Úvod do spolupráce školy a firmy

Úvod do spolupráce školy a firmy

Škola, název, adresa

Střední odborné učiliště stavební, Plzeň, Borská 55 Borská 55 301 00 Plzeň SOU stavební, Plzeň, Borská 55 bylo založeno 1. července 1984 a po sloučení s dalšími dvěma plzeňskými stavebními učilišti v letech 1996 a 1998 je v současné době jediným zařízením v Plzeňském kraji specializovaným na výuku oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s výučním listem se zaměřením na stavebnictví. V současné době se na naší škole vzdělává více než 400 žáků, a to v sedmi oborech poskytujících střední vzdělání s výučním listem - 23-55-H/01 klempíř - 33-56-H/01 truhlář - 36-52-H/01 instalatér - 36-64-H/01 tesař - 36-67-H/01 zedník - 36-69-H/01 pokrývač - 39-41-H/01 malíř a lakýrník

Charakteristika školy

a ve dvou oborech nástavbového studia poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou. - 33-42-L/51 nábytkářská a dřevařská výroba - 36-44-L/51 stavební provoz Areál učiliště byl dobudován na počátku 90. let, v Plzeňském kraji tedy patří k nejnovějším a nejmodernějším. Jeho součástmi jsou budova školy, budova domova mládeže, kuchyně a jídelna, multifunkční sál, tělocvična s posilovnou a hernou stolního tenisu a rovněž venkovní sportoviště. Odborný výcvik probíhá jednak v dílnách, které se nacházejí v Borské, Harantově, Jateční a Křimické ulici, a jednak přímo na stavbách v Plzni a v jejím okolí. SOU stavební, Plzeň, Borská 55 je díky své velikosti a dostatečnému počtu žáků školou náležitě ekonomicky zajištěnou, a tím i patřičně stabilní. Stejně tak se svého budoucího uplatnění nemusejí jakkoli obávat ani naši absolventi.

Kód a název oboru vzdělání

Charakteristika daného oboru ve škole

36-64-H/01 Tesař Obor vzdělání tesař patří mezi tři tradiční „střechařská“ řemesla, která spolu s oborem klempíř a pokrývač SOU stavební Plzeň úspěšně vyučuje již od svého založení. Obor tesař je v rámci Plzeňského kraje vyučován jen na SOU

Podpora spolupráce škol a firem sezaměřením na odborné vzdělávání v praxi

Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, Weilova 1271/6, 102 00 Praha 10 www.projektpospolu.cz

stavebním Plzeň. Problémem je, jako u všech řemeslných oborů v celé ČR, nedostatek žáků v tomto oboru, jejích připravenost ze základní školy, zájem o obor… SOU stavební disponuje stabilním kádrem odborných učitelů, učitelů odborného výcviku i zázemím pro kvalitní výuku oboru vzdělání Tesař. Absolvent najde uplatnění především ve stavebních firmách při výkonu povolání tesař, a to v pozici zaměstnance nebo zaměstnavatele. Je schopen provádět základní tesařské práce na pozemních stavbách, tj. zhotovovat bednění betonových konstrukcí, vázat a montovat tesařské konstrukce střech včetně osazování střešních oken a zhotovovat konstrukce dřevěných pozemních staveb a pomocné tesařské konstrukce (roubení, podskružení, lešení)… Název firmy

DFH Haus CZ s.r.o., se sídlem č.p. 162, 332 04 Žákava

Odborný výcvik je na pracovištích firmy realizován od března 2013. Historie spolupráce mezi školou a firmou

Klady spolupráce

Zápory spolupráce

Plánování spolupráce

Pracoviště firmy vyhovují potřebám odborného výcviku, včetně instruktorů a vybavenosti pracovišť. Pozitivní zkušenosti: firma má o spolupráci se školou eminentní zájem zájem o spolupráci iniciovala jako první veškeré náklady spojené s dopravou, stravováním ev. vybavením žáků dalšími ochrannými pomůckami hradí firma ze svých nákladů - firma nabízí pracovní uplatnění absolventům školy jak v závodě v ČR, tak možnost uplatnění v zahraničí (mateřský závod v SRN), dále pro absolventy nabízí možnost dalšího profesního růstu Negativní zkušenosti: firma má provozovnu umístěnou 20 km od školy bez možnosti využití veřejné dopravy doprava je možná pouze osobním vícemístným autem (8+1) práce na jednotlivých pracovištích firmy se opakuje, protože se jedná o pásovou výrobu na linkách jednotlivé druhy činností ve firmě po odborné stránce odpovídají v ŠVP cca jedné kapitole (35 hodin) a částečně se dotýkají některých dalších kapitol (rozsah cca do 115 hodin) - na počátku spolupráce se rozcházejí praktické potřeby firmy a naplňování osnov rozpisu učiva předmětu odborný výcvik (firma požadovala stále stejné žáky na stejných pracovištích vs. požadavek školy žáky po pracovištích střídat, protože jde o praxi ne o levnou pracovní sílu) - postupným jednáním byl nalezen kompromis (žáci střídají vybraná pracoviště dle určitého schématu, ne všechna pracoviště jsou totiž pro výkon odborného výcviku vhodná…)

Firma se na tvorbě ŠVP nepodílí a ani v minulosti nepodílela (škola vyučuje dle ŠVP od 1. 9. 2009) Firma DFH spolupracuje v oblasti odborného výcviku a v oblasti využití odborníků z praxe v teoretické odborné přípravě žáků (přednášky odborníků z praxe v odborných předmětech)



Rovněž se uskutečňují exkurze v závodě pro žáky oborů tesař a truhlář. Do budoucna plánujeme využití spolupráce v oblasti odborného výcviku na pracovištích firmy pro 2. a 3. ročník oboru tesař cca v rozsahu 115 hodin/žák, případně i pro 3. ročník oboru truhlář. Vize do budoucna: Vytvoření “střediska odborného výcviku“ ve firmě - ve středisku odborného výcviku působí jak učitelé odborného výcviku, tak instruktoři - počet skupin a počet žáků je možno přizpůsobit kapacitě a vybavení střediska odborného výcviku; je možná práce i více skupin žáků …tato vize je však pouze zbožným přáním

Okolnosti ovlivňující kvalitu spolupráce

Smluvní vztah

Výsledky učení

Výběr žáků pro pracoviště

Kvalitu spolupráce omezují především provozní náklady s dopravou žáků do firmy, protože škola nevlastní vhodný dopravní prostředek, kterým by žáky do firmy dopravila. Tyto dopravní náklady jdou v současné době na účet firmy. V případě, že firma dopravu nebude hradit, bude muset škola ze spolupráce odstoupit.

Škola s firmou sepisuje „SMLOUVU o obsahu, rozsahu a podmínkách odborného výcviku konaného na pracovišti organizace pod vedením a za dozoru učitele odborného výcviku“, podle ustanovení § 65 odst. 2 a 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a § 12 a 13 vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři, ve znění pozdějších předpisů, která má platnost vždy pro jeden školní rok. Ve smlouvě není stanoveno, co se mají žáci na pracovišti naučit, protože to vyplývá z charakteru prováděných prací ve firmě a ŠVP daného oboru. V rámci projektu Pospolu se připravuje dle ECVET jednotka výsledků učení (JVU), která se bude ověřovat od dalšího školního roku (září 2014) Žáci jsou na pracoviště přidělováni dle potřeby firmy ve spolupráci s instruktory firmy (mistři a předáci dílen či pracovišť) a učitele odborného výcviku školy). Žáci jsou po jednotlivcích či malých skupinách začlenění mezi pracovníky firmy na reálná pracoviště a podílejí se na běžné produkci firmy

Kontrolu provádí učitel odborného výcviku s instruktorem firmy a vzhledem k tomu, že jsou žáci zařazování po jednotlivcích či malých Kontrola

skupinách mezi pracovníky firmy na reálná pracoviště a podílejí se na běžné produkci firmy, je kontrola možná dle množství a kvality odvedené práce či reálného podílu na této práci. Instruktor a učitel odborného výcviku hodnotí vždy na konci



pracovního dne a sumarizuje hodnocení vždy za daný týden.

Spolupráce je hodnocena na schůzkách vedení firma a školy, které se konají vždy dle potřeby cca 1x za dva měsíce. Hodnocení spolupráce

Za velmi důležité považuji zpětnou vazbu a hodnocení od učitele odborného výcviku zúčastněného na odborném výcviku ve firmě a od instruktorů ve firmy, kteří s žáky přicházejí do kontaktu při realizaci odborného výcviku ve firmě. Ideální spolupráce neexistuje, ale můžeme se o to pokoušet.

Ideální průběh spolupráce

Opatření

Prostor pro vlastní sdělení a názory

Za ideální považuji stav kdy: - ve firmě se procvičí téma, které je nedílnou součástí ŠVP , jednak na cvičném pracovišti (tj. dostatek času, vyhrazeného prostoru a personálního zajištění) a jednak v reálné výrobě - všichni žáci pochopí, že praxe ve firmě je důležitá pro jejich další profesní rozvoj a růst a berou odborný výcvik prováděný ve firmě jako výhodu a ne jako nutné zlo - materiální podmínky a vybavení školy jsou na potřebné úrovni, která zajistí kvalitní výuku daného oboru…

…zázrak a ty se běžně nedějí (viz komentáře výše i níže) Obor tesař, o které je v této případové studii řeč, je především stavební obor a spolupráce s firmou DFH se tak trochu tomuto oboru vymyká, protože odborný výcvik prováděný na pracovišti firmy se svým charakterem blíží spíše dílenským oborům známým spíše v oblasti strojírenství a elektroprůmyslu.

Odborný výcvik (H)

Škola, název, adresa Kód a název oboru vzdělání Místo výkonu praxe

Cíle odborného výcviku v reálném pracovním prostředí Popis činností vykonávaných v reálném

Popis realizace Střední odborné učiliště stavební, Plzeň, Borská 55 Borská 55 301 00 Plzeň 33-56-H/01 Truhlář DFH Haus CZ s.r.o., se sídlem č.p. 162, 332 04 Žákava Odborný výcvik je realizován na výrobních pracovištích firmy -

ověření teoretických znalostí daného oboru v praxi budování vztahu k práci prohloubení pracovních návyků (pravidelný a včasný nástup na pracoviště, využití pracovní doby…) práce v reálném pracovním kolektivu (ochota a vstřícnost k požadavkům nadřízených)

Odborný výcvik ve firmě vykonávají žáci 2. nebo 3. ročníku, kteří již ovládají základní ruční a strojní opracování dřeva a zhotovování



pracovním prostředí

základních truhlářských spojů Žáci jsou po jednotlivcích či malých skupinách začlenění mezi pracovníky firmy na reálná pracoviště a podílejí se na běžné produkci firmy Odborný výcvik je realizován na výrobních pracovištích firmy: výroba venkovních a vnitřních stěn výroba štítů, podbití a předstěn montáž oken a štítů výroba krovů výroba balkonů, stropů a nástaveb přířezovna nakládka stěn Odborný výcvik prováděný na pracovištích firmy směřuje k tomu, aby žáci dovedli:

-

Přečíst z dílenského výkresu zadání konstrukce panelu dřevostavby (obvodový, vnitřní, stropní, štít, předstěna,…) nebo další části dřevostavby

-

Popsat pracovní postup při výrobě obvodového (vnitřního, štítového …) panelu Nakreslit jednoduchý náčrt nebo příčný řez skladbou panelu

-

-

Očekávané kompetence žáka

-

-

Organizační zajištění:

Pracovat v týmu podle pokynů instruktora na zhotovení prvků panelu a dalších částí dřevostaveb Pracovat v týmu podle pokynů instruktora na výrobě panelů a dalších částí dřevostaveb Dodržovat předpisy BOZP, používat předepsané ochranné pracovní prostředky, dodržovat protipožární a hygienické předpisy Provádět vybrané technologické operace při opracování dřevěných dílů panelu: o výběr požadovaných profilů pro výrobu dřevěných dílů o měření a krácení vybraných dřevěných profilů panelu o měření a formátování vybraných plošných dílů panelu Sestavit dřevěné díly panelu na montážním stole dle výkresové dokumentace Provádět vybrané spoje panelu podle výkresové dokumentace: o provádět měření pro rozmístění spojovacích prvků o připravit správné nářadí a nástroje pro provedení spojovacích prvků o provádět osazení spojovacích prvků o provádět další předepsané operace jako je řezání, hoblování, sponkování, vrtání, šroubování a další dle technologického postupu Provést vybrané technologické operace (měření, formátování, vkládání) při vkládání izolace dřevěného panelu Provést vybrané technologické operace (měření, vrtání, formátování, řezání, sponkování) při dokončení dřevěného panelu Provést vybrané technologické operace (hoblování, řezání, vrtání, šroubování, sponkování) na dalších částech dřevostavby Zkontrolovat vzhled, rozměry a kvalitu panelu dle technické dokumentace

Žáci jsou po jednotlivcích či malých skupinách začlenění mezi pracovníky firmy na reálná pracoviště a podílejí se na běžné produkci firmy Na pracovišti firmy je s žáky vždy učitel odborného výcviku a pověřený instruktor odborného výcviku firmy Výkony žáka na pracovišti firmy hodnotí vždy instruktor odborného výcviku s učitelem odborného výcviku a posuzuje, zda žák splnil nebo nesplnil dané dílčí hodnotící úkoly



Žáci pracují na pozici tesař v dřevařské výrobě



počet zúčastněných žáků

Ve 2. a 3. ročníku se odborného výcviku zúčastní celá třída, která je rozdělena na skupiny max. po 8. žácích, ve školním roce 2013/14:

-

2. ročník: 21 žáků 3. ročník: 28 žáků

Odborný výcvik je realizován v celém školním roce dle dohody s firmou v souvislých týdenních blocích (vždy celý týden odborného výcviku na pracovišti firmy, tj. 5 dnů a týden teoretické vyučování)



časové rozmezí, hodinová dotace

Počet hodin odborného výcviku ve 2. a 3. ročníku je stanoven na 7 za den, tj. celkem 35 za týden Každý žák vykonává na pracovištích firmy odborný výcvik v rozsahu dle dohody s firmou Odborný výcvik ve firmě je realizován formou začlenění žáků na reálná pracoviště firmy. Žáci využívají vybavení pracoviště firmy podle zadaných úkolů a podle potřeby výroby.



materiálně technické zabezpečení

Žáci jsou vybaveni pracovním standardním pracovním oděvem zajišťovaným školou, který odpovídá i firemním nárokům na BOZP V případě potřeby vybavit žáky speciálními ochrannými pomůckami zajišťuje jejich zapůjčení firma (ochranné štíty, chrániče sluchu, kožené zástěry…) Na konkrétním pracovišti firmy je vždy jeden vyškolený instruktor odborného výcviku firmy, který zadává žákům konkrétní pracovní úkoly a následně kontroluje jejich provedenou práci a zaznamenává hodnocení žáků. Žáci jsou rozmístění na více pracovištích firmy.



personální zajištění

Na pracovištích firmy je celý pracovní den přítomen učitel odborného výcviku, který společně s instruktory: pomáhá organizovat rozdělení žáků na jednotlivá pracoviště dle jejich schopností podílí se na dohledu v oblasti dodržování BOZP a PO sleduje a vykazuje docházku na pracoviště firmy, omlouvá jejich nepřítomnost provádí případnou výuku odborného výcviku během pracovního procesu žáků sleduje pracovní výsledky žáků a spolu s instruktory firmy se podílí na hodnocení žáků

Dobré zkušenosti: - přínosem je přítomnost učitele odborného výcviku na pracovištích firmy, protože lépe hlavně dlouhodoběji zná především povahové rysy jednotlivých žáků z dřívějšího působení při odborném výcviku ve škole - rychleji odhadne a sladí potřeby či nároky firemního pracoviště s reálnými možnostmi daného žáka - lépe komunikuje s žáky (instruktoři jsou přece jen jako zaměstnanci firmy zvyklí komunikovat spíše s dospělými, což někdy u instruktorů přináší „mírné rozčarování“) Podpora spolupráce škol a firem sezaměřením na odborné vzdělávání v praxi


Problémy v této spolupráci: - závažnější se nevyskytují (od toho je na pracovištích firmy přítomen učitel odborného výcviku) - pouze v případě, že se vyskytne problém při výrobě, instruktoři přednostně řeší tento výrobní problém (instruktoři jsou většinou mistři či předáci výroby, takže je to jejich „chleba“…) Podle ustanovení § 65 odst. 2 a 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a § 12 a 13 vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři, ve znění pozdějších předpisů je s firmou uzavřena „SMLOUVA o obsahu, rozsahu a podmínkách odborného výcviku konaného na pracovišti organizace pod vedením a za dozoru učitele odborného výcvik“



legislativní a finanční zajištění

Za produktivní práci žáků poskytne organizace učilišti finanční úhradu dle výše uznané produktivní práce a příslušné dohodnuté sazby za hodinu produktivní práce žáka. Ceník produktivní práce žáků v platném vydání je přílohou smlouvy. Žáci za produktivní práci pobírají odměnu, která závisí na počtu odpracovaných hodin, na výsledcích práce, pravidelné docházce a ročníku. Co by bylo potřeba ve stávající legislativě změnit, se netýká této smluvní oblasti

V průběhu odborného výcviku na pracovišti firmy je každý žák hodnocen známkou, kterou stanoví společně instruktor a učitel odborného výcviku vždy za odpracovaný týden, která se uvádí v záznamovém listu společně s docházkou. Záznamový list v tomto pololetí (2. pol. šk. roku 2014/2014) není součástí portfolia žáka a počítá se s tímto až od dalšího školního roku tj. 2014/2014. Po odpracování požadovaných hodin je žákům vydáván certifikát (od příštího školního roku 2014/2015 zvažujeme případně vydávat Europass) společně s výročním vysvědčením na konci školního roku.

Hodnocení

Zvažujeme od příštího školního roku podmínku pro získání certifikátu či Eropassu: žáci, kteří nesplnili počet odpracovaných hodin za školní rok, certifikát nedostanou pokud certifikát či Europass chtějí získat, mají možnost chybějící hodiny odpracovat o prázdninách formou brigády a poté jim certifikát bude vydán dodatečně Hodnocení (evaluace) průběhu a přínosu odborného výcviku ve firmě je prováděno na pravidelných setkáních vedení školy a vedení firmy (2 x za školní rok), kdy je provedeno vyhodnocení přínosů oboustranné spolupráce a dohodnuty cíle na další období. Prováděním pravidelné kontroly pracovišť firmy, na kterých se provádí odborný výcvik ze strany školy, je pověřen zástupce ředitele pro odborný výcvik



Odborný výcvik je na pracovištích firmy realizován od března 2013. Pracoviště firmy rámcově vyhovují potřebám odborného výcviku, včetně instruktorů a vybavenosti pracovišť. Pozitivní zkušenosti: firma má o spolupráci se školou eminentní zájem zájem o spolupráci iniciovala jako první (duben 2012) veškeré náklady spojené s dopravou, stravováním ev. vybavením žáků dalšími ochrannými pomůckami hradí firma ze svých nákladů - firma nabízí pracovní uplatnění absolventům školy jak v závodě v ČR, tak možnost uplatnění v zahraničí (mateřský závod v SRN), dále pro absolventy nabízí možnost dalšího profesního růstu

Popis zkušeností (vč. minulých školních roků)

Negativní zkušenosti: firma má provozovnu umístěnou 20 km od školy bez možnosti využití veřejné dopravy doprava je možná pouze osobním vícemístným autem (8+1) práce na jednotlivých pracovištích firmy se opakuje, protože se jedná o pásovou výrobu na linkách jednotlivé druhy činností ve firmě po odborné stránce odpovídají v ŠVP cca jedné kapitole (35 hodin) a částečně se dotýkají některých dalších kapitol (rozsah cca do 115 hodin) - na počátku spolupráce se rozcházejí praktické potřeby firmy a naplňování osnov rozpisu učiva předmětu odborný výcvik (firma požadovala stále stejné žáky na stejných pracovištích vs. požadavek školy žáky po pracovištích střídat, protože jde o praxi ne o levnou pracovní sílu) - postupným jednáním byl nalezen kompromis (žáci střídají vybraná pracoviště dle určitého schématu, ne všechna pracoviště jsou totiž pro výkon odborného výcviku vhodná…)

Kvalitu spolupráce omezují především provozní náklady s dopravou žáků do firmy, protože škola nevlastní vhodný dopravní prostředek, kterým by žáky do firmy dopravila. Tyto dopravní náklady jdou v současné době na účet firmy. V případě, že firma dopravu nebude hradit, bude muset škola ze spolupráce odstoupit. O přínosu odborného výcviku ve firmě již bylo hovořeno, viz Cíle odborného výcviku v reálném pracovním prostředí… Dopad spolupráce na školní výuku nelze za tak krátký časový úsek vysledovat objektivně vysledovat… Zájem žáků o povolání: - jakýkoli obecný závěr za tak krátkou dobu spolupráce by byl čistou spekulací, nicméně: - aktivním přístupem firmy k náboru žáků ze základních škol (účast na aktivech rodičů k volbě povolání, či představení firmy v nejbližších školách) se podařilo nalézt cca 3 žáky, kteří by chtěli pobírat nabízené firemní stipendium; ovšem jsme v oblasti „chtěli“, protože žáci nastoupí až v září (tedy pokud nastoupí…) - provádění odborného výcviku na pracovištích firmy se odrazili v tom, že 4 žáci 3. ročníku (oboru truhlář) po vykonání závěrečné zkoušky nastupují do firmy, zde je však nutné říci, že všichni čtyři žáci dali Podpora spolupráce škol a firem sezaměřením na odborné vzdělávání v praxi


-

přednost pracovní nabídce před dalším studiem na nástavbovém maturitním oboru Nábytkářská a dřevařská výroba, do kterého se původně přihlásili a kam byli i přijati otázkou je, do jaké míry bude později v souladu nabídka firmy a předpokládané očekávání těchto žáků…

Firma DFH spolupracuje i v oblasti využití odborníků z praxe v teoretické odborné přípravě žáků (přednášky odborníků z praxe v odborných předmětech) Rovněž se uskutečňují exkurze v závodě pro žáky oborů tesař a truhlář.

Do budoucna plánujeme využití spolupráce v oblasti odborného výcviku na pracovištích firmy pro 2. a 3. ročník oboru truhlář cca v rozsahu 115 hodin/žák, případně i pro 3. ročník oboru tesař. plán do budoucna, návrhy inovace formy spolupráce

Vize do budoucna: Vytvoření “střediska odborného výcviku“ ve firmě - ve středisku odborného výcviku působí jak učitelé odborného výcviku, tak instruktoři - počet skupin a počet žáků je možno přizpůsobit kapacitě a vybavení střediska odborného výcviku; je možná práce i více skupin žáků Realistická poznámka: tato vize je pouze zbožným přáním

Do jaké míry se daří naplňovat představu o fungování spolupráce v dané oblasti

Vzhledem ke vstřícnosti firmy DFH Haus s.r.o. velmi dobře

Nábor nových žáků Popis realizace Název a adresa školy

Střední odborné učiliště stavební, Plzeň, Borská 55 Borská 55 301 00 Plzeň


36-64-H/01 Tesař 33-56-H/01 Truhlář

Název a adresa firmy

DFH Haus CZ s.r.o., se sídlem č.p. 162, 332 04 Žákava

Organizační zajištění:



časový rozsah

Firma DFH Haus CZ s.r.o. se po navázání spolupráce se školou snaží účastnit se náborových akcí pro žáky absolventských ročníků základních škol v rámci:  dnů otevřených dveří pořádaných vždy v měsících listopad a leden  prezentačních akcí pořádaných Hospodářskými komorami, kdy se prezentují jak školy se svými vzdělávacími programy, tak i





významní budoucí zaměstnavatelé v regionu…cca 2 akce ve školním roce 2013/014 účast a aktivní prezentace na aktivech rodičů na základních školách



materiálně technické zabezpečení

Plně v režii firmy



personální zajištění

Většinou se akce účastní personální pracovnice firmy a dle potřeby i vedoucí představitelé vedení firmy (prokuristé, vedoucí výroby)

Firma nabízí za určitých podmínek pro žáky firemní stipendium 


Aktivním přístupem firmy k náboru žáků ze základních škol (účast na aktivech rodičů k volbě povolání, či představení firmy v nejbližších školách) se podařilo nalézt cca 3 žáky, kteří by chtěli pobírat nabízené firemní stipendium; ovšem jsme v oblasti „chtěli“, protože žáci nastoupí až v září (tedy pokud nastoupí…)

Hodnocení

Vzhledem k výše zmíněnému neumím tuto oblast vyhodnotit


Nejsou žádné - začínáme

Plán do budoucna, návrhy inovace formy spolupráce

Prozatím jen ve stádiu úvah, takže nemá smysl rozebírat, co se stane když…


…jako v předchozích bodech, nelze hodnotit

Využití odborníků z praxe při plánování a realizaci výuky Popis realizace Název a adresa školy Kód a název oboru vzdělání Charakteristika odborníka/ů z praxe:

Střední odborné učiliště stavební, Plzeň, Borská 55 Borská 55 301 00 Plzeň 36-64-H/01 Tesař 33-56-H/01 Truhlář Kvalifikace odborníků z praxe: - Vedoucí týmu plánování výroby – pracovní zkušenosti na této pozici 6 let



-

Vedoucí týmu přípravy výroby - pracovní zkušenosti na této pozici 2,5 roku Mistři výroby - pracovní zkušenosti na této pozici cca 3 roky

-

Mistři výroby mají úspěšně ukončen vzdělávací program podle vyhlášky MŠMT č.176/2009 Sb.: Instruktor odborného výcviku Název a adresa firmy

DFH Haus CZ s.r.o., se sídlem č.p. 162, 332 04 Žákava Využití odborníků z praxe při plánování a realizaci výuky je formou přednášek na témata, která rozšiřují učivo o nový pohled ze stravy výroby a realizace dřevostaveb. Tematické oblasti přednášek jsou:

Obsahová charakteristika

I.

Konstrukce dřevostaveb

II. III. IV. V.

Projektování dřevostaveb Stavební materiály Příprava výroby Montážní činnost dřevostaveb

Žáci si díky působení odborníka z praxe osvojují, rozvíjejí, případně korigují názor na výrobní praxi a porovnávají své teoretické poznatky z firemní realitou… Odborníci z praxe uplatní při výuce jako přednášející v předmětech Technologie, Materiály, Odborné kreslení, případně Stavební konstrukce. Organizační zajištění: Přednášky jsou začleněny přímo do hodin těchto předmětů. 



počet zúčastněných odborníků z praxe

Počet zapojených odborníků z praxe: 5

počet zúčastněných žáků

Počet zapojených žáků: Přednáška odborníka z praxe je vždy plánována pro celou třídu, případně spojené menší třídy daných oborů. Ve 2. pololetí proběhly dvě přednášky: - 21. 5. 2014: téma konstrukce a projektování dřevostaveb a materiály pro dřevostavby; počet žáků 20 - 29. 5. 2014: téma konstrukce a projektování dřevostaveb a materiály pro dřevostavby; počet žáků 18 Ostatní přednášky jsou naplánovány na 1. pololetí šk. roku 2014/2015. Přednášky jsou realizovány ve školním roce 2013/2014 (2. pololetí) a školním roce 2014/2015 (1. pololetí).



časové rozmezí

Přednášky proběhnou 10krát do roka po 2 hodinách v předem domluveném termínu.

Pro účely přednášek se škola snaží vybrat a nabídnout vhodné termíny kdy ve školním rozvrhu následují vždy dvě hodiny odborné výuky po sobě tak, aby nebyla narušena výuka dalších vyučujících. 

popis spolupráce s příslušným učitelem

Odborník z praxe ve výuce působí společně s učitelem daného předmětu, nebo je v hodině přítomen školou stanovený dohled.



Forma výuky frontální formou přednášky (výkladu) Přednášky jsou zpracovány za podpory audiovizuální prezentace, během prezentace jsou k dispozici grafické materiály, vzorky, atd. Přípravu na výuku si zpracovávají odborníci z praxe sami a nezávisle na škole s pomocí vlastních firemních materiálů. Škola byla požádána pouze o dílčí konzultace (rozsah odborných témat, forma zpracování, čas na prezentaci…) Uvedení odborníka do vyučování v daném oboru je na začátku hodiny, vzhledem k tomu, že žáci absolvují ve firmě odborný výcvik, není nutné dlouze firmu předem představovat.




Hodnocení

Odborníci z praxe fy. DFH Haus CZ s.r.o. nejsou v žádném pracovněprávním vztahu ke škole Přednášky probíhají v rámci využití odborníků z praxe jako rozšiřujícího modulu pilotáže projektu POSPOLU

Výstupem je závěrečná diskuse žáků na téma dané přednáškou, případně další diskuse ohledně výroby dřevostaveb, realizace dřevostaveb na staveništi, atd… Odborník z praxe se nepodílí na hodnocení zúčastněných žáků. Působení odborníka z praxe není vyhodnocováno. Pozitivní zkušenosti s účastí odborníků z praxe ve výuce: - jiný pohled a jiný výklad učiva, která již žáci převážně absolvovali - rozšíření vědomostí (…jak u koho a o kolik je však otázkou)


Negativní zkušenosti s účastí odborníků z praxe ve výuce: - je poměrně těžké udržet pozornost žáků po celou dobu přednášky tj. dvě vyučovací hodiny - přednášky v tomto pololetí byly naplánovány, vzhledem k vytíženosti přednášejících, tak trochu „na poslední chvíli“ - přednášky byly pojaty poměrně „zeširoka“ Odborníci z praxe působí ve výuce školy v tomto rozsahu a přímo v hodinách výuky prvně, takže je obtížné objektivně zhodnotit přínosy pro výuku.

Plán do budoucna, návrhy inovace formy spolupráce

Pokud bude firma s touto formou spolupráce do budoucna chtít pokračovat i mimo závazek daný do projektu POSPOLU, škola ji vítá. Náměty na zlepšení do budoucna: - termíny a témata přednášek plánovat s větším časovým předstihem tak, aby se daly vhodně začlenit do probíhající výuky, měly návaznost na výuku a případně vhodně výuku rozšiřovaly… - doporučoval bych více se zaměřit na menší celky a ty rozebrat



-


podrobněji žáky více zaujmou příklady z praxe, z realizací, jak se například řeší problémy nastalé ve výrobě, stavbě, co vedlo například projektanta přijmout to které řešení…atd…

Vzhledem ke vstřícnosti firmy DFH Haus s.r.o. velmi dobře

Nová závěrečná zkouška Název a adresa školy


Místo konání ZZ

Popis realizace Střední odborné učiliště stavební, Plzeň, Borská 55 Borská 55 301 00 Plzeň 23-55-H/01 Klempíř ……………. od šk. roku 2011/2012 33-56-H/01 Truhlář …………….. od šk. roku 2009/2010 36-52-H/01 Instalatér …………. od šk. roku 2009/2010 36-64-H/01 Tesař ……………….. od šk. roku 2009/2010 36-67-H/01 Zedník ……………… od šk. roku 2009/2010 36-69-H/01 Pokrývač ………….. od šk. roku 2009/2010 39-41-H/01 Malíř a lakýrník … od šk. roku 2010/2011 -

pracoviště školy pro obory: klempíř, truhlář, instalatér, tesař, pokrývač, malíř a lakýrník pracoviště zákazníka (nikoliv FIRMY) pro obor: zedník (i když v letošním roce se toto povedlo i pro obor pokrývač)

Způsob konání ZZ Organizační zajištění:  počet zúčastněných žáků  časové rozmezí

  

materiálně technické zabezpečení personální zajištění legislativní a finanční zajištění

Hodnocení

vybraná úloha z nabídky zadání JZZZ

Všichni žáci, kteří jsou ke zkouškám způsobilí (???) nechápu smysl otázky, ZZ se konají dle vyhlášky či zákona v rozmezí měsíce června, tj. od 1. 6. do 30. 6., takže škola již léta praktikuje model: - písemná zkouška = 1. pracovní den měsíce června - praktická zkouška = následujících 10 pracovních dnů (sudá a lichá směna) - povinné volno před ústní částí ZZ dle zákona - ústní část zkoušky = většinou 3 týden v měsíci červnu (pondělí – středa) - slavnostní vyřazení a vydání výučních listů čtvrtek třetího týdne …. Veškeré náklady hradí škola s výjimkou prací na zkoušce, které se konají v rámci plnění zakázky (…pouze obor zedník) Učitelé odborného výcviku (???) Způsob a provedení ZZ je dán platnou legislativou, kterou dodržujeme Finanční zajištění jde z provozních prostředků školy Od zavedení NZZ (JZZZ) sice došlo k „prodražení“ prováděných ZZ a



nepatrně se zvýšila i administrativa kolem zkoušek, ale zase na druhé straně se zjednodušila příprava ZZ, protože si stačí ze „zásobníku“ úloh vybrat potřebné zadání, kde je zpracováno vše (písemný popis zadání, výkresy, výčet materiálu, správné řešení pro učitele, způsob hodnocení, bodové hodnocení, … atd.), takže svým způsobem zadání JZZZ učitelům odborného výcviku usnadňuje práci. Otázkou pouze je zda jednotlivé typy úloh u oborů odrážejí realitu v praxi a potřeby zaměstnavatelů. Vcelku logicky budou školy vždy sahat po tématech, které příliš nezatíží provozní náklady školy, tj. budou sahat po tématech, která jsou materiálově nejméně náročná… Popis zkušeností (vč. minulých školních roků), plán do budoucna, návrhy inovace formy spolupráce


-

provést kontrolu zadání a odstranit „drobné“ nedostatky v zadáních (překlepy, špatně nahrané přílohy, faktické chyby….) - pro každý školní rok provést částečnou obměnu zadání (např. 20%) aby na školách nedocházelo k výběrům vždy stejných témat - o materiálové náklady na provádění ZZ by měly být navýšeny provozní prostředky od zřizovatele - v případě, že by se do ZZ zapojila firma, měly by se především materiálové náklady spojené s provedením ZZ ve firmě dát odepsat z daní firmy (nevím sice jak, ale snad by na to firmy mohly slyšet) Pokud je otázkou myšlena spolupráce při ZZ mezi školou a firmou, například při provedení praktické části ZZ na pracovištích firmy, tak k tomu mohu říci pouze: - v minulosti se nám to povedlo pouze u oboru zedník, ale pouze díky tomu, že zedníci pracovali na stavbě firmy jako na zakázce; v současnosti toto zajišťujeme ne u firem, ale sjednáním práce formou zakázky (potřebného charakteru a rozsahu) u koncového zákazníka… - u ostatních oborů se spolupráce v oblasti konání ZZ na pracovištích firmy zatím nedaří - …upřímnost na konec, o umístění především praktické části na pracoviště firem jsme se ani moc nepokoušeli, protože ZZ v současné podobě je u firem dle mého názoru neprůchodná, pro představu: o prohlédněte si obory vzdělání na začátku tabulky… o představte si cca 30 truhlářů (instalatérů…) na pracovišti firmy vyrábějících jeden (shodný) výrobek či montujících jedno (shodné) zadání o pokud dáte zadání více, je třeba dle současných pravidel ZZ, nechat žáky losovat (každou další úlohu musíte násobit počtem žáků, tedy mít v záloze připravený materiál, zadání…) - spolupráce s firmami v oblasti ZZ se prakticky odehrává pouze v oblasti účasti odborníka z praxe u ústní části ZZ (…nařízeno je v legislativě)



Úvod do spolupráce školy a firmy

Recommend Documents