Charakteristika předmětu ruský jazyk

Charakteristika předmětu ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se na 2. stupni základní školy v rozsahu 2 hodiny týdně od 7. ročníku Vyučovací hodiny jsou různého typu: frontální vyučování, skupinová práce, práce ve dvojicích, samostatná práce, práce s učebnicí, pracovním sešitem, slovníkem. Výuka probíhá v jazykové učebně a v kmenových třídách. Výchovné strategie předmětu Cizí jazyky poskytují předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Pomáhají překonávat jazykové bariéry a přispívají k větší úspěšnosti jednotlivců ve studiu a budoucím pracovním uplatnění. Umožňují poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i odlišné kulturní tradice. Prohlubují vědomí nutnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance. Proto je výuka zaměřena na: získávání poznatků z různých zdrojů, využití příbuznosti slovanských jazyků, pochopení slov ve vztazích, uvědomělost přípravy – žák bude cizí jazyk stále potřebovat, sebehodnocení – posouzení vlastního pokroku. V předmětu ruský jazyk se realizují následující průřezová témata: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Cizí jazyk jako prostředek dorozumění mezi národy. Osobnostní a sociální výchova. Mezilidské vztahy, tolerance k ostatním spolužákům i v širší společnosti. Mediální a multikulturní výchova Výchovně vzdělávací strategie předmětu Kompetence k učení -

žák získává informace z různých zdrojů: knihy, televize, internet, cizojazyčné slovníky, encyklopedie žák se učí slovní zásobu ve vztazích, v kontextu žák využívá podobnosti ČJ – RJ žák chápe systém gramatiky, zařazuje nové jevy do systému žák procvičováním zlepšuje jazykovou paměť v RJ a tím pomáhá i dalším jazykům žák využívá internacionalismy

-

učitel nabádá žáky k získávání informací z různých zdrojů učitel předkládá slovní zásobu ve vztazích, učí aplikovat poznatky z jiných jazyků do RJ, využívat internacionalismy učitel častým opakováním pomáhá zlepšovat jazykovou paměť žáků. 1

Kompetence k řešení problému -

žák uplatňuje získané dovednosti k řešení jakéhokoliv problému, kde je nutná znalost cizího jazyka žák řeší úkoly v učebnici a pracovním sešitě podle zadání žák uplatňuje intuici, fantazii a kreativitu při řešení problémů, využívá postupy získané při jiných činnostech žák vyjádří souhlas či nesouhlas s názorem druhých žák plánuje svoji práci, hledá nejlepší řešení, prezentuje výsledky a zhodnotí je

-

učitel vede žáky k samostatnému používání učebnice, k samostatnému řešení úkolů podle zadání. učitel podporuje kreativitu a fantazii žáků při řešení jazykových problémů učitel vede žáky k důslednému plánování práce, k hledání nejlepšího řešení, k evaluaci vlastních výsledků.

Kompetence komunikativní -

žák využívá prakticky všechny způsoby komunikace v cizím jazyce (písemnou a ústní komunikaci) žák formuluje své názory a sděluje je tak, aby partner rozuměl žák využívá podobnosti ČJ a RJ žák reaguje na slyšené pokyny učitele žák nacvičuje dialogické situace i mluvené projevy (představení se, vyprávění) a psané projevy (formulář, přání) žák využívá nonverbální komunikaci, internacionalismy

-

učitel vede k používání všech způsobů komunikace (i nonverbální). učitel učí žáky formulovat své názory. učitel podněcuje aktivní zapojení žáků do nácviku dialogických situací

Kompetence sociální a personální -

žák pracuje ve dvojicích, skupinách, týmu. Respektuje role – vedoucí, účastník žák respektuje jiný názor, vhodně prezentuje vlastní myšlenky, hodnotí práci svoji i ostatních žák poznává zvyky, tradice, vztahy v cizí zemi, učí se je tolerovat žák si vyměňuje získané zkušenosti

-

učitel volí různé formy práce – skupinové, týmové, párové 2

-

učitel vede žáky k toleranci a respektování názoru jiných.

Kompetence občanské -

žák zodpovědně plní zadané úkoly žák dodržuje pravidla slušného chování žák respektuje tradice a pravidla cizí země žák toleruje odlišnosti: rasové, náboženské - pravoslaví, kulturní – azbuka žák se seznamuje s problémy jiných zemí, např. postkomunismus, plýtvání nerostnými surovinami žák poznává společné prvky v dějinách, např. slovanská myšlenka

-

učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování a zodpovědné plnění zadaných úkolů učitel vede žáky k tolerování odlišností a pochopení problémů jiných zemí.

Kompetence pracovní -

žák účelně využívá vědomosti a dovednosti získané v jiných vzdělávacích oblastech pro oblast jazyka a komunikace (např. práce s počítačem, slovníkem, encyklopedií) žák posiluje své pracovní návyky – vedení sešitu, psaní slovíček, domácích úkolů žák dodržuje řád jazykové učebny a bezpečnostní zásady při používání techniky žák používá učebnici, pracuje podle zadání žák pracuje s mapou, plánem města, grafem, internetem, ruským slovníkem žák volí různé formy práce podle zadaných úkolů, práci si plánuje

-

učitel podněcuje žáky k využívání dovedností získaných v jiných předmětech učitel posiluje pracovní návyky žáků (vedení sešitu, psaní domácích úkolů) učitel vyžaduje dodržování řádů ve škole

3

Ruský jazyk 7. ročník Výstupy

Učivo

Poslech  rozumí známým výrazům z každodenního života, zcela základním frázím a jednoduchým větám  rozumí velmi jednoduchým pokynům a reaguje na ně Čtení  rozumí obsahu a smyslu velmi jednoduchého textu; v textu vyhledá odpověď na otázku.  Používá abecední slovník učebnice  vyslovuje a čte správně slova a věty složené ze známé jednoduché slovní zásoby Mluvení  sdělí ústně základní jednoduché údaje o sobě, své rodině  odpoví na jednoduché otázky týkající se přiměřeného jednoduchého textu  zapojí se do zcela základní, velmi jednoduché pečlivě vyslovované konverzace



Psaní 

přiměřeně zvládne písemnou formu ruské abecedy

   

 

Ruská výslovnost, nácvik výslovnosti. Fonetická stránka jazyka – odlišnosti od ČJ Azbuka – postupné seznamování s ruskou abecedou. Nácvik tištěné i psané podoby Pozdravy v průběhu dne, pozdravy při setkání, rozloučení. Poděkování. Představování. Nejjednodušší formy představování sebe i ostatních. Reakce na otázku jak se kdo jmenuje, kdo to je. Bydliště. Reakce na otázku kdo to je, kde bydlí. Ruské názvy několika evropských měst (Praha, Moskva...)





dějepis (např. Slované; hlaholice, cyriliceazbuka) zeměpis (např. poloha Ruska

Průřezová témata





Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Cizí jazyk jako prostředek dorozumění mezi národy Osobnostní a sociální výchova. Mezilidské vztahy, tolerance k ostatním spolužákům i v širší společnosti.

Rodina. Označení členů rodiny v RJ. Vyjádření českého „já mám“ Číslovky 1 – 10 , 11 – 20



Zvířata. Názvy nejběžnějších zvířat a jejich mláďat



Škola. Názvy školních pomůcek. Vyjádření českého „mám rád“



Narozeniny. Názvy potravin a nápojů. (jen nejzákladnější, běžné) Gramatika věta jednoduchá, tvorba otázky, záporu.



Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy

4

Ruský jazyk 8. ročník Výstupy

Učivo

Poslech  rozumí známým výrazům z každodenního života, základním frázím a jednoduchým větám  rozumí jednoduchým pokynům a reaguje na ně Čtení  rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu; v textu vyhledá odpověď na otázku.  Používá abecední slovník učebnice  vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby

 Základní informace o Rusku a ruských reáliích (ruská jména aj.)  Jednoduchá sdělení, fráze z každodenního života (omluva, blahopřání, přání, poděkování)  Ruské bajky, pohádky (čtení).  Názvy měsíců, dnů.  Osobní zájmena v RJ  Číslovky, datum  Koníčky záliby, vyjádřit, co kdo rád dělá.  Časování sloves v ruštině, minulý čas probraných sloves, zápor u sloves.  Škola, školní předměty. Rozvrh hodin ve škole  Určování času v RJ. Otázka „Kolik je hodin?“  Anekdoty o škole a komiksy (četba textů v azbuce).  Písnička  Lidské vlastnosti  Části těla, ruské názvy.  Antonyma  Osobní zájmena

Mluvení  zvládá jednoduchá sdělení (adresa, omluva, blahopřání)  odpoví na jednoduché otázky týkající se přiměřeného jednoduchého textu  sdělí ústně základní jednoduché údaje o sobě, o škole

 zapojí se do základní, jednoduché pečlivě vyslovované konverzace Psaní  zvládne písemnou formu ruské abecedy

 Město kde bydlím, používání slovesa „bydlet“.  Sloveso „jít chodit“ v přítomném i minulém čase.  Otázka na cestu (kde?), odpověď, základní orientace  Ruské pohádky

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy  zeměpis (např. poloha Ruska, nejvýznamnější města)  český jazyk-literatura

Průřezová témata  Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Cizí jazyk jako prostředek dorozumění mezi národy  Mediální výchova – formování základů správného verbálního projevu – fonetika jako jeden z důležitých předpokladů komunikace  Mediální výchova – první formulace základních údajů o sobě v cizím jazyce

 hudební výchova  Multikulturní výchova – tolerance odlišných etnických a kulturních skupin, odlišných názorů, zájmů

 Osobnostní a sociální výchova. Mezilidské vztahy, tolerance k ostatním spolužákům i v širší společnosti.  český jazyk-literatura

5

Ruský jazyk 9. ročník Výstupy Poslech

 reaguje na základní pokyny ve vyučování  reaguje na známé výrazy z běžného života, základní fráze a jednoduché otázky

Čtení  převypráví obsah a smysl jednoduchého textu; v textu vyhledá odpověď na otázku  vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby  používá abecední slovník učebnice a česko – ruský slovník

Mluvení

 zvládá jednoduchá sdělení (hodiny, blahopřání)  odpoví na jednoduché otázky týkající se přiměřeného jednoduchého textu  sdělí ústně základní jednoduché údaje o sobě, svých zálibách

 zapojí se do základní, jednoduché pečlivě vyslovované konverzace

Psaní

Učivo  Názvy některých evropských zemí .  Označení základních lidských povolání. Jednoduchá sdělení o povolání rodičů a blízkých

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy  zeměpis (např. poloha evropských zemí)

 Názvy základních potravin  Časování dalších sloves v ruštině, minulý čas probraných sloves, zápor u sloves. (chtít, jezdit, vědět)  Skloňování podstatných jmen v RJ.

 Multikulturní výchova – tolerance odlišných etnických a kulturních skupin, odlišných názorů, zájmů, zvyků.  hudební výchova  Osobnostní a sociální výchova. Mezilidské vztahy, tolerance k ostatním spolužákům i v širší společnosti.

 Zájmy a záliby dětí a mládeže  Skloňování osobních zájmen  Program dne. Pokyny a rozkazovací způsob. Život v rodině  Vyjádření povinnosti

 Čtení v ruském jazyce.

 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Cizí jazyk jako prostředek dorozumění mezi národy  Mediální výchova – formování základů správného verbálního projevu – fonetika jako jeden z důležitých předpokladů komunikace

 Určování času  Otázka „Kolik je hodin?“  Skloňování přídavných jmen  Svátky v Rusku (Vánoce, Silvestr, Nový rok). Písnička

Průřezová témata

 český jazyk-literatura

 zvládne písemnou formu ruského jazyka

6