Stichting Lucas Onderwijs
voorzitter en lid raad van toezicht
Profiel met betrekking tot de posities 'voorzitter en lid raad van toezicht' Stichting Lucas Onderwijs te Den Haag
Organisatie:
Stichting Lucas Onderwijs (hierna Lucas Onderwijs) is een dynamische en een betrokken onderwijsorganisatie. Lucas Onderwijs is een van de grootste onderwijsorganisaties in Nederland en kan onder andere daardoor bijdragen aan vernieuwing en innovatie in de onderwijssector. Onder het bestuur van de stichting vallen zevenenveertig scholen voor basisonderwijs, vier scholen voor speciaal basisonderwijs, drie expertisecentra en vier scholengroepen voor voortgezet onderwijs met in totaal zesentwintig vestigingen. In totaal heeft Lucas Onderwijs ongeveer 100 locaties. Lucas Onderwijs heeft bijna 4.000 medewerkers en biedt aan 34.000 leerlingen onderwijs, verspreid over de hele regio Zuid-Holland West. Het jaarlijkse budget van de organisatie bedraagt circa € 250 miljoen. Geschiedenis Lucas Onderwijs kent een lange historie. In 1842 richtten de Zusters van Liefde de Willibrordusvereniging op en in 1848 is uit deze vereniging de eerste school ontstaan. De grootste krachtenbundeling vond plaats in 2000, met het samengaan van de Stichting Christelijk Voortgezet Onderwijs, de Stichting voor Interconfessioneel Voortgezet Onderwijs voor Rijswijk en Omgeving, de Stichting Sint Stanislascollege en de Lucas Stichting, tot de Stichting Confessioneel Onderwijs Lucas (SCO Lucas). Eind 2002 traden de scholen voor primair onderwijs van de Stichting Katholiek Onderwijs Nootdorp en de Leidschendamse Interconfessionele Onderwijs Stichting toe tot de SCO Lucas en begin 2003 die van de Protestant Christelijke Onderwijs Vereniging. In 2005 is voor deze gefuseerde organisatie een nieuwe bestuursstructuur ontworpen. In 2007 is na deze reorganisatie de naam SCO Lucas gewijzigd in Lucas Onderwijs. In 2012 zijn de Haagse Nutsscholen opgenomen in Lucas Onderwijs. In 2013 sloot ‘De School’ in Zandvoort zich aan. Missie Lucas Onderwijs stelt de scholen in staat en stimuleert hen het best denkbare onderwijs te bieden, zodat iedere leerling zich kan ontwikkelen tot een zelfbewuste, verantwoordelijke en kansrijke burger. De vijf kernwaarden van waaruit iedereen, verbonden aan Lucas Onderwijs, werkt zijn: respect, naastenliefde, genade, ontwikkeling en bezieling.
-2-
vervolg Organisatie:
Lucas Onderwijs wil haar missie vormgeven door samen te werken: - vanuit waarden, in oorsprong ontleend aan de traditie van de christelijke geloofsgemeenschap; - aan aantrekkelijk onderwijs dat zich onderscheidt door ontwikkeling, oog voor kwaliteit, goede zorg voor de medewerkers en solidariteit met kansarmen; - in actief partnerschap met de maatschappelijke omgeving; - met ruimte voor diversiteit van de scholen. Visie Bij het bieden van het best denkbare onderwijs kijkt Lucas Onderwijs naar de jeugd van nul tot en met twintig jaar en de wereld waarin deze groep zich ontwikkelt. De verbinding tussen school, thuis en de (leef)omgeving van leerlingen is van essentieel belang om leerlingen zich te kunnen laten ontwikkelen tot zelfbewuste, verantwoordelijke en kansrijke burgers die zich gewetensvol inzetten voor het algemene belang naast het eigen belang. Besturingsfilosofie Binnen Lucas Onderwijs wordt een ondernemende en op ontwikkeling gerichte cultuur gestimuleerd. Het bestuur faciliteert de scholen en daagt ze uit om hoogwaardig actueel en aantrekkelijk onderwijs te verzorgen, in samenwerking met maatschappelijke partners. De besturingsfilosofie wordt uitgedrukt in de beginselen 'vrijheid in verbondenheid' en 'trust but verify'. De scholen zijn zelf verantwoordelijk binnen de kaders van het strategisch beleidsplan, de financiële kaders en de afgesproken mandaatregelingen. Verantwoordelijkheden worden zo laag mogelijk binnen de organisatie belegd. Zo blijft de kleinschaligheid geborgd, ook in de grotere scholen. De menselijke maat staat voorop. Via de planning- en control cyclus leggen scholen en instellingen verantwoording af over de realisatie van overeengekomen doelen en inzet van middelen. De besturingsfilosofie wordt daarom uitgebreid met het principe 'afspraak is afspraak'. Naast sturingsinformatie op het gebied van financiën, wordt de jaarlijkse kaderbrief van het college van bestuur meer op de brede agenda van schoolleiders gericht. De control functie is geborgd op decentraal en centraal niveau. Door aandacht te hebben voor 'checks and balances' en door tegenkracht te organiseren, wil Lucas Onderwijs de professionele bedrijfsvoering verder ontwikkelen en daarmee invulling geven aan haar publieke taak, zonder te vervallen in dominantie van beheerssystemen.
-3-
vervolg Organisatie:
Organisatiestructuur De scholen in het primair onderwijs zijn georganiseerd in clusters. Drie clusterdirecteuren sturen elk een cluster van 18 scholen aan en vormen de schakel naar het college van bestuur via het bestuursmanagementteam primair onderwijs. In het voortgezet onderwijs zijn de scholen gebundeld tot regionale instellingen. De instellingsdirecteuren vormen samen met het college van bestuur het bestuursmanagementteam voortgezet onderwijs en realiseren op die wijze de schakel naar het college van bestuur. Op centraal niveau is er een stichtingsbureau, dat bestaat uit de stafdiensten Personeel & Organisatie, Financiën & Administratie, Facilitaire Zaken, ICT, Onderwijs & Kwaliteit, Bestuursadviseurs en Bestuurssecretariaat. De bestuursadviseurs en het secretariaat ondersteunen voornamelijk het bestuur. De raad van toezicht houdt, vanuit de onderwijsbrede governancecode, toezicht op het besturen door het college van bestuur.
-4-
vervolg Organisatie:
Speerpunten Lucas Onderwijs heeft voor de komende jaren vier speerpunten. Deze vier thema's worden uitgewerkt met scholen, het stichtingsbureau, externe deskundigen en de maatschappelijke partners. Professionalisering Leren houdt nooit op. Vanuit hun passie voor het onderwijs, hun talent en betrokkenheid bij het kind professionaliseren leraren en schoolleiders zich voortdurend om leerlingen op een eigentijdse wijze het best mogelijk onderwijs te bieden. Door individuele of teamscholing, maar vooral ook door van elkaar te leren. Daarom wordt onder meer de vorming van professionele leergemeenschappen gestimuleerd. Daartoe is een eigen Lucas Academie opgericht. Verbinding PO-VO Een van de speerpunten voor de komende jaren is het optimaliseren van de ontwikkeling van kinderen door betere verbinding tussen het primair en voortgezet onderwijs. Eén belangrijk onderdeel is de nieuwe wet- en regelgeving rondom Passend Onderwijs en de verlate en verplichte Eindtoets in het basisonderwijs. Hoe zorgt Lucas Onderwijs ervoor dat iedere leerling op een soepele manier in het voortgezet onderwijs een goede start kan maken? Op verschillende manieren wordt een doorgaande leerlijn gerealiseerd, bijvoorbeeld in een tienerklas, een zomerschool of uitdagend aanbod voor groep 8-leerlingen. Bij nieuwbouw wordt gestreefd naar locaties waar kinderopvang, buitenschoolse opvang, speciaal bassionderwijs, zorg welzijn en/ of voortgezet onderwijs onder één dak gaan samenwerken. Integraal Kindcentrum-pilot IKC Het IKC is een landelijke ontwikkeling, waar Lucas Onderwijs een van de aanjagers van is. Hiermee wil Lucas Onderwijs een integraal aanbod bieden voor de ontwikkeling van kinderen van 0 - 12 jaar. Onder één dak worden onderwijs, kinderopvang en welzijnsactiviteiten vervlochten tot dagarrangementen die maatwerk bieden aan alle kinderen. De belangrijkste partners zijn kinderopvangorganisaties, welzijn en zorg. Meerdere basisscholen van Lucas Onderwijs zetten ook stappen richting een IKC.
-5-
vervolg Organisatie:
Informatiebeleid Het strategisch informatiebeleidsplan (SIBP) beschrijft en ondersteunt de visie en het beleid van Lucas Onderwijs met betrekking tot informatievoorziening en het leren in de 21-ste eeuw. Het SIBP beschrijft de relatie tussen de gekozen onderwijsvormen en daaraan gekoppelde media en data. Daaruit volgen de eisen die gesteld worden aan de ICT-omgeving en informatiedoelstellingen. Informatiebeleid richt zich op zowel het verbeteren van onderwijskwaliteit en efficiënte bedrijfsvoeringondersteuning, als het verbeteren van de stuurinformatie die ter beschikking staat voor het college van bestuur. Hierdoor wordt de kwaliteitscyclus verder geoptimaliseerd. Samenvattend Lucas Onderwijs is vanwege haar omvang en complexiteit een organisatie met veel impact, zowel intern met betrekking tot de leerlingen, als extern op de samenleving en landelijke ontwikkelingen op onderwijsgebied. In een veranderende omgeving, waarbij de overheid steeds strengere eisen stelt, is een effectieve en efficiënte bedrijfsvoering één van de voorwaarden voor goed onderwijs. De komende jaren zal daarnaast aandacht besteed dienen te worden aan het versterken van de interne verbindingen en het op niveau houden van de externe banden. De raad van toezicht fungeert als inspirerend klankbord en constructief kritisch toezichthouder van het college van bestuur ten aanzien van de onderwijsvernieuwing en strategiebepaling. Voor meer informatie: www.lucasonderwijs.nl Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Freek Muller of Gerald Knol van Holtrop Ravesloot (www.holtropravesloot.nl) via 020 - 647 02 01. Bij interesse ontvangen wij graag uiterlijk 27 mei uw CV en motivatie via
[email protected].
-6-
Functieprofiel:
Voorzitter en lid raad van toezicht. Conform het rooster van aftreden zullen in 2016 de voorzitter en drie leden raad van toezicht opgevolgd dienen te worden. In dat kader wordt ten eerste de rekrutering van een voorzitter raad van toezicht en een lid raad van toezicht (profiel HRM en organisatieontwikkeling) opgestart. De nieuwe voorzitter raad van toezicht zal vervolgens betrokken worden bij de werving van de overige twee leden met, mede afhankelijk van benoemde voorzitter en lid, de profielen onderwijsvernieuwing/ict en juridisch/bestuurlijk.
Plaats in de organisatie:
De raad van toezicht hanteert de uitgangspunten van de onderwijsbrede governancecode. De raad van toezicht adviseert het college van bestuur en brengt kennis, deskundigheid en maatschappelijke contacten in. Het tweehoofdige college van bestuur is statutair eindverantwoordelijk voor en belast met het besturen van de onderwijsorganisatie en hiermee onder meer verantwoordelijk voor het opstellen en de realisatie van de strategische doelstellingen, het beleid en de daaruit voortvloeiende resultaten. Het college van bestuur legt hierover verantwoording af aan de raad van toezicht.
Algemene profieleisen: - academisch denk- en werkniveau; - bestuurlijke ervaring in combinatie met bewezen toezichthoudende kwaliteiten; - betrokkenheid en affiniteit met onderwijs; onderschrijving van de grondslag en doelstelling van Lucas Onderwijs; - beschikken over een actief bestuurlijk netwerk; maatschappelijk actief; - inzicht in de verdeling van taken en rollen tussen raad van toezicht en college van bestuur; bekendheid met de issues van corporate governance; - beschikken over een juist evenwicht in betrokkenheid en bestuurlijke afstand; - vermogen om de adviserende en toezichthoudende rol in teamverband uit te oefenen; - vermogen om op strategisch niveau te acteren door zich op hoofdlijnen een oordeel te vormen over door de college van bestuur voorgelegde aangelegenheden en om het organisatiebeleid te toetsen; - vermogen en attitude om inhoud te geven aan de klankbordfunctie met de college van bestuur; - integriteit, verantwoordelijkheidsgevoel en een onafhankelijke opstelling; - beschikken over een aantal voor de organisatie relevante netwerken op strategisch niveau;
-7-
vervolg Algemeen profiel: - voldoende beschikbaarheid en energie om zich in te zetten voor een adequate invulling van de functie; - bekendheid met de regio; - visie op/affiniteit met de identiteit van Lucas Onderwijs. Profiel voorzitter: De voorzitter raad van toezicht van Lucas Onderwijs is een generalist met visie op de toekomst van de organisatie en een brede maatschappelijke betrokkenheid. Naast sterke affiniteit met de doelstellingen van de organisatie, beschikt de voorzitter over een brede deskundigheid en een ruime ervaring als bestuurder én als toezichthouder in professionele maatschappelijke organisaties, de publieke sector en/of in het bedrijfsleven. Als persoon moet de voorzitter in staat zijn met voldoende distantie te opereren in samenhang met het hanteren van de toezichthoudende verantwoordelijkheid. De onafhankelijke positie van de voorzitter maakt het mogelijk de diversiteit van in het geding zijnde belangen binnen de organisatie adequaat te hanteren. De maatschappelijke statuur van de voorzitter is een belangrijk gegeven. De voorzitter vervult nadrukkelijk de klankbordfunctie vanuit de raad van toezicht met het college van bestuur (ook in vertrouwenskwesties) en dient over voldoende tijd en toewijding te beschikken om inhoud te kunnen geven aan deze rol. Deelname aan relevante (regionale) bestuurlijke netwerken levert voor de voorzitter belangrijke input om deze rol verder in te vullen en om zich een onafhankelijk beeld te kunnen vormen van de organisatie in haar algemeenheid en van haar bestuur in het bijzonder. Daarnaast beschikt de voorzitter over het natuurlijke gezag om de samenwerking met en tussen de andere leden van de raad van toezicht optimaal te laten plaatsvinden. Vanuit de werkgeversrol is de voorzitter van de raad tevens voorzitter van de remuneratiecommissie. Hij/zij is in staat om de principes en uitgangspunten van Good Governance binnen de raad van toezicht verder te ontwikkelen en te bewaken. Dit omvat niet alleen het vermogen tot oordelen en toezicht houden op hoofdlijnen, maar evenzeer voldoende flexibiliteit en bereidheid om snel en alert op actuele situaties in te springen en zo nodig extra tijd en energie in te zetten, onder andere in de vorm van vooroverleggen en tussentijdse afstemming met het college van bestuur. Kortom: de voorzitter van de raad van toezicht is een krachtige regisseur, die beschikt over gezag en statuur, die met charisma en hart voor de zaak leiding geeft aan het proces van toezicht en daarbij een duidelijke visie heeft c.q. zich bewust is van de reikwijdte van het toezicht. Kernwoorden zijn: bruggenbouwer, crisisbestendig, rechte rug, bescheiden, wijs, authentiek, gezaghebbend, ondernemend en integer.
-8-
vervolg Profiel voorzitter: Meer specifiek herkennen kandidaten zich in volgende punten: - ruime bestuurlijke en toezichthoudende ervaring in complexe maatschappelijke ondernemingen, de publieke sector en/of het bedrijfsleven; - sterk strategische oriëntatie en strategisch vermogen; - goed ingevoerd in (regionale) bestuurlijke netwerken; maatschappelijk actief; - beschikken over een visie, deskundigheid en de persoonlijkheid en achtergrond om een bindende rol te kunnen vervullen bij de mening en besluitvorming van de raad van toezicht; - bewust zijn van eigen positie en de noodzaak deze voor de raad van toezicht inzichtelijk, controleerbaar en transparant te hanteren; - inzicht in de dynamiek van de verschillende partijen en ketenpartners die de maatschappelijke functie van het werkveld van de organisatie (mede) bepalen; - breed overzicht ten aanzien van alle facetten van de bedrijfsvoering; - organisatiesensitiviteit en gevoel voor intermenselijke verhoudingen; - maatschappelijk engagement; - voldoende beschikbaarheid en toewijding om de rol van voorzitter adequaat te kunnen invullen; - regionale verankering in het werkgebied van Lucas Onderwijs (ZuidHolland) geldt als een pre. Profiel lid:
Kandidaten versterken de raad van toezicht van Lucas Onderwijs met name op de thema’s HR & Organisatieontwikkeling. Gezocht wordt naar kandidaten met een academisch werk- en denkniveau (bijvoorbeeld bedrijfskunde, HRM) en een ruime bestuurlijke ervaring in functies met eindverantwoordelijkheid in complexe maatschappelijke ondernemingen en/of het bedrijfsleven. Ruime ervaring met implementatie van veranderingsprocessen; inzicht in de dynamiek van de verschillende partijen en ketenpartners die de maatschappelijke functie van het werkveld (mede) bepalen en het vermogen om de daarbij behorende dynamiek te vertalen in relevante thema’s rond HR en organisatieontwikkeling; vanuit de werkgeversrol is dit lid van de raad lid van de remuneratiecommissie en medeverantwoordelijk voor het voeren van een jaarlijks functioneringsgesprek met het college van bestuur. Een brede maatschappelijke belangstelling, aantoonbare affiniteit met onderwijs en een gevarieerd netwerk dat van nut kan zijn in de functie van toezichthouder. Kandidaten zijn bekend met de regio en hebben visie op/affiniteit met de identiteit van de organisatie. Daarnaast scherp oog hebbend voor de eisen die verbetering van de onderwijskwaliteit stelt aan het organisatie-brede HR-beleid van de onderwijsorganisatie.
-9-
