ZET DE BOXEN AAN! Jongeren verkennen verschillende manieren om radio te maken (podcasting, internetradio), beluisteren voorbeelden en zetten de grote lijnen uit voor een eigen radio-uitzending: voor wie? Wat komt er aan bod? Dan gaan ze aan de slag: ze maken een nieuwsflash, nemen een interview af, zoeken bijpassende muziek en spreken alles aan elkaar. Technische fiches helpen hen doorheen de activiteiten om alles op computer op te slaan en te bewerken zodat het een volwaardige radiouitzending wordt. Misschien kan dit het begin zijn van een reeks uitzendingen?
Kijk op de week Inhoud
De jongeren maken een nieuwsflash met interessant, pakkend nieuws uit de voorbije week. Hiervoor verzamelen ze uit actuele kranten, tijdschriften, schoolkrant, … interessante berichten. Ze herschrijven deze berichten tot nieuwtjes voor een nieuwsflash die jongeren aanspreekt. Tot slot spreken de jongeren de nieuwtjes in.
Doelgroep
3de graad BSO Deeltijds Onderwijs
Vakgebied
Project Algemene Vakken
Materialen
werkbladen, allerlei actuele kranten, tijdschriften, schoolkrant, enz., computers (van max. 5 jaar oud) met internetverbinding (bij voorkeur 1 pc per 3 jongeren), microfoon die je op de pc kan aansluiten of externe opname-apparatuur: mp3speler of minidisk en opname-software (eenvoudige software om het geluid van de microfoon op te nemen en om te zetten in mp3-bestand, bv. Audacity, gratis beschikbaar op http://audacity.sourceforge.net)
Doelen
Functionele taalvaardigheid ₪ uit mondelinge en schriftelijke informatie de essentie kunnen halen (ET1) ₪ eenvoudige informatie schriftelijk kunnen formuleren (ET5) ₪ zich mondeling duidelijk kunnen uiten (ET6)
Functionele informatieverwerving en –verwerking ₪ relevante informatie in concrete situaties kunnen vinden, selecteren en gebruiken (ET11)
Organisatiebekwaamheid ₪ opdrachten zelfstandig kunnen plannen, organiseren, uitvoeren, evalueren en indien nodig bijsturen (ET15)
www.cteno.be/sterke_schakels ₪ ₪ ₪ ₪ ₪ ₪
STERKE SCHAKELS
1
Lesschema
Lesschema fase
werkvorm
activiteit
materiaal
1
klassikaal
jongeren oriënteren zich op het maken van een nieuwsflash
2
per drie
jongeren verzamelen nieuws voor hun nieuwsflash
3
klassikaal
jongeren selecteren de beste nieuwsberichten
individueel
jongeren herschrijven de nieuwsberichten
werkblad 2
klassikaal
jongeren maken opnames van hun nieuwsflash en bewaren de bestanden op computer
werkblad 3 computer met opnamesoftware (bv. Audacity)
4
Zet de boxen aan!
werkblad 1 actuele kranten, tijdschriften, schoolkrant, … computer + internet
2
Lesbeschrijving
Lesbeschrijving ₪ Fase 1 Verwijs naar de vorige les “Een radiostation op school”, waarbij de jongeren ideeën hebben verzameld voor hun eerste aflevering. Waren er suggesties om iets te doen rond actualiteit? Om op de radio berichtjes te voorzien uit de school, de buurt, de gemeente? Vertel dat jullie een nieuwsflash in elkaar gaan steken die interessant zal zijn voor de luisteraars. ₪ Fase 2 Voorzie in het klaslokaal een tafel met allerlei naslagwerk: actuele kranten, tijdschriften en ander materiaal in verband met de actualiteit zoals de kalender met schoolactiviteiten, schoolkrant, buurtkrant enz. Zet de jongeren in (heterogene) groepjes van drie. Deel werkblad 1 uit. Bedoeling is dat de jongeren op zoek gaan naar interessante nieuwsberichten voor verschillende rubrieken. Zij kunnen daarbij gebruik maken van het materiaal dat in de klas aanwezig is. In elk groepje wordt afgesproken wie welke rubriek voor zijn rekening neemt. Elke jongere is verantwoordelijk voor minstens één rubriek en noteert minstens één interessant bericht op het werkblad. De jongeren mogen op basis van de informatie nieuwe rubrieken suggereren en onderaan op hun werkblad noteren. Laat de jongeren na de afgesproken tijd hun informatie uitwisselen in het groepje. Ze lezen om de beurt hun berichtjes aan elkaar voor en geven hun mening over het gekozen bericht. Ze gaan na of het bericht geschikt is om op de radio te brengen. Vraag de groepjes om een ‘presentator’ aan te duiden die straks de berichten zal voorlezen aan de hele klas. ₪ Fase 3 Laat de presentatoren van elk groepje de nieuwsberichtjes voorlezen. Laat de jongeren daarop inhoudelijk reageren. Zal het nieuws de jongeren op school boeien? Waarom wel of niet? Zijn alle berichten duidelijk genoeg? Welke moeten zeker herschreven worden? Welke overlappingen zijn er in de berichten? Welke berichten kunnen we weglaten? Waarom? Laat de jongeren kiezen welke berichten zeker behouden moeten blijven en welke eventueel weggelaten of herschreven kunnen worden. Laat ze ook argumenteren waarom ze bepaalde berichten wel en andere niet willen behouden. Sta in tweede instantie stil bij een aantal meer technische aspecten van de berichtjes (lengte, correctheid, explicietheid). Begrijpt iedereen wat er gezegd wordt? Wat is moeilijk, onduidelijk? Hoe kan het bericht ingekort worden? Hoe kan dit nog gezegd worden? Hebben jullie suggesties hoe je dit beter kan formuleren? Laat de berichtjes die te lang of onduidelijk zijn, herschrijven op basis van de tips op het werkblad 2. ₪ Fase 4 Deel werkblad 3 uit. Laat de jongeren de instructies lezen. Vraag aan de jongeren welke manier hen het meest geschikt lijkt om het materiaal op te nemen. Zorg dat het nodige materiaal aanwezig is. Meer info over het werken met Audacity vind je op http://audacity.sourceforge.net/ about/features?lang=nl. Laat de jongeren elk om beurt een berichtje inspreken op de computer of via de externe opnameapparatuur. Beluister achteraf de nieuwsflash en laat de jongeren vertellen wat ze ervan vinden. Zet de boxen aan!
3
Lesbeschrijving
Waarop kunnen de presentatoren nog beter letten als ze voorlezen? Hoe lees je expressief voor? Laat ze elkaar tips geven bij het inlezen en presenteren. Zet de radio op en laat de jongeren enkele voorbeelden beluisteren. Geef aan de jongeren de mogelijkheid om hun bericht opnieuw in te spreken als ze willen. Vraag hen hoe ze de stukjes nog verder zouden kunnen opfleuren. Dit voeren ze nog niet meteen uit, maar komt in een latere activiteit van dit pakket, “The final touch”, aan bod. Variant: Je kan ook de klas indelen in verschillende ‘redactieploegen’, die elk verantwoordelijk zijn voor een andere nieuwsrubriek.
Zet de boxen aan!
4
Werkblad 1
KIJK OP DE WEEK Opdracht In jullie radio-uitzending mag actualiteit niet ontbreken. Welk nieuws valt er deze week te rapen? Welk krantenbericht heeft jouw aandacht getrokken? Over welke feiten wil je zeker iets vertellen aan je schoolgenoten? Zoek in de kranten naar pakkende, interessante berichten. Verdeel de rubrieken onder elkaar zodat iedereen een andere rubriek bekijkt. Schrijf de titel van het artikel op onder de juiste rubriek. Schrijf kort en krachtig, in je eigen woorden neer waarover het bericht gaat.
Rubrieken ■ Binnenland/ buitenland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ■ Regio/ gemeente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ■ Wijk/ school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Zet de boxen aan!
5
Werkblad 1
■ Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ■ Film & muziek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ■ Lifestyle & mode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ■ Andere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Zet de boxen aan!
6
Werkblad 2
JONGERENNIEUWS Opdracht
Sommige nieuwsberichten uit de krant zijn te lang, te saai, te moeilijk, … Voor jullie nieuwsflash maken jullie er best korte, interessante nieuwtjes van. Nieuws op maat van jongeren. Hieronder vinden jullie tips om een kort en krachtig nieuwsbericht te schrijven.
Tips bij het herschrijven ■ Kies een titel die de aandacht trekt. ■ Maak korte zinnen. Lange zinnen maken de tekst moeilijker om te beluisteren. ■ Maak het bericht niet langer dan een 5-tal lijnen. Het gaat tenslotte om een ‘nieuwsflash’. ■ Vergeet niet om duidelijk de plaats en het tijdstip van het gebeuren te vermelden. ■ Geef het bericht een ‘gezicht’. Spreek liever over personen dan over droge feiten. ■ Lees het berichtje luidop voor aan je klasgenoten. Vindt iedereen het duidelijk en helder genoeg? Interessant? Wat kan er nog duidelijker?
Zet de boxen aan!
7
Werkblad 3
TECHNISCHE FICHE: GELUIDSFRAGMENTEN OPNEMEN EN BEWAREN Opdracht Jullie hebben berichten geschreven voor de nieuwsflash, maar hoe gaan jullie die opnemen? Hoe wordt het materiaal het best opgenomen en bewaard? Lees de tips en pas ze toe. Tip: Vraag de hulp van jongeren uit de informatica-opleiding of de ict-coördinator op school indien het niet lukt.
Wat heb je nodig? ■ opname-software: bv. Audacity (gratis te downloaden via http://audacity.sourceforge.net) ■ Optie 1: je neemt de fragmenten op via computer computer met een ingebouwde microfoon of met een extern aan te sluiten microfoon ■ Optie 2: je neemt de fragmenten op via extern apparaat mp3-speler of minidisk eventueel een externe microfoon
Spreek de berichten in ■ Neem bij voorkeur korte fragmenten op. Het is veel moeilijker om achteraf te moeten knippen in lange fragmenten. Extra voor optie 2 ■ Zet het geluidsfragment op de computer via een usb-kabel. ■ Als je een podcast wil maken, moet je ervoor zorgen dat alle geluidsfragmenten als mp3bestanden op de computer worden opgeslagen.
Zet de boxen aan!
8
