Specialade Cambreur College
rk scholengemeenschap voor (T)vwo, (T)havo, mavo, voorbereidend mbo
Het nieuwe schooljaar is alweer twee maanden oud. Maar u heeft nog iets van ons tegoed. We kijken terug op schooljaar 2011-2012. Dit doen we in een presentatie voor de collega’s vlak voor de grote vakantie, dit doen we in een officieel jaarverslag voor directie, MR en bestuur. Voor u doen we dat in een kleurrijke impressie op papier. We staan wat uitgebreider stil bij zaken die nieuw waren dit schooljaar: de Wereldweek, cross your borders, de reis naar New York. We denken aan Greetje van Liempt, die we moesten loslaten. We laten u zien welke studies onze gediplomeerde leerlingen hebben gekozen en blikken terug op zaken die in de klankbordgroepen besproken zijn. We laten u weten, wat we hebben kunnen realiseren en geven aan waar we in het nieuwe schooljaar onze schouders onder willen zetten. We hopen, dat u met plezier deze Specialade doorbladert en leest en misschien wel bewaart voor uw kind als herinnering aan (weer) een Cambreurjaar. Ad van der Ven Helga van der Weele
schooljaar 2011-2012 Natuurlijk hebben we in het afgelopen schooljaar “gewoon” lesgegeven, kennis overgedragen en het mogelijk gemaakt dat 1400 leerlingen op alle mogelijke manieren hebben kunnen leren. Maar ook hebben we ons Cambreur College verder ontwikkeld. Hier noemen we de belangrijkste stappen die we gezet hebben. Leerjaar 1 • Voor de leerlingen van groep 8 wordt een nieuwe brochure ontworpen: fris en uitnodigend. • Voor het eerst bieden we havo-leerlingen de kans om ook voor tweetalig onderwijs te kiezen. Er blijkt gelukkig voldoende belangstelling. • Bijna 300 leerlingen en hun ouders kiezen voor het Cambreur. Daar zijn we blij mee. • De traditionele Europaweek wordt ongezet in een kleurige wereldweek met een sponsorloop en een Grand Bazaar als afsluiting. • De sluiting van het Junior College wordt minimaal een jaar uitgesteld in afwachting van nieuwe plannen. Wordt uitstel afstel? Voorbereidend mbo leerjaar 2-4 • Het gebouw wordt vernieuwd, klimaattechnisch aange- past, opgeschilderd en voorzien van een overblijfruimte en een heuse vijver op het binnenplein. • Lwoo-leerlingen vinden hier in leerjaar 2 hun weg in kleinere klassen. • De digitale examens verlopen prima. • Het rekenprogramma zal voor de leerlingen van vmbo lastig worden. Mavo plus leerjaar 2-4 • Mavoplus heeft in de rechtervleugel zijn oranje thuis basis. • Het vak technologie wordt verzorgd in het hoofdgebouw in een nieuw vaklokaal 009. • De examenresultaten waren opnieuw heel goed. • Het team mavo plus leert bij collegiale consultatie van elkaar.
Havo/vwo leerjaar 2-6 • Ton Sprangers werkt zich als teamleider havo4-5 snel in en heeft zichtbaar plezier in het directere contact met leerlingen als do- cent en als teamleider. • Dit jaar moet de Londenreis wijken voor een reis naar Rome: het blijkt een succes te worden. • De keuzebeperking in leerjaar 3 wordt versoepeld, een wens die bij leerlingen, ouders en collega’s al langere tijd leefde. • De sfeer in de afdeling is prima, de resultaten laten wat te wen sen over. Werk aan de winkel dus: betere determinatie door inzichtelijk zwaardere belasting van de leerlingen in de onderbouw, betere aansluiting onder- en bovenbouw, strakker huiswerkbeleid en ondersteuning van het thuisfront zijn de belangrijkste items waar we aan gaan werken.
in vogelvlucht TTO • Binnen TTO wordt de rode draad van internationaliseringsactiviteiten van geleide reis naar het ontplooien van eigen initiatieven doorgetrokken en wordt de internationale stage geïntroduceerd. • TTO-5 bezoekt New York: een fantastische ervaring. • De reis naar India van twee collega’s resulteert in vier projecten met Indiase scholen en een conferentie op onze school van EUMIND: Europe meets India.
Algemeen • Als team staan we Greetje van Liempt bij in haar ongelijke strijd en samen met leerlingen en ouders nemen we afscheid van haar in de aula, haar oude eend op het podium. • Een tweekoppige directie in de personen van Ad van der Ven en Helga van der Weele weten de school met uitstekende hulp van de teamleiders te leiden. • Eerste plannen voor nieuwbouw worden weer snel in de ijskast gezet als de financiering ervan om diverse redenen geen haal bare kaart blijkt te zijn. Heel jammer. • Het gehele Cambreurteam staakt een dag: bezuinigingen op onderwijs, steeds veranderende regelingen en miskenning van het vak docent zijn de drie belangrijkste redenen. • We proberen zo efficiënt mogelijk te vergaderen. • Hoe om te gaan met onze pubers? Zowel voor ouders als voor docenten zijn er informatiebijeenkomsten die weer nieuwe impulsen geven. • Rekenen en taal staan weer op het programma en met name aan rekenen wordt serieus en concreet aandacht besteed. • Bij Mission Olympic zijn de hockeydames succesvol, enkele leerlingen staan naast Prins Willem Alexander op het podium. • De leerlingvereniging CIA (Cambreur In Actie) kent een vliegende start met een spetterend bovenbouwfeest als hoogte- punt. Dit belooft wat voor volgend jaar. • Drie zorgcoördinatoren nemen de taak van Margreet Vos over en doen dit goed. • Magister wordt steeds intensiever benut, zowel door leerlingen, door ouders als door docenten, mentoren en teamleiders. • Steeds meer post (nieuwsbrieven, uitnodigingen, mededelingen) wordt digitaal aan ouders verstuurd: dit gaat sneller, we sparen papier en energie. • Leerlingen krijgen een sms’je als het eerste lesuur uitvalt. • Mobieltjes worden wat meer getolereerd in de school en zelfs in lessen her en der ingezet.
Lang niet alles hebben we kunnen realiseren, er blijven dus voldoende actiepunten voor het nieuwe schooljaar over!
CCMUND Het tweetalig onderwijs van VWO moet een internationale stage doen in de vijfde klas. Er worden een aantal dingen georganiseerd door school, maar je kunt ook zelf iets organiseren. Model United Nations is iets wat door school georganiseerd wordt, maar als je hieraan wilt deelnemen, moet je wel vele voorbereidingen doen. Om alvast een beetje te weten te komen wat dat Model United Nations nou inhoudt, hadden de twee vwo 4 klassen met het vak EIO (European and international orientation) een project genaamd CCMUND. Tijdens dit project werden er verschillende groepen van twee personen gemaakt. Een aantal groepen moest zich voordoen als mensen uit een commissie van een bepaald land. Ook waren er twee koppels die het hele proces moesten begeleiden. De groepen kregen drie internationale problemen voorgeschoteld waarover ze van alles moesten uitzoeken. Ook moesten de landen de mening van hun land zien te vinden, wat een hele opgave was. Ze moesten niet alleen opzoeken wat het probleem inhield en wat zij als land er van dachten, maar ze moesten ook met een oplossing komen. Nadat iedereen van alles had uitgevogeld en iedereen klaar was met de oplossingen voor de problemen, volgden er 3 lessen waarin de landen met elkaar konden lobbyen. In deze lessen moesten de landen proberen andere landen ervan te overtuigen dat hun oplossing ideaal was. Later moest er namelijk over de oplossingen gedebatteerd worden en dit ging alleen door als een oplossing van een bepaald land werd ondersteund door drie andere landen. Voor elk probleem kregen de landen één les om te lobbyen. Dit was soms een beetje kort en daarom gingen ze gewoon tijdens de pauzes door. Na de drie lessen waarin de landen konden lobbyen, konden we beginnen met het debatteren. Alle oplossingen die gemaakt waren door een land en ondersteund werden door drie andere landen mochten behandeld worden. Er zijn allerlei regels die gelden in een debat. Je moet bijvoorbeeld in de derde persoon enkelvoud praten. Dit was wel moeilijk om aan te wennen. Een debat eindigt met het stemmen. Alle landen mogen voor of tegen de oplossing zijn. Als er meer landen voor dan tegen zijn, wordt de oplossing toegepast. Zijn er meer of evenveel tegen dan voor dan wordt de oplossing afgewezen. Het allerlaatste debat ging natuurlijk het beste, omdat iedereen de regeltjes doorhad en wist wat er gedaan moest worden. Dit project hebben wij ervaren als een erg leuke opdracht. Je kon veel praten en moest van alles uitzoeken. Het debatteren was ook erg leuk om te zien, omdat de landen gewoon echt tegen elkaar aan het strijden waren en ze echt met goede argumenten aan het gooien waren. Wij vinden dat dit project gewoon in het programma gehouden moet worden.
Mission Olympic The Finals!
Enkele jaren geleden stuitte gymdocent Danilo Verus op een bericht over Mission Olympic, de grootste schoolsportcompetitie voor en door scholen en leerlingen. Deze jaarlijkse sportcompetitie slaat bijzonder goed aan op het Cambreur College. ’’Het eerste jaar hadden we meteen 275 aanmeldingen en het worden er ieder jaar meer,” aldus Danilo. Leerlingen kunnen meedoen in twintig sportdisciplines. In regionale en nationale voorrondes strijden zij om een plaats in de finale in het Olympisch Stadion in Amsterdam. Afgelopen schooljaar streden onder andere Esmay Drieduite, Nuran Koreman en Cas van Eersel om het nationaal kampioenschap. Cas ( 16) uit havo 4 neemt komend schooljaar voor de derde keer deel.” Onze gymdocent vroeg of er mensen zin hadden om mee te doen. Toen heb ik een paar mensen bij elkaar gezocht om een team te vormen.” En niet zonder succes: afgelopen schooljaar werd Cas derde bij de meerkamp met zijn atletiekteam! “Het is een geweldige ervaring: je ontmoet veel mensen, het is heel gezellig. Meedoen is belangrijker dan winnen. En mocht je wel winnen: je wint de eeuwige roem en eventueel een beker. Een van de hoogtepunten was toch wel de ontmoeting met de kroonprins.” Handbalster Nuran (13) deed voor de eerste keer mee. Zij bereikte de finale in het Olympisch Stadion. “De ontmoeting met prins Willem-Alexander was echt heel gaaf. In de bus hoorden we dat er een paar leerlingen Prins Willem-Alexander mochten begeleiden naar het podium. Ik was ook uitgekozen om dat te doen. Het was heel spannend, maar ook erg leuk.’’ De hockeyers van Liberty A1 kwamen een keeper tekort en zo kwam Esmay (16) in beeld. Ze deed het eerste jaar mee aan veldhockey en het tweede jaar aan zaalhockey. Dat tweede jaar bleek erg succesvol: het Cambreurteam werd eerste in de School Finals! “Het leuke aan Mission Olympic is, dat je net iets meer aan sport kan doen op school dan alleen twee uur gym in de week. Ik zou het iedereen aanraden, omdat het een leuke ervaring is om met een team aan iets te doen voor je school en hopelijk te winnen.” De inschrijving voor komend schooljaar is inmiddels geopend. Hopelijk vinden we onze leerlingen ook dit jaar terug in de finales op 31 mei. Eén ding is zeker: als je meedoet, win je in ieder geval een topervaring!
(Ziekte)verzuim personeel en lesuitval Ziekteverzuim periode 1-8-2011 t/m 31-7-2012 OOP CC
OP CC
Dir CC
Aantal werknemers
24
110
2
Verzuimpercentage
0,80%
2,62%
0,41%
Landelijk percentage
4,9%
4,9%
4,9%
En wat de lesuitval betreft: in de meeste leerjaren bieden we ruim voldoende uren aan, zodat we het lesprogramma af kunnen krijgen en de onderwijstijd halen.
Maatschappelijke
Stage op het Cambreur College
De leerlingen van het Cambreur College zijn afgelopen schooljaar actief bezig geweest met de Maatschappelijke Stage (MaS). De leerlingen maken via de MaS kennis met vrijwilligerswerk in verschillende vormen. De jongeren van tegenwoordig zijn namelijk de vrijwilligers van de toekomst. De brugklassers zoeken zelf een stageplaats voor tien uur in hun eigen vertrouwde omgeving. Voorbeelden zijn o.a. actieve deelname aan de Wereldweek, voetbaltraining geven, helpen bij de scouting, collecteren met ouders en de verkoop van loten voor actie Klus. De leerlingen uit mavo-2 kunnen deelnemen aan het “Meet en Greet, oud ontmoet jong” project van het Rode Kruis. Dit is al jaren een zeer gewilde stageplaats. Onze leerlingen zetten zich in voor eenzame ouderen en gaan allerlei activiteiten met hen doen. Denk hierbij aan samen koken, spelletjes doen, een museum bezoeken of gewoon lekker kletsen. Andere leerlingen gaan zelf op zoek naar vrijwilligerswerk voor twintig uur.
De leerlingen uit vmbo-2 zoeken zelf actief naar een stageplaats. Ook via de basisscholen komt regelmatig een verzoek om leerlingen te laten helpen tijdens sportdagen of andere activiteiten. Deze groep leerlingen gaat daar helpen en komt zeer enthousiast terug. Onze havo-2 en vwo-2 leerlingen doen een estafettestage bij o.a. de basisscholen. Zij helpen daar met allerlei klusjes, zijn actief in de kleuterklassen of doen schoonmaak- en opruimwerkzaamheden. De meeste van deze leerlingen gaan terug naar de basisschool waar zij vandaan komen. Indien de leerlingen geen toestemming krijgen van de ouders/verzorgers moeten zij zelf op zoek gaan naar een goede maatschappelijke stage. Zij lopen tien uur stage in havo-2 en vwo-2. In leerjaar 3 havo en vwo gaan de leerlingen tijdens de activiteitenweken twee dagen op pad. Zij kiezen in Stagerage, een digitale vacaturebank, zelf een stage die echt bij hen past. Dit zijn stages bij bijvoorbeeld de Zonnebloem, De Stormvogels, Amarant en Prisma. Tijdens deze dagen maken zij kort kennis met weer een andere vorm van vrijwilligerswerk. Aan het einde van hun schoolcarrière hebben de leerlingen minimaal dertig uur gemaakt. Enkelen maken er maar net dertig, anderen blijven hangen in het vrijwilligerswerk en gaan zelfs tijdens een zomervakantie aan de gang tijdens de Zomerspelen, de vakantieweek of zelfs in het buitenland. Resultaat van deze opzet is voor de leerlingen een certificaat met al hun maatschappelijke stages daarop als bewijs van hun inzet. Voor onze maatschappij levert dit jonge mensen op die merken dat vrijwilligerswerk leuk is en dat een dankjewel en een voldaan gevoel ook voldoende beloning kan zijn. Renate Siemons Coördinator MaS
Cambreur biedt zorg op maat Cambreur College heeft hart voor goede doelen. Geit met cola in Nepal, gastdocenten uit alle windstreken en tweedehandskleding verkopen in de aula. Op het oog heel verschillende zaken, toch hebben ze één ding gemeen: het goede doel. Al jaren zijn leerlingen en docenten van onze school in touw om diverse goede doelen te steunen. Ook afgelopen schooljaar haalden we heel wat geld op. Actie Klus stamt uit de jaren ’70. Nog voor de fusie een feit was, deden leerlingen al allerlei klusjes voor diverse goede doelen. Later werd de klusjesactie op een andere manier vormgegeven, maar omdat de naam ‘KLUS’ inmiddels een begrip was geworden in Dongen en omstreken, besloot de Goede Doel Commissie de naam te handhaven. Inmiddels steunen we met deze actie al jaren de projecten van Trees van Rijsewijk. Zij richtte in 1996 de Kumarischool op in Nepal. Een jaar later heeft de opbrengst van onze Actie Klus ervoor gezorgd dat de school ingericht kon worden. Vele projecten volgden. In 2012 werd er geld bijeen gebracht om een nieuwe school te bouwen in het bergdorp Jaubari, ook in de buurt van de Kumarischool. Tijdens de Wereldweek voor onze brugklassers snijdt het mes aan twee kanten: leerlingen maken kennis met verschillende wereldculturen èn er wordt geld opgehaald voor goede doelen. Dit schooljaar mocht Vluchtelingenwerk Nederland een cheque in ontvangst nemen. De zelfgemaakte producten, verkocht op de Grand Bazaar en de sponsorloop brachten dit jaar maar liefst 5100 euro op. De Wereldweek is ontstaan vanuit de Europaweek, die zo’n 8 jaar geleden in het leven werd geroepen om lesuitval voor de brugklassers tijdens de reizen van de bovenbouw te voorkomen. Na het verdwijnen van grenzen in Europa werd de Europaweek omgedoopt tot Wereldweek. Een wat kleinschaliger actie werd dit jaar opgestart naar aanleiding van de ziekte van een dochtertje van een van de personeelsleden. Vaardigheden die leerlingen bij het vak technologie leerden, werden ingezet om geld in te zamelen voor Kika. Leerlingen uit mavo 3 organiseerden op 24 mei een tweedehandskledingbeurs in de aula. Hoewel de opbrengst door omstandigheden wat tegenviel, gaan onze leerlingen dit jaar een nieuwe poging doen om geld in het laatje te brengen.
Bijdrage klankbordgroepen ook dit jaar uiterst waardevol Een vast onderdeel op ons jaarprogramma zijn de klankbordgroepavonden in alle leerjaren. Ouders, leerlingen en medewerkers van de school lichten samen de (buiten)lesactiviteiten door en denken na over nieuwe ideeën. Het is goed om te constateren, dat veel klankbordgroepleden zeer trouw zijn en bij hun motivatie aangeven, dat ze het leuk vinden om betrokken te worden bij de ontwikkeling van de school, maar tevens merken, dat er daadwerkelijk iets gebeurt met de opmerkingen die gemaakt worden, althans, voor zover dat mogelijk is. Voor vwo-leerlingen betekent dit, dat zij zes jaar lid kunnen zijn van een klankbordgroep. Het is super om te zien hoe deze leerlingen groeien in hun rol. Waar hebben we het dit jaar over gehad? En wat hebben we hiermee gedaan?
• Leerlingen werken steeds meer met de elektronische leeromgeving It’s learning en dwingen de collega’s die minder digitaal zijn om ook hiermee vertrouwd te raken. Ook is er vraag naar Apps en naar een mobiele website. We nemen deze wensen mee en kijken wat we kunnen realiseren. • De regels m.b.t. het gebruik van mobieltjes worden versoepeld: Buiten de klas mogen mobieltjes gebruikt worden, tijdens de les eveneens als de docent hiervoor toestemming geeft. De klankbordgroepen geven aan, dat de school ook een taak heeft in de opvoeding van leerlingen in het omgaan met sociale media. In de onderbouw wordt in ieder geval aandacht besteed aan digipesten. • Na een mooie muurschildering bij het biologielokaal op gebouw B denken we na over een muurschildering bij Zorg & Welzijn. • De buitenlesactiviteiten worden allemaal besproken, aandachtspunten geven we door aan de organisatoren, complimenten ook. Dat stimuleert collega’s om zich hier opnieuw voor in te zetten. • De rommel na een pauze is onvoorstelbaar en een voortdurende bron van ergernis. Een echte oplossing hebben we hiervoor nog niet gevonden. We zetten de overtreders in (gebouw C), we denken aan de inzet van leerlingen van het hoogste leerjaar (gebouw B) en aan het intensiveren van surveillance en corvee (gebouw A). We vragen ons af, of leerlingen thuis ook hun rommel gewoon laten slingeren?? • We spreken over reizen, de bestemmingen en de kosten ervan. Er ontwikkelt zich de mening, dat de school een aanbod mag doen en de leerlingen en hun ouders de keus hebben om hun kind meer dan een keer deel te laten nemen aan een schoolreis. • De griezeltocht was dit jaar fantastisch, de belangstelling
echter niet optimaal. We bedenken samen manieren om leerlingen enthousiast te maken voor deze activiteit. • Havo3 heeft een uur in het OLC doorgebracht in de tweede helft van het schooljaar. We evalueren dit en besluiten om ook vwo3 volgend jaar hierin mee te nemen. • We bespreken opnieuw de studieblokken in de toetsweken van havo-vwo-bovenbouw en komen tot een aanpassing van het huidige systeem: alleen studieblokken in het begin van de week. • Het blijft lastig om voor alle leerlingen een zinvolle kerstviering te organiseren. En toch vinden we het waardevol om samen de kerstvakantie in te luiden. Wordt vervolgd. • Voor tijden van ijzel en gladheid is er een strooiplan voor het schoolterrein, de gemeente hebben we gevraagd om op de openbare weg voor de school de veiligheid van de leerlingen te waarborgen. • De rol van de mentoren tijdens informatieavonden is vergroot. Korte lijnen van mentor naar ouders via e-mail worden erg op prijs gesteld. • De balie is ook op vrijdagmiddag weer bereikbaar. • Afspraken uit het leerlingenstatuut worden onder de aandacht gebracht, daar waar nodig. • Tijdig ouders en leerlingen informeren over activiteiten in de school is een punt, dat regelmatig genoemd wordt. Daarom besluiten we om een zakelijke nieuwsbrief Accolade een keer in de twee weken te maken en daarnaast te verwijzen naar de website voor een terugblik op activiteiten. Hiermee hopen we op het punt communicatie volgend jaar een flinke stap voorwaarts gezet te hebben. • Ouders zijn uitermate tevreden over Magister: zij kunnen zo hun kind(eren) volgen en stimuleren waar nodig. • We dromen samen over een nieuwe school, maar helaas ….
Beste klankbordgroepleden! bedankt weer voor jullie inzet!
Rekenen: een vergeten
basisvaardigheid De minister is geschrokken van de resultaten in het internationale PISA-onderzoek. Zij hoort de vervolgopleidingen klagen over de basisvaardigheden van de Nederlandse leerling. Deze kan inmiddels beter samenwerken, beter presenteren, beter digitaal informatie opzoeken, maar blijkt minder parate kennis te hebben, de Nederlandse taal slecht te beheersen en doodgewoon rekenen blijkt uiterst lastig. Daarom wordt rekenen een vak, een vak met een examen, een vak waar je op kunt zakken. Daarom wordt rekenen zowel in het primair onderwijs als in het voortgezet onderwijs serieus aangepakt. De wiskundedocenten hebben zich op onze school over het vak rekenen ontfermd. Maar niet alleen deze docenten kunnen hun bijdrage leveren, ook docenten economie, management en organisatie, natuurkunde, scheikunde e.d. kunnen leerlingen in hun lessen laten rekenen. Om alle teamleden kennis te laten nemen van de eisen die aan de leerlingen op rekengebied worden gesteld, hebben we iedereen in juni een rekentoets laten maken. In schooljaar 2012 - 2013 maken alle leerlingen een pilottoets rekenen. Hiervoor moeten ze minimaal een 5 halen. Om de leerlingen hierop voor te bereiden krijgen ze rekenles. In de onderbouw is rekenen al op de tabel opgenomen, in de bovenbouw worden lessen ingeroosterd, kort voor de pilottoets. We gaan ervan uit, dat de mavo-, havo- en vwo-leerlingen na deze training de toets moeten kunnen halen. Voor sommige bb- en kb-leerlingen zal het niveau vermoedelijk best pittig zijn. Ook voor leerlingen met dyscalculie kan rekenen een behoorlijk struikelblok zijn. Het ziet er op dit moment niet naar uit, dat er voor deze leerlingen speciale regelingen getroffen zullen worden. Omdat rekenen in de slaag-zakregeling opgenomen wordt, zal het vak ook in de overgangsregeling een rol gaan spelen. De rekenmachine zal in de praktijk veel vaker in de tas moeten blijven, rekentraining zal de komende jaren een vast onderdeel van het programma in en buiten de methodes worden en dat moet tot een betere beheersing van deze vergeten vaardigheid leiden.
Uitslag examens 2012 Er waait een nieuwe wind in Den Haag. De Nederlandse leerling moet beter gaan presteren. Er komt meer nadruk op kennis in het algemeen. En de basisvaardigheden taal en rekenen moeten daar bovenop aanzienlijk verbeterd worden. Zichtbaar wordt dit in het aanscherpen van de exameneisen in een aantal stappen. Dit schooljaar is de eerste stap zichtbaar: Het resultaat van het centraal examen moet minstens 5,5 zijn. En bij de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg is de verdeling praktijk en theorie nu 50% tegen 50%, daar waar voorheen de praktijkvakken een zwaarder gewicht in de schaal legden. Spannend dus hoe de leerlingen dit jaar zouden scoren. Welnu, op gebouw B mag de vlag uit. Na het eerste tijdvak valt het resultaat wat tegen. In de herkansing weten nog heel wat leerlingen het felbegeerde diploma te bemachtigen. De mavo-afdeling doet zijn PLUS opnieuw eer aan en scoort wederom fantastisch. Een compliment voor leerlingen en team! De havo-afdeling kende in 2011 een score van 79% en gelukkig verbeteren we dit resultaat ondanks de strengere eisen. De vwo-afdeling scoort in het eerste tijdvak niet slecht (80%). Echter blijkt het voor de vijf gezakte leerlingen niet mogelijk om in het tweede tijdvak o.a. door de verzwaarde eisen het resultaat om te buigen. Het eindresultaat ziet er als volgt uit: Afdeling bb kb Mavo/gl havo vwo (ath+gym)
aantal leerlingen 14 48 85 78 41
Een groot aantal gezakte leerlingen kiest voor het vavo (volwassenenonderwijs) om een jaar later toch het diploma te behalen. Goed om hier te melden is, dat het onze elf vavo-leerlingen daadwerkelijk gelukt is en daar feliciteren wij ze mee.
aantal geslaagden 14 45 82 66 33
in procenten 100% 94% 97% 85% 80%
definitief afgewezen 0 3 3 12 8
administratie
1
facilitaire dienstverlener
5
gezondheidszorg
12
grafimedia / kunst / mode
1
groen / milieu
5
handel / verkoop
3
havo-4
9
horeca
1
machinist grondverzet BBL
5
marketing en communcatie
1
milieu en ruimte
1
optiek
4
paraveterinair
14
sociale zorg
2
sport en bewegen
6
techniek
4
toerisme / recreatie
2
uiterlijke verzorging
3
veiligheid en vakmanschap
HAVO / vwo
4
3
accountancy
3
bedrijfsmanagement/ small business en retail management
1
bouwkunde
1
bos- en natuurbeheer
1
chemische technologie
3
commerciële economie/ Iemes ce
3
communicatie
1
directiesecretaresse (mbo)
2
fysiotherapie
2
hbo- verpleegkunde medisch/ technisch
4
ict
2
integrale veiligheid
3
international business and languages
2
international business and management studies
1
international lifestyle studies
1
journalistiek
1
lerarenopleiding
1
logopedie
2
luchtvaarttechniek
1
medisch beeldvormende en radioteherapeutische technieken
3
mechatronica
2
modemanagement
2
pabo
3
pedagogiek (hbo)/ pedagogisch medewerker (mbo)
2
rechten
1
schoonheidsspecialiste (particulier)
4
social work
2
speco
1
sporthogeschool
1
toegepaste natuurwetenschappen
1
toegepaste psychologie
4
verpleegkundige
2
(Bloem en) vormgeving
1
Zelfstandig werkend kok
3
horeca/kok/gastvrouw
4
Helpende zorg en welziijn
1
verkoper nivo 2 BBl
2
Toerisme en Recreatie
1
Signspecialist
1
ict-medewerker
2
pedagogisch medewerker Kinderopvang
7
kappersopleiding
2
toerisme (mbo/ hbo)
1
fotografie
1
vwo Cambreur College
2
(tand)artsassistente
1
schoonheidsspecialiste
1
medewerker evenementen organisatie
2
Bedrijfsadministratie
1
Marechaussee
1
mediavormgever
1
Electrotechniek
3
Motorvoertuigen techniek
2
Financiele dienstverlening
1
Ondernemen detailhandel
1
Handel
1
Tandartsassistent
2
Handhaven toezicht en veiligheid
2
Toerisme recreatie
2
Horeca ondernemen
2
Transport en logistiek
1
Horeca / kok
5
Vormgeving
1
Juridische dienstverlening
Economie
zorg en welzijn
mavo
uitstroomgegevens
personeels wisselingen
<
Enquete
Vensters voor Verantwoording de uitslag Jaarlijks wordt er onder ouders en leerlingen van het derde leerjaar een enquête gehouden over onze school. Het resultaat hiervan wordt verwerkt in Vensters voor Verantwoording, een informatieve site waarin scholen met elkaar vergeleken kunnen worden. Welnu: als wij u een enquête voorleggen, dan willen we u ook het resultaat laten weten. En dat geldt natuurlijk eveneens voor alle leerlingen die hieraan hebben deelgenomen.
Ouders
Een derde deel van de ouders heeft de enquête ingevuld. Een wat teleurstellend aantal. De tevredenheid van de ouders is in totaal een 7,0. Ouders zijn zeer te spreken over de veiligheid op school (7,6) en de sfeer (7,2). We hebben duidelijke regels (7,5) en de informatievoorziening is op orde (7,2). Met name de mentoren (7,1) en de decanen (7,3) krijgen een compliment voor de goede begeleiding. De school scoort om geen enkel punt een onvoldoende. Waar we wel stappen in kunnen zetten is het begeleiden van leerlingen bij leer- of gedragsproblemen (6,1) en het aantrekkelijker maken van het onderwijs in het algemeen (6,1). We bieden ouders voldoende mogelijkheden om hun mening te geven (6,9), doen veelal wat we beloven (6,9) en de ouders geven aan, dat ze het imago van de school een 6,8 geven.
Leerlingen
81% van de leerlingen heeft de enquête ingevuld. Ook bij hen scoort de school op geen enkel punt onvoldoende, wel zijn de leerlingen wat zuiniger in hun beoordelingen, mogelijk ook wat genuanceerder. Zij zijn immers de afnemers van het onderwijs en de begeleiding. De leerlingen voelen zich veilig op school en daar zijn we heel blij mee (8,2). Ze vinden de sfeer op school prettig (7,3) en zijn tevreden over hun mentoren (7,7) en hun decaan (7,3). Ook andere begeleiders in de school weten ze te vinden als dat nodig is (7,0) en ze vinden daar over het algemeen de juiste hulp (6,7). De regels op school zijn helder (7,0).
Communicatie is altijd een lastig punt, een kwestie van halen en brengen. Toch geven de leerlingen ons hiervoor een 6,6. Wat verbeterd mag worden is aandacht voor de mening van de leerling (5,8). Kennelijk zijn MR, leerlingvereniging en klankbordgroepen toch onvoldoende een platform voor hen. Wat verbeterd mag worden is het werken in de klas: sommige leerlingen worden te weinig uitgedaagd, van andere wordt teveel verwacht.
Aanpak
En wat concluderen we hieruit: • De nieuwe Accolade moet de communicatie verder verbeteren. • Klassenvertegenwoordigers in de klankbordgroepen moeten de mening van de leerlingen sterker naar voren brengen. • Leerlingen kunnen we meer betrekken bij de voorbereiding van besluiten. • Werken aan het verbeteren van onze lessen, de leerlingen meer uitdaging bieden en daarbij oog hebben voor de leerlingen die het lastig vinden.
Dat is nog eens een uitdaging!
Net geen 300 nieuwe brugklassers op gebouw C Een van de leukste activiteiten op school is het vertellen over de school waar we trots op zijn aan nieuwe leerlingen en nieuwe ouders. En om groep 8 iets te laten zien van wat zij hier allemaal kunnen doen. Niet alleen teamleiders en docenten nemen deze rol op zich, ook onze Cambreurleerlingen zijn ambassadeur van hun school en doen dat fantastisch. Van oktober tot maart zijn er voorlichtingen, kennismakingslesjes, open dagen, informatieavonden. En natuurlijk kunnen de nieuwe leerlingen ons ook volgen via facebook en website. 299 leerlingen hebben uiteindelijk voor onze school gekozen en gaan op het Junior College in augustus 2012 van start. En waar komen ze vandaan? Woonplaats
Aantal leerlingen
Dongen
213
Rijen
64
Oosteind
3
‘s-Gravenmoer
4
Waspik
2
EN IN 2012 - 2013 De Accolade als nieuwsbrief één keer in de twee weken • Voorbereiding invoering passend onderwijs • Taal- en rekenbeleid in de praktijk: eerste pilotexamens op alle afdelingen • Daaruit voortvloeiend aangepaste overgangsnormen Kurzweil tot en met leerjaar 4 voor dyslectische leerlingen • Draadloos netwerk en meer digitale mogelijkheden in de lokalen • Rendement op havo en vwo verbeteren • T-havo-programma concretiseren Eerste TTO-examenkandidaten met eveneens IB-examen • Vensters voor Verantwoording gebruiken in het kader van kwaliteitszorg • Een nieuwe website opzetten • Internationalisering op het Cambreur verder vorm geven
Daarbij volgen we de ontwikkelingen in onze school kritisch. En ook: we vergeten niet om stil te staan bij zaken die goed gaan, geven complimenten, vieren samen en zijn trots op onze school.
