Schoolgids Vechtdal College. havo atheneum gymnasium

Schoolgids 2010-2011 Vechtdal College Hardenberg havo atheneum gymnasium

Hardenberg Hart voor talent

Inhoud

Deel 1: het Vechtdal College Voorwoord 1.1

De school

2

1.2

Onze missie en visie

2

1.3

Identiteit

3

1.4

Kwaliteit

3

1.5

Klachtenregeling

4

1.6

Privacyreglement

4

1.7

Vakanties en vrije dagen

4

1.8

Contactgegevens

5

1.9

Adressen en telefoonnummers

5

Deel 2: locatiedeel Hardenberg

havo atheneum gymnasium

2.1

Algemeen

7

2.2

Directie en personeel

7

2.3

De inrichting van het onderwijs

8

2.4

Activiteiten

13

2.5

Leerlingbegeleiding

14

2.6

Zorg

15

2.7

Afspraken en regels

16

2.8

Kwaliteitszorg

17

2.9

Resultaten

18

2.10 Rooster en lestijden

19

2.11 Onderwijsfaciliteiten

20

2.12 Ouder- en leerlingenparticipatie

20

Bijlage: Financiën en Verzekeringen

21

Voorwoord

Geachte ouders, Voor u ligt de schoolgids 2010-2011 van het Vechtdal College. Fijn dat u de tijd neemt deze gids te lezen! De schoolgids kent een algemeen deel en een deel dat specifieke informatie geeft over de sector havo/vwo. In het algemene deel leest u over de schoolorganisatie, onze visie op onderwijs, hoe wij onze onderwijskwaliteit borgen en welke doelen wij nastreven. Daarnaast treft u in dit deel praktische informatie aan over lestijden, contactmogelijkheden en excursies. In het locatiedeel vindt u onder andere informatie over het onderwijsaanbod, de onderwijsfaciliteiten en praktische informatie, zoals rooster en lestijden. Als bijlage is een overzicht van de schoolkosten opgenomen en informatie over verzekeringen. Onderwijs van vandaag, richt zich op de toekomst. We willen leerlingen bagage meegeven waarmee ze hun weg kunnen vinden in de samenleving. Bagage in de vorm van goed onderwijs, een breed aanbod aan activiteiten en maatwerk in zorg en begeleiding. Hiermee willen we op school een leerklimaat creëren waarin uw zoon of dochter zich thuis voelt. Dat is een eerste voorwaarde om met plezier te kunnen leren en waar wij als school grote waarde aan hechten. Op onze website www.vechtdalcollege.nl vindt u meer informatie over de sector havo/vwo Hardenberg. Ir. E. Muis algemeen directeur / bestuurder Opmerkingen: Gelieve het woord ouders te lezen als ouder(s)/verzorger(s)/voogd/wettelijk vertegenwoordiger Voor de leesbaarheid schrijven wij in deze gids over leerlingen en medewerkers in de hij-vorm. Daarmee bedoelen we natuurlijk ook onze vrouwelijke leerlingen en medewerkers.

1.1 De school

Het Vechtdal College is een christelijke scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs in de regio Noordoost-Overijssel. Onze scholengemeenschap telt ongeveer 3.000 leerlingen. We werken vanuit 4 locaties, ieder met een onderscheidend onderwijsaanbod en eigen unieke sfeer. Zo blijft het kleinschalig karakter behouden. In de vier locaties is volop ruimte voor persoonlijke aandacht. Elke locatie heeft een eigen onderwijsaanbod: • Hardenberg: vmbo, havo, atheneum en gymnasium • Ommen, Van Reeuwijkstraat: vmbo en onderbouw havo/vwo • Ommen, Strangeweg: bovenbouw havo • Dedemsvaart: vmbo en onderbouw havo/vwo

Medewerkers Onze school heeft circa 350 medewerkers. Een deel daarvan is werkzaam binnen de directie en stafafdelingen. Het grootste deel van de medewerkers bestaat uit docenten, onderwijsassistenten en teamleiders. Deze zijn verantwoordelijk voor het onderwijsproces. Zij werken samen in teams. Een team is verantwoordelijk voor een eigen deel van het onderwijs. Deze manier van werken stimuleert de ontwikkeling van individuele talenten bij zowel leerlingen als medewerkers. Bovendien draagt werken in teams bij aan ‘kennen en gekend worden’ op school. De teamleiders vormen samen met de directeur het managementteam van de locatie.

Directie en bestuur De school gaat uit van de Stichting Vechtdal College. Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk en rapporteert aan de Raad van Toezicht. Het directieteam is verantwoordelijk voor de uitvoering en ontwikkeling van strategisch en lokaal beleid. Enig lid en tevens voorzitter van het College van Bestuur is de heer ir. E. Muis.

2

1.2 Onze visie en missie

Hij is voorzitter van het directieteam. Het directieteam bestaat uit de directeuren van de locaties en sectoren, de directeur bedrijfsvoering en de algemeen directeur/bestuurder (voorzitter). De heer drs. A. van ‘t Veld is directeur van de locaties Dedemsvaart en Ommen. De heer W.H. Boersma is directeur van de sector vmbo Hardenberg. In de sector havo/vwo in Hardenberg is -op het moment van verspreiding van deze schoolgids- de functie van directeur vacant. Zodra de nieuwe directeur zijn werk bij ons aanvaardt, zal dit via de nieuwsbrief worden gecommuniceerd. De heer B. Jonkers is directeur bedrijfsvoering en stuurt alle ondersteunende stafafdelingen aan, met uitzondering van de financiële afdeling Planning & Control. Deze wordt aangestuurd door de bestuurder.

Ondersteuning Vier stafafdelingen ondersteunen het onderwijs in onze school: • HRM (personeelsbeleid) • Planning & Control (financiën/beheer) • Diensten (ict, facilitaire zaken, marketing & communicatie en leerlingenadministratie) • Kwaliteitszorg

Het Vechtdal College wil als christelijke school voor voortgezet onderwijs in de regio talenten optimaal ontwikkelen en ontplooien. Wij zijn ambitieus in onze doelen en transparant in onze verantwoording. De missie van het Vechtdal College luidt:

Ieder talent een plek van betekenis De manier waarop wij werken en met elkaar omgaan, wordt bepaald door onze kernwaarden: 1. We doen inspiratie op uit de Bijbel Het Vechtdal College is een christelijke school. Dit is merkbaar in de manier waarop we met elkaar werken. Dagelijks wordt een bezinning gehouden en er zijn vieringen rond de christelijke feestdagen. 2. We tonen aandacht en respect voor ieder individu Het Vechtdal College staat voor persoonlijke aandacht, wederzijds respect en geloof in ieders talent. Leerlingen, leraren en de andere personeelsleden denken hier met elkaar over na. Zo krijgen begrippen als tolerantie, acceptatie en samenwerking bij ons in de dagelijkse praktijk echt inhoud. 3. We maken relaties betekenisvol Het Vechtdal College vindt dat onderwijs, zorg en aandacht vragen om een menselijke maat. Kennen en gekend worden, daar gaat het om. Pas dan ‘werkt’ onderwijs en komt talent tot bloei. Iedere docent, ieder personeelslid en iedere leerling ervaart dat zo en zet zich hiervoor in. 4. We streven naar het optimale resultaat Het Vechtdal College wil dat iedereen tot zijn recht komt en dus het beste uit zichzelf haalt. We helpen leerlingen hun talenten veelzijdig

1.3 Identiteit

1.4 Kwaliteit

In de naam van onze school is het woord ‘christelijk’ opgenomen. We zijn trots en dankbaar dat we onze leerlingen en medewerkers de christelijke normen en waarden mogen meegeven. Juist deze mogelijkheid maakt dat we als school niet alleen kennis willen overdragen. We zien het duidelijk als onze taak om leerlingen ook sociaal te vormen, ze mee te geven dat we met respect voor elkaar en geloof in de ander, samenleven en samenwerken in de maatschappij. We willen de inspiratie en de steun die de Bijbel geeft, ook graag laten zien aan onze leerlingen. De christelijke identiteit heeft in onze school een duidelijke plaats, zowel in de lessen en als in de activiteiten voor onze leerlingen.

De kwaliteit van het onderwijs bepaalt voor een groot deel de prestaties van een school. Bij het Vechtdal College onderzoekt de afdeling Kwaliteitszorg de resultaten van ons onderwijs en doet aanbevelingen hoe het onderwijs te verbeteren en de kwaliteit te verhogen. Dit gebeurt onder andere door de schoolresultaten bij te houden en te vergelijken. De kwaliteitsmedewerker legt onze resultaten naast landelijke cijfers en brengt mede op basis van de uitkomsten advies uit aan de directie. Onderwijskwaliteit meten we niet alleen in harde cijfers, maar komt ook tot uitdrukking in leerlingen oudertevredenheid. Die tevredenheid wordt ook jaarlijks onderzocht door de afdeling Kwaliteitszorg.

Iedereen het beste uit zichzelf laten halen

te ontwikkelen: met hun verstand, hun hart en hun handen. We doen er alles aan leerlingen goed toe te rusten voor hun leven nu en in de toekomst. 5. We zijn betrouwbaar in woorden en daden Het Vechtdal College is hierop honderd procent aanspreekbaar: afspraak is afspraak. Leerlingen en ouders kunnen daarop rekenen. 6. We stellen het leren centraal Het Vechtdal College is een leef- en leergemeenschap. Dat gaat verder dan het overdragen van kennis. Dat gaat ook over het delen van kennis en het creëren van nieuwe inzichten. Het gaat over innoveren, met en van elkaar leren, zelf ontdekken. Het heeft te maken met vertrouwen en verwondering en met aandacht voor wat samen leren eigenlijk is.

Vergelijken

7. We hebben oog voor de wereld om ons heen Het Vechtdal College staat midden in de maatschappij en wil daarin betekenisvolle relaties aangaan voor haar leerlingen. Daarom werken we doelgericht samen met onderwijs- en maatschappelijke instellingen en het bedrijfsleven. We onderhouden contact met alle instanties waarmee onze leerlingen voor, tijdens en na hun studie te maken hebben.

Logo Het logo verbeeldt een openslaande Bijbel, die voor ons elke dag opnieuw een belangrijke inspiratiebron is. De vier losstaande grafische vormen (‘strepen’) laten zien dat we vanuit deze inspiratiebron stil willen staan bij vier wezenlijke elementen: liefde en respect voor God, jezelf, elkaar en je omgeving. Tegelijkertijd zijn de vier strepen een verwijzing naar de vier onderwijsrichtingen in onze school: vmbo, havo, atheneum en gymnasium. Het boek symboliseert ook het leerboek waardoor leerlingen kennis opdoen.

Vechtdal College

schoolgids 2010-2011

Onze school is aangesloten bij het landelijk initiatief ‘Vensters voor Verantwoording’. Dit programma hanteert twintig indicatoren voor een genuanceerd en afgewogen beeld over de prestaties, sfeer en tevredenheid in een school. De indicatoren zijn zo geformuleerd dat scholen zich onderling met elkaar kunnen vergelijken. In maart 2010 is de website http://www.benchmarkvo.nl/ gelanceerd, waarin alle resultaten van de deelnemende scholen staan vermeld en onderlinge vergelijkingen gedaan kunnen worden.

Vragenlijsten Zoals aangegeven, meten we onze tevredenheid. Ieder jaar vragen we aan leerlingen en ouders wat ze vinden van de school. Het gaat om het pedagogische klimaat, sfeer, mentoraat enzovoorts. De resultaten worden besproken met teamleiders, die (wanneer nodig) actie ondernemen. Voor het peilen van hun mening gebruiken we standaardvragenlijsten van de website kwaliteitsscholen.nl. Hierdoor kunnen we een goede vergelijking maken met voorgaande schooljaren en met andere scholen in de regio.

3

1.5 Klachtenregeling

1.6 Privacyreglement

1.7 Vakanties en vrije dagen

Bent u ontevreden over iets of iemand binnen de school, neem dan contact op met de mentor of teamleider. Wilt u uw klacht niet aan deze personen kenbaar maken, dan kunt u bij onze officieel aangestelde interne vertrouwenspersonen terecht. Is het volgens u of de vertrouwenspersoon nodig, dan kan hij u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon: een maatschappelijk werker van Carinova. Deze werkt onafhankelijk van de school en onder geheimhouding. Onze school heeft een eigen ‘Protocol voor de behandeling van klachten’. Hierin is een stappenplan opgenomen. Het protocol staat op de website en is ook bij de interne vertrouwenspersonen verkrijgbaar.

We houden op school gegevens bij van de leerlingen en hun gezinssituatie. We hebben die informatie nodig om de schoolvorderingen te volgen, om bij problemen te kunnen reageren en voor de begeleiding. U kunt er op rekenen dat we zorgvuldig met deze gegevens omgaan. Het privacyreglement van het Vechtdal College is te downloaden via de website van het Vechtdal College (www.vechtdalcollege.nl, menu ‘algemeen’)

Voor het schooljaar 2010-2011 gelden de volgende vakanties en vrije dagen (gebaseerd op voorlopige data ocw):

Interne vertrouwenspersoon De leerlingbegeleider functioneert als intern vertrouwenspersoon. De namen leerlingbegeleiders staan vermeld op pagina 7 van deze schoolgids. De contactgegevens staan vermeld op pagina 5 van deze schoolgids.

4

Herfstvakantie 25 oktober t/m 29 oktober 2010 Kerstvakantie 20 december t/m 31 december 2010 Voorjaarsvakantie 21 februari t/m 25 februari 2011 Goede Vrijdag en Pasen 22 april t/m 25 april 2011 Goede Vrijdag: (scholingsdag personeel) Meivakantie 2 mei t/m 6 mei 2011 Hemelvaartsdag 2 en 3 juni 2011 Pinksteren 12 en 13 juni 2011 Zomervakantie 18 juli t/m 2 september 2011 Voor verlofregelingen bij bijzondere omstandigheden (familie/vakantie) verwijzen we u naar de weten regelgeving over de leerplicht. Meer informatie over verlofregelingen vindt u op de website van Postbus 51. (www.rijksoverheid.nl/ministeries/ocw)

1.8 Contactgegevens

1.9 Adressen en telefoonnummers externe instanties

Hardenberg (hoofdlocatie)

Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl De school is ingedeeld bij het inspectierayon AVO-03.

Burg. Schuitestraat 3, 7772 BS Hardenberg Telefoon: tel: 0523-281428 fax: 0523-281429 Postbus: Postbus 40, 7770 AA Hardenberg e-mail: [email protected]

Ommen Locatie Van Reeuwijkstraat Van Reeuwijkstraat 1, 7731 EH Ommen Telefoon: 0529-408330 Postbus: Postbus 15, 7730 AA Ommen Locatie Strangeweg Strangeweg 25, 7731 GV Ommen Telefoon: 0529-463676 e-mail: [email protected]

Vragen over onderwijs 0800-8051 (gratis) Hulpverlenende instanties • Bij seksueel misbruik of mishandeling (niet alleen binnen school) kan contact opgenomen worden met: Vertrouwensarts Advies en Meldpunt Kindermishandeling, Postbus 237, 7550 AE Hengelo tel.: 0546-537120 Het AMK is onderdeel van Bureau Jeugdzorg Overijssel • Bij ongewenste intimiteiten op school kunnen leerlingen contact opnemen met de onafhankelijke Vertrouwensinspecteur. Meldpunt Vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief )

Dedemsvaart Langewijk 43, 7701 AA Dedemsvaart Telefoon: 0523-612433 e-mail: [email protected]

• Carinova, algemeen maatschappelijk werk in Hardenberg, Dedemsvaart en Ommen. Tel. 0900-8662 (lokaal tarief, iedere werkdag bereikbaar van 9.00-17.00 uur). Met Carinova kunnen leerlingen op eigen initiatief contact opnemen. • Bureau Jeugdzorg Overijssel (BjzO). Hier kunnen jongeren voor allerlei problemen terecht. Dit bureau kan doorverwijzen naar meer gespecialiseerde instanties. Contact met Bureau Jeugdzorg dient via Carinova of huisarts te verlopen. Adres in Hardenberg: Parkweg 1d, 7772 XP Hardenberg Tel.: 0523-268142 (ma. - vr. 09.00 - 17.00 uur) Tel. in Zwolle: 038-8514800 (tot 17.00 uur bereikbaar) Onderwijsgeschillen (voorheen Landelijke Klachtencommissie) U kunt terecht bij een Klachtencommissie als u een klacht wilt indienen over een gedraging of beslissing van iemand die bij de school of onderwijsinstelling betrokken is en uw school of de onderwijsinstelling bij deze klachtencommissie is aangesloten. Postbus 85191, 3508 AD Utrecht tel. 030-2809590

Directie Burg. Schuitestraat 3, 7772 BS Hardenberg Telefoon: 0523-281328 (directiesecretariaat) [email protected]

Stafdiensten Burg. Schuitestraat 3, 7772 BS Hardenberg Telefoon: 0523-281428 (centrale nummer)

Vechtdal College


5

locatiedeel Hardenberg havo atheneum gymnasium

2.1 Algemeen

2.2 Directie en personeel

Van ons schoolgebouw in Hardenberg maken ongeveer 2.000 leerlingen gebruik. Er werken zo’n 220 personeelsleden. De sector havo/ vwo telt 1.100 leerlingen en ruim 100 personeelsleden. In het grote schoolgebouw zijn als het ware schooltjes in de school gevormd. Daardoor hebben verschillende groepen leerlingen en docenten hun eigen plek. De leerlingen van havo/vwo zitten vooral op de tweede en derde verdieping. Ook op andere manieren creëren we voor leerlingen een herkenbare schoolomgeving. Zo gebruiken de verschillende leerlingengroepen een eigen fietsenstalling en gescheiden ingangen met een eigen conciërge. Verder valt de grote pauze voor havo/vwo op een ander tijdstip dan de pauze voor vmbo.

Bereikbaarheid De locatie Hardenberg van het Vechtdal College vervult een duidelijke streekfunctie. Leerlingen uit de wijde omtrek (NoordoostOverijssel en Zuidoost-Drenthe) komen naar onze school. Het gebouw aan de Burgemeester Schuitestraat 3 ligt gunstig ten opzichte van openbaar vervoer. Bij het NSstation en het Stationsplein, slechts 200 meter lopen verderop, hebben alle streekvervoerlijnen een halteplaats. Het overzichtskaartje geeft zowel de ligging van de school als de belangrijkste verkeersroutes aan.

Op het moment van verschijnen van deze schoolgids is de functie van directeur havo/ vwo nog vacant. Op het moment dat de nieuwe directeur is benoemd, ontvangt u hierover bericht via de digitale nieuwsbrief van de sector havo/vwo. De directeur vormt samen met de teamleiders het managementteam havo/vwo. Iedere teamleider geeft leiding aan een groep docenten, dat een team wordt genoemd. In totaal zijn er vier teams. Het team havo-onderbouw staat onder leiding van de heer R. Brenkman. De heer J. Heijink geeft leiding aan het team vwo-onderbouw, de heer G. van der Zande aan het team havobovenbouw en mevrouw A. Roersma aan het team vwo-bovenbouw. Leerlingbegeleiders Mevrouw I.S. Lamminga - bovenbouw Mevrouw B.C.M. Luttikholt - onderbouw Decanen havo/vwo De heer drs. J. Menger De heer H. Ridderbos

n

de or ev

Co 34

N n

me

Ha

rde

Vertrouwenspersonen Mevrouw M. de Jonge-Dekens Mevrouw I.S. Lamminga Mevrouw B.C.M. Luttikholt De heer W.J. de Ruiter De heer B. Snijders

nb

erg

t ch

oo

st

Ve

Projectleider meerbegaafdheid Mevrouw I. De Ruiter-Hutten

Hardenberg centrum

ce

hu Sc Bu rg .

eg tew en Tw m ru nt

g er

b en rd Ha

aweg Europ

ite

st

ra at

Om

NS

Vechtdal College

Projectleider cultuur De heer J.J. van der Haar De heer M. Kaper Projectleider Universum De heer E. Dijkhuis Schoolpastor Mevrouw J.M. van Dijk-Zwart

Vechtdal College locatie Hardenberg


7

2.3 De inrichting van het onderwijs

Onderwijsschema locatie Hardenberg

havo

atheneum

havo

atheneum

havo

atheneum

6

gymnasium

5

gymnasium

4

gymnasium

3

gymnasium

2

gymnasium

1

tweede fase

atheneum

vwo Xtra

havo

gymnasium

vwo Xtra

tl+ naar havo

atheneum

vwo Xtra

vmbo tl+ naar mbo

groen

wo

vwo Xtra

D&C

hbo

vwo Xtra

lwt

TC

mbo niveau 3 en 4

vwo Xtra

mbo niveau 1 en 2

llwoo woo

vmbo basiss

vmbo kader

woo lwoo

lwoo lw woo o

vmbo basis

vvmbo b k kader de

wo lwoo

lwt

vmbo tl+

lwoo lwt D&C TC

= = = =

vmbo v b tl

tl/havo

havo / vwo

leerweg ondersteunend onderwijs leer werk traject dienstverlening en commercie techniek

Algemeen Op onze school willen we graag onderwijs geven dat zo goed mogelijk past bij onze leerlingen. Dat betekent onder andere dat elke leerling actief met de leerstof aan de slag gaat. Soms alleen, maar vaak met andere leerlingen. Het samen uitwerken van opdrachten gebeurt bij gewone vakken zoals wiskunde, Nederlands en beeldende vorming maar ook tijdens vakoverstijgende projecten. Zo’n project heeft altijd een bepaald thema en er komen verschillende vakken in aan bod. Leerlingen doen via deze onderwijsvorm behalve kennis ook studie- en algemene vaardigheden op die op school en in hun latere loopbaan van pas komen. De hoeveelheid huiswerk neemt stap voor stap toe. Daarbij besteden we veel aandacht aan de manier waarop leerlingen met hun huiswerk omgaan. Leren studeren en leren plannen zijn in onze visie belangrijke voorwaarden voor optimaal presteren.

8

vmbo m o tl

Plaatsing Op advies van de basisschool plaatsen we leerlingen in de voor hen meest geschikte leerroute. Leerlingen van dezelfde basisschool en uit dezelfde regio komen waar mogelijk in dezelfde klas zodat ze samen naar www.vechtdalcollege.nl school kunnen fietsen. Is het leerlingaantal vanuit één basisschool erg groot, dan moeten we soms leerlingen over meer klassen verdelen. Het komt ook voor dat een basisschool adviseert bepaalde leerlingen juist niet bij elkaar in de klas te plaatsen. We zoeken dan in onderling overleg naar de beste oplossing. Normaal gesproken volgt een leerling

de gekozen leerroute tot en met het examen.

Hardenberg Soms blijkt deze route te makkelijk of te moeilijk. dat geval is een wisseling naar Hart voorIntalent een andere leerroute mogelijk. Wisselen gaat soepel omdat in het eerste leerjaar binnen de verschillende leerroutes vrijwel dezelfde vakken worden gegeven (met uitzondering van het gymnasium). Het niveau, de hoeveelheid leerstof en het tempo waarin leerlingen deze krijgen aangeboden, verschillen uiteraard wel per leerroute.

eerste fase

basisberoepsgericht of kaderberoepsgericht

Inrichting onderwijs Eerste leerjaar Het eerste leerjaar heet ook wel de brugklas. Dit geeft aan dat leerlingen tijdens of aan het einde van het schooljaar kunnen wisselen van leerroute. Leerlingen kunnen in vier verschillende leerroutes instromen: • De tl/havo-klas • de havo/vwo-klas • vwo-xtra • gymnasium Alle havo/vwo-leerlingen krijgen in het eerste leerjaar dezelfde vakken, waarbij ze zowel theoretische kennis als praktische vaardigheden opdoen. Afhankelijk van hun latere profielkeuze voor de bovenbouw sluiten leerlingen na de onderbouw bepaalde vakken af. De dakpanklas Voor sommige leerlingen in groep acht is de keuze voor vmbo of havo/vwo nog moeilijk te maken. Speciaal voor hen hebben we een zogenoemde dakpanklas. De leerkracht van groep acht dan wel de directeur van de basisschool geeft een advies voor plaatsing. De dakpanklas is een gecombineerde brug-


klas waarin leerlingen uitdagende leerstof krijgen aangeboden op vmbo tl-niveau en op havoniveau. Onder begeleiding van docenten kunnen leerlingen ook zelfstandig hun eigen planning volgen in de keuze-werktijd. Bij de definitieve keuze voor een leerroute kijken we zowel naar de leerresultaten als naar de adviezen van de docenten. Verder maken we gebruik van het CITO volgen adviessysteem.

Tweede leerjaar Aan het eind van het eerste leerjaar splitst de leerroute vmbo- tl/havo zich in twee leerwegen: vmbo-tl en havo. De leerroute havo/ vwo splitst zich in havo en atheneum. Voor de leerlingen die overgaan naar het tweede leerjaar betekent dat een keuzemoment. Zij hebben zelf een voorkeur bepaald tijdens de mentorlessen en in overleg met hun ouders. Tijdens de rapportvergadering doet het team daarover een uitspraak, die in een aantal gevallen bindend is. De mentor overlegt met de leerling en zijn ouders over de beste keuze. Hoewel leerlingen in het tweede leerjaar in gescheiden klassen havo of atheneum volgen, krijgen zij dezelfde vakken aangeboden. Binnen het atheneum is de leerstof wel wat moeilijker. Gymnasiumleerlingen vervolgen


in het tweede leerjaar hun leerweg. Vwoxtraleerlingen volgen een meer individueel traject binnen atheneum of gymnasium.

Derde leerjaar Uw kind blijft in principe tot aan het examen de leerroute volgen die hij in leerjaar 2 kiest. Als het nodig is, overlegt de mentor tussentijds met u als ouders. Bijvoorbeeld als een leerling een jaar moet overdoen. Ook de decaan kan bij dit overleg een rol spelen. Een overgangsbewijs van havo-3 naar havo-4 staat gelijk aan een diploma vmbo-tl. Een leerling kan hiermee rechtstreeks in het mbo een kaderopleiding op niveau-3 of niveau-4 volgen. De andere leerlingen kiezen een ‘examenprofiel’ (vakkenpakket) voor havo, atheneum of gymnasium. Het studiehuis in de tweede fase (vanaf leerjaar 4) vraagt veel van hen: zelfstandigheid, planmatig kunnen werken en het nemen van eigen verantwoordelijkheid. Tijdens de eerste drie leerjaren bereiden we leerlingen hierop uitgebreid voor. Dat doen we door kennis over te dragen en vaardigheden te oefenen als plannen, onderzoeken, analyseren, formuleren en presenteren. Goed overweg kunnen met de computer is daarbij noodzakelijk. Tijdens het maken van een

9

gezelwerkstuk in het derde leerjaar gebruiken leerlingen al deze vaardigheden. Verder besteden we veel aandacht aan het ontwikkelen van effectieve studievaardigheden.

Twee bijzondere leerwegen Vwoxtra Bovengemiddeld intelligente leerlingen kunnen snel complexe leerstof verwerken. Is de leerstof voor hen onvoldoende uitdagend, dan kunnen ze zich gaan vervelen en gedemotiveerd raken. De sector havo/vwo Hardenberg biedt deze groep leeringen een extra uitdagend programma aan in een speciale vwoxtra klas. Kan uw kind goed kan leren en wil het ook graag, dan kan hij in aanmerking komen voor dit extra programma. Hij wordt aangemeld via de basisschool en aanvullend getest. Daarna beslist een speciale commissie over de plaatsing. Wordt uw kind in het vwoxtra traject geplaatst, dan volgt hij tot de kerstvakantie versneld een normaal programma. Na de Kerst werkt hij verder in een aangepast vwo-traject. In mei/juni bekijken we of uw kind het tweede leerjaar doorgaat met vwoxtra. Een andere mogelijkheid is dat hij het programma van het gymnasium/atheneum vervolgt. Een vast team van docenten begeleidt de vwoxtra klas.

10

Gymnasium Intelligente leerlingen met een brede interesse in taal, cultuur en geschiedenis kunnen de gymnasiumopleiding binnen onze school volgen. Plaatsing in deze leerroute gebeurt op advies van de basisschool. Soms stromen leerlingen in de loop van leerjaar 1 in in deze leerroute, op advies van de docenten. Wordt uw kind in deze leerroute geplaatst, dan doorloopt hij het reguliere vwo-programma. Aanvullend daarop krijgt hij de vakken Latijn en Grieks en volgt hij een programma over de culturele invloeden van de Romeinen en Grieken op onze beschaving. Vanaf leerjaar 4 komt daar het vak klassieke culturele vorming bij. Een studiereis naar Rome is een verplicht onderdeel van het programma. Het voordeel van een gymnasiumopleiding zit in de manier waarop leerlingen leren een taal te ontleden en taalstructuren te herkennen. Deze groep blijkt al vanaf een vroeg stadium academische vaardigheden op te doen. Wij bieden Latijn vanaf het eerste leerjaar aan, gevolgd door Grieks in het tweede leerjaar. Omdat gymnasiumleerlingen het atheneumprogramma in minder tijd doorlopen, is het mogelijk Latijn, Grieks en klassieke vorming op het lesrooster te zetten. Verder is het mogelijk gymnasium te combineren met vwoxtra.

Met de juiste kennis, studiehouding en vaardigheden vergroot de leerling zijn kansen

De bovenbouw: leren studeren Met de invoering van de tweede fase is de manier van lesgeven en studeren in de bovenbouw veranderd. In een snel veranderende maatschappij heeft een leerling specifieke vaardigheden nodig om mee te kunnen komen. Daarom leggen we in de tweede fase zowel de nadruk op het aanleren van studievaardigheden als op het vergroten van feitenkennis. Met de juiste kennis, studiehouding en vaardigheden vergroot de leerling zijn toekomstkansen in het vervolgonderwijs en op de arbeidsmarkt. Met het havodiploma kan de leerling een hbo-opleiding volgen. Met een atheneum- of gymnasiumdiploma is ook voortzetting in het wetenschappelijk onderwijs mogelijk.

Profielkeuze Tijdens het derde leerjaar heeft de leerling onder begeleiding van zijn mentor en met ondersteuning van de decanen een keuze gemaakt uit vier studierichtingen, de zogenoemde profielen. Het vakkenpakket bestaat vanaf het vierde leerjaar uit drie delen: een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en een vrij deel. In grote lijnen verloopt de profielkeuze binnen havo, atheneum en gymnasium op dezelfde manier maar zijn er verschillen binnen het vakkenpakket en de contacttijden. Daarom hebben we op pagina 12 de profielkeuze per leerweg apart weergegeven.

Profielwerkstuk Aan het eind van de voorexamenklas beginnen leerlingen met een profielwerkstuk. Dat is de afsluitende opdracht voor één van de profielvakken. De studielast bedraagt circa 80 uur. Deze leerfase doet een beroep op alle inzichten en studievaardigheden die de leerling


in de bovenbouw heeft opgedaan. Documenteren, analyseren, samenvatten, formuleren, samenwerken, plannen en presenteren, het komt allemaal aan bod. Nadat het werkstuk in het eindexamenjaar is afgerond, presenteert de leerling de resultaten op een feestelijke avond waarbij hij ook gasten mag uitnodigen. Het profielwerkstuk wordt beoordeeld met een cijfer. Samen met het cijfer voor godsdienst en maatschappijleer vormt dit cijfer het zogenoemde combinatiecijfer voor de havoleerling. Voor de atheneumleerling geldt een combinatie van de cijfers voor godsdienst, maatschappijleer en algemene natuurwetenschappen. Voor de gymnasiumleerling komt hier nog het vak klassieke culturele vorming bij. Dit combinatiecijfer is één van de cijfers die de examenuitslag bepalen.

Toetsing en afsluiting Om goed te presteren, moet een leerling zoveel mogelijk de lessen volgen en zijn huiswerk maken. Is hij zonder verklaring afwezig of maakt hij zijn huiswerk niet, dan spreken we hem op dat gedrag aan en nemen contact op met de ouders. Kan een leerling vanwege ziekte de lessen niet bijwonen, dan vangen we dit samen op. De school hanteert een speciale regeling rond huiswerk, proefwerken, absentie en ziekte. Elke leerling ontvangt deze aan het begin van het schooljaar in de vorm van een boekje maar de regeling staat ook op de website. In het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) staat wat we per vak toetsen of aan opdrachten verwachten. In dit PTA houdt deleerling zelf de behaalde resultaten bij. Hij is ook verantwoordelijk voor het rapporteren van die resultaten aan zijn ouders. Enkele keren per jaar krijgt hij een rapport mee naar huis.


11

Profielen havo

Profielen atheneum

Profielen gymnasium

Gemeenschappelijk deel



• • • • • •

----------------------------------------------------------------

• Nederlands • Engels • algemene natuurwetenschappen (anw) • maatschappijleer • culturele en kunstzinnige vorming (ckv) • godsdienst • lichamelijke opvoeding (lo) • Frans of Duits ----------------------------------------------------------------

• Nederlands • Engels • algemene natuurwetenschappen (anw) • maatschappijleer • klassieke en culturele vorming (kcv) • godsdienst • lichamelijke opvoeding (lo) • Latijn of Grieks ----------------------------------------------------------------

Vrije deel

Vrije deel

Vrije deel

• o.a. godsdienst en nog een ander examenvak ----------------------------------------------------------------



Profieldeel

Profieldeel

Profieldeel

Een van de vier profielen:



Cultuur en maatschappij vakken • geschiedenis • keuze uit Duits of Frans • economie of aardrijkskunde • een van de volgende vakken: Frans, Duits, kunstvak

Cultuur en maatschappij vakken • geschiedenis • wiskunde c of wiskunde a • economie of aardrijkskunde • een van de volgende vakken: Frans, Duits, kunstvak

Cultuur en maatschappij vakken • geschiedenis • wiskunde c of wiskunde a • economie of aardrijkskunde • een van de volgende vakken: Frans, Duits, kunstvak, Latijn of Grieks

Economie en maatschappij vakken • geschiedenis • economie • wiskunde a (of b) • een van de volgende vakken: Frans, Duits, aardrijkskunde, management en organisatie



Natuur en gezondheid vakken • biologie • scheikunde • wiskunde a (of b) • natuurkunde, aardrijkskunde of natuur, leven en technologie



Natuur en techniek vakken • natuurkunde • scheikunde • wiskunde b • een van de volgende vakken: informatica, biologie, wiskunde d of natuur, leven en technologie



12

Nederlands Engels maatschappijleer culturele en kunstzinnige vorming (ckv) godsdienst lichamelijke opvoeding (lo)

2.4 Activiteiten

In onze visie zijn leerlingen niet alleen op school om een diploma te halen. Ze ontwikkelen zich in deze periode ook op andere terreinen. Met andere woorden: ze groeien als persoon. Natuurlijk willen leerlingen op school ook een prettige tijd hebben. Daarom bieden we ze behalve lesgebonden activiteiten een uitgebreid programma aan vormingsactiviteiten. Iedere dag houden we aan het begin van het derde lesuur een bezinning op basis van een begeleiden tijdschrift. Die teksten gaan over meningen, ervaringen en geloofsovertuigingen van jongeren. Met Kerst en Pasen houden we bezinningsbijeenkomsten maar mentoren kunnen deze ook op andere momenten organiseren. Leerlingen zijn daarbij verplicht aanwezig. In alle leerjaren organiseren we sportieve en culturele activiteiten. Zo kunnen leerlingen hun creativiteit kwijt tijdens de podiumavonden voor onderbouw of bovenbouw. Er is in bijna ieder leerjaar een sportdag. En de meeste klassen bezoeken tijdens het schooljaar een keer een theatervoorstelling, disco- of filmavond. In onze Nieuwsbrief kondigen we alle activiteiten tijdig aan. Als er voor ouders kosten aan verbonden zijn, dan staan deze vermeld in de bijlage Financiën en Verzekeringen van deze schoolgids. Deelname aan activiteiten is vaak verplicht. Als een leerling niet kan of wil meedoen, dan kunt u dit bespreken met de teamleider.

Leerlingenactiviteiten onderbouw In de eerste schoolweek volgen alle leerlingen een uitgebreid introductieprogramma. Binnen het programma lichamelijke opvoeding doen leerlingen mee aan verschillende (winter)sportdagen. Verder kan elke klas een klassenavond organiseren onder begeleiding van de mentor. Deze zijn alleen toegankelijk voor de leerlingen uit de betreffende klas. De leerlingen betalen samen de kosten.


Leerlingenactiviteiten bovenbouw Voor havo-4 en vwo -4 is er een introductiedag en een sportdag. Vanuit de verschillende vakken gaan de leerlingen verplicht mee op excursie. De buitenlandreizen vormen een belangrijk onderdeel van ons programma in de bovenbouw. Tijdens deze reizen werken leerlingen aan schoolopdrachten maar er is uiteraard ook ruimte voor vrije tijd en ontspanning. Ook bieden we verschillende vakexcursies aan. Cultuurklas Om leerlingen kunstzinnige creativiteit optimaal te laten ontwikkelen en hun talent te erkennen en te ontwikkelen is er in leerjaar 1 en 2 een cultuurklas. Leerlingen die gemotiveerd zijn om actief deel te nemen aan kunst en cultuur, kunnen zich inschrijven voor de cultuurklas. Deze klas werkt projectmatig aan verschillende thema’s. Internationale Leerlingenactiviteiten Binnen de sector havo/vwo Hardenberg wordt jaarlijks een aantal leerlingenactiviteiten georganiseerd met een internationaal karakter. Een van deze activiteiten is de Model United Nations (MUN). Dit is een conferentie, georganiseerd voor (en meestal door) leerlingen over de hele wereld. Hierbij worden onderdelen van de Verenigde Naties nagebootst, doorgaans volledig in het Engels. Verschillende commissies en raden van de VN worden gesimuleerd, van de Veiligheidsraad tot de ECOSOC. Vaak worden ook bepaalde ‘Special Conferences’ met een bepaald thema georganiseerd. In juni 2010 vond bij het Vechtdal College Hardenberg de meest recente MUN-conferentie plaats.


13

2.5 Leerlingbegeleiding

De leerling snel vertrouwd maken met zijn omgeving

Persoonlijke begeleiding

Op onze school kan een leerling op verschillende manieren begeleiding krijgen. Er zijn drie mogelijkheden: • studiebegeleiding (hulp bij het leren) • keuzebegeleiding (hulp bij het kiezen van vakken en studierichting) • persoonlijke begeleiding (begeleiding bij persoonlijke problemen)

Studiebegeleiding Leren gaat niet iedereen even goed af. Soms heeft een leerling een ‘techniek’ of een werkinstelling die niet het gewenste studieresultaat geeft. De mentor of vakdocent kan helpen bij het ‘leren te leren’. Is dit niet voldoende, dan springt de remedial teacher bij. Als een leerling moeite heeft met een bepaald vak, dan biedt de vakdocent extra ondersteuning. Is een leerling dyslectisch (lees- of spellingsproblemen) of heeft hij een andere beperking, dan geven gespecialiseerde leerkrachten tijdelijk extra begeleiding. Onze mogelijkheden om hulp te bieden zijn echter beperkt. Wij kunnen een vergroot proefwerk en extra tijd voor het maken van een proefwerk bieden.

14

Keuzebegeleiding Onze opleiding is te vergelijken met een brede snelweg met verschillende rijstroken. Telkens weer moet de leerling een keuze maken voor de juiste rijstrook. De plaatsing in het eerste leerjaar gebeurt op basis van een advies van de basisschool. Aan het einde van het eerste jaar kiest uw kind de leerroute voor het tweede jaar. De mentor adviseert hierover aan u en uw kind. In het derde leerjaar helpt de mentor ook bij het kiezen van de leerweg in de bovenbouw. Bij het maken van keuzes voor studie en beroep in de bovenbouw krijgt uw kind ondersteuning van de decanen. Zij voeren gesprekken, houden voorlichtingsdagen en verstrekken voorlichtingsmateriaal.

Voor de eerste opvang en begeleiding kan uw kind bij zijn mentor terecht. Die is namelijk op de hoogte van zijn studieresultaten, persoonlijke situatie en de thuissituatie. De mentor staat altijd open voor een gesprek, zowel met uw kind als met u als ouders. Bij persoonlijke problemen kan de mentor uw kind adviseren langs te gaan bij een leerlingbegeleider. Onze leerlingbegeleiders zijn speciaal voor dit werk opgeleid. Ze zoeken samen met uw kind naar mogelijkheden om problemen te verwerken of op te lossen. Enkele voorbeelden van problemen waarbij een leerlingbegeleider kan helpen zijn: faalangst, ruzie, een dip op school of moeilijkheden thuis. Uw king mag alleen of bijvoorbeeld met een vriend of vriendin langskomen. In een aantal gesprekken wordt samen uitgezocht wat het probleem is, wat de leerling eraan kan doen en wat de leerlingbegeleider kan bijdragen. Eventueel volgt een verwijzing naar andere hulpverleners. Een leerling met een geïndiceerde handicap kan terecht bij onze LGFcoördinator (Leerling Gebonden Financiering). Samen bekijken we welk handelingsplan het meest geschikt is.

Kennismakingsprogramma De overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs ervaren veel leerlingen als een grote stap. Op het Vechtdal College doen we ons best die overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen. Daarom beginnen we in de eerste klassen direct na de zomervakantie met een kennismakingsprogramma. Zo raken leerlingen snel vertrouwd met hun klasgenoten, hun mentor, ons onderwijssysteem en onze school. Zit uw kind toch nog ergens mee, dan helpt de mentor graag.

2.6 Zorg

Leren gaat niet altijd vanzelf, soms is een steuntje in de rug nodig.

Remedial teaching Bij sommige leerlingen verloopt leren moeizaam, ondanks alle inzet. Er kan sprake zijn van een leer- en/of ontwikkelingsachterstand. Als het op eigen kracht even niet lukt, is hulp beschikbaar via de mentor. Deze bekijkt welke hulp het meest passend is en welke zorg onze school kan bieden. We proberen zoveel mogelijk ondersteuning te bieden zodat de leerling zich zo optimaal ontwikkelt.

Omgaan met faalangst Een verhaal voor de klas presenteren, een mondelinge overhoring krijgen of een spreekbeurt houden, bezorgt veel kinderen kriebels in de buik. Dat soort spanning is normaal. Maar als ze er slapeloze nachten van hebben, wordt het een ander verhaal. Mogelijk hebben ze dan last van faalangst. Onzekerheid over het eigen functioneren, de schoolprestaties of de omgang met leeftijdsgenoten kan de oorzaak zijn. Daaraan is wat te doen. In de eerste klas kan uw kind een training volgen om beter te leren omgaan met faalangst. Hiervoor wordt een Schoolvragenlijst ingevuld. Daarna volgt een gesprek met de mentor en de leerlingbegeleider om te polsen of uw kind aan de training wilt meedoen. Na acht lessen is het zelfvertrouwen gegroeid en kan uw kind beter omgaan met eventuele spanningen.


Sociale vaardigheidstraining Voor veel leerlingen is de overstap van de basisschool naar het voortgezet onderwijs een ingrijpende gebeurtenis. Ze krijgen te maken met een nieuw leersysteem, verschillende docenten, andere lokalen. Hoewel de meesten snel wennen aan hun nieuwe leventje, gaat het de eerste tijd soms met vallen en opstaan. Bij sommige leerlingen leidt de overgang tot onaangepast gedrag. Via een sociale vaardigheidstraining worden ze zich daarvan bewust. Vervolgens leren ze hoe ze er anders mee kunnen omgaan. Het zelfvertrouwen groeit daardoor, zodat kinderen zich temidden van anderen weer beter redden. Onderwerpen die aan de orde komen zijn: hoe ga je om met moeilijke persoonlijke of sociale situaties (zoals vervelende reacties van anderen), hoe maak je contact? Door deze oefeningen krijgen kinderen een positiever zelfbeeld. Zo ervaren zij dat ze er ook mogen zijn.

Zorgadviesteam Voor een beter begrip van leer- of gedragsproblemen is het soms verstandig met verschillende hulpverleners te overleggen. Dat doen wij binnen het ZorgAdviesTeam van de school (ZAT). Het ZAT bestaat uit: • een teamleider, leerlingbegeleider en een intern begeleider • de leerplichtambtenaar • een schoolverpleegkundige/schoolarts • een jongerenwerker van het Bureau Jeugdzorg Overijssel • een maatschappelijk werker van Carinova Het ZAT kan een leerling bespreken zonder dat hij of zijn ouders dat weten zolang er geen besluiten vallen die ingrijpend zijn voor de leerling. Vroegtijdig signaleren van ernstige problemen en afstemming van de hulpverlening staan in deze procedure centraal.


15

2.7 Afspraken en regels

Een goede leef- en werksfeer op school is belangrijk voor leerlingen en medewerkers. We besteden veel aandacht aan het voorkomen aan mogelijk pestgedrag. Leerlingen worden erop aangesproken als zij zich niet houden aan de schoolregels. Gedraagt iedereen zich volgens de geldende fatsoensnormen, dan is overigens van die regels weinig te merken.

• Bij een verzoek voor verlof geldt altijd dat: - uw kind zijn toetsen uit het Programma van Toetsing en Afsluiting (bovenbouw) vóór het verlof heeft gemaakt; - uw kind de proefwerken maakt vóór het verlof of direct nadat hij weer op school is; - lesuitval zo veel mogelijk wordt voorkomen.

Schoolregels

De overige schoolregels vindt u op onze website www.vechtdalcollege.nl

De belangrijkste regels zijn de volgende: • Als uw kind door ziekte niet naar school kan, vragen we u tussen 7.30 uur en 8.00 uur de school te informeren. Duurt de ziekte langer dan een dag, dan levert uw kind, zodra hij weer beter is, een verzuimbriefje in bij de onderwijsassistent. • Gaat uw kind tijdens de dag ziek of om een andere reden naar huis, dan moet hij zich eerst afmelden bij de onderwijsassistent. Deze neemt contact met u op, voordat uw kind toestemming krijgt om te vertrekken. Mede in verband hiermee willen graag naast uw telefoonnummer thuis ook het mobiele nummer hebben waarop u overdag te bereiken bent. • Is uw kind te laat, dan moet hij zich eerst melden bij de onderwijsassistent. Voor bijzondere gelegenheden kan uw kind • vrijaf krijgen. Daarvoor moet minstens een dag van tevoren een verzoek worden ingediend bij de onderwijsassistent. We vragen u om bezoeken aan bijvoorbeeld tandarts, dokter of orthodontist zo veel mogelijk buiten onze lestijden te plannen.

16

Pesten De school wil een prettige omgeving zijn voor iedereen. We doen er daarom alles aan om pesten te voorkomen. Tijdens de mentorles aan het begin van het schooljaar neemt de mentor het pestprotocol met de leerlingen door. De belangrijkste zijn: • Bij pesten heeft iedereen de taak de mentor of docent te informeren. Zijn leerlingen van onze school betrokken • bij pesten , dan gelden de regels niet alleen op school maar ook elders. Dus ook op weg naar huis en in de buurt! • Wordt een leerling onder druk gezet om te zwijgen, dan is het zijn recht en plicht de hulp van een mentor, docent, leerlingbegeleider of teamleider in te roepen. Bij pesten zetten de mentor en/of de leerlingbegeleider de volgende stappen: • Praten met de gepeste leerling. • Contact opnemen met de ouders van de gepeste leerling. Zonodig informeert de mentor de leerlingbe• geleider. • Afhankelijk van de situatie: wordt de pester(s) aangesproken; volgt een gesprek met gepeste leerling en pester(s) samen; wordt de rest van de (zwijgende) klas op zijn verantwoordelijkheid gewezen en maken de leerlingen afspraken om het pesten te stoppen. • Ze controleren het naleven van afspraken. • Leeft de pester de afspraken niet na, dan volgt contact met zijn ouders; de teamleider van de betrokken leerling(en) wordt op de hoogte gesteld.

2.8 Kwaliteitszorg

Rapporten, cijferkaarten en bevordering Aan het begin van het schooljaar krijgt uw kind informatie over de proefwerkregelingen. We leggen bijvoorbeeld uit hoe we toetsen beoordelen en hoe de berekening van rapporten overgangscijfers gaat. We vragen leerlingen zelf hun resultaten op een cijferkaart bij te houden. Drie keer per jaar ontvangt u als ouders een rapport, eventueel met toelichting. De beslissing over de bevordering nemen de docenten en de teamleider tijdens een speciale rapportvergadering. De daarbij geldende regels delen we vóór 1 december mee in de nieuwsbrief. U kunt ze ook downloaden van onze website of opvragen bij de teamleider. Een leerling mag een keer doubleren binnen een leerjaar. Dreigt dit voor de tweede keer binnen een leerjaar te gebeuren, dan moet de leerling een andere leerweg kiezen (bijvoorbeeld havo in plaats van atheneum). In twee opeenvolgende jaren doubleren is ook niet toegestaan. De bevorderingsregelingen voor de bovenbouw staan in het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA). Het PTA kunt u downloaden via de website (www.vechtdalcollege.nl).


Magister Web U heeft via onze website toegang tot de cijfers en absentiegegevens van uw kind. Via een eigen gebruikersnaam en wachtwoord is toegang mogelijk tot Magister Web Portal. Op die manier heeft u inzage de cijfers.

Burgerschapseducatie Via burgerschapseducatie willen we bereiken dat onze leerlingen op een persoonlijke manier deelnemen aan hun leefomgeving en zo een bijdrage leveren aan de samenleving. Het is geen apart vak, maar komt aan de orde bij alle vakken, projecten en stages. Op het Vechtdal College geldt dat ieder talent een plek van betekenis verdient. Door goed onderwijs te geven en een prettige leeromgeving na te streven, dragen we ook als school bij aan een betere samenleving. We bereiden leerlingen voor op een passende vervolgopleiding en daarmee op een eigen plek in de samenleving. We stimuleren hen het beste uit zichzelf te halen én oog te hebben voor de wereld om hen heen. Participatie is daarbij een sleutelwoord: het tonen van verantwoordelijkheid voor de eigen leefomgeving door er actief aan bij te dragen. Dat begint in het klein, thuis en op school. Uiteindelijk bereidt het leerlingen


voor op een bestaan als verantwoordelijk burger in hun eigen stad, land en in Europa. De school wil daaraan een bijdrage leveren en zoveel mogelijk in samenspraak met ouders en anderen die bij de opvoeding van leerlingen zijn betrokken. Vanuit deze visie hebben we de volgende doelen en activiteiten opgesteld: • Het ontwikkelen van vaardigheden om op een goede manier met elkaar en de omgeving om te gaan. • Het bevorderen van samenwerking. • Het kweken van begrip voor andere culturen, tolerantie stimuleren. • De bewustwording bevorderen en leerlingen leren hun verantwoordelijkheid te nemen. • Leerlingen op een actieve manier in de samenleving te laten participeren in de vorm van een maatschappelijke stage.

17

2.9 Resultaten

De leerling op een actieve manier laten participeren

De kwaliteit van het onderwijs op onze school blijkt uit veel zaken. Sommige zijn meetbaar, zoals de examenresultaten van de leerlingen en de in-, door- en uitstroom. Instroom wil zeggen: op school komen, doorstroom bevorderd worden of zittenblijven en uitstroom de school verlaten, door welke reden dan ook. Hieronder volgen de in-, door- en uitstroomgegevens van onze school van het schooljaar 2009-2010. Instroom aantal leerlingen leerjaar 1 Leerjaar ------------------ 1 ------------------ 2 ------------------ 3 ------------------ 4 ------------------ 5 ------------------

18

Soort ------------------ havo/vwo vwo ------------------ havo vwo ------------------ havo vwo ------------------ havo ------------------ havo ------------------

Aantal 2009 -----------------152 32 -----------------2 1 -----------------4 1 -----------------13 -----------------2 ------------------

De doorstroomgegevens geven de aantallen leerlingen weer naar onderwijssoort per 1 oktober 2008 en 2009. Voor de doorstroompercentages van de Inspectie verwijzen we u naar onze website. Doorstroom Leerjaar Soort ----------- ------------- 1 havo/vwo vwo ----------- ------------- 2 havo vwo ----------- ------------- 3 havo vwo ----------- ------------- 4 havo vwo ----------- ------------- 5 havo vwo ----------- ------------- 6 havo ----------- ------------- Totaal

Aantal 2009 ------------- 237 30 ------------- 173 62 ------------- 170 96 ------------- 239 110 ------------- 252 90 ------------- 70 ------------- 1.226

Aantal 2008 ------------131 30 ------------122 62 ------------111 96 ------------230 110 ------------166 90 ------------166 ------------1.226

De uitstroomgegevens geven de aantallen leerlingen weer die op 1 oktober 2008 waren ingeschreven bij ons en, een jaar later, op 1 oktober 2009, de school hebben verlaten. Dit kan het gevolg zijn van verhuizing, een (vervolg) studie op een andere school of het behalen van een diploma. Uitstroom Leerjaar ------------------ 1 ------------------ 2 ------------------ 3 ------------------ 4 ------------------ 5 ------------------ 6 ------------------

Studie ------------------ havo/vwo vwo ------------------ havo vwo ------------------ havo ------------------ havo vwo ------------------ havo vwo ------------------ vwo ------------------

Aantal -----------------3 1 -----------------2 1 -----------------20 -----------------22 8 -----------------154 1 -----------------73 ------------------

2.10 Rooster en lestijden

Normaal gesproken werken wij met onderstaand 50-minutenrooster. De lestijden zijn als volgt: 1e uur 2e uur

08.00 - 08.50 08.50 - 09.40

PAUZE 3e uur 4e uur 5e uur

09.55 - 10.45 10.45 - 11.35 11.35 - 12.25

PAUZE 6e uur 7e uur PAUZE 8e uur 9e uur

12.55 - 13.45 13.45 - 14.35

14.45 - 15.35 15.35 - 16.25

Roosterwijzigingen staan een dag van tevoren of de dag zelf op het mededelingenbord en op de website. Leerlingen en ouders kunnen thuis dan bijvoorbeeld al zien of een klas/ groep in een ander lokaal verwacht wordt of op een ander tijdstip.



19

2.11 Onderwijs- 2.12 Ouder- en leerlingenparticipatie faciliteiten

Mediatheek De mediatheek is centraal gelegen in de school. Er zijn 70 werkplekken, waarvan 25 met een computer. De mediatheek is alleen bedoeld voor studiedoeleinden. Leerlingen kunnen er boeken lenen, op de computer informatie zoeken of teksten verwerken, kopiëren en printen. Er zijn ook kranten en tijdschriften om ter plekke te lezen. Voor informatie, vragen en hulp kan de leerling terecht bij de mediatheekmedewerkers. De mediatheek is open van 08.00 - 15.45 uur. Aan het begin van het schooljaar kan elke leerling in de mediatheek een eigen mediatheekpas ophalen.

ICT-voorzieningen In de mediatheek kunnen leerlingen gebruik maken van computers. Verder beschikken verschillende lokalen, met name de Open Leercentra, over computervoorzieningen. Daar kunnen leerling de lesstof verwerken. Via TeleTOP opdrachten ook digitaal inleveren. De regels voor gebruik van ICT-middelen liggen vast in een gedragscode. Alle computers hebben een verbinding met internet. Voor opslag van gegevens is voor leerlingen schijfruimte op het netwerk beschikbaar. Verder heeft de school de volgende faciliteiten: • Webmailadres Uw kind heeft een @vechtdalcollege.nl (web)mailadres op basis van het leerlingnummer. • Slim Direct Leeringen kunnen met hun mailadres van het Vechtdal College tegen een gereduceerd tarief software kopen bij Slim Direct. • TeleTOP We maken gebruik van de elektronische leeromgeving TeleTOP. Via Internet hebben leerlingen toegang tot bijvoorbeeld het rooster en roosterwijzigingen, studiewijzers, opdrachten en toetsen.

20

Ouders en leerlingen kunnen meepraten, -denken en -beslissen als lid van één van de volgende raden:

Locatie Advies Raad (LAR) Deze raad bestaat uit tien ouders, die de belangen van de kinderen en hun ouders vertegenwoordigen. In de praktijk betekent dit dat ouders hier terecht kunnen met opmerkingen, aandachtspunten en vragen die niet direct met de inhoud van het onderwijs te maken hebben. Voorbeelden daarvan zijn: lesuitval, veiligheid, contact tussen docenten en leerlingen, signaleren van pesten en andere actuele zaken die binnen de school spelen. De LAR vergadert zo’n zes keer per jaar. Voor vragen/ opmerkingen of ideeën kunt u persoonlijk of via de mail contact opnemen. Email: [email protected].

Medezeggenschapsraad (MR) De MR bestaat uit een personeels-, een ouder- en een leerling-geleding. De MR heeft een eigen pagina op onze website. Daar vindt u de meest recente informatie.

Leerlingenraad Actieve participatie van onze leerlingen vinden we belangrijk. De school heeft sinds het schooljaar 2009-2010 een eigen leerlingenraad. Een raad voor en door de leerlingen. Uiteenlopende onderwerpen die leven onder de leerlingen worden in de leerlingenraad aan de orde gesteld en waar nodig besproken met de directie. De leerlingenraad heeft ook een eigen website, welke te bezoeken is via de website van de school. Op de website van de leerlingenraad staan de contactgegevens en informatie over aanmelden voor leerlingen.

2 Schoolkosten

In dit hoofdstuk zetten we de diverse kosten en verzekeringen op een rij. De school vraagt aan ouders een bijdrage in de algemene schoolkosten. Daarnaast moeten de leerlingen zelf zaken aanschaffen. Deze verschillen per vak. Hieronder wordt toegelicht wat er tot de schoolkosten wordt gerekend en wat er per vak aangeschaft moet worden. Voor verdere specificaties verwijzen we u naar onze website, waar een overzicht van de schoolkosten te downloaden is.

De schoolkosten bestaan uit een aantal onderdelen. Voor alle leerjaren brengen we de algemene schoolkosten van € 55,- in rekening (zie punt 2.1). Daarnaast vragen we een vergoeding voor extra activiteiten, materiële schoolkosten en specifieke vakkosten binnen het keuzepakket (zie punten 2.2, 2.3 en 2.4). Deze kosten verschillen per studierichting en leerjaar. In dit hoofdstuk vindt u het totaaloverzicht van de schoolkosten per leerjaar. Ook vind u een toelichting op de genoemde onderdelen van de schoolkosten.

Bijlage: Financiën en verzekeringen

1. Algemeen

Kosten gemeenschappelijke activiteiten € 10,Naast de gebruikelijke lesactiviteiten organiseren we vormingsactiviteiten. Leren is tenslotte meer dan kennis vergaren. Voor deze activiteiten vragen we ook een bijdrage. Het gaat om kosten voor vieringen en wijdingen, sportdagen, examenfoto, jaarboek, enzovoorts. Via de Nieuwsbrief en de website wordt informatie verstrekt over op handen zijnde activiteiten.

Als uw belastbaar inkomen beneden een bepaald bedrag ligt, dan heeft u op basis van de Wet Tegemoetkoming Studiekosten recht op een financiële bijdrage. Het gaat om een tegemoetkoming in de kosten van het lesgeld en de overige studiekosten. Het is geen lening en niet belastingplichtig. Meer informatie vindt u in een brochure van de Informatie Beheer Groep (IBG). Deze brochure is te verkrijgen bij IBG (telefoon 050-5997755), de afdeling leerlingenadministratie van onze school of via Internet: www.ib-groep.nl.

2.1 Specificatie algemene schoolkosten

Identiteitsactiviteiten € 2,50 Wij maken diverse kosten voor activiteiten die te maken hebben met voorlichting over, en het uitdragen van onze schoolidentiteit

De algemene schoolkosten van € 55,- vallen uiteen in de volgende kostensoorten:

2.2 Kosten extra activiteiten

Boekenfonds

Kosten bibliotheek- en mediatheekgebruik € 10,Het inrichten, beheren en uitbreiden van een bibliotheek/mediatheek kost veel geld. Hiervoor vragen wij een bijdrage in de kosten. Op deze wijze kunnen wij een moderne en goede leeromgeving aanbieden aan de leerlingen. Bijdrage overige leer- en hulpmiddelen € 25,Het gaat hier om bijvoorbeeld kopieerkosten, proefwerkpapier, schoolkrant, videobanden, huur stofjassen en verzekeringen.

Tegemoetkoming studiekosten

De schoolboeken en lesmaterialen worden gratis beschikbaar gesteld aan de leerlingen. Voor de schoolboeken heeft het Vechtdal College een contract met Van Dijk schoolboeken te Kampen. Het Vechtdal College stelt aan Van Dijk een boekenlijst beschikbaar en vlak voor en tijdens de vakantieperiode worden deze boeken op de diverse locaties van de school afgeleverd, zodat de leerlingen de boeken volgens een vast rooster (zie elders in deze gids) aan het einde van de vakantie kunnen ophalen op school. Alle zaken rond de boeken worden via de school geregeld.

Vechtdal College

Huur en borg kluisjes € 7,50 Dit geldt voor iedere leerling. De huur is € 2,50 per schooljaar. Daarnaast wordt € 5,- borg per jaar geïnd. De borg wordt aan het eind van het schooljaar – bij inlevering van de sleutel en indien er niets is beschadigd – teruggegeven aan de leerling.


Gedurende het schooljaar neemt de leerling deel aan diverse extra activiteiten, bijvoorbeeld introducties, kampen, keuze-, cultureleen recreatieve activiteiten, vakexcursies en oriëntatiedagen.

2.3 Materiële schoolkosten Bij verschillende vakken worden extra verbruiksmaterialen gebruikt. Het gaat om verzorging/biologie, techniek, ckv, kunst of beeldende vorming. Maar ook voor de technische vakken, consumptieve technieken, Engels, geschiedenis, natuurkunde of maatschappijleer.

2.4 Kosten keuzepakket Bij de vakkeuzes organiseren we soms extra activiteiten. Daardoor maken we extra kosten bijvoorbeeld materiële kosten tekenen en handvaardigheid. Maar ook zijn er soms excursiekosten voor biologie of geschiedenis. Meer informatie is te vinden op onze website (www.vechtdalcollege.nl)

21

3 Wijze van betalen

4 Door de leerling aan te schaffen leermiddelen

2.5 Schoolkosten per leerjaar

Schoolkosten

Een overzicht van de schoolkosten per leerjaar wordt uitgereikt bij aanvang van het schooljaar. De schoolkosten staan ook vermeld op de website, incl. een nadere specificatie (www.vechtdalcollege.nl)

De nota voor de schoolkosten wordt zo spoedig mogelijk na aanvang van het schooljaar verzonden. Deze nota dient in 2 gelijke termijnen door uzelf te worden voldaan (oktober 2010 en januari 2011).

Het is de bedoeling, dat de leerling onderstaande spullen zelf aanschaft. Deze kosten zijn niet opgenomen in het totaaloverzicht van de kosten op de vorige pagina.

2.6 Ouderbijdrage

Indien van toepassing, ontvangt u hiervan een separate nota. Ook deze nota dient door uzelf te worden voldaan in 2 gelijke termijnen (maart 2010 en april 2010).

De in deze bijlage opgenomen overzichten van schoolkosten, betreft de zogenaamde ‘vrijwillige ouderbijdrage’. De ouderbijdrage wordt aan ouders gevraagd voor zaken, diensten en activiteiten waar ouders voor kunnen kiezen. U bent als ouders niet verplicht de ouderbijdrage te voldoen. Bij het niet voldoen van de vrijwillige ouderbijdrage wordt de betaalbaarheid van activiteiten echter wel belemmerd. Vanuit dit oogpunt kan de school genoodzaakt worden ervoor te kiezen dat alleen die leerlingen kunnen participeren, waarvan de ouders de ouderbijdrage hebben voldaan. De in hoofdstuk 4 genoemde aan te schaffen leermiddelen vallen niet onder de vrijwillige ouderbijdrage.

2.7 Onderwijsovereenkomst Een overzicht van de schoolkosten wordt ouders uitgereikt bij het ondertekenen van de onderwijsovereenkomst. De schoolkosten worden jaarlijks met instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad vastgesteld en gepubliceerd op het internet. De onderwijsovereenkomst wordt bij inschrijving ondertekend en ieder schooljaar stilzwijgend verlengd voor de duur van 1 schooljaar. Door het ondertekenen van de onderwijsovereenkomst, stemt u in met de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage en de wijze van betaling daarvan. Een voorbeeld van de onderwijsovereenkomst vindt u op onze website (www.vechtdalcollege.nl)

22

Buitenlandse reizen

Bank De school maakt gebruik van de volgende rekenening: Rabobank, rek.nr. 3849.53.654 t.n.v. Vechtdal College, Hardenberg. Gelieve bij betaling altijd debiteur - en faktuurnummer vermelden.

Nadere informatie of aanvraag gespreide betaling

Algemeen Een koptelefoon of ‘oortjes’ met een 3,5 mm plug met microfoon.

Nederlands Een woordenboek Nederlandse taal, bijvoorbeeld Verklarend Handwoordenboek der Nederlandse taal, door M.J. Koenen en J. Endepols, of het Prisma Zakwoordenboek.

Frans Leerjaar 4 en hoger: Woordenboeken Nederlands-Frans en Frans-Nederlands. Bij voorkeur Van Dale Pocketwoordenboeken of Wolters Ster Woordenboeken. Na overleg met de docent aan te schaffen.

Duits

Vragen over spreiding van betalingen kunt u stellen aan onze afdeling Planning & Control. Deze afdeling is dagelijks te bereiken op telefoonnummer 0523-281340.

Leerjaar 4 en hoger: Prisma Pocketwoordenboeken Nederlands-Duits en Duits-Nederlands.

Uitstel van betaling of ontheffing

Woordenboek Latijn-Nederlands, aan te schaffen in overleg met de docent.

Verzoeken om uitstel van betaling of ontheffing van een financiële verplichting ten opzichte van de school dient u voor 31 augustus 2010 te richten aan de directie van de school. Correspondentieadres: Postbus 40, 7770 AA Hardenberg. Vragen over de betalingen kunt u stellen aan de afdeling Planning & Control. Deze afdeling is dagelijks te bereiken op telefoonnummer 0523-281340.

Latijn

Engels Prisma Pocketwoordenboeken Nederlands-Engels en Engels-Nederlands. In leerjaren havo 4 en vwo 4 wordt via de school een leesboek gehuurd.

Geschiedenis en staatsinrichting Gelinieerd schrift A4-formaat.

Wiskunde Een goede passer, vulpotlood 0,5 mm, gum, geodriehoek en schriften met roosterpapier (ruitjespapier) A4-formaat met afmeting 5 x 5 mm.

Economie Schrift of multomap A4-formaat en geodriehoek.

Biologie Liniaaltje, potlood, gum of kleurpotloden in diverse kleuren. Dit geldt voor leerlingen van leerjaar 4-vwo.

Natuurkunde In de leerjaren 4 en 5: passer, geodriehoek en millimeterpapier.

Scheikunde Laboratoriumjas; wordt aan de leerlingen van leerjaar 4 en hoger in bruikleen verstrekt.

Wiskunde, scheikunde, natuurkunde, economie, management & organisatie Bovenbouw: grafische rekenmachine T83(plus)/T84(plus). Voor het begin van het schooljaar aan te schaffen. Deze wordt direct bij de start van het schooljaar bij wiskunde gebruikt.

Lichamelijke opvoeding Sportkleding, bestaande uit een sportshirt, een broek, een handdoek en sportschoenen. Schoeisel voor binnen en buiten. Voor de buitenlessen indien nodig extra sportkleding. De schoenzolen voor binnensport mogen niet afgeven (geen zwarte zolen).

Vechtdal College

5 Verzekeringen

6 Aansprakelijkheid

De school heeft een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Via de ongevallenverzekering zijn alle schoolmedewerkers (ook vrijwilligers) en leerlingen verzekerd. Als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt, dan verstrekt de verzekering een (beperkte) uitkering. Geneeskundige en tandheelkundige kosten zijn ook gedeeltelijk mee verzekerd, als uw eigen verzekering geen dekking biedt. Bijvoorbeeld doordat u een hoog eigen risico heeft. Materiële schade (kapotte bril, fiets, enzovoort) wordt niet vergoed. Bij buitenlandse reizen is het noodzakelijk dat u uw eigen ziektekostenverzekeraar hiervan op de hoogte stelt. De aansprakelijkheidsverzekering biedt de school en alle medewerkers (bestuur, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van ‘onrechtmatig handelen’. Op twee punten leidt dit vaak tot misverstanden. 1. De school is niet zonder meer en op ieder moment aansprakelijk voor alles wat er tijdens school of onder verantwoordelijkheid van de school gebeurt. Veel mensen denken dat dit wel zo is. Het is een misverstand. Onze school heeft pas de plicht om schade te vergoeden als er sprake is van fouten die je de school kunt verwijten. De school moet dus in gebreke zijn gebleven, schuldig zijn. Krijg je tijdens gymnastiek een bal tegen je bril, dan is de school daarvoor niet verantwoordelijk. Deze schade wordt niet door school vergoed. 2. Onze school is ook niet verantwoordelijk voor schade door ‘onrechtmatig handelen’ van leerlingen. De leerling (of de ouders, indien de leerling jonger is dan 14 jaar) is verantwoordelijk voor eigen doen en laten. Als de leerling tijdens schooluren of tijdens schoolactiviteiten op andere tijden of plaatsen schade veroorzaakt door eigen schuld, dan is deze daar zelf verantwoordelijk voor. Het is dus belangrijk, dat u zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering heeft afgesloten.

De ongevallenverzekering geeft een leerling de mogelijkheid op een (beperkte) uitkering bij blijvende invaliditeit ingeval van een ongeval gedurende een activiteit binnen schoolverband, inclusief excursies en schoolreizen. Ook het overlijden van een leerling als gevolg van een ongeval tijdens een schoolactiviteit is verzekerd voor een bepaald bedrag. Het komen en gaan naar en van school via de kortste route is verzekerd. Dat geldt ook voor geneeskundige en tandheelkundige kosten, die gedeeltelijk zijn verzekerd, voor zover de eigen verzekering van de leerling geen dekking biedt. Elders in de schoolgids wordt nog uitgebreid ingegaan op deze verzekering.


23

7 Wijziging persoonlijke gegevens

Bij verhuizing of wijziging van gegevens van de burgerlijke stand willen wij graag van die wijzigingen op de hoogte gesteld worden. Wilt u die wijzigingen zo spoedig mogelijk aan de mentor en schooladministratie doorgeven? Gebruik voor schriftelijke correspondentie bij voorkeur Postbus 40, 7770 AA Hardenberg.

24

Vechtdal College / Locatie Hardenberg Burg. Schuitestraat 3 7772 BS Hardenberg 0523 28 14 28 [email protected]

www.vechtdalcollege.nl

Schoolgids Vechtdal College. havo atheneum gymnasium

Recommend Documents