Een goede muziekles bestaat meestal uit drie onderdelen uit de domeinen:

Een goede muziekles bestaat meestal uit drie onderdelen uit de domeinen: Zingen Muziek maken Luisteren naar muziek Bewegen op muziek Muziek vastleggen Spreken over muziek

Voorbeeld: Domein

stap

1. Zingen

Herhalen van een muziekbuslied

2. Muziek maken Introduceren van een nieuwe stap, bijv. spelen met ritme, 2.3.1: we will rock you en 2.3.2: tafeldrummen 3. Bewegen op muziek en muziek maken 1.2.4: wie is de baas met bodysounds?

afsluiHng met een energizer, bijvoorbeeld

Onder het domein Zingen staan alle stappen uit de Muziekbus die zich richten op liedjes, zingen, zanghouding en alles wat hiermee te maken heeL. Hetzelfde is gedaan met de domeinen muziek maken , luisteren naar muziek, bewegen

op muziek en muziek vastleggen.

Domein zingen STAP 1.4: Refrein zingen 1.4.1 t/m 1.4.6: zanghouding luisteren 1,2, en 3 zingen 1,2 en 3 zingen met orkestband Hoe moet je staan, of ziOen om goed te kunnen zingen? Jim vertelt er over en leert in de Hps en tricks het refrein van ‘zo’n dag’ aan. De andere muziekbusliedjes staan ook in deze stap .In Hps en tricks staan luistervragen bij elk liedje. Er wordt verwezen naar stap 2.6, waar de kinderen makkelijke de tekst van de andere liedjes kunnen leren.

STAP 1.5 Scat ba7le 1.5.1 t/m 1.5.3: scatgeluiden bedenken scatverhaal vertellen

Leerlijnen de Muziekbus. 29-‐04-‐13

1

scatba>le Wat is scaOen? De kinderen zien verschillende voorbeelden. Ze verzinnen zelf scatgeluiden, vertellen een verhaaltje in scat en houden tensloOe een echte scat baOle.

STAP 2.4 spelen met melodie 2.4.4 en 2.4.5: liedjes raden doorgeven van een melodie Er wordt een melodie op noe of na gezongen. Welk liedje is het? Het bekende door fluister spelletje wordt gespeeld met een melodie.

STAP 2.6 lied zingen 2.6.1 t/m 2.6.4 Het instuderen van een muziekbuslied klassikaal en individueel Presenteren aan de klas 2.7.5 tot en met 2.7.6 : Eigen liedtekst zingen liedtekst presenteren De kinderen hebben hier hun eigen tekst gemaakt en oefenen de tekst en presenteren deze aan de klas.

STAP 3.4 akkoordenschema kiezen 3.4.1 en 3.4.2: zing een zin: werkvorm 1 en 2 De kinderen improviseren hun eigen zin op een akkoord of een akkoordenschema

STAP 3.5 zangmelodie componeren 3.5.1: zing een zin op herhaling Zing een zin op het gemaakte akkoordenschema. 3.5.2 : sca>en op herhaling ScaOen op de gemaakte akkoordenschema’s.

STAP 4.3 repeteren 4.3.1 t/m 4.3.4: oefen zonder anderen Leerlijnen de Muziekbus. 29-‐04-‐13

2

oefen met anderen try out generale repeFFe De kinderen oefenen hun eigen lied, alleen en met anderen en geven elkaar feedback. De try out en generale repeHHe worden gedaan. En dan…… Optreden!!!

Domein Muziek maken STAP 1.1 Bussounds 1.1.3 Componeren met bussounds 1.1.4 componeren met voertuiggeluiden De leerlingen maken composiHe met bussounds op het digibord. De kinderen maken met hun stem voertuiggeluiden en zeOen ze in een volgorde. Ze componeren zo hun eigen ‘voertuig’ muziek. Ze presenteren hun muziek aan de klas 1.1.5 zelf geluiden zoeken in/om de school De kinderen zoeken interessante geluiden in en om de school. Ze nemen de geluiden op, of nemen ze mee en zeOen ze in een zelfgekozen volgorde. Ze presenteren hun muziek aan de klas.

Stap 1.2 Bodysounds 1.2.1 t/m 1.2.7 geluiden nabootsen – bodysounds ritme maken en nadoen met bodysounds zelf bodysounds bedenken en papegaaien wie is de baas met bodysounds bodysounds stapelen zelJedachte ritmes met bodysounds Wave van bodysounds. De kinderen leren door de werkvormen allerlei bodysounds en ritmes kennen en ze gebruiken.

Stap 1.3 sounds in song 1.3.3 t/m 1.3.5 effectgeluiden in een lied effectgeluiden zelf uitvoeren


3

effectgeluiden zelf bedenken De kinderen plaatsen effectgeluiden onder één van de muziekbusliedjes. Ze presenteren het resultaat aan de klas

STAP 1.5 Scat ba7le 1.5.1 scatgeluiden bedenken De kinderen verzinnen, na een aantal scatvoorbeelden gezien te hebben, hun eigen scatgeluiden. 1.5.2 scatverhaal vertellen De kinderen vertellen een verhaal met scatgeluiden. Waar gaat het over? Dit wordt in de klas besproken.

STAP 1.6 1.6.2 geluiden onder een film. De kinderen plaatsen muziekfragmenten bij het filmpje van de verliefde bus en presenteren hun keuze aan de klas. Ze bespreken het effect van de muziek bij de film. 1.6.3 t/m 1.6.7 Verhaal in bodysounds Hoorspel – echoput hoorspel-‐echoput door leerlingen Hoorspel als verhaal Presenteren van het hoorspel als verhaal De kinderen experimenteren met bodysounds in verschillende werkvormen. Ze maken geluiden bij een zelêdacht verhaal.

STAP 2.1 2.1.4 t/m 2.1.6: Instrumentententoonstelling Liedjes die met één laag beginnen Lagen herkennen van meegebrachte liedjes De kinderen maken een tentoonstelling over hun favoriete muziek of instrument. Ze gaan op zoek naar liedjes die met één laag beginnen en proberen van de meegebrachte muziek de verschillende lagen te ontdekken door mee te spelen.

STAP 2.2 ritmepatronen Leerlijnen de Muziekbus. 29-‐04-‐13

4

2.2.1 t/m 2.2.7: Voorklappen en naklappen Ritme veranderen: Wie is de baas? Ritmewave Ritmewave van steeds andere ritmes Opbouw van een ritme VariaFe op voorgaande werkvormen Ritme bouwen Dit zijn allerlei werkvormen die variëren op het thema ‘ritme’. De kinderen worden zo vertrouwd met het begrip en bouwen tensloOe zelf een ritme met de schermwerkvorm.

STAP 2.3. spelen met ritme 2.3.1 t/m 2.3.12: We will rock you Tafeldrummen Tafeldrummen met accenten Accenten op elke tel Accenten op het digibord Beatboxgeluiden verzinnen Wie is de baas met beatboxgeluiden Hoe klinkt jouw beatboxdrumstel? Beatbox de ontbrekende onderdelen van het drumstel Beatbox met je klas een drumstel Beatbox met je groepje een drumstel Veranderen van het ritmespoor Zelf een ritme bedenken De kinderen spelen op allerlei manieren met ritme en ontdekken zo hoe een drummer te werk gaat, wat accenten kunnen doen en tensloOe maken ze op het scherm een drumritme voor hun eigen song.

STAP 2.4 spelen met melodie 2.4.5 doorgeven van een melodie een spelvorm

STAP 2.5 liedstructuur 2.5.3 kan het ook korter? Een kortere versie van één van de muziekbus liedjes maken, als in een reclametune. 2.5.5 het rariteitenkabinet presenteren De kinderen maken een tentoonstelling van bijzondere liedjes.


5

STAP 2.6 lied zingen 2.6.3 het presenteren van de zang voor de groep

STAP 2.7 eigen tekst 2.7.1 Rijmwoordenwedstrijd Als voorbereiding op het zelf schrijven van een tekst houden de kinderen een rijmwoordenwedstrijd. Wie verzint de meeste rijmwoorden? 2.7.6 liedtekst presenteren

STAP 3.2 tempo bepalen 3.2.4 Tempo-‐tube De kinderen zoeken liedjes in verschillende tempo’s op Youtube.

STAP 3.3. ritme bouwen 3.3.1 t/m 3.3.6: Ritme lab 1 Ritme lab 2 Ritmelab 3 Beatbouwen 1 Beatbouwen 2 Beatbouwen 3 Zelf je eigen ritme spelen De kinderen doen onderzoek naar verschillende ritmes en spelen met de beats. Zo komen ze tot een eigen beat. Ze maken deze niet alleen op het scherm, maar spelen de beat ook, bijvoorbeeld met bodysounds.

STAP 3.5 zangmelodie componeren 3.5.3 Met fantasie een mooie melodie De kinderen zingen een melodie bij een akkoordenschema. Welke melodie klinkt het mooist bij het akkoordenschema? 3.5.6 en 7: Flu(i)t melodie


6

Nog een flu(it)t melodie De kinderen bedenken al fluitend een melodie bij hun akkoordenschema en presenteren de melodie aan elkaar.

STAP 3.6 tekst schrijven 3.6.1,2,3 en 6: Foto-‐momentje Slow-‐moFon momentje meespeelmomentje Een eigen zinnenke`ng verhaal De leerlingen beelden een onderwerp uit door een foto (tableau vivant), door slow moHonspel, en een instap toneelstuk. Ze verzinnen een verhaal met hun groepje.

Domein luisteren Zonder te luisteren kun je geen muziek maken, hetgeen betekent dat u naast de onderstaande stappen meerdere stappen in de leerlijn luisteren ontdekt.

STAP 1.1 bussounds 1.1.2 bussounds zoeken en raden De leerlingen ontdekken de geluiden in de bus en luisteren welk geluid bij welk icoon past

STAP 1.3 sounds in song 1.3.2: geluidenlab: onderzoek De leerlingen verzamelen allerlei geluiden en brengen ze onder in categorieën.

STAP 1.4 refrein zingen 1.4.2: luisteren 1 De kinderen luisteren naar het refrein van zo’n dag.

STAP 1.5 scatba7le 1.5.1: scatgeluiden bedenken De kinderen luisteren en kijken naar het filmpje over de Muppets.

STAP 1.6


7

1.6.1: muziek onder film De kinderen ontdekken het effect van muziek onder een filmpje

STAP 2.1 2.1.1 t/m 2.1.6, behalve 2.1.4 Muziek als geheel beluisteren en instrumenten ontdekken lagen in muziek ontdekken Lagen in muziek herkennen Liedjes die met één laag beginnen Lagen ontdekken van zelf meegebrachte liedjes Ontdekken en herkennen van lagen herhalen De kinderen ontdekken dat muziek is opgebouwd uit verschillende lagen, die ze al luisterend leren herkennen. Ze luisteren naar de verschillende instrumenten.

STAP 2.4 spelen met melodie 2.4.2 en 2.4.6 melodie analyseren en melodie vastleggen De kinderen noteren een melodie door middel van grafische notaHe.

STAP 2.5 liedstructuur 2.5.5: het rariteiten kabinet presenteren De kinderen beluisteren allerlei muziek op youtube op zoek naar bijzondere liedvormen.

STAP 3.2 tempo bepalen 3.2.1, 2 en 4: tempo Fmer tempo talk tempo tube De leerlingen beluisteren verschillende tempo’s op de metronoom. Welke woorden passen het best bij een tempo? Wat is het tempo van verschillende bekende liedjes?

STAP 3.4 akkoordenschema kiezen 3.4.3: akkoordenlab 1 3.4.5: akkoordenlab 3 De leerlingen beluisteren verschillende akkoorden en proberen verschillende combinaHes. Ze luisteren goed welke combinaHe het beste klinkt.


8

Domein bewegen STAP 1.1 bussounds .1 t/m 7, behalve punt 2 geluiden nabootsen – bodysounds zelf bodysounds bedenken en papegaaien moordenaartje met bodysounds bodysounds stapelen zelJedachte ritmes met bodysounds Wave van bodysounds Door allerlei werkvormen met bodysounds zijn leerlingen ritmisch bezig en volop in beweging.

STAP 1.3 sounds in song 1.3.4: effectgeluiden zelf uitvoeren De leerlingen maken effectgeluiden met bodysounds.

STAP 4.1 hoe ziet mijn podium act eruit? 4.1.1 : walk of fame Loop op verschillende manieren en laat zo zien wie je bent. 4.1.4: Choreo De leerlingen maken een choreografie bij hun eigen nummer (of een ander nummer!)

STAP 4.3 repeteren 4.3.1 t/m 4 Oefen zonder anderen Oefen met anderen Try-‐out Generale repeFFe Bij het oefenen voor het optreden is het één en al beweging; je maakt een opstelling, danst of loopt, maakt een podium act.

Domein Vastleggen Stap 1.1 bussounds


9

1.1.3 Componeren met bussounds en de composiFe op het scherm vastleggen

Stap 1.2 bodysounds 1.2.2 Componeren met bodysounds en de composiFe op het scherm vastleggen

Stap 1.3 sounds in song 1.3.3 Effectgeluiden in een lied plaatsen

Stap 1.6 1.6.2 Muziek onder een film plaatsen

Stap 2.2 ritmepatronen 2.2.3 Ritme bouwen. De leerlingen bedenken een volgorde van ritmepatronen en rusten en leggen dat vast op het scherm

Stap 2.3 spelen met ritme 2.3.11 en 2.3.12 De leerlingen veranderen op het schermhet ritmespoor van couplet of refrein van één van de muziekbusliedjes. Ze nemen eventueel eigen geluiden op.

Stap 2.4 spelen met melodie 2.4.1 en 2.4.2 De leerlingen luisteren wanneer de melodie omhoog of omlaag gaat en wanneer er rust is. In groepjes veranderen ze op het scherm de toonhoogte en ook de lengte van de tonen. 2.4.6 en 2.4.7 De leerlingen tekenen een couplet of refrein van een muziekbuslied. Ze ontwerpen hun eigen melodie en leggen die vast.

Stap 3.3 ritme bouwen 3.3.4 3.3.5 3.3.6 De leerlingen ontwerpen een ritme voor hun eigen lied en leggen het vast op het scherm.

Stap 3.4 akkoordenschema kiezen Leerlijnen de Muziekbus. 29-‐04-‐13

10

3.4.6 3.4.7 De leerlingen kiezen een akkoordenschema voor hun eigen lied en leggen het vast op het scherm.

Stap 3.5 zangmelodie componeren

3.5.4 3.5.5 3.5.7 De leerlingen componeren hun eigen zangmelodie en leggen deze vast.


11

Een goede muziekles bestaat meestal uit drie onderdelen uit de domeinen:

Recommend Documents