BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

PP Nomer 19/2003 pasal 53 ayat 1 ”Setiap satuan pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran rinci dan rencana kerja jangka panjang menengah satuan pendidikan yang meliputi 4 (empat) tahun”. Sedangkan pada Permendiknas Nomer 19/82007 menyatakan bahwa sekolah wajib membuat Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) yang menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan. Rencana Kerja Tahunan (RKT) yang dinyatakan dengan Rencana Kkegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) dilaksanakan berdasarkan Rencana Kegiatan Jangka Menengah. Sekolah Dasar Negeri Kaliwining 04 dalam mengembangkan sekolah pada saat ini masih belum memiliki rencana kerja yang dapat dijadikan sebagai pedoman. Sementara tuntutan masyarakat/ orang tua siswa agar SDN Kaliwining 04 setiap tahun selalu meningkat pencapaian kualitas lulusannya sehingga dapat mengantar SDN Kaliwining 04 menjadi sekolah yang difavoritkan masyarakat. Karena itu SDN Kaliwining 04 merupakan bagaian dari lembaga pendidikan dasar yang dituntut untuk berkiprah secara aktif mengantarkan anak bangsa menjadi sosok warga negara yang berguna bagi pembangunan bangsanya. Untuk itu dibubuhkan para pengelola pendidikan yang memadai, sarana prasarana yang mendukung, petunjuk pelaksanaan KBM yang konstruktif, penguasaan kurikulum yang penanggung jawab materi pendidikan, perencanaan yang matang, efisien dan efektifitas serta adanya iklim yang kondusif dari penentu kebijakan, baik mikro maupun makro. Dilain pihak krisis kepercayaan harus segera dibangun, baik bagi tatanan pengambil kebijakan, maupun pelaku pengelola pendidikan diharap mampu mengatar tugas suci ini dengan sebaik-baiknya.

1

B. Tujuan Dan Manfaat Tujuan penyusunan RKS sebagai berikut : 1) Menjamin agar perubahan / tujuan sekolah yang telah ditetapkan dapat dicapai dengan tingkat kepastian yang tinggi dan resiko yang kecil. 2) Mendukung koordinasi antar personil sekolah. 3) Menjamin terciptanya integrasi, sinkronisasi, dan sinergi baik antar personil sekolah, antar sekolah dan dinas pendidikan. 4) Menjamin keterkaitan antara perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan. 5) Mengoptimalkan partisipasi warga sekolah dan masyarakat. 6) Menjamin tercapainya penggunaan sumber daya secara efisien, efektif, berkeadilan dan berkelanjutan.

RKS penting dimiliki sekolah, maka SDN Kaliwining 04 menyusun RKS untuk memberi arah dan bimbingan kepada para pelaku sekolah dalam rangka perubahan atau tujuan sekolah yang lebih baik dalam meningkatkan dan mengembangkan dengan risiko yang kecil dan untuk mengurangi ketidakpastian masa depan. Dengan adanya RKS diharapkan dapat dijadikan sebagai : 1) Pedoman kerja untuk perbaikan dan pedoman sekolah, 2) Sarana untuk melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan pengembangan sekolah, serta, 3) Bahan untuk mengajukan usulan pendanaan dan pengembangan sekolah.

C. Sasaran 1. Pengembangan kompetensi lulusan (bidang akademik dan non akademik) (SKL) 2. Pengembangan kurikulum/KTSP (SI) 3. Pengembangan pembelajaran (Standar Proses) 4. Pengembangan sistem penilaian (Standar Penilaian) 5. Pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) 6. Pengembangan sarana dan prasarana sekolah (Standar Sapras) 7. Pengembangan manajemen sekolah (Standar Pengelolaan) 8. Pembinaan kesiswaan/ekstrakurikuler (SI, SKL, SP, Penilaian) 9. Penanaman karakter (budi pekerti) (SKL, Standar Proses, SI) 2

D. Dasar Hukum Landasan hukum penyusunan RKS ini ádalah sebagai berikut: 1. UU No. 20/2003 tentnag Sistem Pendidikan Nasional psl. 4 (pengelolaan dana pendidikan berdasar pada prinsip keadilan, efesiensi, transparansi dan akuntabilitas publik). 2. PP No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Psl. 53 ( setiap satuan pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran rinci dari rencana kerja jangka menengah satuan pendidikan yang meliputi masa 4 tahun). 3. PP Nomer 10 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Ayat 51 4. PP Nomer 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan 5. Permendiknas 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan. Sekolah membuat rencana kerja jangka menengah (RKJM) 4 tahun, rencana kerja tahunan (RKT) dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) dilaksanakan berdasarkan RKJM. RKJM disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan disyahkan berlakunya oleh dinas Pendidikan.

E. Alur Penyusunan 1. Pengisian EDS pada setiap akhir tahun ajaran untuk memperoleh data yang sesuai kondisi pada saat itu. 2. Membagi dan mengisi instrumen EDS 3. Mengentry data ke rekapitulasi 4. Menyusun profil mutu 5. Menyusun rekomendasi 6. Menyusun skala prioritas RKS 7. Menyusun RKAS

3

PROFIL MUTU PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR NEGERI KALIWINING 04 KECAMATAN RAMBIPUJI KABUPATEN JEMBER TAHUN 2014

N0 1.

Komponen/ Indikator

Standar 1.

Standar Isi

1.1 Kerangka dasar, dan struktur kurikulum 1.1.1 Pengembang an kurikulum

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS

Cakupan Muatan Kurikulum Sekolah belum memenuhi Standar Isi

Tahap Pencapaian SNP

Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan

Sekolah perlu mereview cakupan muatan kurikulum sekolah yang memenuhi standar isi.

1.00

1.00 Sekolah melaksanakan pengembangan kurikulum belum melibatkan unsur komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait.

1.1.2

Struktur kurikulum

Sekolah sudah mengembangkan kurikulum berdasarkan acuan dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dalam Standar Isi.

Kurikulum

Sekolah perlu melibatkan unsur komite sekolah, dan nara sumber, dan pihakpihak lain yang terkait dalam melaksanakan pengembangan kurikulum

Program

Pengembangan kurikulum/KTSP


2.00

Kegiatan

Melakukan review kurikulum yang memenuhi standar isi.

Melakukan rapat koordinasi dengan melibatkan unsur komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak lain yang terkait dalam melaksanakan pengembangan kurikulum.

1.00 Pengembangan kurikulum/KTSP Kurikulum sekolah perlu mencakup kelima kelompok mata pelajaran dengan karakteristiknya

sekolah

4

Melakukan kurikulum mencakup kelaompok

perbaikan sehingga kelima mata

N0

Komponen/ Indikator

Standar

1.1.3

Beban belajar

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS belum mencakup kelima kelompok mata pelajaran dengan karakteristiknya masing-masing sesuai dengan Standar Isi.


Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan masing-masing sesuai dengan Standar Isi.

Program

Kegiatan pelajaran dengan karakteristiknya masingmasing sesuai standar isi

1,00 Pengembangan kurikulum/KTSP

Melakukan review untuk pemenuhan beban belajar sesuai dengan standar isi.

Sekolah perlu menerapkan beban belajar sesuai dengan standar isi. Sekolah belum menerapkan beban belajar sesuai dengan Standar Isi

1.2 Pengembanga n diri peserta didik 1.2.1 Layanan Bimbingan Konseling

Sekolah belum melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik

Sekolah perlu melaksanakan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang mencakup masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik

1.75

5

Pembinaan kesiswaan/ekstrakurikuler

Melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik

N0

Standar

Komponen/ Indikator 1.2.2 Kegiatan ekstra kurikuler

2

2. Standar Proses

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS Sekolah telah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa

Tahap Pencapaian SNP 2.00


Program

Kegiatan

2.1 Perencanaan 2.1.1 Perencanaan Proses Pembelaj aran

Kegiatan merencanakan pembelajaan

untuk

2.00

1.50

Sekolah perlu melakukan perencanaan proses pembelajaran bermutu

Pengembangan pembelajaran

Melakukan perencanaan proses pembelajaran bermutu

Sekolah belum melakukan Perencanaan Proses Pembelajaran Bermutu 2.1.2 Kualitas RPP

Kepemilikan RPP Sekolah belum terdapat keterkaitan antar komponen RPP dan silabus

1.32

Sekolah perlu membuat RPP yang memiliki keterkaitan antar komponen RPP dan silabus


Mereview dan penyelarasan draft RPP oleh guru sebelum mengajar sehingga melahirkan RPP yang kontekstual baik waktu dan tempat

2.1.3 Sumber Belajar

Sekolah belum tersedia buku teks, buku panduan, sumber belajar lain yang sesuai dengan silabus

1.50

Sekolah perlu mengadakan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain yang sesuai dengan silabus


Sekolah mengadakan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain yang sesuai dengan

6

N0

Standar

Komponen/ Indikator




Program

Kegiatan silabus

2.2Pelaksanaan Pembelajar an 2.2.1 Kualitas Pengelolaan Kelas

Sekolah belum memenuhi persyaratan dalam proses pelaksanaan pembelajaran

Guru belum melakukan pengelolaan kelas dengan baik

2.2.2 Pelaksanaan Pembelajaran

Guru belum memiliki kualitas pembelajaran yang baik kepada siswa Sekolah belum melaksanakan pembelajaran bermutu di sekolah

1.50

Sekolah perlu memenuhi persyaratan dalam proses pelaksanaan pembelajaran


1.03

Guru perlu meningkatkan pengelolaan kelas dengan baik


Guru perlu meningkatkan kualitas pembelajaran siswa


1.00

Sekolah perlu melaksanakan pembelajaran bermutu di sekolah


Mengadakan/mengikuti kegiatan pengkajian pembelajaran secara rutin setiap akhir pekan

1.34

Guru perlu menyesuaikan antara pelaksanaan pembelajaran dengan RPP di dalam pendahuluan


Membaca kembali RPP sebelum pelaksanaan pembelajaran

1.35

Pelaksanaan pembelajaran di sekolah belum sesuai dengan RPP di dalam pendahuluan

7

Rapat koordinasi untuk menentukan mata anggaran pada RKS guna menyediakan berbagai sumber belajar atau mengusulkan pengadaannya kepada pihak dinas pendidikan dan dunia industri. Guru mereview skenario pembelajaran yang telah disusunnya pada RPP Guru mempersiapkan bahan ajar dan sumber belajar dengan baik

N0

Komponen/ Indikator

Standar



Pelaksanaan pembelajaran di sekolah belum sesuai dengan RPP di dalam inti pembelajaran

2.2.3 Kegiatan Ekstrakurikul er

Program

Menyempurnakan RPP dengan menambahkan Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi pada RPP Menyempurnakan kembali RPP yang sudah ada

Guru perlu menyesuaikan antara pelaksanaan pembelajaran dengan RPP di dalam penutup


1.50

Sekolah perlu melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik

Pembinaan kesiswaan / ekstrakurikuler

2.00

2.3 Pemanta uan, Pengawa san, dan Evaluasi

8

Kegiatan


1.17 Pelaksanaan pembelajaran di sekolah belum sesuai dengan RPP di dalam penutup pembelajaran Sekolah belum melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik Sekolah sudah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler bagi semua siswa sesuai dengan minat dan bakat serta kondisi sekolah

Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan Guru perlu menyesuaikan antara pelaksanaan pembelajaran dengan RPP di dalam inti pembelajaran

Melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik

N0

Standar

Komponen/ Indikator 2.3.1 Pelaksan aan Pemanta uan, Pengawa san, dan Evaluasi

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS Pelaksanaan pemantauan, pengawasan, dan evaluasi yang dilakukan oleh kepala sekolah belum maksimal


1.00 Kepala sekolah perlu memberikan tindak lanjut (membantu/membimbing) guru yang telah disupervisi

Kepala sekolah belum memberikan tindak lanjut kepada guru yang disupervisi 3.

3. Standar Kompeten si Lulusan

3.1Cerdas, berpengetahuan , berkepribadian, berakhlak mulia, serta siap hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut 3.1.1 Percaya diri dan bertanggung jawab.

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab

Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan Kepala sekolah perlu pelaksanakan pemantauan, pengwasan dan evaluasi secara maksimal

Sekolah perlu meningkatkan pengembangan model pembelajaran yang mampu menunjukkan sikap percaya diri dan tanggung jawab siswa.

1.00

9

Program

Kegiatan


Melakukan supervisi secara periodik


Melakukan supervisi secara periodik disertai dengan tindak lanjut

Penanaman karakter (budi pekerti)

Merancang kegiatan yang membuka peluang bagi peserta didik merasakan pengalamannya untuk mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab. Rancangan diawali dengan mencantumkannya pada

N0

Standar

Komponen/ Indikator

3.1.2 Biasa berbagai sumber belajar

3.1.3

Berprestasi


Siswa belum memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar Sekolah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat kelulusan dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi


1.00


Program

Sekolah perlu memberikan pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar kepada siswa.


Kegiatan KTSP yaitu dalam komponen pengembangan diri. Membina keterampilan mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dapat dilakukan di ruang kelas, pada kegiatan ektrakurikuler, dan bimbingan BK secara berkelanjutan

2.34

3.1.4 Produktif dan bertanggung jawab

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab

1.00

Sekolah perlu memberikan pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab kepada siswa


3.1.5 Biasa hidup

Siswa belum

1.00

Sekolah

Penanaman karakter (budi

10

perlu

Merancang kegiatan yang membuka peluang bagi peserta didik merasakan pengalamannya untuk mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab. Rancangan diawali dengan mencantumkannya pada KTSP yaitu dalam komponen pengembangan diri. Merancang kegiatan

N0

Standar

Komponen/ Indikator bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman


Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan memberikan pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman

Program pekerti)

3.1.6 Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi

1.92

Sekolah perlu memberikan pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi


3.1.7 Berkomunikasi secara efektif dan santun

Siswa belum memperoleh pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun

1.00

Sekolah perlu memberikan pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun

Pembinaan kesiswaan ekstrakurikuler

3.2 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

11

Kegiatan yang membuka peluang bagi peserta didik merasakan pengalamannya untuk mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab. Rancangan diawali dengan mencantumkannya pada KTSP yaitu dalam komponen pengembangan diri. Membina pengalaman belajar yang disiapkan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi dapat dilakukan di ruang kelas dan kegiatan remedial serta pengayaan

/

Membina pengalaman belajar berkomunikasi dapat dilakukan di ruang kelas, kegiatan ektrakurikuler, dan kegiatan remedial serta pengayaan

N0

Standar

Komponen/ Indikator Esa serta berakhlak mulia 3.2.1 Melaksanakan ajaran agama

3.2.2 Berakhlak mulia

3.3 Memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air 3.3.1 Menegakkan aturan




Program

Kegiatan

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar untuk melaksanakan ajaran agama dan akhlak mulia

1.00

Sekolah perlu mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima peserta didik


Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik melaksanakan ajaran agama dan akhlah mulia.Rancangan diawali dengan mencantumkannya pada KTSP yaitu dalam komponen pengembangan diri.

Siswa belum memiliki pengetahuan, sikap, dan perilaku yang baik setelah belajar akhlak mulia sesuai ajaran agama yang dianutnya

1.00

Sekolah perlu mengembangkan nilainilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima peserta didik


Membina peserta didik melaksanakan ajaran agama dan akhlah mulia melalui kegiatan di ruang kelas, pada kegiatan ektrakurikuler, dan bimbingan BK secara berkelanjutan

Sebagian siswa mentaati aturan sekolah dan norma sosial

1.00

Sekolah perlu membimbing dan memberikan pengalaman belajar untuk berpartisipasi dalam penegakan aturan sekolah dan norma social


Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar untuk berpartisipasi dalam penegakan aturanaturan sosial.Rancangan

12

N0

Standar

Komponen/ Indikator




Program

Kegiatan diawali dengan mencantumkannya pada KTSP yaitu dalam komponen pengembangan diri.

3.4 Berfikir logis dan analisis 3.4.1 Belajar iptek secara efektif

3.4.2 Mengenali dan menganalisis gejala alam dan social

3.5 Memiliki rasa seni dan memahami budaya 3.5.1 Mengekspresikan seni dan budaya

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar iptek secara efektif.

1.00

Sekolah perlu meningkatkan kegiatan pembelajaran IPTEK secara kompeten

Pembinaan kesiswaan

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar untukmengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial.

1.00

Sekolah perlu memeberikan pengalaman belajar untuk mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial

Pembinaan kesiswaan

Siswa belum memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.

1.00

Sekolah perlu meningkatkan kegiatan seni dan budaya untuk mengekspresikan diri.

Pembinaan kesisiwaan / ekstrakurikuler

13

Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik untuk belajar iptek secara efektif Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik untuk mengenali dan menganalisis gejala alam dan social.

Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik untuk mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya. Rancangan diawali dengan mencantumkannya pada KTSP yaitu pada pengembangan diri, memasukkan pada

N0

Standar

Komponen/ Indikator




Program

Kegiatan silabus dan RPP pada mata pelajaran yang relevan.

3.6 Sehat jasmani dan rohani serta sportif 3.6.1 Bugaran jasmani serta hidup sehat

3.6.2 Menjaga tubuh serta lingkungan

4

4 Standar

Sekolah belum Mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat

0.00

Sekolah perlu meningkatan kegiatan memeliahara kebuagaran dan pola hidup sehat.

Pembinaan kesiswaan

Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik untuk mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat. Rancangan diawali dengan mencantumkannya pada KTSP yaitu pada pengembangan diri, memasukkan pada silabus dan RPP pada mata pelajaran yang relevan.

Siswa belum memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba

0.00

Sekolah perlu mengadakan kegiatan merawat lingkungan dan gerakan anti narkoba.

Pembinaan kesiswaan

Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik untuk memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba.

4.1 Guru

Kompetensi

14

N0

Standar

Komponen/ Indikator




Program

Kegiatan

Pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan

Kepala sekolah dan guru mengajukan beasiswa untuk studi S1/DIV. Kepala sekolah dan guru-guru melaksanakan program peningkatan kompetensi guru.

Pendidik Dan Tenaga Kependidik an (PTK) 4.1.1 Kualifikasi guru 4.1.2 Kompetensi guru

Guru belum mempunyai kualifikasi minimal Guru belum mempunyai sertifikat kompetensi yang dipersyaratkan

Sebagian guru tepat waktu dalam kehadiran

4.2 Tenaga kependidikan 4.2.1 Kualifikasi tenaga kependidikan

Sekolah perlu meningkatkan kualifikasi minimal guru Sekolah perlu meningkatkan kinerja pendidik di sekolah yang sudah memadai dari sisi jumlah melalui pelatihan peningkatan mutu pada setiap tahun pelajaran

1.82

1.10

Sekolah meningkatkan kedisiplinan guru

1.00

Sebagian guru yang disiplin menyiapkan dokumen RPP

1.00

Kepala sekolah mempunyai kualifikasi pendidikan minimal

2.00

perlu

Sekolah perlu meningkatkan kedisiplinan guru untuk menyiapkan dokumen RPP

Sekolah perlu menambah tenaga administrasi di sekolah

1.50

15



Pengembangan pendidik dan kependidikan


Kepala sekolah melakukan penilaian kompetensi guru (PKG) Kepala sekolah melakukan penilaian kompetensi guru (PKG)

Sekolah mengajukan tenaga honorer untuk Tenaga Administrasi

N0

Standar

Komponen/ Indikator

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS Sekolah belum mempunyai tenaga administrasi



Sekolah perlu menambah tenaga pustakawan

1.00 Sekolah perlu menambah penjaga sekolah yang mempunyai kualifikasi pendidikan minimal

Sekolah belum mempunyai tenaga pustakawan

Sekolah mempunyai penjaga sekolah tetapi belum mempunyai kualifikasi pendidikan minimal

5. STANDAR SARANA PRASARA NA

Kegiatan Sekolah dan diusahakan untuk merekrut yang sudah memenuhi kualifikasi.

0.50

5

Program

5.1 Satuan Pendidikan, Lahan dan Bangunan

16



Sekolah mengajukan tenaga honorer untuk Pustakawan dan diusahakan untuk merekrut yang sudah memenuhi kualifikasi. Kepala sekolah mengajukan pemenuhan tenaga penjaga sekolah kepada Pemerintah daerah kab./kota.

N0

Standar

Komponen/ Indikator 5.1.1 Satuan Pendidikan




Program

Jumlah rombel sesuai SNP

2.00

5.1.2 Lahan

Luas lahan sekolah belum sesuai dengan SNP

1.28

Sekolah perlu menyesuaikan rasio luas lahan terhadap siswa sesuai dengan SNP yaitu 6 Rombongan Belajar Rasio Minimum Bangunan satu lantai adalah 12,7m2

Pengembangan sarana dan prasarana sekolah

5.1.3 Bangunan

Bangunan sekolah belum sesuai ketentuan SNP

1.26

Sekolah menyesuaikan bangunan ketentuan SNP

perlu luas dengan


Perabot yang dimiliki ruang kelas belum sesuai sesuai dengan SNP

1.47

Sekolah perlu melengkapi perabot ruang kelas sesuai dengan SNP


1.50

Sekolah perlu membenahi kelayakan dan


5.2 Ketentuan Sarana dan Prasarana 5.2.1 Ruang kelas

17

Kegiatan

Kepala sekolah dan komite sekolah mengajukan pemenuhan lahan sekolah sesuai dengan SNP ke pemerintah kab./kota atau pihakpihak yang berkepentingan Kepala sekolah dan komite sekolah mengajukan pemenuhan bangunan sekolah sesuai dengan SNP ke pemerintah kab./kota atau pihakpihak yang berkepentingan

Kepala sekolah dan komite sekolah mengajukan pemenuhan perabot kelas sesuai dengan SNP ke pemerintah kab./kota atau pihakpihak yang berkepentingan

N0

Standar

Komponen/ Indikator

5.2.2 Ruang Perpustakaan


Ruang kelas kurang nyaman untuk belajar Kelengkapan perabot Perpustakaan belum sesuai dengan SNP


5.2.4 Ruang Pimpinan

Sekolah belum memiliki ruang khusus Lab. IPA

Kelengkapan sarana ruang kerja pimpinan belum memenuhi SNP

Program

Sekolah perlu menambah perabot perpustakaan sesuai dengan SNP


1.00

Sekolah perlu membenahi ruang perpustakaan demi terciptanya Kelayakan/kenyamanan belajar di perpustakaan


0.00

Sekolah perlu menambah gedung baru untuk Lab. IPA


1.41

Sekolah perlu melengkapi sarana ruang kerja pimpinan sesuai SNP


1.00

18

Kegiatan Sekolah memprogramkan kenyamanan sekolah dalam RKAS

0.16

Kurangnya Kelayakan/kenyamanan ruang perpustakaan untuk belajar 5.2.3 Laboratorium IPA

Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan kenyamanan ruang kelas untuk belajar

Kepala sekolah dan komite sekolah mengajukan pemenuhan kebutuhan buku perpustakaan kepada berbagai pihak terkait. Sekolah memprogramkan kenyamanan ruang perpustakaan dalam RKAS Kepala sekolah dan komite sekolah mengajukan pemenuhan kebutuhan laboratorium IPA kepada berbagai pihak terkait. Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang kerja melalui melengkapi perabotan ruang kerja KS

N0

Standar

Komponen/ Indikator

5.2.5 Ruang Guru


Kenyamanan ruang kerja pimpinan belum memenuhi SNP Belum terpenuhinya kelengkapan sarana ruang kerja guru


Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan Sekolah perlu memenuhi kenyamanan ruang kerja pimpinan sesuai SNP

Program

Kegiatan


Sarana ruang ibadah belum memenuhi SNP

Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang kerja melalui melengkapi perabotan ruang kerja guru

0.94

Sekolah perlu melengkapi sarana ruang kerja guru


1.00

Sekolah perlu memenuhi Kelayakan ruang kerja guru


1.00

Sekolah perlu memenuhi kelengkapan sarana ruang beribadah


Mengevaluasi keterlaksanaan program pemenuhan kelengkapan ruang sarana di ruang ibadah

1.50

Sekolah perlu memenuhi

Pengembangan

Kepala sekolah dan

Belum terpenuhinya Kelayakan ruang kerja guru 5.2.6 Tempat beribadah

Kepala sekolah menganalisis kebutuhan ruang kerja bagi kepala sekolah

19

sarana

Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang kerja guru melalui pembangunan ruang kerja guru atau renovasi ruang kerja guru

N0

Standar

Komponen/ Indikator

5.2.7 Ruang UKS

5.2.8 Jamban


Kelayakan/kenyamanan ruang ibadah belum terpenuhi Kelengkapan ruang UKS belum memenuhi SNP


Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan Kelayakan/kenyamanan ruang ibadah

Program

Kegiatan

dan prasarana sekolah

warga sekolah menganalisis kebutuhan ruang ibadah

Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang UKS melalui melengkapi kelengkapan sarana UKS

0.00

Sekolah perlu memenuhi kelengkapan sarana ruang UKS


Belum terpenuhinya Kelayakan/kenyamanan ruang UKS

1.00

Sekolah perlu memenuhi Kelayakan/kenyamanan ruang UKS


Belum terpenuhinya Kelengkapan sarana jamban

1.00

Sekolah perlu melengkapi sarana jamban

Pengembangan dan prasarana

1.00

Sekolah perlu memenuhi kelayakan/kenyamanan ruang jamban


Kelayakan/kenyamanan ruang jamban belum

20

sarana

Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang UKS melalui pembangunan atau renovasi ruang UKS Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas jamban melalui melengkapi kelengkapan sarana jamban Kepala sekolah dan

N0

Standar

Komponen/ Indikator

6 Standar Pengelolaa n



Program

Kegiatan warga sekolah menganalisis kebutuhan ruang jamban

5.2.9 Gudang

Kelengkapan gudang belum terpenuhi

1.00

Sekolah perlu memenuhi kelengkapan gudang.

Pengembangan dan prasarana

sarana

Kepala sekolah menganalisis kelengkapan gudang

5.2.10 Ruang Sirkulasi

Sekolah belum memiliki ruang sirkulasi

0.00

Sekolah perlu mengadakan ruang sirkulasi yang sesuai SNP


Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk pembangunan atau renovasi ruang sirkulasi

5.2.11 Tempat Bermain/OR

Sekolah belum memiliki Tempat bermain/OR yang memadai.

0.00

Sekolah perlu memenuhi tempat bermain/OR yang memadai


Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk pembangunan atau renovasi tempat bermain/OR

5.2.12 Lab. Bahasa

Sekolah belum memiliki ruang khusus Lab. Bahasa Sekolah belum memiliki ruang khusus Lab. TIK

0.07

Sekolah gedung bahasa Sekolah gedung TIK

perlu menambah baru untuk Lab.


perlu menambah baru untuk Lab.


Sekolah mengajukan ruang lab. Bahasa kepada pihak yang terkait Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk pembangunan atau renovasi Lab. TIK

5.1.13 Lab. TIK

6

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS terpenuhi

0.07

6.1 Perencanaan Program

21

N0

Standar

Komponen/ Indikator 6.1.1 Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah 6.1.2 Sosialisasi visi, misi dan tujuan sekolah

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS Penyusunan Visi, Misi dan Tujuan belum sesuai SNP

Sosialisasi visi, misi dan tujuan sekolah sudah dilakukan kepada semua warga sekolah.


Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan Sekolah perlu menjelaskan secara jelas tujuan, dan harapan yang ingin dicapai sekolah kepada semua pendidik.

Program

Kegiatan

Pengembangan manajemen sekolah

Mengadakan rapat koordinasi untuk merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah para pemangku kepentingan


Membuat RPS dan RKAS yang disahkan dengan mencantumkan “mengetahui” pihak komite sekolah, dewan pendidikan, dan dinas pendidikan kab./kota

2.00

2.00 Warga sekolah sudah memahami visi, misi dan tujuan sekolah 6.1.3 Kepemilikan rencana kerja sekolah

Sekolah memiliki dokumen rencana kerja sekolah dalam bentuk RKS (Rencana Kerja Sekolah 4-tahunan) dan RKA-S (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) atau rencana kerja tahunan)

2.00

Sekolah perlu meningkatkan kerjasama dengan semua warga sekolah dalam penyusunan Rencana kerja tahunan sebagai dasar pengelolaan sekolah secara mandiri, kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel.

1.43

Penyusunan rencana kerja sekolah (RKS) belum memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah, disetujui oleh

22

N0

Standar

Komponen/ Indikator

6.1.4 Program peningkatan mutu sekolah

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS Dewan Pendidik, dan disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan kab/kota. Sekolah telah melaksanakan program peningkatan mutu sekolah



Program

Kegiatan

2.00

2.00

Penyusunan program peningkatan mutu sekolah sudah mendasarkan pada: hasil evaluasi diri, hasil akreditasi sekolah, dan hasil kelulusan siswa.

6.2 Pelaksanaan Rencana Kerja 6.2.1 Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah

Sekolah belum merealisasikan visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran,

Sekolah perlu merealisasikan visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran,

1.50

23


Kepala sekolah melakukan rapat sekolah untuk membahas upaya pencapaian visi sekolah melalui peran dan tugas

N0

Standar

Komponen/ Indikator

6.2.2 Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS pengelolaan PTK, dan Pelaksanaan kegiatan kesiswaan. Sekolah sudah menyusun pedoman-pedoman pengelolaan sekolah


Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan pengelolaan PTK, dan Pelaksanaan kegiatan kesiswaan.

Program

Kegiatan masing-masing orang di sekolah.

2.00

2.00 Penyusunan Struktru organisasi sekolah dilakukan secara efektif, efisien, dan adaptif

Sekolah perlu melaksanakan program/ kegiatan sekolah secara maksimal

1.67

Pelaksanaan program/ kegiatan sekolah belum maksimal

1.67 Sekolah perlu menerapkan prinsipprinsip yang telah disepakati bersama dalam seleksi penerimaan peserta didik

1.00

Sekolah perlu meningkatkan kualiatas tenaga pendidik dalam bidang ICT.

Sekolah belum menerapkan Prinsipprinsip yang telah

24




Kepala sekolah memberikan petunjuk kepada penanggungjawab program/ kegiatan untuk menyusun atau mengembangkan pedoman-pedoman yang dibutuhkan dalam pelaksanaan kerja masing-masing (menyusun POS) Kepala sekolah membuat keputusan / menyusun pedoman seleksi penerimaan peserta didik

Kepala sekolah dan guru mengikuti workshop ICT

N0

Standar

Komponen/ Indikator

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS desepakati bersama dalam seleksi penerimaan peserta didik



Program

Kegiatan

Persentase guru mata di sekolah kami,hanya sebagian kecil yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT 6.2.3 Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran

Budaya dan lingkungan sekolah belum kondusif untuk pembelajaran.

1.50

6.2.4 Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel

Warga sekolah dapat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel

2.00

6.2.5 Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain

Sekolah belum menjalin kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung implementasi rencana kerja sekolah

1.00

25

Sekolah perlu membuat Budaya dan lingkungan secara kondusif untuk pembelajaran.


Melakukan penataan lingkungan sekolah dan kelas dengan memperhatikan kenyamanan psikis, sosial, dan budaya belajar bagi peserta didik

Sekolah perlu menjalin kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung implementasi rencana kerja sekolah


Sekolah mengadakan pertemuan secara berkala dengan pihakpihak yang dianggap potensial, untuk memelihara dan meningkatkan komitmen dalam

N0

Standar

Komponen/ Indikator




Program

Kegiatan pencapaian bersama sekolah

6.3 Pengawasan dan Evaluasi 6.3.1 Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun

Sekolah sudah melaksanakan Program supervisi dan evaluasi meliputi: pemantauan, evaluasi dan tindak lanjut

2.00

2.00 Sekolah sudah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah

6.3.2 Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik

Sekolah sudah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik pada setiap akhir semester

2.00

6.3.3 Sekolah sudah melakukan

Sekolah belum mengikuti akreditasi oleh

1.34

Sekolah perlu mengikuti akreditasi oleh BAN-SM

26


Kepala sekolah mengadakan rapat

visi

N0

Standar

Komponen/ Indikator akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS BAN-SM untuk menentukan status akreditasi sekolah


Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan untuk menentukan status akreditasi sekolah

Program

sekolah untuk membahas proses akreditasi sekolah dan penyusunan tim akreditasi sekolah

6.3.4 Pelibatan /Partisipasi Warga sekolah

Guru sudah dilibatkan dalam perumusan visi, misi dan tujuan, serta penyusunan rencana kerja sekolah.

2.00

6.3.5 Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif

Sesuai kompetensinya kepala sekolah belum dijadikan teladan bagi semua warga sekolah

1.75

Sekolah perlu mempunyai kepala sekolah yang dapat dijadikan teladan bagi semua warga sekolah


1.00

Sekolah perlu memiliki pemimpin yang mampu menerapkan ciri-ciri kepemimpinan yang efektif


Sekolah menerapkan informasi


Kepemimpinan sekolah belum mampu menerapkan cirri-ciri kepemimpinan yang efektif.

6.4 Sistem informasi manajemen 6.4.1 Sekolah menerapkan sistem informasi

Warga sekolah, tidak mudah mengakses informasi dan pengaduan

1.00

27

perlu sistem manajemen

Kegiatan

Kepala sekolah melakukan evaluasi diri terhadap proses kepemimpinannya secara berkala, seperti seminggu sekali Kepala sekolah secara konsisten menjaga kesesuaian antara apa yang diucapkan dengan apa yang dilakukan dalam proses kepemimpinannya

Kepala sekolah bersama dengan warga sekolah membuat mekanisme

N0

Standar

Komponen/ Indikator manajemen yang mudah diakses olehwarga sekolah

7

7

Standar Pembiaya an

7.1 Penyusunan Program Pembiayaan 7.1.1 RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi orang tua siswa

7.2 Penetapan besaran biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP 7.2.1 Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS terkait dengan pengelolaan sekolah.


Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan yang mudah diakses oleh warga sekolah

Program

Kegiatan pengaduan terhadap pengelolaan sekolah, seperti menggunakan kotak pengaduan, SMS, email, dll.

Belum adanya unsur masyarakat yang berpartisipasi dalam rapat penetapan besaran pembiayaan yang harus ditanggung oleh orang tua murid

1.34

Sekolah perlu melibatkan tokoh masyarakat dalam penyusunan RAPBS.


Menyusun RKS dan RKAS dengan mengundang / menghadirkan unsurunsur Kepala sekolah, guru, komite sekolah, perwakilan orang tua, tokoh masyarakat, aparat RT, RW, Kelurahan, dan stakeholders lainnya yang memungkinkan

Besaran biaya operasi nonpersonalia sekolah belum dihitung berdasarkan standar biaya per sekolah/program keahlian

1.72

Sekolah perlu menghitung besaran biaya nonpersonalia berdasarkan standar biaya per sekolah/program keahlian


Mengadakan Rapat penyusunan RKAS menyetujui besaran biaya operasi non personalia berdasarkan standar biaya per sekolah/program studi


1.72

28

Mengadakan

Rapat

N0

Standar

Komponen/ Indikator


Sekolah belum menentukan besaran biaya operasi nonpersonalia yang dihitung berdasarkan standar biaya per rombongan belajar

Besaran biaya operasi nonpersonalia sekolah belum dihitung berdasarkan standar biaya per peserta didik


1.56

Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan Sekolah perlu menentukan besaran biaya operasi nonpersonalia yang dihitung berdasarkan standar biaya per rombongan belajar

Sekolah perlu menentukan besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per peserta didik

1.46

Sekolah perlu menghitung besaran presentasi minimum biaya ATS berdasarkan standar pembiayaan

0.51 Sekolah belum menghitung besaran persentase minimum biaya ATS berdasarkan standar pembiayaan

Sekolah perlu menghitung besaran presentase minimum biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan Sekolah belum menghitung besaran persentase minimum

29

Program

Pengembanagn manajemen sekolah



Kegiatan penyusunan RKAS menyetujui besaran biaya operasi non personalia berdasarkan standar biaya per rombel Mengadakan Rapat penyusunan RKAS menyetujui besaran biaya operasi non personalia berdasarkan standar biaya per peserta didik Mengadakan Rapat penyusunan RKAS menyetujui persentase minimum biaya ATS berdasarkan standar pembiayaan yang berlaku/diberlakukan Mengadakan Rapat penyusunan RKAS menyetujui persentase minimum biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan yang berlaku / diberlakukan

N0

Standar

Komponen/ Indikator

7.2.2 Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP

7.2.3 Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

7.3 Pelaporan Pengelolaan Program Pembiayaan 7.31 Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan Sekolah belum menghitung besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP



Program

Kegiatan

0.00

Sekolah perlu menghitung besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP


Mengadakan rapat untuk menyusun RAKS dan menetapkan biaya sekolah selain biaya operasi non personalia, ATS, dan BAHP

Sekolah belum diberi Kemudahan mengakses dokumen pengelolaan pembiayaan sekolah

1.95

Sekolah perlu memfasilitasi untuk mempermudah mengakses dokumen pengelolaan pembiayaan sekolah


Kepala sekolah dan bendahara sekolah mempublikasikan dokumen RKAS kepada warga sekolah

Sekolah sudah menyusun laporan pengelolaan pembiayaan

2.00

2.00 Kemudahan akses terhadap laporan pengelolaan keuangan

30

N0

Standar

8 8Standar Penilaian

Komponen/ Indikator

8.1 Penerapan prinsip-prinsip penilaian 8.1.1 Penilaian dilakukan secara sahih


Instrumen penilaian sudah sesuai dengan standar isi dan proses pembelajaran

Instrumen penilaian sudah sesuai dengan kompetensi yang diukur



Program

Kegiatan

2.00

2.00

2.00

nilai siswa sudah ditentukan berdasarkan kompetensi yang dimilikinya

8.1.2 Penilaian dilakukan secara objektif

Sekolah belum tersedia pedoman yang jelas untuk pelaksanaan penilaian

1.00

8.1.3 Penilaian dilakukan secara adil

Sekolah memberikan penilaian dilakukan tanpa membedakan hubungan kekeluargaan, suku,

2.00

Sekolah perlu menyediakan pedoman yang jelas untuk pelalksanaan penilaian

31

Pengembangan penilaian

sistem

Workshop penyamaan persepsi tentang kriteria instrumen yang baik.

N0

Standar

Komponen/ Indikator

8.1.4 Penilaian dilakukan secara terpadu

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS agama, budaya, dan status sosial ekonomi Sekolah belum melakukan penilaian untuk memantau penguasaan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar



Program

Kegiatan

1.00

Sekolah perlu melakukan penilaian untuk memantau penguasaan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar


sistem

1.00

Sekolah menggunakan penilaian memperbaiki belajar mengajar

perlu hasil untuk proses


sistem

Sekolah perlu melakukan penilaian menggunakan beberapa instrumen sesuai dengan elemen kompetensi, yakni, kognitif, psikomotor, dan efektif


sistem

Menyusun buku panduan tentang teknik penalaian yang berlaku di sekolah


sistem

Menyusun buku panduan tentang teknik penalaian

Sekolah belum menggunakan Hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar 8.1.5 Penilaian dilakukan secara terbuka

Sudah tersedia prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian di sekolah

2.00

8.1.6 Penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan

Sekolah belum melakukan penilaian menggunakan beberapa instrumen sesuai dengan elemen kompetensi, yakni: kognitif, psikomotor, dan efektif

1.00

Mengolah data hasil ulangan menjadi infrormasi yang bermakna bagi peserta didik.

Mengolah data hasil ulangan menjadi infrormasi yang bermakna bagi peserta didik.

2.00 Penilaian di sekolah sudah dilakukan secara berkesinambungan selama proses belajar

1.00 Guru

32

perlu

melakukan

N0

Standar

Komponen/ Indikator

8.1.7 Penilaian dilakukan secara akuntabel

8.2 Teknik, mekanisme, dan prosedur penilaian 8.2.1 Teknik-teknik penilaian

8.2.2 Mekanisme dan prosedur

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS mengajar

Penilaian Guru belum dilakukan secara terencana mulai dari tahap penetapan indikator, pemilihan jenis instrumen, penyusunan instrumen, dan pembahasan instrumen bersama teman sejawat Sekolah belum memberi fasilistas kepada Masyarakat untuk dapat mengevaluasi prosedur, kriteria penilaian, dan hasil penilaian yang dilakukan oleh guru/sekolah

Guru belum membuat rancangan penilaian yang menggunakan berbagai teknik penilaian, missal tes untuk prestasi belajar, pengamatan untuk perilaku, lembar penilaian untuk proses pencapaian kompetensi Guru belum menyusun instrumen yang


Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan penilaian secara terencana mulai darai tahap penetapan indikator, pemilihan jenis instrumen, penyusunan instrumen, dan pemabahasan instrumen bersama teman sejawat

Program

Kegiatan yang berlaku di sekolah

1.00

Sekolah perlu memberi fasilistas kepada Masyarakat untuk dapat mengevaluasi prosedur, kriteria penilaian, dan hasil penilaian yang dilakukan oleh guru/sekolah


sistem

Membuat laporan hasil penilaian kepada pihak sekolah yang selanjutnya disampaikan kepada para stakeholder

1.00

Guru perlu membuat rancangan penilaian yang menggunakan berbagai teknik penilaian, missal tes untuk prestasi belajar, pengamatan untuk perilaku, lembar penilaian untuk proses pencapaian kompetensi Guru perlu meningkatkan kemampuan menyusun


sistem

Mengolah data hasil ulangan menjadi infrormasi yang bermakna bagi peserta didik


sistem

Mengolah data hasil ulangan menjadi

0.80

33

N0

Standar

Komponen/ Indikator

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS memenuhi syarat substansi, konstruksi, dan bahasa


1.00 Sekolah belum melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian 1.00

Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan instrumen melalui KKG tiap Semester.

Program

Kegiatan infrormasi yang bermakna bagi peserta didik

Sekolah perlu melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian


sistem

Sekolah perlu melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian


sistem

Sekolah perlu melaporkan hasil ulangan kepada siswa untuk semua mata pelajaran.


sistem


sistem

Mengadakan workshop untuk mereview draft panduan teknik penilaian sehingga menghasilkan model yang mengandung unsur inovatif sesuai standar penilaian.

Sekolah belum melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian 8.3 Pelaksanaan penilaian 8.3.1 Penilaian oleh pendidik

Siswa belum menerima informasi hasil ulangan harian pada mata pelajaran tertentu

1.45

2.00

Guru sudah menyampaikan hasil penilaian akhir kepada peserta didik dalam

1.12 Guru perlu memberikan

34

Mengadakan workshop untuk mereview draft panduan teknik penilaian sehingga menghasilkan model yang mengandung unsur inovatif sesuai standar penilaian.

Melaporkan hasil penilaian kepada pihak sekolah yang selanjutnya disampaikan kepada para stakeholder terkait.

N0

Standar

Komponen/ Indikator

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS bentuk satu nilai disertai deskripsi

Guru belum memberikan remidi pada siswa yang belum mencapai KKM


Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan remidi/tugas tambahan bagi siswa yang belum mencapai KKM.

1.17 Guru perlu menggunakan berbagai teknik penilaian untuk menilai hasil belajar kognitif, keterampilan, dan afektif

Kegiatan Guru memberi kegiata remidi terhadap pokok bahasan yang belum berhasil dicapai siswa pada waktu yang telah ditentukan



1.12

Guru belum menggunakan berbagai teknik penilaian untuk menilai hasil belajar kognitif, keterampilan, dan afektif

Program

sistem

sistem

Guru perlu menggunakan berbagai teknik untuk menilai hasil belajar kognitif siswa

2.00

Menyusun buku panduan tentang teknik penalaian yang berlaku di sekolah

2.00

Guru belum menggunakan berbagai teknik untuk menilai hasil belajar kognitif siswa Guru sudah mengolah/ menganalisis hasil penilaian untuk

2.00

1.00 Pengembangan penilaian 1.00

35

Melakukan Workshop penyamaan persepsi tentang teknik-teknik penilaian yang sesuai dengan data hasil belajar yang akan diperoleh (kognitif, afektif, dan psikomotor)

sistem

N0

Standar

Komponen/ Indikator

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Sekolah Hasil EDS mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar siswa


Guru perlu melaporkan penilaian kepribadian secara tertulis kepada guru Agam

Guru sudah memanfaatkan hasil penilaian

Setiap akhir semester, Bapak/Ibu guru melaporkan hasil penilaian

Sebagian guru melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKN

8.3.2 Penilaian oleh satuan pendidikan

Guru melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru agama Sekolah sudah mengadakan rapat dewan guru untuk menentukan nilai akhir peserta didik (termasuk kenaikan kelas dan kelulusan)

Rekomendasi Untuk Peningkatan atau Pengembangan Semua guru melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKN

2.00

2.00

36

Program


Kegiatan

sistem

Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru PKn.

Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Agama

N0

Standar

Komponen/ Indikator


Sekolah sudah melaksanakan : kriteria kenaikan kelas, KKM

8.3.3 Penilaian oleh Pemerintah

Sekolah kami melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester kepada semua orangtua/wali siswa. Satuan pendidikan belum memanfatkan hasil UN untuk seleksi masuk,



Program

Kegiatan

2.00

Satuan pendidikan perlu memanfatkan hasil UN untuk seleksi masuk,

1.00

2.00 Sekolah memanfaatkan hasil analisis daya serap

37


sistem

Memerika dan mereview setiap kisi-kisi soal yang dikembangkan oleh guru

BAB II IDENTIFIKASI KONDISI SEKOLAH SAAT INI

A. Pengisian Instrumen Instrumen evaluasi diri sekolah ini digunakan untuk mengungkap kekuatan dan kekurangan sekolah bila dibandingkan dengan delapan standar nasional pendidikan, yakni: (1) standar isi, (2) standar proses, (3) standar kompetensi lulusan, (4) standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, (5) standar sarana dan prasarana, (6) standar pembiayaan, (7) standar pengelolaan, dan (8) standar penilaian. Responden yang mengisi instrumen ini adalah kepala sekolah, guru, komite sekolah, dan siswa. Di sekolah kami jumlah responden yang dibutuhkan adalah: (1) untuk kepala sekolah, satu orang, (2) untuk guru, 5 guru, (3) untuk siswa 30. Siswa yang menjadi responden harus siswa yang mengikuti mata pelajaran atau guru yang dinilai/diberi masukan. Selain itu, di sekolah kami juga ada Tim Pengembang Sekolah (TPS) yang bertugas memasukkan atau meng-entry data dari responden ke program excel EDS atau instrumen elektronik EDS Ada empat cara mengisi/menjawab pertanyaan dalam kuesioner, yakni: (1) memilih lebih dari satu pilihan, (2) memilih satu pilihan jawaban yang dianggap paling tepat, (3) memilih satu dari dua pilihan (Ya/Tidak), dan (4) mengisi titik-titik (tempat yang telah disediakan). Butir pertanyaan dengan jawaban yang boleh memilih lebih dari satu dan berupa daftar cek diberi simbol kotak ( ). Butir pertanyaan yang hanya memilih satu jawaban, baik yang bertingkat maupun yang dikotomi (dua pilihan) diberi simbol lingkaran ( ). Selanjutnya, untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut digunakan ketentuan sebagai berikut. a.

Untuk butir pertanyaan yang jawabannya boleh memilih lebih dari satu yang ditampilkan dalam bentuk daftar cek, dijawab dengan cara memberi tanda chek ( ) pada kotak ( ) di depan alternatif jawaban.

b.

Untuk butir pertanyaan yang jawabannya hanya memilih satu jawaban, baik yang bertingkat maupun yang dikotomi (dua pilihan), dijawab dengan cara memberi tanda silang (X) pada lingkaran ( ) di depan alternatif jawaban.

c.

Untuk bentuk pertanyaan terbuka, dijawab dengan cara menuliskan pada tempat yang tersedia.

38

B. Profil Sekolah : Nama dan Alamat Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Kaliwining 04 Jln. : Bedadung Desa Kaliwining Kecamatan : Rambipuji Kab / Kota : Jember No. Telp : 0331-7846814 0331-7849299 NPSN : 20554015 NSS : 101052420008 Alamat dan alamat yayasan / Penyelenggara Sekolah : Satatus Sekolah :Negeri Status Akreditasi Sekolah : B *) No Rekening Bank Jatim : 0032904378 Tahun didirikan : 1975 Tahun beroperasi : 1975 Ijin Operasional : 1976 Status Tanah : Status Pelepasan / HGB / HM / Hak Pakai *)

1. Jumlah Rombongan Belajar a. Kelas 1 : 1 Rombongan Belajar b. Kelas 2 : 1 Rombongan Belajar c. Kelas 3 : 1 Rombongan Belajar d. Kelas 4 : 1 Rombongan Belajar e. Kelas 5 : 1 Rombongan Belajar f. Kelas 6 : 1 Rombongan Belajar 2. Data ruang No. 1. 2 3 4 5 6 7

Jenis Ruang

Jumlah

Ruang Kelas Ruang Guru Ruang Kepala Sekolah Ruang Perpustakaan Ruang Tata Usaha Ruang Laboratorium Ruang Ketrampilan

3. Data Kepala Sekolah Nama Tempat Tgl Lahir NIP Pangkat Golongan/Ruang TMT Kep. Sek. Telp.

6 1 1 -

: : : : : :

Baik 6 1 1 -

Kondisi Rusak Berat Sedang -

H. M. Purwono, S. Pd Jember, 03 Pebruari 1971 19710203 199606 1 002 Pembina IV A 18 Juli 2012 081230231688

39

Ringan -

4. Data Siswa SISWA

KELAS

L

P

JML

I

10

14

24

II

21

15

36

III

9

10

19

IV

9

7

16

V

6

11

17

VI

8

15

23

JUMLAH

63

72

135

5. Data Guru No

Status Guru

1

Guru Tetap

2

Guru Tidak Tetap / Honorer

3

Guru Bantu

SMP

SLTA

Tingkat Pendidikan D1 D2 D3 1

S1 6

1

2

1

1

4

7

Jumlah

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Air Bersih Debit air Dana Ops dan Perawatan Sekolah / Yayasan / Subsidi Akte Yayasan Susunan Pengurus Fotokopi Akte Yayasan Fotokopi Bukti Kepemilikan Tanah dan Bangunan

S2

: Sumur *) : Cukup *) : BOS : :::: : ada / Tidak ada **)

C. Visi, misi dan tujuan sekolah a) Visi Terwujudnya Siswa Yang Terdidik, Terampil, Dan Mandiri Serta Berprestasi Berdasarkan Iman Taqwa

b) Misi Berdasarkan visi tersebut SDN Kaliwining 04 mempunyai misi untuk : a) Melaksanakan pembelajaran

yang efektif dan efisien dalam rangka

pengembangan potensi siswa secara maksimal untuk memperoleh out put peserta didik yang berkualitas.

40

b) Meningkatkan dan mengembangkan pembelajaran bermutu dalam rangka melaksanakan pembelajaran secara maksimal. c) Mengembangkan kualitas kinerja tenaga kependidikan dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan dan profesional. d) Membudayakan nilai-nilai 18 karakter dengan efisien. e) Melaksanakan kegiatan kesiswaan dalam bidang akademik dan non akademik (olah raga, seni dan keagamaan secara maksimal) untuk mengembangkan kemampuan dan minat siswa. f) Membudayakan saling memberi salam jika bertemu warga sekolah g) Melaksanakan Pembelajaran TPA bagi anak-anak kelas awal dan bagi siswasiswa kelas tinggi serta membiasakan sholat Dhuhur berjamaah h) Bermoto 6 S (, salam, senyum, sapa, sopan dan santun )

c) Tujuan Sekolah Berdasarkan visi dan misi di atas SDN Kaliwining 04 mempunyai tujuan sekolah seperti berikut: a.

Siswa lulus 100 % dan dapat melanjutkan ke jenjang selanjutnya

b.

Semua guru menyusun rancangan pembelajaran yang berbasis scientific, tematik dan terintegrasi sesuai model belajar yang relevan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional dan intelektual.

c.

Sekolah memfasilitasi pembelajaran bermutu dalam rangka melaksanakan pembelajaran secara maksimal dengan perkembangan ilmu pengetahuan, budaya, dan seni.

d.

Membentuk siswa yang memiliki life skill sebagai bekal untuk hidup di masyarakat

e.

Terwujudnya profesionalisme kinerja tenaga kependidikan yaitu terjadi perubahan pola pikir (mindset) guru dalam mempersiapkan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan mengevaluasi hasil pembelajaran.

f.

Semua tenaga kependidikan dapat melaksanakan proses belajar mengajar secara disiplin, efektif dan efisien.

g.

Mampu

melaksanakan

Managemen

profesional. 41

Berbasis

Sekolah

(MBS)

secara

h.

Semua guru dapat melaksanakan penilaian secara periodik. Penilaian hasil belajar ditujukan untuk mengetahui dan memperbaiki pencapaian kompetensi.

i.

Siswa memiliki prestasi dalam bidang akademik dan non akademik (olahraga, seni dan keagamaan).

j.

Mampu

menggalang

partisipasi

masyarakat

secara

maksimal

dalam

mengembangkan mutu sekolah baik secara fisik maupun non fisik. k.

Terjalin hubungan harmonis, ramah siswa dan saling menghormati antar warga sekolah.

l.

Tumbuhnya jiwa nasionalisme dan wawasan kebangsaan sebagai pribadi bangsa Indonesia yang berbudaya dapat ternanam dan berkembang sebagai budaya sekolah.

m. Tencetaknya peserta didik yang beriman dan bertakwa kepda Tuhan Yang Maha Esa..

D. Akreditasi 1.

Akreditasi No

Tahun

Nilai

Ket

1

2011

B

No

Tahun

Kreteria

Nilai

1

2012

-

-

2. Penilain Kinerja

3. Data Siswa TH

JML

Kelas I

Kelas II

Kelas III

Kelas IV

Kelas V

Kelas VI

JML

Pelajar

Pendaft

Jml

Jml

Jml

Jml

Jml

Jml

Jml

Jml

Jml

Jml

Jml

Jml

Jml

Jml

an

ar

Sisw

Romb

Sisw

Romb

Sisw

Romb

Sisw

Romb

Sisw

Romb

Sisw

Romb

Sisw

Romb

a

el

a

el

a

el

a

el

a

el

a

el

a

el

142

6

2013/ 2014

35

37

1

19

1

16

1

42

17

1

23

1

30

1

4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan A. Kepala Sekolah No

Nama

Jenis Kelamin

NIP

L

1

H.M. Purwono, S. Pd

19710203 199606 1 002

Tempat Tgl Lahir

Pend.

Masa Kerja

Jember, 0302-1971

S.I

16 Th

Ket

P

L

B. Guru

No

Nama

NIP

Jenis

Tempat Pend.

Masa

Kelamin

TGL

Kerja

L

LAhir

P

Ket

5. Pengembangan kompetensi/profesionalisme guru No

Jenis Pengembangan

Jumlah guru yang telah mengikuti kegiatan

Kompetensi

pengembangan kompetensi/profesionalisme Laki-laki

1

Penataran KBK/KTSP

2

Penataran

Metode

Pembelajaran (termasuk CTL)

3

Penataran PTK

4

Penataran Karya Tulis Ilmiah

5

Sertifikasi Profesi/Kompetensi

6

Penataran

Karakter

Bangsa 7

Penataran lainnya :…. 43

Perempuan

Jumlah

8. Prestasi guru Perolehan kejuaraan 1 sampai No

3 dalam 3 tahun terakhir

Jenis lomba

Tingkat

Jumlah Guru

Nasional 1

Lomba PTK

Provinsi Kab/Kota Nasional

2

Lomba Karya Tulis Inovasi Pembelajaran


3

Lomba Guru Berprestasi


4

Lomba lainnya :………………

Provinsi Kab/Kota

5.

9. Tenaga Kependidikan: Tenaga Pendukung Jumlah tenaga pendukung

No

Jumlah tenaga pendukung

berdasarkan

dan kualifikasi

Status dan

pendidikannya

Jenis Kelamin

Tenaga

PNS

Pendukung

Hono rer

≤ SM

SM

D

D

A

1

2

P 1

Tata Usaha

44

D3

S 1

L

P

L

P

Jml

2

Perpustakaan

3

Laboran lab. IPA

4

Laboran

lab.

Komputer 5

Laboran

lab.

Bahasa 6

PTD ( Pend Tek. Dasar)

7

Kantin

8

Penjaga Sekolah

9

Tukang Kebun

10

Keamanan

11

Lainnya:….. Jumlah

10. Data Ruang Belajar (kelas) Jumlah dan ukuran

Ukuran Kondisi

7x9 m2

(a)

Ukuran > 63 m2

(b)

Jml. ruang

Jumlah

Ukuran

Jumlah

lainnya

ruang yg

< 63 m2

(a+b+c)

yg

digunakan

digunakan

utk.

untuk

R.Kelas

R.Kelas

(f)

(c)

(d)

(e) Baik Rsk ringan Rsk sedang Rsk berat Rsk Total Keterangan kondisi: Baik

Kerusakan < 15% 45

Rusak ringan

15% - < 30%

Rusak sedang

30% - < 45 %

Rusak berat

45% - 65 %

Rusak Total

>65%

11. Data Ruang Belajar Lainnya

Juml Jenis Ruangan

ah

Ukura

(bua h)

n (pxl)

Kondi

Jenis

si*)

Ruangan

1.Perpustakaa

6.Lab.

n

Bahasa

Jumla h (buah)

Ukura Kondi (pxl)

7.Lab.

2. Lab. IPA

Komputer

3.Ketrampilan

8. PTD 9.Serbaguna/

4. Multimedia

aula

5. Kesenian

10. ……….

12. Data Ruang Kantor Jenis Ruangan 1.

Jumlah

Ukuran

(buah)

(pxl)

Kondisi*)

Kepala

Sekolah 2. Guru 3. Tata Usaha 4. Tamu Lainnya: ………

46

si

13. Lapangan Olahraga dan Upacara Lapangan

Jumlah

Ukuran

(buah)

(pxl)

Kondisi

Keterangan

1. Lapangan Olahraga a…………………………… b…………………………… c…………………………… d…………………………… e…………………………… 2. Lapangan Upacara

14. Kepemilikan Tanah

: Pemerintah/yayasan/pribadi/menyewa/menumpang*)

Status Tanah

: SHM/SGB/Hak Pakai/Akte Jual Beli/Hibah*)

Luas Lahan/Tanah

: ……………………………………………………….m2

Luas Tanah Terbangun

: ……………………………………………………….m2

Luas Tanah Siap Bangun

: ……………………………………………………….m2

Luas Lantai Atas Siap Bangun: ……………………………………………………….m2 *) Coret yang tidak perlu Lampirkan rencana tapak (site plan) sekolah skalatis (berskala) dengan ukuran kertas minimal A4.

15. Perabot (furniture) utama a. Perabot ruang kelas (belajar) Perabot

47

Rsk. berat

Rsk..ringan

Papan tulis

Baik

Rsk. berat

Rs..ringan

Baik

buku/alat

Jml

Almari + rak

Jml

Baik

Kelas

Rsk. berat

siswa Rsk..ringan

siswa

Baik

Ruang

Jml

kondisi kursi

Rsk. berat

Jumlah

kondisi meja

Rsk..ringan

Jumlah dan

Jml

No

Jumlah dan

b. Perabor Ruang Belajar Lainnya Perabot meja

Lainya

buku/alat

Perpustak aan Lab. IPA Ketrampil an Multimed ia Lab. BAhasa Lab. Komputer Serbagun a Kesenian PTD Lainnya

c. Perabot ruang Kantor Perabot No

Ruang

meja

kursi

48

Almari + rak buku/alat

Lainya

Rsk. berat

Rsk..ringan

Baik

Jml

Rsk. berat

Rs..ringan

Baik

Jml

Rsk. berat

Rsk..ringan

Baik

Jml

Rsk. berat

Rsk..ringan

Baik

Ruang Jml

No

Almari + rak

kursi

BK

UKS

PMR

OSIS

Gudang

Ibadah

Koperasi

Hll

PKantin

Pos Jaga

49 Rsk. berat

buku/alat

Rsk..ringan

Almari + rak

Baik

Jml

Rsk. berat

Rs..ringan

Baik

kursi

Jml

Rsk. berat

Rsk..ringan

meja

Baik

Jml

Rsk. berat

Rsk..ringan

Baik

No Jml

Kepala

Sekolah

Guru

Tata

Usaha

Tamu

Lainnya

d. Perabot Ruang Penunjang Perabot

Lainya

Ruang

Rsk. berat

Rsk..ringan

Baik

Jml

Rsk. berat

Rs..ringan

Baik

Jml

Rsk. berat

Rsk..ringan

Baik

Jml

Rsk. berat

Rsk..ringan

Baik

Jml

16. Koleksi Buku Perpustakaan No

Jenis

Kondisi

Jumlah

1

Buku Siswa/Pelajaran

2

Buku Bacaan

3

Buku Referensi

4

Jurnal

5

Majalah

6

Surat Kabar

7

Lainnya

8

Total

Rusak

Baik

17.Fasilitas Penunjang Perpustakaan No

Jenis

1

Kompppputer

2

Ruang Baca

3

TV

4

LCD

5

VCD

Jumlah

6 7

18. Alat Bahan di laboratarium/R. Ketrampilan/Ruang Multimedia Keadaan Alat Bahan Jumlah N o

1

Alat/Bah an

Kualitas

25

50

75

>25

%-

%-

%-

Kura

Cuk

Bai

%

50

75

100

ng

up

k

%

%

%

Lab. Bahasa

2

Lab. IPA

3

Lab. Kompute 50

Kondisi Sgt Bai k

Rus

Rusa

ak

k

Bai

Bera

Ring

k

t

an

r 4

Lab. Ketrampi lan

5

….

6

….

7

….

8

….

51

BAB III IDENTIFIKASI KONDISI SEKOLAH YANG DIHARAPKAN SEKOLAH DASAR NEGERI KALIWINING 04 KECAMATAN RAMBIPUJI KABUPATEN JEMBER TAHUN 2014

NO 2.

Standar 4. Standar Isi

Komponen/Indikator

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan)

Standar Nasional Pendidikan

Rekomendasi

1.1 Kerangka dasar, dan struktur kurikulum 1.1.1 Pengembangan kurikulum

Cakupan Muatan Kurikulum Sekolah belum memenuhi Standar Isi

Cakupan muatan kurikulum sekolah memenuhi standar isi

Sekolah melaksanakan pengembangan kurikulum belum melibatkan unsur komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait.

Kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP

52

Sekolah perlu mereview cakupan muatan kurikulum sekolah yang memenuhi standar isi. Sekolah perlu melibatkan unsur komite sekolah, dan nara sumber, dan pihakpihak lain yang terkait dalam melaksanakan pengembangan kurikulum

NO

Standar

Komponen/Indikator

4.1.2 Struktur kurikulum

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) Sekolah sudah mengembangkan kurikulum berdasarkan acuan dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dalam Standar Isi. Kurikulum sekolah belum mencakup kelima kelompok mata pelajaran dengan karakteristiknya masingmasing sesuai dengan Standar Isi.

4.1.3 Beban belajar


Kurikulum untuk jenis pendidikan pada jenjang pendidikan dasar terdiri atas: a. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; b. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; c. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; d. kelompok mata pelajaran estetika; e. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Rekomendasi

Kurikulum sekolah perlu mencakup kelima kelompok mata pelajaran dengan karakteristiknya masingmasing sesuai dengan Standar Isi.

Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur Sekolah perlu menerapkan beban belajar sesuai dengan kurikulum. Satuan pendidikan standar isi. dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.

53

NO

Standar

Komponen/Indikator

1.2 Pengembangan diri peserta didik 1.2.1 Layanan Bimbingan Konseling

1.2.2 Kegiatan ekstra kurikuler

2

5. Standar Proses

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) Sekolah belum menerapkan beban belajar sesuai dengan Standar Isi

Sekolah belum melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik

Sekolah telah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa

2.1 Perencanaan 2.1.1 Perencanaan Proses Pembelajaran

Kegiatan untuk merencanakan pembelajaan

54


Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral.

Rekomendasi

Sekolah perlu melaksanakan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang mencakup masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik

NO

Standar

Komponen/Indikator


Sekolah belum melakukan Perencanaan Proses Pembelajaran Bermutu


Rekomendasi

Proses pembelajaran perlu direncanakan, dilaksanakan, dinilai dan iawasi agar terlaksana secara efektif dan efisien

Sekolah perlu melakukan perencanaan proses pembelajaran bermutu

2.1.2 Kualitas RPP

Kepemilikan RPP Sekolah belum terdapat keterkaitan antar komponen RPP dan silabus

Silabus merupakan acuan pengembangan RPP yang harus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.

Sekolah perlu membuat RPP yang memiliki keterkaitan antar komponen RPP dan silabus

2.1.3 Sumber Belajar

Sekolah belum tersedia buku teks, buku panduan, sumber belajar lain yang sesuai dengan silabus

Guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan sekolah

Sekolah perlu mengadakan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain yang sesuai dengan silabus

2.2

Pelaksanaan Pembelajaran 2.2.1 Kualitas Pengelolaan Kelas

Sekolah belum memenuhi persyaratan dalam proses pelaksanaan pembelajaran

55

Rombongan belajar Sekolah perlu memenuhi Jumlah maksimal peserta didik persyaratan dalam proses setiap rombongan belajar adalah: pelaksanaan pembelajaran SD/MI : 28 peserta didik

NO

Standar

Komponen/Indikator

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) Guru belum melakukan pengelolaan kelas dengan baik


Pengelolaan kelas harus Guru perlu meningkatkan diperhatikan dengan seksama pengelolaan kelas dengan dalam peningkatan mutu pendidikan baik dan keterampilan pengelolaan kelas merupakan ukuran terhadap tingkat kompetensi dan profesionalisme guru

guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan Sekolah belum melaksanakan Setiap guru pada satuan pendidikan pembelajaran bermutu di berkewajiban menyusun RPP sekolah secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang memotivasi peserta didik uantuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Guru perlu meningkatkan kualitas pembelajaran siswa

Dalam kegiatan pendahuluan guru : Pelaksanaan pembelajaran di a. Menyiapkan peserta didik sekolah belum sesuai dengan secara psikis dan fisik untuk RPP di dalam pendahuluan mengikuti proses pembelajaran 56

Guru perlu menyesuaikan antara pelaksanaan pembelajaran dengan RPP di dalam pendahuluan

Guru belum memiliki kualitas pembelajaran yang baik kepada siswa 2.2.2 Pelaksanaan Pembelajaran

Rekomendasi

Sekolah perlu melaksanakan pembelajaran bermutu di sekolah

NO

Standar

Komponen/Indikator



Rekomendasi

b. Mengajukan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari c. Menjelaskan tujuan pemelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian yang sesuai silabus Guru perlu menyesuaikan Kegiatan inti menggunakan metode antara pelaksanaan yang disesuaikan dengan pembelajaran dengan RPP di karakteristik peserta didik dan mata dalam inti pembelajaran pelajaran, yang meliputi proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi Guru perlu menyesuaikan Dalam kegiatan penutup guru harus antara pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran di merencanakan kegiatan tindak pembelajaran dengan RPP di sekolah belum sesuai dengan lanjut dalam bentuk pembelajaran dalam penutup RPP di dalam penutup remedi, program pengayaan, layanan konseling dan / atau pembelajaran memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajara peserta didik

Pelaksanaan pembelajaran di sekolah belum sesuai dengan RPP di dalam inti pembelajaran

memberikan motivasi kepada Sekolah belum melakukan peserta didik yang kurang atau 57

Sekolah perlu melakukan kegiatan pelayanan konseling

NO

Standar

Komponen/Indikator

2.2.3 Kegiatan Ekstrakurikuler

Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi 2.3.1 Pelaksanaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi

Kondisi Saat Ini (Hasil Standar Nasional EDS merupakan Pendidikan kekuatan dan kelemahan) kegiatan pelayanan konseling belum berpartisipasi aktif yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik Sekolah sudah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler bagi semua siswa sesuai dengan minat dan bakat serta kondisi sekolah

Rekomendasi

yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik

2.3

Pelaksanaan pemantauan, pengawasan, dan evaluasi yang dilakukan oleh kepala sekolah belum maksimal

58

(1) Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perecanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran (2) Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara dan dokumentasi (3) Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan

Kepala sekolah perlu pelaksanakan pemantauan, pengwasan dan evaluasi secara maksimal

NO

Standar

Komponen/Indikator

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) Kepala sekolah belum memberikan tindak lanjut kepada guru yang disupervisi


Tindak lanjut (1) Penguatan dan penghargaan diberikan kepada guru yang telah memenuhi standar (2) Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi standar (3) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/ penataran lebih lanjut

3.

6. Standar Kompeten si Lulusan

Cerdas, berpengetahuan, berkepribadian, berakhlak mulia, serta siap hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut 3.1.1 Percaya diri dan bertanggung jawab.

Rekomendasi

Kepala sekolah perlu memberikan tindak lanjut (membantu/membimbing) guru yang telah disupervisi

3.1

3.1.2 Biasa sumber belajar

berbagai

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab

Memberikan pengalaman belajar kepada peserta didik untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab

Sekolah perlu meningkatkan pengembangan model pembelajaran yang mampu menunjukkan sikap percaya diri dan tanggung jawab siswa.

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk 59

Keterampilan peserta didik untuk Sekolah perlu memberikan mencari informasi/pengetahuan pengalaman belajar melalui lebih lanjut dari berbagai sumber program pembiasaan untuk

NO

Standar

Komponen/Indikator

5.1.3

Berprestasi

3.1.4 Produktif bertanggung jawab

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar


Rekomendasi

belajar merupakan kunci dari segala proses pembelajaran. Jika peserta didik mampu mencari informasi/pengetahuan sendiri maka ia akan berkembang sesuai minat dan potensi yang dimilikinya

mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar kepada siswa.

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab

Pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab merupakan salah satu pilar dalam pembelajaran siswa aktif baik PAKEM maupun Contextual Teaching Learning (CTL).

Sekolah perlu memberikan pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab kepada siswa

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman

Kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman adalah tujuan umum dari seluruh proses pendidikan. Kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman adalah keterampilan hidup bagi peserta didik sebagai bekal hidupnya.

Sekolah perlu memberikan pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman

Sekolah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat kelulusan dan ratarata nilai US/UN yang tinggi dan

3.1.5 Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif

60

NO

Standar

Komponen/Indikator



Rekomendasi

3.1.6 Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi

Tujuan pokok dari pendidikan adalah menyiapkan peserta didik untuk dapat hidup di masyarakat (bekerja) dan melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Dengan demikian menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi adalah komponen yang paling penting.

Sekolah perlu memberikan pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi

3.1.7 Berkomunikasi secara efektif dan santun

Siswa belum memperoleh pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun

Kemampuan berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun akan menjadi ukuran keberhasilan pendidikan karakter.

Sekolah perlu memberikan pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar untuk melaksanakan ajaran agama dan akhlak mulia

Melaksanakan ajaran agama dan akhlak mulia merupakan salah satu tujuan pendidikan di Indonesia yang berketuhanan yang Maha Esa.

3.2 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia 3.2.1 Melaksanakan ajaran agama

3.2.2 Berakhlak mulia

Siswa belum memiliki pengetahuan, sikap, dan 61

Sekolah perlu mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima peserta didik Untuk dapat menjalankan ajaran Sekolah perlu mengembangkan nilai-nilai agamanya, peserta didik perlu

NO

Standar

Komponen/Indikator

3.3 Memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air 3.3.1 Menegakkan aturan

Kondisi Saat Ini (Hasil Standar Nasional EDS merupakan Rekomendasi Pendidikan kekuatan dan kelemahan) perilaku yang baik setelah dibekali dengan pengetahuan, sikap agama, budaya, dan belajar akhlak mulia sesuai pemahaman atas sikap dan pembiasaan perilaku yang ajaran agama yang dianutnya terkait dengan ajaran agamanya. yang dapat diterima peserta didik

Sebagian siswa mentaati aturan sekolah dan norma sosial

siswa yang menunjukkan kecintaan Sekolah perlu membimbing memberikan dan kebanggaan terhadap bangsa, dan pengalaman belajar untuk negara, dan tanah air Indonesia berpartisipasi dalam penegakan aturan sekolah dan norma social

3.4.1 Belajar iptek secara efektif

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar iptek secara efektif.

Tujuan pendidikan adalah Sekolah perlu meningkatkan pembelajaran mengmebangkan ilmu pengetahuan kegiatan IPTEK secara kompeten dan teknologi yang disampaikan dengan pendekatan siswa aktif

3.4.3 Mengenali dan menganalisis gejala alam dan social

Siswa belum memperoleh pengalaman belajar untukmengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial.

Belajar untuk mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial dapat menyiapkan prserta didik hidup di masyarakat dengan penuh wawasan.

3.4 Berfikir logis dan analisis

62

Sekolah perlu memeberikan pengalaman belajar untuk mengenali dan menganalisis gejala alam dan social

NO

Standar

Komponen/Indikator 3.5 Memiliki rasa seni dan memahami budaya 3.5.1 Mengekspresikan seni dan budaya

3.6 Sehat jasmani dan rohani serta sportif 3.6.1 Bugaran jasmani serta hidup sehat

3.6.2 Menjaga tubuh serta lingkungan

4

6 Standar



Rekomendasi

Siswa belum memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.

Belajar untuk memperoleh Sekolah perlu meningkatkan pengalaman mengekspresikan diri kegiatan seni dan budaya melalui kegiatan seni dan budaya untuk mengekspresikan diri. dapat menyiapkan peserta sisik untuk mengembangkan potensi dan bakat seni di masyarakat. Selain itu melatih keterampilan dalam mengembangkan budaya luhur.

Sekolah belum Mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat

Belajar untuk mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat dpat menyiapkan peserta didik untuk mengembangkan potensi dan bakat olah raga di masyarakat. Belajar untuk memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba dapat menyiapkan peserta didik hidup sehat dan terhindar dari bahaya narkoba dan obat-obatan yang berbahaya

Siswa belum memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba

4.1 Guru 63

Sekolah perlu meningkatan kegiatan memeliahara kebuagaran dan pola hidup sehat.

Sekolah perlu mengadakan kegiatan merawat lingkungan dan gerakan anti narkoba.

NO

Standar

Komponen/Indikator



Rekomendasi

Kompetensi Pendidik Dan Tenaga Kependidik an (PTK) 4.1.1 Kualifikasi guru

4.1.2 Kompetensi guru

Guru belum mempunyai kualifikasi minimal

Tuntutan sebagai guru profesional Sekolah perlu meningkatkan harus memenuhi persyaratan sesuai kualifikasi minimal guru PP No. 74 th 2008 tentang Guru dan Dosen dan Permendiknas No. 16 Th. 2007 tentang standar kualifikasi akademik dan Kompetensi Guru

Gur u belum mempunyai sertifikat kompetensi yang dipersyaratkan

Sertifikasi bagi guru dalam jabatan dilaksanakan melalui uji kompetensi untuk memperoleh sertifikat pendidik

Sebagian guru tepat waktu dalam kehadiran

Sekolah perlu meningkatkan Guru tepat waktu dalam kehadiran kedisiplinan guru proses belajar mengajar Sekolah perlu meningkatkan Guru disiplin menyiapkan dokumen kedisiplinan guru untuk RPP menyiapkan dokumen RPP

Sebagian guru yang disiplin menyiapkan dokumen RPP

4.2 Tenaga kependidikan 64

Sekolah perlu meningkatkan kinerja pendidik di sekolah yang sudah memadai dari sisi jumlah melalui pelatihan peningkatan mutu pada setiap tahun pelajaran

NO

Standar

Komponen/Indikator 4.2.1 Kualifikasi kependidikan

tenaga

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) Kepala sekolah mempunyai kualifikasi pendidikan minimal


Rekomendasi

Sekolah mempunyai administrasi Sekolah belum mempunyai tenaga administrasi Sekolah belum mempunyai tenaga pustakawan Sekolah mempunyai penjaga sekolah tetapi belum mempunyai kualifikasi pendidikan minimal 7

6. STANDAR SARANA PRASARA NA

tenaga Sekolah perlu menambah tenaga administrasi di sekolah Sekolah mempunyai tenaga pustakawan Sekolah perlu menambah tenaga pustakawan Sekolah mempunyai penjaga sekolah dengan kualifikasi Sekolah perlu menambah pendidikan minimal penjaga sekolah yang mempunyai kualifikasi pendidikan minimal

5.1 Satuan Pendidikan, Lahan dan Bangunan

8.1.1 Satuan Pendidikan 5.1.2 Lahan

Jumlah rombel sesuai SNP Luas lahan sekolah belum sesuai dengan SNP

65

Rasio minimum luas lahan terhadap Sekolah perlu peserta didik 11,1 menyesuaikan rasio luas lahan terhadap siswa sesuai dengan SNP yaitu 6 Rombongan Belajar Rasio

NO

Standar

Komponen/Indikator

5.1.3 Bangunan

5.2 Ketentuan Sarana dan Prasarana 5.2.1 Ruang kelas

5.2.2 Ruang Perpustakaan


Bangunan sekolah belum sesuai ketentuan SNP

Perabot yang dimiliki ruang kelas belum sesuai sesuai dengan SNP

Ruang kelas kurang nyaman untuk belajar Kelengkapan perabot Perpustakaan belum sesuai dengan SNP

Kurangnya Kelayakan/kenyamanan ruang 66


Rekomendasi

Minimum Bangunan satu lantai adalah 12,7m2 Rasio minimum luas lantai Sekolah perlu menyesuaikan luas bangunan terhadap peserta didik bangunan dengan 3,3 ketentuan SNP

Kapasitas maksimum ruang kelas Sekolah perlu melengkapi perabot ruang kelas sesuai adalah 28 peserta didik dengan SNP Rasio minimum luas ruang kelas adalah 2m2 / peserta didik. Sekolah perlu membenahi Kelayakan kelas merupakan pra- kelayakan dan kenyamanan syarat bagi keberhasilan belajar ruang kelas untuk belajar siswa Luas minimum ruang perpustakaan Sekolah perlu menambah sama dengan satu setengah kali perabot perpustakaan luas ruang sesuai dengan SNP kelas. Lebar minimum ruang perpustakaan 5 m. Ruang perpustakaan dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca buku.

Sekolah perlu membenahi ruang perpustakaan demi terciptanya Kelayakan/kenyamanan

NO

Standar

Komponen/Indikator

5.2.3 Laboratorium IPA

5.2.4 Ruang Pimpinan

5.2.5 Ruang Guru

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) perpustakaan untuk belajar Sekolah belum memiliki ruang khusus Lab. IPA Kelengkapan sarana ruang kerja pimpinan belum memenuhi SNP

Kenyamanan ruang kerja pimpinan belum memenuhi SNP Belum terpenuhinya kelengkapan sarana ruang kerja guru

Belum terpenuhinya Kelayakan ruang kerja guru 5.2.6 Tempat beribadah

Sarana ruang ibadah belum memenuhi SNP


Ruang laboratorium IPA dapat menampung minimum satu rombongan belajar. Ruang pimpinan dilengkapi sarana kursi dan meja pimpinan, kursi dan meja tamu, lemari dan papan statistik Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah/madrasah, dapat dikunci dengan baik.

belajar di perpustakaan Sekolah perlu menambah gedung baru untuk Lab. IPA Sekolah perlu melengkapi sarana ruang kerja pimpinan sesuai SNP Sekolah perlu memenuhi kenyamanan ruang kerja pimpinan sesuai SNP

Ruang guru dilengkapi sarana kersi Sekolah perlu melengkapi dan meja kerja, lemari, kursi tamu, sarana ruang kerja guru papan statistik, papan pengumuman Ruang guru mudah dicapai dari Sekolah perlu memenuhi halaman sekolah/madrasah ataupun Kelayakan ruang kerja guru dari luar lingkungan sekolah/madrasah, serta dekat dengan ruang pimpinan Tempat beribadah dilengkapi Sekolah perlu memenuhi sarana lemari/rak, perlengkapan kelengkapan sarana ruang ibadah, jam dinding beribadah Tempat beribadah sesuai dengan

67

Rekomendasi

Sekolah perlu memenuhi

NO

Standar

Komponen/Indikator


Standar Nasional Pendidikan luas minimum 12 m2.

5.2.7 Ruang UKS

5.2.8 Jamban

Kelayakan/kenyamanan ruang ibadah belum terpenuhi Kelengkapan ruang UKS belum memenuhi SNP

Belum terpenuhinya Kelayakan/kenyamanan ruang UKS Belum terpenuhinya Kelengkapan sarana jamban

Kelayakan/kenyamanan ruang jamban belum terpenuhi 5.2.9 Gudang

Kelengkapan gudang belum terpenuhi

5.2.10 Ruang Sirkulasi

Sekolah belum memiliki ruang sirkulasi

68

Rekomendasi

Kelayakan/kenyamanan ruang ibadah

Ruang UKS dilengkapi sarana Sekolah perlu memenuhi tempat tidur, lemari, meja, kursi kelengkapan sarana ruang UKS Luas minimum ruang UKS 12 m2.

Sekolah perlu memenuhi Kelayakan/kenyamanan ruang UKS Jamban dilengkapi sarana kloset Sekolah perlu melengkapi jongkok, gayung, tempat air, sarana jamban gantungan pakaian, tempat sampah Jamban harus berdinding, beratap, dapat dikunci, dan mudah dibersihkan. Tersedia air bersih di setiap unit jamban Gudang dilengkapi sarana lemari dan rak

Sekolah perlu memenuhi kelayakan/kenyamanan ruang jamban Sekolah perlu memenuhi kelengkapan gudang.

Ruang sirkulasi horizontal dapat Sekolah perlu mengadakan menghubungkan ruang-ruang ruang sirkulasi yang sesuai dengan baik, SNP beratap, serta mendapat pencahayaan dan penghawaan yang cukup.

NO

Standar

Komponen/Indikator 5.2.11 Tempat Bermain/OR

6

9 Standar Pengelola an

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) Sekolah belum memiliki Tempat bermain/OR yang memadai.

5.2.12 Lab. Bahasa

Sekolah belum memiliki ruang khusus Lab. Bahasa

5.2.13 Lab. TIK

Sekolah belum memiliki ruang khusus Lab. TIK


Rekomendasi

Tempat bermain/berolahraga Sekolah perlu memenuhi memiliki rasio luas minimum 3 tempat bermain/OR yang m2/peserta didik. memadai Apabila jumlah peserta didik kurang dari 334 orang, luas minimum tempat bermain/berolahraga adalah 1000 m2. Sekolah perlu menambah gedung baru untuk Lab. bahasa Sekolah perlu menambah gedung baru untuk Lab. TIK

6.1 Perencanaan Program

6.1.1 Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

Penyusunan Visi, Misi dan Tujuan belum sesuai SNP

6.1.2 Sosialisasi visi, misi dan tujuan sekolah

Sosialisasi visi, misi dan tujuan sekolah sudah dilakukan kepada semua warga sekolah. Warga sekolah sudah 69

Sekolah/Madrasah merumuskan dan menetapkan visi serta mengembangkannya

Sekolah perlu menjelaskan secara jelas tujuan, dan harapan yang ingin dicapai sekolah kepada semua pendidik.

NO

Standar

Komponen/Indikator

6.1.3 Kepemilikan rencana kerja sekolah

6.1.4 Program peningkatan mutu sekolah

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) memahami visi, misi dan tujuan sekolah Sekolah memiliki dokumen rencana kerja sekolah dalam bentuk RKS (Rencana Kerja Sekolah 4-tahunan) dan RKA-S (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) atau rencana kerja tahunan)

Penyusunan rencana kerja sekolah (RKS) belum memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah, disetujui oleh Dewan Pendidik, dan disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan kab/kota. Sekolah telah melaksanakan program peningkatan mutu sekolah

Penyusunan program peningkatan mutu sekolah 70


Rekomendasi

Sekolah perlu meningkatkan Rencana kerja empat tahun dan kerjasama dengan semua tahunan disesuaikan dengan warga sekolah dalam persetujuan penyusunan Rencana kerja rapat dewan pendidik dan tahunan sebagai dasar pertimbangan komite pengelolaan sekolah secara sekolah/madrasah. mandiri, kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel.

NO

Standar

Komponen/Indikator

6.2 Pelaksanaan Rencana Kerja 6.2.1 Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah

6.2.2 Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) sudah mendasarkan pada: hasil evaluasi diri, hasil akreditasi sekolah, dan hasil kelulusan siswa.

Sekolah belum merealisasikan visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan PTK, dan Pelaksanaan kegiatan kesiswaan.


Rekomendasi

Sekolah perlu merealisasikan visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan PTK, dan Pelaksanaan kegiatan kesiswaan.

Sekolah sudah menyusun pedoman-pedoman pengelolaan sekolah

Penyusunan Struktru organisasi sekolah dilakukan secara efektif, efisien, dan adaptif

Sekolah melaksanakan program Sekolah perlu kegiatan sekolah secara maksimal melaksanakan program/ kegiatan sekolah secara maksimal Sekolah/Madrasah menyusun dan Pelaksanaan program/ kegiatan menetapkan petunjuk pelaksanaan Sekolah perlu menerapkan 71

NO

Standar

Komponen/Indikator

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) sekolah belum maksimal

Sekolah belum menerapkan Prinsip-prinsip yang telah desepakati bersama dalam seleksi penerimaan peserta didik

6.2.3 Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran

6.2.4 Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel

Persentase guru mata pelajaran di sekolah kami,hanya sebagian kecil yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT Budaya dan lingkungan sekolah belum kondusif untuk pembelajaran.

Warga sekolah dapat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan

72

Standar Nasional Pendidikan operasional mengenai penerimaan peserta didik

Rekomendasi

proses prinsip-prinsip yang telah disepakati bersama dalam seleksi penerimaan peserta didik

Sekolah/Madrasah menyusun program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

Sekolah/Madrasah menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan pendidikan yang kondusif untuk pembelajaran yang efisien dalam prosedur pelaksanaan

Sekolah perlu meningkatkan kualiatas tenaga pendidik dalam bidang ICT.

Sekolah perlu membuat Budaya dan lingkungan secara kondusif untuk pembelajaran.

NO

Standar

Komponen/Indikator

6.2.5 Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain

6.3 Pengawasan dan Evaluasi 6.3.1 Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) akuntabel Sekolah belum menjalin kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung implementasi rencana kerja sekolah


Rekomendasi

Sekolah/Madrasah melibatkan warga dan masyarakat pendukung sekolah/madrasah dalam mengelola pendidikan.

Sekolah perlu menjalin kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung implementasi rencana kerja sekolah

Sekolah/Madrasah menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan untuk mengikuti akreditasi sesuai dengan peraturan perundang-undangan

Sekolah perlu mengikuti akreditasi oleh BAN-SM untuk menentukan status akreditasi sekolah

Sekolah sudah melaksanakan Program supervisi dan evaluasi meliputi: pemantauan, evaluasi dan tindak lanjut Sekolah sudah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah

6.3.2 Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik

Sekolah sudah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik pada setiap akhir semester

6.3.3 Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku

Sekolah belum mengikuti akreditasi oleh BAN-SM untuk menentukan status akreditasi sekolah 73

NO

Standar

Komponen/Indikator



Rekomendasi

yang berlaku 6.3.4 Pelibatan /Partisipasi Warga sekolah

Guru sudah dilibatkan dalam perumusan visi, misi dan tujuan, serta penyusunan rencana kerja sekolah.

6.3.5 Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif

Sesuai kompetensinya kepala sekolah belum dijadikan teladan bagi semua warga sekolah

Kepala sekolah memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya;

Sekolah perlu mempunyai kepala sekolah yang dapat dijadikan teladan bagi semua warga sekolah

Kepemimpinan sekolah belum mampu menerapkan cirri-ciri kepemimpinan yang efektif.

Kepala dan wakil kepala sekolah/madrasah memiliki kemampuan memimpin yaitu seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diwujudkannya dalam melaksanakan tugas keprofesionalan sesuai dengan Standar Pengelolaan Satuan Pendidikan.

Sekolah perlu memiliki pemimpin yang mampu menerapkan ciri-ciri kepemimpinan yang efektif

Warga sekolah, tidak mudah

Sekolah

6.4 Sistem informasi manajemen 6.4.1 Sekolah menerapkan

74

menyediakan

fasilitas Sekolah perlu menerapkan

NO

7

Standar

10 Standar Pembiaya an

Komponen/Indikator sistem informasi manajemen yang mudah diakses olehwarga sekolah 7.1 Penyusunan Program Pembiayaan 7.1.1 RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi orang tua siswa 7.2 Penetapan besaran biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP 7.2.1 Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) mengakses informasi dan pengaduan terkait dengan pengelolaan sekolah.


Rekomendasi

informasi yang efesien, efektif dan sistem informasi mudah diakses; manajemen yang mudah diakses oleh warga sekolah

Belum adanya unsur masyarakat yang berpartisipasi dalam rapat penetapan besaran pembiayaan yang harus ditanggung oleh orang tua murid

RAPBS dan RKAS disusun Sekolah perlu melibatkan bersama dengan komite sekolah tokoh masyarakat dalam dan memepertimbangkan penyusunan RAPBS. kemampuan ekonomi orang tua siswa

Besaran biaya operasi nonpersonalia sekolah belum dihitung berdasarkan standar biaya per sekolah/program keahlian

Biaya operasi nonpersonalia meliputi: biaya alat tulis sekolah (ATS), biaya bahan dan alat habis pakai (BAHP), biaya pemeliharaan dan perbaikan ringan, biaya daya dan jasa, biaya transportasi/perjalanan dinas, biaya konsumsi, biaya asuransi, biaya pembinaan siswa/ekstra kurikuler, biaya uji kompetensi, biaya praktek kerja industri, dan biaya pelaporan.

75

Sekolah perlu menghitung besaran biaya nonpersonalia berdasarkan standar biaya per sekolah/program keahlian

NO

Standar

Komponen/Indikator



SD/MI : 6 rombongan belajar dengan setiap rombongan belajar berisi 28 peserta didik, Sekolah belum menentukan besaran biaya operasi nonpersonalia yang dihitung berdasarkan standar biaya per rombongan belajar Besaran biaya operasi nonpersonalia sekolah belum dihitung berdasarkan standar biaya per peserta didik

Sekolah belum menghitung besaran persentase minimum biaya ATS berdasarkan standar pembiayaan Sekolah belum menghitung besaran persentase minimum 76

Rekomendasi

Sekolah perlu menentukan besaran biaya operasi nonpersonalia yang dihitung berdasarkan standar biaya per rombongan belajar Sekolah perlu menentukan besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per peserta didik

Biaya operasi nonpersonalia meliputi: biaya alat tulis sekolah (ATS), biaya bahan dan alat habis pakai (BAHP), biaya pemeliharaan dan perbaikan ringan, biaya daya dan jasa, biaya transportasi/perjalanan dinas, biaya konsumsi, biaya asuransi, biaya pembinaan siswa/ekstra kurikuler, biaya uji kompetensi, biaya praktek kerja industri, dan biaya pelaporan. Sekolah perlu menghitung besaran presentasi Biaya alat tulis sekolah adalah biaya minimum biaya ATS untuk pengadaan alat tulis sekolah berdasarkan standar yang dibutuhkan untuk pengelolaan pembiayaan sekolah dan proses belajar. Sekolah perlu menghitung Biaya alat dan bahan habis pakai besaran presentase adalah biaya untuk pengadaan alat- minimum biaya BAHP alat berdasarkan standar dan bahan-bahan praktikum IPA, pembiayaan

NO

Standar

Komponen/Indikator

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan

7.2.2 Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP

Sekolah belum menghitung besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP

7.2.3 Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

Sekolah belum diberi Kemudahan mengakses dokumen pengelolaan pembiayaan sekolah

77

Standar Nasional Pendidikan alat-alat dan bahan-bahan praktikum IPS, alat-alat dan bahan-bahan praktikum bahasa, alat-alat dan bahanbahan praktikum komputer, alat-alat dan bahan-bahan praktikum ketrampilan, alat-alat dan bahanbahan olah raga, alat-alat dan bahanbahan kebersihan, alat-alat dan bahanbahan kesehatan dan keselamatan, tinta stempel, toner/tinta printer, dll yang habis dipakai dalam waktu satu tahun atau kurang. Sekolah merealisasikan besaran biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP

Sekolah menyediakan fasilitas untuk memudahkan masyarakat mengakses dokumen pengelolaan pembiayaan sekolah

Rekomendasi

Sekolah perlu menghitung besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP Sekolah perlu memfasilitasi untuk mempermudah mengakses dokumen pengelolaan pembiayaan sekolah

NO

Standar

Komponen/Indikator 7.3 Pelaporan Pengelolaan Program Pembiayaan 7.31 Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia



Rekomendasi

Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, observasi,

Sekolah perlu menyediakan pedoman yang jelas untuk pelalksanaan penilaian

Sekolah sudah menyusun laporan pengelolaan pembiayaan Kemudahan akses terhadap laporan pengelolaan keuangan

8

11 Standar Penilaian

8.1 Penerapan prinsipprinsip penilaian 8.1.1 Penilaian dilakukan secara sahih

Instrumen penilaian sudah sesuai dengan standar isi dan proses pembelajaran Instrumen penilaian sudah sesuai dengan kompetensi yang diukur

8.1.2 Penilaian dilakukan secara objektif

nilai siswa sudah ditentukan berdasarkan kompetensi yang dimilikinya Sekolah belum tersedia pedoman yang jelas untuk pelaksanaan penilaian 78

NO

Standar

Komponen/Indikator



Rekomendasi

penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik 8.1.3 Penilaian dilakukan secara adil

Sekolah memberikan penilaian dilakukan tanpa membedakan hubungan kekeluargaan, suku, agama, budaya, dan status sosial ekonomi

8.1.4 Penilaian dilakukan secara terpadu

Sekolah belum melakukan penilaian untuk memantau penguasaan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar

8.1.5 Penilaian dilakukan secara terbuka

Sekolah belum menggunakan Hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar Sudah tersedia prosedur, kisikisi, dan kriteria penilaian di sekolah 79

Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

Sekolah perlu melakukan penilaian untuk memantau penguasaan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar

Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.

Sekolah perlu menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar

NO

Standar

Komponen/Indikator 8.1.6 Penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) Sekolah belum melakukan penilaian menggunakan beberapa instrumen sesuai dengan elemen kompetensi, yakni: kognitif, psikomotor, dan efektif

Rekomendasi

mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih.

Sekolah perlu melakukan penilaian menggunakan beberapa instrumen sesuai dengan elemen kompetensi, yakni, kognitif, psikomotor, dan efektif

Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi persyaratan (a) substansi, adalah Penilaian Guru belum dilakukan merepresentasikan kompetensi yang secara terencana mulai dari dinilai, (b) konstruksi, adalah tahap penetapan indikator, memenuhi persyaratan teknis pemilihan jenis instrumen, sesuai dengan penyusunan instrumen, dan bentuk instrumen yang digunakan, pembahasan instrumen dan (c) bahasa, adalah bersama teman sejawat menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik. Sekolah belum memberi melaporkan hasil penilaian mata fasilistas kepada Masyarakat pelajaran untuk semua kelompok untuk dapat mengevaluasi mata prosedur, kriteria penilaian, dan pelajaran pada setiap akhir 80

Guru perlu melakukan penilaian secara terencana mulai darai tahap penetapan indikator, pemilihan jenis instrumen, penyusunan instrumen, dan pemabahasan instrumen bersama teman sejawat

Penilaian di sekolah sudah dilakukan secara berkesinambungan selama proses belajar mengajar

8.1.7 Penilaian dilakukan secara akuntabel


Sekolah perlu memberi fasilistas kepada Masyarakat untuk dapat mengevaluasi prosedur,

NO

Standar

Komponen/Indikator

8.2 Teknik, mekanisme, dan prosedur penilaian 8.2.1 Teknik-teknik penilaian

8.2.2 Mekanisme prosedur

dan

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) hasil penilaian yang dilakukan oleh guru/sekolah


semester kepada orang tua/wali kriteria penilaian, dan hasil peserta didik penilaian yang dilakukan dalam bentuk buku laporan oleh guru/sekolah pendidikan.

Guru belum membuat rancangan penilaian yang menggunakan berbagai teknik penilaian, missal tes untuk prestasi belajar, pengamatan untuk perilaku, lembar penilaian untuk proses pencapaian kompetensi

menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik.

Guru belum menyusun instrumen yang memenuhi syarat substansi, konstruksi, dan bahasa

Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi persyaratan (a) substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang dinilai, (b) konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan, dan (c) bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik

81

Rekomendasi

Guru perlu membuat rancangan penilaian yang menggunakan berbagai teknik penilaian, missal tes untuk prestasi belajar, pengamatan untuk perilaku, lembar penilaian untuk proses pencapaian kompetensi Guru perlu meningkatkan kemampuan menyusun instrumen melalui KKG tiap Semester.

Sekolah perlu melakukan validitas empiric terhadap

NO

Standar

Komponen/Indikator



Rekomendasi

instrument penilaian

Sekolah belum melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian 8.3 Pelaksanaan penilaian 8.3.1 Penilaian pendidik

oleh

Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik.

Siswa belum menerima informasi hasil ulangan harian pada mata pelajaran tertentu

mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik.

Guru sudah menyampaikan hasil penilaian akhir kepada peserta didik dalam bentuk satu nilai disertai deskripsi

Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi Guru perlu memberikan remidi/tugas tambahan bagi menentukan KKM setiap mata siswa yang belum mencapai pelajaran dengan memperhatikan KKM. karakteristik peserta didik,

Guru belum memberikan remidi pada siswa yang belum mencapai KKM 82

Sekolah perlu melaporkan hasil ulangan kepada siswa untuk semua mata pelajaran.

NO

Standar

Komponen/Indikator


Guru belum menggunakan berbagai teknik penilaian untuk menilai hasil belajar kognitif, keterampilan, dan afektif


Rekomendasi

karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan Guru perlu menggunakan pendidik berbagai teknik penilaian untuk menilai hasil belajar Teknik tes berupa tes tertulis, tes kognitif, keterampilan, dan lisan, dan tes praktik atau tes kinerja afektif

Guru perlu menggunakan berbagai teknik untuk menilai hasil belajar kognitif siswa

Guru belum menggunakan berbagai teknik untuk menilai hasil belajar kognitif siswa

Guru sudah mengolah/ menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar siswa

Guru sudah memanfaatkan hasil penilaian

Setiap akhir semester, 83

melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang

Semua guru melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKN

NO

Standar

Komponen/Indikator

Kondisi Saat Ini (Hasil EDS merupakan kekuatan dan kelemahan) Bapak/Ibu guru melaporkan hasil penilaian

Sebagian guru melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKN

8.3.2 Penilaian oleh satuan pendidikan

Guru melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru agama Sekolah sudah mengadakan rapat dewan guru untuk menentukan nilai akhir peserta didik (termasuk kenaikan kelas dan kelulusan)

Sekolah sudah melaksanakan : kriteria kenaikan kelas, KKM 84


Rekomendasi

baik melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik

Guru perlu melaporkan penilaian kepribadian secara tertulis kepada guru Agam

NO

Standar

Komponen/Indikator



Rekomendasi

Sekolah kami melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester kepada semua orangtua/wali siswa. 8.3.3 Penilaian Pemerintah

oleh

Satuan pendidikan belum memanfatkan hasil UN untuk seleksi masuk,

Hasil UN digunakan sebagai salah Satuan pendidikan perlu satu pertimbangan dalam memanfatkan hasil UN untuk menentukan seleksi masuk, kelulusan peserta didik pada seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya

Sekolah memanfaatkan hasil analisis daya serap

.

85

BAB IV PERUMUSAN PROGRAM KEGIATAN RENCANA KERJA SEKOLAH

Rencana Kerja SDN Kaliwining 04 disusun dengan mempertimbangkan keadaan sekolah, harapan masyarakat dan tantangan dalam lingkungan strategis pendidikan di sekolah agar sarana dan program sekolah dalam satu tahun ke depan lebih realistis dan efisien serta konsisten dengan prinsi-prinsip pengelolaan pendidkan yang efektif, efisien, akuntabel dan demokratif.

PROGRAM

KEGIATAN

PENANGGUNG JAWAB

Pengembangan kurikulum/KTSP Melakukan rapat koordinasi dengan melibatkan unsur komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak lain yang terkait dalam melaksanakan pengembangan kurikulum.

KEPALA SEKOLAH

Melakukan kegiatan ekstrakurikuler pramuka

KEPALA SEKOLAH

Kegiatan workshop untuk mereview dan penyelarasan draft RPP

KEPALA SEKOLAH

Sekolah mengadakan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain yang sesuai dengan silabus

KEPALA SEKOLAH



86

JADWAL 2012/2013

GJ

GN

2013/2014

GJ

GN

2014/2015

GJ

GN

2015/2016

GJ

GN

PROGRAM

KEGIATAN

PENANGGUNG JAWAB

Rapat koordinasi untuk menentukan mata anggaran pada RKS guna menyediakan berbagai sumber belajar atau mengusulkan pengadaannya kepada pihak dinas pendidikan dan dunia industri. Mengadakan/mengikuti kegiatan lesson study secara rutin 1 bulan sekali

KEPALA SEKOLAH

Membina pengalaman belajar yang disiapkan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi melalui kegiatan les tambahan di luar jam pelajaran Membina pengalaman belajar yang disiapkan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi melalui kegiatan remedial serta pengayaan

KEPALA SEKOLAH

Kepala sekolah dan guru-guru melaksanakan program peningkatan kompetensi guru melalui kegiatan diklat, seminar, workshop, dsb Membayar tenaga honorer

KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH


KEPALA SEKOLAH


KEPALA SEKOLAH


87

JADWAL 2012/2013

GJ

GN

2013/2014

GJ

GN

2014/2015

GJ

GN

2015/2016

GJ

GN

PROGRAM

KEGIATAN

PENANGGUNG JAWAB

Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan mengajukan proposal untuk pemenuhan lahan sekolah sesuai dengan SNP ke pemerintah kab./kota atau pihak-pihak yang berkepentingan Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan mengajukan proposal untuk pemenuhan bangunan gedung sekolah sesuai dengan SNP ke pemerintah kab./kota atau pihakpihak yang berkepentingan Membeli almari untuk 3 ruang kelas

KEPALA SEKOLAH

Membeli alat kebersihan untuk masing2 ruang kelas

KEPALA SEKOLAH

Membeli whiteboard untuk masing2 kelas

KEPALA SEKOLAH

Membeli papan pajang untuk masing2 ruang kelas

KEPALA SEKOLAH

Membeli rak buku untuk 3 ruang kelas

KEPALA SEKOLAH

Membeli meja dan kursi guru untuk 3 ruang kelas

KEPALA SEKOLAH

Membeli alat peraga IPA

KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH

88

JADWAL 2012/2013

GJ

GN

2013/2014

GJ

GN

2014/2015

GJ

GN

2015/2016

GJ

GN

PROGRAM

KEGIATAN

PENANGGUNG JAWAB

Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan mengajukan proposal dan pemenuhan kebutuhan buku perpustakaan kepada berbagai pihak terkait. Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan mengajukan proposal dan pemenuhan kebutuhan ruang Lab. IPA kepada berbagai pihak terkait. Membeli almari untuk ruang kerja pimpinan

KEPALA SEKOLAH

Membeli meja dan kursi guru untuk di ruang guru

KEPALA SEKOLAH

Membeli almari untuk ruang guru

KEPALA SEKOLAH

Membeli perlengkapan P3K

KEPALA SEKOLAH

Membeli tempat tidur UKS

KEPALA SEKOLAH

Membeli kelengkapan alat kesehatan untuk UKS

KEPALA SEKOLAH

Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan mengajukan proposal untuk pengadaan jamban kepada berbagai pihak terkait. Membeli peralatan olah raga

KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH

89

JADWAL 2012/2013

GJ

GN

2013/2014

GJ

GN

2014/2015

GJ

GN

2015/2016

GJ

GN

PROGRAM

KEGIATAN

PENANGGUNG JAWAB

Membeli tape dan pengeras suara

KEPALA SEKOLAH

Mengadakan rapat koordinasi untuk merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah para pemangku kepentingan Mengadakan rapat untuk membuat RPS dan RKAS yang disahkan dengan mencantumkan “mengetahui” pihak komite sekolah, dewan pendidikan, dan dinas pendidikan kab./kota Kepala sekolah dan guru mengikuti workshop ICT

KEPALA SEKOLAH

Sekolah mengadakan pertemuan secara berkala dengan wali murid untuk memelihara dan meningkatkan komitmen dalam pencapaian visi bersama sekolah Kepala sekolah mengadakan rapat dengan dewan guru untuk membahas proses akreditasi sekolah dan penyusunan tim akreditasi sekolah

KEPALA SEKOLAH

Membeli ATS

KEPALA SEKOLAH

Membeli BAHP

KEPALA SEKOLAH

Pengembangan Manajemen

KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH


90

JADWAL 2012/2013

GJ

GN

2013/2014

GJ

GN

2014/2015

GJ

GN

2015/2016

GJ

GN

PROGRAM

KEGIATAN

PENANGGUNG JAWAB

Pengembangan Sistem Penilaian Mengadakan ulangan harian

KEPALA SEKOLAH

Mengadakan ulangan Tengah Semester

KEPALA SEKOLAH

Mengadakan Ulangan akhir semester

KEPALA SEKOLAH

Mengadakan Ujuan akhir sekolah

KEPALA SEKOLAH

Mengadakan latihan ujian Sekolah

KEPALA SEKOLAH

91

JADWAL 2012/2013

GJ

GN

2013/2014

GJ

GN

2014/2015

GJ

GN

2015/2016

GJ

GN

BAB V PERUMUSAN RENCANA ANGGARAN SEKOLAH

No.

1

Sumber Pendapatan

2012 / 2016 (Rp.000)

2012 / 2013 (Rp.000)

2013 / 2014 (Rp.000)

2014/ 2015 (Rp.000)

2012/ 2016 (Rp.000)

Pemerintah

1.1

BOS

1.2

Dana Alokasi Khusus

1.3

APBD Provinsi

1.4

APBD Kab/Kota

2

Masyarakat

2.1

Bantuan Masyarakat

2.2

Bantuan Alumni

3

Pendapatan Asli sekolah

3.1

Kantin

3.2

....

621.760

155.440

155.440

155.440

155.440

1.279.256

319.814

319.814

319.814

319.814

1.901.016

475.254

475.254

475.254

475.254

TOTAL

92

BAB VI PERUMUSAN RKT DAN RKAS

A. RKT RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT) DAN ALOKASI WAKTU PELAKSANAAN SEKOLAH DASAR NEGERI KALIWINING 04 KECAMATAN RAMBIPUJI KABUPATEN JEMBER TAHUN 2014

Kegiatan workshop untuk mereview dan penyelarasan draft RPP Sekolah mengadakan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain yang sesuai dengan silabus Rapat koordinasi untuk menentukan mata anggaran pada RKS guna menyediakan berbagai

93

Nopember 2014

Desember 2014

Januari 2015

Februari 2015

Maret 2015

April 2015

Mei 2015

Juni 2015

Kepala Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah Kepala

Oktober 2014

Juli 2014

Kepala Sekolah

September 2014

Pembinaan kesiswaan/ekstrakurikuler Pengembangan pembelajaran

Melakukan rapat koordinasi dengan melibatkan unsur komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak lain yang terkait dalam melaksanakan pengembangan kurikulum. Melakukan kegiatan ekstrakurikuler pramuka

SEMESTER II

Agustus 2014


KEGIATAN

PENANGGUNG JAWAB

PROGRAM

SEMESTER I

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√ √ √ √ √

√




Agustus 2014

September 2014

Oktober 2014

Nopember 2014

Desember 2014

Januari 2015

Februari 2015

Maret 2015

April 2015

Mei 2015

Juni 2015

sumber belajar atau mengusulkan pengadaannya kepada pihak dinas pendidikan dan dunia industri. Mengadakan/mengikuti kegiatan pengkajian pembelajaran secara rutin 1 bulan sekali Membina pengalaman belajar yang disiapkan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi melalui kegiatan les tambahan di luar jam pelajaran Membina pengalaman belajar yang disiapkan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi melalui kegiatan remedial serta pengayaan Kepala sekolah dan guru-guru melaksanakan program peningkatan kompetensi guru melalui kegiatan diklat, seminar, workshop, dsb Membayar tenaga honorer

SEMESTER II

Juli 2014

KEGIATAN

PENANGGUNG JAWAB

PROGRAM

SEMESTER I

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah

√

Kepala Sekolah

√

Kepala Sekolah

√

Kepala Sekolah Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan Kepala mengajukan proposal untuk pemenuhan lahan Sekolah sekolah sesuai dengan SNP ke pemerintah kab/kota atau pihak-pihak yang berkepentingan Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan Kepala mengajukan proposal untuk pemenuhan Sekolah bangunan gedung sekolah sesuai dengan SNP ke pemerintah kab./kota atau pihak-pihak yang berkepentingan Membeli almari untuk 3 ruang kelas Kepala

94

√

√

√ √

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

Sekolah Membeli alat kebersihan untuk masing2 ruang Kepala kelas Sekolah Membeli whiteboard untuk masing2 kelas Kepala Sekolah Membeli papan pajang untuk masing2 ruang Kepala kelas Sekolah Membeli rak buku untuk 3 ruang kelas Kepala Sekolah Membeli meja dan kursi guru untuk 3 ruang kelas Kepala Sekolah Membeli alat peraga IPA Kepala Sekolah Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan Kepala mengajukan proposal dan pemenuhan kebutuhan Sekolah buku perpustakaan kepada berbagai pihak terkait. Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan Kepala mengajukan proposal dan pemenuhan kebutuhan Sekolah ruang Lab. IPA kepada berbagai pihak terkait. Membeli almari untuk ruang kerja pimpinan Kepala Membeli meja dan kursi guru untuk di ruang guru Membeli almari untuk ruang guru

Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah 95

√

Juni 2015

Mei 2015

April 2015

Maret 2015

Februari 2015

Januari 2015

Desember 2014

SEMESTER II Nopember 2014

Oktober 2014

September 2014

Agustus 2014

Juli 2014

KEGIATAN

PENANGGUNG JAWAB

PROGRAM

SEMESTER I

Membeli perlengkapan P3K

Kepala Sekolah Membeli tempat tidur UKS Kepala Sekolah Membeli kelengkapan alat kesehatan untuk UKS Kepala Sekolah Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan Kepala mengajukan proposal untuk pengadaan jamban Sekolah kepada berbagai pihak terkait. Membeli peralatan olah raga Membeli tape dan pengeras suara Pengembangan Manajemen

Mengadakan rapat koordinasi untuk merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah para pemangku kepentingan Mengadakan rapat untuk membuat RPS dan RKAS yang disahkan dengan mencantumkan “mengetahui” pihak komite sekolah, dewan pendidikan, dan dinas pendidikan kab./kota Kepala sekolah dan guru mengikuti workshop ICT Sekolah mengadakan pertemuan secara berkala dengan wali murid untuk memelihara dan meningkatkan komitmen dalam pencapaian visi bersama sekolah

Kepala Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah

√

Kepala Sekolah

√

Kepala Sekolah Kepala Sekolah

96

√ √

√

Juni 2015

Mei 2015

April 2015

Maret 2015

Februari 2015

Januari 2015

Desember 2014

SEMESTER II Nopember 2014

Oktober 2014

September 2014

Agustus 2014

Juli 2014

KEGIATAN

PENANGGUNG JAWAB

PROGRAM

SEMESTER I

Mengadakan ulangan Tengah Semester Mengadakan Ulangan akhir semester Mengadakan Ujuan akhir sekolah Mengadakan latihan ujian Sekolah

Nopember 2014

Desember 2014

Januari 2015

Februari 2015

Maret 2015

April 2015

Mei 2015

Juni 2015

Mengadakan ulangan harian

Oktober 2014

Pengembangan Sistem Penilaian

September 2014

Membeli Bahan Habis Pakai

Agustus 2014

Kepala sekolah mengadakan rapat dengan dewan guru untuk membahas proses akreditasi sekolah dan penyusunan tim akreditasi sekolah Membeli Alat Tulis Sekolah

SEMESTER II

Juli 2014


KEGIATAN

PENANGGUNG JAWAB

PROGRAM

SEMESTER I

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

Kepala Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah

97

√

√ √

√ √ √

√

RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS) SD NEGERI KALIWINING 04 KECAMATAN RAMBIPUJI KABUPATEN JEMBER TAHUN 2014/2015 SUMBER PENDANAAN NO

STANDAR

PROGRAM DAN KEGIATAN

TOTAL BIAYA

PEMERINTAH BOS

1

Standar Isi

Pengembangan kurikulum/KTSP 600,000 Melakukan rapat koordinasi dengan melibatkan unsur komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak lain yang terkait dalam melaksanakan pengembangan kurikulum.

600,000

600,000

Pembinaan kesiswaan/ekstrakurikuler 3,600,000

2

Standar Proses

Melakukan kegiatan ekstrakurikuler pramuka Pengembangan pembelajaran

3,600,000

3,600,000

5,415,000 Kegiatan workshop untuk mereview dan penyelarasan draft RPP Sekolah mengadakan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain yang sesuai dengan silabus Rapat koordinasi untuk menentukan mata anggaran pada RKS guna menyediakan berbagai sumber belajar atau mengusulkan pengadaannya kepada pihak dinas pendidikan dan dunia industri. Mengadakan/mengikuti kegiatan pengkajian pembelajaran secara rutin 1 bulan sekali

600,000

600,000

2,775,000

2,775,000

600,000

600,000

1,440,000

1,440,000

98

DAK

APBD Prov.

MASYARAKAT APBD Kab/Kota

Masyarakat

Alumni

Penapatan Asli Sekolah Kantin

SUMBER PENDANAAN

NO

STANDAR


PEMERINTAH

TOTAL BIAYA BOS

3

Standar Kelulusan

Pembinaan kesiswaan/ekstrakurikuler 8,280,000 Membina pengalaman belajar yang disiapkan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi melalui kegiatan les tambahan di luar jam pelajaran

Membina pengalaman belajar yang disiapkan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi melalui kegiatan remedial serta pengayaan

4

PTK

Pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan Kepala sekolah dan guru-guru melaksanakan program peningkatan kompetensi guru melalui kegiatan diklat, seminar, workshop, dsb

7,200,000

7,200,000

1,080,000

1,080,000

21,970,000 2,400,000

2,400,000

19,570,000

19,570,000

Membayar tenaga honorer

99

DAK

APBD Prov.

MASYARAKAT

APBD Kab/Kota

Masyarakat

Alumni


SUMBER PENDANAAN NO

STANDAR


TOTAL BIAYA

PEMERINTAH BOS

5

Sarpras

Pengembangan sarana dan prasarana sekolah Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan mengajukan proposal untuk pemenuhan lahan sekolah sesuai dengan SNP ke pemerintah kab./kota atau pihakpihak yang berkepentingan Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan mengajukan proposal untuk pemenuhan bangunan gedung sekolah sesuai dengan SNP ke pemerintah kab./kota atau pihak-pihak yang berkepentingan Membeli almari untuk 3 ruang kelas Membeli alat kebersihan untuk masing2 ruang kelas Membeli whiteboard untuk masing2 kelas Membeli papan pajang untuk masing2 ruang kelas Membeli rak buku untuk 3 ruang kelas Membeli meja dan kursi guru untuk 3 ruang kelas Membeli alat peraga IPA Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan mengajukan proposal dan pemenuhan kebutuhan buku perpustakaan kepada berbagai pihak terkait.

52,565,000 350,000

350,000

350,000

350,000

6,000,000

6,000,000

900,000

900,000

3,000,000

3,000,000

3,000,000

3,000,000

3,000,000

3,000,000

3,750,000

3,750,000

5,000,000

5,000,000

350,000

350,000

100

DAK

APBD Prov.


Masyarakat

Alumni


SUMBER PENDANAAN

NO

STANDAR


PEMERINTAH

TOTAL BIAYA BOS

Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan mengajukan proposal dan pemenuhan kebutuhan ruang Lab. IPA kepada berbagai pihak terkait. Membeli almari untuk ruang kerja pimpinan Membeli meja dan kursi guru untuk di ruang guru Membeli almari untuk ruang guru

350,000

350,000

2,000,000

2,000,000

12,000,000

12,000,000

2,000,000

2,000,000

600,000

600,000

2,500,000

2,500,000

1,500,000

1,500,000

100,000

100,000

3,815,000

3,815,000

2,000,000

2,000,000

Membeli perlengkapan P3K Membeli tempat tidur UKS Membeli kelengkapan alat kesehatan untuk UKS Kepala sekolah dan komite sekolah membuat dan mengajukan proposal untuk pengadaan jamban kepada berbagai pihak terkait. Membeli peralatan olah raga Membeli tape dan pengeras suara

101

DAK

APBD Prov.


Masyarakat

Alumni


SUMBER PENDANAAN

NO

STANDAR


PEMERINTAH

TOTAL BIAYA BOS

7

Standar Pembiayaan

Pengembangan Manajemen 43,440,000 Membeli Alat Tulis Sekolah

19,160,000 19,160,000

Membeli Bahan Habis Pakai

24,280,000 24,280,000

8

Standar Penilaian

Pengembangan Sistem Penilaian 13,650,000 Mengadakan ulangan harian

3,330,000 3,330,000

Mengadakan ulangan Tengah Semester

2,660,000 2,660,000

Mengadakan Ulangan akhir semester

2,660,000 2,660,000

Mengadakan Ujuan akhir sekolah

2,500,000 2,500,000

Mengadakan latihan ujian Sekolah

2,500,000 2,500,000

JUMLAH

155,440,000

155,440,000

102

DAK

APBD Prov.


Masyarakat

Alumni


BAB VII HARAPAN, SARAN, DAN PENUTUP

A. HARAPAN Dengan adanya RKS ini sekolah berharap akan lebih mudah melaksanakan pengelolaan program / kegiatan, implementasi, monitoring, dan evaluasi yang baik, terstruktur dan terukur dalam upaya peningkatan mutu pendidikan di SDN Kaliwining 04, Kecamatan Rambipuji, Jember. Namun demikian, keberhasilan pelaksanaan Rencana Kerja Tahunan Sekolah ini tergantung dari partisipasi semua stakeholder di SDN Kaliwining 04.

B. SARAN Tiga hal yang mesti dilakukan berkaitan dengan Program Kerja ini yaitu pembuatan program yang baik, pelaksanaan program yang efektif, evaluasi yang berkelanjutan, dan tindak lanjut untuk selalu meningkatkan dan mengembangkan program yang lebih baik. Melalui tiga tahapan ini tujuan pendidikan yang ingin dicapai dapat terealisasi dengan baik sesuai dengan yang diharapkan.

C. PENUTUP Program Kerja Sekolah atau RKS ini disusun sebagai upaya yang dilakukan oleh sekolah dalam rangka mencapai tujuan pendidikan. Program ini disusun berdasarkan pertimbangan dari program-program tahun yang lalu dan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. Program ini tidak akan berarti apaapa tanpa suatu pelaksanaan yang baik, oleh karenanya yang sangat menentukan terhadap keberhasilan program ini adalah unsur manusianya, dalam hal ini bidang ketenagaan yang berdayaguna dengan menempuh manajemen yang tepat. Dalam penyusunan Rencana Kerja Sekolah ini kami bukan tidak pernah menemui masalah, mengingat RKS merupakan hal yang baru yang memerlukan konsentrasi dan kemampuan Tim RKS yang sangat tinggi dan merupakan suatu tantangan besar bagi kami Tim RKS dalam menyelesaikan tugas penyusunan RKS yang akurat, akuntabel, berbobot dan dapat di pertanggung jawabkan kepada semua pihak. Keterbatasan pengetahuan, ilmu dan waktu merupakan tantangan untuk menyiapkan atau menghasilkan suatu RKS sebagaimana yang di harapkan. Oleh 103

sebab itu RKS ini baru dapat diselesaikan dalam waktu yang cukup panjang lebih kurang 3 bulan. RKS ini dibuat dimaksudkan sebagai acuan dalam pedoman kerja selama 4 tahun kedepan ( 2014 – 2018 ). Penyusunannya didasarkan atas pengalaman dan prediksi sumber dana yang berasal dari pemerintah dan stake holder. Jika nanti dalam pelaksanaan dan perjalanan prediksi-prediksi tersebut meleset dari rencana yang telah disusun akan ditinjau ulang dan segera diadakan revisi secepatnya.

104

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Recommend Documents