Voor elkaar, met elkaar

Voor elkaar, met elkaar

Inhoudsopgave pagina 1.

De school en haar omgeving

4

2.

Uitgangspunten schoolbestuur

5

3.

Ons schoolconcept

7

4.

Wettelijke opdrachten

9

Kwaliteitsmeters van Accent De inhoud van ons onderwijs Wat hebben onze leerlingen nodig

5.

Analyse van de kwaliteit van de school  Inhoud – houding – verhouding, op alle lagen  IJkpunten: leerkrachtvaardigheden, leiderschap, samenwerking, focus op resultaten

15

6.

Lange termijn ontwikkelingen

16

Meerjarenplan

17

Overzicht van documenten: * Gerelateerde documenten school: route medezeggenschap (MR) * Gerelateerde documenten bestuur: route medezeggenschap (GMR)

Schoolplan 2015-2019 ‘t Warmelinck

2

Vaststellingsdocument

Voorzitter College van Bestuur

Directeur school

---------------------------------------------------

--------------------------------------------------

Voorzitter medezeggenschapsraad

---------------------------------------------------


3

1.

De school en haar omgeving

‘t Warmelinck is een Chr. brede Daltonschool en staat aan de rand van de buurtschap IJzerlo in een landelijke omgeving. De school is een wezenlijk onderdeel en middelpunt van de buurtschap. Er is een nauwe samenwerking met het nabij gelegen Dorphuis. Onze school maakt onderdeel uit van de stichting AccentScholengroep Christelijk Onderwijs Achterhoek. Accent is een professionele christelijke organisatie voor primair onderwijs. Algemene informatie over Accent én alle scholen van Accent is te lezen op de website van Accent: www.accentscholengroep.nl De school is opgericht in 1904. Het heeft de ouders vooral financiële moeiten gekost om de school op te richten en in stand te houden. In 2004 hebben we het 100-jarige jubileum van de school gevierd. Het huidige gebouw werd in 1978 in gebruik genomen en telt 4 lokalen waarin de groepen gecombineerd les krijgen. In 2005 is de school uitgebreid met een gemeenschappelijke ruimte, een speellokaal, een i.b.-ruimte, een directiekantoor, een peuterspeelzaal met een kantoor, extra toiletten en bergingen. In de zomer van 2015 vindt er een renovatie plaats van de toiletgroepen, reproruimte en van een aantal lokalen. Onze school heeft een lichte en moderne uitstraling waarin de leerlingen uitstekend Dalton onderwijs kunnen krijgen. Onderwijs inhoudelijk is ’t Warmelinck sinds 2013 een gecertificeerde brede Daltonschool met: onderwijs peuterspeelzaalwerk buitenschoolse opvang (Kinderopvang Bambi) bibliotheek In Augustus 2014 is ’t Warmelinck een koppelschool geworden met cbs de Klimop in de naast gelegen buurtschap Lintelo. Door een koppelschool te vormen wordt het onderwijs versterkt, dit is zichtbaar door o.a.: samenwerking van de schoolteams uitwisseling en delen van kennis en vaardigheden collegiale consultaties gezamenlijke scholing uitwisseling materialen gezamenlijke inkoop thema vergaderingen


4

2.

Uitgangspunten schoolbestuur

 Het strategisch beleidsplan 2013-2017 ‘Recht doen aan kinderen!’ Het strategisch beleidsplan 2013-2017 ‘Recht doen aan kinderen!’ is opgebouwd rond de vier domeinen van het kwaliteitskwadrant: 1. Onderwijs en identiteit 2. Innovatie 3. Personeel 4. Financiën en beheer De gewenste ontwikkelingen en de strategische keuzes worden beschreven binnen de vier domeinen van het kwaliteitskwadrant. Het kwaliteitskwadrant wordt door Accent toegepast bij de beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs op de scholen. Naast deze vier domeinen bepaalt de besturingsfilosofie van Accent in hoge mate de wijze waarop de gewenste ontwikkelingen dienen te worden uitgevoerd. De besturingsfilosofie wordt gekenmerkt door het consequent toepassen van integraal leiderschap, de menselijke maat, maatwerk en professionaliseren met eigenaarschap voor iedere medewerker.  De monitoring van de kwaliteit van de school De gewenste kwaliteit van de school wordt door het CvB gemonitord met behulp van de kwaliteitsmonitor. In de kwaliteitsmonitor leggen de schooldirecteuren van Accent jaarlijks aan de hand van een viertal domeinen verantwoording af over de resultaten en de voortgang van het onderwijs over het afgelopen schooljaar. Tevens worden de verwachtingen voor het komend schooljaar uitgesproken. De volgende vier domeinen worden door de schooldirecteuren verantwoord: 1. Onderwijs en identiteit De opbrengsten, het pedagogisch klimaat, de ouderbetrokkenheid, de zorgstructuur, het voldoen aan de wetgeving en de bijdrage van het schoolconcept aan de kwaliteit van het onderwijs. 2. Personeel De taakverdeling, de taakbelasting, het evenwicht in werklast, de expertise en de professionalisering. 3. Innovatie De aansluiting bij de ontwikkelingen in de samenleving, creatieve ideeën, vernieuwingen, sturing op eigenaarschap. 4. Financiën en beheer De begrotingscyclus, het investeringsprogramma, het efficiënt gebruik van de diensten van Accent, het in evenwicht zijn van de financiën (ook in meerjarig kader), de koppeling van financiën aan beleid. De kwaliteitsmonitor geeft inzicht in de gerealiseerde opbrengsten en in welke mate de school de aansluiting bij de maatschappelijke ontwikkelingen heeft waar gemaakt. Daarnaast biedt de kwaliteitsmonitor de AccentScholen mogelijkheden voor zelfevaluatie en draagt het bij aan het leren van en met elkaar. Het College van Bestuur bezoekt in het najaar alle AccentScholen. Tijdens dit schoolbezoek wordt met de schooldirecteur uitgebreid gesproken over de bevindingen in de kwaliteitsmonitor aan de hand van de vier domeinen. Daarnaast worden


5

schoolspecifieke onderwijskundige innovatieve ontwikkelingen besproken. Ook worden er mogelijkerwijs allerlei groeps-, school- en evaluatieplannen ingezien. Ieder schoolbezoek wordt afgesloten met een beoordeling op de vier, hierboven genoemde, domeinen. De beoordeling bestaat uit een goed, een voldoende of een onvoldoende. Scholen die een onvoldoende krijgen, moeten binnen één jaar weer op voldoende niveau komen. Voor deze scholen worden resultaatafspraken geformuleerd. Deze scholen kunnen een beroep doen op ondersteuning van de AccentAcademie. Er zijn ook scholen die een voldoende hebben gescoord en toch nog moeten werken aan een aantal resultaatafspraken. Ook deze scholen kunnen ondersteuning krijgen van de AccentAcademie. In het voorjaar volgt een vervolg schoolbezoek door het College van Bestuur over de opbrengsten van de tussentoetsen van het Cito-leerlingenvolgsysteem en over de in het najaar gemaakte resultaatafspraken. De opbrengsten van de tussentoetsen zijn inzichtelijk in het instrument ‘De lat omhoog’. 

Het personeelsbeleid gericht op de ontwikkeling en uitvoering van het onderwijskundig beleid van de school. Het integrale personeelsbeleid van Accent heeft als doel de medewerkers voldoende toe te rusten voor hun opdracht. Medewerkers dienen zich permanent te scholen om invulling te geven aan hun professionalisering om zo een voldoende antwoord te geven op de ontwikkelingen in de samenleving. Hierbij hoort professionele ruimte en eigenaarschap, opdat het vakmanschap groeit. Accentmedewerkers kunnen gebruik maken van het door het Lerarenregister goedgekeurde scholingsprogramma van de AccentAcademie. Dit scholingsprogramma wordt jaarlijks geëvalueerd en stuurt op de duurzame ontwikkeling van medewerkers. Het ‘schooldenken’ zal meer plaats maken voor het ‘organisatie denken’. Dit wordt mogelijk doordat medewerkers zich mobieler opstellen. Verder worden medewerkers uitgedaagd om hun expertise beschikbaar te stellen aan collega’s. 

De maatregelen die worden genomen en instrumenten die worden gebruikt om te waarborgen dat het personeel zijn bekwaamheid onderhoudt. De schooldirecteuren voeren met alle medewerkers in de school een gesprekkencyclus uit met behulp van het RMO (Youforce). Dit betekent dat er in elk geval drie keer per twee jaar een gesprek plaatsvindt (doelstellingengesprek-voortgangsgesprek-evt. tweede voortgangsgesprek en een beoordelingsgesprek). Het CvB voert de genoemde gesprekkencyclus uit met de schooldirecteuren en de staf. Een beschrijving van de observatie-instrumenten t.b.v. de bevordering van de bekwaamheid van medewerkers is te vinden op de website van Accent. In 2017 zijn de leerkrachten opgenomen in het lerarenregister en in 2018 zijn de schooldirecteuren opgenomen in het schoolleidersregister. Accent biedt hiervoor alle mogelijke ondersteuning aan. Voor startende leerkrachten hanteren de scholen het ‘Protocol startende leerkracht 2015’ (zie de website van Accent).


6

3.

Ons schoolconcept

Missie en visie

't Warmelinck: Voor elkaar, met elkaar!

Wij willen dat ieder kind via een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces, die kennis en vaardigheden kan verwerven die het nodig heeft om een zelfstandig, sociaal en een kritisch denkend mens te worden in een omgeving waarin hij/zij zich veilig en gerespecteerd voelt. Deze visie willen we uitvoeren op basis van de Dalton principes van verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking. Op onze school leren kinderen, door zelfstandig kennis en ervaringen op te doen. Verantwoordelijkheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken, eigen wegen te vinden. Maar dat betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Op onze Daltonschool leert een kind om te gaan met de eigen verantwoordelijkheid. Uitgangspunt is het vertrouwen in de eigen kracht van ieder kind. Leerkracht en leerling maken samen afspraken over de leerstof. De leerling schat zelf in wat hij/zij nodig heeft om een taak te kunnen doen en in hoeveel tijd. Achteraf legt het kind verantwoording af aan de leerkracht. Het leren omgaan met verantwoordelijkheid gaat stap voor stap. Bij kleuters gaat het om kleine, overzichtelijke keuzetaken die ze zelfstandig uitvoeren. Naarmate kinderen en jongeren zich verder ontwikkelen, worden taken omvangrijker en complexer. Onze school is een christelijke school. Voor ons houdt dit in dat wij een school zijn waarin waarden en normen ontleend aan de bijbel wezenlijk zijn. Wij vinden dat we de kinderen niet alleen als weerbare maar ook als dienstbare mensen moeten opvoeden. Hierbij gaan we uit van het grondbeginsel dat alle kinderen gelijke rechten hebben en gelijke kansen krijgen. Binnen ons onderwijs leren kinderen op eigen wijze, op hun niveau om te gaan met levensvragen. Kernwaarden Verantwoordelijkheid Op onze school leren kinderen door zelfstandig kennis en ervaring op te doen. Verantwoordelijkheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken, eigen wegen te vinden. Maar dat betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Op onze Daltonschool leert een kind om te gaan met de eigen verantwoordelijkheid. Uitgangspunt is het vertrouwen in de eigen kracht van ieder kind. Leerkracht en leerling maken samen afspraken over de leerstof. De leerling schat zelf in wat hij/zij nodig heeft om een taak te kunnen doen en in hoeveel tijd. Achteraf legt het kind verantwoording af aan de leerkracht. Het leren omgaan met verantwoordelijkheid gaat stap voor stap. Bij kleuters gaat het om kleine, overzichtelijke keuzetaken die ze zelfstandig uitvoeren. Naarmate kinderen en jongeren zich verder ontwikkelen, worden taken omvangrijker en complexer.


7

Zelfstandigheid Op onze school willen we kinderen vormen tot volwassenen die zelfstandig kunnen denken en handelen. Daarvoor is nodig dat kinderen en jongeren leren hoe je informatie verzamelt, hoe je zaken op waarde kunt schatten en hoe je keuzes maakt. Daarin zal ieder mens verschillen, en daar houdt het Daltononderwijs rekening mee. Ieder kind en iedere jongere heeft recht op optimale kansen om zichzelf te ontwikkelen. Daarom beginnen we vroeg met zelfstandig werken. Samenwerking Om later als volwassene te kunnen deelnemen aan de samenleving moet je leren samenwerken. Ook met mensen die je niet zelf kiest. Daarom wordt op onze school veel aandacht besteed aan het spelen en werken in groepjes. Meestal gaat het om leerlingen uit dezelfde klas die samen een opdracht uitvoeren, maar ook gebeurt het dat leerlingen van verschillende leeftijden samenwerken. Al doende leren ze te luisteren naar elkaar en respect te hebben voor elkaar. Ieder mens is immers verantwoordelijk voor zichzelf en voor zijn omgeving. Op ‘t Warmelinck maken we daarom bewust gebruik van tutorlezen waarbij een oudere leerling een jongere helpt bij het lezen. Ook passen we ‘maatjeswerk’ toe. Elke week werken twee andere leerlingen uit de klas samen bijvoorbeeld bij het voorbereiden van een spreekbeurt, bij het uitvoeren van een taak of bij het uitvoeren van een kleine huishoudelijke taak. Reflectie Reflecteren betekent: terugdenken en overzien. Nadenken over jezelf, je gedrag of een activiteit. Een reflectievraag kan hierbij helpen. We vinden het belangrijk dat leerlingen en leerkrachten nadenken over hun eigen werk en werkhouding. Daarom hebben we afgesproken om documenten die dat bevorderen te ontwikkelen. In ons Daltonboek zijn de documenten opgenomen. Doelmatigheid Het Daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Een taak als drager van de te leren vaardigheden en kennis biedt optimaal gelegenheid om tot een doelmatige inrichting te komen. Een taak op maat houdt een leerling doelmatig en functioneel bezig De ontwikkelingen rondom passend onderwijs en handelingsgericht werken zijn daarom ook complementair aan de Daltonvisie. Door de organisatiestructuur ligt er voor het omgaan met verschillen een uitstekende basis. Er is sprake van effectiviteit en doelmatigheid van Daltononderwijs, als alle kinderen de kans krijgen zich optimaal te ontwikkelen. Op ’t Warmelinck vinden wij dat terug in de zeven principes van het ‘handelingsgericht werken’ (HGW) en wij passen dat ook toe. Daarbij zijn we ons bewust van de centrale rol van de leerkracht. Borging In eerst instantie houdt borging in: het bewaken van de pijlers van Dalton samenwerken, zelfstandigheid, vrijheid in verantwoordelijkheid en reflectie. Daarbij is de Daltoncoördinator mede verantwoordelijk voor de borging en de effectiviteit / doelmatigheid van


8

het geheel. Daaronder valt ook het bewaken van o.a. de doorgaande lijn van het klassenmanagement, de pedagogische voortgang en de onderlinge afstemming. Bovendien verzorgt hij/zij samen met de directie voor de organisatorische aansturing van alle Daltonaspecten die het functioneren van de school aangaan en verbeteren. De Daltoncoördinator op ’t Warmelinck heeft een een LB-functie.

4.

Wettelijke opdrachten

De overheid stelt aan alle basisscholen een aantal wettelijke eisen ten aanzien van de kwaliteit en de inrichting van het onderwijs. In dit hoofdstuk wordt voor de onderwerpen kwaliteitszorg, inhoud van het onderwijs en de leerlingenzorg aangegeven hoe ’t Warmelinck hieraan voldoet.

4.1 Kwaliteit en kwaliteitsbewaking Accent gebruikt jaarlijks de ‘Kwaliteitsmonitor’ en ‘De lat omhoog’ als kwaliteitsmeter (zie hoofdstuk 2). Daarnaast worden er organisatie breed diverse tevredenheidsonderzoeken afgenomen in de volgende schooljaren: - 2015-2016: leerlingentevredenheidsonderzoek en medewerker-tevredenheidsonderzoek - 2016-2017: oudertevredenheidsonderzoek - 2017-2018: leerlingentevredenheidsonderzoek en medewerker-tevredenheidsonderzoek - 2018-2019: geen tevredenheidsonderzoeken op organisatieniveau Wij werken volgens de HGW-cyclus (handelingsgericht werken).


9

Om de kwaliteit van ons onderwijs in beeld te brengen, te monitoren, te analyseren en op basis hiervan conclusies te trekken en verbeteringen aan te brengen, maken we gebruik van de volgende instrumenten: - Methode-gebonden toetsen - Niet methode-gebonden toetsen (Cito-LVS) - ZIEN (sociaal-emotioneel) - Leerling tevredenheidsonderzoek - Medewerker-tevredenheidsonderzoek - Oudertevredenheidsonderzoek - De lat omhoog - Kwaliteitsmonitor - Ontwikkeling Volg Model voor kleuters  Waarom meten wij? Wij willen weten welk aanbod een bepaald kind nodig heeft: basis, plus of zorg. Daarvoor gebruiken wij de Methode toetsen en de CITO LVS (tussen)toetsen. 

Hoe vertalen wij de toetsen observatiegegevens naar de ondersteuning van iedere groep/individu? De uitslagen van de niet-methode gebonden toetsen worden geanalyseerd op individueel niveau, groepsniveau en schoolniveau. De analyse van de individuele kinderen en observatiegegevens worden gebruikt voor een vervolgaanbod, dat is vastgelegd in de groepsplannen. Dit gebeurt 2x per schooljaar. De methode gebonden toetsen worden gebruikt voor de uitvoering van het groepsplan van elk kind. Dit valt onder het onderdeel Aanpak en Onderwijsbehoeften van het groepsplan. Er zijn 3 niveaus te onderscheiden: een basisaanbod, een plus aanbod en een zorg aanbod. Daarnaast zijn er nog enkele leerlingen met een eigen leerweg; vastgelegd in een Ontwikkelingsperspectief (OP) 

Een overzicht van toetsen/observaties die in dit kader door onze school worden ingezet Methode gebonden toetsen voor de vakken: rekenen, taal/spelling, begrijpend lezen, geschiedenis, aardrijkskunde, natuur/techniek. Op de volgende bladzijde staat een overzicht van toetsen/observaties die in dit kader door de school worden ingezet. Verklaring van de afkortingen: - A. Aarnoutse - LS Lentesignalering - A. BL Aarnoutse Begrijpend lezentoets - OVM Ontwikkelings Volg Model - AVI - SEO Sociaal emotionele ontwikkeling - BL Begrijpend Lezen - U. Utrechtse - DMT - VLL Veilig Leren Lezen - ES Eindsignalering - WIG Wereld in Getallen - HS Herfstsignalering - WO Wereldoriëntatie - LOVS BL Begrijpend lezen - WS Wintersignalering


10

SEO LOVS Spelling

LOVS Woordenschat LOVS Woordenschat LOVS Woordenschat LOVS Woordenschat LOVS Woordenschat

LOVS R en W

LOVS R en W

LOVS R en W

LOVS R en W

LOVS R en W

Scol Sociogr.

Scol Sociogr.

Scol Sociogr.

Scol Sociogr.


Scol Sociogr.

LOVS BL A. BL

6

LOVS Spelling

LOVS BL A. BL

5

LOVS Spelling

4

LOVS BL A. BL

3

LOVS Spelling

LOVS BL AVI DMT A. BL BL A. BL LOVS BL VLL: HS, A. WS,BLLS, ES

AVI DMT

2

LOVS Spelling

LOVS Spelling

LOVS R en W

1

Scol Sociogr.

Taal voor kleuters Dyslexie Scr. Letterkennis A. Benoemsnelheid A.

Rekenen A. woordenschattoets

Woorden schat

Rekenen voor kleuters U. getallentoets

Spelling

Scol Sociogr.

Lezen Taal voor kleuters Rijmto. A.

Taal

Rekenen voor kleuters

Groep

Scol Sociogr.

Overzicht van toetsen/observaties 7 8

WO

OVM voor risico leerlingen en zomer/herfst leerlingen groep 1/2 (geboren tussen juli en december).

11

4.2 De inhoud van ons onderwijs Leermiddelen / methodes Zintuiglijke en lichamelijke ontwikkeling

Engelse taal

Schrijfdans Basislessen Bewegingsonderwijs Schatkist VLL Pennenstreken Schrijf verder Taal Actief Staal Spelling Estafette BL: Lees strategieën Schatkist Handboek WIG (gr. 1/2) WIG Take it easy

Aardrijkskunde

De blauwe planeet

Geschiedenis

Brandaan

De natuur, waaronder biologie

Naut

Maatschappelijke verhoudingen, waaronder staatsinrichting Geestelijke stromingen

Wereldkijker Trefwoord Brandaan Trefwoord

Expressie-activiteiten

Moet je doen!

Bevordering sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer Bevordering van gezond gedrag

Stoepie Op voeten en fietsen Veilig verkeerskrant Basisbits-ICT Soemokaarten

Schoolveiligheid / welbevinden van de leerlingen

Soemokaarten Scol

Bevordering actief burgerschap en sociale integratie, overdragen kennis over / kennismaking met de diversiteit van de samenleving

Leefwereld Trefwoord Sam Sam

Nederlandse taal

Rekenen en wiskunde


Bijzondere afspraken

Jeugd weekjournaal groep 5 t/m 8

12

Door deze leerstof aan te bieden middels het gebruik van genoemde leermiddelen, de wijze waarop deze leermiddelen worden ingezet en de leertijd die wordt gereserveerd voor deze inhouden, voldoet basisschool ’t Warmelinck aan de kerndoelen en de wettelijke eisen zoals verwoord in artikel 9 van de Wet Primair Onderwijs.

4.3 Wat hebben onze leerlingen nodig? -

-

-

Accent participeert in twee samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs: Doetinchem en Oost Achterhoek. Deze samenwerkingsverbanden voeren de wettelijke taak Passend Onderwijs uit en laten veel autonomie bij de schoolbesturen. Schoolbesturen zijn verantwoordelijk voor de gewenste kwaliteit van het onderwijsaanbod en de invulling van de onderwijsondersteuning binnen de eigen organisatie. De school ondersteuningsprofielen zijn inzichtelijk op de websites van de scholen. De scholen worden getypeerd als smalle ondersteuningsschool, brede ondersteuningsschool of inclusieve school. Accentscholen werken handelingsgericht conform de 1-zorgroute. Deze route is inzichtelijk op de website van Accent. Onze accenten Onze aanpak Past ons onderwijs?

 Hoe krijgt de ondersteuning van de jongste leerlingen (groep 1 t/m 4) vorm? Accentscholen realiseren in de onderbouw meer lestijd om de basisvaardigheden van kinderen te optimaliseren. Dit houdt in dat onderbouwkinderen minimaal 900 uur naar school gaan op jaarbasis.



Welke procedures gelden er rond het toekennen van extra ondersteuning van leerlingen die buiten de boot dreigen te vallen? De ondersteuningsmiddelen Passend Onderwijs worden door de samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs Doetinchem en Oost Achterhoek overgedragen naar Accent. De scholen van Accent ontvangen jaarlijks een bedrag per leerling en daarnaast ontvangen de scholen €4000,- voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. Hiervoor is een model ‘Allocatie middelen Passend Onderwijs’ ontwikkeld. Leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften zijn leerlingen die voorheen een rugzak hadden van cluster 3 of 4 en leerlingen die in het zorgteam besproken zijn en waarvan de extra ondersteuningsbehoeften in beeld gebracht zijn. Deze leerlingen hebben een ontwikkelingsperspectief (zie stap 4 van de zorgroute). De scholen rapporteren twee keer per jaar (in januari en juli) over het effect van de inzet van de middelen door het rendement van het onderwijs per groep en per leerling met een ontwikkelingsperspectief in beeld te brengen. Bovengenoemde ondersteuningsmiddelen worden jaarlijks aan de school toegekend n.a.v. de rapportage over het effect van de inzet van de middelen en een gesprek over de voortgang. Gedurende het schooljaar worden er geen extra ondersteuningsmiddelen overgedragen.


13

 Onze toelatingsprocedure Accent heeft per 01-08-2014 zorgplicht. Dit houdt in dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling een passende onderwijsplek binnen het samenwerkingsverband Passend Onderwijs krijgt. Als de school de leerling niet de extra ondersteuning kan bieden die hij nodig heeft, is het verplicht om in overleg met de ouders een passend aanbod op een andere school te bieden. De procedure voor aanmelding bij het regulier onderwijs is – conform de wet Passend onderwijs - als volgt: - Ouders melden hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aan. Dit kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. Het is net als nu mogelijk om een kind bij meerdere scholen tegelijk aan te melden. - De ouders melden tenminste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd aan en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht. - De school beoordeelt of het een kind betreft dat extra ondersteuning nodig heeft. Hiertoe kan de school de ouders verzoeken gegevens te overleggen over welke ondersteuning het kind nodig heeft, aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening en/of vorige school. Van ouders wordt verwacht zij die informatie met school deelt (informatieplicht). - De school moet binnen zes weken beslissen of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. - Als een school de leerling niet kan toelaten, moet de school (of het schoolbestuur) na overleg met ouders een passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Hierbij kan het samenwerkingsverband ondersteuning bieden. - Voor leerlingen waarvan bekend is dat ze extra ondersteuning nodig hebben, kan het samenwerkingsverband of het schoolbestuur in samenspraak met school en ouders een arrangement op stellen. Daarmee kan een leerling met extra ondersteuning naar het reguliere onderwijs. - Voor leerlingen die lichte ondersteuning (s.b.o.) of zware ondersteuning (s.o.) nodig hebben is een 'toelaatbaarheidsverklaring' nodig. Deze kan worden aangevraagd bij het samenwerkingsverband. Daarmee kan de leerling respectievelijk naar het speciaal onderwijs of speciaal basisonderwijs.  Procedure schorsen en verwijderen De procedure schorsen en verwijderen is beschreven in het ‘Sociaal veiligheidsbeleid’ en inzichtelijk op de website onder het kopje ouders.


14

5.

Analyse van het functioneren van de school

Het team van de Chr. Brede daltonschool ‘t Warmelinck is een relatief klein team van zeven leerkrachten, twee onderwijsassistenten, een IB-er en een directeur. Goede persoonlijke verhoudingen in een klein team zijn van groot belang om tot professionele samenwerkingsvormen te komen. Dit dient in de komende jaren verder uitgebouwd te worden om te komen tot een professionele leergemeenschap. Dit houdt in: er bestaat een hoge mate van vertrouwen tussen de teamleden, dat toelaat dat er feedback kan worden gegeven op elkaars handelen. Het is van groot belang voor het Dalton onderwijs concept dat nieuwe leerkrachten binnen twee jaar het Dalton certificaat behalen. Samen leren met en van elkaar heeft vorm gekregen in de team/thema-bijeenkomsten. Samen voorbereiden, delen, uitwisselen en afspraken maken hebben hun meerwaarde bewezen. Het is een belangrijk onderdeel in onze schoolontwikkeling; ook draagt het bij aan het spreken van dezelfde taal en aan herkenbare (leer)lijnen binnen de school. In het schooljaar 2014-2015 heeft dit zich uitgebreid als koppelschool met de Klimop. De komende jaren zal de samenwerking geïntensiveerd worden om te komen tot een professionele leergemeenschap. De leeropbrengsten zijn op goed niveau. Alle scores liggen op of boven de inspectienorm en de Accentnorm (febr. 2015).


15

6.

Lange termijnontwikkelingen

Gerelateerde documenten school: route medezeggenschap (MR) - schoolplan, jaarplan, schoolgids - evaluatie jaarplan - uitkomsten en analyse tevredenheidsonderzoeken - beschrijving ouder- leerlingenpopulatie (zie de schoolgids) - kwaliteitszorg: vragenlijsten (incl. nulmeting) - RI&E/ Arbomeester (inclusief ziekteverzuim) - trendanalyses zichtbaar in ‘De Lat Omhoog’ - school ondersteuningsprofiel - professionaliseringsplan (schoolspecifiek)

Gerelateerde documenten bestuur: route medezeggenschap (GMR) - strategisch beleidsplan “Recht doen aan kinderen” 2013-2017 - kwaliteitsmonitor 2015-2016 (format) - samenvatting tussenopbrengsten zichtbaar in ‘De Lat Omhoog’ - scholingsplan AccentAcademie 2015-2016; - beschrijving observatie-instrumenten t.b.v. het personeelsbeleid - protocol startende leerkracht 2015-2016 - ondersteuningsplannen samenwerkingsverband Doetinchem en Oost Achterhoek - 1-zorgroute - sociaal veiligheidsbeleid - communicatieplan - competentiecyclus (RMO/Youforce)

De documenten gerelateerd aan het bestuur zijn inzichtelijk op de website van Accent (www.accentscholengroep.nl).


16

Jaarplan 2015-2016 Voor elkaar, met elkaar


17

In dit jaarplan worden de ontwikkeldoelen uitgebreid en smart beschreven. Lopende het schooljaar zullen we deze doelen regelmatig monitoren om te zien hoever we gevorderd zijn. Aan het einde van het schooljaar vindt er een evaluatie plaats. De bevindingen daarvan zullen in de kwaliteitsmonitor worden opgenomen. Richtinggevend voor het schoolplan 2015-2019 zijn de geformuleerde streefdoelen: -

Op onze school is er sprake van Passend Onderwijs

-

Alle medewerkers werken samen (team Klimop en Warmelinck) aan hun persoonlijke, professionele ontwikkeling, samen vormen wij een Professionele Leergemeenschap

-

Onze school geeft leerlingen les volgens de Daltonprincipes Verlenging van het Daltoncertificaat met 5 jaar

-

Op onze school wordt opbrengstgericht gewerkt

In dit jaarplan worden de gewenste ontwikkelingen beschreven binnen de vier domeinen van het kwaliteitskwadrant zoals Accent dat al een aantal jaren toepast: 1. Onderwijs en Identiteit 2. Innovatie 3. Personeel 4. Financiën en beheer


18

1. Onderwijs en Identiteit

doel

zichtbaar

realisatie

evaluatie

’t Warmelinck werkt probleemloos met tablets in de cloud volgens een beredeneerd aanbod en ter ondersteuning van een rijke leeromgeving.

Zichtbaar in de groepen

2015-2016

Evaluatie in de laatste team vergadering in juni 2016

Er worden geen kinderen naar het S.O. verwezen. Uitgezonderd categorie 3 leerlingen.

Leerlingen monitoren

2015-2016

Per twee jaren wordt er maximaal 1 leerling naar het SBO verwezen.


2015-2016

Kinderen met een OPP ontwikkelen zich volgens het opgestelde profiel.

Evalueren van OPP

2015-2016

Het educatieve handelen is afgestemd met de VVE om zo tot een doorgaande lijn te komen.

Bespreken en vastleggen leerlijnen 2 tot 6 jarigen.

2015-2016

Invoering spelling Staal Begrijpend luisteren en Lezen

Zichtbaar in de 2015-2016 groepen. Continueren, verdiepen 2015-2016 en verankeren van aangeleerde strategiën en werkwijze

Dalton principes zijn duidelijk voor ouders. De leerlingen leren werken met een portfolio.

Ouderavond over Dalton. Portfolio gesprekken met leerlingen.

Evaluatie momenten tijdens groepsbesprekingen Evaluatie momenten in januari 2016 en juni 2016

Evaluatie momenten in jan. 2016 en Juni 2016

2015-2016 2015-2016


19

Minimaal een keer per jaar vindt het gesprek over identiteit op school op team niveau plaats. Een keer per jaar vindt het gesprek over identiteit op school op ouderniveau plaats, m.r. en o.v. Ouders zijn betrokken bij de leesontwikkeling van hun kind.

Verslag van de teambespreking.

2015-2016

Verslag van de bespreking.

2015-2016

Ouderfolder leesontwikkeling, gesprekken.

2015-2016

doel

zichtbaar

realisatie

Uitbreiding van de samenwerking van koppelschool ’t Warmelinck-de Klimop.

Samenwerking van de beide teams op gebied van o.a. ICT, OIS, IB, Scholing

2015-2016

Het Dalton specialisme uitdragen en vergroten.

Geven van cursus voor de Accent academie en bezoeken Daltondagen

2015-2016

2. Innovatie


evaluatie

20

3. Personeel

Doel

zichtbaar

realisatie

Team Warmelinck en Klimop volgen gezamenlijke scholing, leren van en met elkaar om zo te komen tot een professionele leergemeenschap Reflectieve vaardigheden vergroten.

De gesprekkencyclus en collegiale uitwisseling, gezamenlijke scholing.

2015-2016

Flitsbezoeken door iber en directeur. Studiedag feedback krijgen en feedback ontvangen. Cio Het jonge kind, Meer schoolse OIS, CIO Dalton, CIO coöperatieve werkvormen

2015-2016

doel

zichtbaar

realisatie

Blijvend streven naar een gezonde financiële schoolorganisatie waarin de kinderen optimale mogelijkheden krijgen. Daarnaast moet dit ruimte bieden voor ontwikkeling en vernieuwingen.

begroting

jaarlijks

Teamleden zijn Accent breed inzetbaar met specifieke expertise.

evaluatie

2015-2016

4. Financiën en beheer


evaluatie

21



22

In dit jaarplan worden de ontwikkeldoelen uitgebreid en smart beschreven. Lopende het schooljaar zullen we deze doelen regelmatig monitoren om te zien hoever we gevorderd zijn. Aan het einde van het schooljaar vindt er een evaluatie plaats. De bevindingen daarvan zullen in de kwaliteitsmonitor worden opgenomen.

Richtinggevend voor het schoolplan 2015-2019 zijn de geformuleerde streefdoelen: -


-


-


-




23


doel

zichtbaar

realisatie

evaluatie

’t Warmelinck werkt blijvend probleemloos met tablets in de cloud volgens een beredeneerd aanbod en ter ondersteuning van een rijke leeromgeving.


2016-2017

Evaluatie in de laatste teamvergaderi ng in juni 2017



2016-2017



2016-2017


Evalueren van OPP

2016-2017

Het educatieve handelen is blijvend afgestemd met de VVE.

Verder ontwikkelen van leerlijnen 2 tot 6 jarigen.

2016-2017

Begrijpend luisteren en Lezen

Continueren, verdiepen 2016-2017 en verankeren van aangeleerde strategiën en werkwijze

De Dalton principes zijn duidelijk voor ouders.

2016-2017

Continueren werken met een portfolio.

Tijdens informatie avond Dalton bespreken. Portfolio gesprekken met leerlingen.

Minimaal een keer per jaar

Verslag van de

2016-2017

Evaluatie momenten tijdens groepsbespreki ngen Evaluatie momenten in januari 2017 en juni 2017


2016-2017


24

vindt het gesprek over identiteit op school op team niveau plaats.

teambespreking.

Een keer per jaar vindt het gesprek over identiteit op school op ouderniveau plaats, m.r. en o.v.


2016-2017

Ouders zijn betrokken bij de leesontwikkeling van hun kind.

Gesprekken over leesontwikkeling.

2016-2017

doel

zichtbaar

realisatie

Uitbreiding en continueren van de samenwerking van koppelschool ’t Warmelinck-de Klimop.


2016-2017



2016-2017

2. Innovatie


evaluatie

25

3. Personeel

Doel

zichtbaar

realisatie

Team Warmelinck en Klimop volgen gezamenlijke scholing, leren van en met elkaar om zo te komen tot een professionele leergemeenschap Teamleden zijn Accent breed inzetbaar met specifieke expertise.


2016-2017

Cio Het jonge kind, Meer schoolse OIS, CIO Dalton, CIO coöperatieve werkvormen

2016-2017

doel

zichtbaar

realisatie


begroting

jaarlijks

evaluatie



evaluatie

26



27




-


-


-



Continueren en verdere implementatie van ontwikkelingen van de afgelopen jaren. Indien het zich voordoet ontwikkelen van nieuw beleid.


28


doel

zichtbaar

realisatie

evaluatie



2017-2018

Evaluatie in de laatste teamvergaderi ng in juni 2018



2017-2018



2017-2018


Evalueren van OPP

2017-2018


Blijvende ontwikkeling van leerlijnen 2 tot 6 jarigen.

2017-2018

Begrijpend luisteren en Lezen

Continueren, verdiepen 2017-2018 en verankeren van aangeleerde strategiën en werkwijze


2017-2018




Verslag van de

2017-2018



2017-2018


29


teambespreking.

Een keer per jaar vindt het gesprek over identiteit op school op ouderniveau plaats, m.r. en o.v. Ouders zijn betrokken bij de leesontwikkeling van hun kind.


2017-2018

Gesprekken over leesontwikkeling.

2017-2018

doel

zichtbaar

realisatie

Continieren van de samenwerking van koppelschool ’t Warmelinck-de Klimop.


2017-2018



2017-2018

2. Innovatie


evaluatie

30

3. Personeel

Doel

zichtbaar

realisatie

Team Warmelinck en Klimop volgen gezamenlijke scholing, leren van en met elkaar om een professionele leergemeenschap te vormen. Teamleden zijn Accent breed inzetbaar met specifieke expertise.


2017-2018


2016-2017

doel

zichtbaar

realisatie


begroting

jaarlijks

evaluatie



evaluatie

31



32




-


-


-



Continueren en verdere implementatie van ontwikkelingen van de afgelopen jaren. Indien het zich voordoet ontwikkelen van nieuw beleid.


33


doel

zichtbaar

realisatie

Verlenging met 5 jaar van het Daltoncertificaat

Een Daltonvisitatie vanuit de Nederlandse Daltonvereniging.

2018-2019



2018-2019



2018-2019



2018-2019


Evalueren van OPP

2018-2019


Blijvende ontwikkeling van leerlijnen 2 tot 6 jarigen.

2018-2019


2018-2019




Verslag van de

2018-2019

evaluatie

Evaluatie in de laatste team vergadering in juni 2019


2018-2019


34


teambespreking.

Een keer per jaar vindt het gesprek over identiteit op school op ouderniveau plaats, m.r. en o.v.


2018-2019

doel

zichtbaar

realisatie

Continieren van de samenwerking van koppelschool ’t Warmelinck-de Klimop.


2018-2019



2018-2019

2. Innovatie


evaluatie

35

3. Personeel

Doel

zichtbaar

realisatie

Team Warmelinck en Klimop volgen gezamenlijke scholing, leren van en met elkaar om een professionele leergemeenschap te vormen. Teamleden zijn Accent breed inzetbaar met specifieke expertise.


2018-2019


2018-2019

doel

zichtbaar

realisatie


begroting

jaarlijks

evaluatie



evaluatie

36

Voor elkaar, met elkaar

Recommend Documents