Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Základní škola Náchod – Plhov: ŠVP „Klíče k životu“

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: Téma, učivo Strunatci – úvod

ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS PŘÍRODOPIS – 7. ROČNÍK Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy

Mezipředmětové vztahy

Poznámky porovnávání stavby těla – práce ve

- uvědomuje si a dokáže vysvětlit základní rozdíly

dvojicích, práce s textem

mezi stavbou těla bezobratlých a strunatců (příp. obratlovců) Pláštěnci

práce s textem a obrázky v učebnici

- objasní způsob života a jednoduše popíše stavbu těla této taxonomické skupiny

Bezlebeční

práce s textem a obrázky v učebnici

- objasní způsob života a jednoduše popíše stavbu těla této taxonomické skupiny

Kruhoústí

- pozná základní zástupce, zhodnotí jejich význam

EV

obrázky, práce s textem, výukové programy, práce ve skupině –

v přírodě, vysvětlí jejich způsob života

porovnání stavby těla s předchozími taxony

Paryby

- rozlišuje a pozná jednotlivé zástupce, umí vysvětlit

F, CH

pokrokových a zaostalých znaků

v čem je jejich tělo dokonalejší v porovnání s nižšími

tělní stavby, videoprojekce

strunatci, objasní jejich přizpůsobení prostředí Ryby

- chápe dokonalejší stavbu těla oproti parybám, vysvětlí funkci zákl. orgánových soustav, pozná hlavní druhy našich vod a hospodářsky významné mořské

problémové vyučování – určování

RV, EV

porovnávání a vyvozování rozdílů ve stavbě těla a formě přizpůsobení danému prostředí, práce s mikroskopem – praktické cvičení

druhy

Přírodopis 7. ročník – Strana 1


Obojživelníci

- popíše vnějí a vnitřní stavbu těla, objasní funkci

EV, Z

brainstorming – vyvození dříve známých infomací, práce s textem a

orgánů, chápe význam obojživelníků v přírodě

obrazovým materiálem

- Ocasatí

- pozná a pojmenuje hlavní druhy

Z

nástěnný obraz, výukové programy

- Bezocasí

- pozná a pojmenuje hlavní druhy

Z

nástěnný obraz, výukové programy

- porovná stavbu těla s předchozími taxony, vysvětlí

EV

učebnice, prac. sešit, obrazový

Plazi

materiál, exuvie, krunýře, trvalé

způsob přispůsobení na dané prostředí, chápe význam

preparáty, pozorování život. projevů

plazů v přírodě, vysvětlí funkci org. soustav

plazů v teráriu

- Ještěři

- rozpozná základní zástupce naší i světové fauny

Z

výukové programy, nástěnný obraz

- Hadi

- pozná člověku nebezpečné druhy, ovládá základy

RV, Z

výukové programy, nástěnný obraz, exuvie, návštěva terária

chování při kontaktu s nimi, dokáže poskytnout první pomoc - Želvy

- rozpozná základní zástupce naší i světové fauny

EV, Z

péče o želvu v teráriu

- Krokodýli

- rozpozná základní zástupce a umí je zařadit do

Z

videoprojekce, výukové programy, skupin. práce – vyvození

světadílů, kde žijí

starobylých a pokrok. znaků

Ptáci

-objasní příbuzenský vztah mezi ptáky a plazy, popíše stavbu těla a vysvětlí funkci nejtypičtějších orgánů a soustav, odvodí přizpůsobení stavby těla prostředí a způsobu pohybu, charakterizuje různé způsoby života

F

nástěnný plakát, model Archeopteryxe, práce ve dvojicích – text+modely – vyvození shodných a odlišných znaků plazů a ptáků



- Jednotl. řády

- rozlišuje a porovnává jednotlivé taxonomické

Z

problémová výuka – hledání shodných a odlišných znaků,

skupiny, určuje základní zástupce a umí je zařadit

vyvození znaků příbuznosti na

mezi příbuzné druhy ptáků, dokáže shrnout shodné

základě práce s modely ptáků,

znaky zástupců stejného řádu a naopak najít odlišnosti

poznávání druhů, výukový program

mezi různýmiřády Obratlovci – op.

- zařazuje základní typy obratlovců do příslušných

Z, EV

výukové programy, exkurze do

taxon. skupin, umí stručně charakterizovat jejich

ZOO – skupin. práce

způsob života a stavbu jejich těla Savci – nejvyvinutější obratlovci

práce s učebnicí, nástěnné obrazy,

- zná a dokáže uvést rozmanitosti nejvyvinutější skupiny živočichů – savců na konkrétních příkladech

Vývoj savců

- seznámí se se základy vývoje savců, dokáže

Z, D

charakterizovat jednotlivá vývojová období v historii Země důležitá z hlediska vývoje savců, chápe základní rozdíl mezi savci vejcorodými a živorodými Savci se přizpůsobují prostředí

- chápe přizpůsobení různých druhů savců odlišného

Z

životního prostředí a způsobu života, dokáže uvést příklady Vnitřní stavba těla savců

- zná zákl. vnější a vnitřní stavbu těla savců, na modelu psa nebo kočky umí pojmenovat a lokalizovat hlavní kosti kostry a vnitřní orgány, dokáže vysvětlit zákl. funkce orgánových soustav



Přehled hlavních skupin savců

- má přehled o hlavních skupinách savců, dokáže uvést příklady zástupců jednotlivých skupin

Vejcorodí

- dokáže charakterizovat zákl. znaky vejcorodých

Z

savců, zná některé zástupce a umí ukázat místo jejich výskytu na mapě světa Živorodí - vačnatci

- dokáže charakterizovat skupinu vačnatců, je schopen Z na mapě lokalizovat místa jejich výskytu na Zemi, umí objasnit důvod vývoje mláďat ve vaku samice

Hmyzožravci

- zná zákl. znaky placentálů, dokáže uvést hl. rozdíly

Z

mezi placentály a vačnatci, dokáže uvést hl. identifikační znaky hmyzožravců, na příkladech hmyzožravců je schopen ukázat adaptaci na prostředí a zp. života Letouni

- dokáže podle charakteristických znaků odlišit

Z

letouny od ptáků, umí vysvětlit pojem echolokace, rozliší zákl. skupiny letounů podle potravních specializací, dokáže vysvětlit adaptaci na vzdušné prostředí Chudozubí

-

umí charakterizovat znaky chudozubých, dokáže porovnat kvalitu zubů chudozubých a ostatních savců, zná zástupce ch., jejich potravní



specializace a adaptace na prostředí

Hlodavci

- umí charakterizovat zákl. znaky h., pozná vybrané

Z

druhy a dokáže zhodnotit rizika z přemnožení h. Zajíci

Zná zákl. znaky skupiny z.a umí uvést rozdíly při

Z

srovnání se skupinou hlodavců, rozezná zajíce a králíka podle diakritických znaků Šelmy

- dokáže charakterizovat zákl. znaky šelem, rozlišuje

Z

skupiny šelem podle společných znaků, rozpozná vybrané zástupce, je schopen zařadit je do jednotlivých skupin, uvědomuje si postavení šelem v potravním řetězci Ploutvonožci

- umí charakterizovat skupinu p.,na příkladu jednoho

Z

ze zástupců demonstruje jeho adaptaci na prostředí a způsob života, zná vybrané zástupce a oblasti jejich výskytu na Zemi Kytovci

- uvede zákl. znaky k. a jejich živ. Prostředí, dokáže

Z

popsat jejich chování, zná vybrané zástupce, jejich potravní specializace a adaptace na danou potravu Chobotnatci

- umí charakterizovat skupinu ch., adaptace na způsob

Z

života a prostředí, podle zákl. diakritických znaků



bezpečně pozná slona afrického a slona indického Lichokopytníci

- umí charakterizovat zákl. znaky l., dokáže popsat

Z

stavbu nohy l., zná vybrané zástupce a dokáže porovnat jejich adaptace na prostředí Sudokopytníci

- umí charakterizovat společné znaky s., je schopen

Z

skupinu rozdělit podle charakteristických znaků na nepřežvýkavce a přežvýkavce, zná vybrané zástupce a hospodářsky domestikované druhy Primáti

- charakterizuje skupinu p., dokáže vysvětlit důležité vývojové znaky, rozumí chování primátů v tlupě, dokáže rozdělit p. do skupin podle spol. vývoj. Znaků, je schopen uvést zástupce

Etologie

-vysvětlí pojem etologie, chápe rozdíl mezi chováním vrozeným a získaným, dokáže oba způsoby charakterizovat a demonstrovat na příkladech, při pozorování určitého savce dokáže zařadit a vysvětlit způsoby jeho chování

Vyšší rostliny

- rozpozná od sebe vyšší a nižší rostliny, objasní rozdíly ve stavbě jejich těla

F

odvození rozdílné stavby těla pomocí folíí a trvalých preparátů



Mechorosty

- dokáže popsat tělo mech. rostlinky, vysvětlí životní

EV

stavby – práce s živými rostlinkami

cyklus, pojmenuje základní druhy a pozná je, umí

a trvalými preparáty, práce

vysvětlit význam mechorostů v přírodě Kapradiny

- popíše stavbu těla kapradiny, vysvětlí její životní

s fotoherbářem

EV

fotoherbář – odvození tělesné

závislost na podmínkách prostředí

stavby práce s trvalými preparáty, příp.

- pozná a pojmenuje základní zástupce, zná význam

živými příklady, fotoherbář

prvohorních přesliček Plavuně

- pozná a pojmenuje základní zástupce, zná význam

EV

- popíše hlavní typy rostl. pletiv a vysvětlí jejich

F

- popíše stavbu a funkci kořene, rozpozná jednotlivé

folie, nástěnné obrazy, práce s textem a obrázky v učebnici

funkci, chápe posloupnost buňka-pletivo-orgán Kořen

práce s trvalými preparáty, příp. živými příklady, fotoherbář

prvohorních plavuní Pletiva a orgány

práce s texty – vysvětlení život. způsobu, trvalé preparáty a

cyklus a pozná zákl. zástupce naší flory, objasní

Přesličky

práce ve skupině – odvození tělesné

PČ, RV, F

folie na zpět. projektor, práce s mikroskopem – stavba kořene

typy koř. soustav a chápe význam kořene někt. rostlin pro člověka Stonek

- pozná zákl. typy stonku, chápe jeho význam pro

PČ, RV, F

s mikroskopem – stavba stonku,

rostlinu, uvědomuje si význam stonku někt. rostlin pro

práce s textem

člověka List

- pojmenuje jednotl. části listu, rozpozná list jednoduchý a složený, zná význam listu pro rostlinu,

folie na zpět. projektor, práce

PČ, F, RV

folie na zpět. projektor, práce s mikroskopem – stavba listu, kooperativní výuka – praktické


Základní škola Náchod – Plhov: ŠVP „Klíče k životu“ cvičení – typy listů

dokáže pojmenovat hospodářsky významné druhy listové zeleniny Květ

- pojmenuje jednotl. části květu, vysvětlí jeho význam

PČ, RV

cvičení, květní vzorec, květní

pro rostlinu, zná rostliny, jejichž květy jsou pro

diagram, fotoherbář, folie

člověka významné Rozmnožování

- umí pojmenovat a vysvětlit princip růz. typů

práce ve dvojicích – praktické

PČ

práce s textem, vyvození rozdílů mezi pohlavním a nepohlavním

rozmnožování rostlin

rozmnožováním

- zná základní kategorie plodů, umí zařadit konkrétní

Plod

PČ, RV

rozdílů mezi zákl. typy plodů

plody do jednotlivých kategorií Ns rostliny

- umí popsat stavbu těla a způsob rozmnožování,

EV,PČ

vyvození znaků

člověka, rozpozná člověku nebezpečné druhy

skupinová práce s texty a obrázky

- pojmenuje rozdíl ve stavbě těla NS a KS rostlin,

v učebnici – prezentace poznatků

vysvětlí odlišnost ve způsobech jejich rozmnožování - Dělení

nástěnné obrazy, skupinová práce s texty a živými vzorky – společné

pozná základní zástupce a zná jejich význam pro

Ks rostliny

folie na zpětný projektor, odvození

práce s fotoherbářem, živými

- umí vysvětlit rozdíly mezi jedno a dvouděložnými

příklady – ve dvojicích odvození

rostlinami na konkrétních příkladech

rozdílů

- Dvouděložné

- pojmenuje a pozná základní druhy nejběžnějších čeledí, zná jejich případný význam pro člověka, umí vysvětlit jejich závislost na podmínkách prostředí,

- Jednoděložné

- s pomocí určovacích klíčů a atlasů dokáže

EV, RV, PČ

práce ve skupinách s živými vzorky – odvozování znaků, zařazování do systému práce s atlasy a fotoherbářem, výukové programy



pojmenovat i další zástupce, odvodí společné znaky

dvojice – práce s určovacími klíči

blízce příbuzných rostlin, pozná člověku nebezpečné

folie, nástěnné obrazy

druhy


Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Recommend Documents