BAB I PENDAHULUAN A.
Latar Belakang Anak sebagai generasi unggul dalam sauatu negara pada dasarnya tidak
akan tumbuh dan berkembang dengan sendirinya tanpa bantuan dari orang yang dianggap dewasa. Suatu perjalanan hidup yang harus dilalui seorang anak adalah tumbuh dan berkembang. Pertumbuhan mempunyai dampak terhadap fisik, sedangkan perkembangan merupakan segala perubahan yang terjadi pada anak baik secara fisik, kognitif, emosi maupun psikososial. Untuk berkembang dengan optimal anak memerlukan dukungan yang kondusif dari keluarga (Mulyadi, 2004). Anak-anak
merupakan
sosok
individu
yang
sedang
menjalani
perkembangan yang sangat pesat dan dasar bagi individu dan untuk kehidupan yang lebih lanjut. Anak-anak memiliki dunia dan karakteristiknya tersendiri dan jauh berbeda dari dunia dan karakteristik orang dewasa. Masa anak-anak cenderung lebih aktif, antusias, dinamis dan hampir selalu ingin tahu terhadap apa yang dilihat dan didengarnya. Pencapaian seorang anak menjadi generasi yang unggul tentunya dipengaruhi oleh pemenuhan kebutuhan-kebutuhan dasar. Maslow menyebutkan bahwa kebutuhan manusia meliputi kebutuhan biologis (sandang, pangan, papan, dan kesehatan) serta kebutuhan psikologis (rasa aman, self esteem, dan kasih sayang). Kebutuhan-kebutuhan tersebut tentunya harus terpenuhi sehingga mencapai tingkat kebutuhan dasar manusia yang paling tinggi yaitu kebutuhan aktualisasi diri. Pemenuhan kebutuhan
pada anak
tidak
hanya kebutuhan yang
berhubungan secara fisiologis dan materi yang harus terpenuhi serta keluarga yang selalu menuruti apa yang anak minta, akan tetapi sebagai keluarga yang memperhatikan kebutuhan anak seperti kebutuhan psikologis, mental, dan emosional seorang anak yang dapat menunjang pencapaian aktualisasi pada anak. Kebutuhan-kebutuhan dasar sebelum aktualisasi diri yang terpenuhi akan lebih cepat untuk pencapaian proses aktualisasi diri dibandingkan tidak terpenuhinya kebutuhan-kebutuhan dasar sebelum aktualisasi diri yang tidak terpenuhi (Asmadi, 2008).
1
2
Pemenuhan kebutuhan-kebutuhan dasar sebelum aktualisasi diri yang dapat menunjang proses pencapaian aktualisasi diri pada anak merupakan cara yang dapat dilakukan oleh orang tua dalam pencapaian kebutuhan dasar manusia yang paling tinggi yaitu aktualisasi diri, jika semakin cepat proses aktualisasi diri maka seorang anak dapat dikatakan telah sampai pada kematangan dalam diri anak. Sikap aktualisasi diri pada anak dapat diwujudkan dengan pengembangan potensi yang ada dalam diri anak, dimana setiap anak dilahirkan memiliki potensi yang beragam dan berbeda-beda dalam berbagai bidang serta sesuai dengan taraf intelegensi seorang anak. Kemampuan seorang anak untuk menemukan dan mengembangkan potensi yang dimiliki disebut dengan aktualisasi diri merupakan salah satu hal terpenting dalam perkembangan anak. Proses aktualisasi diri pada anak dapat terbangun karena adanya rasa percaya diri. Anak yang sudah memiliki rasa percaya diri merupakan aspek terpenting dalam penggalian potensi pada anak usia dini karena dengan rasa percaya diri yang tinggi anak akan mudah untuk memperlihatkan potensi yang anak miliki ( Zirly, 2002). Pembentukan potensi pada anak sebagai gambaran proses terwujudnya aktualisasi pada anak dapat timbul dalam diri anak saja, akan tetapi peran keluarga sebagai pendamping anak dalam menjalani proses menjadi seseorang yang memilki aktualisasi diri sangatlah penting. Peran keluarga yang dilakukan pada anak dapat dimulai dengan penerimaan seorang anak dalam suatu keluarga sampai anak mengenal dan mulai mengeksplore dunia luar dalam pencapaian potensi yang dimiliki. Anak yang mendapatkan penerimaan dan dukungan dari keluarga secara penuh, akan mudahkan anak melampaui proses aktualisasi diri. Dimana proses aktualisasi diri yang tercapai sejak dini merupakan bentuk pematangan kepribadian
pada anak lebih baik dari anak usia prasekolah pada umumnya
sampai anak menginjak usia yang lebih dewasa (Asmadi, 2008). Peran keluarga dalam pembentukan aktualisasi diri pada anak sangat besar salah satu peran keluarga adalah dengan cara mendukung proses aktualisasi diri pada anak. Dimana pada usia anak-anak yang sering disebut usia emas (golden period) dalam tahapan ini anak mencari apa yang mereka inginkan dan menggali
3
potensi-potensi yang dimiliki anak, sehingga peran keluarga dalam proses pendampingan dan pemenuhan kebutuhan-kebutuhan dasar baik secara fisiologis sampai dengan dukungan secara psikologis harus terpenuhi karena masa anakanak adalah fase yang berharga dan penting dalam pembentukan kehidupan manusia yang memiliki aktualisasi diri. Dukungan keluarga dapat terjadi karena adanya fungsi keluarga dari segi biologis, ekonomi, sosial, pendidikan dan agama mengalami perjalanan yang baik maka pemenuhan kebutuhan anak dalam keluarga terpenuhi secara baik untuk sampai pada proses aktualisasi diri. Akan tetapi, seringkali keluarga dalam hal ini orang tua merasa cukup hanya memberikan dukungan secara material dengan menuruti dan memenuhi apa yang anak minta tanpa menghiraukan dukungan secara psikologis yang dibutuhkan juga oleh anak seperti halnya dukungan secara emosional dan mental anak perlu untuk diperhatikan dalam menghadapi proses menemukan potensi yang dapat mengaktualisasikan diri pada anak (Martin, 2003). Hasil penelitian yang dilakukan Fatoni (2006), tentang hubungan pola asuh over protektif orang tua dengan aktualisasi diri pada anak remaja menunjukkan semakin protektif orang tua dalam memberikan asuhan kepada anaknya akan semakin rendah aktualisasi diri anak remaja tersebut. Hasil Penelitian Wulandari (2010) , tentang hubungan pola asuh orang tua dengan aktualisasi diri anak usia prasekolah di SMPN 29 Semarang menunjukkan jika pola asuh orang semakin baik maka aktualisasi diri pada anak akan semakin baik. Fenomena di atas cukup jelas bahwa peran dan dukungan keluarga sangat erat hubungannya dengan pengembangan sikap aktualisasi pada anak terutama pada anak usia prasekolah, dimana anak usia prasekolah adalah fase awal seorang anak mengeksplor dunia luar untuk mencari apa yang mereka inginkan dan potensi yang dimiliki. Oleh karena itu hendaknya orang tua memberikan dukungan yang sesuai dengan usia perkembangan anak dan memenuhi kebutuhankebutuhan dasar yang diperlukan anak terutama saat anak memasuki usia prasekolah sehingga pencapaian aktualisasi diri pada anak dapat berproses dengan baik dan membentuk anak menjadi pribadi manusia yang matang.
4
Peneliti akan melakukan penelitian di TK ABA 31 Ngaliyan Semarang dengan pertimbangan karena di TK tersebut adalah TK yang paling banyak anakanak usia prasekolah di kawasan ngaliyan yang jumlah semua anak didiknya ada 48 anak yang dibagi menjadi 4 kelompok. Dibagi menjadi kelompok A dan B , kelompok A dibagi menjadi A I terdiri dari 14 anak dan A II terdiri dari 14 anak, sedangkan kelompok B dibagi menjadi B I yang terdiri dari 16 anak dan B II terdiri dari 17 anak. Berdasarkan observasi peneliti ada beberapa anak di kelompok A dan B yang masih ditunggu oleh keluarga sampai selesai sekolah bahkan pihak keluarga ada yang masuk ke kelas dan ikut serta dalam kegiatan belajar di kelas. Berdasarkan latar belakang dan fenomena di atas, maka peneliti ingin mengetahui bagaimana dukungan keluarga dan sikap aktualisasi diri pada anak usia prasekolah yang dilakukan di TK ABA 31 Ngaliyan Semarang Jawa Tengah dengan judul “Hubungan Dukungan Keluarga dengan Sikap Aktualisasi anak Usia Prasekolah di TK ABA 31 Ngaliyan Semarang”. B.
Rumusan Masalah Berdasarkan uraian latar belakang diatas, permasalahan dalam penelitian
ini dapat dirumuskan sebagai berikut : “apakah ada hubungan dukungan keluarga dengan sikap aktualisasi diri pada anak usia prasekolah di TK ABA 31 Ngaliyan Semarang”?. C.
Tujuan Penelitian 1. Tujuan Umum
Mengetahui hubungan dukungan keluarga dengan sikap aktualisasi diri pada anak usia prasekolah di TK ABA 31 Ngaliyan Semarang. 2. Tujuan Khusus a.
Mendiskripsikan dukungan keluarga pada anak usia prasekolah di
TK ABA 31 Ngaliyan Semarang. b.
Mendiskripsikan tentang sikap aktualisasi diri pada anak usia
prasekolah di TK ABA 31 Ngaliyan Semarang. c.
Menganalisis
hubungan
dukungan
keluarga
dengan
sikap
aktualisasi pada anak usia prasekolah di TK ABA 31 Ngaliyan Semarang.
5
Manfaat Penelitian
D.
1. Peneliti
Memicu Peneliti
untuk memperkaya wawasan dalam melaksanakan
penelitian dan mengadakan serta mengembangkan penelitian yang lebih luas dimasa yang akan datang. 2. Orang tua/ keluarga/ Masyarakat
Peneliti mengharapkan penelitian ini bermanfaat untuk keluarga, orangtua dan masyarakat agar mampu memberikan dukungan yang tepat terhadap anak usia prasekolah untuk pencapaian aktualisasi diri secara optimal. 3. Ilmu pengetahuan
Peneliti mengharapkan dapat memperkaya bahasan tentang dukungan keluarga untuk peningkatan kemampuan sikap aktualisasi diri pada anak usia prasekolah. 4. Profesi keperawatan
Peneliti mengharapkan hasil penelitiannya memperkaya pengetahuan perawat dan meningkatkan mutu pelayanan keperawatan kepada klien baik individu, kelompok dan masyarakat. 5. Institusi
Peneliti mengharapkan penelitiannya mampu memberikan masukan kepada TK ABA 31 Ngaliyan Semarang tentang dukungan orang tua terhadap sikap aktualisasi pada anak usia prasekolah. E. Bidang Ilmu
Bidang ilmu yang terkait dengan penelitian ini adalah ilmu keperawatan anak.
F.
Orisinalitas Penelitian Tabel 1. 1 Orisinalitas Penelitian
Tahun/ Peneliti 2010/ Weni
Universitas
Judul
Sampel
Universitas
Hubungan Pola asuh
Proposional Random
Hasil Pola asuh yang diterapkan
6
Wulandari
Muhamma diyah Semarang
Orang Tua Dengan Aktualisasi Diri Pada Anak Usia Sekolah di Kelas 7 SMPN 29 Semarang
sampling pada muridmurid SMP 29 Semarang yang telah dibagi dengan wilayah proporsi yang sama
orang tua sebagian besar siswa menjawab Demokratis yaitu sebesar 124 orang (86,1%) dan Aktalisasi pada anak digolongkan kedalam aktualisasi diri yang tinggi yaitu sebanyak 131 orang (91, 0%)
2009/Sari Indah Sa’diyah
Universitas Negri Semarang
Pengaruh Penerimaan Orang Tua dengan Kondisi Anak terhadap Aktualisasi Diri Anak Penyandang Cacat Fisik di SLB D YPAC Cabang Semarang
Teknik sampling yang digunakan adalah sampling purposive, ditunjuk 16 orang tua dan 16 anak sebagai subjek penelitian.
Tingkat penerimaan orang tua 81 % berada pada kategori tinggi, sedangkan tingkat aktualisasi diri anak penyandang cacat 94 % berada pada kategori tinggi.
2008/Irwan Prasetyo
Universitas Muhamma diyah Malang
Hubungan Aktualisasi diri dengan kepercayaan diri pada siswa yang mengikuti kegiatan Ekstrakulikuler di SMA Darul Ulum 1 Unggulan BPP Rejosari-Peterongan Jombang
Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling yaitu ditunjuk 70 siswa yang mengikuti ekstrakulikuler
45,7% siswa memiliki aktualisasi diri yang tinggi dan untuk tingkat kepercayaan diri 21,4% kategori tinggi
G. Perbedaan penelitian dari penelitian yang ada sebelumnya yaitu :
7
1.
Penelitian sebelumnya mengambil obyek penelitian anak remaja
dan cacat sedangkan penelitian yang diambil oleh peniliti obyeknya adalah usia prasekolah. 2.
Dalam penelitian ini peneliti mengambil tempat penelitian di
Taman Kanak-kanak sedangkan penelitian sebelumnya mengambil tempat di SMP dan SLB cacat fisik. 3.
Pengambilan sampling untuk penelitian ini dengan tehnik total
sampling sedangkan untuk penelitian terdahulu dengan tehnik Proposional Random dan Proposive sampling.
