TÖRTÉNELEM SPANYOL NYELVEN

TÖRTÉNELEM SPANYOL NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2014. május 7. 8:00

ÉRETTSÉGI VIZSGA

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2014. május 7.

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Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Történelem spanyol nyelven

középszint — írásbeli vizsga 0911

Történelem spanyol nyelven — középszint

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Información importante Escriba respuestas claras, marque claramente –en caso de correcciones también. En sus respuestas intente redactar lo esencial, no sobrepase el espacio disponible. Escriba la cantidad indicada de elementos de respuesta. (Si escribe más, sus respuestas serán evaluadas en el orden que las haya escrito.) Por favor, utilice bolígrafo de color azul. Al resolver los ejercicios tenga en cuenta los siguientes consejos: •

Lea atentamente los ejercicios.

•

Siga atentamente las indicaciones del examen.

•

Observe las fuentes relacionadas con los ejercicios (ilustración, figura, texto, mapa).

•

Utilice los medios auxiliares permitidos para la solución de cada ejercicio: los mapas del Atlas Histórico de Secundaria y los diccionarios bilingües. El nombre de personas, los datos topográficos y los conceptos pueden ser aceptados solamente con ortografía correcta.

•

Escriba sus respuestas después de reflexionar, si es posible sin correcciones.

En la elaboración de los ensayos proponemos seguir los pasos siguientes: 1. Sitúe en el tiempo y en el espacio el problema indicado en el ejercicio. 2. Para entender mejor el ejercicio utilice las fuentes y el Atlas Histórico de Secundaria. 3. Agrupe los conceptos generales (por ejemplo: desarrollo, cambio, producción) y los conceptos vinculados al tiempo histórico dado (por ejemplo: oficiales de los soldados del castillo, gremio, culto a la personalidad), con los cuales puede presentar el problema planteado. 4. Incluya en su redacción las informaciones, conclusiones que se pueden extraer de las fuentes. 5. Si es necesario, haga un esquema o un esbozo. 6. Presente los antecedentes, las causas y las consecuencias del problema dado. 7. Redacte suposiciones, explicaciones. 8. Incluya sus propios conocimientos (por ejemplo: nombres, fechas), su punto de vista y su opinión en la redacción. 9. Procure que sus frases sean claras. 10. Redacte su texto y preste atención a la ortografía. Para su información: Criterios de corrección de los ensayos: • la comprensión del ejercicio, • la concordancia del contenido con los requisitos. • la buena redacción, la lógica, el estilo y la ortografía de la respuesta. Deseamos un trabajo exitoso

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I EJERCICIOS DE RESPUESTA CORTA 1. El ejercicio está relacionado con las civilizaciones del Antiguo Oriente. Identifique las escrituras y las personas de las imágenes y escriba el nombre del país, imperio o región histórica del Antiguo Oriente que se puede relacionar con la escritura o personaje identificados. (1 punto por línea)

b) Escritura

a) Fundador de una religión del siglo VI a. de C.

c) Escritura

d) Monarca legislador del siglo XVIII a. de C.

ESCRITURA O PERSONA

PAÍS, IMPERIO O REGIÓN

a) b) c) d)

4 puntos


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2. El ejercicio está relacionado con el tema de la economía feudal y el orden social de la Edad Media. Resuelva los ejercicios con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos. (1 punto por elemento)

Una de los variantes de la rotación trienal de la Edad Media a) Elija subrayando el período de la formación y generalización del sistema en Europa occidental siglos IV-V,

siglos VI-VII,

siglos XI-XII,

siglos XV-XVI,

b) Seleccione a qué grupo de conceptos pertenecen las letras E, H, J. (Marque su elección con una X en la tabla.)

bosque pradera cañaveral

reserva manso rotación del cultivo

siembra de otoño siembra de primavera barbecho

c) Explique el significado de los gráficos. .......................................................

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d) ¿Qué significan las letra minúsculas (a-h)? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 5 puntos 3. El ejercicio está relacionado con las luchas antiturcas de Juan Hunyadi. Con la ayuda del Atlas Histórico de Secundaria y sus propios conocimientos, identifique los hechos militares descritos por el cronista. (1 punto por elemento) a) “El señor voivoda cruzó toda Serbia y hasta la frontera de Rumelia atravesó toda Bulgaria, que desde tiempos remotos estaba dominada por las fuerzas militares turcas. Capturaron o mataron a cada ser vivo, hombre o animal que encontraban en su camino. Tomaron las ciudades, los castillos y cada asentamiento de los turcos, los desordenaron, los derrumbaron y los consumieron con fuego. Entre estos lugares, Sofía, la ciudad de los baños famosos, populosa y rica en tesoros, también fue ocupada, saqueada y convertida en cenizas.” (János Thuróczy: Crónica de los húngaros) a) „A vajda úr átvonult Rácországon, azaz Szerbián, és egész Rumélia határáig bejárta egész Bolgárországot, amelyet régi idők óta a török haderő tartott birtokában. Minden élőlényt, embert, barmot, ami csak útjukba akadt, elfogtak vagy megöltek. A városokat, várakat és a törökök minden egyes települését bevetették, felforgatták, lerombolták és tűzzel megemésztették. Ezek között a híres fürdők városát, a népes és kincsekben gazdag Szófiát is elfoglalták, kirabolták és tüzes hamuvá változtatták.” (Thuróczy János: A magyarok krónikája) b) “En la región de Orsova, en compañía de varios grandes señores del país, cruzaron el río Danubio y penetraron en la tierra del enemigo. […], atravesaron Bulgaria y Rumelia, llegaron a la costa del mar, se apropiaron de las ciudades de Rumelia que voluntariamente ofrecieron su rendimiento y, acampando en sus alrededores, esperaron la llegada del apoyo prometido. […] El rey Vladislao, al ver que la caballería del enemigo estaba huyendo, envió al combate a la tropa encargada de su custodia y atacó el campamento del emperador. Entró en medio de las densas tropas de la infantería cuya multitud se lanzó contra él, aplastándolo junto con su séquito: murió.” (János Thuróczy: Crónica de los húngaros) b) „Orsova vára környékén átkeltek a Dunán az ország több főurának kíséretében, és benyomultak az ellenség földjére. […], átkeltek Bulgárián és Rumélián, kiértek a tengerpartra, Rumélia városait, melyek önként felajánlották meghódolásukat, birtokba vették, és ezek mellett tábort ütve várták a megígért segítség érkezését. […] Ulászló király látva, hogy az ellenséges lovasság fut, a személyének védelmére rendelt csapatot harcba indította, megrohanta a császár táborát. A gyalogosok sűrű csapatai közé ért, azoknak a nagy sokasága rárohant, elnyomta őt csapatával együtt: elesett.” (Thuróczy János: A magyarok krónikája)


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c) “Amaneció el décimo quinto día del asedio, en el que el emperador [el sultán turco] prometió la toma del castillo. Al alba ordenó el avance de toda su numerosa gente. Atacaron ferozmente, a tambor batiente, con sonido de trompetas y con fuertes gritos. Asaltaron el castillo y con cruel matanza penetraron en su interior. Aunque los húngaros eran pocos para poder enfrentarse a tal enemigo, se defendieron con todas sus fuerzas. […] El señor conde de Beszterce [Juan Hunyadi] les animó a la lucha, ora con amenazas ora con palabras admonitorias. […] El valiente y animoso ataque de los húngaros rápidamente confundió a cada escuadra turca y dando la espalda, huyeron. […] Bajo la densa oscuridad de la noche, el mismo emperador también huyó de su campamento.” (János Thuróczy: Crónica de los húngaros) c) „Felvirradt az ostrom tizenötödik napja, melyre a császár [a török szultán] a vár bevételét ígérte. Hajnalpirkadáskor népének egész sokaságát megindította. Dobpergéssel, trombitaszóval és harsány kiáltozással, szilajan támadtak. Megrohanták a várat, és kegyetlen öldökléssel a belsejébe hatoltak. Ámbár a magyarok kevesen voltak ahhoz, hogy megálljanak ekkora ellenséggel szemben, minden erejükkel védekeztek. […] A besztercei gróf úr [Hunyadi János] pedig hol fenyegetéssel, hol intő szavakkal ösztökélte őket a harcra. […]A magyarok vitéz, lelkes támadása hamar megzavart minden török csapatot, s hátat adva megfutottak.[…] Az éj sűrű sötétje alatt maga a császár is megfutott táborából.” (Thuróczy János: A magyarok krónikája) a): ………………………………………………………. b): ……………………………………………………… c): ……………………………………………………….

3 puntos

4. El ejercicio está relacionado con la época de la Reforma Protestante y la Reforma Católica (o Contarreforma). Elija 4-4 elementos de ambas listas que se relacionan con la Reforma Protestante en general, o con una de sus ramas. Escriba las letras en el lugar indicado. (0,5 puntos por elemento) Personas:

Conceptos:

a) b) c) d) e) f) g) h)

A) B) C) D) E) F) G) H)

Leopoldo I Martín Lutero Carlos V Gáspár Károli Péter Pázmány Felipe II Gábor Bethlen Juan Calvino

Elección:

inquisición puritanos jesuitas protestantes calvinistas reliquias benedictinos luteranos

Elección:

4 puntos


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5. El ejercicio está relacionado con la historia de Hungría de la Edad Moderna. Escriba en el lugar indicado el nombre del concepto histórico correspondiente a la definición. (1 punto por elemento) a) …………………………………………: territorio ocupado largamente por los turcos. b) …………………………………………: sublevados húngaros que lucharon contra los Habsburgo en la segunda mitad del siglo XVII y al principio del siglo XVIII. c) …………………………………………: mercenarios imperiales y húngaros al servicio de los Habsburgo en la segunda mitad del siglo XVII y al principio del siglo XVIII. d) …………………………………………: alianza de estamentos. e) …………………………………………: despojo de un monarca o de una dinastía del gobierno por vía legal o revolucionaria. f) …………………………………………: originalmente eran vaqueros, criadores armados de animales y, luego, en la época de la ocupación turca, formaron un grupo armado que tenía su propia organización militar. 6 puntos 6. El ejercicio está relacionado con la historia de Estados Unidos. Con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos, decida si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Marque su elección con una X. (1 punto por elemento) “NOSOTROS, el Pueblo de los Estados Unidos, a fin de formar una Unión más perfecta, establecer Justicia, afirmar la tranquilidad interior, proveer la Defensa común, promover el bienestar general y asegurar para nosotros mismos y para nuestros descendientes los beneficios de la Libertad, estatuimos y sancionamos esta CONSTITUCION para los Estados Unidos de América. ARTICULO UNO Primera Sección Todos los poderes legislativos otorgados en la presente Constitución corresponderán a un Congreso de los Estados Unidos, que se compondrá de un Senado y una Cámara de Representantes. Segunda Sección 1. La Cámara de Representantes estará formada por miembros elegidos cada dos años por los habitantes de los diversos Estados, y los electores deberán poseer en cada Estado las condiciones requeridas para los electores de la rama mas numerosa de la legislatura local. 2. No será representante ninguna persona que no haya cumplido 25 años de edad y sido ciudadano de los Estados Unidos durante siete años, y que no sea habitante del Estado en el cual se le designe, al tiempo de la elección. 3. (Los representantes y los impuestos directos se prorratearán entre los distintos Estados que formen parte de esta Unión, de acuerdo con su población respectiva, la


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cual se determinará sumando al número total de personas libres, inclusive las obligadas a prestar servicios durante cierto término de años y excluyendo a los indios no sujetos al pago de contribuciones, las tres quintas partes de todas las personas restantes).” „Mi, az Egyesült Államok népe attól vezetve, hogy tökéletesebbé tegyük az Uniót, megvalósítsuk az igazságosságot, biztosítsuk a belső nyugalmat, gondoskodjunk a közös védelemről, előmozdítsuk a közjót, biztosítsuk a szabadság áldásait magunk és utódaink számára, meghagyjuk és bevezetjük az Amerikai Egyesült Államok jelen alkotmányát. I. CIKK 1.§ Minden itt meghatározott törvényhozó hatalom ezennel az Egyesült Államok Kongresszusát illeti, amely Szenátusból és Képviselőházból áll. 2.§ A Képviselőház az egyes államok népe által minden második évben választott tagokból áll és az egyes államok választói az állam számbelileg legerősebb törvényhozási ágába történő választások alkalmával megkívánt kellékeknek kell, hogy megfeleljenek. Csak olyan személy lehet képviselő, aki elérte 25. életévét, 7 éve az Egyesült Államok polgára, és aki a választás idején annak az államnak a lakosa, amelyben a választás történik. A képviselőket és a közvetlen adókat az Unió részét alkotó államok között számarányuknak megfelelően kell elosztani, amelyet úgy kell meghatározni, hogy a szabad személyek számához, beleértve a bizonyos számú évig szolgálat teljesítésére kötelezett személyeket, de nem értve bele az adót nem fizető indiánokat, hozzáadják minden egyéb személy számának háromötödét.”

Afirmaciones a)

Verdad

Falso

El monarca inglés aprobó la Constitución americana.

b) La legislación es derecho exclusivo de la Cámara de Representantes. c) Todos los indios se cuentan como personas libres en el cálculo de la población respectiva de los Estados que forman parte de la Unión. d) El número de los representantes se fijó de acuerdo con su población respectiva. 4 puntos


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7. El ejercicio está relacionado con la revolución de 1848. Resuelva los ejercicios con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos. “1 Deseamos la libertad de prensa y borrar la censura. 2 Ministerio responsable en Buda-Pest. 3 Asamblea Nacional anual en Pest. 4 Igualdad ante la ley en lo civil y en cuanto a la religión. 5 Guardia civil nacional. 6 Contribución equitativa. 7 Abolición del sistema señorial. 8 Tribunal de jurados, por medio de la igualdad en la representación. 9 Banco Nacional. 10 Que el ejército jure la constitución, los soldados húngaros no se lleven al extranjero, los extranjeros se retiren del país. 11 Que los prisioneros políticos sean puestos en libertad. 12 Unión.” Los 12 puntos

A 12 pont a) El lugar de la edición del documento: (nombre de la ciudad).......…………………………….. (0,5 puntos) b) La fecha de su edición (día, mes, año)………………………………………..(0,5 puntos) c) Subraye en la lista tres pricipios básicos o demandas que reflejan las intenciones de los autores del documento. Escriba al lado de los principios escogidos el número del punto en el documento que justifica su elección. (Elección y justificación 1 punto.) _____ Que se formen ministerios austro-húngaros comunes de asuntos exteriores y de defensa.


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_____ Que la fecha de la convocatoria del Parlamento y su duración dependa de la decisión del Monarca. _____ Hay que restaurar la unidad territorial anterior del Reino Húngaro. _____ Hay que abolir los privilegios estamentales y de la nobleza. _____ El gobierno húngaro debe ser responsable ante el rey. _____ Hay que desalojar del trono húngaro a la casa de los Habsburgo. _____ Hay que liberar a la servidumbre. 4 puntos 8. El ejercicio está relacionado con la historia de la Alemania nazi. Resuelva los ejercicios con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos.

La portada del cuaderno de propaganda titulado “La música degenerada”; 1939 a) ¿Qué característica (características) de la ideología nacionalsocialista refleja la imagen? (1 punto) ………………………………………………………………………………………………….. b) Elija y explique brevemente el significado de dos elementos gráficos de la imagen, según las intenciones de la propaganda nazi. (1 punto por elemento) ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. 3 puntos


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9. El ejercicio está relacionado con la historia de Hungría entre los años 1914 y 1945. Con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos, determine la fecha correcta que corresponde a los siguientes fragmentos. Marque su elección subrayando. En cada caso importa la fecha del acontecimiento al cual refiere el texto. (0,5 puntos por elemento) a) “La declaración de guerra de Hungría la entregó Kristóffy, el embajador húngaro. Según Kristóffy, Molotov se sorprendió mucho por la declaración de guerra, incluso preguntó a Kristóffy, si pensaba totalmente en serio en la declaración. Si no tenía ninguna reclamación hacia Rusia. Solamente deseaba que Hungría permaneciera neutral. “ (Memorias de Vilmos Nagybaconi Nagy) a) „A magyar hadüzenetet Kristóffy magyar követ adta át. Kristóffy szerint Molotovot nagyon meglepte a magyar hadüzenet, és meg is kérdezte Kristóffytól, hogy egészen komolyan gondolja-e a hadüzenetet. Hiszen Oroszországtól nincs semmi követelnivalója. Csak azt kívánja Magyarországtól, hogy maradjon semleges.” (Nagybaconi Nagy Vilmos visszaemlékezése) 1939

1940

1941

b) “No quiero que mi persona sirva de impedimento para el desarrollo de la nación húngara. Por consiguiente, renuncio a todo tipo de participación en la dirección de los asuntos estatales y, de antemano, reconozco la decisión con la cual Hungría afirmará su futura forma estatal.” (Proclamación de Carlos IV) b) „Nem akarom, hogy személyem akadályul szolgáljon a magyar nemzet fejlődésének. Ennél fogva minden részvételről az állami ügyek vezetésében lemondok, és már eleve elismerem azt a döntést, mellyel Magyarország jövendő államformáját megállapítja.” (IV. Károly nyilatkozata) 1918

1920

1921

c) “Las condiciones de paz, tal y como ustedes se dignaron a entregarnos, sin substanciales modificaciones son imposibles de aceptar. […] Se trata de que Hungría pierde dos tercios de su territorio y casi dos tercios de su población y que la Hungría restante se priva de casi todas las condiciones del desarrollo económico.” (Discurso de Albert Apponyi en la conferencia de paz) c) „A békefeltételek, úgy amint Önök szívesek voltak azokat nekünk átnyújtani, lényeges módosítások nélkül elfogadhatatlanok. […] Arról van szó, hogy Magyarország elveszítse területének kétharmad és népességének majdnem kétharmad részét, és hogy a megmaradt Magyarországtól a gazdasági fejlődés majdnem összes feltételei megvonassanak.” (Apponyi Albert beszéde a békekonferencián) 1918

1920

1921

d) “La situación de Europa Central no es definitiva. La cuestión es bajo la influencia del deseo de qué potencias se llevará a cabo la nueva ordenación. […] Pero la existencia de la Pequeña Entente está obstaculizando una formación correcta, y los intereses italianos y húngaros coinciden en el hecho de que esta alianza se disuelva lo antes posible, cosa que no es lo fácil, que muchos creen.“ (Nota de István Bethlen, Primer Ministro, sobre las negociaciones realizadas con Mussolini) írásbeli vizsga 0911

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d) „Közép-Európa helyzete nem definitív [végleges]. Az a kérdés, mely nagyhatalmak kívánságainak befolyása alatt fog az új rendezés megtörténni. […] Egy helyes kialakulás útjában áll azonban a kisantant fennállása, és abban is megegyezik az olasz és a magyar érdek, hogy ez a szövetség minél előbb felbomoljon, ami azonban nem olyan könnyű dolog, mint azt sokan hiszik.” (Bethlen István miniszterelnök feljegyzése a Mussolinival folytatott tárgyalásáról) 1920

1928

1932

e) “El que promueve o lidera un movimiento o conjura que se dirige a la subversión violenta o a la destrucción del orden legal del Estado y de la sociedad, en especial si se dirige al establecimiento del dominio exclusivo de alguna clase social, comete un delito que es punible con hasta cinco años de prisión.” (Fragmento de la llamada Ley del orden”) e) „Aki az állam és társadalom törvényes rendjének erőszakos felforgatására vagy megsemmisítésére, különösen valamely társadalmi osztály kizárólagos uralmának erőszakos létesítésére irányuló mozgalmat vagy szervezkedést kezdeményez vagy vezet, bűntettet követ el, és öt évig terjedő fegyházzal büntetendő.” (Az ún. rendtörvény) 1914

1921

1930

f) “Hoy, para toda persona sensata es obvio que Alemania ha perdido esta guerra. Cada gobierno que es responsable del destino de su país, tiene que sacar las conclusiones de este hecho. […] Consciente de mi responsabilidad histórica, debo encaminar mis pasos en la dirección adecuada para evitar el consiguiente derramamiento de sangre. […] Por eso le comuniqué al representante del Imperio Alemán en Hungría, que firmaremos un armisticio previo con nuestros adversarios y suspenderemos todo tipo de hostilidad frente a ellos.” (Discurso radiado de Miklós Horthy) f) „Ma már minden józanul gondolkodó ember előtt kétségtelen, hogy a Német Birodalom ezt a háborút elvesztette. A hazájuk sorsáért felelős kormányzatok le kell hogy vonják ennek következményeit. […] Történelmi felelősségem tudatában meg kell hogy tegyek minden lépést abban az irányban, hogy a további vérontást elkerüljük. […] Ezért közöltem a Német Birodalom itteni képviselőjével, hogy ellenfeleinkkel előzetes fegyverszünetet kötünk, s velük szemben minden ellenségeskedést beszüntetünk.” (Horthy Miklós rádióbeszéde) 1943

1944

1945

g) “La tarea más importante del gobierno húngaro en esta guerra europea es conservar las fuerzas militares, económicas y populares de Hungría hasta el fin de la guerra. A toda costa hay que quedarse lejos de la participación en el conflicto. El resultado de la guerra es dudoso. Pero en todo caso, para Hungría es más importante estar de pie sin estar dañada en el período de la terminación del conflicto europeo.” (Informativo de Pál Teleki a los embajadores de Londres y Washington)


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g) „A magyar kormánynak fő feladata ebben az európai háborúban az, hogy Magyarország katonai, anyagi és népi erejét a háború végéig konzerválja. Mindenáron távol kell maradnia a konfliktusban való részvételtől. A háború kimenetele kétséges. De minden eshetőségben Magyarországnak fontosabb, hogy megtépázatlanul álljon ott az európai konfliktus befejeződésének periódusában.” (Teleki Pál tájékoztatója a londoni és washingtoni követnek) 1916

1941

1943

h) “El Gobierno Real húngaro en breve tiempo limpiará de judíos el país. Se debe transportar a los judíos a los campamentos indicados, sin considerar sexo o edad. […] La reunión de los judíos la efectuarán la policía territorialmente competente y la gendarmería real húngara. […] La policía de seguridad alemana acudirá al lugar como órgano consultivo, se debe prestar extraordinaria importancia a la colaboración no problemática con ellos.” (Orden secreta del Ministro de Asuntos Interiores) h) „A magyar királyi kormány az országot rövid időn belül megtisztítja a zsidóktól. A zsidóságot nemre és korra való tekintet nélkül a kijelölt gyűjtőtáborokba kell szállítani.[…] A zsidók összeszedését a területileg illetékes rendőrség és a magyar királyi csendőrség végzi.[…] A német biztonsági rendőrség tanácsadó szervként a helyszínre ki fog szállni, akikkel a zavartalan együttműködésre különös súlyt kell helyezni.” (Titkos belügyminiszteri rendelet) 1920

1938

1944 4 puntos

10. El ejercicio está relacionado con el primer período de la dictadura comunista en Hungría (1948-1953). Resuelva los ejercicios con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos. (1 punto por elemento) “El algodón –cuya producción en Hungría se había intentado mucho antes tambiéndespués de 1949, año experimental, en nombre del concepto del autoabastecimiento económico, fue producido en Hungría entre 1950 y 1955, sobre todo en las regiones del sur y sureste, acompañado de una gran campaña propagandística, pero –a causa del mal tiempo- con baja productividad.” (Historia económica de Hungría) „A gyapotot – amelynek hazai termesztésével már jóval korábban is próbálkoztak – az 1949-es kísérleti év után, a gazdasági önellátás koncepciójának jegyében, 1950-55 között termesztették Magyarországon, főleg a déli, délkeleti vidékeken, nagy propagandakampány kíséretében, ám – a kedvezőtlen időjárás miatt – gyenge terméseredménnyel.” (Magyarország gazdaságtörténete)


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Texto del cartel: El algodón canta Soy pequeño Ya creceré, Si aprendo El método agrario soviético. a) Redacte dos argumentos que reflejen el punto de vista de la dirección sobre la implantación de la producción de algodón en Hungría. La producción del algodón es interés de la economía popular, porque ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… El algodón se puede aclimatar, porque ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… b) Redacte dos afirmaciones con las cuales hubieran podido argumentar los opositores de la producción del algodón (si hubieran tenido posibilidad de protestar en los años 50). La producción del algodón no es rentable, porque ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. La aclimatación del algodón en Hungría es prácticamente imposible, porque …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. 4 puntos


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11. El ejercicio está relacionado con los problemas de la actualidad. Resuelva los ejercicios con la ayuda de sus propios conocimientos. a) Elija un miembro de la lista según los criterios dados. (Elección correcta 0,5 puntos) Grecia, Pakistán, Taiwán, Polonia, Corea del Sur, Kuwait, Bangladesh Un país de los más ricos

Un país de los más pobres

……………………………………

…………………………………

b) Para cada uno de los siguientes criterios, escriba un motivo histórico y/o actual desde el punto de vista de los países más pobres, con los cuales se puede explicar el proceso de la distribución de los ingresos que se puede leer en el gráfico. (0,5 puntos por elemento) % 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1960

1970

1980

a leggazdagabb 20%

1990

1998

a legszegényebb 20%

Contenido del gráfico: a leggazdagabb 20%: el 20% de los más ricos a legszegényebb 20%: el 20% de los más pobres

La distribución del ingreso total del mundo entre los más ricos y los más pobres motivo económico: ………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………. motivo social: ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. motivo que se arraiga en el pasado de la región o del país: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2 puntos


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12. El ejercicio está relacionado con el tema de la sociedad y del modo de vida húngaros en la actualidad. Responda las preguntas con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos. (0,5 puntos por elemento) Edades (años)

Hombres

Mujeres

miles de personas

miles de personas

Pirámide de población Población de Hungría 1930 8 688 000 1960 9 961 000 1970 10 322 000 1980 10 709 000 1990 10 043 000 a) ¿Qué datos puede leer sobre las personas de entre 0 y 4 años en los tres tiempos indicados en el gráfico? …………………………………………………………………………………………………. b) ¿Qué cambios puede leer sobre las personas mayores de 70 años en los tres tiempos indicados? ………………………………………………………………………………………………….


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c) De la siguiente lista, elija subrayando, desde qué grupo de edad y desde qué año supera notablemente (con 50.000 personas o más) el número de las mujeres al de los hombres. A) desde 1990, grupo de población entre 55 y 59 años B) desde 1930, grupo de población entre 30 y 34 años C) desde 2001, grupo de población entre 50 y 54 años d) ¿La consecuencia de qué cambio demográfico es la disminución de la población indicada en la tabla? …………………………………………………………………………………………………. 2 puntos


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II ENSAYOS Léalo con atención De entre los ejercicios siguientes tiene que elaborar tres en total. Tiene que elegir según las reglas siguientes: Se elabora: un ejercicio de Historia Universal, dos ejercicios de Historia de Hungría, uno corto y otro largo referentes a distintas edades. Lea atentamente los ejercicios. Número Historia Universal

Historia de Hungría

Épocas, temas

Tipo de ejercicio

13.

La crisis de la República Romana

corto

14.

La guerra civil en EE.UU.

corto

15.

El gobierno de Matías Hunyadi

corto

16.

María Teresa y José II

largo

17.

La revolución y lucha de liberación de 1848-49

corto

18.

Nacionalidades en época del dualismo

largo

19.

La revolución y lucha de liberación de 1956

corto

20.

La consolidación de la época de Horthy

largo

Para ayudarle, le damos las combinaciones posibles de los números de los ejercicios. Escoja una columna de la tabla siguiente. Marque con un círculo el número de la columna escogida. Tipo de ejercicio

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

corto

13.

13.

13.

13.

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corto

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largo

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Se calificarán solamente los ejercicios elegidos correctamente. Después de los ejercicios están los criterios de la evaluación, los puntos obtenidos serán establecidos por el profesor que corrige. Elabore solamente los tres ejercicios elegidos, deje los otros en blanco. Antes de la elaboración de los ejercicios repase la guía de la página 2 Durante la elaboración del ejercicio se puede hacer un esbozo.


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13. El ejercicio está relacionado con la historia de la República Romana (corto) Presente con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos las consecuencias de las guerras de conquistas en la política interior (finales del siglo II y principios del siglo I a. de C.). “El inmenso territorio de la República en aquellos tiempos ya impidió a los romanos mantenerse fieles a los puros ideales morales de antaño. El poder sobre tantos países y pueblos confundió las costumbres, muchas formas de vida fueron tomadas y aceptadas como ejemplos para los romanos.” (Plutarco) „A köztársaság akkoriban hatalmas területe már megakadályozta benne a rómaiakat, hogy hűek maradjanak a régi tiszta erkölcsökhöz. A sok ország és nép feletti uralom összekeverte a szokásokat, a rómaiak sokféle életmódot vettek át és fogadtak el mintaképül.” (Plutarkhosz) “Ya no se trataba en absoluto de leyes, de plebiscitos o del sorteo de los jueces, puesto que todos vivían atemorizados: ocultándose o callados. Después de esto todas las medidas que Sila tomaba como cónsul o como procónsul, fueron declaradas válidas e inmutables. En el Foro, frente a la tribuna, alzaron su estatua ecuestre dorada con la siguiente inscripción: »Cornelio Sila, el afortunado jefe del ejército«. Es de saber que sus aduladores le dieron este sobrenombre por los éxitos logrados sobre sus adversarios, y la adulación convirtió esta expresión en su sobrenombre constante.” (Apiano, historiógrafo romano) „Szó sem volt többé törvényről, népszavazásról vagy bírák kisorsolásáról, hiszen mindenki rettegésben élt: vagy rejtőzködött, vagy hallgatott. Ezek után Sulla minden intézkedését, akár consuli, akár proconsuli minőségben hozta őket, érvényesnek és megváltoztathatatlannak nyilvánították. A Forumon a szónoki emelvény előtt felállították aranyozott lovas szobrát ezzel a felirattal: „Cornelius Sulla, a szerencsés hadvezér”. Ezt a melléknevet adták ugyanis neki hízelgői ellenségei felett elért sikereiért, és a talpnyalás állandó melléknevévé tette ezt az elnevezést.” (Appianos római történetíró) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………


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Puntuación máxima obtenida 4 4 4 4 6 2 24 Número divisor: 2 12

14. El ejercicio está relacionado con la historia de los Estados Unidos en el siglo XIX. (corto) Presente con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos los contrastes sociales, económicos, políticos e ideológicos que condujeron a la guerra civil estadounidense. “Las diferencias físicas que dividen las dos razas son grandes, de tal manera que lo que es saludable y beneficioso para el hombre blanco, como la libertad, las instituciones republicanas y libres y etcétera, no solo es inconveniente para la raza negra, sino que, en realidad, es venenoso para su prosperidad.” (Opiniones sureñas sobre los negros) „A két fajt elválasztó fizikai különbségek oly nagyok, hogy az, ami a fehér ember számára egészséges és jó hatású, úgymint a szabadság, a köztársasági és szabad intézmények és így tovább, nem csupán hogy nem megfelelőek a néger faj számára, hanem valójában mérgező hatásúak boldogulására nézve.” (Déli nézetek a feketékről) “Una casa interiormente dividida no puede mantenerse firme. Creo que este gobierno es incapaz de ser mitad esclavista, mitad libre. No quiero el desmembramiento de la Unión, no quiero que la casa se derrumbe, sino que se acabe su división.” (Declaración de Lincoln; 1858) „Egy belsőleg megosztott ház nem tud talpon maradni. Úgy hiszem, ez a kormányzat képtelen arra, hogy félig rabszolga, félig szabad legyen. Nem azt akarom, hogy az Unió szétessék – nem azt akarom, hogy a ház összedőljön, hanem azt akarom, hogy szűnjön meg a megosztottsága.” (Lincoln nyilatkozata; 1858)


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15. El ejercicio está relacionado con la historia de Hungría del siglo XV. (corto) Valore con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos la obra de la vida del rey Matías. “Al principio de su reinado, este rey recibió en herencia un país trastornado por la nobleza. Acrecentado en fuerza y sabiduría, desde la gran inundación, luchando alcanzó la superficie, y con su sabio gobierno restableció todo.” (el historiador János Thuróczy; 1488) „Ez a király uralkodásának kezdetén a nemesektől felforgatott országot kapott örökül. Erőben és bölcsességben meggyarapodva a súlyos vízözönből felszínre küzdötte magát, és bölcs kormányzásával mindent elegyengetett.” (Thuróczy János történetíró; 1488) írásbeli vizsga 0911

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“Durante su vida todo el país le gritó al rey Matías que […] era muy insaciable; despellejaría y comería al país con las aduanas y con las grandes runas […]. Pero cuando murió, todo el mundo empezó a alabarle. Porque enseguida empezó a descomponerse la paz en el país. Entonces revivieron los turcos también, y el país de un mal, cayó en otro. Entonces cada uno empezó a conocer qué gran príncipe fue el rey Matías.“ (el historiador Gáspár Heltai; 1575) „Éltében mind az egész ország reá kiált vala [szidalmazta] Mátyás királyra, hogy felette igen telhetetlen vala, megnyúzá és megönné az országot a sok vámokkal és nagy rovásokkal […]. De mihelyt meghala, minden ember ottan dicsírni kezdé őtet. Mert mindjárt meg kezde bomlani a békesség az országba. Ottan megelevenülének a törökek is, és az ország egyik nyavalyából a másikba esék. Akkoron kezdé minden ember megismerni, micsoda jeles fejedelem volt volna az Mátyás király!” (Heltai Gáspár történetíró; 1575) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………


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Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en tiempo y espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción, estilo Puntuación total Puntuación del examen


16. El ejercicio está relacionado con la historia de Hungría en el siglo XVIII. (largo) Presente con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos, el intento del despotismo ilustrado durante el gobierno de María Teresa y José II desde principios de los años 1760 hasta 1790. “4. La experiencia demuestra que los parlamentos siempre son perjudiciales para el monarca, por eso no hay que convocar a los estamentos. 6. Las resoluciones del Parlamento y las leyes nacionales nunca se pueden tocar o actuar contra ellas. Mucho menos se puede descubrir que nuestra intención es restringir la total exención de impuestos de la nobleza. Esto provocaría una gigantesca tormenta y estropearía todas las buenas ideas. […] 10. En primer lugar hay que encargarse de que la servidumbre en Hungría alcance una situación más favorable y que soporte las cargas tributarias. Por eso hay que acabar o limitar cada posibilidad de abuso de la nobleza en su dominio sobre los siervos. Así, con el tiempo, se podrá ganar al pueblo para la Corte.” (Proposición del canciller Kaunitz sobre los principios fundamentales de la política en Hungría de la Corte; 1761) „4. A tapasztalat bizonyítja, hogy az országgyűlések az uralkodóra mindig hátrányosak, ezért nem kell a rendeket összehívni. 6. Az országgyűlési végzésekhez és a hazai törvényekhez sohasem szabad hozzányúlni vagy azok ellen cselekedni. A legkevésbé szabad azonban elárulni, hogy szándékunkban áll a nemesség teljes adómentességének korlátozása. Ez óriási vihart keltene, és egyszerre minden jó elgondolást tönkretenne. […] 10. Elsősorban arra kell gondot viselni, hogy a jobbágy Magyarországon kedvezőbb helyzetbe jusson, és az adóterhet elbírja. Ezért a nemességnek a jobbágyok fölötti uralmában mutatkozó minden visszaélését lehetőség szerint meg kell szüntetni vagy korlátozni. Így idővel a népet meg lehet nyerni az udvar számára.” (Kaunitz kancellár előterjesztése az Udvar magyarországi politikájának alapelveiről; 1761) “…la amplia educación de los jóvenes y la enseñanza de las ciencias se concentra en un solo objetivo: que el amor a las virtudes llene cada vez más su alma en desarrollo, que las capacidades recibidas de la naturaleza lleguen a madurar, que su talento cognitivo se afine paulatinamente, que su voluntad se forme en el espíritu de las


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leyes honorables; y que se ilustren en las ciencias que más tarde serían de utilidad y de ayuda para cada uno; finalmente, para que se haga valer el orden unificado de la organización de la enseñanza y educación en todo el país y que el efecto benigno de este reglamento llegue igualmente a todos.” (Ratio Educationis) „…az ifjak széles körű nevelése és a tudományok oktatása egyetlen célra összpontosul: fejlődő lelküket egyre inkább töltse el az erények szeretete, éretté bontakozzanak ki természettől kapott jó képességeik, fokozatosan finomodjék megismerő tehetségük, tiszteletreméltó törvények szellemében formálódjék akaratuk; azokban a tudományokban pedig kiműveltessenek, amelyek később kinekkinek hasznára és segítségére lehetnek; végeredményben tehát, hogy az egész oktatás-nevelés meghatározott egységes szervezeti rendje érvényesüljön mindenütt az országban és e jelen szabályzat jótékony hatása mindenkihez egyenlőképpen eljusson.” (Ratio Educationis) “El comitado es una pequeña parte del reino. […] No obstante esta parte puede ser dirigida exclusivamente desde la totalidad. Sería una constitución horrible (y la húngara hasta ahora en parte se ha distinguido por esto), si considerara cada parte como una provincia aparte [comarca autónoma], y permitiera que cada una tuviera su opinión, reflexionara, presentara propuestas y protestas, y por su postergación la ejecución sufriera atrasos, cuando su obligación es únicamente la obediencia y la ejecución de las disposiciones.” (José II de los comitados) „A megye egy kis része a királyságnak. […] Ez a rész azonban az irányítást kizárólag csak az egésztől kaphatja. Szörnyű alkotmány lenne az (és a magyar eddig részben ebben tűnt ki), amely valamennyi ilyen részt külön provinciának [önálló tartománynak] tekintené, és megengedné, hogy véleményt formáljon, megfontolásokkal éljen, előterjesztéseket, tiltakozásokat tegyen, és halogatása miatt a végrehajtás késedelmet szenvedjen, akkor amikor csak engedelmesség és az utasítások végrehajtása a kötelességük.” (II. József a megyékről) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………


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17. El ejercicio está relacionado con la historia de la revolución y lucha de liberación de 1848-49. (corto) Presente con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos, en qué circunstancias de la política exterior sufrió una derrota la lucha de liberación húngara. “Las fuerzas puestas en marcha para la defensa de la separación y la supremacía [dominación] húngaras resultaron suficientes para la desmembración del Imperio Habsburgo. En la primavera de 1849 el ejército nacional húngaro vencedor se apoderó de la mayor parte del territorio de la Hungría legalmente independiente, y aseguró el Estado húngaro tanto frente a la restauración absolutista como frente al particularismo nacional. […] El Estado independiente nació por sus propias fuerzas, sin ayuda extranjera, para su consolidación tampoco requerían nada más desde fuera que neutralidad.” (István Diószegi, historiador) „A magyar különállás és szupremácia [uralom] védelmében mozgásba hozott erők a Habsburg Birodalom szétverésére is elegendőnek bizonyultak. A győztes magyar honvédsereg negyvenkilenc tavaszán a jog szerint is független Magyarország területének legnagyobb részét birtokba vette, és a magyar államiságot az abszolutista restaurációval és a nemzetiségi partikularizmussal [helyi érdekek érvényesítésével] szemben egyaránt biztosította. [...] A független állam önerőből minden külső segítség nélkül született, konszolidációjához sem igényelt mást kívülről, csupán semlegességet.” (Diószegi István történész) “Austria es el elemento más importante del equilibrio europeo del poder. […] La libertad política y la independencia de Europa se basa en la conservación inmutable de Austria como gran potencia europea.” (Palmerston, Primer Ministro británico) „Ausztria az európai hatalmi egyensúly legfontosabb eleme. [...] Európa politikai szabadsága és függetlensége Ausztria európai nagyhatalomként való változatlan fönntartásán nyugszik.” (Palmerston, brit miniszterelnök) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………


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18. El ejercicio está relacionado con la historia de Hungría entre 1867 y 1918. (largo) Caracterice con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos, las relaciones demográficas, sociales y culturales de las nacionalidades en la época del dualismo. Población según idioma materno de los países de la corona húngara en 1880 (población burguesa) Idioma Total % materno húngaro 6 445 487 41,21 alemán 1 953 911 12,49 eslovaco 1 864 529 11,92 rumano 2 405 085 15,38 ruteno 356 062 2,28 serbio2 352 339 15,04 croata otros 264 689 1,68 Total 15 642 102 100,00


Población según idioma materno de los países de la corona húngara en 1910 (población total) Total 10 050 575 2 037 435 1 967 970 2 949 032 472 587 serbio 1 106 471 croata 1 833 162 469 255 20 886 487

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% 48,12 9,75 9,42 14,12 2,26 5,30 8,78 2,25 100

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Los distintos grupos étnicos de la población mayor de 6 años sabían leer y escribir en 1910 (%) Hombres Mujeres húngaro 82,8 75,5 alemán 86,0 78,7 eslovaco 75,6 64,4 rumano 41,4 24,7 ruteno 32,5 23,6 croata 64,2 48,4 serbio 57,6 38,1

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La constitución étnica de los emigrados: húngaro eslovaco rumano ruteno serbio y croata alemán otros

33% 25% 15% 4,5% 2,6% 18% 1,9%

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19. El ejercicio está relacionado con la historia de la revolución y lucha de liberación del año 1956. (corto) Presente con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos, los motivos que condujeron a la revolución de 1956. “¡Democracia, democracia!” “¡Imre Nagy, al gobierno; Rákosi, al Danubio!” “¡Rusos, a casa!” “¡No nos detengamos en medio camino, abajo el estalinismo!” (Consignas vociferadas por la multitud manifestante, el 23 de octubre de 1956 en las calles de Budapest) „Demokráciát, demokráciát!” „Nagy Imrét a kormányba, Rákosit a Dunába!” „Ruszkik haza!” „Nem állunk meg félúton, sztálinizmus pusztuljon!” (Az 1956. október 23-án Budapesten felvonuló tömeg által skandált jelszavak)


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20. El ejercicio está relacionado con la historia de la época de Horthy. (largo) Presente con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos, los pasos más importantes de la consolidación del sistema contrarrevolucionario. “…la tierra debe ser repartida para aquellos que lo merezcan, preferiblemente en el siguiente orden y superficie: A los inválidos de guerra, a las viudas de guerra y a los huérfanos de guerra mayores de edad, si no tienen casa, ni tampoco inmueble apto para construirla, y no pueden recibir algo semejante de sus familiares, solar y parcela no mayor de 2100 m² por familia; además, si son agricultores, […] por familia y como máximo, minifundio de 1,7 hectáreas de extensión máxima.” (Ley XXXVI del año 1920 sobre la repartición de tierras) írásbeli vizsga 0911

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„…föld az erre érdemeseknek lehetőleg a következő sorrendben és nagyságban juttatható: 1. hadirokkantaknak, hadiözvegyeknek és felnőtt hadiárváknak, ha sem házuk, sem házépítésre alkalmas ingatlanuk nincs, s ilyent hozzátartozójuktól sem kaphatnak, családonként 600 négyszögölnél nem nagyobb házhely és belsőség, továbbá amennyiben földmívesek, […] családonként megfelelő nagyságú törpebirtok, amelynek területe azonban legfeljebb három kataszteri hold lehet.” (Az 1920. évi XXXVI. törvénycikk a földosztásról) “1.§. El que promueve o lidera un movimiento o conjura que se dirige a la subversión violenta o a la destrucción del orden legal del Estado y de la sociedad, en especial si se dirige al establecimiento del dominio exclusivo de alguna clase social, comete un delito que es punible con hasta cinco años de prisión.” (Ley sobre la defensa del orden del Estado y de la sociedad) „1.§. Aki az állam és társadalom törvényes rendjének erőszakos felforgatására vagy megsemmisítésére, különösen valamely társadalmi osztály kizárólagos uralmának erőszakos létesítésére irányuló mozgalmat vagy szervezkedést kezdeményez vagy vezet, bűntettet követ el, és öt évig terjedhető fegyházzal büntetendő.” (Törvény az állami és társadalmi rend védelméről) “La conferencia llega al acuerdo de que el Ministro de Asuntos Interiores prepara urgentemente un plan de decreto a presentar delante del Consejo de Ministros, en virtud del cual el Gobierno restablece el derecho de reunión con tratamiento igual para cada partido. […] La conferencia toma el acuerdo unánime de que los sindicatos también pertenecen a la categoría de asociaciones y como tales, bajo ninguna circunstancia pueden dedicarse a la política. Pueden seguir sin obstáculos su función descrita en sus reglamentaciones básicas permitidas. […] De entre los sindicatos disueltos o suspendidos, los sindicatos de funcionarios del Estado, trabajadores de ferrocarriles y de Correos no se restablecen. […] [el Partido Socialdemócrata de Hungría] se abstiene de participar en las huelgas de carácter político […] […] el partido socialdemócrata no ampliará su agitación a las capas de los trabajadores en el sector agrario.” (El pacto Bethlen-Peyer) „Az értekezlet megállapodik abban, hogy a belügyminiszter sürgősen a minisztertanács elé viendő rendelettervezetet készít, melynek értelmében a politikai gyülekezési jogot valamennyi pártra nézve egyenlő elbánás mellett a kormány visszaállítja. […] Az értekezlet egyetértőleg megállapodik abban, hogy a szakszervezetek is az egyesületek fogalma alá tartoznak és politikával semmi körülmények között nem foglalkozhatnak. Jóváhagyott alapszabályaikban körülírt működésüket akadálytalanul folytathatják. […] A feloszlatott vagy felfüggesztett szakszervezetek közül a közalkalmazottak, vasutasok és postások szakszervezetei vissza nem állíthatók. […] [Az MSZDP] politikai sztrájkoktól feltétlenül tartózkodik […] […] a szociáldemokrata párt nem fogja agitációját a mezőgazdasági munkásrétegekre kiterjeszteni.” (A Bethlen-Peyer paktum) írásbeli vizsga 0911

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Név: ........................................................... osztály:...... puntuación puntuación máxima obtenida

1. Civilizaciones del antiguo oriente 2. Economía y sociedad feudales 3. Juan Hunyadi 4. Reforma y Contrarreforma 5. Historia de Hungría en la temprana Edad Moderna 6. Formación de EE. UU. I. Ejercicios de 7. Revolución de marzo de 1848 respuesta corta 8. Alemania nazi 9. Hungría en la época de entreguerras 10. Dictadura comunista 11. Edad Contemporánea 12. Sociedad húngara contemporánea Total I. Puntos obtenidos redondeados en números enteros 13. La crisis de la República Romana 14. La guerra civil en EE. UU. 15. El gobierno de Matías Hunyadi 16. María Teresa y José II 17. La revolución y lucha de liberación de 1848-49 II. Ensayos 18. Nacionalidades en época del dualismo 19. La revolución y lucha de liberación de 1956 20. La consolidación de la época de Horthy Total II. Puntos obtenidos redondeados en números enteros I. + II. Puntuación del examen escrito

Fecha: .................................................

4 5 3 4 6 4 4 3 4 4 2 2 45 12 12 12 21 12 21 12 21 45 90

Profesor que corrige

_________________________________________________________________________________ elért programba pontszám egész beírt egész számra kerekítve pontszám / puntos / puntos escritos en el obtenidos programa con redondeados en números enteros números enteros I. Egyszerű, rövid feladatok I. Ejercicios de respuesta corta II. Szöveges kifejtendő feladatok II. Ensayos

javító tanár/Profesor que corrige Dátum/Fecha: ....................................................


jegyző/Secretario del Tribunal de Examen Dátum/Fecha: .......................................... ..........

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TÖRTÉNELEM SPANYOL NYELVEN

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