Schoolplan 2015-2019
Vaststellingsdatum: 25-06-2015 Directeur van de school: Ron Velzeboer Voorzitter medezeggenschapsraad: Mieke Loomans Clusterdirecteur: Ton Versteeg
2
Inhoud 1.
De school en haar omgeving ........................................................................................................... 3
2.
Uitgangspunten schoolbestuur ....................................................................................................... 5
3.
Ons schoolconcept .......................................................................................................................... 6
4.
Wettelijke opdrachten .................................................................................................................... 7
4.1
Wat hebben onze leerlingen nodig ............................................................................................. 7
4.2
De inhoud van ons onderwijs.................................................................................................... 14
4.3
Kwaliteit en kwaliteitsbewaking ............................................................................................... 15
5. Analyse van het functioneren van de school .................................................................................... 16 5.1
Personeelsopbouw................................................................................................................ 16
5.2 Ziekteverzuim.............................................................................................................................. 16 5.3 Leerkrachtvaardigheden (waaronder specialisten) .................................................................... 16 5.4 Scholing ....................................................................................................................................... 17 5.5 Leiderschap ................................................................................................................................. 17 5.6 Samenwerking............................................................................................................................. 17 6.
Lange termijn ontwikkelingen ...................................................................................................... 18
7.
Verwijzing naar documenten ........................................................................................................ 23 7.1 Schooldocumenten: .................................................................................................................... 23 7.2 Documenten bestuur: ................................................................................................................. 23
3
1. De school en haar omgeving Dé gezonde, sport actieve school, dé school in beweging! Onze school is een ‘nieuwe’ school in een nieuwe wijk. Het is ook niet zomaar een school, maar een school met een eigen visie en een eigen gezicht. Wij stimuleren en begeleiden onze kinderen met het doel zich maximaal te ontplooien op het gebied van rekenen, taal, lezen en schrijven waarbij wij gebruikmaken van de nieuwste methoden, ook op het gebied van spel en beweging. Onze school heeft het keurmerk: sport actieve basisschool. Vandaar het motto van onze school: De Meander, dé sport actieve school, dé school in beweging! Deze kenmerken kunt u vooral terugvinden in de dagelijkse praktijk op onze school. In alle groepen wordt elke dag aandacht besteed aan beweging. Kinderen willen van nature bewegen en wij geven daar graag gehoor aan door dat op verschillende manieren aan te bieden. Waarom sport en bewegen? Sport en bewegen geeft gezondheid, energie en brengt jonge mensen in balans. Bewegen is een uitlaatklep voor kinderen. Kinderen kunnen zich onderscheiden en leren omgaan met verschillen. Samenspel wordt naar mate de kinderen ouder worden steeds belangrijker. Sport en spel is ook karaktervormend. Jonge mensen leren zich in te spannen, vol te houden, tegenslagen te overwinnen, zich te houden aan spelregels en omgaan met elkaar. Ook onze leerkrachten hebben allemaal een bepaalde affiniteit met sport en beweging en kunnen door hun persoonlijke kwaliteiten op dat gebied het beoogde profiel van de school waarmaken. De keuze voor sport en beweging is dus geen toevallige keuze. Het is een doordachte keuze die voortkomt uit een bepaalde kijk op onderwijs en opvoeding. Wij zien het als onze missie om binnen de gegeven mogelijkheden van de school dit ‘extra’ van onze school te geven. Onze school is een school voor iedereen. Voor kinderen die aanleg hebben voor spel en sport en degenen die er minder aanleg voor hebben. Voor alle kinderen vinden wij het van belang dat ze een gezonde geest ontwikkelen in een gezond lichaam. Deze profielschets is een toekomstperspectief waarin de visie en missie van ons team voor de komende jaren is uitgewerkt. (Dit hebben wij in een brochure verder uitgewerkt. Bij de tab ‘visie/missie’ kunt u deze via een link openen.) Niet alles wat beschreven staat, is morgen werkelijkheid; we willen het samen met de ouders juist werkelijkheid maken. Als school vormen we een lerende organisatie, dat wil zeggen de leerkrachten studeren, volgen cursussen en wisselen hun ervaringen uit met elkaar. Hiermee wordt hun deskundigheid vergroot en zijn ze steeds beter in staat om van De Meander een school te maken waar kinderen zich naar lichaam en geest optimaal kunnen ontwikkelen. Onze school is gezond! Basisschool De Meander is een Gezonde School. Dit betekent dat wij structureel werken aan de gezondheid van onze leerlingen.
4
Zo zorgen we voor actieve en gezonde leerlingen, een veilige schoolomgeving, een fris klimaat én hebben we aandacht voor de persoonlijke en sociale ontwikkeling van de kinderen. Dat is belangrijk, want dit draagt allemaal bij aan een gezondere leefstijl, betere schoolprestaties en minder schooluitval. Onze school heeft bovendien speciale aandacht voor het thema gezonde voeding en beweging. Wij werken mee aan een Europees project rond groente en fruit op school. Wij doen dat al voor het tweede jaar. Alle kinderen van onze school krijgen kosteloos wekelijks groente of fruit aangeboden. Het project duurt 20 weken. Natuurlijk is het de bedoeling dat wij na het eindigen van het project deze lijn voortzetten. Om tot beweging te komen bieden wij alle kinderen via ons buitenspeelplan leuke oefeningen en spelvormen aan die de kinderen tijdens de pauzes kunnen doen. Ook de leerkrachten nemen hieraan deel! Omdat wij op deze manier de gezondheid van onze leerlingen verbeteren draagt onze school het landelijk Vignet Gezonde School. Het Vignet Gezonde School is een erkenning voor scholen, die structureel, planmatig en integraal werken aan het verbeteren van de gezondheid van leerlingen. Hiermee willen wij aan onze leerlingen en hun ouders laten zien dat wij de gezondheid van onze leerlingen en leerkrachten erg belangrijk vinden.
5
2. Uitgangspunten schoolbestuur
Kwaliteitsbeleid Onder kwaliteitsbeleid verstaan we het proces waarin de organisatie haar doelen bepaalt, weet te realiseren, de kwaliteit ervan weet te bewaken, vast te houden en waar nodig te verbeteren. Kwaliteitszorg is een houding. De Zaan Primair scholengroep stelt zich (cyclisch) de volgende vragen: Waar staan wij voor? (visieontwikkeling, bepalen van doelen) Hoe bereiken we dat? (voorbereiden en plannen van activiteiten; mensen en middelen) Wat kan beter? (gegevensverzameling en evaluatie) Hoe verankeren we de eenmaal behaalde kwaliteit? (borging) De schooldirectie en het bestuur sturen het kwaliteitsbeleid aan op respectievelijk groeps-, schools- en bovenschoolsniveau. Het kwaliteitsbeleid is verbonden met de visie op onderwijs en leren zoals verwoord in het meerjarenbeleidsplan van de stichting en het schoolplan van de individuele school. Bestuur en schooldirectie dragen zorg voor professionele (school)cultuur. Bij de zorg voor kwaliteit zijn medewerkers, ouders, directie, bestuur en medezeggenschap betrokken. Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg gaat over alle activiteiten die een school, instelling of opleiding onderneemt om de kwaliteit van haar functioneren te bevorderen. De school voldoet volgens de onderwijsinspectie aan kwaliteitszorg als de volgende indicatoren gerealiseerd zijn: 1. De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. 2. De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen. 3. De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. 4. De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. 5. De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. 6. De school verantwoordt zich aan belanghebbenden over de gerealiseerde onderwijskwaliteit.
6
3. Ons schoolconcept
De Meander wil met haar onderwijs kinderen (van 0 tot 12 jaar) helpen een passende plek te verwerven in de maatschappij. Wij leren de kinderen hoe zij een positieve bijdrage kunnen leveren aan hun eigen ontwikkeling en die van hun omgeving. Dat doen wij door: Een goede mix tussen leren en bewegen Een gezonde leefstijl te ontwikkelen bij de kinderen en de medewerkers Ouderbetrokkenheid centraal te stellen Een goed pedagogisch klimaat te verzorgen volgens de waarden gebaseerd op SWPBS Talenten van de kinderen ruimte geven om te ontwikkelen Kwalitatief goede leerkrachten die weten wat kinderen nodig hebben De omgeving van de school te betrekken bij ons onderwijs
Hierdoor zorgen wij dat de kinderen die de Meander verlaten om naar het vervolgonderwijs te gaan in staat zijn: Te reflecteren op eigen handelen Keuzes durven te maken Een gezonde leefstijl aanhouden Denken in kansen en mogelijkheden Verantwoordelijkheid te dragen voor zichzelf en hun omgeving
7
4. Wettelijke opdrachten De overheid stelt aan alle basisscholen een aantal wettelijke eisen ten aanzien van de kwaliteit en de inrichting van het onderwijs. In dit hoofdstuk wordt voor de onderwerpen kwaliteitszorg, inhoud van het onderwijs en de leerling ondersteuning aangegeven hoe onze school hier aan voldoet. 4.1 Wat hebben onze leerlingen nodig a. Analyse leerling populatie Hieronder een overzicht van het opleidingsniveau van onze ouders. Door de vroege inzet op taalontwikkeling sluiten wij goed aan bij de behoefte van onze kinderen. Het rekenen wordt steeds taliger. Ook dat vraagt om een goede taalontwikkeling bij de kinderen. Vandaar dat wij in de onderbouw spelenderwijs werken met taal en taalspelletjes. Hierbij maken wij gebruik van de methode Kleuterplein. b. Onze accenten
Een goede mix tussen leren en bewegen Een gezonde leefstijl ontwikkelen bij de kinderen en de medewerkers Ouderbetrokkenheid centraal stellen Een goed pedagogisch klimaat verzorgen volgens de waarden gebaseerd op SWPBS Talenten van de kinderen ruimte geven om ontwikkelen Kwalitatief goede leerkrachten die weten wat kinderen nodig hebben De omgeving van de school betrekken bij ons onderwijs
c. Onze toelatingsprocedure Uw kind mag naar de basisschool vanaf de dag dat het 4 jaar is. Als het kind ongeveer 3 jaar en 9 maanden is, wordt u door de school uitgenodigd voor een intakegesprek met de kleuterleerkracht. Doel van het gesprek is naast kennismaking om zoveel mogelijk van uw kind te weten te komen zodat we uw kind zo goed mogelijk kunnen laten instromen en begeleiden. De school bepaalt vervolgens in welke klas uw kind wordt geplaatst. Uw kind mag voordat het 4 jaar wordt, alvast 5 dagdelen komen wennen aan de school, de leerkracht en de klasgenootjes. Hierover kunnen tijdens het intakegesprek gelijk afspraken worden gemaakt. Uw kind is leerplichtig met ingang van de eerste dag van de maand, die volgt op de maand dat uw kind 5 jaar wordt. Zaan Primair heeft een reglement vastgesteld dat de toelating van leerlingen tot de scholen regelt. Zie website www.zaanprimair.nl voor het toelatingsreglement. Uiterlijk 15 maart voorafgaand aan het schooljaar waarin uw kind 4 jaar wordt, moet u uw kind aanmelden bij de basisschool van uw keuze. De directeur van de school bepaalt vervolgens uiterlijk 15 mei of de aanmelding daadwerkelijk wordt omgezet in een definitieve plaatsing. d. Procedure schorsing/verwijdering Uw kind kan wegens wangedrag of andere ernstige redenen van school worden geschorst. Voorafgaand aan een schorsing kan de zogenaamde “time out maatregel” toegepast worden. In dat geval wordt het kind maximaal 2 dagen de toegang tot de groep ontzegd. Gedurende deze periode wordt het kind in een andere groep geplaatst en vindt er intensief overleg met u als ouders plaats.
8
Er kan ook, in overleg met de directeur van de school, door het bestuur besloten worden om uw kind per direct de toegang tot de school te ontzeggen voor maximaal 3 dagen. Voordat het bestuur en de directie van de school die maatregel neemt, wordt u eerst gehoord. De beslissing wordt u door de directeur van de school schriftelijk bevestigd. Verwijdering Tot verwijdering wordt bij hoge uitzondering besloten. Bijvoorbeeld als een kind zich zeer ernstig misdraagt of als ouders weigeren toestemming te geven voor nader onderzoek naar ernstige leer- en/of gedragsproblemen. De school kan dan de verantwoording voor de verdere ontwikkeling van het kind niet meer dragen. De beslissing tot verwijdering van uw kind wordt genomen door het bestuur van de Zaan Primair scholengroep. Hiervan wordt u schriftelijk op de hoogte gebracht. Voordat wordt besloten tot verwijdering overlegt het bestuur met de directie van de school. Daarna wordt u gehoord en schriftelijk geïnformeerd over de redenen van de maatregel. Verwijdering van een leerling vindt pas plaats nadat de directie van de school een andere school (basisschool of school voor speciaal onderwijs) heeft gevonden. Het bestuur is verplicht om binnen een periode van 8 weken aantoonbaar te hebben gezocht naar een andere school voor primair onderwijs. Als dit zonder succes is, kan het bestuur alsnog tot verwijdering overgaan. U kunt tegen verwijdering schriftelijk bezwaar aantekenen bij het bestuur van Zaan Primair. e. Onze aanpak De kern van ons onderwijs ligt op het gebied van rekenen (5 uur/week), taal (spelling en woordenschat ontwikkeling 5uur /week), begrijpend lezen (3uur/week) en bewegen (5 uur/week). Daarnaast schenken wij veel aandacht aan een gezonde leefstijl en ouderbetrokkenheid. f.
Systeem van onderwijsondersteuning Het Smal OndersteuningsTeam (SOT) en het Breed OndersteuningsTeam (BOT) neemt een eigen plek in op school met betrekking tot de zorgstructuur. De taken en verantwoordelijkheden staan omschreven in ‘de vijf niveaus van ondersteuning’.
1e niveau: ondersteuning op groepsniveau: De leerkracht speelt een centrale rol en neemt maatregelen waarmee problemen van leerlingen, die uit het dagelijks onderwijs voortvloeien, voorkomen worden. De interventies die worden gepleegd, komen voort uit het groepsplan. Aan het eind van de periode wordt het groepsplan door de leerkracht geëvalueerd en bespreekt het resultaat met de intern begeleider.
2e niveau: extra ondersteuning in de groep: leerlingbespreking adviezen van specialisten: De leerkracht geeft extra hulp aan kinderen die dat nodig hebben. Hij/zij geeft deze extra begeleiding op basis van systematisch verkregen signaleringsgegevens uit toetsen en observaties. Systematisch wil zeggen: op regelmatige tijdstippen, via gestandaardiseerde werkwijzen. De leerkracht voert in deze fase één of meerdere
oplossingsgerichte gesprek ken met de leerling.
9
Bij twijfel over voortgang of verdere aanpak, zal de leerkracht zijn/haar zorg voorleggen aan ouders en het kind en bespreken met een specialist. Als dat niet genoeg oplevert wordt er een leerlingbespreking georganiseerd. De leerlingbespreking wordt gevormd door de leerkracht van de leerling en de collega’s die ervoor worden uitgenodigd (bijv. parallelcollega’s, de vorige leerkracht van het kind, een specialist). De leerkracht bereidt de leerlingbespreking schriftelijk voor via het leerling bespreekformulier in ESIS en brengt het kind in. De intern begeleider is waar mogelijk, bij de bespreking aanwezig. De leerlingbespreking wordt gehouden volgens de incidentmethode1.
De leerkrachten blijven zelf de leerling besprekingen organiseren. Zij doen dit in overleg met de intern begeleider. De intern begeleider wordt uitgenodigd en schuift indien mogelijk bij. De leerlingbespreking vindt op initiatief van de leerkracht of intern begeleider plaats. Het leerling bespreekformulier (hiervoor wordt op SWV-niveau een groeidocument ontwikkeld) wordt ingevuld. (SWV staat voor Samen WerkingsVerband.) De leerlingbespreking vindt plaats aan de hand van de incidentmethode. Naar aanleiding van de tips wordt in ieder geval één doel gesteld. Afspraak om te evalueren wordt gemaakt. Binnen acht weken wordt er geëvalueerd, liefst met dezelfde personen. Leerlingbespreekformulier wordt geactualiseerd. Vervolgens wordt het volgende doel gesteld en een evaluatieafspraak gemaakt. Binnen acht weken wordt ook dit doel geëvalueerd en het leerling bespreekformulier geactualiseerd. Als er voldoende vooruitgang is stopt de leerlingbespreking. Dit gaat in overleg met de intern begeleider. Als er onvoldoende vooruitgang is geboekt volgt aanmelding bij het SOT. De intern begeleider meldt de leerling aan bij het SOT. Het leerling bespreekformulier wordt geactualiseerd. De leerkracht is aanwezig tijdens de bespreking van de leerling in het SOT. Het SOT formuleert adviezen. Er worden afspraken gemaakt. Er komt een verslag van het SOT in het leerlingdossier bij de intern begeleider. Er worden weer doelen gesteld. Binnen acht weken wordt er geëvalueerd. Vervolgens wordt het volgende doel gesteld. Binnen acht weken wordt ook dit doel geëvalueerd. Als dan nog onvoldoende vooruitgang is volgt aanmelding bij BOT. De intern begeleider meldt de leerling aan. Het leerling bespreekformulier wordt geactualiseerd. Het BOT handelt volgens de geldende afspraken. Dat betekent dat er handelingsadviezen worden gegeven of dat er onderzoek wordt gedaan. De leerling komt terug in het BOT. Enkele weken later worden de bevindingen besproken.
3e niveau: Speciale ondersteuning Smal Ondersteuningsteam (SOT). Na evaluatie van de extra begeleiding van de leerkracht in de klas kan blijken dat er geen adequate hulp voor het kind gevonden wordt. De intern begeleider meldt het kind aan bij het SOT.
10
Het SMAL Ondersteuningsteam bestaat uit:
de intern begeleider (voorzitter en verantwoordelijk voor verslag)
specialist taal/lezen (notuleert)
specialist rekenen (notuleert)
specialist gedrag
specialist mrt op afroep
de leerkracht (standaard)
de ouders van de leerling
De leerkracht is bij de bespreking aanwezig en levert het geactualiseerde leerlingbespreekformulier (groeidocument) aan. Samen wordt getracht om te komen tot een geïntegreerd beeld van de leerling (rol individuele factoren, de omgevingsfactoren en evt. de thuissituatie bij de problemen). Men formuleert handelingsadviezen en maakt een planning voor de uitvoering ervan. (Wie doet wat? Is er Pedagogisch Didactisch Onderzoek nodig? Welke? Wanneer evaluatie?) De intern begeleider heeft vanuit het SOT een begeleidende/sturende rol. Het SOT komt acht keer per jaar bij elkaar na schooltijd. Bijvoorbeeld in de begeleiding van de leerkracht die de handelingsadviezen moet uitvoeren: in het formuleren van het handelingsplan
in het prepareren van het werk voor de leerling
in het doen van pedagogisch didactisch onderzoek
in het uitvoeren van een observatie
in het opstellen van beloningsprogramma’s
in het voeren van gesprekken met ouders
inschakelen van externe instanties (schoolarts, logopedist, ambulante begeleiders enz.)
De leerkracht draagt de verantwoordelijkheid voor de controle van de uitvoering van de handelingsadviezen. De intern begeleider maakt een verslag van de bespreking van elk kind dat is besproken.
11
4e niveau: Breed Ondersteuningsteam (BOT). De intern begeleider brengt (met instemming van het SOT) het kind in, voor overleg in het BOT. Ouders geven hiervoor schriftelijk toestemming. De leerkracht is standaard aanwezig bij de bespreking. De ouder(s) kunnen voor deze bespreking worden uitgenodigd. Het Breed Ondersteuningsteam (BOT) bestaat uit de volgende leden:
de directeur (voorzitter)
de intern begeleider (notuleert en verantwoordelijk voor het verslag)
de schoolondersteuner (psycholoog of orthopedagoog , benoemd door het Samenwerkingsverband)
de gezinsondersteuner, benoemd door het Samenwerkingsverband, voorheen de jeugdverpleegkundige van de GGD
andere deskundigen op afroep (schoolarts, School Maatschappelijk Werk, Bureau Jeugdzorg.)
de leerkracht (standaard)
de ouders van de leerling
De leerkracht zorgt voor het geactualiseerde leerling bespreekformulier (groeidocument) met de bijbehorende bijlagen. In dit overleg worden kinderen besproken waarbij sprake is van “grote zorg”. Deze kinderen kun je bestempelen als “risicokinderen”. De kinderen functioneren niet goed in de huidige setting en op de eerste drie ondersteuningsniveaus kan men niet uit de voeten met de compenserende factoren die tot dan toe er voor zorgden dat de kinderen konden functioneren op onze school. Voor deze kinderen is specifieke hulp nodig. De leerkrachten van deze leerlingen hebben specifieke handelingsadviezen nodig. In deze fase worden (onafhankelijk van de hulpvraag) externe hulpbronnen geconsulteerd (schoolarts, logopedist, maatschappelijk werk, enz.). Het BOT komt enkele keren plenair bij elkaar (zie jaarkalender), maar voornamelijk op afroep. Kenmerken van ondersteuning op dit niveau: -
De intern begeleider coördineert het geheel: samenstelling agenda, data, uitnodigingen, documenten, verslag enz.
-
De intern begeleider brengt de leerlingen in op advies van het SOT
12
-
De leerkracht formuleert, ondersteund door het SOT de hulpvraag, inventariseert de voorgeschiedenis en zorgt dat deze relevante informatie vooraf bij de betrokkenen komt.
-
De intern begeleider ziet toe dat de leerkracht de ouders informeert en uitnodigt waar nodig.
-
Er wordt gestreefd naar handelingsgerichte advisering naar de leerkracht en andere betrokkenen.
-
De leerkracht is bij deze bespreking aanwezig.
-
Er is sprake van een strakke handelingsplanning (evaluatie-data worden afgesproken).
-
Er wordt bepaald of er aanvullend onderzoek nodig is en wie dat gaat uitvoeren (P.D.O. wordt door school zelf uitgevoerd, specialistisch onderzoek als bijv. psychologisch onderzoek wordt door externe deskundigen gedaan)
-
De uitslag van het onderzoek wordt eerst door de psycholoog met de ouders besproken, voordat het verslag in het SOT aan de orde komt.
-
Er worden na de evaluatie uitspraken betreffende de voortgang gedaan.
-
De intern begeleider zorgt er bij verwijzing voor dat het Onderwijskundig Rapport ingevuld, volledig en juist gedateerd is.
-
De intern begeleider koppelt met de leerkracht het gesprek dat binnen het BOT is gevoerd, terug naar de ouders (indien nog nodig).
Waar nodig wordt via de schoolondersteuner een Onderwijsondersteunend Arrangement (OOA) aangevraagd bij het samenwerkingsverband. Binnen een OOA staat de vraag centraal welke ondersteuning leerkracht en ouders nodig hebben zodat de leerling zich optimaal kan ontwikkelen. De ondersteuningsbehoeften kunnen betrekking hebben op onderwijs gerelateerde ondersteuning en/of ondersteuning in de thuissituatie.
5e niveau: externe zorg; aanmelden SBO of SO Als de Meander meent het kind niet verder verantwoord te kunnen begeleiden, adviseren we een speciale (basis)school. Na bespreking in het BOT volgt een bespreking met de ouders. (door de intern begeleider en de groepsleerkracht, soms door de directie en/of de schoolpsycholoog). Nadat de ouders toestemming hebben gegeven, stuurt de intern begeleider in samenwerking met de schoolondersteuner het Onderwijskundig Rapport met bijlagen op naar de betreffende instantie. De betreffende instantie geeft bij akkoord toestemming voor plaatsing op één van de scholen voor speciaal (basis)onderwijs af. Als ouders er prijs opstellen, vergezelt de intern begeleider de ouders tijdens een kennismakingsgesprek op een speciale (basis)school.
13
Grote driehoek
Kleine driehoek
Het Groeidocument Vanaf januari 2015 wordt gebruik gemaakt van het Groeidocument dat is vastgesteld binnen het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Zaanstreek. g. Ondersteuningsprofiel
Hoe krijgt de ondersteuning van de jongste leerlingen (groepen 1 t/m 4) vorm? Welke procedures gelden er rond het toekennen van extra ondersteuning van leerlingen die buiten de boot dreigen te vallen?
14
4.2 De inhoud van ons onderwijs Zintuiglijke- en lichamelijke ontwikkeling Nederlandse taal Engels Rekenen en wiskunde Aardrijkskunde Geschiedenis De natuur, waaronder biologie Wetenschap & techniek Maatschappelijke verhoudingen, waaronder staatsinrichting Geestelijke stromingen Culturele vorming en expressie Bevordering gezond gedrag Schoolveiligheid/welbevinden van leerlingen Bevordering actief burgerschap en sociale integratie, overdragen kennis over/kennismaking met de diversiteit van de samenleving
Leermiddelen/methodes Basislessen bewegingsonderwijs Taal journaal Team in action Pluspunt Wijzer door de wereld Wijzer door de tijd Leefwereld Techniektorens Uit de methodes die wij gebruiken
Bijzondere afspraken
Bieden wij thematisch aan.
Thematisch tijdens projectweken Cultuurmenu/Brede school activiteiten Lekker fit/Fittest SWPBS Uit de methodes die wij gebruiken en gerichte activiteiten die wij in en om de school organiseren.
Bieden wij thematisch aan.
Door deze leerstof aan te bieden middels het gebruik van genoemde leermiddelen, de wijze waarop deze leermiddelen worden ingezet en de leertijd die wordt gereserveerd voor deze inhouden, voldoet onze school aan de kerndoelen en de wettelijke eisen zoals verwoord in artikel 9 van de Wet Primair Onderwijs. Wij hebben in dit schoolplan een voorziening opgenomen waarbij wij een overstap willen maken naar Snappet. Deze overstap zal in een keer worden ingevoerd en gefinancierd. Tevens zal de methode Engels ook worden geactualiseerd. Daarnaast zal onderzocht worden of het beter is dat wij al eerder (vanaf groep 5 i.p.v. groep 7) met Engels gaan starten.
15
4.3 Kwaliteit en kwaliteitsbewaking Een overzicht van de toetsen/observaties uit het leerlingvolgsysteem Groep 1 Taal Technisch lezen Begrijpend lezen Spelling Woordenschat Rekenen SEO Kleuterplein Eindtoets
2 Cito
3 Cito Cito
4 Cito Cito
5 Cito Cito
6 Cito Cito
7 Cito Cito
8 Cito Cito
Cito
Cito
Cito
Cito
Cito
Cito
Cito Cito Cito Cito Cito Kleuterplein scol
Cito Cito Cito scol
Cito Cito Cito scol
Cito Cito Cito scol
Cito
Cito
Cito scol
Cito scol Cito
Naast deze gegevens gebruiken wij ook de methode gebonden toetsen en observaties van de leerkrachten om tot een goede beoordeling te komen van de resultaten.
De resultaten van deze toetsen gebruikt de leerkracht om het groepsplan voor het komende half jaar invulling te geven. Tevens houdt de intern begeleider resultaatgesprekken (2x per schooljaar) met de leerkracht en zijn de uitkomsten van de toetsen onderdeel van het functioneringsgesprek dat de leerkracht een keer per schooljaar heeft met de directeur.
16
5. Analyse van het functioneren van de school 5.1 Personeelsopbouw Bij de personeelsopbouw van onze school spreekt het voor zich dat elke werknemer het profiel van onze school onderschrijft en actief uitdraagt. Op de Meander zijn relatief veel mannen werkzaam (31,6% tegen 16,6 % bestuursbreed). Wij denken dat dit mede door het profiel komt dat de school uitstraalt. Het team van de Meander bestaat op dit moment uit: 16 groepsleerkrachten (incl. vakleerkracht gymnastiek) 1 onderwijsassistent 1 administratief medewerker 1 conciërge 1 intern begeleider 1 directeur De leeftijdsopbouw en percentage: 25-34 jaar 26,3% 35-44 jaar 31,6% 45-54 jaar 10,5% 55 jaar en ouder 31,6%
5.2 Ziekteverzuim Op onze school proberen wij het ziekte verzuim tot een minimum te beperken. Factoren die hierbij onze aandacht hebben zijn: Een veilig werkklimaat Taakbeleid voor een evenwichtige verdeling van taken transparant te maken De leiding stuurt medewerkers op basis van verantwoordelijkheid, talent en resultaten Waarderende gesprekkencyclus jaarlijks aanhouden Plezier Alle medewerkers, kinderen en ouders in onze school dragen openlijk bij om dit te realiseren. Mocht een medewerker ziek worden dan zal de directie van de school volgens de normen van de Wet verbetering Poortwachter handelen. Daarnaast zal met de medewerker en de directeur een scenarioplanning worden gemaakt. Daarin wordt gekeken naar de inzetbare mogelijkheden van de medewerker om werkzaamheden te doen totdat de medewerker weer is hersteld. Deze planning zal samen met de arbo-arts en de arbeidsdeskundige worden getoetst op haalbaarheid. 5.3 Leerkrachtvaardigheden Op de Meander werken de volgende specialisten. Taal specialist Reken specialist Gedrag specialist I-coach (ict specialist) Motorisch remedial teacher
17
Cultuur en techniek coördinator Daarnaast worden vier medewerkers opgeleid om SWPBS in te voeren binnen de Meander. Deze specialisten schrijven beleid rond hun specialisme, begeleiden leerkrachten als die vragen hebben, zitten in het kwaliteitsteam, en SOT en BOT als het om hun specialiteit gaat. Tevens geven zij invulling aan het schoolplan.
5.4 Scholing Komende jaren zullen de medewerkers worden betrokken bij de volgende scholingsactiviteiten: SWPBS (komende 3 jaar) Gesprekken voeren met ouders, kinderen, slechtnieuws etc. ( Zaan Primair academie) Rekenen met sprongen vooruit voor alle leerkrachten Snappet Lerarenregister Op de Meander worden alle medewerkers uitgedaagd om zich te scholen. Hierbij kijkt de directeur en de medewerker vooral naar de talenten van de medewerker. Waar ben je goed in en hoe kan je daarin nóg beter worden. Afgelopen jaren heeft deze aanpak geleid tot mooie ontwikkelingen. Wij hebben met deze aanpak medewerkers opgeleid tot: specialisten voor rekenen en taal en gedrag. Wij hebben twee motorisch remedial teachers geschoold, onze IB’er heeft zijn master SEN opleiding met glans afgerond. Een van onze teamleiders heeft de ESAN schoolleidersopleiding goed afgerond. Een ander is voornemens deze te gaan volgen.
5.5 Leiderschap Het managementteam (MT) van de school leidt het team van medewerkers. In dit team zitten twee teamleiders, de intern begeleider en de directeur van de school. De laatste is ook voorzitter. Alle beslissingen die moeten worden genomen komen in het MT aan de orde. Wanneer het om specifieke zaken gaat zoals bijvoorbeeld: rekenen, taal, gedrag en dergelijke kan de specialist op dat gebied worden uitgenodigd voor deelname in het MT. Op onze school spreken wij van gedeeld leiderschap. Dat wil zeggen dat specialisten verantwoordelijkheid dragen voor de ontwikkeling van het schoolbeleid gekoppeld aan hun specialisme. Tevens zien zij er op toe dat dat ook wordt uitgevoerd. De directeur draagt de eindverantwoordelijkheid voor alles wat er op school gebeurt.
5.6 Samenwerking In de komende jaren zal er vooral hard worden gewerkt aan de samenwerking tussen Freekids en onze school om toe te werken naar een kwalitatief goed Integraal Kind Centrum (IKC). Wij willen met deze samenwerking de ontwikkeling van onze kinderen vanaf 0 tot 12 jaar nog beter begeleiden. Hiervoor zijn al principe afspraken gemaakt. De komende jaren staan vooral in het teken van: Inhoudelijke afstemming ontwikkelingsaanbod en huisvesting.
18
6. Lange termijn ontwikkelingen
Schooljaar 2015-2016 Vakgebied Ondersteuning
Vakgebied Spelling Toetsen Taal Engels Begrijpend lezen
Lezen Snappet Schrijven Vakgebied Gedrag
Acties Ondersteuning op gebied van instructie geven door intern begeleider
Realisatie t/m juni 2016
Optimaliseren cyclus resultaten en opbrengsten Begeleiden jonge leerkrachten en langdurige invallers door bijstellen inval- en inwerkprotocol Optimaliseren werking kwaliteitsteam Invoeren kind gesprekken
t/m juni 2016 t/m oktober 2015 t/m juni 2016 t/m juni 2015
Acties Groep 8 gaat ook werken met Staal spelling. Nu is de hele school voorzien Nieuwe cito spelling starten meteen in alle groepen!! Nagaan of Staal Taal en Staal Spelling op tablet te verkrijgen zijn Oriëntatie op nieuwe methode Engels
Realisatie September 2015 Januari 2016 December 2015
In groep 3 wordt gekeken hoe de aansluiting naar groep 4 rond begrijpend lezen kan worden verbeterd. Nieuwe begrijpend lezen cito starten in groep 4,5,6,7,8
September 2015 Januari en juni 2016 Januari 2016
Specialist analyseert aanbevelingen en evalueert aanpassingen in afspraken rondom nieuwsbegrip het gewenste resultaat hebben opgeleverd. Nieuwe DMT toetsen afnemen in alle groepen Invoering van Snappet vanaf groep 4 t/m 8 voor taal en rekenen en begrijpend lezen Invoering nieuwe schrijfmethode groep 3 t/m 6 Acties Opfrissen/oppakken SWPBS d.m.v. herhalen waarden, gedragsverwachtingen, complimenten geven enz. middels studiedagen. Andere ruimte kiezen met team en kinderen. Team op de hoogte houden en stimuleren d.m.v. tips/tops, klassenbezoeken, data verzamelen, afspraken borgen enz. Verder gaan met SWPBS, (zie bovenstaande) uitgebreid met bezoek(en) aan SWPBS scholen en uitnodigen van gastsprekers/docenten over SWPBS om inspiratie op te doen, ook voor ouders!!! Afspraken borgen. SWPBS moet ook merkbaar bij collega’s worden. Deze stimuleren en op de hoogte houden van alle SWPBS ontwikkelingen
Kosten Onderst eunigsb udget
Kosten €1000,-
2016
Januari en juni 2016 Augustus 2015 Augustus 2015 Realisatie September t/m December 2015
Kosten
Maart t/m April 2016
€500,-
19
Soc. Em. Ontw.
Vakgebied Rekenen
oriëntatie methode voor sociale emotionele ontwikkeling
Acties
Vakgebied Personeel Register Waarderend onderzoeken
Realisatie
Aanschaf rekenbal, interactief bewegen en leren (8 stuks) aanschaf poster metriek stelsel bovenbouw Bijeenkomsten rekenspecialisten ZP Bijeenkomsten Onderwijs Werk Groep (OWG) rekenen Met sprongen vooruit! (MSV) cursus (gr 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8)
eind mei 2015 augustus 2016 4x / schooljaar 8x / schooljaar 4x / schooljaar
Deelname grote rekendag Tablet onderwijs: Inventarisatie rekenmethodes Scholenbezoek: Hoe wordt het ingevoerd en vervolgens ingezet? Vragenlijst team: Wat verwacht je van tablet onderwijs? Rekenbattle groep 6 2016 Groepsplannen monitoren
23-03-2016 Oktober 2015
SOT Klassenbezoeken IGDI-model dient zichtbaar gebruikt te worden in alle groepen (bewustwording) Vakgebied Peuterspelen
Jan 2016
Koste n €120,€200,-
ZP acade mie €55,-
Oktober 2015 Maart 2016 September 2015 /maart 2016 8x / schooljaar in overleg september 2015
Acties Afspraken vastleggen over samenwerking Afstemmen gedeelde visie/profilering (sport en bewegen, SWPBS, Ouder Betrokkenheid 3.0, gezonde leefstijl) Ruimtes bepalen waar dat gaat plaatsvinden Gezamenlijke informatieavond voor ouders en aspirant ouders Communicatie intern en extern Gezamenlijke activiteiten plannen peuters/kleuters Afstemmen jaarkalender (festiviteiten, gezamenlijke thema’s, activiteiten rond sport en bewegen) Overleg rond samenwerking (evaluatie gang van zaken) Aspirant ouders in de school babygym Afspraken maken rond definitieve huisvesting
Realisatie Mei 2015 Mei 2015
Acties Met bijna alle medewerkers wordt door de directeur een beoordelingsgesprek gevoerd. Alle leerkrachten staan ingeschreven in het lerarenregister Leden van de sportcommissie werken vanuit het waarderende principe aan de positionering en profilering van de school. De directeur begeleid deze groep in dit proces.
Realisatie Gedurende het schooljaar December 2015
Mei 2015 Mei 2015 Juni 2015 Augustus 2015 Augustus 2015 6x / schooljaar Januari 2016 September 2015
Februari 2016
Kosten
€100,€500,-
€200,-
Kosten
€175 pp €250,-
20
April 2016
Col. Consultatie Nieuwe CAO Taakbeleid LB schaal IKC Scholing PBS Scholing PBS Startgesprekken
Elke leerkracht heeft een eigen scholingsplan opgesteld voor de komende twee jaar Leerkrachten ondersteunen vaste collega’s in hun groep tijdens de gym uren van hun groep. Leerkrachten kijken bij elkaar om van elkaar te leren Evaluatie invoering nieuwe pauze rooster Tussen evaluatie taakbeleid Eventuele voordracht specialisten Personeel is opgenomen in het team Schoolbezoeken PBS scholen Voortgang scholing SWPBS Leerkrachten voeren startgesprekken met ouders en kind
Vakgebied ICT
Acties Invoering Snappet groep 4 t/m 8
Realisatie Augustus 2015
Kosten 33400,Kosten
Ondersteuning
Augustus 2015 2x / schooljaar Oktober 2015 Januari 2016 Mei 2016 Juni 2016 Maart 2016 Studiedagen September 2015
Vakgebied Ouderbetrokkenheid 3.0
Acties Evaluatie startgesprekken
Realisatie Oktober 2015
Panelgesprekken
Gesprekken met ouders over de school en de directie Ouders werken de plannen uit volgens de draaiboeken.
2x per jaar
Commissies Sint en Kerst (Pilot)
200,500,-
Sept/dec. 2015
Schooljaar 2016-2017 Vakgebied Engels
Acties Invoering nieuwe methode Engels
Realisatie 2017
Spelling
Groepen 4-8 werken met Staal spelling. Evaluatiemoment.
Begrijpend lezen
Evaluatie extra inzet t.o.v. de resultaten
September 2016 Januari en juni 2017
Vakgebied Gedrag
Acties
Realisatie
SWPBS moet nu een ‘’gewoon’’ gegeven gaan worden binnen De Meander, zowel voor collega’s als kinderen. Vinger aan de pols houden middels info, klassenbezoeken, tips/tops, data verzamelen, afspraken borgen enz. Info avond voor ouders m.b.t. SWPBS, studiedagen voor collega’s, waarin ik vooral wil ‘’fine-tunen’’ over SWPBS d.m.v. praktijkvoorbeelden vanuit de collega’s zelf. Opleiden van een gedrag specialist (opvolger)
September/okt ober 2016
Ondersteuning geven aan scholen binnen ZP die willen leren van SWPBS
September 2017
Kosten 1500,-
Koste n
Maart/juni 2017
September 2016
ZP acade mie
21
Vakgebied Rekenen
Acties Cursus / vervolgcursus MSV
4x/2x / schooljaar
Bijeenkomsten rekenspecialisten ZP Bijeenkomsten OWG rekenen Deelname grote rekendag Rekenbattle groep 6 2017 Groepsplannen monitoren
4x / schooljaar 8x / schooljaar Maart 2017 Maart 2017 September 2016 /maart 2017 8x / schooljaar in overleg
SOT klassenbezoek Vakgebied Techniek Beleidsplan Invoeringsplan
Realisatie
Acties Beleidsplan maken door techniekcoördinator Opstellen van een invoeringsplan door tech. coörd.
Vakgebied Ouderbetrokkenheid 3.0 Panel gesprekken
Acties Startgesprekken zoveel mogelijk in de laatste vakantie week houden Gesprekken over de school met ouders en directie
Realisatie
Koste n ZP acade mie
€55,-
Kosten
April 2016 Juni 2016 Realisatie Augustus 2016
Kosten
2x per jaar
Schooljaar 2017-2018 Vakgebied Gedrag
Soc. Em. Ontw.
Acties SWPBS duidelijk zichtbaar binnen en buiten De Meander. De school moet het uit gaan dragen als voorbeeld in de buurt. Afspraken moeten helder voor iedereen zijn, want in voorgaande jaren geborgd!!! Herhalen alle SWPBS waarden, pijlers gedragsverwachtingen, gemaakte afspraken enz. Waar zijn nog verbeterpunten? Grote evaluatie SWPBS Verder gaan met de gevonden waarden binnen school voor kinderen, collega’s en ouders alles even duidelijk Ondersteuning geven aan scholen binnen ZP die willen leren van SWPBS Methode is geïntegreerd in het lesprogramma (45 min per week) SCOL methode wordt gekoppeld aan de SCOL afname (2 x per jaar)
Realisatie September/ok tober 2017
Maart 2018
Maart/juni 2018 September Januari 2018 Juni 2018
Kosten
22
Vakgebied Rekenen
Engels
Acties Evaluatie nieuwe rekenmethode Extra aandacht meten wegen nodig? Cursus / vervolgcursus MSV
Realisatie September 2017 4x/2x / schooljaar
Bijeenkomsten rekenspecialisten ZP Bijeenkomsten OWG rekenen Deelname grote rekendag Rekenbattle groep 6 2018 Groepsplannen monitoren
4x / schooljaar 8x / schooljaar Maart 2018 Maart 2018 September 2017 /maart 2018 8x / schooljaar in overleg 2018
SOT klassenbezoek Resultaten Engels worden gemeten en gemonitord
Vakgebied Peuterspelen
Acties Stand van zaken rond gedeelde visie/profilering (sport en bewegen, SWPBS, Ouder Betrokkenheid 3.0, gezonde leefstijl) Peuterwennen Gezamenlijke informatieavond voor ouders en aspirant ouders Overleg rond samenwerking (evaluatie gang van zaken) Huisvesting in domein van de Meander
Vakgebied Personeel Scholing PBS Lerarenregister
Acties Voortgang scholing SWPBS Alle leerkrachten staan geregistreerd
Vakgebied Ouderbetrokkenheid 3.0 Panel gesprekken
Acties Nieuwjaarsfeestje aan het begin van het schooljaar Gesprekken over de school met ouders en directie
Realisatie Augustus 2017
Kosten
ZP acade mie
€55,-
Koste n €300,-
September 2016 4x per jaar 6x / schooljaar Juni 2016
Realisatie Juni 2017 Januari 2017
Realisatie Augustus 2017 2x per jaar
Geme ente/ ZP
Kosten 1000,-
Kosten
23
Schooljaar 2018-2019 Vakgebied Gedrag
Engels Soc. Em. Ontw.
Vakgebied Techniek Invoering
Acties Overdragen taken gedrag specialist naar opvolger Ondersteuning geven aan scholen binnen ZP die willen leren van SWPBS Resultaten en doelen worden gemeten en gemonitord
Realisatie Augustus 2018 September 2018 2019
SCOL Methode en SCOL afname worden gemeten en gemonitord. SCOL is gekoppeld aan PBS binnen de school
Augustus 2018
Acties Invoering techniekonderwijs in de onderbouw
7. Verwijzing naar documenten 7.1 Schooldocumenten:
Jaarplan Schoolgids Jaarverslag (evaluatie jaarplan, onderwijsleerproces etc.) Uitkomst en analyse tweejaarlijkse Tevredenheidsonderzoeken School ondersteuning profiel Ondersteuningsplan, trend analyses
7.2 Documenten bestuur:
Meerjarenplan “meer dan de basis” Centrale schoolgids Gesprekken cyclus Scholingsplan Veiligheidsplan Procedure schorsing en verwijdering Gedrags- en omgangscode
Kosten
2019
Realisatie Augustus 2018
Kosten 1000,-
