0Overal. 21 mei is geen optie. 10 Zittenblijven. 13 Scholen in beweging. Magazine voor medewerkers van Quadraam

0

Overal Magazine voor medewerkers van Quadraam

21 • mei 2015

6 copy@school 10 Zittenblijven

is geen optie

13 Scholen in beweging

Talenten ten toon op KEC festival 2015 Drie dagen theater, muziek en exposities: op het jaarlijkse K(unst) E(xamen) C(ultuur) festival (30 maart t/m 2 april) op het Beekdal Lyceum presenteerden de

Foto's: Guus Madern​

Plein

Ongekend talent op het Lorentz

Al generaties lang is de talentenjacht een begrip op het Lorentz Lyceum. Op 5 maart schitterden weer vele muzikale en culturele talenten op het podium na een lange en intensieve voorbereiding. De opbrengst van de avond ging naar Edukans Going Global.

Vrijwilliger Herman Radstake hielp docent Plant en dier Daphne Daniëls af van bijen­ angst. Op eigen initiatief nam hij een bijenvolk (30.000 bijen) mee naar school. Als imker leerde hij Daphne de kneepjes van het vak. Ook enkele leerlingen hebben de kap al eens op gehad. Het eerste jaar hebben Herman en Daphne honing geslingerd met de leerlingen en een kleine 40 potten zomerhoning verkocht.

Vijfde Q-night in Posttheater

Scoren bij profielwerkstuk­ wedstrijd HAN Montessori College Arnhem sleepte in april, net als vorig jaar, de tweede en derde prijs in de wacht van de finale van de profielwerkstukwedstrijd van de HAN, faculteit techniek. Zeven scholen dongen mee naar vier prijzen. De tweede prijs was voor een app voor ziekenhuispatiënten. De derde prijs voor het onderzoek Hoe kun je aantonen dat iemand liegt?

Overal nummer

21 mei 2015

Candea-leerlingen presenteren duurzaamheidsonderzoek Vier technasium-leerlingen van het Candea College hebben in opdracht van gemeente Duiven en Waterschap Rijn en IJssel een onderzoek gedaan naar duurzaamheid van het bedrijventerrein InnoFase. Zij presenteerden hun bevindingen met succes op 13 april, de dag waarop de gemeente, het waterschap en het Candea College een driejarig samenwerkingsverband ondertekenden. Dat is gericht op een onderwijsprogramma voor het technasium rondom actuele energie- en milieutechnologie op InnoFase, waaronder afvalwaterzuivering.

Produs zomerhoning

2

leerlingen met de kunstvakken drama, muziek en beeldende vorming in hun examenprofiel zich op school met hun werk. Genieten!

Op 29 april werd de vijfde Q-night gehouden in het Posttheater in Arnhem: een open podium en een talentenjacht voor de leerlingen van alle Quadraam-scholen. Acht scholen deden mee (afgekort vanwege de ruimte): Beekdal, Candea, Montessori, Liemers, Lorentz, Olympus, SGA en ’t Venster. De poster is van Nino Coldewijn van de afdeling grafimedia van ’t Venster. Winnaars werden Bas Kolfschoten, ’t Venster, met Mijn Monoloog, Kim Verest & Moira Verplak, Olympus College, met Streetspirit en de band Flød van het Liemers College. De drie winnende acts zijn te zien tijdens het AMZAF Festival in het Openluchtmuseum op 11 juli.

Meepraten? Iets opvallends gelezen, te delen of te melden? Mail naar [email protected]  q

Marc Mittelmeijer

Inhoud

voorzitter College van Bestuur

6 copy@school

Ruimte voor ideeën

Schooltje spelen maar dan anders… Het VOC ontwikkelt de methodiek simulatieschool voor LC- en LD-docenten. Een succesvolle pilot in oktober heeft geleid tot een doorleefd ontwerp voor deze vorm van leren in de praktijk: nét echt.

In de recente, enorm inspirerende rondetafelgesprekken met de scholen viel mij op dat het accent heel duidelijk op het onderwijs zelf ligt. Logisch, zou je denken, waarop anders? Maar in het verleden is het ook vaak over faciliteiten en de context gegaan. Ik merk een nieuwe oriëntatie van docenten, directies en medezeggenschapsraden op de kern. En enthousiasme om zelf de ontwikkeling van het vak ter hand te nemen.

Het nieuwe strategisch beleidsplan* volgt deze trend: ruimte geven en ruimte nemen. De rondetafelgesprekken gaven mij het vertrouwen dat dit de goede richting is. Dit gaat hand in hand met verantwoordelijkheid nemen en met vertrouwen krijgen. Het betekent ook loslaten: je team, je leerlingen, je eigen vertrouwde denkraam. Neem en geef de ruimte! Onderwijs vraagt erom.  q * Het strategisch beleidsplan voor de

komende 5 jaar verschijnt in juli

zittenblijven’

Zittenblijven demotiveert de leerling en het kost de staat geld. Daarom wordt er ingezet op zomerscholen, waaraan dit jaar veel Quadraamscholen meedoen. Andere interventies zijn ook denkbaar, zoals de pilot Bijspijkerklassen van het Beekdal Lyceum voor tweedeklassers.

13 Scholen in beweging “Steeds minder leerlingen bewegen zich soepel, steeds meer hebben overgewicht. Daar moet je iets mee”, vindt l.o.-docent Evert Minderaa van het Liemers College. Hij staat niet alleen. Veel scholen werken op uiteenlopende manieren aan een gezondere leefstijl van de leerlingen.

Omslagfoto Muziekdocent Ewout Dercksen, tijdens de repetitie voor het KECfestival van het Beekdal Lyceum (zie p. 2). Acht jaar geleden kwam hij als zij-instromer het onderwijs in. “Een heel leuke job. Ik doe het voor 6/10, daarnaast ben ik net als vroeger (jazz)muzikant, bijvoorbeeld in de Guus Tangelder Bigband.”

4 Kort! Berichten uit de wereld van Quadraam

9 Behept met het schoolgen Moeder en dochter Cornelia en Claudia Glöckner

12 Weg met pesten! Koen Loose van het Candea College deed een onderzoek

15 Xtrakort! 16 Vrij aanplakken Concentratie bij Opus

foto: guus madern

In die open gesprekken, niet gestuurd door een bepaalde agenda, draaide het steeds om onderwijs en de keuzes die we daarin maken. En dus ook de ruimte die de wet en onze organisatie jullie bieden om die keuzes te maken. Er worden vernieuwende ideeën geboren en uitgevoerd. Maatwerkdiploma’s, 10% minder lesgeven om de gewonnen tijd te besteden aan voorbereiding en nazorg, flipping the classroom, een toetsreductieprogramma: het zijn initiatieven die soms ook de pers haalden. Er zijn er veel meer, die minder zichtbaar zijn, maar net zo goed tonen hoe jullie de ruimte nemen om maatwerk te bieden, om te ontwikkelen en te verbeteren.

10 ‘Niemand wordt beter van

Colofon Overal is het personeelsblad van Quadraam. Het verschijnt tweemaal per schooljaar. Reacties zijn welkom op [email protected]. Uitgave Quadraam, mei 2015

Redactie Peter Breedveld (Praktijkscholen Quadraam), Chris van der Burg (Het Westeraam), Paul Kanters (Quadraam), Mirjam Konings (Candea College), Guus Madern (Beekdal Lyceum), Angélique Sanders (hoofdredacteur, Quadraam), Louise Söser (Quadraam), Anita Verbaten

(Liemers College), Hanny Werkhoven (Olympus College) Bladmanagement & eindredactie De Sitter communicatie, Arnhem Tekst Arghje de Sitter Petra van Heijningen

Overal nummer

Vormgeving Het Lab ontwerp + advies Arnhem Fotografie Guus Madern, Ivo Hutten, de scholen Druk De Bondt Grafimedia

21 mei 2015

3

Opvallende, actuele en interessante zaken uit de wereld van Quadraam

Kort! Nieuwbouw AIS in Schuytgraaf gaat door

Naast de gemeente Arnhem, de provincie Gelderland, Quadraam en De Basis dragen ook de Stadsregio Arnhem Nijmegen, de gemeente Nijmegen en Food Valley bij aan de benodigde investering van ruim 9 miljoen euro. De provincie vindt een goede internationale school die voldoet aan de internationale standaarden uitstekend passen bij de ambities van Gelderland om verder te groeien tot een internationale topregio. De nieuwbouw biedt plaats aan kinderopvang, basis- en voortgezet onderwijs. Ook zal de school een ‘expat-ontmoetingsplek’ zijn voor leerlingen, hun ouders en familie. Eind 2016 moet de school klaar zijn.  q

Wisseling in de Raad van Toezicht Cees Hommes is per januari dit jaar afgetreden als lid van de Raad van Toezicht Quadraam. Hij was vanaf de start van Quadraam lid van de raad, waar hij met name de financiële portefeuille behartigde. Quadraam is Cees veel dank verschuldigd voor zijn bijdragen. Cees blijft nog één jaar beschikbaar als adviseur financiën van de RvT. Zijn opvolger is Han van Wijk, financieel directeur van een ziekenhuis.  q Een paar

Edukans: leerlingen bezoeken Malawi en Ethiopië Eind april vertrokken één directielid, vier docenten en drie leerlingen van het Olympus College onder begeleiding van Edukans naar Malawi, voor een tweeweeks bezoek aan een basisschool waarvoor het Olympus al twee jaar acties voert om geld op te halen. Doel van de reis is ondersteuning bieden aan de basisschool met workshops voor docenten, coaching voor de directie en life skills (sociale vaardigheden die je helpen om verder te komen) voor de leerlingen. Vorig jaar was er al een delegatie om samen plannen te maken.

Op 1 maart keerden twee leerlingen (mavo 2 en havo 4) van het Lorentz Lyceum terug van een onvergetelijke Going Global Edukans reis van tien dagen naar Ethiopië, het Edukans actieland van het Lorentz Lyceum. Samen met leerlingen van andere Nederlandse scholen en met Ethiopische leeftijdsgenoten hebben ze gewerkt aan een life skills-project. Op hun reisblog deden de twee verslag van hun ervaringen. De leerlingen voeren het hele jaar door actie voor beter onderwijs in Ethiopië.  q

‘Achter de hengel heb je er geen kind aan’ Alex Willems van Viscinatie

GMRjaarverslag In juli verschijnt ons jaarverslag. Daarin is ook het jaarverslag van de GMR opgenomen, die dit jaar niet heeft stilgezeten. Zo hield de raad, die de belangen behartigt van leerlingen, personeel en ouders, zich bezig met de begroting van Quadraam, het kwaliteitsbeleid van de scholen, de gesprekscyclus, passend onderwijs, de functiemix en het taakbeleid. GMR-agenda’s en verslagen vind je op intranet.  q

4

Overal nummer

21 mei 2015

jaar geleden ging Alex Willems, leraar maatschappijleer en levensbeschouwing op het Candea College en fervent sportvisser, een dag vissen met een leerling die ook visfanaat was – “ik kende hem niet, maar het leek me iemand met autisme”. Acht uur hielden ze het vol op het water. Collega’s zeiden: “Die jongen kan ik nog geen kwartier in de klas houden.” Toen wist Alex dat hij iets te pakken had.

Vanaf die eerste geslaagde vistocht groeide het plan: dit gaan we groter maken. Na een jaar voorbereiding startte hij in 2011 ‘Weekendopvang Viscinatie’, een bedrijfje dat kleinschalige visweekenden organiseert voor jongeren met adhd en/of autisme én een fascinatie voor vissen. “Ik heb zelf twee zoons met adhd en pdd nos en ik weet dus dat

het heel moeilijk kan zijn om een geschikte weekend-activiteit voor deze jongens te vinden. Voor meiden is er meer, zoals paardrijden.” Het was dus een gat in de markt, al klinkt dat commerciëler dan het is, want er kunnen maximaal vier kinderen mee, met twee begeleiders. Ouders kunnen dit betalen vanuit hun pgb, al is daarover sinds de

nieuwe Zorgwet veel onduidelijkheid. Deelnemers komen uit heel Nederland, er zijn ouders die er 2,5 uur voor rijden. Het was meteen een succes en in no time bouwde Alex een vaste klantenkring op van jongens die meerdere weekenden per jaar meegaan. “Eén jongen is al dertig keer mee geweest! Het zijn kinde-

Nieuwe gesprekscyclus Er komt een nieuwe gesprekscyclus met een eenvoudige systematiek, digitaal ondersteund door een gebruiksvriendelijk en toegankelijk systeem. Resultaatgericht werken en ontwikkeling van talenten staan daarin centraal. Scholen en het Centraal Bureau kunnen op hun eigen manier nader invulling geven aan de gesprekscyclus. Zij hebben daar de afgelopen tijd samen met de afdeling HRM aan gewerkt. De nieuwe cyclus, die in de loop van dit jaar wordt ingevoerd, wordt digitaal ondersteund door AFAS InSite. Daarin kun je nu al salarisstroken vinden en wijzigingen in je persoonlijke situatie doorgeven.  q

Minister opent Geaarde kunst in aula MCA Minister Jet Bussemaker opende op 15 februari de tentoonstelling Geaarde kunst van Museum Arnhem met een toespraak in de aula van Montessori College Arnhem. Het museum toont de kunstverzameling die tijdens de Tweede

Wereldoorlog door de Nederlandse overheid is aangekocht en na de bevrijding in depots verdween. Nu pas wordt deze ‘geaarde kunst’ (als tegenhanger van ‘Entartete Kunst’) in samenhang aan het publiek getoond. Bij de opening waren leerlingen van vier Quadraam-scholen die hebben gewerkt aan dezelfde thematiek. Bussemaker zei het belangrijk én goed te vinden dat de leerlingen dit thema hebben onderzocht. De kunstwerken van leerlingen hebben een plekje gekregen op de tentoonstelling. Er zijn bezoekers die een werk kopen.  q

Mooie score van wiskundetalenten

Dit jaar deden zes Quadraam-scholen mee aan de Nederlandse Wiskunde Olympiade (voor havo en vwo): Stedelijk Gymnasium Arnhem, Beekdal Lyceum, Liemers College, Candea College, Lorentz Lyceum en Olympus College. Veel van onze leerlingen drongen door tot de tweede ronde, waarna er vier door zijn naar de finale en de trainingen daarvoor op een universiteit. Zeven meiden van het SGA wonnen daarnaast de ‘Scholenprijs meisjes’ (zie foto). Het Olympus College deed voor het eerst als school mee en kwam meteen op de derde plaats in de categorie nieuwe scholen. Op 23 april streden 16 leerlingen van Liemers, Olympus, Lorentz en SGA voor deelname aan de IMC (International Mathematics Competition) eind juli in Changchun, NoordoostChina. De 8 winnaars (2 van Olympus, 3 van Liemers, 1 van Lorentz en 2 van SGA) nemen het dan op tegen zo’n 300 andere leerlingen uit voornamelijk Aziatische landen. Er gaan vier begeleiders mee.  q

Jonge IT-coaches op het Liemers College

ren die helemaal gek zijn van vissen. Bij mij leren ze allerlei vistechnieken en we vangen veel in die weekenden. Maar we leren ze ook omgaan met de vissen en de natuur.” “Ouders vinden het heel fijn dat wij ervaringsdeskundigheid hebben. En de jongens zelf leven er erg naartoe, en ze komen zo relaxed thuis! Ze zijn in hun element tijdens het vissen, ervaren geen druk en zijn met anderen die



dezelfde hobby hebben. Zo kunnen er ook vriendschappen ontstaan, wat anders nog wel eens moeilijk is.” In het begin ging Alex twee keer per maand op visweekend. Sinds hij vorig jaar een herseninfarct kreeg, doet hij het rustiger aan. Maar: “Mij geeft dit ook energie, het doet me goed.” Vist hij nog wel eens gewoon voor zichzelf? “Daar komt het bijna niet meer van, maar ik geniet van de Viscinatie-weekends.”

Het onderwijs op het Liemers College wordt steeds digitaler, leerlingen werken er op hun eigen device (laptop, tablet). Met vragen kunnen zij terecht bij een klasgenoot die daar speciaal voor getraind is. De school werft kinderen, twee per (brug)klas, liefst een jongen en een meisje, die medeleerlingen helpen met ICT-problemen. Inmiddels kunnen IT-coaches ook doorgroeien tot IT-coach+. In die rol leiden ze samen met de it-coördinatoren de andere IT-coaches op. Sander Niessing (IT-coördinator) vertelt dat er whizzkids zijn die alles weten en die ook de docenten tot hulp zijn. De IT-coaches maken instructiefilmpjes, te zien op www.itacademie.wordpress.com. Ze beheren deze website zelf en beantwoorden vragen die via de site worden gesteld (en die direct op hun mobiel verschijnen). Sander: “Vooral de onderbouw heeft baat bij de coaches, zeker aan het begin van een leerjaar. Daarna zijn het vooral docenten die vragen stellen!”  q Overal nummer

21 mei 2015

5

JE GEZAMENLIJK INLEVEN IN EEN SITUATIE LEVERT HEEL VEEL OP

copy@school – ‘De ch Wie op 19 maart de kennisparade van het VOC heeft bezocht, heeft misschien al iets meegekregen van de simulatieschool, die bij Quadraam copy@school gaat heten. Als je hebt deelgenomen aan de workshop weet je – een beetje – wat een simulatie doet met jou en je medespelers. Heb je de gelegenheid gemist, en was je ook niet bij de succesvolle pilot vorig jaar? Lees dan verder! Foto's: Ivo Hutten Tekst: Arghje de Sitter

H

et Quirinus College is een bestuur voor voortgezet Onderwijs in Arnhem met drie verschillende scholen. Iedere school heeft zijn eigen karakteristieke kenmerken. Tijdens een MT-overleg komt onverwacht de voorzitter van het College van Bestuur binnen. Verbaasde blikken, want dat gebeurt niet zomaar. Het CvB heeft dan ook een duidelijke opdracht voor de drie directie­leden van de verschillende scholen: wegens tegenvallende resultaten moet een van de locaties sluiten. Of het MT maar met een voorstel wil komen, want anders komt er een door het CvB opgelegd plan.

Anders naar een situatie kijken Eind oktober vorig jaar was dit na 10 minuten de situatie in de simulatie waaraan MT-leden en een aantal docenten in coördinerende functies van drie Quadraam-vmbo-scholen meededen. En het was niet de enige hobbel die zij moesten zien te nemen. Drie dagen lang kwamen zij voor hete vuren te staan. Resultaat? Deelnemer Hans Witt, directeur van ‘t Venster: “Je verdeelt de rollen, kruipt in de huid van je personage en dan rolt de chaos over je heen. Onverwachte problemen komen op je af, per mail of live, met acteurs. Ik vond het een ontzettend goed middel om vanuit een andere positie naar een situatie te kijken.” De workshops tijdens de VOC-kennisparade waren sessies van ruim een halfuur, maar mensen bleken verrassend snel in hun rol kruipen en ook in zo’n ‘snelkookmoment’ al te ervaren wat het is. De teams kregen onder andere te maken met een woedende vader die de MT-vergadering verstoort. Zijn (autistische) zoon durft niet meer naar school en hij krijgt

6

Overal nummer

21 mei 2015

de leerplichtambtenaar op zijn dak, terwijl hij de school toch had gewaarschuwd! Een greep uit de reacties van deelnemers op 19 maart: “Pittig!” “Mooi om te zien dat ieder in één keer vanuit zijn sterkste kant gaat reageren. Je ziet kwaliteiten boven komen.” “Zo’n interventie was voor mij een compleet nieuwe ervaring, maar je gaat levensecht mee in je rol.”

Bij nul begonnen “De methode is ontwikkeld door lector Frans de Vijlder van de HAN, voor studenten van de lerarenopleidingen”, vertelt Frank Crooijmans, docent op Het Westeraam en projectleider voor het VOC en de Academische Opleidingsschool. Samen met Sandie te Pas (stagebegeleider bij het Candea College en VOC-ontwikkelaar) en Irene de Graauw (oud-docent Nederlands en VOC-ontwikkelaar) vormt hij de project­g roep copy@school van het VOC. Binnen het VOC waren José Janssen (programmamanager VOC) en Frank al langer gecharmeerd van het idee van de simulatieschool. José: “Een van onze directeuren kwam tijdens een opleiding bij de HAN ook in aanraking met de methode en raakte enthousiast. Hij vroeg me of het VOC hier iets mee kon. Maar natuurlijk! Mensen zijn steeds meer gericht op ‘ervaren en beleven’. Leren doe je niet meer alleen met boeken en PowerPoints. Het leek ons dus heel mooi om binnen Quadraam een team te hebben dat simulaties kan ontwerpen en uitvoeren. Frank, Irene en Sandie vormen dit team en dat doen ze heel goed.” Frank is van de inhoudelijke ontwikkeling en zorgt voor de aansturing, Irene bedenkt cases en schrijft scenario’s, en Sandie is organisator en verzorgt de communicatie. Samen zijn ze bij nul begonnen en hebben ze, na kennis bij de HAN te hebben opgedaan, een mooi concept neergezet, waarmee ze nog wel een tijdje vooruit denken te kunnen. Irene: “Inspiratie genoeg voor geschikte cases: dingen die in het nieuws komen of die je zelf hebt meegemaakt, de mogelijkheden zijn legio.”

Realistisch “We ontwerpen een echte school”, zo licht de project­groep zijn werkwijze toe. “Compleet met een schoolgids, personeelsbestand, management­ informatie, gegevens over de staat van de gebouwen, en cijfers voor Vensters voor Verantwoording.

haos rolt over je heen’ Samenwerken in Simulatieschool In 2008 ontwikkelden HAN Pabo en ILS samen met het werkveld de Simulatieschool. Doel was om in te spelen op de ‘nieuwe professionaliteit’ van leerkrachten, waarbij kunnen samenwerken aan belang wint. Als team, maar ook met de bestuurlijke en maatschappelijke omgeving.

Irene, Frank en Sandie Ook maken we e-mailadressen aan, zodat de deel­ nemers echte post kunnen ontvangen.” De deelnemers aan de pilot voor de drie vmbo-scholen in oktober werden gemixt in drie nieuwe teams van zeven personen. Alleen de directeuren behielden hun eigen functies. De teams kregen opdrachten en werden voortdurend geconfronteerd met onverwachte interventies van acteurs. Ze konden de schoolgids van het Quirinus College raadplegen, laptops en telefoons gebruiken en koffie nemen. Net echt.



“De situaties waarin we ze brachten waren behoorlijk realistisch en ze pakten het dan ook heel serieus op. Sommige deelnemers zijn erg fanatiek en zoeken de confrontatie”, vertelt Irene. Het projectteam heeft er veel van geleerd. “De ervaringen van de pilot en de workshops gebruiken we voor de volgende copy@school, komend najaar. Dat wordt een simulatie voor (potentiële) LC- en LD-docenten die vijf modules van de thematoren ‘Een treetje hoger’ hebben gevolgd. Vanaf volgend schooljaar bieden Overal nummer

21 mei 2015

7

Meer weten of meedoen? Voor info over en deelname aan de simulatie in oktober: neem contact op met het VOC, [email protected] of bel 8883. Zit je niet in een LC-/LD-traject en wil je toch een copy@school meemaken? Dat kan: als coach of als acteur. Speel iemand van de inspectie, een ouder of een collega. Ervaar hoe het team omgaat met het probleem waar jij ze voor plaatst en geef ze feedback. Meld je aan bij de projectgroep copy@ school, s.tepas@ candea.nl.

we deze simulatie tweemaal per jaar aan voor deze doelgroep. Deelnemers brengen de geleerde theorie in praktijk en leren daarbij van de reacties van anderen en van de feedback van coaches.” In oktober is de eerste LC-/LD-try-out, die twee dagen zal duren. Er zullen meerdere coaches rond­ lopen die de groepsprocessen observeren. Frank: “Die zien heel veel. Ze kunnen de boel stilzetten of iemand individueel feedback geven. Dat is het mooie van de simulatie: je kunt nieuwe situaties in de praktijk ervaren en oefenen. Daarbij kom je jezelf

‘Het beste in de deelnemers komt naar boven. Je leert hoe je gebruik kunt maken van elkaars kracht’ tegen, zowel door dingen die niet goed gaan als door eyeopeners waar je energie van krijgt.” De opbrengst van de copy@school schuilt in dit soort inzichten over jezelf en de ander. “De coach/begeleider observeert welke rol je kiest en hoe die standhoudt bij een interventie. Hij (zij) stelt je vragen over de keuzes die je maakt. Je gaat op een andere manier kijken naar je collega’s en kunt je beter in hen verplaatsen.”

Samenwerkingsbereidheid De coaches en acteurs komen uit de eigen Quadraam-stal: collega’s van school of mensen van HRM. Frank: “Dat is het voordeel van VOC: er is zoveel talent in de organisatie aanwezig dat op deze manier benut wordt. En het leuke is ook dat deelnemers aan de pilot en de workshops zich spontaan aanmelden om de volgende keer als acteur mee te doen.” Sandie merkt op dat de teamvorming in de simulaties tot nu toe vlekkeloos verliep. “Zo’n nieuw MT zit bij elkaar en moet zonder dat ze elkaar kennen besluiten nemen. Hoe pakken we dit aan, waar

8

Overal nummer

21 mei 2015

komen we op uit. Ze vinden heel snel een gezamenlijke basis, het is meteen een team. Het zijn toch mensen met onderwijs in de genen.” Het projectteam is tevreden met de pilot van oktober, zowel wat betreft het resultaat van de hoofd­ opdracht als het proces. “Iedereen werd in zijn waarde gelaten.” “Er was sprake van een grote samenwerkingsbereidheid”, zegt Frank. “En dat is ook een van de doelen van deze training: zien wat je kunt bereiken als je meer gebruikmaakt van elkaars kracht en kennis.”

Voor de volgende simulatie zijn de verwachtingen dan ook hooggespannen. “We kunnen nu verbeteringen aanbrengen, vooral op het vlak van coaching. En we kunnen ditmaal ook een link leggen met de theorie uit de LC- en LD-opleidingsmodules. Verder hebben we geleerd dat de incidenten een duidelijke kop en staart moeten hebben.” Kortom, succes is verzekerd! Niet in het minst omdat de projectgroep ook zijn eigen groepsproces onder de knie heeft gekregen: “We hebben heel goed samengewerkt. Onze rollen zijn afgebakend en we vullen elkaar goed aan. We kunnen alles tegen elkaar zeggen, je komt naar elkaar toe.”  q

 e foto's zijn gemaakt tijdens de VOC-kennisparade D op 19 maart.

BEHEPT MET HET SCHOOLGEN: MOEDER EN DOCHTER

&

Cornelia en Claudia Glöckner

O

p een lange, hete dag in 1991 reden ze in een Trabant van Leipzig naar Arnhem. Ze kwamen om te blijven. Ze hadden al Nederlandse les genomen, maar voelden zich niettemin onthand. “Wij konden nauwelijks meer uitbrengen dan ‘leuk’!” Maar zo leuk was het in het begin helemaal niet, zeker niet voor de 11-jarige Claudia. Bijna 25 jaar later vertellen zij over hun overwinning van de cultuurschok en hun werk bij Quadraam.

Cornelia is sinds 1999 docent Duits (vmbo) op het Liemers College in Didam. Dochter Claudia werkt op het Centraal Bureau Quadraam (sinds 2010) en is als reporting specialist verantwoordelijk voor financiële rapportages.

Flink aanpoten Cornelia: “Alles was zo anders hier! Nederlanders zijn veel directer en assertiever, zeggen gewoon ‘nee’ op een vraag, waar ik gewend was meer de kat uit de boom te kijken.” Hoewel ze een pedagogische achtergrond heeft, werkte ze de eerste jaren op een kantoor, in een magazijn, of wat zich maar voordeed. “Het was



heftig: flink aanpoten en alles van vroeger loslaten. Maar na een lerarenopleiding Duits in Utrecht kwam ik in het onderwijs terecht, onder andere in het mbo en op de heao. En toen kwam de baan op het Liemers College langs. Geweldig!” Claudia: “Binnen een jaar beheerste ik de taal. Wel moest ik wennen aan alle veranderingen: kleding, manier van omgang, regels. Hier was het veel losser, je nam gewoon vriendinnetjes mee naar huis.” “Na de middelbare school koos ik voor een duale opleiding in de accountancy. Dan werk je zes jaar bij een van de grote kantoren, vanaf je 19e! Dat is

Dwars door Quadraam lopen familiebanden. Onder de 1650 medewerkers lopen er aardig wat rond die verwanten van elkaar zijn: broers en zussen, tantes en neven, vaders en dochters. In Behept met het schoolgen vertellen twee verwante collega’s over hun werk en hun band.

Foto: Guus Madern

wel even schrikken. Een harde leerschool, die me ook veel gebracht heeft. Ik werd hoofd financiële administratie bij een groot uitzendbureau, maar wilde toch wat anders. Bij Quadraam voel ik me erg op mijn plek. Indirect ben ik ook met (kwaliteit van) onderwijs bezig. Ik toets de strategie, zorg dat we voldoen aan wet- en regelgeving en de eisen van de inspectie. ‘Elk talent telt’, het beste uit jezelf en je collega’s halen, gaat ook op voor onze afdeling. Net als mijn moeder vind ik het heerlijk om met mensen te werken.”

er wordt veel van je geëist. Ik voel me heel betrokken, maar alle veranderingen baren me ook zorgen. Is het behapbaar en goed voor de leerlingen?”

Ander perspectief Claudia: “Er gebeurt veel in het onderwijsveld. Voor mij is het heel interessant om via mijn moeder mee te krijgen hoe het beleid op de werkvloer aankomt.” Claudia ziet dingen vanuit een ander perspectief en kan uitleggen waarom een bepaalde verandering nodig is, vertelt Cornelia. “Het is goed om stoom af te blazen bij

‘Samen brainstormen over onderwijs: interessant!’ Cornelia: “Ieder kind heeft een talent in zich. Ik ontwikkel, begeleid en ondersteun dat. Het is mooi om te zien dat in deze streek steeds meer kinderen Duits kiezen. Ik geniet ervan met hoeveel plezier mijn leerlingen hun mondeling doen. Ik stel ze spontane vragen en ze verstaan me, reageren leuk, snel en improviserend. Dat doen ze goed!” “In dit beroep sta je niet stil,

iemand die er verstand van heeft. Ze kan me opvrolijken, zodat ik de knop weer kan omzetten.” Beiden constateren ze soms een kloof tussen beleid en praktijk. “De werkvloer zou meer kunnen bij­ dragen aan veranderingen door mee te denken over ‘wat willen we’ en ‘wat kunnen we’. Meer samen doen.”  q

Overal nummer

21 mei 2015

9

ZOMERSCHOOL EN ANDERE INTERVENTIES

Niemand wordt beter Zittenblijven is onwenselijk. Niet alleen voor de leerling, maar voor alle betrokkenen. Docenten, mentoren en ouders betreuren het uitblijven van resultaat van ook hún inspanningen. De school ziet haar rendement omlaag gaan en succes voor de niet-gemotiveerde zittenblijver is in de herhaling niet verzekerd. En dan kost het ook nog eens heel veel geld. Redenen genoeg voor actie.

Illustratie: Anka Kresse

V

orig jaar namen vijf Quadraam-scholen deel aan de landelijke pilot Zomerschool, een van de initiatieven die tegen zittenblijven worden ontplooid. Dit jaar zijn het er tien die meedoen.

Zomerschool effectief Berni Drop is bij Quadraam initiatiefnemer van de Zomerschool. Bij Montessori College Arnhem, waar zij directeur is, bestonden al de ‘inhaalweken’, maar de school stond open voor een extra interventie. “Het ministerie wil het aantal zittenblijvers omlaag brengen. Elke zittenblijver kost immers € 7.000 en het percentage lag nergens in Europa zo hoog als in ons land. Geen leerling wordt er beter van als hij wordt afgerekend op zijn slechte vakken. Dus vond ik dat wij moesten meedoen aan de pilot. Ik heb contact gezocht met het Arentheem College, dat ook al in 2013 aan de pilot had meegedaan. Samen besloten we voor het regionale arrangement te gaan. Ik vond het heel inspirerend om zo de handen ineen te slaan met ‘de concurrenten’”. Dat vindt ook Mark Daalderop, directeur van het Titus Brandsma in Velp en projectleider voor deze regio: “We zijn het volstrekt met elkaar eens dat zittenblijven geen optie is en dan ligt samenwerken voor de hand. Ik heb gemerkt dat we elkaar makkelijk kunnen vinden en dat er veel vertrouwen is tussen de deelnemende scholen.” Net als Berni Drop verwacht hij dat de editie van 2015 weer hetzelfde succes zal opleveren qua sfeer en opbrengst, nu met nog meer deelnemers vanuit verschillende schoolbesturen.

10

Overal nummer

21 mei 2015

Niet voor hun lol Tijdens de regionale Zomerschool worden leerlingen gezamenlijk bijgespijkerd in een of meer vakken. Dit gebeurt in de eerste twee weken van de vakantie, dagelijks tussen 9.30 en 15.30 uur. “Vorig jaar was het bij ROC A12”, vertelt Berni Drop. “Ze werkten er met één coach op zes leerlingen, elk voorzien van een rugzakje met leerpakketten en verzegelde toetsen. Ze doen dat niet voor hun lol natuurlijk, maar het helpt wel dat ze allemaal in hetzelfde schuitje zitten.” De leraren en coaches komen van buiten de scholen en worden geworven door BMC, de partij die in deze pilot “ons waanzinnig veel werk uit handen neemt”, aldus Berni. Dat vele werk is aan de andere kant ook een factor waardoor niet elke school of docent zit te wachten op deze oplossing. Maar Mark Daalderop merkt weinig weerstand bij zijn docenten: “Het extra werk valt wel mee; wij maken na de rapportvergaderingen van de leerjaren die mogen meedoen ’s middags tijd vrij voor de docenten, zodat ze hun lesstof en toetsen kunnen samenstellen.”

Pubers Het Stedelijk Gymnasium Arnhem doet niet mee aan de Zomerschool. “We hadden te weinig tijd voor een weloverwogen beslissing”, zegt waarnemend rector Mirjam Stuiver. “Maar we vinden eigenlijk dat de Zomerschool overbodig zou moeten zijn. Leerlingen die bij ons aan de ondergrens zitten, worden met goede argumenten soms alsnog bevorderd. Zonder die twee extra weken.” Hoe jammer is het dat er (achteraf) extra inspanningen nodig zijn om leerlingen te laten overgaan? Mark Daalderop is juist blij met de mogelijkheid, maar denkt wel dat het voortgezet onderwijs nog iets kan leren van het primair onderwijs wat betreft differentiatie in leerstijlen. Zo kun je ‘aan de voorkant’ zittenblijven tegengaan. Berni Drop: “Het is een illusie dat je altijd de passende oplossing hebt voor iedereen. We hebben met pubers te maken.”

Belonen Ook het Beekdal Lyceum doet mee aan de Zomerschool. Maar er is meer. Dit voorjaar is de pilot ‘Bijspijkerlessen’ uitgevoerd, waarmee tweedeklassers extra tijd krijgen om aan hun zwakke

van zittenblijven vakken te werken en aanspraak kunnen maken op toets­vrijstellingen. Muziekdocent Philibert van den Bosch is de bedenker. “Met de Zomerschool beloon je de leerlingen voor iets wat niet goed is gegaan. Zelf ben ik voorstander van belonen wat wél goed gaat. In mijn eigen lessen paste ik dat principe al toe: als de leerlingen tussentijdse opdrachten op tijd en goed hebben afgerond, kunnen ze in de laatste week een vrijstelling voor de toets krijgen. Je kunt ervan uitgaan dat zij de stof beheersen als ze in er in de voorlaatste fase goed voor staan.”

Gemotiveerd raken Zijn idee om dit principe breder in te voeren vond weerklank bij afdelingsleider onderbouw Alice Wolterinck en bij collega’s Lobke Baars en Brigitte Duchêne. Met hen werkte Philibert het plan voor de pilot uit. “In Beekweek 4 worden leerlingen en docenten ontlast door vrijstellingen bij een cijfer vanaf 7,5”, vertelt de werkgroep. “Ze werken door het jaar harder en houden meer tijd over voor verbetering van andere vakken. En in Beekweek 3 geven we bijspijkerlessen aan leerlingen die op niet overgaan staan.” De pilot richt zich nu vooral op het organisatorische aspect, niet zozeer op rendement. “We verwachten dat docenten hier minder tijd in hoeven te stoppen dan in de Zomerschool. Maar waar het ons echt om gaat is dat de leerlingen voor het betreffende vak weer wat gemotiveerder raken.” De projectgroep ziet meer mogelijkheden: uitbreiding van bijspijkerlessen naar andere klassen en andere momenten in het schooljaar. En zelfs: pluslessen voor excellente leerlingen. “Ook dat kan de motivatie van leerlingen verhogen, maar dat is nu nog niet de insteek.”  q

€ 9.000.000 De Zomerschool werkt. 85% van de 241 (landelijke) deelnemers in 2013 ging alsnog over, en 75% van die leerlingen is in 2014 opnieuw bevorderd, of geslaagd voor het examen. Effect bewezen, zo luidde de conclusie van de Rijksuniversiteit van Groningen. Daarom maakt het Rijk nu structureel 9 miljoen euro vrij voor zomerscholen.

Info: www.zomerscholenvo.nl



Overal nummer

21 mei 2015

11

Veilige school: weg met pesten foto: guus madern

“Pesten kan iemand ontzettend beschadigen. Als je het in de kiem kunt smoren denk ik dat je een hele groep veel gelukkiger maakt. Je kunt heel wat lijden besparen. Pesten is echt erg.” Het zijn de welgemeende woorden van Koen Loose, docent tekenen & handvaardigheid op het Candea College, die in opdracht van de directie een onderzoek uitvoerde naar pesten op deze school. Ter inspiratie hier wat fragmenten uit en rond zijn onderzoek.

Begrippen Sociale schoolveiligheid – heeft te maken met de psychosociale belasting van leerlingen en personeel door seksuele intimidatie, agressie en geweld, (digitaal) pesten en discriminatie. Pesten – het aanhoudend uitoefenen van geestelijk/ lichamelijk geweld door een groep/persoon tegen één of meer medeleerlingen, die zich niet (meer) kan/kunnen verdedigen. Plagen – gaat om incidenten, bij een ‘gelijke’ machtsverhouding, zonder winnaar of verliezer en zonder (blijvende) psychische/ fysieke schade.

Actieplan sociale veiligheid op

school

Dit plan van VO-raad en PO-raad uit oktober 201 4 is de basis voor het wet svoorstel Soc iale veiligheid op school, dat staatssecretaris Dekker afge lopen januari aan de Kamer presenteerde. In september moe t de nieuwe anti-pestwet ingaan. De belangrijkste punten: 1. Expliciete verantwoordelijkhe id voor sociaal veiligheidsbeleid. 2. Verplichte monitoring van de veiligheidsbeleving. 3. Vast aan spreekpunt voor leerlingen en ouders; coördinatie van het anti-pestbeleid, bijvoorbeeld een vertrouwenspersoon. De insp ectie zal handhavend optreden en de inspanningen van een school beoordelen.

tijdens de en leerlingen speel ik “Samen met collega’s rlingen van pestmusical voor de lee jaarlijkse Pestdag een elijk welke maken we aanschouw alle brugklassen. Hierin uceren rod int n een rol spelen en mechanismen bij peste r hebben kee gende wijze. De vorige we het thema op indrin geven. De cyberpesten een rol ge we hierin ook het thema es uit dat we jk, mijn onderzoek we Pestdag is heel belangri n doen.” eenmaal per jaar moete dit eigenlijk vaker dan

Overal nummer

Koen ontwikkelde twee vragenlijsten (onderbouw, bovenbouw) rondom de veiligheidsbeleving van de leerlingen, die hij in maart 2014 afnam. Veruit de meeste leerlingen bleken het Candea College als een veilige school te beschouwen. De resultaten van het onderzoek Safety First zijn te vinden op YouTube: http://bit.ly/1KtMCu0.

Complex

n gepest kind complex probleem. Ee “Pesten is een groot en ik niet verbaasd l in hebben, soms ben kan er zelf een aandee twoordelijk , als docent ben je veran als het gebeurt. Maar d. Je steek t veel jouw zorg toever trouw de leerlingen zijn aan oces en soms is ijnen van het groepspr energie in het strooml fijn als er een iet s werkt. Dan is het het maar afwachten of n voor staat.” l is, dat je er niet allee zorgstructuur op schoo

Mediawijsheid en online pesten “Sociale media zijn riskant. Het gebrek aan face-to-face-contact kan leiden tot misverstanden en onbedoelde interpretaties. De drempel om negatieve dingen te schrijven is laag, dingen kunnen uit de hand lopen. Quadraam heeft sinds mei vorig jaar een socialemediabeleid voor leerlingen en personeel. Dat kan als aanvulling worden gezien op het bestaande pestprotocol. En vanaf dit schooljaar is mediawijsheid een verplicht onderdeel van het curriculum in de onderbouw. Met Luc de Bont, ITschoolcoördinator van Quadraam, ontwikkel ik op dit moment een cursus rondom cyberpesten voor het VOC.”

Mentoren

Musical

12

Safety first

21 mei 2015

“Wees je bewust van jouw rol als mentor. Vooral in de onderbouw zijn de eerste 6 weken cruciaal voo r een veilige groepssamenstelli ng en als mentor kun je in deze periode een zware stempel op drukken op de sfee r en het pedagogisch klimaat. Pluk daar de voordelen van.” “Mentoren weten vaak heel goe d wat er speelt, maar kunnen niet altijd de angel uit een conflict halen. Een structureel anti-pestbeleid kan helpen.”

Info

ww w.rijk soverheid.nl [email protected] Zie ligheid op school vei voor Actieplan sociale

GOED BEZIG MET SPORT EN GEZONDHEID

Scholen in beweging Van hartslaglopen tot lifestyleapps. Het Liemers College is net gestart met IRun2BFit, maar ook op andere Quadraam-scholen wordt op de meest uiteenlopende manieren gewerkt aan een gezondere leefstijl van de leerlingen. Een impressie.

Foto’s: Guus Madern Tekst: Petra van Heijningen

B

estrooid met gekleurd poeder renden eersteklassers van het Liemers College eind maart een ‘colorrun’ – als feestelijke kickoff van IRun2BFit. “We hebben dit project binnen de school gehaald, omdat het is gericht op sporten, gezond leven én gezonde voeding. Kinderen gaan echt met hun ‘lijfstijl’ aan de gang”, vertelt docent l.o. Evert Minderaa. “Soepele, makkelijk bewegende leerlingen worden schaarser. Ook is er meer overgewicht. Daar moet je iets mee. Met dit programma hopen we leerlingen die nog niet sporten, aan het sporten te krijgen en liefst hun ouders ook. We hopen dat er een beweging op gang komt.”

Hartslagmeter Een concreet doel om naartoe te werken is de Ooyselandloop op Tweede Pinksterdag. “Daaraan hopen we met zoveel mogelijk leerlingen mee te doen. Met een hardloopprogramma binnen de gymlessen proberen we de kinderen inzicht te geven in hun conditie en fitheid, die ze vervolgens kunnen verbeteren. Daarbij gebruiken we hartslagmeters. Leerlingen vinden het lopen met een hartslag­meter vooral heel spannend. ‘Bij welke hartslag ga ik dood?’, vroeg een leerling.” IRun2BFit gaat niet alleen de l.o.-sectie aan. Ook de docenten biologie en verzorging zijn betrokken bij het project. “Zij hebben het enthousiast opgepakt en een aantal onderwerpen geselecteerd die binnen



hun programma pasten, zoals longen, bloeds­ omloop, hart en gezonde voeding. Wellicht kunnen we er in de toekomst ook nog de kunst­vakken bij betrekken, bijvoorbeeld bij het maken van een visual over je lijfstijl.”

Ultimate frisbee Het programma IRun2BFit loopt nu op het Liemers College en het Olympus College. Veel meer Quadraam-scholen doen mee met Olympic Moves. Deze landelijke schoolsportcompetitie stimuleert leerlingen om (meer) te gaan sporten. ’t Venster is een van de deelnemende scholen. “Wij zijn een sportieve school; Olympic Moves is ons op het lijf geschreven”, vertelt docent l.o. Mark Groothuis. “Het is leuk dat het landelijk is. Meedoen aan de finale in Amsterdam is een belevenis die kinderen nooit meer vergeten. En sinds we het initiatief bij de leerlingen hebben gelegd, doen steeds meer leerlingen mee. Ze bepalen in welke sporten we meedoen en stellen teams samen. Met clinics en workshops proberen wij de minder bekende sporten onder de aandacht te brengen, zoals floorball en ultimate frisbee. Ons doel is om de helft van alle leerlingen te laten meedoen aan Olympic Moves.” “Het is mooi om te zien hoe sport verbroedert. Vorig jaar hadden we een streetdancegroep, met meiden van verschillende leeftijden en afdelingen, die elkaar anders nooit zouden aanspreken. In het Overal nummer

21 mei 2015

13

Geïnspireerd?

Kickoff van IRun2Bfit op het Liemers College met een colorrun (26 maart)

Kijk op www.irun2bfit.nl, www.kvlo.nl/evenementen/ olympic-moves.html, www. sevendaysoffeedback.com of neem contact op met het Olympus College voor een blik op de (beschermde) website www.olympusfit.nl.

dansen hebben ze elkaar gevonden. Ze stonden in de finale in Amsterdam en dansen nu op een dansschool. Dit soort succesverhalen maakt de leerlingen sportminded. Het zou nog mooier zijn als we ook daadwerkelijk meer leerlingen aan het sporten krijgen. De lijntjes naar sportverenigingen liggen er al. Daar is nog een wereld te winnen.”

Rookvrij Ook het Candea College doet mee aan Olympic Moves. “Voor ons is dat een van de activiteiten die we doen op het gebied van sport en bewegen”, vertelt Bert Krooshof, docent l.o. “Daarnaast hebben we bijvoorbeeld meegedaan aan ‘Seven days of Feedback’, waarbij leerlingen en docenten dagelijks via een app een opdracht kregen om te werken aan een gezondere leefstijl. Met onze gezondeschoolcommissie, waarin zowel docenten biologie als l.o. vertegenwoordigd zijn, werken we aan thema’s die passen binnen het gezondeschoolbeleid. Dan kun je denken aan het rookvrij maken van de school en werken naar het themacertificaat voeding. Stap voor stap komen we verder.”

Verslaving Het Olympus College zoekt – net als het Candea College – naar verbreding. “Op het gebied van sport heeft onze school alles op orde”, zegt biologie­ docent Floor Schils. “We doen bijvoorbeeld al jaren mee aan IRun2BFit . Nu ben ik bezig met een bredere aanpak van het thema gezondheid binnen het bestaande lesprogramma. Denk daarbij aan voeding, maar bijvoorbeeld ook mentale fitheid, seksualiteit, verslaving en duurzaamheid.” In mei gaat er een website online, die de verbinding tussen de thema’s, de vakken en de leerlingen maakt. Met heel veel informatie, maar ook wetenschappelijk nieuws van experts (ook van buiten de school), een activiteitenoverzicht (van sportevenement tot yogaworkshop) en blogs van leerlingen en docenten. In het docentengedeelte kun je straks ideeën opdoen over werken met het thema gezondheid in het normale programma, zonder dat het veel moeite kost. Er is zo veel beschikbaar, van mooie filmpjes tot goede apps, maar je moet het wel weten te vinden.”

Fitter Nederland Voor de ontwikkeling van de website werkt het Olympus College samen met Fitter Nederland, een organisatie die vitaliteitsprogramma’s aanbiedt. “Zij verzorgen de vormgeving en de introductie, zodat de website ook echt gebruikt gaat worden. Zij gaan ook onze docenten motiveren tot een gezondere levensstijl. Op vrijwillige basis, dat wel, maar Fitter Nederland heeft er alle vertrouwen in dat het lukt.” De leerlingen hebben enthousiast meegedacht over de inhoud van de site door onderwerpen aan te dragen, maar ook door feedback te geven. We hopen op een sneeuwbaleffect; dat het onderwerp gezondheid binnen de hele school gaat leven. Twee leerlingen hebben bijvoorbeeld al voor hun profielwerkstuk de schoolkantine onder de loep genomen en aanbevelingen gedaan. Dat is precies wat ik bedoel.”  q

Biologiedocent Floor Schils van het Olympus College. "Brede aanpak van het thema gezondheid binnen het bestaande lesprogramma"

14

Overal nummer

21 mei 2015

Xtrakort!

cheque Naam actie Benefietavond sori College Arnhem Naam actievoerder(s) Montes E-mail Telefoon

onze actie heeft een bedrag van

€ 27.259,40 opgehaald voor 3fm

serious request 2014!

akt A. Wij hebben het bedrag overgema n B. Wij gaan het bedrag nog overmake het C. Wij hebben (een gedeelte van) Glazen bedrag cash ingeleverd bij het Huis.

a op Wij hebben een persoonlijke actiepagin www.3fm.nl/kominactie gemaakt Nee Ja

3FM.NL/SERIOUSREQUEST

q 27.259,40 voor Serious Request Oud nieuws, maar toch het vermelden waard. In december vorig jaar bracht Montessori College Arnhem maar liefst € 27.259,40 euro bij elkaar met een benefietavond (1000 bezoekers) en een lesmarathon. Dankzij een gezamenlijke krachtsinspanning van leerlingen, ouders, docenten en vrijwilligers kon een heel mooie opbrengst naar het Glazen Huis in Haarlem worden gebracht.  q

Fietstechniek bij Symbion

Schoolbus voor Produs Prachtig voorbeeld van maatschappelijk verantwoord ondernemen: Theo Driessen van AH Schuytgraaf heeft Produs geholpen bij de financiering van een nieuwe bus voor het dagelijks vervoer van leerlingen. De opleiding detailhandel van de praktijkschool vindt grotendeels plaats bij deze Albert Heijn.  q

Klassieke samenwerking Het Liemers College en het Candea College werken samen bij de vakken Grieks en Latijn. Bijvoorbeeld met gezamenlijke excursies (die daarmee goedkoper worden) en het uitwisselen van lesmateriaal. De scholen willen de samenwerking uitbouwen. Zo is er het plan om bovenbouwleerlingen van het Candea – die momenteel geen Grieks hebben – Grieks te laten volgen bij het Liemers College.  q

Olympus-leerlingen openen AEX beurs Leerlingen van het Olympus College luidden in april de gong van de Amsterdamse beurs als winnaars van de beleggingscompetitie Scholenstrijd. Zij wonnen de prijs voor het beste risico/rendement. Scholenstrijd is een beleggingscompetitie voor leerlingen en docenten economie in de bovenbouw van havo en vwo.  q

Aqsaqal laat van zich horen

Sinds dit schooljaar kunnen leerlingen van Symbion ook het praktijkvak fietstechniek volgen. Een mogelijk opstapje naar een vervolgopleiding en een baan in dit vakgebied.  q

Schoolband Aqsaqal van het SGA was goed bezig de afgelopen tijd. Op Koningsdag op het hoofdpodium van het Freefallfestival op het Gele Rijdersplein in Arnhem en op 1 mei een avondvullend optreden in de grote zaal van Luxor.  q

Maarten van Rossem in de Volkskrant Eind maart pleitte VO-raadvoorzitter Paul Rosenmüller in o.a. de Volkskrant voor een maatwerkdiploma. Naar aanleiding van een NOS-item hierover interviewde en fotografeerde de Volkskrant Freddy Sikkes en drie leerlingen van Maarten van Rossem over dit onderwerp.  q

40 jaar in dienst Docenten Rob van Buuren en Willem Peters vierden in januari dat zij 40 jaar in dienst zijn geweest van ’t Venster en diens voorganger De Boulevard.  q



Overal nummer

21 mei 2015

15

foto: guus madern​

+Vrij aanplakken+ Schedels analyseren bij OPUS Aeron van groep OPUS 1A bekijkt een kaakbeen. Is het van een herbivoor, een carnivoor of een omnivoor? Door goed waar te nemen kan hij uit de vorm de functie afleiden. Onderzoekend leren, dat is wat de leerlingen doen tijdens dit biologiepracticum. “Ze zijn echt aan het ontdekken”, zegt coach en biologiedocent Floor Schils. “Deze kinderen hebben nu hun draai gevonden en kunnen heel veel aan. Ze gaan rap door

de theorie heen en dan maken we uitstapjes naar onderzoek.” Op de hoogbegaafdenafdeling van het Olympus College worden leerlingen uitgedaagd, gemotiveerd en gecoacht. “Als ze er plezier in hebben gaat het hier heel snel. Als docent moet je dan steeds je toolbox bijstellen, scherp blijven. Dat maakt het werk bij OPUS zo interessant: de diversiteit en de noodzaak te differentiëren en divergeren.”

+ + + Wil je ook iets aanplakken? Stuur dan je suggestie naar [email protected] + + +