0
Overal Magazine voor medewerkers van Quadraam
11 • februari 2011
6 Strategie in
uitvoering
10 Leren met
collega’s
13 EeCee en
Krachtwerk
Brand in scheikundelokaal Beekdal Beekdal Lyceum Eind vorig jaar ging het ‘slow whoop’-brandalarm van de school af na een brandje met een flinke rookontwikkeling. Brandweer en BHV’ers kwamen adequaat in actie. Het bleek een oefening te zijn, met verve uitgevoerd.
foto ‘s: guu s mad ern
Plein Benefietdiner Stop Kindermisbruik
Zoe Zinnemers uit havo 5 van Montessori College Arnhem organiseerde in december een benefietdiner op school als eindopdracht voor haar profielwerkstuk. De opbrengst was voor de stichting Stop Kindermisbruik. Zo’n 40 gas ten genoten van een uitstekend viergangen diner, terwijl Zoe vertelde over het project. De opbrengst was 800 euro en de school maak te daar 1000 van, genoeg om een opvanghuis voor meisjes te financieren.
Kickboxen op niveau In november gaven Krista Fleming en regerend Europees kampioen Jemyma Betrian samen een kickbocksclinic aan diverse klassen op het Candea College. Dit in het kader van sport clinics door (oud-)topsporters in november en december.
Produs en Phonq*, nieuw winter festival in Arnhem Hannes van Soest heeft met zijn leerlingen van Produs een creatieve bijdrage geleverd aan het winter festival Phonq (4 t/m 6 februari). Zij bouwden de door de Arnhemse kunstenaar Arno Arts (op de foto) ontworpen entree.
Young Americans voor 5e keer naar Olympus Deze theatermakers uit Amerika gaven in november een driedaagse musicaltraining aan leerlingen, uitmondend in een geweldige show in de Rijnhal. Voor de pauze was er een optreden van de Young Americans zelf, daarna lieten de leerlingen van het Olympus College zien wat zij geleerd hadden. Zo langzamerhand een traditie, deze happening. De 49 Amerikaanse jongeren verbleven in gastgezinnen.
✄ Leerlingen van Produs hadden vorig jaar een graffitidag in de hal van het nieuwe schoolgebouw.
Schilderkunstig Zeven SO-medewerkers leefden zich op een zaterdag artistiek uit in een workshop kunst schilderen. Leuk om samen zo bezig te zijn, met ook nog een oogstrelend resultaat.
2
Overal nummer
11 februari 2011
Meepraten? Iets opvallends gelezen, te delen of te melden? Mail naar
[email protected] q
g
a rb eid sv o
lin
lee r
quadraam biedt alle regul iere
hu n
ar en w a
De scholen wet
h
n
al i opt i ma
Niemand is ooit uitgeleerd. In het Virtueel Ontwikkelingscentrum leer je van en aan elkaar. Een nieuwe website zal dat straks ver gemakkelijken. ‘Leren is gewoon leuk!’, vindt Maarten Delen (what’s in a name…)
13 De Expertisegroep
Alle deskundigheid van Quadraam op het gebied van passend onderwijs of arbeidstoeleiding is nu gebundeld in de Expertise groep. In twee ‘afdelingen’: het Expertisecentrum (EeCee) en Krachtwerk. Maurits Cleuren legt het uit.
Omslagfoto Henk Stark en Aissa Etajiri zijn de bodes van Quadraam. Zij halen elke dag de post op bij het bureau in Duiven, zoeken de boel uit en rijden vervolgens de scholen in hun regio af. Henk neemt de Liemers voor zijn rekening en Aissa doet Arnhem en Elst. Aissa: “Ik werk hier 1,5 jaar, Henk al wat langer. Ik vind het leuk, je leert allerlei mensen bij de scholen kennen.”
4 Kort! Berichten uit de wereld van Quadraam en de scholen
9 Behept met het schoolgen Neef en nicht Fons Ras en Lia van den Hatert
12 Hot issue Hoogbegaafdheid
15 Xtrakort! 16 Vrij aanplakken Hoog niveau in Elst
foto: guus madern
l
aan
kkelijk pakket er aantre een ze
steren
met
kw éon al l it uc ei a ts s zo : a rg
as ied een p sende pl aats
dr a
eb sg
qua
ng
e pre oe z nh ne ve
ocessen aire pr
Hoe breng je iets abstracts als een ‘strategisch beleidsplan’ en ‘strategische doelen’ in de praktijk? Op die vraag hebben de voorzitters van de vijf strategische eenheden wel een antwoord. ‘Elk talent telt’ kan op vele manieren worden ingevuld.
10 VOC: halen, brengen en delen
Colofon Overal is het personeelsblad van Quadraam. Het verschijnt driemaal per schooljaar. Reacties zijn welkom op
[email protected]. Uitgave Quadraam, februari 2011
6 Van doelen naar resultaten
r
d ecun in s en
“Het gaat om het primaire proces”: nooit heb ik deze woorden zo vaak gehoord als in de afgelopen maanden, en ik kom uit de industrie! Maar wat is eigenlijk het primaire proces? Is dat ‘onderwijs’, versus ‘de rest’? Is die rest dan niet belangrijk? Ik stel voor om het over ‘kernprocessen’ te hebben. En bij die kern hoort bijvoorbeeld ook op tijd nieuwe mensen aantrekken in een tijdperk van vergrijzing, of innovatie. Een uitdaging voor ons allemaal: de juiste keuzes maken en stap voor stap werken aan vooruitgang. q
rwijslee nd e rp
es oc
Wat gaan we doen? Prioriteiten stellen en keuzes maken. In het plan staan 6 doelen en 19 subdoelen. Maar een schooljaar telt slechts 40 weken en als docent of medewerker heb je het al zo druk! Des te meer reden om goed af te spreken wat je per jaar kunt aanpakken.
o et
stratmunicat g com arketin en m t v he oed in i en
cor
leer inne se sam lingenzobregts en : verb werkin rg, ond anden, gser pa en r wijs en ssend eken ond taalerw ijs ingen b erl lij le
en ic atie t
tie i n
Nu ik hier al weer bijna een halfjaar rondloop en alle scholen bezocht heb, lijkt het me leuk om in mijn eerste column wat waarnemingen met jullie te delen. Allereerst: Quadraam is in zijn grote verscheidenheid toch een eenheid, al kun je wel merken dat de fusie nog jong is. Maar door elkaars kracht te gebruiken bereiken we zeker de harmonie. Quadraam zindert van energie en ambitie. Het nieuwe beleidsplan is daar een uitdrukking van. Het is abstract geformuleerd, maar dat moet ook. Alleen dan geef je scholen en medewerkers de ruimte om het zelf te vertalen naar concrete plannen.
rs voor verant nste wo ‘ve or din or g’ vo
Primair proces
a
et aan de ldo cri vo te ri
de eerste posi
m
rten w: maa de lou e van egisch ie
ha wigrald inn gers: ov
aam
Lid College van Bestuur
en neemt q ard u wa or n: dele id rten bele maasoneelsitingsper anslu ken en a agstuk vra
r ad
Peter van Buuren
quadraam benu t ICT
foto: guus madern
Inhoud
Redactie Chris van der Burg (Het Westeraam), Maurits Cleuren (Expertisecentrum), Edwin Enzerink (Vmbo ’t Venster), Gemma van Gessel (Quadraam), Birgit Holla (Praktijkonderwijs en Expertisecentrum), Paul Kanters (Quadraam), Mirjam Konings (Candea College),
Angélique Sanders (hoofd redacteur, Quadraam), Louise Söser (SO), Anita Verbaten (Liemers College), Hanny Werkhoven (Olympus College) Concept en realisatie Dieben & partners communicatie, Arnhem Tekst Vermelde auteurs en
Dieben & partners communicatie Vormgeving Het Lab grafisch ontwerpers BNO, Arnhem Fotografie Job Boersma, Guus Madern; de scholen Druk Drukmotief, Apeldoorn
Overal nummer
11 februari 2011
3
Kort!
foto: stichting boerderij lingezegen
Opvallende, actuele en interessante zaken uit de wereld van Quadraam en de scholen
Natuur en Zorg in je buurt In Leerdorp Elst werkt Het Westeraam samen met Rijn IJssel en Helicon Opleidingen. Zij zien in Boerderij Lingezegen een uitstekende partij om praktisch onderwijs op het gebied van natuur en zorg voor hun leerlingen en studenten te realiseren. Daarom tekende Quadraam afgelopen najaar een intentieovereenkomst tot samenwerking met de Stichting Boerderij Lingezegen, dat een Centrum voor Natuur en Zorg wil oprichten in Park Lingezegen. De samenwerking biedt alle partijen nieuwe kansen. Boerderij Lingezegen biedt mogelijkheden voor leerarrangementen, stageplaatsen en maatschappelijke stages. En de scholen kunnen door hun onderwijs bijdragen aan goede lokale voorzieningen in de buurt. q
Logistiek Expertise Centrum van start De logistieke sector is belangrijk voor de Liemers, en technologische innova ties in deze branche dragen bij aan de economische ontwikkeling van de regio. Een goede aansluiting tussen opleiding en praktijk is hiervoor cruciaal. Daarom hebben Quadraam, de Kamer van Koop handel Centraal Gelderland, de Liemer se gemeenten, het POA Liemers en Lindus het initiatief genomen om een Logistiek Expertise- en opleidings Centrum (LEC) in de Liemers te ontwik kelen. Gedeputeerde Staten stelden vorig jaar anderhalve ton beschikbaar. Dat bracht ook andere partijen ertoe te
investeren. De realisatie is inmiddels van start gegaan. Het LEC wordt een kennis- en expertisecentrum voor de logistieke en transportsector, gelegen langs de A12 tussen Arnhem en de Duitse grens. In het LEC komen praktijk gerichte vmbo- en mbo-opleidingen in een aansprekende omgeving, met participatie van het bedrijfsleven. Ook zet het LEC in op kennisontwikkeling en innovatie en imagobuilding/netwerk ontwikkeling in de regio. Voorzitter van het LEC is Harry KLein Koerkamp (Liemers College), en Marc Mittelmeijer zit in de stuurgroep. q
Brugjaar Jan Ligthart naar Olympus Toen de MR van het Beekdal Lyceum de verplaatsing naar het Olympus College niet goedkeurde, is het besluit voorgelegd aan de landelijke geschillencommissie Wet Medezeggenschap Scholen. In januari kreeg Quadraam goedkeuring van deze commissie. Voor Jan Ligthartleerlingen is het belangrijk dat ze een overzichtelijke eigen schoolomgeving hebben. Het Olympus College in ArnhemZuid heeft een gebouw over dat (na renovatie) uitstekend geschikt is. Ook de afdeling voor hoogbegaafden van het Olympus College wordt gehuisvest in dit gebouw. Het Beekdal Lyceum krijgt er meer ruimte bij om aan de hoge vraag te voldoen. q
4
Overal nummer
11 februari 2011
Gelderlander/Quadraam-dictee Doe mee aan het dictee! Op 21 april is de eerste editie van het Gelderland Dictee, de opvolger van het Liemers Dictee, dat in samenwerking met de Gelder lander werd en wordt georgani seerd. Op de 13 Quadraamscholen worden voorrondes – met prijzen! – gehouden onder de leerlingen en personeel. Deelnemers van Quadraam kunnen een Quadraam Award winnen. Het dictee sluit aan bij de referentieniveaus taal en rekenen. Leerlingen kunnen op vier niveaus meedoen, zodat iedereen binnen zijn eigen groep kans maakt. Ook andere burgers kunnen mee doen (op niveau 2 en 4).
Ziehier wat voorbeeldzinnen: Per jaar kun je met een zonneboiler de helft van het warme water voor huishoudelijk gebruik produceren. Als de zon niet genoeg warmte geeft, zorgt het systeem ervoor dat de bijverwarming automatisch gebeurt met een gewone installatie. (niveau 1: praktijkonderwijs, vmbo-bbl) Een officier in militair uniform liet zich door zijn chauffeur naar het oefenterrein brengen. ‘Plankgas’, brulde de betweterige luitenant-kolonel. (niveau 2: vmbo kb/tl)
De jongedame heeft uren aan haar opsmuk gewerkt: ze heeft haar zijige haren langdurig geshampood, een smeuïge crème op haar gezicht aangebracht. (niveau 3: havo) Waar ligt de gemiddelde 16- tot 18-jarige heden ten dage van wakker? Dat wilde ik wel eens weten. Daarom heb ik een kleine pseudowetenschappelijke enquête afgenomen bij enkele ravissante kerels en ultraschrandere jongedames. (niveau 4: vwo) Op www.quadraam.nl kun je oefendictees downloaden. q
Verbetering voorlichting aan basisscholen Ieder jaar op 1 april moeten leerlingen van groep 8 aangemeld zijn bij een school voor voortgezet onderwijs. Het keuzeproces dat daaraan voorafgaat is ingewikkeld. Het gaat natuurlijk om het diploma aan het einde van de rit, maar de weg naar dat diploma toe is per school verschillend. De vraag is op welke school een kind het best in staat zal zijn haar of zijn talenten te ontwikkelen. Wij vinden het daarom onze taak ervoor te zorgen dat leerlingen, hun ouders, maar ook de basisscholen weten welke mogelijkheden er zijn. Binnen Quadraam zijn dat er veel! Eigen schoolkeuzegids Vorig jaar hebben we daarom het initia tief genomen om in eigen beheer de Schoolkeuzegids uit te geven. Deze gids, waarin algemene informatie staat over het voortgezet onderwijs en waar in alle VO-scholen in Arnhem en omge ving zich presenteren, gaat naar alle leerlingen van groep 8 uit de regio Arnhem. Uit onderzoek blijkt dat zowel ouders als basisscholen veel gebruik maken van deze gids en de bijgevoeg de poster waar alle open dagen op staan. Daarnaast hebben we de directeuren van de scholen die meewerken aan de schoolkeuzegids uitgenodigd om samen te bekijken hoe we de voorlich ting verder kunnen verbeteren. Dat heeft geresulteerd in een dvd voor de basisscholen met algemene informatie over de overstap naar het voortgezet onderwijs. Verder zijn we aan het pro beren het grote aantal scholenmarkten waar scholen voor voortgezet onder wijs worden uitgenodigd hun school te vertegenwoordigen, te clusteren en in aantal terug te brengen. In overleg met de Arnhemse stuurgroep PO-VO zijn de CITO-bandbreedtes aangescherpt. Daardoor is het duidelijker dan voor heen waar een leerling met een bepaal de CITO-score terecht kan.
We gaan met de betrokkenen de activiteiten van dit jaar evalueren om voor komend jaar weer betere afspraken te kunnen maken. q Angélique Sanders, beleidsmedewerker communicatie
Meer geld in het laatje door centrale inkoop Sinds januari 2010 is John Schreijer actief op het gebied van inkoop voor Quadraam. Voorheen zorgde iedere school zelf voor zijn inkoop en werd er nauwelijks gebruikgemaakt van schaalvoordelen waardoor veel geld bespaard kan worden. De Europese regelgeving verplicht ons om tal van diensten en leveringen, zoals energie, telefonie, meubilair, schoonmaakdiensten, en ICT, Europees aan te besteden. Onze accountant let goed op of we deze aanbestedingen ook daadwerkelijk uitvoeren. En gelukkig levert dat veel voordelen op. Het is gebleken dat 10-15% structureel bezuinigen haalbaar is! Om een indruk te geven van de bedragen waarover we spreken: Quadraam-breed wordt jaarlijks een slordige 30 miljoen euro aan inkoop uitgegeven. Een voorbeeld is de centrale inkoop van kantoorartikelen. Dit levert ons nu een voordeel op van € 80.000 per jaar. Hetzelfde geldt voor de tijdelijke huisvesting, waarvan drie scholen gebruikmaken. Hier is één contract van gemaakt, wat voor de scholen een voordeel oplevert van € 190.000. In totaal besparen we 3 tot 4 miljoen euro per jaar en dat geld komt ten goede aan het onderwijs zelf. En dat is ook ons doel. Wij zijn al aardig op de goede weg! q
SMZ-Art-in-Concert Op het Candea College was er eind vorig jaar weer een editie van SMZ-Art-in-Concert. Dit is een combinatie van een concert van de Stede lijke Muziekvereniging Zevenaar met een ten toonstelling van leerlingen uit havo 5. Leerlingen moesten muziekstukken ‘verbeelden’. Tijdens de uitvoering werden kunstwerken geprojecteerd op een groot scherm. q Overal nummer
11 februari 2011
5
Van ambitie n
Strategisch beleidsplan 2010–2015 ‘Elk talent telt’
“We willen dat elke medewerker binnen Quadraam de mogelijkheid krijgt om zich te ontwikkelen”, ver telt Maarten Delen. Hij is houder van de strategi sche portefeuilles personeelsbeleid en aanslui tingsvraagstukken. “Het moet bijvoorbeeld moge lijk worden dat docenten carrière maken in het
6
Overal nummer
11 februari 2011
a rb eid aan
kkelijk pakket ntre zeer aa
rs voor verant nste wo ‘ve o r din or g’ vo
Dé VO-werkgever in de regio Doel: Met een zeer aantrekkelijk pakket aan arbeidsvoorwaarden neemt Quadraam de eerste positie in als dé VO-werkgever in Midden- en Oost-Gelderland.
a
‘Uiteindelijk gaat het om de kwaliteit die je behaalt in de klas’
et aan de ldo cri vo te ri m
ee n met
W
at betekent het strategisch beleidsplan van Quadraam voor de dagelijkse gang van zaken in de klas? De ambitieuze doe len – met als motto ‘Elk talent telt’ – zijn soms wat abstract, maar de uitwerking zal uiteindelijk zicht baar worden door de hele organisatie heen. Mis schien niet meteen, maar wel in de komende jaren. In de directieraad zitten onder andere de directeu ren van de vijf ‘strategische eenheden’: ArnhemNoord (Maarten Delen), Arnhem-Zuid en Elst (Maar ten van de Louw), Liemers College (Harald Wiggers), Candea College (Léon Lucas) en Praktijkonderwijs en Expertisegroep (Corinne Sebregts). Zij zijn ver antwoordelijk voor een aantal strategische porte feuilles. Bij die portefeuilles horen weer beleids commissies, werkgroepen en projectgroepen, die zorgen voor de uitvoering van het strategisch beleidsplan.
l
Tekst: Petra van Heijningen Foto’s: Guus Madern Beeldbewerking: Het Lab
onderwijs: van basisdocent tot seniordocent tot docent op excellent niveau – die andere docenten kan coachen en in staat is hele onderwijsconcepten door te voeren. Dit zal veel gestructureerder gaan verlopen dan nu. Een leraar kan niet meer aan zijn lot worden overgelaten, dat is voorbij. Aan de ande re kant verwachten wij dat mensen zelf aangeven hoe ze zich willen ontwikkelen; het is niet meer vrij blijvend. Leidinggevende en de medewerker maken afspraken over de aanpak van de ontwikkeling en leggen dat vast.” Het VOC (Virtueel Ontwikkelingscentrum) zal een grote rol gaan spelen bij de ontwikkeling van mede werkers. “In het VOC vind je een breed aanbod, vari ërend van een module over hoe je je kunt voorberei den op een ouderavond tot een masterclass over academische onderzoeksvaardigheden. Ik verwacht dat werken aan de eigen ontwikkeling mensen echt wat oplevert. Als je je werk beter kunt doen, geeft dat meer plezier en voldoening.”
kw éon al l it uc ei a qua ts s dr zo : aa rg
In het strategisch beleidsplan 2010-2015 van Quadraam staan tal van ambitieuze doelstellingen. De redactie plukte er vijf uit. Aan de hand daarvan vertellen de mensen die het beleidsplan handen en voeten moeten geven over hun ideeën en aanpak. “Op alle mogelijke manieren geven we invulling aan het motto Elk talent telt.”
Breed aanbod
School, Facility Business en Adviesdiensten. Bij Pri vate School kun je denken aan het geven van huis werkbegeleiding. Dat wordt op sommige scholen al door een externe partij gedaan, maar dat zouden we ook zelf kunnen doen. Ook kun je denken aan het geven van trainingen aan ouders. Bij Facility Busi ness kun je denken aan het verhuren van lokalen en sportaccommodaties en bij Adviesdiensten aan het benutten van de kennis die we in huis hebben door het adviseren van andere scholen. Dit soort activi teiten bevordert de openheid – je haalt de omgeving naar binnen – en het levert extra middelen op. Die kunnen scholen bijvoorbeeld gebruiken om extra investeringen te doen voor het onderwijs. Nieuwe activiteiten passen ook bij het doel om een excellent werkgever te zijn: een docent die goed is in huis werkbegeleiding, kan zich in die richting ontwikke len. Het palet aan werk dat we als werkgever aan bieden, wordt breder.”
hu n
ar en w a
e pre oe z nh ne ve
n
al i
r
steren
g lin
lee r
Overal nummer
11 februari 2011
as ied een p sende pl aats
rwijslee nd e rp
ocessen aire pr
quadraam benu t ICT
atie
d ecun in s en
o et
cor
leer inne se sam lingenz bregts e o : verb nwerki rg, n a g n sden, ond e p en r rwijs e assend eken n ond taalerw ijs ingen b l r e lij le
es oc
tie i n
h
ct
str munica g com arketin en m t v he oed in i n e
eb sg
ag
en i
rten w: maa de louhe vanategisc tie
ng
vra
de eerste posi
m sone iting per anslu ken en a stuk
ha wigrald inn gers: ov
aam
n debeleid e t r aa els s-
De scholen wet
len:
opt i ma
wa or
“In het kader van ‘Elk talent telt’ moeten wij ervoor zorgen dat we voor iedere leerling een passende plek hebben. We zijn begonnen met het actualiseren van het opleidingenaanbod en de profielen van de scholen. Hieruit volgend kan gekeken worden naar de vraag vanuit de markt, het bedrijfsleven en de doorstroom”, zegt Maarten van de Louw (portefeuil lehouder strategische communicatie en marketing). Zijn commissie houdt zich bezig met marketing in de breedste zin van het woord. “We bekijken ook hoe we producten in de markt kunnen zetten die laten zien dat we meer in huis hebben dan het reguliere onderwijs. Binnen ‘private marketing’ onderschei den we vier marktsegmenten: en neemt q Arbeidstoeleiding, Private ard u
quadraam biedt alle regul iere
Doel: Quadraam biedt alle reguliere leerlingen in het voedingsgebied een passende plaats.
r ad
ds vo
naar uitvoering
7
Technologische ontwikkeling Doel: Quadraam benut ICT optimaal in het onderwijsleerproces en in secundaire processen.
Léon Lucas
Maarten van de Louw & Maarten Delen
Harald Wiggers
“Wat is onze ICT-visie? Wat willen we met ICT op onze scholen? Met die vragen zijn we begonnen”, vertelt Harald Wiggers, portefeuillehouder innovatie en ICT. “Wij richten ons op innovatie, waarbij ICT een grote rol speelt. Als de visie duidelijk is, willen we gaan kijken hoe je het leerproces van leerlingen kunt bevorderen en het onderwijs slimmer kan orga niseren door het inzetten van ICT.” Enthousiast vervolgt hij: “Wij willen als commissie concepten aanleveren waarmee scholen aan de slag kunnen. Het moet geen eenheidsworst worden. De scholen zijn heel verschillend en zullen niet allemaal op dezelfde manier met ICT omgaan. Scholen moe ten helder krijgen hoe ze ICT willen inzetten. Daarbij is een stabiele infrastructuur noodzakelijk, zodat we afkomen van de klacht: hij doet het niet.” Binnen Quadraam wordt al veel aandacht besteed aan de professionalisering van medewerkers op het gebied van ICT. “Dat is ook nodig; de technologi sche ontwikkelingen gaan razendsnel en we willen de boot niet missen. De expertise hebben we in huis. Het Virtueel Ontwikkelingscentrum kan men sen bij elkaar brengen zodat ze kennis kunnen delen. Uiteindelijk hoop ik dat docenten dankzij ICT leerlingen meer maatwerk kunnen leveren en dat leerlingen door de inzet van ICT zo gemotiveerd zijn dat ze meer uit zichzelf halen.”
Verantwoording Doel: Quadraam voldoet aan de criteria voor ‘Vensters voor verantwoording’.
Corinne Sebregts
8
Overal nummer
“Vensters voor verantwoording is een belangrijk instrument voor de scholen”, zegt Léon Lucas, por tefeuillehouder kwaliteitszorg binnen Quadraam. VO-scholen presenteren met ‘Vensters voor verant woording’ hun schoolprestaties op een uniforme wijze via hun website, zodat die zijn te vergelijken met andere scholen. “De scores laten zien hoe wij het doen ten opzichte van andere scholen. Die gege vens kunnen we gebruiken voor het verbeteren van de kwaliteit, want we willen dat de scholen van Quadraam bovengemiddeld presteren en dat onze
11 februari 2011
leerlingen het bovengemiddeld doen op de vervolg opleiding.” Visitaties zijn een ander aandachtspunt van de com missie kwaliteitszorg. Daarbij bezoeken medewer kers een andere school binnen Quadraam. “Dat kan mensen helpen om blinde vlekken binnen de school in beeld te brengen en met elkaar mee te denken over hoe het beter zou kunnen. Visitaties kunnen er ook voor zorgen dat je niet vergeet je successen te vieren.” “Uiteindelijk gaat het om de kwaliteit die je behaalt in de klas. Wij maken als commissie de verbinding naar de schoolleiders, die weer vertakkingen maken tot in de POP’s en PAP’s van de medewerkers aan toe. Wij kunnen van alles bedenken, maar als dat niet leidt tot adequaat gedrag van docenten, heeft het geen zin. Dus beraden we ons nu op resultaten van kwaliteitsbeleid in de klas en bij de leerlingen. Dat is onze lakmoesproef.”
Onderwijsbeleid Doel: De scholen weten waar hun leerlingen blijven en hoe ze presteren. “We willen leerlingen beter gaan volgen in hun ont wikkeling. Leerlingen zullen merken dat docenten geïnteresseerd zijn in hun manier van leren en hun leerwensen. We blijven de leerlingen ook volgen; we willen weten of ze succesvol zijn binnen hun ver volgopleiding of op hun werkplek. Die informatie gebruiken we weer in onze schoolkeuzebegelei ding”, vertelt Corinne Sebregts, portefeuillehouder leerlingenzorg, samenwerkingsverbanden, passend onderwijs en taal- en rekenonderwijs. “Taal en rekenen staan bij ons hoog op de agenda, omdat het basisvaardigheden zijn die bepalend zijn voor schoolsucces. Bovendien zijn scholen wettelijk verplicht om hiervoor beleid te ontwikkelen. We zijn aan het inventariseren hoe scholen er voor staan, welke middelen ze nodig hebben om het taal- en rekenbeleid vorm te geven en hoe ze kennis kunnen delen. Wij laten ook zien dat binnen Quadraam talent op elk niveau gewaardeerd wordt. We stimuleren scho len bijvoorbeeld om mee te doen aan olympiades, maar willen ook dat vmbo-leerlingen meedoen aan vak-kanjerwedstrijden. Ook aan het Gelderlander/ Quadraam-dictee, dat laat zien dat spelling hartstik ke leuk is, kunnen leerlingen van alle niveaus mee doen. Op alle mogelijke manieren willen we invulling geven aan het motto ‘Elk talent telt’.” q Meer lezen? Het strategisch beleidsplan kun je downloaden van www.quadraam.nl
&
Dwars door Quadraam lopen familiebanden. Onder de 1650 medewerkers lopen er aardig wat rond die verwanten van elkaar zijn: broers en zussen, tantes en neven, vaders en dochters. In Behept met het schoolgen vertellen twee verwante collega’s over hun werk en hun band.
BEHEPT MET HET SCHOOLGEN: NEEF EN NICHT
Fons Ras & Lia van den Hatert
F
ons Ras (55) is docent wiskunde en Algemeen Begeleider School op het Candea Collega. Zijn nicht Lia van den Hatert (53) werkte enige tijd op dezelfde school. Ze is nu directeur van Symbion, school voor Praktijkonderwijs in Didam. “De Rassen vinden humor belangrijk in het leven. Gesprekken gaan altijd gepaard met grappen, maar we kunnen ook goed relativeren”, zegt Lia van den Hatert over haar familie van vaders kant. Net als haar neef Fons Ras werkt ze al ruim dertig jaar in het onderwijs. Fons: “Relativeringsvermogen en humor komen goed van pas in het onderwijs. Door de pres tatiecultuur zijn kinderen snel teleurgesteld over hun resulta ten. Het is waardevol als je dat kunt relativeren door duidelijk te maken wat ze wel goed kun nen. Ik heb ook veel lol met de leerlingen. Als je humor in je les kunt toelaten én duidelijk kunt maken wat niet kan, krijg
je ze allemaal mee.” Fons komt uit een echte onder wijsfamilie: vijf broers en zus sen werken ook in het onder wijs. “Mijn moeder was graag het onderwijs in gegaan; daar komt het schoolgen denk ik vandaan.” Lia komt uit een gezin van zes kinderen; zij koos als enige voor het onderwijs. Ze verloren elkaar uit het oog toen ze het dorp verlieten waar ze zijn opgegroeid. “Totdat we elkaar in 2005 weer tegenkwa men op het Candea College, waar ik afdelingsdirecteur werd”, vertelt Lia. “Collega’s hebben lang niet geweten dat we familie waren, omdat ik mijn mans naam gebruik. Ze kwa men erachter toen Fons en ik het over tante Toos hadden.”
Tekst: Petra van Heijningen Foto: Job Boersma
Hart voor kinderen Lia: “Fons is wat terughouden der dan ik, maar ik herken in hem gedrevenheid. We voeren niet de boventoon, maar we nemen wel onze verantwoorde lijkheid.” Fons herkent hart voor het onderwijs en kinderen in Lia’s manier van doen. “We verschillen in ambitie. Ik wil graag les blijven geven, omdat ik het contact met de leerlingen ontzettend leuk vind. Ik heb er wel altijd iets naast gedaan, zoals nu mijn functie als Alge meen Begeleider School. Daar door blijft mijn werk interes sant.” Lia mag dan geen les meer geven, de leerlingen zijn haar lust en leven. “Ik ben naar Sym bion gekomen, omdat ik de leerlingen zo leuk vind. Het is mooi dat je een tijdje mee mag lopen op hun levenspad. Daar naast houd ik me hier bezig
met de zakelijke kant van de school. Die combinatie vind ik prettig.”
Rake opmerkingen Nu Lia niet meer op het Candea College werkt, komen Fons en Lia elkaar alleen nog tegen bij familiebijeenkomsten. “Gesprekken gaan dan al snel over het onderwijs. Dat geeft bevlogenheid en betrokken heid weer, maar je moet oppas sen dat het daar niet alleen over gaat”, zegt Fons. “Als de familie bij elkaar is, wordt er ook altijd heel veel gelachen.” Zo ook bij de fotoshoot voor dit artikel, waarvoor hij iets te laat was. “Daar maakt Lia dan met een een rake opmerking over. Ik maak dan ook weer een opmerking waar we samen om kunnen lachen. Zelfs de foto graaf werd door onze vrolijk heid aangestoken.” q
‘Met humor krijg je de leerlingen mee’
Overal nummer
11 februari 2011
9
(Virtueel) Ontwikkelings Centrum
Beter in je vak? Doe het samen met Hoe krijg je mensen aan het leren? Stimuleer en activeer. Leg niets dwingend op, maar laat ze samen aan het werk gaan en geef ze daarvoor tijd. Deze uitgangspunten vormen de basis van het (Virtueel) Ontwikkelingscentrum dat Quadraam in het leven heeft geroepen. Zichtbare uiting van het VOC is Q-time oftewel ‘tijd voor kwaliteit’. Medewerkers ontmoeten en ondersteunen elkaar in hun professionele ontwikkeling. Tekst: Jozefien Haagen Illustratie: Anka Kresse
E
en speciale website wordt een permanente bron van informatie en kennisuitwisseling voor alle medewerkers die zich verder willen bekwamen, op welk gebied dan ook. Het VOC is als het ware een ‘energiecentrale’ waar alle kennis en ervaring van het personeel samenkomt en weer ver der stroomt. “Onlangs hoorde ik op een congres dat veertig procent van het talent van medewerkers bin nen het onderwijs niet wordt benut. Dat is gewoon zonde. Wij willen het aanwezige talent binnen de Quadraam-scholen zichtbaar maken. Anderen kun nen dat gebruiken om verder te komen”, zegt José Janssen, programmamanager van het VOC.
Katalysator Het VOC – waarvoor het ministerie subsidie heeft verstrekt in het kader van Krachtig Meesterschap – is de katalysator die het uitwisselingsproces tussen alle medewerkers op gang brengt. “Her en der bestaan al initiatieven binnen en tussen de scholen, maar we willen de uitwisseling gestructureerd en planmatig gaan aanpakken”, legt directievoorzitter Maarten Delen van strategische eenheid ArnhemNoord uit. “We willen niets dwingend opleggen, maar de medewerkers verleiden en stimuleren om zich ver der te scholen. De meeste mensen willen zich zeker verder ontwikkelen, maar niet iedereen is gewend om dat actief aan te pakken. We verwachten vooral van de managers een actieve houding. Zij voeren de plannings- en voortgangsgesprekken en kunnen mensen de vraag voorleggen hoe ze zich verder wil
10
Overal nummer
11 februari 2011
len ontwikkelen. Scholing is niet vrijblijvend. De leidinggevende geeft leiding aan het leren.” “Directeuren en afdelingsleiders weten soms niet goed hoe ze de medewerkers verder kunnen helpen bij hun professionele ontwikke ling”, gaat José Janssen verder. “Door gebruik te maken van eigen expertise, is er minder geld nodig voor scholing en training. De medewerkers krijgen door het aanbieden van Q-time tijd waarmee ze hun ontwikke lingsmogelijkheden aanzienlijk kunnen verruimen.”
Verrassing De website voor het nieuwe ontwikkelingscentrum is volop in ontwikkeling. “Hoe die er concreet gaat uitzien, is nog een verrassing”, reageert Ilse Blok land, die in november 2010 als programma-assistent voor het VOC is aangetrokken. “Het gaat erom dat medewerkers in beeld brengen welke vaardigheden ze al in huis hebben en welke ze verder willen ont wikkelen. Iedereen kan elkaar helpen om een betere docent of beter personeelslid te worden.” Alle medewerkers kunnen straks op de site een per soonlijk profiel aanmaken en door middel van tek sten, filmpjes en/of een eigen blog hun kwaliteiten tentoonspreiden. Per mail kunnen collega’s met hen in contact komen. Zo kan een match tussen collega’s ontstaan. Ook komt er een link met Twitter. “Ons ideaal is dat medewerkers zelf ontmoetingen organiseren, waarop ze kennis met elkaar uitwisse len. Via de site weten ze wie ze op hun feestje uit nodigen. Het is de bedoeling dat alle medewerkers ongeveer tien keer per jaar zo’n bijeenkomst bezoe ken. Ze krijgen daar vrij voor”, zegt Ilse Blokland. De bijeenkomsten – in de vorm van workshops, colleges, intervisie en dergelijke – vinden in principe plaats bij de school van de medewerker die het initiatief neemt. Aangezien nog niet iedereen uit de voeten kan met de virtuele werkelijkheid, heeft Ilse ook ‘gewone’ posters en ander papieren informatie materiaal in voorbereiding.
Stappen
collega’s
Een medewerker kan via de site ook bijhouden wel ke expertise hij of zij binnen het VOC heeft opge bouwd. Dat geeft inzicht in de stappen op weg naar verdere professionalisering. Quadraam biedt daar naast zelf scholing en training aan. En over een tijdje kunnen medewerkers een assessment laten afne men of een gericht loopbaanadvies krijgen bij het VOC. Stap voor stap kan het VOC uitgroeien tot een ‘huis academie’, zoals die ook elders al bestaan. “Het mbo is daar veel verder mee. Daar bestaat zelfs al een landelijk kader”, licht Maarten Delen toe. Ook andere beroepsgroepen hebben het begrip ‘lerende organisatie’ omarmd. Artsen en psychologen moe ten zich zelfs verplicht bijscholen en jaarlijks punten verzamelen, maar zo ver wil het Quadraam-bestuur niet gaan.
‘Halen, brengen en delen: dit is het principe van actieve kennisuitwisseling tussen collega’s’ Succesvol Het principe van ‘halen, brengen en delen’ waar het VOC voor staat, is al een paar keer succesvol toege past binnen verschillende scholen. “Een leerkracht van het Beekdal Lyceum heeft een systeem ontwik keld met twintig onderwerpen die een docent moet beheersen op ICT-gebied. In vier tot vijf bijeenkom sten kunnen medewerkers zich verder bekwamen. Andere scholen maken daar dankbaar gebruik van”, zegt Maarten Delen. En ook binnen de Academische Opleidingsschool Quadraam zijn al netwerken actief die regelmatig samenkomen om kennis te delen op het gebied van onderzoek of opleiding. José Janssen: “Dit soort ini tiatieven vanuit medewerkers willen we bevorderen. Zij kunnen bijvoorbeeld samenkomen om te praten over de pedagogische omgang met bepaalde leer lingen. Of de docenten Nederlands wisselen infor matie uit over leesstrategieën. Waar het om gaat is dat je bereid bent om anderen te helpen en zelf op zoek gaat naar wie jou nog iets kan leren.” Met een positieve blik in de toekomst kijkend voegt ze daar aan toe: “Het VOC is pas een succes als medewer kers het gevoel krijgen dat ze iets mógen in plaats van móeten.” Dat is precies wat Maarten Delen bedoelt: “We willen uitdragen dat je nooit bent uit geleerd. Leren is gewoon leuk!" q Meer informatie José Janssen,
[email protected]
Overal nummer
11 februari 2011
11
Hot issue:
Hoogbegaafdheid Wat hebben wij te bieden aan kinderen ‘die meer kunnen’, ‘excellente’ of ‘hoogbegaafde’ leerlingen? De eigen profielen van Quadraam-scholen komen ook tot uitdrukking in verschillen in aanpak van hoogbegaafdheid. Een aparte afdeling of juist geïntegreerd? Accent op cognitieve of op sociale ontwikkeling? Wel een label of juist niet? Hoogbegaafde kinderen kun je niet over één kam scheren, een juiste aanpak vereist daarom maatwerk, daarover zijn de scholen het in ieder geval eens.
r Olympus College
Anita O’Connor, recto
begaafdenafdeling, College heeft een hoog us mp Oly et “H ld ee Zelfb n de regio komen. , die soms van ver buite ren de kin 80 m rui nu t OPUS, me ijs, gebaseerd op ieke vorm van onderw un nd rla de Ne or vo n met OPUS biedt ee gaat vaak om kinderen School in Detroit. Het pen. elo stg de visie van de Roeper va school zijn , die thuis of op de basis eld fbe zel igd ad uele sch be ivid een energie in ind e twee jaar veel tijd en rst ee de in we ken ste Daarom echt niet alleen om ontwikkeling. Het gaat is begeleiding en sociale leren respecteren. Dat deren moeten zichzelf g niet nle aa cognitieve extra’s. Kin n at, bij wie hu onderpresteerders ga om k vaa t he t da om ari nodig omgeving, wa n den ze een beschermde bie j Wi . nd rke he of d is erken en samenwerken. ar ze uit stekend kunn wa en zijn te rs de an het oké is om rland laat het afweten een politiek item: Nede Excellente leerlingen zijn l onderwijs voor deze m bepleiten wij speciaa aro da k Oo d. bie ge dit op arin wij met vallen en extra org anisatie, wa ld ge ra ext st ko t He . kinderen n ouders en onze n. Steun van betrokke rde wo ge zijn ef ati cre en opstaan ons steeds verder.” eigen passie brengen
is 8 die m o d e te r eer uit school “ Voo m ‘hoo d r a b g g a in b eg a a sissch p rog r a f d e n’ – g a a n k un n m en – w oolleerlinge zijn wij deren ma MIK (me e ge n er ko vorig ja ar ges bruiken niet begele men één mid intelligente t k a id d in r van on ing van een ag per week deren). Ong t met het d o cen s . Ze v e ve er n a ar h t o 22 kin et va h o ef t lgen m nie odulair n de basiss Candea, on d c naar je t cog nitief t er h on der e zijn, wijs ro ool en een zelf, a d we he nd MIK is b b en o n d om t h em a o cen t vo o r t g e r e n e n k un ’s. Dat ok m o st ’. Ke e ko m e in het dules nm e nu ka al s ‘kij wat ze der van BO - it de samen rkend is de ke n VO. W werkin verdie in g ro ij ping. e g bieden p 8 nie e e r s te m et de t krijg klas, b de kin basiss en d ij ons of op e . Daar na g a eren iet s ex cholen a tr en an d ere VO n ze gewoon a’s, -s choo n a ar e l.” en
tz
erwijs Loren
eetalig ond amleider Tw
eve, te
Brigitta Ho Lyceum
els wordt n in het Eng ke k va e d n va waarin 60% ar geleden gen. Drie ja g onderwijs, li in rl ta e e . e le e tw s fd heid willen g b eg a a T-time “On oogbeg aafd jk voor hoo h li t ke e k m e e tr w n a t a n wa ulier gegeven, is m te bepale aanpak: reg o ek d o en o n integrale rz e e e d r n o o vo e enleving n w m lieten van de sa we gekoze g n e in b ig b e rd h o o n nw a al aarva een vertege en zo norm Op grond d klassen die inderen in e k e n n o u w h e t g a k d in o r voo n we o onderwijs n er bewust rwijs biede uders kieze etalig onde o e e d tw k t e o gen bijvoor h O . n rl e zijn nnen lee in ren. Binn ku e n rk ri ve a a e D ti a ’. tu ilable de leer mogelijke si wensen van d energ y ava n e a d t e e im m ‘t g ’: ra -time rekenin bbel een ext extra’s in ‘T w e h oud en iskundekno w n leren. En a n a e g e s t e e e m in eren beeld Ch rbeeld kind nnen bijvoo ku zo : erk dus” n e tw g a n li volgen. Ma a m m ra g ro wiskundep
12
Overal nummer
11 februari 2011
Wiet onder eke Meesse bouw Same Cande n, afdelings nwerk a Colle directe ing m v an g r e t ba s ge ur vw o ep
Luuk Do
p
per, afde locatie Z lingsleid o n egge Lie er havo‘Zorgkin m vwo, e rs Colleg deren’ “ Wij zoek n a ar an e e d
n in de M ere weg en om in acLieme heid. M rs Class te spele e er b eg a n op h o afde kin blemen og b eg a deren h – e en vo afd eb b en s udig rek leren lu oms lee enw er k kt n rpro of rijtjes ze. Het g iet, en plannen woord e a at nu n og maar n ordenen is mo en eerste e eilijk vo om e en n t we e d or g roepje e klas, m oud er s v an ze s a ar d e b g roeit, z in e d o la e blijk t op ng stellin dagdele voorlich g v an n p er w e ti e n k volgen g Liemers de kinde savonden. V ier Class ve rdiepen ren in d onder le e Mac d en ver b iding va redend n een tu ‘zorgkin on der w tor die h deren’, d ijs en b eg e ie op lee matig e leidt. He rgebied x tra aan t zijn e d n a c h t en bij ons w begeleid soms gedrag s el socia in a g l geïnteg te klas, v r ag en , reerd w gee illen zijn maar die prog ram n stempel ‘hoo . G e en a g b eg a a ma.” pa fd’, wel een eige r n
Dilemma’s. Het vak kent er vele. In Hot issue laten we collega’s aan het woord over een brandende kwestie. Wil je ook iets kwijt over een lastig thema? Mail naar
[email protected]
Expertisegroep Een vorm van leren voor elke leerling
Van sommige leerlingen is leren of studeren binnen de reguliere schoolomgeving te veel gevraagd. Bij tijdelijke of soms ook structurele leerbelemmerin gen blijft de school verantwoor delijk voor een passende vorm van onderwijs of arbeidstoelei ding. Quadraam heeft veel des kundigheid op dit gebied. Waar de expertise eerder verweven zat in verschillende scholen, is deze nu samengebracht en ontsloten in één organisatie: de Expertise groep. Tekst: Renske van den Berg Foto’s: Job Boersma (p.13) en Liesbeth Wattimury
Wilco Meijer: ‘leerlingen worden beloond voor wat ze wél kunnen’
“
De Expertisegroep bestaat sinds 1 augustus 2010 en omvat inmiddels een uitgebreid aan bod voor overbelaste leerlingen van scholen binnen Quadraam, maar soms óók voor instellingen daarbuiten”, vertelt Maurits Cleuren, directeur van de Expertisegroep. Hij legt uit hoe de Expertise groep verschillende diensten en speciale trajecten uit de scholen nu als één dienstenpakket aanbiedt, onder de naam EeCee (Expertisecentrum).
Passend onderwijs “De activiteiten die gericht zijn op passend onder wijs waren voorheen onderdeel van de vmbo-school Maarten van Rossem in Arnhem”, aldus Maurits Cleuren. Ze bieden uitkomst voor leerlingen die wel kunnen leren, maar die door overbelasting iets extra’s nodig hebben om hun diploma te halen en eventueel naar het mbo door te stromen. Deze activiteiten zijn nu samengebracht in het EeCee in Arnhem.” In Didam zijn de afgelopen jaren activiteiten ontwik keld met een accent op arbeidstoeleiding. Cleuren: “Dit als onderdeel van de school voor praktijkonder wijs Symbion in Didam. Hier gaat het om leerlingen voor wie leren sowieso minder gemakkelijk gaat, en
die na de praktijkschool veelal een plek op de arbeidsmarkt willen zoeken. Het aanbod voor arbeidstoeleiding is samengebracht in Krachtwerk. Het EeCee in Arnhem en het Didamse Krachtwerk sámen vormen de Expertisegroep.”
Aanbod EeCee EeCee biedt een spectrum van diensten aan scholen, leerlingen en externe partijen. Sommige ontwikkel de Quadraam zelf, andere biedt het EeCee in samen werking met andere partijen aan. De bovenschoolse voorzieningen bijvoorbeeld. Cleuren: “Hieronder vallen de SOS-groep, die langdurige spijbelaars terugbegeleidt, en het TimeOut-rebound traject. Jongeren die even niet op school kunnen blijven vanwege een conflict of probleemgedrag, kunnen acht tot twaalf weken dit traject volgen.” Intussen kan bijvoorbeeld het conflict worden opge lost, een andere school of klas worden gezocht of kunnen afspraken met de leerling en ouders worden gemaakt. Leerlingen van 14 tot 18 jaar die vanwege hun gedrag of motivatie niet gedijen in een schoolse omgeving, kunnen in de PasKlaar-groep toch hun vmbo-diploma halen. Met een uitgebreide oriëntatie met veel stage- en praktijkmogelijkheden kunnen Overal nummer
11 februari 2011
13
Overbelaste jongeren zijn jongeren die gebukt gaan onder meerdere leerbelemmeringen tegelijkertijd. Bij de leerling zelf, zoals motivatie- of aandachtsproblemen als ADHD. Op school, zoals conflicten met docenten of pesten. Of thuis (gebroken gezinnen). Als jongeren uitvallen, gebeurt dat vaak door opeenstapeling van problemen, terwijl er tegelijk onvoldoende beschermende factoren aanwezig zijn (in de vorm van behoorlijke intelligentie of betrokken ouders).
leerlingen uitvinden wat ze willen en kunnen. Cleu ren: “Vervolgens werken ze in kleinere groepen aan een individueel traject om hun doel te bereiken, bij voorbeeld alles wat er nodig is om op de kapper school te komen.” Het Centrum voor Ambulante Dienstverlening (CAD) huisvest orthopedagogen, psychologen, school maatschappelijk werkers en andere deskundigen. Zij werken op aanvraag ten behoeve van scholen, docenten en leerlingen. “Een school kan zo bijvoor beeld een faalangsttraining of sociale vaardigheids training aanbieden aan een groepje leerlingen, of docenten trainen om te gaan met leerproblemen”, licht Cleuren toe. “Maar het kan ook gaan om een individuele intelligentietest of persoonlijkheidson derzoek bij een basisschoolleerling, ten behoeve van advies over de vervolgschool.” Een orthopeda goog van het CAD neemt bovendien zitting in een aantal Quadraam-zorgadviesteams, zodat niet elke Quadraam-school zelf een orthopedagoog in dienst hoeft te nemen.
Aanbod Krachtwerk Is de praktijkschool of het vmbo afgerond, dan is het vinden en behouden van een baan nog niet altijd voor elke leerling even gemakkelijk. Overbelasting speelt de jongeren dan immers nog steeds parten. Krachtwerk (voorheen Projectbureau) in Didam biedt arbeidsmarktgerichte trajecten voor jongeren van 18 jaar en ouder die graag met hun handen wer ken. En voor speciale doelgroepen zoals jongeren
met autisme. Het Arbeidstrainingscentrum (ATC) in Didam biedt verschillende mogelijkheden ter voor bereiding op eenvoudig werk. Op deze werklocatie vindt productie van halffabricaten en soms eindpro ducten plaats onder leiding van een werkmeester. Cleuren: “Leerlingen wennen aan een goede werk mentaliteit: arbeidsritme, afspraken nakomen en omgaan met baas en collega’s. Daarnaast kunnen ze er bijvoorbeeld een certificaat voor heftruck of trek ker behalen, of een VCA-certificaat voor de bouw.” Voor jongeren die meteen de arbeidsmarkt op gaan biedt een jobcoach van Krachtwerk soms uitkomst. Die helpt een baan zoeken en behouden. De coach houdt contact met de jongere, maar ook met het thuisfront en de baas als het nodig is. Jongeren in een uitkeringssituatie die nog niet de juiste competenties hebben voor hun gewenste werk, kunnen een individuele re-integratie-overeen komst (IRO) aanvragen bij het UWV. Deze IRO-trajecten verzorgt Krachtwerk ook.
Organisatie met eigen gezicht Cleuren gelooft dat overbelaste jongeren en het specifieke Quadraam-aanbod elkaar beter kunnen vinden, nu de diensten zijn ondergebracht in Kracht werk en EeCee. “Wij zijn nu zichtbaarder en makke lijker toegankelijk voor de jongeren die ons nodig hebben. En voor de onderwijsinstellingen en hun medewerkers die voor hun leerlingen een beroep op dit aanbod willen doen.” q
Wilco Meijer, docent van Pasklaar:
‘Leerlingen wennen aan goede werkmentaliteit’ 14
Overal nummer
11 februari 2011
“We zijn nu anderhalf jaar bezig met de eerste groep van elf jongeren en de meesten gaan vmbo-examen doen en naar het mbo. Leerlingen krijgen maatwerk, we gaan met hun talent aan de slag. Ze worden niet afgerekend op zwakke kanten, maar beloond voor wat ze wél kunnen. Dat werkt goed, ze krijgen zelfvertrouwen. Gaat het even niet, dan zit de orthopedagoog een verdieping lager voor advies.”
Xtrakort!
Lorentz verdient keurmerk EP
In 2002 ontving het Lorentz Lyceum het keurmerk Tweetalen School. Afgelopen november was er een her-visitatie. En ja, de school voldoet nog steeds aan de gestelde criteria (voorgeschreven door het Europees Platform, EP). ‘With flying colours’ oftewel ‘Met vlag en wimpel geslaagd’, vond de commissie. q
Inspiratieboek voor de Liemers ‘Een nieuwe wind, inspiratieboek voor de Liemers’ is de titel van een toekomstgericht publieksboek, geïnspireerd op het rapport Liemers 2020. Uitgeverij DWZ/MAW gaat het uitbrengen. Aan dit boek werken het Liemers College, Symbion en het Candea College mee. q
Montessori zingt voor War Child Het is al februari, maar een terugblik op de jaarlijkse kerstzang van het Montessori College Arnhem is toch de moeite waard. Al voor de vijfde keer stond het koor (35 leerlingen, 4 collega’s en nog een paar extra zangers) te zingen bij Urban Chef in de Koningstraat en haalde daarmee in totaal ongeveer € 700 op voor War Child. q
Combinatie sport en onderwijs Het Liemers College heeft in samenwerking met de gemeente Zevenaar een combinatiefunctionaris aangesteld voor onderwijs en sport. Deze gaat ondersteuning bieden aan sportverenigin gen en leerkrachten van twee basisscholen. Zo kunnen er op school gezamenlijke activiteiten met de sportclubs worden georganiseerd. q
Internetveiling Edukans Het Lorentz Lyceum zamelt jaarlijks geld in voor de stich ting Edukans. Dit jaar was er voor het eerst ook een inter netveiling van door leerlingen gemaakte schilderijen: een Van Gogh, een Mondriaan, een Warhol etc. q
150 vogelhuisjes
Xtra veilig
Produs-leerlingen maakten onder leiding van docent Hannes van Soest ongeveer 150 vogelhuisjes van geplatoniseerd hout. (Het Arnhemse bedrijf Plato verduurzaamt hout op een milieuvriendelijke manier.) Ze zijn voor € 5 per stuk te koop op school. Leuk voor het vroege voorjaar! Info: H.vanSoest@produs arnhem.nl q
Twintig collega's van diverse scholen zijn in november geslaagd voor de basisopleiding BHV. Quadraam is weer een stuk veiliger! Arbo-coördinator Henk Schoonderwaldt (SO) verzorgde de opleiding. q
Overal nummer
11 februari 2011
15
+Vrij aanplakken+ Sport en Bewegen op niveau op te klimmen. Het gaat niet om kracht, maar om techniek en balans. Vertrouwen in de partner is hierbij natuurlijk ook heel belangrijk. Van de wand wordt niet dagelijks gebruikgemaakt, maar de lessen roepen altijd enthousiaste reacties van leerlingen op. Het zal duidelijk zijn dat de klimwand ook tijdens de open dag een flinke rij wachtenden oplevert.
foto: job boersma
Op Het Westeraam en Lyceum Elst wordt regelmatig op hoog niveau bewogen. Letterlijk welteverstaan. Op gezette tijden blijven de ballen in de kast en de toestellen in de berging. Dan worden de touwen tevoorschijn gehaald en komen de harnassen tevoorschijn om onder strak toezicht en met veel veiligheidsmaatregelen zo hoog mogelijk tegen de wand
ad Hier h
EE UW IsDtaan!
kunnen
+ + + Wil je ook iets aanplakken? Stuur dan je suggestie naar
[email protected] + + +
