Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT
Kooperácia materskej školy s rodičmi detí z marginalizovaných rómských komunít na úrovni triedy
Meno a priezvisko frekventanta: Stela Kuchárová
Názov skupiny: MRK2_INV_PO_015
Pracovisko: MATERSKÁ ŠKOLA, HLAVNÁ 117, GELNICA
Rok: 2015
Poslanie materskej školy Materská škola má jedinečnú možnosť byť pri formovaní osobnostných kompetencií detí, sledovať ich vývin, napredovanie a zmeny, ktoré tvoria základ ich ďalšieho života. Inštitucionálna predškolská výchova prešla mnohými zmenami a na Slovensku má stoosemdesiatpäť ročnú tradíciu. Prešla od detských opatrovní až k tomu, že od septembra 2008 materská škola opäť patrí do školskej sústavy. Poslanie materskej školy upravuje zákon č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) v znení ďalších zmien a doplnkov podľa ktorého: „ Materská škola podporuje osobnostný rozvoj detí v oblasti sociálno-emocionálnej, intelektuálnej,
morálnej, estetickej, rozvíja schopnosti, zručnosti, utvára predpoklady na ďalšie vzdelávanie. Pripravuje na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi a vekovými osobitosťami detí“. Inštitucionálna predškolská výchova nadväzuje na výchovu dieťaťa v rodine. Výchovu v rodine dopĺňa o systematickú, cieľavedomú výchovu a vzdelávanie orientované na osobnostný rozvoj dieťaťa, ktoré získa všetky predpoklady na zvládnutie požiadaviek v základnej škole. Súčasťou predškolskej výchovy je cieľavedomá príprava dieťaťa na vstup do základnej školy. Učiteľ by mal veriť a byť presvedčený, že u každého dieťaťa sa dajú uskutočňovať pozitívne zmeny a, že každé dieťa je možné rozvíjať. Podľa nás dôležitým poslaním materskej školy je citlivo napomáhať, stimulovať, rozvíjať, ochraňovať a dávať deťom to, čo si vyžaduje ich prirodzený vývin a ich predstavy o šťastnom a spokojnom detstve.
Charakteristika rodiny z marginalizovaných rómskych komunít Marginalizované rómske komunity sa chápu ako sociálne vylúčené spoločenstvá ľudí, ktorí sú oproti iným ľuďom znevýhodnení chudobou alebo kultúrou. Žijú v osadách, častiach obcí či miest, v prostredí, ktoré ich znevýhodňuje v osobnostnom napredovaní a životných podmienkach. V dôsledku hmotnej núdze rodiny, rodičia nedokážu optimálne uspokojovať fyziologické potreby dieťaťa, zabezpečovať mu štandardné bytové, hygienické aj stravovacie podmienky života. Ale aj tak v prvom rade vidia svoje dieťa, presadzujú jeho potreby a dobro v zmysle hodnôt, ktoré uznávajú. Nie sú schopní poskytovať primerané rozvojové podnety, ich výchovný prístup je živelný a emocionálne ladený.
Pre rómsku rodinu je príznačné, že: - výchova nie je individualistická, ale kolektivistická, - prvým zákonom pri výchove dieťaťa je jeho voľnosť, - od dieťaťa sa nepožaduje, aby sa pri plnení školských povinností namáhalo,
- rodina dieťa chráni, je jeho útočiskom, ale aj mantinelom, ktorý nesmie prekročiť, - rodina odovzdáva dieťaťu svoje rómske hodnoty
Charakteristika kooperácie Pri výchove a vzdelávaní dieťaťa predškolského veku kooperujú určitým spôsobom a formou rôzne inštitúcie. Spolupráca, kooperácia a partnerstvo sú tri najčastejšie používané pojmy v súvislosti so spoločným edukačným úsilím činiteľov výchovy. Partnerstvo je spomedzi uvedených pojmov najdokonalejšou spoluprácou. Partnerstvo charakterizujme ako vzťah troch sfér (rodina-škola-komunita) naplnený vzájomným pochopením, ktoré je prínosom nielen pre dieťa, ale aj pre rodinu a školu. Niektorí autori spoluprácu charakterizujú ako: Kooperácia (lat. spolupráca). Spoločná plánovitá práca viacerých pracujúcich na tom istom pracovnom procese alebo na príbuzných pracovných procesoch, organizovaná spoluúčasť niekoľkých ľudí, spočívajúca na deľbe práce. Kooperácia sa rovná slovám: nápomoc, vzájomnosť, súčinnosť.
Kooperácia materskej školy a rodiny Samotná spolupráca rodiny a školy začína spoluprácou učiteľky s konkrétnym rodičom. Typológia rodičov z hľadiska spolupráce rodičov so školou : Rodičia, ktorých treba do spolupráce povzbudzovať. Rodičia, ktorí sa škole vyhýbajú ako len môžu.
Rodičia, ktorí vždy promptne reagujú na pozvanie do školy.
Rodičia, ktorých aktivity tešia, v škole sa cítia príjemne. Rodičia, ktorí chcú v škole dokázať svoju moc a postavenie, prehnane aktívni, chcú byť dominantní. Aby bola spolupráca materskej školy a rodiny kvalitná, tak materská škola by sa mala snažiť vytvárať vnútorné podmienky pre túto spoluprácu. •prijať rodinu bez podmienok a predsudkov, •učiteľka ako autentická a optimistická osobnosť, •empatické porozumenie a bezpečnosť, •etika v práci s informáciami o rodičoch a deťoch, •pozitívna klíma s dôverou, •bežný prístup rodičov do tried, •neformálna a pozitívne ladená komunikácia, •vytvárať priestor nad prípravou školského kurikula, •oceniť to, čo už deti vedia a nadväzovať na to, •transparentnosť triedneho programu a plánovania práce.
Ciele spolupráce rodiny a školy •Získavať a využívať potrebné poznatky o spoluprácu s rómskou rodinou v procese výchovy a vzdelávania. •Uvedomiť si rozmanitosť charakteru rodín, z ktorých pochádzajú deti v triede. •Získať základné poznatky o rozmanitosti vzorov správania sa rodín, z ktorých deti pochádzajú. •Pochopiť dôležitosť partnerstva rodiny a školy. •Pochopiť rozdielnosť medzi rodinami a naučiť sa akceptovať rodiny také, aké sú. •Spoznať a osvojiť si praktické stratégie spoznávania rodiny, komunity a ich potrieb. •Oboznámiť sa s viacerými spôsobmi práce s rodinami v škole a v komunite. •Spoznať dôležitosť efektívnej komunikácie pre úspešnú zaangažovanosť rodiny. •Predstaviť možnosti zapojenia rodičov ako pomocníkov pri vzdelávaní svojich detí •Vytvárať individuálne didaktické postupy rešpektujúce osobitosti detí. •Poznávanie charakteru a potrieb komunity – monitorovanie sociálnych a kultúrnych procesov, ako aj trendov vývoja a zmien miestnej komunity. •Budovať vzájomnú väzbu s rodinami.
Kooperácia s rodinou na úrovni triedy 5-6 ročných detí v našej materskej škole Naša materská škola je päť triedna, nachádzajúca sa v blízkosti ZŠ. Materskú školu navštevuje cca 110 detí vo veku od 2-6 rokov. Kolektív tvorí 10 erudovaných pedagógov pre predprimárne vzdelávanie a 6 zamestnancov zabezpečujúcich
prevádzku MŠ. V spolupráci s rodinou nás spája cieľ, a to záujem o dieťa a rozvoj jeho osobnosti. Uplatňujeme partnerský vzťah a vzájomnú dôveru, využívame tradičné aj menej tradičné formy spolupráce a snažíme sa zapojiť rodičov do výchovného spoločenstva. Môžeme konštatovať, že v tejto vekovej kategórii je veľmi intenzívna spolupráca s rodičmi, nakoľko spoločným cieľom nás aj rodičov je dostatočná a cieľavedomá príprava detí na vstup do základnej školy. Informácie potrebné k ucelenej diagnostike dieťaťa získavame taktným prístupom od rodičov pri neformálnej komunikácií, čiže v čase príchodu a odchodu detí. So súhlasom rodičov konzultujeme problémy s odborníkmi. Rozhovorom oboznamujeme rodičov s výchovnými problémami a v prospech dieťaťa hľadáme spoločné riešenie k odstráneniu nežiaducich javov. Po vzájomnej dohode s rodičom dieťaťa, niekedy umožňujeme rodičovi pobyt v triede pri výchovno-
vzdelávacích aktivitách. Túto spoluprácu realizujeme počas celého školského roka, bez záväzných termínov. Kultúrnymi vystúpeniami reprezentujeme prácu triedy a rozširujeme spoluprácu s rodinou. Aktívne sa zapájame do projektov, ktoré sú vyhlasované rôznymi organizáciami v priebehu školského roka . Po minulé roky to boli Zdravé zúbky, Nivea deťom, kde bola potrebná kooperácia rodičov, detí a učiteliek na pôde školy.
Formou oznamov a násteniek, ktoré majú informatívny charakter oboznamujeme rodičov o organizovaných akciách, vnútornom
poriadku, jedálnom lístku, o prerušení prevádzky. Nástenky detských prác informujú rodičov o pokrokoch a činnostiach, ktoré deti počas dňa robia. Pre vzájomnú komunikáciu medzi učiteľkami a rodičmi sú dôležité aj triedne schôdzky. Tie organizujeme v časových intervaloch podľa plánu. Rodičia detí sa na týchto schôdzkach lepšie zoznámia, porozprávajú, prípadne si vymieňajú názory a skúsenosti ohľadom výchovy detí. Pedagógovia oboznamujú rodičov s konkrétnym usporiadaním dňa, plánom výchovno-vzdelávacej činnosti, aj aké požiadavky kladie škola na rodičov. Dohodneme sa na konkrétnych úlohách, aktivitách
v rámci našej spolupráce. Poskytujeme správu o hospodárení s finančnými prostriedkami v triede. Spolupráca školy a rodiny predstavuje veľmi významný faktor efektivity vzdelávania detí. Vieme, že v záujme čo najlepšieho rozvoja dieťaťa, je potrebné, aby záujem rodičov o život v materskej škole vyústil do aktívnej stálej spolupráce, ktorá bude vybudovaná na vzájomnom poznaní a dôvere. Preto je potrebné zo strany učiteliek v triede vytvoriť podmienky pre túto spoluprácu. Naša materská škola je otvorená rodičovskej verejnosti, partnerské vzťahy medzi pedagógmi a rodičmi detí sú samozrejmosťou. Pri dobrej spolupráci školy a rodiny má dieťa pocit bezpečia, istoty a zvyšuje sa jeho sebaúcta. Dobrá spolupráca s rodinou uľahčí život v materskej škole a vzájomnou spoluprácou dosiahneme lepšie výsledky. V našej materskej škole majú rodičia vždy dvere otvorené.
Edukačná aktivita materskej školy a rodiny na úrovni triedy Túto edukačnú aktivitu realizujeme v spolupráci s rodičmi v triede 5-6 ročných detí. Tejto aktivite predchádza oznam pre rodičov vypísaný na nástenke. Neudávame na oznam konkrétnu hodinu, nakoľko táto aktivita sa realizuje priebežne v čase, keď si rodičia prichádzajú po deti do materskej školy. Spoločne strávia určitý čas v triede, pri konkrétnej činnosti so svojim dieťaťom. Aktivitu realizujeme deň pred návštevou Mikuláša v našej materskej škole. Deti tak spolu s rodičmi ozdobujú vianočný stromček, ako prekvapenie pre Mikuláša.
Edukačná aktivita: Vitaj nám stromček náš. Obsahový celok: Vianoce u nás doma a v materskej škole. Téma: Vôňa Vianoc. Veková kategória: 5-6 ročné deti.
Organizačná forma denného poriadku: Hry a hrové činnosti. Čas realizácie: V popoludňajších hodinách - príchod rodičov po deti do materskej školy. Tematický okruh: Kultúra. Vzdelávacia oblasť: Kognitívna.
Obsahový štandard: Výtvarné techniky. Výkonový štandard: Používať tvorivo rôzne výtvarné techniky. Výchovno-vzdelávací cieľ: Navrhnúť, nakresliť, namaľovať vzory vianočných ozdôb v spolupráci s rodičom. Kompetencie:
Učebné: Aplikuje v hre, rôznych aktivitách získané poznatky a skúsenosti. Komunikatívne: Vedie monológ, nadväzuje a vedie dialóg a rozhovor s deťmi i dospelými. Vyjadruje a komunikuje svoje myšlienky , názory. Sociálne : Hrá sa a pracuje vo dvojici, v skupine, kolektíve. Zotrvá v hre a inej činnosti a dokončí ju.
Psychomotorické: Prejavuje grafomotorickú gramotnosť. Zásady: Veku primeranosti, názornosti, postupnosti, individuálny prístup, Metódy: Názorné, slovné- opis, rozhovor, praktickej činnosti, brainstorming Pomôcky: Umelý stromček, farebne papiere, farebné výkresy, ceruzky, farbičky, fixky, gélové perá, makety ozdôb rôznych veľkostí (anjel, zvonček, guľa, hviezda, ryba a iné), lepidlo, nožnice, dierkovač, šnúrky na zavesenie, ozdoby na nalepovanie- hviezdičky, zvončeky, rôzne flitre.
Vzdelávacie prostredie: Naša trieda v MŠ.
Realizácia edukačnej aktivity: Deti sa sústredia na koberci a motivujem ich rozhovorom o Mikulášovi, aké prekvapenia prináša pre deti. Deti verbálne vyjadrujú, čo by chceli dostať od Mikuláša. Vedieme rozhovor o tom, že Mikuláš nosí sladkosti nielen deťom , ale aj ich rodičom, takže aj rodičia nám budú pomáhať pri realizácii prekvapenia. Potom hľadajú odpovede na otázku : Ako alebo čím môžeme prekvapiť Mikuláša v našej materskej škole. Spolu s deťmi, ktoré sú v úlohe aktívnych pomocníkov, potom postavíme umelý stromček do stojana, a pripravíme na stoly všetky pomôcky na výrobu vianočných ozdôb. Postupne ako prichádzajú rodičia po svoje deti, pri vstupe do triedy, ich už deti oboznámia s úlohou a prekvapením pre Mikuláša.V kooperácii s deťmi vytvárajú rôzne vianočné ozdoby, rôzne vzory vianočných ozdôb. Konkrétne činnosti ako vystrihovanie predkreslených útvarov z farebného papiera, kreslenie vzorov, strihanie, lepenie papiera alebo flitrov sa realizujú v skupinkách pri stoloch. Nakoniec vytvorenú ozdobu, dieťa spolu s rodičom zavesí na vianočný stromček.
Záver: V závere zhodnotíme všetky aktivity. Hodnotenie prebieha aj priebežne, aby každé dieťa aj rodič boli ocenený, či už učiteľkou alebo deťmi navzájom, alebo rodičom, aby sa každému dieťaťu dostala náležitá pozornosť. Najsilnejším motivačným prvkom je, ak dieťa pocíti úspech a uznanie, v našej aktivite od rodiča, pedagóga, ale aj ostatných detí.
Plán kooperácie materskej školy s rodičmi detí z marginalizovaných rómskych komunít. September Aktivita: Rodičovské združenie Cieľ: oboznámiť rodičov so školským poriadkom s plánovanými aktivitami počas šk. roka s krúžkovou činnosťou, informovať o financiách, diskutovať o návrhoch a pripomienkach zo strany rodičov. Október Aktivita: Deduško a babička Cieľ: Rozširovať spoluprácu aj s treťou generáciou na pôde školy, upevňovať citové vzťahy k starším cez kultúrne vystúpenie detí a pohostenie starých rodičov. November Aktivita: Talentárium Cieľ: Rozvíjať pohybové schopnosti spoločne s hudbou za účasti rodičov. December: Aktivita: Vitaj nám stromček náš Cieľ: Zapájať sa aktívne do príprav Vianoc v MŠ, rozvíjať fantáziu, umeleckú tvorivosť. Aktivita: Vianočná besiedka Cieľ: Rozvíjať partnerský vzťah medzi rodinou a školou, spríjemniť atmosféru vianočných sviatkov detským pásmom. Január Aktivita: Nový rok je tu Cieľ: Rozvíjať sociálnu komunikáciu, vyvolávať radostnú náladu pri pozorovaní ohňostroja.
Aktivita: Poďme sa spolu sánkovať Cieľ: Utvárať schopnosť ostražitosti, rozvíjať obratnosť, pohotovosť. Rozvíjať kooperáciu rodičov a detí na spoločných športových aktivitách. Február Aktivita: Fašiangový karneval Cieľ: Podnecovať deti, aby pohybom improvizovali pieseň, posilňovať individualitu osobnosti. Marec Aktivita: Hráme divadlo Cieľ: Podnecovať deti, aby pohybom improvizovali pieseň, posilňovať individualitu osobnosti. Apríl Aktivita: Porozprávajme sa Cieľ: Poskytnúť rodičom možnosť konzultovať problémy s odborníkom ( zdravá výživa, výchovné a vzdelávacie problémy). Máj Aktivita: Mamičky a ich detičky Cieľ: Zvyšovať emocionálnu inteligenciu, rozširovať a upevňovať vzťahy k mamám cez kultúrnu prezentáciu básni a piesni. Aktivita: Rodičovské združenie Cieľ: Poskytnúť rodičom priestor na vyjadrenie svojich názorov ohľadom tabla, výletu a rozlúčky predškolákov, dohodnúť sa na kooperácii pri týchto aktivitách. Jún Aktivita: Cesta odvahy Cieľ: Utvárať pozitívny vzťah k prírode, posilňovať svoju individualitu a sebavedomie. Aktivita: Dovidenia škôlka milá
Cieľ: Rozvíjať sociálnu komunikáciu a posilňovať kooperatívne správanie, spoločne s hudbou rozvíjať pohybové spôsobilosti.
Použité bibliografické odkazy: BÚGELOVÁ, T., 2001. Riaditeľ, učiteľ, rodič - ako si spríjemniť komunikáciu. I.vydanie. Prešov: Metodické centrum. ISBN 808045-232-6. KOŤÁTKOVÁ, S., 2005/2006. Další pohledy na spolupráci rodiny a mateřské školy. In: Predškolská výchova. Roč. 60, č. 4, s. 812. ISSN 0032-7220.
MIŇOVÁ, M. a E. NOVOTNÁ, 2012. Kooperácia školy s inštitúciami. Prešov: Prešovská univerzita, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-555-0716-3. PETRASOVÁ, A,: 2005. Edukácia k sociálnej spravodlivosti.: In: Inovácie v školstve. Zborník z piatej konferencie s medzinárodou účasťou. Orava. ISBN 80-968664-6-X. SOBOTOVÁ, J. et al., 2013. Predškolská príprava detí v materskej škole a v rodine. Púchov: Montanex SK, s.r.o. ISBN 978-807225-386-9. ZÁKON č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní ( školský zákon) a o zmene doplnení niektorých zákonov.
Internetové zdroje: http://www.prohuman.sk/pedagogika/sociálny-pedag-a-romska -rodina.
