Schoolplan Julianaschool

Schoolplan

Julianaschool

‘Wij werken samen!’

2015 – 2019

Inhoudsopgave 1.

pagina

De school en haar omgeving

3

Wie zijn wij? 2. Uitgangspunten schoolbestuur - Het strategisch beleidsplan 2013-2017 “Recht doen aan kinderen!” - De monitoring van de kwaliteit van de school - Het personeelsbeleid - De maatregelen en instrumenten m.b.t. waarborgen personeelsbekwaamheid

4 4 4 5 5

3. Ons schoolconcept - Kernwaarden / Visie / Missie

6 6

4. Wettelijke opdrachten - Kwaliteit en kwaliteitsbewaking: De kwaliteitsmeters van Accent - Toetskalender

7 7 7

5.

De inhoud van ons onderwijs (overzicht van de methodes)

8

6. Wat hebben onze leerlingen nodig? - Onze Accenten - Onze aanpak - Past ons onderwijs?

9 9 9 9

7. Analyse van het functioneren van de school - Unit-overleg - MAT en cyclisch overleg - Ontwikkelthema’s: gedeelde verantwoordelijkheid - Ouders als partner - Houding en leerkrachtvaardigheden in een PLG-omgeving

11 11 11 11 11 12

8. Lange termijnontwikkelingen - Evaluatie en tweejaarlijkse planning

13

Overzicht van documenten:

13

* Gerelateerde documenten school: route medezeggenschap (MR) * Gerelateerde documenten bestuur: route medezeggenschap (GMR)

Bijlage 1: Toetskalender 2015-2016 Bijlage 2: Jaarplan 2015-2016 Bijlage 3: Jaarplan 2016-2017

Vaststellingsdocument

Voorzitter College van Bestuur

Directeur school

--------------------------------------------------

-----------------------------------------------

Voorzitter medezeggenschapsraad

---------------------------------------------------

Schoolplan 2015-2019 Julianaschool Winterswijk

2

1. De school en haar omgeving Wij zijn wij? Aan de rand van Winterswijk, net buiten de bebouwede kom, staat de Julianaschool. De Julianaschool is een dynamische school met een Christelijke identiteit, waar kinderen met plezier naartoe gaan. Naast de school bevindt zich BSO De Timpe, een locatie van Kinderopvang Zonnekinderen. In samenwerking met Kinderopvang Zonnekinderen biedt de Julianaschool onderwijs en voor/naschoolse opvang voor kinderen van 4 tot 12 jaar in een huiselijke en natuurlijke omgeving en dit alles onder een dak. Binnen de school werken we met een onderbouw en een bovenbouw (groepen 1 t/m 4 en 5 t/m 8) die ieder een eigen unit-coördinator hebben. Het gebouw: Het schoolgebouw is een sfeervol oud gebouw (in 2014 werd het 100-jarig bestaan van de school gevierd). Sinds 2005 hebben er meerdere verbouwingen/uitbreidingen plaatsgevonden. De laatste in 2013. De school gaat flexibel om met de ruimtes die het ter beschikking heeft. Op deze wijze kan er in acht lokalen worden lesgegeven.


3

2. Uitgangspunten schoolbestuur •

Het strategisch beleidsplan 2013-2017 “Recht doen aan kinderen!”

•

De monitoring van de kwaliteit van de school

Het strategisch beleidsplan 2013-2017 “Recht doen aan kinderen!” is opgebouwd rond de vier domeinen van het kwaliteitskwadrant: 1. Onderwijs en identiteit. 2. Innovatie. 3. Personeel. 4. Financiën en beheer. De gewenste ontwikkelingen en de strategische keuzes worden beschreven binnen de vier domeinen van het kwaliteitskwadrant. Het kwaliteitskwadrant wordt door Accent toegepast bij de beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs op de scholen. Naast deze vier domeinen bepaalt de besturingsfilosofie van Accent in hoge mate de wijze waarop de gewenste ontwikkelingen dienen te worden uitgevoerd. De besturingsfilosofie wordt gekenmerkt door het consequent toepassen van integraal leiderschap, de menselijke maat, maatwerk en professionaliseren met eigenaarschap voor iedere medewerker.

De gewenste kwaliteit van de school wordt door het CvB gemonitord met behulp van de kwaliteitsmonitor. In de kwaliteitsmonitor leggen de schooldirecteuren van Accent jaarlijks aan de hand van een viertal domeinen verantwoording af over de resultaten en de voortgang van het onderwijs over het afgelopen schooljaar. Tevens worden de verwachtingen voor het komend schooljaar uitgesproken. De volgende vier domeinen worden door de schooldirecteuren verantwoord. 1. Onderwijs en identiteit. De opbrengsten, het pedagogisch klimaat, de ouderbetrokkenheid, de zorgstructuur, het voldoen aan de wetgeving en de bijdrage van het schoolconcept aan de kwaliteit van het onderwijs. 2. Personeel. De taakverdeling, de taakbelasting, het evenwicht in werklast, de expertise en de professionalisering. 3. Innovatie. De aansluiting bij de ontwikkelingen in de samenleving, creatieve ideeën, vernieuwingen, sturing op eigenaarschap. 4. Financiën en beheer. De begrotingscyclus, het investeringsprogramma, het efficiënt gebruik van de diensten van Accent, het in evenwicht zijn van de financiën (ook in meerjarig kader), de koppeling van financiën aan beleid. De kwaliteitsmonitor geeft inzicht in de gerealiseerde opbrengsten en in welke mate de school de aansluiting bij de maatschappelijke ontwikkelingen heeft waar gemaakt. Daarnaast biedt de kwaliteitsmonitor de AccentScholen mogelijkheden voor zelfevaluatie en draagt het bij aan het leren van en met elkaar. Het College van Bestuur bezoekt in het najaar alle AccentScholen. Tijdens dit schoolbezoek wordt met de schooldirecteur uitgebreid gesproken over de bevindingen in de kwaliteitsmonitor aan de hand van de vier domeinen. Daarnaast worden schoolspecifieke onderwijskundige innovatieve ontwikkelingen besproken. Ook worden er mogelijkerwijs allerlei groeps-. school- en evaluatieplannen ingezien. Ieder schoolbezoek wordt afgesloten met een beoordeling op de vier, hierboven genoemde, domeinen. De beoordeling bestaat uit een goed, een voldoende of een onvoldoende. Scholen die een onvoldoende krijgen, moeten binnen één jaar weer op voldoende niveau komen. Voor deze scholen worden resultaatafspraken geformuleerd. Deze scholen kunnen een beroep doen op ondersteuning van de AccentAcademie. Er zijn ook scholen die een voldoende hebben gescoord en toch nog moeten werken aan een aantal resultaatafspraken. Ook deze scholen kunnen ondersteuning krijgen van de AccentAcademie. In het voorjaar volgt een vervolg schoolbezoek door het College van Bestuur over de opbrengsten van de tussentoetsen van het Cito-leerlingenvolgsysteem en over de in het najaar gemaakte resultaatafspraken. De opbrengsten van de tussentoetsen zijn inzichtelijk in het instrument “De lat omhoog.”


4

•

Het personeelsbeleid gericht op de ontwikkeling en uitvoering van het onderwijskundig beleid van de school. Het integrale personeelsbeleid van Accent heeft als doel de medewerkers voldoende toe te rusten voor hun opdracht. Medewerkers dienen zich permanent te scholen om invulling te geven aan hun professionalisering om zo een voldoende antwoord te geven op de ontwikkelingen in de samenleving. Hierbij hoort professionele ruimte en eigenaarschap, opdat het vakmanschap groeit. Accentmedewerkers kunnen gebruik maken van het door het Lerarenregister goedgekeurde scholingsprogramma van de AccentAcademie. Dit scholingsprogramma wordt jaarlijks geëvalueerd en stuurt op de duurzame ontwikkeling van medewerkers. Het “schooldenken” zal meer plaats maken voor het “organisatiedenken.” Dit wordt mogelijk doordat medewerkers zich mobieler opstellen. Verder worden medewerkers uitgedaagd om hun expertise beschikbaar te stellen aan collega’s. •

De maatregelen die worden genomen en instrumenten die worden gebruikt om te waarborgen dat het personeel zijn bekwaamheid onderhoudt De schooldirecteuren voeren met alle medewerkers in de school een gesprekkencyclus uit met behulp van het RMO (Youforce). Dit betekent dat er in elk geval drie keer per twee jaar een gesprek plaatsvindt (doelstellingengesprek-voortgangsgesprek-evt. tweede voortgangsgesprek en een beoordelingsgesprek). Het CvB voert de genoemde gesprekkencyclus uit met de schooldirecteuren en de staf. Een beschrijving van de observatie-instrumenten t.b.v. de bevordering van de bekwaamheid van medewerkers is te vinden op de website van Accent. In 2017 zijn de leerkrachten opgenomen in het lerarenregister en in 2018 zijn de schooldirecteuren opgenomen in het schoolleidersregister. Accent biedt hiervoor alle mogelijke ondersteuning aan. Voor startende leerkrachten hanteren de scholen het “Protocol startende leerkracht 2015” (zie de website van Accent).


5

3. Ons schoolconcept  Kernwaarden De Julianaschool is een school waar kinderen in een prettig, veilig en opvoedkundig klimaat de gelegenheid krijgen op effectieve wijze te leren en zich te ontwikkelen op cognitief, creatief en sociaal gebied en waar aandacht is voor de individuele leerling. Vertrouwen, betrokkenheid, en oplossingsgericht denken zijn onze belangrijkste kernwaarden. Op basis van vertrouwen creëren wij een veilige, ontspannen en transparante sfeer op onze school. Dit is een basisvoorwaarde om tot leren te komen. De betrokkenheid tussen kinderen, het team en de ouders blijkt uit de onderlinge open communicatie (korte lijntjes) en geschiedt op basis van respect. Vanuit de gezamenlijke verantwoordelijkheid zoeken wij altijd naar oplossingen en zijn onze gesprekken met kinderen en ouders daarop gericht.  Visie Voor ons is ieder kind uniek. Met de talenten van ieder kind als uitgangspunt geven we, samen met ouders, vorm aan de ontwikkelingen van onze leerlingen. Ons uitgangspunt is dat het opvoeden en de ontwikkeling van de kinderen een samenspel is tussen ouders en leerkrachten. De ouders vertrouwen het kind een groot deel van de dag aan ons toe, daar willen we de best mogelijke zorg voor dragen. Samen met de ouders gaan wij de uitdaging aan, om het kind een fijne schooltijd aan te bieden op de Julianaschool. Een school waar samenwerking tussen ouders, leerlingen en team, centraal staat, zoals ons motto verwoord: ‘Wij werken samen!’ Bij de ontwikkeling van onze leerlingen staan de basisvakken rekenen en taal centraal. Daarnaast willen wij leerlingen uitdagen en motiveren om te leren. Dit doen wij o.a. door aan te sluiten bij hun belevingswereld, leerlingen te laten samenwerken en leerlingen in toenemende mate zelf verantwoordelijk te maken voor hun eigen werk en gedrag. Binnen ons onderwijs gaan we er namelijk vanuit dat het proces van leren net zo belangrijk is als het resultaat dat met leren wordt behaald. Uiteraard met elkaar en met respect voor ieders kwaliteiten. Op Julianaschool bereiden we de kinderen voor op de steeds meer digitale en sneller veranderende wereld om hen heen. Kennis hebben verandert in kennis verkrijgen, snel kunnen vinden, toepassen, iets nieuws creëren en hierin samen kunnen werken. Het werken met multimedia zien we als middel om tot steeds beter onderwijs te komen, we willen onze leerlingen mediawijs maken.  Missie Het maximale uit alle leerlingen halen en samen met ouders inspelen op de individuele kwaliteiten van de kinderen is waar we voor staan. Als organisatie willen we elkaar (kinderen, collega’s en ouders) stimuleren, motiveren en respecteren. Vanuit onze Christelijke identiteit geven wij vorm aan het samen leven en leren in en om de school. In een open sfeer bieden wij ruimte aan formele- en informele ontmoetingsmomenten in onze schoolgemeenschap. Leerkrachten van Julianaschool worden zeer nauw betrokken bij het opstellen van het schoolbeleid en leren van en met elkaar. Dit zie je dagelijks terug in het eenduidig vormgegeven onderwijsproces en in de passie voor het werken met kinderen. Voor kinderen voelt dit veilig en geborgen; de eerste voorwaarden om te komen tot leren. Vanuit een basis van vertrouwen vinden we de onderlinge betrokkenheid ook van groot belang in de samenwerking met ouders. Samen met ouders/partners zoeken we naar oplossingen in de ontwikkeling van hun kind. Dit kan door elkaar te (leren) kennen en samen te praten over de ontwikkelingen van hun kinderen en de school als geheel. Daarnaast willen we ook samen feesten en vieringen beleven. Door de combinatie deze formele en informele ontmoetingen word een stabiele leer- en leefgemeenschap gevormd op de Julianaschool. In onze leer- en leefgemeenschap stellen we centraal: - Vertrouwen, betrokkenheid en oplossingsgericht denken (kernwaarden Julianaschool) - Vertrouwen, passie en verantwoordelijkheid (kernwaarden Accent)

De combinatie van deze kernwaarden leidt tot: - professionaliteit / doelgerichtheid / veiligheid

- samenwerking, met respect en plezier als uitgangspunt.


6

4. Wettelijke opdrachten 

Kwaliteit en kwaliteitsbewaking: De kwaliteitsmeters van Accent

Accent gebruikt jaarlijks de “Kwaliteitsmonitor” en “De lat omhoog” als kwaliteitsmeter (zie hfdst. 2). Daarnaast worden er organisatie breed diverse tevredenheidsonderzoeken afgenomen in de volgende schooljaren: 2015-2016: leerlingentevredenheidsonderzoek en medewerker-tevredenheidsonderzoek; 2016-2017: oudertevredenheidsonderzoek; 2017-2018: leerlingentevredenheidsonderzoek en medewerker-tevredenheidsonderzoek; 2018-2019: geen tevredenheidsonderzoeken op organisatieniveau. Al deze metingen worden door alle scholen van stichting Accent ingezet. Naast de Cito toetsen nemen de leerkrachten methodegebonden toetsen af en doen observaties om hun onderwijs aan de leerlingen te evalueren en af te stemmen op het juiste niveau. De resultaten van deze verschillende toetsen bepaalt het onderwijs aan de groep; in drie verschillende niveaugroepen per leerjaar (plus, basis, aandacht), of aan individuele leerlingen. De individuele leerlingen kunnen hoogbegaafde leerlingen zijn met een eigen leerlijn of leerlingen met een eigen ontwikkelperspectief (OP). Leerlingen met een eigen OP halen de eindtermen van groep 8 niet. Dit alles wordt vertaalt in het groepsplan. Er zijn verschillende “extra handen” op school. Een speciale leerkracht vanuit Sotog, een extern begeleider vanuit Kentalis, een specialist op gebied van leerlingen die meer inoefening behoeven. Daarnaast worden veel stagiaires (ond.ass. of pabo) ingezet bij extra inoefening/instructie. Bij het bepalen van extra handen in de groep wordt gekeken naar de ondersteuningbehoefte (HGW): wat heeft deze groep nodig, wat heeft de leerkracht nodig (coaching, CIO), naast de effectieve instructie die hij/zij zelf geeft? Hierbij is het van belang dat de leerkracht zelf verantwoordelijkheid neemt en eigenaarschap toont over zijn/haar eigen handelen (professionele leergemeenschap, PLG). Dat is de basis om tot gezamenlijk leren te komen en een gezamenlijke verantwoordelijkheid. In 2015-2016 wordt gestart met de invoering van het EDI-instructiemodel (effectieve directe instructie). De extra handen worden zoveel mogelijk in de groep geboden en waar nodig net buiten de groep. Altijd met groepjes leerlingen om het effect zo optimaal mogelijk te laten zijn. Zo profiteren alle leerlingen uit de groep van de extra handen die in de groep aanwezig zijn. We volgen de resultaten van ons onderwijs goed. Dit doen we via de Lat omhoog, waarbij we ons met name richten op het volgen van vaardigheidsscores. Waar nodig maken we samen met het team een datamuur, om verdere analyse te visualiseren en bespreken Indien nodig passen we ons onderwijs aan naar aanleiding van de resultaten. De aanpassingen worden beschreven in verbeterplannen/beleidsplannen. In dit schoolplan beschrijven we de ontwikkellijn voor de komende vier jaren in grove lijnen. In de jaarplannen worden er meetbare doelen gesteld per schooljaar. De jaarplannen worden tweejaarlijks geëvalueerd. In de jaarplannen nemen we de uitkomsten van de verschillende kwaliteitsmeters (hierboven beschreven) en het strategisch beleidsplan van Accent mee.  Toetskalender In bijlage 1 is een overzicht geplaatst van toetsen/observaties die in dit kader door de school worden ingezet in 2015-2016. Daarbij moet worden opgemerkt dat de zaakvakken worden getoetst middels methode gebonden toetsen en onze eindopbrengsten bepalen we middels de Cito-eindtoets.


7

5. De inhoud van ons onderwijs Leermiddelen/ methodes Zintuiglijke en lichamelijke ontwikkeling

Bewegingslessen Pennenstreken

Nederlandse taal

Beredeneerd aanbod gr. 0/1/2 Estafette Nieuwsbegrip XL Veilig leren lezen Staal Beredeneerd aanbod gr. 0/1/2 Pluspunt

Rekenen en wiskunde Engelse taal

Take it easy

Aardrijkskunde,

Geobas

Geschiedenis

Brandaan

De natuur. waaronder biologie

Leefwereld

Maatschappelijke verhoudingen, waaronder staatsinrichting Geestelijke stromingen

Geaobas/Brandaan

Expressie-activiteiten

Moet je doen Muziek in de klas gr. 3, 4, 5

Bevordering sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer Bevordering van gezond gedrag

Klaar over, verkeerskrant

Schoolveiligheid/ welbevinden van de leerlingen

Leefstijl, Taakspel, Klassekids

Bevordering actief burgerschap en sociale integratie, overdragen kennis over/ kennismaking met de diversiteit van de samenleving

Leefstijl, Taakspel, Trefwoord, Klassekids

Bijzondere afspraken

In 2015-2016 oriëntatie op Aardrijkskunde Anders (meervoudige intelligentie)

Kinderbijbel gr. 0/1/2 Trefwoord gr. 3 t/m 8 In groep 3, 4 en 5 wordt muziekles gegeven door docenten van muziekschool Boogie Woogie

Leefstijl

Door deze leerstof aan te bieden middels het gebruik van genoemde leermiddelen, de wijze waarop deze leermiddelen worden ingezet en de leertijd die wordt gereserveerd voor deze inhouden voldoet de Julianaschool aan de kerndoelen en de wettelijke eisen zoals verwoord in artikel 9 van de Wet Primair Onderwijs.


8

6. Wat hebben onze leerlingen nodig? 

Onze accenten

Accent participeert in twee samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs: Doetinchem en Oost Achterhoek. Deze samenwerkingsverbanden voeren de wettelijke taak Passend Onderwijs uit en laten veel autonomie bij de schoolbesturen. Schoolbesturen zijn verantwoordelijk voor de gewenste kwaliteit van het onderwijsaanbod en de invulling van de onderwijsondersteuning binnen de eigen organisatie. Het schoolondersteuningsprofiel (SOP) is inzichtelijk op de websites van de scholen. De scholen worden getypeerd als smalle ondersteuningsschool, brede ondersteuningsschool of inclusieve school. De Julianaschool voldoet voor 100% aan de smalle ondersteuningsschool, voor 94% aan de brede ondersteuningsschool en voor 43% aan de inclusieve school (zie ondersteuningsprofiel de Julianaschool) en participeert in samenwerkingsverband Oost-Achterhoek. Accentscholen werken handelingsgericht conform de 1-zorgroute. Deze route is inzichtelijk op de website van Accent en in de schoolgids.



Onze aanpak

Het onderwijs op de Julianaschool is handelingsgericht. Dat wil zeggen dat we steeds kijken naar de behoefte van dit kind, in deze groep, bij deze leerkracht. We werken met eigentijdse methodes, digitale schoolborden en tablets voor de kinderen, waar de kinderen op iedere plek in de school mee kunnen werken. De rijke leeromgeving in de groep stimuleert de ontwikkeling van alle kinderen. Samen leren doe je niet alleen met de leerkracht, maar ook met de kinderen onderling. We besteden veel aandacht aan zelfstandig en samen leren. Om de zorg voor de kinderen zoveel mogelijk in de groep te laten plaatsvinden, ontwikkelen onze leerkrachten zich continu door scholing en door coaching van interne specialisten. De zorg in de groep is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de kinderen. De meeste leerlingen ontwikkelen zich goed in het pedagogische klimaat van de school, die wij middels Leefstijl en Klassekids vormgeven. Drie keer per jaar bespreekt de groepsleerkracht alle leerlingen met de intern begeleider. Waar nodig wordt het onderwijsaanbod of de begeleiding aangepast. Ons onderwijs wordt in groepsplannen beschreven en standaard twee keer per jaar geëvalueerd en waar nodig vaker. Ouders worden tijdens de verschillende gespreksmomenten op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van hun kind. Verloopt het onderwijsleerproces, om uiteenlopende redenen niet zoals verwacht, dan wordt in overleg met de ouders gekeken naar de vervolgstappen. Als een leerling een grote achterstand laat zien en een eigen programma voor een bepaald vakgebied volgt, wordt er een ontwikkelingsperspectief (OP) opgesteld. Binnen onze cultuur van oplossingsgericht denken kan het voorkomen dat we advies of onderzoek van externe deskundigen nodig hebben om een goede begeleiding te kunnen bieden. Binnen onze stichting AccentScholengroep hebben we een eigen orthopedagogische dienst (OPD) tot onze beschikking. Hierin werkt een multidisciplinair team samen om de scholen van Accent te ondersteunen. Hierdoor is de benodigde expertise, eventueel onderzoek en advies snel toegankelijk. Onze school kent binnen het team leerkrachten met extra kennis op gebied van (hoog)begaafdheid en drie gedragsspecialisten. Deze werken ondersteunend in de groepen. 

Past ons onderwijs?

De Julianaschool realiseert vanaf 2015-2016 een middag extra lestijd in groep 2 om de basisvaardigheden van jonge kinderen verder te optimaliseren.

Welke procedures gelden er rond het toekennen van extra ondersteuning van leerlingen die buiten de boot dreigen te vallen? De ondersteuningsmiddelen Passend Onderwijs worden door de samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs Doetinchem en Oost Achterhoek overgedragen naar Accent. De Julianaschool ontvangt jaarlijks vanuit Accent een bedrag per leerling en daarnaast ontvangen we €4000,- voor leerlingen


9

met een extra ondersteuningsbehoefte. Hiervoor is een model “Allocatie middelen Passend Onderwijs” ontwikkeld. Leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften zijn leerlingen die voorheen een rugzak hadden van cluster 3 of 4 en leerlingen die in het zorgteam besproken zijn en waarvan de extra ondersteuningsbehoeften in beeld gebracht zijn. Deze leerlingen hebben een ontwikkelingsperspectief (zie stap 4 van de zorgroute). De Julianaschool rapporteert twee keer per jaar (in januari en juli) over het effect van de inzet van de middelen door het rendement van het onderwijs per groep en per leerling met een ontwikkelingsperspectief in beeld te brengen. Bovengenoemde ondersteuningsmiddelen worden jaarlijks aan de school toegekend n.a.v. de rapportage over het effect van de inzet van de middelen en een gesprek over de voortgang. Gedurende het schooljaar worden er geen extra ondersteuningsmiddelen overgedragen.

Onze toelatingsprocedure

De Julianaschool heeft per 1-08-2014 zorgplicht. Dit houdt in dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling een passende onderwijsplek binnen het samenwerkingsverband Passend Onderwijs krijgt. Als de school de leerling niet de extra ondersteuning kan bieden die hij nodig heeft, is het verplicht om in overleg met de ouders een passend aanbod op een andere school te bieden. De procedure voor aanmelding bij het regulier onderwijs is – conform de wet Passend onderwijs - als volgt: • Ouders melden hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aan. Dit kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. Het is net als nu mogelijk om een kind bij meerdere scholen tegelijk aan te melden. • De ouders melden tenminste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd aan en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht. • De school beoordeelt of het een kind betreft dat extra ondersteuning nodig heeft. Hiertoe kan de school de ouders verzoeken gegevens te overleggen over welke ondersteuning het kind nodig heeft, aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening en/of vorige school. Van ouders wordt verwacht zij die informatie met school deelt (informatieplicht). • De school moet binnen zes weken beslissen of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. • Als een school de leerling niet kan toelaten, moet de school (of het schoolbestuur) na overleg met ouders een passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Hierbij kan het samenwerkingsverband ondersteuning bieden. • Voor leerlingen waarvan bekend is dat ze extra ondersteuning nodig hebben, kan het samenwerkingsverband of het schoolbestuur in samenspraak met school en ouders een arrangement op stellen. Daarmee kan een leerling met extra ondersteuning naar het reguliere onderwijs. • Voor leerlingen die lichte ondersteuning (s.b.o.) of zware ondersteuning (s.o.) nodig hebben is een 'toelaatbaarheidsverklaring' nodig. Deze kan worden aangevraagd bij het samenwerkingsverband. Daarmee kan de leerling respectievelijk naar het speciaal onderwijs of speciaal basisonderwijs.

Procedure schorsen en verwijderen

De procedure schorsen en verwijderen is beschreven in het “Sociaal veiligheidsbeleid” en inzichtelijk op de website www.accentscholengroep.nl onder het kopje ‘ouders’. Daarnaast kent de Julianaschool een gedragscode, waarin maatregelen worden beschreven bij ontoelaatbaar gedrag van leerlingen.


10

7. Analyse van het functioneren van de school De Julianaschool volgt de leerlingen goed (zie 4.1, de kwaliteitsmeters van Accent) en heeft sinds enkele jaren een kwaliteitsverbetering doorgevoerd die het vertrouwen geniet van de onderwijsinspectie. (bezoek in 2014). Binnen de Julianaschool leggen we de focus op het primaire proces.  Unit-overleg Sinds 2014-2015 worden teambijeenkomsten ingericht als unit-overleg (UO, onder- en bovenbouw), geleid door de unit-coördinatoren (UC-ers). Deze ontwikkeling moet definitief gestalte krijgen in 20152016. Op deze wijze is het teamoverleg steeds meer gericht op onderwijs- en schoolontwikkeling en in afnemende mate op de organisatie van randzaken. Van en met elkaar leren staat centraal.  MAT en cyclisch overleg Het management advies team (MAT) bestaat de UC-ers, de IB-er en directie. Zij stippelen de beleidsen ontwikkelingslijnen uit op schoolniveau met de directeur als eindverantwoordelijke. In het MAT worden de thema’s van UC-overleg bepaald en opbrengsten uit het UO besproken. Iedere zes weken vindt er een cyclus van overleg plaats, waarin 2x een UO plaatsvindt en 1x een plenair overleg (PO), waarbij het gehele team aanwezig is en welke een thematisch karakter kent. De medewerkers willen zich blijvend ontwikkelen d.m.v. scholing van de AccentAcademie, teamscholing en individuele scholing, collegiale consultaties, co teaching, coaching, intervisie en staan open voor alle mogelijke manieren van leren om samen het continue proces van schoolontwikkeling goed vorm en inhoud te geven. Hiermee willen we onze schoolopbrengsten vasthouden en waar mogelijk verhogen. De directie geeft binnen de gestelde beleidskaders (overheid/ Accent) de ruimte om eigenaarschap van leerkrachten te vergroten op de schoolontwikkeling. De schoolontwikkeling moet stapsgewijs blijven gaan, zodat we steeds kwaliteit blijven leveren in ons onderwijs en processen goed kunnen afronden en borgen. Hiermee ontwikkelen we ons als team naar een professionele leergemeenschap (PLG).  Ontwikkelthema’s : gedeelde verantwoordelijkheid Sinds 2014-2015 wordt de schoolontwikkeling uitgezet langs verschillende ontwikkelingslijnen(thema’s). Iedere medewerker functioneert binnen een van de ontwikkelgroepen en op die wijze draagt iedere medewerker bij aan de ontwikkeling van de school: gezamenlijke verantwoordelijkheid. De ontwikkelgroep draagt verantwoording voor de ontwikkeling van het gehele team (en daarmee de school) betreffende het ontwikkelingsthema. Zij legt verantwoording af aan het MAT en houdt het team 6x per jaar (tijdens het PO) op de hoogte van de ontwikkelingen.

Ontwikkelthema’s in 2014-2015 waren: - Rekenen - Hoogbegaafdheid - Zien! - Nieuw leerlingenrapport vanuit Parnassys (sinds februari 2015) De lange termijnontwikkelingen (zien H. 6 en de jaarplannen in bijlage 2 en 3) voor 20152019 zijn gebaseerd op de ontwikkelthema’s.  Ouders als partner Ouders betrekken de Julianaschool om een belangrijke rol te spelen in de ontwikkeling van hun kind(eren). Het pedagogisch partnerschap staat daarom stevig in onze school. Ouders denken/praten mee in de 1 zorgroute m.b.t. hun eigen kinderen en daarnaast ook schoolbreed (ouderavonden), waar het gaat om communicatie tussen leerkrachten/ouders. Op de Julianaschool zijn we ons er terdege van bewust, dat een krachtige samenwerking tussen ouders en leerkrachten een meerwaarde oplevert voor de ontwikkeling van de kinderen: 1 + 1 = 3! Als uithangbord van de school is de mond op mond reclame van ouders het meest krachtig. Dit bereiken we door een kwalitatief goed aanbod neer te zetten voor de optimale doorgaande


11

ontwikkeling van kinderen en daar met elkaar positief over te spreken: plustaal noemen we dat op de Julianaschool. Door samen te werken en samen te vieren verbind je de partners tot een leefgemeenschap waar vertrouwen, betrokkenheid, oplossingsgericht denken en verantwoordelijkheid belangrijke kernwaarden zijn.  Houding en Leerkrachtvaardigheden in een PLG-omgeving Binnen een PLG-omgeving dienen leerkrachten een open, eerlijke en nieuwsgierige houding aan te nemen (‘Wees een OEN!’) :

Naar ouders en kinderen toe

Wees geïnteresseerd in de mens achter de ouder / het kind. Luister oprecht en vraag door. Waarom reageert deze ouder / dit kind zo? Wees een gastheer, laat ouders en kinderen zich welkom voelen op school. Persoonlijke aandacht, een gezonde nieuwsgierigheid: wat heeft deze ouder / dit kind nodig (handelingsgericht)? Leef het voor en wees een voorbeeld voor kinderen (modelling), maak kinderen nieuwsgierig. Van daaruit begint het leren!

Naar collega’s toe

Stel je op in een lerende houding. Stel vragen, wees nieuwsgierig naar de vaardigheden van de ander. Een open, kwetsbare en eerlijke houding is daarbij een vereiste. De wil om van elkaar te leren, te kijken bij elkaar, elkaar te bevragen. Initiatief nemen! Naast ‘houding’ zijn ook leerkrachtvaardigheden een vereiste in een PLG-omgeving: M.b.t. didactiek, pedagogiek, gespreksvoering, omgang met gedrag. Hierin dienen leerkracht zich regelmatig te scholen en te leren van elkaar. Deze ontwikkeling van een PLG-houding en –vaardigheden (= PLG-cultuur) wordt door het MAT gemonitord.


12

8. Lange termijnontwikkelingen In dit schoolplan beschrijven we de ontwikkellijn voor de komende vier jaren in grove lijnen. In de jaarplannen worden er meetbare doelen gesteld per schooljaar.  Evaluatie en tweejaarlijkse planning De jaarplannen worden aan het eind van ieder schooljaar geëvalueerd. Vervolgens wordt een plan van aanpak opgesteld voor de komende twee schooljaren, beschreven in de betreffende jaarplannen. Er wordt daarmee steeds twee jaar vooruit gekeken. In een steeds veranderende en in ontwikkeling zijnde onderwijsomgeving is deze termijn reëel en te overzien.

Evaluatie in: Juni 2015 Juni 2016 Juni 2017 Juni 2018 Voorjaar 2019

Planning/bijstellen/opstellen jaarplannen: 2015-2016 en 2016-2017 2016-2017 en 2017-2018 2017-2018 en 2018-2019 2018-2019 Opstellen schoolplan 2019-2023

Jaarplannen 2015-2016 en 2016-2017 De jaarplannen 2015-2016 en 2016-2017 zijn toegevoegd in: - Bijlage 2: Jaarplan 2015-2016 - Bijlgae 3: jaarplan 2016-2017 Tevens kunnen de jaarplannen als aparte documenten worden ingezien op de website www.julianawinterswijk.nl . Gerelateerde documenten school: route medezeggenschap (MR) schoolplan, jaarplan, schoolgids; evaluatie jaarplan; uitkomsten en analyse tevredenheidsonderzoeken; beschrijving ouder- leerlingenpopulatie (zie de schoolgids); kwaliteitszorg: vragenlijsten (incl. nulmeting); RI&E/ Arbomeester (inclusief ziekteverzuim); trendanalyses zichtbaar in “De Lat Omhoog;” schoolondersteuningsprofiel; professionaliseringsplan (schoolspecifiek); Gerelateerde documenten bestuur: route medezeggenschap (GMR) strategisch beleidsplan “Recht doen aan kinderen” 2013-2017; kwaliteitsmonitor 2015-2016 (format); samenvatting tussenopbrengsten zichtbaar in “De Lat Omhoog;” scholingsplan AccentAcademie 2015-2016; beschrijving observatie-instrumenten t.b.v. het personeelsbeleid; protocol startende leerkracht 2015-2016; ondersteuningsplannen samenwerkingsverband Doetinchem en Oost Achterhoek; 1-zorgroute; sociaal veiligheidsbeleid; communicatieplan; competentiecyclus (RMO/Youforce); De documenten gerelateerd aan het bestuur zijn inzichtelijk op de website van Accent (www.accentscholengroep.nl).


13

Bijlage 1: Toetskalender 2015-2016 Groep

1

2

3

september 2015 Oktober Week 42

BSF/BLF/ OWB Zien!

BSF/BLF/ OWB Zien!

Technisch lezen Herfstsign. Na kern 3 (zonder avi/dmt) BSF/BLF/ OWB Zien!

DHH quickscan instroom 1 febrzomer

november december januari Week 3 en 4

uitvallers Technisch lezen AVI versie B DMT – versie C BSF/BLF/ OWB Zien!

6

7

8

uitvallers Technisc h lezen AVI versie B DMT – versie C BSF/BLF/ OWB Zien!

uitvallers Technisc h lezen AVI versie B DMT – versie A BSF/BLF/ OWB Zien!

Entreetoe ts uitvallers Technisch lezen AVI versie B DMT – versie C BSF/BLF/ OWB Zien!

Tempo toets Rekenen (registr.

Tempo toets Rekenen (registr.)




Technisc h lezen versie A en DMT 3C (evt. bij CDE op kaart 3 doortoetsen met DMT kaart 2C en 1C) Rekenen

Technisch lezen versie A en DMT 3B (evt. bij CDE op kaart 3 doortoetsen met DMT kaart 2B en 1B) Rekenen

Taal voor Kleuters en Lettertoets (8 letters)

Technisch lezen Wintersig nalering Na kern 6 AVI M3, kaart A,

Technisch lezen versie A, DMT 1C, 2C, 3C

Technisch lezen versie A DMT kaart 3B, (2B en 1B)

Rekenen voor kleuters

Rekenen

Rekenen

Rekenen

Technisc h lezen versie A en DMT 3A (evt.l bij CDE op kaart 3 doortoetsen met DMT kaart 2A en 1A) Rekenen

Spelling

Spelling

Spelling

Spelling

Spelling

Begr. lezen Woordenschat





BSF/BLF/ OWB uitvallers Techn. lezen





Tempotoets

Tempotoets

Tempotoets

Tempotoets

Tempotoets

februari

Maart Week 11

uitvallers Technisch lezen AVI versie B DMT – versie A BSF/BLF/ OWB Zien!

5

DHH quickscan

Spelling Na kern 6

BSF/BLF/ OWB

4

BSF/BLF/ OWB

Woordenschat DHH Quicksca n BSF/BLF/ OWB Technisch lezen voorjaars sign. Na kern 8 Tempotoets


14

Rekenen (registr.)

April

Mei Juni Week 22 en 23 Cito LVS

Rekenen (registr.)

Rekenen (registr.)

Rekenen (registr.)

Rekenen (registr.)

DHH quickscan Gr. 1 (instr. Zomertot 1 febr.)

Taal voor Kleu-ters

Rek. voor kleuters

BSF/BLF/ OWB

Rekenen (registr.)

19-20-21 april Cito eindtoets Taal voor Kleuters + Letterkennis + Synthese /analyse Rek. voor kleuters

BSF/BLF/ OWB

Techn. lezen AVI E3, kaart B DMT 1B, 2B, 3B

Techn. lezen AVI E4 kaart B DMT 1A, 2A, 3A

Techn. lezen E5, kaart B DMT kaart 3C (2C en 1C). Rekenen

Techn. lezen E6, kaart B DMT kaart 3B (2B en 1B). Rekenen

Techn. lezen E7, kaart B DMT kaart 3A (2A en 1A). Rekenen

Rekenen

Rekenen

Spelling Begr. luisteren E3 Woorden schat BSF/BLF/ OWB

Spelling Begr. lezen E4

Spelling

Spelling

Spelling

Woorden schat BSF/BLF/ OWB





15

Bijlage 2: Jaarplan 2015-2016

Jaarplan van de Julianaschool ‘Wij werken samen!’

2015-2016 Inleiding In dit jaarplan worden de verbeterdoelen uit het schoolplan, binnen de kaders van het strategisch beleidsplan van Accent meetbaar (smart) beschreven. Tijdens het schooljaar zullen we via de plenaire vergaderingen en in de MAT vergadering monitoren hoe het met onze plannen staat. Aan het eind van ieder schooljaar zullen we terugblikken, of we de verbeterdoelen in voldoende mate gerealiseerd hebben. De bevindingen worden opgenomen en verwerkt in het volgende jaarplan. Richtinggevend voor het schoolplan 2015-2019 en dit jaarplan 2015-2016 zijn ‘Onze manieren’: de wijze waarop de Julianaschool vorm geeft aan kwalitatief goed onderwijs. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Op de Julianaschool werkt een professioneel team. Op de Julianaschool is er sprake van passend onderwijs (middels de 1-zorg route). Op de Julianaschool vormen we een professionele leergemeenschap (PLG) op alle lagen van de organisatie. Op de Julianaschool werken we handelingsgericht en opbrengstgericht gewerkt met heldere meetbare doelen. Op de Julianaschool kennen we een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de gehele schoolorganisatie. Op de Julianaschool betrekken we ouders als partners binnen ons onderwijs. Op de Julianaschool praten we in plustaal en spreken we uit wat we wel van elkaar verwachten. Op de Julianaschool werken we en spreken we oplossingsgericht. Op de Julianaschool staan de kernwaarden: Betrokkenheid, vertrouwen en oplossing centraal

In dit jaarplan worden de gewenste ontwikkelingen beschreven binnen de vier domeinen van het kwaliteitskwadrant zoals Accent dat reeds een aantal jaren toepast bij de beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs op de Accentscholen. 1. Onderwijs en Identiteit. 2. Innovatie. 3. Personeel. 4. Financiën en beheer.


16

1. Onderwijs en Identiteit. Doel

Zichtbaar (document)

Realisatie

Per 2 jaar wordt maximaal 1 kind van de Julianaschool naar het SBO verwezen

Monitoring leerlingenstromen Op Accentniveau

2015-2016

De identiteit van de school wordt jaarlijks besproken met het team en met de ouders (bijv. MR, Oudervereniging)

Verslag van de betreffende bespreking

Jaarlijks

Hoogbegaafdheidsbeleid verder uitwerken Doorgaande ontwikkellijn

Voortgang DHH-ontwikkeling door ontwikkelgroep Hoogbegaafdheid.

2015-2016

Woordenschat doorgaande lijn ontwikkelen - Woordenschat nieuwe taalmethode Staal Rekenverbeterplan opstellen/invoeren

Voortgang en verslaglegging door ontwikkelgroep

2015-2016


2015-2016

Protocol dyscalculie opstellen


2015-2016

Kinderen met een ontwikkelingsperspectief ontwikkelen zich volgens het opgestelde profiel

Evaluatie van de ontwikkelingsperspectieven.

Jaarlijks

De Julianaschool realiseert meer tijd in de onderbouw (gemiddeld min. 900 uur per jaar) om de basisvaardigheden van kinderen te optimaliseren

Schoolplan en jaarplan

2015-2016

Groepsplannen en ind. plannen voor soc. em. ontwikkeling (SEO) worden opgesteld/uitgevoerd in ‘Zien!’

Voortgang, begeleiding en verslaglegging door

2015-2016

Het lezen op

Uitvoering leesverbeterplan

2015-2016

Monitoring februari

Evaluatie juli

Taal/lezen

Rekenen

Rekenen

ontwikkelgroep Zien!


17

woordniveau verhogen tot 75 % van de kinderen voldoende

van de taal- leesspecialist. Rapportage van “De lat omhoog”.

Het niveau van begrijpend lezen tot 65 % van de kinderen voldoende

Uitvoering leesverbeterplan van de taal- leesspecialist. Rapportage van “De lat omhoog”.

2015-2016

Het Expliciete Directie Instructie-model (EDI) wordt geïntroduceerd bij alle leerkrachten

Monitoring door MAT. Voortgang bewaken via coll. consultaties

2015-2016

Oriëntatie op Meervoudige Intelligentie (MI)

Oriëntatie methode ‘Aardrijkskunde Anders’ Oriëntatie overige zaakvakken m.b.t. MI Masteropleiding betreffende leerkracht Begeleiding jonge leerkracht scholingsplan

2015-2016

Vierslagleren

Scholing rekencoördinator

2015-2016

2015-2016

2. Innovatie. Doel


Realisatie

Twee leerkrachten werken als Unitcoördinator (UC-er) boven- en onderbouw

Monitoren via gesprekscyclus

jaarlijks

Leerkrachten analyseren samen hun onderwijs en stellen hun onderwijs op basis van deze analyses bij

Data-analyse, groepsplannen, De Lat

jaarlijks

Leefstijl/Taakspel/ Klassekids continueren

Bespreken en activiteiten uitvoeren op UO (unitoverleg) en PO (plenair overleg).

jaarlijks

De Leerlijn lopen

Tijdens het PO leerlijnen lopen door alle groepen heen. Gezamenlijke verantwoordelijkheid. Monitoring door het MAT. Coll.consultatie binnen school. PLG verwoorden in teamoverleg

jaarlijks

PLG-cultuur: collegiale consultatie en good practise

Monitoring februari

Evaluatie juli

Jaarlijks


18

3. Personeel. Doel

Zichtbaar

Realisatie

Alle medewerkers ontwikkelen zich optimaal door zich voortdurend te scholen. Er wordt gewerkt binnen een professionele leergemeenschap (PLG).

gesprekscyclus/scholingsplan

Jaarlijks

Jaarplanning en evaluatie van de werkwijze in februari en juli

2015-2016

Monitoring februari

Evaluatie juli

4. Financiën en beheer. Doel


Realisatie

Blijvend doel: Er wordt een transparant meerjarig financieel beleid gevoerd dat zorg draagt voor de continuïteit van het onderwijsproces, maar tevens ruimte biedt aan ontwikkelingen en vernieuwingen.

begroting

jaarlijks

RI&E wordt volgens planning uitgevoerd.

RI&E

jaarlijks

Aanschaf nieuw, eigentijds meubilair leerlingen/leerkrachten.

Werkgroep ‘meubilair’ MIP

2015-2016

Ontwikkeling tot een frisse uitstraling van het schoolgebouw

Monitoring door MAT Ouders betrekken

2015-2016

Monitoring februari


Evaluatie juli

19

Bijlage 3: Jaarplan 2016-2017

Jaarplan van de Julianaschool ‘Wij werken samen!’

2016-2017 Inleiding In dit jaarplan worden de verbeterdoelen uit het schoolplan, binnen de kaders van het strategisch beleidsplan van Accent meetbaar (smart) beschreven. Tijdens het schooljaar zullen we via de plenaire vergaderingen en in de MAT vergadering monitoren hoe het met onze plannen staat. Aan het eind van ieder schooljaar zullen we terugblikken, of we de verbeterdoelen in voldoende mate gerealiseerd hebben. De bevindingen worden opgenomen en verwerkt in het volgende jaarplan. Richtinggevend voor het schoolplan 2015-2019 en dit jaarplan 2016-2017 zijn ‘Onze manieren’: de wijze waarop de Julianaschool vorm geeft aan kwalitatief goed onderwijs. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Op de Julianaschool werkt een professioneel team. Op de Julianaschool is er sprake van passend onderwijs (middels de 1-zorg route). Op de Julianaschool vormen we een professionele leergemeenschap (PLG) op alle lagen van de organisatie. Op de Julianaschool werken we handelingsgericht en opbrengstgericht gewerkt met heldere meetbare doelen. Op de Julianaschool kennen we een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de gehele schoolorganisatie. Op de Julianaschool betrekken we ouders als partners binnen ons onderwijs. Op de Julianaschool praten we in plustaal en spreken we uit wat we wel van elkaar verwachten. Op de Julianaschool werken we en spreken we oplossingsgericht. Op de Julianaschool staan de kernwaarden: Betrokkenheid, vertrouwen en oplossing centraal

In dit jaarplan worden de gewenste ontwikkelingen beschreven binnen de vier domeinen van het kwaliteitskwadrant zoals Accent dat reeds een aantal jaren toepast bij de beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs op de Accentscholen. 1. Onderwijs en Identiteit. 2. Innovatie. 3. Personeel. 4. Financiën en beheer.


20

1. Onderwijs en Identiteit. Doel


Realisatie

Per 2 jaar wordt maximaal 1 kind van de Julianaschool naar het SBO verwezen

Monitoring leerlingenstromen Op Accentniveau

2016-2017

De identiteit van de school wordt jaarlijks besproken met het team en met de ouders (bijv. MR, Oudervereniging)

Verslag van de betreffende bespreking

Jaarlijks

Hoogbegaafdheidsbeleid afronden/borgen Doorgaande ontwikkellijn monitoren

Voortgang DHH-ontwikkeling door ontwikkelgroep Hoogbegaafdheid.

2016-2017

Woordenschat doorgaande lijn invoeren/borgen


2016-2017

Rekenverbeterplan invoeren/borgen


2016-2017

Monitoring februari

Evaluatie juli

Taal/lezen

Rekenen Ontwikkelgroep Rekenen

Protocol dyscalculie monitoren

2016-2017

Kinderen met een ontwikkelingsperspectief ontwikkelen zich volgens het opgestelde profiel

Evaluatie van de ontwikkelingsperspectieven.

Jaarlijks

De Julianaschool realiseert meer tijd in de onderbouw (gemiddeld min. 900 uur per jaar) om de basisvaardigheden van kinderen te optimaliseren Zien!: monitoring uitvoering groepsplannen en ind. plannen voor soc. em. ontwikkeling (SEO)

Schoolplan en jaarplan

2016-2017

Voortgang, begeleiding en verslaglegging door

2016-2017

Het lezen op woordniveau verhogen tot 65 % van de kinderen voldoende


2016-2017

Het niveau van begrijpend lezen tot 65 % van de kinderen voldoende


2016-2017

ontwikkelgroep Zien!


21

Het Expliciete Directie Instructie-model (EDI) wordt ingezet bij Rekenen

Monitoring door MAT. Voortgang bewaken via coll. consultaties

2016-2017

MI: invoering aardr. methode ‘Aardrijkskunde anders’ Vierslagleren

Oriëntatie overige zaakvakken m.b.t. MI

2016-2017

Scholing rekencoördinator

-

Masteropleiding betreffende leerkracht Begeleiding jonge leerkracht scholingsplan

2016-2017

2016-2017

2. Innovatie. Doel


Realisatie

Twee leerkrachten werken als Unitcoördinator (UC-er) boven- en onderbouw

Monitoren via gesprekscyclus

jaarlijks

Leerkrachten analyseren samen hun onderwijs en stellen hun onderwijs op basis van deze analyses bij

Data-analyse, groepsplannen, De Lat

jaarlijks

Leefstijl/Taakspel/ Klassekids continueren

Bespreken en activiteiten uitvoeren op UO (unitoverleg) en PO (plenair overleg).

jaarlijks

De Leerlijn lopen

Tijdens het PO leerlijnen lopen door alle groepen heen. Gezamenlijke verantwoordelijkheid. Monitoring door het MAT. Coll.consultatie binnen school. PLG verwoorden in teamoverleg

jaarlijks

PLG-cultuur: collegiale consultatie en good practise

Monitoring februari

Evaluatie juli

Jaarlijks


22

3. Personeel. Doel

Zichtbaar

Realisatie

Alle medewerkers ontwikkelen zich optimaal door zich voortdurend te scholen. Er wordt gewerkt binnen een professionele leergemeenschap (PLG).

gesprekscyclus/scholingsplan

Jaarlijks

Jaarplanning en evaluatie van de werkwijze in februari en juli

2016-2017

Monitoring februari

Evaluatie juli

4. Financiën en beheer. Doel


Realisatie

Blijvend doel: Er wordt een transparant meerjarig financieel beleid gevoerd dat zorg draagt voor de continuïteit van het onderwijsproces, maar tevens ruimte biedt aan ontwikkelingen en vernieuwingen.

begroting

jaarlijks

RI&E wordt volgens planning uitgevoerd.

RI&E

jaarlijks

Ontwikkeling tot een frisse uitstraling van het schoolgebouw

Monitoring door MAT Ouders betrekken

2016-2017

Monitoring februari


Evaluatie juli

23

Schoolplan Julianaschool

Recommend Documents