Welkom Informatie over de nieuwe school voor VWO – HAVO – VMBO-t in Vathorst
13.30 uur 15.00 uur
start sluiting
19 augustus 2005 Start brugjaar nieuwe school voor VWO-HAVO en VMBO-t op de Veenweg 23a in Vathorst met 75-90 leerlingen
Algemene Informatie De school maakt deel uit van de Onderwijsgroep Amersfoort, - JvO Gymnasium, - Vallei College, - De Amersfoortse Berg en valt voorlopig onder het Vallei College ('t Atrium, Boogschutter en SVO Amersfoort) De toelatingscriteria voor het openbaar onderwijs zijn dus van toepassing.
Het begon met... Publieke voorzieningen in Vathorst, plek voor een school voor VO.
ICO-cluster informatie gemeente info-balie
cultuur onderwijs
bibliotheek Sportvoorziening
SdiK
wijktheater
ontmoeting
BKE artotheek
Onderwijsconcept
Vathorst
Visie algemeen Leren doe je zelf. Niemand kan dat voor je doen. Niemand kan je daartoe dwingen, niemand kan je ervan weerhouden. Wat anderen wél kunnen doen, is dat leren stimuleren en faciliteren...moderne media adequaat worden benut en waarin leerstof wordt aangeboden die door de lerenden als adequaat wordt ervaren.(voorzitter KPC) Ik pleit voor onderwijs dat talenten van leerlingen de volle kans geeft en er naar streeft leerlingen nog beter te laten functioneren in die zaken waar ze al goed in zijn. (voorzitter OMO)
Visie Vathorst 1 Het 'traditionele' voortgezet klassikale onderwijs is inefficiënt (snelle leerlingen worden geremd. 3 onvoldoendes betekent 9 voldoende vakken ook een jaar overdoen)
Leerlingen zijn gelijkwaardig, maar niet gelijk in aanleg, interesses, leergedrag,.. benader ze dan ook zo. (rekening houden met leerstijlen)
Leren doe jezelf, anderen, volwassenen, medeleerlingen zijn belangrijke hulpbronnen Omdat de maatschappij verandert, verandert ook het onderwijs. De school in Vathorst wil in het onderwijsaanbod dynamisch zijn. (Nieuwe ontwikkelingen worden onderzocht, op hun merites beschouwd, niet klakkeloos overgenomen.)
Profielkenmerken Vathorst Cultuur als belangrijk vormingsmiddel voor alle leerlingen hun hele schoolloopbaan: de rode draad Eén (donderdag)middag verdieping in talentcursussen: de rode kers Vaste schooltijden, in principe geen huiswerk Leerlingen kiezen (onder begeleiding) niveau tempo en leerstof (binnen de kerndoelen) Geen jaarklassensysteem, geen roosteruren Product-/competentiegericht onderwijs Leerlingen werken alleen en in (actie-leer)groepen
Ordening leerlingen, de studieruimte
rsg Enkhuizen
Niet de school, niet de leerstof, niet de docent, maar de omstandigheden demotiveren de leerling (fysieke ruimte) 30 pubers in een krap lokaal is als een meeuwenkolonie
Ordening leerlingen Studieruimtes van ten hoogste 100 leerlingen Elk studieruimte bestaat uit (heterogene) leergroepen/ mentorgroepen van 20 à 25 leerlingen Actie-leergroepen van ± 6 leerlingen (homogene niveaugroepen, kan per domein verschillend zijn) Leren binnen en buiten school door middel van opdrachten
Kunst en Cultuur Programma en activiteiten samen met Scholen in de Kunst/Bureau Kunsteducatie Cultuur is in alle thema's verweven: de rode draad(breed aanbod) Kunstvakken (en Sport en Bewegen) zijn belangrijk voor de persoonlijke vorming in dienst van de competentie, zoals: Lichaamshouding Ademhaling en stemgebruik Aandacht van de toeschouwer trekken en vasthouden Verschillende rollen (kunnen) spelen Gebruik multimedia (ondersteuning presentatie, webdesign)
In de bovenbouw minimaal 1 kunstvak verplicht (in samenhang met het profiel) Alle kunstvakken aangeboden als examenvak
Onderwijskundig model 4C/ID (4 components instructional design)model: heeltaken en deeltaken leren, oefenen en toepassen van basisvaardigheden in samenhang. JIT informatie (Just in Time) Prestatie geeft alle vaardigheden weer. (organiseren en verzorgen van een informatieavond voor scholieren uit het buitenland over middeleeuws Amersfoort) Leerlingen construeren hun eigen leerstof (met in achtnemen van de kerndoelen)
Onderwijsprogramma, samenhang door thema's Geschiedenis, aardrijkskunde, verzorging, techniek, delen van biologie, culturele elementen ondergebracht in thema's (onderbouw) Na onderbouw casus of probleemgerichte opdrachten Leren en bewegen/sport en bewegen voor het aanleren van basisvaardigheden (weerbaarheid, evenwicht, behendigheid gekoppeld aan bij een thema passende vaardigheid/sport: bv. schermen)
Motto 1e jaar: ontdekken Motto 2e jaar: onderzoeken
Samenhang door producten Producten maken is leveren van prestaties. Producten kunnen maken zijn competenties Daarbij is kennis is de drager (toepasbaar) Presenteren (voor een grote groep, voor een groepje deskundigen, één op één, sollicitatie etc.) Rapport uitbrengen, adviseren Reisbrochure, reclamefolder Vergadering voorbereiden en voorzitten. Toneelstuk regisseren, website maken, videoclip of tentoonstelling of workshops organiseren en leiden
Moderne vreemde talen Onderdompelen: 3 uur per dag, 5 dagen per week, 6 weken Daarna toepassen door het lezen van informatie in de vreemde taal ten behoeve van het thema(schoolboeken, internet) Regelmatig herhalings'cursussen' Native speakers Taal als gebruiksmiddel leren hanteren Schrijven, grammatica etc. vooral in en na 3e leerjaar (méér examengericht)
Wiskunde & science Wiskundeprogramma wordt geschreven in nauwe samenwerking met UniC en het Freudenthal Instituut (RUU), want wiskunde kent unieke componenten Wiskunde vooral als toegepassing (statistiek); wizzkids kunnen 'gewone' programma volgen Science wordt geschreven in nauwe samenwerking met andere scholen en de UTwente Eén middag ook voor science geïnteresseerde (en getalenteerde) 'jonge onderzoekers'
Begeleiding Twee vaste studiebegeleiders + begeleidende docenten + onderwijsassist(en) + stagiares HVU (Archimedes lerarenopleiding) Studiebegeleider houdt niveau en tempo in te gaten Leerlingen houden digitaal portfolio bij Per week een gesprek, per twee weken een studiegesprek + beoordeling producten en vorderingen Per zes weken een 'eindgesprek'. Leerlingen sluiten een thema af (deadline)
Hulp Onderwijsbeleiders = begeleidende docenten - instructie - werkcolleges - 'spreekuren' - controleren voortgang Leerlingen stellen vragen via intranet, docent beantwoordt, bereidt instructie voor, maakt afspraak voor spreekuur. De leerling neemt actie! Studiebegeleiders kijken over de schouder mee, stimuleren, helpen op weg
Overig
Nederlands wordt niet als deelvak aangeboden, wél ondersteunende informatie + JIT informatie Computers/ICT als hulpmiddel Boeken op school Binnen én buitenschools leren
jaarindeling Engels (12.5 uur)
Duits (12.5 uur)
basisvaardigheden/ ondersteunende informatie
Middeleeuwen
Frans (7½ uur) 17e eeuw
drama (2 uur per week)
dans (2 uur)
beeldende vormgeving (1½ uur) muziek (1½ uur)
drama (1½ uur) beeldende vormgeving (1½ uur)
Frans (7½ uur)
Frans (7½ uur)
19e eeuw belle epoque
20e eeuw interbellum
fr/du/en
fr/du/en
fr/du/en
de reis om de wereld in 80 dagen
beeldende vormgeving (2 uur)
Muziek (2 uur)
muziek (1 ½ uur) dans (1 ½ uur)
beeldende vormgeving (1½ uur) muziek/dans/drama (naar keuze, 1½ uur)
projectweek 1, introductieweek projectweek 2, de week vóór de krokusvakantie projectweek 3,de week vóór de meivakantie projectweek 4, de week vóór de zomervakantie
= projectweek
Weekindeling
vakondersteuning
pauze pauze spreekuur
pauze
15.00-15.30
vakoverstijgend thema leergroepof kunstvak overleg of bewegen vakoverstijgend thema leergroepof kunstvak overleg of bewegen vakoverstijgend thema leergroepof kunstvak overleg of bewegen mogelijkheid tot(kunst)verdieping bijvoorbeeld bij SidK
vakonderst.
pauze
vrijdag
leergroepMVT overleg
pauze
leergroepMVT overleg
13.00-15.00
vakondersteuning in blokken van 20 minuten
donderdag
vakondersteuning in blokken van 20 minuten pauze pauze pauze
woensdag
leergroepMVT overleg
pauze
dinsdag
leergroepMVT overleg
pauze
maandag
leergroepMVT overleg
09.00-12.30
spreekuur voor leer- thema- product groepjes
08.30
vakoverstijgend thema leergroepof kunstvak overleg of bewegen
Geschikt? Voor wie zeker geschikt Leerlingen met kunstzinnige aspiraties Creatief, oorspronkelijk, Openstaan voor kunst en cultuur Leerlingen met plezier in één van de kunstvakken Leerlingen hoeven geen talent te zijn
Snelle, zelfstandige leerlingen Leerlingen die onderzoeken leuk vinden Ook op het gebied van science
Leerlingen die gemakkelijk hulp geven en aanvaarden, sociaal behendig
Geschikt ? Voor wie wellicht minder geschikt? Leerlingen die Veel (vak)ondersteuning nodig hebben Sociaal moeizaam functioneren Veel structuur nodig hebben Het vooral moeten hebben van 'uit het hoofd leren', kennisreproductie ●
Toelating
Advies basisschool minimaal VMBO-t Verwachting ouders als 'lastige variabele'
Cito ≥ 535 (geldt alleen voor de schooljaren 2005 en 2006) Méér aanmeldingen dan plaatsen (90) ? Dan een assessment: leerlingen “lopen een dag mee” worden geobserveerd en op grond daarvan geplaatst.
