Studiegids Industriële Wetenschappen. Deel2 SCH-CE. Schakelprogramma Industriële Wetenschappen Chemie. Vakfiches met o.m. inhouden en doelstellingen

Katholieke Hogeschool Limburg Industriële Wetenschappen en Technologie Faculteit Industrieel Ingenieur

Studiegids Industriële Wetenschappen Deel2 Vakfiches met o.m. inhouden en doelstellingen

SCH-CE

Schakelprogramma Industriële Wetenschappen Chemie

Academiejaar 2011-2012

FI²

KHLIM IWT-FI² VakkenTabellen 2011-2012

T

O

WouSt WouSt

S S

3 2

1,75 1,5

1 0,75

DKJo

S

2

2

DaMi DaMi

S/P

3

0,75

xthe/BaBr

M

L

Ex

Stp

T

O

3 2

30 20

0,25

e

4

40

0,75

c c

3 3

30 30

e

3

30

30

e

3

30

30

e e e

1 2 2

10 20 20

e c

4 1

40 10

e

3

30

30

e

3

30

30

e e e

2 1 2

20 10 20

e

3

30

30

e

3

30

30

e c

3 1

30 10

L 50

FYS_SCH FFYS2S

Wiskunde 6

4 WIS6

FELI1

Elektriciteit1 Elektriciteit1_1 Elektriciteit1_2

6

THE1SC

Thermodynamica 1 S - Chemie en Biochemie

3 THE1SC

FLUI

Fluidomechanica +lab

3 FLUI

ORG2A

Organische Chemie2A Algemene organische chemie Reactiemechanismen deel 1 Reactiemechanismen deel 2

5

S/L

2

1,75

40 60

FELI1_1 FELI1_2

ELCHEM1 Elektrochemie 1 Elektrochemie 1_1 Analoge Elektronica

Punt./O.O.

e e

Semester 2 SCH

5

WIS6

1,25

0 S/P/L

3

1,25

0,5

3

1

1,25

0,5

xthe

M

3

2

1

50 ORG2A_1 ORG2_2 ORG2_3

VaEt VaEt VaEt

ELCHEM1_1 ANEL8+L

DeRi SmDi

S

1 1

1,25 1 S

3

1,75

5

50

MAT12

Materiaalkunde 12

3 MAT12

VaBe

MECH3

Mechanica 3

3 MECH3

DmuMa

INCE1B

Industriële chemie 1B Industriële chemie inleiding Inleiding regeltechniek Procescontrole in de chemische industrie

5

CING1

Massa en warmte: balansen en transport

3 CING1

DkJo

CING2

Chemische thermodynamica

3 CING2

DkJo

CING3

Chemische ingenieurstechnieken 3 Scheidingsprocessen Labo CING

4

CING4

Reactorkunde

POET

Poedertechnologie

Totaal Aantal Opleid.Ond. / Examens Aantal Uren/sem Gemidd. contacturen/jaar

Punt./Vak

Stp

Stp. Vak

Ex

Naam O.O./Vak

FYS_SCHC Fysica schakel chemie Fysica schakel Fysica 2 schakel

Semester 1 SCH

Contract

Docent

Stp. O.O.

SCH-CE O.O.

Code Vak

Schakelprogramma Chemie

M S

4 1

2,5 0,5

0,5 M

S

3

1,5

3

1

0,25

1

50 CHEM4A REG4 PROCHE

LyMy BaJo DKJo

L

M/S/L

1

3

M/S

2

1,5

L/P

2

1,5

M/S

3

2,5

1

2,75

0,5

0,25

40 BrLe DkJo

M/S P

3 1

3

3 CING4

LuJa

M

3

2

e

3

30

30

3 POET

DeRa

M

3

1,75

e

3

30

30

31,00

19,75

CING3_1 CING3_L

58 15

27,00 16,75

4,50

10

2,25

1

1,25

3,75

10 23,50

24,75 24,13

T: Theorie ; O: Oefeningen ; L : Lab --- Ex: P: permanente evaluatie ; L: lab-examen ; S: schriftelijk examen ; M: mondeling examen Contract: e: examencontract is mogelijk; c: geen examencontract mogelijk (creditcontract noodzakelijk) O.O.: Opleidingsonderdeel

58 580 580

ANEL8+L_1112_SmDi

Vakbenaming Vakcode

Analoge elektronica 8 ANEL8+L

Titularis Docenten Jaar/asr ECTS-punten

Dirk Smets (SmDi) Dirk Smets (SmDi) 3ABA-CE, 3 ABA-BIO, SCH-BIO, SCH-CE 1

Doelstellingen

De student moet: - bestaande eenvoudige elektronische schakelingen met operationele versterkers kunnen analyseren, de signalen kunnen voorspellen en hierop metingen kunnen verrichten; AC1 - zelfstandig varianten van de toegepaste schakelingen kunnen ontwerpen, opbouwen en uittesten; AWC4 - het gebruik / de toepassing van de opampschakelingen bij een potentiostaat en galvanostaat kunnen uitleggen. AC1

Inhoudsopgave

Theorie: - Algemene versterkertechniek - Basisschakelingen met operationele versterkers (opamp) - Toepassingen met operationele versterkers o De instrumentatieversterker o Opamp als comparator o Opampschakelingen bij een potentiostaat en een galvanostaat Lab: - enkele metingen/testen uitvoeren op basisschakelingen met opamps (bv. in het kader van een eenvoudig project)

Onderwijsvorm

hoorcollege, lab

Studiemateriaal

eigen cursustekst (cursusdienst)

Aanvullende leermiddelen Examenvorm 1ste examenkans

schriftelijk examen

2de examenkans

schriftelijk examen

ANEL8+L_1112_SmDi

Vakbenaming Vakcode

Analoge elektronica 8 ANEL8+L

Algemene Visie

Door de toenemende digitalisering van de elektronische schakelingen lijkt het aandeel van de analoge elektronica steeds kleiner te worden. Aangezien echter de meeste sensoren van fysische grootheden analoge waarden meten (temperatuur, druk, licht, … enz.), zal de analoge elektronica niet weg te denken zijn. Het doel van dit vak is de studenten de principes en vaardigheden aan te reiken om, uitgaande van een te meten grootheid, de nodige signaalconditionering en -verwerking te kunnen uitvoeren. Ook is het de bedoeling dat de student in dit vak specifieke competenties, vaardigheden en het nodige inzicht verwerft om zelfstandig nieuwe informatie te verwerken en analoge elektronische basisopdrachten op te lossen.

Relatie met onderzoek

In de lessen wordt informatie verwerkt en/of geanalyseerd die het resultaat is van onderzoek binnen het vakgebied. Dit gebeurt zonder expliciet te verwijzen naar de onderzoeker of het onderzoek zelf.

Situering van het vak in het curriculum

Om de elektronische schakelingen binnen het vak ‘Elektrochemie’ beter te begrijpen wordt getracht de lessen ‘analoge elektronica’ hierbij nauw te laten aansluiten. Het practicum verkleint de kloof tussen theorie en praktijk. Ook de zelfwerkzaamheid en initiatief worden gestimuleerd. De student zal hierdoor meer oplossingsgericht kunnen werken wat zeker zijn vruchten zal afwerpen.

Instroom-Relatie met andere vakken

De voorkennis die van de studenten verwacht wordt is: • Basiskennis uit de elektriciteitsleer zoals: de wet van Ohm, de spannings- en stroomwet van Kirchhoff. • Basiskennis over eenvoudige elektronische schakelingen uit voorgaande elektronicalessen. • Voldoende ervaring hebben in het opbouwen van schakelingen op een experimenteerbord en het gebruik van de basisapparaten voor het uittesten van elektronische schakelingen.

Relatie met het werkveld

Aanvullende Informatie betreffende competenties en Evaluatie van de Competenties

Door tijdens het practicum enkele projecten als rode draad te nemen tracht men de praktijk dicht te benaderen.

De evaluatie omvat: • Bij een aangeboden probleemstelling dient de student een mogelijke oplossing voor te stellen. • De student krijgt een variant van een besproken schakeling aangeboden. Deze schakeling dient men dan te analyseren en de signalen dienen voorspeld te worden

CHEM4A_1112_LyMy

Vakbenaming Vakcode

Industriële chemie - Inleiding CHEM4A - (FPCHES)

Titularis Docenten Jaar ECTS-punten

Braeken Leen (BrLe) Braeken Leen (BrLe) SCH-CE, SCH-BIO 2

Doelstellingen

De student kan: -het verband aantonen tussen een aantal fysische en chemische eigenschappen en eenheidsbewerkingen (a.h.v. grafieken en tabellen) AC1, WC1 -een aantal eenheidsbewerkingen beschrijven en kan aangeven waar problemen te verwachten zijn in de praktijk AC3, AC6/BC1, BC3, BC7, WC1 -verschillen tussen theorie en praktijk (rendement, zuiverheid) opsommen en de consequenties voor de praktijk aangeven (recyclage,spui..) AC1, WC1 -apparaten en methodes vergelijken (voor- en nadelen aangeven en keuze van apparatuur argumenteren) AC3, WC1 -blokschema’s maken, eenvoudig regelschema lezen AC2 -een aantal problemen i.v.m. milieu, veiligheid, corrosie aanduiden en oplossingen suggereren AC3, AWC3, AC7 -een aantal eenvoudige berekeningen uitvoeren (massa- energiebalansen, rendementsberekeningen, ...) AC2,WC1

Inhoudsopgave

Theorie: 1. Industriële waterbehandeling 2.Chemie in de motor: motorbrandstoffen, uitlaatgassen, petroleumraffinaderij 3.Aardgas 4. Anorganische industrie: ammoniakbereiding 5. Voedingsindustrie: suikerraffinage

Onderwijsvorm

Interactief college met collaboratief leren

Studiemateriaal

CHEM4 (FPCHE): Industriële chemie inleiding met studiewijzer (opdrachtenboek/studiewijzer)

Aanvullende leermiddelen

Toledo: film, figuren, oplossing oefeningen, aanvullingen, links / mediatheek: handboeken

Examenvorm 1ste examenkans 2de examenkans

Theorie: mondeling examen met schriftelijke voorbereiding; enkele vragen mogelijk volledig schriftelijk Theorie: idem

CHEM4A_1112_LyMy

Vakbenaming Vakcode

Industriële chemie - Inleiding CHEM 4A

Algemene Visie

In het vak industriële chemie wordt geen nieuwe kennis van chemie aangebracht. Het is een typisch ingenieursvak waarin de student leert om verworven kennis toe te passen en te herkennen in diverse toepassingen / processen. Er is hierbij continu aandacht voor zorgsystemen, economische elementen, schematische voorstellingswijzen, het kiezen tussen alternatieven, …


Het vak stelt resultaten van fundamenteel en toegepast onderzoek voor met af en toe een directe verwijzing naar de onderzoeker, een bedrijf of product. De student : - leert alternatieven afwegen en keuzes motiveren - haalt voor een aantal opdrachten (o.a. lab) info uit werkveld/internet/ veiligheidsbladen - leert werkplanning maken rekening houdend met veiligheid, efficiëntie - leert resultaten interpreteren en oorzaken van fouten/afwijkingen opsporen - leert observeren/ noteren/ rapporteren/ samenwerken


In dit vak leren alle ingenieurs studenten (reeds in 2ABA) kennis uit verschillende vakgebieden toepassen in concrete processen van de chemisch industrie. Dit vak heeft raakpunten met diverse vakken uit de bachelor en master chemie / biochemie: labo organische chemie / chemische ingenieurstechnieken / industriële chemie en procescontrole/ chemisch ontwerpen/ regeltechniek/ bachelorproef


Verwachte voorkennis : basischemie , fysica, thermodynamica, materiaalkunde (MAT12).


-de student bestudeert industriële processen: met probleemsituaties; compromis tussen rendement, zuiverheid, snelheid; groeiende aandacht voor duurzaamheid ( afval, energierecuperatie) - student maakt kennis met zorgsystemen en kostprijselementen. Veiligheid: de student - de student leert wat de verantwoordelijkheid is van een ingenieur (in bv een onderhoudsdienst) bij het plannen van werkzaamheden ; en waar hij de benodigde veiligheidsinfo kan vinden. Milieu: de student -leert waardoor de milieubelasting veroorzaakt wordt.(summier: voorkomen is beter dan genezen (geen end- of- the- pipe oplossingen) . Kwaliteit: van eindproducten (bv. zuiverheid) in functie van de toegepaste productie- en zuiveringsmethodes. (lab) Bedrijfseconomisch: bij alle processen / eenheidsbewerkingen wordt de aandacht gevestigd op kosten die verbonden zijn met chemicaliën, de installatie (o.a. materiaalkeuze), meet- en regelsystemen en beveiligingen, personeelskosten …/ kostprijs van alternatieve analysemethodes bepalen en vergelijken (lab)


In de evaluatie wordt basiskennis en het beredeneerd omgaan hiermee gecontroleerd. De vertaling van theoretische begrippen naar praktijksituaties is essentieel. In de oefeningen is probleemoplossend vermogen belangrijk (AC1, AC2, AC3, WC1)

CING1_1112_DkJo

Vakbenaming Vakcode

Massa en warmte: balansen en transport CING1

Titularis Docenten Jaar/ASR ECTS-punten

Jozefien De Keyzer (DkJo) Jozefien De Keyzer (DkJo) 3ABA-CE, SCH-CE 3

Doelstellingen

De student kan materiaal en warmtebalansen opstellen. AC1/WC1 De student heeft inzicht in en kan onderscheid maken tussen de verschillende vormen van massa- en warmteoverdracht. Hij kan de verschillende basiswetten verklaren en toepassen. AC1/WC1 De student kan analogieën trekken en de behandelde begrippen toepassen om gelijkaardige, niet geziene problemen op te lossen. AWC4 De student kan een warmtewisselaar ontwerpen en/of een bestaande warmtewisselaar evalueren. BC4 De student kan zelf informatie opzoeken in het handboek en deze op een overzichtelijke manier samenvatten. AC2

Inhoudsopgave

Theorie & oefeningen: Massabalansen Energiebalansen Stationaire warmte-overdracht warmte-overdracht: de warmtewisselaar (geleiding en convectie in verschillende geometriën, globale warmte-overdrachtscoëfficiënt, berekenen warmte-overdrachtscoëfficiënt, fouling, soorten warmtewisselaars) Niet-stationaire warmte-overdracht: koelen en bevriezen van voedingswaren Sationaire massa-overdracht Niet-stationaire massa-overdracht met toepassing verdampen Toepassingen: Roeren en mengen, verdampen/drogen

Onderwijsvorm

Interactieve werkcolleges met oefeningen en korte hoorcolleges

Studiemateriaal

Cursus ‘Materie en energie in chemische processen’ Chemical process: design and integration, R.M. Smith


Transport Processes and Separation Process Principles, C.J.Geankoplis

Examenvorm 1ste examenkans

2de examenkans

Theorie (25 %): theorievraag met schriftelijk voorbereiding, met mondelinge bijvragen wordt naar inzicht gepeild. Grafisch rekenmachine is hierbij niet toegelaten. Schriftelijk oefeningenexamen (75%) met gebruik van rekenmachine en formularium Idem.

CING1_1112_DkJo

Vakbenaming Vakcode

Massa en warmte: balansen en transport CING1

Algemene Visie

De opleiding industrieel ingenieur wil de student voorbereiden op het werk in een technische bedrijfsomgeving. In dit vak wordt beoogd enkele specifieke onderdelen of toepassingen in de chemische processen toe te lichten. Hierbij wordt vertrokken vanuit de fysische achtergrond die aan bod komt bij de verschillende transportverschijnselen en vanuit de reële toepassingen in de industrie. De studenten leren zo een aantal veel voorkomende ontwerpen gebruiksproblemen uit de chemische industrie op te lossen, zoals bvb. het ontwerp van een warmtewisselaar.

Relatie met Onderzoek

Aangezien het hier om een typisch basis ingenieursvak gaat, is de relatie met onderzoek eerder beperkt. Toch komen enkele verwijzingen en onderzoekscompetenties aan bod: • In de cursus wordt verwezen naar een Engelstalig handboek als basis voor de theorie. Op die manier raakt de student vertrouwd met Engelstalige vakterminologie, het gebruik van diverse eenheden en het zelfstandig verwerken en opzoeken in anderstalige literatuur. • Waar mogelijk worden voor oefeningen en toepassingen voorbeelden genomen uit recent onderzoek.


Dit vak behoort tot de groep vakken betreffende chemische ingenieurstechnieken. Het betreft een algemeen ingenieursvak en bijgevolg ligt de nadruk dan ook op het analyseren en oplossen van problemen uit de chemische industrie. Daarnaast levert het vak ook een algemeen inzicht in de behandelde onderwerpen zodat hierop kan gesteund worden in andere vakken of later in het beroep.


Er wordt van de student verwacht enige voorkennis te hebben vanuit Chemie, Fluidomechanica en Fysica. Voor het oplossen van differentiaalvergelijkingen wordt gesteund op het vak wiskunde.


Dit vak is een typisch onderdeel van de chemische ingenieurstechnieken. De behandelde onderwerpen zijn dan ook rechtstreeks toepasbaar bij het ontwerpen en de controle van chemische processen, een belangrijk werkveld voor de industrieel ingenieur chemie.


CING2_1112_DkJo

Vakbenaming Vakcode

Chemische thermodynamica CING2



Doelstellingen

De student kan • de fysisch-chemische grondslagen van de verschillende aspecten van het faseevenwicht en het chemische evenwicht weergeven WC1; • de in dit vak gehanteerde terminologie en begrippen gebruiken AC6; • uitgaande van de analogie met de oefeningen uit de les nieuwe problemen met dezelfde moeilijkheidsgraad zelfstandig oplossen AWC4.

Inhoudsopgave

Theorie & oefeningen: Evenwicht bepaald door de wetten van de thermodynamica Fase-evenwicht in één-component systemen: toestandsvergelijkingen van ideale en reële gassen, Clausius-Clapeyron, begrip fugaciteit Systemen met meerdere componenten: partiële molaire grootheden, chemische potentiaal, activiteiten, vloeisof-damp evenwicht, oplosbaarheid, vloeistof-vloeistof evenwicht, eenvoudige fasediagrammen en toepassing van de hefboomregel Chemisch evenwicht Berekening van niet-ideale evenwichten aan de hand van toestandsvergelijkingen en modellen (Margules, Van Laar, ..)

Onderwijsvorm

Afwisselend hoorcollege, interactief college en oefeningen, één sessie computeroefeningen in pc-lokaal (verplicht)

Studiemateriaal

Eigen cursus ‘Chemische thermodynamica’


Zie referentielijst bij cursus.


2de examenkans

Theorie (25 %): theorievraag met schriftelijk voorbereiding, met mondelinge bijvragen wordt naar inzicht gepeild. Grafisch rekenmachine is hierbij niet toegelaten. Schriftelijk oefeningenexamen (70%) met formularium en rekenmachine Labo-examen met computeroefening (5%) Idem

CING2_1112_DkJo

Vakbenaming Vakcode

Chemische thermodynamica CING2

Algemene Visie

Dit vak beoogt de basiskennis van de student rond chemische thermodynamica, faseevenwicht en chemisch evenwicht. Het doel is enerzijds de kennis rond deze fysische en chemische begrippen uit de diepen en verbreden, anderzijds de basis te leggen voor rechtstreeks gebruik in de chemische ingenieurstechnieken. Eveneens wordt een kritische ingesteldheid en het actief gebruiken van de verworven kennis beoogd.


Aangezien deze cursus in eerste instantie tot doel heeft om de basisbeginselen van de chemische thermodynamica aan te brengen, is de relatie met onderzoek eerder beperkt. Er wordt wel kort verwezen naar bestaand onderzoek en literatuur, voornamelijk betreffende de opbouw van de verschillende chemische modellen.


Chemische thermodynamica brengt begrippen betreffende fase-evenwicht en chemisch evenwicht die een basis leggen voor de verdere toepassing in de chemische ingenieurstechnieken (Scheidingsprocessen en Reactorkunde) en Ontwerpen. Begrippen als Chemische potentiaal komen eveneens terug in het vak Elektrochemie.


Er wordt uitgegaan van een kennis van basisbegrippen uit Chemie, Fysica en Wiskunde zoals deze aan bod komen in de opleiding.


Dit vak brengt voornamelijk basisbegrippen aan. De relatie met het werkveld komt dan ook vooral aan bod in de vervolgonderdelen van chemische ingenieurstechnieken zoals Scheidingstechnieken, Reactorkunde en Ontwerpen.


CING3_1_1112_BrLe

Vakbenaming Vakcode

Scheidingsprocessen CING3_1


Leen Braeken (BrLe) Leen Braeken (BrLe) 3ABA-CE, SCH-CE, SCH-BIO 3

Doelstellingen

De student moet inzicht verwerven in de fundamentele principes van diverse scheidingsprocessen en dit kunnen gebruiken om nieuwe gelijkaardige systemen te analyseren WC1/AC1. De student kan de in de oefeningen aangeleerde procedures voor de dimensionering en selectie van apparatuur zelfstandig toepassen AWC4 en het bekomen resultaat kritisch beoordelen AWC1. De student is in staat om Engelstalige vakliteratuur te verwerken AC6. De student toont inzicht in bestaande technische realisaties en kan de geziene theorie toepassen in een bestaand productieproces o.b.v. processchema en een korte procesbeschrijving AC10/AC11/BC3.

Inhoudsopgave

-

-

Overzicht van verschillende scheidingsprocessen Vloeistof-Damp scheiding: • Binaire continue destillatie (basis + complexe systemen) • Batch destillatie • Flash destillatie Vloeistof-Vloeistofscheiding: Extractie Gas-Vloeistofscheiding: Absorptie Filtratie Membraanprocessen Seminarie: Scheidingsprocessen in raffinage

Onderwijsvorm

Interactieve werkcolleges met oefeningen en korte hoorcolleges, Gastspreker

Studiemateriaal

Cursustekst BrLe “ Scheidingsprocessen” (Cursusdienst) Chemical process: Design and integration, R.M. Smith Kopies van transparanten uit de les


Separation Process Principles, J.D. Seader and E.J. Henley Transport Processes and Separation Process Principles, C.J.Geankoplis,


Theorie (30 %):Mondeling met schriftelijk voorbereiding, gesloten boek Oefeningenexamen (70%): Schriftelijk, open boek Idem.

CING3_1_1112_BrLe

Vakbenaming Vakcode

Scheidingsprocessen CING3_1

Algemene Visie

Scheidingsprocessen zijn eenheidsoperaties die in chemische en biochemische industrie veelvuldig voorkomen. In de opleiding is het dan ook noodzakelijk dat voldoende aandacht wordt besteed aan de basisprincipes van deze eenheidsbewerkingen. Dit omvat enerzijds een goede kennis en begrip van essentiële principes en anderzijds toepassen van deze kennis in bestaande productieprocessen. De nagestreefde competenties zijn een systematische probleemanalyse, logische redeneervaardigheden, zelfstandig toepassen van de verworven methodologie bij het sturen en ontwerpen van chemische processen, kritisch beoordelen van bekomen resultaten en aandacht voor veiligheidsaspecten.


Aangezien het hier om een typisch basis ingenieursvak gaat, is de relatie met onderzoek eerder beperkt. Toch komen enkele verwijzingen en onderzoekscompetenties aan bod: In de cursus wordt gebruik gemaakt van een Engelstalig handboek als ondersteuning voor de theorie. Op die manier raakt de student vertrouwd met Engelstalige vakterminologie, het gebruik van diverse eenheden en het zelfstandig verwerken en opzoeken in anderstalige literatuur. Waar mogelijk worden voor oefeningen en toepassingen voorbeelden genomen uit recent onderzoek.


Het vak scheidingsprocessen levert de basis voor de belangrijkste eenheidsoperaties gebruikt binnen diverse chemische en biochemische productieprocessen. Het vak biedt een voorbereiding op en ondersteuning voor andere opleidingsonderdelen als Project (PROJCE), Capita Selecta Scheidingsprocessen (CING 3_1), Masterproef, Biochemische ingenieurstechnieken (BING), …


Er wordt gesteund op voorkennis uit de vakken industriële chemie (CHEM4), massaoverdracht en fazenleer (CING 1_2 en 1_3), Warmteleer (THE1), Fluïdomechanica (FLUI) en Fysicochemie (ELCHEM1).


Scheidingsprocessen komen veelvuldig voor in de chemische en biochemische industrie. Inzicht in de basisprincipes is dan ook noodzakelijk voor het regelen en ontwerpen van deze installaties. In het kader van de cursus wordt geprobeerd om minstens 1 gastspreker uit de industrie uit te nodigen om een bestaand industrieel scheidingsproces voor te stellen. Op basis van gerichte vragen beredeneren de studenten hoe ze dit proces kunnen bijsturen.


Het is belangrijk dat de student de verworven kennis kan toepassen in reële situaties. Dit wordt specifiek getoetst op het examen voor een niet gezien proces. De geëvalueerde competenties zijn voornamelijk logisch redeneervermogen, kritische reflectie van resultaten en aandacht voor externe factoren zoals veiligheid.

CING3_L_1112_DkJo

Vakbenaming Vakcode

Lab Chemische Ingenieurstechnieken CING3_L


De Keyzer Jozefien (DkJo) De Keyzer Jozefien (DkJo) 3ABA-CE, SCH-CE 1

Doelstellingen

-

De student moet het procesverloop in de aanwezige opstellingen (destillatiekolom, filtratie-unit,…) kunnen toelichten. AC2 De student is vertrouwd met de verschillende onderdelen, processturing en veiligheidsaspecten van de opstelling BC3 De student moet de opstelling kunnen bijregelen op basis van verworven inzichten uit de theorie en deze kunnen toelichten BC4/AC10 Aan de hand van opgaven, kunnen de studenten een planning en taakverdeling opmaken en de experimenten uitvoeren AC5/AC4/BC1 De student kan de experimenten theoretisch onderbouwen, resultaten interpreteren, grafisch voorstellen en gebruiken voor opschaling AC6/AC12 De student kan een chemisch proces regelen en opstarten BC3

Inhoudsopgave

Proeven en opstellingen in verband met destillatie, filtratie, menging en warmtewisseling

Onderwijsvorm

Labo

Studiemateriaal

Labotekst en opgaven

Aanvullende leermiddelen Examenvorm 1ste examenkans 2de examenkans

Permanente evaluatie & verslagen (inzicht en uitvoering van de proeven en verslag) Praktische proef en theoretische ondervraging van andere proeven

CING3_L_1112_DkJo

Vakbenaming Vakcode

Lab Chemische Ingenieurstechnieken CING3_L

Algemene Visie

Met de opleiding willen we ingenieurs vormen met een brede algemene, wetenschappelijke en technische kennis, gecombineerd met voldoende voeling voor de praktijk. Het labo procestechnieken biedt de student de kans om op piloot- of laboschaal voeling op te bouwen met het regelen van de verschillende installaties en processen. De bekomen resultaten moeten kritisch te geëvalueerd en gelinkt met de theorie. Tenslotte wordt bijzonder de nadruk gelegd op het naleven en in acht nemen van veiligheidsaspecten.


Het labo CING biedt veeleer de kans om op proefondervindelijke wijze ervaring op te doen met het opstarten, regelen en afsluiten van diverse eenheidsoperaties en processen in de industrie. Studenten worden geconfronteerd met de verschillen tussen de laboschaal waarop onderzoek meestal gebeurd en de industriële schaal van de productie.


Het labo CING maakt gebruik van verworven kennis in verband met diverse eenheidstechnieken die in de loop van het curriculum in de diverse CING-vakken aan bod komen.


Er wordt gesteund op voorkennis uit de vakken massa en warmte: balansen en transport (CING1), chemische thermodynamica (CING2), scheidingsprocessen (CING3) en Reactorkunde (CING4).



Scheidingsprocessen komen veelvuldig voor in de chemische en biochemische industrie. Het opstarten, opereren onder veranderende condities, en tenslotte afsluiten van deze installaties zijn dan ook een essentiële vaardigheden nodig in het werkveld. Het is belangrijk dat de student de verworven kennis kan toepassen in reële situaties. De geëvalueerde competenties zijn voornamelijk logisch redeneervermogen, kritische reflectie van resultaten en aandacht voor veilig beheer en opereren van de installaties.

CING4_1112_LuJa

Vakbenaming Vakcode

Reactorkunde CING4


Jan Luyten (LuJa) Jan Luyten (LuJa) 3ABA-CE, SCH-CE 3

Doelstellingen

De student - heeft inzicht in de werking van de verschillende reactortypes en kan de onderlinge verschillen aanduiden AWC1/WC1; - kan ideaal werkende homogene, isotherme reactorsystemen ontwerpen en analyseren AWC1/AWC4; - kan een gemotiveerde keuze maken voor een bepaald reactorsysteem in functie van de gewenste reactie(s) AWC1; - kan een verblijftijdspreidingsexperiment interpreteren en de mogelijke oorzaken van nietideale stroming in een reactor identificeren (dood volume, kortsluitstromen, inwendige recirculatie, …) AWC1;

Inhoudsopgave

1. 2. 3. 4. 5.

Inleiding Grondslagen van de chemische reactorentechnologie Ontwerp en analyse van isotherme homogene reactorsystemen Reactordesign in functie van onderliggende kinetica Niet-ideale stroming en verblijftijdspreiding

Onderwijsvorm

Hoorcollege + oefenzittingen Demo-oefeningen met Matlab

Studiemateriaal

Powerpoint-presentatie Oefeningenbundel (+ formularium)


Chemical Reaction Engineering, 3rd edition, Octave Levenspiel, Wiley, 1999 (aanwezig in de mediatheek)


2de examenkans

Mondeling examen. 25% van de punten wordt gequoteerd op een theorievraag en 75% op oefeningen. Tijdens de volledige duur van het examen mag gebruik gemaakt worden van een formularium. Mondeling examen. 25% van de punten wordt gequoteerd op een theorievraag en 75% op oefeningen. Tijdens de volledige duur van het examen mag gebruik gemaakt worden van een formularium.

CING4_1112_LuJa

Vakbenaming Vakcode

Reactorkunde CING4

Algemene Visie

De omzetting van grondstoffen naar gewenste eindproducten vormt de essentie van de chemische (proces-)industrie. Het zijn precies deze omzettingsprocessen en hun apparaten die het onderwerp vormen van de reactorentechnologie. Hierbij worden de concepten aangebracht om de reactorsystemen te ontwerpen en te analyseren. In deze inleidende cursus wordt de werking van homogene, isotherme reactorsystemen behandeld. In een daaropvolgende verdiepende cursus wordt dan de uitbreiding gemaakt naar niet-isotherme en heterogene reactorsystemen.


Aangezien deze cursus in eerste instantie tot doel heeft om de basisbeginselen van de reactorentechnologie aan te brengen, is de relatie met onderzoek eerder beperkt. Wel kan vermeld worden dat een kritische houding en een methodologische aanpak verwacht wordt. Voornamelijk tijdens het oplossen van oefeningen zal hier dan ook ruim aandacht aan worden besteed.


Deze cursus maakt gebruik van de algemene concepten en beschrijvingen van de chemische ingenieurstechnieken, in het bijzonder uit de opleidingsonderdelen massa- en warmteoverdracht en chemische thermodynamica. Een verdiepende cursus reactorentechnologie wordt aangeboden in een latere fase van het curriculum.


De vereiste voorkennis omvat ‘Massa- en warmte-overdracht’ (CING1) en ‘Chemische thermodynamica’ (CING2).


Zoals reeds gesteld vormt reactorentechnologie één van de basisdisciplines van de chemische ingenieurstechnieken. Inzicht in de werking van reactoren is inderdaad onontbeerlijk om later aan de slag te gaan als (chemisch) procesingenieur. In deze cursus wordt de student vertrouwd gemaakt met de meest courant gebruikte reactortypes. De inleidende cursus beperkt zich tot homogene, isotherme reactorsystemen.


Nihil

ELCHEM1_1_1112_DeRi

Vakbenaming Vakcode

Elektrochemie 1_1 ELCHEM1_1


Rita De Waele (DeRi) Rita De Waele (DeRi) 3ABA-CE, 3ABA-BIO, SCH-CE, SCH-BIO 4

Doelstellingen

De student kan: -

de constructie, de werking en de theoretische achtergrond van de elektrodesoorten weergeven WC1; de meettechnieken voor de bepaling van transportgetallen bespreken alsook het verband met de fysische parameters van het bijhorende deeltje AWC1; het E-pH diagramma van water construeren en andere Pourbaix diagramma interpreteren AWC1/AWC2; de redenering die gevolgd wordt bij de EMK afleiding van metaal/metaalion systemen veralgemenen tot redoxsystemen AC10; een verband leggen tussen potentiaalmetingen en thermodynamische grootheden WC1; complexe oefeningen met de geziene methodieken oplossen AWC4/BC2/AC10; alle afgeleide formules in eigen woorden uitleggen WC1/AC6; de praktische toepassingen van de conductometrie bespreken AC2/AWC1;

Inhoudsopgave

de migratie van ionen en het geleidingsvermogen met toepassingen van de conductometrie elektrochemische thermodynamica referentie-elektroden en redoxpotentialen het stabiliteitsgebied van water potentiaalsprongen tussen elektrolytoplossingen membraanelektroden activiteiten en activiteitscoëfficiënten potentiometrische concentratie- en activiteitsmetingen in de praktijk oefeningen bij elke leereenheid

Onderwijsvorm

Interactief college, oefenzitting

Studiemateriaal

Eigen cursustekst met per hoofdstuk gedetailleerde doelstellingen, materiaal uit labo


Bij elke leereenheid wordt in de cursus de aanvullende literatuur vermeld ter stimulatie van de studenten in het kader van levenslang leren.


Mondeling met schriftelijke voorbereiding Mondeling met schriftelijke voorbereiding

ELCHEM1_1_1112_DeRi

Vakbenaming Vakcode

Elektrochemie 1_1 ELCHEM 1_1

Algemene Visie

Inhoudelijk is Elektrochemie 1_1 een cursus die aanvangt met processen onder nul stroom (potentiometrie) om uiteindelijk te komen tot stroomspanningsrelaties in Elektrochemie 2_1. De cursus is opgebouwd uit verschillende basiselementen waarbij er aandacht wordt geschonken aan de onderliggende theorie om nadien het praktisch gebruik beter te verklaren. De basiselementen worden nadien ingeschakeld in een groter geheel. Die elektrochemische opstellingen liggen aan de basis van heel wat medische, analytische, biochemische, industriële en milieu analyses. De student wordt dan ook steeds geconfronteerd met de vakoverschrijdende toepassing. Er wordt de nodige chemisch wetenschappelijke en technische kennis aangebracht die de student nadien de mogelijkheid geeft om in dit en andere vakdomeinen de aangeleerde analyses uit te voeren en de resultaten ervan correct te interpreteren.


De geleidbaarheid en de Debije Hückel Onsager vergelijking wordt gedeeltelijk historische afgeleid om de studenten inzicht te geven in hoe een onderzoek in de praktijk verloopt. De vooropgestelde hypothesen, de onderzoeksresultaten, de kritische reflectie, de bijsturing van de hypothesen, ...


Elektrochemie 1_1 staat in het basisprogramma voor 3ABA-CE en 3ABA-BIO. Het behandelt de basiselementen die nodig zijn om in andere vakken (biochemie, analytische, industriële chemie) ondersteunend te werken. Het is tevens de voorbereiding op Elektrochemie 2_1.


Een grondige voorkennis van de algemene chemie, analytische chemie, organische chemie en thermodynamica is noodzakelijk. De aangeboden kennis wordt praktisch getoetst in ANAL3 Pourbaix diagramma en corrosie worden tevens gebruikt in INCE2.


Relaties met het werkveld in alle aspecten van industriële chemie, voedingschemie, analyselabo’s zijn niet weg te denken.


Behalve de vakspecifieke competenties komen nog andere competenties aan bod zoals analytisch vermogen, abstractie vermogen, probleemoplossend vermogen, redeneervermogen en het vermogen tot systematisch en methodisch handelen.

FELI1_1_1112_DaMi

Vakbenaming Vakcode

Elektriciteit 1_1 FELI1_1

Titularis Docenten

Michaël Daenen (DaMi) Geert Vandensande (VdsGe), Tim Clukers (ClTi), Eric Geuens (GeEr), Thijs Vandenryt (VaTh) SCH-CE, SCH-BIO 3

Jaar ECTS-punten Doelstellingen

De student: - Kan definities, formules en eenheden van elektrische grootheden exact formuleren en toepassen. WC1, AC1 - Kan basiswetten van de elektrostatica + magnetisme exact formuleren en gebruiken a) in oefeningen, b) bij de verklaring van de werking van elektrische toestellen, c) bij de afleiding van bepaalde formules. WC1, AC1 - Kan de handregels voor magnetisme vlot toepassen. AC1, WC1

Inhoudsopgave

Deel 1: Elektrostatica 1. Inleidende begrippen. 2. Het elektrisch veld. 3. Geleiders en elektrische velden. 4. Diëlektrica. 5. Energie in het elektrisch veld. 6. Condensatoren Deel 2: Elektromagnetisme 1. Het magnetisme. 2. Het elektromagnetisme. 3. Magnetische materialen. 4. Magnetische ketens. 5. De Lorentzkrachten. 6. De bewegings- en de geïnduceerde ems. 7. Inductieve kringen. 8. Magnetisch gekoppelde kringen. 9. Wervelstromen.

Onderwijsvorm

Mix van hoorcolleges en oefenzittingen.

Studiemateriaal

Eigen cursusteksten. Online informatie via Toledo.


Schriftelijk examen over theorie (50%) en oefeningen (50%). Formularium mag gebruikt worden. Schriftelijk examen over theorie (50%) en oefeningen (50%). Formularium mag gebruikt worden.

FELI1_1_1112_DaMi

Vakbenaming Vakcode


Algemene Visie

Deze cursus beoogt het aanbrengen van een wetenschappelijke basiskennis van het vakgebied “elektrotechniek” als onderdeel van de polyvalente voorbereiding op het ingenieursberoep en als voorbereiding op de master “industriële ingenieurswetenschappen”. In het eerste jaar is er heel wat herhaling van leerstof uit het secundair onderwijs. Deze herhaling gebeurt wel met een grotere diepgang. De wetenschappelijke basis bestaat voor een beperkt gedeelte uit feitenmateriaal (kennen). De nadruk ligt veeleer op redeneervaardigheden (begrijpen), en het oplossen van concrete problemen (toepassen).


Het opleidingsonderdeel “Elektriciteit1” stelt resultaten van onderzoek voor zonder expliciet te verwijzen naar de onderzoeker of het onderzoek zelf. De studenten voeren onderzoeksgerelateerde opdrachten uit.


Steunt op: Kennis uit het secundair onderwijs Is basis voor: De opleidingsonderdelen in de leerlijn elektrotechniek.


Er is in feite nauwelijks basiskennis “elektrotechniek” vereist. De cursus begint vanaf nul maar het tempo ligt behoorlijk hoog. Voor het volgen van dit opleidingsonderdeel is elementaire kennis van fysica (opbouw van de stof) en wiskunde (algebra, vectorrekenen, integraal- en differentiaalrekenen) een must.


Het juist hanteren van de disciplinegebonden wetmatigheden, grootheden en eenheden is een minimum eis om in het werkveld op eenduidige wijze te kunnen communiceren.


- Aanvullende leermateriaal: Douglas C. Giancoli; “Natuurkunde voor Wetenschap en Techniek: Elektrostatica en Magnetisme. - Aanvullende informatie over de evaluatie en puntenverdeling: De evaluatie peilt voornamelijk naar  inzicht  het vermogen om nieuwe problemen op te lossen  en het correct toepassen van de respectievelijke elektrische grootheden en hun eenheden.

FELI1_2_1112_DaMi

Vakbenaming Vakcode


Titularis Docenten

Michaël Daenen (DaMi) Geert Vandensande (VdsGe), Tim Clukers (ClTi), Eric Geuens (GeEr), Thijs Vandenryt (VaTh) SCH-CE, SCH-BIO 3

Jaar ECTS-punten Doelstellingen

De student: - Kan definities, formules en eenheden van magnetische grootheden exact formuleren en toepassen. AC1, WC1 - Kan basiswetten van elektrodynamica en wisselstroomtheorie exact formuleren en gebruiken a) in oefeningen, b) bij de verklaring van de werking van elektrische toestellen, c) bij de afleiding van bepaalde formules. AC1, WC1 - Kan rekentechnieken voor het oplossen van elektrische kringen, aangesloten op gelijkspanning en wisselspanning toepassen. WC1, AC1 - Kan schakelingen opbouwen, doormeten en de meetresultaten interpreteren. AC1, AWC1, AWC4

Inhoudsopgave

Deel 3: Elektrodynamica 1. De elektrische stroomkring. 2. Elektrische grootheden. 3. Elektrische schakelingen en hun oplossingsmethoden. Deel 4: Wisselstroomtheorie / toepassingen op magnetisme 1. Fasordiagram - complexe voorstelling van spanningen, stromen en impedanties. 2. RLC-resonanties 3. Vermogensoverdracht 4. Ideale transformator Labo Inleiding: Hoe gebruik je een meetinstrument? / Weerstanden. 1. De serie- en parallelschakeling. 2. De V-A-metermeetmethode. 3. De potentiometer. 4. Gemengde en complexe schakelingen.

Onderwijsvorm

Mix van hoorcolleges, oefenzittingen en labo’s.

Studiemateriaal

Eigen cursusteksten. Online informatie via Toledo: Demo video’s bij het inleidend labo.


Schriftelijk examen over theorie (40%) en oefeningen (40%). Het formularium mag gebruikt worden. Permanente evaluatie van het labo (20%). Verplichte aanwezigheid tijdens alle labo’s. Schriftelijk examen over theorie (40%) en oefeningen (40%). Het formularium mag gebruikt worden. Voor de labo’s is er geen tweede examenkans. De punten van de eerste examenkans blijven behouden.

FELI1_2_1112_DaMi

Vakbenaming Vakcode


Algemene Visie

Deze cursus beoogt het aanbrengen van een wetenschappelijke basiskennis van het vakgebied “elektrotechniek” als onderdeel van de polyvalente voorbereiding op het ingenieursberoep en als voorbereiding op de master “industriële ingenieurswetenschappen”. In het eerste jaar is er heel wat herhaling van leerstof uit het secundair onderwijs. Deze herhaling gebeurt wel met een grotere diepgang. De wetenschappelijke basis bestaat voor een beperkt gedeelte uit feitenmateriaal (kennen). De nadruk ligt veeleer op redeneervaardigheden (begrijpen), en het oplossen van concrete problemen (toepassen).


Het opleidingsonderdeel “Elektriciteit1” stelt resultaten van onderzoek voor zonder expliciet te verwijzen naar de onderzoeker of het onderzoek zelf.


Steunt op: Kennis uit het secundair onderwijs Is basis voor: De opleidingsonderdelen in de leerlijn elektrotechniek.


Er is in feite nauwelijks basiskennis “elektrotechniek” vereist. De cursus begint vanaf nul maar het tempo ligt behoorlijk hoog. Voor het volgen van dit opleidingsonderdeel is elementaire kennis van fysica (opbouw van de stof) en wiskunde (algebra, vectorrekenen, integraal- en differentiaalrekenen) een must.


Het juist hanteren van de disciplinegebonden wetmatigheden, grootheden en eenheden is een minimum eis om in het werkveld op eenduidige wijze te kunnen communiceren.


- Aanvullende leermateriaal: Douglas C. Giancoli; “Natuurkunde voor Wetenschap en Techniek: Elektrostatica en Magnetisme. - Aanvullende informatie over de evaluatie en puntenverdeling: De evaluatie peilt voornamelijk naar  inzicht  het vermogen om nieuwe problemen op te lossen  en het correct toepassen van de respectievelijke elektrische grootheden en hun eenheden - Overdracht van labcijfer naar volgend academiejaar is mogelijk indien minimum 10/20 behaald werd.

FFYS2S_1112_WouSt

Vakbenaming Vakcode

Fysica 2 schakel FFYS2S


Stan Wouters (WouSt) Dirk Willem (WiDi) en Els Wieërs (WiEl) SCH-CE 2

Doelstellingen

De student kan tijdens het theoretisch examen: - de fysische begrippen definiëren en eenheden van deze begrippen benoemen en/of afleiden. Hij kan (verschillen tussen) begrippen in woorden en met een schets of grafiek uitleggen. WC1, AC1, AC2 - fysische vergelijkingen afleiden. Hij kan de veronderstellingen en een situatieschets geven. Hij kan in de situatieschets de grootheden uit de af te leiden formule vermelden. Hij kan de formules of wetten die tijdens de afleiding gebruikt worden beargumenteren. WC1,AC1, AC2 - fysische begrippen en vergelijkingen gebruiken om fysische verschijnselen (in praktische toepassingen) te verklaren WC1, AC1, AC2, AWC1 - deze informatie zelfstandig, gestructureerd en schriftelijk rapporteren. AC6 De student kan tijdens het oefeningenexamen - oefeningen zelfstandig oplossen met de methode van probleemoplossend denken: Hij kan de opgave vertalen naar een ‘gegeven-gevraagde-formules’-structuur. Hij kan op een creatieve manier tot een oplossing komen door het opbouwen van wetenschappelijke redeneringen, het toepassen van fysische wetten en wiskundige technieken. Hij kan het gevraagde in formulevorm afzonderen. Hij kan alle redeneringstappen opschrijven; AC1, AC2, AC6, AWC1 ,AWC4

Inhoudsopgave

-

Elektromagnetisme o interferentie o buiging o polarisatie

Onderwijsvorm

- Kennisoverdracht: Hoorcolleges met multimedia ondersteuning (powerpointpresentaties, applets, films), demoproeven en voorbeeldoefeningen - Begeleide kennisverwerking en begeleide oefenzittingen

Studiemateriaal

Handboek: Fysica voor ingenieurs, deel 2, 2011, Pearson Custom Publications


- Cursus op elektronische leeromgeving met extra informatie (applets – presentaties internetlinks) die de leerstof illustreert en verduidelijkt - Serway, R. Jewett, J.W. (2004) Physics for scientists and engineers with modern physics; Belmont: Brooks/Cole-Thomson


Schriftelijk examen van de theorie (60%) en de oefeningen (40%). Idem

FFYS2S_1112_WouSt

Vakbenaming Vakcode

Fysica 2 schakel FFYS2S

Algemene Visie

Dit opleidingsonderdeel beoogt de studenten een diepgaand inzicht bij te brengen in een aantal domeinen van de moderne fysica. Naast het inhoudelijke aspect stelt het opleidingsonderdeel zich evenzeer tot doel het exact en kritisch wetenschappelijk denken aan te scherpen. Bovendien biedt dit opleidingsonderdeel de gelegenheid bij uitstek om probleemoplossend te leren denken, een vaardigheid die bij industrieel ingenieurs zeker niet mag ontbreken en dit zowel op theoretisch als op praktisch gebied. De combinatie van inzicht in de theorie en beheersing van wiskundige en wetenschappelijke oplossingsmethoden is hierbij essentieel.

Relatie en onderzoek

Binnen dit opleidingsonderdeel worden belangrijke onderzoekscompetenties bijgebracht: probleemstelling formuleren, probleemoplossend werken en kritische reflectie.


Dit opleidingsonderdeel steunt op mechanica 1, mechanica 2 en fysica 1.


Dit opleidingsonderdeel vormt een belangrijke basis voor chemie.


Fysica is een van de basiswetenschappen. Er is dus geen directe link met het werkveld. Maar voldoende kennis en inzicht in de wetmatigheden van de fysica vormt de basis voor de meer toepassingsgerichte opleidingsonderdelen zoals (toegepaste) chemie, (toegepaste) thermodynamica, …uit de hogere jaren.


- Aanvullende informatie betreffende competenties: De student beschikt o over een ruime veelzijdige, wetenschappelijk en technologische basiskennis die hij gericht kan toepassen; o over praktische vaardigheden; o over communicatievaardigheden; o over algemene beroepsattitudes; o over elementaire onderzoekscompetenties en kan onder begeleiding probleemgericht en projectmatig handelen. - Aanvullende informatie over de evaluatie en puntenverdeling: o Grafische rekenmachine mag enkel gebruikt worden tijdens het examen van de oefeningen.

FLUI_1112_Xthe

Vakbenaming Vakcode

Fluïdomechanica + lab FLUI


Xthe (Xthe) Xthe (Xthe), Baeten Brecht (BaBr) SCH-EM, SCH-AUT, SCH-EL, SCH-CE, SCH-BIO 3

Doelstellingen

1.

Begrippen en grootheden als: stroomlijn en stroombaan, convectieve en lokale versnelling, laminaire en turbulente stroming, grenslaag, kunnen definiëren en verklaren. AC2 2. De vergelijkingen van Bernoulli en van Euler kunnen formuleren, de betekenis ervan uitleggen en kunnen toepassen in een concrete situatie. De energiehoogten grafisch kunnen weergeven. AC2 3. Het verband tussen de rotatie van een stroming en de viscositeit aangeven en uitleggen. AC2 4. De betekenis van het getal van Reynolds kunnen uitleggen en toelichten met enkele voorbeelden. AWC1 5. De voornaamste eigenschappen en toepassingen van de potentiaalstroming kunnen opsommen en uitleggen. AC2 6. Elke belangrijke stap in het redeneerproces bij het afleiden van de behoudswetten aangeven en verantwoorden. AWC1 7. De stroming rond een voorwerp (externe stroming) kunnen beschrijven en de bijbehorende krachten kunnen berekenen. AC2 8. De interne stroming in leidingen kunnen beschrijven en de ladingsverliezen kunnen berekenen. AWC1 9. Kunnen uitleggen hoe een netwerk van leidingen kan berekend worden. AWC1 10. Analoge oefeningen, als deze in de les en oefenzitting behandeld, met behulp van een formuleblad kunnen oplossen. AWC1/BC2

Inhoudsopgave

1. Eigenschappen van fluida. 2. Eendimensionale stroming van een ideaal fluïdum: vergelijking van Bernoulli. 3. Eendimensionale stroming van een viskeus fluïdum: Reynoldsgetal. 4. Meerdimensionale stroming. Potentiaalstroming. 5. Behoudswetten in integraalvorm: massa, impuls en energie. 6. Dimensieanalyse, analogieën. 7. Stroming rond een voorwerp: krachten bij stromende fluïda. 8. Stroming in leidingen: drukverliezen in leidingen. 9. Stroming in open kanalen. 10. Het meten van stromingen. 11. Netwerken. 12. Supersone stroming Lab: 1. Het meten van mechanische en stromingstechnische grootheden. 2. De stroming in leidingen: drukverliezen in leidingen. 3. De stroming rond een voorwerp: krachten bij stromende fluïda (luchtstroomkanaal). 4. Opnemen van een ventilatorkarakteristiek.

Onderwijsvorm

Hoorcollege, oefenzitting en labozitting

Studiemateriaal

“Fluidomechanica”, “Fluidomechanica: oefeningen” door ir. A. Goyvaerts “Fluidomechanica: practicum” door ing. E. Campo en ir. A. Goyvaerts Cursus Fluïdomechanica bij de cursusdienst en op Toledo


Theorie: Mondeling examen met schriftelijke voorbereiding Oefeningen: Schriftelijk examen Theorie: Mondeling examen met schriftelijke voorbereiding Oefeningen: Schriftelijk examen

FLUI_1112_Xthe

Vakbenaming Vakcode

Fluïdomechanica + lab FLUI

Algemene Visie

De ingenieur wordt dagelijks geconfronteerd met materie in beweging. De studie van stroming van fluïda behoort tot de basiskennis. De student leert hoe de waarnemingen omgezet worden in wetten. De student verwerft voldoende inzicht en vaardigheid om de belangrijkste wiskundige en fysische begrippen zelfstandig aan te wenden in de stromingsleer. De studenten leren in de oefenzittingen hoe de theorie zelfstandig toe te passen om stromingsproblemen op te lossen. In het laboratorium gebeurt het aanleren van praktische vaardigheden en van sociale vaardigheden door werken en overleggen in kleine groepjes. De studie van de Fluïdomechanica staat in nauw verband met de: − kennis van toegepaste mechanica, thermodynamica, fysica en werktuigkunde; − kennis en toepassing van systemen voor energiebeheersing, omvorming, distributie en aanwending van energie.


Het vak Fluïdomechanica stelt resultaten van onderzoek voor zonder expliciet te verwijzen naar de onderzoeker of het onderzoek zelf.


De fluïdomechanica situeert zich binnen het gebied van de basisopleiding van de ingenieur. Geen enkele ingenieur kan een volwaardige opleiding gevolgd hebben zonder een minimum kennis van stromende fluïda.


De Fluïdomechanica maakt uitvoerig gebruik van de wiskunde om op een wetenschappelijk gefundeerde manier de modellen op te bouwen die het gedrag van een stromend fluïdum beschrijven. Hiervoor is een goede kennis van algebra, vectorrekening, integraal- en differentiaalrekening noodzakelijk. Tevens wordt verondersteld dat de student een stevige basis heeft vanuit de fysica, de thermodynamica en de mechanica.


De Fluïdomechanica wordt bijzonder veel gebruikt bij eindwerken. Studenten worden dikwijls geconfronteerd met situaties waarbij ze drukverliezen in leidingen moeten bepalen, pompen of ventilatoren op een verantwoorde manier moeten kiezen.


De evaluatie van de theoretische competentie gebeurt in een mondeling examen met schriftelijke voorbereiding, gewichtsfactor 12/30. De evaluatie van het zelfstandig kunnen oplossen van stromingsproblemen gebeurt in een schriftelijk examen, gewichtsfactor 12/30. De evaluatie van het aanleren van praktische en sociale vaardigheden gebeurt permanent, aan de hand van laboratoriumverslagen en een evaluatietest, gewichtsfactor 6/30.

FYS_SCH_1112_WouSt

Vakbenaming Vakcode

Fysica Schakel FYS_SCH


Stan Wouters (WouSt) Lisette Vandael (VaLi) en Stan Wouters (WouSt) SCH-EM, SCH-AUT, SCH-EL, SCH-ELO, SCH-CE, SCH-BIO 3

Doelstellingen

De student kan tijdens het theoretisch examen: - de fysische begrippen definiëren en eenheden van deze begrippen benoemen en/of afleiden. Hij kan (verschillen tussen) begrippen in woorden en met een schets of grafiek uitleggen. WC1, AC1, AC2 - fysische vergelijkingen afleiden. Hij kan de veronderstellingen en een situatieschets geven. Hij kan in de situatieschets de grootheden uit de af te leiden formule vermelden. Hij kan de formules of wetten die tijdens de afleiding gebruikt worden beargumenteren. WC1, AC1, AC2 - fysische begrippen en vergelijkingen gebruiken om fysische verschijnselen (in praktische toepassingen) te verklaren WC1, AC1, AC2, AWC1 - deze informatie zelfstandig, gestructureerd en schriftelijk rapporteren. AC6 De student kan tijdens het oefeningenexamen - oefeningen zelfstandig oplossen met de methode van probleemoplossend denken: Hij kan de opgave vertalen naar een ‘gegeven-gevraagde-formules’-structuur. Hij kan op een creatieve manier tot een oplossing komen door het opbouwen van wetenschappelijke redeneringen, het toepassen van fysische wetten en wiskundige technieken. Hij kan het gevraagde in formulevorm afzonderen. Hij kan alle redeneringstappen opschrijven; AC1, AC2, AC6, AWC1, AWC4

Inhoudsopgave

-

Onderwijsvorm

- Kennisoverdracht: Hoorcolleges met multimedia ondersteuning (PowerPointpresentaties, applets, films), demoproeven en voorbeeldoefeningen - Begeleide kennisverwerking: Begeleide oefenzittingen en labo’s

Studiemateriaal

Handboek: Fysica voor industrieel ingenieurs DEEL 1, 2010, Pearson Custom Publications


- Cursus op elektronische leeromgeving met extra informatie (applets – presentaties internetlinks) die de leerstof illustreert en verduidelijkt - Serway, R. Jewett, J.W. (2004) Physics for scientists and engineers with modern physics; Belmont: Brooks/Cole-Thomson


Temperatuur Thermische uiteenzetting Kinetische gastheorie Warmtegeleiding Calorimetrie Inleiding tot thermodynamica Trillingen Golven Geluid Staande golven Optica

Schriftelijk examen van de theorie (50%) en de oefeningen (50%). idem

FYS_SCH_1112_WouSt

Vakbenaming Vakcode

Fysica Schakel FYS_SCH

Algemene Visie

Dit opleidingsonderdeel beoogt de studenten een diepgaand inzicht bij te brengen in een aantal domeinen van de klassieke fysica. Naast het inhoudelijke aspect stelt het opleidingsonderdeel zich evenzeer tot doel het exact en kritisch wetenschappelijk denken aan te scherpen. Bovendien biedt dit opleidingsonderdeel de gelegenheid bij uitstek om probleemoplossend te leren denken, een vaardigheid die bij industrieel ingenieurs zeker niet mag ontbreken en dit zowel op theoretisch als op praktisch gebied. De combinatie van inzicht in de theorie en beheersing van wiskundige en wetenschappelijke oplossingsmethoden is hierbij essentieel.


Binnen dit opleidingsonderdeel worden belangrijke onderzoekscompetenties bijgebracht: probleemstelling formuleren, probleemoplossend werken, kritische reflectie en rapportering. Bovendien leren de studenten tijdens het labo om onderzoeksgegevens te verzamelen, te analyseren en te verwerken


Dit opleidingsonderdeel steunt op mechanica 1.


Dit opleidingsonderdeel vormt een belangrijke basis voor fysica 2, thermodynamica en fluïdomechanica.


Fysica is een van de basiswetenschappen. Er is dus geen directe link met het werkveld. Maar voldoende kennis en inzicht in de wetmatigheden van de fysica vormt de basis voor de meer toepassingsgerichte opleidingsonderdelen zoals (toegepaste) fluïdomechanica, (toegepaste) thermodynamica, …uit de hogere jaren.


- Aanvullende informatie betreffende competenties: De student beschikt o over een ruime veelzijdige, wetenschappelijk en technologische basiskennis die hij gericht kan toepassen; o over communicatievaardigheden; o over algemene beroepsattitudes; o over elementaire onderzoekscompetenties en kan onder begeleiding probleemgericht en projectmatig handelen - Aanvullende informatie over de evaluatie en puntenverdeling: o Grafische rekenmachine mag enkel gebruikt worden tijdens het examen van de oefeningen

MAT12_1112_VaBe

Vakbenaming Vakcode

Materiaalkunde 12 MAT12


Bert Van Bael (VaBe) Bert Van Bael (VaBe) SCH-CE, SCH-BIO 3

Doelstellingen

De student moet: - de voornaamste materiaaleigenschappen kunnen toelichten WC1; - van de verschillende materiaalgroepen concrete voorbeelden kunnen geven WC1; - de voornaamste mechanische eigenschappen kunnen toelichten (betekenis, testmethodes, praktisch belang, relatie met inwendige structuur) WC1/AC1; - kunnen aangeven of en hoe mechanische eigenschappen gewijzigd kunnen worden WC1/AC1; - voor verschillende testen kunnen opsommen welke eigenschappen bepaald kunnen worden; wat de voor- en nadelen zijn en de toepassingsgebieden WC1/AC3; - voor een concrete toepassing/product kunnen aangeven welke materiaaleigenschappen belangrijk zijn AC1; - proeven kunnen beschrijven en de resultaten kunnen interpreteren AC2/AC3; - Ashby diagramma’s kunnen gebruiken om geschikte materialen te kiezen voor bepaalde toepassingen en het nut en de beperkingen van Ashby diagramma’s kennen AC2/AC7; - normen kunnen gebruiken en kunnen verklaren waarom bepaalde eisen gesteld worden AC2/AWC2;

Inhoudsopgave

Lessen: Deel 1: overzicht van materiaalgroepen en materiaalkeuze met Ashby-diagramma’s Deel 2: mechanische materiaaleigenschappen (elasticiteit, plasticiteit, breukgedrag) Deel 3: mechanische en niet-destructieve testen Labo: 1 demolab

Onderwijsvorm

Lessen en demolabo

Studiemateriaal

Lespresentaties en ondersteunende teksten (verspreid in hoorcollege, labo en via Toledo)

Aanvullende leermiddelen handboeken mediatheek, o.a. “Materiaalkunde voor technici”, M. Kooijman en M. Pallada, 2009 “Materiaalkunde” K.G. Budinski en M.K. Budinski, 2009 Ashby-software: CES Edupack 2010 Examenvorm: 1ste examenkans

Schriftelijk examen met mondelinge toelichting

2de examenkans

Schriftelijk examen met mondelinge toelichting

MAT12_1112_VaBe

Vakbenaming Vakcode

Materiaalkunde 12 MAT12

Algemene Visie

Het selecteren van het meest geschikte materiaal voor concrete toepassingen is één van de praktische problemen waarmee ingenieurs geconfronteerd worden. Om dergelijke problemen gestructureerd aan te pakken wordt in dit vak gebruik gemaakt van de methode van Ashby. Deze methode wordt bestudeerd voor toepassingen waarbij mechanische materiaaleigenschappen centraal staan. Om te kunnen redeneren over de geschiktheid van materialen wordt basiskennis bijgebracht over de inwendige structuur van materialen en het leggen van verbanden met de eigenschappen. Om een totaalbeeld van de mogelijkheden en beperkingen van materialen te verkrijgen leert men relevante informatie op te zoeken in diverse bronnen zoals databanken, normen, bedrijfsinformatie en vaktijdschriften.


Technieken om geschikte materialen te selecteren en kennis van mechanische testen en normen zijn dikwijls onmisbaar in later eigen onderzoek.


Het vak is speciaal bedoeld voor schakelstudenten chemie of biochemie zonder voorkennis van mechanische eigenschappen van materialen of van technieken voor materiaalselectie.


Verwachte voorkennis: basiskennis chemie en fysica. Het vak reikt kennis aan die nodig is voor de vakken mechanica en kunststoffen.


Contacten met bedrijven in het kader van bezoeken, dienstverlening en masterproeven zorgen voor een constante input van relevante evoluties in industrie, concrete problemen en oplossingen.


MECH3_1112_DmuMa

Vakbenaming Vakcode

Mechanica 3 MECH3


Maarten De Munck (DmuMa) Maarten De Munck (DmuMa) SCH-EM, SCH-AUT, SCH-EL, SCH-CE, SCH-ELO, 3

Doelstellingen

De student kent de basisbegrippen en basiswetten met betrekking tot beweging, kracht, impuls en energie van puntmassa’s ,stelsels van deeltjes en starre lichamen. WC1 kent de basisbegrippen en basiswetten met betrekking tot evenwicht van starre lichamen. WC1 heeft inzicht in deze basisbegrippen en basiswetten en kan ze toepassen voor het oplossen van eenvoudige oefeningen. WC1, AC1 kan deze basisbegrippen en basiswetten combineren voor het oplossen van meer complexe problemen. AC1, AC2, AWC1, AWC4

Inhoudsopgave

1.

Korte herhaling van beweging, snelheid en versnelling in 1 en 2 dimensies (carthesisch) 2. Kromlijnige beweging, baancoördinaten, cirkelvormige beweging 3. Relatieve beweging ( translatie) 4. Wetten van Newton voor een puntmassa 5. Dynamica van de kromlijnige beweging ; tangentiele , normale en centrale krachten. 6. Arbeid , energie , vermogen , kinetische energie , conservatieve krachten, potentiële energie, behoud van mechanische energie 7. Impulsmoment en impulsmomentstelling, centrale elastische botsing. De verschillende begrippen worden telkens toegepast op puntmassa’s, stelsels van deeltjes en starre lichamen.

Onderwijsvorm

hoorcollege en oefenzitting.

Studiemateriaal

Russel C. Hibbeler: Mechanica voor Technici – Dynamica.

Aanvullende leermiddelen Examenvorm 1ste examenkans

Oefeningen, schriftelijk.

2de examenkans

Oefeningen, schriftelijk.

MECH3_1112_DmuMa

Vakbenaming Vakcode

Mechanica 3 MECH3

Algemene Visie

De meeste machines, voertuigen en gereedschappen die we gebruiken zijn ontworpen door ingenieurs. De bewegingen van deze machines of de onderdelen ervan worden beschreven door de basiswetten van de mechanica. De hoorcolleges en de oefenzittingen zijn gericht op het probleemoplossend denken en het verwerven van inzicht in de manier waarop mechanica gebruikt wordt voor ingenieurstoepassingen.


Voor dit vak en in het bijzonder voor de complexere gecombineerde oefeningen moet de student methodisch denken en handelen.


Dit vak introduceert de basiswetten van de beweging en het evenwicht van voorwerpen, waardoor de student in staat is het gedrag van bewegende voorwerpen te begrijpen en te voorspellen. Hierdoor is dit vak is een belangrijke basis voor verschillende meer toegepaste vakken zoals motoren, hydraulica, pneumatica, robotica, ...


Dit vak veronderstelt een elementaire kennis van functies, afgeleiden en integralen.


Dit vak introduceert de concepten waarmee de bewegingen van voorwerpen (bijvoorbeeld machines, voertuigen, gereedschappen of onderdelen hiervan) beschreven en verklaard kunnen worden. Kennis van de mechanica is daardoor zeer belangrijk voor elke ingenieur.


Het examen peilt naar het kunnen toepassen van de verworven inzichten en oplossingsstrategieën voor ingenieursproblemen door het oplossen van ongeziene vraagstukken. Voor het oplossen van deze vraagstukken mag een formularium gebruikt worden.

ORG2A_1_1112_VaEt

Vakbenaming Vakcode

Organische chemie 2A: Algemene organische chemie ORG2A_1


Etienne Van Hoof (VaEt) Etienne Van Hoof (VaEt) SCH-CE, SCH-BIO 1

Doelstellingen

- voor de belangrijkste soorten organische verbindingen de algemene formule, de verdere indeling en de belangrijkste kenmerken noteren; met praktische voorbeelden illustreren, en uitgaande van de structuurformule een product bij een bepaalde groep classificeren AWC1/WC1 - op basis van de gebruiksnaam van de belangrijkste eenvoudige organische verbindingen de structuurformule noteren AC2, AWC1/WC1 - de verschillende tautomeren, isomere, conformere en mesomere vormen van een product noteren, deze vormen met elkaar vergelijken naar stabiliteit, en gevolgen voor de eigenschappen afleiden AC2, AWC1/WC1 - de begrippen inductief en mesomeer effect gebruiken om het zuur-base gedrag van organische verbindingen met elkaar te vergelijken AWC1 - verschillen in zuur-base gedrag van organische verbindingen voorspellen of verklaren AC2, AWC1 - theoretische aspecten van het verloop van een organische reactie toelichten, verklaren en gebruiken AC2, AWC1/WC1 - van een aantal geselecteerde reacties het eindproduct voorspellen, het mechanisme noteren, en problemen in verband met competitie toelichten AC2, AWC1/WC1

Inhoudsopgave

Hoofdstuk 1: Enkele basisconcepten uit de organische chemie Hoofdstuk 2: Overzicht van de belangrijkste klassen organische verbindingen Hoofdstuk 3: Conformeren van alkanen en cyclo-alkanen Hoofdstuk 4: Optische isomerie Hoofdstuk 5: Zuur-base eigenschappen van organische verbindingen Hoofdstuk 6: Reacties van organische verbindingen

Onderwijsvorm

Interactief college met oefeningen

Studiemateriaal

Eigen cursus: “Algemene Organische Chemie”


Schriftelijk examen (maximum 3 uur) Schriftelijk examen (maximum 3 uur)

ORG2A_1_1112_VaEt

Vakbenaming Vakcode

Organische chemie 2A: Algemene organische chemie ORG2A_1

Algemene Visie

In het kader van een brede algemene, wetenschappelijke en technische vorming hoort organische chemie als wetenschappelijke discipline tot de opleiding van elke ingenieur in de chemie en de biochemie. De student moet voldoende competenties in organisch chemische begrippen en technieken verwerven, om deze zelfstandig te kunnen toepassen bij het oplossen van technische en wetenschappelijke problemen.


Het opleidingsonderdeel Organische Chemie 2 stelt resultaten van onderzoek voor, met vaak een directe verwijzing naar de onderzoeker zelf.


Organische Chemie 2A1 levert enerzijds essentiële basiskennis voor de vakken organische chemie (theorie en praktijk) in het masterjaar. Anderzijds biedt het ook een voorbereiding op en een ondersteuning van andere opleidingsonderdelen, zoals analytische chemie; biochemie, industriële chemie, ecologie en kunststoffen en dergelijke.


Organische Chemie 2A1 biedt vooral een herhaling, een heropfrissing en een lichte verdieping van de organische kennis die werd verworven tijdens de PBA-opleiding.


Vermits het hier om een basiscursus gaat, met aanbrengen van basiskennis en basisvaardigheden uit het vakgebied van de organische scheikunde, is er geen directe relatie met het werkveld.


Behalve de vakspecifieke competenties komen ook andere competenties aan bod, zoals: aandacht voor veiligheid en milieu; persoonsgebonden competenties zoals inzet en doorzettingsvermogen; cognitieve competenties zoals analytisch vermogen, abstractievermogen, probleemoplossend vermogen, logisch redeneervermogen, en het vermogen tot systematisch en methodisch handelen.

ORG2_2_1112_VaEt

Vakbenaming Vakcode

Organische chemie 2: Reactiemechanismen deel 1 ORG2_2


Etienne Van Hoof (VaEt) Etienne Van Hoof (VaEt) 3ABA-CE, 3ABA-BIO, SCH-CE, SCH-BIO 1

Doelstellingen

- van een concrete reactie bepalen en verklaren volgens welk soort reactiemechanisme deze verloopt AC1,WC1 - analoge reacties vergelijken naar snelheid en/of opbrengst, en verklaren door middel van theoretische argumenten AC10 - de invloed van een verandering van de belangrijkste reactieparameters op de snelheid, de opbrengst, en/of de aard van het eindproduct voorspellen en verklaren AC10,AC11 - bij competitieve reactiemogelijkheden de juiste keuze maken en verklaren, op basis van de gebruikte reactieparameters AC2,AC10,AC11 - op basis van de reactievergelijking zelf de ideale reactieparameters voor een reactie selecteren AC10,AC11 - voor de besproken reacties een volledig en gedetailleerd reactiemechanisme noteren, en de verschillende stappen beschrijven en verklaren, en de correcte eindproducten afleiden en verklaren AC1,WC1 - zelf een reactiemechanisme voorstellen voor analoge reacties die niet in de cursus werden besproken AC10,AC11

Inhoudsopgave

Hoofdstuk 1: Radicaalreacties Hoofdstuk 2: Nucleofiele substituties en eliminaties

Onderwijsvorm


Studiemateriaal

Eigen cursus: “Reactiemechanismen”


/



ORG2_2_1112_VaEt

Vakbenaming Vakcode


Algemene Visie

In het kader van een brede algemene, wetenschappelijke en technische vorming hoort organische chemie als wetenschappelijke discipline tot de opleiding van elke ingenieur in de chemie en de biochemie.. De student moet voldoende basiscompetenties in organisch chemische begrippen en technieken verwerven, waarbij een beperkt gedeelte feitenkennis onontbeerlijk is. . De nadruk ligt echter veeleer op abstractievermogen, een systematische probleemaanpak en op logische redeneervaardigheden, en op het zelfstandig toepassen van de verworven kennis voor het aanpakken en oplossen van technische en wetenschappelijke problemen.




Organische Chemie 2.2 levert enerzijds essentiële basiskennis voor de vakken organische chemie (theorie en praktijk) in de rest van het derde jaar van de opleiding en in het masterjaar.. Anderzijds biedt het ook een voorbereiding op en een ondersteuning van andere opleidingsonderdelen, zoals analytische chemie; biochemie, industriële chemie, ecologie en kunststoffen en dergelijke.


Organische Chemie 2.2 steunt vooral op de kennis die werd verworven binnen Algemene Chemie 1 en 2 en binnen Organische Chemie 1.


Kennis van het precieze verloop van organische reacties is een essentieel onderdeel in organische onderzoeksgroepen, maar ook in bedrijven waar organische verbindingen worden gesynthetiseerd. Kennis van het reactieverloop laat vaak toe om geschikte reactieparameters te selecteren, en op die manier de snelheid van de productie te verbeteren, of de opbrengst te vergroten. Bovendien laat deze kennis vaak toe om innovatieve productiemethoden te ontwikkelen, of nieuwe producten te synthetiseren.



ORG2_3_1112_VaEt

Vakbenaming Vakcode



Etienne Van Hoof (VaEt) Etienne Van Hoof (VaEt) 3ABA-CE, 3ABA-BIO, SCH-CE, SCH-BIO 3

Doelstellingen

- van een concrete reactie bepalen en verklaren volgens welk soort reactiemechanisme deze verloopt AC1,AC2,WC1 - analoge reacties vergelijken naar snelheid en/of opbrengst, en verklaren door middel van theoretische argumenten AC1,AC2,WC1,AC10,AC11 - de invloed van een verandering van de belangrijkste reactieparameters op de snelheid, de opbrengst, en/of de aard van het eindproduct voorspellen en verklaren AC1,AC2,WC1,AC10,AC11 - bij competitieve reactiemogelijkheden de juiste keuze maken en verklaren, op basis van de gebruikte reactieparameters AC1,AC2,WC1,AC10,AC11 - op basis van de reactievergelijking zelf de ideale reactieparameters voor een reactie selecteren AC1,AC2,WC1,AC10,AC11 - voor de besproken reacties een volledig en gedetailleerd reactiemechanisme noteren, en de verschillende stappen beschrijven en verklaren AC1,AC2,WC1 - op basis van de uitgangsproducten en de reagentia de correcte eindproducten afleiden en verklaren AC1,AC2,WC1 - zelf een reactiemechanisme voorstellen voor analoge reacties die niet in de cursus werden besproken AC1,AC2,WC1,AC10,AC11 - een mechanisme noteren voor de vorming van een aantal terpenen uit isopreen, en op deze terpenen de isopreenregel toepassen AC1,AC2,WC1

Inhoudsopgave

Hoofdstuk 3: Elektrofiele substituties op aromaten Hoofdstuk 4: Oxidaties en reducties Hoofdstuk 5: Elektrofiele Addities Hoofdstuk 6: Nucleofiele Addities aan ketonen en aldehyden Hoofdstuk 7: Nucleofiele acyclsubstituties Hoofdstuk 8: Reacties van enolaten Toepassingen: Terpenen

Onderwijsvorm


Studiemateriaal

Eigen cursus: “Reactiemechanismen”



ORG2_3_1112_VaEt

Vakbenaming Vakcode


Algemene Visie

In het kader van een brede algemene, wetenschappelijke en technische vorming hoort organische chemie als wetenschappelijke discipline tot de opleiding van elke ingenieur in de chemie en de biochemie. De student moet voldoende basiscompetenties in organisch chemische begrippen en technieken verwerven, waarbij een beperkt gedeelte feitenkennis onontbeerlijk is. De nadruk ligt echter veeleer op abstractievermogen, een systematische probleemaanpak en op logische redeneervaardigheden, en op het zelfstandig toepassen van de verworven kennis voor het aanpakken en oplossen van technische en wetenschappelijke problemen.




Organische Chemie 2.3 levert enerzijds essentiële basiskennis voor de vakken organische chemie (theorie en praktijk) in het masterjaar. Anderzijds biedt het ook een voorbereiding op en een ondersteuning van andere opleidingsonderdelen, zoals analytische chemie; biochemie, industriële chemie, ecologie en kunststoffen en dergelijke.


Organische Chemie 2.3 steunt vooral op de kennis die werd verworven binnen Algemene Chemie 1 en 2 en binnen Organische Chemie 1 en 2.1.


Kennis van het precieze verloop van organische reacties is een essentieel onderdeel in organische onderzoeksgroepen, maar ook in bedrijven waar organische verbindingen worden gesynthetiseerd. Kennis van het reactieverloop laat vaak toe om geschikte reactieparameters te selecteren, en op die manier de snelheid van de productie te verbeteren, of de opbrengst te vergroten. Bovendien laat deze kennisvaak toe om innovatieve productiemethoden te ontwikkelen, of nieuwe producten te synthetiseren.



POET_1112_DeRa

Vakbenaming Vakcode

Poedertechnologie POET


Raf Dewil (DeRa) Raf Dewil (DeRa) 3ABA-CE, SCH-CE 3

Doelstellingen

De student moet: - voor de bestudeerde eigenschappen een fysische of chemische verklaring kunnen geven WC1/AC1/AWC1 - grafieken, figuren en tabellen kunnen interpreteren en moet kunnen aangeven wat de invloed van de bestudeerde eigenschap is op het verloop van het productieproces AC1/AWC1/WC1 - kunnen aangeven waar milieu- of veiligheidsproblemen ontstaan AWC1/AC2/BC7 - aan de hand van blokschema's productieprocessen kunnen beschrijven en verklaren .De logische samenhang en het nut van de verschillende stappen moeten verklaard kunnen worden.AWC1/AC11 - zelf tabellen met de juiste criteria opstellen om een geschikte methode / apparaat te kiezen AC2/AWC1/AC6/AC7/AC10/AC12/BC2/BC5/AWC4 - oefeningen (verwant met deze in de les/lab) kunnen oplossen.AC1/AC7

Inhoudsopgave

Deel 1: Algemene probleemstelling en poederkarakterisering Deel 2: Opslag: stromingseigenschappen en silo-ontwerp Deel 3: Fluïdisatie en ontwerp van wervelbedreactoren Deel 4: Ontstoffen Deel 5: Transport (mechanische en pneumatisch) Deel 6: Aanvullingen: Verkleinen, malen, mengen, … Deel 7: Case studies

Onderwijsvorm

Interactief hoorcollege en oefenzittingen

Studiemateriaal

Cursus Poedertechnologie (R. Dewil)


Toledo; mediatheek boeken (lijst in cursus), brochures (in les), internet


Mondeling examen met schriftelijke voorbereiding (gesloten boek met formularium)

2de examenkans

Mondeling examen met schriftelijke voorbereiding (gesloten boek met formularium)

POET_1112_DeRa

Vakbenaming Vakcode

Poedertechnologie POET

Algemene Visie

In deze cursus leert de student de verworven basiskennis uit de opleidingsonderdelen gebruiken in de context van behandeling van vaste stoffen en bulk in de procestechnologie. Uit de beschrijving van processen worden voor- en nadelen en toepassingsdomeinen afgeleid.


De student wordt aangezet tot kritisch beredeneren en kiezen van de verschillende stappen in een vaste stof probleem. Net als in het onderzoek komt de vraag naar het waarom aan bod. Student leert werken met experimenteel bepaalde modellen en leert de beperkingen kennen. Student schrijven plan van aanpak voor oefeningen, maken een kritische vergelijking van diverse modellen. Studenten maken keuzetabellen waarin ze relevante parameters voor een vergelijking van technieken/methodes moeten opsporen.


Student leert typische vakkennis : behandeling en scheiding van vaste stoffen met oog voor toepassing in oa diverse recyclagesystemen (duurzame ontwikkeling). Daarnaast leert hij als ingenieur gebruik maken van basiskennis uit diverse vakken (fysica, chemie …).


Steunt op kennis van materiaaleigenschappen; scheidingstechnieken, fysica, mechanica, sterkteleer


Studenten leren bestaande technologieën, apparaten en technieken kiezen voor een concreet probleem rekening houdend met diverse randvoorwaarden en beperkingen. Problematiek van niet-ideaal gedrag van vaste stoffen komt aan bod met consequenties. Student leert werken met informatie van fabrikanten.


Logisch redeneervermogen en abstraheren zijn belangrijk om problemen in een andere context op te lossen.

PROCHE_1112_DKJo

Vakbenaming Vakcode

Procescontrole in de chemische industrie PROCHE



Doelstellingen

De student moet: de verschillende stappen in procescontrole kennen WC1 de diverse types schema's kunnen lezen en eenvoudige schema's (blokschema's) kunnen opstellen WC1 materiaalbalansen kunnen opstellen voor het volledige proces AWC4 op een gefundeerde manier hulpapparaten kiezen in een chemisch proces AWC1, AC2 voor bestaande P&I-diagramma's de regelkringen kunnen verklaren en de symbolen (coderingen) kunnen invullen AC10 logische schakelingen kunnen interpreteren AC10 de oorzaak van ongevallen kunnen achterhalen en oplossingen kunnen formuleren en verklaren AC10/AC11 een start-stopprocedure kunnen schrijven voor het gecontroleerd starten en stoppen van een proces AC10/BC3

Inhoudsopgave

-

Onderwijsvorm

Inleidend hoorcollege, interactieve werkcolleges en pc-zittingen

Studiemateriaal

Cursus Procescontrole in de chemische industrie


Schema’s, brochures, handboeken/boeken (beschikbaar in les) Boeken (mediatheek)


overzicht van de verschillende elementen bij procescontrole studie van diverse schema’s: kenmerken, lezen, opstellen materiaalbalans van een geheel proces (met gebruik van computerprogramma) meettechnieken: niveau, druk, debiet, temperatuur regelkringen & logische schakelingen veiligheid: korte gevallenstudies Case study van een proces met simulatieprogramma (Process trainee)

Permanente evaluatie aan de hand van opdrachten & verslagen, Laboexamen Mondeling examen met schriftelijke voorbereiding

PROCHE_1112_DKJo

Vakbenaming Vakcode

Procescontrole in de chemische industrie PROCHE

Algemene Visie

In deze cursus leert de student de verworven basiskennis uit verschillende opleidingsonderdelen (Industriële chemie, Massa en warmte, Regeltechnieken) gebruiken in de context van chemische processen. De nadruk ligt dan ook veelal op interpreteren, gebruiken en toepassen.


Dit vak is een typisch ingenieursvak en heeft geen directe relatie met inhoudelijke aspecten uit onderzoek. De student komt wel in contact met enkele typische onderzoeksvaardigheden: hij wordt aangezet tot kritisch beredeneren van de verschillende stappen uit een proces en net als in het onderzoek komt de vraag naar het waarom (waarom wordt een stap uit het proces zo of zo gedaan) hier sterk aan bod.


Dit vak sluit zeer nauw aan bij de werkelijke activiteiten die een industrieel ingenieur zal uitvoeren in de bedrijfswereld. Het vormt gedeeltelijk een synthese van de kennis rond de verschillende processen die in Industriële chemie werd opgedaan en de kennis betreffende procescontrole uit het vak Regeltechnieken. Bovendien wordt de link gelegd naar het technisch project door het bestuderen van processchema’s. Daarnaast wordt de studenten gewezen op de informatie die nodig is voor een goede procescontrole en die hij zal verwerven in de ingenieurstechnische vakken die verder in het curriculum aan bod komen.


Er wordt verwacht dat de student uit de vakken van het tweede en derde jaar voorkennis heeft betreffende het verloop van een industrieel proces (CHEM4) het doel en effect van eenheidsbewerkingen en apparaten (CHEM4) regeltechniek (REG4)


Dit vak heeft een directe relatie met het werkveld. Er worden technieken en redeneermethodes aangeleerd die van belangrijk zijn voor het ontwerpen en begrijpen van processen, één van de basisdomeinen voor de industrieel ingenieur chemie. Er wordt gebruik gemaakt van reële procesvoorbeelden en schema’s. Veiligheid: de student leert met behulp van enkele gevalstudies wat de oorzaken kunnen zijn van onveilige situaties en hoe je die kan vermijden.


Student wordt geëvalueerd op praktische kennis die hij toepast en verwerft tijdens de sessies

REG4_1112_BaJo

Vakbenaming Vakcode

Inleiding tot regeltechniek REG4


Johan Baeten (BaJo) Johan Baeten (BaJo) 3ABA-CE, 3ABA-BIO, SCH-CE, SCH-BIO 1

Doelstellingen

De student(e) 1. kent de parameters van basissystemen, kan de onderdelen van een regelkring, doel, nut voor- en nadelen van een regellus en van regelaars aangeven. WC1 2. kan de werking van een regellus (via simulatie) motiveren. AC1/BC3 3. kan een eenvoudig proces identificeren (AC2) en een gepaste regelaar kiezen (AC1) en instellen (simulatie) AWC2/BC2

Inhoudsopgave

1. Intro Regeltechniek: - Sturen versus regelen, blokkendiagram. - Tijdrespons van eerste en tweede orde systemen, dode tijd. - De regelkring: terugkoppeling, stabiliteit, nauwkeurigheid. - De klassieke regelaars (P, PI, PD) en voorwaartse koppeling. 2. PC-labo-zittingen Procesvoorbeelden: drukvat, douche, reservoir Transmitter, Regelaar, Corrigerend orgaan Niveauregelkring

Onderwijsvorm

Zelfstandig uit te voeren PC-Labzittingen (simulaties) met inleidend hoorcollege

Studiemateriaal

Eigen cursus ‘Inleiding tot regeltechniek’ Werkboek Actasim Deel1 en Deel2.


Actasim


Schriftelijk examen / Mondeling examen op PC met voorbereiding in Lab: Schriftelijk examen / Mondeling examen op PC met voorbereiding in Lab: Idem

REG4_1112_BaJo

Vakbenaming Vakcode

Inleiding tot regeltechniek REG4

Algemene Visie

Regeltechniek is een ingenieursvak met als voornaamste inhoud het ontwerp en de instelling van regelaars en regelkringen. Elk (continu) proces dat automatisch dient te verlopen dwingt het invoeren van een vorm van controle met behulp van een regelaar af. In eerste instantie zal dit een eenvoudige klassieke (P-, PI-, PD- of PID-) regelaar of Aan/Uit regelaar zijn. Het doel van REG4 is de scheikundige ingenieur in wording in staat te stellen de werking van regellussen en regelaars te begrijpen en op een zinvolle wijze te kunnen communiceren met regeltechnici. Het vak “Inleiding tot Regeltechniek” geeft een beknopte (beschrijvende) inleiding op de analoge regeltechniek en dit zonder gebruik te maken van de Laplacetransformatie.


REG4 reikt methodologische basisbeginselen aan naar analyse en simulatie van systemen ter identificatie van dit systeem en als basis voor het ontwerp van een regelaar.


Regeltechniek hoort thuis in het vakdomein automatisering. Het vormt één van de twee voornaamste peilers binnen automatisering. De andere peiler is stuurtechniek (PLC).


De vereiste voorkennis om REG4 aan te vatten is basiskennis van differentiaalrekenen.


Regeltechniek vormt in zijn finaliteit een onmisbare basiskennis bij elk mogelijk automatiseringsproces of ingenieursontwerp in een breed gamma aan technische domeinen, bijvoorbeeld in de procesindustrie (regelen van druk, temperatuur, niveau, debiet). Ook bij het onderhoud van processystemen is een zekere regeltechnische basiskennis onontbeerlijk.


Na een korte theoretische inleiding wordt de student aangespoord om op zelfstandige wijze m.b.v. het simulatiepakket Actasim zich de basisprincipes van regeltechniek eigen te maken. Het examen bestaat uit twee delen. Het eerste deel peilt in een 5-tal korte vragen naar de parate kennis over regellus en regelaars. Het tweede deel omvat een simulatie op PC van een gehele of gedeeltelijke regelkring met bijvoorbeeld de identificatie van een proces of de instelling van een regelaar.

THE1SC_1112_Xthe

Vakbenaming Vakcode

Thermodynamica 1S – Chemie en Biochemie THE1SC

Titularis Docenten Jaar Studiepunten

Xthe (Xthe) Xthe (Xthe), Brecht Baeten (BaBr) SCH-CE, SCH-BIO 3

Doelstellingen

De student kan 1. Toestandsgrootheden als inwendige energie, enthalpie, entropie definiëren en gebruiken. AC2 2. De eerste en de tweede hoofdwet van de thermodynamica formuleren en toelichten aan de hand van een voorbeeld. AC2 3. Evenwichtige toestandsveranderingen en kringprocessen aan de hand van een diagram uitleggen en berekenen. AC2 4. Het verschil tussen volume- en technische arbeid formuleren, berekenen en grafisch voorstellen. AC2 5. Een Rankine cyclus berekenen en stoomtabellen en h-s diagram gebruiken om oefeningen in verband met enthalpie en entropie op te lossen. AWC1/BC2 6. Arbeid en warmtewisseling bij evenwichtige toestandsveranderingen grafisch voorstellen in een p-V diagram en een T-s diagram berekenen. AC2 7. De energiebalans van een kringproces opstellen. AC2 8. De begrippen exergie en anergie definiëren en toepassen. AC2 9. Een ideale zuigercompressor berekenen. AC2 10. Het proces in een ideale stoomturbine beschrijven en berekenen. AC2 11. Het proces in een ideale gasturbine beschrijven en berekenen. AC2 12. Toestandsveranderingen van vochtige lucht beschrijven en berekenen. AC2 13. Met behulp van een formuleblad een gelijkaardig probleem, dat in de les of oefenzitting is besproken, oplossen. AWC4/BC2

Inhoudsopgave

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

Basisbegrippen: arbeid, warmte, inwendige energie, p-v, t-v en p-t diagram Eerste hoofdwet: voor gesloten systemen, ideaal gas, reëel gas, mengsels. Voor open systemen. enthalpie Omkeerbare en niet-omkeerbare toestandsveranderingen Tweede hoofdwet: voor gesloten systemen, voor open systemen, entropie Combinatie van de 2 hoofdwetten: - basis-kringprocessen: Carnot, Otto, Diesel, Joule, Rankine - koelcyclus, exergie, anergie, Sankey-diagram, stationaire stroming, warmteoverdraht, stroming met wrijving, technische arbeid, vochtige lucht Diagrammen: T-s, h-s, log p-h Toepassingen: zuigercompressor, stoomcentrale, gasturbine, luchtbehandeling, warmtepomp, warmtewisselaar, evenwicht 1-fase systemen

Onderwijsvorm

Mix van hoorcolleges, oefenzittingen en labo’s.

Studiemateriaal

“Eigen cursusteksten


Theorie en practicum: mondeling examen met schriftelijke voorbereiding. Theorie en practicum: mondeling examen met schriftelijke voorbereiding

THE1SC_1112_Xthe

Vakbenaming Vakcode

Thermodynamica 1S THE1S

Algemene Visie

De thermodynamica bestudeert de toestandsveranderingen die systemen kunnen ondergaan door energieoverdracht. We leven in een periode waarin energie stilaan een kostbaar goed wordt. Van de vele energievormen waarover we beschikken, gebruiken we hoofdzakelijk de fossiele brandstoffen. Meer en meer zijn we ons bewust van de eindigheid van deze energievoorraden. Om deze in industriële processen op een verantwoorde manier te kunnen gebruiken is het noodzakelijk een degelijke basiskennis te bezitten van de wetten die de energietransformaties beheersen. De student verwerft voldoende inzicht en vaardigheid om de belangrijkste wiskundige en fysische begrippen zelfstandig aan te wenden in de thermodynamica waarvan de toepassing tot de taak van een industrieel ingenieur behoort. De studenten leren in de oefenzittingen hoe de theorie zelfstandig toe te passen om energietransformatie problemen op te lossen. De studie van de Thermodynamica staat in nauw verband met de: - kennis van toegepaste mechanica, fysica, fluïdomechanica en werktuigkunde. - kennis en toepassing van systemen voor energiebeheersing, omvorming, distributie en aanwending van energie.


Het vak stelt resultaten van onderzoek voor zonder expliciet te verwijzen naar de onderzoeker of het onderzoek zelf.


De thermodynamica situeert zich binnen het gebied van de basisopleiding van de ingenieur. Geen enkele ingenieur kan een volwaardige opleiding gevolgd hebben zonder een minimum kennis van energietransformatie problemen.


De Basis Thermodynamica vereist geen speciale vooropleiding. Een goede basis kennis van de fysica en mechanica zoals die in het middelbaar onderwijs wordt gegeven is wel gewenst.


De student zal in het werkveld regelmatig gebruik maken van de basiskennis die tijdens de ingenieursopleiding wordt aangeboden.


De evaluatie van de theoretische competentie gebeurt in een mondeling examen met schriftelijke voorbereiding, gewichtsfactor 10/20. De evaluatie van het zelfstandig kunnen oplossen van thermodynamische problemen gebeurt in een schriftelijk examen, gewichtsfactor 10/20.

WIS6_1112_DkJo

Vakbenaming Vakcode

Wiskunde 6 WIS6


Jozefien De Keyzer (DKJo) Jozefien De Keyzer (DKJo), Xchem SCH-CE, SCH-BIO 4

Doelstellingen

Kennen en kunnen aanwenden van wiskundige methodes die gebruikt worden in de ingenieurswetenschappen en dit op wiskundig verantwoorde wijze. Dit houdt in dat de student(e) in staat moet zijn om - gebruikte termen te definiëren AC2 - een probleem te ontwarren, zodat de gegevens en het gevraagde wiskundig kunnen genoteerd worden AC1 - elementen uit de cursus wiskunde te structureren AC2 - verbanden te leggen met andere elementen uit de wiskunde en technische vakken AWC1 - Zelfstandig integratietechnieken (onbepaalde integraal) instuderen en toepassen op een individuele reeks van oefeningen, met de mogelijkheid vragen te stellen AWC4/AC6 - Bepaalde integralen op te stellen om inhouden, oppervlaktes en volumes te berekenen in 2 dimensies AC1 - Grafieken in 3 dimensies te interpreteren om inhouden, oppervlakten, enz te berekenen AC1 - Meervoudige integralen en differentiaalvergelijkingen op te stellen aan de hand van reële problemen en op te lossen AWC4. - Oordeelkundig gebruik van een rekenmachine AC1

Inhoudsopgave

Analyes - Krommen in het vlak met o.a. exponentiële en logaritmische functies - Begrippen continuïteit en limiet - Afgeleiden en toepassingen - Onbepaalde integralen, bepaalde integralen met toepassingen als oppervlakten van vlakke figuren, inhouden en oppervlakten van omwentelingsfiguren; - Functies met meerdere veranderlijken: partiële afgeleiden met gradiënt, meervoudige integralen met toepassingen; - Differentiaalvergelijkingen van de eerste orde en van de tweede orde met constante coëfficiënten. - Numerieke methodes voor oplossen van vergelijkingen, berekenen van afgeleiden, integraal en oplossen van differentiaalvergelijkingen - Eenvoudige oefeningen met matlab

Onderwijsvorm

Theorie en oefeningen: interactief hoorcollege + zelfstandig oplossen van oefeningen. Pc-zitting voor excel en matlab

Studiemateriaal

Gebundelde curus met: - Kopies van lestransparanten - Eigen cursustekst i.v.m. (on)bepaalde integraal, Functies met meerdere veranderlijken, Differentiaalvergelijkingen en Numerieke methodes


- Aangeraden boek analyse: Analyse voor het hoger onderwijs van G.Deen en P.Levrie, De Sikkel.


Schriftelijk examen met gebruik van rekenapparatuur en formularium (95%) Labo-examen over excel en matlab (5%) Idem

WIS6_1112_DkJo

Vakbenaming Vakcode

Wiskunde 6 WIS6

Algemene Visie

In wiskunde 6 wordt getracht de schakelstudenten bij te benen in de begrippen en oplossingsmethoden uit de wiskunde die nodig zijn voor de chemische ingenieurstechnieken. De nadruk ligt dan ook op het leren wiskundig formuleren en oplossen van problemen en de methodologie om relevante formules af te leiden.


Aangezien Wiskunde6 een basisvak is, is de relatie met onderzoek beperkt.


Wiskunde is een vereiste voorkennis voor vele wetenschappelijke vakken en ingenieursvakken zoals bijvoorbeeld Fysica en Reactorkunde


Een degelijk niveau van wiskunde vanuit het middelbaar of de professionele bachelor wordt verwacht. Het wordt dan ook sterk aangeraden de introductiecursus te volgen die de school in september organiseert.


De relatie met het werkveld komt voornamelijk door de toepassing van wiskundige oplossingsstrategieën in de verschillende domeinen waar een industrieel ingenieur terecht kan komen.


Studiegids Industriële Wetenschappen. Deel2 SCH-CE. Schakelprogramma Industriële Wetenschappen Chemie. Vakfiches met o.m. inhouden en doelstellingen

Recommend Documents