ACTIE‐AGENDA
PLATFORM BEDRIJFSVAKOPLEIDINGEN HAAGLANDEN
VAKOPLEIDINGEN
met het bedrijfsleven bouwen aan een perspectiefvolle toekomst augustus 2015
Vooraf
Het Platform Bedrijfsvakopleidingen Haaglanden is in oktober 2014 opgericht door vijf opleidingsbedrijven in de regio: De SchildersVakschool, Haagbouw, Installatiewerk Zuid Holland, BVMT Delft en Bouwmensen Delft. De belangrijkste gemeenschappelijke doelstellingen zijn : • vergroten van belangstelling voor en instroom in de technische vakopleidingen via de • (bedrijfs‐) vakmanschapsroutes; • investeren in toekomstbestendige , op de eisen van het bedrijfsleven gerichte leerplannen; • investeren in kwaliteit en kwantiteit van docenten/instructeurs; • investeren in toekomstbestendige, op de eisen van het bedrijfsleven ingerichte opleidingscentra, opleidingsruimten. Het Platform Bedrijfsvakopleidingen Haaglanden is in samenwerking met alle vmbo‐scholen met technische opleidingen in Haaglanden een half jaar geleden gestart met een ambitieuze actie‐ agenda. Het Platform streeft een duurzame inzet en samenwerking na op drie niveaus: Macroniveau: directies / bestuur / gemeenten Het platform als partner in het meedenken over behoud van beroepsgerichte afdelingen op korte en langere termijn: • Promotie vakonderwijs, versterking imago vakopleidingen; • Opbouwen van een toekomstbestendige infrastructuur voor vakopleidingen ; • Gezamenlijk invullen en uitvoeren van (delen van) curricula BWI en PIE; • Beschikbaar stellen benodigde praktijkruimten; • Inzet gekwalificeerde docenten/instructeurs. Mesoniveau: docenten en decanen onder andere door: Begeleiden van werkgroepen docenten en instructeurs die samen met het Platform een duurzaam en eigentijds curriculum opbouwen , waarbij de eisen van het bedrijfsleven als rode draad door het curriculum lopen. Microniveau: leerlingen onder andere door: • Bijdragen aan individuele Loopbaan‐Oriëntatie en Begeleiding ; • Organiseren carrousel, onderbouw vmbo (eventueel ook 3e leerjaar) , doe‐dagen, doe‐week; specifieke PR‐activiteiten op de opleidingslocaties; • Projecten opzetten en uitvoeren, bijv. samen een huis bouwen en inrichten; In de startfase heeft het Platform ook een aantal gemeenten bereid gevonden de wervingscampagnes ondersteunen. De kring van partners rondom het samenwerkingsverband breidt zich gestaag uit. Het is de intentie van het Platform om op basis van deze open actie‐agenda de samenwerking met het onderwijsveld, de gemeenten in Haaglanden, de branches achter de vakopleidingen en landelijke organisaties te verbreden en te verdiepen. Het Platform Bedrijfsvakopleidingen Haaglanden beschouwt deze actie‐agenda als een uitdaging om samen met partners te werken aan een perspectiefvolle toekomst van onze technische vakopleidingen in regio Haaglanden. Reacties, suggesties of vragen zijn altijd welkom. Namens de directies van de Bedrijfsvakopleidingen, Geert‐Jan Snijders
1
Inhoudsopgave
pagina
1. Platform Bedrijfsvakopleidingen Haaglanden 3 2. Ambitie 4 3. Ambitie naar de werkvloer o.a. 5 ‐ Verzorgen van aantrekkelijk technisch beroepsonderwijs ‐ Het vergroten van de belangstelling en instroom in technische vakopleidingen, participatie gemeenten Haaglanden ‐ Uitwisselen van kennis en ervaring ‐ Werkgeversrol directeuren Platform Bedrijfsvakopleidingen ‐ Duurzaam professionaliseren 4. Macrodoelmatigheid 7 Borgen van het aanbod, werken aan een duurzame infrastructuur technische opleidingen ‐ De macro‐matrix 5. Activiteitenkalender 8 6. Bijlagen 1. Informatiebrief Onderwijs 9 2. Persbericht Succesvolle samenwerking Platform met VMBO, juli 2015 10 3. Onze vakopleidingen 11 4. Activiteitenkalender 12 5. Voorbeeld macro‐matrix totaal 13
2
1. Platform Bedrijfsvakopleidingen Haaglanden
Ontstaan Het Platform Bedrijfsvakopleidingen Haaglanden is opgericht door vijf opleidingsbedrijven in de regio: De SchildersVakschool, Haagbouw, Installatiewerk Zuid Holland, BVMT Delft en Bouwmensen Delft. De belangrijkste doelstelling is het vergroten van de belangstelling voor en de instroom in de techniek. Want: er is de komende jaren grote behoefte aan nieuwe medewerkers in de techniek! De bedrijfsvakopleidingen verzorgen voor zo’n 600 bedrijven in Haaglanden en Zuid‐Holland de opleidingen, zowel in de eigen zeer modern uitgeruste opleidingsruimten als binnen de bedrijven. De opleidingsbedrijven behouden uiteraard hun eigen afzonderlijke status en verantwoordelijkheden. Samenwerking VMBO
Het Platform werkt nauw samen met de VMBO‐techniekscholen in de regio. Niet alleen denkt het Platform mee over de inhoud van de opleiding, maar zij verzorgen in hun werkplaatsen ook praktijkonderdelen voor het VMBO. Zo ervaren de leerlingen direct de eisen en werkcultuur van het bedrijfsleven, wat hen kan motiveren voor de techniek. Voor de school is belangrijk om het onderwijs direct aan te laten sluiten bij de eisen van het bedrijfsleven. Ook speelt het Platform een rol tijdens het oriëntatieproces van leerlingen in de onderbouw door de organisatie van carrousels. Dat wil zeggen dat deze leerlingen bij toerbeurt op bezoek ‐ en aan de slag ‐ gaan bij de bedrijfsvakopleidingen, zodat zij zich een realistisch beeld kunnen vormen van de verschillende beroepen in de Bouw, de Schildersbranche, de Metaal‐ en Elektrotechniek en de Installatietechniek. Op verzoek van het VMBO kan het Platform ook nascholing op maat verzorgen. Moderne Middelbare Vakopleidingen
De opleidingsbedrijven van het Platform realiseren ieder op hun eigen locatie moderne middelbare vakopleidingen in een kleinschalige omgeving. Het onderwijs is gericht op de eisen van het bedrijfsleven en wordt verzorgd door zeer gemotiveerde docenten en instructeurs.
3
2. AMBITIE Het Platform Bedrijfsvakopleidingen heeft met de vmbo‐scholen met technische opleidingen in Haaglanden in een samenwerkingsovereenkomst de volgende doelstellingen c.q. ambities geformuleerd: Realiseren van aantrekkelijk technisch beroepsonderwijs dat aansluit bij de eisen van het bedrijfsleven en dat bijdraagt aan het vergroten van de belangstelling voor en instroom in de sector Techniek; Ontwikkelen van een eigentijds op het bedrijfsleven gericht doorlopend curriculum in het voorbereidend middelbaar vakonderwijs en het middelbaar vakonderwijs; Borgen van het aanbod van technische opleidingen; Bouwen aan een duurzame infrastructuur voor technische opleidingen; Uitwisseling van kennis en ervaring op zowel directie‐ als docentniveau onder andere door het organiseren van structurele overlegmomenten geïnitieerd door het Platform Bedrijfsvakopleidingen Haaglanden; Optimaliseren van zowel de inzet van vakdocenten/instructeurs als het gebruik van de beschikbare moderne opleidingscentra. Deze ambities sluiten naadloos aan bij de door het Landelijk Techniekpact vastgestelde algemene doelen 2020: Kiezen voor Techniek: het investeren in PR‐activiteiten voor het primair onderwijs en het VO‐VMBO; Leren in de Techniek: in de moderne , bedrijfs‐gestuurde opleidingsruimten van het Platform; Werken in de Techniek en daar ook blijven werken: zorgen voor aantrekkelijke, veelal betaalde opleidingstrajecten, na‐, om‐ en bijscholing op maat zodat de werknemer altijd optimaal toegerust zijn/haar werk in de techniek op verantwoorde wijze kan blijven doen.
4
3. Ambitie naar de werkvloer Verzorgen van aantrekkelijk Technisch Beroepsonderwijs met toekomstperspectief: de (bedrijfs‐)vakmanschapsroute Vanuit het bedrijfsleven komen de impulsen om het onderwijs continue aan te passen en te laten aansluiten bij de eisen van de branche. Het technisch beroepsonderwijs blijft daardoor dynamisch, leerlingen weten dat wat zij leren ook direct van nut is in hun toekomstige praktijk. Een belangrijke gegeven is ook dat het bedrijfsleven er voor zorgt dat de inrichting van de vaklokalen, de bedrijfs‐gestuurde opleidingsruimten up to date blijft. In werkgroepen bestaande uit docenten, directies , docenten en instructeurs van het Platform en de elf vmbo‐partnerscholen werken aan een duurzaam, doorlopend curriculum voor de profielen BWI en PIE. Op een aantal punten is al met de inhoudelijke invulling gestart, bijvoorbeeld bij het kiezen van een bepaalde lesmethode en welke werkstukken daarbij representatief zijn. Op alle onderdelen levert het bedrijfsleven een cruciale bijdrage. Een duurzaam en op de eisen van het bedrijfsleven afgestemd curriculum is de overkoepelende doelstelling. Het vergroten van de belangstelling en instroom in de (bedrijfs‐)vakopleidingen Het Platform organiseert, soms samen met haar partners, een carrousel voor leerjaren 1 en 2 van de vmbo‐scholen. Een carrousel langs de praktijkopleidingen van het Platform geeft een extra dimensie aan de LOB van de scholen. Leerlingen ondervinden aan den lijve wat vakopleidingen zijn, welke sfeer er heerst, welke eisen er worden gesteld. De ervaringen zijn heel positief. Leerlingen doen veel indrukken op die van belang zijn voor hun (school)loopbaanontwikkeling. Scholen kunnen op elk door hen gewenst moment meedoen aan deze carrousel. Voor het 3e jaar vmbo biedt het Platform de mogelijkheid om al praktijklessen te volgen bij verschillende opleidingen, dit in het kader van de beroepskeuze. Het Platform verzorgt bedrijfsbezoeken, een doe‐week en doe‐dagen voor PO en vmbo. Scholen kunnen samen met het Platform projecten opzetten; daarnaast heeft elke locatie van het Platform ook een eigen activiteitenkalender . Subsidies gemeenten Haaglanden En aantal gemeenten binnen Haaglanden heeft inmiddels een subsidie verstrekt voor het vervoer van vmbo‐leerlingen naar activiteiten van het Platform Bedrijfsvakopleidingen Haaglanden. Deze middelen worden ingezet om zowel leerlingen van basisscholen als van vmbo‐scholen mee te laten doen aan onder andere doe‐dagen en specifieke locatie gebonden activiteiten van de opleidingscentra. Het Platform verwacht een verdere intensivering in de samenwerking met de omliggende gemeenten inzake het ondersteunen van de activiteiten van het Platform.
5
Werkgeversrol directeuren Platform De directeuren van de opleidingscentra van het Platform zijn in feite tevens werkgever. Het is niet alleen de opleiding die zij voor de studenten verzorgen , zij regelen in de meeste gevallen tevens een betaalde opleidingsplek bij een van de ruim 600 bedrijven waarvoor men de beroepsopleiding verzorgt.
Uitwisselen kennis en ervaring Het bewaken c.q. borgen van kwaliteit geschiedt met name tijdens het directeurenoverleg en de werkgroep vergaderingen. Het organiseren van collegiale visitaties en uitwisselen van kennis en ervaring tijdens de gestructureerde overlegmomenten staat in de jaarkalender van het Platform. De diverse werkgroepen hebben een vaste overlegfrequentie, net als het directeurenoverleg VMBO‐Platform, idem voor decanen, docenten en instructeurs. Daarnaast zijn er ook deelwerkgroepen aan de slag met het uitwerken van bijvoorbeeld keuzevakken van curriculum. Duurzaam professionaliseren Vanuit het bedrijfsleven wordt nascholing op maat aangeboden, op basis van wensen van de scholen en/of docenten. Het bedrijfsleven zorgt voor een relevante content, een op de eisen en vaardigheden van de huidige en toekomstige werknemers afgestemde om‐, na‐ of bijscholing.
6
4. Macro‐doelmatigheid Borgen van het aanbod, bouwen aan een duurzame infrastructuur voor technische opleidingen in Haaglanden Het Platform is partner voor scholen als het gaat om borgen van opleidingen waar (tijdelijk) minder belangstelling voor bestaat. Het Platform helpt directie/bestuur met het in stand houden van het opleidingen aanbod. Geringe aantallen leerlingen kunnen al dan niet geclusterd bij het Platform worden ondergebracht waar dan het gehele curriculum BGV of delen daarvan worden verzorgd. Het Platform heeft hiermee reeds ervaring en verwacht een toename van verzoeken van scholen die van deze faciliteit gebruik willen maken. Om het begrip macro‐doelmatigheid te concretiseren, daar meer zicht en grip op te krijgen, gebruikt het Platform een macro‐matrix. De macro‐matrix biedt een kapstok voor zowel directies, bestuur als docenten om zicht te krijgen op zaken die direct of indirect aan macro‐doelmatigheid zijn gelieerd. Bijvoorbeeld: ‐ Vergroten belangstelling voor en instroom in de (bedrijfs‐)vakopleidingen; ‐ Behoud opleidingen door geringe aantallen leerlingen te clusteren tot één groep: behoud van afdelingen c.q. opleidingsprofielen ; ‐ Opbouwen duurzame infrastructuur voor technische opleidingen; ‐ Inspelen op tekort docenten BGV door maximale inzet aanwezig potentieel en professionele na‐, om‐ en bijscholing, inzet instructeurs; ‐ Uitbesteding lessen BGV bij PBVH, minder eigen vaklokalen nodig; ‐ Gezamenlijke investeringen om kwaliteit te blijven genereren en te borgen; ‐ Maximaliseren gebruik moderne praktijkruimten, ook op vmbo‐locaties; De matrix is vrij recent geïntroduceerd en zal als instrument worden ingezet om daadwerkelijk , al inventariserend, concrete stappen voorwaarts te zetten: ‐ prognoses aantallen leerlingen, toekomst opleidingen; ‐ inzet / gebruik m2 praktijkruimten; ‐ formatie , fte’s BGV‐docenten / instructeurs op korte en langere termijn; ‐ gezamenlijke inkoop materialen; ‐ verzorgen lessen BGV; ‐ kwaliteitsontwikkeling/borging/scholing ‐ PR/Carrousel, gemeenschappelijk inzet op PR‐activiteiten ‐ Inrichting vaklokalen nieuw‐ vernieuwbouw Deze onderwerpen staan op de agenda van het overleg directies PBVH‐VMBO en werkgroepen PIE en BWI. Met behulp van de macro‐matrix kunnen korte en langere termijn acties worden gepland voor zowel algemene zaken als specifieke wensen en behoeften van scholen.
7
5. ACTIVITEITENKALENDER De afgelopen maanden is hard gewerkt aan het opstellen van een activiteitenkalender. In deze kalender zijn de belangrijkste activiteiten opgenomen die direct te maken hebben met het uitvoeren van de onder de ambities vermelde doelstellingen. Vol vertrouwen wordt dan ook dit schooljaar gestart met het uitrollen van de ambitieuze agenda, het Platform als spin in het web , het onderwijsveld, de vmbo‐scholen en het bedrijfsleven als partners bij het vormgeven van aantrekkelijk technisch vakonderwijs . De agenda beschouwen wij als een dynamisch document dat gaande de rit met tal van activiteiten zal worden uitgebreid.
8
Bijlage 1 ‐ Informatiebrief Onderwijs
Geachte collega, Voor u ongetwijfeld geen onbekenden, vijf bedrijfsvakopleidingen hebben de krachten gebundeld in het Platform Bedrijfsvakopleidingen Haaglanden. Middels dit Platform zijn wij nog beter in staat om onze samenwerking met u op veel fronten te optimaliseren. Wij zijn nu in staat om in de volle breedte in te spelen op uw vragen betreffende onder andere: ‐ het verzorgen van middelbare (bedrijfs‐)vakopleidingen; ‐ het uitvoeren van curricula BGV bovenbouw vmbo, als partner van vmbo’s en ROC’ s; ‐ het opbouwen van duurzame doorlopende leerlijnen Vakmanschapsroutes; ‐ het verzorgen van na‐, om‐ en bijscholing; ‐ het verrijken van uw PSO door het organiseren van bijvoorbeeld een carrousel voor 2e jaars leerlingen vmbo; ‐ een bijdrage leveren aan materiaalvoorziening in combinatie met nascholing (laat u door ons een nascholing verzorgen, dan krijgt u van het budget, €500 per docent, 80% terug in de vorm van materiaal voor uw beroepsgerichte opleiding). Graag willen wij u persoonlijk nader informeren over bovenstaande activiteiten en andere vormen van effectieve samenwerking met ons Platform. Met uw welnemen proberen wij de komende weken daartoe een afspraak te plannen. Met vriendelijke groet, namens het Platform Bedrijfsvakopleidingen Haaglanden drs. G. J. G. (Geert‐Jan) Snijders
[email protected]
Voor alle informatie www. bedrijfsvakopleidingen.nl
9
Bijlage 2 ‐ Persbericht juli 2015, Succesvolle samenwerking Platform en VMBO
10
Bijlage 3 ‐ Onze vakopleidingen
Binnen onze opleidingscentra kunnen de volgende vakopleidingen worden gevolgd op MBO‐niveau 1 t/m 4 , afhankelijk van de locatie en opleiding.
Dé SchildersVakschool
Medewerker Schilder (niv.1 en 2) Gezel Schilder (niv.3), Kader‐ en Ondernemersopleiding (niv.4)
Stichting Haagbouw
Bouwplaatsassistent (niv.1), Timmeren (niv.2,3 ), Metselen (niv2, 3), Tegelzetten (niv.2)
Installatiewerk Elektrotechniek: Monteur , Eerste Monteur Elektrotechnische Industriële Producten en Systemen (niv.2,3,4 ), Monteur, Eerste Monteur Elektrotechnische Installaties (niv. 2, 3), Servicemonteur of Service‐Technicus Elektrotechniek (resp. niv. 3, 4) Installatietechniek: 1e monteur Dak (niv.3), Monteur, 1e Monteur of Leidinggevend Werktuigkundige Installaties (resp. niv. 2, 3,4) , Service‐technicusbInstallatietechniek (niv.4)
BVMT (Bedrijfsvakopleidingen Metaal & Techniek)
Metaalbewerken: Basislasser, Allround lasser (niv.2,3) , Constructiewerker, Allround Constructiewerker (niv. 2,3) , Plaatwerker, Allround Plaatwerker (niv. 2,3), Fijnmechanische Techniek: Verspaner, Allround Verspaner (niv. 2,3), Machinebouw Mechatronica: Monteur, Monteur Tester Mechatronica (niv. 2,3) Mobiele Werktuigen: Monteur, Allround Monteur Mobiele Werktuigen (niv 2,3)
Bouwmensen Delft
Assistent Bouw en Infra, entree‐opleiding (niv 1), Timmerman, Allround Timmerman Bouw‐ en Werkplaats of Nieuwbouw of Renovatie (niv. 2,3) Metselaar, Allround Metselaar (niv 2,3) , Tegelzetter, Voeger (niv.2) , Middenkaderfunctionaris Bouw (niv 4) ,Assistent Houtbranche (niv.1),Machinaal Houtbewerker, Allround Machinaal Houtbewerker (niv 2,3), Montagemedewerker, Allround Montagemedewerker Timmerindustrie (niv.2,3) , Allround Houtskeletbouwer (niv.3)
11
Bijlage 4 ‐ Activiteitenplan
!
!
"#$%&%$'%$'()*"(!+',-%./0&"12)*'%,%(3'(!45!&6+2!7""3*"(,'(!89:;<89:= !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"!#$%&'&()!*##+!,(!-(+./01(+"
"6+%$%'
>4?@ABC4?D!EFGH4?@F5I!J!KLGFAFG4FG45
)BK55F5I
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!M 2(+31+4(*!##*'+(..(0&5.!6(78*&)78!9(+1(:)1*,(+-&5) $('!'1(.1$)':(+):(7'&(B F#*)0A&'(*!%&5!(&)(*!9(,+&5B)0(/(*!$&,,(0) ((*!,11+01:(*,!,AA+3##$!7A++&7A0A$!2H2IGH2I
;(+.4+1(:(*!9; ?17(*'(*@&*)'+A7'(A+)@,&+(7'&(
/(+4#,(+B+(CA(*'&(!DE!:(+!5##+
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!M 2(+4+1'(*!%(0#*4)'(00&*4!(*!&*)'+11$!!=92J
I+4#*&)#'&(!7#++1A)(0@'(78*&(.+1'1*,(!,11+!=92J ?1(-((.!@!;((.!/#*!8('!2#.$#*)78#:!=KIKG2H9I!%&5!=92J F#*'+(..(0&5.(!)'#4()!=92J 9(,+&5B)%(31(.(*L!M#)'0())(*!=92JL =+15(7'(* =+#78'&4(!-(%)&'(!$('!#00(!$14(0&5.8(,(*!00G)78110G1A,(+) ?(7#*(*1/(+0(4 O:(7&B&(.(!#7'&/&'(&'(*!/11+!/$%1!1:!=92J!017#'&()
4(8(0(!5##+ 5#*A#+& 4(8(0(!5##+ 4(8(0(!5##+ 4(8(0(!5##+ /(+4#,(+B+(CA(*'&(!NE!:(+!5##+ 4(8(0(!5##+
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!M 91+4(*!/#*!8('!##*%1, 91A-(*!##*!,AA+3#$(!&*B+#!'(78*&)78(!1:0(&,&*4(* !
P-#0&'(&')$1*&'1+Q!M()'+A7'A+((+,!I/(+0(4!?&+(7'&()!2H9IG=92J H#7+1,1(0$#'&48(&,Q!?&)7A))&(!61(.1$)'!6(78*&)78(!I:0(&,&*4(*! J##40#*,(*Q!):+(&,&*4L%(+(&.%##+8(&,L#+%(&,)$#+.'L.-#0&'(&' =+#.'&)78(!/11+)'(00(*Q!1K#K!70A)'(+&*4!0((+0&*44+1(:(*L!&*3('!,17(*'(*! &*.11:!$#'(+�(*L!)7810&*4L!7100(4�(!/&)&'#'#'&()K
/(+4#,(+B+(CA(*'&(!NE!:(+!5##+ #:+&0G1.'1%(+@*1/($%(+
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!M R&'-&))(0&*4!.(**&)!(*!(+/#+&*4!1:!,&+(7'&(G!(*! ,17(*'*&/(#A
2(+4#,(+&*4(*!-(+.4+1(:(*!(*!,&+(7'&() <*'(+*!4(1+4#*&)((+,(!)7810&*4)'+#5(7'(* OS$:1)&A$@T1+A$Q!"9(,+&5B)2#.1:0(&,&*4(* !;(+.(*!##*!,(!'1(.1$)'!92!UV"
/104(*)!:0#**&*4 *#,(+!'(!%(:#0(*
1.'1%(+G5#*A#+&G$##+'G5A*&
$&,,(*!&*!,(!?1(-((.!5#*A#+&
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&%$'%$'(!89:;<89:= 89:; NKK?G
KO?FB
N4F
PE5F
! V
! V
V V ! V
V V
V
89:= PEBF
KEIQR4OG
C@GCS4?
! V
V!!!!!!!!!:W V!!!!!!!!!:8 ! V
5CA4NS4? T4L4NS4? PK5EK?F
U4S?EK?F
NKK?G
KO?FB
! V
V!!!:: V!!!:8 ! V
N4F
PE5FQPEBF
2A4?B4I )%' +>% 0ESH4?@I?C4O45 !!!!!!!!!!!!+>%!45!)%'
V V
,F?4LGF4R )+&7 V )+&7<&6+2 RESH4?@I?C4O45 !!&6+2Q)+&7Q)-2 ! ,4LK545
V
KEI<8;
! V
! V
V!:X
! V
V!!!:8
V!!88
V V
V
V
V
V
V
! V
V!:X
9;
V V
V
V
V
V!!!!!!!!Y
#K??CER4B!Q !!!!!!!!$4LZ5F4@?CGC5T4 ,C4H44@
! V
V!!!:: V!!!:8 ! V
V
V
V
V
V
V
V!W: V
V
V
V
V
V!!8;<8[
12
Bijlage 5 ‐ Voorbeeld macro‐matrix totaaloverzicht !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"#$%&'(!)!!*++),-
!"#$"%&''%&(')#*+*",('-./0".+&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1,'-2*#(&3"+#.4256'$*1,".+.%/"%&0''/,'%+"%&78&&6(3* ! ! !
0=#3#'(!8#1=&1#( >(/8(%#$6!65?1(!1(?7#$/ >(/8(%#$6!15(65781
.#/!0(1!"(%&/'!2&/!3(!45(65781!2&/!4(90/#890(!:;%(#3#/'(/!<&&'%&/3(/.
@
)9:;<7=>8? 977=9>8?78 HB<:IDJ P QQL
A
B
C
D
E
F
<
)9:;<7=>8? ,7;;78&@>A ,7;;78&BCC= .8DCCE $FG9><7>< .8H7<&7>?78& 1# BCI78<78 1360 1360&CE&9CI (G
I788? 3/6&MN& )G==C:;79
AKG LGD HB< AKG LGD HB< AKG LGD HB< AKG LGD! HB< 7&90#/(8
8905%#/'
I59&1#(8
C5(>((6
G
.8=>IJ<>8? 3/6O9CDGG9 AKG LGD HB<
N QQLL R QQLL S QQLL PP QQLL
45(%#901#/'
@M!!'(?#/'(!&&/1&%%(/!%((?%#/'(/!2&/!%59&1#(8!>5?3(/!151!((/!'?5(;N!6%&8!'(O5?7((?3P!"(6581#'#/'!%(88(/!#8!3&&?7((!75'(%#$6 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Q55?>&&?3(!M!5;'&2(!&&/1&%!%((?%#/'(/!9RSR!L?5'/58(8 ! ! AM!!1(65?1!359(/1(/!>5?31!5;'(2&/'(/!355?!&&/>(T#'!;51(/1#((%!7&U#7&&%!#/!1(!T(11(/!(/N5O!=#1"(81(3#/'!%(88(/ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Q55?>&&?3(M!#/890&11#/'!1(65?1!&&/!O1(V8!AFQ!65?1(!N%&/'(?(!1(?7#$/ ! ! ! ! BM!=#1"(81(3#/'!%(88(/!AFQ!"#$!LAQ&%#1(#1!1(!"%#$2(/!'(/(?(?(/!(/!1(!"5?'(/R!G7;=%8!2&/=#1!!>(?6'?5(;(/P!95%%('#&%(!2#8#1&1#(8P!&&/>(T#'0(#3!"#$!(U&7(/8 FM!7&U#7&&%!'("?=#6!2&/!753(?/(!;?&61#$6?=#71(/!556!"#$!27"5W%59&1#(8 <M!?((38!=#1'(8;?56(/!'(7((/890&;;(%#$6(!>(/8!7=2!C5(>((6 GM!!?(%(2&/1!"#$!/#(=>"5=>!5O!0(?#/?#901#/' @&/3&9018;=/1!81?=91=?((%!52(?%('!K(?6'?5(;(/!(/!3#?(91#(8R
13
PLATFORM BEDRIJFSVAKOPLEIDINGEN HAAGLANDEN “WIJ GAAN VOOR DE BEDRIJFSVAKMANSCHAPSROUTES”
STICHTING HAAGBOUW Dhr. O. Polders IJzerwerf 17, 2544EP Den‐Haag www.haagbouw.nl OPLEIDINGSBEDRIJF INSTALLATIEWERK Dhr. W. van der Zwet Verrijn Stuartlaan 19, 2288 Rijswijk www.iwnederland.nl BVMT Dhr. F. Kouwenhoven Rotterdamseweg 382B, 2629HH Delft www.bvmtdelft.nl DÉ SCHILDERSVAKSCHOOL Mevr. G.Czekitz Visseringlaan 16, 2288ER Rijswijk www.deschildersvakschool.nl BOUWMENSEN DELFT Dhr. W.Schouten Rijnweg 10, 2627BKDelft www.bouwmensen‐delft.nl
www. bedrijfsvakopleidingen.nl
14
