perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ASPEK-ASPEK WACANA DAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA GRAFFITI DI KOTA SURAKARTA SERTA RELEVANSINYA DENGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH MENENGAH
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh : Rina Susi Cahyawati S841302030
PROGRAM PASCASARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang selalu melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini guna memenuhi sebagian persyaratan mendapat gelar Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret. Selama pembuatan tesis ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis ucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti studi di Pascasarjana UNS dan memberikan izin penulisan tesis; 2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., Direktur PPs UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti studi lanjut S-2 Pendidikan Bahasa Indonesia dan memberikan izin penulisan tesis; 3. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penulisan tesis; 4. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS dan Pembimbing I yang telah memberikan motivasi, bimbingan, arahan, dan izin untuk melakukan penelitian hingga terwujudnya tesis ini; 5. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. selaku Pembimbing II yang telah memberikan motivasi, bimbingan, dan arahan hingga tesis ini dapat diselesaikan; 6. Etty Retnowati, S.H., M.H., Kepala Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga Surakarta, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di instansi pemerintah tersebut; 7. Dra. Eny Tiyasni Susana, M.M., Kepala Dinas Kebudayaan dan Pariwisata Surakarta, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di instansi pemerintah tersebut; 8. Drs. Hasta Gunawan, M.M., Kepala Dinas Kebersihan dan Pertamanan Surakarta, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di instansi pemerintah tersebut; v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. H. Sajidan, S.Pd., M.Pd., Kepala SMA Negeri 5 Surakarta, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut; 10. Dr. Slamet Subiyantoro, M.Si., Dosen Program Studi Seni Rupa FKIP UNS, atas informasi yang diberikan; 11. Kelik Isnawan, Kepala Bidang Pemuda Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga Surakarta, atas informasi yang diberikan; 12. Dra. Juniaty Sinuraya, Staf Bidang Seni Budaya dan Perfilman Sejarah Purbakala dan Permuseuman Dinas Kebudayaan dan Pariwisata Surakarta, atas informasi yang diberikan; 13. Ir. Gatot Sutanto, Kepala Bidang Kebersihan Dinas Kebersihan dan Pertamanan Surakarta, atas informasi yang diberikan; 14. Fuad Muzakki, S.Sn. Guru Kesenian dan Pembantu Umum Kesiswaan SMAN 5 Surakarta, atas informasi yang diberikan; 15. Sahabat-sahabat Noda Kota, Komunitas Graffiti Surakarta, atas kerjasamanya serta informasi yang diberikan; Akhirnya penulis berdoa semoga bantuan yang diberikan menjadi amal kebaikan dan mendapat balasan dari Allah Yang Maha Penyayang. Penulis menyadari tesis ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun penulis harapkan. Semoga tesis ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan pembaca.
Surakarta,
RSC
vi
2014
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Rina Susi Cahyawati. 2014. Aspek-aspek Wacana dan Nilai-nilai Pendidikan Karakter pada Graffiti di Kota Surakarta serta Relevansinya dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., II. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Graffiti menjelma menjadi sebuah budaya urban termasuk di Surakarta. Berdasarkan medianya graffiti digolongkan sebagai jenis wacana tertulis. Sebagai sebuah wacana graffiti dibangun dari berbagai aspek termasuk aspek gramatikal dan leksikal. Aspek konteks baik situasi maupun sosiokultural juga tidak kalah pentingnya dalam mengantar pada pemahaman makna wacana secara utuh. Dengan demikian penelitian ini menggunakan analisis mikrostruktur dan makrostruktur. Selain itu, terlepas dari pro dan kontra graffiti dalam masyarakat, ditemukan nilainilai pendidikan karakter yang terdapat pada graffiti artistik di Surakarta. Nilai positif lainnya adalah terdapat relevansi graffiti dengan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah menengah. Berdasarkan uraian tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan: (1) aspek gramatikal pada graffiti di Kota Surakarta, (2) aspek leksikal pada graffiti di Kota Surakarta, (3) tema yang terkandung pada graffiti di Surakarta, (4) makna yang terkandung pada graffiti di Kota Surakarta, (5) persepsi masyarakat Surakarta terhadap keberadaan graffiti, (6) nilai-nilai pendidikan karakter pada graffiti di Kota Surakarta, dan (7) relevansi graffiti bagi pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah menengah. Penelitian lapangan dilakukan di beberapa titik di wilayah Kota Surakarta yang terdapat graffiti khususnya graffiti artistik. Selanjutnya, juga dilakukan wawancara dengan berbagai pakar yang dipandang dapat memberikan informasi dari berbagai sisi. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif. Dengan teknik analisis dokumen (content analysis) sebagai teknik pengumpulan data. Teknik uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi data (data triangulation) dan triangulasi metodologi (methodological triangulation). Sementara itu, teknik analisis data yang digunakan adalah interactive model atau analisis interaktif. Berdasarkan penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa aspek-aspek gramatikal yang berupa pengacuan, substitusi, elipsis, dan perangkaian ditemukan pada graffiti di Surakarta. Aspek-aspek leksikal yang meliputi repetisi, sinonimi, kolokasi, hiponimi, antonimi, dan ekuivalensi juga terdapat pada graffiti di Surakarta. Sementara itu, makna yang terkandung pada graffiti di Surakarta ada bermacam-macam dilihat dari tema yang sering muncul seperti mencintai diri sendiri (narsisme), nasionalisme, batik, penghijauan, kritik sosial, olahraga, kebudayaan, pendidikan, religius, persahabatan, promosi, dan publikasi. Persepsi masyarakat Surakarta terkonsentrasi pada kubu pro dan kontra yaitu dilihat dari sisi seni dan vandalisme. Graffiti dipandang sebagai seni jika legal dan terkonsep bukan sekadar corat-coret. Sementara itu, graffiti juga memiliki nilai pendidikan karakter yang dipandang dari dua sisi yaitu dari proses pembuatan dan pesan yang terkandung pada graffiti. Graffiti juga relevan dengan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah menengah berdasarkan kurikulum 2013 yaitu sebagai media pembelajaran. Kata kunci: graffiti, wacana, makna, karakter, dan pembelajaran
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Rina Susi Cahyawati. 2014. The Discourse Aspects and Values of Character Education of Graffiti in Surakarta City and also Its Relevance to Indonesian Language Learning in High Schools. THESIS. First Counselor: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Second Counselor: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Indonesian Language Education Program, Postgraduate Program, Surakarta Sebelas Maret University. ABSTRACT Graffiti has manifested into an urban culture including in Surakarta. Based on its media, graffiti is categorized into written discourse. As a discourse, graffiti built on a variety of aspects including grammatical and lexical. The context aspect, either situation or socio-cultural,is equally important to leading to a complete interpretation of discourse meaning. Thus, this study employed microstructure and macrostructure analysis. In addition, apart from pros and cons about graffiti in the society, the character education values are found in artistic graffiti in Surakarta. Another positive value was that there is a relevance of graffiti to Indonesian language learning in high schools. Considering the elaboration above, this study aimed to describe and to explain: (1) grammatical aspect of graffiti in Surakarta City, (2) lexical aspect of graffiti in Surakarta City, (3) theme’s of graffiti in Surakarta City, (4) meaning contained in graffiti in Surakarta City, (5) Surakarta people’s perception on graffiti existence, (6) character education values in graffiti in Surakarta city, and (7) relevance of graffiti to Indonesian language learning in high school. The field study was conducted in some points in Surakarta City areas where it, particularly the artistic one, exists. Then, interview was conducted with some experts considered as giving information from various sides. This study was a qualitative research. Technique of collecting data used was content analysis one. The data validation was conducted using data and methodological triangulations. Meanwhile, technique of analyzing data used was an interactive model of analysis. Considering the result of research, it could be concluded that the grammatical aspects of referencing, substitution, ellipsis, and coupling were found in graffiti in Surakarta. The lexical aspects including repetition, synonym, collocation, hyponym, antonym, and equivalence also existed in graffiti in Surakarta. Meanwhile, the meanings contained in graffiti in Surakarta were varying viewed from the themes frequently arising such as loving the self (narcism), nationalism, batik, reforestation, social critique, sport, culture, education, religiosity, friendship, promotion, and publication. Surakarta people’s perception was concentrated on pros and cons poles viewed from artistic and vandalism sides. Graffiti was considered as an art when it was legal and conceptualized rather than merely scratches. Meanwhile, graffiti also had character education values viewed from two aspects: production process and message contained in graffiti. Graffiti was also relevant to Indonesian language learning in high schools either junior or senior based on the 2013 curriculum, as learning media. Keywords:
graffiti, discourse, meaning, character, and learning.
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain (QS. Al Insyirah: 6-7)
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan kepada: Zubaidi dan Sri Mulyati, Bapak dan Ibu yang senantiasa mendoakan penulis, memberikan kasih sayang, dan motivasi; serta Aan Nurhidayat, adikku yang kusayangi, yang telah memberikan doa dan dukungan.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................
i
PENGESAHAN PEMBIMBING TESIS.........................................................
ii
PENGESAHAN PENGUJI TESIS .................................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................
iv
KATA PENGANTAR ....................................................................................
v
ABSTRAK ......................................................................................................
vii
ABSTRACT.......................................................................................................
viii
MOTTO ..........................................................................................................
ix
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Rumusan Masalah ........................................................................
10
C. Tujuan Penelitian .........................................................................
11
D. Manfaat Penelitian .......................................................................
11
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, DAN KERANGKA BERPIKIR ................................................................
14
A. Tinjauan Pustaka ..........................................................................
14
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Landasan Teori ............................................................................
19
1. Hakikat Wacana .......................................................................
19
2. Hakikat Analisis Wacana ........................................................
21
3. Aspek-aspek Gramatikal Wacana ............................................
24
4. Aspek-aspek Leksikal Wacana ................................................
30
5. Hakikat Tema ...........................................................................
35
6. Hakikat Teks ............................................................................
36
7. Hakikat Konteks ......................................................................
38
8. Hakikat Konteks Situasi .........................................................
40
9. Hakikat Konteks Sosio-Kultural (Sosial dan Budaya) ...........
43
10. Hakikat Makna .......................................................................
44
11. Hakikat Grafitti ........................................................................
46
12. Hakikat Persepsi Masyarakat .................................................
50
13. Hakikat Pendidikan Karakter..................................................
52
14. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia ...............................
57
C. Kerangka Berpikir.........................................................................
59
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................
63
A. Tempat dan Waktu Penelitian......................................................
63
B. Jenis Penelitian ...........................................................................
65
C. Data dan Sumber Data ................................................................
67
D. Teknik Pengambilan Sampel (Cuplikan) .....................................
70
E. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................
70
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
F. Teknik Uji Validasi Data ............................................................
73
G. Teknik Analisis Data ..................................................................
74
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
78
A.
Hasil Penelitian ................................................................................
78
1.
Aspek-aspek Gramatikal pada Graffiti di Kota Surakarta ........
78
2.
Aspek-aspek Leksikal pada Graffiti di Kota Surakarta ............
94
3.
Tema yang Terkandung pada Graffiti di Kota Surakarta ..........
103
4.
Makna yang Terkandung pada Graffiti di Kota Surakarta .......
106
5.
Persepsi Masyarakat Surakarta terhadap Keberadaan Graffiti ......................................................................................
168
6.
Nilai-nilai Pendidikan Karakter yang Terdapat pada Graffiti ...
173
7.
Relevansi Graffiti dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia ....
183
B.
Pembahasan................................................................................
188
1.
Aspek-aspek Gramatikal Graffiti di Kota Surakarta .................
188
2.
Aspek-aspek Leksikal Graffiti di Kota Surakarta .......................
193
3.
Tema yang Terkandung pada Graffiti di Kota Surakarta ...........
193
4.
Makna Graffiti di Kota Surakarta ..............................................
196
5.
Persepsi Masyarakat Surakarta terhadap Graffiti .....................
202
6.
Nilai-nilai Pendidikan Karakter pada Graffiti di Surakarta ......
203
7.
Relevansi Graffiti Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia .
205
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................
210
A. Simpulan ......................................................................................
210
B. Implikasi ......................................................................................
213
C. Saran ............................................................................................
217
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Hubungan antara Teks dan Konteks Situasi .....................................
42
Tabel 2. Perbedaan antara Graffiti Artistik dan Graffiti Non-Artistik ............
49
Tabel 3. Nilai-nilai yang Diinternalisasikan dalam Pendidikan Karakter .......
56
Tabel 4. Rincian Kegiatan Penelitian ..............................................................
65
Tabel 5. Skor Korupsi Negara di Asia ............................................................
148
Tabel 6. Pemetaan Kompetensi Inti dam Kompetensi Dasar Teks Anekdot dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013
xiv
187
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Cakupan Pendidikan Karakter Menurut Lickona (Samani dan Hariyanto, 2012: 50) ...................................................................
54
Gambar 2. Kerangka Berpikir .........................................................................
62
Gambar 3. Model Interaktif (Miles dan Hubbermen dalam Sutopo, 2002: 96)
77
Gambar 4. Poster dan plakat kanvas kompetisi graffiti yang didukung oleh Pemerintah Kota Surakarta ............................................................
109
Gambar 5. Bagan Komunitas Noda Kota .......................................................
114
Gambar 6. Poster kegiatan graffiti yang melibatkan komunitas Noda Kota ...............................................................................................
115
Gambar 7. Poster acara graffiti yang melibatkan Gembel Urban dengan Noda Kota .......................................................................................
121
Gambar 8. Batik Graffiti Konteks Tahun 2010 ..............................................
126
Gambar 9. Logo Persis Solo ...........................................................................
126
Gambar 10. Medusa (Stasiun Purwosari) .......................................................
131
Gambar 11. Menaw (Stasiun Purwosari) ........................................................
131
Gambar 12. Mersk (Stasiun Purwosari) ..........................................................
132
Gambar 13. CUBH (Cemani, dokumentasi narasumber) ................................
132
Gambar 14. Shepv (Mojosongo, jalan masuk USB) ........................................
133
Gambar 15. Hungry Boy (Purwosari) ..............................................................
133
Gambar 16. Henor Uchan1 (Dokumentasi Narasumber, 2014).......................
134
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 17. Potr dan Ivory Chiko (Stasiun Purwosari) ...................................
134
Gambar 18. Vozy (Stasiun Purwosari) ............................................................
135
Gambar 19. Scrap (Stasiun Purwosari) ............................................................
135
Gambar 20. Tras (Purwosari)..........................................................................
136
Gambar 21. Graffiti scrap dan nobz (belakang Koperasi Mahasiswa UNS) ...
137
Gambar 22. Noda Kota (Mangkubumen) ........................................................
137
Gambar 23. Gathering Komunitas Noda Kota (Dokumentasi Narasumber)...
138
Gambar 24. NKRI Harga Mati Bung (Jajar)....................................................
140
Gambar 25. NKRI Harga Mati ( Stasiun Purwosari) .......................................
140
Gambar 26. Ganyang Maling sia (Dokumentasi Narasumber)........................
141
Gambar 27. Bersama Kita Merdeka 100 % (Manahan, Dokumentasi Narasumber ...................................................................................
142
Gambar 28. Batik Junjung Tinggi Kebudayaan Batik (Stasiun Purwosari) ....
143
Gambar 29. Poster Gathering Graffiti Bertema Penghijauan ..........................
145
Gambar 30. Green Together go Green ............................................................
145
Gambar 31. Semangat Hijau di Bengawan Solo .............................................
146
Gambar 32. Indonesia di Bawah Korupsi (Manahan) .....................................
147
Gambar 33. Yang kuat menguasai, yang lemah dikorupsi, yang kaya semakin kaya, yang miskin semakin miskin (Manahan) ...........
149
Gambar 34. Di rumah-rumah sakit birokrasinya berbelit apalagi tak berduit kau pastikan dipersulit (Purwosari) ..........................
xvi
149
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 35. Mancing Ikan daripada Mancing Kerusuhan (Mangkunegaran) .
150
Gambar 36. Patuhi rambu-rambu jika tak ingin kehilangan seratus ribu (Dokumentasi Narasumber) .........................................................
151
Gambar 37. Aku rindu tarif bis tingkat sewaktu aku kecil (Stasiun Purwosari))....................................................................................
152
Gambar 38. Peace (Sriwedari) ........................................................................
152
Gambar 39. Pasoepati (Manahan) ....................................................................
153
Gambar 40. Graffiti Pasoepati (selatan Ringin Kembar Jebres)......................
154
Gambar 41. Ultras (Stasiun Purwosari) ...........................................................
155
Gambar 42. Graffiti untuk Pelatih Persis (Manahan) ......................................
155
Gambar 43. Budayamu galau jika kau tinggalkan ..........................................
156
Gambar 44. Graffiti Budaya (Gedung E FKIP UNS) ......................................
157
Gambar 45. Mural Budaya 1 (Gedung E FKIP UNS) ....................................
157
Gambar 46. Mural Budaya 2 (Gedung E FKIP UNS) .....................................
158
Gambar 47. Mural Budaya 3 (Gedung E FKIP UNS) .....................................
159
Gambar 48. Graffiti Karakter (SMAN 6 Surakarta, Dokumentasi Narasumber)..................................................................................
160
Gambar 49. Graffiti di SMAN 5 Surakarta .....................................................
160
Gambar 50. Mural Sindiran (Gedung E FKIP UNS) ......................................
161
Gambar 51. Karakter Bertema Natal (Dokumentasi Narasumber) .................
162
Gambar 52. Graffiti Bertema Persahabatan (Stasiun Purwosari) ...................
162
Gambar 53. Graffiti Stensil (Gedung E FKIP UNS) .......................................
163
Gambar 54. Tempat Futsal Kartika di Pasar Kliwon .......................................
164
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 55. Yocka (Stasiun Purwosari) ..........................................................
165
Gambar 56. Anice (Perempatan Manahan, di depan SMPN 12 Surakarta) ....
166
Gambar 57. Sakbahagiamu (Stasiun Purwosari) .............................................
166
Gambar 58. Diam Bertindak (Gedung E FKIP UNS) .....................................
167
Gambar 59. Art Edu Care (Gedung E FKIP UNS)..........................................
167
Gambar 60. TPS Mojosongo ..........................................................................
172
Gambar 61. Graffiti Karakter Bertema Natal (Dokumentasi Narasumber) ....
179
Gambar 62. Graffiti Stensil Bertema Kerja Keras ..........................................
179
Gambar 63. Graffiti Karakter Bertema Kreatif ...............................................
180
Gambar 64. Graffiti Stensil Bertema Bersahabat/Komunikatif ......................
181
Gambar 65. Graffiti Stensil Bertema Peduli lingkungan ................................
182
Gambar 66. Graffiti Stensil Bertema Peduli Sosial ........................................
182
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Data Dokumentasi Graffiti .........................................................
226
Lampiran 2. Data Graffiti Dokumentasi Informan ..........................................
246
Lampiran 3. Korpus Data Graffiti di Surakarta (Aspek Gramatikal dan Aspek Leksikal) ..........................................................................
250
Lampiran 4. Pengacuan Persona Graffiti di Kota Surkarta ............................
258
Lampiran 5. Tabel Daftar Informan ................................................................
260
Lampiran 6. Hasil Wawancara ........................................................................
262
Lampiran 7. Nilai-nilai yang Diinternalisasikan dalam Pendidikan Karakter .
320
Lampiran 8. Catatan Lapangan Nilai-nilai Pendidikan Karakter yang Terdapat pada Graffiti di Kota Surakarta ...................................
xix
321
