perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA KELAS X1 SMA IKIP VETERAN III TAMBAKROMO
Tesis Disusun untuk memenuhi persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh: Antonius Arlin Nurseta S841208005
PROGRAM PASCASARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 commit to user i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA KELAS X1 SMA IKIP VETERAN III TAMBAKROMO TESIS Oleh Antonius Arlin Nurseta S841208005 Telah disetujui oleh Tim Pembimbing Komisi Nama Pembimbing
Tanda Tangan
Pembimbing I Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. NIP 196204071987031003
........................
..................
Pembimbing II Dr. Budhi Setiawan, M. Pd. NIP 196105241989011001
........................
..................
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal 2014
Mengetahui, Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana FKIP UNS
Prof. Dr.Sarwiji Suwandi, M. Pd. NIP 196204071987031003 commit to user ii
Tanggal
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA KELAS X1 SMA IKIP VETERAN III TAMBAKROMO TESIS Oleh Antonius Arlin Nurseta S841208005 Tim Penguji Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
Prof. Dr. Andayani, M.Pd. NIP.196010301986012001
……………..
.……….
Sekteraris
Dr. Rr. E. Nugraheni E. W., S.S., M.Hum. NIP. 197007162002122001
……………...
.……….
Anggota
Prof. Dr.Sarwiji Suwandi, M. Pd. NIP 196204071987031003
……………...
.……….
Dr. Budhi Setiawan, M. Pd. NIP 196105241989011001
……………...
.……….
Telah Dipertahankan di Depan Penguji Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Pada Tanggal 2014 Dekan FKIP UNS
Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana FKIP UNS
Prof. Dr. M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. commit to user NIP 196007271987021001 NIP 196204071987031003 iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1.
Tesis yang bejudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievemnet Division (STAD) pada Siswa Kelas X1 SMA IKIP Veteran III Tambakromo” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan atau daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010).
2.
Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurangkurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan
Bahasa
Indonesia
PPs
FKIP
UNS
berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
Januari 2014
Mahasiswa,
Antonius Arlin Nurseta commit to user S841208005 iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Ya Bapaku, jikalau Engkau mau, ambillah cawan ini dari padaku; tetapi bukanlah kehendakku, melainkan kehendak-Mu-lah yang tejadi ( Lukas 22: 42 )
Tuhan sudah menggariskan takdir hidup kita, tetapi bukan berarti kita pasrah. Kita harus tetap berusaha agar cita-cita kita tercapai. Pikirkan baik buruk kemungkinan yang akan terjadi sebelum memutuskan sesuatu Jangan menganggap mudah menyelesaikan masalah sekecil apapun karena belum tentu masalah itu dapat dengan mudah diselesaikan.
And, when you want something, all the universe conspires in helping you to achieve it (Paulo Coelho).
=Ojo dumeh=
commit to user v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan kepada: 1. Ayah dan Ibu tercinta, Ignatius Sugiyatno dan Remanda Utami 2. Kakak, Yohanes Ari Purnama
commit to user vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan segala rahmat dan karunianya-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan lancar. Dalam menyusun tesis ini, penulis telah mendapat bantuan dan petunjuk dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan magister di Universitas Sebelas Maret;
2.
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. selaku Direktur Pascasarjana UNS Surakarta yang telah memberikan izin bagi penulis untuk melaksanakan penelitian ini;
3.
Prof. Dr. M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada penilis;
4.
Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta dan pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis untuk segera menyelesaikan tesis ini;
5.
Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. selaku pembimbing II yang memberikan bimbingan dan semangat sehingga tesis dapat diselesaikan;
6.
Bapak-bapak dan Ibu-ibu Dosen Pascasarjana Program Pendidikan Bahasa Indonesia UNS yang dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada penulis;
7.
Sugi Hartono, S.Pd., M.M.,
selaku kepala SMA IKIP Veteran III
Tambakromo yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut; 8.
Ayah dan Ibu, Ignatius Sugiyatno dan Remanda Utami selaku orang tua yang senantiasa memberikan bimbingan, doa, dan dukungan finansial kepada penulis; commit to user vii
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Ibu Sari Ekayanti, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas X 1 SMA IKIP Veteran III Tambakromo yang telah berkenan menjadi kolaborator sekaligus guru pelaksana PTK atas kerja sama yang baik selama proses penelitian; dan
10.
Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan laporan yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Dalam penyusunan karya tesis ini, peneliti menyadari masih banyak kesalahan dan kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran dari pembaca sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian tesis ini dapat memberikan manfaat kepada penulis khususnya, dan kepada para pembaca pada umumnya, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan pendidikan selanjutnya.
Surakarta, Penulis,
AAN
commit to user viii
Januari 2014
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL …………………………………………………………
i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING TESIS ………………………
ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS …………………………….
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ………….
iv
MOTTO ………………………………………………………………………
v
PERSEMBAHAN ……………………………………………………………
vi
KATA PENGANTAR ………………………………………………………..
vii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………
xix
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………
xiii
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………
xvi
ABSTRAK ……………………………………………………………………
xx
ABSTRACT …………………………………………………………………...
xxi
BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………
1
A. Latar Belakang ………………………………………………………..
1
B. Rumusan Masalah …………………………………………………….
9
C. Tujuan Penelitian ……………………………………………………..
9
D. Manfaat Penelitian ……………………………………………………
10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KAJIAN TEORI…………………….
12
A. Tinjauan Pustaka .……..……………………………………………...
12
B. Kajian Teori …...……………………………………………………...
23
1. Keterampilan Menulis Puisi ……………………………………...
24
a. Hakikat Keterampilan Menulis ……………………………….
24
b. Hakikat Puisi ………………………………………………….
28
c. Puisi Lama ……………………………………………………
33
d. Puisi Baru ……………………………………………………. commit to user e. Hakikat Keterampilan Manulis Puisi …………………………
36
ix
38
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
f. Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ………………………. 2. Metode
Pembelajaran
Kooperatif
Tipe
Student
41
Teams
Achievement Division (STAD)…………………………………….
44
a. Hakikat Metode Pembelajaran Kooperatif …………………...
44
b. Hakikat Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) ……………………………………
52
3. Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam Pembelajaran Menulis Puisi……………………………………………………………….
57
a. Hakikat Kualitas Pembelajaran ………………………………
57
b. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam Pembelajaran Menulis Puisi…………………………………………………………...
69
c. Penggunaan Media Fotografi untuk Pelaksanaan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam Pembelajaran Menulis Puisi ………...
71
C. Kerangka Berpikir ……………………………………………………
83
D. Hipotesis Tindakan …………………………………………………...
85
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………...
87
A. Latar Penelitian ………………………………………………...……..
87
B. Subjek Penelitian ……………………………………………………..
89
C. Sumber Data dan Data Penelitian ...…………………………………..
89
1. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis Puisi ……………………
89
2. Informan ………………………………………………………….
90
3. Dokumen …………………………………………………………
91
D. Teknik Pengumpulan Data …………………………………………..
91
1. Pengamatan/Observasi ……………………………………………
91
2. Kajian Dokumen …………………………………………………
93
3. Pemberian Tugas/Tes …………………………………………… commit to user 4. Wawancara ………………………………………………………
94
x
94
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
E. Validitas Data ………………………………………………………...
95
F. Teknik Analisis Data …………………………………………………
96
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ………………………………………
96
H. Prosedur Penelitian …………………………………………………...
97
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………….
101
A. Keadaan Pratindakan …………………………………………………
101
1. Permasalahan yang Dihadapi Guru dan Siswa dalam Proses Pembeajaran Menulis Puisi ………………………………………
101
2. Penyusunan Rancangan Pembaruan Proses Pembelajaran Menulis Puisi……………………………………………………………….
106
B. Hasil Penelitian …….…………………………………………………
108
1. Siklus 1 …………………………………………………………...
108
a. Perencanaan Tindakan ………………………………………..
108
b. Pelaksanaan Tindakan ………………………………………..
112
c. Pengamatan …………………………………………………...
117
d. Refleksi ……………………………………………………….
124
2. Siklus 2 …………………………………………………………...
126
a. Perencanaan Tindakan ……………………………………….
126
b. Pelaksanaan Tindakan ………………………………………..
129
c. Pengamatan …………………………………………………..
135
d. Refleksi ……………………………………………………….
142
3. Siklus 3 …………………………………………………………...
143
a. Perencanaan Tindakan ……………………………………….
143
b. Pelaksanaan Tindakan ………………………………………..
146
c. Pengamatan …………………………………………………..
150
d. Refleksi ……………………………………………………….
156
C. Pembahasan …..………………………………………………………
158
1. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student commit(STAD) to user ............................................. 161 Teams Achievement Division xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
a. Peningkatan Kinerja Guru ……………………………………
161
b. Peningkatan Kinerja Siswa …………………………………...
163
2. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi .......................................
167
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …………………………
170
A. Simpulan ……………………………………………………………..
170
B. Implikasi ……………………………………………………………..
171
C. Saran ………………………………………………………………….
173
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………
176
commit to user xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian ……………………………………….
88
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan …………………………………………………..........
104
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus 1 ……………….. 121 Tabel 4. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus 1 … 122 Tabel 5. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus 2 ……………….. 139 Tabel 6. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus 2 … 140 Tabel 7. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus 3 ……………….. 153 Tabel 8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus 3 … 154 Tabel 9. Rekapitulasi Persentase Keberhasilan Kinerja Siswa …………….
165
Tabel 10. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Kinerja Siswa ……………………... 166 Tabel 11. Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Puisi ………………………………………. 168 Tabel 12. Persentase Keberhasilan Siswa dalam Menulis Puisi …………… 168
commit to user xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Alur Kerangka Berpikir ……………………………………….. 85 Gambar 2. Gedung SMA IKIP Veteran III Tambakromo ………………...
87
Gambar 3. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas …………………………..
98
Gambar 4. Diagram Pengelompokan Nilai Keterampilan Menulis Puisi pada Pratindakan ……………………………………………….
105
Gambar 5. Diagram Lingkaran Ketuntasan Pemebelajaran Menulis Puisi pada Pratindakan (dalam %) ………………………………….... 106 Gambar 6. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi karakteristik puisi lama dan puisi baru pada Siklus 1…………..
114
Gambar 7. Guru menjelaskan kegiatan kelompok untuk mencari kata-kata yang sesuai dengan media fotografi yang telah disediakan pada Siklus 1 …………………………………………………………
116
Gambar 8. Diagram Tabung Pengelompokan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus 1 …………………………………………………...
123
Gambar 9. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Puisi Siklus 1 (dalam %) ………………………………………………………
124
Gambar 10. Guru membimbing diskusi kelompok pada Silkus 2 ………...
131
Gambar 11. Guru mengawasi siswa dalam bersiskusi pada Siklus 2 ……..
134
Gambar 12. Diagram Tabung Pengelompokan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus 2 ………………………………………….
141
Gambar 13. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Puisi Siklus 2 (dalam %) ……………………………………………………
141
Gambar 14. Siswa membuat kalimat dengan kata bersinonim pada Siklus 3 ………………………………………………………………...
148
Gambar 15. Siswa berdiskusi menentukan kata yang sesuai dengan foto dan sinonimnya pada Siklus 3…………………………………..
148
Gambar 16. Siswa menyunting puisi karya teman Pada Siklus 3 …...........
149
Gambar 17. Diagram Tabung Pengelompokan Nilai Keterampilan commit to user Menulis Puisi Siklus 3 …………………………………………. 155 xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 18. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Puisi Siklus 3 (dalam %) …………………………………………………….
156
Gambar 19. Diagram Tabung Peningkatan Nilai Kinerja Guru dalam Melaksanakan Kegiatan belajar Mengajar ……………………..
162
Gambar 20. Diagram Tabung Peningkatan Kinerja Siswa ………………..
167
Gambar 21. Diagram Tabung Peningkatan Persentase Keberhasilan Siswa dalam Menulis Puisi (dalam %) ………………………………..
commit to user xv
169
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran ........................................................................................................ 180 Lampiran Pratindakan ................................................................................... Lampiran 1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas
181
X
Semester 1 ..............................................................................
182
Lampiran 2. Contoh Puisi Karya Siswa Sebelum Tindakan .........................
184
Lampiran 3. Transkripsi Wawancara Pratindakan dengan Guru …………..
185
Lampiran 4. Transkripsi Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa Kelas X 1 …………………………………………………………..
188
Lampiran 5. Transkripsi Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa Kelas XI ……………………………………………………………
193
Lampiran 6. Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas X 1 ……………
198
Lampiran 7. Daftar Nilai Kemampuan Awal Menulis Puisi Lama (Pantun) Siswa Kelas X 1 ……………………………………………..
199
Lampiran 8. Daftar Nilai Kemampuan Awal Puisi Baru Siswa Kelas X 1 ...
200
Lampiran 9. Silabus Pembelajaran Menulis Puisi Lama dan Puisi Baru …..
201
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pratindakan) …............
204
Lampiran 11. Penelaahan RPP ……………………………………………..
210
Lampiran Siklus 1 ………………………………………………………….
223
Lampiran 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ………............
224
Lampiran 13. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Mengajar …………………………………………………….
239
Lampiran 14. Lembar Observasi Kinerja Siswa …………………................ 243 Lampiran 15. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Lama (Pantun) …………….. 249 Lampiran 16. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Baru ……………………….. 253 Lampiran 17. Jurnal Refleksi Guru ………………………………………...
256
Lampiran 18. Jurnal Refleksi Siswa ………………………………………..
257
Lampiran 19. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran (Pertemuan Pertamacommit Siklus to 1) user ………………………………. 258 xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 20. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Mengajar …………………………………………………….
263
Lampiran 21. Lembar Observasi Kinerja Siswa …………………...............
267
Lampiran 22. Contoh Jurnal Refleksi Siswa Pertemuan Pertama Siklus 1 ...
269
Lampiran 23. Jurnal Refleksi Guru Pertemuan Pertama Siklus 1 ………….
271
Lampiran 24. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan Siswa ………………………………………………………...
272
Lampiran 25. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran (Pertemuan Kedua Siklus 1) ………………………………...
273
Lampiran 26. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Mengajar …………………………………………………….
278
Lampiran 27. Lembar Observasi Kinerja Siswa …………………………… 282 Lampiran 28. Contoh Jurnal Refleksi Siswa ……………………….............
284
Lampiran 29. Jurnal Refleksi Guru Siklus Pertemuan 2 Siklus 1 …............
286
Lampiran 30. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan Siswa ………………………………………………………...
287
Lampiran 31. Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar Siklus 1 ……………….
288
Lampiran 32. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Puisi (Siklus 1) ..............
289
Lampiran 33. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Lama (Pantun) Siklus 1 …… 290 Lampiran 34. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Baru Siklus 1 ……………… 291 Lampiran 35. Nilai Kinerja Siswa Siklus 1 ………………………………...
292
Lampiran 36. Contoh Puisi Karya Siswa Siklus 1 …………………………
393
Lampiran Siklus 2 ………………………………………………………….. 396 Lampiran 37. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ……………….
397
Lampiran 38. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran (Pertemuan Pertama Siklus 2) ………………………………. 312 Lampiran 39. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Mengajar …………………………………………………….
318
Lampiran 40. Lembar Observasi Kinerja Siswa …………………………… 322 Lampiran 41. Contoh Jurnal Refleksi Siswa Pertemuan Pertama Siklus 2 ... commit to user Lampiran 42. Jurnal Refleksi Guru Pertemuan Pertama Siklus 2 …………. xvii
324 326
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 43. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan Siswa ………………………………………………………...
327
Lampiran 44. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran (Pertemuan Kedua Siklus 2) ………………………………...
328
Lampiran 45. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Mengajar …………………………………………………….
334
Lampiran 46. Lembar Observasi Kinerja Siswa …………………................ 338 Lampiran 47. Contoh Jurnal Refleksi Siswa Pertemuan Kedua Siklus 2 ….. 340 Lampiran 48. Jurnal Refleksi Guru Siklus 2 ……………………………….
342
Lampiran 49. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan Siswa ………………………………………………………...
343
Lampiran 50. Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar Siklus 2 ……………….
344
Lampiran 51. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Puisi (Siklus 2) ............... 345 Lampiran 52. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Lama (Pantun) Siklus 2 …… 346 Lampiran 53. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Baru Siklus 2 ……………… 347 Lampiran 54. Nilai Kinerja Siswa Siklus 2 ………………………………...
348
Lampiran 55. Contoh Puisi Karya Siswa Siklus 2 …………………………
349
Lampiran Siklus 3 ………………………………………………………….
352
Lampiran 56. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 3 (RPP) ……….
353
Lampiran 57. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran (Pembelajaran Siklus 3) ……………………………………..
364
Lampiran 58. Catatan Lapangan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Mengajar …………………………………………………….
370
Lampiran 59. LEMBAR OBSERVASI KINERJA SISWA ……………..
374
Lampiran 60. Contoh Jurnal Refleksi Siswa Siklus 3 ……………..............
376
Lampiran 61. Jurnal refleksi Guru Siklus 3 ………………………..............
378
Lampiran 62. Tanggapan Peneliti Terhadap Jurnal Refleksi Guru dan Siswa ………………………………………………………...
379
Lampiran 63. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Puisi (Siklus 3) ............... 380 Lampiran 64. Rubrik Penilaian Menulis Puisi Lama (Pantun) Siklus 3 …… 381 commitPuisi to user Lampiran 65. Rubrik Penilaian Menulis Baru Siklus 3 ……………… 382 xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 66. Nilai Kinerja Siswa Siklus 3 ………………………………...
383
Lampiran 67. Contoh Puisi Karya Siswa Siklus 3 …………………………
384
Lampiran 68. Surat Permohonan Izin Penelitian …………………………
387
Lampiran 69. Surat Keterangan/Izin Penelitian ……………………………
388
Lampiran 70. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian …………………... 389
commit to user xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Antonius Arlin Nurseta. NIM S841208005. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada Siswa Kelas X1 SMA IKIP VETERAN III Tambakromo. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis puisi dan (2) meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa melalui metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan di SMA IKIP Veteran III Tambakromo. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X1 dan guru bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data meliputi pengamatan/observasi, kajian dokumen, dan pemberian tugas/tes dan wawancara. Validitasnya diperiksa menggunakan triangulasi, yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan penggunaan media fotografi dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis puisi dan keterampilan menulis puisi siswa kelas X1 SMA IKIP Veteran III Tambakromo. Peningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis puisi ditandai dengan peningkatan nilai kinerja siswa dan kinerja guru. Nilai rata-rata kinerja siswa pada siklus 1 mencapai 11,16 (74,39%) dengan kriteria baik, siklus 2 mencapai 12,50 (83,88%) dengan kriteria baik, dan siklus 3 mencapai 13,43 (89,52%) dengan kriteria baik. Nilai rata-rata kinerja guru pada siklus 1 mencapai 64 dengan kriteria cukup, siklus 2 mencapai 73 dengan kriteria Baik, dan siklus 3 mencapai 84 dengan kriteria baik. Adapun peningkatan keterampilan menulis puisi siswa ditandai dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus 1 nilai rata-rata keterampilan menulis puisi mencapai 70 dengan persentase ketuntasan sebesar 45,45%, pada siklus 2 mencapai 74 dengan persentase ketuntasan 73,68%, pada siklus 3 nlai mencapai 81 dengan persentase ketuntasan 85,71%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan media fotografi efektif digunakan pada pembelajaran menulis puisi. Kata kunci: keterampilan menulis puisi, pembelajaran kooperatif, STAD commit to user xx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Antonius Arlin Nurseta. NIM S841208005. The Improvement of Poetry Writing Skill using Student Teams Achievement Division (STAD) type of Cooperative Leaning Method in Stundents of Class X1 of SMA IKIP VETERAN III Tambakromo. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Bahasa Indonesia Education Study Program, Graduate Program, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRACT The purposes of this study were to: (1) improve the quality of poetry writing learning process and (2) to improve students’ poetry writing skill using Student Teams Achievement Division (STAD) type cooperative learning method. This study was a Classroom Action Research (PTK) conducted in SMA IKIP Veteran III Tambakromo. The subjects in this study were students of X1 class and Bahasa Indonesia teacher. Data sources in this study were learning process event, informants, and documents. Data collection technique included observation, document study, assignments/tests and interview. The validity was tested using triangulation, i.e. data sources triangulation and data collection methods triangulation. The data analysis techniques used were comparative descriptive technique and critical analysis technique. This classroom action research was performed in three cycles. Each cycle included: (1) planning, (2) implementation, (3) observation, and (4) reflection. Based on the study results, it was concluded that Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of photography media can improve poetry writing learning process and poetry writing skill of students of X1 class of SMA IKIP Veteran III Tambakromo. The improvement of the quality of poetry writing learning process was marked by the increase of student’s and teachers’ performance scores. The average score of students’ performance in cycle 1 was 11,16 (74,39%) in good criteria, cycle 2 was 12,50 (83,88%) in good criteria, and cycle 3 was 13,43 (89,52%) in the good criteria. The average score of teachers’ performance in cycle 1 was 64 in adequate criteria, in cycle 2 was 73 in good criteria, and cycle 3 was 84 in good criteria. The improvement of students’ poetry writing skill was marked by the increasing number of students reaching minimum mastery criteria. In cycle 1 the average score of poetry writing skill was 70 with mastery percentage of 45,45%, in cycle 2 it was 74 with mastery percentage of 73,68%, in cycle 3 it was 81 with Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of photography media were effective in poetry writing lesson. Keywords: poetry writing skill, cooperative learning, STAD
commit to user xxi