Schoolgids OSG Hugo de Groot

Schoolgids OSG Hugo de Groot 2013 - 2014

Nachtegaalplein 53

gymnasium • atheneum • havo • mavo • isr

3082 NK Rotterdam Postbus 54121 3008 JC Rotterdam T (010) 283 11 66 [email protected] www.osghugodegroot.nl

schoolgids

2013 - 2014

Hugo de Groot, Veilige VO-school De Gemeente Rotterdam bepaalt middels een intensief onderzoek welke scholen er in Rotterdam wel en welke scholen niet veilig zijn. De Hugo de Groot behoort tot één van de eerste VO scholen die het officiële certificaat ‘Veilige School Rotterdam’ ontvangt. Dit is een grote erkenning voor de sfeer, cultuur, professionaliteit en natuurlijk de veiligheid op de Hugo de Groot. Wij geven u met trots een passage uit het juryrapport: “… het uitgaan van de kracht van de leerlingen en personeel en de positieve houding naar elkaar en de school is opvallend. Er spreekt consistentie uit het beleid in alle lagen van

VEILIGE ROTTERDAM

de school. Het beloningssysteem is een operationalisatie van een positief pedagogisch klimaat, waar andere scholen een

2014

Directie OSG Hugo de Groot

2013

voorbeeld aan kunnen nemen …”

schoolgids 13/14 |

1

inhoudsopgave

Hugo de Groot, Veilige VO-school

3. De leerwegen

Het gymnasium op de Hugo de Groot



Algemene informatie



Het atheneum op de Hugo de Groot



Contactgegevens



De havo op de Hugo de Groot



Bereikbaarheid met openbaar vervoer



De mavo op de Hugo de Groot



Mentoren schooljaar 2013 -2014

4

Voorwoord

6



8

Hugo de Groot (rechtsgeleerde)

1. Kwaliteit

10

4. Bevorderingsnormen

5. International School Rotterdam (ISR)

ISR: waar staat dat voor?



Lessentabel ISR

Kwaliteit van het onderwijs op de Hugo de Groot



Intake en plaatsing



Wat maakt de Hugo de Groot nu die excellente school



Doorstroom



waar iedereen met trots over spreekt?



Schoolkosten ISR 2013-2014



Taalbeleid op de Hugo de Groot



Contactgegevens



Rekentoets VO

20

30

40

Cijfers, rapporten en overgangsnormen



2. Onderwijs

2

1

6. Aanmelden en informatieavonden

Aanmelding



Informatieavonden



Missie en Visie Hugo de Groot



De eenjarige brugperiode



Informatie docententeam

7. Financiën en jaarplanner



Mens sana in corpore sano



Schoolkosten



Uitdagend onderwijs: onze nieuwe vakken



Buitenlandreizen



Museum in de school



Lestijden



Jaarplanner 2013-2014

44

50

52

Locatie Hugo de Groot, Nachtegaalplein 53, Rotterdam - Charlois

schoolgids 13/14 |

3

algemene informatie Contactgegevens OSG Hugo de Groot Bezoekadres Nachtegaalplein 53, 3082 NK Rotterdam (deelgemeente Charlois) Postadres Postbus 54121, 3008 JC Rotterdam Tel. 010 - 283 11 66 E-mail [email protected] Website www.osghugodegroot.nl Ouderraad [email protected] E-mail ISR [email protected] Website ISR www.internationalschool-rotterdam.nl Dhr. drs. E.R.M. van ‘t Zelfde Dhr. P.J.H. van Oers Dhr. M. Buijtendijk Dhr. C. van der Voordt Mw. M. Minderman Mw. I. Strijbos Mw. C.Th.H. Otto Mw. M. van Deursen

Directeur osg Hugo de Groot Afdelingsleider mavo Afdelingsleider havo en vwo Afdelingsleider ISR Zorgcoördinator regulier Intern begeleider ISR Verzuimcoördinator Hoofd secretariaat

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Bereikbaarheid met het openbaar vervoer Metro: Tram: Bus:

Metrostation Zuidplein Lijn 2 Lijnen 44, 46, 67 en 73

www.osg hugodeg ro ot.nl

Mentoren schooljaar 2013-2014 1A

Mw. M.J. Wijngaarden

[email protected]

1G

Mw. F. Mulder

[email protected]

1Ha

Mw. E. Saidi

[email protected]

1Hb

Mw. J. Bunt

[email protected]

1Ma Dhr. S.A. van der Mey

[email protected]

1Mb Mw. I. Razani

[email protected]

2A

Dhr. F. Horstink

[email protected]

2G

Dhr. S. Hoenselaar

[email protected]

2H

Dhr. R. van der Biezen

[email protected]

2Ma Dhr. E. van Malkenhorst [email protected] 2Mb Mw. F. el Bouzidi

[email protected]

3AG

Mw. D. Nieto Pazos

[email protected]

3H

Dhr. R.W. de Rooij

[email protected]

3Ma Mw. M. Kanjir

[email protected]

3Mb Mw. G. Ramautar

[email protected]

4VH

Dhr. M. van Osch

[email protected]

4M

Mw. S. Partiman

[email protected]

5H

Dhr. K. Brakkee

[email protected]

56V

Dhr. G. Hendriks

[email protected]

1i1

Mw. K.M. Heijdra

[email protected]

1i2

Mw. H. Bozok

[email protected]

1i3

Mw. A.C. Uijtdewilligen

[email protected]

2i1

Mw. C.J.M. Bos

[email protected]

2i2

Mw. R. Starink

[email protected]

2i3

Mw. T. van Onselen

[email protected]

2i4

Mw. P.H.M. Meerkerk

[email protected]

volg het Hugo Nieuws op uw smartphone! Deze schoolgids is verrijkt met online verrassingen. Download layar via www.layar.com, de appstore of Android market op uw smartphone of tablet. Richt met de LAYAR app in uw telefoon op dit plaatje van de Hugo smartphone en er gaat een nieuwe, veilige digitale wereld voor u open ! Of volg het Hugo nieuws op uw iPhone: stap 1: Ga naar www.osghugodegroot.nl stap 2: Druk onder in uw scherm op het + teken stap 3: Kies voor de optie: ‘Zet in beginscherm’ stap 4: Geef het de naam: Hugo ...en klaar! Of scan met een QR scanner deze QR code:

Je kunt met iedere smartphone het Hugo Nieuws volgen

schoolgids 13/14 |

5

voorwoord Beste ouders/verzorgers en leerlingen, Ik presenteer u met trots de schoolgids van de Hugo de Groot voor schooljaar 2013 - 2014. Dit schooljaar is een belangrijk jaar voor de Hugo de Groot. Het is namelijk het jaar waarin de Inspectie van het Onderwijs de school heeft beloond met een ‘voldoende’. Dit betekent dat de kwaliteit van onze mavo, havo, atheneum en gymnasium als voldoende worden beschouwd. Dit is een belangrijke ontwikkeling voor Rotterdam Zuid, eindelijk weer een VO school die als voldoende wordt beoordeeld! De Hugo de Groot is een bekende naam in Rotterdam en in Nederland. De school staat bekend om haar: • Klantvriendelijkheid • Kwaliteit • Resultaten Ik wil hier nadrukkelijk bij stilstaan want wat is klantvriendelijkheid binnen een school, waaruit blijkt de kwaliteit van onze school en hoe zit het met onze resultaten?

Klantvriendelijkheid Op de Hugo de Groot zijn leerlingen en hun ouders/verzorgers onze gasten, en wij behandelen onze gasten met respect. Wij menen dit op de volgende wijze, en ik noem hier slechts enkele voorbeelden, te realiseren: • De

sapere aude Durf te weten!

6

leerlingen ontvangen excellent onderwijs, gegeven door excellente docenten. • Uw zoon of dochter heeft een mentor die toegerust is om uw kind optimaal te begeleiden. Onder begeleiding van de mentor wordt gezamenlijk opgetrokken richting het diploma. • De Hugo de Groot heeft moderne faciliteiten. Ieder lokaal beschikt over een smartboard, er is een modern Open Leercentrum en de website van de school is op uw smartphone te bekijken.

Kwaliteit

Resultaten

Betrokkenheid

• Met

• De

In deze gids vindt u als ouder, en jij als leerling, alles wat u moet weten over onze school. Mocht u nog meer informatie willen dan kunt u onze website (www.osghugodegroot.nl) bezoeken.

de keuze voor excellente docenten garandeert de Hugo de Groot excellent onderwijs. De kennis en kwaliteiten van de docenten worden op deze wijze doorgegeven aan uw zoon of dochter. • Op de Hugo de Groot eisen wij kwaliteit van uw zoon of dochter. Door onze aanpak (de Hugo les) laten wij uw zoon/ dochter excelleren. • Door onze eenjarige brugperiode, die geen combinatieklassen kent, zit iedere leerling direct op het juiste niveau. Met het functioneren op het juiste niveau en het eisen van kwaliteit - gekoppeld aan excellente begeleiding - wordt er rust en een gevoel van trots bij uw zoon of dochter gerealiseerd. Een kind dat presteert voelt zich goed en gedraagt zich goed. • Er is veel leerlingbegeleiding op de Hugo de Groot in de vorm van het mentoraat, vanuit de vakdocenten, middels het zorgteam, vanuit ons verzuimbeleid, het decanaat en vanuit de afdelingsleiding.

laatste schooljaren behoorde de Hugo de Groot tot de betere scholen van Nederland qua examenresultaten voor mavo, havo en vwo. • Onze leerlingen behalen het diploma met hoge cijfers voor het Centraal Schriftelijke Eindexamen en niet met hoge cijfers op de Schoolexamens. Dit is een ongekende prestatie. • Naast de onderwijskundige prestaties excelleren onze leerlingen in hun voorbeeldgedrag, in hun burgerschap, op sportief vlak en op het creatieve vlak.

Natuurlijk kunt u ook altijd contact opnemen met de directie van de Hugo de Groot. Ik nodig u uit om te ervaren hoe excellent ons onderwijs is en hoe prettig onze school is.

Met vriendelijke groet,

Dhr. drs. E.R.M. van ‘t Zelfde

schoolgids 13/14 |

7

Hugo de Groot Hugo de Groot (rechtsgeleerde) De eerste vraag die zich aandoet is ‘waarom heet deze school nu juist Hugo de Groot?’ Het antwoord luidt simpelweg: Hugo de Groot is één van de intelligentste Nederlanders uit onze geschiedenis. Op deze school willen wij dezelfde intelligente leerlingen voortbrengen. Hugo de Groot (Delft, 10 april 1583 – Rostock, 28 augustus 1645) was een Nederlands rechtsgeleerde en schrijver. Hugo de Groot was een begaafde jongeman; zo kon hij al vanaf zijn achtste jaar dichten in het Latijn en vertaalde hij ook al op vroege leeftijd Griekse en Latijnse boeken. De jeugdige Hugo de Groot ging reeds op elfjarige leeftijd studeren aan de Universiteit van Leiden en hij promoveerde op 15 jarige leeftijd in de rechten. De Groot schreef Latijnse tragedies, theologische verhandelingen en Nederlandse gedichten. Zijn belangrijkste werken liggen op historisch en juridisch gebied. Zijn beroemdste werk is De iure belli ac pacis (Over het recht van oorlog en vrede) uit 1625. Dit werk vormt de basis voor het moderne volkenrecht. Hugo de Groot is ook bekend vanwege zijn pleidooi voor de vrije toegang tot de zee: het Mare Liberum (1609). Hedendaagse rechtsgeschiedkundigen beschouwen Hugo Grotius als een van de grootste juristen ooit. Grotius heeft

8

een immense invloed op het internationaal publiekrecht uitgeoefend, zijn ideeën met betrekking tot de zeevaart bijvoorbeeld domineren nog het grootste deel van het hedendaags zeerecht.

Slot Loevestein Even na 1610 laaiden er in Nederland godsdienstige twisten op die tot in de politiek werden uitgespeeld. Na een aantal jaren werd Hugo de Groot op 5 juni 1619 veroordeeld tot levenslange gevangenisstraf. Omdat Hugo de Groot mocht blijven studeren in de gevangenis mocht hij een kist met boeken ontvangen. Deze kist zou later worden teruggebracht naar Gorinchem waar de boeken vandaan kwamen. Hugo de Groot oefende meerdere avonden hoe hij zich het beste in de kist kon verstoppen, want hij wilde via deze kist ontsnappen. Op 22 maart 1621 ontsnapt Hugo de Groot uit zijn gevangenis in Slot Loevestein. Op deze dag is het jaarmarkt in Gorinchem, en de gevangenisbaas is weg. Zijn vrouw legt zijn boeken in het bed, zodat het lijkt of Hugo ziek in bed ligt. Met alleen zijn ondergoed en zijden kousen aan kruipt hij in de kist. Eenmaal in Gorinchem verkleedt Hugo zich in metse-

laarskleren en vlucht naar Antwerpen. Vandaar vertrekt hij naar Parijs. Na met zijn vrouw in diverse Europese landen te hebben gewoond vertrekt Hugo de Groot in maart 1645 vanuit Stockholm, naar Lübeck (Duitsland). Zijn schip lijdt echter schipbreuk bij het oversteken van de Oostzee. Hugo komt veilig aan wal, maar ver naar het oosten. Te paard reist hij richting Lübeck, maar uitgeput bereikt hij Rostock. Hij overlijdt op 28 augustus 1645 te Rostock. Hugo de Groot ligt begraven in de Nieuwe Kerk in Delft.

schoolgids 13/14 |

9

1

Kwaliteit

Kwaliteit van het onderwijs op de Hugo de Groot De Hugo de Groot staat bekend als een veilige en plezierige school waar docenten het beste uit de leerlingen halen. De sfeer op de school laat zich kenmerken als een sfeer waarin docenten en leerlingen op basis van vertrouwen en respect met elkaar optrekken. De cultuur op de Hugo de Groot komt naar voren in het motto van de school: “Altijd excelleren!” Om tot excelleren te komen, heeft de Hugo de Groot twee uitgangspunten: 1. Durf te weten 2. Er bestaan geen domme vragen! Ook de Inspectie van het Onderwijs heeft een mening over de kwaliteit van het onderwijs op de Hugo de Groot. De Inspectie heeft de kernindicatoren onderzocht op de aspecten: onderwijsopbrengsten, onderwijsleerproces, kwaliteitszorg en de wet- en regelgeving. De Inspectie schrijft letterlijk in haar rapport:

ng

Ervari

-leer 6 VWO n e e n a v

ling:

b Groot he Hugo de e d p o gsen dat ik orzettin o d m o In de jar geleerd e zijn. , heb ik tandig t s lf e gezeten z n t ben e lles kun n te heb dat je a r vermoge o o d je ieus ijd krijg ng je ser la o Na een t z , t il wat je w t doen. bereiken best blijf je n e t blijf

10

“Het onderwijsproces is van voldoende kwaliteit.” Uit dit inspectierapport blijkt meer dan ooit dat het onderwijs op de Hugo de Groot van goede kwaliteit is. Dit is een belangrijk gegeven, want hiermee is niet alleen de sfeer fantastisch, de cultuur professioneel, maar de kwaliteit wordt door de overheid ook gewaardeerd met een ‘voldoende’. Dit is een belangrijk gegeven voor de leerlingen en hun ouders, want hoeveel havo- en vwo-scholen op Zuid zien de kwaliteit van hun onderwijs met een voldoende beoordeeld worden? Wat maakt de Hugo de Groot nu die excellente school waar iedereen met trots over spreekt? Met de excellente sfeer, de professionele houding van de school en de beoordeling dat ons onderwijs van voldoende kwaliteit is, dient

zich de vraag aan waarom wij zo goed zijn. De belangrijkste reden is dat wij waarde hechten aan het feit dat de ‘basis’ op orde is. Dit betekent dat het op onze school veilig is en dat wij ervoor zorgen dat alleen bevoegde en excellente docenten aan uw kinderen mogen lesgeven. De directie van de Hugo de Groot is van mening dat de belangrijkste persoon in het gebouw de docent is. Onze docenten worden derhalve in hun kracht gebracht, doordat de school investeert in hun scholing. Docenten worden constant gemotiveerd en gefaciliteerd in de uitvoering van hun vak. Op de Hugo de Groot vallen de ‘sectiehoofden’ direct onder de directie. Dit betekent dat de vakman voor de klas veel inspraak heeft in het beleid van onze school. Deze logische gedachte wordt niet op voor iedere school gevolgd. Echter, wij zijn van mening dat de professionele docent alle ruimte verdient om verantwoordelijkheid te kunnen dragen voor de kwaliteit van zijn vakonderwijs. Doordat de directie sterk faciliteert beschikken onze docenten tevens over de beste en de modernste gereedschappen die de markt te bieden heeft. Welke lessen treft u aan op de Hugo de Groot? De opdracht naar de docenten is helder: iedere dag je beste lessen geven. In de uitvoering is de didactiek en pedagogiek geconcentreerd rondom de ‘Hugo-les’, zodat lessen weliswaar verschillen qua lesstof, maar niet van opzet. Dit zorgt voor rust en regelmaat in het leerproces van de leerlingen. Op de Hugo de Groot beseffen wij tot welke leeftijdscategorie onze leerlingen behoren en de uitdagingen die dat met zich meebrengt. Door dit proces nauwkeurig te begeleiden haalt uw zoon/dochter niet alleen het beste uit de school, maar ook uit zichzelf. De Hugo de Groot is een strak geleide organisatie op alle niveaus. Het Onderwijs Ondersteunend Personeel neemt verantwoordelijkheid voor haar performance, het docententeam werkt op profes-

sionele wijze aan de kwaliteit van ons onderwijs en de directie stuurt en begeleidt waar nodig. Door deze werkwijze is de Hugo de Groot een school waar de sfeer prettig is en waar de cultuur professioneel is. Het is dit voorbeeldgedrag dat leerlingen waarnemen en overnemen. Dit betekent dat zij zich naderhand op de werkvloer prettig en professioneel kunnen gedragen. Excellent onderwijs is hiermee meer dan alleen de som der delen. Het is de totale kijk op het onderwijs en de gezamenlijke uitvoering van dit proces dat onze school zo excellent maakt. Sfeer • Op de Hugo de Groot gaan het personeel en de leerlingen met respect met elkaar om • Op de Hugo de Groot is de leerling onze gast • Op de Hugo de Groot groeten wij elkaar en helpen wij elkaar Cultuur Het motto van onze school is: Altijd excelleren • Durf te weten! • Op de Hugo de Groot durven wij te slagen en durven wij te falen • Op de Hugo de Groot bestaan geen domme vragen •

Onderwijs • Op de Hugo de Groot mogen alleen de beste docenten werken. Onze docenten zijn universitair geschoold of hebben hun onderwijsexpertise behaald in een Hogere Beroepsopleiding. • Alle docenten zijn geschoold in actief en resultaatgericht lesgeven. •  In de lessen is sprake van een serieus en tegelijk plezierig lesklimaat, waarin leren centraal staat. • De Hugo de Groot beschikt over een uitmuntend taalbeleidsplan. Docenten Nederlands spelen hierin een centrale rol. Zij

schoolgids 13/14 |

11

Noemenswaardige resultaten inspectie beoordeelt onze mavo, havo, atheneum en gymnasium als ‘van voldoende kwaliteit’ • De Hugo de Groot behoort tot de best presterende scholen van Nederland voor wat betreft haar slagingspercentages • De Hugo de Groot scoort excellent bij de eindexamens; het SE - CE verschil behoort tot de geringste van Nederland • De Hugo de Groot is uitgeroepen tot één van de veiligste scholen van Nederland • De Hugo de Groot is uitgeroepen tot de eerste gezonde school voor het VO van Nederland • Uit de leerling-enquête blijkt dat onze leerlingen met plezier en zelfvertrouwen naar onze school komen • Steeds meer leerlingen melden zich aan voor het onderwijs van de Hugo de Groot • De

1

worden ondersteund door experts van de CED-groep en de Rijksuniversiteit Groningen. • Op de Hugo de Groot is weinig tot geen lesuitval. Bij ziekte is er een opvangles of studeren de leerlingen in het open leercentrum onder begeleiding van een docent. • Studieresultaten worden voortdurend bijgehouden door docenten en mentoren. Hierdoor is er altijd zicht op de vorderingen van uw kind en weet de Hugo de Groot altijd hoe de onderwijskundige carrière van uw zoon/dochter verloopt. • Ons zorgsysteem is professioneel van opzet en in de uitvoering.

De Hugo de Groot garandeert kwaliteitsonderwijs. Zodoende hebben wij 4 pijlers: Onze leerlingen zijn: 1. Succesvolle leerlingen 2. Individuen met zelfvertrouwen 3. Burgers met verantwoordelijkheid 4. Effectieve inbrengers

Succesvolle leerlingen

Individuen met zelfvertrouwen

Burgers met verantwoordelijk-heidsgevoel

Eigenschappen

Eigenschappen

Eigenschappen

• enthousiasme en motivatie om tot leren te komen • vastberaden om op hoog niveau te presteren • openstaan voor nieuwe ideeën, denkwijzen en overtuigingen In staat zijn om • te kunnen lezen, schrijven, in staat zijn te communiceren, rekenvaardig zijn • technologie te hanteren om tot leren te komen • creatief en zelfstandig te denken • zowel onafhankelijk van de groep als participerend in een groep tot denken te komen • beargumenteerd tot een evaluatie te komen • verschillende manieren van leren toe te passen wanneer (nieuwe) situaties dit vragen

12

Het personeel van de Hugo de Groot is zeer trots op de verbeteringen die wij in korte tijd hebben doorgevoerd. Het doel van de directie was helder: binnen vijf jaar de beste school van Rotterdam Zuid worden! In 2013 kunnen wij melden dat dit ons is gelukt. Er ligt nu een nieuw streven: de beste school van Rotterdam worden.

• zelfrespect • bewust zijn voor de lichamelijke, psychische en emotionele gezondheid • rotsvaste normen en waarden • ambitie

• respectvol naar de ander • t oewijding om op verantwoorde wijze deel te nemen aan het politieke, economische, sociale en culturele landschap • z ijn zich bewust van het feit dat de betere wereld begint bij jezelf

Effectieve inbrengers Eigenschappen • een ondernemende houding • veerkracht • doorzettingsvermogen • zelfstandig

In staat zijn om

In staat zijn om

In staat zijn om

• zich te kunnen inbeelden in standpunt(en) van anderen en tegelijkertijd zichzelf kunnen aansturen • een gezond en actief leven na te streven • zelfbewust te zijn • eigen normen en waarden, denkbeelden en overtuigingen te ontwikkelen • op een zo’n onafhankelijk mogelijke wijze te leven • risico’s in te schatten en doordachte beslissingen te nemen • succesvol te zijn op diverse gebieden

• k ennis en begrip van de wereld en over de plaats van Nederland in die wereld te ontwikkelen •d  iverse (geloofs)overtuigingen en culturen te begrijpen •d  oordachte keuzes te maken en doordachte beslissingen te nemen •m  edische en technologische ontwikkelingen te doordenken en milieubewust te zijn •d  oordachte en ethische zienswijzen bij het behandelen van complexe vraagstukken te ontwikkelen

• zich in diverse settings op andere wijze te gedragen, staande te houden en te communiceren • in teamverband te kunnen werken • het initiatief te nemen en leiding te geven • (positief)kritisch te denken in nieuwe situaties en/ of veranderende situaties • te creëren en te ontwikkelen • problemen op te lossen

schoolgids 13/14 |

13

Taalbeleid

1

Einddoel van het taalbeleid van de Hugo de Groot is verbetering van de taalvaardigheid: van al onze leerlingen, bij alle vakken. Dit houdt in dat wij eerst de beginsituatie van leerlingen in kaart brengen en vervolgens plannen uitwerken ter verbetering van taalvaardigheden. Na uitvoering van deze plannen onderzoeken we met testen en toetsen in hoeverre de gewenste verbeteringen optreden. De sectie Nederlands speelt een belangrijke rol bij de uitvoering van het taalbeleid van de Hugo de Groot. Immers, wanneer leerlingen de Nederlandse taal op een steeds hoger niveau leren gebruiken, zal dat zijn directe weerslag hebben op prestaties bij andere vakken.

leerling via taaltesten en strikte toetsing in beeld; worden vanaf binnenkomst weggewerkt, indien nodig tot aan het moment dat de leerling de school verlaat met een diploma, het liefst met een hoger taalniveau dan vereist.

• Achterstanden

Pijlers van ons taalbeleid Binnen de kerntaak om alle leerlingen op het vereiste eindniveau (en hoger) te brengen, rust ons taalbeleid op de volgende drie pijlers: • Verregaande uitbreiding van de lessentabel voor het vak Nederlands: de onderbouw heeft 7 uur Nederlands; de bovenbouw 5. • De uren Nederlands worden primair besteed aan het bereiken van een excellent taalvaardigheidniveau voor alle leerlingen, afgestemd op hun opleidingsniveau. Daarbij ligt de focus op leesvaardigheid van zakelijke en literaire-/fictieteksten en schrijfvaardigheid. • Scherpe, valide en betrouwbare toetsing. Diataaltoetsen brengen de situatie tot en met leerjaar 2 in kaart; VAS-toetsen houden de algehele voortgang bij en een door de inspectie goedgekeurde leesvaardigheidstoets meet de referentieniveaus van leerlingen van (voor)examenklassen. Daarnaast zijn de schooltoetsen en schoolexamens op niveau, betrouwbaar en valide. Hoofddoelen van ons taalbeleid Het taalbeleid van de Hugo de Groot dient de volgende doelen: • Elke leerling heeft aan het einde van zijn of haar opleiding het vereiste taalvaardigheidsniveau of hoger, zoals gesteld in de wet referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen: mavo F2; havo F3 en vwo F4; • Van elke leerling die de school in leerjaar één betreedt, wordt de beginsituatie in kaart gebracht, daarna blijft de

14

op de Hugo de Groot

H:

ieborn, 3

Chloé R

euk en het superl t a d m o , n ik vaak an leze “Ik houd v lees, kom ik r e e n n verrasis. Wa leerzaam het is dan n e n e g t te orden en. Je kun nieuwe wo ie beteken d t a w e d n oe wete edenken h send om te ook zelf b n e z Als je . le n t e ie h z tijdens ges eruit a n o rs e p en de iet, is het omgeving het boek z n a v g in rfilm je zelf had dan de ve n met wat e jk li e rg e ie te v leuk om d bedacht.”

Shandr ey Albe rto, 2G:

Ons taalbeleid in de onderwijspraktijk Veel lezen: fictie en non-fictie De leerlingen van de Hugo de Groot lezen heel veel, met als doel de grote hoeveelheden tekst die nu en in de toekomst dagelijks op ze afkomen, zo effectief mogelijk te leren selecteren, gebruiken en verwerken. Lezen is tevens een belangrijk middel tot ontplooiing: het draagt bij aan wereldkennis en het verruimen van de horizon. Bovendien leren leerlingen door lezen meer taal: nieuwe woorden, uitdrukkingswijzen, formuleringen, etc. Leerlingen krijgen in de vele lessen Nederlands, maar ook in andere lessen, teksten onder ogen uit boeken, kranten, opiniebladen en (populair)wetenschappelijke tijdschriften. Het gaat om literaire en actuele teksten, maar ook om teksten over bijvoorbeeld filosofische onderwerpen. Met deze teksten als basis communiceren leerlingen lezend, pratend, schrijvend en argumenterend over maatschappelijke onderwerpen en concrete situaties. Daardoor koppelen ze ervaring aan ervaring en wereldkennis aan wereldkennis. Elke leerling leest jaarlijks 8 fictionele boeken. De helft van dat aantal wordt klassikaal gelezen. Een havist bijvoorbeeld, leest zo gedurende een schoolcarrière bij de Hugo minstens 40 boeken (zie tabel). Met klassikaal lezen breiden leerlingen hun woordenschat, wereldkennis en literaire competentie uit. Mavo Leerjaar 1 2 3 4 5 6 Totaal

Klassikaal 4 4 4 3

individueel 4 4 4 4

31

Havo klassikaal 4 4 4 5 3

individueel 4 4 4 4 4 40

“Het klas sikaal lez en vind ik omdat je leuk en h boeken g andig, a a t lezen w ‘Wat is d a arvan je at voor b denkt: oek?’. Als aan het le je dan uit zen bent e in delijk , kan je so stoppen, ms gewoo omdat je n n iet het zo le ook hand uk vindt ig, want . H e t is als je iet je het de s niet be leraar vr grijpt ku agen – o n f je med want die eleerling lezen het e n , zelfde bo ek.”

Vwo klassikaal 4 4 4 5 4 3

individueel 4 4 4 4 4 4 48

schoolgids 13/14 |

15

:

rnaz, 1H

Seyit Ku

en et eerst e ool voor h h c s e z e d irjam “Ik lees op oy 7 van M B : d in v k ik leu d! boek dat l spannen oek is hee b t a D . s u Mo ar je ziet tjes in, ma a la p n e e Er staan g r allemaal or je wat e o v l a a m le toch he gebeurt.”

1

Schrijven: van e-mail tot essay Maatschappij en vervolgopleidingen stellen hoge eisen op het gebied van schrijfvaardigheid, alsmede een behoorlijke schrijfproductie: verslagen, scripties, rapporten, zakelijke brieven/mails, nota’s etc. In tegenstelling tot veel andere scholen, krijgen op de Hugo de Groot alle leerlingen wekelijks minstens één uur les in schrijven. Tijdens deze lessen doen ze technische kennis op over schrijven en maken ze uiteenlopende schrijfproducten, variërend van correspondentie en verslagen tot vrij schrijven. Onze schrijfaanpak bleek na het eerste jaar van invoering al effectief. In de examenklassen mavo, waar schrijfvaardigheid een apart onderdeel van het examen vormt, scoorden de leerlingen op dat onderdeel ruim boven het landelijk gemiddelde: 79% van de opdracht was correct uitgevoerd, tegenover een gemiddelde van 65% (Cito 2012, groepsresultaten examenresultaten).

16

Aantoonbare resultaten Leerjaar 1 en 2: verbetering leesvaardigheid en uitbreiding woordenschat De niveaus van woordenschat en tekstbegrip van onze brugklasleerlingen testen wij met het leerlingvolgsysteem ‘Diataal’. Een tweede test volgt aan het einde van leerjaar 1; een derde aan het einde van leerjaar 2. Zo houden wij de vorderingen van onze leerlingen bij en kunnen wij eventuele achterstanden gericht wegwerken. Uit de Diataalgegevens van 2010-2013 blijkt dat onze leerlingen vanaf binnenkomst bij de Hugo de Groot een enorme groei doormaken. In schooljaar 2012-2013 lag de gemiddelde groei van het leesniveau van onze leerlingen zelfs boven het landelijk gemiddelde. Promovenda M. de Bruijne (CED-groep) omschrijft het in haar Diataalrapportage (juli 2013) als volgt: ‘De leesresultaten van de eerstejaars op de Hugo de Groot zijn dit jaar wederom zeer goed en het onderwijsaanbod op het gebied van lezen in leerjaar 1 is duidelijk (zeer) effectief.’ Ook het woordenschatniveau stijgt al jaren. Einde schooljaar 2012-2013 was het woordenschatniveau van 73% van onze leerlingen voldoende en behaalde slechts 8% een lage score. In het tweede leerjaar hebben onze leerlingen zich de afgelopen jaren eveneens positief ontwikkeld - zo ook in 2012-2013: slechts 3% van de leerlingen blijkt een zwakke lezer en 20% scoort zeer goed. Ook in het woordenschatniveau van onze tweedejaars is een behoorlijke verbetering zichtbaar. Het aantal leerlingen met een voldoende woordenschatniveau is met 11% gegroeid. Verder was twee jaar geleden het percentage leerlingen met een zwak woordenschatniveau nog 28%, terwijl dat percentage nu nog slechts 6% bedraagt.

Verbetering van de leesvaardigheid van examenleerlingen Onderstaande examenresultaten Nederlands laten zien dat ons beleid met betrekking tot leesvaardigheid ook op een ander gebied aantoonbaar effectief is. De leesvaardigheid van alle leerlingen van de Hugo de Groot is de afgelopen drie jaren namelijk sterk verbeterd.

Vienny N

ivillac,

1A:

“Eigenlijk heb ik ge en lieveli want op ngsboek, deze sch o ol heb ik mogelijk heden me zo veel t verschil dat ik ge lende bo en ‘lieveli eken ngsboek’ De verhale kan kiez n zijn all en. emaal zo leerzaam mooi en , ze leren je dingen niet zou die je we moeten d l of oen, omd a t ze goed slecht vo of or je zijn .”

2011

2012

2013

5,71

6,17

6,68

5,80

5,97

6,50

5,29

6,2

7,30

Mavo Gemiddeld cijfer NL CSE Havo Gemiddeld cijfer NL CSE Vwo Gemiddeld cijfer NL CSE

acceptabel). Verscherping en verbetering van de toetsing blijkt zeer effectief toegepast en heeft tot goede resultaten geleid. 2012

2013

-0,05

0,36

-0,37

0,19

-0,81

1,30

Mavo Verschil SE-CSE NL Havo Verschil SE-CSE NL

het taalbeleid. Alle wijzen hetzelfde uit: een positieve uitwerking van ons taalbeleid - en daarmee verbetering van de prestaties bij andere vakken. We blijven dus streven naar kwaliteitsverbetering. Ook blijven we met testen en toetsen nagaan in hoeverre ons beleid effectief is. Alleen zo kunnen wij onze leerlingen het hoge taalvaardigheidsniveau laten bereiken waar zij recht op hebben.

Vwo

Toename van de kwaliteit van de schoolexamens Uit de verschillen tussen de resultaten voor schoolexamens (SE) en Centraal Schriftelijk eindexamen (CSE) is af te lezen in hoeverre scholen de kwaliteit van de toetsing van het schoolexamen waarborgen. Uit onderstaande tabel blijkt dat de afgelopen jaren de discrepantie bij het vak Nederlands sterk afgenomen is (vanaf -0,5 is

Verschil SE-CSE NL

Taalbeleid op de Hugo de Groot: toekomst Ons taalbeleid blijkt aantoonbaar effectief. Deze conclusie wordt gestaafd door gegevens vanuit een veelheid van perspectieven: verschillende dataverzamelingstechnieken, verschillende onderzoeksgroepen en verschillende aspecten van

schoolgids 13/14 |

17

Rekentoets VO Voor mavo, havo en vwo

1

In het schooljaar 2013 - 2014 krijgen leerlingen in het voortgezet onderwijs voor het eerst te maken met een rekentoets als onderdeel van het eindexamen. Deze toets wordt geijkt aan het Referentiekader rekenen, zoals vastgesteld in de wet referentieniveaus. De rekentoets is bestemd voor alle leerlingen, dus ook voor de leerlingen die geen wiskunde in hun pakket hebben. Uitgangspunt voor de rekentoets voor vmbo is referentieniveau 2F, voor havo/vwo is dat 3F.

• eenduidige en objectieve meting van de rekenvaardigheid, zodat het rekenniveau van

de school over de jaren heen gevolgd kan worden. Op de Hugo de Groot ontvangt de leerling naast vijf uur wiskunde ook één uur rekenonderwijs per week. Dit heeft meerdere redenen, variërend van achterstanden op het gebied van de rekenvaardigheden tot en met de nieuwe rekentoets die voor alle leerlingen verplicht is gesteld.

Een Centrale rekentoets als onderdeel van het eindexamen betekent: • borging van een basisniveau rekenvaardigheid voor alle leerlingen; • beschikbaar

hebben van gegevens over de rekenvaardigheid van leerlingen bij doorstroom naar vervolgonderwijs;

Op de Hugo de Groot wordt geordend wat de leerlingen wel kunnen en wat zij nog niet kunnen, met betrekking tot de rekenvaardigheden. Als leerling en als ouder heeft u recht op inzage van de prestaties van scholen. In de onderstaande tabellen laten wij u zien wat de prestaties bij het vak wiskunde zijn gedurende slechts één schooljaar.

Het percentage leerlingen dat het referentieniveau 1S, bij de 1e afname beheerst.

Het percentage leerlingen dat het referentieniveau 1S, bij de 2e afname beheerst.

Het relatieve verschil tussen de 2e en 1e afname

1A

50%

78%

+28%

1G

68%

100%

+32%

1H

52%

92%

+40%

1Ma

55%

66%

+11%

Het aantal leerlingen dat zwak/zeer zwak is in rekenen (begin van het schooljaar)

Het aantal leerlingen dat zwak/zeer zwak is in rekenen (eind van het schooljaar)

1A

10

4

1G

7

0

1H

11

2

1M

11

8



18

schoolgids 13/14 |

19

2

Onderwijs

Missie en Visie Hugo de Groot De Hugo de Groot is een Rotterdamse school met een openbare identiteit. De Hugo de Groot biedt kwaliteitsonderwijs, waarin talent, communicatie, respect en zelfstandigheid centraal staan, zodat de leerling naar een kansrijke toekomst schakelt en daarmee een zelfstandige plaats in de maatschappij verovert. Missie De beste school van Rotterdam Zuid zijn en van onze leerlingen de professionals van de toekomst maken.

Het docententeam baseert dit bindende studieadvies op basis van de behaalde resultaten gedurende het hele leerjaar en op basis van de Cito VAS-toetsen. Er wordt ook gekeken naar de studiehouding van de leerling. De eenjarige brugperiode staat garant voor succes. Veel scholen in Nederland die werken aan de kwaliteit van hun onderwijs kiezen dan ook voor een eenjarige brugperiode. De voordelen van de eenjarige brugperiode: •  De leerling wordt geplaatst in de voor hem/haar juiste leerweg.

Visie Leerlingen leren alleen als zij kwalitatief hoogstaand onderwijs volgen van kundige docenten, in een modern ingericht gebouw en in een veilige omgeving. Op de Hugo de Groot voldoen wij aan deze voorwaarden.

De eenjarige brugperiode Op de Hugo de Groot werken we met een éénjarige brugperiode. Dit betekent dat de leerling volgens het basisschooladvies en het behaalde Cito-resultaat wordt geplaatst in de juiste leerweg. Derhalve zit de leerling in het eerste schooljaar in een mavo-, een havo-, een atheneum- of een gymnasiumklas. Dit doet recht aan de eigenheid van de leerling. In de eerste klassen hanteren wij een maximum van 25 leerlingen per klas. Op de Hugo de Groot vinden wij het namelijk belangrijk dat leerlingen ‘gezien’ worden, zij zijn immers de toekomstige accountants, artsen, advocaten en docenten van Nederland. Aan het einde van leerjaar één volgt een bindend studieadvies.

20

Hierdoor voelt de leerling zich direct op de goede plaats. •  Doordat leerlingen in de juiste leerroute zitten blijven zij gemo-

tiveerd en behalen zij het diploma dat hoort bij hun cognitieve niveau. •  Door de juiste plaatsing kan de docent zich richten op het niveau van de klas zodat er veel en hoogwaardige informatie wordt uitgewisseld tussen docent en leerling. •  Bij het verplaatsen van een leerling naar een hoger niveau wordt gekeken naar de volgende punten:

- Cijfers - Inzet - Cito VAS-toets - Diataal - Uitslag rapportvergadering

Informatie docententeam

Een goede Hugo les voldoet aan de volgende criteria:

Op de Hugo de Groot werken docenten in een team. Dit houdt in dat onze docenten iedere dag overlegmomenten hebben om te praten over leerlingen of over hun vak. Onze collega’s werken vakinhoudelijk samen, zodat leerlingen tijdens de lessen de samenhang tussen vakken zien. De Hugo de Groot stelt hoge eisen aan haar docenten. Wij hebben dan ook niet alleen een aannamebeleid voor leerlingen, maar wij hanteren ook een streng aannamebeleid voor docenten. Alleen de allerbeste docenten mogen aan onze leerlingen lesgeven. Een docent op de Hugo de Groot beschikt over een afgeronde docentenopleiding op hbo of universitair niveau. Sommige docenten beschikken over beide opleidingen.

1.  De les heeft een goede opbouw: spannende introductie, een krachtig middendeel en een effectieve afronding (‘uitdagend, iets nieuws’). 2.  De les neemt de leerlingen mee in een verhaal dat dicht bij hun eigen belevingswereld staat (‘actualiteit’). 3.  De les stimuleert de creativiteit en fantasie van leerlingen, ze moeten zelf verzinnen en ontdekken. 4. De leerlingen zijn actief door de activerende didactiek. 5. Er is een resultaat, een opbrengst. 6. De leerling verlaat iedere dag, iedere les met nieuwe kennis en is daar trots op. 7. Er is een prettige sfeer in de klas: teamgevoel, veiligheid. 8. Er is sprake van interactie tussen leraren en leerlingen, de leraar is in beweging. 9. De les houdt rekening met verschillende niveaus, “onderwijs op maat”. 10. De les draagt bij aan taalontwikkeling. 11. Leerstof uit verschillende vakken wordt geïntegreerd. 12. Leerlingen vinden het leuk. 13. Wij laten leerlingen excelleren. 14. De docent geeft positieve feedback.

Onze docenten volgen jaarlijks scholing volgens ons ‘scholingsplan voor personeel’. Naast de scholing die zij volgen in hun vakgebied, volgen de docenten ook scholing op het gebied van didactiek en pedagogiek. Wij vinden het niet alleen belangrijk dat onze docenten de besten zijn in hun vakgebied maar ook dat zij het onderwijs op de beste wijze aanbieden aan de leerlingen. Daarnaast faciliteren wij docenten die een eerstegraads bevoegdheid willen halen, zodat wij naar de toekomst toe blijven beschikken over de hoogst opgeleide docenten die er zijn. Onze docenten bereiden hun lessen voor en doceren iedere dag hun beste les. Ons docententeam heeft met elkaar afgesproken op welke wijze zij les geeft en aan welke voorwaarden onze lessen moeten voldoen. Deze methodiek heet: ‘De Hugo les.’

Ons docententeam verzorgt het beste onderwijs op Rotterdam Zuid en daar zijn wij trots op.

schoolgids 13/14 |

21

Mens sana in corpore sano Mens sana in corpore sano is een citaat uit Satire X van de Romeinse dichter Juvenalis. De Nederlandse vertaling luidt: Een gezonde geest in een gezond lichaam. Juvenalis wilde hiermee het belang aangeven van het beschikken over en het onderhouden van je geestelijke en lichamelijke gezondheid.

2 22

Wellicht heeft u dit eerder gehoord. Denk dan aan het sportmerk ASICS dat een acroniem is van “Anima Sana In Corpore Sano”, dit laat zich vertalen als: “Een gezonde ziel in een gezond lichaam.” Op de Hugo de Groot hechten wij waarde aan deze uitspraak van Juvenalis. In de dagelijkse praktijk zijn wij voortdurend bezig deze houding uit te dragen. Om de visie prominenter in ons onderwijs te positioneren, heeft de Hugo de Groot de brede school opgezet.

Geestelijke gezondheid Voor het vormgeven en onderhouden van de geestelijke gezondheid hebben wij duidelijke omgangsnormen: • Een Hugoleerling gedraagt zich • Een Hugoleerling helpt een ander • Een Hugoleerling durft vragen te stellen • Een Hugoleerling durft te denken Onder geestelijke gezondheid verstaan wij dat de leerlingen zich veilig voelen op onze school. Dit is belangrijk omdat een gevoel van veiligheid één van de belangrijkste voorwaarden is om tot leren te komen. Op onze school is pesten daarom ook ten strengste verboden. Het voorkomen van pesten realiseren wij niet door het geven van

strenge straffen maar door voorlichting te geven over wat onze rol in de maatschappij is en over hoe wij in onze maatschappij met elkaar omgaan. In de brede school dragen wij deze visie uit door het aanbieden van o.a. denklessen, filosofielessen, schaaklessen en het uitvoeren van wetenschappelijke proeven.

Lichamelijke gezondheid Voor het vormgeven en onderhouden van de lichamelijke gezondheid besteedt de Hugo de Groot veel tijd aan sport en aan een gezonde leefstijl. Voor wat betreft de gezonde leefstijl kan de leerling zich dagelijks spiegelen aan het voorbeeldgedrag van het personeel van de Hugo de Groot. Maar er is meer: op onze school wordt nagedacht over het voedsel en het drinken dat wij verkopen. Middels het puntensysteem voor gezonde voeding maakt de leerling een gezonde voedingskeuze. Uiteraard komt ook dit weer terug in de lessen die onze leerlingen op de Hugo krijgen: tijdens de lessen ‘Lekker Fit’ is er veel aan-

dacht voor sport en voeding. Onze school handelt hierin conform de regelgeving van de gezonde school zoals opgezet door de GGD Nederland. De Hugo de Groot is uitgeroepen tot eerste gezonde school in Nederland voor het VO. In onze lessentabel staat een groot aantal uren gereserveerd voor het vak lichamelijke opvoeding. Naast de reguliere lessen lichamelijke opvoeding is er aandacht voor sport binnen de brede school. U moet dan denken aan sporten als: duiken met perslucht, schermen, paardrijden, roeien, golf, volleybal, kajakken, High School Football en tal van andere sporten. De brede school op de Hugo de Groot is ook actief op andere onderwijskundige terreinen:

• Reanimatie en gebruik AED gekoppeld aan een certificaat • Typediploma

Het sterrenproject van de brede school op de Hugo de Groot Op de Hugo de Groot kan een leerling zoveel werken aan zijn lichamelijke en geestelijke gezondheid als hij of zij wenst. Om deze houding te stimuleren ontvangt iedere leerling die werkt aan zijn vorming een ster. De leerlingen met de meeste sterren gaan aan het einde van het schooljaar op kosten van de school naar het buitenland.

• Examentrainingen • Bijlessen • Huiswerk- en studiebegeleiding • Behalen van het zwemdiploma A • Workshops Zang, Theater en Film

schoolgids 13/14 |

23

Uitdagend onderwijs:

2

Science op de Hugo de Groot De wetenschap zorgt al eeuwenlang voor de ontwikkeling van de maatschappij. Het was de wetenschap die penicilline voortbracht en het was de wetenshap die ervoor zorgde dat er een man op de maan kon staan. Op de Hugo de Groot wordt waarde gehecht aan het aanbieden van de wetenschap op een zo jong mogelijke leeftijd. Van oudsher worden de wetenschappelijke vakken pas vanaf leerjaar twee aangeboden op scholen. Op de Hugo de Groot vinden wij dat wetenschap al eerder moet worden aangeboden.

onze nieuwe vakken

Dit betekent dat de leerlingen op de Hugo de Groot al vanaf leerjaar één in aanraking komen met de wetenschap. Naast het vak ‘fun science’ dat in de bredeschool wordt aangeboden, wordt het vak science gegeven. Het vak science bestaat uit twee onderdelen.

Formula 1 in Schools Het eerste onderdeel is Formula 1 in Schools, een internationaal lesprogramma waarbij leerlingen een formule 1 auto maken. Dit is een intensief proces dat op een uitdagende wijze wordt aangereikt. Tijdens deze lessen leren leerlingen hoe je van een blok hout een auto kunt maken die op CO2 rijdt. Dit klinkt simpel, maar er komen meerdere disciplines aan te pas. De leerlingen leren programmeren, leren digitaliseren en leren hoe de aerodynamica werkt. De leerlingen leren in groepsverband te werken, om zo hun eindproduct over de finish te krijgen. Tijdens dit proces worden meerdere vakken aangeleerd: wiskunde, natuurkunde, aerodynamica en economie. Formula 1 in Schools is een zeer bekend internationaal onderwijskundig concept. De Hugo de Groot is de enige school in Nederland die een licentie heeft verkregen om met dit fantastische lesprogramma te mogen werken (www.F1inschools.com).

24

LEGO League LEGO League is een lesprogramma waarin jongeren tussen de 9 en 15 jaar worden uitgedaagd om de (maatschappelijke) rol van techniek en technologie te onderzoeken aan de hand van verschillende opdrachten. De opdrachten worden elk jaar opgehangen aan een ander thema. De leerlingen werken in teams van maximaal tien deelnemers om de opdrachten zo goed mogelijk te vervullen en laten het resultaat zien tijdens regionale en nationale finales. De opdracht luidt: ontwerp, bouw en programmeer een robot van LEGO. Hierbij maken de leerlingen gebruik van het LEGO MINDSTORMS® system met Robolab of RIS (Robotics Invention System) software. Met deze robot worden wedstrijden gespeeld op een opdrachtenparcours, waarbij punten te verdienen zijn. Het parcours is zo ontworpen dat beginnende teams vrij eenvoudig punten kunnen halen. Voor gevorderde teams is het zeer moeilijk om alle punten in de wacht te slepen. Science wordt op deze manier speels aangeboden en ogenschijnlijk moeilijke materie wordt zo toegankelijk voor onze leerlingen. Ook hierin is de Hugo de Groot weer uniek.

schoolgids 13/14 |

25

Sport en gezondheid Op de Hugo de Groot bieden wij graag die lessen aan die in het belang van het kind zijn. Dit betekent dat wij extra investeren in het kind. Het vak Sport en Gezondheid is hier een voorbeeld van. Dit belangrijke vak staat op de Hugo de Groot naast de reguliere gymlessen op de lessentabel.

2 26

Wat houdt het vak Sport & Gezondheid in? In Nederland is er sprake van een groeiend aantal kinderen met overgewicht, obesitas of een gebrekkig uithoudingsvermogen. Deze toename kan op individueel niveau worden verklaard door een verstoorde energiebalans. Doordat de lichamelijke activiteit de afgelopen jaren sterk is afgenomen ten opzichte van de energie-inname uit de voeding (en energiedrankjes), ontstaat er disbalans. Er is dan sprake van een toenemende lichamelijk inactieve leefstijl. Deze wordt mogelijk veroorzaakt door een groeiende passieve vrijetijdsbesteding (televisie, computers, smartphone). Daarnaast spelen kinderen steeds minder buiten. Om vat te krijgen

op de verstoorde energiebalans start de Hugo de Groot met het nieuwe vak ‘sport & gezondheid’. Op de Hugo de Groot hechten wij er waarde aan dat onze leerlingen fit zijn. Wij spelen dan ook een actieve rol in het fit(ter) krijgen van onze leerlingen. Wij laten onze leerlingen dan ook kennismaken met een breed scala aan bewegingsactiviteiten. Met het aanbieden van verschillende bewegingsactiviteiten raken onze leerlingen gemotiveerd om zelf bepaalde sporten te beoefenen. Het beoefenen van een sport is goed voor de lichamelijke ontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Op de Hugo de Groot geven wij deze lessen vorm op basis van wetenschappelijk onderbouwde testen. Tevens is er veel aandacht voor voeding in relatie tot sport. Wij maken de leerlingen bewust van energie-inname (calorieën) en het verbruik ervan. Door ons aanbod van de gezonde schoolkantine proberen we de leerlingen te stimuleren om meer na te denken over Sport & Gezondheid.

schoolgids 13/14 |

27

Museum in de school Beschrijving schilderijen: Schilderij Jeffrey Burger De moderne versie van “De wandelaar boven de nevel” van de Duitse romantische schilder Caspar David Friedrich (1774-1840) is gemaakt door kunstenaar Jeffrey Burger.

2

Op de Hugo de Groot is het van belang dat de leerling zich zo breed mogelijk oriënteert en vormt. Daarom neemt het kunstonderwijs, naast taal en exact onderwijs, een belangrijke plek in binnen het curriculum van onze school. Kunst leert de leerlingen na te denken over: • wie zij zijn • welke plek zij binnen de maatschappij innemen • hoe zij tegenover diezelfde maatschappij staan • hoe het oude ambacht van het schilderen wordt uitgevoerd • wat kunstenaars motiveert • wat werkelijk telt: het najagen van geld of het volgen van je passie Om deze onderwijskundige visie zichtbaar te maken binnen onze school wordt veel aandacht gegeven aan kunst binnen de lessentabel. Iedere leerling op de Hugo de Groot ontvangt daarom kunstonderwijs op hoog niveau. Daarnaast is op de Hugo de Groot een uniek project begonnen: verschillende bekende kunstenaars zijn bereid gevonden om op diverse plekken binnen (en buiten) de school een kunstwerk achter te laten. Hierdoor krijgt kunst een nog prominentere plek binnen de school en binnen ons onderwijs, en op deze wijze wordt onze school tevens een museum.

28

Caspar David Friedrich levert met zijn werk kritiek op de opkomende industrialisatie van zijn tijd en zet de nietige mens tegenover de oppermachtige kracht van de natuur. Hij roept hiermee op tot existentiële vragen als: wie zijn wij, waartoe zijn wij op aarde, wat is onze rol in de samenleving, dragen wij alleen verantwoordelijkheid ten opzichte van onszelf of ook ten opzichte van de natuur? In de moderne versie van Jeffrey Burger heeft de natuur verloren en staat de wandelaar niet meer tegenover de machtige natuur, maar tegenover een dominante industriële skyline. De industrie heeft ons vooruitgang gebracht, maar heeft ons ook veel ontnomen. De kunstenaar geeft zijn boodschap extra kracht en dimensie mee doordat hij zijn stelling door een muur laat ontploffen. Dit dwingt de kijker tot nadenken. Deze tegenstelling (natuur versus industrialisatie) wordt in het kunstwerk zelf betrokken. Naast het werk zien wij een toolbar van ‘photoshop’ en een penseel: digitalisering tegenover ambacht. De gedachte van de kunstenaar is helder: tegenwoordig wordt het driedimensionale vormgegeven door de computer, echter, het kan nog steeds door middel van het ambacht; de penseel die wordt aangestuurd door het oog en de hand van de kunstenaar. Leerlingen kijken mee over de schouder van de wandelaar en discussiëren met elkaar: “Heeft de mens het recht de natuur te vernie-tigen onder het mom van vooruitgang?” en “Is digitalisering een zegen of een vloek voor het ambachtelijke werk?” En dit is nu juist het doel van dit kunstproject: kunst op school meer ruimte geven en leerlingen zich bewust laten worden van de maatschappij waarin zij leven en hun rol in deze maatschappij, zodat zij niet alleen met een diploma maar ook met een breed referentiekader de Hugo de Groot verlaten.

Schilderij Mathijs Gootjes De in Schiedam geboren portretschilder Mathijs Gootjes houdt zijn atelier in Amsterdam. Mathijs Gootjes is een gewild portretschilder, gespecialiseerd in de klassieke schilderkunst, met name die van de 17e tot en met de 19e eeuw. In dit geval is Gootjes uitgegaan van een grijze ondergrond. De figuur is vervolgens vanuit donkere basistonen in een aantal lagen naar het licht toe uitgewerkt. Voor de Hugo de Groot reisde kunstenaar Gootjes af naar Rotterdam om in de aula het portret van Hugo de Groot te schilderen. In zijn schilderij laat hij de rechtsgeleerde Hugo de Groot een portret van zichzelf vasthouden, als zestienjarige student Rechten aan de Rijksuniversiteit van Leiden. Het is de oude Hugo die de jonge Hugo vasthoudt. Dit beeld is afkomstig van het originele portret dat in 1599 door Jan Antonisz van Ravesteyn werd geschilderd. In het Latijn staat eronder : ‘Aeta mea 16’, dit wil zeggen: ‘Mijn leeftijd (is) 16.’ Vanuit de sectie klassieke talen van de Hugo de Groot kwam de volgende opmerking: “Eigenlijk moet dat ‘Aetas mea 16’ zijn.” Maar de schilder die dat in de 16e eeuw schilderde was blind voor zijn fout. Daarnaast identificeerde onze sectie klassieke talen nog een fout in het werk van Jan van Ravesteyn: “Aandacht moet besteed worden aan het getal ‘16’, de Romeinen schreven hun getallen natuurlijk niet in het Arabisch. Maar goed, het was ook geen Romein die dit portret in 1599 schilderde.” In de linkerbovenhoek van het schilderij hangt het schild dat drie jaar geleden aan het personeel van de Hugo de Groot werd uitgereikt. Mathijs Gootjes begon zijn opleiding in 1995 aan de Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten in Den Haag, waar hij in 1999 afstudeerde. Zijn werk maakt deel uit van diverse particuliere- en bedrijfscollecties, in zowel Nederland als in het buitenland. Meer informatie vindt u op www.mathijsgootjes.nl.

schoolgids 13/14 |

29

2

Schilderijen Jeroen Allart Jeroen Allart wordt ook wel de Rembrandt van de 21ste eeuw genoemd. Jeroen Allart volgt van 1991 tot en met 1995 onderwijs aan de Rotterdamse Willem de Kooning Academie waarna hij van 1999 tot en met 2000 studeert aan de prestigieuze Rijksacademie voor de Beeldende Kunsten te Amsterdam. Zijn schilderijen zijn in diverse collecties opgenomen. Zo hebben de Nederlandse Ambassade op de Antillen, de Ambassade in Duitsland en de Ambassade in Ghana zijn werk opgenomen in hun collectie. Zijn werk is opgenomen in particuliere collecties in zowel binnen- als buitenland. Het Museum voor Moderne Kunst in Arnhem heeft eveneens zijn werk, vanwege de uitzonderlijke klasse, opgenomen in hun collectie. Op de Hugo de Groot beschikken wij over twee werken van Jeroen Allart. In ons Open Leercentrum (OLC) heeft Allart een stern geschilderd en op de buitenmuur van de school pronkt een meeuw in een kunstwerk van meer dan 260 vierkante meter. Meer informatie vindt u op www.jeroenallart.nl.

30

Schilderij Erlend Steiner Lovisa De vrouw op het schilderij van Erlend Steiner Lovisa vertelt een verhaal. Haar gezicht is verborgen. Het werk dwingt de toeschouwer zelf een verhaal te maken. Wat doet die vrouw daar, in die houding, op die plek? De kijker kan zelf de emotie zoeken. De vrouw is ongrijpbaar, ze is onbereikbaar, ze zit verstopt. Dat wekt het verlangen op haar te leren kennen. De schilder zoekt naar een ongrijpbaar verlangen. Zijn haarscherpe verftechniek staat volledig in dienst daarvan. Door het beeld stil te zetten en zakelijk realistisch te schilderen, creëert de schilder een beeld dat normaliter voorbij gaat. De kijker kan het moment niet negeren. Het ongrijpbare verlangen in het echte leven, wordt gevangen op het doek. Erlend Steiner Lovisa is genomineerd voor de Pulchri Grafiek 2012. Erlend schildert in zeer dunne laagjes acrylverf, tot wel 20 laagjes toe. Hij schildert mensen met een afgewende blik. De kijker is voyeur van een intiem moment dat verborgen blijft. Zijn kunde als meesterschilder toornt boven alles uit. Meer informatie vindt u op www.steinerlovisa.nl. Opleidingen: Arnhem. 1997-1998. Ateliers Arnhem, Schilderen. s-Hertogenbosch. 1992-1997. Academie voor Beeldende Kunsten, Schilderen, Tekenen en Grafiek. Utrecht. 1987-1991. Opleiding reclametekenen aan het Grafisch Lyceum.

schoolgids 13/14 |

31

3

De leerwegen

Het gymnasium op de Hugo de Groot Het allerbeste uit jezelf halen Het motto op de Hugo de Groot is dat ‘je altijd moet excelleren’. Het allerbeste uit jezelf halen. Alle mensen hebben een talent: sommigen zijn goed in sport, anderen in muziek of in het begrijpen en helpen van andere mensen. Er zijn ook mensen die heel goed kunnen leren en daar ook veel plezier in hebben. Zij lezen graag boeken, verdiepen zich in allerlei vraagstukken en zijn heel nieuwsgierig ingesteld. Voor deze kinderen is de gymnasiumklas van de Hugo de Groot een bijzondere kans: de allerbeste lessen krijgen van de allerbeste docenten. Het Hugo de Groot Gymnasium biedt je de mogelijkheid om alles uit jezelf te halen. Het gymnasium is immers de hoogste vorm van middelbaar onderwijs. Als je het gymnasium-diploma hebt gehaald weet iedereen dat jij niet een ‘gewoon’ vwo-diploma hebt behaald maar extra ambitie hebt getoond. Niet alleen omdat je les hebt gehad in Grieks en Latijn, maar ook omdat je hebt leren denken op een hoog analytisch niveau, dat je de zaken van veel kanten kunt bekijken en dat je kennis hebt van de klassieke en westerse cultuur die veel verder gaat dan de vwo-vakken bieden.

te lessen s e b r e l l a De rbeste e l l a e d n va docenten. 32

Wat is een gymnasium? Onder een gymnasium verstaan we een school of een afdeling van een school: • waar de leerlingen in de eerste drie klassen (de eerste fase) naast de vwo-vakken les krijgen in Grieks en Latijn en • waar de leerlingen in de tweede fase les krijgen en examen doen in Grieks en/of Latijn. Met een gymnasiumopleiding kun je doorstuderen aan de universiteit. Dat kan natuurlijk ook met een atheneumdiploma. Het gymnasiumdiploma is echter meer dan alleen een toegangsbewijs tot de universiteit: het betekent dat je op hoog niveau kunt omgaan

met teksten, dat je heel analytisch en kritisch kunt denken en geen genoegen neemt met oppervlakkige kennis. Gymnasiumvakken Iedereen weet dat je op het gymnasium Latijn en Grieks krijgt. Waarom zou je die talen, die nergens meer gesproken worden, nu eigenlijk nog leren? Het antwoord op die vraag is dat je door die talen te bestuderen heel goed leert omgaan met ‘taal’. De klassieke talen kun je zien als ‘wiskunde met taal’, als een bijzondere vorm van ‘mentale training op hoog niveau’. Dat is niet alleen handig bij de studie van de moderne vreemde talen zoals Frans en Duits (en natuurlijk Spaans en Italiaans) maar ook om alle teksten die je ooit krijgt - op school, op de universiteit en later in een baan - goed te kunnen doorgronden. Daarnaast krijg je een grote kennis van de klassieke cultuur, die het leven in ons deel van de wereld heeft vormgegeven en tot op de dag van vandaag beïnvloedt. Voor welke kinderen is de gymnasiumklas geschikt? Wanneer op de basisschool blijkt dat een kind gemakkelijk leert, veel plezier heeft in leren en de leerkracht een vwo-advies geeft is het de moeite waard om eens over het gymnasium na te denken en er met ons over te komen praten. Wij weten dat iedere leerling met een vwo-advies de mogelijkheden heeft om de gymnasiumopleiding te volgen. Je verstand is er dan goed genoeg voor, maar dat is op zich nog niet voldoende. Eigenschappen die de kans op succes op het gymnasium vergroten zijn: • belangstelling voor kennis die je niet direct kunt toepassen in het dagelijks leven: je krijgt veel vakken die je een brede algemene kennis bijbrengen, niet alleen in de klassieke talen maar ook bij geschiedenis en cultuur. • een meer dan gemiddelde aanleg voor ‘taal’. • de leerling moet graag lezen en leren.

lessentabel gymnasium vak

vwo-gymnasium

Leerjaar 1

Leerjaar 2

Leerjaar 3

Leerjaar 4

Leerjaar 5

Leerjaar 6

Nederlands

5

5

4

5

5

5

Latijn

4

3

3

4

4

4

Grieks

2

2

2

4

4

4

Frans

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

Duits Engels

3

3

3

4

4

4

geschiedenis

2

2

2

3

3

3

• doorzettingsvermogen en zelfdiscipline zijn belangrijk.

aardrijkskunde

2

2

2

3

3

3

• de wens om je heel breed te ontwikkelen; niet alleen op het gebied van leren. Je neemt ook deel aan

economie

2

2

3

4

1

3

4

wiskunde A ( C )

4

4

4

wiskunde B

4

4

5

2

3

3

3

2

3

3

3

veel andere schoolactiviteiten.

m&o wiskunde

Waarom een gymnasiumafdeling op de Hugo de Groot De Hugo de Groot biedt kinderen met ambitie een opleiding die bij hen past. Daar hoort dus een gymnasiumafdeling bij voor leerlingen die echt de hoogste opleiding in het voortgezet onderwijs willen volgen. De school biedt voor alle kinderen een veilige, plezierige en uitdagende leeromgeving. Dus is er ook plaats voor kinderen die meer willen ‘dan het gewone’. De gymnasiumklas biedt de leerlingen de voordelen van de Hugo de Groot: zo kun je meedoen aan veel buitenschoolse activiteiten. Er is toneel, dans, muziek, en natuurlijk heel veel sport. In de tabel hiernaast kun je zien hoeveel uur per week je les krijgt en in welke vakken. Excursies, schoolreizen, internationale uitwisseling. Naast de klassikale lessen gaan de leerlingen regelmatig op excursie, o.a. naar archeologische plaatsen die herinneren aan de Romeinse tijd. Er zijn bezoeken aan musea, theater- en filmvoorstellingen. Er zijn natuurlijk ook projectweken: in de eerste klas is er een projectweek naar Texel in het voorjaar. In de derde klas staat een schoolreis naar Trier op het programma. In de vijfde klas wordt een reis georganiseerd naar Griekenland of Rome.

4

natuurkunde

4

2

scheikunde

4

biologie

2

2

2

3

3

3

kunst bv

2

2

1

3

3

3

2

2

1

2

2

2

kcv

2

maatschappijleer

2

anw

1

lichamelijke opvoeding

3

3

2

sport & gezondheid

1

( robuust ) rekenen mentorles

2

1

1

2

2

science

1

1

38 uur

38 uur

excursies / filosofie / debating

De kwaliteit van de gymnasiumklas Als we voorwaarden stellen aan de leerlingen die in aanmerking willen komen voor de gymnasiumklas vinden wij dat wij ook eisen moeten stellen aan onszelf: aan de leraren en leiding van de afdeling. Dan weten leerlingen, ouders en inspectie precies welke doelen wij nastreven. Wij hanteren de volgende richtlijnen om de kwaliteit te garanderen: 1. Het gymnasium bereidt de leerlingen voor op het Wetenschappelijk Onderwijs. 2. Het gymnasium biedt eigentijds kwaliteitsonderwijs. Dat betekent dat gekozen is voor een manier van lesgeven die het beste uit iedereen haalt. Er zal veel klassikaal gewerkt worden, maar de kennis wordt toegepast in samenwerking met andere leerlingen. 3. Het gymnasium biedt onderwijs op hoog intellectueel niveau. Toetsen en schoolexamens zijn van een vergelijkbaar hoog niveau, uiteraard afgestemd op het leerjaar. 4. Het gymnasium levert een bijdrage aan de borging van het klassieke en westerse erfgoed. 5. Het gymnasium biedt talentvolle leerlingen optimale mogelijkheden zich te ontplooien. 6. De school biedt de leerlingen een veilige leeromgeving in brede zin: prettig, plezierig, maar ook: je mag jezelf zijn en dus iemand die gewaardeerd wordt als hij of zij meer doet of kan dan een ander.

36 uur

Afhankelijk van profielkeuze

Wij nodigen jou en je ouders graag uit voor een persoonlijk gesprek. Hierin bespreken we de kansen en mogelijkheden en kijken we of de opleiding voor jou geschikt is. Bel de school en maak een afspraak met de heer M. Buijtendijk (010 283 11 66).

schoolgids 13/14 |

33

3

De leerwegen Het atheneum op de Hugo de Groot Toelating Leerlingen die op de basisschool een Cito-score van 540 of hoger hebben gehaald en aan wie de leerkracht van groep acht een vwoadvies heeft gegeven, worden op de Hugo de Groot toegelaten tot de atheneumklas. Van onze atheneumleerlingen verwachten wij dat ze:

steeds zelfstandiger plannen en studeren. Leerlingen kiezen aan het einde van atheneum 3 een profiel met vaste profielvakken. Er zijn vier profielen: Cultuur en Maatschappij (C&M), Economie en Maatschappij (E&M), Natuur en Gezondheid (N&G) en Natuur en Techniek (N&T). Leerlingen volgen naast hun profielvakken een aantal vakken gemeenschappelijk, het ‘gemeenschappelijke deel’. Het profiel heeft tevens een ‘vrije ruimte’, waarbinnen leerlingen naar eigen inzicht één of meer vakken kunnen kiezen.

• zeer leergierig zijn • doorzettingsvermogen hebben • ambitieus zijn

Profiel Het atheneum is een zesjarige opleiding die leerlingen voorbereidt op een universitaire studie. Het atheneum op de Hugo de Groot kenmerkt zich door kleinschaligheid en een uitstekend werk- en leerklimaat. Leerlingen worden uitgedaagd tot betere prestaties. Het vwo-docententeam staat voor gedegen, docentgestuurd onderwijs, waarin een groot beroep gedaan wordt op het analytisch en redeneervermogen van leerlingen. Docenten leggen de stof uit, bieden structuur, activeren, motiveren en zorgen samen met de leerlingen voor het behalen van goede resultaten.

rden o w n e g n i l Leer tere e b t o t d g uitgedaa . prestaties 34

Onderbouw De nieuwe onderbouw wordt bij het atheneum afgesloten in klas 2. Het derde leerjaar is het overgangsjaar naar de tweede fase. Tweede fase In het overgangstraject van de derde klassen bereiden we leerlingen voor op de werkvormen die ze in de tweede fase tegenkomen. Ze maken kennis met studieplanners, studiewijzers, praktische opdrachten en projecten. Zo ontwikkelen leerlingen zich naar

De schooldecaan begeleidt de leerlingen bij de keuze van profiel en vervolgopleiding. Ouders worden ook in het keuzeproces betrokken, tijdens informatieavonden en persoonlijke gesprekken. Hoewel het atheneum een opleiding voor voorbereidend wetenschappelijk onderwijs is en in principe opleidt voor een universitaire studie, worden atheneumleerlingen ook toegelaten op het hbo. De tweede fase duurt drie jaar. In de vierde klas ligt de nadruk op het gemeenschappelijke deel, terwijl de leerlingen van het vijfde en zesde leerjaar zich meer richten op de specialisatie die in hun profiel tot uitdrukking komt. Leerlingen zitten in de tweede fase niet meer in één vaste klas. Natuurlijk zullen leerlingen met eenzelfde profiel elkaar vaker treffen, maar iedereen heeft een eigen rooster, afhankelijk van profiel en keuzes in de vrije ruimte. Voor wie is het VWO bedoeld? Het vwo is de hoogste opleiding in het voortgezet onderwijs. Het bereidt je voor op wetenschappelijk onderwijs aan de universiteit. Daarom verwachten we veel van een vwo-leerling op de Hugo de Groot. Je bent ambitieus, nieuwsgierig en leergierig. Je staat open voor informatie en bent bereid actief te luisteren. Je hebt een onderzoekende leerhouding: je wilt graag nieuwe dingen te weten komen. Je hebt interesse in mensen, geschiedenis,

vwo-atheneum taal en cultuur. Belangrijk is ook dat je een echte doorzetter bent; dat houdt bijvoorbeeld in dat je tijd investeert in huiswerk. In het vwo leggen docenten en leerlingen de lat hoog. Hierdoor creëren we een leeromgeving waarin jouw ambitie om te excelleren tot zijn recht komt. De Hugo de Groot heeft een atheneum en gymnasium. Het gymnasium biedt de extra vakken Latijn en Grieks, en je wordt ingewijd in de kunst, filosofie en de cultuur van de Grieken en de Romeinen. Het vwo op de Hugo de Groot is door de Inspectie van het Onderwijs beoordeeld met een voldoende. Leerjaar 1

Leerjaar 2

Leerjaar 3

Leerjaar 4

Leerjaar 5

Nederlands

vak

6

6

6

5

5

5

Frans

2

2

2

3

3

3

2

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

Duits Engels

Leerjaar 6

geschiedenis

3

3

2

3

3

3

aardrijkskunde

2

3

2

3

3

3

2

2

3

4

1

3

4

wiskunde A

4

4

4

wiskunde B

4

4

5

3

3

3

economie m&o wiskunde

4

natuurkunde

4

4

2

2 2

3

3

3

biologie

scheikunde 3

2

2

3

3

3

kunst bv

2

2

2

3

3

3

2

2

1

2

2

2

ckv

2

maatschappijleer

2

anw

1

lichamelijke opvoeding

3

sport & gezondheid

1

robuust lezen

1

3

2

( robuust ) rekenen

2

1

1

mentorles

2

2

2

science

1 36 uur

38 uur

35 uur

Afhankelijk van profielkeuze

schoolgids 13/14 |

35

3

De leerwegen De havo op de Hugo de Groot Toelating Leerlingen die op de basisschool een Cito-score van 537 of hoger hebben gehaald en aan wie de leerkracht van groep acht een havo-advies heeft gegeven, worden op de Hugo de Groot toegelaten tot de havoklas. Profiel De havo is een vijfjarige theoretische opleiding die leerlingen voorbereidt op een hbo-studie. Voor leerlingen die het eindexamen met een zeven voor alle vakken afsluiten en verder willen studeren in het voortgezet onderwijs verzorgt de Hugo de Groot een goede aansluiting op het vwo. De havo-afdeling op de Hugo de Groot bestaat uit vijf leerjaren en kenmerkt zich door kleinschaligheid en een uitstekend werk- en leerklimaat. Leerlingen worden uitgedaagd tot betere prestaties. Het havoteam staat voor gedegen, docentgestuurd onderwijs waarin de docent uitlegt, structuur biedt, activeert, motiveert en samen met de leerlingen goede resultaten behaalt. Het merendeel van de docenten verzorgt lessen in zowel havo als vwo. Onderbouw In 3 havo bereiden leerlingen zich voor op de profielkeuze, samen met de decaan. Een profiel bestaat uit vakken in een: • gemeenschappelijk deel dat voor alle profielen gelijk is. • profieldeel dat elk van de profielen kenmerkt. • vrij deel. • geheel vrij deel. Een ‘aansluitingstraject’ waarborgt een soepele aansluiting van de onderbouw op de tweede fase: didactiek, leerstofhoeveelheid en toetsing worden in de loop van het derde leerjaar en in het eerste blok van het vierde leerjaar geleidelijk aangepast aan de eisen van de tweede fase. Daarnaast is er veel aandacht voor de beheersing van de vakspecifieke studievaardigheden. Zo leren onze leerlingen

36

vak

Leerjaar 1

Leerjaar 2

Leerjaar 3

Leerjaar 4

Leerjaar 5

Nederlands

6

6

6

5

5

Frans

2

2

2

4

4

2

3

4

4

Duits

havo

Engels

4

4

4

4

4

geschiedenis

3

3

2

3

3

aardrijkskunde

2

3

2

3

3

2

4

4

3

3

wiskunde A

4

4

wiskunde B

4

4

2

4

4

2

3

3

economie m&o wiskunde

geleidelijk omgaan met de studieplanners, praktische opdrachten en toetsweken die in de tweede fase gebruikelijk zijn. Tweede fase In de tweede fase biedt de Hugo de Groot alle profielen aan. Daarnaast is er een ruime keuze in de zogenaamde ‘vrije ruimte’. De vier profielen zijn: Cultuur en Maatschappij (C&M), Economie en Maatschappij (E&M), Natuur en Gezondheid (N&G) en Natuur en Techniek (N&T). Elk profiel omvat een aantal verplichte vakken (het gemeenschappelijk deel), de profielvakken en één keuzevak in de vrije ruimte. Tijdens een speciale voorlichtingsavond ontvangen ouders/verzorgers van leerlingen in 3 havo en 3 vwo informatie over deze profielkeuze.Interesse en capaciteiten spelen hierbij een belangrijke rol. Daarnaast verstrekken we informatie over instroomrechten: de toelatingseisen die vervolgopleidingen, hbo of universiteit, stellen.

4

natuurkunde

4

2

scheikunde

4

biologie

3

2

2

3

4

kunst bv

2

2

2

3

3

ckv

2

maatschappijleer

2

lichamelijke opvoeding

3

3

2

sport & gezondheid

1

robuust lezen

1

( robuust ) rekenen mentorles

2

1

1

2

2

science

1

2

36 uur

38 uur

35 uur

2

1

2

2

Afhankelijk van profielkeuze

Voor wie is de havo bedoeld? De Hugo de Groot geeft jou als havo-leerling de ruimte om je talenten te ontwikkelen. Je toont interesse en initiatief, combineert denken en doen, en vindt het prettig wanneer er een koppeling is tussen de lesstof en de werkelijkheid. Je houdt van verschillende werkvormen in de les, maar ook van een duidelijke lesstructuur. Sociale interactie, ook met je docent, is belangrijk voor je leerplezier. Huiswerk - met zinvolle en duidelijke opdrachten - is een belangrijk onderdeel van je studie. Kortom, een havo-leerling op de Hugo heeft veel in zijn/haar mars. Je kunt goed omgaan met stevige eisen en duidelijke regels in een positieve sfeer, je werkt namelijk voor je havo-diploma. Dit diploma is je toegangsbewijs tot een breed scala van opleidingen in het hoger beroepsonderwijs. In dat HBO wordt een groot beroep gedaan op vaardigheden die je tijdens de lessen op de Hugo de Groot leert: samenwerken, je studie plannen, onderzoeken, presenteren en reflecteren. Het havo op de Hugo de Groot is door de Inspectie van het Onderwijs beoordeeld met een voldoende.

schoolgids 13/14 |

37

3

De leerwegen De mavo op de Hugo de Groot Toelating Leerlingen die op de basisschool een Cito-score van 532 of hoger hebben gehaald en aan wie de leerkracht van groep acht een mavo-advies heeft gegeven, worden op de Hugo de Groot toegelaten tot de mavoklas. Profiel De mavo is een vierjarige theoretische opleiding die de leerlingen voorbereidt op een studie in het mbo. Voor leerlingen die het eindexamen afsluiten met een zeven voor alle vakken en verder willen studeren in het voortgezet onderwijs verzorgt de Hugo de Groot een goede aansluiting op de havo, onder meer door een zevende vak aan te bieden. Een in de mavo gespecialiseerd docententeam verzorgt de lessen tot en met het vierde leerjaar, hetgeen jaarlijks hoge slagingspercentages oplevert. Sectoren en keuze vervolgstudie In het derde leerjaar werken leerlingen met hun mentor aan een studiekeuzeprogramma, zodat duidelijk wordt naar welke vervolgstudie hun belangstelling uitgaat. Aan het einde van leerjaar drie kiezen leerlingen een sector die aansluit bij de vervolgstudie. De Hugo de Groot biedt de sectoren Economie, Zorg & Welzijn en Techniek. Gedurende het derde leerjaar vinden enkele voorlichtingsavonden plaats over sector- en vervolgstudiekeuze, gevolgd door persoonlijke gesprekken met de decaan. De ROC’s Zadkine en Albeda, waarmee wij goede contacten onderhouden, betrekken wij regelmatig in dit keuzetraject. Tevens is er op de Hugo de Groot een zogenaamd mbo-punt. Leerlingen kunnen hier terecht met specifieke vragen voor wat

38

betreft een vervolgstudie op het mbo. In het vierde leerjaar van de mavo zitten leerlingen niet meer in één vaste klas. Natuurlijk zullen leerlingen met eenzelfde sector elkaar vaker treffen, maar iedere leerling heeft een eigen rooster, afhankelijk van de sector. Voor wie is de mavo bedoeld? Een mavo-leerling op de Hugo is een leerling die van aanpakken weet. Je gaat namelijk een mavo-diploma (vmbo-theoretische leerweg) halen, zodat je daarna een opleiding kunt kiezen in het MBO. Sommige leerlingen kunnen na het behalen van hun mavodiploma zelfs doorstromen naar de havo. Daarom zit je als mavo-leerling op de Hugo de Groot op de juiste plek, want ook de docenten op deze Rotterdamse school houden ervan de mouwen op te stropen. Leren, oriënteren, ontdekken wie jij bent en wat je talenten zijn, maakt de Hugo de ideale school voor jou. Leren doe je het liefst aan de hand van concrete en gerichte opdrachten. Dan kom je het beste tot je recht. Je krijgt lessen met veel structuur en aandacht. Je wordt getraind in een steeds grotere zelfstandigheid bij het verwerven van kennis en vaardigheden. Het regelmatig geven en ontvangen van feedback is ook belangrijk voor je leerproces. Je bent bereid tot nadenken over je eigen functioneren en je bent daarop aanspreekbaar. De mavo op de Hugo de Groot is door de Inspectie van het Onderwijs beoordeeld met een voldoende.

mavo vak Nederlands

Leerjaar 1

Leerjaar 2

Leerjaar 3

Leerjaar 4

6

6

5

4

2

3

4

Duits Engels

4

4

4

4

geschiedenis

3

3

2

4

aardrijkskunde

3

3

2

4

2

4

4

4

5

3

2

4

2

4

3

4

economie wiskunde

4

natuurkunde (nask1) scheikunde (nask2) biologie

3

2

bv tekenen

2

2

kv1

4 2

maatschappijleer

2

lichamelijke opvoeding

4

3

2

sport & gezondheid

1

1

2

robuust lezen

1

1

(robuust) rekenen

2

1

mentorles

2

2

2

2

35 uur

37 uur

36 uur

Afh. van sectorkeuze

1

schoolgids 13/14 |

39

4

Bevorderingsnormen

Cijfers, rapporten en overgangsnormen Onderstaande bevorderingscriteria gelden voor het reguliere onderwijs (mavo/havo/vwo). Magister Leerlingen én ouders kunnen met hun inlogcode dagelijks bijhouden hoe de leerling er voor staat. Iedere docent voert hoogstens twee weken na de toets het behaalde cijfer in. Bij ieder cijfer staat het ‘gewicht’ en de stofomschrijving vermeld. Wij vinden het van groot belang dat de ouders de resultaten van hun kinderen volgen. Wij weten uit ervaring dat betrokkenheid van ouders een belangrijke factor is voor het schoolsucces. Bij de kennismakingsavond op donderdag 26 september 2013 wordt het systeem uitgelegd. Cijfers en rapporten Het jaar is verdeeld in vier lesperiodes. Aan het eind van iedere lesperiode wordt een rapport uitgereikt. Indeling schooljaar 2013 - 2014 Periode 1 2 september 2013 - 8 november 2013 Periode 2 11 november 2013 - 4 februari 2014 Periode 3 5 februari 2014 - 17 april 2014 Periode 4 18 april 2014 - 18 juli 2014 Het eerste, tweede en derde rapport wordt uitgereikt aan leerlingen in aanwezigheid van hun ouders. Mentor, leerling en ouders nemen de resultaten door en maken afspraken over extra werk, over het wegwerken van mogelijke achterstanden door bijvoorbeeld ziekte, over het leergedrag, enz.

40

Aantal cijfers Onderstaand overzicht geldt voor alle klassen met uitzondering van de examenklassen. In elke periode wordt een minimum aantal toetsen (repetities en so’s) gegeven: 1-uurs vakken: 2 cijfers per periode, waarvan tenminste één repetitie 2-uurs vakken: 3 cijfers per periode, waarvan tenminste twee repetities Overige vakken: 4 cijfers per periode, waarvan tenminste drie repetities Iedere toets heeft een bepaald ‘gewicht’, waarmee het aantal keer dat een cijfer meetelt voor het rapport wordt aangegeven. Eindrapportcijfers worden afgerond op een geheel getal. Bevorderingsnormen aan het eind van het schooljaar Voor de bevordering naar een hoger leerjaar, met uitzondering van de bevordering naar een eindexamenjaar: 1. Bij de overgangsbepalingen worden alle vakken betrokken waarin een leerling gedurende het schooljaar onderwijs heeft gehad. 2 Het eindcijfer van een vak is het afgeronde cijfer van het eindrapport. 3. Het schooljaar is ingedeeld in vier perioden. De gemiddelde eindcijfers van periode 1 en 2 tellen eenmaal mee voor het eindrapport; de gemiddelde eindcijfers van periode 3 en 4 tellen twee maal mee voor het eindrapport. 4. De vakken zijn ingedeeld in de volgende clusters:

Ervar

ing va

n een 2 e

klasse r:

Het is e e leraren n goede schoo l zijn aar dig en le want de ggen go uit. ed Er word tn je ergen aar je geluist er s mee z it, dan d en als h elpen d docent e en je. Cluster 1

Cluster 2

Cluster 3

Nederlands

Duits

lichamelijke opvoeding

Engels

Frans

maatschappijleer

wiskunde

geschiedenis

kunstvakken

aardrijkskunde

robuust rekenen

economie

robuust lezen

m&o biologie natuurkunde (nask 1) scheikunde (nask 2) Grieks (gymnasium) Latijn (gymnasium)

Je bent bevorderd bij: • Alle cijfers voldoende. • Eén vijf en de rest voldoende. • Twee vijven en de rest voldoende: - Maximaal één vijf in cluster 1. • Eén vier en de rest voldoende: - De vier mag niet in cluster 1 zitten. • Eén vijf en één vier en de rest voldoende: - Maximaal één vijf in cluster 1. Regels voor bevordering naar de eindexamenklas Voor de bevordering naar de eindexamenklas hanteren wij de volgende regels: 1. De overgangsnormen zijn gebaseerd op de eisen die in de examenprogramma’s worden gesteld (zak- slaagregeling). 2. Bij de overgangsbepalingen worden alle vakken betrokken waarin een leerling gedurende het schooljaar onderwijs heeft gehad.

schoolgids 13/14 |

41

4

3. Het eindcijfer van een vak is het afgeronde cijfer van het eindrapport. 4. Het schooljaar is ingedeeld in vier perioden. De gemiddelde eindcijfers van periode 1 en 2 tellen eenmaal mee voor het eindrapport; de gemiddelde eindcijfers van periode 3 en 4 tellen twee maal mee voor het eindrapport. 5. De vakken zijn ingedeeld in de volgende clusters: Cluster 1

Cluster 2

Cluster 3

Nederlands

Duits

lichamelijke opvoeding

Frans

Engels

maatschappijleer

wiskunde

geschiedenis

kunstvakken

aardrijkskunde economie m&o biologie natuurkunde (nask 1) scheikunde (nask 2) kubv (havo en vwo) Grieks (gymnasium) Latijn (gymnasium)

42

Je bent bevorderd bij: • Alle cijfers voldoende • Eén vijf en de rest voldoende •  Twee vijven en de rest voldoende:

- De twee vijven moeten gecompenseerd worden door één zeven op het mavo en twee zevens of één acht op het havo en vwo. - Maximaal één vijf in cluster 1. • Eén vier en de rest voldoende: - De vier moet gecompenseerd worden door één zeven op het mavo en twee zevens of één acht op het havo en vwo. - De vier mag niet in cluster 1 zitten. • Eén vijf en één vier en de rest voldoende: - De vijf en de vier moeten gecompenseerd worden door twee zevens of één acht op het mavo en drie zevens, of één zeven en een acht, of één negen op het havo en vwo. - Maximaal één vijf in cluster 1. -H  et vak waarvoor een vier behaald is kan op het mavo niet gekozen worden als eindexamenvak.

Afname schoolexamens Periode SE 1 30 oktober 2013 t/m 5 november 2013 Periode SE 2 8 januari 2014 t/m 14 januari 2014 Periode SE 3 2 april 2014 t/m 8 april 2014 Periode SE 4 16 april 2014 t/m 18 april 2014 Het Centraal Schriftelijk Examen 12 mei t/m 22 mei 2014 – CSE 1e tijdvak 11 juni 2014 – uitslag CSE mavo 12 juni 2014 – uitslag CSE havo/vwo 16 juni 2014 – start 2e tijdvak 25 juni 2014 – uitslag 2e tijdvak mavo/havo/vwo

Algemene bevorderingsregels • De cijfers van de vakken in cluster 3 gelden niet als compensatiecijfers. • Indien de leerling niet aan deze eisen voldoet wordt hij of zij niet bevorderd. De schoolleiding kan een leerling bij bijzondere omstandigheden in bespreking brengen. Ouders kunnen hiertoe bij de schoolleiding een schriftelijk en gemotiveerd verzoek indienen. • Aan het eind van het leerjaar geeft de schoolleiding een bindend studieadvies ten aanzien van het volgende leerjaar. Iedere leerling is hierbij een bespreekgeval. • Voor alle leerlingen uit leerjaar een en twee geldt dat doubleren niet mogelijk is, behoudens bijzondere omstandigheden. De school geeft bij een onvoldoende eindresultaat een bindend studieadvies. • Bij doubleren brengt de schoolleiding op basis van bespreking in de docentenvergadering een bindend studieadvies uit ten aanzien van het vervolg van de opleiding. Bij-voorbeeld: bij doubleren in vwo-3 is een overstap naar havo-4 bespreekbaar indien de leerling in cluster 1 en 2 tenminste 55 punten heeft (bij 10 vakken). • Om in havo-4 of vwo-4 profielvakken te mogen kiezen moet de leerling voor de vakken natuurkunde, wiskunde en scheikunde minimaal twee maal een zeven en één zes op het eindrapport hebben.

Het combinatiecijfer • Vwo-4 en 5: het combinatiecijfer is een onderdeel van het schoolexamen en telt mee in de zakslaag-regeling aan het eind van klas 6. Dit combinatiecijfer wordt gevormd door de afgeronde cijfers van de vakken ANW, maatschappijleer en het profielwerkstuk te combineren tot één cijfer dat hetzelfde gewicht heeft als de afzonderlijke vakken. Voor deze vakken mag nooit een cijfer lager dan 4 worden gehaald. • Havo-4: het resultaat dat in de bovenbouw wordt gehaald voor het vak maatschappijleer wordt gemiddeld met het resultaat van het profielwerkstuk. Dit zgn. combinatiecijfer telt in de zak- slaagregeling even zwaar mee als de afzonderlijke vakken. Voor de schoolexamenvakken mag nooit een cijfer lager dan 4 of een onvoldoende worden gehaald. Zak- slaagregeling voor de examenkandidaten Hiervoor geldt de landelijke regeling die op dat moment geldt. (De regeling verandert geregeld. Wij verwijzen naar de regeling zoals vermeld in het examenreglement van het betreffende examenjaar.) Kandidaten die het examen voor de tweede maal doen moeten alle schoolexamens opnieuw afleggen. Alle behaalde cijfers vervallen, met uitzondering van de door een schoolexamen afgesloten vakken. Verzuim • Wanneer de leerling een onverantwoord verzuim heeft laten zien in het leerjaar en dus te veel lestijd gemist heeft, dan beperkt dat de kans op succes in het volgende leerjaar. Als richtlijn wordt het aantal van 50 gemiste uren gehanteerd. Als bijzondere bepaling geldt dat een kandidaat die meer dan 50 uur verzuimt (geoorloofd en/ of ongeoorloofd), wordt uitgesloten van deelname aan het centraal schrif-telijk eindexamen. Tevens gaat de deur naar de bespreekruimte ‘dicht’ of ‘open’ op basis van het leerlinggedrag.

Examenkandidaten Alle resultaten die de examenkandidaten behalen worden opgenomen in het ‘examendossier’. Uitgebreide informatie hierover ontvangen de leerlingen in de eerste drie weken van het schooljaar en tijdens de kennismakingsavond op 26 september 2013. De PTA’s en het examenreglement staan op onze website www.osghugodegroot.nl.

schoolgids 13/14 |

43

5

ISR

(international school rotterdam)

ISR: waar staat dat voor? Op de Internationale School Rotterdam (International School Rotterdam) krijgen leerlingen van 12 tot 18 jaar die kort in Nederland zijn en in het Nederlandse onderwijs willen slagen de best mogelijke kans om in korte tijd de Nederlandse Taal te leren en daarnaast alle belangrijke vakken op niveau te volgen, zodat instroom in het re-guliere onderwijs mogelijk is op het niveau dat past bij de mogelijk-heden en de ambities van de leerlingen.

Welke leerlingen kunnen zich inschrijven op de ISR op de Hugo de Groot? Het onderwijs is bedoeld voor leerlingen van 12 tot 18 jaar die: • korter dan twee jaar in Nederland zijn en de taal niet of onvoldoende beheersen om naar een “reguliere” school te gaan • na een toelatingsonderzoek geschikt zijn voor meer theoretisch onderwijs. (Leerlingen die meer talent hebben voor beroepsonderwijs kunnen worden ingeschreven op de ISK-afdeling van De Hef.) Doelstellingen van de ISR

De ISR op De Hugo de Groot richt zich daarbij op leerlingen waarvan verwacht kan worden dat zij kunnen instromen in het mavo, havo of vwo. Voor leerlingen die kort in Nederland zijn en na de basisschool naar het Voortgezet Onderwijs gaan, kan de ISR op de Hugo de Groot een verschil maken wanneer het gaat om plaatsing op mavo, havo of vwo. Wat is de ISR voor school? De ISR maakt deel uit van OSG Hugo de Groot, één van de beste middelbare scholen van Rotterdam, waar leerlingen in een veilige, plezierige en uitdagende leeromgeving het beste uit zichzelf halen. Kenmerken van de ISR Hugo de Groot: • Kwaliteitsonderwijs door deskundige docenten • Een veilige, uitdagende en levendige school • Leerlingen uit alle landen en culturen •  Toekomstperspectief: doorschakelen naar de beste vervolg opleiding • Duidelijke regels en structuur • Binnen de school doorstromen naar mavo, havo, vwo

44

• Doorstromen vanuit de ISR naar een van de reguliere opleidingen

is een belangrijk doel van de ISR en het lesprogramma is zo ingericht dat leerlingen optimale kansen krijgen om die doorstroom te realiseren. Op de ISR is veel aandacht voor het leren van de Nederlandse taal en wordt ook intensief aan de andere schoolvakken gewerkt zodra de leerlingen dat kunnen. Tijdens de lessen worden methodes die in de reguliere klassen worden gebruikt ingezet zodra dat mogelijk is. Hiermee wordt bereikt dat de aansluiting op het reguliere onderwijs goed kan verlopen. • De leerlingen zo snel mogelijk vertrouwd maken met de Nederlandse samenleving, met de kansen en mogelijkheden die Nederland biedt. • De leerlingen ondersteunen zodat zij weten hoe het is om in Nederland op school te zitten, welke regels er zijn en wat er van je verwacht wordt. • De leerlingen een (realistisch) toekomstperspectief bieden en daar ook verantwoordelijkheid voor nemen. • Sociale vaardigheden leren zoals: een prettige samenwerkingspartner zijn voor anderen, zelfstandig leren en werken, plannen en organiseren, je goed kunnen presenteren, omgangsvormen zoals beleefdheid, respectvol omgaan met iedereen.

De ISR Hugo de Groot wil dat de leerlingen zich niet alleen intellectueel maar ook als ‘mens’ optimaal ontwikkelen!

4

5

3

3

3

1

2

2

2i1

12

4

5

2

1

2

2

2i2

13

4

5

1

2

2

1

1

2

2i3

9

4

5

2

2

2

2

2

1

2

2i4

9

4

5

2

2

2

2

2

1

2

2

Totaal

10

mentorles

1i3

leefstijl

2

informatiekunde

2

verzorging

lichamelijke oefening

1

vorming

2

2

kunst & beeldende

2

2

maatschappijleer

1 2

scheikunde

aardrijkskunde

5 5

economie

biologie

4 4

wiskunde

16 12

engels

1i1 1i2

nederlands

geschiedenis

Hoe ziet de opleiding er uit? In de ISR worden leerlingen geplaatst in verschillende klassen afhankelijk van leeftijd, niveau Nederlands en leervermogen. In de lessentabel is bij de startgroepen gekozen voor veel (16) lesuren Nederlands. Naarmate het taalniveau stijgt worden leerlingen in klassen geplaatst met minder uren Nederlands en meer uren voor de overige vakken die van belang zijn voor een goede aansluiting bij het reguliere mavo/havo/vwo. Bij alle vakken is naast vakinhoud ook nadrukkelijk aandacht voor de taal. Leerlingen moeten bij de overstap naar een reguliere klas aan kunnen sluiten bij de lesstof die in die klas behandeld wordt. Wanneer bij leerlingen ouder dan 16 jaar plaatsing in mavo, havo of vwo niet tot de mogelijkheden behoort, wordt toegewerkt naar een plaatsing op het mbo. Als leerlingen jonger dan 16 jaar zijn en het traject in de ISR is afgerond, maar plaatsing in mavo, havo of vwo niet haalbaar blijkt te zijn, wordt toegewerkt naar een plaatsing op een passende vervolgopleiding op het vmbo

2

1

1

1

35

1

1

1

35

1

1

35

1

1

35

2

1

1

35

2

1

1

35

2

1

1

35

3

schoolgids 13/14 |

45

5

Intake en plaatsing Het hele schooljaar door kunnen leerlingen ingeschreven en geplaatst worden op de ISR. Dat geldt met name voor leerlingen tussen 12 en 18 jaar die zich nieuw in Rotterdam vestigen, maar ook voor leerlingen die als 10- of 11-jarige op een basisschool zijn gestart in een LAN-klas en voor 1 oktober 12 jaar oud zijn. Intake en plaatsing van leerlingen die op een basisschool in een LAN-klas zitten: Leerlingen die op 1 oktober 12 jaar oud zijn, korter dan twee jaar in Nederland zijn en voldoende scoren op een aantal testen, kunnen worden geplaatst op de ISR. Kinderen die in Rotterdam-Zuid op een LAN-klas zitten, worden individueel psychologisch onderzocht door een psycholoog van WSNS. Met de uitkomsten van het psychologisch onderzoek, de data uit het leerlingvolgsysteem van de basisschool en het oordeel van de school over de leerling kan een gefundeerd VO-advies geformuleerd worden. Als het advies mavo of hoger is en als het Nederlands nog onvoldoende is voor het reguliere onderwijs, wordt de leerling met zijn ouders/verzorgers uitgenodigd voor een intakegesprek op de ISR. Naast het gesprek wordt ook een aanvullende test afgenomen. Alle gegevens worden besproken en de leerling wordt op grond van de uitkomsten geplaatst in een van de eerstejaars groepen.

46

Intake en plaatsing van leerlingen die zich nieuw vestigen in Rotterdam: Alle leerlingen van 12 tot 18 jaar die korter dan twee jaar in Nederland verblijven en zich in de gemeente Rotterdam vestigen, worden opgeroepen door KOERS VO, een organisatie die voor de regio Rotterdam tracht alle leerlingen passend onderwijs te bieden. Bij KOERS VO maakt de leerling twee toetsen en de resultaten van die toetsen worden doorgegeven aan de vier scholen in Rotterdam waar een ISK-afdeling is. Leerlingen aan de zuidkant van Rotterdam, die de testen op een voldoende hoog niveau hebben gemaakt, worden verwezen naar de ISR op De Hugo de Groot. Als de resultaten van de test bekend zijn krijgen de ouders/verzorgers en hun kind een uitnodiging voor een intakegesprek. Naast het gesprek wordt ook een test op school afgenomen. Als de uit de gegevens blijkt dat de leerling het niveau aan moet kunnen, wordt de leerling geplaatst. Intake en plaatsing van leerlingen die buiten Rotterdam wonen: De meeste leerlingen van de ISR wonen in Rotterdam, maar de ISR plaatst ook leerlingen die buiten Rotterdam wonen. Nieuwkomers die zich vestigen in gemeenten buiten Rotterdam kunnen vaak niet naar een school zoals de ISR die gespecialiseerd is in de opvang van nieuwkomers. Elke leerling die dit gespecialiseerde onderwijs nodig heeft kan zich aanmelden. Via onze eigen intake wordt duidelijk of plaatsing op de ISR de juiste keuze is om zo snel mogelijk in te stromen in het Nederlandse onderwijs.

Doorstroom Overplaatsing binnen de ISR Binnen de afdeling kunnen leerlingen (zolang er ruimte beschikbaar is) overgeplaatst worden naar een andere klas. Als blijkt dat de leerroute in de ISR voor een leerling niet haalbaar is, kan overplaatsing ook betekenen dat de leerling het onderwijs voortzet op de ISK-afdeling van RVC De Hef. Een besluit over tussentijdse overplaatsing wordt genomen tijdens een teamvergadering en vervolgens besproken met ouders/verzorgers en de leerling. Plaatsing in regulier onderwijs Aan het einde van een schooljaar kunnen leerlingen uitstromen naar regulier onderwijs. Dit is afhankelijk van de behaalde resultaten (cijfers) tijdens de lessen en van de score op een landelijk genormeerde toets (VAS). Voor elke leerling geldt dat een langer verblijf in de ISR ook mogelijk is. Als leerlingen het traject in de ISR hebben afgesloten zijn de mogelijkheden voor plaatsing in het reguliere onderwijs als volgt: • Op de Hugo de Groot: - MAVO klas 1, 2 of 3 - HAVO klas 1, 2 of 3 - VWO klas 1, 2 of 3 •

Naar andere scholen voor Voortgezet Onderwijs of Middelbaar Beroeps Onderwijs: - VMBO Basisberoeps klas 1,2 of 3 - VMBO Kaderberoeps klas 1, 2 of 3 - MBO leerjaar 1

van

1i

2i

naar

Doorstroomnormen Voor doorstroom gelden normen, uitgewerkt in onderstaande tabel. In alle gevallen geldt dat het team en de schoolleiding het besluit over plaatsing in bespreking kan brengen en kan wijzigen.

normen VAS

vakken cluster 1 ne,wi,en

vakken cluster 2 bi,gs,ma,sc,ak,kubv,ec

vakken cluster 3 lo,if,ml,le

NT2

1/2m

VAS 1h/v, niveau GT > 40 (excl. woordenschat)

eindcijfer REG min. 6

eindcijfer REG max. 2 minpunten

eindcijfer ISR voldoende

1F

1/2h

VAS 1h/v, niveau h > 40 (excl. woordenschat)

eindcijfer REG min. 7

eindcijfer ISR voldoende

1F

1/2v

VAS 1h/v, niveau v > 40 (excl. woordenschat)

eindcijfer REG min. 8

eindcijfer REG max. 2 minpunten

eindcijfer ISR voldoende

1F/2F

3m

VAS 2h/v, niveau GT > 40 (excl. woordenschat)

eindcijfer REG min. 6

eindcijfer REG max. 2 minpunten

eindcijfer ISR voldoende

1F/2F

3h

VAS 2h/v, niveau h >40 (excl. woordenschat)

eindcijfer REG min. 7

eindcijfer REG max. 2 minpunten

eindcijfer ISR voldoende

2F

3v

VAS 2h/v, niveau v > 40 (excl. woordenschat)

eindcijfer REG min. 8

eindcijfer REG max. 2 minpunten

eindcijfer ISR voldoende

2F

1 MBO

geen toelating tot 3m / op 1 augustus 16 jaar of ouder

1F

schoolgids 13/14 |

47

5

instroom na aanvang schooljaar ISR

48

totaal

na school foto’s

na 01-01-14

na Efteling

na uitstap ‘Stad’

Gymtenue

€

35,00

€

35,00

€

35,00

€

35,00

€ 35,00

Kerstgala

€

10,00

€

10,00

Eindejaarsfeest

€

10,00

€

10,00

€

10,00

€

10,00

€ 10,00

Leerling-pas

€

10,00

€

10,00

€

10,00

€

10,00

€ 10,00

Schoolfoto’s

€

10,00

Schoolkluis

€

10,00

€

10,00

€

10,00

€

10,00

€ 10,00

Culturele activiteiten

€

35,00

€

35,00

€

27,00

€

18,00

€ 10,00

Uitstap ISK 2x

€

55,00

€

55,00

€

55,00

€

25,00

Startpakket

€

15,00

€

15,00

€

15,00

€

15,00

€ 15,00

Borg boeken

€

50,00

€

50,00

€

50,00

€

50,00

€ 50,00

Borg kluis

€

10,00

€

10,00

€

10,00

€

10,00

€ 10,00

Totaal

€ 250,00

€ 183,00

€ 150,00

Schoolspullen Op die eerste lesdag zullen de volgende schoolspullen aan de leerlingen gegeven worden: • boeken, werkboeken, schriften (1 per vak) • agenda, usb-stick, rooster • gymshirt en gymbroek met het logo van Hugo de Groot Leerlingen moeten zelf voor de volgende spullen zorgen: • tas, pen, potlood, gum

€ 240,00

€ 222,00

• geo-driehoek, rekenmachine, passer • woordenboek eigen taal/Nederlands •  hoofdtelefoon

(met miniplug- of usb-aansluiting voor

een computer)

Contactgegevens [email protected] www.internationalschool-rotterdam.nl

Ervar

ing va

Er word

n een 2 e

klasse r:

t hier g ewerkt je zelfv ertrouw aan Je moet e elkaar h n. goed m e lpen, et e elkaar r lkaar omgaan , espec beschaa teren en je fd kled en.

schoolgids 13/14 |

49

6

Aanmelding en Informatieavonden Aanmelding We vinden het belangrijk dat leerlingen de opleiding volgen die aansluit op hun aanleg en capaciteiten. De Hugo de Groot biedt alle vormen van voortgezet onderwijs, zodat schakelen tussen opleidingen soepel verloopt. Bij de aanmelding dient u de volgende gegevens mee te nemen: 1. Informatie/advies van de basisschool 2. Het Cito-formulier 3. De gemeentekaart Plaatsing Voor plaatsing in een bepaalde leerweg hanteren wij de volgende Cito-scores: • Gymnasium: Cito 544 • Atheneum: Cito 540 • Havo: Cito 537 • Mavo: Cito 532 Natuurlijk speelt ook het advies van de basisschool een rol. Bij een dubbel advies wordt de leerling op het lagere niveau geplaatst. Bijvoorbeeld: bij het dubbele advies mavo/havo, wordt de leerling op het mavo geplaatst en heeft de leerling de mogelijkheid om na het tweede rapport op het havo geplaatst te worden. Bij het verplaatsen van een leerling naar een hoger niveau wordt gekeken naar de volgende punten: • Cijfers • Inzet • Cito VAS-toets • Diataal • Uitslag rapportvergadering

50

Aanmeldingsprocedure Aanmelding voor vwo, havo en mavo kan op zaterdag 8 maart 2014 van 9.00 tot 14.00 uur. We vullen samen met u en uw kind het aanmeldingsformulier in. Ook kunt u uw zoon/dochter inschrijven van maandag 10 maart 2014 t/m woensdag 12 maart 2014 van 9.00 tot 16.00 uur en op woensdag 12 maart 2014 van 18.00 tot 21.00 uur.

Informatieavonden Op de Hugo de Groot zijn de openavonden op dinsdag 26 november 2013 van 19.00 tot 21.00 uur en donderdag 23 januari 2014 van 19.00 tot 21.00 uur. Meer informatie hierover treft u aan op onze website. Contacten basisschool Na uw aanmelding nemen we persoonlijk contact op met de basisschool. Van de basisschool vernemen wij dan op welke wijze de leerling zich in acht jaar heeft ontwikkeld. Daarnaast vragen we het Onderwijskundig Rapport (OKR) en de Cito-score op.

schoolgids 13/14 |

51

7

Financiën & Jaarplanner Schoolkosten Geachte ouders/verzorgers, In dit stuk wordt aandacht besteed aan de schoolkosten voor ouders op de Hugo de Groot. De Nederlandse overheid heeft bepaald dat scholen het onderwijs moeten aanbieden zonder dat dit enige kosten meebrengt voor de ouders; met deze wetgeving werd het verboden gesteld voor scholen om een ouderbijdrage te verplichten. Gelukkig is de reactie van veel ouders dat zij de ouderbijdrage wel betalen omdat zij begrijpen dat er een directe link is tussen het aanbieden van goed onderwijs en het betalen van de ouderbijdrage. De ouderbijdrage die ouders aan de school overmaken is de enige post die ouders in ons land voor het onderwijs van hun zoon/dochter betalen. Immers, ons land kent geen schoolgeld of boekengeld. De ouderbijdrage heeft een geheel vrijwillig karakter en kan derhalve worden geweigerd.

52

Denk hierbij aan bijvoorbeeld: naar Rome, Madrid, Barcelona, Parijs, London en Berlijn; • Ons Kerstgala en het afscheidsfeest; • De onderwijskundige werkweek voor alle eersteklassers; • De jaarlijkse uitstap met de mentorklas. • Buitenlandreizen

Om dit onderscheid te verduidelijken spreekt men op de Hugo de Groot niet van een ‘ouderbijdrage’ maar spreekt men van ‘schoolkosten’. Door een zeer bescheiden ‘ouderbijdrage’ op te nemen als post binnen de daadwerkelijke schoolkosten wordt nogmaals het verschil geëxpliciteerd tussen de ‘bijdrage’ en de ‘kosten’. De directie van de Hugo de Groot geeft inzage in de hoogte van de schoolkosten bij aanvang van de inschrijving van de leerling. Dit gebeurt tijdens het inschrijvingsgesprek dat de school met de ouder(s) voert. Bij de inschrijving wordt stilgestaan bij de totstandkoming en relevantie van de posten binnen de schoolkosten.

De directie van de Hugo de Groot conformeert zich aan de wetgeving inzake de vrijwilligheid van de ouderbijdrage. Immers, scholen voeren vaak posten op als: ‘reproductiekosten, materiaalkosten, repetitiepapier en portokosten.’ Als school moet je eigenlijk niet willen dat je onder de noemer van dit soort posten extra geld tracht binnen te halen.

Wanneer tekst en uitleg gegeven is over de schoolkosten gaan ouders wel of niet akkoord. Wanneer ouders voor akkoord tekenen, tekenen zij geen contract inzake een ouderbijdrage maar een contract inzake de reële schoolkosten van hun zoon/dochter. Hierdoor omzeilt de directie van de Hugo de Groot niet de landelijke regelgeving. Immers, de posten zijn niet vaag en zijn voor een ieder identificeerbaar als de extra kosten waar ouders normaliter ook voor betalen (te denken valt een de 10 euro voor het kerstfeest, ons eindfeest, de schoolfoto’s, etc.).

Desondanks kent de Hugo de Groot een aantal daadwerkelijke kosten waarmee ons onderwijs ‘beter, uitdagender en leuker’ wordt en waarmee de school zich daadwerkelijk onderscheidt van andere scholen.

Wanneer ouders aangeven deze schoolkosten niet te willen te betalen, wordt hun geen inschrijving tot de school geweigerd. Een school mag, echter, wel in haar statuten opnemen dat het beleid van de school inhoudt dat iedere leerling een reis naar het buiten-

Er word

t zowel als buit binnen en de schoolm uren ge leerd. land maakt omdat dit bij het Internationaliseringbeleid van de school hoort. Met het kiezen voor de Hugo de Groot kiest de ouder/verzorger ook voor het beleid van de Hugo de Groot. Dit kan er toe leiden dat ouders niet voor onze school kiezen, echter, in de praktijk komt dit nauwelijks voor. De directie van de Hugo de Groot vindt het van belang om op deze wijze alle ‘vage’ posten uit de ouderbijdrage te halen. Immers, wanneer ouders geld overmaken voor het onderwijs van hun zoon/dochter, dan moet dit ook ten goede komen aan het onderwijs van hun zoon/dochter. Dit moeten dan wel zaken zijn die ‘extra-curriculair’ zijn, immers, men mag niet betalen voor onderwijs maar men dient wel te betalen voor schoolreizen, etc. Spreiding van betaling De kosten voor ‘beter, uitdagender en leuker’ onderwijs kunnen in één keer worden overgemaakt op de rekening van de school. Echter, deze kosten kunnen door ouders/verzorgers ook verspreid worden betaald. In dit geval ondertekent u een automatische incasso zodat u verspreid over vijf termijnen de schoolkosten betaalt. De school ziet dit als een extra service aan de ouders/verzorgers. De directie van de Hugo de Groot erkent dat niet ieder gezin over dezelfde financiële mogelijkheden beschikt. Daartoe heeft de directie besloten aan ieder schrijven omtrent de ouderbijdrage, de wetgeving op het gebied van de bijzondere bijstand en de Wet werk en bijstand (WWB) te vermelden aan ouders. De Wet bijzondere bijstand en BBW stelt de ouders, die onder deze wetgeving vallen, in staat om tot een hoogte van 350 euro per jaar, de ouderbijdrage c.q. schoolkosten, te laten betalen door de lagere overheid, oftewel bij de gemeente waar de ouders wonen.

Schoolkosten Hugo de Groot 2013 - 2014 Akkoordverklaring Schooljaar 2013 - 2014 Op de Hugo de Groot wordt goed en intensief onderwijs aangeboden om van uw zoon/dochter de professional van de toekomst te maken. Aan dit luxe onderwijs zijn schoolkosten verbonden. Het betreft hier de kosten die de Hugo de Groot maakt voor ons excellente onderwijs. Deze kosten zijn niet te verwarren met de ouderbijdrage die ouders op veel scholen betalen. Op de Hugo de Groot bedraagt de (vrijwillige) ouderbijdrage 5 euro. De schoolkosten van het excellente onderwijs in leerjaar één bedragen 300 euro. Dit bedrag wordt middels een automatische incasso in vijf termijnen afgeschreven van uw rekening. Hierbij verklaart de hieronder vermelde ouder/voogd/ verzorger alle voortvloeiende financiële verplichtingen van het onderwijs op de Hugo de Groot te zullen nakomen. Ondergetekende Vader/moeder/voogd(es) van Datum

:............................................................................................... :............................................................................................... :...............................................................................................

Handtekening

:...............................................................................................

Overzicht schoolkosten Hugo de Groot Leerjaar 1 Gymtenue1

35 euro

verplicht

Ouderbijdrage

5 euro

vrijwillig

Kerstgala Eindejaarsfeest

10 euro 10 euro

verplicht verplicht

Leerling-pas4

10 euro

verplicht

Schoolfoto’s Schoolkluis5

10 euro 5 euro

verplicht verplicht

Projectweek leerjaar 16 Spaarsysteem buitenlandreis7

150 euro 65 euro

verplicht verplicht



300 euro

2

3

1 Op de Hugo de Groot dragen onze leerlingen bij lichamelijke oefening een uniform omdat wij waarde hechten aan hygiëne, gelijkheid en saamhorigheid. 2 Op de Hugo de Groot toetsen docenten de vorderingen van de leerlingen. Dit wordt gedaan op toetspapier of op examenpapier. Docenten kopiëren vaak lesstof buiten de methodes om, om zo uitstekende lessen te kunnen verzorgen. Deze kosten kan de school niet alleen dragen. Deze bijdrage is geheel vrijwillig. 3 Opde Hugo de Groot houden wij onze tradities in ere. Dit betekent dat wij het einde van het kalenderjaar (kerst) de laatste lesdag met elkaar vieren. Tevens vieren wij de laatste lesdag van het schooljaar met elkaar (eindejaarsfeest). Deze feesten zijn chique en bieden ons de kans om zowel het kalenderjaar als het schooljaar in goede harmonie met elkaar af te sluiten. 4 Op de Hugo de Groot werken wij met een leerling-pas. Iedere leerling hoort in het bezit te zijn van de leerling-pas. 5 Op de Hugo de Groot is het verplicht om een schoolkluis te huren. De huur bedraagd 5 euro per schooljaar. Wanneer een leerling de kluissleutel kwijt raakt, moet het nieuwe slot door de leerling worden vergoed. De kosten hiervan bedragen 20 euro. 6 Op de Hugo de Groot wordt ook buiten de school geleerd. Zodoende gaan alle eersteklassers op projectweek. Dit is een verplicht onderdeel van ons curriculum. In de bovenbouw gaan onze leerlingen naar Europese hoofdsteden als Rome, Berlijn, Barcelona, Athene. Vanwege de kosten wordt ieder schooljaar een deel gespaard. Het eindbedrag wordt zo middels een spaarsysteem opgebouwd. 7 Iedere leerling van de Hugo de Groot leert ook in het buitenland. In dit leerproces ligt de nadruk op kennismaken met een andere cultuur en een intensief cultureel kunstzinnig programma. De mavo leerlingen zullen in leerjaar 3 op buitenlandreis gaan. De leerlingen op de havo volgen in jaar 4 onderwijs in het buitenland. Voor zowel atheneum als gymnasium geldt dat zij in leerjaar 5 op reis gaan. Nachtegaalplein 53, 3082 NK Rotterdam Postbus 54121 , 3008 JC Rotterdam T (010) 283 11 66 [email protected] www.osghugodegroot.nl

schoolgids 13/14 |

53

Buitenlandreizen Op de Hugo de Groot wordt dagelijks gewerkt aan het overdragen van kennis. De docenten dragen hun kennis over op de leerling. Met deze kennis kan de leerling zich voorbereiden op zijn vervolgstudie en op de positie die hij/zij naderhand in de maatschappij op zich zal nemen. Hier hoort tevens een bredere vorming bij. Immers, kennis alleen is niet voldoende; de leerling moet karakter krijgen, uithoudingsvermogen krijgen en moet een brede kijk ontwikkelen op de wereld om zich heen. Dit heeft gevolgen voor de wijze waarop wij ons onderwijs inrichten.

7

Het standpunt van de school is daardoor als volgt: er wordt niet alleen binnen de schoolmuren geleerd maar ook daarbuiten. Dit betekent dat iedere Hugo leerling minimaal één maal in zijn/haar onderwijskundige carrière het buitenland bezoekt om daar te leren. Onze leerlingen ontwikkelen een bredere kijk op de wereld door o.a. te reizen naar de volgende plaatsen en of steden: Texel, Berlijn, Parijs, London, Barcelona, Madrid, Trier en Rome. U begrijpt dat dit intensieve reizen zijn die kosten met zich meebrengen. Om deze kosten te spreiden, is ieder jaar een post opgenomen voor de buitenlandreis van uw zoon of dochter. Hieronder ziet u hoe de kosten worden verspreid over de leerjaren. Deze kosten zijn opgenomen in de jaarlijkse schoolkosten zodat u geen extra kosten betaalt voor de buitenlandreis. De directie van de Hugo de Groot is van mening op deze wijze buitengewoon transparant te zijn in de wijze waarop de schoolkosten tot stand komen binnen onze school.

Spaarsysteem buitenlandreizen Hugo de Groot Leerwegen

Mavo

Havo

Atheneum

Gymnasium

Leerjaren 2014

Jaar 1

E 65,00

E 65,00

E 65,00

E 65,00

2015

Jaar 2

E 175,00

E 160,00

E 125,00

E 150,00

2016

Jaar 3

E 175,00

E 160,00

E 125,00

E 150,00

2017

Jaar 4

E 165,00

E 125,00

E 150,00

2018

Jaar 5

E 125,00

E 150,00

2019

Jaar 6 E 565,00

E 665,00

Besteedbaar

54

E 415,00

E 550,00

Lestijden 50-minutenrooster We werken op de Hugo de Groot met een 50-minutenrooster. Lesuur 1 08.15 - 09.05 uur Lesuur 2 09.05 - 09.55 uur Kleine pauze 09.55 - 10.20 uur Lesuur 3 10.20 - 11.10 uur Lesuur 4 11.10 - 12.00 uur Lesuur 5 12.00 - 12.50 uur / pauze * Lesuur 6 12.50 - 13.40 uur / pauze * Lesuur 7 13.40 - 14.30 uur Lesuur 8 14.30 - 15.20 uur Lesuur 9 15.20 - 16.10 uur Bredeschoolactiviteiten: 14.30 of 15.30 - 17.30 (uiterlijk) * De grote pauze kan vallen in het 5e of 6e lesuur.

Lestijden 40-minutenrooster Op studiedagen of rapportvergaderdagen werken we met een 40-minutenrooster, om de lesuitval te beperken. Lesuur 1 08.15 - 08.55 uur Lesuur 2 08.55 - 09.35 uur Kleine pauze 09.35 - 10.00 uur Lesuur 3 10.00 - 10.40 uur Lesuur 4 10.40 - 11.20 uur Lesuur 5 11.20 - 12.00 uur Lesuur 6 12.00 - 12.40 uur / pauze ** Lesuur 7 12.40 - 13.20 uur / pauze ** Lesuur 8 13.20 - 14.00 uur Lesuur 9 14.00 - 14.40 uur ** De grote pauze kan vallen in het 6e of 7e lesuur.

Ervar Op de

veelzij

ing va

Hugo w

n een

ordt le

6 VWO

-leerl

ing:

sgegev dige en en op e uitdag en prober ende w en het ijze. De beste u l e r aren it je te midde l van v halen d eel int o o r eractie leerlin gen, va met de riërend e lesse hedend n en aagse onderw erpen.

schoolgids 13/14 |

55

Jaarplanner September ‘13 wk 35 wk 36 wk 37 wk 38 9

16

23

di

3

10

17

24

di

woe

4

11

18

25

woe

Aan de agenda kan men aflezen dat op de Hugo de Groot lessen centraal staan. Studie, training en scholing van docenten vinden zoveel mogelijk plaats na de lessen. Hiertoe wordt enkele malen een verkort rooster gedraaid. Aanvullingen op de agenda worden op de website bekend gemaakt.

30

wk 40

wk 41

wk 42

wk 43

wk 44

7

14

21

28

1

8

15

22

29

2

9

16

23

30 31

ma

do

5

12

19

26

do

3

10

17

24

vr

6

13

20

27

vr

4

11

18

25

7

14

21

28

za

5

12

19

26

8

15

22

29

zo

6

13

20

27

za

di

Oktober ‘13

2

zo

De hierna volgende lijst geeft personeel, leerlingen en ouders een duidelijk overzicht van alle gebeurtenissen in schooljaar 2013 - 2014.

wk 39 wk 40

ma

2013 - 2014

1

03-09-13 14:00 Startvergadering ISR

woe 04-09-13 08:15 Ontvangst ISR leerlingen 10:20 Start lessen ISR ma 09-09-13

Schoolfotograaf

vrij 20-09-13 08:30 2e Ronde schoolfotograaf do 26-09-13 18:00 Kennismakingsavond ouders-mentoren

di 01-10-13 15:30 Overleg projectweek mentoren 1e leerjaar woe 02-10-13 16:00 RO theater (ISR) do 03-10-13 08:00 Cultuurdag ISR 16:00 RO theater (ISR) di 08-10-13 15:30 Voorlichting ZAT (regulier + ISR) ma 14-10-13 08:00 Opgave SE 1 inleveren voor 16.00 uur bij administratie di

15-10-13

ma 21-10-13 di

Leerlingbespreking Herfstvakantie t/m 27-10-13

29-10-13 14:45 Intervisie 1 mentoren

woe 30-10-13 SE 1 t/m 05-11-13 15:30 2e bijeenkomst nieuwe docenten (met directie vanaf 16.15 uur)

56

November ‘13

wk 44

wk 45

wk 46

wk 47

wk 48

December ‘13

wk 48 wk 49 wk 50 wk 51

ma

4

11

18

25

ma

2

9

16

di

5

12

19

26

di

3

10

17

wk 52

Januari ‘14

23

30

24

31

wk 1

wk 2

wk 3

wk 4

wk 5

ma

6

13

20

27

di

7

14

21

28

woe

6

13

20

27

woe

4

11

18

25

woe

1

8

15

22

29

do

7

14

21

28

do

5

12

19

26

do

2

9

16

23

30

vr

1

8

15

22

29

vr

6

13

20

27

vr

3

10

17

24

za

2

9

16

23

30

za

7

14

21

28

za

4

11

18

25

zo

3

10

17

24

8

15

22

29

zo

5

12

19

26

zo

di 05-11-13 15:30 Sectieoverleg regulier + ISR 19:00 ISR informatie avond woe 06-11-13 18:45 Ouderrraad

1

di

03-12-13 08:15 Sectiedag leerlingen lesvrij

di

do

05-12-13 13:00 Sintviering (les t/m 12.00 uur)

woe 08-01-14

di

17-12-13 08:15 Inleveren PWS/SWS definitief

woe 15-01-14 13:00 Open les middag groep 8

vrij 08-11-13 16:00 Young stage 1e klassen 20:00 Young stage voor leerlingen en genodigden

woe 18-12-13 19:00 Theaterbezoek ISR (op inschrijving)

zo 10-11-13

do 19-12-13 09:00 Activiteiten 11:30 Kerstlunch 19:00 Kerstgala tot 22:30

Cijfers rapport 1 en SE 1 in Magister

ma 11-11-13 08:15 Start periode 2 di 12-11-13 08:15 Rapport en SE vergadering leerlingen lesvrij do

wk 1

vrij 20-12-13 10:00 Eindejaarsbijeenkomst personeel

do

07-01-14 14:45 Intervisie 2 mentoren SE 2 t/m 14-01-14

23-01-14 19:00 Open avond 2

di 28-01-14 08:15 Presentatie SWS en PWS 12:50 Leerlingbespreking ISR (les tot 12.00 uur) woe 29-01-14 08:15 Herkansding SE 2 vrij 31-01-14 08:10 Training mentoren regulier

ma 23-12-13 Kerstvakantie t/m 05-01-14

14-11-13 14:45 Rapport uitreiking

di 19-11-13 Herkansing SE 1 08:30 Cultuurdag ISR 13:45 Training mentoren regulier di

26-11-13 19:00 Open avond 1



schoolgids 13/14 |

57

Jaarplanner wk 6

wk 7

wk 8

wk 9

Maart ‘14

wk 13

wk 14

April ‘14

ma

3

10

17

24

ma

3

10

17

24

31

ma

Februari ‘14

di

wk 5

wk 9 wk 10 wk 11 wk 12

2013 - 2014 wk 14

wk 15

wk 16

wk 17

wk 18

7

14

21

28

di

4

11

18

25

di

4

11

18

25

di

1

8

15

22

29

woe

5

12

19

26

woe

5

12

19

26

woe

2

9

16

23

30

do

6

13

20

27

do

6

13

20

27

do

3

10

17

24

vr

7

14

21

28

vr

7

14

21

28

vr

4

11

18

25

za

1

8

15

22

za

1

8

15

22

29

za

5

12

19

26

zo

2

9

16

23

zo

2

9

16

23

30

zo

6

13

20

27

04-02-14 08:00 Cijfers rapport 2 in Magister

woe 05-02-14

Start periode 3

do 06-02-14 12:00 Vergadering rapport 2 en SE 2 leerlingen lesvrij vrij 07-02-14

Bekendmaking resultaten PWS en SWS

ma 10-02-14 16:00 Rapportuitreiking di

11-02-14 Afname PO CITO

di

11-02-14 12:00 JINC sollicitatietraining

ma 17-02-14

Voorjaarsvakantie t/m 23-02-14

ma 03-03-14 10:00 Uitslag CITO PO

woe 02-04-14

SE 3 t/m 08-04-14

ma 10-03-14 08:30 Rekentoets 2F t/m 25-03-14

ma 07-04-14

Projectweek leerjaar 1 t/m 11-04-14

di

11-03-14 12:15 Examenfoto

ma 17-03-14 Start CPE beeldend mavo 12:45 Leerlingbespreking 2 40 min. rooster t/m 6e uur woe 19-03-14 Rekentoets 3F t/m 01-04-14 12:45 Leerlingbespreking 2 40 min. rooster t/m 6e uur di 25-03-14 15:30 18:30

Overleg projectweek alle betrokkenen Informatieavond projectweek tot 19:30

ma 14-04-14 Afname VAS toets 1 (leerjaar 1 t/m 3) woe 16-04-14 08:15 do 17-04-14 08:15 12:00 vrij 18-04-14 08:15 za 19-04-14

SE 4 NE Herkansing SE 3 Cijfers rapport 3 in Magister voor 12.00 uur SE 4 NE Goede Vrijdag = lesdag Start periode 4 5 Paasvakantie

di 22-04-14 12:00 Vergadering rapport 3 en SE 3 leerlingen lesvrij do

24-04-14 14:45 Rapport uitreiking regulier

ma 28-04-14

58

Meivakantie t/m 11-05-14

wk 19

wk 20

wk21

wk 22

Juni ‘14

5

12

19

26

ma

di

6

13

20

27

di

3

10

17

24

di

woe

7

14

21

28

woe

4

11

18

25

woe

Mei ‘14

wk 18

ma

wk 23

wk 24

wk 25

wk 26

wk 27

Juli ‘14

2

9

16

23

30

ma

wk 27

wk 28

wk 29

wk 30

wk 31

7

14

21

28

1

8

15

22

29

2

9

16

23

30 31

do

1

8

15

22

29

do

5

12

19

26

do

3

10

17

24

vr

2

9

16

23

30

vr

6

13

20

27

vr

4

11

18

25

za

3

10

17

24

31

zo

4

11

18

25

ma 12-05-14

CSE t/m 22-05-14

ma 26-05-14 08:15 2e afname periode rekentoets 2F en 3F t/m 06-06-14 do

wk 22

29-05-14

Hemelvaart

za zo

1

ma 09-06-14 di

7

14

21

28

za

5

12

19

26

8

15

22

29

zo

6

13

20

27

Pinksteren

10-06-14 15:30 Sectieoverleg regulier

woe 11-06-14 08:00 Uitslag examen mavo do

12-06-14 08:00 Uitslag examen havo/vwo

ma 16-06-14

2e Tijdvak CSE t/m 18-06-14

di 17-06-14 12:50 Leerlingbespreking ISR (les tot 12.00 uur) woe 18-06-14 13:30 Kennismakingsmiddag nieuwe brugklassen + ISR woe 25-06-14 08:00 Uitslag examen 2e tijdvak

woe 02-07-14

Toetsweek t/m 10-07-14

woe 02-07-14 19:00 Uitreiking diploma vrij 11-07-14 08:15 Inhalen, inzien toetsen toetsweek 10:00 Inname boeken, sleutel ISR zo

13-07-14 23:59 Cijfers rapport 4 in Magister

ma 14-07-14 08:15 Rapportvergadering; lesvrij di 15-07-14

08:30 Uitstap met mentorklas 11:00 Rapport uitreiking ISR 14:00 Rapport uitreiking regulier 19:00 Eindfeest

woe 16-07-14 16:00 Revisie-aanvraag 08:30 Inname boeken + sleutel do 17-07-14 08:30 Sectiedag regulier + ISR 10:30 Revisie vrij 18-07-14 10:00 Afsluiting schooljaar personeel za

19-07-14

ma 01-09-14

Vakantie t/m 31-08-14 Start cursusjaar 2014-2015

schoolgids 13/14 |

59

60

Schoolgids OSG Hugo de Groot 2013 - 2014

Nachtegaalplein 53

gymnasium • atheneum • havo • mavo • isr

3082 NK Rotterdam Postbus 54121 3008 JC Rotterdam T (010) 283 11 66 [email protected] www.osghugodegroot.nl

schoolgids

2013 - 2014