PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE TEMA HIDUP BERSIH DAN SEHAT PADA SISWA KELAS IIC SD MUHAMMADIYAH 1 KETELAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: FITRI NUR FATHONAH A510110007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015
i
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Februari 2015 Peneliti
FITRI NUR FATHONAH A510110007
iv
MOTTO
Jika orang lain mampu melakukannya Yakinlah bahwa kita juga mampu melakukannya (Ulya)
Rahasia sukses sebenarnya adalah semangat. Ya. Lebih dari semangat adalah bersemangat. Membuat hidup mereka sukses. (Walter P. Chrysler)
Mundur satu langkah Untuk maju seribu langkah menuju kesuksesan (Radito)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, setitik peluh dalam perjuangan langkah cita dan harapan ini tak akan berarti tanpa mereka yang senantiasa hadir dalam hidupku. Karya kecil ini kupersembahkan kepada: 1. Ayah Ibundaku tercinta, yang telah mendidik dan memberikan do’a restu dalam setiap langkah perjuangan hidupku. 2. Kakakku tersayang Satibi, Mujiyem, Nurul Qomariyah, Supriyadi dan Khusnul Hadi Saputra, yang selalu memberikan motivasi dan semangat. 3. Seseorang istimewa, Radito Adi Prabowo yang selalu mendampingi, mendukung dan memberi motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini. 4. Sahabatku tercinta (Eni, Fatma, Amin, Maya, Catur, Rahma dan Anna) yang senantiasa membantu dan memberikan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Teman-teman angkatan 2011 semua, kelas A khususnya yang selalu memberikan motivasi dan semangat serta semua pihak yang terlibat atas kerjasama dan dukungannya. 6. Almamaterku tercinta: Universitas Muhammadiyah Surakarta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb. Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan kasih dan cinta-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan baik dan sesuai dengan yang diharapkan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada program studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada: 1. Bapak Prof . Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Bapak Dr. H. Samino. M. M selaku Ketua Program Studi S-1 PGSD yang telah mengijinkan peneliti melakukan penelitian ini. 3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd selaku Dosen Pembimbing, yang telah berkenan meluangkan waktu memberikan bimbingan, petunjuk dan saran-saran dalam penyusunan skripsi. 4. Bapak Muzaini,S.Ag, S.Pd, MM selaku Kepala Sekolah SD Muhamadiyah 1 Ketelan Surakarta yang telah berkenan member ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
vii
5. Ibu Rusmawardah, S.Psi selaku guru kelas IIC SD Muhammadiyah 1 Ketelan Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian. 6. Seluruh keluarga besar SD Muhammadiyah 1 Ketelan Surakarta yang telah memberikan bantuan kepada penulis dalam mengadakan penelitian. 7. Dosen-dosen PGSD yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama penulis mencari ilmu di Perguruan Tinggi. 8. Teman-teman seperjuangan PGSD FKIP UMS ’11 terutama kelas A, yang telah menyumbangkan senyum dan tawa dalam iringan langkah menuju cita ini. 9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya. Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta,
Februari 2015
Penulis
viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO.....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………..
vi
KATA PENGANTAR……………………………………………………….
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi ABSTRAK…………………………………………………………………..
xviii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
5
D. Perumusan Masalah .............................................................................
6
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ...............................................................................
6
ix
BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................
8
A. Strategi Everyone is a teacher here dalam tema Hidup Bersih dan Sehat ..............................................................................................
8
1. Tema Hidup Bersih dan Sehat........................................................
8
2. Pembelajaran Tema Hidup Bersih dan Sehat .................................
9
3. Strategi Everyone is a teacher here ...............................................
13
B. Keterampilan Berbicara .......................................................................
16
1. Pengertian Keterampilan Berbicara ...............................................
16
2. Fungsi Berbicara ............................................................................
17
3. Tujuan Berbicara ............................................................................
18
4. Komunikasi berjalan baik ..............................................................
19
5. Indikator Keterampilan Berbicara ..................................................
19
C. Kajian Penelitian yang Relevan ...........................................................
20
D. Kerangka Pemikiran .............................................................................
22
E. Hipotesis Tindakan...............................................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................
26
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
26
1. Tempat Penelitian...........................................................................
26
2. Waktu Penelitian ............................................................................
26
B. Jenis Penelitian .....................................................................................
27
C. Subjek Penelitian..................................................................................
28
D. Prosedur Penelitian...............................................................................
28
x
E. Data, Jenis dan Sumber Data ...............................................................
34
1. Data ................................................................................................
34
2. Jenis Data .......................................................................................
34
3. Sumber Data ...................................................................................
35
F. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
36
G. Instrumen Penelitian.............................................................................
38
H. Validasi Data ........................................................................................
38
I. Teknik Analisis Data ............................................................................
39
J. Indikator Pencapaian ............................................................................
41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN........................................................
42
A. Gambaran Umum SD Muhammadiyah 1 Ketelan Surakarta ...............
42
1. Letak Geografis ..............................................................................
42
2. Profil Sekolah .................................................................................
43
3. Visi dan Misi Sekolah ....................................................................
43
4. Sejarah Singkat SD Muhammadiyah 1 Ketelan Surakarta ............
44
5. Sarana dan Prasarana......................................................................
44
6. Keadaan Siswa ...............................................................................
46
7. Keadaan Guru.................................................................................
47
B. Refleksi Awal .......................................................................................
48
1. Hasil Wawancara dengan Guru......................................................
48
2. Pengamatan Proses Pembelajaran di Kelas IIC .............................
49
C. Deskripsi Penelitian Siklus...................................................................
52
1. Deskripsi Penelitian Siklus I ..........................................................
52
xi
2. Deskripsi Penelitian Siklus II .........................................................
67
D. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................................
80
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................
85
A. Kesimpulan...........................................................................................
85
B. Implikasi ...............................................................................................
85
C. Saran .....................................................................................................
86
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
88
LAMPIRAN ....................................................................................................
90
xii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran .....................................................................
24
Gambar 3.1 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas .....................................
32
Gambar 3.2 Model Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data ..................
41
Gambar 4.1 Denah Lokasi SD Muhammadiyah 1 Ketelan Surakarta .............
42
Gambar 4.2 Grafik Frekuensi Nilai Awal Keterampilan Berbicara Siswa ......
52
Gambar 4.3 Grafik Frekuensi Nilai Berbicara Siswa Siklus I Pembelajaran 1............................................................................
62
Gambar 4.4 Grafik Frekuensi Nilai Berbicara Siswa Siklus I Pembelajaran 2............................................................................
65
Gambar 4.5 Grafik Frekuensi Nilai Berbicara Siswa Siklus II Pembelajaran 4............................................................................
76
Gambar 4.6 Grafik Frekuensi Nilai Berbicara Siswa Siklus II Pembelajaran 5............................................................................
79
Gambar 4.7 Grafik Prosentase Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Strategi Everyone is a Teacher Here.............................
xiii
82
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Kompetensi Dasar Kelas II Tema Hidup Bersih dan Sehat ............
11
Tabel 2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ...............................................
22
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian..............................................................................
26
Tabel 4.1 Kondisi Ruangan/ lahan ...................................................................
45
Tabel 4.2 Kondisi Perabot Ruang Kelas ..........................................................
45
Tabel 4.3 Jumlah Siswa Tiap Kelas .................................................................
46
Tabel 4.4 Daftar Keadaan Guru .......................................................................
47
Tabel 4.5 Daftar Nilai Awal Keterampilan Berbicara Siswa ...........................
50
Tabel 4.6 Frekuensi Nilai Awal Keterampilan Berbicara Siswa .....................
51
Tabel 4.7 Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I Pembelajaran 1 ................................................................................
59
Tabel 4.8 Frekuensi Nilai Siklus I Pembelajaran 1 ..........................................
61
Tabel 4.9 Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I Pembelajaran 2 ................................................................................
62
Tabel 4.10 Frekuensi Nilai Siklus I Pembelajaran 2 ........................................
64
Tabel 4.11 Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II Pembelajaran 4 ..............................................................................
73
Tabel 4.12 Frekuensi Nilai Siklus II Pembelajaran 4 ......................................
75
xiv
Tabel 4.13 Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II Pembelajaran 5 ..............................................................................
76
Tabel 4.14 Frekuensi Nilai Siklus II Pembelajaran 5 ......................................
78
Tabel 4.15 Daftar Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa .......................
81
xv
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran I
Data Siswa Kelas IIC SD Muhammadiyah 1 Ketelan Surakarta .................................................................................
90
Lampiran II
Pedoman Wawancara Dialog Awal Guru ...............................
92
Lampiran III
RPP Siklus I ............................................................................
95
Lampiran IV Rubrik Penilaian Keterampilan Berbicara............................... 123 Lampiran V
Pedoman Observasi Pra Siklus ............................................... 125
Lampiran VI
Pedoman Observasi Siklus I .................................................... 130
Lampiran VII Pedoman Observasi Siklus II .................................................. 140 Lampiran VIII Catatan Lapangan Siklus I ....................................................... 150 Lampiran IX Catatan Lapangan Siklus II ..................................................... 151 Lampiran X
RPP Siklus II........................................................................... 152
Lampiran XI
Daftar Skor Nilai Awal Keterampilan Berbicara Siswa ......... 179
Lampiran XII
Daftar Skor Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I Pembelajaran 1....................................................................... 181
Lampiran XIII Daftar Skor Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I Pembelajaran 2....................................................................... 183 Lampiran XIV Daftar Skor Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II Pembelajaran 4........................................................................ 185
xvi
Lampiran XV Daftar Skor Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II Pembelajaran 5......................................................................... 187 Lampiran XVI Daftar Peningkatan Nilai Keterampilan Berbicara .................. 189
xvii
ABSTRAK
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE TEMA HIDUP BERSIH DAN SEHAT PADA SISWA KELAS IIC SD MUHAMMADIYAH 1 KETELAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Fitri Nur Fathonah, A510110007, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, xviii + 195 halaman (termasuk lampiran) Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan berbicara melalui strategi Everyone is a Teacher Here pada siswa kelas IIC SD Muhammadiyah 1 Ketelan Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subjek yang menerima tindakan adalah siswa kelas IIC SD Muhammadiyah 1 Ketelan Surakarta yang berjumlah 40 siswa. Objek pada penelitian ini adalah peningkatan keterampilan berbicara. Teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui observasi, dokumentasi, catatan lapangan dan wawancara. Uji validitas menggunakan teknik triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berbicara pada Tema Hidup Bersih dan Sehat Sub Tema Hidup Bersih dan Sehat di Rumah. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan keterampilan berbicara siswa sebelumnya hanya 50%. Pada siklus I pembelajaran 1 skor penilaian keterampilan berbicara yang dicapai menjadi 65% dan pembelajaran 2 menjadi 70%. Pada siklus II pembelajaran 4 skor penilaian keterampilan berbicara yang dicapai sebesar 80% dan pembelajaran 5 menjadi 85%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan keterampilan berbicara pada Tema Hidup Bersih dan Sehat Sub Tema Hidup Bersih dan Sehat di Rumah siswa kelas IIC SD Muhammadiyah 1 Ketelan Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Kata kunci: Keterampilan Berbicara, Strategi Everyone is a Teacher Here
xviii
