perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
TESIS
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI DAN GAMBAR DIAM PADA PANEL PERAGA SISTEM KELISTRIKAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISW A DITINJAU DARI KEM AMPUAN AWAL SISWA OTOMOTIF SMK KABUPATEN KUDUS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Magister dalam Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh : Emi Zulia NIM : S811208031
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2012/2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
"Mengatasi masalah adalah pengalaman yang amat menyenangkan. ARTHUR SCHOPENHAUER (1788–1860), filsuf asal Jerman" "Pendidikan adalah apa yang teringat ketika kita telah melupakan semua yang telah kita pikirkan. GEORGE SAVILE (1633–1695), penulis asal Inggris" Saya tidak pernah mengajari murid-murid saya, saya hanya mencoba untuk menyediakan suasana di mana mereka bisa belajar. ALBERT EINSTEIN (1879–1955) Ilmuwan Fisika Kelahiran Jerman" "Hampir semua yang Anda kerjakan akan kelihatan sepele, tetapi sebenarnya hal itu amatlah penting. M AHATMA GANDHI (1869–1948), filsuf India Ketika seseorang berusaha menjauhi hidupmu, biarkanlah. Kepergian dia hanya membuka pintu bagi seseorang yang lebih baik tuk masuk. Apabila kamu tidak bisa berbuat kebaikan kepada orang lain dengan kekayaanmu, maka berilah mereka kebaikan dengan wajahmu yang berseri-seri, disertai akhlak yang baik (NABI MUHAM MAD SAW ) Meski Anda menyembunyikan pikiran buruk dalam hati Anda, tetap akan terpancar kekuatan kelam. Pikiran cinta, meskipun tak mengucapkannya, maka dunia pun akan terasa lebih terang (Ella Wheeler Wilcox)
Tesis ini saya persembahkan untuk: ---Inspirasi dan semangat hidupku, Jyo Varun Athalla -----Sahabatku yang selalu ada untukku Lusia Yenny Mulyaningtyas ---------Ibu dan Bapak yang selalu mendoakanku
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR Puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SW T yang dengan limpahan taufiq dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “PENGARUH M EDIA PEMBELAJARAN ANIMASI DAN GAMBAR DIAM
PADA PANEL PERAGA SISTEM
KELISTRIKAN TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KEMAM PUAN AW AL SISWA OTOMOTIF SM K KABUPATEN KUDUS”. Dalam penyusunan tesis ini tentunya tidak terlepas dari dukungan banyak pihak, oleh karena itu perkenankanlah penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Pascasarjana. 2. Direktur Program Pascasarjana Universitas Negri Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan di program Pascasarjana 3. Dr. Nunuk Suryani, MPd, Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Pascasarjana UNS sekaligus Dosen Penguji yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini 4. Prof. Dr. H. Mulyoto, M.Pd selaku dosen pembimbing pertama yang telah memberikan masukan-masukan berarti dalam tesis 5. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc selaku dosen pembimbing kedua yang telah banyak memberikan petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan tesis 6. Dr. Suharno, M.Pd , dosen penguji ujian hasil yang telah memberikan saran dalam penyusunan tesis ini
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Kepala Dinas Disdikpora Kab Kudus Drs. Sudjatmiko, MPd yang telah memberikan ijin belajar 8. Kepala SMK N 3 Kudus Drs. H. Moch.Soleh, MM yang telah mendukung pelaksanaan perkuliahan dan penyusunan tesis 9. Ibu dan Bapak tercinta atas doa dan cinta yang tak pernah putus 10. Jyo Varun Athalla, penyemangat hidup menghadapi segalanya 11. Rekan-Rekan seperjuangan : Bu Nurkhaeni, Bu Titik, Bu Yunita , Bu Evi, Bu Arini dan Pak Suhendri yang telah bersama melewati suka dan duka menempuh pendidikan Pascasarjana 12. Dan pihak-pihak lain yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu
Semoga Allah SWT berkenan melimpahkan rahmat serta karunia -Nya, dan semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Surakarta ,
Oktober 2013 Penulis
Emi Zulia
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Hal HALAMAN JUDUL ………………………………………………………
i
LEMBAR PERSETUJUAN………………………………………………..
ii
LEMBAR PENGESAHAN………………………………………………..
iii
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIAH…………….
iv
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN……………………………..
v
KATA PENGANTAR ……………………………………………………..
vi
DAFTAR ISI ………………………………………………………………
vii
DAFTAR GAMBAR ………..…………………………………………….
viii
DAFTAR TABEL…..………..…………………………………………….
ix
DAFTAR LAMPIRAN………..…………………………………………...
x
ABSTRAK ………………………………………………………………...
xi
ABSTRACT ………………………………………………………………..
xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ……………………………………………………… 1 B. Rumusan Masalah…………………………………………………… 3 C. Tujuan Penelitian …………………………………………………… 4 D. Manfaat Penelitian …………………………………………………. 5
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB II KAJIAN PUSTAKA, PENELITIAN RELEVAN, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJUAN HIPOTESISI A. Kajian Pustaka……………………………………………………… 6 1. Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif …………………………… 6 a. Prestasi Belajar ……………………………………………….
6
b. Standar Kompetensi Belajar Mata Pelajaran Kelistrikan Otomotif……………………………………………………...
8
2. Media Pembelajaran……………………………………………...
9
a. Media Animasi…………………. ...……………….………….. 10 b. Media Gambar Diam………………………………………….. 15 3. Kemampuan Awal……………………………………………….. 17 4. Tinjauan Materi Kelistrikan Otomotif…………………………… 18 a. Sistem Starter..……………………………………………… ... 18 b. sistem Pengapian …………………………………………….. 19 c. sistem Pengisian …………………………………………….... 20 d. sistem Penerangan …………………………………………… 21 B. Hasil Penelitian yang Relevan……………………………………… 26 C. Kerangka Berpikir………………………………………………….. 31 D. Hipotesis……………………………………………………………. 36 BAB III M ETODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan W aktu Penelitian……………………………………… 37 B. Metode Penelitian…………………………………………………..
38
C. Populasi dan sampel………………………………………………... 38
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1. Populasi………………………………………………………….. 38 2. Sampel Penelitian………………………………………………... 39 3. Teknik Pengambilan Sampel…………………………………….. 40 D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional……………………..... 41 1. Variabel Bebas…………………………………………………… 41 2. Variabel Terikat………………………………………………….. 42 E. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………. 42 F. Teknik dan Instrumen untuk Pengumpulan Data………………….. 43 G. Uji Validitas dan Realibilitas………………………………………. 45 1. Uji Instrumen …………………………………………………… 45 2. Validitas Instrumen……………………………………………... 45 3. Konsistensi Internal Butir……………………………………….. 46 4. Tingkat Kesulitan Butir………………………………………….. 47 5. Daya Beda………………………………………………………
49
6. Uji Reliabilitas Instrumen………………………………………
50
H. Teknik Analisis Data………………………………………………
51
1. Uji Kesimbangan ……………………………………………….
51
2. Uji Normalitas ………………………………………………….
53
3. Uji Homogenitas Variansi ……………………………………...
55
4. Uji Hipotesis…………………………………………………….
56
a. Model Umum………………………………………………….
56
b. Prosedur Uji Hipotesis……………………………………… …
57
5. Uji Lanjut….……………………………………………………..
63
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………………. A. Deskripsi Data …………………………………………………..
66 67
1. Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Media Pembelajaran Animasi………………………………..
67
2. Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Media Pembelajaran Gambar Diam ………………………...
68
3. Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Pada Siswa Dengan Kemampuan Awal Tinggi …………………………
70
4. Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Kemampuan Awal Rendah …………………………………
71
5. Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Media Animasi Kemampuan Awal Tinggi …………………
73
6. Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Media Animasi Kemampuan Awal Rendah ………………... 7. Data
Prestasi
Belajar
Kelistrikan
Otomotif
74
Dengan
Pembelajaran Gambar Diam Kemampuan Awal Tinggi ……. 8. Data
Prestasi
Belajar
Kelistrikan
Otomotif
Dengan
Pembelajaran Gambar Diam Kemampuan Awal Rendah ……
Media 76 Media 77
B. Pengujian Persyaratan Analisis Data ……………………………
79
1. Uji Keseimbangan Rata – rata………………………………..
79
2. Uji Normalitas………………………………………………..
80
3. Uji Homogenitas Variansi………………………………........
83
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Hasil Pengujian Hipotesis……………………………………….
84
1. Hasil Uji Hipotesa …………………………………………...
84
2. Hasil Komparasi Ganda ……………………………………..
86
D. Pembahasan Hasil Penelitian…………………………………….
87
1. Hipotesis pertama ……………………………………………
87
2. Hipotesis Kedua ………………………………………… …..
88
3. Hipotesis Ketiga……………………………………………...
89
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN………………........
94
A. Kesimpulan…………………………………………………..
94
B. Implikasi Hasil Penelitian………………………………........
95
C. Saran ………………………………………………………...
99
Daftar Pustaka………………………………………………………………
102
Lampiran ……………………………………………………………………
105
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Konstruksi Motor starter…………………………………………………
19
2. Konstruksi Coil………………………………………………………..…
20
3. Konstruksi Alte rnator…………………………………………………....
21
4. Seald Beam ……………………………………………………………..
21
5. Semi Seald Beam ……………………………………………………….
22
6. Lampu Kabut……………………………………………………………
24
7. Bagan Kerangka Berpikir………………………………………………..
35
8.Deskripsi
Media
Data
Prestasi
Belajar
Kelistrikan
Otomotif
Dengan
Pembelajaran Animasi………………………………………………….. 9. Deskripsi
Data
Prestasi
Belajar
Kelistrikan
Otomotif
Dengan
Pembelajaran Gambar Diam ………………………................................
68 Media 69
10. Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Pada Siswa Dengan Kemampuan Awal Tinggi ……………………………………………..
71
11. Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Kemampuan Awal Rendah …………………………………………………………..
72
12. Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Media Animasi Kemampuan Awal Tinggi ……………………………………………...
74
13. Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Media Animasi Kemampuan Awal Rendah ……………….............................................
75
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
14. Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Media Pembelajaran Gambar Diam Kemampuan Awal Tinggi ………………………………
77
15. Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Media Pembelajaran Gambar Diam Kemampuan Awal Rendah ………………………….....
78
16. Profil Interaksi Variabel Media Pembelajaran…………………………..
89
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
2.1 Desain Data Penelitian………………………………………………....
35
3.1 Jadwal Penelitian………………………………………………………..
37
3.2 Data Populasi SMK Teknik Kendaraan Ringan………………………...
39
3.3 Tata Letak Data Penelitian………………………………………………
40
3.4 Data Kemampuan Awal…………………………………………………
44
3.5 Indeks Tingkat Kesukaran ……………………………………………...
48
3.6 Data Soal Kelistrikan Otomotif Yang Terpakai………………………...
51
4.1 Rangkuman Data Kelistrikan Otomotif………………………………...
66
4.2 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Media Pembelajaran Animasi………………………………………………… 4.3 Deskripsi
Data
Prestasi Belajar Kelistrikan
Otomotif
Dengan
Pembelajaran Gambar Diam ………………………................................
67 Media 69
4.4 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Pada Siswa Dengan Kemampuan Awal Tinggi ……………………………………………..
70
4.5 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Kemampuan Awal Rendah …………………………………………………………..
72
4.6 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Media Animasi Kemampuan Awal Tinggi ……………………………………………...
73
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.7 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Media Animasi Kemampuan Awal Rendah ……………….............................................
75
4.8 Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Media Pembelajaran Gambar Diam Kemampuan Awal Tinggi ………………………………
76
4.9 Data Prestasi Belajar Kelistrikan Otomotif Dengan Media Pembelajaran Gambar Diam Kemampuan Awal Rendah ………………………….....
78
4.10 Rangkuman Hasil Uji Normalitas………………………………… …..
81
4.11 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas………………………………….
83
4.12 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan………………………… ….
84
4.13 Komparasi Ganda Antar Sel …………………………………………
86
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Hal
1.
Silabus ……………………………………………………………
105
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran……………………………...
120
3.
Kisi – kisi Tes Prestasi Belajar…………………………………...
154
4.
Soal Uji coba tes Prestasi…………………………………………
157
5.
Kunci Jawaban Uji Coba Tes Prestasi……………………………
177
6.
Lembar Validator Ahli…………….……………………………...
179
7.
Hasil Uji Coba Tes Prestasi……………………………………….
181
8.
Hasil Uji Coba Tes Prestasi……………………………………….
183
9.
Hasil Uji Coba Tes Prestasi……………………………………….
185
10. Konsistesi Internal Tes Prestasi…………………………………...
187
11. Kelompok Atas Dan Bawah………………………………………
189
12. Analisis Daya Beda Butir Tes Prestasi……………………………
193
13. Analisis Tingkat Kesulitan Butir Soal Prestasi……………………
195
14. Rangkuman Analisis Soal Tes Prestasi……………………………
197
15. Analisis Reliabilitas Instrumen Tes Prestasi…………………........
199
16. Dokumen Nilai Kemampuan Awal siswa…………………………
200
17. Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol………..
204
18. Hasil Tes Prestasi……………………………………………… ….
209
19. Data Induk Penelitian……………………………………………..
217
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
20. Rangkuman Data Prestasi Belajar Semua Siswa XI TKR………….
225
21. Uji Normalitas……………………………………………………..
227
22. Uji Homogenitas…………………………………………………..
239
23. Analisis Variansi Dua Jalan…………………………………..........
242
24. Uji Komparasi Ganda……………………………………………...
248
25. Panel Kelistrikan Otomotif………………………………………...
250
26. Surat Ijin Penelitian……......……………………………………….
256
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK Emi Zulia. S811208031. Pengaruh Media Pembelajaran Animasi Dan Gambar Diam Pada Panel Peraga Sistem Kelistrikan Terhadap Prestasi Belajar Siswa Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa Otomotif SMK Kabupaten Kudus. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. H. Mulyoto, M.Pd, II: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pasca Sarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penggunaan media pembelajaran merupakan salah faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Penelitian tentang pemilihan media animasi dan gambar diam merupakan salah satu cara untuk mengetahui pengaruh ini. Penelitian ini bertujuan menjawab pertanyaan: (1) apakah prestasi belajar siswa yang diajar dengan media pembelajaran animasi lebih baik dari pada prestasi belajar siawa yang diajar dengan media pembelajaran gambar diam?, (2) apakah prestasi belajar siswa yang mempunyai kemampuan awal tinggi lebih baik dari pada prestasi belajar siswa yang mempunyai kemampuan awal rendah?, (3) pada masing – masing klasifikasi kemampuan awal, apakah prestasi belajar siswa pada media pembelajaran animasi lebih baik dari pada media pembelajaran gambar diam? Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI TKR di Kabupaten Kudus, Provinsi Jawa Tengah. Pengambilan sampel dilakukan pada 120 siswa yaitu 60 siswa dari kelas XI TKR 1 dan 2 SM K Negeri 2 Kudus sebagai kelas control, dan 60 siswa dari kelas XI TKR 1 dan 2 SMK Negeri 3 Kudus sebagai kelas eksperimen. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode tes dan metode dokumentasi. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui prestasi belajar siswa adalah metode tes pilihan ganda. Untuk menguji validitas instrumen dilakukan oleh pakar atau validator dan olah data berbantuan SPSS 16. Untuk uji reliabilitas tes juga menggunakan SPSS 16. Prasarat analisis menggunakan uji liliefors untuk uji normalitas, uji homogenitas menggunakan uji-t. Dengan taraf signifikan α = 0,05 disimpulkan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Dari perhitungan uji homogenitas disimpulkan bahwa penelitian ini berasal dari populasi yang homogen dengan kemampuan awal sama. Teknik analisis data pada penelitian ini adalah variansi dua jalan dengan sel sama dengan taraf signifikansi α = 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) prestasi belajar siswa dengan media pembelajaran animasi lebih baik dari pada prestasi belajar siswa dengan media pembelajaran gambar diam (Fa = 6,111 > Fα = 3,9253), 2) prestasi belajar siswa yang mempunyai kemampuan awal tinggi lebih baik dari pada prestasi belajar siswa yang mempunyai kemampuan awal rendah (Fb = 8,299 > Fα = 3,9253), 3) interaksi antara media pembelajaran dan kemampuan awal siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa (Fab = 9,120 > Fα = 3,0253). Kata kunci : media animasi, gambar diam, prestasi belajar, kemampuan awal
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT Emi Zulia . S811208031 . Influence of Animation and Static Media Learning On Student Achievement with Subject matter Display Panels Electrical Systems for Automotive Student in SMK Base on Initial Capabilities. THESIS. Supervisor I : Prof. Dr. H. Mulyoto, M.Pd, II : Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Program Study Educational Technology, Post Graduate Program of Sebelas M aret University,Surakarta . The use of learning media is one of the factors that affect student achievement . The research of animations and static media is one way to determine the effect of this. This study aims to answer the research questions : 1) whether achievement of students who applied media animation is better than static media?, 2) whether the achievement of students who have a high capability better than the low one?, 3) whether student achievement in instructional media animation is better than static one on each initial capability? The population was all students in class XI TKR in Kudus, Province Central Java . Sampling was conducted on 120 students with 60 students of class XI TKR 1 and 2 SMK Negeri 2 Kudus as control class, and 60 students of class XI TKR 1 and 2 SMK Negeri 3 Kudus as the experimental class . Data collection methods used in this research is the method of testing and documentation methods . The instrument used to determine student achievement is the method of multiple -choice tests . To test the validity of the instrument is done by an expert and assisted SPSS 16 . To test reliability test also using SPSS 16 . Analysis using Liliefors test for normality test , t-test for homogeneity. With significance level α = 0.05 was concluded that the sample comes from a normally distributed population. Homogeneity of test calculations concluded that the study came from a hom ogeneous population with the same initial capabilities. Techniques of data analysis in this study is a two- way analysis of variance with the same cell with a significance level α = 0.05 . The results showed that 1) the student achievement of learning media animation is better than statics image (Fa = 6.111 > Fα = 3.9253), 2) student achievement that have a high initial capacity is better than students who have lower initial capability ( Fb = 8.299 > Fα = 3.9253), 3) the interaction between the media and the ability of students effect on student achievement (Fab = 9.120 > Fα = 3.0253). Keywords: media animation, static images, achievement , initial capability .
