Programma Netwerkschool Twente
18 maart 2011
Dit document is ontwikkeld op 15 en 16 februari in Almen. Tijdens een denk- en werksessie is voor het eerste jaar een programma opgezet. Dit plan is bedoeld voor de ontwikkelingen op de korte termijn voor het kalenderjaar 2011. Daarnaast is het een aanzet voor de verdere ontwikkelingen van de Netwerkschool Twente 2011-2015
Programmaplan 2011
Partners ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Inleiding Het plan is uitgewerkt door onszelf ER-doelen en MAGIE-doelen te stellen. Zij geven ons de richting die nodig is om succesvol te zijn. Voor diegene die nog niet bekend zijn met ER-doelen en MAGIE-doelen even een korte uitleg. Een ER-doel is een algemeen streven van een organisatie bijv. klantgerichter, goedkoper of efficiënter te zijn. Een ideaal dat nagestreefd wordt. Een MAGIE-doel zorgt ervoor dat mensen in beweging komen om deze doelen te verwezenlijken. Ze moeten dus iets magisch hebben. MAGIE = Meetbaar, Acceptabel, Gedragen, Inspirerend en Engagerend Voor NWS Twente hebben wij uit onze visie en het plan van aanpak onze ER-doelen geformuleerd. Wat willen wij zijn? Ondernemender NWS Twente is een ondernemende organisatie. Steeds op zoek naar kansen en mogelijkheden intern en extern. Professioneler NWS Twente zorgt voor bekwaam en vakkundig denken en doen binnen en buiten de organisatie. Coöperatiever NWS Twente is een coöperatieve organisatie die verweven is met haar betrokkenen binnen en buiten. Zij werkt samen met en verbindt zich aan haar netwerk. Aan dit streven, geformuleerd in deze ER-doelen, zijn een aantal MAGIE-doelen gekoppeld. Deze MAGIE-doelen zijn vanuit het projectplan geformuleerd.
Pagina 2 van 21
ER Doel Magiedoel
Resultaten
Globale resultaten van het Magiedoel.
Waardering door de ontwikkelgroep. Hoe hoger het cijfer hoe meer mensen dit resultaat als aandachtspunt hebben benoemd.
Aanscherping
Verheldering en/of toelichting op het resultaat.
(deel)resultaat tussen nu en 1 sept 2011
Concrete resultaten op de korte termijn.
Groepsreflectie
Reacties op de gekozen resultaten.
B = Besluit U = Uitzoekwerk R = Concreet resultaat
Pagina 3 van 21
MAGIEDOEL 1 (NWSMAG1) Onderwijstaken worden ingezet om in gesprek met de regio en de branche de onderlinge samenwerking te ontwikkelen. Dit resulteert in samenwerkingsprojecten (deel)Resultaat - nu/sept 2011 Resultaten Aanscherping Groepsreflectie A - Realistische praktijktaken die voor het bedrijfsleven geld opleveren. De NWS Twente werkt samen met het bedrijfsleven aan een projectenportefeuille voor de studenten
Bedrijf stelt een vraag, onderwijs zet het om in een taak. Gefaseerd, passend bij de opleiding. Niet tijdkritische zaken. Actuele opdrachten (op dit moment uit te voeren). Doorlooptijd max. 1 jaar. Financiële omvang max. half miljoen. NWS levert producten/diensten die voor de klant financieel aantrekkelijk zijn. Unieke producten. Praktijktaken leveren geld op voor de (student)onderneming. Je moet niet aan het primair proces van het bedrijf komen (dan is het een stage). Een deel van de opdrachten kan worden geworven/geboden onder het thema “maatschappelijk verantwoord ondernemen”. ROC of bedrijf is risicodrager. Het gaat niet om het bouwproduct maar vooral om het bouwproces (incl. ontwerp). Projecten worden uitgevoerd in een bouwteamverband.
U - Finse methode! Wie is verantwoordelijk? Hoe liggen de verhoudingen? Hoe zorgt de NWS voor een win-win situatie voor betrokkenen? R - Over drie weken moeten de eerste contouren van een projectenbank bekend zijn: • Projecten verzamelen in databank (met omschrijving) • Offertes kunnen maken (nu handmatig, later modellen genereren) • Uurloon bepalen (tarieven bouwtalent) • Opslagen bepalen • Middelen binnenhalen (subsidiegeld) om bijv. materiaalkosten te betalen • Opleveren (formeel) aan opdrachtgever • Evaluatie en nacalculatie om het proces te verbeteren Primair doel: oefenen met het proces en er van leren / modellen ontwikkelen
Nadruk ligt op contouren. Er zijn een aantal fysieke resultaten nodig (offerte e.d.) Aanvraag “De Cirkel”. Aanvliegen als “onderneming”. Let op omvang!
B - welke algemene kosten nemen we in de opslagen mee?
Pagina 4 van 21
B - NWS Twente heeft een opleidingsteam dat voor een deel bestaat uit medewerkers die het grootste deel van hun jaartaak doorbrengen in de beroepspraktijk.
“Weg” van het bureau en “uit” het klaslokaal. Naar de regio/branche om onderwijs te maken.
C - NWS Twente heeft een actueel netwerk dat is betrokken bij de ontwikkeling en uitvoering van het programma.
Netwerk van (oud-)leerlingen (alumni). Er is een collectief van bedrijven. Bedrijven hebben zitting in het bestuur van het projectbureau (bedrijfsbureau). Nieuwe markten aanboren/nieuw netwerk ontwikkelen.
D - NWS Twente heeft een projectenbureau voor acquisitie, begeleiding en plaatsing van de benodigde medewerkers bij zo’n project.
E - Een studentonderneming heeft waar de opdracht er om vraagt alle niveaus van uitvoering
Er is over 4 jaar een projectenbank waar bedrijven en maatschappelijke opdrachten kunnen plaatsen. Kwaliteit moet geborgd zijn door de samenwerkingsrelatie met de aannemer. Klant moet gegarandeerde kwaliteit kunnen krijgen (geborgd in kwaliteitssysteem) Het is duidelijk wat wel en niet geboden/geleverd kan worden en tegen welke kwaliteit (kaders/criteria) Er is een afdeling nazorg en beheer. Niveau 1 t/m 5, BOL/BBL
U - Plan van inzet om medewerkers gestructureerd richting regio/branche te laten gaan om onderwijs gezamenlijk te maken. Wie/op welke wijze/onder welke voorwaarden/etc. R - Communiceren over het concept van de NWS. Eerst aan bestaand bedrijvennetwerk, daarna erbuiten. In gesprekken verkennen wanneer je interessant bent voor elkaar. Contacten registreren in databank. R - Huidige vierdejaars informeren voor vertrek. R - Alumni informeren en registreren in databank. U - Welke projectenbureaus zijn er al? (in het ROC van Twente of elders). Zie leerlingbouwplaats of Fundeon. U - Subsidie uit de O&O? R- Eerste aanzet tot bemensen projectbureau. R - Eerste 6 maanden binnenhalen studentprojecten. R - Beschrijven en ontwikkelen proces, ontwikkelen kaders en indicatoren.
Wie gaat er vanuit het onderwijs richting regio/branche om met hen samen onderwijs te maken. Hoe wordt de accountmanagementrol belegd? Als functie of als rol? Plan van aanpak maken. Hoe ga je dat doen? Informeren/communiceren/betrekken
Inventarisatie van projectenbureaus. Hoe werken ze? En hoe kunnen de NWS ze benutten?
U - Definitie ontwikkelen: welk niveau zet je wanneer in?
Pagina 5 van 21
MAGIEDOEL 2 (NWSMAG2) Alle studenten van NWS Twente kunnen individuele keuzes maken over de inhoud en duur van hun onderwijsprogramma. Het daagt hen uit om ondernemerschap te ontwikkelen (deel)Resultaat - nu/sept 2011 Resultaten Aanscherping Groepsreflectie A -Een eigen digitaal portfolio dat overgedragen kan worden aan vervolgopleiding en/of werkplek. Het portfolio als basis voor een leven-langleren.
Portfolio kan straks het CV vervangen. Portfolio is leidend, diploma is een onderdeel. Het portfolio krijgt een keurmerk (van de opleiding)
U - Vaststellen criteria waaraan een portfolio moet voldoen (incl. validering). R - Levert PvE voor onderdeel digitale leeromgeving. B - Besluit over portfolio (hoe ziet het er uit?)
B - Een instrument waarmee het niveau/ de beginsituatie kan worden vastgesteld
R - Evalueren van de tests die voor de NWS-studenten gebruikt zijn U - inrichten proces: welke tests zijn beschikbaar en welke zijn nodig, waar laat je de resultaten, hoe ziet het vervolgproces er uit?
C - Een remediërend programma om achterstand weg te werken
Pas na eerste half jaar (even afwachten op resultaten ROC v. Twente centraal)
Vaststellen in overleg met bedrijfsleven en hbo
Pagina 6 van 21
D - Een aanbod dat het mogelijk maakt de student zijn onderwijsprogramma zelf samen te stellen, zowel binnen de branche als aanverwant. De NWS zorgt ervoor dat het programma beschikbaar is en toegang tot onderwijs op andere plekken mogelijk is
Aanvullend op civiel erkend basisdiploma (crebo) stimuleren we leerlingen om een unieke aanvulling te maken. (minoren) Aanvullende (niet-beroepsgerichte) competenties kunnen in maatschappelijke functies worden behaald.
U - Kwaliteitseisen aan een minor
R - Inrichten (digitaal) moodbord: welke opleidings/leermogelijkheden zijn er? (inhuren afdeling media en beeld). Deel koppelen aan projectbureau? Of PR en marketing?
Moodbord is middel om studenten op het spoor te brengen van hun unieke profiel. Boekje: “Het merk “IK”” Indelen in beta-mentality-kwadrant. Klein beginnen “Talent-ontdek”-wand (Kees v R)
Een aanpak die er op is gericht om leerlingen te attenderen op (ontwikkel)mogelijkheden die er zijn (“moodbord” dat zich gaat vullen). Infomails over opleidingsmogelijkheden. Voor leerlingen en voor bedrijven. Werkvorm in majors die integratief zijn? De docent koppelt werkprocessen aan het ingediende project. E - Een beoordelingsmodel om elkaars voortgang te meten
Leerlingen moeten bij hun medewerker vragen of ze studiepunten hebben verdiend met hun inspanningen. Behaalde resultaten moeten worden vastgelegd en gevalideerd
U - Afsluiting in stukken of integratief? U - Hoe wordt beoordeling vastgelegd en gevalideerd en door wie? R - Eerste concept beoordelingsmodel ontwikkelen. U - Studiepunten die de toets van de Europese norm kunnen doorstaan? (MBO-raad betrekken) U - Kijken bij opleiding onderwijsassistent (ivm studiepunten) B - Werken met cijfers of met studiepunten?
Beoordelingsmodel om voortgang van STUDENTEN te meten en te verbinden aan studiepunten
Pagina 7 van 21
F - Een persoonlijk opleidingsplan/ leerroute voor elke student.
Ruimte voor extra inspanningen zit in laatste jaar van opleiding. Docent moet vaardigheid hebben om een vraag te vertalen naar een opleidingsplan. Hoe flexibel kun en wil je zijn?
U - Kijken welke modules beschikbaar zijn en welke missen om de major afdoende aan te bieden. U - Verkennen in hoeverre je de inhoud flexibel aan wilt bieden, welke vorm je daarvoor kiest en hoe je dat logistiek gaat regelen. U - Keuze in flexibilisering
Je aanbod expliciteren, weten wat je hebt Wat is een “module”? Zijn dat werkprocessen, kerntaken, …? Spreek een begrippenkader af! Begrippenkader versus situatie nu. Welke mate van flexibiliteit wil je kiezen? Wat zetten we vast en wat niet. Hoe zit dat door de opleiding heen?
Pagina 8 van 21
Resultaten
Aanscherping
MAGIEDOEL 3 (NWSMAG3) Studentondernemingen (deel)Resultaat - nu/sept 2011
A - Studenten werken samen met andere studenten uit de eigen opleiding en/of van andere opleidingen (hbo/wo) aan projecten die uit het werkveld of omgeving worden aangeboden.
Eerste jaren didactisch gesloten R - Valideren niveau van de projecten en “leren” leren en (eerstejaars)projecten die er nu toe “leren” leervragen te stellen doen. daarna opener. Studenten uit meerdere leerjaren werken samen. Ouderejaars als opdrachtgevers voor jongerejaars. Koppeling maken met andere opleidingen in de regio (bijv. bouw met tuin) B - NWS Twente heeft een projectteam R - Criteria voor begeleiders van professionele begeleiders van studentondernemingen vaststellen studentenondernemingen. C - Projectopdrachten zijn afkomstig Zie magiedoel 2 uit en worden uitgevoerd in de bouw. De NWS Twente is in staat om geworven opdrachten te koppelen aan de leervragen van haar studenten D - De NWS Twente werkt samen met HBO en Universiteit in de regio om een goed opleidingsaanbod voor de arbeidsmarkt te hebben.
HBO-ers deel van het bouwteam (waar nodig). UT kan op aanvraag kennis leveren op proefopstellingen maken.
Groepsreflectie Uitbesteden! Zijn eerstejaars projecten op het niveau van eerstejaars? Waarom of aan de hand waarvan zijn keuzes gemaakt?
Vakkennis, competenties voor begeleiden expliciteren
U - In hoeverre kan DINK (doorstroom in de keten) wat betekenen voor de NWS? (is vnl. doorlopende leerlijn) U - Verkennen voortgang DINK Mogelijkheden NWS bekijken.
Pagina 9 van 21
E - De leerling leert een eigen onderneming op te zetten / runnen (nieuw!)
F - De marketing en PR van studentonderneming is professioneel (nieuw!)
De student is kostenbewust
U - Uitzoeken of de kennislijn economie voorziet in offerte/calculatie/… U - Kijken of de stichting Miniondernemingen materiaal heeft U - Zou er een variant ondernemingscalculator (uit OC) kunnen worden gemaakt? U - Voorziet communicatieplan NWS (nu in de maak) er ook in dat er PR en communicatie wordt geboden voor studentondernemingen? Zo nee: toevoegen.
Kijk naar vormgeving: logo’s deelnemende bedrijven Bouwtalent Let op dat stappen in tijd goed worden gezet. Welke communicatie (vanuit studentondernemingen of in studentonderneming) is nodig Maak format communicatieplan Stud.ond. in toolbox
Pagina 10 van 21
Resultaten
MAGIEDOEL 4 (NWSMAG4) De NWS Twente heeft een goede, gezonde en duurzame bedrijfsvoering (deel)Resultaat - nu/sept 2011 Aanscherping Groepsreflectie
A - NWS Twente heeft een gezond bedrijfsresultaat
Winst komt ten goede aan de NWS (buffer opbouwen) Het onderwijsrendement is belangrijker dan winst. Bonussysteem naar studenten/docenten op basis van winst.
U - Hoe gaat het ROC om met winst/verlies van de NWS? U - Moet je het doen met de lumpsum of heb je financiering nodig en zo ja, hoe krijg je die? U - Kredietwaardigheid? B - Welke bedrijfsvorm hebben studentondernemingen? U - Welke bedrijfsvorm willen bedrijven voor studentondernemingen?
Hoe kun je participeren in de BV, winst als aandeelhouder, mogelijkheden om te investeren, … Hoe kun je zaken voorfinancieren? Aandeelhouders uit bedrijvennetwerk?
B - NWS Twente gebruikt ICT middelen efficiënt en effectief
Gaat over ALLE middelen. Huisvesting effectief inzetten (en prijsbewust). 10% van de leslokalen wordt extern gehuurd. Leerlocatie passend. Het team bepaalt de mix van vragen aan in te kopen diensten.
U - Uitzoeken van de (juridische) consequenties van “ontduiken “gedwongen winkelnering.
Opmerking. Doel: Efficiënte/effectieve bedrijfsvoering van de NWS In kaart brengen hoe de NWS (en of) ze autonomie wil bereiken en hoe dat kan R - pva: hoeveel/welke handelingsruimte hebben we (globaal) nodig en hoe gaan we daaraan werken? (om van de € meer onderwijs te maken)
C - NWS Twente gebruikt een Het team is kostenbewust. transparante financiële verantwoording Kostendekkend zijn moet. voor het onderwijsteam en de studentondernemingen
B - Inzetten onderwijscalculator om onderwijscalculatie te maken. Invoeren kengetallen NWS in onderwijscalculator U - Nieuwe manier van boekhouden.
Pagina 11 van 21
D - NWS Twente heeft een eigen Kostencalculatie onderwijs(eenheden). bedrijfsplan waarin o.a. is opgenomen: Integrale kostprijs. verdeling middelen primair proces en ondersteuning, inkomsten genereren uit studentondernemingen of andere vormen van dienstverlening. De ondernemendheid van studenten ontwikkelt zich in fasen van de opleiding. De school begeleidt hierbij. Wat kost een les/onderwijs E - Eigenaarschap “studietijd” (studiegeld) (nieuw!)
B – Inzetten onderwijscalculator en een nieuwe boekhouding
B – Inzetten onderwijscalculator en een nieuwe boekhouding
Pagina 12 van 21
MAGIEDOEL 5 (NWSMAG5) De NWS Twente medewerkers zijn actief betrokken in het werkveld waardoor individuele en collectieve kwaliteit van het onderwijsprogramma en examen wordt verbeterd
Resultaten
Aanscherping
(deel)Resultaat - nu/sept 2011
A - De NWS Twente heeft een opleidingsplan dat extern gericht is. Daarom heeft de NWS Twente een lesrooster dat alle leerlocaties binnen en buiten het gebouw plant.
NWS Twente houdt daarbij rekening met de wensen en mogelijkheden van betrokkenen (studenten, bedrijven en medewerkers)
U - Een vast deel van jaartaak van een docent wordt ingevuld bij een opleidingsgericht bedrijf/instelling. Hoe krijgt dit vorm. R – Alle medewerkers van de NWS hebben een sociaal/professioneel netwerk. U – Draagkracht (en matching/maatwerk) van (branche)bedrijf en opleiding met de professionalisering van de medewerker binnen de netwerkschool R - Plan van aanpak en intentieverklaring van bedrijven R - Afspraken over de experimentele fase – win/win – cocreatie – medewerkers stellen samen de afspraken op rondom ontwikkelingen van professionalisering U – Meetbaar maken van professionaliseringstraject (puntensysteem) …..zelfsturend systeem vanuit het individu
Groepsreflectie Diensten over en weer expliciteren en kijken of er “ruilhandel” kan ontstaan. ER komen x docenten langs en jouw medewerkers krijgen van ons … opleiding Door aanpak betrokkenheid. Generieke afspraken over hoe je individuele afspraken maakt Professionalisering van het professionaliseringsprogramma. Kan drive geven/brengen
Pagina 13 van 21
B - Bij de NWS Twente dragen studenten in de eindfase van de opleiding en oud-studenten competenties over aan studenten in de beginfase van de opleiding.
U – Onderzoeken of deze behoefte ook bestaat bij oud-studenten en bedrijven R – Bijeenkomst met oud-studenten inplannen (behoeftepeiling) R – Enquête onder oud-studenten uitzetten
C - Een urenverantwoording van een 36-urige werkweek door studenten Medewerkers leveren een inzet van 1620 klokuren per jaar binnen de NWS
R – Een systeem ontwikkelen waar medewerkers worden beoordeeld (op basis van (zelf)reflectie) op resultaten. Waarbij er een onderscheid is tussen gezamenlijke en individuele resultaten. (werken naar een systeem in 2014 van 50% organisatie/30% team/20% individueel…oid) U – Projectdirectie NWS moet hier helderder over zijn wat de projectresultaten moeten zijn op de uren verantwoording
Koppelen met puntensysteem voor docenten/medewerkers
R – Eind 2011 is voor alle betrokkenen binnen de netwerkschool inzichtelijk wat de competenties en mogelijkheden (rendement) zijn van de organisatie en het individu U – Hoe organiseer je en plan je professionalisering binnen de opleiding? Er zit een spanningsveld tussen de individuele planning (ad hoc) en het lesprogramma…jaarplanning
Start met overleg met P&O. Vaststellen wijze van inventariseren. Daarna start inventarisatie bij individu (medewerkers) van de huidige competenties
D - Voor alle betrokkenen is inzichtelijk wat de mogelijkheden zijn van de student, het bedrijf en de opleiding.
Hoe ruim kan de 1620 uren worden geïnterpreteerd?
Dat wat je nu bij studenten doet uitbreiden naar bedrijf, etc. Daarna: welk beleid wil je ontwikkelen op bijv. ontwikkelen van competenties, etc.
Pagina 14 van 21
MAGIEDOEL 6 (NWSMAG6) Het opleidingsprogramma is altijd en overal online beschikbaar waardoor de student vrij is op elke gewenst moment te werken aan zijn ontwikkeling (deel)Resultaat - nu/sept 2011 Resultaten Aanscherping Groepsreflectie A - Digitaal, online beschikbaar onderwijsprogramma waar onder portfolio, leermiddelen, leerlingvolgsysteem, contract, planning en rooster.
R – Alle onderdelen (leermiddelenroute) van de opleiding zijn voor de student beschikbaar voor aug 2011 U – Wat is een goede mix van alle digitale onderdelen (lvs, administratieve, leermiddelen, onderwijsprogramma, coaching/communicatie) moeten uitzoeken. (levert ICT-architectuur op)
Resultaten en implementatie eind 2011 starten.
B - Online helpdesk voor ouders, bedrijven, medewerkers en studenten
R – 24/7 FAQ binnen 48 uur…vraag het Bob. Maximale bereikbaarheid maximale bereikbaarheid voor alle betrokkenen R– Er wordt duidelijk en helder gecommuniceerd over de beschikbaarheid van de medewerkers U – Medewerkers worden uitgedaagd om maximaal bereikbaar te zijn U - Wij rusten medewerkers uit met faciliteren en actuele communicatiemiddelen toegespitst op persoonlijke wensen
Anders organiseren van bereikbaarheid van medewerkers Kijken naar proces Ombudsman MBO2010
C - Persoonlijk digitaal portfolio
R - Voor de zomervakantie hebben alle medewerkers in de netwerkschool een digitaal portfolio (goed voorbeeld-doet goed volgen)
Pagina 15 van 21
Resultaten
MAGIEDOEL 7 (NWSMAG7) De NWS Twente werkt met individuele arbeidscontracten voor de inzet binnen het programma (deel)Resultaat - nu/sept 2011 Aanscherping Groepsreflectie
A - Een digitaal portfolio en ontwikkeldossier voor alle medewerkers B - Alle medewerkers hebben een professionele begeleiding in hun ontwikkeling
C - Alle medewerkers hebben een individueel ontwikkelplan van tenminste 10% van hun jaartaak
Zie mag6 In 2014 30% van de formatie binnen de U - deelresultaten per ontwikkeljaar Netwerkschool bestaat uit externen/zzp- formuleren ers/oudstudenten/studenten en hebben (beloningsysteem ontwikkelen voor deze groep) win-win…..afspraak 1. 2.
Bewustwording van eigen functioneren. Er zijn consequenties aan het niet behalen van de (deelresultaten)
U - Deelresultaten per ontwikkeljaar formuleren
Er zijn beloningen verbonden aan het wel behalen van resultaten
Pagina 16 van 21
Resultaten
MAGIEDOEL 8 (NWSMAG8) Bij NWS Twente wordt het grootste deel van de beschikbare formatie ingezet als directe contacttijd met studenten (deel)Resultaat - nu/sept 2011 Aanscherping Groepsreflectie
A - Een jaartaak met 80% contacttijd.
B - Terugdringen van ondersteunende en beheerstaken voor de docent/begeleider.
C - Herverdeling van onderwijsgevende en ondersteunende taken naar onderwijs- en ondersteunende rollen en bijpassende beloning. D - Efficiënter inrichten ondersteunende processen, standaardiseren waar mogelijk, maatwerk waar nodig.
U - Definieer contacttijd, resultaten zichtbaar maken U - Alternatieve vormen tijdschrijven, efficiënt en met als doel coaching, intervisie en (zelf)reflectie U - Sterrenschool gaan bekijken Optimaal gebruik maken van de functiedifferentiatie binnen de netwerkschool Ondersteuning zit in het team
R - Cultuur van gezamenlijke verantwoordelijkheid – voor de vakantie organiseren een cultuurdag
Beschrijven van onderwijzende en ondersteunende taken
Inventarisatie- en optimalisatiescan
Pagina 17 van 21
MAGIEDOEL 9 (NWSMAG9) Participatie bedrijven (deel)Resultaat - nu/sept 2011
Resultaten
Aanscherping
A - De NWS heeft een actieve en flexibele kennisdatabank van en voor professionals waaruit vrij en tegen betaling gebruik kan worden gemaakt.
Voorbeelden Mogelijkheden gastlessen etc opslaan in een databank. Leerlingen vragen of zij koppeling willen vormen met afgerond project en leerlingen hier ook in opslaan met de projectkennis.
B - De kennis-/vaardigheden worden Geen directe relatie met dit magiedoel. ook door middel van het peer-to-peer Elders plaatsen? (student) principe overgedragen. C - Inzet alumni bij de uitvoering van het Toevoegen: “, het werven van nieuwe onderwijsprogramma. leerbedrijven en dienen als klankbordgroep voor het ontwikkelen van lesmateriaal en projecten.” D - Bedrijven uit het netwerk zijn betrokken bij het vormgeven van opleidingen, bij het bijdragen aan het leerproces en bij het examineren .
“en het examineren” vervangen in “en/of het examineren.”
Groepsreflectie
R - Specificaties van het systeem en het gebruik ervan. B - Voor wie is die “kennisdatabank” toegankelijk? B - Wie vult de databank? B - Wie gaat de gegevens inzamelen en hoe? -
R - Er is een linked-in groep van en door alumni. R - Er is een enquête gehouden onder de alumni over hun mogelijke betrokkenheid in de NWS. R - Er is een werkveldcommissie gevormd, die wordt betrokken binnen de NWS.
Alumni “oude”opleiding
Cie bestaande uit bedrijvenvertegenwoordiging Zie ook andere magiedoelen Heb je een aparte cie nodig? Nee, één!
Pagina 18 van 21
MAGIEDOEL 10 (NWSMAG10) Een representatief aandeel van alle betrokkenen (ouders, studenten, bedrijven, docenten en medewerkers) is tevreden over de opleiding (deel)Resultaat - nu/sept 2011 Resultaten Aanscherping Groepsreflectie A - Optimale uitvoeringslocatie(s) met de benodigde ICTmiddelen.
Voorzieningen studenten, docenten, medewerkers, gastsprekers.
B - Eigen kantoor met de benodigde Laten vervallen??? ICT-middelen voor elke studentonderneming. C - Periodieke student/ouder/bedrijf Toevoegen: “medewerkers” tevredenheidsmeting en analyse van de “en vertalen naar vervolgacties en resultaten. daarover communiceren” Zie volgende punt.
D - Heldere, open communicatie
Toegevoegd doel.
R - Volledig punt moet gereed zijn.
MOET!!!
R - Er is bij de ouders mede op basis van de ingevulde verwachtingskaarten een meting van tevredenheid uitgevoerd. R - Verwachtingspeiling bij alle overige doelgroepen. B - Hoe verwerk je de gemeten resultaten in de onderwijsontwikkeling? U - Hoe kun je de vraagbelasting voor de doelgroep beperkt houden? B - Hoe ga je systematisch de tevredenheid peilen? (bijv. blikjesdag) R - Een deelcommunicatieplan opstellen over hoe en wanneer tevredenheid gepeild en resultaten hiervan gecommuniceerd en opgepakt worden.
Gekoppeld aan de afzonderlijke doelgroepen Ouderresponsgroep oprichten
Pagina 19 van 21
Resultaten
Aanscherping
MAGIEDOEL 11 (NWSMAG11) Coöperatieve projecten (deel)Resultaat - nu/sept 2011
A - Kennis en vaardighedenprogramma brengen, mits niveau project gelijk aan in de beroepspraktijk niveau referentieproject. Niveau en verplichte af te ronden werkprocessen moeten bewaakt worden!
R - Er is een coöperatief praktijkproject voor project 4 B - Aanpak voor werving projecten leerjaar 2
B - Verantwoordelijkheid beleggen voor Toegevoegd punt het werven van projecten
R - Verantwoordelijkheden gespecificeerd en belegd.
C - Projecten vastleggen in een databank. Deze functie kan uitgebreid worden tot een marktplaats
B - Functie in kaart brengen van de projectendatabank. R - Experiment met één bedrijf voor het aanmelden van een project en de registratie hiervan. B - Wat doen we met de resultaten (kennis)van een afgerond project?
Toegevoegd punt
Groepsreflectie
Dialoog over “wat is een project”
Pagina 20 van 21
MAGIEDOEL 12 (NWSMAG12) Maatschappelijk doel (deel)Resultaat - nu/sept 2011
Resultaten
Aanscherping
A - Een (bij)baantje in de bouw levert behalve geld ook studiepunten op en telt mee als onderwijstijd
Niet perse in de bouw en mag ook vrijwilligerswerk zijn.
B - Maatschappelijke evenementen in -e Dit punt en volgend punt samenwerking met een sociale partner samenvoegen
B - Hoe pas je een maatschappelijk doel toe in de NWS en wat zijn de criteria hiervoor? Op basis daarvan de resultaten herijken. (OPM: Sociaal maatschappelijk of deel uitmakend van de maatschappij??) U - Keuze maken voor een maatschappelijk evenement. U - Ervaringen andere instellingen uitzoeken.
Groepsreflectie
Bijdrage van de studenten heeft de maatschappij iets te brengen (in ruil voor)
Suggestie aansluiten bij landelijk evenement (Make my day)
Pagina 21 van 21
