Voorwoord. Deze schoolgids bestaat uit een aantal onderdelen: 1. De algemene informatiegids die voor alle scholen binnen de Lowys Porquinstichting

Schoolgids 15/16

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van basisschool De Toermalijn. We vinden het fijn dat u de tijd neemt om over onze school te lezen en wensen u hierbij veel plezier. De school is, samen met Kinderopvang Zo en peuterspeelzaal Robbedoes gevestigd in Brede School ‘De Schans’. Vanuit de brede school werken we aan een breed aanbod dat, behalve onderwijs en opvang, ook aandacht besteedt aan sportieve en culturele activiteiten. Daarom is er een nauwe samenwerking met het Centrum voor de Kunsten (CKB) en de bibliotheek. Tevens bevindt zich in het gebouw ook een werkruimte voor de logopedist, niet alleen voor consulten met leerlingen, maar ook om een korte lijn te hebben met de leerkrachten. De naam ‘De Toermalijn’ is een bewuste keuze, die door leerlingen en leerkrachten gemaakt is voor de opstart van de school eind 2005. De naam is op verschillende manieren uit te leggen. Een toermalijn is bijvoorbeeld een robuuste en kleurrijke edelsteen. De steen is in allerlei kleuren te vinden. Wij hebben de groene en oranje kleur gekozen: fris en ongerept. Deze edelsteen onderscheidt zich verder door creativiteit, degelijkheid en verscheidenheid. Precies zoals wij willen waar onze school voor staat. Daarnaast is Toermalijn ook de hoofdrolspeler in een boek van Mies Bouhuys, waarin Toermalijn met de glinsterende ogen steeds op zoek is naar zijn eigen ik. Hij gaat op reis en maakt allerlei dingen mee om te zoeken naar persoonlijke eigenschappen. Uiteindelijk komt hij erachter wie hij is en kan hij rustig bouwen aan zijn persoonlijke ontwikkeling. Het logo van de school is een bewerkte toermalijn. Deze abstract gemaakte toermalijn symboliseert waar we als school voor staan: een frisse, vrolijke toermalijn die zich voortdurend ontwikkelt en zich daardoor ook steeds mooier kan maken. Ook betekent de glimlach dat we vanuit een positief denken kinderen en onszelf verder kunnen laten groeien. Deze schoolgids bestaat uit een aantal onderdelen: 1. De algemene informatiegids die voor alle scholen binnen de Lowys Porquinstichting geldt. 2. De schoolspecifieke informatie middels de schoolgids. 3. Bij tussentijdse instroming krijgt u naast bovenvermelde informatiegidsen, indien van toepassing, ook de kleuterbrochure. Ouders ontvangen de gidsen digitaal. Belangstellenden kunnen een schriftelijk exemplaar opvragen. Met vriendelijke groet, Team basisschool De Toermalijn

2

Schoolgids De Toermalijn 2015/2016


3

Inhoudsopgave In de algemene informatiegids van het bestuur van de Lowys Porquinstichting zijn de volgende onderdelen opgenomen:

In deze schoolgids vindt u: Voorwoord................................................................................................................................................ 3 1 Waar staan wij voor?............................................................................................................ 6 Waar onderscheidt De Toermalijn zich verder in?.......................... 9 Keurmerkschool.......................................................................................................................... 9 Academische Opleidingswerkplaats................................................................ 9 Satellietschool............................................................................................................................. 9 De aanname van nieuwe leerlingen................................................................ 8 Groep 1 en 2............................................................................................................................... 10 Groep 3 en 4............................................................................................................................... 10 Groep 5 tot en met 8........................................................................................................ 11 2 Het doel van de leerlingenzorg......................................................................... 12 Visie op leerlingenzorg................................................................................................. 12 Passend onderwijs............................................................................................................... 12 Groepsplannen......................................................................................................................... 13 Doorstroom naar het voortgezet onderwijs....................................... 13 Welke methoden worden op onze school gebruikt?............... 12 3 Communicatie........................................................................................................................... 14 Aanspreekpunten.................................................................................................................. 14 SafeSchool..................................................................................................................................... 15 Nieuwsbrief.................................................................................................................................. 15 4 Kern- en ketenpartners.................................................................................................. 15 Partners in de Brede School................................................................................... 15 Logopedistenpraktijk Halsteren......................................................................... 15 Centrum voor de kunsten (CKB) in Bergen op Zoom.............. 15 Bibliotheek het Markiezaat in Halsteren................................................ 15

4


5 Ouders in de school.......................................................................................................... 16 Uw rol als ouder.............................................................................. 16 De medezeggenschapsraad........................................................ 16 Het ouderpanel................................................................................17 De oudervereniging........................................................................17 Leergeld - onkostenvergoeding...........................................................................17 6 Activiteiten.................................................................................................................................... 18 Vieringen......................................................................................................................................... 18 Themamiddagen.................................................................................................................... 18 Brabants Verkeersveiligheidslabel (BVL)................................................ 18 De schoolfotograaf............................................................................................................. 18 Het schoolkamp en de musical.......................................................................... 18 Eerste Communie en Vormsel............................................................................... 19 7 Praktische zaken.................................................................................................................... 19 Leerplicht........................................................................................................................................ 19 Groepsindeling......................................................................................................................... 19 De schooltijden....................................................................................................................... 20 Vakanties......................................................................................................................................... 20 Wie werken er op De Toermalijn?.................................................................... 21 De leerkrachten en de bijbehorende groepsbezetting........ 21 Eten/ drinken.............................................................................................................................. 22 Hoofdluis......................................................................................................................................... 22 Medicijngebruik...................................................................................................................... 22 Plattegrond De Toermalijn........................................................................................ 23


5

1. Waar staan wij voor? Onze visie luidt: Kinderen, leraren en ouders op De Toermalijn bereiden zich voor op het leven in de 21e eeuw. Hierbij spelen we in op de creatieve en kritische houding door onderzoekend en ontwerpend leren centraal te stellen. We werken opbrengstgericht door afwisseling tussen convergent en divergent werken, leren en denken. We zorgen gezamenlijk voor een optimaal pedagogisch klimaat, waarin onze identiteit verweven is. De visie nader toegelicht: Creatieve kinderen zijn voor ons kinderen die meerdere oplossingen kunnen bedenken voor problemen of vraagstellingen; kinderen die vrij kunnen denken en met vernieuwende oplossingen of invalshoeken komen. Onderzoekende kinderen zijn kinderen die zelf dingen willen weten en op onderzoek uitgaan om hun antwoord te vinden op de vragen. Kritische kinderen zijn voor ons kinderen die op zoek gaan naar hun waarheid en zaken in twijfel kunnen trekken, die nadenken over waarom dit wel kan en waarom kan dit niet. Momenteel is in de maatschappij al zichtbaar dat beroepen verdwijnen en nieuwe beroepen ontstaan. De computer neemt veel van ons mensen over. In het werkveld is vraag naar creatieve breinen en kritische collega’s. Door deze vaardigheden te ontwikkelen, bereiden we de kinderen voor op leven en werken in de 21e eeuw. Hier hoort uiteraard ook het veilig en goed omgaan met ICT-middelen bij. (Zie hiervoor ook de afbeelding op deze pagina. Bron: kennisnet) Opbrengstgericht werken Op De Toermalijn houdt opbrengstgericht werken in dat we werken aan de kwaliteit van ons onderwijs door dit continu te verbeteren, aan te passen en bij te stellen. We meten de kwaliteit met de landelijke Cito toetsen. Cito werkt met landelijke normeringen waarbij de resultaten van onze school vergeleken worden met alle kinderen in Nederland die zich in dezelfde leeftijdsgroep bevinden.

grijpend lezen. We proberen door open vraagstelling de kinderen actief te betrekken. Divergentie passen we met name toe tijdens wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis en natuur), sociaal-emotionele lessen en de culturele vakken. Als leraar werken we vanuit doelstellingen en de kinderen bepalen het proces. Dit betekent dat de kinderen leidend zijn tijdens het onderwijs, maar dat we zorgvuldig in de gaten houden dat kinderen de doelen ook bereiken. De leraar is meer een coach die kinderen op weg helpt in hun zoektocht door het stellen van open vragen. Ook vinden we het belangrijk dat kinderen antwoorden bediscussiëren en niet alles zomaar aannemen. Hierbij stimuleren we ze om de omgeving te betrekken bij het onderwijs. Pedagogisch klimaat Wij vinden het belangrijk dat er een sfeer heerst waar iedereen zich prettig en veilig voelt. Op alle mogelijke manieren willen wij vanuit een positieve insteek kinderen mede opvoeden. De methode Leefstijl geeft zowel de leerkrachten als de kinderen mogelijkheden om steeds te kunnen werken aan de sociale vorming. Daarnaast is een goede leerkracht ook van groot belang. Sociaal-emotionele vorming doe je de hele dag door. Wanneer er positieve of minder positieve dingen gebeuren in een klas is het van groot belang om dit bespreekbaar te maken in de hele groep. Hierin leggen we ook een verantwoordelijkheid bij de kinderen. Iedereen is immers verantwoordelijk voor een goede sfeer in de klas. Aan het voorkomen en bestrijden van ´pestgedrag` wordt op onze school veel aandacht besteed. Samen met ouders zijn we daar heel alert op. De samenwerking tussen leerkrachten, ouders en kinderen is essentieel. Wanneer wij zien dat kinderen pesten of gepest worden, gaan we meteen met deze kinderen in gesprek. Daarna nemen we contact op met alle ouders van de betrokken kinderen. Deze werkwijze staat tevens omschreven in ons pestprotocol. Identiteit Als katholieke school willen wij, op basis van wederzijds respect, openstaan voor kinderen en ouders met een andere culturele of religieuze achtergrond, zonder onze christelijke identiteit te verliezen. Wij willen de kinderen een houding van respect bijbrengen en een positieve kijk leren ontwikkelen op onze multiculturele samenleving. Dit willen wij gezamenlijk bereiken door binnen de hele school te werken met dezelfde leefregels. Deze regels zijn gekoppeld aan de methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling Leefstijl. Door de methode koppelen we onze identiteit aan leefregels en krijgen de kinderen structureel twee keer per week te maken met onze waarden en normen. Bovendien zijn wij ervan overtuigd dat afspraken over samen leven in het gebouw beter werken dan straffen.

Divergentie/convergentie in de klas Uit diverse onderzoeken blijkt dat een afwisseling tussen divergentie (onderwijs vanuit de kinderen) en convergentie (onderwijs vanuit de leraar) de beste opbrengsten oplevert en dat de kinderen hierdoor gemotiveerd zijn om onderwijs te krijgen. Convergente lessen worden vooral aangeboden tijdens rekenen, taal, spelling en be-

6



7

Waar onderscheidt De Toermalijn zich verder in? Keurmerkschool De Toermalijn is een Keurmerk Opleidingsschool. Dit betekent dat op onze school regelmatig studenten van Avans uit Breda hun stage komen lopen en dat wij hierin deze studenten zeer goed begeleiden. We hebben nauwe contacten met de pabo om zowel de studenten als onszelf verder te ontwikkelen.

De leefregels zijn:

1. Samen sterk 2. Zeg het maar!

Academische Opleidingswerkplaats De Toermalijn is onderdeel van de academische opleidingswerkplaats. Dit is een samenwerkingsverband tussen de Avans Hogeschool te Breda, stichting INOS, stichting KPO en ons (vanuit de Lowys Porquinstichting). In dit samenwerkingsverband staat het doen van onderzoek centraal. Door onderzoek is aangetoond dat leraren beter worden door zelf ook onderzoeksvaardigheden te ontwikkelen. Bovendien geven ze door het doen van onderzoek meer onderbouwd les. Wij vinden het heel belangrijk om dit verder door te ontwikkelen en daarom participeren wij in de academische opleidingsschool.

3. Je mag jezelf zijn 4. Ik vertrouw op mij 5. Fijn dat je er bent 6. Fris en fruitig

Satellietschool Vanuit de Lowys Porquinstichting is een onderzoek gestart onder zes scholen die alle deelnemen aan één groot onderzoek naar divergentie in ons onderwijs. Dit onderzoek duurt zeven jaar en volgt leerlingen vanaf groep 1 t/m 8. De betrokken leraren nemen deel aan intervisie en worden verder geschoold in divergentie. Het doel is om zicht te krijgen op de ontwikkeling in vaardigheden van kinderen door het toepassen van divergent onderwijs in de klas.

De groepen De aanname van nieuwe leerlingen Wanneer een kleuter 4 jaar is, wordt hij/zij toegelaten tot de basisschool. De eerste stap naar dit moment is een kennismakingsgesprek. Hiervoor kunt u telefonisch een afspraak maken met een lid van het managementteam(0164-683188). Tijdens dit gesprek van ongeveer een uur wordt verteld over de dagelijkse gang van zaken en is het belangrijk om de sfeer in de school te kunnen proeven. Dit kan doordat we ook de klassen bezoeken. Het gesprek plannen we samen in, maar wel onder schooltijd, zodat u kunt zien hoe de school in beweging is. Wanneer we van u een aanmeldformulier ontvangen, gaan we als school navraag doen. We vragen informatie op bij het kinderdagverblijf of de peuterspeelzaal waar uw kind verblijft. We proberen te ontdekken of uw kind speciale behoeftes heeft en tevens kijken we of wij die als school kunnen bieden. Als dit zo is, nemen we uw kind aan. Indien we verdere vragen hebben, zullen we nader met u in gesprek gaan. Indien u meer informatie wilt over deze procedure, dan kunt u dit uiteraard opvragen. In de maand voorafgaand aan de vierde verjaardag mag uw kind vijf dagdelen op school komen proefdraaien in de klas waar hij/zij later instroomt. Op deze manier kan uw kind kennismaken met de groep. Ook wordt met de ouders van alle nieuwe leerlingen een intakegesprek gepland met de leraar van het kind. In dit gesprek wordt

8



9

gesproken over de ontwikkeling van uw kind en zaken die voor de school van belang zijn. Kinderen die jarig zijn in juni, juli of augustus stromen in na de zomervakantie. Zij hebben voorafgaand aan de vakantie geen proefmomenten, omdat wij uit ervaring weten dat dit onduidelijkheden geeft voor de kinderen (denk aan een andere juf, kinderen leren kennen die komend jaar in een andere groep zitten etc). Wel hebben zij de maandagmiddag voor de zomervakantie een kennismakingsmoment met ouders en kinderen met de nieuwe leerkracht waarbij ze na de zomervakantie in de klas komen. Groep 1 en 2 Veel kinderen die bij ons instromen hebben voorafgaand aan de basisschoolperiode bij de kinderopvang of de peuterspeelzaal op de Schans gezeten. Doordat de drie organisaties zeer nauw samenwerken, sluit de stap naar het onderwijs voor het kind goed aan. Ze kennen de kinderen en juffen al van het buitenspelen, de gezamenlijke activiteiten en het samenspelen in de hoeken op de gangen. Bovendien gebruiken alle partners de KIJK-observatie om de kinderen te observeren. Er is in de ontwikkeling van uw kind dus een inhoudelijke doorgaande lijn. In de groepen 1 en 2 staat het spelenderwijs leren centraal. Dit is te zien wanneer u een kijkje neemt in onze klassen. De vakgebieden taal, rekenen, lezen en schrijven worden aangeboden in verschillende hoeken binnen en buiten de klas. Er wordt gedurende een schooljaar gewerkt vanuit diverse thema’s die ook weer terug te zien zijn in de klas. In iedere klas wordt dit thema uitgewerkt door de kinderen. Naast de hoeken worden er nog meer werkvormen aangeboden om kinderen tot leren te brengen. Zo zitten we dagelijks in de kring, waar op een spelende manier aandacht is voor rekenen, taal, lezen en alle andere vakken. Deze lessen worden uitgewerkt rondom het thema. Ook is er ruimte voor beweging. Dit doen we door buiten te spelen en regelmatig de speelzaal te gebruiken om te bewegen, dansen en zingen. We vinden het voor de kinderen belangrijk dat de leerkracht voorspelbaar is. Hiervoor gebruiken we bepaalde routines en afspraken die in alle klassen gelijk zijn. In onze kleuterklassen werken we met heterogene groepen. Dit betekent dat de groepen 1 en 2 bij elkaar zitten. Deze manier van werken levert op dat de jongere kinderen soms al ontwikkelingen meekrijgen uit groep 2, terwijl de oudere kinderen juist ondersteuning kunnen bieden aan de jongere, waardoor ook zij weer meer leren. Hierdoor is het onder andere ook mogelijk om onderwijs op maat aan te bieden, onderwijs dat aansluit bij de persoonlijke behoeftes van een leerling.

en worden de hoofdletters aangeleerd. Bij het leesproces in de groepen 3 en 4 spelen de ouders een belangrijke rol. Een kind leert goed lezen door het maken van ‘leeskilometers’. Het is van belang dat u iedere dag leest met uw kind. Het divergente denken wordt in deze groepen aangeboden door vanuit de landelijk vastgestelde doelstellingen op mens en maatschappij een dermate aanbod te doen dat kinderen geïnspireerd raken om zelf verder op onderzoek uit te gaan. Hierbij maken we minder gebruik van methodes, maar juist wel van de omgeving. Groep 5 tot en met 8 Naast de aandacht die er blijft voor technisch lezen gaan we ons nu vooral richten op het begrijpend en studerend lezen. Hierbij wordt veel aandacht besteed aan de juiste leesstrategieën. Hiervoor maken wij gebruik van de methode Nieuwsbegrip, die aansluit bij de actualiteit, en de schoolbieb met een aantrekkelijk aanbod van lees- en informatieve boeken. Vanaf groep 5 gaan de wereldoriënterende vakken gecombineerd met het divergent denken een belangrijkere rol spelen en wordt er een nadrukkelijker beroep gedaan op het samenwerken en de presentatievaardigheden. Kinderen bepalen zelf hoe ze de les gaan verwerken. De leerkracht geeft uiteraard uitleg, maar van de kinderen wordt een onderzoekende houding verwacht. In groep 5 starten we met het vak Engels en is er meer aandacht voor het juist omgaan met social media. De kinderen krijgen regelmatig huiswerkopdrachten mee ter voorbereiding op de middelbare school. Hierover zal steeds aan het begin van het schooljaar informatie komen vanuit de groepsleerkracht.

Groep 3 en 4 Na een kleuterperiode waar spelenderwijs wordt geleerd, krijgt het leerproces een meer sturend karakter in groep 3. Dit is vaak een hele omslag voor de kinderen. Wij hebben er dan ook voor gezorgd dat dit stapsgewijs gaat. In het begin van groep 3 is er nog vrij veel ruimte voor spel (door bijvoorbeeld hoekenwerk, extra buitenspel en circuits) en dit bouwen we steeds verder af richting het schoolse karakter van groep 4. De overgang van groep 2 naar 3 verloopt dan ook heel natuurlijk. In groep 4 blijft er veel aandacht voor het technisch lezen, maar wordt ook een start gemaakt met het begrijpend lezen. Een groot deel van de lestijd wordt besteed aan taal, spelling en rekenen. In groep 4 leren de kinderen vloeiend aan elkaar te schrijven

10



11

2. Het doel van de leerlingenzorg Het doel van de leerlingenzorg is de zorg en het lesaanbod zo aanpassen aan de individuele leerling en/of de groep, dat alle kinderen zich optimaal ontwikkelen en daarmee een optimale bijdrage leveren aan de toetsresultaten en de daarmee samenhangende doelen van de school. Visie op leerlingenzorg Op onze school proberen we de leerlingen zoveel mogelijk op maat te begeleiden en van de daarbij behorende zorg te voorzien. We sluiten aan bij de onderwijsbehoeften van iedere individuele leerling om de doelen te behalen. We werken via het principe van het Handelingsgericht Werken (HGW). Ieder kind is in principe welkom op onze school, mits wij de zorg kunnen bieden die het kind nodig heeft, waarbij voorop staat dat het kind zich blijft ontwikkelen en het welbevinden goed is. Om dit te kunnen bereiken is betrokkenheid en samenwerking tussen ouders, leerkrachten en externe instanties van essentieel belang. Hierbij gaan we uit van wederzijds respect en vertrouwen. Passend onderwijs De wet ‘passend onderwijs’ (augustus 2014 van kracht) beoogt leerlingen die behoefte hebben aan extra ondersteuning passend onderwijs te geven. De wet heeft ook als doel de kosten van speciale ondersteuning in het regulier en speciaal onderwijs beheersbaar te maken. Om dit te realiseren is er een zorgplicht voor schoolbesturen voor leerlingen die zich aanmelden bij een school waarover dit bestuur het bevoegd gezag uitoefent. Schoolbesturen in primair en voorgezet onderwijs vormen een regionaal samenwerkingsverband, dat verantwoordelijk is voor de vormgeving van de extra ondersteuning. Basisschool De Toermalijn maakt deel uit van het samenwerkingsverband ‘De Brabantse Wal’ (nummer PO3001). In het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband (SWV) staat hoe het samenwerkingsverband passend onderwijs organiseert in het basisonderwijs voor alle leerlingen in de gemeenten Steenbergen, Bergen op Zoom en Woensdrecht. Meer informatie kunt u vinden op de website van het samenwerkingsverband: http://www.swvbrabantsewal.nl. Iedere basisschool heeft een school specifiek ondersteuningsplan (SSOP). Dit plan is het uitgangspunt voor het inrichten van het onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, het bepalen van de grenzen van de zorg en het voldoen aan de wettelijke bepalingen die bestaan rondom de zorgplicht en passend onderwijs. In dit plan staat beschreven hoe wij aan de basisondersteuning tegemoet komen. Mocht u dit willen lezen, dan is het plan opvraagbaar bij de directie. Indien een leerling meer nodig heeft en de basisondersteuning niet voldoet, dan kunnen er bij het SWV arrangementen in de breedteondersteuning aangevraagd worden. De leerling blijft bij ons op school met de inzet van bijvoorbeeld externe expertise en/of materialen. Mocht ook dit niet voldoen, dan kan een arrangement in de diepteondersteuning aangevraagd worden, wat inhoudt dat een leerling op een school voor speciaal onderwijs (SO) of speciaal basisonderwijs (SBO) geplaatst wordt.

12


Naast het SWV blijven de regionale expertisecentrums 1 (voor blinde en slechtziende kinderen) en 2 (voor kinderen met taal-spraakproblemen) in aangepaste vorm zelfstandig bestaan. Groepsplannen Hoe we het onderwijs en aanbod passend maken en hoe we in spelen op de individuele (pedagogische en didactische) onderwijsbehoeften staat beschreven in de groepsplannen. De doelen die we stellen per kind en welke interventies en handelingen hiervoor nodig zijn van de leerkracht worden beschreven. We werken in groep 2 met een groepsplan voor beginnende gecijferdheid en beginnende geletterdheid. In groep 3 wordt gewerkt met een groepsplan voor rekenen en technisch lezen en in groep 4 t/m 8 met een groepsplan voor rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen en spelling. In het groepsplan zijn drie aanpakken te onderscheiden. • Aanpak ‘basis’ is voor de meeste kinderen in de klas van toepassing. Deze kinderen ontvangen de basisinstructie en de leerstof uit de methode voor het desbetreffende jaar. • Aanpak ‘zorg’ is voor instructieafhankelijke kinderen. Dit zijn de kinderen die meer instructie en begeleiding (van de leraar) nodig hebben en herhaling of minimalisering van de leerstof. Zij ontvangen verlengde instructie. Dit betekent dat een leerkracht na de klassikale uitleg nog extra uitleg geeft aan deze kinderen. • Aanpak ‘plus’ is voor instructieonafhankelijke kinderen. Dit zijn de kinderen die vaak voldoende hebben aan een korte instructie en (eventueel) de stof compact aangeboden krijgen, waardoor ze extra leerstof aan kunnen in de vorm van verdieping en/of verrijking. Wij vinden het belangrijk dat u op de hoogte bent van de aangeboden aanpak voor uw kind, vandaar dat u hierover twee keer per jaar geïnformeerd wordt. We maken twee groepsplannen per jaar: één aan het begin van het schooljaar en één halverwege het schooljaar. Ook tussentijds kan een kind van aanpak veranderen. Doorstroom naar het voortgezet onderwijs Op De Toermalijn krijgen alle kinderen bij het tweede rapport in groep 7 ook een voorlopig schooladvies, zodat ouders en kinderen zich gerichter kunnen oriënteren op de keuze voor het vervolgonderwijs. Dit voorlopig advies is opgesteld door de intern begeleider, leerkrachten groep 7 en een directielid. In februari ontvangen alle kinderen uit groep 8 het definitieve schooladvies. Voor de vaststelling van het definitief schooladvies is overleg geweest tussen de intern begeleider, de leerkrachten groep 7 en 8 en een directielid.


13

In onze omgeving is er een groot aanbod van scholen voor voortgezet onderwijs. De kinderen gaan zowel naar scholen in Bergen op Zoom, als naar scholen in omliggende plaatsen. De 49 kinderen die deze zomer de school verlaten, gaan naar de volgende scholen: - 19 leerlingen naar het Roncalli in Bergen op Zoom - 19 leerlingen naar ’t Rijks in Bergen op Zoom - 4 leerlingen naar het Mollerlyceum in Bergen op Zoom - 4 leerlingen naar Steenspil in Halsteren - 3 leerlingen naar ‘t Ravelijn in Steenbergen Welke methoden worden op onze school gebruikt? Binnen ons onderwijs werken we voor de verschillende vakken met methoden. Vooral de groepen 3 t/m 8 werken hiermee. In de groepen 1 en 2 wordt voornamelijk thematisch gewerkt, waarbij meerdere methodes als bronnenboeken gebruikt worden. De gestelde doelen voor de verschillende onderdelen zijn vastgelegd in een document. Nederlandse taal:

Taal en Spelling in Beeld ( inclusief begrijpend lezen, spellen, stellen en woordenschatontwikkeling) Aanvankelijk lezen: Veilig Leren Lezen Technisch lezen: Estafette Nieuw + leeskasten Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip, ZIP (groep 7 en 8) en Cito-hulpboeken Schrijven: Pennenstreken Rekenen: Wereld in Getallen Wereldoriëntatie: Werken met en vanuit SLO-doelen Engels: Take it easy (vanaf groep 5) Verkeer: Rondje verkeer (groep 1 t/m 3), Stap vooruit voor groep 4, Op Voeten en Fietsen en Jeugdverkeerskrant (groep 5 t/m 8) Muziek: Moet je doen! Bewegingsonderwijs: Basisdocument bewegingsonderwijs Sociaal-emotionele ontwikkeling: Leefstijl Levensbeschouwing: Een combinatie van Leefstijl en Bijbelverhalen

3. Communicatie Aanspreekpunten In eerste instantie heeft u als ouder met de groepsleraar te maken. Tijdens de informatieavonden, ouderavonden en contacten met de school spreekt u met de leraar van uw kind. Deze leraar is verantwoordelijk voor alle kinderen en aanpakken in de klas. Wanneer u een vraag heeft over uw kind, kunt u middels SafeSchool of tijdens de inloopmomenten contact opnemen met de leraar om een afspraak te maken. Het kan een enkele keer voorkomen dat u van de leraar niet helemaal een duidelijk antwoord krijgt. Het is dan belangrijk de intern begeleider of een directielid te informeren. Ook zij zijn bereikbaar via SafeSchool.

14


Voor allerlei organisatorische zaken, zoals SafeSchool, verhuizing, wijziging in de persoonsgegevens etc., kunt u het best contact opnemen met de secretaresse Désirée Blommerde-van der Wegen. Haar kantoor bevindt zich op de eerste etage. Ook is zij bereikbaar via SafeSchool. SafeSchool Sinds 2012 communiceren we binnen de school middels SafeSchool. Ieder kind heeft een eigen portal waar de ouder op in kan loggen. Als ouder kunt u hier berichten versturen naar leraren, uw kind ziekmelden, (nieuws)brieven ontvangen, foto’s bekijken van activiteiten, ouderavonden inplannen en bijvoorbeeld ook de contactgegevens van kinderen uit de klas van uw kind inzien. Zodra uw kind is aangemeld, maakt de secretaresse een account voor u aan. Nieuwsbrief Op school krijgen alle ouders wekelijks een nieuwsbrief. Deze brief heeft als doel ouders te informeren over schoolgerelateerde zaken. Daarnaast kunnen ook publicaties van brede schoolpartners, het Centrum Jeugd en Gezin (CJG), het centrum voor de kunsten (CKB) en de bibliotheek geplaatst worden. Na goedkeuring van de directie kunnen ook zaken die voor alle kinderen uit Halsteren van belang zijn geplaatst worden.

4. Kern- en ketenpartners

Partners in de Brede School In brede school De Schans zijn drie kernpartners gevestigd: basisschool De Toermalijn, kinderopvang & TSO Zo en peuterspeelzaal Robbedoes. Deze drie partners werken intensief samen, maar hoe ziet dit eruit in de praktijk? • De thema’s waar de kinderen mee werken zijn overal van 0 tot 6 jaar hetzelfde • Er is inhoudelijk overleg over beginnende geletterdheid en rekenen • De kinderen uit de peuterplusgroepen van de kinderopvang en peuterspeelzaal spelen samen buiten met de kinderen uit groep 1/2 • In alle organisaties wordt het observatiemiddel KIJK! gebruikt Waar werken we verder nog aan? • De overdracht van de kinderen optimaliseren voor kinderen, ouders en medewerkers • Een gezamenlijke visie • Eén pedagogische aanpak Naast deze kernpartners hebben we ook een aantal ketenpartners. Hieronder worden ze genoemd en kort omschreven. Logopedistenpraktijk Halsteren Praktijk Logopedie Halsteren is een allround praktijk met drie logopedisten: Suzanne van Loon, Miriam Zoetekouw en Mirjam Leenards. De praktijk zit in het brede school-


15

gebouw op de tweede verdieping. U kunt bij hen terecht voor advies, onderzoek en behandeling op het gebied van spraak, taal, stem en dyslexie/lees-en spellingsproblemen. Zij bieden tevens een screening op het gebied van dyslexie. Naast de locatie in de brede school hebben ze een locatie aan de Nijverheidsweg 1 waar ze u graag ontvangen. Voor meer informatie over mogelijkheden, vergoedingen, etc. belt u met 0164-687270 of bezoekt u de website: www.logopediehalsteren.nl Centrum voor de kunsten (CKB) in Bergen op Zoom Wekelijks worden er voor alle kinderen op school lessen verzorgd rondom de verschillende disciplines vanuit cultuur. Deze disciplines zijn beeldende kunst, dans, drama en muziek. We vinden het belangrijk dat kinderen ook op creatief vlak uitgedaagd worden. De docenten van het CKB komen deze lessen op school geven en zodoende is de kwaliteit hiervan hoogstaand. Tevens wordt er gewerkt aan een op maat gemaakt programma Erfgoed. Een aantal keren per jaar gaan de kinderen naar een locatie om deel te nemen aan een culturele activiteit. Voorbeelden hiervan: de groepen 6 nemen deel aan de Jeugd Monumentendag in Bergen op Zoom en de kinderen uit groep 7 nemen deel aan de activiteiten rondom het Jazzfestival. Iedere groep krijgt zijn eigen aanbod. Bibliotheek het Markiezaat in Halsteren Lezen is een belangrijke schakel in de ontwikkeling van een kind. Omdat we dit als school ook zo belangrijk vinden, hebben we ervoor gekozen intensief samen te werken met de bibliotheek. De kinderen uit diverse groepen brengen jaarlijks een bezoek aan de bibliotheek. Daarnaast komt er een medewerker van de bibliotheek hier op school activiteiten invullen. Zo krijgen de kinderen jaarlijks het ‘Rode draad’-project aangeboden waarbij we schoolbreed inzetten op lezen. We willen hiermee met name het plezier in lezen bevorderen. Overigens kunnen alle kinderen gratis lid worden van de bibliotheek.

5. Ouders in de school Uw rol als ouder Op school vinden we het belangrijk dat we minimaal drie keer per jaar ouders spreken tijdens een gesprek. We verwachten dan ook van u dat u aanwezig bent tijdens de rapportgesprekken. Uw inbreng en signalen zijn hierbij van groot belang. Daarnaast hebben we een aantal keer per jaar uw hulp nodig tijdens een activiteit in de school of vervoer naar een culturele activiteit. Naast deze activiteiten organiseert de school regelmatig bijeenkomsten waar ouders welkom zijn. Ook dit jaar hopen wij weer op een prettige samenwerking, zoals we dit gewend zijn. De medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad, bestaande uit drie ouders/verzorgers en drie leraren, voert overleg volgens een wettelijk vastgesteld reglement. De belangrijkste taak is het bespreken van bestuurlijke aangelegenheden, deze al dan niet goed te keuren en/of hierover advies uit te brengen. Te denken valt aan o.a. aanstellingen, vakantieregeling, samenstelling of wijziging schoolplan en activiteitenplan. Er is binnen de Lowys Porquinstichting ook een Gemeenschappelijke Medezeggen-

16


schapsraad (GMR). Deze GMR voert overleg met het Algemeen Bestuur betreffende schooloverstijgende beleidsaangelegenheden. Zowel de geleding van de leraren als de geleding van de ouders heeft een platform waar beide geledingen kunnen overleggen om tot een gezamenlijk standpunt c.q. advies te komen. U kunt reageren naar de MR via het volgende e-mailadres: [email protected] Namens de ouders hebben zitting: Job Beekhuizen (vader van Luuk en Sofie) Edwin Nuijten (vader van Raul) Frank Zeeman (vader van Tom en Daphne) Namens de teamleden hebben zitting: Larissa Ooms Jesper Kramer Jeroen van Aert Het ouderpanel Het ouderpanel is een groep ouders die als adviesorgaan optreedt voor de schooldirectie. Deze groep bestaat uit de oudergeleding van de medezeggenschapsraad en de oudervereniging. Het ouderpanel komt ongeveer driemaal per jaar bij elkaar om vooral inhoudelijk van gedachte te wisselen over de ontwikkeling van de school. De oudervereniging De oudervereniging bestaat uit een aantal ouders of verzorgers van leerlingen. Zij bedenken samen met de leraren de invulling van activiteiten zoals Sinterklaas, carnaval of Pasen. Nadat ze de plannen bedacht hebben, helpen zij bij praktische zaken omtrent deze activiteit. De vereniging komt ongeveer 6 keer per jaar bijeen. Iedere klas heeft tevens één of twee klassenouders. Deze ouders helpen de leraren bij het regelen van bijvoorbeeld vervoer of hulp tijdens activiteiten. Deze ouders vullen de oudervereniging aan. Ieder jaar wordt aan alle ouders een ouderbijdrage gevraagd om de onkosten van de ‘schoolse’ activiteiten te kunnen dekken. Deze is vastgesteld op € 22,50 per schooljaar per leerling. Hiervoor ontvangt u in het begin van het schooljaar een factuur. Deze bijdrage is vrijwillig, maar voor de organisatie van al onze activiteiten onmisbaar. Daarnaast wordt er jaarlijks een aanvullende bijdrage gevraagd voor de schoolreis. Mocht u dit bedrag niet kunnen voldoen, dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie. Voor het organiseren van alle activiteiten hebben wij vele handen nodig van ouders die de oudervereniging kunnen ondersteunen. Mocht u interesse hebben om lid te worden van de oudervereniging, dan kunt u zich opgeven bij de voorzitter van de oudervereniging: dhr. Edwin Besselink. U kunt hem of de oudervereniging het best bereiken door een mail te sturen naar [email protected]. Leergeld - onkostenvergoeding Soms is het voor gezinnen niet meer haalbaar om kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Zelfs de kosten die de school met zich meebrengt zijn voor deze gezinnen niet meer op te brengen. In dit geval kunt u een beroep doen op steun van de Stichting Leergeld. Bij deze Stichting kunt u een aanvraag indienen voor een vergoeding. Voor uw aanvragen kunt u bellen naar: 0164 – 262912.


17

6. Activiteiten Op school vinden we het belangrijk om op sommige dagen extra te werken aan identiteit, sport en cultuur. Daarnaast zien we tijdens deze momenten de kinderen in een andere setting en dit levert andere inzichten op. Om dit te realiseren organiseren we een aantal activiteiten. Vieringen Ieder jaar hebben wij een aantal vaststaande vieringen. Dit betreft de Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerstmis, carnaval, Pasen, sportdag en de schoolreis. De kinderen gaan ieder jaar op schoolreis naar een geschikte locatie voor de leeftijd van de groep. Het ene jaar blijven we dicht bij huis en is educatie naast ontspanning een onderdeel van de dag. Het andere jaar gaan we gezellig met elkaar naar een pretpark verder weg. Groep 8 gaat jaarlijks aan het begin van het schooljaar op schoolkamp.

een schoolkampkrant met alle bijzonderheden over dit kamp. In de laatste schoolweek presenteren de kinderen één musical aan hun ouders en belangstellenden. Eerste Communie en Vormsel De parochie biedt de kinderen uit groep 4 de gelegenheid om hun Eerste Communie te doen. Eind groep 8 kunnen de kinderen deelnemen aan het Vormsel. Beide activiteiten worden buiten school georganiseerd, maar op school wordt dit wel besproken en er wordt aandacht aan besteed.

Ook organiseert de school elk schooljaar een zogenaamde ‘Goede doelen activiteit’, omdat we het van belang vinden dat leerlingen bewust worden van het feit dat het belangrijk is om ook anderen te helpen. Themamiddagen Om de samenwerking tussen peuters en kleuters te stimuleren organiseren we samen met de kinderopvang, peuterspeelzaal en groepen 1/2 themamiddagen. Tijdens deze activiteiten staat het thema centraal en bovendien richten we ons vooral op het sociaal-emotionele aspect. Zo knutselen we samen, werken we met zijn allen aan techniek of staat leesbevordering centraal. U als ouder bent tijdens deze middagen van harte welkom om samen met een groepje kinderen te genieten van het thema. Brabants Verkeersveiligheidslabel (BVL) Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk in het leven geroepen. Wij zijn in het bezit van dit keurmerk. Het label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school. De schoolfotograaf Elk schooljaar komt de schoolfotograaf een foto maken van alle groepen. Het kopen van deze foto´s is vrijblijvend. Het schoolkamp en de musical Na ongeveer acht jaar basisonderwijs verlaten de kinderen onze school. Ze sluiten deze periode af met o.a. een schoolkamp. Dit kamp staat dit jaar gepland op 23, 24 en 25 september 2015 in ’t Ossekopke te Rucphen. We doen dit aan het begin van het schooljaar, omdat we voor de groepsvorming richting de rest van het schooljaar en in het bijzonder naar de musical de samenwerking willen stimuleren. U krijgt van tevoren

18


7. Praktische zaken Leerplicht Kinderen in Nederland gaan vanaf 4 jaar naar school. Het is dan ook verplicht om ingeschreven te staan op een basisschool. Vanaf 5 jaar hebben kinderen leerplicht. Aan het verlenen van verlof hangen wettelijke kaders. Deze staan omschreven in SafeSchool. De directie is daarnaast verplicht ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Groepsindeling De kinderen worden in groep 1 ingedeeld. Vanuit de verschillende kleuterklassen worden eind groep 2 nieuwe groepen 3 samengesteld. Dit samenstellen is een zorgvuldig proces waarbij de leraar, intern begeleider en een directielid betrokken zijn. Het samenstellen gebeurt op basis van vriendjes/ vriendinnetjes, gedrag, zorgbehoefte en geslacht. U mag hierbij voorkeuren van kinderen opgeven waar wij rekening mee houden. Eind groep 4 delen we de groepen nogmaals opnieuw in. Dit doen we, omdat we dan het niveau van de kinderen, de zorgbehoeftes en het groepsklimaat optimaal in beeld hebben en van daaruit kunnen we balans in beide groepen creëren. Ook dan mag u voorkeuren van kinderen aangeven.


19

De schooltijden Het totaal aantal uren dat de kinderen in het schooljaar 2015-2016 naar school gaan, is: Groep 1 t/m 4: 903,5 uur Groep 5 t/m 8: 971,5 uur De leerlingen die aan het eind van het schooljaar 2014-2015 de school verlaten, hebben in totaal in de afgelopen 8 jaar 7.671 uur onderwijstijd genoten. Hiermee voldoen we ruim aan de wettelijk vereiste norm van minimaal 7.520 uur die de kinderen in 8 jaar naar school dienen te gaan. Iedere ochtend is de school vanaf 8.20 uur geopend. Tot 8.30 uur is er dan schoolbreed een inloopmoment voor zowel ouders als kinderen. Ouders kunnen dan hun kinderen naar de klas brengen en daar afscheid nemen. Uw kind dient om 8.30 uur in de klas aanwezig te zijn, omdat de lessen dan daadwerkelijk beginnen. Om 12.00 uur brengt de leraar uw kind naar de poort. Vanaf 13.05 uur is er wederom een inloopmoment, echter dit keer alleen voor de kinderen. Zij gaan dan meteen naar de klas. Om 13.15 uur begint de les dan weer. Vanaf 13.15 uur gaat de poort dicht. Groepen 1 t/m 4 : Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Groepen 5 t/m 8 : Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.30 – 12.00 uur 08.30 – 12.00 uur 08.30 – 12.30 uur 08.30 – 12.00 uur

08.30 – 12.00 uur 08.30 – 12.00 uur 08.30 – 12.30 uur 08.30 – 12.00 uur 08.30 – 12.00 uur

Vakanties: Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Tweede week voorjaarsvakantie*: 2de paasdag: Meivakantie: 2de pinksterdag: Junivakantie*: Zomervakantie:

13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur 08.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur

26 t/m 30 oktober 2015 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 8 t/m 12 februari 2016 15 t/m 19 februari 2016 28 maart 2016 25 april t/m 6 mei 2016 16 mei 2016 27 juni t/m 1 juli 2016 25 juli t/m 2 september 2016

* Door het clusteren van studiedagen hebben de kinderen twee weken extra vakantie. Gedurende het schooljaar worden er geen losse studiedagen ingepland. Aangepaste schooltijden groep 5 t/m 8:

20


Vrijdagmiddag 18 december 2015: Alle kinderen om 12.00 uur vrij. Laatste schooldag vrijdag 22 juli 2016: Alle kinderen om 12.00 uur vrij. Wie werken er op De Toermalijn? Algemene gegevens: RKBS De Toermalijn - Rondsel 144 - 4661 TS Halsteren Tel.: 0164-683188 E-mail: [email protected] website: www.detoermalijnschool.nl Directie: Mieke Schipper (directeur) Saskia Heijnen (adjunct-directeur) Managementteam: Larissa Ooms Ria Jansen Intern begeleider: Marjolein Delhez-Figee (groepen 1 t/m 4) Saskia Heijnen (groepen 5 t/m 8) De leerkrachten en de bijbehorende groepsbezetting: Groep 1/2a: juf Emine Akgöl (ma t/m vr) Groep 1/2b: juf Linda Vriens (ma, di, wo) juf Geke Hagenaars (do, vr) Groep 1/2c: juf Wendy Wagemaker (ma, di, wo) Juf Ivana Suijkerbuijk (do, vr) Groep 3a: juf Lisette Linders (ma t/m do) Vacature (vr) Groep 3b: juf Yvonne Muijsers (ma t/m vr) Groep 4a: meneer Henk Grievink (ma t/m vr) Groep 4b: juf Larissa Ooms (ma, di, wo) Juf Joyce Meeuwissen (do, vr) Groep 5a: juf Suzanne Balemans (ma, di) Juf Marije Smit (wo t/m vr) Groep 5b: juf Sarina Cools (ma,di) Juf Sabine Rampart ( wo, do, vr)) Groep 6a: juf Irma Botermans (ma t/m vr) Juf Joyce Meeuwissen (vr-middag) Groep 6b: meneer Jesper Kramer (ma, di, do, vr) Vacature (wo) Groep 7a: juf Annemiek Hazen (ma t/m vr) Groep 7b: juf Judith Op de Beke (ma, di, wo om de week) juf Renate van Loon (wo om de week, do, vr) Groep 8a: meneer Jeroen van Aert (ma t/m vr) Groep 8b: juf Ria Jansen (di, wo, do, vr) Juf Geke Hagenaars (ma) Verrijkingsklas groep 1 t/m 3: juf Larissa Ooms (do) Verrijkingsklas groep 4 t/m 8: juf Marjolein Delhez- Figee


21

Zorgteam: juf Saskia Heijnen (intern begeleider, zorgcoördinator) (di,wo,do) juf Marjolein Delhez-Figee (intern begeleider, gedragsspecialist) (ma, di, do) meneer Kees Bakx (remedial teaching) (di, do) juf Yvonne van Tilburg (onderwijsassistente) (ma t/m vr) Conciërge: meneer Ad Suijkerbuijk (ma t/m do) Schoonmaak: mw. Marja Wijmans mw. Bep Landa mw. Petra Bosman Administratieve ondersteuning: Desiree Blommerde (ma t/m do) Daarnaast is De Toermalijn een opleidingsschool en zullen er regelmatig studenten in de school zijn met als doel hen op te leiden tot leraren die voldoen aan de gestelde eisen. Juf Geke, juf Larissa en juf Lisette zijn op onze school stagecoach. Eten/ drinken Rond 10.00 uur krijgen alle kinderen de mogelijkheid om even wat te eten en drinken. We stimuleren hierin gezonde voeding.

Plattegrond De Toermalijn Plattegrond De Toermalijn Tweede verdieping: Gr 7a

Gr 7b

Gr 6b

Gr 6a

Gr 8a

Gr 8b

Eerste verdieping: Gr 4a

Gr 4b

Gr 5b

Gr 5a

Gr 3a

Gr 3b

mediatheek

Begane grond:

Hoofdluis Na iedere schoolvakantie vindt op woensdag een hoofdluiscontrole plaats. Hiervoor zijn per klas diverse ouders actief. Indien u ook wilt helpen, dan kunt u zich opgeven via [email protected]

ingang groep 3 t/m 8

Medicijngebruik Gebruikt uw kind onder schooltijd medicijnen, dan dient u hiervoor een medicijnverklaring in te vullen. Deze verklaring kunt u opvragen bij onze administratief medewerkster.

Gr ½ C

ingang groep 1/2

Peuterplus

Gr ½ A

Gr ½ B

Logopedie kantoor directeur Mieke Schipper kantoor adjunct-‐directeur/ ib-‐er Saskia Heijnen spreekkamer BSO/ RT ruimte administratie Désirée Blommerde kantoor rt-‐er Kees Bakx kantoor ib-‐er Marjolein Delhez-‐Figee

Schoolgids basisschool De Toermalijn 2015-‐2016

22



23

23

Rondsel 144 4661 TS Halsteren 0164 – 683188 [email protected]

www.detoermalijnschool.nl

Voorwoord. Deze schoolgids bestaat uit een aantal onderdelen: 1. De algemene informatiegids die voor alle scholen binnen de Lowys Porquinstichting

Recommend Documents