Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis Charakteristika předmětu Předmět Dějepis je zaměřen na: chápání a objevování skutečnosti orientace v historickém čase rozvoj vlastního historického vědomí orientace na časové ose a v historické mapě pochopení jednotlivých totalitních systémů, nacionalismu, antisemitismu a rasismu příčiny a důsledky bipolárního světa lepší orientace v problémech současného světa utváření pozitivního hodnotného systému lepší pochopení souvislostí dějinných událostí a procesů Formy a metody Časová dotace Dějepis je vyučován v 6. -9.ročnku v dotaci 2 hodin týdně. Vyučovací metody Vyučovací metody a pracovní postupy jsou přizpůsobeny danému tématu,např.výklad,práce s učebnicí, historickými mapami, práce s odbornou literaturou, internetem, samostatná a skupinová práce. Žáci využívají poznatků, které získali v jiných předmětech, četbou historické beletrie, z televizních pořadů, novin a časopisů.

Průřezová témata

Výchova demokratického občana  Občan, občanská společnost a stát (občan jako odpovědný člen společnosti, základní principy a hodnoty demokratického politického systému, principy soužití s minoritami)  Formy participace občanů v politickém životě (společenské organizace a hnutí)  Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování (demokracie jako  protiváha diktatury a anarchie; principy demokracie)  Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  Jsme Evropané (kořeny a zdroje evropské civilizace; klíčové mezníky evropské  historie) Multikulturní výchova  Kulturní diference (člověk jako součást etnika, poznávání vlastního kulturního zakotvení; respektování zvláštností různých etnik,zejména cizinců)  Etnický původ (rovnocennost všech etnických skupin a kultur, postavení národnostních menšin, projevy rasové nesnášenlivosti)  Princip sociálního smíru a solidarity (odpovědnost a přispění každého jedince za Odstranění diskriminace a předsudků vůči etnickým skupinám, otázka lidských práv)

Klíčové kompetence

Kompetence k učení  Klademe důraz na práci s textem, vyhledávání informací a vytváření vlastních prezentací k danému učivu. Umožňujeme žákům využívat internet, encyklopedie, odbornou literaturu. Pokud je to možné využíváme exkurzí, besed a přednášek. V hodinách se zaměřujeme i na práci ve skupinách. Dbáme na dodržování správné terminologie, propojení souvislostí v rámci jiných předmětů i v předmětu vlastním.  Připravujeme žáky na zvládnutí využití vlastních poznámek a výpisů, podporujeme je v sebehodnocení a hodnocení spolužáků.  Oceňujeme snahu, aktivitu, zájem. Snažíme se o to,aby žák poznal smysl a měl kladný vztah k učení.

Kompetence k řešení problémů  Žáci vyhledávají informace vhodné k řešení problému, využívají znalostí a zkušeností vlastních či jiných lidí. dokáží. Vyhledat,zpracovat a třídit nové informace. Mohou pracovat samostatně nebo ve skupinách. Je nutné, aby cítili zodpovědnost za své jednání a dokázali objektivně zhodnotit danou situaci.  Podporujeme je v potřebě ptát se a hledat odpovědi, uvažovat o problému z několika úhlů pohledu.

Kompetence komunikativní  Žáci se učí vyjadřovat a obhajovat své myšlenky a názory,snaží se vyjadřovat výstižně a souvisle, poslouchat názory ostatních.  Podněcujme žáky k argumentaci, využívání kritického myšlení a sebehodnocení. Žák se naučí využívat informační a komunikační prostředky a technologie pro komunikaci s okolním světem.

Kompetence sociální a personální  Žáky vedeme k respektování pravidel, při skupinové práci vedeme žáky k spolupráci, poskytnutí pomoci ostatním.  Diskutujeme s žáky a vedeme je k vzájemné debatě mezi sebou. Posilujeme jejich sebedůvěru a samostatný rozvoj.Žáci se podílí na vytváření příjemné atmosféry na základě respektu a ohleduplnosti.Učí se vytvářet dobré mezilidské vztahy

Vzdělávací obsah předmětu Dějepis:

Vzdělávací oblast Člověk a společnost

Předmět Dějepis

Očekávané výstupy Učivo Žák: -Vysvětlí cíl a způsob poznávání historie -Vyjmenuje obory,o jejichž poznatky se historie opírá -Uvede příklady zdrojů informací o minulosti,pojmenuje instituce,které tyto poznatky shromažďují -Orientuje se na časové ose a v historické mapě -Umí chronologicky vyjmenovat historická období

-Charakterizuje hlavní období pravěku -Vyjmenuje vývojové fáze člověka -Charakterizuje způsob života,způsob obživy,materiální

Úvod do studia dějepisu – historie,archeologie, pomocné vědy historické,význam zkoumání dějin,historické prameny a literatura,historický čas a prostor- práce s časovou přímkou a historickou mapou Pravěk – periodizace,vývoj

Ročník 6.

Přesahy a vazby Mezipředmětové vztahy Průřezová témata ČJ-historická literatura,archívy OV-historické prameny

ČJ-vznik řeči,vypravování podle obrázků OV-počátky civilizace,úcta k předkům,změny v organizaci a způsobu života společnosti,vliv vynálezů na změnu struktury

a duchovní kulturu jednotlivých fází vývoje -Objasní příčiny a důsledky změn v životě pravěkého člověka -Chápe význam zemědělství,řemesel a obchodu pro lidskou společnost -Popíše pravěké osídlení našich zemí a uvede příklady archeologických kultur -Objasní vliv přírodních poměrů na vývoj starověkých států -Uvede obecné znaky a specifické zvláštnosti hospodářského,politického a náboženského vývoje jednotlivých států -Uvědomí si význam vynálezu písma pro dnešek -Uvede nejvýznamnější typy památek,které se staly součástí světového kulturního dědictví -objasní význam kovů pro lidskou společnost

-Zná kořeny evropské civilizace a uvědomuje si jejich vliv na vznik řecké kultury -Pozná geografii Balkánského poloostrova -Porovná způsob života a způsoby vlády v nejvýznamnějších řeckých státech,rozlišuje jednotlivé formy vlády,umí vysvětlit podstatu antické demokracie -Chápe přínos řecké kultury pro rozvoj evropské civilizace a uvědomuje si prolínání kulturních vlivů,uvede nejvýznamnější památky a osobnosti řecké kultury -Objasní úlohu náboženství v životě Řeků,orientuje se v řeckých bájích a pověstech

člověka,neolitická revoluce,naše země v období pravěku

společnosti a její diferenciace VV-pravěk-Z.Burian,jeskynní malby,počátky keramiky Z-oblasti nejstaršího osídlení a počátků zemědělství Př-druhy lovené zvěře,druhy zemědělských plodin,druhy dobytka

ČJ-písmo,nejstarší literární památky,vytvoření hláskového písma,Bible Nejstarší starověké civilizace OV-vznik státu a jeho úloha,struktura společnosti,výbojné války a Mezopotámie,Egypt,Indie,Čí jejich cíle,význam náboženství na M-znalosti v aritmetice a geometrii Palestina,Chetité,Foinikie,Kr F-jednoduché stroje,zavlažovací kanály,mosty,poznatky éta z astronomie VV-specifické rysy malířství,sochařství a keramiky,architektura Z,Př-plodiny a příroda jednotlivých zemí,lékařské znalosti Ch-vlastnosti kovů

Antické Řecko – osídlení Řecka,Sparta,Athény,řeckoperské války,Makedonie,řecká a helénistická kultura a vzdělanost,řecká mytologie

MKV-etnický původ EGS – objevujeme svět a Evropu ČJ-mytologie,vývoj písma,Homér,Hérodotos,počátky divadlakomedie,drama OV-počátky evropské civilizace,mírový charakter společnosti,demokratická vláda,počátky orgánů státní moci,vzdělanost-kalokagathia VV-specifika antické kultury,mykénské kultury,architektura,významné památky,výtvarné umění a keramika Z,Př-přírodní podmínky,flora a fauna Balkánu a Blízkého východu,Odysseovy cesty Tv-místa sportovních slavností,počátky sportů VDO – principy demokracie jako formy vlády.Občan,občanská

-Popíše proces osídlování Apeninského poloostrova -Charakterizuje jednotlivá období římských dějinsrovná jednotlivé formy státní moci a vyjmenuje nejvýznamnější panovníky -S pomocí mapy popíše územní vývoj římské říše -Na příkladech demonstruje přínos římské kultury,uvede její významné osobnosti a nejvýznamnější památky,které se staly součástí kulturního dědictví -Vysvětlí zrod křesťanství a jeho postavení v době římské Popíše okolnosti rozpadu římské říše

Antický Řím-osídlení Apeninského poloostrova,království,repub lika,císařství,římská kultura a mytologie,vznik křesťanství

-Popíše život na našem území v době starověku České země v době bronzové,železné,Germáni

společnost,stát EGS – Jsme Evropané ČJ-báje a pověsti,úloha mluveného projevu,počátky dějepisectví,řečnictví,poesie,latinka, literární tvorba a její vliv na evropskou literaturu OV-formy států,práva a povinnosti občana,úloha armády,pohanské kulty,křesťanství Z-zeměpisné podmínky,mapa imperia,rozšíření zeměpisných znalostí VV-architektura,výtvarné a sochařské umění Př,F,M-znalosti v těchto oborech VDO – občan,občanská společnost,stát EGS – Jsme Evropané ČJ-keltská kultura OV-převratné změny v osídlení Evropy VV-šperky a ozdobné předměty F,CH-zpracování a vlastnosti kovů Z-významná naleziště


Předmět Dějepis

Očekávané výstupy

Učivo

Ročník 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Žák:

Přesahy a vazby

Popíše osídlení Evropy a způsob života barbarských kmenů

Nové uspořádání Evropy – stěhování národů

ČJ-byzantská literatura a vliv na rozdělení jazyků,raně středověká literatura,role latiny ve středověké společnosti,legendy OV-etnický původ,islám Z- geografická podoba států EGS – Jsme Evropané MKV – Etnický původ

Objasní hospodářský a politický vývoj v jednotlivých státech Evropy

Vznik a vývoj raně středověkých států – Byzantská říše, Francká říše, Polsko, Uhry, Kyjevská Rus, Svatá říše římská, Anglie, Francie

VV- počátky románského umění EGS – Jsme Evropané MKV – Etnický původ


Předmět Dějepis


Učivo


Žák:

Přesahy a vazby

Objasní souvislosti mezi vývojem islámských říší a států Evropy

Porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti Uvede příklady památek jednotlivých kultur (slohů) Vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka Objasní postavení a úlohu církve v raném středověku Vysvětlí vztah křesťanství k jiným náboženstvím Popíše hospodářství a strukturu středověké společnosti, objasní způsob života a postavení jednotlivých vrstev společnosti

VVarabesky,mozaiky,architektura/mešity,byzantské stavby/,výzdoba knih Islámské říše – Arabové, Osmanští Turci

MKV – Etnický původ

Kultura středověku – arabský sloh, byzantský sloh, románský a gotický sloh

Vznik křesťanství a jeho šíření, další významná náboženství středověku

Feudalismus – struktura středověké společnosti

ČJ-významné texty,Bible,nejstarší písemné památky,kroniky,legendy OV-počátky křesťanství,vliv náboženství na život lidí,vztahy světské moci a církve,absolutismus,feudalismus VV-náměty z nejstarších dějin,románské stavby a kresby


Předmět Dějepis


Učivo


Žák:

Přesahy a vazby Objasní vznik, vývoj a postavení státních útvarů v evropských souvislostech Uvede příklady románské kultury

HV-nejstarší hudba /Hospodine../,SmetanaPrvní státní útvary na našem území- Sámova Braniboři v Čechách říše, Velkomoravská říše, Český stát Z- územní rozsah států,plavby Vikingů

Vysvětlí příčiny boje mezi císařem a papežem Boj mezi světskou a církevní mocí – Popíše příčiny a důsledky bojů mezi papežství, císařství, křížové výpravy křesťany a muslimy Orientuje se v hrubých rysech v historii Státy severní Evropy, vznik Francie a Anglie severní a západní kultury Objasní rozmach Českého státu ve 13. – 14. století a jeho postavení v Evropě Čechy v době přemyslovských králů, Zhodnotí přínos významných panovníků Lucemburkové na českém trůně pro další formování Českého státu Na konkrétních ukázkách vysvětlí znaky Gotická kultura v Čechách a na Moravě gotiky,orientuje se v našich nejvýznamnějších památkách Umí vysvětlit příčiny a důsledky husitského hnutí Husitství Vymezí význam husitské tradice Vysvětlí souvislost mezi husitstvím a evropskou reformací

ČJ-počátky rozvoje češtiny,rozvoj jazyka,dílo Karla IV,česky psaná díla,Hus a Čj,husitství v české beletrii VV-výtvarné a stavební techniky,plastika,Hus a husitství ve výtvarném umění OV- společnosti,univerzity,filozofie demokratizace ,husitská tradice,náboženství HV- gotická hudba,husitské písně Z- regionální gotické památky


Předmět Dějepis


Učivo


Žák:

Přesahy a vazby Objasní znovuzrození antického ideálu člověka Charakterizuje renesanční umění, je schopen rozpoznat renesanční stavbu, uvede příklady, umí vyjmenovat významné osobnosti a jejich přínos evropské kultuře Vysvětlí nové myšlenky žádající reformu církve

ČJ-knihtisk,díla renesanční literatury a autoři,Chelčický, Jirásek

Renesance, humanismus, reformace

OV- spory církevní a světské moci – důsledky pro společnost,mírový projekt Jiřího z Poděbrad,náboženská tolerance VV- vrcholná díla a umělci renesance,pozdní gotika u nás HV- renesanční hudba Př,Ch- rozvoj lékařství EGS – Jsme Evropané

Charakterizuje období vlády Jiřího z Poděbrad a dynastie Jagellonců, objasní jejich přínos pro české země Popíše a demonstruje příčiny a průběh zámořských objevů, vysvětlí jejich význam pro Evropu

Období poděbradské a jagellonské

ČJ- M.Polo – Milion Počátky dobývání světa – zámořské objevy

OV- formování nového pohledu na svět

Evropa 15. a 16.století EGS – Jsme Evropané


Předmět Dějepis


Učivo


Žák:

Přesahy a vazby Vysvětlí okolnosti nástupu Habsburků na český trůn Vyjmenuje země Habsburské monarchie, ukáže je na mapě, vyjmenuje významné habsburské panovníky a významné události v HM v 16. století Objasní postavení Českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř Habsburské monarchie

ČJ- humanistická díla,Jednota bratrská

Habsburkové na českém trůně

OV- náboženské poměry u nás VV- renesanční díla u nás,rudolfínská Praha – centrum středověkého umění Ch- alchymie-předchůdce chemie

ČJ- dílo J.A.Komenského Objasní příčiny vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky Objasní rozdílný charakter Nizozemí a Španělska Seznámí se s politickým a náboženským vývojem Francie,Anglie a Ruska

OV- všenápravná myšlenka Komenského Třicetiletá válka Evropa 16.-17.stol

ČJ- Shakespeare,alžbětínské divadlo,francouzská literatura OV- nový tyt státu – buržoazní revoluce Z- zvláštnosti přírodních podmínek jednotlivých států,pronikání na Sibiř


Předmět Dějepis

Ročník 8.


Učivo

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Žák:

Přesahy a vazby Vysvětlí pojmy absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus, uvede konkrétní příklady evropských dějin Porovná vývoj v jednotlivých evropských státech

Evropa v 17. a 18. století – Anglie, Francie, Rusko, Prusko

Charakterizuje kulturu baroka a rokoka, rozpozná hlavní znaky slohů, vyjmenuje významné osobnosti tohoto období Baroko, rokoko, osvícenství (osvícenský absolutismus) Objasní vliv osvícenství na hospodářský, společenský a kulturní vývoj v českých zemích a evropských státech

ČJ- divadlo 17.a18.století – Molliere OV- absolutistická a parlamentní forma vlády,samoděržaví v Rusku VV- malíři – Hollar Z- obsazování Sibiře VDO – Občan,společnost,stát Principy demokracie ČJ- významní autoři – koledy OV- církev a náboženství v osvícenské době,změny v myšlení,osvícenská filozofie VV- architektura,hlavní znaky výtvarného umění Př,Ch,F- rozvoj přírodních věd


Předmět Dějepis

Ročník 8.


Učivo


Žák: Uvede souvislost mezi myšlenkami osvícenství a Francouzské revoluce Zná hlavní události a osobnosti revoluce Objasní vliv Francouzské revoluce na další události v Evropě Popíše uspořádání Evropy po Vídeňském kongresu

Velká francouzská revoluce, napoleonské období

Vysvětlí proces vzniku nového státu, srovná s vývojem v evropských státech Uvědomí si význam vítězství Severu pro další vývoj USA

Vznik USA Občanská válka v USA

Charakterizuje proces národního obrození a objasní úlohu jednotlivých osobností Využívá poznatky získané v jiných předmětech (zejména ČJ) a chápe proces v širších souvislostech

Přesahy a vazby ČJ- obraz francouzské revoluce v evropské literatuře OV- revoluce- změna ve společnosti Z- Napoleonova tažení VDO – Občan,občanská společnost,stát EGS – Jsme Evropané

OV- americká ústava-vzor pro evropské státy Z- geografie USA VDO – Občan,stát,společnost ČJ- významní autoři,tématika obrození v naší literatuře

Národní obrození, utváření novodobého českého národa Klasicismus a romantismus

OV- nacionalismus VV- znaky klasicismu a romantismu ve výtvarném umění a architektuře HV- klasicismus a romantismus v hudbě Z- místa našich významných památek Př,Ch,F- rozvoj techniky,formování vědeckých názorů


Předmět Dějepis

Ročník 8.


Učivo


Žák:

Přesahy a vazby Charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin, uvede požadavky formulované ve vybraných evropských zemích Vysvětlí příčiny nezdaru revolucí Chápe revoluční hnutí v českých zemích v souvislosti s národním hnutím v jednotlivých evropských státech Pochopí vývoj vedoucí ke sjednocení států a jeho význam

ČJ- myšlenka slovanské vzájemnosti,sociální tématika v literatuře,významní autoři Evropské revoluce 1848 Sjednocení Německa a Itálie

OV- snahy o odstranění feudalismu,konstituční monarchie,republika VV,HV- odraz událostí ve výtvarném umění a hudbě Z- hranice nových států, státní uspořádání

ČJ- rozvoj literaturymájovci,ruchovci,lumírovci,divadlo Popíše okolnosti vzniku dualismu Na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy

OV- marxismus,utopický Vznik Rakousko-Uherska, vznik hnutí, spolků socialismus,liberalismus,konzervatismus Př,Ch,F- změny ve výrobě,vynálezy a politických stran HV- autoři našich oper VDO – Občan,společnost,stát


Předmět Dějepis

Ročník 8.


Učivo


Žák:

Přesahy a vazby Vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa (včetně důsledků) a charakterizuje soupeření mezi velmocemi Vymezí význam kolonií

Z- státy střední a jižní Ameriky Kolonialismus, Evropa a svět v 2. pol. 19. století

Př- nové plodiny a zvířata OV- pojem kolonie,jejich význam Evropani a původní obyvatelé


Předmět Dějepis

Ročník 9.


Učivo


Žák: Vysvětlí příčiny 1. světové války, cíle jednotlivých válčících států Popíše poměry na Balkáně a jejich příčiny před válkou Uvědomí si postavení českých zemí v rámci habsburské monarchie Popíše hlavní změny v politickém životě a úlohu TGM Vysvětlí hlavní znaky vědeckého a průmyslového rozvoje Vymezí důležité mezníky 1. sv. války Na příkladech demonstruje zneužití techniky a jeho důsledky Chápe specifiku ruského vývoje,příčiny a průběh revolucí

1. světová válka Česká politika na přelomu století,TGM Ruské revoluce

Přesahy a vazby Z- vznik nových států OV- nástup národnostně osvobozeneckých myšlenek ČJ- Česká moderna,TGM v literatuře VV-nové umělecké směry /secese,../ HV- významní autoři u nás a v Evropě Př,Ch,F- moderní věda,nové objevy OV- marxismus,bolševismus


Předmět Dějepis

Ročník 9.


Učivo


Žák:

Přesahy a vazby Chápe okolnosti vzniku samostatného Československa a její vývoj a postavení v meziválečném období Objasní vliv poválečného uspořádání na další vývoj v Evropě Vysvětlí pojmy totalitní stát, demokratický stát, chápe základní rozdíly mezi oběma systémy Charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších souvislostech, důsledky jejich existence pro svět Rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů Pochopí Mnichovské události,jejich příčiny a důsledky pro Československo

Uspořádání světa po 1. světové válce, vznik Československa

ČJ- váleční autoři,odraz války v literatuře,nové směry,autoři varující před fašismem,divadlo 30. let OVnacionalismus,fašismus,antisemitismus,totalit ní režim Z- změny na mapě Evropy,fašistické státy, VV- moderní umělecké směry ve výtvarném umění Z- Československo po Mnichovské dohodě

VDO – Principy demokracie Formy participace občanů Meziválečné období- politická a v politickém životě hospodářská situace ve 20. a 30. letech EGS – Jsme Evropané 20. století


Předmět Dějepis

Ročník 9.


Učivo


Žák: Rozpozná sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu Na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus Popíše situaci v Evropě a našich zemích v době 2. světové války Uvědomuje si význam domácího a zahraničního odboje, učí se úctě k odkazu účastníků odboje

2. světová válka

Chápe politické, mocenské a ekonomické důsledky války Vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa, uvede příklady střetávání obou bloků Chápe pojem studená válka a umí ho vysvětlit

Uspořádání světa po 2. světové válce, studená válka

Přesahy a vazby OV- potlačení lidských práv,holocaust,totalitní teror,počínající ideologické dělení světa Z- významná místa bojů a osvobozování během 2.sv.války F,Ch- zneužití vynálezů pro válečné účely MKV – Etnický původ Princip sociálního smíru a solidarity OV- moderní právo,zákony a soudní instituce v demokracii a totalitě,jedinec a totalitní společnost,základní lidská práva,média,globalizace ČJ- odraz války v literatuře,demokratická a totalitní literatura Ch,F- jaderná energie,bomba Př- devastace životního prostředí,úspěchy české vědy a techniky Z- změny na mapě Evropy a světa,hlavní ohniska napětí a konfliktů


Předmět Dějepis

Ročník 9.


Učivo


Žák: Charakterizuje vývoj v Československu po 2. světové válce od roku 1945 do roku 1989,vznik České republiky Zhodnotí postavení Československa ve světě a v rámci východního bloku Vysvětlí změny, ke kterým došlo po roce 1989 Prokáže základní orientaci v problémech současného světa

Poválečný vývoj v Československu, nastolení komunistické moci a jeho důsledky, revoluce 1989, vznik České republiky a její postavení ve světě

Přesahy a vazby ČJ- autoři válečné a poválečné literatury,politický tlak na literaturu a umění,cenzura,úloha umění v boji proti totalitnímu režimu OV- jedinec a totalitní společnost Z- nové hranice státu

Z- změny na mapě světa Posoudí postavení rozvojových zemí

Rozpad koloniálního systému

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis

Recommend Documents