„Vytvo ení programu celoživotního interdisciplinárního u ení v ochran d tí“ Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpo tem
Ra
rozpo tem hlavního m sta Prahy
Pojmy a definice: Agrese: Cíl agrese:
destruktivní chování, sm ující k fyzickému (brachiálnímu), slovnímu (urážka, pomluva) nebo symbolickému (pomocí gest) útoku v i jinému jedinci nebo p edm tu
- poškodit - zastrašit - zmocnit se - odstranit - zma it - sob zajistit Agrese: forma chování, jehož cílem je zám rn n koho poškodit Násilí: zám rný pokus n komu ublížit (agrese, manipulace, kombinace) Agrese p edstavuje motiva ní zdroj násilí, násilí m že být jen jedním z projev agrese v chování Agresivita: v nejširším slova smyslu slova dispozice k agresivnímu chování Hn v: emocionální stav, asto doprovází agresi negativní postoj k jedinci nebo více lidem Hostilita: Druhy agrese: - instrumentální – je prost edkem, jak dosáhnout vn jšího cíle - emocionální – je cílem sama, p ítomna silná negativní emoce Praktické d lení: - p ímá a nep ímá - verbální a fyzická
Osobnost agresora: - výrazná touha dominovat, bezohledn se prosazovat - ubližovat druhým mu iní pot šení - mimo ádn sobecký, sebest edný (egocentrismus) - nevidí utrpení druhých, vše je jen zábavou - chybí pocit viny, trest vnímá jako k ivdu - sám sebe odmítá vid t jako nelítostného tyrana - vnit n nejistý, trpí pocitem mén cennosti Typy agresora: emocionáln reaktivní typ – prchlivý, snadno vzn tlivý, výbušný, rychlý p echod k impulzivní reakci instrumentální – agresi uplat uje tehdy, chce-li v dom uspokojit svoje pot eby, dosáhnout cíle Jiné d lení agresora: Hrubý, primitivní, impulzivní – v rodin asto agresivita a brutalita rodi Velmi slušný, kultivovaný, zvýšen úzkostný – n kdy sadistické tendence, rodina prosazuje p ísnou výchovu bez projev lásky Dobrodružný, se zna nou sebed v rou, výmluvný, oblíbený – rodina konzumní, chybí duchovní a morální dimenze Útoky: - primitivní, krátkodobé - promyšlené, dlouhodobé
: - kdokoli – každá odlišnost m že být impulsem k násilí - zvláštní skupinou jsou ob ti, které jsou zárove agresory (ve skupin se zú ast ují zejména šikany, samostatn jsou však ob tí) Agrese z pohledu ob ti: - fyzická - psychická - sexuální - ni ení a manipulace s v cmi, vandalismus D sledky dlouhodobého násilí: - negativní, úzkostný pohled na sv t - tendence p ece ovat reálné nebezpe í - otupení, p ivyknutí situaci - za azení prvk násilí do vlastního chování Ob
Rizikové faktory pro vznik a rozvoj agresivity Heredita – studie p inášejí málo d kaz , n které ale prokazují, že u žen je d ležit jší než vliv prost edí V minulosti s agresivitou spojované zdvojení chromozomu Y (XYY) se nepotvrdilo Mnohem významn ji na agresivního jedince p sobí prost edí Genetický vklad, temperament – impulsivita, vzn tlivost Vztahy rodi a nejbližších osob Neúplná nebo dopln ná rodina Materiální úrove rodiny ( ím lepší zabezpe ení tím v tší problemati nost vztah ) Pracovní doba rodi (zaneprázdn ní rodi ) Abúzus návykových látek Vliv skupiny Vliv médií Pornografie
Agrese a frustrace Nej ast jší p vodce agrese Frustrace je chápána jako p ekážka zabra ující lov ku dosáhnout n jakého cíle Frustrace negativní emoce agresivní jednání cílem je p ekonat frustraci
Vývoj a ešení problému WHO – od 50tých let XX. stol. výrazný nár st psychosociálních problém d tí a mladistvých Agresivita se vyvíjí v závislosti na výchovných schopnostech a citlivosti rodi a následn vychovatel . Náznaky agrese se objevují v konfliktních situacích (nap . p i omezení jeho fyzické aktivity, nutnost respektovat povinnost, autoritu). asov lze agresivní chování pozorovat u d tí útlého v ku (3roky). Jako závažný sociáln – patologický jev nabývá intenzity v období adolescence. Algoritmy chování autority, které provokují agresivitu: Rodi (vychovatel) omezí aktivitu dít te – dít reaguje odporem – následuje reakce v podob trestu (t lesný trest, k ik atd.) Rodi (pozd ji i vychovatel) je vzorem chování pro dít i v p ípadech, kdy v dít ti vzbuzuje odpor (zejména adolescenti jsou velmi kriti tí ke svým rodi m – otc m, ale p ejímají jejich algoritmy chování)
Rizikové faktory (UNICEF 1992) Na stran dít te: Genetický vklad, zdravotní stav Na stran rodi (vychovatel ): Vztahy rodi a nejbližších osob, neúplná nebo dopln ná rodina, p ejaté vzory chování z p vodní rodiny Ekonomická úrove rodiny: výrazný nedostatek v uspokojování materiálních pot eb, náhrada pozornosti rodiny uspokojováním materiálních pot eb Hrubé násilí v rodin (domácí násilí) – prekriminální faktor, stup ování agrese Kruté zacházení Bezcitná výchova CAN Psychická deprivace Sexuální zneužívání
Šikana: Nej ast jší forma agresivního chování je šikana (na pracovišti mobing, bossing) Definice: Agrese, které se dopouští jedinec nebo skupina v i jedinci nebo skupin , vícemén bezbranným, a už p i fyzickou nebo jinou slabost nebo nemožnost ú inné obrany. Pro šikanu je charakteristické opakování agrese v i téže ob ti. 5 stup šikany: 1. Ostrakizování – mírné, nej ast ji psychické formy 2. Fyzická agrese a p itvrzování manipulace – vyvíjí se z ostrakizování 3. Vytvo ení jádra – spolupráce, systematické týrání ob ti 4. V tšina p ijímá normy agresora 5. Totalita neboli dokonalá šikana
Následkem šikany dochází k t žké poruše vztah ve skupin . Sociologické výzkumy ukazují, že je šikanováno cca 41% d tí (rozm r epidemie) Záminkou je jakákoliv odlišnost ob ti od v tšiny (schopnosti, t lesný handicap, barva pleti, atd.). Míra šikany se stup uje v závislosti na délce jejího trvání (zm na kvality šikany – od leh ích forem k t žším). Šikana má výchovný vliv i na sv dky šikany (kdo z d tí – sv dk se bojí o šikan hovo it je potenciální ob tí šikany), snižuje se výukový a výchovný efekt ve skupin . Principy prevence šikany: - informovanost d tí, vytvá ení pocitu d v ry a bezpe í v kolektivu - informovanost rodi (rodi ob ti je d íve se šikanou seznámen než rodi agresora) - podpora obranyschopnosti dít te (zvyšování sebed v ry, vytvá ení sociálních dovedností) - rychlá detekce a správná reakce na p íznaky šikany – nedat p íležitost rozvinout šikanu
Jak se chovat v konfliktní situaci? Formální principy: - p sobit sebejistým, vyrovnaným dojmem (hlasový projev a tempo e i, držení t la a postoj, gestikulace, výraz tvá e) - nebýt v žádném p ípad agresivní - asertivní p ístup - být dostate n empatický Obsahové principy: - Chránit zdroj informací (zejména u šikany, DN atd.) - Prozradit co nejmén o tom, co je nám o pr b hu známé, zejména vynechat situace, pro které nemáme dostatek podklad - Vyslechnout ob i agresora a sv dky – každého zvláš Problémy: - Ob nepodává podrobné a objektivní informace (neúmysln ) - Agresor asto lže, manipuluje, využívá falešných sv dk , ú elov m ní své výpov di - Sv dci asto nevypovídají – distancují se od ob ti i tací, kte í d íve ob ti pomáhali - Zákonní zástupci agresora se chovají agresivn (podávají stížnosti, vyhrožují, ni í majetek, nelze vylou it fyzické napadení - a schvalují chování svého dít te)
