DE BAAN OP! De jongeren organiseren zelf één of meerdere bedrijfsbezoeken. Ze verzamelen informatie over verschillende bedrijven en op basis hiervan kiezen ze met de hele klas het meest interessante bedrijf voor een bezoek. Nadat ze zelf telefonisch een afspraak hebben gemaakt, bereiden ze het bezoek voor: wat willen ze te weten komen, met wie willen ze praten, hoe gaan ze er geraken, wie doet wat, …? Na het bedrijfsbezoek volgt een evaluatie en een rapportage.
Een interessant bedrijf kiezen Inhoud
De jongeren verzamelen informatie over een aantal bedrijven aan de hand van een aantal richtvragen en kiezen welk bedrijf het meest interessant is om te bezoeken.
Doelgroep
3de graad BSO Deeltijds Onderwijs
Vakgebied
Project Algemene Vakken of Beroepsgerichte Vorming
Materialen
werkblad, vaktijdschriften en krantenartikels met informatie over bedrijven
Doelen
Functionele taalvaardigheid ₪ uit mondelinge en schriftelijke informatie de essentie kunnen halen (ET1) ₪ mondeling kunnen argumenteren (ET4)
Functionele informatieverwerving en -verwerking ₪ relevante informatie in concrete situaties kunnen vinden, selecteren en gebruiken (ET11) ₪ uiteenlopend tekstmateriaal kunnen begrijpen en gebruiken (ET12)
www.cteno.be/sterke_schakels ₪ ₪ ₪ ₪ ₪ ₪
STERKE SCHAKELS
1
Lesschema
Lesschema fase
werkvorm
activiteit
1
klassikaal
jongeren vertellen over hun ervaringen met of kennis over bepaalde bedrijven
namen van interessante bedrijven
2
per twee
jongeren zoeken informatie over een bedrijf en beantwoorden een aantal vragen in een schrijfkader
werkblad vaktijdschriften en krantenartikels met info over bedrijven
3
per vier
jongeren stellen de verschillende bedrijven aan elkaar voor en wegen samen af welk bedrijf het meest interessant is om te bezoeken
4
klassikaal
jongeren luisteren naar elkaars voorstellen en kiezen een bedrijf voor een bezoek
De baan op!
materiaal
2
Lesbeschrijving
Lesbeschrijving ₪ Fase 1 Vertel de jongeren dat ze één of meerdere bedrijven kunnen bezoeken om kennis te maken met het bedrijfsleven en met mogelijke stage- of werkervaringsplekken. Geef aan dat de jongeren zelf een voorstel mogen uitwerken voor een bedrijfsbezoek. Daarvoor zullen ze eerst moeten uitzoeken welk bedrijf interessant is om vervolgens op basis van hun voorstellen één, of indien mogelijk, meerdere bedrijven te kiezen en effectief te bezoeken. Vraag de jongeren eerst naar hun werkervaringen en hun kennis over bepaalde bedrijven. Wie heeft al gewerkt als jobstudent/ stagiair? In welk bedrijf? Wat heb je daar gedaan? Ken je nog andere bedrijven die interessante jobs aanbieden en waar je eventueel zou willen werken? Welke bedrijven ken je via vrienden, familie? Indien de jongeren zelf weinig aanbrengen, kan je vertellen dat je een aantal namen van interessante bedrijven hebt meegebracht. Pols bij de jongeren wat ze al over deze bedrijven weten (wat voor bedrijf, welke jobs, hoe groot is het bedrijf, waar gelegen enz.). Tip voor de leerkracht PAV: Vraag informatie aan lesgever BGV of de stage- of tewerkstellingsbegeleider over interessante bedrijven voor de jongeren. ₪ Fase 2 Zet de jongeren per twee. Zorg dat jongeren met dezelfde beroepsopleiding kunnen samenzitten. Laat elk duo nuttige informatie verzamelen over één bedrijf dat inhoudelijk aansluit bij hun opleiding (en dat ze zelf aangebracht hebben of dat ze van jou krijgen). Zorg ervoor dat elk duo informatie zoekt over een ander bedrijf. Bedoeling is dat ze informatie verzamelen over het bedrijf en argumenten verzamelen waarom een bezoek interessant zou kunnen zijn of waarom niet. De belangrijkste informatie noteren ze op het werkblad. Deze notities helpen hen om in de volgende fase informatie uit te wisselen met andere jongeren. Het zoeken naar informatie kan op verschillende manieren gebeuren, afhankelijk van de praktische mogelijkheden op de school: ■ op internet, via de website van een bedrijf ■ in vaktijdschriften, krantenartikels, jobkranten ■ in een gesprek met klasgenoten of kennissen met werkervaring in een bepaald bedrijf ■ via een mailtje/ briefje naar het bedrijf voor meer informatie Differentiatie ■ Zet een sterke bij een zwakke jongere bij het werken in duo’s. ■ Ondersteun de duo’s bij het formuleren van argumenten voor of tegen een bezoek. Help hen op weg met bijkomende vragen. Wil je graag iets gaan bekijken in het bedrijf? Indien ja, wat? Wil je graag met iemand spreken in het bedrijf? Indien ja, met wie? Waarover? Vind je het een interessant bedrijf? Waarom wel/ niet? Verwijs daarbij naar hun antwoorden in het eerste deel van het werkblad (bv. i.v.m. de jobs, de werkuren, de sfeer, het loon ed.). ₪ Fase 3 Verdeel de jongeren in nieuwe groepjes. Maak groepjes van maximum 4 jongeren die elk informatie over een verschillend bedrijf hebben verzameld (bij voorkeur binnen dezelfde sector). Op deze manier moeten alle jongeren aan bod komen in de groepjes, ook de minder taalvaardige
De baan op!
3
Lesbeschrijving
jongeren. Laat de jongeren ook vooraf afspreken wie straks het mondelinge verslag zal doen voor de hele groep. Laat de jongeren om beurt een bedrijf aan elkaar voorstellen aan de hand van hun notities en aangeven waarom ze denken dat het bedrijf wel of niet een bezoek waard is. Bedoeling is dat ze hun belangrijkste argumenten op tafel leggen en luisteren naar de argumenten van de anderen. Na het uitwisselen van de informatie kunnen de andere jongeren reageren door bijvoorbeeld tegenargumenten te geven en bijkomende vragen te stellen. De jongeren moeten trachten om tot een consensus te komen over welk bedrijf het meest interessant lijkt om met de hele klas te bezoeken. Indien zij het daarover niet eens raken, kunnen ze een eerste en tweede keuze aanduiden en dit vervolgens toetsen aan wat uit de andere groepjes komt. ₪ Fase 4 Hou een klassikale bespreking. Alle groepjes stellen hun keuze voor en verantwoorden die. Stimuleer het gesprek door vragen te stellen. Wat vinden zij een interessant bedrijf? Waarom? Zijn de andere groepjes het daarmee eens? Waarom (niet)? Beslis met de groep welk bedrijf (of bedrijven) zal worden bezocht. Houd een stemming indien er geen consensus wordt bereikt. Indien deze activiteit wordt uitgevoerd in de les PAV, kunnen de jongeren hun keuze ook eens voorleggen aan de leerkracht BGV en de stage- of tewerkstellingsbegeleider. Kennen zij het bedrijf? Vinden zij het bedrijf ook interessant? Kennen zij er contactpersonen? Waarop moet er zeker gelet worden bij een bezoek?
De baan op!
4
Werkblad
bedrijfsfiche Opdracht Je gaat op bedrijfsbezoek met de klas. Maar welk bedrijf is interessant voor een bezoek? Zoek per twee informatie over één bedrijf. Noteer deze informatie in de fiche. Noteer allebei. Straks gaan jullie elk in een andere groep beslissen welk bedrijf het meest insteressant is. De fiches kunnen jullie hierbij dan helpen.
NAAM BEDRIJF:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ADRES:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TELEFOONNUMMER: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kor te voor stelling van het bedrijf ■ Wat voor bedrijf is dit? Wat doet of maakt het bedrijf? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
■ Hoeveel mensen werken in het bedrijf? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ■ Zijn er interessante jobs? Zo ja, welke? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
■ Andere nuttige informatie (bv. loon, sfeer, werkuren, …): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Zou je het interessant vinden om dit bedrijf te bezoeken? Waarom? ■ Ja, ik vind het interessant omdat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
■ Nee, ik vind het niet interessant omdat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De baan op!
5
