ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Hudebně dramatická výchova

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Hudebně dramatická výchova Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Hudebně dramatická výchova

Předmět Hudebně dramatická výchova má v podmínkách školy pro žáky se zdravotním postižením specifický obsah vycházející z možností žáků s handicapem. Obsah vychází ze vzdělávacího oboru Hudební výchova a jeho cílem je přivést žáky k odlišení hudby od ostatních zvukových vjemů, vnímání hudby jako relaxačního prostředku a propojování pohybu s hudbou. Hudebně dramatická výchova má u žáků s lehkým mentálním a sluchovým postižením podporovat komunikační rozvoj žáků cílenou rytmizací textů a rozšířit jejich znalosti v oblasti textů dětských, lidových i populárních písní. Žáci s lehkým mentálním postižením bez postižení sluchového samozřejmě v hudební výchově vnímají a reprodukují hudbu a písně bez omezení. Hudebně dramatická výchova vytváří podmínky pro nácvik různých vystoupení na celoškolní akce – např. Živý Betlém nebo Zahradní slavnost. Do předmětu Hudebně dramatická výchova je zařazeno průřezové téma Osobnostní a sociální rozvoj, řešící psychohygienu a relaxační techniky a průřezové téma Multikulturní výchova, které na základě prožitkového poznání české písničkové tvorby vytváří předpoklady pro poznání vlastního kulturního zakotvení.. Hudebně dramatické výchově je věnována v každém ročníku 1 hodina týdně. Hudebně dramatická výchova se vyučuje v odborné učebně pro hudebně dramatickou výchovou, vybavené pro děti využitelnými hudebními a rytmickými nástroji, vhodnými tabulemi k zápisu textu i rytmu písní, audio a video přehrávačem a rekvizitami pro dramatizaci textů. Celkově učebna navozuje pohodovou atmosféru. Pro výuku, zvláště pro přípravu různých vystoupení, lze využívat i zastřešené pódium na školní zahradě. Předmět Hudebně dramatická výchova může být vyučován ve skupinách dětí z různých ročníku.

Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Hudebně dramatická výchova:

STRATEGIE Písně, říkanky, hudební díla vybíráme pro žáky tematicky zajímavé a aktuální Vytváříme podmínky pro společnou dramatizaci textů písní vycházející z nápadů žáků Podporujeme rytmický doprovod textů písní vycházející z nápadů žáků Společně připravujeme vystoupení na Živý Betlém a Zahradní slavnost Společně tvoříme katalog oblíbených písní s doprovodnými obrázky a značkami pro hudební doprovod

KU ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

KŘP KK ☺ ☺

☺ ☺

☺ ☺ ☺

KSP ☺ ☺ ☺ ☺

KO

KP

☺

☺ ☺ ☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast:Umění a kultura Předmět: Hudebně dramatická výchova Výstupy pro 1. - 4. ročník LMP SP Výstupy pro 1. – 3.ročník LMP NSP

Vzdělávací obor: Hudební výchova Učivo

Průřezová témata

Žák by měl

Jednoduché písně a říkadla

OSV

rytmizovat ( SP) a zpívat ( NSP) jednoduché písně

Hra na nástroje Orffova instrumentáře Hra na tělo

Osobnostní rozvoj:

rozlišovat sílu zvuku

Síla zvuku

pravidelně poslouchat hudbu

Hudba dětská, relaxační

správně a hospodárně dýchat a zřetelně vyslovovat při rytmizaci a zpěvu (NSP) říkadel a písní

Jednoduché písně a říkadla

Psychohygiena dovednosti pro pozitivní naladění mysl Sociální rozvoj:

měnit pohyb podle tempových a rytmických změn

Komunikace – řeč zvuků a slov MKV

Pohybové hry s říkadly a písněmi Pochod podle hudebního doprovodu

Kulturní rozdíly – poznávání vlastního kulturního zakotvení prostřednictvím českých písní a říkadel

Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast:Umění a kultura Předmět: Hudebně dramatická výchova

Vzdělávací obor: Hudební výchova

Výstupy pro 5. - 6. ročník LMP SP Výstupy pro 3.- 4. ročník LMP NSP

Učivo


Žák by měl

Říkadla, lidové a dětské písně

OSV

rytmizovat (SP) a zpívat (NSP)vybrané dětské a lidové písně

Hra na nástroje Orffova instrumentáře

Osobnostní rozvoj:

Rozpoznávání tempa a rytmu Hra na tělo

odlišit tóny podle výšky a síly

Výška, síla, délka tónu

Psychohygiena dovednosti pro pozitivní naladění mysl Sociální rozvoj:

pravidelně poslouchat hudbu

Lidové, dětské písně, relaxační hudba

naučit se hospodařit s dechem při rytmizaci Říkadla, lidové a dětské písně písní a říkadel doprovodit spolužáky na jednoduché rytmické nástroje

Hra na nástroje Orffova instrumentáře

umět propojit vlastní pohyb s hudbou

Pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky pochod podle hudebního doprovodu

Komunikace – řeč zvuků a slov MKV Kulturní rozdíly – poznávání vlastního kulturního zakotvení prostřednictvím českých písní a říkadel

Jiné

Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika

ŠVP LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Informatika

Vzdělávací obsah předmětu Informatika je utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie. Obsahem předmětu je smysluplná práce s počítačem, která vede k obsluze počítače na základní uživatelské úrovni. Předmět Informatika je na I. stupni zařazen s následující časovou dotací: Ročník

4. ročník LMP SP

5. ročník LMP SP + 4. ročník LMP NSP

Počet hodin

1 DČD

1

6. ročník LMP SP

+

5. ročník LMP NSP

1

Předmět Informatika je vyučován ve 4. – 6. ročníku LMP SP a ve 4. – 5. ročníku VŘ v rozsahu jedné vyučovací hodiny týdně. Ve 4. ročníku SP je tato hodina z disponibilní časové dotace. Z praktických důvodů, které sledují spojitost výuky Informatiky s konkrétními vyučovacími potřebami žáků, se budeme snažit, aby Informatiku na I. stupni vyučoval učitel, který v daném ročníku vyučuje i jiný z následujících předmětů – Matematiku, Prvouku, Vlastivědu, Přírodovědu, Český jazyk. Předmět Informatika je vyučován v Počítačové učebně vybavené potřebným počtem počítačů umožňující samostatnou práci každému žákovi. Do předmětu Informatika je zařazeno průřezové téma Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj – Psychohygiena – zajišťující podněty směřující k účelnému trávení času s počítačem.

86

Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Informatika:

STRATEGIE Vytváříme příležitosti pro bezpečné poznání vybraných možností počítače Společně tvoříme názornou pojmovou mapu vztahující se k základní obsluze počítače a využíváme ji pro jednoznačnou komunikaci Vytváříme příležitosti pro smysluplné používání počítače a plnění konkrétních praktických úkolů Vytváříme příležitosti pro napodobování textů, letáků, plakátů Důsledně dbáme na dodržování pravidel bezpečné a zdravotně nezávadné práce s počítačem

KU ☺ ☺

KŘP KK ☺ ☺ ☺

☺

☺

☺

☺ ☺

☺ ☺

☺ ☺

KSP

KO

KP

☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺

87

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie technologie Výstupy pro 4. ročník LMP SP Výstupy pro 4. ročník LMP NSP

Žák by měl podle pokynů ovládat základy obsluhy PC zapnout, vypnout PC

podle pokynů pracovat s výukovými a zábavnými programy

Vzdělávací obor: Informační a komunikační Předmět: Informatika

Učivo

základní části a popis počítače včetně pokynů základ uživatelské obsluhy počítače

kreslící programy textový editor

• jistě ovládat myš • vybrat písmo, jeho velikost i profil dodržovat pravidla bezpečné a Řád počítačové učebny a prevence zdravotně nezávadné práce s výpočetní zdravotních rizik spojených s technikou využíváním výpočetní techniky


OSV Osobnostní rozvoj – organizace vlastního času tráveného u počítače – monitorování doby, kterou tráví každý u počítače, u televize a porovnávání s dobou aktivního odpočinku s vyvozením závěru

Jiné

Tvorba nápisů na nástěnky k aktuálním školním akcím jako prostředek efektivní práce s počítačem

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie technologie Výstupy pro 5. a 6. ročník LMP SP a 5. ročník LMP NSP Žák by měl •

podle pokynů ovládat základy obsluhy PC

•

zapnout, vypnout PC

•

otevřít a zavřít příslušný program

•

podle pokynů pracovat s výukovými a zábavnými programy

•

jistě ovládat myš

•

vybrat zadané písmo, jeho velikost i profil

•

umět napsat velká písmena,

Učivo

základní části a popis počítače včetně pokynů základ uživatelské obsluhy počítače

kreslící programy textový editor

Vzdělávací obor: Informační a komunikační Předmět: Informatika Průřezová témata

Jiné

Tvorba letáků k aktuálním školním Osobnostní rozvojakcím jako prostředek Sebeorganizace efektivní práce s – organizace vlastního počítačem času tráveného u počítače – monitorování doby, kterou tráví každý u počítače, u televize a porovnávání s dobou aktivního odpočinku s vyvozením závěru OSV

Výstupy pro 5. a 6. ročník LMP SP a 5. ročník LMP NSP

Učivo

háčky, čárky, tečky, •

vhodně používat klávesu Enter

•

dodržovat pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou

Řád počítačové učebny a prevence zdravotních rizik spojených s využíváním výpočetní techniky


Jiné

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Matematika Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Matematika Vzdělávací obsah předmětu Matematika je utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace a je v jednotlivých ročnících prvního stupně rozdělen na následující tematické okruhy: Ročník

1. LMP SP + 1. LMP NSP

2. LMP SP



5. LMP SP + 4 LMP 6. LMP SP+ 5. LMP NSP NSP

Tematický okruh

Číslo a početní operace






Tematický okruh

Závislosti, vztahy a práce s daty






Tematický okruh

Geometrie v rovině a Geometrie v rovině a Geometrie v rovině a Geometrie v rovině a Geometrie v rovině a Geometrie v rovině a v prostoru v prostoru v prostoru v prostoru v prostoru v prostoru

Tematický okruh

Aplikační úlohy

Aplikační úlohy

Všechny výstupy v předmětu Matematika směřují k získání matematické gramotnosti = funkčnímu praktickému používání získaných matematických znalostí. Do předmětu Matematika je zařazeno průřezové téma Osobnostní a sociální výchova, a to formou integrace. Předmět Matematika je vyučován ve všech ročnících I. stupně.

Předmět Matematika je vyučován ve kmenových třídách popřípadě v počítačové učebně. Na výuku Matematiky lze sdružovat žáky z různých ročníků se stejnou úrovní matematických znalostí a dovedností. Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Matematika STRATEGIE Využíváme činnostní praktické počítání s konkrétními předměty Využíváme vzorově řešené příklady umístěné na nástěnkách Společně si hrajeme na obchod Společné řešíme slovní úlohy podle principu - KU, KK, KŘP

KU ☺ ☺ ☺ ☺

KŘP KK ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

☺

☺

KSP

KO

KP

☺ ☺

☺

☺ ☺

1. Co vím – znovu přečteme a slovně vyjádříme známé veličiny, v textu viditelně označíme 2. Co mám vypočítat – znovu přečteme , slovně vyjádříme a barevně vyznačíme veličinu, kterou máme vypočítat 3. Úsudek – odhad - společně přemýšlíme – když je vztah dvou známých veličin takový, tak výsledek ------ / číselný odhad – o více, o méně, krát více, krát méně / 4. Jak to vypočítáme – společně zapíšeme matematickou operaci 5. Výpočet 6. Kontrola 7. Odpověď Využíváme počítačové výukové programy na PC k hravému procvičování učiva

☺

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Výstupy pro 1.- 4. ročník LMP SP Výstupy pro 1.- 3. ročník LMP NSP

Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Učivo

Žák by měl

Porovnávání čísel


Matematické pojmy: +,- , <, >, =,

• číst, psát a používat číslice v oboru

Sčítání a odčítání čísel v oboru přirozených čísel:

• do 20, numerace do 100

1.ročník LMP SP, LMP NSP : 1 – 5

• sčítat a odčítat s pomocí znázornění v oboru do 2.ročník LMP SP, LMP NSP : 1 – 10 20 (počítadlo, prsty) 3.ročník LMP SP, LMP NSP: 1 – 20 • porovnávat množství v oboru do 20 • znát matematické pojmy +, -, =, >, < a umět je zapsat • umět rozklad čísel v oboru do 20

4.ročník LMP SP : 1 – 20 Numerace v oboru přirozených čísel do 100

• řešit jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 20. Geometrie v rovině a v prostoru

1. - 2. ročník LMP SP, LMP NSP Bod, čára, přímka

Průřezová témata a jiné

OSV – osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání formou cvičení smyslového vnímání – drobné didaktické hry na principu párování, přiřazování, vyhledávání. Rozvoj seberegulace a sebeorganizace formou překonávání matematických překážek, cvičení vytrvalosti, plnění domácích úkolů.

Výstupy pro 1.- 4. ročník LMP SP Výstupy pro 1.- 3. ročník LMP NSP

Učivo

• poznat a pojmenovat základní geometrické tvary Čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh 3. - 4. ročník LMP SP + 3. ročník • používat pravítko LMP NSP • rozeznat přímku, úsečku a bod, narýsovat je a Přímka a úsečka vědět, jak se označují. Čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh Jednotky délky : 1 čtvereček = 1 centimetr 1 metr Závislosti, vztahy a práce s daty • zvládat orientaci v prostoru a používat výrazy vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu. • modelovat jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek • doplňovat jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti v oboru do 20 • uplatňovat matematické znalosti při používání drobných peněz - mincí

Úlohy na orientaci v prostoru Manipulační činnosti s konkrétními předměty Peníze


ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Výstupy pro 5. a 6. ročník LMP SP Výstupy pro 4. a 5. ročník LMP NSP

Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Učivo

ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE:

sčítat a odčítat zpaměti i písemně dvouciferná čísla

•

Obor přirozených čísel 0 – 100 ( 5. roč. LMP SP + 4. roč. LMP NSP) 0 – 1 000 ( 6. roč. LMP SP + 5. roč. LMP NSP) Sudá a lichá čísla

•

Porovnávání čísel

zapsat a řešit jednoduché slovní úlohy zaokrouhlovat čísla s využitím ve slovních úlohách zvládnout s názorem řady násobků čísel 2 – 10 do 100 tvořit a zapisovat příklady na násobení a dělení v oboru do 100 umět používat kalkulátor

• •

Zápis a rozklad čísla v desítkové soustavě Číselná osa

•

Slovní úlohy

•

Slovní úlohy se zaokrouhlováním čísel

•

Sčítání, odčítání – vedle sebe i pod sebe

•

Násobilka

Žák by měl • číst, psát a porovnávat v oboru i na číselné ose • rozeznávat sudá a lichá čísla •

• •

•

•

•

2, 3, 4, 5, 10 – ( 5. roč. LMP SP + 4. roč. LMP NSP) 6, 7, 8, 9 – ( 6. roč. LMP SP + 5. roč. LMP

Průřezová témata a jiné OSV – osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání formou cvičení smyslového vnímání – drobné didaktické hry na principu párování, přiřazování, vyhledávání. Rozvoj seberegulace a sebeorganizace formou překonávání matematických překážek, cvičení vytrvalosti, plnění domácích úkolů.

Výstupy pro 5. a 6. ročník LMP SP Výstupy pro 4. a 5. ročník LMP NSP

Učivo

NSP) •

Násobení, dělení bez i se zbytkem Práce s kalkulátorem

•

Úlohy na orientaci v prostoru a čase

•

Manipulační činnosti s konkrétními předměty Jednotky délky, hmotnosti , času

•

ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY: Žák by měl • určit čas s přesností na čtvrthodiny, převádět jednotky času v běžných situacích (5. roč. VŘ a 6.roč. SP) • umět jednoduché převody délky, hmotnosti a času • vyhledat a roztřídit jednoduchá data podle návodu • •

orientovat se a číst v jednoduché tabulce uplatnit mat. znalosti při manipulaci s penězi

•

1 m, 1 cm, 1 kg, 1 g, 1 hod, 1 min • •

Tabulky Peníze – celé koruny


Výstupy pro 5. a 6. ročník LMP SP Výstupy pro 4. a 5. ročník LMP NSP

Učivo

GEOMETRIE V ROVINĚ A PROSTORU Žák by měl • měřit a porovnávat délku úsečky v cm • sestrojit rovnoběžky a kolmice • znázornit, narýsovat a označit základní rovinné útvary • určit osu souměrnosti překládáním papíru • vypočítat obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran • poznat základní tělesa • poznat a pojmenovat základní geometrické tvary

Měření a porovnávání, jednotky délky – cm, mm a m Rovnoběžka a kolmice – vzájemná poloha přímek Trojúhelník, čtverec, obdélník, čtyřúhelník, kružnice, kruh Kvádr, krychle, koule, válec


Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti

ŠVP LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Pracovní činnosti Předmět Pracovní činnosti vytváří příležitosti pro vytvoření pozitivního vztahu k práci a ke zvýšení šancí na pracovní zařazení a uplatnění v dalším životě. Předmět Pracovní činnosti vychází ze vzdělávacího obsahu oblasti Člověk a svět práce. Na I. stupni se vyučují čtyři tematické okruhy a to následovně: Pracovní činnosti

1. ročník LMP SP 2.ročník LMP SP 1. ročník LMP NSP

3. ročník LMP SP 4. ročník LMP SP 5. ročník LMP SP 6. ročník LMP SP 2. ročník LMP 3. ročník LMP 4. ročník LMP 5. ročník LMP NSP NSP NSP NSP

Tematický okruh

Práce s drobným materiálem






Tematický okruh

Práce montážní a demontážní






Tematický okruh

Pěstitelské práce






Tematický okruh

Příprava pokrmů

Příprava pokrmů

Příprava pokrmů

Příprava pokrmů

Příprava pokrmů

Příprava pokrmů

Do předmětu Pracovní činnosti jsou zařazena průřezová témata Osobnostní a sociální výchova s důrazem na rozvoj vlastní kreativity a tvořivosti a Environmentální výchova vedoucí žáky k poznání základních podmínek života pro pěstované rostliny a praktické ochraně životního prostředí. Předmět Pracovní činnosti se v každém ročníku na I. stupni vyučuje v rozsahu 3 hodin týdně. Hodiny mohou být sdružovány do bloků / např. 1 + 2 / nebo zařazovány jednotlivě. Pracovní činnosti

se vyučují v učebnách k tomu vybavených – v učebně výtvarné výchovy, v učebně pracovní výchovy, ve školní dílně, ve školní kuchyňce, na školní zahradě. Předmět Pracovní činnosti může být vyučován ve skupinách dětí z různých ročníku. V předmětu . Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Pracovní činnosti STRATEGIE Společně vybíráme a realizujeme náměty vztahující se k aktuálním událostem roku Vytváříme příležitostí pro samostatné rozhodování žáků – výběr námětu, výběr materiálu apod. Vedeme žáky k práci podle zadaného názorného postupu Připravujeme zajímavé a vhodné exkurze na místa, kde se opravdu pracuje Vytváříme příležitosti pro dlouhodobou pěstitelskou péči o vybrané rostliny Společně pečujeme o školní prostředí

KU ☺

KŘP KK ☺ ☺

☺

☺

☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺ ☺

KSP ☺

☺ ☺ ☺ ☺

KO

KP ☺

☺ ☺ ☺

☺ ☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Pracovní činnosti Výstupy pro 1.- 4. ročník LMP SP Výstupy pro 1.- 3. ročník LMP NSP Práce s drobným materiálem Žák by měl zvládat základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály a pomůckami vytvářet jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů pracovat podle obrázkového návodu a předlohy Práce montážní a demontážní Žák by měl zvládat elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi

Vzdělávací obor: Člověk a svět práce Učivo


Jiné

OSV – Manipulační činnosti osobnostní s papírem - trhání, skládání, stříhání rozvoj – kreativita – Pracovní pomůcky a nástroje – pružnost nápadů, nůžky, lepidlo, nůž originalita Vystřihování a lepení Jednoduché obrázkové pracovní z papíru postupy – výroba podle předlohy Vlastnosti materiálu a jeho užití – přírodniny, plastelína, papír, textil

Lidové zvyky – Vánoce, Velikonoce

Stavebnice plošné prostorové konstrukční

Modelování předmětů z plastelíny

Navlékání korálů, přírodnin

Výstupy pro 1.- 4. ročník LMP SP Výstupy pro 1.- 3. ročník LMP NSP Pěstitelské práce Žák by měl

Učivo

Základní podmínky pro pěstování rostlin – půda a její zpracování

provádět pozorování přírody v jednotlivých Pěstování pokojových rostlin ročních obdobích a popsat jeho výsledky starost o pokojové rostliny zalévání, péče o vzhled pletí, pečovat o nenáročné rostliny v bytě i na shrabování, okopávání zahradě Příprava pokrmů Žák by měl připravit samostatně jednoduchý pokrm upravit stůl pro jednoduché stolování chovat se vhodně při stolování

Potraviny – výběr potraviny, příprava jednoduchého pokrmu – pudink, toust, polévka Stolování – jednoduchá úprava stolu, pravidla stolování


Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Pracovní činnosti

Vzdělávací obor: Člověk a svět práce

Výstupy pro 5.-6. ročník LMP SP Výstupy pro 4.-5. ročník LMP NSP Práce s drobným materiálem Žák by měl vytvářet přiměřenými pracovními postupy různé výrobky z daného materiálu využívat při tvořivých činnostech s různým materiálem vlastní fantazii volit vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu udržovat pořádek na pracovním místě, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při drobném poranění Příprava pokrmů Žák by měl

Učivo


Vlastnosti materiálu a jeho užití – přírodniny, plastelína, papír, textil Pracovní pomůcky a nástroje – funkce a využití Jednoduché pracovní operace a postupy Lidové zvyky – Vánoce, Velikonoce První pomoc

OSV – osobnostní rozvoj – kreativita – pružnost nápadů, originalita

Jiné

Výstupy pro 5.-6. ročník LMP SP Výstupy pro 4.-5. ročník LMP NSP znát základní vybavení kuchyně

připravit samostatně jednoduché pohoštění uplatňovat zásady správné výživy dodržovat pravidla správného stolování a společenského chování při stolování udržovat pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazu v kuchyni

Učivo

Elektrické spotřebiče, kuchyňská linka, nádobí Pohoštění na oslavu narozenin Zásady správné výživy

Pravidla správného stolování Pořádek, čistota, bezpečnost, první pomoc

Práce montážní a demontážní Žák by měl znát funkci a užití jednoduchých pracovních nástrojů a pomůcek

Stavebnice – prostorové, plošné, konstrukční, sestavování jednoduchých modelů

provádět při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontážní práce podle Montáž a demontáž slovního návodu, předlohy, jednoduchého jednoduchých předmětů


Jiné

Výstupy pro 5.-6. ročník LMP SP Výstupy pro 4.-5. ročník LMP NSP

Učivo

náčrtu udržovat pořádek na pracovním místě, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při drobném poranění

První pomoc

Pěstitelské práce Žák by měl znát základní podmínky a postupy pro pěstování vybraných rostliny

Základní podmínky pro pěstování rostlin – výživa rostlin, osivo

ošetřovat a pěstovat podle daných zásad pokojové i jiné rostliny a provádět pěstitelské pozorování

Pěstování rostlin – ze semen v místnosti, na zahradě / okrasné rostliny, léčivky, koření, zelenina / Pěstování pokojových rostlin

volit podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní


Jiné

Výstupy pro 5.-6. ročník LMP SP Výstupy pro 4.-5. ročník LMP NSP

Učivo

dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce a ochrany zdraví, poskytnout první pomoc při úrazu při práci na zahradě Zásady bezpečné práce s rostlinami První pomoc


Jiné

Charakteristika vyučovacího předmětu Prvouka

ŠVP LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Prvouka Vzdělávací obsah předmětu Prvouka je utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět a je v jednotlivých ročnících prvního stupně rozdělen na následující tematické okruh, ve kterých postupně narůstá náročnost výstupů: Prvouka

1. ročník LMP SP 1. ročník LMP NSP

2. ročník SP

3. ročník SP 2. ročník VŘ

4. ročník SP 3. ročník VŘ

Tematický okruh

Místo, kde žijeme

Místo, kde žijeme

Místo, kde žijeme

Místo, kde žijeme

Tematický okruh

Lidé kolem nás

Lidé kolem nás

Lidé kolem nás

Lidé kolem nás

Tematický okruh

Lidé a čas

Lidé a čas

Lidé a čas

Lidé a čas

Tematický okruh

Rozmanitost přírody




Tematický okruh

Člověk a jeho zdraví




Předmět Prvouka svým obsahem vychází z prvotních zkušeností, znalostí a vědomostí žáka o světě, kde žije. Všechny získané vědomosti a dovednosti žáci prakticky prověřují ve svém okolí.

Do předmětu Prvouka je zařazeno průřezové téma Osobnostní a sociální výchova s důrazem na nácvik správného chování k cizím lidem a rozhodování v problematických životních situacích, které mohou u dítěte příslušného věku nastat a průřezové téma Environmentální výchova se zaměřením na poznání základních podmínek života.. Předmět Prvouka je vyučován v 1. období I. stupně a to s následující časovou dotací: Prvouka




4. ročník LMP SP

Počet hodin

2

2

2

2

Předmět Prvouka je vyučován ve kmenových třídách popřípadě v odborných učebnách ( přírodopisu, počítačové). Vhodná témata lze vyučovat v terénu – především na školní zahradě. Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Prvouka STRATEGIE Společně pozorujeme, zaznamenáváme výsledky pozorování a vyhodnocujeme je Společně tvoříme asociační, pojmové a myšlenkové mapy Společně tvoříme vlastní mapy a plány bydliště, školy a okolí školy Společně připravujeme a podnikáme naučné vycházky do okolí školy Prakticky nacvičujeme chování v situacích ohrožujících zdraví a život

KU ☺

KŘP KK ☺ ☺

☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺

KSP ☺

☺ ☺ ☺

KO

KP ☺

☺ ☺ ☺

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: Prvouka Výstupy pro 1. ročník LMP SP Výstupy pro 1. ročník LMP NSP Místo, kde žijeme Žák by měl ukázat na místní mapě kde bydlí a kde chodí do školy trefit ve škole na určené místo ukázat a pojmenovat místa v okolí školy, kam chodí často na vycházky nebo která jsou stále vidět Lidé kolem nás Žák by měl pojmenovat nejbližší rodinné příslušníky správně pozdravit a rozloučit se, oslovit své blízké, poděkovat a poprosit pojmenovat tři povolání ve škole

Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Učivo

Domov – mapa místní krajiny, adresa bydliště Škola – místnosti ve škole – šatna, tělocvična, jídelna, záchody, logopedie, vlastní třída, ředitelna, výtvarka, herna Město – známá místa

Rodina – táta, máma, babi, děda, bratr, sestra Základy společenského chování – pozdrav a poděkování Společnost – povolání učitele, kuchařky, uklízečky a zahradníka Osobní bezpečí – chování v rizikové situaci


Jiné

praktické činnosti s objekty OSV Praktická etika rozhodování v problematických situacích – zdravení blízkých a cizích, vztah k cizím osobám přivolání pomoci

napodobování dramatizace pozorování výlety a exkurze nácvik na dopravním hřišti

Výstupy pro 1. ročník LMP SP Výstupy pro 1. ročník LMP NSP

Učivo


vědět, že nesmí otevřít cizím lidem Orientace v čase – kalendář, den, měření času Žák by měl ukázat v kalendáři, který den je dnes, Současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života byl včera a pozoruje pohyb hodin orientovat se v obrázkovém rozvrhu činností dne navštěvovat historické objekty a porovnávat předměty denní potřeby dříve a dnes Lidé a čas

Rozmanitosti přírody

Příroda v ročních obdobích – znaky ročních obdobích Vybraní živočichové

Žák by měl přiřadit vhodné obrázky k ročnímu Vybrané rostliny – ovoce a zelenina období přiřadit obrázky a názvy vybraných Látky a jejich vlastnosti – jednoduché druhů domácích a volně žijících zvířat pokusy přiřadit obrázky a pojmy vybraných druhů ovoce a zeleniny provádět jednoduché pokusy se

EV základní podmínky života – voda, vzduch, půda

Jiné


Učivo

známými látkami Člověk a jeho zdraví Žák by měl na základě pokynu uplatňovat hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu dodržovat bezpečné chování při školních činnostech uplatňovat zásady bezpečného pohybu v silničním provozu při vycházkách se skupinou dětí přiřadit pojmy k základním částem těla ukázat co ho bolí zavolat pomoc v případě úrazu

Péče o zdraví – osobní a intimní hygiena předcházení úrazům Osobní bezpečí – bezpečné chování v silničním provozu Lidské tělo – části lidského těla : hlava, ruka, noha, oči, uši, pusa, nos Péče o zdraví - přivolat pomoc


Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Výstupy pro 2. ročník LMP SP

Místo, kde žijeme

Učivo

Domov – mapa místní krajiny, okolí školy, adresa bydliště

Žák by měl orientovat se v Ivančicích v okolí školy , ukázat významné orientační body na mapě a Škola – prostředí školy a život ve ve skutečnosti škole samostatně se pohybovat ve škole ukázat a pojmenovat místa v okolí školy, Město – známá místa kam chodí často na vycházky nebo která jsou stále vidět Lidé kolem nás Rodina – táta, máma, babi, děda, bratr, sestra, teta, příbuzní základy společenského chování – správně pozdravit a rozloučit se, oslovit své pozdrav a poděkování vztahy mezi spolužáky blízké, poděkovat a poprosit

Žák by měl odlišit lidi příbuzné a nepříbuzné, pojmenovat role členů rodiny

projevovat toleranci ke spolužákům pojmenovat povolání rodičů a přiřadit jim

Předmět: Prvouka

Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět

společnost – povolání rodičů

Průřezová témata OSV Hodnoty, postoje praktická etika – chování k cizím lidem

Jiné

praktické činnosti s objekty napodobování dramatizace pozorování výlety a exkurze nácvik na dopravním hřišti

Výstupy pro 2. ročník LMP SP obrázky vědět, jak se chovat k neznámý lidem na ulici, mimo školu

Učivo

osobní bezpečí – chování v rizikové situaci

Žák by měl vyjmenovat dny v týdnu

orientace v čase – kalendář, den, měsíc rozvrh dne

vyhledat v kalendáři měsíce

hodiny

Lidé a čas


určit na hodinách 12 hodin orientovat se v obrázkovém rozvrhu činností současnost a minulost v našem dne životě – proměny způsobu života odlišit děj v minulosti a v budoucnosti navštěvovat historické objekty a porovnávat předměty denní potřeby dříve a dnes Rozmanitosti přírody Žák by měl přiřadit vhodné obrázky a pojmy k ročnímu období přiřadit obrázky a názvy vybraných druhů

příroda v ročních obdobích – znaky ročních obdobích vybraní živočichové vybrané rostliny – ovoce a zelenina

EV

Jiné

Výstupy pro 2. ročník LMP SP

Učivo

domácích a volně žijících zvířat

chování v přírodě

přiřadit obrázky a pojmy vybraných druhů ovoce a zeleniny

látky a jejich vlastnosti – jednoduché pokusy

uplatňovat základní zásady chování v přírodě provádět jednoduché pokusy se známými látkami Člověk a jeho zdraví Žák by měl na základě pokynu uplatňovat hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu dodržovat bezpečné ho chování při školních činnostech uplatňovat zásady bezpečného pohybu v silničním provozu přiřadit pojmy k základním částem těla ukázat a pojmenovat co ho bolí zavolat pomoc v případě úrazu

péče o zdraví – osobní a intimní hygiena předcházení úrazům ve škole osobní bezpečí – bezpečné chování v silničním provozu lidské tělo – části lidského těla – krk, břicho, zadek, záda, vlasy, zuby, jazyk péče o zdraví - první pomoc jak zavolat

Průřezová témata základní podmínky života – voda, vzduch, půda

Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Výstupy pro 3. ročník LMP SP Výstupy pro 2. ročník LMP NSP


Místo, kde žijeme

Průřezová témata OSV

domov – mapa místní krajiny Žák by měl orientovat se na místní mapě svého bydliště, popsat a ukázat orientační body v okolí škola – prostředí školy svého bydliště orientovat se v prostorách celé školy, město – známá místa v okolí školy přiřadit kartičky s pojmy do vybraných místností ve škole ukázat a pojmenovat místa v okolí školy, kam chodí na vycházky nebo která jsou stále vidět Lidé kolem nás

Předmět: Prvouka

rodina – táta, máma, babi, děda, bratr, sestra základy společenského chování – v obchodě, na poště

Žák by měl znát role nejbližších rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi mít osvojené základy společenského chování společnost – zajímavá vybraná v obchodě a u lékaře vybrat si zajímavá povolání a pojmenovat je povolání

Hodnoty, postoje a praktická etika rozhodování v problematických situacích – vztahy a chování k cizím lidem

Jiné


Učivo


vědět, jak se chovat k cizím lidem ve škole osobní bezpečí – chování v rizikové situaci Lidé a čas Žák by měl ukázat v kalendáři, který den je dnes, byl včera a bude zítra určit na hodinách celé hodiny

orientace v čase – kalendář, den, měření času, režim dne současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života

orientovat se v obrázkovém rozvrhu činností dne navštěvovat historické objekty a porovnávat předměty denní potřeby dříve a dnes Rozmanitosti přírody Žák by měl porovnat obrázky a pojmy ročních období přiřadit obrázky a názvy vybraných druhů domácích a volně žijících zvířat přiřadit obrázky a pojmy vybraných druhů

příroda v ročních obdobích – znaky EV ročních obdobích základní vybraní živočichové podmínky života – voda, vzduch, půda vybrané rostliny – ovoce a zelenina zásady chování v přírodě

Jiné

Výstupy pro 3. ročník LMP SP Výstupy pro 2. ročník LMP NSP ovoce a zeleniny uplatňovat základní zásady chování v přírodě

Učivo

látky a jejich vlastnosti – jednoduché pokusy, porovnávání látek

provádět jednoduché pokusy se známými látkami Člověk a jeho zdraví Žák by měl uplatňovat hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu dodržovat bezpečné chování při školních činnostech uplatňovat zásady bezpečného pohybu v silničním provozu přiřadit pojmy k základním částem těla ukázat a pojmenovat co ho bolí a pojmenovat svůj pocit zvládnout podle pokynu ošetření drobného úrazu

péče o zdraví – osobní a intimní hygiena předcházení úrazům osobní bezpečí – bezpečné chování ve škole a v silničním provozu lidské tělo – části lidského těla : srdce, plíce, žaludek, kůže, prsty, pocit – bolí - nebolí péče o zdraví - běžné nemoci a první pomoc


Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Výstupy pro 4. ročník LMP SP Výstupy pro 3. ročník LMP NSP


domov – mapa místní krajiny, orientace ve městě podle plánu Žák by měl zvládnout orientaci v okolí svého bydliště škola – prostředí školy, život ve škole a v okolí, základy dopravní a v okolí školy výchovy – názorně vysvětlit popsat a zvládnout cestu do školy dopravní značky v okolí školy znát nejvýznamnější místa v Ivančicích město – známá místa – náměstí, kostel, Jakub, Réna, vlakové a autobusové nádraží Místo, kde žijeme

Lidé kolem nás Žák by měl rozlišovat blízké příbuzenské vztahy mít osvojené základy společenského chování projevovat toleranci k odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům přiřadit pojmy na obrázky vybraných

rodina a společnost–příbuzenské vztahy v rodině, role členů rodiny mezilidské vztahy , vztahy mezi spolužáky základy společenského chování v obchodě, na poště , u lékaře – co kdo dělá osobní bezpečí – chování v rizikové situaci


OSV

Předmět: Prvouka Jiné

praktické činnosti s objekty napodobování

Hodnoty, postoje a praktická etika rozhodování v problematických situacích – vztahy a chování k cizím lidem

dramatizace pozorování výlety a exkurze nácvik na dopravním hřišti


Učivo


povolání vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi Lidé a čas Žák by měl zvládnout jednoduchou orientaci v čase podle kalendáře poznat kolik je celých hodin

orientace v čase – roční období, den, měsíc, týden měření času – celé hodiny současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života

přiřadit obrázky svých denních činností do rozvrhu dne rozlišovat děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti poznávat různé lidské činnosti

lidské činnosti – vybraná povolání

Rozmanitosti přírody

příroda v ročních obdobích – znaky ročních obdobích vybraní živočichové – domácí a volně žijící vybrané rostliny – ovoce a zelenina

Žák by měl přiřadit vhodné pojmy k viditelným proměnám přírody v ročních obdobích a porovnat tyto proměny poznat a pojmenovat vybrané druhy

EV základní podmínky života – voda,

Jiné

Výstupy pro 4. ročník LMP SP Výstupy pro 3. ročník LMP NSP domácích a volně žijících zvířat

Učivo

poznat a pojmenovat vybrané druhy ovoce a zeleniny

ochrana přírody – chování k přírodě zásady chování v přírodě

uplatňovat základní zásady chování v přírodě

látky a jejich vlastnosti – jednoduché pokusy

provádět jednoduché pokusy se známými látkami Člověk a jeho zdraví Žák by měl uplatňovat hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu dodržovat bezpečné chování , aby neohrožoval sebe ani spolužáky uplatňovat základní pravidla silničního provozu pojmenovat hlavní části lidského těla sdělit vlastní zdravotní potíže a pocity zvládnout ošetření drobných poranění

péče o zdraví – osobní a intimní hygiena předcházení úrazům osobní bezpečí – bezpečné chování v silničním provozu a ve škola lidské tělo – části lidského těla pocity péče o zdraví - první pomoc

Průřezová témata vzduch, půda

Jiné

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda

ŠVP LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda je utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět a je v jednotlivých ročnících prvního stupně rozdělen na následující tematické okruhy: Přírodověda



Tematický okruh



Tematický okruh



Předmět Přírodověda svým obsahem vychází z předmětu Prvouka vyučovaného v 1. období. V okruhu Rozmanitosti přírody prakticky poznává přírodní změny během roku a doprovázející lidské činnosti. Uvědomuje si, že příroda se musí chránit. V tematickém okruhu Člověk a jeho tělo se začíná systematicky seznamovat s vlastním tělem a dodržovat hygienické návyky. Uvědomuje si zodpovědnost za své zdraví v praktických situacích. Do předmětu Přírodověda je zařazeno průřezové téma Osobnostní a sociální výchova s důrazem na nácvik správného chování v silničním provozu a poskytování první pomoci a průřezové téma Environmentální výchova s důrazem na hospodaření s odpady a poznání základních podmínek života. Předmět Přírodověda je vyučován v 2. období I. stupně a to s následující časovou dotací: Přírodověda


Počet hodin za týden

1 + 1 DČD


2

Předmět Přírodověda je vyučován ve kmenových třídách popřípadě v odborné učebně Přírodopisu. Vhodná témata lze vyučovat přímo v terénu – na školní zahradě, na dopravním hřišti v Oslavanech. Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Přírodověda STRATEGIE Společně pozorujeme, zaznamenáváme výsledky pozorování a vyhodnocujeme je Společně tvoříme asociační, pojmové a myšlenkové mapy Společně tvoříme vlastní mapy a plány bydliště, školy a okolí školy Společně připravujeme a podnikáme naučné vycházky do okolí školy Společně prakticky řešíme problém odpadů v naší škole Prakticky nacvičujeme chování v situacích ohrožujících zdraví a život

KU ☺

KŘP KK ☺ ☺

☺ ☺ ☺ ☺

☺

☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺

☺ ☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

KSP ☺

KO

KP ☺

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Výstupy pro 5. ročník LMP SP Výstupy pro 4. ročník LMP NSP Rozmanitosti přírody Žák by měl pojmenovat a odlišit živou a neživou přírodu vybrat charakteristické znaky ročních období vyhledat a pojmenovat zástupce rostlinné a živočišné říše v okolí školy a pozorovat jejich základní životní podmínky podle pokynů pečovat o pokojové rostliny ve třídě a zvířat chovaných ve škole rozpoznat zásady ochrany přírody a životního prostředí v okolí školy pozorovat a popsat vliv činnosti lidí na přírodu / skladování odpadu /

Předmět: Přírodověda


Příroda v ročních obdobích – znaky ročních obdobích vybraní živočichové a rostliny z okolí školy Pohyby Země Rostliny, houby, živočichové – projevy, průběh a způsob života, životní podmínky, výživa, stavba těla Ochrana přírody – chování k přírodě, péče o životní prostředí, třídění odpadů a jejich likvidace Jednoduché pokusy s rostlinami a odpadem


Jiné

EMVLidské aktivity a problémy životního prostředí – odpady a hospodaření s odpady

praktické činnosti s objekty napodobování dramatizace pozorování

výlety a exkurze Základní podmínky života nácvik na – voda, ovzduší, dopravním hřišti půda


Učivo


provést podle návodu jednoduchý pokus Člověk a jeho zdraví Žák by měl pojmenovat a popsat vybrané orgánové soustavy poznat základní dovednosti a návyky spojené s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu poznat základní pravidla silničního provozu pro cyklisty poskytnout první pomoc při drobných úrazech odlišit návykové látky a poznat jejich nebezpečí přiměřeně reagovat na pokyny dospělých při mimořádných situacích

OSV Lidské tělo – soustava opěrná, dýchací, trávicí Péče o zdraví a zdravá výživa – zdravá strava a pitný režim, význam aktivního pohybu Návykové látky – nejčastější návykové látky – alkohol, cigarety, léky Cyklista v silničním provozu Drobné úrazy a poranění, první pomoc Ochrana člověka za mimořádných situací

Řešení problémů a rozhodovací dovednosti dovednosti po řešení problémů v silničním provozu a při úrazech

Jiné

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Výstupy pro 6. ročník LMP SP Výstupy pro 5. ročník LMP NSP Rozmanitosti přírody Žák by měl poznat propojenost živé a neživé přírody, uvést příklady přizpůsobení organismů prostředí


Voda a vzduch – výskyt, ochrana vodních toků, vlastnosti vzduchu, ochrana ovzduší Půda – význam půdy Rostliny, houby, živočichové – životní podmínky, chráněné druhy, význam v přírodě a pro člověka

popsat střídání ročních obdobích, uvést zástupce živočišné a rostlinné říše vyskytující se v okolí školy a popsat jejich základní životní podmínky

Pohyby Země Příroda v ročních obdobích – znaky ročních období, chování živočichů, sezónní práce na zahradě a na poli

ŠVP LMP Předmět: Přírodověda

Průřezová témata EMV-

Jiné

praktické činnosti s objekty

Lidské aktivity a napodobování problémy životního prostředí – odpady dramatizace a hospodaření pozorování s odpady výlety a exkurze Základní podmínky života – voda, ovzduší, půda

OSV Řešení problémů a rozhodovací

nácvik na dopravním hřišti


Učivo

zvládat péči o pokojové rostliny a znát Péče o zvířata a ptáky, pokojové způsob péče o drobná domácí zvířata rostliny

uplatňovat zásady ochrany přírody a životního prostředí popsat vliv činnosti lidí na přírodu a posoudit, které činnosti prostředí pomáhají a které ho poškozují

Ochrana přírody – chování k přírodě, péče o životní prostředí, třídění odpadů, živelné pohromy, ekologické katastrofy

provést jednoduchý pokus podle návodu

Jednoduché pokusy s rostlinami, půdou vodou


Lidské tělo – hlavní orgány a orgánové soustavy, rozdíly mezi mužem a ženou – soustava nervová, vylučovací, rozmnožovací

Žák by měl pojmenovat a popsat vybrané orgánové soustavy rozlišit jednotlivé etapy lidského života

Průřezová témata dovednosti dovednosti po řešení problémů v silničním provozu a při úrazech

Jiné

Výstupy pro 6. ročník LMP SP Výstupy pro 5. ročník LMP NSP uplatňovat základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu

Učivo

Péče o zdraví, zdravá výživa – osobní a intimní hygiena, běžné nemoci a prevence, drobné úrazy a poranění, první pomoc

uplatňovat základní pravidla silničního Doprava, silniční provoz, předpisy provozu pro cyklisty pro cyklisty osobní bezpečí – bezpečné chování v silničním provozu

poskytnout první pomoc při drobných úrazech a přivolat lékařskou pomoc

První pomoc

mít osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

Návykové látky a zdraví – odmítání návykových látek

reagovat přiměřeně na pokyny Ochrana člověka za mimořádných dospělých při mimořádných událostech událostí


Jiné

Charakteristika vyučovacího předmětu Tělesná výchova

ŠVP LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Tělesná výchova Předmět Tělesná výchova vychází ze vzdělávacího obsahu oblasti Člověk a zdraví. Na I. stupni se vyučuje pouze vzdělávací obor Tělesná výchova zahrnující činnosti ovlivňující zdraví, činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností a činnosti podporující pohybové učení. Tělesná výchova vede žáky ve shodě s věkem, postižením a pohybovými možnostmi od spontánního pohybu k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci. Ve všech ročnících I. stupně jsou žákům nabízeny následující činnosti: Pohybové hry

Turistika a pobyt v přírodě

Základy gymnastiky

Pobyt v zimní přírodě

Základy atletiky

Další pohybové činnosti podle aktuálních podmínek

Základy sportovních her Plavání do výuky z organizačních důvodů nezařazujeme. Do předmětu Tělesná výchova jsou zařazena průřezová témata Osobnostní a sociální výchova s důrazem na regulaci vlastního prožívání i jednání při sportovních činnostech, a posilování vůle – překonávání sportovních neúspěchů a na rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro zvládání soutěže a konkurence. Předmět Tělesná výchova může být vyučován ve skupinách dětí z různých ročníku. Tělesná výchova je vyučována v rozsahu 3 hodin týdně, které mohou být uspořádány v blocích / např. 2 + 1 / nebo jednotlivě. Předmět Tělesná výchova se vyučuje ve školní tělocvičně, na venkovním hřišti s umělým povrchem, na dvoře školy, kde jsou cvičiště pro základy atletiky, na zahradě školy, popřípadě v přírodním, okolí školy.

Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Tělesná výchova STRATEGIE Společně dodržujeme známá pravidla bezpečného chování na sportovištích, dodržování pravidel her Vytváříme podmínky pro kooperativní učení – vrstevnickou pomoc při pohybových nebo sportovních hrách Vhodně řešíme sociální situace vzniklé při pohybových aktivitách mezi sebou v rámci jedné skupiny, při hrách se skupinou dětí z jiné školy Aktivně a dlouhodobě se připravujeme na celoškolní akce – turistika v době Vánočního a Prázdninového těšení, školní olympiáda, školní turnaje Společně připravujeme a udržujeme školní sportoviště Společně sledujeme české sportovní úspěchy

KU ☺

KŘP KK ☺ ☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

KSP ☺

KO

KP

☺

☺ ☺

☺

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Výstupy pro 1., 2., 3., 4.ročník LMP SP

Vzdělávací obor: Tělesná výchova

Předmět:Tělesná výchova

Učivo

Konkrétní činnosti


Činnosti ovlivňující zdraví význam pohybu pro zdraví – radost z pohybu, spontánní pohybové činnosti, hry

Pohybové hry hry spojené s během

OSV

1., 2., 3. ročník LMP NSP Žák by měl získat kladný postoj k motorickému učení a pohybovým aktivitám

zvládat podle pokynů přípravu na pohybovou činnost

Činnosti ovlivňující zdraví příprava organismu-příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, protahovací cvičení

s házením míče s vítězstvím někoho

Osobnostní rozvoj

na uklidnění

Seberegulace a sebeorganizace – cvičení sebeovládání – regulace vlastního prožívání i jednání při sportovních činnostech, vůle – překonávání sportovních neúspěchů

Gymnastika převaly stranou v lehu -válení sudů kolébka na zádech leh vznesmo – zezadu skrčmo kolébkou vzad stoj na lopatkách – z lehu vznesmo

Činnosti podporující pohybové kotoul vpřed – z dřepu spojného učení organizace při TV – názorné předpažit i opakovaně schéma vyučovací jednotky cvičení na nářadí cvičení na lavičce

Výstupy pro 1., 2., 3., 4.ročník LMP SP

Učivo



1., 2., 3. ročník LMP NSP šplh na tyči Sociální rozvoj –

reagovat na základní pokyny Činnosti podporující pohybové a povely k osvojované učení komunikace v TV – nástup, činnosti povely: pozor, pohov, do řady, do zástupu, signál stůj, zákaz

mít osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů

Atletika běh střídaný s chůzí, překonávání překážek rychlý běh do 30 m / 1. a 2. ročník /, do 60 m Činnosti ovlivňující úroveň skok daleký z místa s odrazem pohybových dovedností snožmo a skok daleký z rozběhu pohybové hry – jednotlivce, dvojic přeskok i skupiny, motivační, napodobivé výskok na lavičku základy gymnastiky – průpravná hod míčkem horním obloukem na cvičení dálku základy atletiky – průpravné Sportovní hry činnosti přihrávka obouruč ve dvojicích turistika a pohyb v přírodě – chůze vrchní přihrávka jednoruč na místě v terénu, chování v přírodě pobyt v zimní v přírodě –

vrchní chytání obouruč na místě

Spolupráce a soutěživost – rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro zvládání soutěže a konkurence

Výstupy pro 1., 2., 3., 4.ročník LMP SP

Učivo


1., 2., 3. ročník LMP NSP bobování, bruslení, lyžování základy sportovních her – manipulace s míčem dodržovat základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ´ dodržovat dané pokyny a hlásit poranění či úraz a mít osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách

Činnosti ovlivňující zdraví bezpečnost při pohybových činnostech hygiena při TV – osobní hygiena, vhodné oblečení a obutí

Turistika chůze v terénu přesun dopravním prostředkem překonávání překážek orientace v kraji


Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Výstupy pro 5., 6. ročník LMP SP

Vzdělávací obor: Tělesná výchova Učivo

Předmět:Tělesná výchova



Činnosti ovlivňující zdraví – význam pohybu pro zdraví- pohybový režim, délka a intenzita pohybu Heslo: V zdravém těle – zdravý duch !

Pohybové hry pravidla her

OSV

Činnosti ovlivňující zdraví – zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla, průpravná, koordinační a kompenzační cvičení

hry pro uklidnění

4., 5. ročník LMP NSP Žák by měl znát význam tělesné zdatnosti pro zdraví a snažit se začleňovat pohyb do denního režimu zařazovat do pohybového režimu korektivní cvičení v souvislosti s vlastním svalovým oslabením

zdokonalovat základní Činnosti ovlivňující úroveň pohybových pohybové dovednosti podle dovedností svých pohybových možností pohybové hry a schopností základy gymnastiky základy atletiky základy sportovních her turistika a pobyt v přírodě pobyt v zimní přírodě

míčové hry soutěživé hry Gymnastika kotoul vpřed, vzad přeskoky průprava pro nácvik odrazu z můstku přeskok dílů bedny / postupné zvyšování / přeskok přes kozu cvičení na nářadí – hrazda, kladinka, kruhy, tyč, lavičky

Osobnostní rozvoj Sebepoznání a sebepojetí – já jako zdroj informací o sobě, moje tělocviku Sociální rozvoj – Komunikace – řeč těla při pohybových hrách

Učivo

Výstupy pro 5., 6. ročník LMP SP


4., 5. ročník LMP NSP plavání reagovat na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti

dodržovat pravidla her a jednat v duchu fair play

zlepšovat svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla

zvládat podle pokynu základní přípravu

Činnosti podporující pohybové učení organizace při TV – základní organizační činnosti komunikace při TV – základní odborná Atletika tělocvičná terminologie osvojovaných činností, běh střídavý s chůzí smluvené povely a signály nízký start, polovysoký start Činnosti podporující pohybové učení běh na 60 metrů, rychlý pravidla osvojovaných her a soutěží zásady běh jednání a chování – fair play skok daleký s rozběhem Činnosti podporující pohybové učení skok do výšky – skrčný pravidelné měření a posuzování pohybových z krátkého rozběhu dovedností hod kriketovým pohybové testy, měření výkonů míčkem z rozběhu přespolní běh Činnosti ovlivňující zdraví – příprava organismu před pohybovou činností, uklidnění

Sportovní hry základní spolupráce při


Výstupy pro 5., 6. ročník LMP SP

Učivo


4., 5. ročník LMP NSP organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti a umět využívat cviky na odstranění únavy

po zátěži, zdravotně zaměřené činnosti – relaxační cvičení

hře organizace utkání, přihrávky, chytání, střelba, pohyb s míčem

uplatňovat hygienické a Činnosti ovlivňující zdraví – hygiena při TV osob prostředí, vhodné oblečení a obutí, bezpečnost při p bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné činnostech, první pomoc při poranění, při úrazu a bezpečné pohybové činnosti


ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého jazyka je věnována na celém I. stupni vzhledem k mentálnímu handicapu i komunikační bariéře žáků mimořádná pozornost. Důraz je kladen na položení základů pro rozvoj komunikačních dovedností, z níž vychází výuka mluvnice i literatury. Předmět směřuje k rozvoji mluvního apetitu žáků, jejich zvídavosti, čtení s porozuměním a schopnosti dorozumět se v běžných přiměřených situacích českým jazykem mluveným nebo psaným. Při výuce jsou využívány prvky mateřské reflexní metody van Udena převzaté z holandského Institutu voor Doven charakteristické hraním “ dvojí role”, což je zachytávání vyjádření žáka a následná reprodukce učitelem ve správné české podobě. Základní časovou jednotkou pro práci v Českém jazyku je jeden týden, který začíná motivačním rozhovorem k tématu a prací s textem, z něhož vychází učivo mluvnické a slohové. Nedílnou součástí je i výuka čtení s porozuměním na literárních ukázkách. Týdenní témata rozhovorů jsou na I. stupni volena především z aktuálního života dětí, života školy (celoškolních projektů) a z rodinného života. Pravidla vedených tematických rozhovorů dle van Udena: 1. Všechny děti pochopí rozhovor globálně. 2. Rozhovorem se podařilo vzbudit zájem každého dítěte. 3. Všechny děti se rozhovoru zúčastní aktivně. 4. Při rozhovoru se používá normální hovorový jazyk. 5. V rozhovoru se vyskytují různé druhy vět / věty tázací, oznamovací, zvolací, přací /. 6. Rozhovorem se rozšiřuje slovní zásoba. 7. V rozhovoru se používá citový jazyk = orektický jazyk / rozhněvaný, ohromený, skvěle se bavil, myslí si o sobě, že je kdovíco.../ 8. V rozhovoru se používá relační jazyk: až sem, do tehdy, příliš veliký, včetně, více než, více, méně, poslední ... 9. V rozhovoru je vyvážený poměr, ve kterém mají slovo děti respektive učitelka. 10. Při rozhovoru děti komunikují i mezi sebou.

11. Rozhovorem se procvičuje zachycovací metoda – hraní dvojí role. 12. Téma rozhovoru má být zaměřeno především na budoucnost / jazyk plný očekávání /. 13. U starších žáků se pečlivě integruje rozhovor “ lingvistický” s rozhovorem “ od srdce k srdci”. Prostřednictvím práce s tematickým textem si žáci rozvíjejí vlastní komunikační dovednosti a nenásilně si osvojují mluvnická pravidla. Učitel českého jazyka připravuje pro své žáky tematické texty a pracovní listy. Na čtení se používají články, který učitel buď tvoří sám nebo upravuje z tisku či literatury anebo používá originální text. Článek slouží k dalšímu rozšíření slovní zásoby, k literární výchově a především ke prohlubování čtení s porozuměním. Výuka čtení se realizuje především globální metodou . Literární výchova slouží především k probuzení zájmu o čtení jako zdroj zážitků. Týdenní témata vytvářejí podmínky k tomu, aby žáci znali významy slov z oblastí, které je zajímají nebo které nezbytně potřebují (zdravotní stav, nakupování apod.), aby měli dovednosti dobře stavět věty a aby měli vypěstovánu zvídavost a vstřícnost při komunikaci. Součástí výuky Českého jazyka je práce se zážitkovým deníkem, do kterého si žáci zaznamenávají události, kteréprožili. Prací s deníkem se prolíná naplňování průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova. Deníky slouží k rozvoji sebepoznání a sebepojetí, rozvoji komunikace i pozitivnímu ovlivňování sociálních vazeb žáků. Předmět Český jazyk je na I. stupni utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura a doplněn průřezovými tématy Osobnostní a sociální výchova a Mediální výchova. Ve všech ročnících je Český jazyk posílen disponibilní časovou dotací. Český jazyk

1. ročník LMP SP

2. ročník LMP SP

3. ročník LMP SP

4. ročník LMP SP

5. ročník LMP SP

6. ročník LMP SP

Celkem

Počet hodin

7

7

7

7

6

6

40

Celkem hodin

7

7

7

7

6

6

40

Český jazyk

1. ročník LMP NSP

2. ročník LMP NSP

3. ročník LMP NSP

4. ročník LMP NSP

5. ročník LMP NSP

Celkem

Počet hodin

7

7

7

6

6

33

Celkem hodin

7

7

7

6

6

33

Pokud

je Český jazyk zařazen v rozvrhu v blocích sestávajících se ze dvou po sobě jdoucích hodin, volí učitel vhodné rozvržení vyučování, relaxace a odpočinku. Výuka probíhá podle možností školy ve skupinách žáků se stejnými komunikačními předpoklady složených z po sobě následujících ročníků. Český jazyk je vyučován ve kmenových třídách, které jsou vybaveny rozsáhlými plochami nástěnek využívaných k umístění mluvnických přehledů, tematické slovní zásoby, větných stereotypů. Učebna českého jazyka je vybavena dle potřeby flipchartem a televizí s videopřehrávačem. Některé učebny jsou vybaveny počítačovými sestavami umožňujícími současný vzájemný písemný kontakt žáků i učitele či interaktivní tabulí. Pro dobu konání tematických rozhovorů je možné využít jakýkoliv vhodný prostor ve škole. V rámci výuky českého jazyka lze využívat programy v počítačové učebně nebo prostory žákovské knihovny. Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura

STRATEGIE Vytváříme podmínky pro tematický motivační rozhovor spojený se životem Při veškeré komunikaci s žáky hrajeme dvojí roli

KU ☺

Dodržujeme 13 pravidel rozhovoru dle van Udena

☺

Mluvnici vyučujeme na základě rozboru tematického textu spojeného se ☺ životem Vytváříme příležitosti pro dramatizace, ilustrace a chronologizace ☺ čteného článku Zajišťujeme zaznamenávání zážitků žáků a jejich využívání k rozvoji ☺ komunikačních i sociálních dovedností, k aktivnímu využívání mluvnických pravidel a k rozšiřování slovní zásoby Nabízíme žákům didaktické hry a jednoduché pracovní činnosti

☺

KŘP

KK ☺

KSP ☺

KO ☺

KP

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk

Komunikační a slohová výchova Ročníkové výstupy pro 1.ročník LMP SP a LMP NSP

Učivo


Jiné

OSV

Žák by měl napodobovat pravidelné dýchání, přiměřené tempo řeči a správnou výslovnost

dýchání, tempo řeči, výslovnost

reagovat na jednoduché pokyny

pokyny spojené s organizací vyučování

číst s porozuměním vlastní větu v rozhovoru

rozhovory

napodobovat základní hygienické návyky spojené se psaním

hygienické návyky při psaní – uvolněná ruka, sezení, držení tužky

psát vybraná písmena a číslice

grafomotorické cviky, psaní často užívaných malých písmen, užívaných velkých,

Rozvoj schopnosti poznávání – dovednosti pro učení

Týdenní témata vycházejí z reálného života dětí, pravidelně jsou zařazována témata z aktuálního celoškolního projektu.

Ročníkové výstupy pro 1.ročník LMP SP a LMP NSP

Učivo číslic 0 - 5

psát písmena podle mluveného (daktylního u SP žáků) diktátu

psaní podle nápovědy

odlišit v nabídce klíčová slova z rozhovoru napsaná se správným pořadím písmen a s nesprávným pořadím písmen

pořadí písmen ve slovech orientace ve čteném textu

přiřazovat v tematickém textu stejná cvičení pro rozvoj zrakového vnímání slova zapsaná psacím i tiskacím písmem, přiřazovat obrázky ke slovům čtení obrázků


Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura


Jazyková výchova Ročníkové výstupy pro 1. ročník LMP SP a LMP NSP

Žák by měl znát nejčastěji v tematických textech užívaná písmena malé a velké abecedy

Učivo

Abeceda – samohlásky, počáteční písmena vlastních jmen ve třídě

vyjmenovat řadu samohlásek

Zvuková stránka jazyka – výslovnost samohlásek

spolutleskat slabiky slov

Nauka o slově – členění na slabiky

přiřadit věty z tematického textu / přímé řeči / k mluvčím

věta - identifikace

označit velká písmena ve vlastní velká a malá písmena větě v tematickém textu


OSV Rozvoj schopnosti poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování

Jiné

Témata rozhovorů vycházejí z reálného života dětí, pravidelně jsou zařazována témata z aktuálního celoškolního projektu.

Ročníkové výstupy pro 1. ročník LMP SP a LMP NSP

vyznačit v tematickém textu barevně odpovědi na otázku KDO?, CO?, CO DĚLÁ?

Učivo


Jiné

Podstatná jména konkrétní životná a neživotná, slovesa

Kdo – žlutě Co – modře Co dělá - červeně

ŠVP LMP Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Předmět: Český jazyk Literární výchova Ročníkové výstupy pro

Učivo


Jiné

1. ročník LMP SP a LMP NSP Žák by měl

vlastní věta z tematického textu

pamatovat si a reprodukovat vlastní větu z tematického textu

dokázat se koncentrovat na práci s tematickým textem a jeho znovuprožívání

tematický text na vybrané téma

dokončovat neúplné věty z tematického textu

Tematický text


Týdenní témata vycházejí z reálného života dětí, pravidelně jsou zařazována témata z aktuálního celoškolního projektu.




Komunikační a slohová výchova Ročníkové výstupy pro 2.ročník LMP SP Žák by měl

Učivo


napodobovat pravidelné dýchání, přiměřené tempo řeči a správnou výslovnost

reagovat na jednoduché pokyny

pokyny spojené s denními činnostmi

číst s porozuměním vlastní větu v tematickém textu

rozhovory

napodobovat základní hygienické návyky spojené se psaním

hygienické návyky při psaní – sezení, úchop pera, náklon sešitu

psát vybraná písmena a číslice

psaní často užívaných malých písmen, užívaných velkých, číslic


OSV -

Jiné

Týdenní témata vycházejí z reálného Rozvoj schopnosti života dětí, pravidelně poznávání – dovednosti pro jsou zařazována učení témata z aktuálního celoškolního projektu.

Ročníkové výstupy pro 2.ročník LMP SP

Učivo 0-9

spojovat vybraná písmena

spojování písmen

psát jednoslabičná slova podle a mluveného daktylního diktátu


odlišit v nabídce klíčová slova z rozhovoru napsaná se správným pořadím písmen a s nesprávným pořadím písmen


zvládat opis a přepis opis, přepis jednoslabičných slov jednoslabičných slov z rozhovoru


Jiné




Jazyková výchova Ročníkové výstupy pro

Učivo


Jiné

2. ročník LMP SP Žák by měl

OSV

znát nejčastěji v tematických textech abeceda užívaná písmena malé a velké abecedy

Rozvoj schopnosti poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování

odlišovat délku samohlásek

Zvuková stránka jazyka – výslovnost samohlásek

tleskat slabiky slov z rozhovoru


složit z jednotlivých slov vlastní větu z rozhovoru

věta – tvoření vět

Tematické texty vycházejí z reálného života dětí, pravidelně jsou zařazována témata z aktuálního celoškolního projektu.

Ročníkové výstupy pro

Učivo


Jiné

2. ročník LMP SP označit velká písmena v rozhovoru

velká písmena

vyznačit v tematickém textu barevně Podstatná jména konkrétní odpovědi na otázky KDO?, CO?, CO životná a neživotná, slovesa DĚLÁ? Kdo – žlutě Co – modře Co dělá - červeně




Literární výchova Ročníkové výstupy pro

Učivo


Jiné

2. ročník LMP SP Žák by měl pamatovat si a reprodukovat vlastní větu z tematického textu

Přednes – tematický text výňatek článek

pamatovat si nadpis čteného článku dokázat se koncentrovat na vnímání písemného záznamu tematického textu, jeho znovuprožívání a navazující článeček

Článek Poslech – vnímání textu Porozumění textu – hlavní postava, rozlišení místa, času, děje, prostředí

doplňovat začátky neúplných vět Reprodukce a dramatizace v tematickém textu






Komunikační a slohová výchova Ročníkové výstupy pro 3.ročník LMP SP a 2. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo

dýchání, tempo řeči, výslovnost OSV

pokyny vztahující se k tematickému textu

číst s porozuměním svoje i jiné Tematické texty zajímavé věty v aktuálním tematickém textu napodobovat základní hygienické automatizace psacího pohybu, návyky spojené se psaním a odlišovat plynulé psaní slov, úprava – čitelnost a nečitelnost psaného projevu nadpis a okraje psát všechna malá a některá velká písmena a všechny číslice

Jiné

Tematické texty vycházejí z reálného Rozvoj schopnosti života dětí, pravidelně poznávání – dovednosti jsou zařazována pro učení témata z aktuálního celoškolního projektu.

napodobovat pravidelné dýchání, přiměřené tempo řeči a správnou výslovnost reagovat na jednoduché pokyny


psaní všech malých písmen a užívaných velkých, číslic 0 - 9

Ročníkové výstupy pro 3.ročník LMP SP a 2. ročník LMP NSP

Učivo

spojovat písmena i vybrané slabi ky

spojování písmen

psát slova z tematického textu podle mluveného a daktylního (SP) diktátu


dodržovat správné pořadí písmen ve pořadí písmen ve slovech slovech z rozhovoru a odlišit v nabídce orientace ve čteném textu klíčových slov z tematického textu slova úplná a neúplná zvládat opis a přepis dvouslabičných slov z tematického textu

opis, přepis slov


Jiné





Učivo


Jiné

3. ročník LMP SP a 2. ročník LMP NSP abeceda

OSV

odlišovat samohlásky a souhlásky ve vlastní větě v rozhovoru

Zvuková stránka jazyka – výslovnost samohlásek, souhlásek


označovat slabiky ve vlastní větě v tematickém textu


složit vybraná slova z tematického textu ze slabik nebo z hlásek

Nauka o slově – členění slov na slabiky a hlásky

doplnit velká nebo malá písmena do vlastní věty v tematickém textu

velká a malá písmena

Žák by měl znát v tematických textech užívaná písmena malé a velké abecedy



Učivo

3. ročník LMP SP a 2. ročník LMP NSP vyznačit v tematickém textu barevně podstatná jména, odlišit konkrétní životná a neživotná a vyznačit barevně slovesa

podstatná jména, slovesa


Jiné





Učivo


Jiné

3. ročník LMP SP a 2. ročník LMP NSP Žák by měl pamatovat si a reprodukovat vlastní větu z tematického textu, nadpis článku a jednoduché říkanky

dokázat se koncentrovat na vnímání písemného záznamu tematického textu, jeho znovuprožívání a navazující článeček

Přednes – tematický text, říkanky, článek

Článek Poslech – vnímání textu Porozumění textu – hlavní postava, rozlišení místa, času, děje, prostředí




Učivo

3. ročník LMP SP a 2. ročník LMP NSP doplňovat neúplné věty Reprodukce a dramatizace podle dané osnovy z tematického textu, reprodukovat tematický text nebo článek podle návodných otázek, činností a ilustrací


Jiné

Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace



Komunikační a slohová výchova Ročníkové výstupy pro 4. ročník LMP SP a 3. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo


dbát na pravidelné dýchání, přiměřené tempo řeči a správnou výslovnost rozumět pokynům přiměřené složitosti a správně na ně reagovat

pokyny vztahující se k tematickým textům

číst s porozuměním celý aktuální tematický text

tematické texty

zvládat základní hygienické návyky spojené se psaním a dodržovat čitelnost psaného projevu

úprava písemného projevu – vzdálenosti písmen a slov

psát všechna písmena a číslice

psaní často užívaných malých písmen, užívaných velkých, číslic 0-5

spojovat písmena i slabiky psát slova podle mluveného (daktylního SP) diktátu



Jiné

Rozvoj schopnosti poznávání – dovednosti pro učení


OSV

MV Tvorba mediálního sdělení – tvorba věcně správných sdělení – plakáty na akce školy vycházející z obsahu rozhovoru

Ročníkové výstupy pro 4. ročník LMP SP a 3. ročník LMP NSP

Učivo

spojovat písmena i slabiky

spojování písmen, plynulé psaní

dodržovat správné pořadí písmen a úplnost slov z rozhovoru


zvládat opis a přepis krátkých vět z rozhovoru

opis, přepis vět


Jiné





Učivo


Jiné

4. ročník LMP SP a 3. ročník LMP NSP OSV

Žák by měl znát všechna písmena velké a malé abecedy

abeceda

rozpoznat samohlásky ( odlišovat jejich délku ) a souhlásky

Zvuková stránka jazyka – výslovnost samohlásek, souhlásek, souhláskových skupin

tvořit významové slabiky z nabídnutých písmenek

Nauka o slově – členění slov na slabiky a hlásky

rozlišit věty, slova, slabiky, hlásky

Nauka o slově – členění slov na slabiky a hlásky věta – tvoření vět

psát velká písmena na začátku věty a ve vlastních jménech

velká písmena – pravidlo

vyznačit v tematickém textu barevně

podstatná jména, přídavná jména,



Ročníkové výstupy pro 4. ročník LMP SP a 3. ročník LMP NSP podstatná jména konkrétní životná a slovesa neživotná, slovesa a přídavná jména tvrdá a měkká

Učivo


Jiné





Učivo


Jiné

4. ročník LMP SP a 3. ročník LMP NSP Žák by měl

Přednes – tematický text, článek, říkanky a krátké básničky

pamatovat si a reprodukovat vlastní větu z tematického textu a jednoduché říkanky a básničky

dokázat se koncentrovat na vnímání písemného záznamu tematického textu, jeho znovuprožívání a navazující článeček


Článek Poslech – vnímání textu

MV

Porozumění textu – hlavní postava, Kritické čtení a vnímání rozlišení místa, času, děje, mediálních sdělení – prostředí identifikování základních orientačních prvků v textu Pohádka, příběh reprodukovat krátký text podle otázek a ilustrací

Reprodukce a dramatizace podle dané osnovy


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace



Jazyková výchova Výstupy 5. ročník LMP SP a 4. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo

Hláskosloví – odlišit samohlásky a souhlásky

rozlišit samohlásky a souhlásky rozlišit tvrdé, měkké a obojetné souhlásky

Hláskosloví – dělení souhlásek

vyhledat slova se skupinami dě, tě, ně,bě, pě, vě, mě a barevně je označít

Nauka o slově – čtení a psaní slov se skupinami dě-tě-něpě-bě-vě-mě

nabídnutá slova seřadit podle abecedy

Abeceda – abecední řazení

označovat a správně vyslovovat sykavky ve slovech v tematickém textu

Zvuková stránka jazyka sykavky

dodržovat pořádek slov ve větách Nauka o slově – členění slova z tematického textu, odlišit druhy vět na slabiky a hlásky


Jiné

OSV



Výstupy 5. ročník LMP SP a 4. ročník LMP NSP v tematickém textu

Učivo

Věta – druhy vět

odlišit v probíraném tematickém Tvarosloví – druhy slov – textu podstatná jména, přídavná podstatná jména, přídavná jména a slovesa a barevně je označit jména a slovesa / podstatná jména životná žlutě, neživotná modře, přídavná jména zeleně a slovesa červeně /


Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace



Literární výchova Výstupy 5. ročník LMP SP a 4. ročník LMP NSP

Žák by měl

Učivo

Reprodukce a porozumění textu

číst texty rozhovorů, deníků a článků s porozuměním a dokázat je reprodukovat podle jednoduché obrázkové osnovy zkoušet pod vedením tiché čtení spojené s vyhledáním určité informace v textu odlišovat prózu a verše

Článek Reprodukce a porozumění textu Základní literární pojmy – próza, verše, básnička, článek, pohádka

rozlišovat důležitost postav ve Porozumění textu – hlavní čteném článku, určovat počet postav


Jiné

OSV



MV Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – identifikování základních orientačních prvků v textu

Výstupy 5. ročník LMP SP a 4. ročník LMP NSP

Učivo

v rozhovoru, v deníku, přiřazovat postavám jejich vlastnosti

postava a její vlastnosti

všímat si okolností pohádkového nebo reálného děje

Porozumění textu – prostředí pohádkové a reálné, rozlišení místa, času a děje

dramatizovat situaci z rozhovoru, z Reprodukce a dramatizace deníku nebo z článku podle osnovy vyprávět čtený článek nebo deník podle daných otázek

Reprodukce a dramatizace podle osnovy


Jiné




Komunikační a slohová výchova Výstupy – 5. ročník LMP SP a 4. ročník LMP NSP Žák by měl při práci s tematickým textem z nabídnutých slov tvořit otázky a odpovídat na ně

reprodukovat vlastní písemně zpracované zážitky a domluvit se v situacích zpracovávaných v tematických textech

při reprodukci zážitku, tematického textu nebo článku volit správnou hlasitost a tempo řeči a dbát na

Učivo


Čtení – tvoření jednoduchých OSV vět / otázek / Rozvoj schopnosti Základní komunikační poznávání – cvičení pravidla – zahájení a smyslového vnímání, ukončení dialogu pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti Mluvený projev – vypravování zážitků, základní zapamatování komunikační pravidla při vedení a opakování rozhovoru / oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání role mluvčího a posluchače , zdvořilé vystupování / MV Mluvený projev – dýchání, Tvorba mediálního výslovnost, rytmizace sdělení – tvorba věcně

Jiné


Výstupy – 5. ročník LMP SP a 4. ročník LMP NSP

Učivo

správnou výslovnost mít vytvořenou klíčovou slovní zásobu z probraných tematických textů

Mluvený projev – slovní zásoba

popsat jednoduché předměty související s tematickým textem

Mluvený projev – popis

Psaní – slovní zásoba

Psaní – popis Čtení – tvoření jednoduchých vět

opisovat a přepisovat vlastní věty z tematického textu

Psaní – opis psacího písma a přepis tištěného tematického textu

napsat správně a přehledně jednoduchá sdělení

Formy společenského styku – adresa, blahopřání

Průřezová témata správných sdělení – plakáty na akce školy vycházející z obsahu rozhovoru

Jiné




Jazyková výchova Výstupy 6. ročník LMP SP a 5. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo

Hláskosloví – samohlásky a souhlásky

určovat samohlásky a souhlásky rozlišovat tvrdé, měkké a obojetné souhlásky a ovládat pravopis tvrdých a měkkých slabik

Hláskosloví – dělení souhlásek, psaní i/y po tvrdých a měkkých souhláskách

správně vyslovovat a psát slova se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě , mě

Nauka o slově – čtení a psaní slov se skupinami dě-tě-něpě-bě-vě-mě

řadit slova podle abecedy

Abeceda – abecední řazení

označovat a správně vyslovovat sykavky ve slovech z tematických textů

Zvuková stránka jazyka sykavky


Jiné

OSV




Učivo

dodržovat pořádek slov ve větě, poznat a určovat druhy vět

Nauka o slově – členění slova na slabiky a hlásky Věta – druhy vět

poznat podstatná jména , a slovesa a Tvarosloví – druhy slov – ohebné druhy slov označit je číslicemi, odlišit v rozhovoru přídavná jména, zájmena a číslovky


Jiné




Literární výchova Výstupy 6. ročník LMP SP a 5. ročník LMP NSP

Učivo


Jiné

OSV


Žák by měl číst tematické texty a články s porozuměním a dokázat je reprodukovat podle jednoduché osnovy

Reprodukce a porozumění textu

ovládat tiché čtení a orientovat se ve Reprodukce a porozumění čteném textu textu


rozlišovat prózu a verše

Základní literární pojmy – próza, verše, básnička, říkanaka, článek, pohádka, pověst, spisovatel, básník

určit v přečteném textu hlavní postavy a jejich vlastnosti

Porozumění textu – hlavní postava a její vlastnosti

rozlišit pohádkové prostředí od

Kritické čtení a vnímání Porozumění textu – prostředí mediálních sdělení – pohádkové a reálné, rozlišení identifikování základních

MV


Učivo


Žák by měl reálného

místa, času a děje

dramatizovat jednouchý čtený příběh Reprodukce a dramatizace podle osnovy Reprodukce a dramatizace podle osnovy vyprávět zhlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle daných otázek

orientačních prvků v textu

Jiné




Komunikační a slohová výchova Výstupy 6. ročník LMP SP a 5. ročník LMP NSP

Učivo


Jiné

Žák by měl

OSV

při práci s tematickým textem tvořit Čtení – tvoření jednoduchých vět / otázky a odpovídat na ně otázek /



Základní komunikační pravidla – zahájení a ukončení dialogu reprodukovat písemně zpracované vlastní zážitky, vyprávět jednoduchý příběh podle obrázků a domluvit se v situacích zpracovávaných tematických textech

Mluvený projev – vypravování deníku, základní komunikační pravidla při vedení a opakování rozhovoru / oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání role mluvčího a posluchače , zdvořilé vystupování /

při mluveném projevu volit správnou hlasitost a tempo řeči a dbát na správnou výslovnost

Mluvený projev – dýchání, výslovnost, rytmizace

MV Tvorba mediálního sdělení – tvorba věcně správných sdělení – plakáty na akce školy vycházející z obsahu rozhovoru


Učivo

mít vytvořenou slovní zásobu k vyjadřování v opakovaných životních situacích


popsat s jednoduché činnosti a děje související s tematickým textem


opisovat a přepisovat jednoduché texty

Psaní – opis psacího písma a přepis tištěného textu

napsat správně a přehledně jednoduchá sdělení

Formy společenského styku – adresa, dopis

dbát na úpravný a čitelný písemný projev, dodržovat vzdálenost mezer mezi slovy

Psaní – technika psaní – plynulé psaní slov, vzdálenosti mezi slovy, úprava

ovládat psaní hůlkového písma

Psaní – hůlkové písmo, přepis




Jiné

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Hudebně dramatická výchova

Recommend Documents