mavo - voorbereidend mbo

mavo - voorbereidend mbo

Colofon ....................................................................................... 1

Begeleiding en zorg ............................................................... 16

Ten geleide ................................................................................ 2

Contacten met ouders en medezeggenschap ...................... 19

OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. ............................... 3

Resultaten ................................................................................ 21

’t Ravelijn ................................................................................... 5

Dagelijkse gang van zaken...................................................... 23

Voorwoord ................................................................................. 6

Regels en afspraken ............................................................... 24

Opdracht .................................................................................... 7

Financiën en verzekeringen ................................................... 28

Onderwijsaanbod ...................................................................... 8

Medewerkers..............................................................................30

Lessentabellen.......................................................................... 10

Trefwoordenregister................................................................. 31

Bevordering en examens .........................................................13 Meerwaarde ..............................................................................14

N I E U W en

a ve De inhoudsopg nregister het trefwoorde in deze PDF zijn

F!

INTERACTIE

Publicatiedatum: Hoofdredactie: Redactie: Fotografie: Eindredactie en coördinatie: Opmaak:

augustus 2015 drs. M.J.M. van Loo MEM directieteam ‘t Ravelijn, mw. C.L. Nieuwenhuijse, mw. A.J.C. Goedschalk-Janssen, P.C. Kil Anca Kruik en schoolarchief mw. M.N.D.T.D. Verdult-Scheepens Drukkerij Zoeteweij, Yerseke

1

De ideale school De scholen uit onze scholengroep zijn kwaliteitsrijke scholen. Dat vindt ons bestuur, de inspectie, de ouders en onze leerlingen. Onze scholen stoelen op jarenlange onderwijskundige tradities, maar vallen te kenschetsen als moderne onderwijsorganisaties. Veel geprezen is onze flexibiliteit. In leerarrangementen, in toetsing, in lesmethodes en begeleiding. Wij schuiven steeds verder op in de realisatie van gepersonaliseerd leren. Iedere leerling krijgt het programma dat bij hem past, met inbegrip van het examenprogramma en de toetsing. De docenten van onze scholen voelen zich verantwoordelijk voor de leerresultaten van leerlingen. De scholen worden vormgegeven –wat betreft inhoud en organisatie- rondom het leren van leerlingen. We verbinden het leren in de school met leren buiten de school. We verbinden theorie en praktijk. Niet langer zijn de methode, de beschikbaarheid van lokalen alsmede docenten en het rooster de dominerende vormgevers in de scholen, maar zijn dat het leerproces en de talentontwikkeling van de leerling. De docenten leren van elkaar, werken samen in professionele leergemeenschappen, werken vanuit het gedachtengoed van onderwijsiconen als Hatty en Marzano en werken samen in en aan een innovatiecultuur in de school. Centrale begrippen zijn hier; synergie, meedenken, overeenkomsten zoeken, professionele feedback en een identiteitsversterkend klimaat. De scholen hebben maatschappelijke meerwaarde, werken opbrengstgericht en beschikken over goede inspectierapporten. De scholen werken samen met een veelheid aan betrokkenen in en buiten het onderwijsveld en binnen en buiten de regio en kunnen gezien worden als participatieve netwerkorganisaties. De scholen hanteren een ruim aantal didactische oriëntaties. Deze zijn complementair om zo een grote groep leerlingen op adequate wijze, passend bij hun talenten, te kunnen begeleiden. De scholen zijn op didactisch terrein dynamisch en staan open voor ontwikkelingen op didactisch en informatie-technisch gebied. Dit kenmerkt zich in een modern ICT-beleid in de scholen, zowel op onderwijskundig als organisatorisch gebied. Belangrijke profielkenmerken van de scholen zijn kleinschaligheid, dedicated staff, een intensieve samenwerking in de regio, de hantering van solidariteitsprincipes binnen de totale scholengroep, de facilitering rondom het primaire proces en de aansturing daarvan, de deskundigheid van stafdiensten, de excellentie van docenten en de betrokkenheid bij de organisatie van iedere medewerker. Het personeelsbeleid kenmerkt zich door ruimte voor autonomie, ruime professionaliseringsmogelijkheden, de kansen op het gebied van een doorlopende kwaliteitsrijke invoering van de functiemix, een uitstekende verzuimbegeleiding en gesprekscyclus. Onze medewerkers zijn dienstverlenend en zetten zich in voor een goede relatie met leerlingen en ouders. De tevredenheid van alle geledingen over de scholen is groot. Onze state of the art is te zien op scholenopdekaart.nl, ons openbaar toegankelijk verantwoordingsdocument.

terug naar Inhoud door naar Trefwoordenregister

2

Nieuwe docenten worden extra gefaciliteerd en goed ingewerkt. De scholen zijn academische opleidingsscholen waarin grote deskundigheid op het gebied van opleiden van studenten en onderzoek voorhanden is. Ons personeel werkt in dagdelen. De scholen worden aangestuurd door een goed functionerende schoolleiding. De verantwoordelijkheden van de schoolleiding zijn helder vastgelegd in een schooldirectiestatuut. De schoolleiding richt zich vooral op het primaire proces en werkt binnen de kaders van de algemene directeur. Het beleid van de scholen is terug te vinden in het schoolplan en met name de jaarlijkse activiteitenplannen in dezen. De scholen hebben ook een IPB-beleidsplan (personeelsbeleidsplan), een ICT-beleidsplan en een leermiddelenbeleidsplan. De algemene directeur legt jaarlijks aan het bestuur van OMO de beleidskaders en een begroting voor en bewaakt deze lopende het jaar, daarbij gesteund door een deskundig stafbureau. Er is een ondersteuningsstructuur in de scholen die sterk genoemd mag worden. De ondersteuningsprofielen vertrekken vanuit de vraag van leerlingen en ouders en vanuit het bieden van kansen. De scholen communiceren met betrokkenen veelal face to face, maar maken daarnaast intensief gebruik van intranet, websites, de ELO en Social Media. Door uitstekend beleid ter zaken ondervinden de scholen weinig nadelige invloed van de demografische krimp. De scholen hebben een gemotiveerde groep OOP’ers die het onderwijskundig gezicht van de school mede bepalen. De scholen zijn in alle opzichten exploitabel. Ze voldoen aan alle verantwoordingseisen die zijn te stellen aan scholen voor VO in Nederland. De scholen zijn ‘veilige scholen’ in ieder opzicht. Een vergezicht? Zeker. Maar we zijn al een flink eind op streek. Ik heb een sterk vertrouwen in de haalbaarheid van onze ambities. Ik wens ieder in en rond onze scholen een plezierig werken studiejaar toe. drs. M.J.M. van Loo MEM rector/algemeen directeur OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.

2

Positie van ’t Ravelijn ’t Ravelijn maakt deel uit van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Deze ontstond op 1 januari 2005 en kent een rijke geschiedenis. Binnen de OMO Scholengroep wordt op collegiale wijze een breed onderwijsaanbod voor leerlingen uit een groot deel van westelijk Noord-Brabant en een gedeelte van Zeeland verzorgd. Hierbij worden centrale beleidskaders van de scholengroep met de kracht van een specifieke pedagogisch-didactische visie en eigen lokale verworvenheden tot effectieve onderwijsen begeleidingsformules gecombineerd. De OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. kent naast ’t Ravelijn het volgende onderwijsaanbod: • ZuidWestHoek College Mavo en vmbo O.L.V. ter Duinenlaan 201, 4641 RM Ossendrecht Tel.: 0164 - 67 23 02 Fax: 0164 - 67 40 34 Mail: [email protected] Voor meer informatie: www.zuidwesthoekcollege.nl • Mollerlyceum Bergen op Zoom Gymnasium, atheneum en havo Bolwerk Zuid 168, 4611 DX Bergen op Zoom Tel.: 0164 - 24 15 50 Mail: [email protected] Voor meer informatie: www.mollerlyceum.nl • ZoomMAVO Mavo Noordzijde Zoom 61, 4613 AB Bergen op Zoom Tel.: 0164 - 24 02 92 Mail: [email protected] Voor meer informatie: www.zoommavo.nl Daarnaast biedt het Mollerlyceum Bergen op Zoom een specifieke leerroute aan:

OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. De OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. maakt deel uit van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs te Tilburg, één van de grotere werkgevers op het gebied van voortgezet onderwijs in ons land. De scholengroep wordt geleid door de algemeen directeur, die met de directeuren het managementteam van de scholengroep vormt. Hun voornaamste taak is de centrale beleidsvoorbereiding en de onderlinge afstemming van de beleidsuitvoering binnen de scholen. De directie wordt ondersteund door het centrale stafbureau. OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Postadres: Postbus 17, 4600 AA Bergen op Zoom Bezoekadres: Bolwerk-Zuid 170, 4611 DX Bergen op Zoom Tel.: 0164 - 21 35 20 Fax: 0164 - 21 35 21 Mail: [email protected] Voor meer informatie: www.sgboz.nl Een actueel overzicht van de medewerkers en e-mailadressen van het centraal stafbureau vindt u terug op intranet. Raad van advies Als klankbord voor de algemene directie heeft de scholengroep een raad van advies. De raad van advies bestaat uit personen die geworteld zijn in de lokale en regionale gemeenschap. De algemene directie legt belangrijke beslissingen over de positie van de scholengroep aan hen voor. Op zijn beurt adviseert de raad van advies de algemene directie over zaken als het onderwijsbeleid en de uitvoering hiervan. voorzitter drs. Th.J.J. Schots overige leden mr. A.W. de Baar dhr. J.A.L. Broere mr. E.F. Gomes

mw. W.A.A.M. Klaassen drs. H. Wanmaker

Medezeggenschapsraad De OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. kent een medezeggenschapsraad. Deze is samengesteld vanuit de verschillende geledingen van de aangesloten scholen. voorzitter mw. A.J. van der Linden secretaris mw. M.N.D.T.D. Verdult-Scheepens


3

Ons Middelbaar Onderwijs Binnen Ons Middelbaar Onderwijs kent de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. de langste geschiedenis van een groot aantal Noord-Brabantse scholen voor voortgezet onderwijs. De raad van bestuur van OMO vormt het bevoegd gezag en is daarmee ook het schoolbestuur. De algemeen directeur heeft de eindverantwoordelijkheid voor de gang van zaken binnen de scholengroep. Hij rapporteert rechtstreeks aan drs. E.G.H. Bernard MPM, de voorzitter van de raad van bestuur van OMO. De raad van bestuur is bereikbaar via 013 - 5955500 en is gevestigd aan de Spoorlaan 171, 5038 CB te Tilburg. Het postadres is: Postbus 574, 5000 AN Tilburg. Internetadres en mailadres zijn www.omo.nl en [email protected]. Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs Ons Middelbaar Onderwijs, opgericht in 1916, is een vereniging van scholen voor voortgezet onderwijs in voornamelijk Noord-Brabant. De scholen, van gymnasium tot en met praktijkonderwijs, ontwikkelen de talenten van iedere leerling door ‘goed onderwijs’ te bieden geïnspireerd vanuit de katholieke traditie. Zo verwerven de leerlingen passende startposities voor vervolgonderwijs en voor toetreding tot de maatschappij. De scholen van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs kennen een grote verscheidenheid die de bron vormt voor kennisdeling


en daarmee voor het versterken van de professionaliteit van onze docenten. Door het benutten van schaalvoordelen zijn de scholen bovendien samen sterker en kunnen ze toch kleinschalig blijven. En daar profiteren onze leerlingen van. De vereniging Ons Middelbaar Onderwijs kent een ledenraad. Vanuit de raden van advies van iedere OMO-school worden twee personen naar deze ledenraad afgevaardigd. Daarnaast kunnen ouders van leerlingen van een OMO-school lid worden van de vereniging. Via dit lidmaatschap kan men deelnemen aan de vergadering van de ledenraad. Een aanmeldingsformulier voor het lidmaatschap is op te vragen bij het bureau van Ons Middelbaar Onderwijs of via de website www.omo.nl. Er wordt geen lidmaatschapsgeld gevraagd. De ledenraad wordt jaarlijks door de raad van bestuur geïnformeerd over het OMObeleid. Bovendien benoemen de leden van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs de acht leden van de raad van toezicht. Deze raad is belast met het toezicht op de raad van bestuur. In Koers 2016, Ons Middelbaar Onderwijs sinds 1916 - het strategisch beleidsplan van de vereniging - is het beleid voor de komende jaren beschreven. Koers 2016 is te downloaden van de website: www.omo.nl. Meer informatie over Ons Middelbaar Onderwijs, zoals het jaarverslag, is ook beschikbaar op de website.

4

mavo - voorbereidend mbo

Postbus 56, 4650 AB Steenbergen Ravelijnstraat 2A, 4651 DT Steenbergen Tel. algemeen: 0167 - 52 50 70 Fax: 0167 - 56 72 38 Website: www.ravelijnstb.nl Mail: [email protected]

Openingstijden De school is op alle werkdagen open van 08.00 tot 16.30 uur. Op feestdagen, in vakanties en op zaterdag en zondag is de school gesloten en telefonisch niet bereikbaar.

Calamiteiten In geval van een calamiteit is de school buiten de normale kantooruren bereikbaar via 06 - 12 84 62 91 06 - 51 25 60 85 Bezoek voor meer informatie: www.ravelijnstb.nl ’t Ravelijn is een school binnen de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. onder het bevoegd gezag van

Inspectie van het onderwijs De inspectie van het onderwijs houdt toezicht op alle scholen in ons land en beoordeelt de geleverde onderwijskwaliteit. Internet: www.onderwijsinspectie.nl Waar in deze schoolgids sprake is van leerlingen en medewerkers, worden zowel mannelijke als vrouwelijke leerlingen en medewerkers bedoeld. Een actueel overzicht van de medewerkers van ’t Ravelijn vindt u terug op het intranet van de schoolwebsite (www.ravelijnstb.nl). STEENBERGEN

Waar over ouders gesproken wordt, worden ook voogden en verzorgers bedoeld. Aan de hand van het trefwoordenregister op pag. 31 kunt u in deze gids gemakkelijk de onderwerpen van uw keuze vinden.

Bezoekadres ’t Ravelijn Mavo en voorbereidend mbo * Ravelijnstraat 2A 4651 DT Steenbergen * In deze gids gebruiken we verder meestal de term vmbo.


55

Welkom op ’t R@velijn! Dit schooljaar passeren wij de 550 leerlingen op ’t Ravelijn. De school straalt vertrouwen uit en dat willen wij uiteraard ook waarmaken. Een groot team van docenten, onderwijsondersteuners en onderwijs ondersteunend personeel staat klaar om voor de leerlingen een veilige en goede leeromgeving te creëren. Dit begint al bij de binnenkomst bij de conciërges en de administratie. In de lessen is het domeinteam, onder leiding van de domeinleider aan zet om de leerlingen goed voor te bereiden op leertaken en examens. Door het unieke onderwijsconcept leren de leerlingen van de docent, maar zeker ook van elkaar en van zichzelf. Wij gebruiken hiervoor moderne leermiddelen die er toe leiden dat het leren steeds meer wordt gepersonaliseerd. Maatwerk dus! ’t Ravelijn is nu al klaar voor de toekomst, klaar voor de leerling in 2020. Modern onderwijs, maar wel met gekende kernwaarden als kwaliteit, persoonlijke aandacht en degelijkheid die voor de school blijven gelden.Ook willen wij de leerlingen meer waarden meegeven dan alleen maar kennis. Op ’t Ravelijn is er aandacht voor de totale ontwikkeling van de leerlingen. Loopbaanbegeleiding, burgerschapsvorming, sport en cultuur gaan hand in hand. Respect is wat wij als school naar de leerlingen willen uitdragen. Respect voor elkaar, respect voor de ander. Juist in een wereld waarin het individu steeds meer centraal lijkt te staan en de kracht van het samen zijn en samen doen nog wel eens wordt vergeten. De digitale schoolgids is bedoeld als naslagwerk met nuttige informatie over lestijden, roosterzaken, regels en afspraken, vakanties, medewerkers en adressen.Het onderwijsaanbod wordt beknopt beschreven, evenals de begeleidingsmogelijkheden voor leerlingen.


Ook geven wij een beknopt overzicht van de behaalde leerresultaten in het afgelopen schooljaar. Graag verwijzen wij voor aanvullende gegevens naar onze website: www.ravelijnstb.nl. Wij wensen onze leerlingen en ouders/verzorgers een fijne en succesvolle tijd in het nieuwe schooljaar toe. H.J.B. de Jonge directeur ’t Ravelijn

6

Ons Middelbaar Onderwijs is het schoolbestuur van een groot aantal Noord-Brabantse scholen voor voortgezet onderwijs. Ten geleide ................................................................................ 4 Scholen met een eigen identiteit, maar ook met een gezamenlijk doel. Zij willen leerlingen van 12 tot en met 18 jaar met OMO Scholengroep Bergenenopsociale Zoom achtergronden e.o ................................ hun verschillende talenten door goed5 onderwijs en zorgzame begeleiding voorbereiden op het ver’t Ravelijn ................................................................................. 8 volgonderwijs en op hun plaats in de maatschappij. De opdracht van ’t Ravelijn is geformuleerd in overeenstemming Voorwoord met de missie................................................................................. van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.9 ’t Ravelijn maakt hiervan deel uit. Deze missie luidt: Ruimte Opdracht .................................................................................. voor idealen! Samen talenten ontplooien! en is op10 zijn beurt afgeleid van die van de Vereniging Ons Middelbaar Onderwijsaanbod .................................................................... Onderwijs, het bevoegd gezag van de scholen in de scholen-11 groep. In de volgende vijf punten kunt u lezen wat dit voor het Lessentabellen 13 leren en werken ........................................................................ binnen onze school betekent. U leest ook wat wij onze leerlingen met ons onderwijs en schoolleven willen Bevordering en examens .........................................................17 aanbieden. ..............................................................................20 1. Meerwaarde Voor ’t Ravelijn is het verzorgen van goed onderwijs een kerntaak. Hiermee zijn we steeds professioneel en vernieuBegeleiding en In zorg 24 wend bezig. ons............................................................... innovatieve gedrag zoeken we naar de juiste balans tussen vernieuwingen en erkende verworvenheden. 2. Kwaliteit heeft bij ons vóór alles betekenis in het onderwijsaanbod en de leerlingbegeleiding. Maar kwaliteit vindt u ook terug in de manier waarop wij met onze leerlingen en hun ouders omgaan. Kwaliteit vereist voortdurend werken aan een eigentijdse organisatie. Het betekent met elkaar samenwerken in een sfeer van passende omgangsvormen, normen en waarden. Kwaliteitszorg houdt ons scherp bij het werken aan onze schoolcultuur. Die zorg is niet iets voor achter de schermen. Wij willen dat iedereen daar duidelijk iets van merkt!


3. Mensen zijn het belangrijkst binnen ’t Ravelijn. Leerlingen en medewerkers die zich goed voelen, presteren goed. Daarom bieden wij leerlingen een prettig schoolklimaat Contacten met ouders en medezeggenschap ...................... en29 zoveel mogelijk begeleiding op maat. Hierdoor voelen ze zich geborgen. Onze medewerkers willen wij een positieve Resultaten ................................................................................ 33 werksfeer bieden. Een eigentijds personeelsbeleid spreekt hierbij vanzelf. Dagelijkse gang van zaken .................................................... 36 4. Regels ’t Ravelijn handelt vanuit het centrale beleid van de OMO 38 en afspraken ............................................................... Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Tegelijk kent de school een eigen gekleurd en het resultaat 44 Financiën enschoolcultuur, verzekeringenlokaal ................................................... van de eigen geschiedenis. Binnen de scholengroep krijgt onze school .de ruimte om zich binnen de eigen cultuur door Medewerkers .......................................................................... 48 te ontwikkelen. Zo blijven onze medewerkers en leerlingen zich echt thuis Jaaragenda 2011voelen. - 2012 ........................................................ 52 5. Trefwoordenregister Onze voornaamste ................................................................ bezigheid is onze leerlingen te laten 56 leren. Maar in onze ogen is dat meer dan alleen ‘kennis leveren’. Wij willen ook vaardigheden, normen en waarden Aantekeningen ........................................................................ 60 overdragen. Het gaat om de ontplooiing van het individu en het..................................................................................... leren samenwerken met anderen. Daarom vindt ons Colofon 62 onderwijs niet alleen plaats binnen vier schoolmuren. Wij brengen onze leerlingen in contact met de ‘buitenwereld’ door projecten en activiteiten van allerlei aard. Onze school staat volop in het leven. Het is geen afgeschermde of naar binnen gerichte organisatie. Wij staan open voor alles wat er in de wereld gebeurt en willen daar deel van uitmaken.

77

Onderwijskundige visie

Brugklas

De grondgedachte van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. en ’t Ravelijn is helder. U las dit al in ‘Opdracht’ (pag. 7). Wij zien het als onze taak om onze leerlingen goed onderwijs te bieden, op het juiste niveau en in een doorlopende lijn. Om dit te kunnen doen, bouwen wij ons onderwijs op vier stevige pijlers. Pijler 1: Elke leerling krijgt veel kansen om zich breed te ontwikkelen. Hij heeft veel mogelijkheden om zijn sociale, culturele en sportieve vaardigheden te vergroten. Pijler 2: Elke leerling krijgt optimale begeleiding. Wij staan achter én naast hem. Pijler 3: Wij dagen elke leerling voortdurend uit en prikkelen zo zijn individuele ontwikkeling. Pijler 4: De samenwerking met onze leerlingen gaat uit van duidelijke normen en waarden. Samenwerken op school zien wij als een afspiegeling van samenwerken in de maatschappij. Daar gaat ook het leerlingenstatuut (pag. 25) van uit. Om dit allemaal goed te kunnen doen, zijn de contacten met de ouders natuurlijk onmisbaar.

’t Ravelijn heeft verschillende typen brugklassen, die afspiegelingen zijn van de verschillende leerwegen in het vmbo. Een leerling wordt met veel zorg in het brugklastype geplaatst dat het beste bij hem past. Mocht duidelijk worden dat een leerling -naar de mening van het docententeam- beter rendeert in een hoger of lager niveau, wordt dit met ouders en leerling besproken. Daadwerkelijke plaatsing kan dan op elk gewenst moment. Bij de tweede rapportage krijgt de leerling een advies over voortzetting van zijn studie in het volgende leerjaar. Uiteindelijk beslist de docentenvergadering bij gewone meerderheid. Deze beslissing is bindend.

Toelating Als een leerling is aangemeld, beslist een toelatingscommissie over zijn toelating. Deze kijkt hierbij naar de adviezen die de leerling meebrengt, van zijn vorige school. Als een leerling uit groep 8 van de schoolbegeleidingsdienst en/of van de directeur van zijn school een vmbo-advies heeft gekregen, wordt hij tot de brugklas van het ’t Ravelijn toegelaten. In geval van niettoelating kan binnen zes weken schriftelijk bezwaar worden gemaakt bij de algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Tegen het besluit van de algemeen directeur kan men schriftelijk beroep aantekenen bij het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs voor de regio West/ Midden. Nadere informatie is opgenomen in het reglement ‘Bezwaar en beroep in leerlingen-zaken’.

Onderbouw De eerste twee leerjaren in het voortgezet onderwijs worden na het herzien van de basisvorming simpelweg aangeduid als ‘onderbouw’. Naast de vele onderwijsvernieuwingen krijgen scholen ook steeds meer vrijheid voor maatwerk. Dit betekent dat wij vooral aandacht besteden aan gevarieerde werkvormen in de klas en de samenhang tussen de vakken. Een belangrijk kenmerk van de onderwijsvernieuwingen is dat naast de bekende ‘lessen’ ook steeds meer uren in leergebieden worden aangeboden. Die bevorderen het zelfstandig werken van leerlingen en combineren verschillende vakken. Naarmate onze leerlingen groeien in hun zelfstandigheid krijgen docenten steeds duidelijker de rol van coach.

Leerwegen Het vmbo kent vier ‘leerwegen’: • In de theoretische leerweg (mavo) omvat het examen minimaal zes theorievakken. Het diploma geeft toegang tot mbo* niveau 3 en 4 en (onder bepaalde voorwaarden) havo 4. • De gemengde leerweg kent minimaal vijf theorievakken. Hiervoor geldt hetzelfde als in de theoretische leerweg (mavo). Daarnaast is er een beroepsgericht vak. Het diploma geeft toegang tot mbo* niveau 3 en 4. Een extra leerlijn is aan de mavo toegevoegd, de TecHMavo. Deze leerlijn is voor leerlingen met een sterk ontwikkeld bèta profiel. Het appelleert aan een hoger niveau en een snellere doorstroming naar het hbo. Verder zijn er twee beroepsgerichte leerwegen. Beide kennen vier theorievakken en een beroepsgericht programma: • de kaderberoepsgerichte leerweg, die opleidt voor mbo* niveau 3 en 4. • de basisberoepsgerichte leerweg, die opleidt voor mbo* niveau 2 Binnen zijn leerweg kiest elke leerling voor een profiel, dat het beste bij hem past. Onze school biedt vier profielen aan: - Techniek, met de afdeling techniek-breed - Zorg en Welzijn - Economie en ondernemen - Dienstverlening en producten

Extra ondersteuning en zorg Leerlingen met een vastgestelde leerachterstand kunnen in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs (lwoo). Sommige vmbo-leerlingen hebben gespecialiseerde begeleiding nodig. Als er sprake is van ernstige sociaal-emotionele problemen, kunnen zij binnen het Regionaal Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs geplaatst worden op de nevenvestiging ‘Zorg’ van het samenwerkingsverband regio Bergen op Zoom. ’t Ravelijn is (met de overige scholen binnen de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.) lid van dit samenwerkingsverband, evenals andere scholen voor voortgezet onderwijs in de regio.

* Het mbo wordt verzorgd door de Regionale Opleidingscentra (ROC)


8

Leerwerktraject ’t Ravelijn biedt haar leerlingen binnen de basisberoepsgerichte leerweg in het vierde leerjaar de mogelijkheid om een meer praktisch gericht ‘leerwerktraject’ (LWT) te volgen. Een leerling gaat dan elke week enkele dagen naar school en leert de rest van de week in de bedrijfspraktijk. Zo kan hij de basisberoepsgerichte leerweg afsluiten met een diploma met de aantekening ‘LWT’. Hiermee kan hij doorstromen naar de verwante niveau 2 opleiding binnen het ROC. Het LWT-programma biedt veel praktijk, zowel binnen als buiten de school. Plaatsing is mogelijk in


klas 4, uitsluitend na overleg tussen leerling, ouders, school en bedrijf. Er wordt dan een leerwerkovereenkomst gesloten (zie pag. 27). Een LWT-leerling doet centraal examen in Nederlands en in het beroepsgerichte vak. Ook kunnen onderwerpen uit wiskunde, natuur-/scheikunde en economie tot het pakket behoren.

9

Onderbouw basisberoepsgerichte leerweg

Vakken leerjaar 1 leerjaar 2 Nederlands 3 3 Engels 3 3 Frans 0 0 Duits 0 0 mediawijsheid 1 1 rekenen 1 2 wiskunde 3 3 mens & techniek 4 4 natuur/scheikunde LOB 2 2 techniek mens & maatschappij 5 3 aardrijkskunde geschiedenis economie levensbeschouwing 1 1 mens & natuur 4 2 verzorging biologie lichamelijke opvoeding 3 3 mens & cultuur 4 4 muziek handvaardigheid tekenen Ravelijntijd 1 4 incl. mentoruur en KWT Totaal* 35 35 Bovenbouw basisberoepsgerichte leerweg leerjaar 3 leerjaar 4 VERPLICHT VERPLICHT Vakken Nederlands 3 3 Engels 2 3 rekenen* 1 1 wiskunde 4 4 natuur/scheikunde 1 voor T 3 3 economie voor E 3 3 maatschappijleer 1 1 levensbeschouwing 1 1 ma 2 voor Vz * 3 3 biologie voor Vz 3 3 lichamelijke opvoeding 3 3 mentoraat 1 1 beroepsgericht: zorg & welzijn, techniek breed, economie & ondernemen

14 14

Totaal*

34

34

vet = sectorkeuze : T = sector Techniek - E = sector Economie - VZ = sector Verzorging CKV wordt aangeboden in projectvorm met een omvang van 36 klokuren.


10

Onderbouw kaderberoepsgerichte leerweg

Vakken leerjaar 1 leerjaar 2 Nederlands 3 3 Engels 3 3 Frans 0 0 Duits 0 2 mediawijsheid 1 1 rekenen 1 2 wiskunde 3 3 mens & techniek 4 4 natuur/scheikunde LOB 2 2 techniek mens & maatschappij 5 3 aardrijkskunde geschiedenis economie levensbeschouwing 1 1 mens & natuur 4 2 verzorging biologie lichamelijke opvoeding 3 4 mens & cultuur 4 4 muziek handvaardigheid tekenen Ravelijntijd 1 1 incl. mentoruur Totaal* 35 35 Bovenbouw kaderberoepsgerichte leerweg leerjaar 3 leerjaar 4 VERPLICHT VERPLICHT Vakken Nederlands 3 3 Engels 3 3 rekenen* 1 1 wiskunde* 4 4 nask 1 voor T 4 3 economie voor E 4 3 maatschappijleer 1 1 levensbeschouwing 1 1 ma 2 voor Vz* 3 3 biologie voor Vz 4 3 lichamelijke opvoeding 2 3 mentoraat 1 1 beroepsgericht: zorg & welzijn, techniek breed, economie & ondernemen

14 14

Totaal*

35

34

vet = sectorkeuze : T = sector Techniek - E = sector Economie - VZ = sector Verzorging


Opm. voor Vz is de mogelijkheid te kiezen tussen Ma2 en Wi. Indien men voor Ma2 kiest, komt daar 1 uur rekenen bij. CKV wordt aangeboden in projectvorm met een omvang van 36 klokuren.

11 11

Bovenbouw mavo/gemengde leerweg

Onderbouw mavo/gemengde leerweg

Vakken leerjaar 1 leerjaar 2 Nederlands 3 3 Engels 2 2 Frans 2 2 Duits 0 2 mediawijsheid 1 1 rekenen 1 1 wiskunde 3 3 mens & techniek* 4 4 natuur/scheikunde LOB 1 2 technologie voor techmavo* 4 techniek mens & maatschappij 5 3 aardrijkskunde geschiedenis economie levensbeschouwing 1 1 mens & natuur 4 2 verzorging biologie lichamelijke opvoeding 3 3 mens & cultuur 4 4 muziek handvaardigheid tekenen Ravelijntijd 1 2 incl. mentoruur

Vakken leerjaar 3 leerjaar 4 Nederlands 3 4 Engels 3 4 Frans 3 4 Duits 4 4 rekenen 1 1 wiskunde 4 4 natuur/scheikunde 1 3 4 natuur/scheikunde 2 2 4 geschiedenis 3 4 aardrijkskunde 3 4 economie 3 4 maatschappijleer 0 2 levensbeschouwing 1 1 biologie 3 4 lichamelijke opvoeding 3 3 CKV 1 mentoraat 1 1 beroepsgericht 4 4

techmavo 2 4

VERPLICHT KEUZE VERPLICHT KEUZE

techniek breed, zorg & welzijn, economie & ondernemen

Totaal*

33

12

20

36

Totaal* 35 35


12

In dit hoofdstuk vindt u informatie over de bevordering (overgang) en de bevorderingsnormen. U kunt de informatie gericht doorlezen onder de volgende punten. Het reglement ‘Bezwaar en beroep’ is op school in te zien. 1. 2. 3. 4.

Algemeen: bevordering en examens Uitgangspunten bij bevordering klas 1 en 2 Toelichting examenvakken en niet-examenvakken Algemene bevorderingsnormen vanuit klas 3

1. Algemeen: bevordering en examens In bijzondere of onvoorziene gevallen geldt het besluit van de docentenvergadering. Het besluit tot bevordering of afwijzing wordt genomen bij een eenvoudige meerderheid van stemmen van de bij de vergadering aanwezige docenten. In geval van niet-bevordering kan binnen vijf werkdagen schriftelijk bezwaar worden gemaakt bij de algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Tegen het besluit van de algemeen directeur kan men schriftelijk beroep aantekenen bij het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs voor de regio West/Midden. Bevorderingsnormen zijn dynamisch en vormen een afspiegeling van de voortdurende onderwijsvernieuwingen. Indien nodig worden zij per schooljaar aangepast. De examennormen worden tegelijk met het examenreglement aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt. Tegen een beslissing van de examencommissie of van een examinator kan binnen een termijn van vijf werkdagen een schriftelijk bezwaar worden ingediend bij de algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o., resp. de examencommissie. Tegen een besluit van beide kan schriftelijk beroep worden aangetekend bij het college van beroep van OMO voor de regio West/Midden. Maakt een kandidaat zich bij een examen schuldig aan enige onregelmatigheid, dan kunnen maatregelen worden genomen. Bezwaar is binnen vijf werkdagen mogelijk bij de algemeen directeur, beroep bij de regionale beroepscommissie.

Bij onvoldoende resultaat en daarmee geen bevordering, in de gevolgde leerweg, is het gebruikelijk om door te stromen naar een volgend leerjaar in een lager niveau. Zitten blijven kan alleen in uitzonderlijke gevallen zoals ziekte etc. In geval van organisatorische belemmeringen kan de directie een veto uitspreken. Indien een leerling naar een ander niveau wil, kan of moet, dan is hiervoor altijd een bindende uitspraak nodig van de docentenvergadering. Aangezien elke leerling anders is, worden hiervoor geen harde criteria vastgesteld. In de regel geldt voor niveauverhoging de voorwaarde van een cijfer van 7,5 gemiddeld voor de vakken, wil de overgang kans van slagen hebben.

3 Toelichting examenvakken en niet-examenvakken a. Afkortingen: - ev = examenvak(ken) - nev = niet-examenvak(ken) b. ev zijn: Ne, En, Du, Fa, wi, re, ns, m&n (bi, vz), m&m (ak, gs, ec, ma), lo, nse, nst, beroepsgerichte vakken c. nev zijn: m&c (mu, te, hv,) lv, tn

4. Algemene bevorderingsnormen vanuit klas 3 In leerjaar 3 begint het examen. Vanaf periode 1 tellen de toetsen voor het PTA (programma van toetsing en afsluiting). Dit loopt in principe door tot aan periode 6, het examen, in leerjaar 4. Een leerling wordt niet bevorderd als niet alle PTA-toetsen van het derde leerjaar zijn afgerond of als de resultaten van dien aard zijn, dat het behalen van een diploma niet meer mogelijk wordt geacht. Hierover besluit de docentenvergadering door middel van eenvoudige meerderheid van stemmen, van de aanwezige docenten.

2. Uitgangspunten bij bevordering klas 1 en 2: De overgangsnormen in de onderbouw zijn gebaseerd op een systeem waarbij onvoldoende cijfers bij alle vakken verliespunten opleveren. Een cijfer 5 levert één verliespunt op, een cijfer 4 twee en een cijfer 3 levert drie verliespunten op. Voor de bevordering geldt dat een leerling moet voldoen aan de volgende voorwaarde: - en gemiddelde van zes over alle vakken en een toegestaan aantal verliespunten van één bij de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. In alle andere gevallen wordt de leerling door de docentenvergadering besproken. Het besluit tot bevordering of afwijzing wordt genomen bij een eenvoudige meerderheid van stemmen van de bij de vergadering aanwezige docenten.


13 13

Visie op vorming In deze gids leest u dat onze school het geven van kwalitatief goed onderwijs als kerntaak ziet. Goed onderwijs houdt volgens ons meer in dan alleen maar ‘richting examen’ werken. Leerlingen krijgen daarom ook de kans hun horizon te verbreden en extra vaardigheden op te doen. En dat is zeker zo belangrijk als het verwerven van ‘pure’ eindexamenkennis.

Het 45-minutenrooster bevordert aantrekkelijk onderwijs De school kent lessen van 45 i.p.v. 50 minuten. De gespaarde tijd wordt gebundeld tot aanvullende lesuren of -blokken. Dit noemen wij ‘Ravelijntijd’. Het grote voordeel hiervan is een nog intensievere begeleiding en meer ruimte voor zaken buiten het normale lesprogramma. Dit is de kern van het 45-minutenrooster. Het maakt gerichte ondersteuning, (project)activiteiten en vaardighedenonderwijs mogelijk. Zo is bijvoorbeeld het mentoruur een vast onderdeel van het lesrooster. Binnen de leergebieden werken de leerlingen vaak voor verschillende vakken tegelijkertijd. De onderlinge samenhang van de diverse vakken wordt hiermee gestimuleerd. Zo willen we ons onderwijs nog uitdagender maken en onze leerlingen veel kansen bieden.

Lintstages Voor de beroepsgerichte leerwegen is de donderdag ingericht als stage dag. De leerlingen dienen 160 uur stage, per leerjaar, te lopen in het kader van hun opleiding. De eerste helft van het kalenderjaar is voor de derdejaars, de tweede helft van het kalenderjaar is ingericht voor het vierde leerjaar.

Cultuur Onze school heeft een rijk verleden en bouwt hierop door met een groot aanbod aan culturele activiteiten. Dit aspect heeft veel meerwaarde voor de ontwikkeling van de leerlingen en is soms zelfs toekomstbepalend. Cultuur heeft een duidelijke plaats in het lesprogramma binnen de leerwegen van het vmbo. Het vak CKV nodigt de leerlingen uit om mee te doen aan veel activiteiten. Zo kunnen zij theatervoorstellingen bijwonen en verschillende leuke workshops volgen.

verzorgen het onderwijs zodanig dat de sporter optimaal kan presteren. Ook hier helpen de digitale media ons. Dit alles onder het motto: “Wij zijn goed in onderwijs, de sportbonden en verenigingen in sport”. Om de status ‘(top)sportvriendelijke school’ verder inhoud te geven, is de scholengroep een nauwe samenwerking met het CIOS in Goes aangegaan. Doel hiervan is om onze leerlingen maximaal voor te bereiden op een eventuele vervolgopleiding bij het CIOS en een laagdrempelige instap mogelijk te maken. Samen worden starten voorbereidingsmodules ontwikkeld, die geïnteresseerde leerlingen aangeboden zullen krijgen. De KVLO heeft de school het keurmerk sport actieve school toegekend. Een label wat slechts enkele scholen wordt toegekend.

Meerwaarde in muziek Tijdens de lessen mens en cultuur worden de leerlingen in de gelegenheid gesteld om een blaasinstrument te leren bespelen. Daarnaast worden er verdiepingslessen gegeven in samenwerking met de plaatselijke muziekverenigingen.

’t Ravelijn en het bedrijfsleven Het bedrijfsleven staat midden in de maatschappij, onze school doet dat ook. Beide partijen moeten elkaar dus wel treffen. Omdat wij het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs aantrekkelijk en praktijkgericht willen invullen, zijn voor ons goede contacten met bedrijven van levensbelang. Alleen zo kunnen wij bijvoorbeeld de belangrijke praktijkstages voor klas 3 en 4 (beroepsgerichte leerwegen) invullen. Door ons brede netwerk slagen we er steeds in om voldoende stageplaatsen te werven. In 2014 is er speciaal voor de techniekbranche de technetkring opgericht. Hierdoor werken wij nog nauwer samen met deze bedrijven.

Activiteiten naast de lessen Ook in de vrije tijd en/of pauzes zijn er voor de leerlingen op ’t Ravelijn veel mogelijkheden voor een brede ontwikkeling. Leerlingen worden nauw betrokken bij de opzet van sportdagen en de feesten op school. Daarnaast is er een actieve leerlingenraad die meedenkt over het reilen en zeilen op school.

Sportvriendelijk ‘t Ravelijn heeft sport hoog in het vaandel staan. Zo heeft de onderbouw extra uren LO op het rooster staan, die niet ten koste gaan van de uren in de bovenbouw. Wij kiezen er voor om geen specifieke sportklassen in het leven te roepen, maar alle leerlingen te laten profiteren van het sportaanbod. ’t Ravelijn is dan ook één van de deelnemers in het platform “vmbo in beweging”. De drie scholen van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. kennen veel leerlingen die actief met sport bezig zijn, sommige zelfs als topsporters. De scholen stellen zich daarom een (top)sportvriendelijke cultuur ten doel om elke leerling op zijn niveau maximale mogelijkheden te bieden. Dit sluit nauw aan op de doelstellingen van de ‘topsportvriendelijke school’, zoals die door NOC*NSF zijn ontwikkeld. Dit leverde alle scholen in onze scholengroep -dus ook ’t Ravelijn- de officiële status van ‘topsportvriendelijke school’ op. Ook de getalenteerde sporter kan dus bij ons terecht. Wij


Onze school organiseert regelmatig activiteiten om maatschappelijke doelen te ondersteunen of neemt hieraan deel. In het nabije verleden hebben onze leerlingen zich met veel succes voor tal van doelen ingespannen, bijvoorbeeld, de actie voor het dagcentrum voor meervoudig gehandicapte jongeren ‘de Pompon’ te Bergen op Zoom, de actie voor KiKa en de actie voor de ziekte cystic fibrose (taaislijmziekte). De hulp voor een weeshuis in Ghana of zoals vorig jaar met de topper rond Dance4life. De verkregen (sponsor)bedragen worden altijd uitsluitend doorgegeven aan de gekozen doelen.

Actief burgerschap en sociale integratie Scholen leveren vanzelfsprekend een belangrijke bijdrage aan de voorbereiding van leerlingen op hun deelname aan de samenleving. Kinderen worden immers op school voorbereid om verantwoordelijkheid te nemen in onze democratische maatschappij.

14

Scholen in het primaire en het voortgezet onderwijs zijn door de onderwijswet ‘Actief burgerschap en sociale integratie’ verplicht om aandacht te besteden aan een actieve ontwikkeling van burgerschapszin. De onderwijsinspectie ziet op naleving van deze wet toe. De minister van onderwijs schrijft echter niet voor hoe scholen aandacht moeten geven aan de ontwikkeling van burgerschap en sociale integratie. In onze visie is burgerschapsvorming geen apart vak, maar vormt het de vaste ondertoon in het gehele onderwijsprogramma. De school stimuleert de ontwikkeling van burgerschapszin o.a. door de invulling van de maatschappelijke stage en verder door maatschappelijke projecten, de keuze van lesmethodes en door de wijze van omgang met leerlingen en collega’s. Verder komen leerlingen in aanraking met leeftijdgenoten van verschillende achtergronden en culturen en leren zij deze in de schoolpraktijk beter kennen. Het aankweken van gemeenschapszin en het gevoel van verantwoordelijkheid voor elkaar als middel om de vervreemding in de maatschappij tegen te gaan is hierbij een belangrijk uitgangspunt. Maatschappelijke stage Met ingang van het schooljaar 2011-2012 is voor alle leerlingen die instromen in het voortgezet onderwijs het volgen van een maatschappelijke stage wettelijk verplicht. Deze maatschappelijke stage draagt in belangrijke mate bij aan de realisatie van het gestelde in de onderwijswet ‘actief burgerschap en sociale integratie’. In het kort is de doelstelling van de maatschappelijke stage dat iedere jongere kennis maakt met de sociaal-culturele aspecten van onze samenleving en hier enige tijd actief aan deelneemt door middel van een stage. Hiermee ligt de verplichte maatschappelijke stage in het verlengde van de genoemde onderwijswet. Onze school ziet het als haar taak om naast het aanbrengen van kennis en vaardigheden de leerlingen ook te leren open te staan voor de samenleving in al haar vormen: op sociaal, economisch, politiek en cultureel gebied. Op deze wijze moedigt de school leerlingen aan om op een positieve manier aan de samenleving deel te nemen. Invulling ’t Ravelijn zet in op gedragsaanpassing, c.q. -verbetering in de maatschappelijke omgeving en brengt zijn leerlingen hiertoe planmatig in maatschappelijk contextrijke situaties. Een invulling met praktische toepassingen binnen en buiten de school is hierbij noodzakelijk om een zo groot mogelijk rendement te bewerkstelligen. Binnen deze ‘oefen- en experimenteerstructuur’ zijn er meerdere aspecten in het leerprogramma opgenomen. Deze hebben als doel om leerlingen vanaf leerjaar 1 tot en met 4 direct of indirect in contact te brengen met een breed spectrum aan burgerschapsaspecten: • de schoolregels in de digitale schoolgids vormen een bewuste afspiegeling van de regels in onze samenleving; • de Ravelijntijd wordt zo praktisch mogelijk ingericht met als thema’s: wie ben ik, wie zijn de anderen, hoe maak je bewuste en verantwoorde keuzes, hoe ga je om met conflicten, hoe luister je naar anderen en hoe zeg je wat je voelt, hoe ga je bewust om met risico’s, hoe bereik je met oog voor de anderen je doel enz.;


• er wordt deelgenomen aan diverse landelijke projecten op het gebied van pesten, rouwverwerking, zinloos geweld en roken; • tijdens de verkeerseducatie worden de leerlingen bewust gemaakt van hun eigen verantwoordelijkheid in het verkeer en het gevolg van eigen handelen voor anderen; • in de zgn. Ravelijntijd worden maatschappelijk relevante doelstellingen praktisch vertaald, zoals het jaarlijks terugkerende ‘goede doel’ (hierbij worden zowel onder- als bovenbouw betrokken), de project dagen/week, het EHBO-project waarbij praktische invulling wordt gegeven aan hulpverlening en de Ravelijn week. Deze laatste neemt een belangrijke plaats in omdat hierin verkenning van de eigen omgeving en kennismaking met het culturele erfgoed prominent aanwezig zijn; • vanaf leerjaar 1 wordt loopbaanoriëntatie en begeleiding aangeboden. Voor alle leerwegen wordt zowel in theorie als praktijk de keuze van een vervolgopleiding, loopbaan of beroep en de maatschappelijke implicaties hiervan begeleid; • in een groot aantal lesactiviteiten, worden leerlingen in situaties gebracht die sociaal relevante competenties versterken: communicatie, inzet, betrokkenheid, initiatief, organisatievermogen en zelfstandigheid. Deze competenties vormen de grondslag waarop een leerling zijn hele leven verder zal bouwen en worden aangevuld met specifieke beroepscompetenties; • de maatschappelijke stage maakt al enige jaren deel uit van het curriculum van de tweede klas. Doel is om het fenomeen ‘stage’ te laten evolueren tot een doorlopende leerlijn van klas 2 t/m 4, waarbij per leerjaar andere accenten zullen worden gelegd; • de leerlingenraad is een vertegenwoordiging van de leerlingpopulatie en weerspiegelt in haar activiteiten de patronen van onze samenleving. Evaluatie Alle activiteiten worden op vaste momenten (afhankelijk van de periodisering van de verschillende activiteiten) in het schooljaar mondeling of schriftelijk geëvalueerd. Dit gebeurt om het proces en/of het resultaat te kunnen bijsturen. De school realiseert zich terdege dat niet alle ondernomen activiteiten meteen concreet meetbare resultaten opleveren, omdat ze pas na enige tijd hun vruchten gaan afwerpen. In sommige gevallen is dit zelfs pas nadat de leerlingen de school hebben verlaten en zij bijvoorbeeld in een beroepscontext in onze maatschappij functioneren. In een breder kader wordt onderzocht hoe de resultaten van de inspanningen binnen het gebied ‘burgerschapszin en sociale integratie’ objectief kunnen worden geëvalueerd en als input voor de verdere ontwikkeling van dit belangrijke thema kunnen worden ingezet. Hierbij wordt voornamelijk gekeken naar ‘best practice’ binnen de bij Ons Middelbaar Onderwijs aangesloten scholen.

15 15

Visie op begeleiding

Domeinleider

Als iemand zich goed voelt, presteert hij ook beter. Dat geldt ook voor onze leerlingen en dat is fijn voor alle partijen. Daarom zetten wij sterk in op een intensieve begeleiding. En niet alleen ‘achter de schermen’, maar juist merkbaar voor iedereen. ’t Ravelijn geeft bewust kleinschalige begeleiding. Voorop staat dat elke leerling altijd de zekerheid moet hebben dat hij bij iemand terecht kan. Hij heeft bijvoorbeeld de mogelijkheid zijn vragen of problemen direct en onder vier ogen te bespreken. Als eerste met zijn mentor: gemakkelijk te bereiken en laagdrempelig. Echt iemand, die je in vertrouwen neemt en die helpt bij het zoeken naar oplossingen. Alles is er op gericht, dat onze leerlingen goed in hun vel zitten!

De domeinleider werkt nauw samen met de mentoren en de vakdocenten van een bepaalde leerweg. Hij geeft leiding aan een onderwijsteam. Daarmee is hij/zij het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders binnen de directie. Hij/zij coördineert de aan- en afwezigheid van leerlingen en hun studieresultaten. Op organisatorisch gebied werkt de domeinleider samen met de directeur.

Mentor De mentor is de spil binnen onze begeleiding. Hij is goed op de hoogte van het wel en wee van zijn mentorleerlingen en volgt ze op de voet. Hij kent hun persoonlijke omstandigheden en studieprestaties en staat altijd klaar. Als hij zelf eens niet direct het antwoord op een vraag weet, kent hij in de school als geen ander de wegen die wél een oplossing bieden. Zo nodig legt hij zelf contact met de leerling en/of de ouders. Deze kunnen natuurlijk ook rechtstreeks contact met de mentor opnemen als ze dat nodig vinden. Maar de mentor doet meer. Binnen de leerwegen van het vmbo speelt hij een grote rol bij de loopbaanoriëntatie en -begeleiding (afgekort LOB). Hij voert de eerste gesprekken en volgt met de decaan en de vakdocenten het belangrijke proces van opleidings- en beroepskeuze op de voet. Mentoruren staan daarom standaard op het lesrooster.

Leerlingvolgsysteem De leerlinggegevens, studieresultaten, roosters, huiswerk en specifieke leerlingzaken zijn te volgen in het programma Magister. Leerlingen en ouders ontvangen hiervoor een unieke code om in te kunnen loggen. Op deze manier kan elke ouder precies op de hoogte zijn van de resultaten van zoon of dochter.

Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) De ontwikkelingen in samenleving en onderwijs hebben gevolgen voor het beroepskeuzeproces. Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) houdt daarom meer in dan alleen advies bij het kiezen van een beroep. LOB is in de onderbouw van het vmbo een vast deel van het onderwijspakket. Natuurlijk staat een leerling er ook hier niet alleen voor. Hij wordt allereerst bijgestaan door de docenten en mentoren. Zij geven informatie over hun vak en bespreken zaken die voor de loopbaan van de leerling belangrijk kunnen zijn. Mentoren, domeinleider, vakdocenten en decaan voeren binnen LOB gerichte adviesgesprekken. Op die manier vullen zij samen met de leerling het proces van de leerwegkeuze effectief in.

Oplage: 650 exemplaren, augustus 2011 Hoofdredactie: drs. M.J.M. van Loo MEM Redactie: directieteam, P.C. Kil, mw. A.C.G. van Put-Kil; mw. A.J.C. Goedschalk-Jansen Fotografie: schoolarchief Eindredactie en coördinatie: drs. A.J.A.M. Verschuuren Opmaak en druk: Drukkerij Zoeteweij, Yerseke


16

Decaan De decaan is de specialist binnen loopbaanoriëntatie en -begeleiding en speelt vooral een adviserende rol. Verder informeert en assisteert hij de mentoren en de domeinleiders als het om loopbaanoriëntatie, beroeps- en opleidingskeuze gaat. De decaan bewaakt het LOB-proces binnen de school en wil elke leerling zo goed mogelijk adviseren. Daarnaast onderhoudt hij ook de vele (ook externe) contacten die nodig zijn om informatievoorziening en advisering goed te laten verlopen. De decaan is en blijft op zijn terrein de expert bij uitstek. Bij hem kunnen de leerlingen dan ook altijd terecht voor specifieke vragen en goede raad.

Stap 1: Er wordt een signaal in verband met huiselijk geweld waargenomen betreffende een leerling van onze school. Stap 2: Dit signaal wordt besproken binnen het begeleidingsteam. Stap 3: Een lid van het begeleidingsteam licht de directie in. Stap 4: Een lid van het begeleidingsteam doet de melding en maakt een notitie in Magister volgens verslaggeving met vertrouwenscode.

Studiebegeleiding door de docenten

Vertrouwenspersoon/leerlingbegeleider

Een goede werkhouding is de belangrijkste voorwaarde voor een succesvolle schoolcarrière. Onze leerlingen krijgen vanaf het begin ruimschoots de gelegenheid deze werkhouding zelf te ontwikkelen. De docenten coachen hierbij en spelen er tijdens hun lessen voortdurend op in. Het aanleren van een effectieve werkhouding en studiemethode staat niet op zich. Het is rechtstreeks afgeleid van de kernbegrippen uit de onderbouw: het geleerde kunnen toepassen, vaardigheden ontwikkelen en samenhangen leren zien. Als dit proces niet helemaal soepel gaat, dan ziet de vakdocent dit natuurlijk als eerste. Samen met de leerling en (eventueel) collega’s zoekt hij dan naar een passende oplossing. Binnen het rooster kunnen trouwens al onze leerlingen een beroep doen op extra begeleiding bij hun ‘lastige’ vakken. Voor huiswerkbegeleiding is een externe partner, Hulp In Onderwijs ( HIO ) in huis gehaald. Ouders kunnen hier, tegen een kleine vergoeding, gebruik van maken.

’t Ravelijn kent een vertrouwenspersoon. Deze is beschikbaar voor de gehele schoolgemeenschap, ook voor de ouders. Leerlingen kunnen op school en daarbuiten voor advies en hulp een beroep doen op de inzet van de vertrouwenspersoon. Bijvoorbeeld voor ongewenste intimiteiten. Leerlingen kunnen wel eens niet goed in hun vel zitten. Daaronder lijden soms ook hun studieresultaten. Een gesprek met een leerlingbegeleider kan de leerling vaak al weer een eind op weg helpen. Soms kan er echter beter contact worden gelegd met hulpverlenende instanties buiten de school. De zorgcoördinator bemiddelt hier dan bij.

Begeleidingsteam Het begeleidingsteam staat onder leiding van de zorgcoördinator. Als een leerling door leer- of gedragsproblemen op school niet goed functioneert, kan hij via de mentor aangemeld worden bij het begeleidingsteam. Dit gebeurt alleen als de ouders toestemming hebben gegeven voor deze aanmelding. De zorgcoördinator maakt in overleg met de mentor een plan van aanpak voor de leerling. Daarbij wordt in eerste instantie gekeken of het probleem intern opgelost kan worden. Lukt dit niet, dan kan de zorgcoördinator een beroep doen op het zorgadviesteam waarin externe hulpverleners zoals de schoolarts, leerplichtambtenaar, de schoolmaatschappelijke werker en een vertegenwoordiging van jeugdzorg aanwezig zijn. Ook staat het begeleidingsteam klaar op momenten dat een leerling niet zo goed in zijn vel zit. Denk in dit verband aan bijzondere huiselijke omstandigheden of sociaal-emotionele problemen.

Wet Meldcode Als onderwijsinstelling zijn wij verplicht om een handelingsprotocol te hebben bij vermoedens van kindermishandeling of huiselijk geweld. Als school ondernemen wij de volgende stappen in het geval van dergelijke vermoedens:


Begeleiding bij dyslexie Als na officieel onderzoek dyslexie is geconstateerd, kan een leerling rekenen op passende begeleiding. Hierdoor worden de nadelige gevolgen voor zijn studie sterk beperkt. Verder kan de leerling gebruik maken van extra faciliteiten, bijvoorbeeld meer tijd bij een proefwerk of een examen. Indien nodig wordt in overleg met de leerling en zijn ouders contact gelegd met externe deskundigen

Aanpak van faalangst of examenvrees Een leerling heeft soms meer dan normaal last van faalangst of examenvrees. Hij kan dan deelnemen aan een trainingsprogramma dat verzorgd wordt door een hiervoor opgeleide docent. Hierin leert hij bewust omgaan met zijn gevoelens en gedachten, positiever denken, ontspanningstechnieken en meer zelfvertrouwen op te bouwen. Aanmelden voor de faalangstreductietraining (FRT) gebeurt via het afnemen van de schoolvragenlijst en gesprekken met de mentor en de leerling. Aan de ouders wordt vooraf toestemming voor deelname aan de training gevraagd.

Training sociale vaardigheden Sommige leerlingen hebben moeite met het leggen van contacten en het omgaan met andere leerlingen of docenten. Deze leerlingen kunnen deelnemen aan een SOVA-training (sociale vaardigheden). De deelnemende leerlingen verwerven zo vaardigheden in het leggen van contacten en het voor zichzelf opkomen. Aanmelding voor de SOVA-training gebeurt na afname van de schoolvragenlijst en gesprekken met de mentor van de leerling. Aan de ouders wordt vooraf toestemming voor deelname aan de SOVA-training gevraagd.

17 17

Sociale veiligheid In contacten met leerlingen besteden we veel aandacht aan de manier waarop we met elkaar willen omgaan. Natuurlijk willen wij zaken als seksuele intimidatie, discriminatie, agressie en geweld (ook pesten) vermijden. Pesten komt helaas overal voor en kan grote gevolgen hebben. Meestal gebeurt het stiekem, waardoor het zo goed als onmogelijk is om pesterijen helemaal uit te bannen. Dit geldt ook voor moderne vormen van pesten via de digitale snelweg door misbruik van sociale media, zoals chatboxen, Facebook, Twitter etc. (digitaal pesten). Dat betekent niet dat de school dan maar werkeloos toeziet. ’t Ravelijn is steeds alert op sociale veiligheid, daarom wordt er bijvoorbeeld tijdens de mentoruren veel aandacht aan geschonken. Dit om de leerlingen mediawijs te maken. Daarnaast is er een internetprotocol voor de leerlingen. Door leerling van de school te zijn, accepteert u dit protocol. Om leerlingen en ouders extra houvast te bieden, heeft de raad van bestuur van OMO op 1 juli 2003 de ‘Regeling ter voorkoming van seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie’ vastgesteld. Deze ligt op school ter inzage. In dit verband kunnen ook de leerlingbegeleiders worden aangesproken. Verder kent Ons Middelbaar Onderwijs een onafhankelijke klachtencommissie, zie pag. 20.

Veilig verkeersgedrag en Veilig Honk Bij een schoolloopbaan hoort ook de reis naar en van school. Vooral als leerlingen per fiets of brommer/scooter komen, lopen zij verkeersrisico’s. Dit geldt zeker voor leerlingen uit klas 1 op hun nieuwe schoolroutes. Het relatief grote aantal verkeersslachtoffers onder de schooljeugd is helaas een bekend feit. Vaak zijn ongevallen het gevolg van eigen risicogedrag. Wij wijzen onze leerlingen op veilig verkeersgedrag en de voordelen ervan. Zo willen wij helpen om het aantal ongelukken terug te dringen. Onze school heeft ook in dit verband een goede relatie met de regionale politie. De ouderraden van scholen voor voortgezet onderwijs in de regio hebben langs belangrijke schoolroutes speciale pleisterplaatsen georganiseerd. Ook ’t Ravelijn heeft hieraan zijn bijdrage geleverd. Het project heeft steun van de regiogemeenten en


om de continuïteit te borgen is er intussen een stichting opgericht. Al enkele jaren zijn er langs gangbare fietsroutes ‘Veilig Honk’-adressen (www.sovh.nl). Deze adressen hebben een felgekleurd logo en zijn door de plaatselijke politie gescreend. De bewoners bieden een veilige haven, plakken zo nodig een pleister en helpen met reparatiemateriaal. Soms is er zelfs een reservefiets aanwezig. Leerlingen dienen natuurlijk altijd hun schoolpas te kunnen laten zien. Aan het begin van het schooljaar krijgen zij op school een actueel route- en adressenbestand.

Externe hulpverlenende instanties Leerlingen kunnen voor medisch- psychologische begeleiding een beroep doen op de volgende instanties: Kindertelefoon 0800 - 0432 (gratis, 14-20 uur) www.kindertelefoon.nl GGD 076 - 52 82 000 www.ggd.nl Jeugdzorg Noord-Brabant 0165 - 54 59 50 Advies - en meldpunt Kindermishandeling 0900 - 12 31 230 www.jeugdzorg-nb.nl Centrum Jeugd en Gezin (CJG) 0167 - 54 11 31 www.cjgsteenbergen.nl

18

Visie

Ouderavonden

Al onze leerlingen staan voor een belangrijke levenstaak: in onze samenleving hun eigen plaats vinden. Wij willen hen hierbij zo goed mogelijk helpen. Zo nemen wij bij het opdoen van kennis en vaardigheden door onze leerlingen graag de rol van coach op ons. Om daarin echt te slagen is een soepel en open samenspel met de ouders onmisbaar. Dat is glashelder.

Na het eerste en tweede rapport worden er ouderavonden georganiseerd. Ouders kunnen dan met de mentor en/of docenten o.a. de cijfers bespreken. Verder worden aan het begin van het schooljaar kennismakingsavonden georganiseerd.

De mentor als contactpersoon Als er aanleiding toe is, aarzelt de mentor niet om direct contact op te nemen met de ouders. Dit is de basisvoorwaarde voor een werkzame begeleiding (zie pag. 16). Het is ook belangrijk dat ouders niet aarzelen om contact met de mentor op te nemen, als het wel en wee van hun kind dit nodig maakt. Zo ontstaat een goede wisselwerking tussen ouders en mentor. Iedereen heeft hierbij zoveel mogelijk voordeel: ouders, school en natuurlijk in de eerste plaats onze leerlingen!

Rapportage van studieresultaten Drie keer per jaar (in klas 1 vier keer) krijgen de leerlingen een rapport. De tijdstippen staan in de schoolkalender (pag. 23). De resultaten worden ingevoerd in het geautomatiseerde puntensysteem ‘Magister’. Via het intranet van de website, kunnen ouders met een code inloggen, zodat ouders steeds de studieresultaten van zoon of dochter kennen. Wij verwachten dat ouders hiermee op de hoogte zijn van de studieresultaten. Aan het einde van elke periode ontvangen ouders een schriftelijke rapportage. Elk schooljaar in vmbo 3 en 4 is verdeeld in drie perioden. Aan het eind van een periode krijgen de leerlingen een rapportage. Alle cijfers worden opgeslagen in een databank. Zo hebben docenten, mentor, domeinleider en de directeur steeds goed zicht op de geleverde prestaties. Ook leerlingen en ouders kunnen, in Magister, over deze gegevens beschikken. De studieresultaten van een leerling kunnen namelijk doorlopend online gevolgd worden. Leerlingen ontvangen hierover informatie en een bijbehorende persoonlijke toegangscode. Alle resultaten behaalt in leerjaar 3 en 4 tellen mee voor het schoolexamen. De weging wordt vermeld in een Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA).

Voorlichting Tijdens zijn schoolloopbaan moet een leerling veel belangrijke keuzes maken voor zijn studie en zijn toekomstige beroepsleven. Vanwege het grote belang betrekken wij altijd de ouders bij die keuzes. Zo kan bijvoorbeeld de mentor contact met hen opnemen om te praten over de verschillende mogelijkheden. Verder worden er voorlichtingsavonden voor leerlingen en ouders georganiseerd. Tijdens deze bijeenkomsten wordt ook het keuzeproces toegelicht en wordt er informatie gegeven over wat wel en niet mogelijk is. De voorlichtingsavonden worden in de schoolkalender (pag. 23), een aparte brief en op de website aangekondigd.


Andere belangrijke contacten Tijdens de ouderavonden is de tijd helaas soms te kort om door te kunnen praten. Als ouders hieraan of aan een vertrouwelijk gesprek behoefte hebben, kunnen zij contact opnemen met mentor, domeinleider, decaan of directeur. Op hun beurt nemen deze contact op als bijvoorbeeld het gedrag of de resultaten van een leerling hiertoe aanleiding geven.

Ouderraad De school kent een ouderraad. Op de kennismakingsavond aan het begin van het schooljaar kunnen ouders zich als kandidaat aanmelden. Tijdens regelmatige vergaderingen bespreekt de ouderraad met de directie allerlei schoolgerelateerde zaken en adviseert hierin. Voorbeelden zijn de dagelijkse gang van zaken, de schoolbegroting, de werkverdeling en de kosten en inhoud van excursies. Ook kan zij voorstellen doen en standpunten kenbaar maken. Zij kan eigen activiteiten organiseren en geeft welkome medewerking bij schoolactiviteiten. De ouders zijn ook vertegenwoordigd in de medezeggenschapsraad van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Ouderraad ’t Ravelijn Voorzitter: M.F. de Groen-Luijks

NKO De Nederlandse Oudervereniging Katholiek Onderwijs (NKO) is de landelijke vereniging voor ouders met kinderen in het katholieke basis- en voortgezet onderwijs. Zij wil de positie van ouders als gelijkwaardige partners binnen de school versterken door informatievoorziening, ondersteuning, scholing en advies op het gebied van onderwijs en opvoeding. Deze dienstverlening staat open voor ouders in de ouderraad, ouderverenigingen of medezeggenschapsraad. Denk hierbij aan zaken als hulp bij het opstellen van ouderenquêtes, vragen rondom medezeggenschap, invulling van ouderavonden. NKO en de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs zijn een partnerschap aangegaan. Hierdoor zijn alle OMO-scholen lid geworden van NKO. Doel hiervan is het verder versterken van de dialoog tussen ouders en school. Onderzoek geeft aan dat de slaag- en groeikansen van kinderen toenemen als school en ‘thuis’ goed samenwerken. Zo worden de ontwikkeling van leerlingen en de onderwijskwaliteit positief beïnvloed.

19 19

Leerlingenraad De leerlingenraad vormt de officiële vertegenwoordiging van de leerlingen en kan met de directie allerlei schoolgerelateerde zaken bespreken, daarover voorstellen doen en standpunten kenbaar maken. In goede harmonie met de directie levert de leerlingenraad verder een bijdrage aan de organisatie van evenementen. De leerlingenraad is, middels een vertegenwoordiging van het Mollerlyceum, ook vertegenwoordigd in de medezeggenschapsraad van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. De leerlingenraad wordt begeleid door een van de docenten.

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad heeft de rol van algemeen instemmings- en adviesorgaan voor de algemene directie van de scholengroep. De rector treedt in de medezeggenschapsraad op als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag. In de medezeggenschapsraad zijn de personeelsraden, de ouderraden en de leerlingenraden van de scholen vertegenwoordigd. Om het gewicht van de inspraak te benadrukken ontvangen de leden van de medezeggenschapsraad een vergoeding. De personeelsleden krijgen die in tijd uitgedrukt. Ouders en leerlingen ontvangen per vergadering vacatiegeld.

De behandeling van klachten ’t Ravelijn staat voor kwaliteitsonderwijs. Toch kan er wel eens iets mis gaan. Dit horen wij dan graag, want klachten vormen altijd een kans om het beter te doen. Om goed met klachten te kunnen omgaan, kent OMO een klachtenregeling. Deze is onderdeel van de statuten en reglementen van OMO en wordt steeds geactualiseerd. Een exemplaar van de volledige regeling incl. procedures ligt op school ter inzage. Hier volgt een samenvatting. Op basis hiervan kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen (of het nalaten hiervan) van schoolmedewerkers, directie- of bestuursleden. Kern van de regeling is dat klachten in eerste instantie binnen de school worden opgelost. Hierbij wordt als volgt te werk gegaan: Algemene klachten kunnen mondeling en schriftelijk worden geuit. Degene die de klacht ontvangt, zal hier iets mee doen. Deze fase is informeel. Een schriftelijke klacht kan het vervolg zijn op een mondelinge klacht, maar kan ook als eerste worden ingediend bij de directeur. Deze zorgt voor behandeling van de klacht. Het is ook hierbij de bedoeling dat de betrokkene zelf actie onderneemt. Als dit onmogelijk is, wordt e.e.a. overgenomen door de directeur. Is de klacht gericht tegen de directeur, dan kan de klager zich richten tot de rector van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. De behandeling van de klacht gebeurt op een behoorlijke manier. Dit betekent in ieder geval: • de klager krijgt voldoende informatie; • de klager krijgt gelegenheid zijn klacht verder toe te lichten; • er wordt eventueel informatie gevraagd aan derden; • de klacht wordt binnen een redelijke termijn afgehandeld.


De afronding van een schriftelijke klacht gebeurt door een schriftelijke mededeling aan de klager. Hierin staat, wat de bevindingen zijn en wat de reactie op de klacht zal zijn. Als de klacht door bemiddeling al is opgelost, dan wordt vermeld hoe dat is gebeurd. Lukt het niet om een algemene klacht binnen de school op te lossen, dan bestaat de mogelijkheid de klacht schriftelijk voor te leggen aan de Klachtencommissie Ons Middelbaar Onderwijs, Postbus 90154, 5000 LG Tilburg/[email protected]. Leerlingkwesties (toelating, bevordering/afwijzing, schorsing, definitieve verwijdering en onregelmatigheden bij het examen) worden niet behandeld door de OMO-klachtencommissie. Zij worden altijd behandeld binnen de scholengroep. Bezwaar is mogelijk bij de rector van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o., beroep bij de beroepscommissie regio West/Midden. Klachten over seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie worden behandeld volgens de ‘Regeling ter voorkoming van seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie’ van OMO d.d. 1 juli 2003. De regeling ligt op school ter inzage. Dergelijke klachten worden altijd rechtstreeks schriftelijk voorgelegd aan de genoemde OMO-klachtencommissie. De algemene directie van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. geeft minstens eens per jaar informatie aan de medezeggenschapsraad en de raad van bestuur over ingediende klachten en hun behandeling.

Vertrouwensinspecteur De vertrouwensinspecteur adviseert en ondersteunt leerlingen, docenten, ouders en andere betrokkenen bij scholen in het geval van klachten rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld. U kunt de vertrouwensinspecteur alleen bellen voor vragen of meldingen over extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering. Bij een vermoeden van seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Tel: 0900 - 1113111 (tijdens kantooruren, lokaal tarief)

20

Percentage leerlingen bevorderd of geslaagd 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Gemiddeld ’t Ravelijn ziet het leveren van goed onder- Brugklas 98,8 100 99,3 100 99,5 wijs als kerntaak. Wij spannen ons in om vmbo 2 92,8 94,7 97,7 100 96,3 die taak goed uit te voeren. vmbo 3 86,1 93,4 96,8 100 94,1 Dat levert natuurlijk resultaten op. Die volvmbo 4 86,1 92,6 100 100 94,7 gen wij op de voet, want wij willen onze kwaliteit steeds verder verbeteren. Eén Totaal 91,0 95,2 98,5 100 96,2 van de instrumenten daarbij is onze kwaliteitsbewakingcyclus, die uitgaat van het OMO-kwaliteitsconcept. Zelfevaluatie speelt hierin een belangrijke rol. Over onze resulhiervoor verschillende redenen. Zo kunnen zij blijven zitten of taten en plannen kunt u hieronder meer lezen. Eerst in enkele overstappen naar een beter passende leeromgeving, maar zij kengetallen een korte schets. kunnen bijvoorbeeld ook door verhuizing de school verlaten.

Leerlingen: waar en waarvandaan ’t Ravelijn is een school voor mavo en vmbo, die leerlingen heeft uit heel westelijk Noord-Brabant en Zeeland. Op 1 oktober 2015 waren in totaal 579 leerlingen ingeschreven. Op het kaartje ziet u uit welke gemeenten onze leerlingen komen. 2

Dinteloord

Anna Jacobapolder

Moerdijk

Sint-Philipsland Sint Annaland Stavenisse SintMaartensdijk

312 De Heen Nieuw-Vossemeer Oud-Vossemeer Steenbergen 39 Moerstraten

Poortvliet

Tholen

Wouw

Halsteren

94 Yerseke

43

Heerle

Bergen op Zoom Wouwse Plantage

Kruiningen Woensdrecht Rilland

Huijbergen Hoogerheide Ossendrecht

Overig: 1

Putte

Doorstroom en uitstroom De kwaliteit van onze scholen wordt op verschillende manieren gemeten. Belangrijk zijn de doorstroom- en uitstroomcijfers. Zij laten zien hoeveel leerlingen worden bevorderd of slagen. Als leerlingen niet doorstromen of zonder diploma uitstromen, zijn


De tabel op deze pagina geeft u een beeld van de bevorderingsen slagingspercentages. Inzicht in deze cijfers geeft mogelijkheden om bij te sturen en houdt ons scherp op de mogelijke gevolgen van vernieuwingen. In de laatste drie jaar is gemiddeld 97,8% van onze leerlingen doorgestroomd of geslaagd. Volgens de inspectie is dit in overeenstemming met het landelijke beeld. Inspectieonderzoek en opbrengstenkaart Ook de onderwijsinspectie houdt de vinger aan de pols. Zij ‘monitort’ de schoolkwaliteit en publiceert elk jaar onze kernprestaties in een ‘opbrengstenkaart’. Het oordeel van de inspectie over de opbrengsten van de laatste drie jaar op de onderdelen rendement onderbouw, rendement bovenbouw, cijfers centraal examen en het gemiddeld verschil tussen het schoolexamencijfer en het cijfer voor het centraal examen (SECE) is over alle leerwegen voldoende. De absolute cijfers voor het centraal examen liggen voor alle leerwegen duidelijk boven de norm. Verder bezoekt de inspectie regelmatig onze school en brengt hierover verslag uit. Voor ons was dit in 2014 het geval. De inspectie waardeert onze aandacht voor verdere verbetering van de kwaliteitszorg en het elan, waarmee onderwijsontwikkelingen ter hand worden genomen. Zij ziet dit als een duidelijke vernieuwingsimpuls. Hieronder vindt u in het kort enkele gegevens uit de opbrengstenkaart 2015 en de inspectierapporten. De inspectie handhaaft het basisarrangement. Dit betekent dat de school aan de normen van de inspectie voldoet.

’t Ravelijn: Veel sterke punten ’t Ravelijn bevindt zich volgens de inspectie in een belangrijke ontwikkelingsfase. Belangrijke en noodzakelijke vernieuwingen op het gebied van onderwijs en leren zijn goed op gang gekomen. De manier van ‘leren en werken’ wordt als positief beoordeeld, evenals de lesstijl van de docenten. De inspectie is positief over de leerlingenzorg. De begeleiding is vooral goed op sociaal-emotioneel terrein, op kennisvlak worden voortdurend nieuwe instrumenten ontwikkeld en ingezet. Binnen de school wordt veel energie gestoken in kwaliteitszorg. Intervisie en zelfevaluatie zijn instrumenten om intern steeds actief met het geleverde en gewenste kwaliteitsniveau bezig te zijn. Respectievelijk 100% en 100% (bbl en kbl) van de beroepsgerichte leerlingen stroomden onvertraagd vanuit de brugklas door naar klas 3. Vervolgens haalde 91% van de basisberoepsgerichte en 83% van de kaderberoepsgerichte leerlingen zonder

21 21

vertraging het diploma. De examenresultaten van 2014 in de beroepsgerichte leerwegen liggen boven het gemiddelde, de examenkandidaten scoorden gemiddeld 7,0 (basisberoepsgericht) en 6,8 (kaderberoepsgericht). Van de leerlingen in de theoretische/gemengde leerweg stroomde 100% zonder vertraging door naar klas 3, vervolgens behaalde 83% zonder vertraging het einddiploma. Dit laatste is een gemiddelde prestatie. In 2015 was het slagingspercentage 94%, voor mavo 96%, kader 91% en basis 100%. Onlangs is door de school de opzet van de onderbouw onder de loep genomen, ook de samenhang tussen de vakken krijgt verder aandacht. In lijn met het inspectieadvies besteedt de school veel aandacht aan het aanleren van vaardigheden in klas 1 en 2.

Binnen klas 3 en 4 krijgt het taalbeleid verder vorm. Het mentorenteam wordt door scholing verder versterkt. Leerlingen zullen op termijn meer invloed kunnen gaan uitoefenen op activiteiten en manieren van samenwerking. Binnen het team worden onderwijsarrangementen vastgesteld voor verschillende leerwegen. In de afgelopen jaren zijn er succesvolle pilots uitgevoerd, waarbij vooral is gewerkt aan het versterken van de samenhang tussen de vakken. Het is duidelijk dat dit een positief effect heeft op de onderlinge samenwerking en het verloop van onderwijskundige ontwikkelingen. De school richt zich sterk op een ononderbroken schoolloopbaan. Leerlingbegeleiding is hierbij geen apart gegeven, maar maakt deel uit van de situatie van alledag. De inspectie beoordeelt het werkklimaat als veilig en ordelijk. Daarnaast stelt zij vast, dat een goed klimaat van zorg voor en begeleiding van leerlingen zeker aanwezig is. Ook leerlingen en ouders hebben een overwegend positieve mening over de school. Zij noemen hierbij vaak aspecten als kleinschaligheid en veiligheid. Ook de gemakkelijke contacten met en de aanspreekbaarheid van de medewerkers worden breed gewaardeerd. Volgens de inspectie is de kwaliteitszorg in de afgelopen jaren in voldoende mate door de school benadrukt. Zij realiseert daarmee maximale kansen om het geplande vernieuwingsproces met succes door te voeren. In oktober 2014 heeft de inspectie onze school bezocht. Ook is de school door de inspectie doorgelicht op de volgende onderdelen: kwaliteitszorg, aanbod, afstemming, tijd, klimaat, toetsing en zorg en begeleiding. De inspectie schrijft in haar rapport: “Stabiele en krachtige schoolkenmerken zijn een respectvol, gestructureerd schoolklimaat met veel aandacht voor zorg en begeleiding. In de bovenbouw staat keuzebegeleiding prominent op het rooster.” Een resultaat waar we trots op zijn.

Scholen op de kaart Scholen op de kaart biedt de cijfermatige informatie over alle scholen voor voortgezet onderwijs. De informatie wordt verzameld in één systeem en is afkomstig van DUO, de onderwijsinspectie en van de scholen zelf. Scholen op de kaart geeft u ook inzicht in de resultaten van ‘t Ravelijn. Hiervoor kunt u de website www.scholenopdekaart.nl raadplegen, rechtstreeks of via de link op onze website (www.ravelijnstb.nl).

(Bron: www.onderwijsinspectie.nl)


22

Huisvesting ’t Ravelijn

ICT-lokaal en ICT-werkplekken

Alle lessen, met uitzondering van de lessen L.O., worden gegeven in het gebouw aan de Ravelijnstraat 2A, 4651 DT te Steenbergen.

Informatie- en communicatietechnologie hebben in het vmbo een duidelijke plaats. Daarom is ’t Ravelijn ‘gedigitaliseerd’ en beschikt de school over een goed uitgerust ICT-lokaal met internettoegang. Alle leerlingen beschikken over een eigen device. Hier kunnen de leerlingen bijv. aan opdrachten werken. Bij de praktijkvakken wordt al vele jaren met praktische computertoepassingen gewerkt. In alle afdelingen zijn verschillende ICTwerkplekken opgenomen, waar leerlingen hun studieprogramma met computerondersteuning kunnen doorlopen. Bij het gebruik van communicatiemiddelen zijn een gedragscode voor leerlingen en een reglement voor medewerkers van toepassing. Beide zijn in te zien via de website van de school.

Start en einde lessen Aan het begin van de schooldag of na een pauze gaat de zoemer. Dit gebeurt vijf minuten voor het begin van de les. De leerlingen en docenten gaan dan naar hun klas om op tijd te kunnen starten. Ook aan het einde van de les gaat de zoemer. Zo weten de leerlingen, dat zij zo snel mogelijk naar de volgende les kunnen gaan of pauze kunnen houden. Er wordt naar gestreefd om zo veel mogelijk lessen in blokken van 90 minuten te laten geven. Dit gebeurt om zo min mogelijk tijd te verliezen met verplaatsing.

Lestijden ’t Ravelijn

Lesuur

Tijden

De lessen beginnen om 08.40 uur en eindigen uiterlijk om 16.30 uur. Een les duurt 45 minuten, of een meervoud hiervan. Roosterwijzigingen worden kenbaar gemaakt via de website en het persoonlijke rooster van de leerling in Magister.

1

08.40 – 09.25

2

09.25 – 10.10

pauze

10.10 – 10.30

3

10.30 – 11.15

4

11.15 – 12.00

pauze

12.00 – 12.30

5

12.30 – 13.15

6

13.15 – 14.00

pauze

14.00 – 14.15

7

14.15 – 15.00

8

15.00 – 15.45

9

15.45 – 16.30

Plaza en aula Bij binnenkomst komen de leerlingen in de plaza. Dit is de centrale ruimte binnen de school. Hier kunnen zij verblijven in afwachting van de aanvang van lessen. In de plaza en aula kunnen de leerlingen in de middagpauze lunchen. In de aula is een uitgifte voor de catering gerealiseerd. Hier kan men een eenvoudige maar gezonde lunch kopen. De catering wordt verzorgd door een externe aanbieder. Verder staan er verschillende verkoopautomaten in het schoolgebouw. De plaza en aula zijn voor de leerlingen hun eigen ruimte. We vinden het dan ook normaal dat zij er zorgvuldig en netjes mee omgaan en de aanwijzingen van de onderwijzende en nietonderwijzende medewerkers opvolgen. Dit laatste geldt overigens voor alle schoolterreinen.

Studiebelasting

Gedrag

In de onderwijswetten is voor de verschillende schooltypen vastgelegd hoeveel klokuren les de leerlingen minimaal per schooljaar moeten krijgen. Het gaat hierbij om zgn. ingeroosterde lesuren. Voor het voortgezet onderwijs zijn dit voor ieder leerjaar 1.000 uren en voor het examenjaar 700 uren. In de vier jaren studie bedraagt de onderwijstijd dan ook 3700 uur. Zie voor een overzicht over het aantal lessen per week in de verschillende vakken ook de tabellen op pag. 10. Daarnaast besteden de leerlingen tijd aan huiswerk en examenvoorbereiding.

Meer informatie over dit onderwerp vindt u in het leerlingenstatuut op pag. 25.

Roosterwijzigingen en opvang van lesuitval Bij afwezigheid van docenten wordt het rooster aangepast om de lessen zo goed mogelijk aaneen te laten sluiten. Soms lukt dit helaas niet. Alle leerlingen blijven tijdens een lesvrij tussenuur op school. Zij studeren dan onder toezicht van een docent, die ook de aanwezigheid controleert. Roosterwijzigingen worden op tijd aan de leerlingen bekend gemaakt via het mededelingenbord en Magister.

Schoolkalender Op het intranet van de schoolwebsite (www.ravelijnstb.nl) vindt u de actuele schoolkalender (wijzigingen voorbehouden).

Privacy in beeld en geluid Een school is een organisatie van en voor mensen. Een goed beeld van een school is dan ook een goed beeld van de mensen op die school. Daarom komt eens per jaar de schoolfotograaf langs en maken wij foto’s of video-opnames van leerlingen en schoolmedewerkers. Dit kan gebeuren tijdens een gewone schooldag, bij excursies, sportdagen, feesten enz. Deze opnames kunnen met de grootst mogelijke zorgvuldigheid worden gebruikt in de schoolgids, op de schoolwebsite, tijdens informatieavonden en soms in andersoortige publicaties. Omwille van de privacy en om misbruik te voorkomen, leggen wij nooit een directe verbinding tussen afgebeelde personen en hun namen. Om dezelfde redenen willen wij ook niet dat leerlingen of anderen op het schoolterrein ‘willekeurig’ beeld- en geluidsopnames maken. Hiervoor is altijd toestemming nodig van de directie. Wij gaan altijd zo vertrouwelijk mogelijk met het materiaal om. Mochten ouders desondanks bezwaren hebben tegen het publiceren van beeld- en geluidsopnames van hun zoon/dochter, dan kunnen zij de schoolleiding schriftelijk hierover, bij de start van het schooljaar, informeren.

Vakantie, afwezigheid en te laat komen Hierover kunt u in het leerlingenstatuut (pag. 25) meer lezen.


23 23

U vindt in dit hoofdstuk ook het leerlingenstatuut.

Uitgangspunten Op ’t Ravelijn geldt een aantal afspraken, regelingen en besluiten. Dit zijn onder meer de onderwijswetten, regelingen van het ministerie en de statuten en reglementen van Ons Middelbaar Onderwijs, zoals het directiestatuut, het algemene reglement, het privacyreglement, de klachtenregeling, het schoolreglement en het leerlingenstatuut. Een gedetailleerde uitleg gaat hier te ver, maar bij de schooladministratie zijn altijd de betreffende publicaties in te zien. Onze school staat in voor een goede dagelijkse gang van zaken en kwalitatief goed onderwijs. Daarom geldt er een aantal specifieke regels en afspraken. Ze staan in deze schoolgids, maar bijv. ook in het examenreglement met bijlagen, op intranet of in nieuwsbrieven. Als ouders hun kind op ’t Ravelijn inschrijven, gaan zij (of bij meerderjarigheid de leerling) akkoord met alle algemene en specifieke regels, afspraken e.d. Inschrijving betekent ook hoofdelijke aansprakelijkheid voor elke verplichting aan de school of de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.

Meerderjarigheid Wettelijk meerderjarige leerlingen kunnen zonder tussenkomst van ouders in hun rechten en plichten aangesproken worden. Als zij dit willen, kunnen zij dit schriftelijk aan de directeur mededelen.

Leerplicht Als uw kind veel verzuimt mist hij/zij de aansluiting bij het onderwijs en de medeleerlingen. Dit kan er toe leiden dat uw kind uiteindelijk voortijdig schoolverlater wordt. Om dat te voorkomen pakken we verzuim samen aan. De Leerplichtwet De leerplicht geldt vanaf de 1e maand na de 5e verjaardag en duurt tot en met het schooljaar waarin de leerling 16 jaar wordt. Daarna geldt de kwalificatieplicht. Kwalificatieplicht houdt in dat jongeren zonder startkwalificatie tot hun 18e verjaardag onderwijs moeten volgen. Een startkwalificatie is een havo-, vwo-, of mbo-diploma vanaf niveau 2. Een vmbo-diploma is dus nog geen startkwalificatie. Leerplichtambtenaren De gemeente moet er op toezien dat iedereen zich aan de Leerplichtwet houdt. Vanaf schooljaar 2014-2015 werken de leerplichtambtenaren en de trajectbegeleiders van de gemeenten Bergen op Zoom, Halderberge, Roosendaal, Steenbergen en Woensdrecht samen. Alle scholen met een locatie binnen de vijf genoemde gemeenten, hebben één leerplichtambtenaar als contactpersoon voor alle leerlingen uit deze vijf gemeenten. De leerplichtambtenaar werkt samen met de school, ouders, schoolarts en jeugdhulpverlening. De leerplichtambtenaar voor onze school is A. van Nijnatten Zij is bereikbaar via e-mailadres [email protected] of telefonisch 06 22967429 op werkdagen van 08.30 uur tot 17.00 uur.


Preventief spreekuur De leerplichtambtenaar heeft elke week een spreekuur op school. Vanaf 6 lesuren ongeoorloofd verzuim en/of te laat in de les komen, kan een leerling worden opgeroepen voor een gesprek met de leerplichtambtenaar. Dit gaat in overleg met de directie van de school. Het doel van het spreekuur is dat de leerplichtambtenaar in een vroeg stadium met de leerling in gesprek komt. Het gesprek gaat over de achtergronden van het verzuim. Zo kan voorkomen worden dat er meer verzuim ontstaat. Het gesprek heeft dan ook een preventief karakter en is niet gericht op het nemen van strafmaatregelen. Als er een gesprek met uw kind heeft plaatsgevonden, wordt u hiervan altijd schriftelijk in kennis gesteld. Indien u dit wenst kunt u altijd nog contact met de leerplichtambtenaar opnemen.

Schorsing Meestal doorlopen onze leerlingen een prettige schoolperiode. Helaas gaat het soms ook niet goed, bijv. als een leerling zich niet aan regels of afspraken wil houden. Eerst zetten wij ons natuurlijk in om hem toch hiertoe te bewegen. Ook ouders worden hierbij betrokken. Helpt dit niet of is er meteen sprake van wangedrag, dan kan de directie een leerling de lestoegang ontzeggen. Deze schorsing is mogelijk voor maximaal vijf schooldagen. Een korte schorsing van één dag wordt opgelegd door de domeinleider, een meerdaagse schorsing door de directeur. De leerling wordt hierover met opgave van redenen schriftelijk geïnformeerd. Als de leerling minderjarig is, ontvangen ook zijn ouders schriftelijk bericht. Een meerdaagse schorsing wordt schriftelijk en met opgave van redenen bij de onderwijsinspectie gemeld en als de leerling jonger is dan 18 jaar ook bij de leerplichtambtenaar. Bezwaarschriften tegen een schorsing kunnen binnen vijf werkdagen bij de algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. worden ingediend. Tegen het besluit van de algemeen directeur kan men schriftelijk beroep aantekenen bij het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs voor de regio West/Midden.

Definitieve verwijdering Als elke inspanning vergeefs is, kan de directeur binnen de wettelijke kaders besluiten tot definitieve verwijdering. Deze laatste stap wordt pas gezet, als de leerling bijvoorbeeld de schoolregels blijft overtreden of ernstig wangedrag vertoont. Verwijdering tijdens het schooljaar door onvoldoende studieresultaten of -vorderingen is onmogelijk. De directeur neemt zijn besluit op voorstel van de betreffende domeinleider. Vooraf hoort hij leerling en ouders over de zaak. De domeinleider gebruikt als basis voor zijn voorstel een door onder meer de mentoren, docenten en andere functionarissen binnen de school samengesteld dossier. Hieruit moet blijken dat er sprake is van ernstig wangedrag of het steeds weer over-

24

treden van regels. De directeur kan zijn besluit ook baseren op indicatie van minstens tweederde deel van de docenten van de leerling. Ook hier moet er feitelijk sprake zijn van steeds weer overtreden van de regels of ernstig wangedrag.

- schooleigendommen vernielt; - medeleerlingen of medewerkers bedreigt. - Video- en/of geluidopnamen maakt binnen het schoolterrein zonder toestemming van de directie.

Definitieve verwijdering van een leerplichtige leerling vindt alleen plaats na inkennisstelling van en overleg met de inspectie. Hierbij wordt nagegaan hoe de leerling verder onderwijs kan volgen. De leerling kan tot het uiteindelijk genomen besluit worden geschorst. De directeur informeert de inspectie schriftelijk en met opgave van redenen. Bij een leerling jonger dan 18 jaar wordt ook de leerplichtambtenaar op de hoogte gesteld. De directeur deelt zijn besluit schriftelijk en met opgave van redenen mee aan de leerling. Is deze minderjarig, dan worden ook de ouders schriftelijk ingelicht. Binnen zes werkweken hierna kunnen belanghebbenden schriftelijk bezwaar maken bij de algemeen directeur. Tegen het besluit van de rector kan men schriftelijk beroep aantekenen bij het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs voor de regio West/Midden.

Definitieve verwijdering vindt plaats als een leerling: - in drugs of alcohol handelt; - medeleerlingen of medewerkers mishandelt; - represaillehandelingen verricht naar medeleerlingen of medewerkers in hun privésfeer. Los van schorsing/definitieve verwijdering kan de school (of een individu) aangifte doen.

Voorbeeldgevallen ’t Ravelijn stelt nadrukkelijk dat (crimineel) wangedrag nooit wordt getolereerd. Hieronder enkele voorbeelden, die kunnen leiden tot schorsing of definitieve verwijdering. De school (of de scholengroep) gaat tot actie over, als het wangedrag in schoolverband plaatsvindt of als er sprake is van een directe relatie met de schoolsituatie. Schorsing of definitieve verwijdering vindt plaats als een leerling: - drugs of alcohol bezit; - drugs of alcohol gebruikt; - medeleerlingen treitert (‘pest’); - messen of andere wapens bezit; - steelt; - in gestolen goed handelt of heelt; - in vuurwerk handelt of vuurwerk afsteekt;


Leerlingenstatuut Lessen • Alle leerlingen hebben recht op een onderwijskundig en pedagogisch verantwoorde benadering tijdens lessen en andere activiteiten. • Zij zijn verplicht alle vastgelegde lessen te volgen. Dit geldt ook, als er eens lessen buiten de normale tijden worden gegeven. Redelijkerwijs geldt deze verplichting ook voor schoolevenementen zoals voorstellingen, sportdagen, excursies etc. • Vrijstelling voor langere tijd van lessen lichamelijke opvoeding is alleen mogelijk als de directeur van de leerling een medische verklaring krijgt. Als ouders voor een leerling vrijstelling wensen van enkele lessen, kunnen zij contact opnemen met zijn domeinleider. • Alle leerlingen van ’t Ravelijn blijven tijdens een lesvrij uur in een aangewezen ruimte op school. Het is handig hiervoor altijd wat lees- en studiemateriaal mee te nemen. • Zonder materialen een les volgen gaat niet. Daarom dient elke leerling de nodige boeken, leermiddelen en (gym-)kleding bij zich te hebben. • Natuurlijk verwachten wij van een leerling dat hij de opgegeven stof bestudeert en het gevraagde huiswerk maakt.

25 25

Proefwerken • Een docent geeft een proefwerk minstens één week van tevoren op. • Per rapportperiode worden minstens twee proefwerken per vak gegeven. Dit geldt niet als een vak één keer per week gegeven wordt. • In het kader van een evenwichtige toetslast wordt getracht om niet meer dan een proefwerk op een dag te plannen. Door omstandigheden kan hiervan afgeweken worden. Leerlingen weten via de leertaken wat van hen verwacht wordt. Door het steeds meer gepersonaliseerd leren toe te passen worden de afspraken ook individueler. • Als een leerling (bijvoorbeeld door ziekte) een proefwerk heeft gemist, haalt hij dit altijd in. De leerling maakt een afspraak met de vakdocent. Afwijking hiervan is alleen mogelijk na overleg met de vakdocent. • Bij een herkansing geldt het hoogste cijfer. • Een docent geeft het nagekeken proefwerk in de regel binnen 10 werkdagen terug, m.u.v. examenwerk. Zo kent elke leerling tijdig de kwaliteit van zijn werk en de wijze van beoordeling. • Elke leerling wordt op de hoogte gesteld van zijn behaalde cijfers. Deze staan binnen 10 werkdagen in Magister..


Rapporten, cijferlijsten Elke leerling krijgt regelmatig een rapport of cijferlijst (zie schoolkalender, pag. 23). Hierop staan de resultaten over een periode vermeld. Als een leerling informatie wil over de opbouw van de cijfers, kan hij zijn vakdocent benaderen. Voor algemene zaken raadpleegt de leerling zijn mentor. De actuele situatie is altijd te volgen via Magister. Vakantie en afwezigheid • Vakantieverlof onder schooltijd is niet mogelijk. In uitzonderingsgevallen kan hiervan op bijzonder verzoek aan de directeur worden afgeweken. Hierbij worden altijd de richtlijnen van de leerplichtwet toegepast. Deze richtlijnen zijn op verzoek op school in te zien. • Als een leerling in andere gevallen één of meer lessen moet verzuimen, kunnen de ouders, vooraf, middels een formulier, aan de domeinleider toestemming vragen. • Bij onvoorziene afwezigheid van een leerling moeten de ouders op dezelfde dag, bij voorkeur tussen 08.00 uur en 08.30 uur, de reden en de vermoedelijke duur aan de school mededelen. Als de leerling terug op school komt, dient de afwezigheid schriftelijk, middels een formulier (te downloaden via de website), door de ouders te worden bevestigd.

26 26

• Is een leerplichtige leerling zonder toestemming of geldige reden afwezig (geweest), dan dient de school de leerplichtambtenaar in de gemeente van de leerling te informeren. De leerplichtwet maakt het mogelijk om leerplichtige leerlingen, die ongeoorloofd afwezig zijn (geweest), strafrechtelijk te vervolgen. Te laat komen Lessen beginnen op tijd, leerlingen komen soms te laat. Binnen onze school geldt de volgende afspraak bij te laat komen: • Een leerling moet zich -voor hij naar de les gaat- bij de conciërge melden. De leerling krijgt dan een kaart mee, waarop hij toelaatbaar is in de les. Na drie keer te laat op school volgen er sancties. Leerlingen kunnen natuurlijk niet zonder gevolgen onbeperkt te laat komen. Ook hier gelden de regels van de leerplichtwet. Verwijdering uit de les Een leerling kan om onderwijskundige of pedagogische redenen (tijdelijk) uit de les worden verwijderd. Ook dit is terug te vinden in de registratie in Magister. Bevordering Bevordering vindt plaats op basis van bevorderingsnormen in een vergadering van de docenten van de leerling. Vanuit klas 1 vindt bevordering plaats naar het van toepassing zijnde tweede leerjaar. Het is niet toegestaan dat een leerling: • in eenzelfde leerjaar gedurende meer dan twee schooljaren onderwijs volgt; • in eenzelfde leerjaar in twee of meer schooltypen, afdelingen of leerwegen meer dan drie schooljaren onderwijs volgt; • in twee opvolgende leerjaren van een schooltype, afdeling of leerweg gedurende meer dan drie schooljaren onderwijs volgt. Onder ‘eenzelfde leerjaar’ of ‘twee opvolgende leerjaren’ worden ook verstaan het jaar of de jaren, waarin de leerling aan een gelijksoortige school, schooltype, afdeling of leerweg onderwijs heeft gevolgd. In sterke uitzonderingsgevallen kan anders worden besloten. Gedragsafspraken • Elke school is een afspiegeling van de samenleving. Op onze school heeft iedereen recht op een correcte behandeling. Ook wordt van iedereen correct gedrag naar elkaar verwacht. Dit geldt voor leerlingen, schooldirectie, docenten en niet-lesgevende medewerkers en ook buurtbewoners van de school. • Onze school staat open voor haar omgeving. De leerlingen hebben daarom vrijheid van uiterlijk en kleding, tenzij welvoeglijkheid, veiligheid of communicatie hierdoor in het geding komen. Dit ter beoordeling van de vestigingsdirectie. Het dragen van een zogenaamd naveltruitje past bijvoorbeeld niet binnen onze normen van welvoeglijkheid. • Wij streven een gezonde school na. Daarom is het verboden alcohol of drugs in bezit te hebben, te gebruiken of erin te handelen. .Binnen de school en op de terreinen van de school wordt niet gerookt!


• Voor iedereen op school geldt: waak zo goed mogelijk over eigen en elkaars spullen en ga er zorgvuldig mee om. Belangrijke en kostbare zaken zijn de schoolboeken en de tablets. Schade hieraan kan bijna altijd worden voorkomen. Raken desondanks boeken uit het boekenpakket beschadigd, dan worden de kosten hiervan doorberekend. Als een leerling schade toebrengt aan schoolgebouwen, -terreinen, -meubelen, leermiddelen e.d. of aan eigendommen van andere leden van de schoolgemeenschap, dan volgt aansprakelijkstelling. Mist een leerling eigendommen, dan raden wij aan hiervan aangifte te doen. De school doet hetzelfde als het om schooleigendommen gaat. De school (of scholengroep) kan nooit aansprakelijk worden gesteld voor beschadiging, diefstal of verlies e.d. van eigendommen (waaronder ook voertuigen) van leerlingen, zie ook pag. 29. • Een overzichtelijke en opgeruimde school is veilig en fijn om in te werken. Leerlingen zijn veruit in de meerderheid en kunnen hieraan dus een grote bijdrage leveren. Zo verwachten wij dat zij: - op de schoolterreinen niet fietsen of met brommers/scooters rijden; - hun vervoermiddelen parkeren op de aangewezen plaatsen; - alleen in de aula/plaza of buiten eten en drinken; - hun jassen en petten in de garderobe of kluisjes ophangen/ opbergen; - in de pauzes buiten een luchtje scheppen, behalve bij slecht weer; - telefoons, smartphones, smartwatches of andere digitale media alleen gebruiken indien dit wordt toegestaan. Binnen het gebouw geldt dat er nimmer gebeld mag worden of digitale opnamen gemaakt mogen worden. Bij overtreding wordt het apparaat ingenomen en voor bepaalde tijd opgeslagen. Verder is het leerlingen om privacyredenen verboden om op het schoolterrein en in de gebouwen geluids- en/of beeldopnames te maken, tenzij vooraf door de betrokkenen uitdrukkelijk toestemming wordt gegeven. Bij het maken van opnames volgt ook een schorsing, dit omdat wij te allen tijde willen voorkomen dat deze opnamen middels internet verspreid worden en daardoor misbruikt kunnen worden.

Leerwerkovereenkomst Voor leerlingen die deelnemen aan een leerwerktraject (zie pag. 9) is naast het schoolreglement en het leerlingenstatuut ook een ondertekende leerwerkovereenkomst met aanvullende bepalingen van kracht. Deze wordt besproken als deelname aan een leerwerktraject aan de orde komt. Kunnen eventuele conflicten niet door tussenkomst van de schoolbegeleider en de bedrijfsleermeester worden opgelost, dan wordt een geschillencommissie ingeschakeld. Deze bestaat uit de directie van het betrokken leerbedrijf en de directeur van ’t Ravelijn, of diens plaatsvervanger.

27

Lesgeld Voor leerlingen in het voortgezet onderwijs geldt dat zij geen Ten geleide ................................................................................ 4 lesgeld verschuldigd zijn. Betaling van alle hieronder genoemde bijdragen geschiedt op OMO Scholengroep vrijwillige basis. Bergen op Zoom e.o ................................ 5 ’tBoekenpakket Ravelijn ................................................................................. 8 Met ingang van het schooljaar 2009-2010 ontvangen scholen Voorwoord ................................................................................. 9 van de overheid een vergoeding voor schoolboeken en lesmaterialen, die specifiek voor een leerjaar door de school worden Opdracht .................................................................................. 10 voorgeschreven en noodzakelijk zijn voor het volgen van het onderwijsprogramma. Scholen moeten deze schoolboeken en dit Onderwijsaanbod lesmateriaal gratis.................................................................... ter beschikking stellen aan leerlingen. 11 Wij brengen de ouders hiervoor dan ook geen kosten of borgLessentabellen som in rekening......................................................................... Met betrekking tot de levering van boeken13 wordt door de raad van bestuur van Ons Middelbaar Onderwijs Bevordering en examens .........................................................17 een mantelcontract afgesloten. Momenteel is dat met de firma Iddink Voortgezet Onderwijs BV. Het boekenpakket voor de leerMeerwaarde lingen wordt ..............................................................................20 daar dan ook rechtstreeks besteld. De meeste boeken dienen uiteraard op het eind van het schooljaar ook weer in Begeleiding zorgingeleverd ............................................................... 24 goede staat en terug te worden, met uitzondering van bepaalde (werk)boeken die slechts een jaar meegaan. Hoewel atlassen officieel niet in het rijtje van gratis aan te leveren schoolboeken vallen, worden deze tot op heden door de school wel ter beschikking gesteld via zogenaamde klassensets. Ouders ontvangen tijdig bericht over de precieze gang van zaken bij bestelling en (in)levering van de boekenpakketten.

logo van de school te worden aangebracht. Excursies en de toegang tot culturele zijnenvoor eigen Contactenactiviteiten met ouders medezeggenschap ...................... 29 rekening, evenals een deel van de kosten die leerlingen maken in het kader van het Resultaten ................................................................................ 33 vak CKV. Op diverse overige kosten is het schoolreglement vangang toepassing. Dagelijkse van zaken .................................................... 36 Regels en afspraken ............................................................... 38 Vrijwillige ouderbijdrage Het volgen van onderwijs brengt kosten met zich mee. De Financiën ensubsidieert verzekeringen rijksoverheid niet ................................................... al die kosten. In nauwe samen-44 werking en overleg met de oudergeleding van de MR is destijds Medewerkers ........................................................................... 48 besloten tot invoering van een (kleine) vrijwillige ouderbijdrage. Voor het schooljaar 2015-2016 bedraagt deze € 75,-. Jaaragenda 2011 - 2012 ........................................................ 52

Betalingen Trefwoordenregister ................................................................ Deelname aan aanvullende activiteiten c.q. excursies en 56 gebruikmaking van aangeboden diensten vanuit de school Aantekeningen ........................................................................ 60 gebeurt op vrijwillige basis. Ouders of meerderjarige leerlingen gaan bij aanmelding hiervan echter automatisch de verplichting Colofon ................................................................................... aan, alle ..eventueel in rekening gebrachte kosten te betalen.62 Bij niet-betaling zijn wij helaas genoodzaakt een incassobureau in te schakelen. De betalingsplichtige draagt dan alle (buiten)gerechtelijke kosten. Soms neemt een leerling op eigen initiatief of dat van zijn ouders deel aan een dyslexieonderzoek of een externe studie- en beroepskeuzetest. De kosten hiervan zijn altijd voor eigen rekening.

Overige kosten

Bankrelatie

Naast boeken gebruiken leerlingen nog andere leermiddelen zoals schriften, schrijfmateriaal, agenda, tekendoos (de inhoud krijgen ze op school), passer en geodriehoek. Alle leerlingen hebben verder een rekenmachine en soms (een) woordenboek(en) nodig. Aanschaf kan het beste na overleg met de docent gebeuren. Met ingang van 2013-2014 hebben onze leerlingen vanaf het eerste jaar bovendien een iPad nodig om de lessen te kunnen volgen. Een groot gedeelte van het lesmateriaal wordt namelijk digitaal aangeboden. Aanschaf kan gebeuren via de kortingsregeling van de school of door de ouders zelf. Leerlingen binnen de beroepsgerichte afdelingen van het vmbo moeten afhankelijk van hun afdeling vanaf klas 3 in het bezit zijn van werkkleding, persoonlijke beschermingsmiddelen (veiligheidsschoenen, veiligheidsbril) en enkele gereedschappen. Dit alles kan na advies van de betreffende docent worden aangeschaft. Voor elke leerling is op school een kluisje beschikbaar. Mede gezien het behoud van het nieuwe gebouw is het gewenst dat iedere leerling ook daadwerkelijk gebruik maakt van een kluisje. De huur bedraagt € 15,00 per jaar (dit is inclusief 21% BTW), plus een borgsom van € 5,-. De kosten worden in het begin van het schooljaar in rekening gebracht. Degenen die geen gebruik willen maken van een kluisje, kunnen hierover bij aanvang van het schooljaar contact opnemen met de locatiedirecteur. Daarnaast heeft elke leerling sportkleding nodig: een blauwe sportbroek of legging en een wit T-shirt. Op het shirt dient het

IBAN: NL55 RABO 0106 1588 72 t.n.v. Ons Middelbaar Onderwijs inzake OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.


Tegemoetkoming in de kosten Alle leerlingen in het voortgezet onderwijs vallen onder de Wet Tegemoetkoming Studiekosten, waarvan ouders gebruik kunnen maken. Leerlingen van 18 jaar of ouder kunnen dit zelf doen. De decanen hebben voorlichtingsmateriaal en aanvraagformulieren. Daarnaast geven zij de examenleerlingen informatie over de financieringsmogelijkheden in het vervolgonderwijs.

Stichting Leergeld In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Zelfs de kosten die de school met zich meebrengt (schoolmateriaal, excursies, schoolkamp) zijn voor steeds meer ouders niet op te brengen. Soms kunnen deze gezinnen geen of achteraf pas een beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Zij kunnen echter wel een beroep doen op Stichting Leergeld. Als ouders een aanvraag indienen voor bekostiging van (buiten) schoolse activiteiten, komt een medewerker van de stichting op bezoek om de mogelijkheden te bespreken. Stichting Leergeld is ook binnen het gebied van de scholengroep actief (zie website www.leergeld.nl). Voor meer informatie kunnen ouders terecht bij Stichting Leergeld Bergen op Zoom, Postbus 103, 4600 AC Bergen op Zoom (0164 - 262912).

28

Studieverklaring Aan leerlingen van 16 jaar en ouder wordt door de administratie op verzoek één studieverklaring verstrekt. Deze kan onder meer Ten geleide ................................................................................ 4 worden gebruikt voor de aanvraag van kinderbijslag. OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o ................................ 5 Wettelijke aansprakelijkheid Volgens het Burgerlijk Wetboek is iedereen die deelneemt aan ’t Ravelijn ................................................................................. het maatschappelijk verkeer in principe zelf verantwoordelijk 8 voor de schade die hij of zij lijdt of veroorzaakt, waar hij of zij Voorwoord ................................................................................. zich op dat moment ook bevindt. Daarop is één uitzondering, 9 namelijk wanneer er sprake is van omstandigheden op grond Opdrachtmen .................................................................................. waarvan een ander kan aanspreken tot vergoeding van 10 de geleden schade. In dat geval kan op deze aanspreekbare Onderwijsaanbod .................................................................... 11 persoon dus het geheel of een gedeelte van de kosten van de schade worden verhaald. Men kan echter alleen van wettelijke Lessentabellen ........................................................................ aansprakelijkheid spreken wanneer deze persoon jegens de 13 ander een onrechtmatige daad heeft gepleegd. Hieronder kunBevordering en examens .........................................................17 nen zaken worden aangemerkt als bijvoorbeeld het vernielen van andermans eigendommen of het toebrengen van lichamelijk Meerwaarde ..............................................................................20 letsel. Voor de aansprakelijkheid binnen de school hebben deze wetBegeleiding en zorg ............................................................... 24 telijke bepalingen de volgende consequenties. Wanneer er bij leerlingen sprake is van schade die op school geleden is, behoort dat in eerste instantie tot het eigen risico. Er valt hier te denken aan zaken als beschadiging, diefstal, verlies e.d. van eigendommen uit bijvoorbeeld garderobes, kluisjes en fietsenstallingen of van kosten die verband houden met lichamelijk letsel dat onder schooltijd is ontstaan. Mocht er evenwel sprake van zijn dat deze schade te wijten is aan een onrechtmatige daad van een medeleerling, dan dienen benadeelden zich voor het verhalen van de kosten te wenden tot de (ouders van de) bewuste leerling zelf. In onderling overleg (of eventueel via beider verzekeringen) kan dan worden overeengekomen op welke manier de schade vergoed kan worden. De school aanvaardt in bovenstaande gevallen dus geen enkele aansprakelijkheid. In het geval dat een leerling middels een onrechtmatige daad schade toebrengt aan de school, zal de betreffende leerling (c.q. diens ouders) hiervoor door de school aansprakelijk gesteld worden en een rekening ontvangen voor de gemaakte kosten. De school zelf zal alleen directe aansprakelijkheid aanvaarden als er gesproken kan worden van een onrechtmatige daad (dus duidelijk verwijtbaar gedrag) van de school of een van haar medewerkers. In dat geval kan de school aansprakelijk worden gesteld voor de (door de leerlingen) geleden schade. Eventuele aansprakelijkheid van de school en de medewerkers/ vrijwilligers wordt hierbij beperkt. Zij gaat niet verder dan de dekking door de verzekeringsmaatschappij. Verzekeringen De raad van bestuur van Ons Middelbaar Onderwijs heeft bij Meeùs belangrijke collectieve verzekeringen afgesloten. De polisvoorwaarden hiervan zijn in te zien bij de administratie van de


school. Natuurlijk blijft het mogelijk op eigen initiatief voor bijverzekering te zorgen. Voor andere of hogere vergoedingen dan in de polisvoorwaarden genoemd kan de school/ scholengroep of Contacten de raad van worden gesteld. 29 metbestuur oudersniet en aansprakelijk medezeggenschap ...................... Algemene Resultaten aansprakelijkheidsverzekering ................................................................................ 33 De raad van bestuur heeft een algemene aansprakelijkheidsverzekering en vrijwilligers. Zij dekt36 Dagelijkseafgesloten gang van voor zakenpersoneel .................................................... schade als de medewerker/ vrijwilliger aansprakelijk is voor beschadiging, teniet of ............................................................... verloren gaan van zaken (zaakschade)38 Regels en afspraken dan wel letsel of benadeling van gezondheid (personenschade). Schades waarvoor de school aansprakelijk is, moeten onmiddelFinanciën en verzekeringen ................................................... 44 lijk aan de school worden gemeld. De school meldt ze daarna bij Medewerkers de verzekeringsmaatschappij. Wij vermelden hier uitdrukkelijk ........................................................................... 48 bij, dat deze verzekering niet geldt voor leerlingen. Als een leerlingJaaragenda voor schade aansprakelijk wordt gesteld, dient deze zelf te 2011 - 2012 ........................................................ 52 worden afgewikkeld, bijv. via een particuliere aansprakelijkheidsverzekering. Trefwoordenregister ................................................................ 56 TenAantekeningen behoeve van leerlingen die stage gaan lopen, zijn er aparte ........................................................................ 60 clausules opgenomen in de algemene aansprakelijkheidsverzekering. Bij werkoriëntatieprojecten (korter dan 15 dagen) wordt 62 de Colofon ..................................................................................... aansprakelijkheid aangenomen als hierover niets afzonderlijks is geregeld in de stageovereenkomst. Voor stages die langer duren dan 15 dagen en waarvoor een stageovereenkomst is vastgesteld, geldt dat de aansprakelijkheid van de leerlingen is meeverzekerd voor schade die is toegebracht aan het stageadres of aan derden tijdens de stageactiviteiten, vanaf het moment dat zij voor het verrichten van die activiteiten op het stageadres zijn gearriveerd, tot het moment dat zij na het beëindigen van de activiteiten het stageadres verlaten. Als de stageovereenkomst geen bepalingen over aansprakelijkheid bevat, rust de aansprakelijkheid (conform Burgerlijk Wetboek) bij de werkgever/ het stagebedrijf. Doorlopende schoolgroepsreisverzekering Met deze reisverzekering zijn deelnemers aan schoolreizen en buitenlandse excursies verzekerd tegen personen- en zaakschade.

School-ongevallenverzekering In deze verzekering zijn alle leerlingen en medewerkers tegen ongevallen verzekerd. Ze heeft betrekking op lichamelijk letsel, waar niet door een voorliggende verzekering voor verzekerd is. Het komen en gaan van en naar de school (via de kortste weg) is hierbij meeverzekerd, evenals alle activiteiten buiten de school (in schoolverband en onder toezicht). Alle materiële schade, veroorzaakt door een ongeval, wordt echter niet door deze verzekering gedekt.

Sponsorbeleid Het convenant ‘Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’ bevat gedragsregels als richtlijn voor het sponsorbeleid. Dit convenant vormt het uitgangspunt voor het vastgestelde sponsorbeleid van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.. Beide documenten liggen ter inzage op de schooladministratie.

29

De school als moderne arbeidsorganisatie Alle medewerkers zijn in dienst van Ons Middelbaar Onderwijs (OMO) te Tilburg, één van de grotere werkgevers binnen het Nederlandse onderwijs. OMO heeft een eigen CAO, de CAO-OMO. Deze biedt optimale voorwaarden, zoals loopbaanbegeleiding, deskundigheidsbevordering en mobiliteit. De algemene directie van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. geeft op deze basis vorm aan haar personeelsbeleid. Met de volle medewerking van alle betrokkenen binnen de aangesloten scholen kan ze daar ook in slagen. Dat is in het belang van de medewerkers binnen ’t Ravelijn, onze onderwijskwaliteit en uiteindelijk onze leerlingen. Als iedereen het gevoel heeft dat er een goed personeelsbeleid wordt gevoerd, is dit een sterke stimulans. Professionaliteit, een open communicatie en oog voor het welzijn van alle medewerkers bepalen in hoge mate het werkklimaat.

Directie ’t Ravelijn en medezeggenschap De dagelijkse leiding van ‘t Ravelijn berust bij de directeur en 3 domeinleiders. De directeur adviseert de algemene directie van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. bij de vaststelling van het centrale beleid van de scholengroep en voert dit uit. De voornaamste beleidsterreinen zijn strategisch schoolbeleid, onderwijs en begeleiding, personeel en organisatie, kwaliteitsbeleid en financiën/beheer. De medezeggenschapsraad geeft vorm aan medezeggenschap op het niveau van de scholengroep. Op schoolniveau wordt binnen de beleidskaders op overeenstemming gericht overleg gevoerd met de personeels-, leerlingen- en ouderraad. Bij de uitvoering van het centrale beleid wordt rekening gehouden met de individuele positie van ’t Ravelijn. De stijl van leiding geven sluit aan bij de opdracht van de school (zie pag. 7). Dit geldt zowel voor de directie als de docenten en het onderwijsondersteunend personeel.

Personeel in het primaire proces Een team van docenten en onderwijsondersteunend personeel in het primaire proces binnen ’t Ravelijn begeleidt de leerlingen en geeft les. Deze medewerkers bezitten samen een grote deskundigheid en creativiteit. In goed ‘teamwork’ zetten zij zich met hun uitgebreide ervaring in voor elke leerling. De school wil leerlingen hiervan ook zo veel mogelijk laten profiteren. Dat dit weer positief uitwerkt op de arbeidsvreugde en de inzet van onze docenten is duidelijk.

Onderwijsondersteunend personeel Binnen onze school zorgt een team van onderwijsondersteunend personeel (OOP) dat de randvoorwaarden voor goed onderwijs in orde zijn. Daarnaast kan een soepel draaiende school niet zonder een efficiënte administratie. De school heeft ook zijn eigen huishoudelijke dienst, die wordt ondersteund door een schoonmaakbedrijf. Wij willen namelijk dat alles er altijd zo netjes mogelijk uitziet.


En wie kent de conciërges niet? In de praktijk van alledag hebben zij een spilfunctie. Zij zorgen bijv. voor het openen en sluiten van de gebouwen, maar zijn ook praatpaal voor de leerlingen. Verder regelen zij dat het op school rustig is. Zo kan iedereen geconcentreerd werken en leren.

Scholing Elke medewerker heeft recht op scholing. Daarom kent de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. een centraal scholingsbeleid. Het ministerie van OC&W stelt daar per jaar een budget voor ter beschikking. Uitgangspunt voor dit scholingsbeleid is onze opdracht (pag. 7). De scholingsonderwerpen worden in overleg met de vestigingsdirectie zo gekozen dat zij aansluiten bij de actuele onderwijsontwikkelingen. Doel is het verder verhogen van de professionele kwaliteit van ons onderwijs en de leerlingenbegeleiding. Natuurlijk willen wij het jaarprogramma zo min mogelijk verstoren. Daarom wordt de scholing zo ingepland, dat de dagelijkse gang van zaken er zo min mogelijk last van heeft.

Arbo Ook op het gebied van arbeidsomstandigheden en bedrijfsgezondheid (arbo) kent de scholengroep een degelijk beleid. Het is van groot belang, dat alle medewerkers zich onder hun werkomstandigheden lichamelijk en geestelijk goed voelen. Dit is een speerpunt in het centrale schoolbeleid. De arbozorg wordt mede uitgevoerd door Argo Advies. Samen met Argo Advies doen wij er alles aan om het ziekteverzuim en de gevolgen ervan zo veel mogelijk te beperken. ARGO advies Parallelweg 37-39 4878 AH Etten-Leur T. 076 544 99 99

’t Ravelijn Medewerkers van de school zijn te bereiken via het telefoonnummer van de school (0167 - 52 50 70) en via hun mailadres. Een lijst met e-mailadressen is terug te vinden op intranet via de website van de school. Gelet op de Wet Bescherming Persoonsgegevens worden in deze gids en op het intranet geen privé-adressen en privé-telefoonnummers vermeld.

Calamiteitennummer In geval van een calamiteit kan men de school buiten kantooruren bereiken via 06 - 51 25 60 85/06-12 84 62 91.

30

directie 30 discriminatie 18 domeinleider 16 doorstroom 21 drugs 25 dyslexie 17

E evaluatie 15 examencommissie 13 examenvakken/niet-examenvakken 13 examenvrees 17 externe hulpverlenende instanties 18

F faalangst 17 financiën 28

G gedragsafspraken 27 gemengde leerweg 8 GGD 18

A wettelijke aansprakelijkheid 29 aansprakelijkheidsverzekering 29 activiteiten naast de lessen 14 afwezigheid 23 agressie 18 aula 23

B basisberoepsgerichte leerweg 8 bedrijfsleven 14 begeleidingsteam 17 persoonlijke beschermingsmiddelen 28 betalingen 28 bevoegd gezag 4 bevordering 13 boekenpakket 28 brugklas 8 burgerschap 14

C calamiteiten 5 centraal stafbureau 3 cijferlijsten 26 CKV 14 colofon 1 culturele activiteiten 14

D decaan 17 definitieve verwijdering 24 digitaal pesten 18

terug naar Inhoud

H herkomst leerlingen 21 externe hulpverlenende instanties 18

I ICT 23 inhoudsopgave 1 inspectie van het onderwijs 5 sociale integratie 14

J jeugdzorg 18

K kaderberoepsgerichte leerweg 8 schoolkalender 23 kindertelefoon 18 klachten 20 klachtencommissie 20 kluisje 28 tegemoetkoming in de kosten 28

L te laat komen 27 herkomst leerlingen 21 leerlingbegeleider 17 leerlingenraad 20 leerlingenstatuut 25 leerlingvolgsysteem 16 leermiddelen 27 leerplicht 24 leerplichtambtenaar 24 leerwegen 8

leerwegondersteunend onderwijs 8 leerwerkovereenkomst 27 leerwerktraject (LWT) 9 lesgeld 28 lessen 25 lessentabellen 10 lestijden 23 opvang van lesuitval 23 lintstages 14 loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) 16

M maatschappelijke stage 15 medewerkers 30 medezeggenschapsraad (MR) 3 + 20 meerderjarigheid 24 meerwaarde 14 meldcode 17 mentor 16 muziek 14

N examenvakken/niet-examenvakken 13 NKO 19 NOC*NSF 14 bevorderingsnormen 13

O OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. 3 onderbouw 8 ondersteuning 8 onderwijsaanbod 8 onderwijskundige visie 8 onderwijsondersteunend personeel 30 Ons Middelbaar Onderwijs (OMO) 4 opbrengstenkaart 22 opdracht 7 ouderavonden 19 vrijwillige ouderbijdrage 28 ouderraad 19 contacten met ouders 19 overgang/bevordering 13

P pesten 18 privacy 23 proefwerken 26 profielen 8

R raad van advies 3 rapporten 26 reglement 24

31

roken 27 45-minuten rooster 14 roosterwijzigingen 23

S scholen op de kaart 22 scholing 30 schoolgegevens 5 schoolgroepsreisverzekering 29 schoolkalender 23 schoolreglement 24 schorsing 24 seksuele intimidatie 18 sociale integratie 14 sociale vaardigheden 17 sociale veiligheid 18 sponsorbeleid 29 sportkleding 28 sportvriendelijk 14 centraal stafbureau 3 maatschappelijke stage 15

Stichting Leergeld 28 studiebegeleiding 17 studiebelasting 23 studieverklaring 29

T lessentabellen 10 tegemoetkoming in de kosten 28 te laat komen 27 ten geleide 2 theoretische leerweg 8 toelating 8 topsportvriendelijke school 14

U

sociale veiligheid 18 Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs 4 verkeersgedrag 18 vertrouwensinspecteur 20 vertrouwenspersoon 17 definitieve verwijdering 24 verwijdering uit de les 27 verzekeringen 29 visie op vorming 14 voorlichting 19 voorwoord 6 vrijwillige ouderbijdrage 28

W

uiterlijk 27 uitstroom 21

website 5 wettelijke aansprakelijkheid 29 woordenboeken 28

V

Z

vakantie 26 Veilig Honk 18

zorg 16

Oplage: 650 exemplaren, augustus 2011 Hoofdredactie: drs. M.J.M. van Loo MEM Redactie: directieteam, P.C. Kil, mw. A.C.G. van Put-Kil; mw. A.J.C. Goedschalk-Jansen Fotografie: schoolarchief Eindredactie en coördinatie: drs. A.J.A.M. Verschuuren Opmaak en druk: Drukkerij Zoeteweij, Yerseke

terug naar Inhoud

32 32

mavo - voorbereidend mbo

Recommend Documents