Schoolgids 2014-2015
Voorwoord Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenspraak met alle leerkrachten en het bestuurssecretariaat van SAKS en is goedgekeurd door de medezeggenschapsraad van onze school. De schoolgids is o.a. gebaseerd op het schoolplan, waarin is vastgelegd hoe het onderwijs is vormgegeven, welke beleidsaspecten de komende jaren speerpunten zijn en op welke wijze het gevoerde beleid wordt geëvalueerd. Het schoolplan en de daaraan gerelateerde protocollen liggen op de school ter inzage. Deze schoolgids is bedoeld voor ouders die nu kinderen hebben op onze school en voor ouders van toekomstige leerlingen. Wij willen: a. u zo goed en uitgebreid mogelijk informeren, waardoor een verantwoorde schoolkeuze kan worden gemaakt; b. onze manier van werken verantwoorden en de behaalde resultaten kenbaar maken. De schoolgids bestaat uit twee delen: Een schoolspecifiek gedeelte Een algemeen gedeelte Het schoolspecifieke deel geeft informatie over onze school en het algemene gedeelte informeert u over de Stichting Alkmaarse Katholieke Scholen (SAKS), waarvan onze school onderdeel is. In dit gedeelte vindt u informatie over en regelingen geldend voor alle scholen behorende bij het bestuur. In de kalender, die jaarlijks aan de kinderen wordt meegegeven, is die informatie opgenomen, die veelal geldt voor één schooljaar. Onze school heeft ook een centrale opvang voor neveninstromers in het basisonderwijs in Alkmaar, De Waaier. De meeste leerlingen komen naar Nederland in het kader van gezinshereniging. Enkele kinderen komen als vluchteling uit gebieden die in politiek of economisch opzicht gevaarlijk of uitzichtloos zijn. In de schoolgids vindt u een eveneens informatie over deze groep. Wij hopen dat de schoolgids u op de juiste wijze informeert en een positieve bijdrage kan leveren aan het maken van de juiste schoolkeuze voor uw kind. Natuurlijk bent u altijd van harte welkom op onze school en zijn wij graag bereid u nader te informeren. Fonny Docter Interim-directeur Schooladres: R.K. Basisschool De Wegwijzer Stalpaertstraat 3 1813 CG Alkmaar Tel.: 072-5401095 e-mail:
[email protected] website: www.wegwijzer-saks.nl
De Wegwijzer – SAKS
1
Schoolgids 2014-2015
Inhoud Voorwoord
1
1. Onze school 1.1. Geschiedenis 1.2. Identiteit 1.3. Missie en visie 1.4. Doelen van het onderwijs 1.5. De onderwijsvorm 1.6. Brede school 1.7. Onderwijstijd 1.8. De Waaier
4 4 5 5 7 7 8 8 8
2. Het onderwijs 2.1. Vakken en methodieken 2.2. Actief burgerschap, sociale integratie 2.3. Onderwijs op maat 2.4. Zorg op De Waaier
10 12 12 15
3. De opbrengsten van het onderwijs 3.1. De eindopbrengsten 3.2. De tussenopbrengsten 3.3. Opbrengstgericht onderwijs 3.4. Het leerlingvolgsysteem 3.5. Resultaten in een meerjarig perspectief 3.6. Benchmarking
17 17 18 18 18 19 19
4. School en veiligheid 4.1. Incidentenregistratie 4.2. Risico Inventarisatie en Evaluatie
20 20 20
5. De ouders 5.1. Informatie naar de ouders 5.2. De ouderraad 5.3. De medezeggenschapsraad 5.4. Overblijf en opvang 5.5. Continurooster op De Waaier
21 21 22 23 23 23
6. Afwezigheid door omstandigheden 6.1. Leerkracht 6.2. Leerling 6.3. De leerplichtwet 6.4. Verlof
24 24 24 24 24
7. De zorg voor de kwaliteit 7.1. Terugblik op de speerpunten in het vorig schooljaar 7.2. Speerpunten schooljaar 2014-2015 7.3. Tevredenheidsonderzoeken 7.4. Professionalisering
25 25 26 26 27
De Wegwijzer – SAKS
2
Schoolgids 2014-2015
8. Jeugdgezondheidszorg
28
9. De organisatie SAKS 9.1. Sponsoring 9.2. Klachtenprocedure 9.3. Schorsen en verwijderen 9.4. Verzekeringen
30 30 30 31 31
De Wegwijzer – SAKS
3
Schoolgids 2014-2015
1
Onze school 1.1 Geschiedenis Op 21 augustus 1961 werd in de wijk Overdie de St. Jacobusschool opgericht. Dit was een katholieke school, met jongens én meisjes verdeeld over de eerste, tweede en derde klas. De wijk groeide snel en was kinderrijk. Door het fors groeiende leerlingenaantal werd de school in 1966 opgesplitst in de Jacobusschool en de St. Filippusschool. In 1977 werden de twee scholen weer samengevoegd om uiteindelijk in 1981 onder de naam De Wegwijzer verder te gaan. De naam van onze school geeft aan, dat het team voor het kind een wegwijzer wil zijn in hun persoonlijke ontwikkeling. Het team geeft aan, draagt uit, wil helpen, maar uiteindelijk is het het kind zelf, dat steeds meer zijn eigen weg moet gaan bepalen. De school ligt in de wijk Overdie en deze wijk heeft een kleurrijke samenstelling. Dit toont zich ook in onze schoolbevolking. De school wordt bezocht door kinderen van verschillende afkomst. Door de aanwezigheid van deze anderstalige leerlingen heeft de school een aantal voordelen: - er zijn meer leerkrachten beschikbaar; - er wordt les gegeven in kleine groepen; - de kinderen leren al op jonge leeftijd met verschillen om te gaan en anderen te respecteren.
1.2 Identiteit De Wegwijzer is een katholieke basisschool. De school gaat uit van ‘ontmoeting’, ‘waardering’ en ‘gelijke behandeling’ en staat open voor alle kinderen, ongeacht hun religie, nationaliteit of huidskleur. Dit komt voor een deel voort uit de samenstelling van de schoolbevolking. De school gaat uit van de waarden uit de christelijke traditie, die een fundament vormen in de omgang met elkaar, het schoolklimaat en fundamentele pedagogische keuzes. De school draagt de waarden uit vanuit een katholieke achtergrond en met gevoel voor “anders- gelovigen”. In de catecheselessen wordt veel aandacht besteed aan de overeenkomsten tussen de geloven. Kernwaarden Het hart van de schoolorganisatie wordt gevormd door de bewust gekozen identiteit. De identiteit wordt gevormd door 6 kernwaarden die zowel bindend als sturend zijn voor het gedrag van het team. Ze vormen de inspiratiebron waartoe wij kinderen willen opvoeden en van waaruit strategische keuzes en beleid worden gemaakt. Vertrouwen Vanuit deze waarde wil het team ouders en kinderen welkom heten. De school wil de kinderen een veilige omgeving bieden waarin ze zelfvertrouwen kunnen ontwikkelen en het gevoel kunnen hebben op een ander te kunnen vertrouwen. Eigenheid De identiteit van de school wordt voor een groot deel bepaald door een optimistische visie op het kind. Uitgangspunt is de authenticiteit van het kind en van daaruit kinderen het goede te leren kennen, herkennen en te leren doen. Spiritualiteit Spiritualiteit is voor het team onlosmakelijk verbonden met het leven. Datgene wat niet met beelden is vast te leggen, doortrekt het handelen van de meeste teamleden. Het gaat om de kern van de religie, de menselijke waarden, het besef dat er meer is tussen hemel en aarde, dat ons hele wezen is doortrokken van dat ene, noem het God.
De Wegwijzer – SAKS
4
Schoolgids 2014-2015
Verwondering Vanuit deze waarde hoopt het team dat kinderen met open verwondering het leven ontdekken en nieuwe dingen ervaren om van daaruit inspiratie en nieuwe inzichten op te doen. Onderwijs is ook ontdekken. Als team willen we deze verwondering graag met kinderen delen. Ontmoeting Vanuit deze waarde gaan teamleden communicatief met collega’s, ouders en kinderen om waarbij een ieder gelijk is. Teamleden zijn allemaal professioneel maar schromen niet om tijdens hun werkzaamheden emotie en gevoelens te tonen. Bij het handhaven van afspraken en regels gaat men uit van het positieve en blijft dit in zijn handelen benadrukken. Hierbij houdt men rekening met ieders eigenheid. Traditie De Wegwijzer is een school met een kleurrijke leerlingenpopulatie. Het team wil met name herkenbaar maken, dat de gelijkwaardigheid van mensen een belangrijk vertrekpunt is in het omgaan met elkaar en de kinderen, ongeacht huidskleur, geslacht, leeftijd, overtuiging en verschillen in ontwikkeling. Bij het aannamebeleid is dit ook het uitgangspunt. De school gaat ervan uit dat de ouders de identiteit van de school in hun keuze hebben meegewogen en deze ook respecteren. Op grond van die keuze is het kind van harte welkom. De school verwacht hierbij dat ieder kind met alle onderdelen van het schoolplan meedoet, ook bij het vak godsdienst en levensbeschouwing.
1.3 Missie en visie Missie SAKS: Saks wil zich van 2014 tot 2017 ontwikkelen tot een organisatie, die onderwijs aanbiedt dat past bij elke individuele leerling en bij de 21e eeuw. Onderwijs, waarin planmatig handelen centraal staat en dat gericht is op een constante optimalisatie van het leerproces. Ambities vanuit vier pijlers centraal Zowel voor het maken van de beweging naar het onderwijs van de 21e eeuw als voor het huis op orde brengen onderscheidt de Saks steeds een viertal aandachtsgebieden (pijlers): - onderwijskundig leiderschap - vakmanschap - educatief partnerschap - leeromgeving.
Missie De Wegwijzer: RK basisschool De Wegwijzer helpt uw kind wijzer op weg De school heeft een groot vertrouwen in de mogelijkheden van kinderen: kinderen willen graag voelen dat ze gewaardeerd worden zoals ze zijn en dat ze nog veel meer kunnen worden. Verantwoordelijkheidsgevoel ontwikkelen bij kinderen is belangrijk voor de kinderen zelf en voor het klimaat in de school en klas. De school ziet het als taak om kinderen een “goed mens” te laten worden door ze op te voeden en uit te laten groeien tot sociaal evenwichtige persoonlijkheden. Leerkrachten hebben hierin een voorbeeldfunctie. Tijdens hun schoolloopbaan willen we de kinderen uitrusten met voldoende kennis en vaardigheden om hun weg te vinden en de juiste keuzes te kunnen maken voor het vervolgonderwijs.
De Wegwijzer – SAKS
5
Schoolgids 2014-2015
Visie De Wegwijzer Onderwijskundige visie De Wegwijzer is een school die hoge verwachtingen van kinderen heeft. Ze worden uitgedaagd om de grenzen van hun kunnen op te zoeken. Door kinderen een gestructureerde leeromgeving te bieden en door een veilig pedagogisch klimaat te creëren bieden we een basis waarbinnen dit mogelijk is. Door een verantwoord klassenmanagement van de groepsleerkrachten m.b.v. groepsplannen streven we naar passend onderwijs voor alle kinderen. Hierdoor kunnen zij zich optimaal ontwikkelen. Door het aanleren van vaardigheden die de zelfstandigheid bevorderen en activiteiten waarbij kinderen zelf verantwoordelijk zijn, willen we dit proces ondersteunen. Taal is de sleutel van het schoolsucces! Gezien de leerlingenpopulatie en de wijk waarin de school zich bevindt is de aandacht voor taal essentieel. Door een gezamenlijk VVE-programma van peuterspeelzaal en kleutergroepen wordt een totaalprogramma aangeboden waarmee de doorgaande ontwikkeling wordt gewaarborgd. Bij de keuzes van methoden en hulpmaterialen wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de ontwikkeling van de taalvaardigheid van de kinderen. Informatietechnologie gaat een steeds grotere rol spelen binnen het onderwijs. De school zal deze middelen gebruiken ter ondersteuning van het onderwijs en kinderen leren om op een verantwoorde wijze met deze middelen om te gaan. Pedagogische visie Je veilig en geborgen voelen zijn twee essentiële basisvoorwaarden, doch niet altijd vanzelfsprekend voor de kinderen van De Wegwijzer. Het team vindt het belangrijk om deze twee voorwaarden zo goed mogelijk te kunnen waarborgen. Daarnaast willen we graag dat kinderen open staan en waardering hebben voor elkaar en de wereld om hen heen. We gebruiken hiervoor o.a. de methode “De Vreedzame School’’ met de daarbij gemaakte afspraken en regels vanuit school, waardoor de kinderen leren hoe ze goed met elkaar om kunnen gaan. De authenticiteit van de kinderen is uniek. De school wil dit respecteren en het als uitgangspunt gebruiken voor de verdere ontwikkeling van het kind. Ouders zijn op school altijd welkom. Samen met ouders willen we de opvoeding van kinderen verder ondersteunen en knelpunten in de opvoeding helpen oplossen. Daarnaast willen we ouders betrekken bij onderwijskundige activiteiten om de betrokkenheid bij de school en hun kind te vergroten. Maatschappelijke visie De school wil zijn pedagogische visie verbreden met ouders en alle organisaties vanuit de wijk. Hierdoor ontstaat een sociaal netwerk waarbinnen kinderen met eenzelfde benadering en aanpak in aanraking komen. Kinderen leren hierdoor hun sociale vaardigheden toe te passen buiten de school. Zij worden betrokken bij hun omgeving waarmee participatie en gemeenschapszin worden bevorderd. De opvoedingsverantwoordelijkheid wordt gedeeld met verschillende opvoeders in de wijk waardoor ouders er niet meer alleen voor staan. Het pedagogisch beleid van wijkinstellingen wordt versterkt (aan de hand van de Vreedzame Schoolmethode). Alle organisaties gebruiken dezelfde afspraken over hoe kinderen met elkaar en met conflicten omgaan, zoals op school is geleerd en geoefend. Dat maakt het met elkaar omgaan in de wijk veel gemakkelijker. De school hoopt hiermee te bereiken dat de kinderen zich in de wijk veilig voelen.
De Wegwijzer – SAKS
6
Schoolgids 2014-2015
1.4 Doelen van het onderwijs De algemene doelstelling van De Wegwijzer is dat kinderen zich zoveel mogelijk kunnen ontplooien in een veilige omgeving waarbij we uitgaan van ieders eigen kwaliteiten. De doorgaande ontwikkeling van het kind wil de school waarborgen door waar noodzakelijk leerstofen tempodifferentiatie toe te passen, alsmede door een goede zorgstructuur binnen de school. Binnen de school besteden we aandacht aan actief burgerschap en sociale integratie. De school ziet het niet als een apart vak, maar als een vanzelfsprekend onderdeel van meerdere vakken. Hierbij denkt de school aan het programma “De Vreedzame School”, de catecheselessen, culturele vorming en wereldoriëntatie. Ook wil de school de acculturatie bevorderen, hetgeen een meerzijdig proces is van elkaar leren kennen, aanvaarden, waarderen en open staan voor elkaars culturen. Zo zorgt de school ervoor dat het team, de ouders en de kinderen goed met elkaar omgaan. De Wegwijzer moet voldoen aan de kerndoelen voor het basisonderwijs. Goede actuele methodieken en materialen zullen hieraan bijdragen en dit waarborgen. Daarnaast wil de school ook leerstofoverstijgende kerndoelen verwezenlijken zoals een goede werkhouding, goede motivatie, het leren kennen van het eigen zelfbeeld, sociaal gedrag en verantwoord en doelbewust gebruik maken van de nieuwe media.
1.5 De onderwijsvorm De kinderen zitten in jaargroepen van groep 1 t/m 8. In het schooljaar 2014-2015 zijn er twee heterogene kleutergroepen (twee groepen 1 – 2), een groep 3/4/5 met twee leerkrachten, een groep 6, een groep 7 en een groep 8. De Waaier werkt tot en met december 2014 met twee groepen. In een groep zitten maximaal 15 leerlingen. In principe is er altijd een groep van De Waaier aanwezig. Als er meer dan 15 aanmeldingen zijn, wordt in overleg met de gemeente Alkmaar een tweede groep gestart. Deze groep blijft bestaan zolang er voldoende leerlingen zijn. In de kleutergroepen werkt de school met de VVE-methode Ko totaal. Elk project heeft een spel- en groepsprogramma. De groepsexploratie is gebaseerd op oriënteren, demonstreren, verbreden en verdiepen. De tutor geeft preventieve hulp aan individuele kinderen en/of kleine groepjes. In de projecten komen alle ontwikkelingsgebieden aan de orde. Dit bestaat uit sociaal-emotionele, cognitieve, zintuiglijke, motorische en creatieve ontwikkelingen. Uitgangspunt is dat het kind al spelend in zijn uitdagende leeromgeving leert. De leerkracht biedt gestuurde activiteiten en geeft ook de mogelijkheid tot spontaan spel. Zowel binnen- als buitenspel zijn daarbij onderdeel van de “lerende omgeving”. De onderwijsassistenten begeleiden individuele kinderen of kleine groepjes en assisteren de leerkrachten bij hun werkzaamheden (meer handen in de klas). In de groepen 3 t/m 8 wordt gewerkt volgens het interactieve directe instructiemodel. Dit model start met een korte klassikale instructie, waarna de leerlingen die het begrijpen zelfstandig aan het werk gaan. De leerkracht verlengt de instructie en biedt begeleide inoefening voor die leerlingen die dit nodig hebben. Alhoewel men ook in deze groepen zoveel mogelijk uitgaat van een betekenisvolle situatie, zullen de methodieken meer richting gevend zijn voor het onderwijs. Naast de cursorische vakken wordt wekelijks aandacht besteed aan expressie, techniek, computergebruik, catechese, sociale vorming “De Vreedzame School”, zelfredzaamheid (verkeer), muziek, gym en Engels. Vanaf groep 5 krijgt ook aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs een plaats in het rooster.
De Wegwijzer – SAKS
7
Schoolgids 2014-2015
Op De Waaier werken leerlingen na instructie op hun eigen niveau veelal zelfstandig. De onderwijsassistente begeleidt de kinderen hierbij eveneens.
1.6 Brede School De Wegwijzer is een “Brede School”. Dit betekent dat er tijdens en na schooltijd allerlei activiteiten zijn om kinderen optimale onderwijskansen te bieden. De school werkt o.a. samen met Doe-Wijzer, Artiance, het Sportbureau, de peuterspeelzaal, de bibliotheek en TSO “Rollebol”. We willen hiermee een totaalpakket aanbieden waardoor kinderen zich op sportief, cultureel en leertechnisch gebied zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Bovendien bieden wij op deze manier ouders mogelijkheden voor een goede opvang tijdens hun werkdagen. Enkele naschoolse activiteiten zijn bijv. kleuterdans, prentenboek en muziek, plezier met papier, sportactiviteiten etc. Voor de ouders is er de ouderkamer die een ontmoetingsplaats is waar men informatie krijgt, vragen kan stellen en mee kan helpen op school. Er worden themaochtenden georganiseerd over opvoeding, onderwijs en gezondheid. Daarnaast worden er creatieve activiteiten gedaan zoals schilderen, koken en dansen.
1.7 Onderwijstijd De Wegwijzer richt zich in het schooljaar 2014/2015 vooral op het primaire proces, d.w.z. taal, rekenen en lezen. Wij volgen daarin de adviezen die de PO-raad geeft. Hieronder vindt u een weergave van de onderwijstijd Groep
1/2
3
4
5
6
7
8
Kringactiviteiten, soc.vaardigh. Taal + verwerking Rekenen + verwerking Buitenspel ½ en gym (1-8)
2,5 8 5 6
2
2
2
2
2
2
10 5 2,5
5 5,75 5 1
5 5,75 5 0,5
5 5 5 0,5
5 4,25 5
5 4,25 5
0,75 3 3,25
0,75 2,25 3
0,75 2,50 3
0,75 3,25 3
0,75 3,25 3 1,50
0,75 3,25 3 1,50
1,25
1,25
1,25
1,25
1,25
1,25
Taal/lezen Lezen Rekenen Schrijven Levensbeschouwelijke vorming Oriëntatie op jezelf en de wereld Kunstzinnige vorming Engels Pauze
0,25 1,25 2,75
1.8 De Waaier Doel van het onderwijs De kinderen van 6 tot en met 12 jaar worden in een jaar tijd mondeling taalvaardig in het Nederlands gemaakt. De leerkrachten leren hen een basiswoordenschat aan. Doel is jonge kinderen ca. 2.500 woorden te leren en oudere kinderen ca. 4.000 woorden. Het tweede taalonderwijs gaat uit van interactie, woorden in betekenisvolle herkenbare contexten aanbieden, afwisselende werkvormen en samenwerking tussen kinderen. De kinderen leren op eigen niveau Nederlands lezen, rekenen en maken kennis met allerlei aspecten van de Nederlandse samenleving. Na een jaar stromen de kinderen in principe door naar de reguliere basisschool.
De Wegwijzer – SAKS
8
Schoolgids 2014-2015
4 dagen De Waaier en 1 dag reguliere school De kinderen van De Waaier zijn bij ons op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Op woensdag gaan de leerlingen naar hun zgn. moederschool. De urentabel is als volgt: Sociaal-emotionele vorming Prismaproject Nederlands Technisch en Begrijpend Lezen Taal Rekenen Wereldoriëntatie Schrijven Muziek Gymnastiek Handvaardigheid, tekenen Pauze Lunch in verplicht continurooster
De Wegwijzer – SAKS
15 min. per dag 60 min. per dag 60 min. per dag 60 min. per dag 30 min. per dag 30 min. per dag 15 min. per dag 45 min. per week 1,5 uur per week 45 min. per week 15 min. per dag 45 min. per dag
9
Schoolgids 2014-2015
2 Het onderwijs 2.1 Vakken en methodieken Taalontwikkeling Onderdelen van de taalontwikkeling zijn: uitbreiding woordenschat ontluikende geletterdheid spreken/luisteren lezen schrijven spellen stellen taalbeschouwing De belangrijkste materialen waar de school gebruik van maakt zijn: de methode Ik en Ko en Logo 3000 (woordenschatprogramma) voor peuters/kleuters, Veilig leren lezen in groep 3, Taal Actief in groep 4 - 8. Vanaf groep 4 wordt ook begrijpend lezen gegeven met de methode Nieuwsbegrip XL en het Cito-hulpboek. De leerlingen van De Waaier krijgen het vernieuwde Prisma-project aangeboden in vier cursusblokken van elk tien weken. Het is belangrijk om kinderen de gelegenheid te geven om te spreken. De kleine kring is hiervoor goed geschikt. Verwerking van het aanbod gebeurt in het algemeen met de werkboeken die horen bij de methode Horen, Zien en Schrijven. Voor de beginnende lezer wordt net als in onze groep 3 gebruik gemaakt van de methode Veilig Leren Lezen. Ook wordt de methode Leeslijn ingezet, evenals Lezen doe je overal en Prismalezen. In groep 7 en 8 wordt ook Engels gegeven omdat deze wereldtaal van invloed is op ons dagelijks leven en duidelijk herkenbaar en aanwijsbaar is. De school gebruikt hiervoor de methode The Team. Rekenontwikkeling In dit ontwikkelingsgebied gaat het om praktisch en logisch denken, abstract denken, oplossingen zoeken, relaties hanteren en verwoorden en rekenkundige vaardigheden als optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen. Bij de kleuters worden hiervoor diverse ontwikkelingsmaterialen gebruikt als: puzzels, kralen, logiblokken, bouwhoek, zand/watertafel, liedjes, verhalen en de computer, waardoor rekenbegrippen gestimuleerd worden. Daarnaast worden materialen gebruikt om de ontluikende gecijferdheid te stimuleren, d.m.v. symbolen, cijfers enz. In groep 3 t /m 8 wordt de rekenmethode Wis en Reken gebruikt. In het schooljaar 2015-2016 wordt deze methode vervangen. De leerlingen van De Waaier gebruiken Kwint rekentaalmethode (leren van rekenbegrippen en praten over bewerkingen) in niveaugroepen en ieder kind krijgt cijferrekenwerk op eigen niveau. Voor een enkele leerling worden Stenvert-rekenblokken gebruike. Voor elk kind wordt het startniveau bepaald. Elke drie maanden wordt bepaald of een leerling voldoende vorderingen heeft gemaakt. Wereldoriëntatie Dit is een verzamelnaam voor een aantal vak- en vormingsgebieden. Hiertoe behoren: aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen en gezond gedrag. Bovendien wordt aandacht geschonken aan vredesopvoeding, milieu educatie en de rechten van de mens. De school gaat hierbij uit van een multiculturele samenleving, De Wegwijzer – SAKS
10
Schoolgids 2014-2015
waardoor er ook aandacht is voor andere culturen en religies. In groep 5 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de aardrijkskundemethode “Hier en Daar”, de geschiedenismethode “Tijdstip” en voor natuuronderwijs wordt gebruik gemaakt van de methode “Wijzer door natuur en techniek.” De leerlingen van De Waaier besteden veel aandacht aan de seizoenswisselingen, Nederlandse feesten, gewoonten en gebruiken. Ook wordt aandacht besteed aan persoonlijke hygiëne en gezonde voeding. De kinderen bezoeken de markt, de kinderboerderij, de buurtbibliotheek, het museum, het theater en het park. Schrijven De Wegwijzer en De Waaier gebruiken voor het schrijfonderwijs de methode Pennenstreken. Jongere leerlingen oefenen schrijfpatronen. Bewegingsonderwijs: grove en fijne motoriek De kinderen van groep 1 en 2 krijgen elke dag bewegingsonderwijs in spel vorm. Dit kan binnen of buiten zijn. In de speelzaal wordt gebruik gemaakt van de methodes: Bewegingsonderwijs in het speellokaal, Beter bewegen met kleuters en Bewegen op muziek. Een aantal ochtenden per week krijgen de kleuters, die dat voor hun motorische ontwikkeling nodig hebben, extra les van de M.R.T.er (Motorische Remedial Teacher). Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op de grove motoriek. Bij de oudste kleuters komen vooral de fijn motorische vaardigheden aan bod die nodig zijn bij het leren schrijven. De kinderen van groep 3 t /m 8 hebben twee keer per week gymnastiek, 1 spelles en 1 toestelles. De school gebruikt hiervoor de methode Basislessen Bewegingsonderwijs. Bij de spellessen worden 3 spelen in 3 vakken gespeeld waardoor er sprake is van veel bewegen en waardoor zelfstandigheid, eerlijk spel en zelfcorrectie worden bevorderd. De kunstzinnige vorming /creativiteitsontwikkeling Hier gaat het om: De dramatische vorming: uitbeelden van gevoelens, handelingen, gebeurtenissen en ideeën d.m.v. spel. De dansante vorming: het bewegen op muziek waarbij we uiting geven aan gevoelens en fantasieën. De muzikale vorming: muziek maken, luisteren, bespreken en lezen, we gebruiken als achtergrondinformatie de methode Een fluitje van een cent De beeldende vorming: tekenen, handarbeid en textiele werkvormen; De methode Uit de kunst wordt gebruikt. De school maakt gebruik van het aanbod van Artiance en Doe-Wijzer. Catechese en sociaal-emotionele ontwikkeling De Wegwijzer gebruikt de methode godsdienst / levensbeschouwing Hemel en Aarde en verhalen uit diverse kinderbijbels. Hierbij gaat het om: - waarden en normen - kunnen samenwerken - rekening houden met elkaar - uiten van eigen gevoelens - behulpzaamheid en zorgzaamheid voor anderen - zich houden aan "spelregels" - waardering voor elkaars werk en capaciteiten, - samen kunnen delen - het bevorderen van onafhankelijkheid - zorg voor materialen en zelfredzaamheid De Wegwijzer – SAKS
11
Schoolgids 2014-2015
Met deze punten houdt het team in ons hele onderwijs rekening maar de school heeft hier ook een apart onderwijsprogramma voor. De Vreedzame School Op de Wegwijzer werkt iedere groep met de methode “De Vreedzame School”. De doelstelling van deze lessenserie is het bewust ontwikkelen van de sociale en emotionele intelligentie. De school werkt aan een schoolcultuur, waarin het verantwoordelijkheidsgevoel van de leerlingen toeneemt en de leerlingen met plezier naar school gaan. Daarnaast wordt de betrokkenheid op elkaar vergroot en leren de leerlingen zelf, of met behulp van medeleerlingen, conflicten op te lossen. Het team streeft er naar dat er een sociaal klimaat op school ontstaat, wat de school tot een gemeenschap maakt, waarbij iedereen zich verantwoordelijk, thuis en betrokken voelt. De leerlingen van De Waaier doen ieder jaar een project “Laat maar zien wie je bent”, waarin de kinderen nadrukkelijk hun eigen identiteit kunnen uiten en kennis maken met elkaars achtergrond en eigenheid. De sociale redzaamheid, waaronder verkeersopvoeding Sociale redzaamheid wil zeggen dat de kinderen zich steeds meer zelf weten te redden en te verzorgen. Van hier uit kunnen zij steeds zelfstandiger taken en opdrachten uitvoeren, waarbij zij de hulp van volwassenen steeds minder nodig hebben. Voor het onderdeel verkeersopvoeding gebruiken wij de methode Wijzer door het verkeer. ICT In de groepen wordt de computer ter ondersteuning van het lesprogramma ingezet. Alle groepen hebben SMART-borden.
2.2 Actief burgerschap, sociale integratie De ontwikkelingen in de maatschappij vragen om een steeds actievere rol van het onderwijs bij het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. Het gaat hierbij vooral om het accepteren van de verscheidenheid tussen mensen, wederzijdse tolerantie en zorg voor de omgeving. Onze school reikt kennis aan, leert vaardigheden en probeert een houding te ontwikkelen, waardoor kinderen niet alleen deel uitmaken van die samenleving maar ook een actieve bijdrage leveren. Actief burgerschap en sociale integratie is geen apart vak, maar geïntegreerd in ons onderwijs. Het gaat hierbij onder andere om kennismaking met de culturen en achtergronden van leeftijdsgenoten en de belangrijkste geestelijke stromingen, de zorg voor de eigen gezondheid en die van anderen, zichzelf kunnen redden als (verkeers)deelnemer en consument en aandacht voor het milieu. De omgeving van onze school is hierbij uitgangspunt.
2.3 Onderwijs op maat Kinderen in Nederland zijn op vijfjarige leeftijd leerplichtig. Een kind moet dan ook op de eerste dag van de nieuwe maand na zijn of haar vijfde verjaardag naar school. Als een kind bijvoorbeeld in maart vijf jaar wordt, moet het op 1 april van dat jaar naar school. Bijna alle kinderen in Nederland gaan al op hun vierde jaar naar school om alvast te wennen aan de school, de leerkracht en de kinderen. Net voordat uw kind vier jaar wordt, krijgt hij of zij de gelegenheid om maximaal drie ochtenden onze school te bezoeken. Voor kinderen met een taalachterstand, omdat zij bijvoorbeeld thuis een andere taal spreken, bestaat de mogelijkheid om op de peuterspeelzaal, die in ons gebouw gevestigd is, vanaf de leeftijd van tweeënhalf jaar deel te nemen aan programma ’s voor Voorschoolse- en Vroegtijdige Educatie. (VVE). De Wegwijzer – SAKS
12
Schoolgids 2014-2015
2.3.1 Aannamebeleid Alle kinderen zijn op onze school welkom, mits de visie van onze school wordt onderschreven en kinderen niet worden uitgezonderd van schoolactiviteiten. Toch kan het voorkomen, dat wij kinderen op onze school niet adequaat kunnen begeleiden of dat de individuele begeleiding door de groepsleerkracht bij een toenemend aantal leerlingen geen garantie meer is voor goed onderwijs. In deze gevallen zullen wij aan de ouders alternatieven voor een meer adequate begeleiding aanreiken. Op 1 augustus 2014 treedt de wet Passend Onderwijs in werking. Deze wet houdt in dat de school zorgplicht heeft: Ouders melden hun kind aan bij de school die hun voorkeur heeft. Binnen 6 tot 10 weken moet de school een zo passend mogelijk aanbod op de eigen, een andere reguliere of een speciale school binnen de regio regelen. De school regelt de extra ondersteuning in de klas of een plek op een andere school of de plaatsing in het speciaal onderwijs. Ouders hoeven dus niet meer zelf een ingewikkelde indicatieprocedure te doorlopen. De landelijke indicatiesystematiek wordt afgeschaft. Het accent verschuift van het medisch labelen van kinderen, naar wat zij daadwerkelijk nodig hebben om onderwijs te kunnen volgen. De onderwijsbehoefte is vanaf nu het uitgangspunt. In de Wet passend onderwijs wordt expliciet gesproken over onderwijsondersteuning van leerlingen. Scholen stellen een schoolondersteuningsprofiel op. Hierin geven zij aan welke onderwijsondersteuning ze aan leerlingen kunnen bieden. Het ondersteuningsprofiel van de school is te verkijgen bij de directeur. Leraren worden opgeleid in het omgaan met verschillende soorten leerlingen in de klas. Hierdoor kunnen leerlingen zo veel mogelijk extra ondersteuning in de klas krijgen, in plaats van daarbuiten. Kan de school waar de leerling is aangemeld niet zelf in de benodigde onderwijsondersteuning voorzien, dan is het de verantwoordelijkheid van de school om (binnen het samenwerkingsverband) een school te vinden die wel een passend aanbod kan doen. Is het niet haalbaar om de leerling binnen het regulier onderwijs te plaatsen, dan kan een aanbod op het speciaal onderwijs worden gedaan. Aanmelding op De Waaier De aanmelding van leerlingen op De Waaier komt meestal tot stand vanuit de directie van de school waar een kind wordt aangemeld. Er volgt bij ons een eerste kennismakingsgesprek met de directeur van De Wegwijzer, waarna de intake wordt gedaan door de leerkracht van De Waaier.
2.3.2 De zorg voor het kind De Wegwijzer wil optimale zorg aan de leerlingen besteden. Dit doen wij door voorzieningen te treffen die de zorg afstemmen op de hulpvraag. Tevens is de zorg er op gericht om leerlingen met leer- en ontwikkelingsproblemen zodanig te begeleiden dat verlenging of verwijzing naar het speciaal onderwijs tot een minimum worden beperkt. Om dit te verwezenlijken zijn observaties, tussentijdse toetsen, de resultaten in het leerlingvolgsysteem, oudergesprekken en leerlinggesprekken van groot belang. De interne begeleider (I.B.-er) coördineert het geheel van onze leerlingenzorg.
2.3.3 Verlengen en versnellen In principe doorloopt iedere leerling de basisschool in 8 jaar. Iedere leerling stroomt vooralsnog door naar het volgende leerjaar. Als blijkt dat ondanks alle hulp de leerling stagneert in zijn ontwikkeling, kan er voor gekozen worden om een verlenging te laten plaatsvinden (doublure). In het zorgplan is een hoofdstuk opgenomen over doubleren en hoe wij hiermee omgaan. In sommige gevallen worden
De Wegwijzer – SAKS
13
Schoolgids 2014-2015
leerlingen verwezen naar het Speciaal Basisonderwijs, waar meer specialistische begeleiding aanwezig is. Als blijkt dat een kind zich sneller ontwikkelt dan een gemiddelde leerling en qua niveau meer aankan dan de aangeboden leerstof in een bepaalde groep, zal gezocht worden naar een mogelijkheid om deze leerling gemotiveerd aan het werk te laten blijven. Allereerst wordt meer uitdagende leerstof aangeboden en er wordt met aangepast lesmateriaal gewerkt.
2.3.4 Kinderen met extra zorg Indien de groepsleerkracht merkt dat een kind speciale hulp nodig heeft, dan worden er maatregelen genomen. Maatregelen kunnen zijn: - extra huiswerk of een andere aanpak door de groepsleerkracht; - aparte toetsen om het probleem duidelijker te krijgen, deze kunnen worden afgenomen door groepsleerkracht en/of intern begeleider; - observatie en/of onderzoek door een externe deskundige van het samenwerkingsverband; - de mogelijkheid om met de contactpersoon voor onze school van het Centrum voor Jeugd en Gezin contact te leggen en (opvoedings)problemen te bespreken. De bovenstaande maatregelen worden met de ouders besproken. 2.3.4.1 Kinderen met leerling gebonden financiering De wettelijke regeling ‘leerling gebonden financiering’ vervalt met de nieuwe wet Passend Onderwijs. Veranderingen cluster 1 en 2 Op dit moment geldt voor cluster 2 (leerlingen met een auditieve beperking en leerlingen met ernstige spraak/taalmoeilijkheden) dezelfde systematiek als voor cluster 3 en 4. Met de invoering van passend onderwijs gaat cluster 2 (net als cluster 1) vanwege de schaalgrootte en de specialistische expertise over op een landelijke systematiek. Huidige situatie Op dit moment werken alle scholen voor speciaal onderwijs, met uitzondering van cluster 1 (leerlingen met een visuele beperking), samen in regionale expertisecentra. Elk regionaal expertisecentrum heeft een commissie voor de indicatiestelling ingericht die volgens landelijk vastgestelde indicatiecriteria toetst of leerlingen toe kunnen worden gelaten tot het speciaal onderwijs. Met een positieve indicatie kan een leerling ook met een leerlinggebonden budget (rugzak) naar een reguliere school. Cluster 1 kent vanwege de schaalgrootte en de specialistische expertise een landelijke systematiek, met budgetfinanciering en zonder landelijk vastgestelde criteria. Cluster 1- en 2 gaat op in instellingen Omdat de situatie voor cluster 2 vergelijkbaar is aan cluster 1, haakt cluster 2 met de invoering van passend onderwijs aan bij de landelijke systematiek van cluster 1. Op dit moment zijn er 52 scholen voor cluster 2. Net als in cluster 1 wordt een beperkt aantal instellingen ingericht dat het onderwijs, de indicatie en de ondersteuning gaat verzorgen. De huidige vestigingen voor cluster 2 gaan op in de instellingen. Dat moet heel zorgvuldig gebeuren. Daarom geldt tot 1 augustus 2015 een overgangsperiode. Tot die tijd vallen de cluster 1- en 2-scholen nog onder de huidige besturen. Het personeel blijft in dienst bij de huidige besturen en de scholen blijven verantwoordelijk voor het onderwijs. De basisbekostiging van de leerling gaat in de overgangsperiode nog rechtstreeks naar de scholen voor speciaal onderwijs.
De Wegwijzer – SAKS
14
Schoolgids 2014-2015
Instellingen voeren per 1 augustus 2014 een deel van wettelijke taken uit De instellingen in oprichting zijn al wel per 1 augustus 2014 ingericht en moeten een commissie van onderzoek hebben ingericht. Dat betekent dat de rec’s, de commissies voor de begeleiding en de commissies voor de indicatiestelling per 1 augustus 2014 ophouden te bestaan. De instellingen in oprichting voeren vanaf 1 augustus 2014 al wel een deel van hun wettelijke taken uit, namelijk: indiceren (toelaatbaarheid tot het speciaal onderwijs/begeleiding binnen het regulier onderwijs); het leveren van begeleidingsarrangementen; trajectbegeleiding van ouders. 2.3.4.2 Verwijzingen Wij proberen een kind zolang mogelijk op onze school te houden. Het kind kan dan bijvoorbeeld een aangepast leerprogramma krijgen. Indien er sprake is van een verwijzing naar het Speciaal Basisonderwijs wordt door een commissie eerst bekeken of de school al het mogelijke heeft gedaan. Deze commissie geeft dan een positief of negatief advies. De eventuele aanmelding van het kind bij het speciaal onderwijs moet gedaan worden door de ouders. Dit kan ook in samenwerking met de IBer van onze school. 2.3.4.3 Onderwijskundig rapport Tijdens de schoolloopbaan van uw kind wordt allerlei informatie verzameld. Deze verslaggeving noemt men een onderwijskundig rapport. Dit rapport bestaat uit: Uitslagen van toetsen, rapportverslagen, bevindingen van de groepsleerkrachten en verslagen van externe onderzoeken. Een onderwijskundig rapport wordt met medeweten van de ouders verstuurd aan: - een externe onderzoeker (als hierom wordt gevraagd); - de nieuwe school (bij verandering van school); - de commissie permanente leerlingenzorg (bij verwijzing naar het speciaal onderwijs); - een school voor voortgezet onderwijs (aan het eind van groep 8). 2.3.4.4. Overgang naar het voortgezet onderwijs Na het basisonderwijs gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Dit onderwijs is in de laatste jaren heel wat veranderd. Vandaar dat de school u en uw kind daar zo goed mogelijk bij begeleidt, om tot een juiste keuze te komen voor uw kind. Een juiste keuze is het voortgezet onderwijs dat de belangstelling heeft van u en uw kind, maar dat ook aansluit bij het niveau van uw kind. Daarom is goed overleg noodzakelijk. Kinderen van De Waaier die 12 jaar of ouder zijn en nog geen jaar in Nederland zijn stromen door naar reguliere vormen van voortgezet onderwijs. Dat kan de Taalklas van het Petrus Canisius College, Het Stedelijk Dalton College of het Jan Arentz in Alkmaar zijn.
2.4 Zorg op De Waaier De intakeprocedure voor aanname op De Waaier omvat ook instaptoetsen. Op basis daarvan wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) gemaakt. Elke 10 weken worden de kinderen getoetst om hun vorderingen vast te stellen. Het OPP wordt dan bijgesteld. Dat wordt gerapporteerd aan de ouders. Als een kind specifieke hulp nodig heeft wordt dit in overleg met de interne begeleider van de school bekeken. De schoolarts roept de kinderen een paar keer per jaar op voor een gezondheidsonderzoek. De ouders krijgen van te voren en na het onderzoek bericht hierover. De schoolarts bespreekt de
De Wegwijzer – SAKS
15
Schoolgids 2014-2015
opvallende zaken met de leerkracht en roept eventueel ouders op voor een gesprek of doorverwijzing.
De Wegwijzer – SAKS
16
Schoolgids 2014-2015
3.
De opbrengsten van het onderwijs 3.1. De eindopbrengsten
Uitstroom V.W.O H.A.V.O VMBO TL VMBO Kaderberoeps VMBO Basisberoeps Praktijkonderwijs
2011-2012 percentage 8,3% 24,9% 41,6% 16,6% 8,3%
2012-2013 percentage 11,1% 22,2% 66,6%
2013-2014 percentage 20% 6,6% 26,6% 13,3% 33,3%
De leerlingen van groep 8 nemen niet deel aan de Cito-eindtoets. De inspectie beoordeelt de eindopbrengsten aan de hand van de resultaten van de leerlingen op de cito-toetsen van januari voor de vakken rekenen en wiskunde en begrijpend lezen. De resultaten waren in het schooljaar 2014 ruim voldoende. Toets Rekenen en Wiskunde Begrijpend lezen
Resultaat 107,4 48,8
Inspectienorm 106 47
In groep 8 wordt een capaciteitenonderzoek en een schoolvorderingentoets afgenomen. Het capaciteitenonderzoek geeft met een cijfer (IQ-score) aan, wat in aanleg aanwezig is en een schoolvorderingentoets meet de vaardigheden, wat kinderen kennen en kunnen (DQ-score). Uit de individuele scores is een gemiddelde getrokken. De Wegwijzer – SAKS
17
Schoolgids 2014-2015
Als we de gemiddelde score van het capaciteitenonderzoek (96,44) vergelijken met de gemiddelde score van de schoolvorderingentoets (98,56), dan mogen we concluderen dat de school er voor zorgt dat de kinderen gemiddeld iets beter presteren dan volgens de capaciteiten verwacht mag worden. Het onderwijskundig eindrapport Over iedere leerling die de school verlaat, stelt de basisschool ten behoeve van de ontvangende school een onderwijskundig rapport op. Bij de overgang naar het voortgezet onderwijs wordt door de basisschool een schriftelijk advies geformuleerd. Met dit advies kunnen ouders hun kind aanmelden op één van de scholen voor voortgezet onderwijs. Vervolgens ontvangt de basisschool een bericht van inschrijving, waarna het onderwijskundig rapport door de basisschool naar de betreffende school van voortgezet onderwijs wordt gezonden.
3.2. De tussenopbrengsten in het schooljaar 2013-2014 De inspectie kijkt bij de beoordeling of een school voldoende scoort naar de resultaten op technisch lezen in de groepen 3 en 4, naar rekenen en wiskunde in de groepen 4 en 6 en naar begrijpend lezen in groep 6. De school scoort voldoende als meer dan de helft van de toetsen op of boven de norm ligt.
Technisch Lezen Rekenen en Wiskunde Begr. Lezen
Groep 3 Groep 4 Groep 4 Groep 6 Groep 6
Januari 2014 (M-toetsen) 19,1 57,7 47,1 75,3 20,6
Norm inspectie 21 48 45 79 26
Juni 2014 (E-toetsen) 34,5 65,7 59,6 81,4 X
Norm inspectie 33 56 56 84 X
Het overzicht laat zien dat in januari drie van de vijf toetsen onvoldoende waren. In juni zijn nog twee toetsen onvoldoende. Begrijpend lezen wordt in juni niet afgenomen. De resultaten van januari blijven dan gelden. Groep 3 heeft de resultaten opgetrokken tot boven de inspectienorm. Alle groepen m.u.v. groep 6 scoren ruim boven de norm. Daarmee zijn de tussenopbrengsten voldoende.
3.3 Opbrengstgericht onderwijs Analyse van de toetsresultaten is essentieel en vormt de basis voor het afstemmen van onderwijstijd, leerstof en instructie. We streven naar convergente differentiatie, dat wil zeggen dat wij leerlingen zoveel mogelijk bij elkaar houden en differentiatie toepassen door onder andere gebruik te maken: van minimumprogramma’s of extra uitdagende programma’s; groepsplannen; verkorte of verlengde instructie; meer of minder oefentijd.
3.4 Het leerlingvolgsysteem Om de cognitieve ontwikkeling van leerlingen goed te kunnen volgen, maken wij naast observaties en methodegebonden toetsing, ook gebruik van methodeonafhankelijke toetsen (Cito). Alle leerlingen, vanaf dat zij drie maanden in groep 1 zitten, doen mee aan de toetsen. Deze toetsen hebben een signalerende en geen beoordelende functie. De methodeonafhankelijke toetsen zijn een belangrijke graadmeter op basis waarvan wordt bepaald welke groep leerlingen extra instructie, oefentijd of specifieke leerstof krijgt.
De Wegwijzer – SAKS
18
Schoolgids 2014-2015
3.5 Resultaten in een meerjarig perspectief Analyse van de resultaten vindt niet alleen plaats op leerling- en groepsniveau, maar ook op schoolniveau. De resultaten worden naast de doelen van de school gelegd en vergeleken met de resultaten uit voorafgaande jaren. De trends zijn bepalend voor eventuele bijstelling van het schoolbeleid.
3.6 Benchmarking De resultaten van onze school worden eveneens vergeleken met andere scholen. Door dit continue vergelijken van activiteiten, processen en resultaten wordt een beter zicht verkregen op de eigen prestaties.
De Wegwijzer – SAKS
19
Schoolgids 2014-2015
4
School en veiligheid
4.1 Incidentenregistratie Een belangrijk instrument bij het ontwikkelen van veiligheidsbeleid is een incidentenregistratie. Hierin worden alle incidenten, meldingen en klachten op het gebied van pesten, agressie, geweld, seksuele intimidatie, discriminatie en racisme vermeld. 4.2 Risico Inventarisatie en Evaluatie De school is verplicht volgens de Arbowet om een schriftelijke risico inventarisatie en evaluatie uit te voeren. De RI&E geeft aan hoe het gesteld is met de veiligheid, de gezondheid en het welzijn van de werknemers en geeft het zicht op de risico’s, de tekortkomingen en de knelpunten in en om de school. Hier uit voortkomend worden aanbevelingen gegeven om de arbeidsomstandigheden te verbeteren.
De Wegwijzer – SAKS
20
Schoolgids 2014-2015
5 De ouders Een goede samenwerking tussen ouders en school bevordert het schoolsucces van de kinderen. Daarom betrekken wij ouders op allerlei manieren bij het onderwijs aan hun kinderen. Hieronder beschrijven we hoe de contacten tussen ouders en school bij ons verlopen. 5.1 Informatie naar de ouders Alle informatie met betrekking tot de school kunt u vinden op onze website (www.wegwijzer-saks.nl) Daarnaast vinden er jaarlijks ouderavonden plaats en wordt regelmatig een ouderinfo (nieuwsbrief) aan het jongste kind van het gezin meegegeven. Wilt u graag een keer kijken in de klas van uw kind, dan bent u welkom. Maakt u daarvoor wel even een afspraak. 5.1.1 Ouderavonden In het begin van het schooljaar is er voor elke groep een informatieavond. Tijdens deze avond is er een kort algemeen gedeelte en daarna vertelt de groepsleerkracht u iets over het komend schooljaar. Jaarlijks organiseren we samen met de ouderraad een algemene ouderavond waarin onderwerpen aan de orde komen die een informatief, verdiepend of meningvormend karakter hebben. 5.1.2 Informatie en rapportage Rapporten en rapportgesprekken: De leerkracht van groep 1 gaat in het begin van het schooljaar op huisbezoek. Voor de kinderen van groep 2 zijn er 10-minuten gesprekken. In maart worden er in alle kleutergroepen 10-minuten gesprekken gehouden. Aan het einde van het schooljaar krijgen alle kleuters een rapport. De ouders van de kinderen die nog maar kort op school zijn, krijgen een verslag over de ontwikkeling van hun kind. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. Na het 1e en 2e rapport wordt u uitgenodigd voor een rapportgesprek met de leerkracht. In het rapport van uw kind(eren) kunt u de vorderingen volgen, zowel op cognitief als op sociaal-emotioneel gebied. Gesprek op afspraak: Vanuit de ouder of de leerkracht kan tussentijds de behoefte bestaan tot een gesprek over uw kind. Dit kan altijd en bij voorkeur op afspraak. Ouderinfo: Regelmatig ontvangt u een ouderinfo. Hierin wordt allerlei informatie gegeven over waar we als school mee bezig zijn. U kunt de ouderinfo ook altijd nalezen op de website van de school. Jaarkalender: Aan het eind van het schooljaar ontvangt u de jaarkalender waarin belangrijke data van ouderavonden, vakanties etc. overzichtelijk bijeengebracht zijn. Ook adressen, groepsbezetting en recente informatie staan er in vermeld. 5.1.3. Leerlingendossier In het leerlingendossier worden de gegevens van een leerling bewaard. Het leerlingendossier bevat naast algemene gegevens, rapporten, uitslagen van toetsresultaten en onderzoeken door externen, gegevens uit het leerlingvolgsysteem, verslagen van gesprekken met ouders en afspraken die er over de leerling zijn gemaakt. De gegevens uit het dossier worden alleen gebruikt door de school om een goede begeleiding van leerlingen te kunnen waarborgen. De bewaartermijn van deze gegevens is vastgesteld op twee jaar met uitzondering van leerlingen, die zijn doorverwezen naar het speciaal
De Wegwijzer – SAKS
21
Schoolgids 2014-2015
onderwijs. Dan is de bewaartermijn drie jaar. Ter bescherming van de privacy worden door de school de daarvoor geldende wettelijke regels nageleefd. 5.1.4 Toetsresultaten leerlingvolgsysteem De resultaten die voortkomen uit de observaties, methode gebonden toetsen en de Cito-toetsen worden via het rapport aan de ouders kenbaar gemaakt. Tevens worden deze resultaten toegelicht tijdens de 10-minutengesprekken. Daarnaast kan het voorkomen dat een leerkracht of ouder behoefte heeft aan een tussentijds gesprek over de vorderingen van het kind. 5.1.5 Gescheiden ouders Na echtscheiding of ontbinding geregistreerd partnerschap blijven beide ouders, tenzij de rechter anders heeft beslist, formeel belast met de opvoedkundige en juridische verantwoordelijkheid voor hun kinderen. Zij hebben dus allebei het recht om gezamenlijk te besluiten over: - het laten plaatsvinden van onderzoeken; - aanmelden bij toelatingscommissies; - het toestaan van een behandeling; - de schoolkeuze. Het is de taak van de school om ouders op een neutrale manier en in gelijke mate van informatie te voorzien over: - De gang van zaken op school - Het functioneren van hun kind in de klas - De ontwikkeling van de kinderen op school De school zal dan ook beide ouders op gelijke wijze in de gelegenheid stellen deze informatie te ontvangen. 5.1.6 Communicatie op school Voor een goede begeleiding van de kinderen is een goed contact tussen ouders en school essentieel. Hiervoor is het belangrijk dat er sprake is van goede communicatie. Voor een optimale communicatie hanteert de school de volgende afspraken: - in en rond de school wordt gesproken in de Nederlandse taal; - wanneer ouders de Nederlandse taal niet of slecht spreken kan er worden vertaald door meerderjarige kinderen, familieleden of kennissen. Indien gewenst kan gebruikgemaakt worden van een professionele tolk; - ook mimiek en gezichtsuitdrukkingen zijn belangrijke communicatiemiddelen. Wanneer door ouders of kinderen in school om religieuze redenen hoofdbedekking wordt gedragen, houden wij ons aan de Nederlandse wetgeving m.b.t. gezichtsbedekking.
5.2 De ouderraad Het doel van de ouderraad is het team te ondersteunen bij allerlei activiteiten. Binnen de ouderraad zijn verschillende werkgroepen waarin wordt samengewerkt met teamleden die betrokken zijn bij de organisatie van bijvoorbeeld het kerstfeest en de Koningsspelen. De ouderraad komt hiervoor ongeveer 10 keer per jaar bijeen. De vergaderingen zijn openbaar. Aan het begin van elk schooljaar kunnen ouders zich opgeven om deel te nemen aan de ouderraad of te assisteren bij activiteiten op school of in de klas. Tussentijds aanmelden kan natuurlijk ook. De leden van de ouderraad zijn ook klassenouder. Dit houdt in dat zij aanspreekpunt zijn voor andere ouders en de leerkracht. De namen van de leden van de ouderraad kunt u terug vinden in de jaarkalender.
De Wegwijzer – SAKS
22
Schoolgids 2014-2015
5.2.1 Vrijwillige ouderbijdrage Om extra activiteiten zoals schoolreisjes, kamp en andere festiviteiten (zoals het sinterklaasfeest) te kunnen organiseren en te bekostigen, vragen wij jaarlijks een financiële bijdrage aan de ouders. Deze activiteiten en festiviteiten behoren niet tot het gewone lesprogramma en worden niet door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap vergoed. Over de besteding van de ouderbijdrage wordt jaarlijks verantwoording afgelegd aan de MR. Deze ouderbijdrage is vrijwillig. De kosten van dit schooljaar bedragen: Eerste en tweede kind €40,-, vanaf het derde kind €35,-. In de ouderbijdrage is een bedrag van €20,opgenomen voor het schoolreisje. Kinderen die na 1 januari op school komen betalen €20,- . De kosten voor het schoolkamp in groep 8 worden apart in rekening gebracht.
5.3 De medezeggenschapsraad Als u echt wilt meepraten en meebeslissen over de school, kunt u deelnemen aan de medezeggenschapsraad. Deze bestaat uit ouders en onderwijzend personeel. De medezeggenschapsraad heeft als taakstelling het mede bepalen van het beleid op de school. Daartoe heeft zij de volgende bevoegdheden: - De directie en het bevoegd gezag van de school, gevraagd en ongevraagd, advies geven over alle zaken die in de school aan de orde zijn. - De medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht t.a.v. een aantal in zijn reglement genoemde zaken. Dat wil zeggen dat de directie en het bevoegd gezag voor deze zaken de instemming van de medezeggenschapsraad nodig hebben. De medezeggenschapsraad komt hiervoor ongeveer zes keer per jaar bij elkaar. Twee leden van de medezeggenschapsraad hebben zitting in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. (G.M.R.) In deze raad zitten leden uit de MR van alle SAKS-scholen. In deze G.M.R. komen vooral punten ter sprake die alle scholen aangaan.
5.4 Overblijf en opvang Op elke school zijn afspraken gemaakt over de kwaliteit van het overblijven, de organisatie, de veiligheid en de financiële afwikkeling. De TSO wordt geregeld door de professionele organisatie “Rollebol” en vindt plaats op De Wegwijzer. Buitenschoolse opvang is de opvang van kinderen in de periode vóór en na schooltijd en tijdens de vakanties. Deze opvang wordt georganiseerd door de kinderopvang organisaties en kan in de buurt van het schoolgebouw zijn gelokaliseerd.
5.5 Continurooster op De Waaier De leerlingen van de Waaier komen niet allemaal uit de wijk, maar uit heel Alkmaar. Dat is de reden waarom deze kinderen volgens een continurooster werken.
De Wegwijzer – SAKS
23
Schoolgids 2014-2015
6. Afwezigheid door omstandigheden 6.1 Leerkracht Uiteraard doet de school er alles aan om lesuitval te voorkomen. Bij ziekte van een leerkracht worden de volgende stappen ondernomen (in onderstaande volgorde): - er wordt een invaller gezocht van de invallijst; - eén van de zittende leerkrachten neemt de dag over; - de kinderen worden verdeeld over andere groepen; - de kinderen worden naar huis gestuurd.
6.2. Leerling Indien een kind, om welke reden dan ook, bijvoorbeeld door ziekte, niet naar school kan, geeft u dan even een berichtje met de reden. U kunt opbellen of een andere ouder uit de buurt een briefje meegeven. Vanaf 8.00 uur zijn wij op school aanwezig en zien graag dat u voor aanvang van de les om 8.45 uur uw kind afwezig meldt. In de loop van de ochtend nemen wij contact met u op als wij geen bericht hebben ontvangen van afwezigheid van uw kind. Bij verzuim (zonder afbericht) van meer dan 2 dagen zijn wij verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Aan ouders wordt verzocht om de tandarts- en doktersbezoeken zoveel mogelijk buiten schooltijd te laten plaatsvinden.
6.3. De leerplichtwet Alle kinderen in Nederland moeten naar school. Dat staat in de leerplichtwet. Het toezicht op de naleving van de wet gebeurt door de gemeente. Voor de gemeente Alkmaar is dit mevrouw H. Piepenbrink. U bent als ouder verplicht ervoor te zorgen dat uw kind naar school gaat en alle lessen volgt. Op het moment dat uw kind vier jaar is mag het naar school. Vanaf de eerste dag van de maand volgend op de vijfde verjaardag is uw kind leerplichtig en moet het naar school. Aanmelding bij De Waaier kan als uw kind nog geen jaar in Nederland is. Aanmelding is vanaf 6 jaar.
6.4. Verlof Verlof buiten de schoolvakanties om moet schriftelijk worden aangevraagd bij de directeur. Hiervoor is een verlofformulier verkrijgbaar bij de schoolleiding. Het verlofverzoek moet minimaal 6 weken van te voren worden ingediend. Extra verlof is gebonden aan strenge regels. De schoolleiding zal bij twijfel overleggen met de leerplichtambtenaar of verlof verleend kan worden. Ongeoorloofd verzuim wordt altijd gemeld bij de leerplichtambtenaar.
De Wegwijzer – SAKS
24
Schoolgids 2014-2015
7. De zorg voor de kwaliteit 7.1. Terugblik op de speerpunten in 2013-2014 Nieuwbouw Er is een werkgroep samengesteld op bestuursniveau. Zij zal zich bezighouden met: 1.Het vaststellen van een PVE ( programma van eisen) op basis van een onderzoek waarbij alle partners van de school worden betrokken. 2.Een gezamenlijke ambitie te formuleren van alle betrokken partners om het verdere proces (planontwikkelingsfase) in te gaan. Er is tevens een werkgroep op schoolniveau. Zij houdt zich bezig met: 3.Opstellen van een document met adviezen/eisen t.a.v. inrichting, medegebruik, voorzieningen, speelterreinen en veiligheid gebaseerd op toekomstig onderwijsconcept. Stand van zaken: Connecto begeleidt de school bij de nieuwbouw of bij de verbouw. Het is nog niet duidelijk op welke termijn sprake is van verhuizing. De voorbereidingen intern zijn al wel in gang gezet. Continurooster De werkgroep continurooster gaat zich bezighouden met: 1.Voorstellen voor een continurooster opstellen die organisatorisch en financieel mogelijk zijn, en waar het team en ouders zich in kunnen vinden. Hiermee hopen we een positief signaal afgeven naar ouders en de wijk dat er serieus wordt geluisterd naar de wens van ouders om een continurooster te ontwikkelen. En tevens een positief effect te realiseren op het werven van nieuwe leerlingen/aanmeldingen. Stand van zaken: In mei 2014 heeft een stemming plaatsgevonden onder de ouders. 54% van de ouders heeft gestemd. Dit was een te laag percentage. Er was vooraf vastgelegd dat 2/3 deel van de ouders een stem moest uitbrengen. In de toekomst (bij verhuizing of nieuwbouw van de school) zal opnieuw worden bekeken of een continurooster haalbaar is. Taal: begrijpend lezen en woordenschat Via een plan van aanpak waar we begin schooljaar 2013-2014 een start mee gaan maken, streven we naar de volgende doelen. 1.Dat bij de tussenopbrengsten 75% van de leerlingen voor begrijpend lezen over 2 jaar de inspectienorm of hoger (landelijke gemiddelde) halen. 2.Een stabiele ontwikkeling van de resultaten op begrijpend lezen in de leerjaren 4 t/m 8 3.Een doorgaande lijn in de woordenschatontwikkeling die prominent zichtbaar is in de groepen 3 t/m 8. 4. 75% van de leerlingen op de Cito woordenschattoets een D score en 25% een C score haalt. Stand van zaken: Dit plan is uitgesteld naar het schooljaar 2014-2015. Het team wordt dan begeleid bij de implementatie van Nieuwsbegrip XL door een externe deskundige van Onderwijs Maak Je Samen. Communicatietraject Afgelopen jaar hebben we onder begeleiding van een extern bureau de communicatie binnen het team op een hoger plan te brengen. Dit is nog niet helemaal afgerond. Het zal de eerste maanden van schooljaar 2013/14 nog een vervolg krijgen.
De Wegwijzer – SAKS
25
Schoolgids 2014-2015
Stand van zaken: Zowel de directeur als de adjunct-directeur zijn na de kerstvakantie langdurig ziek geworden. Er is een interim-directeur benoemd, die ervoor heeft gezorgd dat de communicatie in de school weer op een professionele wijze vorm kreeg. Inmiddels is bekend dat de directeur en de adjunct beiden niet terugkeren op De Wegwijzer. In het nieuwe schooljaar wordt de school geleid door een locatieleider en een bovenschools directeur. De overige beleidsterreinen komen tevens aan de orde. Deze zijn in het uitgebreide jaarplan beschreven. Dit legt ter inzage bij de school. Onder kwaliteit verstaan wij het bereiken van de gestelde doelen naar tevredenheid van onszelf, de overheid, de ouders en de leerlingen. Daarom proberen we systematisch de goede dingen nog beter te doen. Naast bovengenoemde processen, worden binnen de school de leerlingen systematisch gevolgd (leerlingvolgsysteem). De uitstroomgegevens worden opgenomen in de schoolgids. Tevens is er regelmatig overleg met vertegenwoordigers van peuterspeelzalen en voortgezet onderwijs over een betere aansluiting en is de voortdurende ontwikkeling en professionalisering van leerkrachten speerpunt van ons beleid.
7.2. Speerpunten in het schooljaar 2014-2015 De focus in het nieuwe schooljaar ligt op het verbeteren van de resultaten in het primaire proces, nl. taal, rekenen en lezen. 1. In de kleuterbouw wordt gewerkt met een nieuw kleuterobservatiesysteem, BOSOS. Dit systeem volgt de ontwikkeling van het kind per 3 maanden. De doelen in de groepsplannen en daarmee aansluiting bij de onderwijsbehoeften van leerlingen kunnen zo scherper worden gesteld en gevolgd. 2. In de kleuterbouw wordt het woordenschatprogramma LOGO 3000 ingevoerd. Dit programma leert de kinderen de 2.500 basiswoorden van onze taal. Doordat een juiste basis wordt gelegd, zullen de resultaten op woordenschat op termijn worden verbeterd. 3. In de groepen 4 tot en met 8 wordt een nieuwe taalmethode ingevoerd, nl. Taal Actief. Deze methode stelt hoge eisen aan de taalontwikkeling van de kinderen. In de lestijden wordt extra tijd toegevoegd voor dit domein volgens de adviezen van de PO-raad. De resultaten zullen op termijn verbeteren. De implementatie van de methode wordt begeleid door een deskundige van Onderwijs Maak Je Samen. 4. Alle leerkrachten volgen scholing op het gebied van begrijpend lezen, nl. op een juiste uitvoering van de methode Nieuwsbegrip XL. De kleuterleerkrachten richten zich op begrijpend luisteren. 5. In de tweede helft van het schooljaar volgt het team een scholing rondom woordenschatdidaktiek. De bedoeling hiervan is dat op een juiste manier nieuwe woorden aan kinderen worden aangeboden. 6. Er wordt een werkgroep ingesteld ter voorbereiding op de aanschaf van een nieuwe rekenmethode in het schooljaar 2014-2015. 7. De voorbereidingen voor de nieuwbouw/verbouw worden gecontinueerd.
7.3. Tevredenheidsonderzoeken In mei 2014 zijn tevredenheidsonderzoeken afgenomen door BvPO op alle SAKS-scholen. De onderzoeken hadden betrekking op tevredenheid bij medewerkers, ouders en leerlingen. De uitslagen zijn bij het schrijven van de schoolgids nog niet bekend. Op basis van de uitslag wordt een plan van aanpak geschreven.
De Wegwijzer – SAKS
26
Schoolgids 2014-2015
7.4. Professionalisering Leerkrachtvaardigheden zijn naast het gebruik van goede lesmethoden en materialen essentieel voor de onderwijskwaliteit. Professionalisering is binnen de organisatie SAKS een speerpunt. Met de heren bijscholing gaat het om individuele ontwikkeling en teamontwikkeling. Voor aspirant-leerkrachten en toekomstige onderwijsassistenten bestaat de mogelijkheid om stage te lopen en zij worden hierin begeleid door de groepsleerkracht (mentor). Basisscholen krijgen steeds meer bevoegdheden en verantwoordelijkheden toegekend binnen het opleiden van studenten. Mentoren en studenten kunnen vanuit het bestuur ondersteuning krijgen van speciaal getrainde leerkrachten, Opleiders in School.
De Wegwijzer – SAKS
27
Schoolgids 2014-2015
8 Jeugdgezondheidszorg Van de GGD: Zodra uw kind 4 jaar wordt, neemt de sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD de begeleiding van uw kind over van het consultatiebureau. De medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg letten op de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind. Tijdens het opgroeien, kunnen er belemmeringen of achterstanden ontstaan, ook zonder dat kinderen ziek lijken. Het is belangrijk dat deze belemmeringen of achterstanden zo vroeg mogelijk ontdekt worden om problemen op latere leeftijd te voorkomen. Ook voor moeilijkheden of problemen bij de opvoeding kunt u terecht bij de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg. Wat kunt u van de GGD verwachten? Onderzoeken In groep 2 van het basisonderwijs vindt een onderzoek plaats door de jeugdarts en de doktersassistente. Tijdens dit onderzoek wordt aandacht besteed aan o.a. lengte, gewicht, gezichtsen gehoorscherpte, lichaamshouding, motoriek en spraak. In groep 6 van het basisonderwijs vindt een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt vooral gelet op de sociale en emotionele ontwikkeling van uw kind. Daarnaast wordt de lengte en het gewicht gemeten. In de kleuterperiode worden de kinderen gescreend door de logopedist op spraak- en taalontwikkeling. Indien nodig geeft de logopedist adviezen aan u en aan de school of verwijst door naar logopedisten buiten de school. Soms is een gericht onderzoek gewenst. Daarvoor kunnen allerlei redenen zijn: twijfel over spraak, gehoor of gezichtsvermogen, problemen bij de opvoeding, op school of met het gedrag van uw kind. U als ouder/verzorger, de leerkracht of het kind zelf kan om een gericht onderzoek verzoeken. Als er bij een onderzoek afwijkingen gevonden zijn, kan in overleg met u besloten worden het kind na enige tijd te controleren. Meestal ontvangt u daarvoor geen uitnodiging, het onderzoek vindt plaats op school. U wordt wel op de hoogte gesteld van de resultaten. Vaccinaties In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt ontvangt uw kind een oproep voor twee vaccinaties. Het betreft een vaccinatie tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en een vaccinatie tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). De inentingen tegen baarmoederhalskanker zijn vanaf 2009 ook onderdeel van het Rijksvaccinatieprogramma. Hygiëne op school De afdeling Jeugdgezondheidszorg heeft een adviserende taak betreffende de hygiëne op scholen en het tegengaan van de verspreiding van besmettelijke ziekten. Gezondheidsvoorlichting Door de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg worden in de ouderkamer diverse voorlichtingen en cursussen gegeven over gezondheids- en opvoedingsthema’s. Advisering Het centrum voor Jeugd en Gezin wil u graag adviseren bij de opvoeding van uw kind. Onderwerpen waarvoor u altijd bij ons terecht kunt, zijn: opvoedkundige vragen, gedrag van uw kind, zindelijkheid, eet- en slaapstoornissen, als uw kind gepest wordt of zelf pest of als uw kind zich niet lekker voelt op school of thuis. Het team Jeugd Gezondheidszorg van uw school bestaat uit een:
De Wegwijzer – SAKS
28
Schoolgids 2014-2015
jeugdarts, doktersassistente, jeugdverpleegkundige en een logopedist U kunt het JGZ team bereiken via de interne begeleider van de school. U kunt met vragen over de opvoeding van uw kind terecht bij: Centrum voor Jeugd en Gezin Ruusbroechof 96 1813 BG Alkmaar, tel.072-5662661
De Wegwijzer – SAKS
29
Schoolgids 2014-2015
9. De organisatie SAKS. De SAKS is een samenwerking van de besturen van de Stichting Alkmaarse Katholieke Scholen te Alkmaar (SAKS) op de terreinen: algemeen en financieel beleid onderwijskundig beleid en identiteit personeelsbeleid materieel beleid ict-beleid De besturen hebben de eindverantwoordelijkheid voor de kwaliteit van het onderwijs en de dagelijkse praktijk op de scholen. Om het bestuur te ondersteunen en de werkzaamheden op bovengenoemde terreinen te kunnen uitvoeren is gekozen voor professionele ondersteuning door een bestuurssecretariaat. Het secretariaat wordt aangestuurd door een algemeen directeur met secretariële ondersteuning. Onder de besturen SAKS vallen vijftien scholen voor basisonderwijs en een scholen voor speciaal basisonderwijs.
9.1. Sponsoring Het basisonderwijs in Nederland wordt bekostigd door de overheid. Daarnaast hebben scholen – binnen marges – de vrijheid andere financiële bronnen aan te boren. Sponsoring is één van die mogelijkheden. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die aan scholen worden verstrekt en waarbij een tegenprestatie wordt verlangd. U kunt hierbij denken aan gesponsorde lesmaterialen, opname van advertenties in de schoolkrant en het uitdelen van producten aan kinderen. Onze school is terughoudend op het gebied van sponsoring en houdt zich in gevallen van sponsoring aan de regels, die zijn opgesteld in het convenant sponsoring. Algemeen uitgangspunt hierbij is, dat sponsoring verenigbaar moet zijn met de visie en de pedagogische en onderwijskundige taakstelling van de school.
9.2. Klachtenprocedure (vastgesteld door het CvB op 17 maart 2014) Waar mensen werken ontstaan misverstanden, worden fouten gemaakt en kan er iets misgaan in de communicatie. Dat geldt ook voor het onderwijs. Wanneer u het niet eens bent met gedragingen of beslissingen van een persoon werkzaam binnen SAKS of juist met het nalaten van gedragingen of het niet nemen van beslissingen, dan kunt u een klacht indienen. Bij SAKS is de behandeling daarvan geregeld in een klachtenregeling. De klachtenregeling is bedoeld voor individuele gevallen. De regeling beschrijft de procedure voor het indienen en behandelen van de klacht. Uitgangspunt is dat de klacht zoveel mogelijk door de betrokken partijen binnen de school wordt opgelost. Indiende de klacht niet naar tevredenheid met de directie van de school wordt opgelost, bestaat de mogelijkheid om de contactpersoon van de school te raadplegen. Dit is op De Wegwijzer mevrouw Mariline Limbertie. Contactpersonen zijn verbonden aan de school. Elke school heeft een eigen contactpersoon. Contactpersonen zijn aanspreekpunt bij klachten binnen een school. De contactpersoon kan u tevens ondersteunen bij verwijzing naar de (externe) vertrouwenspersoon van het bestuur. Deze vertrouwenspersoon is onafhankelijk en dus niet verbonden aan een school of de organisatie. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Zo nodig betrekt de vertrouwenspersoon het College van Bestuur erbij. De vertrouwenspersoon van SAKS is Heleen de Jong, Kleverparkweg 62, 2023 CJ Haarlem. Tel. 06 25924555 of e-mail:
[email protected]
De Wegwijzer – SAKS
30
Schoolgids 2014-2015
Als de klacht niet tot tevredenheid is opgelost binnen SAKS, kan de klacht formeel ingediend worden bij de klachtencommissie. SAKS is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, tel. 070 – 3925508.
9.3. Schorsen en verwijderen Uiterst zelden krijgen leerlingen te maken met schorsing of verwijdering. Maar soms ziet het bevoegd gezag geen andere uitweg dan een leerling te schorsen of zelfs te verwijderen. Het is dan in belang van alle partijen – de leerling, zijn ouders, het bevoegd gezag van de school – dat de regels en procedures, die de onderwijswetten voorschrijven, zorgvuldig worden uitgevoerd. Deze procedure staat omschreven in het protocol “schorsen en verwijderen”. Een leerling of een groep van leerlingen, die het onderwijs ernstig verstoren en/of leerlingen en leerkrachten geestelijk of fysiek bedreigen kunnen tijdelijk of definitief van school worden verwijderd. Dit geldt ook voor leerlingen van wie de ouders niet meewerken aan onderzoeken ter verbetering van het onderwijs aan specifieke leerlingen of voor verwijzing naar de Speciale School voor Basisonderwijs of het speciaal onderwijs. De bevoegdheid tot schorsen is overgedragen aan de directeur van de school. In geval van verwijdering wordt het bestuur in kennis gesteld van het voornemen tot en op basis van de verkregen informatie van partijen kan het bestuur besluiten de betreffende leerling(en) te verwijderen.
9.4. Verzekeringen Voor alle onder het bestuur ressorterende scholen is via de Bond KBO een verzekeringspakket afgesloten, waarin onder meer een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering zijn opgenomen. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt. Het verplichte eigen risico valt hier niet onder, omdat dit niet als medische schade wordt gezien. Een eventueel eigen risico bovenop het verplichte eigen risico is wel verzekerd. Materiële schade valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig en/of nalatig handelen. Voor leerlingen is er een secundaire dekking tijdens het verblijf op school of tijdens evenementen in schoolverband, voor zover niet elders verzekerd door bijvoorbeeld een W.A.-verzekering die door de ouders van de betreffende leerling is afgesloten. Ouders zijn wettelijk de eerstverantwoordelijken voor (de daden van) hun kinderen, ook onder schooltijd.
De Wegwijzer – SAKS
31
Schoolgids 2014-2015
Bijlage Vaststelling van en instemming met de schoolgids. Het bevoegd gezag Het bevoegd gezag van bovengenoemde school heeft het geldende schoolplan van de school vastgesteld. Namens het bevoegd gezag. Plaats:
Alkmaar
Datum: Handtekening: Naam:
mw. H. van der Hoorn
Functie:
voorzitter College van Bestuur
De medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad van bovengenoemde school heeft ingestemd met het geldende schoolplan van de school Namens het bevoegd gezag. Plaats:
Alkmaar
Datum: Handtekening: Naam: Functie:
De Wegwijzer – SAKS
32