TÖRTÉNELEM SPANYOL NYELVEN

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2013. május 8.

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TÖRTÉNELEM SPANYOL NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2013. május 8. 8:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Történelem spanyol nyelven

középszint — írásbeli vizsga 1312

Történelem spanyol nyelven — középszint

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Información importante Escriba respuestas claras, marque claramente –en caso de correcciones también. En sus respuestas intente redactar lo esencial, no sobrepase el espacio disponible. Escriba la cantidad indicada de elementos de respuesta. (Si escribe más, sus respuestas serán evaluadas en el orden que las haya escrito.) Por favor, utilice bolígrafo de color azul. Al resolver los ejercicios tenga en cuenta los siguientes consejos: •

Lea atentamente los ejercicios.

•

Siga atentamente las indicaciones del examen.

•

Observe las fuentes relacionadas con los ejercicios (ilustración, figura, texto, mapa).

•

Utilice los medios auxiliares permitidos para la solución de cada ejercicio: los mapas del Atlas Histórico de Secundaria y los diccionarios bilingües. El nombre de personas, los datos topográficos y los conceptos pueden ser aceptados solamente con ortografía correcta.

•

Escriba sus respuestas después de reflexionar, si es posible sin correcciones.

En la elaboración de los ensayos proponemos seguir los pasos siguientes: 1. Sitúe en el tiempo y en el espacio el problema indicado en el ejercicio. 2. Para entender mejor el ejercicio utilice las fuentes y el Atlas Histórico de Secundaria. 3. Agrupe los conceptos generales (por ejemplo: desarrollo, cambio, producción) y los conceptos vinculados al tiempo histórico dado (por ejemplo: oficiales de los soldados del castillo, gremio, culto a la personalidad), con los cuales puede presentar el problema planteado. 4. Incluya en su redacción las informaciones, conclusiones que se pueden extraer de las fuentes. 5. Si es necesario, haga un esquema o un esbozo. 6. Presente los antecedentes, las causas y las consecuencias del problema dado. 7. Redacte suposiciones, explicaciones. 8. Incluya sus propios conocimientos (por ejemplo: nombres, fechas), su punto de vista y su opinión en la redacción. 9. Procure que sus frases sean claras. 10. Redacte su texto y preste atención a la ortografía. Para su información: Criterios de corrección de los ensayos: • la comprensión del ejercicio, • la concordancia del contenido con los requisitos. • la buena redacción, la lógica, el estilo y la ortografía de la respuesta. Le deseamos un trabajo exitoso

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I. EJERCICIOS DE RESPUESTA CORTA 1. El ejercicio está relacionado con la crisis de la República romana. ¿A qué capas o grupos sociales pertenecieron las personas de cuyo descontento tratan las fuentes? Elija de la lista y escriba el número de la capa o grupo correspondiente en el cuadro que se encuentra después de las fuentes. Escriba un solo número después de cada fuente. (1 punto por elemento) Capas y grupos sociales: 1. colonos; 2. miembros de la orden de los équites; 3. patricios; 4. pequeños propietarios campesinos empobrecidos; 5. esclavos; 6. habitantes de las provincias; 7. pueblos de Italia aliados de Roma; 8. miembros de la orden senatorial a) “[…] no dicen verdad sus caudillos cuando en las batallas exhortan a los soldados a combatir contra los enemigos por sus aras y sus sepulcros, porque de un gran número de Romanos ninguno tiene ara, patria ni sepulcro de sus mayores; sino que por el regalo y la riqueza ajena pelean y mueren; […].” (Plutarco: Tiberio Graco) a) „A hadvezérek hazudnak a katonáiknak, amikor a csatákban arra bíztatják őket, hogy őseik sírjáért és templomaiért harcoljanak az ellenséggel, hiszen ezek közül a rómaiak közül nincs egynek sem családi oltára, nincs ősi temetkezőhelye, vadidegenek fényűzéséért és vagyonáért harcolnak és halnak meg; […].” (Plutarkhosz: Tiberius Gracchus) b) “[los sublevados] enviaron mensajeros a Roma para levantar sus quejas que a ellos, después de haber ayudado a Roma en conquistar su imperio no se les consideraran los derechos civiles. El Senado les dio una respuesta dura: si están arrepentidos por lo que cometieron anteriormente, que envíen una delegación, en caso opuesto no. Entonces ellos que perdieron todas las esperanzas, emprendieron la guerra.” (Apiano) b) „[A felkelők] követeket küldtek Rómába, akik panaszt emeltek azért, hogy őket, bár Rómának segítettek birodalma meghódításában, az általuk megsegített polgárok nem méltatják polgárjogra. A senatus kemény választ adott nekik: ha megbánták eddig elkövetett tetteiket, küldjenek követséget, ellenkező esetben azonban ne. Ők tehát minden jó reményüket elvesztvén, megindították a háborút.” (Appianosz)

c) “[…] entre los gladiadores que se entrenaban para el espectáculo en Capua […] convenció a unos setenta de sus compañeros a arriesgarse por la libertad más que por la gala de un espectáculo y, después de violentar en compañía de ellos a los guardianes, escapó.” (Apiano) c) „Az itáliai Capuában tartott cirkuszi gladiátorok közül […] mintegy hetven társát arra beszélte rá, hogy inkább vállaljanak minden veszélyt a szabadságért, semhogy az előadásokon látványként szolgáljanak. Őreiket erőszakkal elűzték és elmenekültek.” (Appianosz) 3 puntos


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2. El ejercicio está relacionado con la vida económica de la Europa medieval. Con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos resuelva los ejercicios relacionados con el comercio a larga distancia. (1 punto por elemento) a) “Los venecianos quedan libres de todo derecho y dispensados de los impuestos que se les podría exigir por costumbre o por otro motivo, tampoco cuando llegan y permanecen aquí y venden, compran o se establecen, ni tampoco cuando salen, salvo si llegan o salen en barcos que transportan peregrinos, en este caso deben pagar un tercio al rey según los derechos consuetudinarios.” (Diploma del rey de Jerusalén, 1124) a) „A velenceiek semmiféle illetéket sem tartoznak fizetni, amit szokás folytán vagy más okból tőlük megkövetelhetnének, sem akkor, mikor megérkeznek, itt tartózkodnak, eladnak, vesznek, letelepednek, sem amikor eltávoznak, csakis akkor, ha zarándokokat szállító hajókon érkeznek vagy távoznak, akkor ugyanis a király szokásjoga szerint harmadrészt tartoznak a királynak adni.” (Jeruzsálem királyának oklevele, 1124) El diploma citado contribuyó al florecimiento del tráfico de una red comercial de rutas marítimas en el Medievo. Escriba el nombre de esta red de rutas marítimas. …………………………………………………………………… b) “Nosotros, los cónsules y la comunidad de la ciudad de Bremen expresamos nuestro agradecimiento inmesurable a los cónsules de las ciudades marítimas y otras ciudades, al igual que a todos los mercaderes pertenecientes a la alianza [alemana] del Sacro Imperio Romano por habernos acogido en su gracia y concedernos una parte de las libertades y privilegios de dichos mercaderes […].” (Carta de la ciudad de Bremen) b) „Mi, Bréma város konzuljai és közönsége a tengeri városok, s más városok konzuljainak, valamint a Római Szent Birodalom német [szövetségéhez] tartozó valamennyi kereskedőnek mérhetetlen nagy hálánkat fejezzük ki, amiért kegyelmükbe fogadtak, és a mondott kalmárok szabadságaiból és kiváltságaiból nekünk is részt engedtek […].” (Bréma városának levele) Escriba el nombre de la alianza comercial al que dirigió la carta la ciudad de Bremen. ……………………………………………………………………. c) “El rey de Inglaterra cerró todos los estrechos del mar no dejando salir nada [del territorio aliado con Francia] ni tampoco entrar, mucho menos la lana y la piel lanuda de carnero. [Toda la población del territorio aliado con Francia] se quedó desconcertada, puesto que la fabricación de paño es el oficio principal […]. Es verdad que les llegan gran cantidad de cereales desde Francia, pero con qué los comprarán, cómo los pagarán, si no hay ingresos.” (Crónica del siglo XIV) c) „Az angol király lezárta az összes tengerszorosokat, semmit sem engedve jönni [a Franciaországgal szövetséges területről], sem érkezni oda, legkevésbé pedig gyapjút és gyapjas báránybőrt. [A Franciaországgal szövetséges terület egész lakossága] megdöbbent, hiszen a posztókészítés a legfőbb mesterség […]. Igaz ugyan, hogy sok gabona jön részükre Franciaországból, de miből vegyék meg, miből fizessék, ha nincs kereset.” (XIV. századi krónika) írásbeli vizsga 1312

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¿Sobre la decadencia de las posibilidades comerciales de qué territorio trata la fuente? Marque con un círculo el número de la respuesta correcta. 1. Champagne

2. Dalmacia

3. Flandes

4. Silesia 3 puntos

3. El ejercicio está relacionado con la historia ancestral de los húngaros. Decida con la ayuda del mapa y de sus propios conocimientos, con qué supuestas regiones de establecimiento se pueden relacionar las afirmaciones. (Existen diferentes teorías sobre la situación geográfica de las regiones de establecimiento, durante la solución del ejercicio tiene que basarse en los lugares supuestos según el mapa). Escriba en la tabla el nombre de la región de establecimiento correcta. El nombre de una región de establecimiento puede escribirse en varios lugares. (1 punto por elemento)

La supuesta situación geográfica de las regiones de establecimiento húngaras (los nombres de las regiones de establecimiento están escritos en el mapa con letras mayúsculas en negrita) Contenido del mapa: Balti-tenger mar Báltico Kaukázus Urál Urales Fekete-tenger Kárpátok Cárpatos Bizánc Kaszpi-tenger mar Caspio Duna


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Cáucaso mar Negro Bizancio Danubio

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Región de establecimiento

Afirmación a) El fraile Julián en el siglo XIII todavía encontró una población de habla húngara en esta región. b) Esta región de establecimiento se situaba directamente al sur del centro monárquico del Estado unificado de los eslavos orientales. c) Esta región de establecimiento se encontraba en las laderas europeas de los montes que dividen Europa y Asia. d) En la frontera de esta región de establecimiento se encuentra el paso de Verecke.

4 puntos 4. El ejercicio está relacionado con la Reforma. Decida con qué Iglesia/confesión de la Reforma pueden relacionarse las siguientes fuentes. Escriba el nombre de la Iglesia/confesión correcta en la línea de puntos. (1 punto por elemento) a) “Pero –de cualquier manera que se juzguen los actos humanos−, el Señor, de todos modos, creó su propia obra por medio de aquellos que rompieron el cetro ensangrentado de los soberanos soberbios, y así, eliminaron su poderío intolerable. Que lo oigan los soberanos y que teman.” (Institución de la religión cristiana, 1536) a) „Ámde – bármiként is ítéltessenek meg az emberek cselekedetei – az Úr mégis azok által egyformán saját művét hajtotta végre, akik fennhéjazó királyok véres kormánypálcáját összetörték, és tűrhetetlen uralmukat megsemmisítették. Hallják meg ezt a fejedelmek és rettegjenek!” (A keresztény vallás tanítása, 1536) ………………………………………….

b) Portada de la primera traducción completa de la Biblia al alemán (edición de 1541) ………………………………………..…..


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c) “[…] por la autoridad de este parlamento, ordenamos que el rey (y sus sucesores) […] sea tenido, aceptado y reputado como el único jefe supremo en la tierra de la iglesia de Inglaterra […].” (Acta de Supremacía, 1534) c) „Ezen parlament hatalma által törvénybe iktatjuk, hogy elfogadjuk és elismerjük felséges urunkat, a Királyt, örököseit és utódait a trónon az […] egyház egyetlen fejének ezen a földön.” (Egyházfőségi törvény, 1534) ………………………………………..….. d) “[…] la Compañía entera y cada uno de los que en ella hacen la profesión, militan para Dios […] y aunque conozcamos por el evangelio y sepamos por la fe ortodoxa, y firmemente creamos que todos los fieles cristianos están sometidos al romano pontífice como a cabeza y vicario de Jesucristo […] hemos juzgado que […] estemos ligados, además del vínculo ordinario […] con un voto especial, por el cual nos obligamos a ejecutar, sin subterfugio ni excusa alguna, inmediatamente […] todo lo que nos manden […].” (Fórmula del Instituto […], 1540) d) „Ez az egész társaság és annak minden tagja a mi szentséges urunknak […] hű engedelmessége alatt harcol, s jóllehet arra tanít az evangélium, és mi igaz hittel elismerjük és szilárdan valljuk, hogy az összes keresztények alá vannak vetve […], fejüknek és Jézus Krisztus helyettesének, mégis […] minket amaz egyetemes kötelékeken kívül külön fogadalom kössön, úgy hogy akármit parancsolnak, […] azt tartozunk, amennyiben rajtunk fordul, minden halogatás vagy mentegetődzés nélkül végrehajtani.” (Szervezeti szabályzat, 1540) 4 puntos ……………………………………………….. 5. El ejercicio está relacionado con las luchas entre húngaros y turcos en el siglo XVI. Relacione las fuentes y las personas descritas que participaron en las batallas/en los asedios. Escriba sobre las líneas de puntos el nombre de las personas de la lista que participaron en la batalla o asedio mencionado. En alguna batalla o asedio pudieron participar varias personas también, pero dos personas no participaron en ninguno de ellos. (1 punto por cada parte del ejercicio) Personas:

István Dobó, Fray Jorge, Luis II, Juan Szapolyai, Solimán, Miklós Zrínyi

a) “Mientras tanto, Ahmed terminó de conquistar Temesköz, se recuperó de las pérdidas y con su ejército ya descansado se incorporó a las tropas de Alí. Tuvieron que unirse en Szolnok, donde Alí había llegado ya el 22 de agosto. […] y el fuerte castillo pasó a manos de los turcos sin resistencia. Cegados más por el éxito fácil, el enorme ejército turco unido […], partió a combatir »el cuarto de los niños«, el »redil malo de las ovejas« −así lo llamó Alí. […] La conservación de la mayor parte de los seis comitados y la seguridad de las lejanas tierras dependió de […], que a pesar de su importancia, no estaba fortificado debidamente. Estaba formado por un castillo interior y otro exterior, la ciudad defendida por empalizadas y algunas fortificaciones y torres de vanguardia. El número de la guardia era de 2000 personas como máximo. Una parte de ellos había llegado poco antes del asedio, porque […] llamó en su auxilio a las ciudades cercanas, a los comitados, a los señores, y justamente ellos aseguraron la mayor parte de la guardia.” (Sándor Szilágyi, historiador) írásbeli vizsga 1312

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a) „E közben Ahmed a Temesköz meghódítását befejezte, veszteségeit kiheverte s pihent seregével Alihoz csatlakozott. Szolnok alatt kellett egyesülniök, hová Ali már augusztus 22-ikén megérkezett. […] az erős vár pedig ellenállás nélkül török kézbe került. A könnyű sikertől még inkább elvakítva, az egyesült roppant török had […], »a gyermekszoba«, a »rossz akol« – így nevezte Ali – megvívására indult. […] Hat vármegye nagy részének megtartása s messze föld biztonsága függött […], mely fontosságához képest még mindig nem volt kellően megerősítve. Belső és külső várból, a palánkkal védett városból s nehány előre tolt védműből, toronyból állott. Az őrség száma legföllebb 2000 volt. Egy részük csak kevéssel az ostrom előtt érkezett, mert […] segítségre szólította a közeli városokat, vármegyéket, urakat, s épen ezek szolgáltatták az őrség túlnyomó részét.” (Szilágyi Sándor, történész) ……………………………………………………………………………… b) “La batalla duró una hora y media. A muchos los tragó el pantano voraginoso sin fondo. Y el cuerpo del Rey, de quien muchos dicen que también murió allí, lo encontraron más tarde […], en un barranco profundo, en aquel lugar a consecuencia de la inundación del Danubio por aquel entonces había más agua de lo normal, y allí fue donde se ahogó con su caballo así como estaba, con toda su armadura. […] En la batalla y luego, en la huida, además del rey perecieron otros entre los obispos: […], entre los barones: […], entre los hombres más distinguidos y poderosos del país: […], aparte de ellos otros quinientos nobles ilustres.“ (István Brodarics: Descripción verdadera) b) „A küzdelem pontosan egy és fél óráig tartott. A mocsár is nem egyet nyelt el mély örvényeiben: sokan azt mondták, hogy a király is ott pusztult el. Azonban később egy meredek part hasadékában lelték meg. Ezen a helyen akkor a Duna áradása miatt a szokottnál magasabban állott a víz: itt fulladt bele a vízbe lovával együtt úgy, ahogy fel volt fegyverkezve. […] A csatában és menekülés közben a királyon kívül a püspökök közül elpusztult: […]. A bárók közül: […]. Az ország előkelőbb és hatalmasabb emberei közül: […]. Ezenkívül még mintegy ötszáz előkelőbb nemes.” (Brodarics István: Igaz leírás) ……………………………………………………………………………… c) “El sábado por la mañana […] mandó abrir la puerta sobre el puente del castillo interior y dejó salir delante de él como a trescientos infieles con fusiles, espadas y picas con gritos »¡Haj!«, »¡Huj!« y entre el fuego de fusiles se lanzaron contra el ejército del Islam. En su cabeza llevaba puesto un bonete de terciopelo bordado con hilo de oro, en su pecho llevaba una cadena de oro, y en su mano sostenía un sable de empuñadura dorada. Al ser alcanzado en el pecho por una bala de cinco dracmas procedente de un cañón jenízaro situado enfrente, cayó de espaldas, y todos sus soldados fueron derribados a sablazos en un solo instante. […] un jenízaro le separó la cabeza del cuello. El jefe de los alguaciles con sus jenízaros mandó llevar la desafortunada cabeza con el bonete de terciopelo y la cadena de oro a la tienda del sultán.” (Mustafá de Tesalónica: Crónica de Tesalónica c) „Szombaton reggel […] a belső vár hídja fölött levő kaput kinyittatta, s háromszáz embernyi puskás, kardos és dzsidás hitetlent maga előtt bocsátván, »Haj, huj!« kiáltással és puskatűzzel kirohant az iszlám seregére. Fején aranyhímzésű írásbeli vizsga 1312

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bársonyföveg, mellén aranylánc, kezében aranyos markolatú szablya volt. Mivel a szemközt felállított janicsárágyúból egy ötdrachmás golyó mellen találta, hanyatt esett, összes katonái pedig egy pillanat leforgása alatt lekaszaboltattak. […] egy janicsár levágta fejét a nyakáról. Szerencsétlen fejét a muhzir aga, bársonyfövegével és aranyláncával együtt janicsárjaival a szultán sátrához vitette.” (Szelániki Musztafa: Szaloniki Krónika) ……………………………………………………………………………… 3 puntos 6. El ejercicio está relacionado con los conflictos balcánicos en el siglo XIX. Con la ayuda del mapa mudo, identifique las ciudades y los territorios en la tabla. Escriba los números correspondientes del mapa mudo al lado de las definiciones. (1 punto por elemento)

Número de la ciudad/del territorio

Afirmación a) Capital de un Estado balcánico que fue el primero en independizarse completamente del imperio otomano, ya desde la Edad Antigua era un importante centro económico y cultural. b) Territorio balcánico que primero fue invadido, y luego anexionado por la Monarquía Austro-Húngara. c) Objetivo deseado para la expansión rusa, clave para la salida de la flota rusa del mar Negro, desde la Edad Antigua era capital de varios imperios. d) Uno de los componentes del Reino Rumano que se estaba creando, anteriormente era un principado vasallo de los turcos.

4 puntos


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7. El ejercicio está relacionado con la agricultura húngara de la época dualista. Cada hecho de la lista influyó sobre la producción o la comercialización del trigo. Escriba alguna consecuencia directa de cada hecho de la lista que se pueda deducir de alguna de las siguientes tablas o del diagrama que aparecen como fuentes. (1 punto por elemento) Rendimiento promedio del trigo (1871–1915) Rendimiento (quintales Época por cada huebra/0,57 hectáreas) 1871–1885 5,0 1886–1900 6,9 1901–1915 7,0 Precio promedio del trigo en la Bolsa (1872–1886) Época precio (1867 = 100) 1872–1876 112,8 1877–1881 106,4 1882–1886 86,3

otros

73,9 % Austria

Distribución de la exportación del trigo según los países de de destino (1887–1891)

a) Hecho: En esta época existía una unión aduanera entre Austria y Hungría, los dos países no estaban separados por una frontera aduanera. Consecuencia:………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. b) Hecho: Desde mediados de los años 70 del siglo XIX el trigo americano que era más barato invadió los mercados europeos. Consecuencia:………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. c) Hecho: Se propagaron nuevas tecnologías en el sector agrario y se generalizó el uso sistemático del abono. Consecuencia:………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………...

3 puntos


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8. El ejercicio está relacionado con la emancipación femenina. Decida sobre si los siguientes carteles, apoyan o rechazan el derecho de voto de las mujeres. Escriba la letra que hay junto a las imágenes en el cuadro correspondiente de la tabla. (1 punto por elemento)

A)

B)

Texto escrito en la cuerda: “La política no es para mujeres”

Texto del cuadro: “Día de las elecciones”

D)

C)

Texto del cuadro: “Es el amor lo que mueve el mundo”

Texto de la placa: “Delincuentes y lunáticos no tienen derecho de voto” apoya el derecho de voto de las mujeres

rechaza o critica el derecho de voto de las mujeres

4 puntos


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9. El ejercicio está relacionado con la historia de Hungría en la época de entreguerras. Responda las preguntas con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos. “Lo que los países vecinos y las grandes potencias esperan del gobierno húngaro en la política exterior: es la paz antes que nada, y en la política interior: el orden. Hay tres tendencias que pueden causar agresión y desorden: los fascistas húngaros (organizaciones irredentistas y antisemitas), los carlistas [partidarios de Carlos IV] y los comunistas. El conde Bethlen hasta ahora logró frenarlos. […] ¿Otro gobierno sería capaz de dominar hoy la situación y dar las mismas garantías a los países extranjeros? Parece muy dudoso, y varios de mis colegas afirman que no.” (Informe del embajador francés sobre Hungría, marzo de 1922.) „Amit a szomszédos államok és a nagyhatalmak jelenleg várnak a magyar kormánytól, az külpolitikailag mindenekelőtt béke, a belpolitikában pedig a rend. Agressziót és felfordulást három irányzat idézhet elő: a magyar fasiszták (irredenta és antiszemita szervezetek), a karlisták [IV. Károly hívei] és a kommunisták. Bethlen gróf mindeddig féken tartotta őket […]. Képes lenne-e ma egy másik kormány uralni a helyzetet, és ugyanezeket a garanciákat adni a külföldnek? Ez nagyon kétségesnek tűnik, és kollégáim közül többen azt állítják, hogy nem.” (A francia követ jelentése Magyarországról, 1922. március) a) ¿Contra qué grupo de los citados en la fuente anterior se utilizó el texto de la siguiente fuente? (1 punto) “1 § El que promueve o lidera un movimiento o conjura que se dirige a la subversión violenta o a la destrucción del orden legal del Estado y de la sociedad, en especial si se dirige al establecimiento del dominio exclusivo de alguna clase social, comete un delito que es punible con hasta cinco años de prisión.” (Fragmento del artículo III del año 1921) „1. § Aki az állam és társadalom törvényes rendjének erőszakos felforgatására vagy megsemmisítésére, különösen valamely társadalmi osztály kizárólagos uralmának erőszakos létesítésére irányuló mozgalmat vagy szervezkedést kezdeményez vagy vezet, bűntettet követ el, és öt évig terjedhető fegyházzal büntetendő.” (Részlet az 1921. évi III. törvénycikkből) …………………………………………………………. b) El irredentismo húngaro, ¿por qué hirió los intereses de los Estados vecinos? (1 punto) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… c) ¿Cómo llamamos a la alianza anti-húngara creada en esta época por los Estados vecinos? (1 punto) ………………………………………………………….


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d) ¿Cuáles son los aspectos que el embajador francés consideró dignos de elogio en la política de István Bethlen? Marque con un círculo el número de las dos respuestas correctas de la lista. (1 punto por elemento) 1. 2. 3. 4. 5.

Respetó las ideas democráticas. Impidió que los movimientos extremistas ganaran terreno. Firmó pactos de amistad con los países vecinos. No excluyó la posibilidad del regreso de los Habsburgo. Gobernó con mano firme.

5 puntos

10. El ejercicio está relacionado con la historia del cambio de régimen en Hungría. Responda las preguntas con la ayuda de las fuentes y de sus propios conocimientos. (1 punto por elemento)

Fotografía hecha en una manifestación en Budapest a) Los manifestantes que se ven en la foto, se reunieron en el 141º aniversario de un acontecimiento importante de la historia húngara. Los oradores de la oposición exigieron la creación de una Hungría independiente y democrática que era un mensaje claro para los que estaban en el gobierno. ¿Cuándo fue tomada la fotografía? En su respuesta escriba el día, el mes y el año. ……………………………………………………………… b) En una de las pancartas de la fotografía se ven escritos juntos los nombre de dos primeros ministros de épocas anteriores. ¿Qué hay en común en el destino de ambos? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… c) ¿A qué serie de hechos relacionados con el nombre de János Kádár se refiere una de las pancartas de la fotografía? ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………


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d) Cuando tomaron la fotografía, ¿cuál era la principal reivindicación de la lucha contra la opresión extranjera? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 4 puntos 11. El ejercicio está relacionado con los problemas del tercer mundo. Decida en qué fuentes aparecen de forma directa los problemas mencionados en la tabla. Marque con una X la solución de la fuente correcta en la columna de la letra correspondiente. En una fila puede haber varias X. (1 punto por fila) A) “En la Ciudad de México de 20 millones de habitantes, si vemos la tierra seca y quebrantada que domina el paisaje […], es difícil imaginar que hace 70 años esta región era un territorio lleno de agua. […] La sobreexplotación de las reservas de aguas subterráneas y la no renovación de las aguas por causa del aumento vertiginoso de la población convirtió un territorio fértil en un desierto árido. Hoy en día, muchos de los habitantes de la ciudad pueden obtener agua de la red de agua potable durante una sola hora en total a la semana.” (National Geographic, 2006) A) „A 20 milliós Mexikóvárosban a külvárosi tájat […] uraló száraz, felrepedezett föld láttán nehéz elképzelni, hogy ez a vidék 70 évvel ezelőtt vízzel teli terület volt. […] A népesség rohamos növekedése miatt a felszín alatti vízkészlet túlzott kitermelése és a vízvisszaforgatás hiánya egy termékeny területet kopár sivataggá változtatott. Ma már a város lakói közül sokan egy héten összesen csak egy órán keresztül juthatnak folyó csapvízhez.” (National Geographic, 2006) B) “Para el año 2025 la población crecerá notablemente en la mayoría de los países en desarrollo, incluso en los que hoy la densidad de población es notablemente alta. Según estimaciones, el número de habitantes que vivirá en las costas en una franja de 100 kilómetros de ancho aumentará en un 35%, en comparación con el valor del año 1995, así más de 2,5 mil millones de personas estarán expuestos al peligro causado por la subida del nivel del mar y por otros efectos causados por el cambio climático global.” (National Geographic, 2006) B) „2025-re a népesség számottevően növekszik a legtöbb fejlődő országban, amelyekben egyébként már ma is igen magas a népsűrűség. A tengerpartokon, mintegy 100 kilométer széles sávban élő lakosság száma becslések szerint közel 35 százalékkal emelkedik az 1995. évi értékhez képest, így több mint 2, 5 milliárd ember lesz kitéve a tengerszint emelkedés és más – globális éghajlatváltozás által okozott – hatás veszélyének.” (National Geographic, 2006) C) “El calentamiento global [en África] se ha convertido en una realidad que dificulta más el destino de los más pobres: se alternan sequías e inundaciones, se propagan las enfermedades, hombres y animales están igualmente desorientados. »Ha cambiado el clima. La lluvia es cada vez más caprichosa, y las cosechas son más pobres« −se queja delante de sus tierras secas de maíz Tuke Shika, el agricultor que vive en Loke, una aldea etíope.” (National Geographic, 2009)


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C) „Az általános felmelegedés mára a legszegényebbek sorsát tovább nehezítő valósággá vált [Afrikában]: aszályok és árvizek követik egymást, terjednek a betegségek, ember és állat egyaránt tanácstalan. »Megváltozott az időjárás. Egyre szeszélyesebb az eső, a termés pedig egyre gyengébb« – panaszolja Tuke Shika, az etiópiai Loke faluban élő földműves kiszáradt kukoricaföldjei előtt.” (National Geographic, 2009) Problemas:

A

B

C

a) crisis alimentaria b) transformación del medioambiente c) epidemias d) explosión demográfica

4 puntos

12. El ejercicio está relacionado con las minorías étnicas de Hungría. Con la ayuda de los datos de la tabla decida si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Escriba una X en la casilla adecuada de la tabla. (1 punto por elemento) Distribución de la población de Hungría según la lengua materna año húngaro rumano alemán eslovaco otros 89,6 % 0,3 % 6,9 % 1,8 % 1,4 % 1920 92,1 % 0,2 % 5,5 % 1,2 % 1,0 % 1930 92,9 % 0,2 % 5,1 % 0,8 % 1,0 % 1941 98,2 % 0,2 % 0,5 % 0,3 % 0,8 % 1960 98,5 % 0,1 % 0,3 % 0,2 % 0,9 % 1970 98,8 % 0,1 % 0,3 % 0,1 % 0,7 % 1980 98,5 % 0,1 % 0,5 % 0,1 % 0,8 % 1990 (Los datos se refieren al territorio de Hungría con las fronteras establecidas en la paz de Trianón) Afirmación verdad falso a) De los datos de la tabla se puede constatar, de forma evidente, que entre los años 1930 y 1941 disminuyó el número de los habitantes que se declararon de idioma materno alemán. b) Los datos de la tabla confirman que en el período del cambio de régimen aumentó el número de los habitantes que declararon que su idioma materno no era el húngaro. c) De los datos de la tabla se puede constatar, de forma evidente, que entre los años 1920 y 1990 en Hungría los que se declararon de idioma materno alemán, nunca fueron menos de los que se declararon de idioma materno rumano. d) De los datos de la tabla se puede constatar, de forma evidente, que entre los años 1920 y 1990 en Hungría el número de los que se declararon de idioma materno serbio nunca superó el número de los que se declararon de idioma materno eslovaco. 4 puntos


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II. ENSAYOS Léalo con atención De entre los ejercicios siguientes tiene que elaborar tres en total. Tiene que elegir según las reglas siguientes: Se elabora: un ejercicio de Historia Universal, dos ejercicios de Historia de Hungría, uno corto y otro largo referentes a distintas edades. Lea atentamente los ejercicios. Número Épocas, temas Historia Universal

Historia de Hungría

Tipo de ejercicio

13.

Iglesia y cultura

corto

14.

Gran crisis económica mundial

corto

15.

Organización del sistema de comitados

corto

16.

Ciudades medievales

largo

17.

Leyes de abril

corto

18.

Lucha de liberación de Rákóczi

largo

19.

Agricultura en la era de Rákosi

corto

20.

Sistema político de la era de Kádár

largo

Para ayudar le damos las combinaciones posibles de los números de los ejercicios. Escoja una columna de la tabla siguiente. Marque con un círculo el número de la columna escogida. Tipo

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

corto

13.

13.

13.

13.

13.

13.

14.

14.

14.

14.

14.

14.

corto

15.

15.

17.

17.

19.

19.

15.

15.

17.

17.

19.

19.

largo

18.

20.

16.

20.

16.

18.

18.

20.

16.

20.

16.

18.

Se calificarán solamente los ejercicios elegidos correctamente. Después de los ejercicios están los criterios de la evaluación, los puntos obtenidos serán establecidos por el profesor que corrige. Elabore solamente los tres ejercicios elegidos, deje los otros en blanco. Antes de la elaboración de los ejercicios repase la guía de la página 2. Durante la elaboración del ejercicio se puede hacer un esbozo. írásbeli vizsga 1312

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13. El ejercicio está relacionado con la cultura medieval. (corto) Presente con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos el papel de la Iglesia cristiana en la ciencia y cultura medievales. “Que descubran todo los eruditos, que investiguen la altura del cielo, los espacios de la tierra […] qué más se originará de esto para ellos que fatiga, dolor y la opresión del alma. Lo sabía de su propia experiencia la persona que dijo: Destiné mi corazón a conocer toda sabiduría, toda ciencia […], y me enteré únicamente de que en la mucha ciencia se puede encontrar únicamente mucha incertidumbre.” (Inocencio III: Sobre la miseria de la condición humana) „Tárjanak fel mindent a bölcsek, kutassák ki az ég magasságát, a föld térségeit […] mi más lesz ebből számukra, mint vesződség, fájdalom és a lélek szorongattatása. Saját tapasztalatából tudta ezt az, aki így szólt: Szívemet arra szántam, hogy megismerjek minden bölcsességet és minden tudományt […], s csak azt tudtam meg, hogy mindebből bajlódás […] származik, a sok tudományban csak sok kétséget találni.” (III. Ince pápa: Az emberi sors nyomorúságos voltáról) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………


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Comprensión del ejercicio Orientación en el tiempo y el espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción, estilo Puntuación total Puntuación del examen

Puntuación Máxima Obtenida

4 4 4 4 6 2 24 Número divisor 2 12

14. El ejercicio está relacionado con la historia de la economía mundial en la época de entreguerras. (corto) Presente con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos las circunstancias del estallido de la gran crisis económica y los efectos ejercidos sobre la vida cotidiana en los Estados Unidos.

Caricatura de la época: (Traducción del texto en inglés: “Disculpa, amigo, ¿la cola es para el reparto del pan o para la retirada de depósitos de cuentas bancarias?”) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… írásbeli vizsga 1312

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4 4 4 4 6 2 24 Número divisor 2 12

15. El ejercicio está relacionado con la fundación del Estado húngaro (corto) Presente con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos la organización del sistema de comitados y sus principales características durante el reinado de (San) Esteban I. “En aquellos tiempos en Marosvár hubo un poderoso caudillo llamado Ajtony […] No prestó respeto al rey Esteban en nada, porque confiaba en su ejército constituido por sus soldados y hombres nobles a los cuales gobernó en la plenitud de su poder. Tenía un caballero muy respetado llamado Csanád, [que] huyó y en secreto fue a buscar al rey, y el rey encaminándolo hacia Cristo lo bautizó. […] [El rey] se dirigió a sus principales hombres de esta manera: »Preparaos para la lucha contra mi enemigo Ajtony y ocupemos su país.« […] Entablaron la lucha sin demora […] el ejército de Ajtony que había acampado en la llanura, dándoles la espalda, echó a correr. El ejército de Csanád mató a Ajtony en el lugar de la batalla. [El rey Esteban] nombró [a Csanád] mayordomo de la casa real y de la casa de Ajtony. El rey dijo: »Esta ciudad desde el día de hoy no llevará el nombre del Maros, sino que recibirá su nombre de Csanád.« Porque eliminaste de aquí a mi enemigo, tú debes ser el comes de este comitado.« […]” (De la leyenda mayor del obispo San Gerardo) „Akkoriban volt Marosvárt egy Ajtony nevű nagyon hatalmas fejedelem […]. István királynak nem adta meg a tiszteletet semmiben, mert bízott katonáinak és nemes embereinek seregében, akik felett uralkodott hatalma teljében. […] Volt egy Csanád nevű igen nagyra becsült vitéze, [… aki] elmenekült , és titkon a királyhoz ment; a király őt Krisztushoz térítve megkeresztelte. […]


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[A király] így szólt a főembereihez: »Készüljetek hadra ellenségem, Ajtony ellen, és foglaljuk el országát.« […] Késedelem nélkül harcba szálltak hát […]. Ajtony serege, mely a síkságon táborozott, hátat fordítva futásnak eredt. Ajtonyt pedig Csanád serege a csata helyszínén megölte. [István király Csanádot] megtette a királyi ház és Ajtony házának intézőjévé. Ezt mondta a király: »Ezt a várost a mai naptól ne nevezzék már a Marostól, hanem legyen neve Csanádtól. Azért, mert kipusztítottad belőle az ellenségemet, te légy ennek a tartománynak ispánja« […].” (Szent Gellért püspök nagy legendája) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en el tiempo y el espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción, estilo Puntuación total Puntuación del examen


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16. El ejercicio está relacionado con el desarrollo de las ciudades medievales en Hungría. (largo) Presente con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos la política de los monarcas húngaros para desarrollar las ciudades desde la invasión de los tártaros hasta mediados del siglo XV. Utilice también el Atlas Histórico de Secundaria. “Los burgueses de Óvár desde ahora y en el futuro, igual que otras ciudades reales libres, […] como por ejemplo la ciudad de Buda, quedan absueltos por completo y para siempre del poder de cualquier juez o tribunal en activo o por nombrar en el futuro, […] los asuntos y pleitos surgidos los juzgará el juez […] elegido con la voluntad de todos […].” (Carta de privilegio de la reina Isabel, 1354) „[…] hogy ugyanazon óvári polgáraink, illetve hospeseink mostantól fogva és a jövőben, miként más szabad királyi városok, mint például Buda városa […] az ország bármely most működő és kinevezendő bírájának joghatósága és hatalma alól teljességgel és örökre mentesek és kivételezettek legyenek; a közöttük bármiképpen felmerülő összes ügyeket és pereket […] a maguk közül közmegegyezéssel és közös akarattal választott mindenkori bírájuk […] fogja megítélni […].” (Erzsébet királyné oklevele, 1354) “Nos, Carlos, rey de Hungría por gracia de dios, cuando […] negociamos con el señor Juan, rey ilustre de Bohemia, […] ordenamos que tanto nuestros comerciantes, como los de Bohemia deben transitar por las rutas descritas seguidamente […] como sabemos que ya el rey Béla señaló las aduanas para los ciudadanos de Brünn y Nagyszombat, las consideramos legales y justas en el futuro también. Por eso llamamos y animamos tanto a nuestros comerciantes como a los de Bohemia y de otros países a que con sus bienes, mercancías y valores pasen libremente, sin ningún impedimento, sin ningún obstáculo, por los puntos aduaneros mencionados.” (Decisión del encuentro de reyes en Visegrád, 1335) „Mi, Károly, Isten kegyelméből Magyarország királya amidőn […] János úrral, Csehország dicső királyával tárgyaltunk, […] elrendeltük, hogy mind a mi kereskedőinknek, mind a csehországiaknak az alább megírt országutakon kell járniuk és utazniuk. […] Mivel jól tudjuk, hogy még Béla király jelölte ki mind a brünni [brno-i] polgároknak, mind a nagyszombatiaknak a vámhelyeket, ezért mind a mi kereskedőinket, mind a csehországi és más országokból érkező kereskedőket hívjuk és bíztatjuk, hogy áruikkal minden akadályoztatás nélkül, a vámok lefizetése után szabadon jöjjenek keresztül az említett vámhelyeken.” (A visegrádi királytalálkozó döntése, 1335)


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Contenido de la leyenda: oppidum országos vásárral=villa con derecho de feria

Ciudades de Hungría en el siglo XV (civitas: ciudad real libre, oppidum: villa) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… írásbeli vizsga 1312

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8 4 4 8 10 8 42 Número divisor 2 21

17. El ejercicio está relacionado con la revolución de 1848 (corto) Presente con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos la aparición del liberalismo (constitucionalidad liberal) en las leyes de abril. “Artículo III. Para la instauración del ministerio responsable independiente. 3.§ Su Majestad […] ejerce el poder, por medio del ministerio húngaro que es independiente […] y cualquiera de sus decretos, órdenes, resoluciones, nombramientos, tienen validez solamente si lo firma uno de los ministros residente en Buda-Pest. 4.§ Cada miembro del gobierno es responsable por todos los asuntos oficiales […]. 5.§ En todos los asuntos que hasta ahora pertenecieron o habrían de pertenecer al círculo de la cancillería de la Corte Real húngara, al consejo del lugarteniente del Rey y al fisco real, […] Su Majestad ejercerá el poder ejecutivo exclusivamente por medio del ministerio húngaro.” (Fragmentos de las Leyes de Abril) írásbeli vizsga 1312

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„III. tc. Független felelős minisztérium alakításáról 3.§. Ő Felsége […] a végrehajtó hatalmat a független felelős magyar minisztérium által gyakorolja, s bármely rendeletei csak úgy érvényesek, ha a Buda-Pesten székelő miniszterek egyike által is aláiratik. 4.§. A minisztériumnak mindegyik tagja mindennemű hivatalos eljárásért felelős. 5.§. Mindazon tárgyakban, melyek eddig a Kancelláriához, a Helytartótanácshoz, s a Kincstárhoz tartoztak […], Ő Felsége a végrehajtó hatalmat kizárólag a magyar minisztérium által fogja gyakorolni.” (Részlet az áprilisi törvényekből) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Criterios Comprensión del ejercicio Orientación en el tiempo y el espacio Uso de términos técnicos Uso de fuentes Descubrimiento de los factores que motivan los acontecimientos Redacción, estilo Puntuación total Puntuación del examen


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18. El ejercicio está relacionado con la lucha de liberación de Rákóczi. (largo) Presente con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos la historia de la lucha de liberación de Rákóczi. Resuma en su respuesta los motivos de su estallido, las decisiones de las Dietas de los kuruc, la correlación de fuerzas militares y políticas, el fin de la lucha de liberación. De las campañas militares concretas no debe escribir. “[…] el día primero del mes de septiembre del presente año 1705, convocados por medio de cartas y reuniéndonos para la Dieta en el campo de Szécsény […] nosotros también consideramos necesario, antes que nada, elegir para nosotros a tal príncipe que se alíe con nosotros por la causa de nuestra Patria hasta que no alcance su objetivo principal por medio de la restauración de la libertad de antaño, que dirija y gobierne junto con nosotros, no solamente en casos militares, sino en asuntos legislativos, eclesiásticos, políticos y económicos: a nosotros, confederados, también nos plació pública y unánimamente elegir como Príncipe Comandante a Su Excelencia, nuestro Ilustrísimo Señor Príncipe Francisco Rákóczi de Felső-Vadász, Príncipe elegido de Transilvania, y así lo elegimos.” (Texto de juramento de la ciudad de Hajdúszoboszló a la confederación de Szécsény, 1705) „[…] e folyó 1705dik esztendőben, September havának első Napjára ide a Szécseni Mezőben Generalis Conventusra [általános rendi gyűlésre] bennünket hívogató Levelei általl öszve hívott és gyűjtött volna, szükségesnek ítéltük mi is, hogy mindeneknek előtte edj olly Fejet válasszunk magunknak, aki velünk eddjütt hittel confoederálván [szövetkezvén] ezen Hazánknak ügyét, valamíg Isten által régi szabadságának helyre hozásával s megnyerésével kívánt tzéllyát el nem éri, nem tsak az Hadi dolgokban, hanem a Törvényes, Edjházi, Politiai és Oeconomiai [gazdasági] állapotokban is igazgassa és kormányozza, velünk egyetemben óltalmazza: Tettzet közönségessen és eddjező akarattal praemíttált [előbb említett] Méltóságos Fejedelem Felső-Vadászi Rákóczi Ferenc Kegyelmes Urunkat, Erdély országának választott Fejedelmét minékünk is, confoederáltaknak [szövetkezetteknek] vezérlő Fejedelmünknek választanúnk, amint választottuk is.” (Hajdúszoboszló városának esküszövege a szécsényi konföderációra, 1705) “Abdicación del Reino de José, anulación del Interregno o el tiempo sin Rey y todo tipo de derechos reivindicado de cualquier modo por la casa de Austria. Enseguida nos opusimos al mal reinado […] de Leopoldo Primero[…], y nos declaramos liberados de él, no obstante, seguimos pensando […] y examinando el derecho, la pretensión pérfidamente inventada o el deseo del Emperador José Primero de obtener la Corona Húngara […].” (Artículo de la Dieta de Ónod) „Josephus Királyságának lemondása, az Interregnumnak vagy Király nem létének békövetkezett ideje, és az Austriai Ház akármi módon praetendált [követelt] mindennémű jussának eltörlése. […] első Leopoldusnak […] nem jól folytatott Királyi Országlásának azonnal ellene mondottunk, és magunkat az alól felszabadultnak lenni kijelentettük, mindazonáltal tovább is […] vizsgálván, és meggondolván a mostani Országló Első Joseph Császárnak a Magyar Coronához képzett jussát, és álnokul koholt praetentióját [követelését], vagy ahhoz jutásra való kívánságát […].” (Ónodi országgyűlés törvénycikke, 1707)


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“Para consolar a todos, los que ahora son campesinos, si se comprometen o se comprometerán en el futuro al servicio del país, decidimos y ordenamos, que todos aquellos que permanezcan fieles y perseverantes, en su persona se liberan para siempre de permanecer bajo el derecho señorial, quedarán libres y exentos […] se encargará de establecerlos según el modelo de las ciudades de los haiducos con la otorgación de privilegios especiales, si se presentan ante Su Majestad el Príncipe.” (Decisión de la Dieta de Sárospatak, 1708) „Azok megvigasztalására, akik mint paraszti sorsúak vállalják vagy a jövőben vállalni fogják az ország szolgálatát, határozzuk és rendeljük, hogy mindazok, akik ennek a háborúnak a végéig hűségesen és állhatatosan kitartanak, saját személyükben […] földesuraik joghatósága alól örökre felszabadítottak, szabadok és felmentettek legyenek; gondoskodni fog lakóhelyükről is a hajdúvárosok mintájára különleges kiváltságok adományozásával, ha a fenséges fejedelem előtt jelentkeznek.” (Sárospataki országgyűlés határozata, 1708) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………


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………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. Puntuación Máxima Obtenida Comprensión del ejercicio 8 Orientación en el tiempo y el espacio 4 Uso de términos técnicos 4 Uso de fuentes 8 Descubrimiento de los factores que 10 motivan los acontecimientos Redacción, estilo 8 Puntuación total 42 Número divisor 2 Puntuación del examen 21 Criterios

19. El ejercicio está relacionado con la Historia de Hungría después de la Segunda Guerra Mundial. (corto) Presente los cambios de la agricultura que se llevaron a cabo en la era Rákosi. Presente también en su respuesta, brevemente, cómo influyeron los cambios sobre la producción.

“Kulak” en la tienda –caricatura contemporánea (“Kulak”: campesino enriquecido, propietario de parcelas)


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4 4 4 4 6 2 24 Número divisor 2 12

20. El ejercicio está relacionado con la Historia de Hungría después de la Segunda Guerra Mundial. (largo) Presente con la ayuda de las fuentes y sus propios conocimientos, cuáles eran las principales características de la era Kádár, desde la primera mitad de los años 60 del siglo XX. Señale también en su respuesta, qué diferencias esenciales se presentaron en comparación a la era Rákosi. No escriba sobre política económica. “El que no está en contra de la República Popular Húngara, está con ella; el que no está en contra del Partido Obrero Socialista Húngaro, está con él […]” (János Kádár, 1961) „Aki nincs a Magyar Népköztársaság ellen, az vele van; aki nincs az MSZMP ellen, az vele van […]” (Kádár János, 1961) írásbeli vizsga 1312

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“Nuestro escudo debe presentar la ideología política de nuestro Estado popular. En nuestra propuesta de un nuevo escudo el escudo central con los colores nacionales expresa los sentimientos patrióticos del pueblo obrero que respeta las tradiciones nacionales. Estos sentimientos patrióticos están en unidad armoniosa con las ideas de la solidaridad internacional del proletariado, y esto, está representado con la estrella roja de cinco puntas. La corona del trigo entrelazada con cintas con los colores nacionales y con el color rojo confiere más carácter húngaro y hace resaltar el carácter popular de nuestro escudo.” (János Kádár sobre el nuevo escudo) „A mi címerünknek ki kell fejeznie népi államunk politikai eszméjét. Javasolt új címerünkben a nemzetiszínű pajzs kifejezi a dolgozó magyar népnek a nemzeti hagyományokat tiszteletben tartó hazafias érzelmeit. Ezek a hazafias érzelmek harmonikus egységben vannak a nemzetközi proletárszolidaritás eszméivel és ezt kifejezi a pajzs felett elhelyezett ötágú vörös csillag. A nemzetiszínű és vörös szalagokkal átkötött búzakoszorú további magyar sajátosságot kölcsönöz és kidomborítja címerünk népi jellegét.” (Kádár János az új címerről) “[…] empezamos mal la construcción del socialismo. Rákosi siempre apeló al ejemplo de la Unión Soviética, se refirió a que todo sucede según el deseo de la Unión Soviética. En realidad nunca hubo tal deseo. Pero en aquél entonces entre los países socialistas se desarrolló una peculiar ´competición´, es decir, quién estaba más cerca, quién era más fiel a la Unión Soviética.” (Conversación confidencial de János Kádár con Mijaíl Gorbachov, primer secretario del partido soviético, 1985) […] a szocializmus építéséhez rosszul fogtunk hozzá. Rákosi folyton a Szovjetunió példájára hivatkozott, arra utalt, hogy minden a Szovjetunió kívánságára történik. Ilyen kívánság a valóságban persze nem létezett. De akkoriban a szocialista országok között sajátos ’verseny’ bontakozott ki, tudniillik, ki áll közelebb a Szovjetunióhoz, ki hűségesebb hozzá.” (Kádár János bizalmas beszélgetése Mihail Gorbacsov szovjet pártfőtitkárral, 1985) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………


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Név: ........................................................... osztály:...... puntuación puntuación máxima obtenida

I. Ejercicios de respuesta corta

II. Ensayos

1. Crisis de la República Romana 2. Comercio medieval 3. Historia ancestral húngara 4. La Reforma 5. Luchas entre turcos y húngaros 6. Conflictos en los Balcanes 7. Agricultura en la época dualista 8. Emancipación femenina 9. Consolidación de la época de Bethlen 10. Cambio de régimen 11. Tercer mundo 12. Minorías étnicas en Hungría

3 3 4 4 3 4 3 4 5 4 4 4 Total 45 I. Puntos obtenidos redondeados en números enteros 13. Iglesia y cultura 12 14. Gran crisis económica mundial 12 15. Organización del sistema de comitados 12 16. Ciudades medievales 21 17. Leyes de abril 12 18. Lucha de liberación de Rákóczi 21 19. Agricultura en la era de Rákosi 12 20. Sistema político de la era de Kádár 21 Total 45 II. Puntos obtenidos redondeados en números enteros I. + II. 90 Puntuación del examen escrito

Profesor que corrige Fecha: ............................................ _________________________________________________________________________________ elért pontszám programba beírt egész számra egész kerekítve/puntos pontszám/puntos obtenidos escritos en el redondeados en programa con números enteros números enteros I. Egyszerű, rövid feladatok/Ejercicios de respuesta corta II. Szöveges kifejtendő feladatok/Ensayos

javító tanár/Profesor que corrige Dátum/Fecha: ...............................................


jegyző/Secretario del Tribunal de Examen Dátum/Fecha: .............................. .......

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TÖRTÉNELEM SPANYOL NYELVEN

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