Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail:
[email protected] WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599
TANMENET – IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ Kompetenciaterület: Óra
1-2.
3-4.
Szövegértés-szövegalkotás
Tananyag, tevékenységek ÉV ELEJI ISMÉTLÉS, ISMERKEDÉS Ismerkedés a taneszközökkel Nyári olvasmányélmények. Tájékozódás a tudás, a képességek és a készségek szintjén. A 6. évfolyamon tanult művek, műnemek és műfajok fő jellegzetességei.(Főleg az elbeszélő költemény, a regény jellemzői.) (1-2) Ismerkedés a taneszközökkel Az 5–6. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése. Az igék és helyesírásuk (1-2) Diagnosztizáló mérések: különböző műfajú szövegek hangos és néma olvasása, értése. (3-4)
5-6.
A névszók és helyesírásuk –ismétlés (3-4)
7-8.
Évfolyam:
7.
Pedagógus:
Bozárné Gyumics Julianna lianna
Fejlesztési képességek, Módszerek, Munkaformák készségek, célok eljárások, eszközök A hatékony, önálló tanulás: Az észlelt hiányosságok Válogatás a tankönyvi feladaRövidítések feloldásának képessége. pótlására irányuló gyakor- tok között a tanulók képesséAnyanyelvi kommunikáció fejlesztése lások egyéni, páros geinek megfelelően és/vagy csoportmunkában. A hatékony, önálló tanulás: Rövidítések feloldásának képessége. Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. A helyes és jól formált beszéd, a kiejtési képesség fejlesztése. A hangos olvasási képesség és a szövegértési képesség fejlesztése.
Válogatás a tankönyvi Pókháló módszer-ismétlés feladatok között a tanulók képességeinek megfelelő- Tollbamondás en, differenciálás.
Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség, helyes nyelvhasználat, az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Szókincsbővítés. Szociális kompetencia: Együttműködő és csoportkezelő képesség, segítségnyújtás.
A névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlése és alkalmazása csoportmunkában.
Egyéni munka Diagnosztizáló méréshez feladatlap
Olvasási képesség IKT (1.2. kivetítés Sulinova) Szókincs Íráskészség mérése A hangos, kifejező olvasás ellenőrzés. Játékos anyanyelvi feladatok: névválasztás, névadás. Földrajzi nevek kitalálása. A tulajdonnevek és számnevek helyesírásának gyakorlása. A j és ly a szavakban.
9.
A KÖNYV ÉS AZ ÉLET (5) Fekete István: A könyv Márai Sándor: Füves könyv
Anyanyelvi kommunikáció: Az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. A szövegértő képesség fejlesztése
A tanulócsoport olvasási szokásainak megbeszélése. Önálló szövegfeldolgozás kérdések alapján.
AZ ÚJ ÉLET NYITÁNYA, (6) A NEMZETI IRODALOM KIBONTAKOZÁSA A 19. SZÁZAD ELSŐ FELÉBEN A romantika
A hangos olvasási képesség és a szövegértő képesség fejlesztése. Rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése.
Önálló ismeretszerzés, egyéni gyűjtőmunka. Kiselőadás
Az igenevek –ismétlés (5)
Anyanyelvi kommunikáció: Egyéni-páros munka Helyesírási képesség. Helyes, pontos nyelvhasználat. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. A verbális és nem verbális komplexitás kezelése.
A határozószók (6) Viszonyszók (ismétlés)
Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Helyes és kreatív nyelvhasználat. Reproduktív szövegalkotás. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő képesség. Az olvasmány tartalmához kapcsolódva a nemzeti kultúra megismerése és a hagyományok ápolása iránti nyitottság ösztönzése, a nemzettudat megalapozása.
10.
11.
12.
Történeti áttekintés (7) 13.
Egyéni Páros gyakorlatok
Frontális osztály kiscsoportos
Az írók, költők korábban olvasott műveinek közös felidézése. A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása. A hangos olvasás gyakorlása, történetmondás, fogalmazás írása a családi hagyományokról A stílusjegyek közös vonásainak megfigyelése a művészetek különböző ágaiban. A lényegkiemelés gyakorlása Zenehallgatás, festmények, képzőművészeti alkotások megtekintése. IKT Irodalom7. Helyesejtési gyakorlatok. A -t, -tt, -ó, -ő a melléknévi igenevek végén. Terjengős kifejezések javítása. Kommunikációs zavar elhárítása. Testtartások, gesztusok értelmezése. Ügyintézés. Recept írása, előadása. Helytelenül használt kifejezések. Mindennapi beszédhelyzetek: kapcsolatfelvétel – köszönés, megszólítás. Irodalmi társaságok, folyóiratok, a színházi élet hőskorának megismerése megadott szempontok alapján. IKT Irodalom 7.
Kölcsey Ferenc életútja (8-9)
Az alapkészségek, az írás, az olvasás és a beszéd fejlesztése. A hatékony tanulás képességének fejlesztése.
Egyéni Frontális
Szófajtani és alaktani elemzések (7)
Gondolkodási kompetencia: Elemzőképesség fejlesztése.
egyéni frontális
Év eleji felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból (8) A felmérések értékelése, javítása (9)
A tanultak alkalmazásának képessége. Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessége. Személyes kompetencia: Önértékelési képesség. Erkölcsi értékek közvetítése, tudatosítása. A művekhez kapcsolódva a nemzeti kultúra hagyományainak megismerése, pozitív attitűd a hagyományok aktív befogadásában
egyéni páros egyéni
Frontális kiscsoportos
A gondolati egységek belső szerkezetének vizsgálata. Zenehallgatás. A történelmi ismeretek felelevenítése. IKT Irodalom 7.
Anyanyelvi kommunikáció: Metakommunikáció. Kommunikációs képesség, kommunikációértékelés. Szövegértő képesség. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Helyesírás.
Kommunikációs helyzetgyakorlatok párban.
A testbeszéd. A kommunikáció tényezői. A kommunikációs zavarok kiküszöbölése. Szövegelemzési technikák. IKT Nyelvtan 5.o video A különböző szöveg-típusok sajátosságai. A szöveg kommunikációs szerepe. Gesztusok szerepe az érzelmeket kifejező és felhívó funkciójú szövegek elmondásakor.
Huszt 14-15.
16. 17. 18. Kölcsey Ferenc: Himnusz (10-11) 19-20.
A KOMMUNIKÁCIÓ (10) A testbeszéd 21.
A SZÖVEG A szövegek kommunikációs szempontú csoportosítása A szóbeli és írásbeli szövegek(11)
22.
Kommunikációs helyzetgyakorlatok kiscsoportokban
Az életút elolvasása, a tömörítés és a vázlatírás gyakorlása, tények, adatok kiemelése. A műfaji sajátosságok megfigyelése. Az epigramma. Az időmértékes verselésről tanultak bővítése. IKT Irodalom 7. Helyesejtési gyakorlatok. Testbeszéd, nem verbális kommunikáció értelmezése. Igényes nyelvhasználat. Feladatlap megoldása A helyesírási típushibák javítása.(IKT-kivetítés) Önértékelés.
23. 24.
Kölcsey Ferenc: Parainesis Kölcsey Kálmánhoz (Részletek) (12) Vörösmarty Mihály életútja (13) A szöveg mondatai A testbeszéd. Védőkorlátok mögött (12.)
25.
A mondatok a beszélő szándéka szerint A testbeszéd. A karkeresztező póz. A lábkeresztező póz. (13) 26.
Vörösmarty Mihály: Szózat (14)
27.
28.
29.
A hangos olvasási képesség és a szövegértési képesség fejlesztése. A hangos olvasási képesség és a szövegértési képesség fejlesztése.
egyéni és frontális
pókháló szómagyarázatok egyéni jegyzetkészítés A jegyzetkészítés mikéntjének megismerése tanári irányítással IKT páros Helyesejtési gyakorlatok. egyéni Metanyelvi szöveg értelmezése. Szövegértelmezés. Beszámoló jegyzet alapján. Gesztusok értelmezése. A kar- és lábkeresztező Helyesejtési gyakorlatok. pózok értelmezése szöveg A mondatok hanglejtése. és gesztusok alapján cso- Mondatvégi írásjelek. portmunkában. T. 1.
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Képi információ értelmezése. Alkotóképesség. Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés, elfogadás képessége. Bizonytalanságtűrés. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes intonáció, helyesírás. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Metakommunikáció. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Szociális kompetencia: Alá- és fölérendeltség elfogadása. Erkölcsi értékek közvetítése, tudatosí- páros tása. frontális Az összehasonlító képesség fejlesztése. A verselési mód felismerésének fejlesztése.
Részösszefoglalás Kölcsey és Vörösmarty(15)
A rendszerező, összehasonlító és elemző képesség fejlesztése.
Csoportunka
A mondatok logikai minősége(14) Társaságban
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás. Helyes nyelvhasználat. Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség, logikai gondolkodás, logikai ítéletalkotás. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési, kötődési képesség.
Bemutatkozás, bemutatás párban végzett munkában.
Történelmi ismeretek felelevenítése. Összehasonlító verselemzés. Rövid, rávezető feladatok az összehasonlító verselemzés gyakorlására, különféle szempontok alapján.IKT Irodalom.7. Sulinova kivetítés 36/9. Táblázat készítése Hasonlóságok különbégek felfedezése IKt Kivetítés Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése. A tagadás különböző formái. A felszólító mondat módosítószói.
AZ EGYSZERŰ MONDAT SZERKEZETE A mondatrészek és a szintagmák (15) 30.
31. 32.
33.
34.
35-36.
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Lényegkiemelés. Kreatív nyelvhasználat. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd. Számonkérés Szociális kompetencia: Témazáró dolgozat (16) Önértékelés. A siker és a kudarc elfogadása I. irodalmi dolgozat Nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi írása (17) ismeretek alkalmazása a fogalmazásokban, írásbeli szövegekben A mondat fő részei. Az alany és az állítmány, a predikatív szerke- Anyanyelvi kommunikáció: zet (16) Szövegértő és helyesírási képesség. A verbális és nem verbális komplexitás felismerésének képessége. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd. Az állítmány szófaja (17) Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Helyes nyelvhasználat. Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Természettudományos kompetencia: Tér- és időszemlélet. Szociális kompetencia: Csoportkezelési képesség. A népies-nemzeti költészet kibontakozása (18) A meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. Petőfi Sándor életútja (19) Az állítmány fajtái. Az igei állítmány (18)
37-38.
39.
A névszói és a névszói-igei állítmány (19) „Nem írástudóknak, nem az úri rendnek, De beszélek szűrös, gubás embereknek” – nép és költészet A virágnak megtiltani nem lehet…
frontális tanári magyarázat
egyéni egyéni páros gyakorlatok
Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése. Ábrák értelmezése. Vázlatkészítés. Jókívánság. IKT M (1) A feladatlap az Irodalom feladatlapokban található. Összehasonlító verselemzés. A mgh.-k időtartam-jelölése. Metanyelvi szöveg értelmezése. Algoritmus begyakorlása. Szurkolók verbális és nem verbális megnyilatkozásai. Az állítmány szófaja. Helytelen igehasználat.
A Mauszólosz síremléke című szöveg feldolgozása csoportmunkában. IKT Szövegértés 7. osztály Kiselőadás-csoportmunka Szövegelemzési technikák: tények, adatok kiemelése. Rövid ismertető készítése a szövegben előforduló néhány fogalomról. Térképhasználat IKT Feladatok megoldása Metanyelvi szöveg értelmetanulópárban. zése, táblázat- és ábraértelmezés.
Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Anyanyelvi kommunikáció: Közös és A szókincs bővítése, árnyalása, a kifeje- önálló olvasás gyakorlása. ző képesség fejlesztése a szöveg új kifejezéseinek felhasználásával.
A versekben megjelenő egyszerűbb képek, alakzatok felismerésének, megnevezésének, szerepének
Dalaim (20) A XIX. század költői (21) 40.
Az állítmányról tanultak gyakorlása (20-21)
41-42.
43.
„Szép vagy, alföld, legalább nekem szép!” – a szülőföld, a magyar táj ábrázolása Úti levelek (Részl) (22)
Kiskunság A magyaros vagy ütemhangsúlyos verselés jellemzői (23) 44.
Az alany szófaja (22)
45.
Az önkifejezés képességének kiteljesítése. Képesség az ütemhangsúlyos verselés ritmusának felismerése. Anyanyelvi kommunikáció: A kifejezőképesség, a műelemzés képességének fejlesztése. Hatékony önálló tanulás: A könyvtári tájékozódás, a különböző információhordozók használatának képessége. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező képesség. Tanulási kompetencia: Képesség- és készségfejlesztő képesség. Természettudományos kompetencia: Az technikai eszközök használatának kép. Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs, a kifejező képesség fejlesztése Szociális és állampolgári kompetencia: Nemzettudat formálása. Anyanyelvi kommunikáció: Verstani sajátosságok felismerésének képessége. Hatékony önálló tanulás: A meglévő tudás mozgósítása, új szempont szerinti rendezése. Törekvés a saját tanulási stratégia fokozatos kialakítására. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás. Kommunikációs képesség. Személyes kompetencia: Kommunikációs eszközökkel való bánni tudás. Egészségvédő kép. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési képesség.
és hangulati hatásának gyakorlása. Önálló olvasás gyakorlása
IKT A vers alapmotívumainak felismerése és értelmezése. Kutatómunka a könyvtárban: Mózes, Kánaán. A kifejező olvasás gyakorlása.
tanuló párok, egyéni, frontális A telefon című szöveg feldolgozása differenciáltan, csoportmunkában
Az állítmány felismerésének gyakorlása tanulópárban. Telefonálás. A mobiltelefon használata.
Egyéni olvasás
IKT Történetmondás, a helyszínek változásának nyomon követése.
A rímelés megfigyelése megadott szempontok alapján pedagógus irányításával, csapatmunkában, majd önállóan
IKT A korábban tanult verstani ismeretek felidézése pl. ötletbörze segítségével.
egyéni, páros, frontális
Metanyelvi szöveg értelmezése. Szóelemző, hagyományos írásmód. Felesleges névelőhasználat javítása. Telefonálás. A mobiltelefon használata.
Az alany fajtái (23)
46.
47-48.
49.
50-51.
Az alany és állítmány egyeztetése (24-25) Gyakorlás - öszefoglalás Lelkemnek egyedüli, / De egy világnál többet érő kincse” - a Júlia-versek Reszket a bokor, mert…(24) Szeptember végén (2óra) (25-26) Témazáró felmérés: Az állítmány és az alany (26-27.) Javítás
52-53.
A bővítmények A tárgy, a tárgyas szintagmák (szószerkezetek)(28-29.) 54-55.
56.
„Győzni fog itt a jó. De legelső nagy diadalma/ Vértengerbe kerül” – közéleti témájú versek Egy gondolat bánt engemet…(27)
Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Kommunikációs képesség. Helyes, szemléletes, kreatív nyelvhasználat. Gondolkodási kompetencia: Logikai és rendszerező képesség. Szociális kompetencia: Empátia, tolerancia, együttérzési képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Pontos, helyes nyelvhasználat.
egyéni, frontális osztály
Összeolvadás, hasonulások. Közmondások szerepe a kommunikációban. Táblázat kiegészítése
Csoportos munka
Anyanyelvi kommunikáció: A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmikus hangoztatásával. Képesség az irodalmi alkotás műfaji sajátosságainak felismerésére. Anyanyelvi kommunikáció: Képesség az irodalmi alkotás műfaji sajátosságainak a felismerésére. A műelemzés képességének fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának képessége. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Hivatkozások értelmezésének képessége. Gondolkodási kompetencia: Döntési képesség. Információkérés képessége. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Gondolkodási kompetencia: Logikai és döntési képesség. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer felfogása Anyanyelvi kommunikáció: Képesség az irodalmi alkotás műfaji sajátosságainak a felismerésére. Szociális kompetencia: Értékek képviseletének képessége
Csoport munka
Helyesejtési gyakorlatok. Egyeztetési hibák felismerése és javítása. IKT Az alkotások műfaji sajátosságainak felismerése, a jellemzők összegyűjtése.
Az elégia műfaji jellemzőinek összegyűjtése tanulópárban. egyéni munka
Frontális, egyéni munka
IKT Az alkotások műfaji sajátosságainak felismerése, a jellemzők összegyűjtése és közös megbeszélése. Feladatlap
Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése, ábraolvasás. Ágrajz. Igaz, hamis állítások. Táblázat kiegészítése. Elemzési technika elsajátítása. A jellemzők összegyűjtése IKT önállóan, majd közös Az alkotások műfaji sajátosmegbeszélés. ságainak felismerése. A rapszódia műfaji jellemzői
„Népek tavasza” - a forradalom lírája 57.
Nemzeti dal (28) A tárgy szófaja és alakja (30)
58.
A tárgy fajtái (31) 59.
Föltámadott a tenger (29) 60. Részösszefoglalás Petőfi „Az örök Petőfi”(30-31) 61-62. Témazáró dolgozat Petőfi (32) 63. Összefoglalás Az alany, állítmány, tárgy. (32) 64. 65. 66.
Témazáró dolgozat (33) TÖRTÉNELMI KORSZAKOK, ESEMÉNYEK ÁBRÁZOLÁSA LÍRAI ÉS EPIKAI ALKOTÁSOKBAN Régi idők emlékezete Janus Pannonius életútja (33)
Anyanyelvi kommunikáció: A műelemzés képességének fejlesztése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség.
Ikt anyag feldolgozása párosan
Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, -alkotó képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Igényes nyelvhasználat, helyesírás. Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés, empátia. Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító képesség. Ismeretelsajátító képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, kommunikáció. Személyes kompetencia: Önkifejezési, illetve befogadói készség Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító képesség. Ismeretelsajátító képesség Szociális kompetencia: A versekhez kapcsolódva a nemzeti kultúra megismerése, a hagyományok ápolása iránti nyitottság ösztönzése, a nemzettudat formálása. Szociális kompetencia: Önértékelés. A siker és a kudarc elfogadása
Páros munka
egyéni megoldás
IKT M A feladatlap az Irodalom feladatlapokban található.
Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező képesség.
páros és csoport munka
Helyesejtési gyakorlatok. A mondatrészekről tanultak rendszerezése, alkalmazása.
egyéni Előzetes gyűjtőmunka, kiselőadás a költőről
Feladatlap kitöltése IKT Vázlatírás
Szociális kompetencia A nemzeti kultúra hagyományainak megismerése, pozitív attitűd a hagyományok aktív befogadásában.
Páros, egyéni
Az ikt-s feladatok megoldása csoportban.
IKT Elemzések a művek retorikai, szövegépítkezési sajátosságainak figyelembevételével. A hazafias dal. Helyesejtési gyakorlatok. Helytelen tárgyragkettőzés javítása.
Helyesejtési gyakorlatok. A határozott és határozatlan tárgy fogalma. A tárgy fajtája és az igeragozás közötti öszszefüggés felfedezése, megértése és alkalmazása. Válogató másolása IKT
Petőfi verseinek csoporto- A jegyzetelés és a vázlatkészísítása kiscsoportban. tés gyakorlása. Igaz-hamis Totó
Janus Pannonius epigrammái (34)
Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, problémamegoldó képesség.
Témazáró dolgozat javítása (33)
Szociális kompetencia: Önértékelés. A siker és a kudarc elfogadása Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, problémamegoldó képesség. Gondolkodási kompetencia: Oksági és logikus gondolkodás.
67.
68.
Képességfejlesztő óra (34) 69.
Határozók, határozós szintagmák (szószerkezetek) (35) 70.
A helyhatározó és a képes helyhatározó (36-37)
71-72.
Balassi Bálint életútja Tk. 78-79. o,(35) Balassi Bálint: Egy katonaének 73. Arany János életútja, jelentősége(36-37) 74-75.
Arany János: Szondi két apródja
Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, ismeretszerző képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás. Tanulási kompetencia: Képességfejlesztő és ismeretelsajátító képesség. Szociális kompetencia: Bizonytalanságtűrés, mások véleményének meghallgatása, tiszteletben tartása Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Tanulási kompetencia: Képességfejlesztő és ismeretelsajátító képesség Gondolkodási kompetencia Rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. A meglévő tudás mozgósítása, új szempont szerinti rendezése. A műelemzési képesség fejlesztése történelmi témájú művek elemzése során
Szépirodalmi szövegek lehetséges jelentéseinek csoportos, egyéni, irányított és önálló megimerése fronális -egyéni
IKT Sulinova kivetítés 6. fejezet 127/3.
Egyéni szövegfeldolgozás
Helyesejtési gyakorlatok. A kék bálna című szöveg feldolgozása, értelmezése. Táblázat kiegészítése, ok-okozati összefüggések felfedezése. Jegyzetkészítés Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése. Táblázat, ágrajz értelmezése. Határozóragok helyesírása. Mondatbővítés. Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése. Mondatelemzési gyakorlatok. Helyesírás: hibás szavak felismerése és javítása. Vita, vitakultúra.
Páros, frontális
Frontális-egyéni munka
egyéni-páros
Egyéni-frontális
IKT Feldolgozás az ikt-s anyag segítségével.
Az észlelt hiányosságok Igaz-hamis pótlására irányuló gyakor- Pókháló-módszer latok egyéni, páros és csoportmunkában.
