Schoolgids Veilig groot worden

Schoolgids 2010-2011

Veilig groot worden

Vooraf Deze schoolgids is in eerste instantie bedoeld voor ouders en verzorgers van leerlingen op basisschool de Groene Palm. In deze schoolgids leest men aan het begin van het schooljaar wat de plannen en verwachtingen zijn ten aanzien van het onderwijs op de school in het schooljaar 2010-2011. Eveneens is deze schoolgids bedoeld voor ouders van kinderen, die op zoek zijn naar een basisschool. De gids is dan een kennismaking met wat er op de school gebeurt en waar het team voor staat. Uiteraard kan een kennismakingsgesprek een wens zijn om nader de school te leren kennen. Vanzelfsprekend bent u, na een telefonische afspraak, van harte welkom. Tot slot: de schoolgids is een officieel document. Externe instanties gebruiken de gids eveneens als een nadere kennismaking met de school. Het team presenteert op deze wijze een gedeelte van het schoolbeleid. In een later stadium vindt de verantwoording plaats door de school van deze eerder aangekondigde werkwijze. Het is mogelijk dat u onduidelijkheden tegenkomt of bepaalde informatie mist. Laat dit dat dan weten. Bij de volgende uitgave kunnen uw opmerkingen verwerkt worden.

Met vriendelijke groet, Hugh de Man Ida Rijshouwer

Schooljaar 2010-2011

2

1. De school 1.1

Adressen

Postadres school:

Postbus 9301 3007 AH Rotterdam

Hoofdgebouw: (groepen 3 t/m 8)

Palmentuin 10 3078 KJ Rotterdam tel. 010-4820867 fax. 010-4822604

Kleuters: (groepen 1 en 2)

Groene tuin 301 3078 KG Rotterdam e-mail: [email protected] internet: www.degroenepalm.nl

1.2

Het schoolbestuur

De Groene Palm is een openbare school en valt onder de verantwoordelijkheid van Stichting Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam (Stichting BOOR). Voorzitter van het college van bestuur is de heer W.H. Blok. Bovenschools manager, de heer M.A.C. Steenaart, is vanuit het bestuur contactpersoon voor onze school.

Stichting BOOR:

Calandstraat 41, 3016 CA Rotterdam tel. 010-2821700

Postadres Bestuur:

Postbus 23058 3001 KB Rotterdam

e-mail: internet:

1.3

[email protected] www.stichtingboor.nl

De Nederlandse Dalton Vereniging (NDV)

Vanaf 1 mei 2010 is De Groene Palm aspirant-lid van de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV). Via scholing, begeleiding en contacten vanuit de NDV is het doel 2011 als volwaardig Daltonschool lid te zijn van deze vereniging. Zo blijft het onderwijs ‘up to date’. Nederlandse Dalton Vereniging Adres : Bezuidenhoutseweg 251-253 2594 AM Den Haag 070-3315281 internet: www.dalton.nl


3

2. Hier staan en gaan wij voor 2.1

Identiteit

De Groene Palm is een openbare school. Met het onderstaande citaat uit het beleidsplan 20082012 van de Stichting Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam wordt duidelijk waar het openbaar onderwijs te Rotterdam voor staat. Het openbaar onderwijs vindt het belangrijk dat leerlingen, ouders en personeelsleden vanuit bepaalde waarden en normen handelen. Dat houdt soms in, dat wij grenzen stellen aan het gedrag van leerlingen, ouders en personeelsleden. Deze grenzen zijn deels gebaseerd op algemeen geldende waarden, zoals die van artikel één van onze Grondwet en de universele rechten van de mens en het kind, maar ook op onze kernwaarden en het schoolprofiel. De kernwaarden van het openbaar onderwijs zijn: - Maximale talentontplooiing - Actieve pluriformiteit - Naleving van kinderrechten en -plichten - Sterke binding met de samenleving - Nieuwsgierig, betrokken en toekomstgericht

2.2

Uitgangspunten van de school

Het totale kind De Groene Palm is een basisschool in IJsselmonde waarvan de medewerkers bewust kijken naar het totale kind. Het kind dat opgroeit in IJsselmonde in een gezin met haar of zijn persoonlijkheid en talenten. Ons doel is ieder kind de individuele persoonlijke bagage te laten verwerven, die nodig is om verder te groeien na het verlaten van de Groene Palm. Onze weg is het optimaal begeleiden van dat individuele kind in haar/zijn persoonlijke ontwikkeling. Dit doen wij door goed naar ieder kind te kijken. Vanuit dat aandachtig kijken, is het onderwijsleerproces in de jaargroepen zodanig ingericht, dat ieder kind het individuele doel bereikt.

Samen Samen met de ouders/verzorgers kijkt het team welke begeleiding het beste past bij het individuele kind om het persoonlijk doel te bereiken. Hierin heeft elke betrokkene een verantwoordelijkheid. Zowel de school, de ouder als het kind handelen vanuit hun eigen verantwoordelijkheden. Door onderlinge samenwerking leren de betrokkenen elkaars verantwoordelijkheden kennen. Vanuit die onderlinge samenwerking ontstaat een gezamelijke verantwoordelijkheid voor het ontwikkelingsproces van het invididuele kind. Hierdoor groeit bij het kind het gevoel van veiligheid, zodat een basis ontstaat voor het ontwikkelen van zelfstandigheid in denken en handelen door het kind.

Samen bouwen Met twee andere scholen in IJsselmonde realiseert het bestuur van de Groene Palm een nieuw schoolgebouw. In deze Multifunctionele Accommodatie (MFA) is ook ruimte voor sport, cultuur en welzijnsvoorzieningen, zoals diverse vormen van kinderopvang. De bouw zal een aantal jaar in beslag nemen en de locatie is de huidige groenstrook achter het garagebedrijf aan de Noorderhagen.


4

Samen bouwen aan Dalton Met de ontwikkeling en de realisatie van de MFA voert het team van de Groene Palm ook een lang gekoesterde wens uit. Sinds september 2009 is de officiële nascholing van het gehele personeel met als doel in 2011 als gecertificerteerde Daltonschool verder te gaan.

2.3

Dalton

Het kind en zelfstandigheid De Groene Palm helpt kinderen op weg naar zelfstandigheid in denken en handelen. Hiervoor is het noodzakelijk dat zij leren hoe je informatie vergaart, hoe je zaken op waarde kunt schatten en hoe je keuzes maakt. Daarin zal ieder mens verschillen. De school houdt rekening met die individuele verschillen en kiest voor een meer individuele benadering.

Het kind en verantwoordelijkheid Als mens is er een verantwoordelijkheid ten opzichte van zichzelf. Het team van de Groene Palm vertrouwt op de eigen kracht van ieder kind. Eveneens bestaat er een verantwoordelijkheid ten opzichte van de groep waartoe die mens behoort. In samenwerking met anderen vindt de individuele ontwikkeling van het kind plaats. Tijdens samenwerkingsmomenten oefenen kinderen op de Groene Palm verantwoordelijk te zijn voor hun eigen denken en handelen en het samenwerken met de ander. Tevens oefent het kind op school in het achteraf verantwoording afleggen van eerder gemaakte keuzes.

Het kind en samenwerking Samenwerken met andere mensen is in de huidige samenleving van groot belang. Een respectvolle houding ten opzichte van de ander is daarin van cruciaal belang. Het samenwerken, ook met mensen die je niet zelf kiest, leert het kind op school. Tijdens speel- en leeractiviteiten luisteren de kinderen naar elkaar en oefenen in het elkaar serieus nemen. Op deze manier ontwikkelen zij het uiten van respectvol gedrag naar de medemens. Dit samenwerken gebeurt veelal met de kinderen uit dezelfde groep; soms wordt er samengewerkt met kinderen uit een andere groep.

Veiligheid Veiligheid staat hoog in het vaandel op de Groene Palm. Dit vraagt inzet van iedereen. De school ziet het dan ook als opdracht, de ouders te wijzen op hun verantwoordelijkheid als opvoeder van hun kind. Vanuit een respectvolle communicatie met de ouders van de leerlingen, werkt de Groene Palm samen met hen aan een veilige school. De Groene Palm realiseert een sfeer van vertrouwen en bewaakt deze. Ieder individueel kind kan zo vanuit een veilige onderwijsleersituatie uiteindelijk opgroeien tot een volwaardig lid van de maatschappij. Zowel de school als de ouder zijn erop gericht evenwicht te zoeken tussen eigenbelang en het belang van de groep. Een positieve grondhouding van ouder en school is uitgangspunt van het handelen.


5

2.3.1 Afspraken In een school werken heel veel mensen samen en komen mensen elkaar zeer regelmatig tegen. Het is belangrijk, dat iedere betrokkene weet wat de afspraken zijn. Duidelijkheid is het fundament van veiligheid. Dat fundament hebben wij als school vastgelegd in een aantal protocollen. In zo’n protocol staan de voorschriften en regels, die gelden in algemene en specifieke situaties. Uiteraard is dit net zoals de schoolgids een dynamisch document. Dat wil zeggen, dat het met z’n tijd meegaat en regelmatig aangepast wordt aan de laatste ontwikkelingen in de maatschappij en in de school. In deze schoolgids treft u afspraken aan. Het team verzoekt u vriendelijk, serieus aandacht te geven hieraan. In samenwerking met de ouders kan het team het op school op deze manier voor de kinderen zo optimaal mogelijk organiseren.

2.3.2 Algemene schoolregels Ik heb respect voor anderen -

we spreken Nederlands op school; tijdens de Early Bird lessen spreken we Engels we spreken met twee woorden we zijn in school rustig we wachten tijdens het lezen met naar het toilet gaan we wachten tijdens instructie met naar het toilet gaan we lopen rustig in school we voetballen alleen op het achterste gedeelte van het schoolplein we gebruiken de mobiele telefoon alleen vóór en na schooltijd we laten speelgoed thuis om er daar mee te spelen

Ik ga netjes om met mijn omgeving -

we hangen onze jas en pet aan de kapstok we hangen onze tas aan de kapstok als we in groep 3 t/m 8 zitten we leggen onze tas in de mand als we nog bij de kleuters zitten we wassen onze handen na het toiletgebruik we dragen makkelijke (sportieve) kleding met gym; anders dan een gewone broek/jurk

Ik ga verstandig om met mezelf en anderen -

we fietsen tot aan het schoolhek we snoepen alleen met feesten we mogen onze klasgenoten tracteren op een klein portie snoep als we iets te vieren hebben we drinken gezonde dorstlessers altijd zonder prik we eten gezond in de pauze (brood, fruit of een ontbijtkoek/liga) we nemen altijd brood mee als we tussen de middag ‘overblijven’

Ik ben aardig tegen anderen -

we gaan met de groep naar binnen en buiten we gaan vriendelijk met elkaar om we zitten bij een andere juf als we niet kunnen gymmen of zwemmen we letten op anderen als we voetballen op het plein

Ik luister naar anderen -

we laten elkaar uitspreken we luisteren naar elkaar

Ik kom op tijd -

-

we gaan ’s morgens tussen 8.20 uur en 8.30 uur rustig naar binnen we zijn ’s morgens om 8.30 uur in de klas we gaan ’s middags tussen 13.05 uur en 13.15 uur rustig naar binnen we zijn ’s middags om 13.15 uur in de klas


6

Van alle betrokkenen verwachten wij dat men zich houdt aan deze algemene schoolafspraken. Alle betrokkenen zijn: - teamleden - stagiaires - ouders en verzorgers - kinderen – leerlingen van de school - bezoekers aan de school Uiteraard ziet de school toe op de naleving van deze algemene schoolregels. Bij het overschrijden van die grenzen, wordt men in eerste instantie aangesproken. Passende maatregelen volgen, wanneer verbeteringen niet waarneembaar zijn.

2.4

Doelstellingen van de school

Ons streven is, dat wanneer kinderen na acht jaar basisonderwijs, de Groene Palm verlaten, zij: - de kerndoelen hebben bereikt, zoals omschreven bij de verschillende vakgebieden - zich op een creatieve manier uitdrukken en op een eigen manier omgaan met creatieve uitingen van anderen - zich als sociaal wezen ontwikkeld hebben, zodat ze optimaal deelnemen aan het menselijk verkeer - omgaan met eigen emoties en die van anderen Wij gaan ervan uit dat kinderen die dit beheersen, zich staande houden in een voortdurend veranderende maatschappij.

2.5

Kerndoelen

We kennen twee typen kerndoelen in het basisonderwijs: - Leergebiedspecifieke gaan over een bepaald leergebied. - Leergebiedoverstijgende zijn gericht op het ontwikkelen van algemene vaardigheden. Deze doelen gaan over het hele onderwijsaanbod op school en zijn gegroepeerd rond een aantal thema’s.

Leergebiedspecifieke kerndoelen -

Leergebiedoverstijgende kerndoelen

taal en communicatie rekenen/wiskunde oriëntatie op mens en wereld bewegingsonderwijs kunstzinnige oriëntatie


-

7

werkhouding werken volgens plan gebruik van uiteenlopende leerstrategieën zelfbeeld sociaal gedrag nieuwe media

2.6

Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)

Onze school verzorgt samen met de peuterspeelzaal “Groene Palm” het onderwijs in de vooren vroegschoolse periode van het kind. Dit houdt in dat we intensief samenwerken met de peuterspeelzaal en een doorgaande lijn op taal- en rekengebied voor de jonge kinderen gerealiseerd hebben. Er wordt op deze manier veel extra aandacht gegeven aan deze gebieden. De kleutergroepen en de groepen 3 werken, net als de peuterspeelzaal, met een speciaal programma “Ko Totaal”, waarin de poppen Puk en Ko centraal staan. Daar praten de poppen met de kinderen en ondersteunen zij hen in hun ontwikkeling wat betreft de Nederlandse woordenschat en de voorwaarden om later goed te kunnen rekenen. Onder leiding van de ouderconsulent Hind Jafoute worden de ouders van het jonge kind betrokken bij het programma “Ko Totaal”. Deze intensieve samenwerking tussen school en ouders als het gaat om het programma “Ko Totaal” heeft een groot positief effect op de ontwikkeling van het jonge kind. internet: www.peuteropvangijsselmonde.nl

PUK & KO 2.7

Brede School

Op een Brede School leer je meer dan alleen taal en rekenen. Uitgangspunt is, kinderen te laten ervaren waarvoor ze aanleg hebben. Zij kunnen dan hun talenten in die richting ontwikkelen. Scholen werken daartoe samen met organisaties en verenigingen in de buurt. Binnen- en buitenschoolse activiteiten sluiten op elkaar aan. Samen met drie andere scholen uit IJsselmonde en de welzijnsorganisatie Perspect werkt de Groene Palm op deze manier. De activiteiten van dit ‘wijkarrangement’ zijn bedoeld voor de kinderen en hun ouders uit Groenenhagen-Tuinenhoven/Sportdorp. Voor en na schooltijd zijn de activiteiten. Kinderen geven zich hier voor op. Voor ouders zijn er ook interessante bijeenkomsten. De coördinatie van de Brede School is in handen van onze Brede School Medewerker Kim Matthijsse. internet: www.perspect.nu

2.8

Schakelklassen

Een goede Nederlandse taalvaardigheid is de sleutel voor schoolsucces. Daarom is een landelijke regeling van kracht, waardoor in het primair onderwijs schakelklassen ingericht kunnen worden. Schakelklassen zijn bedoeld om taalzwakke kinderen intensief taalonderwijs aan te bieden. Op onze school is in leerjaar 2 en leerjaar 7 zo’n schakelklas. internet: schakel-klassen.nl


8

2.9

Lekker Fit-school

Ook dit schooljaar doen we mee met het Rotterdamse project “Lekker Fit”. Doelstelling is: kinderen meer en beter te laten bewegen. Zij hebben daarom 3x per week les van een vakleerkracht (Inge van Oorsouw). Zij geeft ook na schooltijd bewegingslessen. Tevens is een diëtiste verbonden aan de school. Zij geeft ouders en teamleden gevraagd en ongevraagd voedingsadviezen wat betreft de kinderen. Ook verzorgt zij oudercursussen als het gaat om de aanbevelingen aan de ouders. internet: www.rotterdamlekkerfit.nl

2.10 Engels Vanaf het schooljaar 2007-2008 doet de Groene Palm mee met het Early Bird project. Dit project is een initiatief van het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam. Aanleiding was o.a. het Verdrag van Barcelona van 2002. Daarin beloven de lidstaten zo vroeg mogelijk in het basisonderwijs vreemde talen aan te bieden. Dankzij Early Bird krijgen alle groepen structureel Engels. Eén van de leerkrachten, Mrs Nila Lachman, heeft als speciale taak de Engelse lessen te verzorgen. Door de structurele inzet van het Engels op de Groene Palm is het niveau van de kinderen op dit vakgebied hoog. Zowel de leerkrachten en vooral kinderen genieten telkens weer van die schitterende taal die in de diverse groepen wordt gezongen, gesproken, gelezen, beluisterd en/of geschreven. internet: www.earlybirdie.nl


9

2.11 Talenten De Groene Palm biedt kinderen met talenten de mogelijk deze specifieke kwaliteiten verder te ontwikkelen. Vanaf het schooljaar 2010-2011 kunnen getalenteerde voetballers hun meest geliefde sport combineren met de voorbereidingen voor het voortgezet onderwijs. De visie van de Feyenoord Academy sluit goed aan bij die van de Groene Palm. De jongens worden door de trainers begeleid op de volgende gebieden: - Zelf keuzes maken, initiatief tonen - Zelkwerkzaamheid, zelfdicipline - En voetballen is natuurlijk een teamsport, waarbij samengewerkt wordt. De leerkrachten coachen de kinderen op de volgende gebieden: - Zelfstandigheid - Verantwoordelijkheid nemen - Samenwerken Trainers en leerkrachten helpen de kinderen met het maken van de keuzes. (begeleiden = coachen)

internet: www.feyenoordacademy.com

internet: www.thorbecke-rotterdam.nl

Omdat het Thorbecke Voortgezet Onderwijs veel ervaring heeft met de combinatie onderwijs en getalenteerde kinderen op diverse gebieden, is er een nauwe samenwerking ontstaan tussen de Groene Palm en deze school voor voortgezet onderwijs (deelgemeente Prins Alexander). De studiecoördinator van de Feyenoord Academy, de heer Rob Kurvers, adviseert het team van de Groene Palm. Ook het Topsport docententeam van het Thorbecke Voortgezet Onderwijs geeft het team van de Groene Palm raad hierin.


10

3. De schoolorganisatie 3.1

Gebouwensituatie

De Groene Palm is gehuisvest in twee gebouwen. Het hoofdgebouw is aan de Palmentuin 10. Hier vindt u: - de groepen 3 t/m 8 - de directie - de administratie - de Brede School Medewerker - de interne begeleiding voor midden- en bovenbouw - de personeelskamer Direct naast dit gebouw staat het kleutergebouw (Groene tuin 301). Hier zijn: - de kleutergroepen - de Peuterspeelzaal (Stichting Peuteropvang IJsselmonde) - de Buiten Schoolse Opvang (Stichting Kinderopvang IJsselmonde) - de interne begeleidster voor de onderbouw - de ouderconsulent - een ruimte voor allerlei activiteiten, zoals de overblijf, de ouderkamer en vergaderruimte. De gymnastiekzaal bevindt zich bij het hoofdgebouw en het kleutergebouw In beide gebouwen is een conciërge aanwezig.


11

3.2

Samenstelling van de groepen

De school werkt met jaargroepen. In elke klas zitten kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. Zij werken allemaal min of meer dezelfde leerstof door. Daarbij wordt rekening gehouden met verschil in kennis en vaardigheden. Kinderen die extra begeleiding nodig hebben, krijgen extra hulp (zie hoofdstuk 4). In het hoofdgebouw bevinden zich de groepen 3a, 4a, 4b, 5a, 6a/7b, 7a en 8a. In het kleutergebouw zijn de groepen 2a en 1/2b.

3.3

Het schoolteam

Functies binnen de school Op de school zijn heel veel mensen met allemaal hun eigen opdracht in de organisatie: - directeur - adjunct-directeur - teamleden met groepstaken - teamleden met specifieke taken - vakleerkrachten - leerkracht Early Bird - onderwijsassistent - leraar in opleiding - stagiaires - conciërges - brede school medewerker - ouderconsulent - schoolmaatschappelijk werkster - vrijwilligers - hulpouders

Verdeling van functies en groepsbezetting Directeur Adjunct-directeur

Hugh de Man Ida Rijshouwer

Groepsbezetting Groep 2a Marjolein de Deugd Groep 1/2b Sandra Soekha Dubbele bezetting i.v.m. de VVE : Gerda van der Poel Groep 3a Jacqueline den Breker Groep 4b Yvonne Giessenburg Groep 4a Hilde Beldman & Gerda van der Poel (vrij) Groep 5a Elsa Punselie & Nila Lachman (di) Groep 6a/7b Kirsten Schuurs & Gert de Groot (wo & do) Groep 7a Rianne Kwaak & Nila Lachman (do) Groep 8a Elizabeth Croes (BHV-er) Algemene ondersteuning Mascha Buijing (BHV-er) Leerkrachten hebben compensatieverlof. Wanneer een leerkracht verlof heeft, wordt de groep overgenomen door een vaste vervanger. Als er geen vervanging is, wordt de groep samengevoegd met een andere groep.


12

Een aantal teamleden heeft specifieke taken binnen de school: - ICT-coördinatie Gert de Groot - interne begeleiding (de ib’ers) Marga de Koning (di & do) Evelien de Kloet (BHV-er) - vakleerkracht voor handvaardigheid Anke van der Burght (ma & do ochtend) - vakleerkracht bewegingsonderwijs Inge van Oorsouw (di t/m vrij) - leerkracht Early Bird Nila Lachman - coördinator Dalton Kirsten Schuurs - onderwijsassistentie Wil Hagens Anita Kerkhof (BHV-er) - conciërges Fred Woltering (BHV-er) Fadime Tekin Debbie Bhajan (ook klassenassistentie) - ouderconsulent Hind Jafoute - brede school medewerker Kim Matthijsse (BHV-er) (vrijdag) - schoolmaatschappelijk werk Tjitske Koopmans (di) - diëtist Maryam Tabibi - zie voor de leraar in opleiding en de stagiaires hoofdstuk 5 - vrijwilligers Mw. Vos, Mw. Braams, Mw. Twilt en Mw. Kloet

3.4

Uw kind: uw en onze zorg!

Het allerbelangrijkste is wat er in de groep met uw en de andere kinderen gebeurt. De groepsleerkracht organiseert het onderwijs zo, dat uw kinderen en de andere kinderen zich optimaal ontwikkelen. Van u als ouder verwacht de school, dat u de opvoeding van uw kind thuis organiseert en realiseert. U spreekt met de groepsleerkracht over uw kind. De intern begeleider volgt de ontwikkeling van uw kind nauwgezet. Bij een stagnatie of juist een versnelling hierin, heeft de intern begeleider een adviserende en begeleidende rol. Gedurende zo’n proces rond het kind zal de intern begeleider de deskundigheid managen van alle betrokken partijen: ouders, groepsleerkracht en eventuele externen. Uitgangspunt is, een optimale samenwerking bewerkstelligen, zodat uw kind zich optimaal kan blijven ontwikkelen. Uw kind is niet alleen uw zorg, maar ook onze zorg: SAMEN!

3.5

Jaarplanning

De school heeft een aantal activiteiten gepland voor het gehele jaar zoals rapportavonden, schoolreisjes, werkweek, Sint, kerstfeest enz. Zie voor de juiste data hoofdstuk 9: “Schooltijden/vakanties, praktische mededelingen en de kalender”.


13

3.6

Groepsrooster

Elke groep heeft een eigen jaarplanning. Deze geeft een overzicht van de vakken die aan de orde komen, hoeveel tijd er aan besteed wordt en door wie. Als u dit wilt, kunt u deze op school inzien bij de leerkracht.

3.7

Niveaulezen

Tweemaal per week wordt in de meeste groepen gedurende een half uur in groepjes gelezen. De groepjes staan onder leiding van een ouder, leerling uit een hogere groep, leerkracht of een vrijwilliger. Door middel van een toets worden de kinderen op een bepaald niveau ingedeeld. Deze test wordt enkele malen per jaar herhaald om te kijken of het kind in een hoger niveau kan lezen. Het grote voordeel van deze manier van lezen is, dat elk kind zo intensief mogelijk op zijn/haar niveau met lezen bezig is.

3.8

Verschillen bij kinderen

De Groene Palm schept een onderwijsleersituatie waarbij een continu ontwikkelingsproces bij de kinderen mogelijk is van alle aspecten van de kinderlijke ontwikkeling. Dit zijn de verstandelijke, sociale, emotionele, motorische en creatieve ontwikkeling. Op De Groene Palm leveren we, samen met de ouders, een bijdrage aan het functioneren van ieder kind op zijn/haar niveau. Daarbij houden we rekening met de eigen geaardheid van de kinderen, hun verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling, motivatie en de verschillen in milieu waarin de kinderen opgroeien. Om dit op een goede wijze te kunnen begeleiden is er een leerlingvolgsysteem. Elk kind is uniek. Binnen een groep zijn grote verschillen op het gebied van intelligentie, doorzettingsvermogen, concentratie, interesse, sociale vaardigheden. We houden rekening met de individuele talenten. Onze school werkt met moderne methoden die veel variaties bieden. De minimumstof, die ieder kind moet beheersen, wordt duidelijk aangegeven. Daarnaast is herhalingsstof voor de kinderen die wat moeite hebben met onderdelen. De verdiepingsstof biedt mogelijkheden voor kinderen die de lessen gemakkelijker volgen.

3.9

Als het te moeilijk wordt

Alle kinderen worden vanaf het moment dat ze bij ons op school komen, nauwgezet gevolgd. De groepsleerkrachten hebben regelmatig overleg met de interne begeleiders over de ontwikkeling van de kinderen. Op deze manier weten we al snel of er iets dreigt mis te gaan. Hierover leest u meer in hoofdstuk 4 “Onze zorg voor uw kind”.


14

3.10 Vakken en methoden Uw kind krijgt op de Groene Palm de volgende vakken: -

Nederlandse taal Engelse taal rekenen en wiskunde oriëntatie op jezelf en de wereld, waaronder lessen over aardrijkskunde geschiedenis, de natuur en burgerschapsvorming lessen over sociale redzaamheid (waaronder gedrag in het verkeer) lessen over gezond gedrag, maatschappelijke verhoudingen (staatsinrichting en geestelijke stromingen) kunstzinnige oriëntatie (lessen over muziek, tekenen, handvaardigheid) bewegingsonderwijs

Methoden -

VVE programma Sociale vaardigheden Aanvankelijk lezen Taal

-

Spelling Begrijpend lezen Engels Rekenen Schrijven

-

Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur en milieu Verkeer


Ko Totaal (Peuterspeelzaal, groepen 1/2 en groep 3) Leefstijl Veilig Leren Lezen Taal in beeld (groep 4 t/m 7) Taalleesland (groep 8) Taalleesland (groep 4 t/m 8) Nieuwsbegrip XL (groep 4 t/m 8) Back Pack GOLD Wereld in getallen Pennenstreken (groep 3) Schrijftaal (groep 4 t/m 8) Hier en daar Speurtocht Leefwereld Op voeten en fietsen & Jeugdverkeerskrant

15

3.11 Huiswerk Onder huiswerk verstaan we: werk dat aan de hele groep gegeven wordt en dat op school gecontroleerd wordt. Dit kan zijn in verband met een overhoring of een repetitie. Het huiswerk wordt ruim van tevoren opgegeven. Dit kan incidenteel gebeuren. Vanaf groep 7 wordt er echter geregeld huiswerk meegegeven. Voor alle groepen geldt dat leerlingen die een probleem hebben, in overleg met de ouders extra werk mee naar huis krijgen. Dit valt echter niet onder huiswerk. Huiswerkbegeleiding is vanaf vorig schooljaar een Brede Schoolactiviteit.

3.12 Als de juf of meester ziek is Het kan natuurlijk voorkomen dat de leerkracht ziek wordt. We lossen dit zoveel mogelijk binnen ons team op. Eén teamlid is speciaal belast bij calamiteiten. In periodes, dat meerdere leerkrachten door b.v. griep geveld zijn, zoeken we naar andere oplossingen. Dat kan zijn: - een invaller regelen via het bestuur - kleine groepen samenvoegen - groepen verdelen over andere groepen - 4 jarigen een dag vrijaf geven - rouleren van leerkrachten bij opvang van groepen - in het uiterste geval vragen wij u de kinderen thuis te houden

De directie heeft de regie over de organisatie tijdens dagen dat een leerkracht afwezig is. Naast de verlof- en verzuimregistratie van het personeel, is ook een registratie van oplossingen gedurende verzuimdagen van teamleden. Op deze manier zorgt de schoolleiding er voor dat een bepaalde groep b.v. niet te vaak wordt samengevoegd met een andere groep.

3.13 Externe leerkrachten Sommige onderdelen van het lesprogramma worden gegeven door leerkrachten die niet aan onze school verbonden zijn. Te denken valt hier aan zwemmen en tuinieren. De betreffende lessen worden door een op dit speciale gebied geschoolde kracht gegeven. De groepsleerkracht heeft de eindverantwoording.


16

4. Onze zorg voor uw kind 4.1

De opvang van nieuwe leerlingen

De aanmelding van nieuwe leerlingen gebeurt bij de adjunct-directeur. Voordat een nieuwe leerling vier jaar wordt, mag hij/zij maximaal vijf dagdelen als gast de school en de nieuwe groep bezoeken. Voor kleuters, die na een zomervakantie direct starten bij ons op school wordt in het belang van het kind van deze regel afgeweken. Als kinderen van een andere school komen, wordt altijd eerst contact opgenomen met de andere school. Binnen onze wijk is de afspraak dat we alleen na de kerstvakantie en na de zomervakantie leerlingen van elkaar overnemen. In het belang van het kind kunnen we hiervan afwijken. Echter, ook in dat geval hebben schooldirecties eerst onderling overleg.

4.2

Het volgen van het kind

Logopedische screening WSNS (zie hfdst 4.5.1.) Elk schooljaar worden de kinderen van groep 1 en 2 gevolgd op het gebied van hun taalontwikkeling. De leerkrachten observeren de kinderen op drie gebieden: - taalproductie - auditieve ontwikkeling - articulatie Een kind kan op één of meerdere gebieden achterblijven in vergelijking met de ontwikkeling van leeftijdsgenootjes. Een logopedist van WSNS komt dan op school dat kind nader onderzoeken. De betreffende ouders worden hier altijd van op de hoogte gesteld. Het advies van de logopedist wordt zowel met de leerkracht als met de ouders besproken.

Toetsen van het leerlingvolgsysteem Een groot aantal keren per jaar worden de kinderen bij ons op school getoetst. Een aantal toetsen zijn gekoppeld aan de methode. Deze toetsen worden regelmatig afgenomen. Bedoeling is dat de leerkracht een beeld krijgt van het resultaat van het onderwijs. Als er iets niet goed gaat met een leerling of een groep, wordt dit tijdig geconstateerd. Snel kan er extra aandacht gegeven worden en een hiaat worden weggewerkt. Elke 8 weken worden de leesprestaties getoetst. Een regelmatige vooruitgang bij de kinderen is goed te zien. Veelal halen de kinderen in de loop van groep zes het hoogste leesniveau. Aan het eind van groep 7 is ieder kind op dat hoogste leesniveau.


17

Het team van de Groene Palm werkt met de volgende methode gebonden toetsen: - toetsen bij Veilig leren lezen (gr.3) - toetsen bij Taalleesland en Taal in Beeld - rekentoetsen bij De Wereld in Getallen Toetsen voor voornamelijk de groepen 7 en 8 - aardrijkskunde: Hier en daar - geschiedenis: Speurtocht De Groene Palm werkt ook met een aantal onafhankelijke toetsen. Deze zijn door het CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling) samengesteld. Deze betreffen de kerndoelen - taal en communicatie - rekenen/wiskunde De afname van deze toetsen vinden één, twee of drie maal per jaar plaats. De interne begeleiders Evelien de Kloet en Marga de Koning coördineren het afnemen hiervan. Zij analyseren in samenwerking met de groepsleerkrachten de resultaten. Deze analyses geven een objectief beeld van de individuele leerling, van een gehele groep en van de gehele school. Dat alles in vergelijking met leeftijdsgenoten. De IB-ers adviseren de collega’s wat betreft verdere stappen, als het gaat om een individuele leerling of een groep. Dit systeem geeft ook een analyse van het gehele onderwijs op de Groene Palm wat betreft de kerndoelen taal en communicatie & rekenen/wiskunde. Het team bespreekt intern de analyses van deze CITO toetsen. Dan kan het onderwijs in de groepen zo optimaal mogelijk voor de kinderen worden georganiseerd. Eveneens verantwoordt het team met deze analyses het onderwijs op de Groene Palm naar de ouders, het bestuur en de onderwijsinspectie. De toetsen die afgenomen worden:

KERNDOEL: taal en communicatie -

TvK Begr.: WST: AVI O:

-

AVI N: SVS: TBL: DMT: LWS:

taal voor kleuters taal/voorbereidend lezen (kleuters) woordenschat (groep 3 en 4) technisch leesniveau (voor de samenstelling van niveauleesgroepjes; vanaf groep 3 t/m hoogste AVI niveau meestal groep 6) OUDE versie AVI leestest nieuwe versie spelling (groep 3 t/m 8) begrijpend lezen (groep 3 t/m 8) drie minuten toets, leestoets woorden (groep 3 t/m 8) leeswoordenschat (groep 5 t/m 8)

KERNDOEL: rekenen/wiskunde -

Ordenen: DAT: Re/Wi:

-

TTR:


voorbereidend rekenen (kleuters) diagnotische automatiseringstoets voor rekenen: (groep 3,4,5) reken/wiskunde: het inzicht in rekenen en wiskunde wordt getoetst (groep 3 t/m 8) tempotoets rekenen: deze toetst de vaardigheid van de kinderen bij het automatiseren van rekenhandelingen (groepen 4 t/m 8)

18

Toetsen voor meerdere kerndoelen gedurende een langere periode Entree: entreetoets groep 6 en 7: bepaalt het niveau van de leerlingen van groep 6 en 7 -> de kerndoelen taal en communicatie, rekenen/wiskunde en het gebruik van uiteenlopende leerstrategieën worden getoetst; - Eindtoets: Eindtoets CITO Basisonderwijs groep 8: van belang bij advies naar voortgezet onderwijs-> de kerndoelen taal en communicatie, rekenen/wiskunde, oriëntatie op mens en wereld en het gebruik van uiteenlopende leerstrategieën staan centraal Het is een hele lijst. Echter de toetsen worden zoveel mogelijk ingepast in het programma en vormen zo voor de kinderen nauwelijks een belasting. De toetskalender is als bijlage 2 (blz. 45) aan de schoolgids toegevoegd. Tevens treft u in elke gebouw de toetskalender aan: - in het kleutergebouw in de ouderkamer - op het hoofdgebouw bij de ingang. -

Op onze school komt het zelden voor dat een kind blijft zitten. Door de kinderen nauwgezet te volgen en het geven van gerichte hulp kunnen de kinderen de school op een voor hen bevredigende wijze doorlopen. Het aantal verwijzingen naar speciale scholen is beperkt.

4.3

Hoe wordt u geïnformeerd?

Driemaal per schooljaar worden rapporten van de kinderen met de ouders/verzorgers besproken en aan de kinderen meegegeven. Als er iets bijzonders aan de hand is met uw kind, wordt u natuurlijk direct ingelicht. Heeft u zelf een vraag over zijn/haar ontwikkeling of vorderingen, maak dan gerust een afspraak met de leerkracht om daarover te praten.

4.4

Als het dreigt mis te gaan

Sinds een aantal jaren functioneert bij ons op school een systeem van regelmatige leerlingbesprekingen. Eén keer in de 7 weken bespreekt de intern begeleider met iedere groepsleerkracht de kinderen van haar/zijn groep. Observatie- en toetsgegevens van de individuele kinderen zijn uitgangspunt van zo’n leerlingbespreking. Het doel is alle leerlingen die bij ons op school zitten zo goed mogelijk te helpen en zoveel mogelijk te voorkomen dat we leerlingen moeten doorverwijzen naar een andere vorm van onderwijs. Als een leerling in een groep opvalt (zeer goede resultaten, slechte resultaten, gedrag) wordt het kind besproken in de leerlingbespreking. Tijdens de leerlingbespreking wordt gekeken wat er aan de hand is en wat er eventueel gedaan kan worden. (Velen weten immers meer dan één en ieder heeft vaak toch weer een andere kijk op een leerling.) Samen met de intern begeleiders wordt een handelingsplan opgesteld. De materialen en/of achtergrondinformatie is op school in een orthotheek en zijn dus altijd bij de hand. Tijdens de volgende bespreking (of eerder) wordt gekeken of er vooruitgang geboekt is. Is dat niet het geval, dan roepen we de hulp in van deskundigen buiten onze school. Het spreekt vanzelf dat wanneer het uw kind betreft, u op de hoogte wordt gehouden van wat er besproken wordt en wat we daaraan doen.


19

4.5

MDO (multi disciplinair overleg)

Ook kan een kind besproken worden in het MDO- overleg. Hier worden kinderen besproken, waar ernstige zorgen over bestaan. Ouders geven vooraf toestemming om hun kind hierin te laten bespreken. Dit overleg vindt eens in de 7 weken plaats en hieraan doen mee: - de schoolmaatschappelijk werkster - de schoolverpleegkundige - de orthopedagoog van WSNS - de betrokken mensen van school - externe hulpverleners kunnen uitgenodigd worden deel te nemen aan het MDO De adviezen vanuit dit overleg worden met de ouders besproken. De school gaat in samenwerking met de ouders hiermee aan de slag, zodat het kind zich op school en thuis zo goed mogelijk kan ontwikkelen.

4.5.1 WSNS Verschillen tussen kinderen zijn vanzelfsprekend. Onze school houdt daar zoveel mogelijk rekening mee en past het onderwijs aan als dat noodzakelijk is in verband met de behoeften van het kind. Wij vinden het belangrijk dat er op school een sfeer heerst, waarin een kind zich geaccepteerd en veilig voelt. Soms lukt het de school echter niet om een kind genoeg aandacht, ondersteuning en zorg te bieden. Er wordt dan hulp ingeroepen van “Weer Samen Naar School”. Onze IB-ers overleggen met het Zorgteam over de te nemen stappen. Bij inschrijving geeft u, als ouder, toestemming voor dit WSNS-overleg en een eerste observatie van uw kind. WSNS heeft de beschikking over begeleiders uit het Speciaal Basisonderwijs. Ook is er een Commissie Leerlingenzorg (zorgteam).

4.5.2 Commissie Leerlingenzorg en PCL Elk samenwerkingsverband van scholen heeft een zorgteam. Deze commissie adviseert de school: a. Is er ondersteuning van buiten de school nodig? b. Moet er nader onderzoek komen? c. Hoort het kind op een andere vorm van onderwijs. (SO/SBO) De Permanente Commissie Leerlingenzorg bestaat uit onderwijsdeskundigen, die op de hoogte zijn van alle onderwijsmogelijkheden in een regio. Zij beoordelen (na aanvraag van ouders) of een leerling toelaatbaar is tot een SO/SBO. Zonder een beschikking van een PCL kan een kind niet geplaatst worden op een SO/SBO-school. De SO/SBO-school zelf heeft het laatste woord over de toelating.


20

4.5.3 Rugzakleerlingen Per 1 augustus 2003 is er een nieuwe regeling voor kinderen met een handicap (visueel, auditief, lichamelijk of gedragsmoeilijkheden). Uitgangspunt is, dat zo`n kind niet automatisch op een SO/SBO-school moet zitten, maar ook op een gewone basisschool terecht kan. Onder strenge voorwaarden kan een kind een eigen budget krijgen, waarmee de ouders een keuze voor een basisschool kunnen maken. Dit wordt bepaald door een Commissie van Indicatiestelling (CVI). De basisschool geeft zelf aan welke kinderen ze wel of niet kan opvangen. Eerste voorwaarde voor ons is dat het kind in de wijk moet wonen. Verder hangt het accepteren van een aantal aspecten af, zoals groepsgrootte, leerkracht, aard van de handicap. Dit wordt per geval bekeken.

4.6

Schorsen en/of verwijderen

De school kan een leerling schorsen of zelfs verwijderen als er sprake is van: - onvermogen om te voldoen aan de zorgbehoefte van een leerling - ernstig wangedrag van een leerling of zijn/ haar ouders Aan schorsing of verwijdering gaat overleg met de betrokken leerkracht, ib-er, directie en ouders vooraf. Als de school echt geen oplossing ziet, treedt het volgende stappenplan in werking: 1. het kind wordt bij een onhoudbare situatie naar huis gestuurd. 2. de leerling wordt 1 dag geschorst, het bestuur Stichting BOOR en de leerplichtambtenaar worden ingelicht. 3. de schorsing kan langer duren, het bevoegd gezag moet nu dit besluit ondertekenen. 4. de leerling wordt met inschakeling van de bovenschools manager van Stichting BOOR, verwijderd.

4.7

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is de plek voor vragen over opvoeden, opgroeien, verzorging en gezondheid. Daarnaast ook voor advies, ondersteuning en hulp op maat. Het CJG is er voor ouders, kinderen en jongeren tot 23 jaar. Ook voor vragen tijdens de zwangerschap kunt u bij hen terecht. Kinderen worden vanaf de geboorte gezien en ook weer op de basisschool en in het voortgezet onderwijs. Zelfs na de middelbare school geeft het CJG advies, ondersteuning en hulp aan jongeren. In het CJG werken jeugdartsen, verpleegkundigen, gezinscoaches, pedagogen en andere hulpverleners met elkaar samen.

De ouders van de kinderen van groep 2 worden door het CJG uitgenodigd voor het gezondheidsonderzoek van hun kleuter. Ook de ouder van het kind in groep 7 krijgt zo’n uitnodiging. Na het onderzoek en een gesprek met het kind wordt met de ouder de gezondheid en de ontwikkeling van het kind besproken. Een kind dat 9 jaar wordt, krijgt een oproep van het CJG voor een vaccinatie. Centrum Jeugd en Gezin Adres: Groene tuin 265 3078 KG Rotterdam 010-2010110 internet: www.cjgrotterdam.nl


21

Rotterdamse Jeugdmonitor Een vast onderdeel van het gezondheidsonderzoek zijn de vragenlijsten van de Jeugdmonitor Rotterdam. Daarin wordt gevraagd naar allerlei zaken rond de gezondheid van uw kind, zoals goed slapen, beweging en contact met andere kinderen. Als uw kind in groep 2 of groep 7 zit, wordt een vragenlijst toegestuurd. De kinderen van groep 7 vullen zelf ook een lijst in. Vanaf dertien jaar vult het kind zelf zo’n vragenlijst in. Op deze manier controleert de sector Jeugd regelmatig hoe het met de gezondheid en ontwikkeling van uw kind gaat, zowel psychisch/emotioneel als lichamelijk. Dit geldt voor kinderen die in Rotterdam een school voor voortgezet onderwijs volgen. Dit onderzoek heet de Rotterdamse Jeugdmonitor. Deze is ontwikkeld om problemen al vroeg op te kunnen sporen en vervolgens oplossingen aan te kunnen bieden.

Extra hulp Als u, de medewerkers van de sector Jeugd, of de leerkracht op school zich afvragen of het wel goed gaat met uw kind, kan het samen met u opgeroepen worden voor een extra onderzoek of een gesprek. Als u zich zorgen maakt, kunt u dus altijd bij ons terecht.

Twee prikken Alle kinderen van 9 jaar krijgen twee prikken tegen besmettelijke ziekten. Eén is tegen difterie, tetanus & polio (DTP). De andere prik beschermt tegen bof, mazelen & rode hond (BMR). Wanneer kinderen opgroeien, kunnen soms vragen of problemen ontstaan. Bij voorbeeld vragen over de gezondheid, de opvoeding of het gedrag van het kind thuis of op school. Voor al deze zaken kunt u bij het team van het Centrum voor Jeugd en Gezin terecht. Blijf er niet te lang mee zitten! Hoe eerder u uw vragen bespreekt, hoe groter de kans is, dat er iets voor uw kind gedaan kan worden. Het team is dagelijks telefonisch bereikbaar op: Telelefoon: 0900-0254 (7,5 cent per gesprek)

4.8

Medicijnverstrekking op school

Als op school sprake is van het verstrekken van medicijnen aan kinderen, geldt het volgende: -

-

-

-

-

Omdat het gebruik van medicijnen door leerlingen van de school een serieuze zaak is, is het belangrijk dat de afspraken die hiervoor door de ouders/verzorgers met de school duidelijk zijn en schriftelijk vastgelegd worden. Onder medicijnen wordt verstaan: alle geneesmiddelen die door een arts zijn voorgeschreven en waarbij een bepaalde dosering is aangegeven. Onder zelfzorgmiddelen wordt verstaan: alle middelen die zonder recept van een arts bij een apotheek of drogist gekocht kunnen worden. Als uw kind medicijnen en/of zelfzorgmiddelen gebruikt die tijdens de schooltijden moeten worden ingenomen dan moet u per medicijn of zelfzorgmiddel een ‘Verklaring medicijnverstrekking’ invullen en inleveren op school. Ieder schooljaar moet het invullen van de ‘Verklaring medicijnverstrekking’ opnieuw gebeuren. Bij veranderingen t.a.v. het medicijngebruik van uw zoon/dochter wordt u verzocht om dit onmiddellijk door te geven aan school door een nieuwe ‘Verklaring medicijnverstrekking’ in te vullen en op school in te leveren. De ‘Verklaring medicijnverstrekking’ is op de administratie van de school verkrijgbaar. Als er medicijnen of zelfzorgmiddelen door uw zoon/dochter moeten worden ingenomen voor schooltijd willen wij dat ook graag weten. Sommige medicijnen of zelfzorgmiddelen hebben namelijk invloed op het gedrag van het kind. Het is de leerkrachtenniet toegestaan om leerlingen medicijnen toe te dienen, ook niet als het gaat om een ‘aspirientje’ (paracetamol). De verantwoordelijkheid voor het medicijngebruik blijft te allen tijde bij de ouders/verzorgers liggen.’


22

4.9

Schoolmaatschappelijk werk (SMW)

Wij hebben een eigen schoolmaatschappelijk werkster. Tjitske Koopmans is dinsdag op school. Ze is er voor de kinderen van de Groene Palm, hun ouders en de leerkrachten. Als er problemen met uw kind zijn, kunt u altijd bij haar terecht. Deze hulp is gratis en er is geen verwijzing nodig. Het schoolmaatschappelijk werk heeft als uitgangspunt in samenwerking met de school en de ouders te bereiken dat een kind zich zo prettig mogelijk voelt, zich goed kan ontwikkelen en mee kan komen op school. Het SMW heeft een drieledige functie: - schoolondersteuning - kortdurende hulp - verwijzing naar gespecialiseerde hulpverlening Een bijlage met advies van het schoolmaatschappelijk werk bij een onderwijskundig rapport is noodzakelijk bij eventuele verwijzing naar onderwijsvoorzieningen. Ook is het nodig voor de aanvraag van deskundigheid en budgetten van de jeugdzorg. Als ouder/verzorger kunt u met o.a. de volgende vragen terecht bij Tjitske Koopmans: - u zit met een opvoedkundig probleem, want uw kind vertoont dwars gedrag - uw kind wordt gepest en geeft aan angst te hebben naar school te gaan - u bent gescheiden en u vraagt zich af hoe u uw kind het beste kan helpen met dit verlies om te gaan Voor informatie of aanmelding kunt u zich wenden tot directie of IB-ers. Als er sprake is van andere problemen of vragen kunt u terecht bij het Algemeen Maatschappelijk Werk IJsselmonde. De schoolmaatschappelijk werkster mag met alle kinderen praten, mits zij toestemming heeft van de ouders. Met de kinderen van groep zeven en acht mag zij één gesprek hebben zonder toestemming van de ouders. De ouders horen hier achteraf wel over te worden ingelicht. De gespreksonderwerpen kunnen dan zijn b.v.: - er is iemand overleden, een opa of oma, die het kind erg mist; - het kind heeft ruzie met een vriendje en het vraagt zich af hoe die ruzie opgelost kan worden; - het kind voelt zich niet prettig om één of andere reden, omdat er nare dingen gebeuren in zijn/haar omgeving. Alle maatschappelijk werkers hebben een beroepsgeheim. Ze mogen dus niet zonder uw toestemming met buitenstaanders over uw situatie praten. Stichting DOCK Regio Rotterdam Maatschappelijk werk: Adres: Mirretuin 9, 3078 KH Rotterdam 06-81173876 010-4828240 internet: www.dock.nl


23

4.10 SISA De afkorting SISA staat voor Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak. Als BOOR school is de Groene Palm ook hierbij aangesloten. Het SISA-signaleringssysteem zorgt er voor dat jongeren in Rotterdam die hulp nodig hebben, worden geregistreerd in een computersysteem. Als er meerdere hulpverleners van verschillende instanties met één kind werken, worden de hulpverleners daarvan op de hoogte gesteld. De hulpverlening aan het kind kan dan goed op elkaar afgestemd worden. De deelnemende organisaties bepalen zelf wanneer ze een jongere aanmelden bij SISA. Wanneer het bij één melding blijft, blijft de hulpverlenende instantie gewoon zijn werk doen. Wanneer er twee meldingen van verschillende instanties binnenkomen, ontstaat er een ‘match’. De hulpverlenende instanties krijgen een signaal dat ook een andere organisatie hulp biedt. De hulpverleners worden met elkaar in contact gebracht en het kind wordt via zijn ouders (per brief) hierover geïnformeerd. De beheerders van het systeem weten niet wat er met het kind aan de hand is, alleen dát er iets aan de hand is. De beheerders weten wel wie de hulpverleners zijn. Het signaleringssysteem heeft een privacyreglement, zoals door de Wet Bescherming Persoonsgegevens wordt voorgeschreven. Deelnemers aan dit systeem zijn partners op het gebied van Werk en Inkomen, Welzijn, Zorg, Politie/Justitie en Onderwijs. internet: www.sisa.rotterdam.nl

4.11 Meldcode De Rotterdamse Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is een stappenplan voor professionals en instellingen bij (vermoedens van) huiselijk geweld en kindermishandeling. De school is verplicht volgens deze code te handelen. Het stappenplan biedt ondersteuning aan professionals door duidelijk te maken wat er van hen wordt verwacht. Dat is niet alleen belangrijk voor de professional zelf, maar draagt ook bij aan effectieve hulp aan slachtoffer en pleger. Voor wie is de meldcode bedoeld? De meldcode richt zich op alle professionals en instellingen die in de regio Rotterdam onderwijs, opvang, hulp, zorg of ondersteuning bieden. Dat kunnen leerkrachten en maatschappelijk werkers zijn, maar ook artsen, (psychiatrisch) verpleegkundigen en medewerkers in de (kinder)opvang. internet: www.huiselijkgeweld.rotterdam.nl


24

5. De leerkrachten 5.1

Fulltimers en parttimers

Ons team bestaat uit fulltimers en parttimers. Dit betekent dat een aantal groepen les krijgt van twee leerkrachten.

5.2

Vervanging van leerkrachten

Wanneer leerkrachten afwezig zijn i.v.m. ziekte, compensatie of studie, dan worden zij zoveel mogelijk door dezelfde persoon vervangen. Op deze manier voorkomen we dat een groep te veel verschillende leerkrachten krijgt.

5.3

Scholing van leerkrachten

Onze leerkrachten streven ernaar op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs. Hiervoor wordt na schooltijd een aantal cursussen gevolgd. Ook gebruiken we een aantal malen per jaar een studie(mid)dag. De kinderen hebben op die dagen geen school. U wordt hier tijdig van op de hoogte gesteld.

5.4

Stagiaires

Elk jaar begeleidt het team van de Groene Palm een aantal stagiaires: - studenten van de Hoge School Rotterdam: * leerkrachten voor het basisonderwijs * Leraar In Opleiding - studenten van het ROC Albeda en Zadkin: * onderwijsassistenten * sportinstructeurs * management assistent De stagiair werkt altijd onder de verantwoordelijkheid van de leerkracht. De school ervaart het opleiden en begeleiden van deze toekomstige collega’s als een groot voordeel. De talentvolle mensen bieden namelijk ook de nodige ‘extra handen‘ in de klassen. De studenten geven niet de gehele dag allerlei lessen om het vak te leren. Zij ondersteunen de groepsleerkrachten in de groepen met het geven van extra aandacht aan individuele kinderen en regelmatig wordt er ook gewerkt met groepjes. Tevens verricht dit aanstormend talent ook in de school diverse klusjes, die het onderwijs voor de kinderen prettig maken.


25

6. De ouders 6.1

Zo denkt de ouder over de school

Het team van de Groene Palm peilt regelmatig de mening van de ouders. In samenwerking met het onderzoeksbureau BvPO worden ouders gevraagd hoe tevreden zij zijn met de school. In het voorjaar 2009 heeft een enquête plaatsgevonden. De respons op de enquête (ruim 70%) was groot. De school gaat aan de slag met de sterke kanten. De minder sterke punten gaan we verbeteren. In hoofdstuk 8 leest u dit terug.

Samenstelling van het laatste rapportcijfer door de ouders Onderwerp Schoolgebouw Omgeving school Begeleiding* Sfeer Kennisontwikkeling* Persoonlijke ontwikkeling Schooltijden Schoolregels, rust en orde* De leerkracht* Contact met school*

Peiling 2009 6,7 5,3 7,8 7,4 8,1 7,7 7,3 7,0 8,4 7,6

vergelijking

▲▲ ▼ ▲▲▲▲ ▲ ▲▲▲▲ ▼ ▼ ▼ ▀ ▀

Peiling 2008 6,5 5,4 7,4 7,3 7,7 7,8 7,4 7,1 8,4 7,6

Referentiegroep 6,7 6,2 7,3 7,2 7,2 7,2 7,5 7,1 8,0 7,2

▲: stijging per decimaal ▼: daling per decimaal ▀ : stabiel gebleven De onderwerpen, die gekenmerkt zijn door een asterisk * worden door de ouders het belangrijkste gevonden

Zo ervaart de ouder de school 8,2 8 7,8 7,6 7,4 7,2 7 6,8

2002 2008 2009

begeleiding


sfeer

kennisontwikkeling

26

persoonlijke ontwikkeling

Hier zijn we sterk in aandacht voor gymnastiek 98% mate waarin leraar naar ouders luistert 96% 98% aandacht voor rekenen 95% aandacht voor taal 95% vakbekwaamheid leerkracht 94% inzet en motivatie leerkracht 94% informatievoorziening over het kind 93%--> 94% omgang leerkracht met de leerlingen 94% 92% aandacht voor creatieve vakken 92% aandacht voor goede prestaties 90% aandacht voor werken met computers 89% informatievoorziening over de school 88% aandacht voor de soc. emotionele ontwikkeling 87% gelegenheid om met de directie te praten 86%

Hier liggen kansen veiligheid op weg naar school 52% 59% speelmogelijkheden op het plein 48% 57% veiligheid op het plein 30% 28% hygiëne en netheid binnen de school 31% 25% uiterlijk van het gebouw 26% 24% overblijven tussen de middag 15% 22% sfeer en inrichting schoolgebouw 20% 20% opvang bij afwezigheid van de leraar 17% 18% /rust en orde in de klas 17% regels, rust en orde op school 18% 17% e

Als er 2 percentages genoemd worden, verwijst het 1 getal naar de kans van vorige schooljaar. In vergelijking met vorige schooljaar is een aantal kansen verdwenen en dus verbetering opgetreden.


27

6.2

Activiteiten voor ouders

Wij vinden het belangrijk om ouders bij de school te betrekken. Daarom hebben we ook een ouderconsulent ouderbetrokkenheid (Hind Jafoute) in dienst. Zij organiseert elke week momenten voor ouders om met elkaar in contact te komen. Zij is ook aanspreekpunt voor alle andere oudercontacten. In samenwerking met de brede school medewerker wordt o.a. het volgende georganiseerd: - cursussen “Taal voor ouders” - extra taalbegeleiding voor ouders van kleuters - creatieve cursussen - koffie-/ thee momenten - computercursus - E.H.B.O. cursus - oudercursussen ter ondersteuning van de opvoeding van kinderen

6.3

Contacten met ouders

Een goed contact tussen school en ouders is van groot belang voor uw kind. Ouders van kinderen uit de onderbouw lopen vaak wat makkelijker de school binnen om even een praatje te maken met de leerkracht. Ook ouders van oudere kinderen zijn van harte welkom. Tien minuten voor aanvang van de lessen gaat de deur open. U kunt dan kort met de leerkracht spreken. Mocht u meer tijd nodig hebben, maak dan een afspraak. Verder hebben wij contact op de volgende manieren: a. In het begin van het nieuwe schooljaar is een informatiemoment. U maakt kennis met de groepsleerkracht(en). U verneemt in grote lijnen wat uw kind in die groep zal leren. Ook spreken leerkrachten en ouders verwachtingen ten aanzien van elkaar uit. b. Een aantal keren geven we onze nieuwsbrief uit. c. Per jaar verschijnt een aantal schoolkranten. d. Driemaal per jaar is een rapportdag. e. Op het prikbord in de hal zijn diverse mededelingen te lezen. f. In februari zijn de gesprekken met de ouders van de kinderen van groep 8 in verband met de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. g. De school heeft een website (www.degroenepalm.nl) waar verslagen op staan van de actuele gebeurtenissen binnen de school. h. Er zijn activiteiten, waarvoor u uitgenodigd wordt om die bij te wonen of er aan deel te nemen. i. Het staat u altijd vrij om zelf contact met school op te nemen. j. Regelmatig is een informatiebijeenkomst voor ouders van nieuwe kleuters.


28

6.4

Ouderhulp

De hulp van ouders wordt op onze school zeer gewaardeerd. Als ouder kunt u een bijdrage leveren bij niveaulezen, verschillende feesten als Sint en kerst, sportdag, excursies, schoolreizen, de schoolkrant, de medezeggenschapsraad. Wanneer u contact wilt met andere ouders bent u welkom op de koffiemomenten die onze consulent ouderbetrokkenheid, Hind Jafoute, organiseert. Tevens worden er op school taal- en andere cursussen gegeven door medewerkers van diverse organisaties o.a. welzijnsorganisatie Perspect, Sezer en het Albeda college. Inlichtingen hierover geven wij u graag.

6.5

Ouderbijdragen Onderwijs in Nederland is gratis. Toch vraagt de school een financiële bijdrage aan ouders. Deelname aan dit schoolfonds is vrijwillig. Het geld is bestemd voor zaken, die de overheid niet betaalt. Het team en veel andere ouders vinden die activiteiten belangrijk voor de kinderen. Hierbij denken we aan kerstfeest, Sint, schoolreisjes, excursies, porttoernooien. Het bedrag voor het schoolfonds is € 35,-- per jaar per kind*¹, *² . U kunt dit op verschillende manieren betalen: contant of het geld zelf over maken op giro 3529700 t.n.v de Groene Palm. Vermeld wel altijd de naam van het kind waar het bedrag voor bedoeld is. De andere bijdragen die school aan ouders vraagt zijn: - schoolreisbijdrage € 15,-- werkweek (groep 7 & 8) € 60,--

*¹ Voor een nieuwe leerling betalen ouders vanaf de maand dat het kind onderwijs volgt € 3,50 per maand

*² Het kan zijn, dat u i.v.m. met uw geloofsovertuiging niet deelneemt aan bepaalde feestelijke activiteiten. Als openbare school gaan wij hier serieus mee om. Uiterlijk 1 oktober 2010 geeft u aan dat u van deze regeling gebruik wil maken. De ouderbijdrage is voor die kinderen € 30,--.

Het is belangrijk dat alle ouders meebetalen aan het schoolfonds en de bijdrage voor de schoolreis/werkweek (groep 7 & 8). Wanneer het betalen een probleem oplevert, kunt u dit op school kenbaar maken. Samen met u treffen we dan een regeling.

Korting Ouders die vóór 15-10-2010 (herfstvakantie) de ouderbijdragen betalen, willen we graag BELONEN met een korting van 10% op het totale bedrag. Een snelle betaling is prettig voor de ouder zelf, maar ook voor de school. Die ouders ontvangen geen brieven en/of telefonische verzoeken meer om deel te nemen aan de ouderbijdragen. De school heeft zo op tijd financiële middelen om de leuke dingen voor de kinderen te reserveren. Groepen 1/m 6 schoolfonds schoolreis totaal zonder korting

€ 35,00 € 15,00 € 50,00

Groepen 7 & 8 schoolfonds werkweek totaal zonder korting

€ 35,00 € 60,00 € 95,00

met 10% korting

€ 45,00

met 10% korting

€ 85,00


29

6.6.1 De medezeggenschapsraad (m.r.) De medezeggenschapsraad bestaat uit ouders en leerkrachten. De m.r. bespreekt allerlei zaken t.a.v. het schoolbeleid (o.a. doelstelling van de school, jaarplan/jaarverslag, de ouderbijdragen, de formatie, vacatures). De m.r. bestaat uit de volgende leden: Oudergeleding

Personeelsgeleding

Mw. Partoredjo Mw. Maleta vacature

Gert de Groot (lid GMR) Yvonne Giessenburg Rianne Kwaak

6.6.2 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Binnen het bestuur (Stichting BOOR) van onze school is een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad voor primair onderwijs actief. Deze GMR-po bespreekt bovenschoolse onderwerpen die alle openbare basisscholen of een deel ervan aangaan. Ook ondersteunt de GMR bij het functioneren van de achterban, de medezeggenschapsraden (m.r.-en) van de scholen. De m.r.-en worden via o.a. nieuwsbrieven op de hoogte gebracht van activiteiten van de GMR. Alle informatie over de GMR-po, zoals o.a. samenstelling, notulen, vergaderingen, vindt u via de website. De leden van de GMR-po worden gekozen door de ouder- en personeelsgeleding van de m.r.-en van de BOOR basisscholen. Internet: www.boorbestuur.nl (kies medezeggenschap/GMR- po)

6.7

Sponsoring

De school gaat voorzichtig met sponsorgelden om. Het kan gebruikt worden voor b.v. aanschaf schoolshirts voor sportactiviteiten, een extra consumptie tijdens een schoolreis. De sponsoring heeft geen invloed op het onderwijs. Het wordt alleen gebruikt voor extraatjes.

6.8

Wat te doen als u ontevreden bent

Bij vragen over het onderwijs aan uw kind of over de gang van zaken in de groep neemt u eerst contact op met de leerkracht. U kunt ook contact opnemen met één van de directieleden Ida Rijshouwer of Hugh de Man. Voor de algemene zaken op school is de directie er voor u.

Vertrouwenspersoon Bij de vertrouwenspersoon van onze school kunnen kinderen en/of ouder/verzorger terecht om vrijuit mee te praten als het gaat om klachten of meldingen rond machtsmisbruik (seksuele intimidatie, discriminatie, agressie/geweld/pesten). Daarnaast verricht de vertrouwenspersoon activiteiten op het gebied van voorlichting en preventie van machtsmisbruik. De vertrouwenspersoon op de Groene Palm is Evelien de Kloet. Zij kan o.a. het volgende voor een kind of voor u betekenen: - de melder ondersteunen en advies geven - de school adviseren - eventueel voor bemiddeling zorgen - ouders/leerlingen helpen als ze een klacht willen indienen bij de klachtencommissie - doorverwijzen naar de hulpverlening, als dat nodig is


30

Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of een klacht in te dienen. In overleg streven we naar een goede oplossing. Komen we er niet uit dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Er zijn dan twee mogelijkheden: of een klacht wordt doorverwezen naar de vertrouwenspersoon van het bestuur of de bestaande Klachtencommissie wordt ingeschakeld. Ons bestuur heeft zich aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Adres: Postbus 85191 3508 AD Utrecht 030-2809590 e- mail: [email protected] internet: www.sgoweb.nl

Voor nadere informatie kunt u terecht bij de schooldirectie. De klachtenregeling ligt daar voor iedereen ter inzage.

6.9

Wet bescherming persoonsgegevens

De school is verplicht om een leerlingadministratie te voeren. Hiervoor worden de gegevens gebruikt, die door ouders/verzorgers aan de school worden verstrekt. Voor een adequate leerlingbegeleiding gebruikt de school de door de leerling behaalde resultaten van toetsen en testen. Ook deze verzameling van gegevens valt, net zoals de leerlingadministratie onder het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Zowel de gegevens van de leerlingadministratie als voor de leerlingbegeleiding worden ten behoeve van de Rotterdamse onderwijsmonitor PO/VO verzameld in een datawarehouse. Daarnaast worden deze gegevens opgenomen in een gegevensverzameling die de gegevens verwerkt to statistische informatie ten behoeve van de evaluatie van het onderwijskundig beleid van de school en het gemeentelijk onderwijsbeleid. Dit vindt plaats in de Onderwijsmonitor PO/VO gemeente Rotterdam. De onderwijsmonitor levert uitsluitend geanonimiseerde statistische informatie en de daaraan ten grondslag liggende gegevensverzameling is aangemeld bij het College Bescherming Persoonsgegevens.

6.10 School en echtscheiding De school is verplicht de ouder, die het kind niet verzorgt, over de schoolvorderingen en het algemeen welbevinden van het kind te informeren. Voorwaarde is dat deze ouder erom vraagt en dat het belang van het kind er niet door geschaad wordt. Het gaat in deze gevallen om niet dagelijkse zaken. Het opsturen van rapporten, uitnodigen voor ouderavonden en het sturen van de schoolgids worden eveneens hieronder verstaan. Dat betekent wel, dat de ouder die voogd is over het kind toestemming dient te verlenen voor het verstrekken van die informatie. In een aantal gevallen zal iemand anders (de intern begeleider of een directielid) dan de groepsleerkracht de informatie met de niet-verzorgende ouder bespreken.


31

6.11 Gedragsprotocollen Als school zijn we actief in het voorkomen en stoppen van pesten. Het team heeft een duidelijke protocol (afsprakenlijst) ontwikkeld. Hierin is beschreven wat op school van iedereen verwacht wordt om pesten te voorkomen en/of te stoppen. In dat gedragsprotocol staan de rollen beschreven van: -

de leerlingen de ouders de leerkracht - de intern begeleider - de directie het bestuur.

In samenwerking met alle betrokken partijen van de Groene Palm, moet het door deze duidelijke structuur veilig en prettig zijn voor de kinderen om tot volledige ontplooiing te komen. De algemeen schoolafspraken, eerder beschreven in de schoolgids, zijn natuurlijk fundament voor die veilige sfeer. In bijlage 1 (blz. 48) treft u het volledige gedragsprotocol aan. De Groene Palm wil een veilige school zijn. Daarom hanteren wij het, in Rotterdam geldende, algemene Anti-Agressie Protocol. Daarin staat: -

Ouders en medewerkers tonen elkaar respect Ouders en medewerkers hanteren fatsoenlijk taalgebruik Ouders en medewerkers treden niet agressief op Wanneer er een conflict is, werken ouders en medewerkers mee aan het zoeken naar en het vinden van een oplossing.

6. 12 Protocol computergebruik Aangezien de ontwikkelingen op ICT gebied erg snel gaan, vraagt dit een aanpassing van het huidige protocol. Uiteraard worden de ouders op de hoogte gesteld van deze nieuwe afspraken.

6.13 Ontruimingsplan Zes personeelsleden zijn gecertificeerd als bedrijfshulpverlener (BHV-er). Als groep beheren zij het ontruimingsplan en komen in actie als hulpverlener (Eerste Hulp Bij Ongelukken) in de school tijdens calamiteiten. In alle hallen van de school hangt een ontruimingsplan voor het geval het nodig is de school snel te verlaten. In alle lokalen is aan de linkerzijde naast de lokaaldeur eveneens zo’n plan. Belangrijk is: BLIJF KALM IN NOODSITUATIES EN VOER DE AANWIJZINGEN UIT VAN DE BHV-ers! Regelmatig wordt een ontruiming besproken en geoefend met de kinderen en het personeel. De BHV-groep bespreekt de resultaten met de directie. Zo worden aanpassingen schoolbreed ingevoerd. De veiligheid van alle betrokkenen in de gebouwen moet optimaal zijn. De directie ziet er op toe, dat er binnen het personeel voldoende BHV-ers zijn en de bedrijfshulpverlening ‘up to date’ blijft.

6.14 Foto’s Regelmatig maken we foto’s van activiteiten. Die plaatsen we op de website of komen in de nieuwsbrief. Deze foto’s zijn op de website alleen te bekijken. Bij inschrijving geven ouders aan


32

als er bezwaar is tegen plaatsing van foto’s waar hun kind op staat. Wij houden dan rekening tijdens het fotograferen en uiteraard later met het plaatsen van de foto’s.


33

7. De kinderen 7.1

Zo denken de kinderen er over Zo ervaart het kind de school 8 6 2002

4

2007 2

2009

0 schoolgebouw en omgeving

welbevinden op school

algemene tevredenheid

Samenstelling van het laatste rapportcijfer van de kinderen Onderwerp

Peiling 2009

vergelijking

Peiling 2007

Referentiegroep

Moeilijkheidsgraad Harde vakken Zaakvakken Expressie vakken/gymnastiek De groep De klas Omgang van leerlingen onderling Contact van de docent met de leerlingen Feedback/ondersteuning door de docent Schoolgebouw en omgeving Werlbevinden op school Algemene tevredenheid Ouderbetrokkenheid

7,8 7,5 6,7 9,4 7,3 7,0 6,5 8,4 7,1 6,1 6,6 8,0 6,9

▼▼▼▼ ▲▲ ▲▲▲▲▲ ▀ ▼ ▲▲ ▲▲ ▲▲▲▲ ▲▲▲▲ ▼▼ ▀ ▲▲▲▲▲ ▲▲▲▲▲▲

8,2 7,3 5,8 9,4 7,4 6,8 6,3 7,8 6,6 6,3 6,6 7,5 6,3

8,1 7,4 6,2 9,2 7,7 7,4 7,1 8,7 7,3 7,0 6,9 8,2 7,0

▲: stijging per decimaal ▼: daling per decimaal ▀ : stabiel gebleven

In vergelijking met de vorige peiling zijn de kinderen meer tevreden met de school Het kind en de schoolvakken 10 8 2002

6

2007 4

2009

2 0 moeilijkheidsgraad


harde vakken

zaakvakken

34

expressievakken/gym

Dit is fijn op school gymnastiek 90% uitstapjes met de klas 90% het vak handvaardigheid 89% moeilijkheidsgraad computrwerk 88% werken met de computer 83%

Dit verandert positief zitplaats in de klas 38% invalleerkrachten 37% buitenkant schoolgebouw 34% aantrekkelijkheid van het schoolplein 33% rust in de klas 30% aantrekkelijkheid van het overblijven 29% beperking van pesten van andere kinderen 27% het vak aardrijkskunde 25% binnenkant schoolgebouw 25% beperking van ruzie in de groep 24% vertrouwelijk met juf/meester 24% veiligheid op weg naar school 24% beperking van verveling 21%

7. 2 Jeugdambassadeur De jeugdambassadeurs (max. 2 leerlingen per school) worden jaarlijks gekozen. Samen met de ambassadeurs van de andere basisscholen vertegenwoordigen zij de kinderen van IJsselmonde in de basisschoolleeftijd. Voor de Groene Palm zijn dat Jordan Asporaat en Rumeysa Dincer uit groep 8. Zij adviseert samen met de andere ambassadeurs de deelgemeente over zaken die kinderen aangaan. Twee keer per maand vergaderen de ambassadeurs in kinder(wijk)raad. Twee tot drie keer per jaar gebeurt dit overleg met bestuurders van de deelgemeente IJsselmonde.


35

7.3

Opvang: vóór tussen en na school (o.a. het overblijven)

Voor schooltijd kunt u, voor uw kind, gebruik maken van de Voorschoolse Opvang. Na schooltijd is de Buiten Schoolse Opvang (BSO) mogelijk. Wij werken hiervoor samen met: - Stichting Kinderopvang IJsselmonde - Ketelbinkie (Sportdorp) Op de Groene Palm is ook de Tussen Schoolse Opvang (TSO). Dit kan voor vier dagen in de week. Ook is het mogelijk incidenteel uw kind op te geven voor de TSO. Gecertificeerde overblijfmedewerkers verzorgen de Tussen Schoolse Opvang. De kinderen nemen zelf hun brood mee; drinken en één keer per week iets extra wordt verzorgd door de overblijfmedewerkers. In rustige, gezellige groepen wordt er van gedekte tafels gegeten. Na het eten zijn er voor de kinderen ontspannende activiteiten in de overblijfruimte en bij mooi weer is dat natuurlijk buiten op het plein. Afspraken met betrekking tot het gebruik van de TSO: - Door het kind gebruik te laten maken van de TSO verplicht de ouder zich tot het betalen van de kosten hiervoor. - De ouder/verzorger geeft vóóraf aan als voor het kind TSO nodig is o vóór 10:00 uur aan de balie o of per telefoon: 010-4820867 - De ouder/verzorger betaalt vóóraf het bedrag o € 2,-- per keer o of € 30 voor een strippenkaart (1x gratis) - Bij een betalingsachterstand van meer dan € 8 o mag het kind niet meer overblijven o dient de ouder/verzorger zelf voor opvang te zorgen internet: www.skoij.nl

7.4

Schoolverzekering

De kinderen van onze school zijn collectief verzekerd tegen ongevallen. Deze verzekering geldt tijdens de schooluren, onderweg naar en van school, en tijdens activiteiten die door de school worden georganiseerd (b.v. schoolreizen en werkweken).

7.5

Bijzondere activiteiten

De Groene Palm besteedt naast taal en rekenen ook veel aandacht aan andere zaken, waar kinderen van kunnen leren. In en buiten het schoolgebouw kunnen kinderen allerlei soorten kennis opdoen en vaardigheden oefenen. Wij gaan er dan ook van uit, dat uw kind aan alle buitenschoolse activiteiten meedoet.


36

7.6

Schoolreis

Elk jaar organiseert het team de schoolreis voor de groepen 1 tot en met 6. In de ouderbijdrage van € 35,-- per jaar per kind is ook een bedrag voor de schoolreis gereserveerd. Aan de ouders/verzorgers vragen wij een kleine financiële bijdrage om de totale kosten van dit feestelijke reisje te kunnen betalen. Als ouders/verzorgers geen ouderbijdrage betalen, is de school genoodzaakt de volledige kosten van de schoolreis voor het kind in rekening te brengen bij de ouders.

7.7

Werkweek

De kinderen van de groepen 7 en 8 gaan voor de werkweek naar het kamphuis “De Stulp” in Baarn. Dit is in de week van 28 maart t/m 1 april 2011. Natuureducatie, sport, spel en sociale vaardigheden staan tijdens deze bijzondere schoolweek op het programma. Deze activiteiten dragen bij aan het bereiken van diverse kerndoelen. Het team van de Groene Palm verwacht dan ook, dat ieder kind hieraan deelneemt. Via de Nieuwsbrief zult u over bovenstaande activiteiten nader worden geïnformeerd.

7.8

Onderwijs buiten de school

Elke groep gaat één of meerdere keren op excursie. Dat kan bijvoorbeeld zijn naar het museum, de kinderboerderij, muziekschool SKVR, theater.

Schooltuinen & schoolzwemmen Vanaf de herfstvakantie heeft groep 6 les in het onderhouden van een schooltuintje. Vanaf het voorjaar zullen deze lessen buiten plaatsvinden op het terrein van de Dienst Natuur- en Milieu Educatie Rotterdam. Dat gebeurt op maandagochtend. Samen met de groepsleerkracht wandelt de groep ’s morgens naar de schooltuin. De groep 5 & 6 hebben één bewegingsles per week buiten school. Dat is de wekelijkse zwemles. Op woensdagochtend wandelen de kinderen onder leiding van de groepsleerkrachten naar het Zwembad IJsselmonde aan de Dwarsdijk 80 te Rotterdam.

Bibliotheek Lezen is erg belangrijk. In samenwerking met de bibliotheek worden voor alle groepen leesactiviteiten georganiseerd. Voor de groepen 3, 5 en 7 zijn er introductiebezoeken, groep 1/2 krijgt een leesprogramma, groep 4 krijgt extra aandacht rondom de kinderboekenweek, groep 6 wordt betrokken bij de kinderjury en groep 8 krijgt schrijvers op bezoek. De kinderen van de groepen 7 en 8 kunnen meedoen aan de voorleeswedstrijd en de dicteewedstrijd. Alle groepen van de Groene Palm brengen groepsgewijs regelmatig een bezoek aan de bibliotheek. Daar mag ieder kind een leesboek uitzoeken en 6 weken voor op school lenen. Na die periode brengt de groep weer een nieuw bezoek en worden de boeken geruild.


37

7.9

Naschoolse activiteiten

Gedurende het schooljaar zijn er sporttoernooien, o.a. voetbal, basketbal. In het kader van de Brede School is er na schooltijd ook dans, drama, muziek, schooltuin, kinderboerderij en nog veel meer. U wordt hierover altijd van tevoren geïnformeerd. De activiteiten zijn niet altijd in het schoolgebouw. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het brengen/halen van hun kind(eren) naar/van zo’n activiteit. Kim Matthijsse, de Medewerker Brede School, organiseert en regelt de Brede Schoolfaciliteiten voor de kinderen.

7.10 Thuis op Straat (TOS) De Groene Palm werkt samen met Thuis Op Straat (TOS). TOS streeft ernaar de sfeer op pleinen en in de straten te verbeteren en zorgt ervoor dat kinderen en jongeren zich buiten thuis voelen. Tos wil net zoals de Groene Palm, dat de kinderen zich allemaal thuis voelen in hun buurt. Het TOS-team organiseert voor de jeugd allerlei sport en spelactivititeiten op de pleinen ook in IJsselmonde. Deze organisatie doet dat GRATIS en vraagt alleen het volgende terug: - fatsoen - respect voor elkaar - serieus omgaan met de ‘huisregels’ die overeenstemmen met de schoolafspraken (zie blz.6:2.3.1 & 2). Medewerkers van TOS zijn te herkennen aan de speciale TOS-kleding (rood en/of blauw).

Elke woensdagmiddag van 13:30-15:00 uur is TOS te vinden op het schoolplein van De Groene Palm. Tijdens de schoolvakanties is er altijd een uniek, speciaal samengesteld programma voor de kinderen in de wijk IJsselmonde! Iedereen is dan welkom! internet: www.thuisopstraat.nl


38

8. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 8.1 Een terugblik: activiteiten ter verbetering van het onderwijs in school Het schooljaar 2009-2010 ging het team verder met de eerder ingezette ontwikkelingen. -

De nieuwe methode ‘Taal in Beeld’ is vanaf groep 4 t/m groep 6 ingevoerd. De teamleden, maar vooral de kinderen zijn blij met deze methode. Het zijn aantrekkelijke boeken met afwisselende opdrachten. Het materiaal dat er bij hoort, zoals de computerprogramma’s en de taalkaarten zijn uitdagend en nodigen de kinderen op een prettige manier uit om met taal bezig te zijn.

-

Begrijpend lezen is geen onderdeel van ‘Taal in Beeld’. Daarom werken we met ‘Nieuwsbegrip XL’. Dit is een digitale begrijpend leesmethode die vanuit het Centrum voor Educatieve Dienstverlening (CED) geschreven wordt. Elke week zijn het actuele onderwerpen en de teksten spreken de kinderen in het algemeen goed aan. De leesstrategieën zijn en blijven de rode draad.

-

Het rekenen had het schooljaar 2009-2010 onze grote aandacht. Het team werd begeleid om het automatiseren in alle groepen optimaal te krijgen. Dat is uiteindelijk de basis van het geheel. Toch blijft dit onze volle aandacht hebben, want we zijn nog niet geheel tevreden met alle resultaten in alle groepen.

-

De Rijksinspectie bezocht de school de afgelopen twee schooljaren een aantal malen. Het schooljaar 2007-2008 vielen de resultaten op het gebied van taal en rekenen tegen. Het team ging direct aan de slag met een verbeterplan en in het schooljaar 2009-2010 werd dit voortgezet. Het resultaat is dat het laatste bezoek van de Rijksinspectie in juni 2010 positief werd afgesloten. Een citaat uit het rapport: 2.2.

“Basisschool De Groene Palm heeft een succesvol verbetertraject doorlopen. Het intensieve toezicht door de inspectie kan daarom beëindigd worden. Na het tussentijds onderzoek heeft de school verdere verbeteringen doorgevoerd en heeft het team zich een aantal vaardigheden ook al eigen gemaakt. Een aantal kwaliteitsindicatoren is het laatste half jaar verbeterd zodat ze nu als voldoende worden beoordeeld (aanbod Nederlandse taal en afstemming bij de instructie). Voor het komende schooljaar staan nog enkele kwaliteitsaspecten op de planning om aan te pakken. Alle verbeteracties van de laatste jaren hebben, volgens de school, al tot hogere prestaties bij de leerlingen geleid. De eind- en tussenopbrengsten zijn nu voldoende maar nog wel kwetsbaar.” -

De directie is gestart met het geven van informatie betreffende algemene zaken aan ouders. Er zijn bijeenkomsten geweest over de CITO rekenlijn vanaf groep 1 t/m groep 8. Ook is er uitleg geweest over de wijze van toetsen:lezen, begrijpend lezen en andere taalonderdelen als we het hebben over de landelijke CITO afnames. Wat vraagt CITO nu van ‘onze’ kinderen? Hoe verhoudt zich dat met de methoden die wij op school gebruiken? Wat kunnen ouders zelf doen om hun kind te begeleiden? Wat moeten ouders juist niet doen? Hoe is het rekenen tegenwoordig? Op welke manier zie je niveauverschil terug in de toetsen? Ouders hebben dit als zeer waardevol ervaren en deze informatiebijeenkomsten zullen dus ook het komende schooljaar blijven plaatsvinden.

-

De Daltonontwikkeling is natuurlijk verder gegaan. De teamleden hebben regelmatig een studiemiddag gehad en in alle groepen zijn steeds meer aspecten van het Daltonconcept waar te nemen (zien, horen en voelen).


39

Vanaf 1 mei 2010 is de Groene Palm officieel aspirant lid van de Nederlandse Dalton Vereniging. Dit lidmaatschap heeft de school nodig om zich verder als Daltonschool te ontwikkelen. Ook is er inmiddels binnen het team een speciale Daltoncoördinator benoemd, groepsleerkracht Kirsten Schuurs. Zij zal samen met de schoolleiding het Daltonconcept verder vorm geven in samenwerking met het team. -

Naar aanleiding van de tevredenheidspeilingen (ouder & kind) bleek dat het overblijven niet was wat de ouders verwachtten. Ook het team was al jaren niet gelukkig met deze wijze van opvang. In september 2009 is een traning ‘Brood en Spelen’ gestart waar uiteindelijk in mei 2010 zeven overblijfmedewerkers officieel gecertificeerd waren voor de Tussen Schoolse Opvang. Deze medewerkers hebben hun opdracht “creëer een TSO met een thuissfeer” goed volbracht. Momenteel kan gesproken worden van een ‘thuissfeer’ waar kinderen hun lunch gebruiken en daarna binnen of buiten ontspannen. Wel bleek dat de afspraken met de ouders/verzorgers van de kinderen die overblijven zeer helder moeten zijn als het gaat om aanmelding en betaling.

-

Dan moet gemeld worden dat de tevredenheidspeilingen ook aangaven dat de schoolpleinen nodig aan verbeteringen toe waren. Gelukkig ontving de school van de Deelgemeente IJsselmonde net voor Kerst 2009 € 20.000 en in samenwerking met het bedrijf Yalp heeft de schoolpleincommissie een schitterend vernieuwd plein neergelegd. Het mooie van het geheel is, dat ook kinderen die niet voetballen nu aan bod komen aan de duikelrekken en de ‘klimmuur’.

-

Tot slot heeft de directie in het voorjaar definitief de knoop doorgehakt de dependance aan de van Wijngaardelaan af te stoten. Dit was al jaren een doorn in het oog van ouders, kinderen maar ook teamleden. Alle betrokkenen van de school ervaren deze beslissing als positief, want de gevaarlijk weg en de lange wandeling van en naar de gymzaal voor de oudste kinderen behoren tot het verleden. Het team zit nu bij elkaar en de onderlinge communicatie zal zeker verbeteren.

-

Zowel teamleden als veel ouders waren erg enthousiast over de huisbezoeken, die we in 20092010 gestart zijn. Tussen de middag of na schooltijd een kopje thee drinken en een gesprekje met moeder en/of vader thuis ervaren alle betrokkenen als prettig. Trots laat het kind haar/zijn plekje en speelgoed zien; de ouder kan even ongestoord met de leerkracht spreken. De leerkracht ervaart het kind in de thuissituatie zonder vriendjes en vriendinnetjes bij de ouder thuis. Een aantal leerkrachten werd erg verwend met een uitgebreide lunch. Leuke momenten om een andere cultuur op deze manier beter te leren kennen. Het kind vertelt trots op school dat de juf/meester is langs geweest en de leerkracht vertelt wat voor lekkers er allemaal was. De brug school – thuis is gelegd waarover het kind veilig kan wandelen.

-

Gestart is ook met kinderopvang tijdens ouderbijeenkomsten gedurende de avond. Veel ouders gaven aan graag op informatievonden aanwezig te willen zijn. Echter zij wilden niet hun kinderen alleen thuis laten. Vandaar dat de school een aantal malen met succes opvang heeft geregeld in de ouderkamer. Een gezellige groep kinderen, die werd opgevangen door het onderwijsondersteunend persoon en een aantal stagiaires. De overige teamleden konden op die manier de ouders de nodige informatie geven. Uiteraard zetten we deze opvang het komende schooljaar door.

-

De nieuwsbrief is gedurende het schooljaar een weekbrief geworden. Reden hiervoor is, dat ouders aangaven regelmatiger op de hoogte gehouden willen worden van wat er in de school gebeurt. Ook is besloten deze in kleur uit te geven.

-

De ontwikkeling van de Multi Functionele Accommodatie (MFA) heeft gedurende de spannende tijden van de economische crisis even stil gelegen. In het voorjaar 2010 hebben de huidige partners binnen de MFA een keuze gemaakt voor een partner betreffende een kinddienst. De samenwerking binnen de MFA ziet er als volgt uit:

Openbare Dalton Basisschool i.o. De Groene Palm (BOOR) Openbare Speciale Basisschool De Van Heuven Goedhart (BOOR)


40

Christelijke Basisschool Prins Willem Alexander (PCBO) Peuterspeel Zaal van de Stichting Peuter Opvang IJsselmonde (SPIJ) Kinderopvang Mundo


41

8.2 Een vooruitblik: activiteiten ter verbetering van het onderwijs in school Het team gaat het schooljaar 2010-2011 verder met de ingezette ontwikkelingen - Het schooljaar 2010-2011 rondt het team de Dalton nascholing in mei 2011 af. Individuele teamleden zullen gecertificeerd zijn. Eveneens is voor de school een visitatiebezoek aangevraagd om officieel als Daltonschool gecertificeerd te zullen zijn. De kernwoorden zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerking staan hierin centraal. Het komende schooljaar zijn diverse informatiebijeenkomsten voor ouders over dit concept. -

Extra zal geïnvesteerd blijven worden in een een aantal taalaspecten. De invoering van de methode ‘Taal in Beeld’ in de bovenbouw, maar vooral de intensivering van het geïntegreerde aanbod van de woordenschat vanaf groep 1 tot en met groep 8 heeft de speciale aandacht. Een ruime woordenschat als basis voor een succesvolle toekomst van de kinderen van de Groene Palm is ons streven. In alle vakken op vele momenten in diverse situaties zal er op inspirerende wijze aandacht worden besteed aan de rijke verzameling van Nederlands woorden en begrippen.

-

Het rekenonderwijs blijft onze speciale aandacht houden. Ook voor het rekenonderwijs geldt, dat een ruime woordenschat onontbeerlijk is. Tijdens de rekenlessen is extra aandacht voor de gebruikte ‘rekentaal’ en andere ‘lastige’ woorden, zodat kinderen meer meekrijgen dan alleen de ‘kale’ sommetjes. Het automatiseren tot en met groep 8 zal de basis zijn van het rekenen. Het team blijft inzetten op de instructies waar het toepassen van de basisrekenvaardigheden de brug is naar de werkelijkheid en kinderen worden uitgedaagd tot denken. Eerdere toetsresultaten worden geanalyseerd door individuele teamleden in samenwerking met de intern begeleiding en de schoolleiding en hiermee wordt het onderwijs dusdanig ingericht, dat ieder kind uitgedaagd blijft. Regelmatig zal het team met elkaar de resultaten evalueren en elkaar van advies dienen.

-

De communicatie met ouders is voor een huidige school anders dan voorheen. Veel ouders werken of studeren overdag en hebben om die reden niet altijd gelegenheid om regelmatig naar school te komen en te overleggen met de groepsleerkracht. Het fenomeen hulpouders wordt steeds lastiger aangezien steeds meer mensen -ook moeders- genoodzaakt zijn te werken, te studeren op tijden dat hun kind op school is. We werken veel met snelle, moderne media: e-mail, telefoon (voice-mail), internet. De algemeen maatschappelijke houding verandert, men wordt kritischer naar wat men ontvangt. De maatschappij vraagt steeds meer van de mensen, ook van de ouders. Men komt steeds meer onder druk te staan. Allemaal punten waar een schoolteam mee te maken heeft en waar de mensen van dat team het moeilijk mee kunnen hebben. Zij willen het schoolkind het beste geven; ook de ouder wil het best voor haar/zijn kind. Hoe vinden zij elkaar? Om balans te kunnen houden in dat spanningsveld is er een training voor het team “communiceren met ouders”. Doel hiervan is dat teamleden balans vinden in het spanningsveld van betrokkenheid van ouders  veranderingen in de maatschappij

-

Extra wordt geïnvesteerd in bijeenkomsten o.l.v. de ouderconsulent voor ouders van de kleuters. Informatie, ondersteuning en afstemming in hoe de ouder als opvoeder een zinvolle bijdrage kan leveren in de ontwikkeling van hun jonge kind staan centraal. Vroegschoolse (VVE) Educatie wordt verdiept.


42

-

Eveneens biedt de school alle ouders de mogelijkheid om te werken aan eigen kennis en vaardigheden, waardoor zij meer toegerust zijn hun kind te begeleiden in hun ontwikkeling.

-

Verder wordt gegaan aan de ontwikkeling van een nieuw schoolgebouw, waarbij in samenwerking met de partners uit de wijk wordt gewerkt aan de plannen voor de Multi Functionele Accommodatie (MFA). Het schooljaar 2010-2011 staat in het teken van kennis maken met de teams van de andere partners in de MFA.

-

Directeur Hugh de Man gaat in het voorjaar 2011 met zijn welverdiende vervroegde pensioen. Hugh heeft er dan inmiddels 40 werkzame onderwijsjaren opzitten, waarvan ruim 30 “Groene Palm” jaren. Zijn afscheid is vanaf september 2010 de rode draad tot in het voorjaar van 2011. April 2010 heeft de benoemingsadviescommissie (BAC) een kandidaat voorgedragen aan het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam (BOOR) en deze wordt als zodanig de opvolger van Hugh de Man.

-

In de winter 2011 wordt de directeur van de SBO Van Heuven Goedhart, de heer Ivo Bravenboer als meerscholen directeur (MSD) benoemd voor zowel de van Heuven Goedhart als de Groene Palm. Dat betekent dat het werkterrein van Ivo Bravenboer niet alleen de ontwikkeling van de MFA zal zijn, maar ook de algemene financiën van de beide scholen, de algemene personele en onderwijskundige aspecten op hoofdlijnen van zowel de Van Heuven Goedhart als van De Groene Palm. Beide scholen zullen zelfstandig blijven functioneren, waarbij de adjunct-directeuren de algemeen dagelijkse leiding hebben over de betreffende school. Met andere woorden Ida Rijshouwer zult u voor de dagelijkse gang van zaken blijven treffen als eindverantwoordelijke van de Groene Palm vanaf de winter 2011.

-

Met de start van Ivo Bravenboer als meerscholendirecteur van de beide BOOR scholen zal er nog meer samenwerking komen op onderwijskundig gebied tussen beide teams met het oog op het Passend Onderwijs en personele organisatie.


43

8.3

De relatie school en omgeving

Een goede samenwerking met andere scholen en instanties komt de school en dus ook de kinderen ten goede. Binnen onze wijk is er regelmatig overleg met de directies van de andere scholen. Dit heeft o.a. geleid tot de afspraak dat we niet zonder meer kinderen van elkaar inschrijven. Er zal altijd eerst onderling overleg zijn. In principe kan er dan rond kerst en de zomervakantie overschrijving plaats vinden. Alleen in bijzondere gevallen gebeurt het op andere momenten.

8.4

De 10 vanzelfsprekendheden

Op initiatief van wethouder Geluk is in 2007 het opvoeddebat gestart. Hieruit zijn 10 vanzelfsprekendheden over opvoeden ontstaan. Als Rotterdamse basisschool willen wij u deze niet onthouden. Wij nemen deze 10 vanzelfsprekendheden serieus. Van u verwachten wij hetzelfde. In het belang van uw kind ouder en school: SAMEN!

Rotterdam: 10 vanzelfsprekendheden van opvoeden De zorg voor kinderen 1. Ik bied mijn kind een warm en veilig thuis, waar het altijd welkom is. 2. Ik verzorg mijn kind goed: zo kleed ik hem naar de weersomstandigheden en geef hem thuis een gezond ontbijt. 3. Ik bereid mijn kind goed voor op de risico's die er in de omgeving zijn: op straat, in de buurt, op televisie en internet.

De ontwikkeling van kinderen 4. Ik zorg ervoor dat mijn kind goed voorbereid naar school gaat. Dat betekent bijvoorbeeld dat het voldoende Nederlands spreekt voor het naar de basisschool gaat. 5. Ik bespreek regelmatig met de school hoe het met mijn kind gaat.

Respect voor anderen 6. Ik geef mijn kind het goede voorbeeld door zelf respectvol om te gaan met anderen. 7. Ik zorg ervoor dat mijn kind voor zijn 12e seksueel is voorgelicht. Ik leer hem om te gaan met zijn eigen grenzen en met de grenzen van anderen.

Opvoeden doen we samen 8. Ik kan uitleggen welke keuzes ik maak in de opvoeding. Ik ben aanspreekbaar op hoe ik met mijn kind omga. 9. Ik bespreek wat ik van anderen verwacht bij de opvoeding van mijn kind. 10. Ik vraag hulp als ik moeite heb met de opvoeding van mijn kind. internet: www.rotterdam.nl/opvoeddebat


44

9. De resultaten van het onderwijs 9.1

Na groep 8

Investeringen van de afgelopen schooljaren door het team in de basisvakken lezen, taal en rekenen zijn zichtbaar succesvol. We zien een vooruitgang in de gemiddelde score van de eindresultaten en meer kinderen gaan naar een hoger niveau van voortgezet onderwijs. Vooral het aandeel HAVO groeit. Zie de grafieken. We zijn er trots op, maar we blijven scherp! Niveau

2007/2008 2008/2009 2009/2010

PrO VMBO

5% 56%

5% 37%

0% 18%

17%

11%

9%

22%

16%

9%

HAVO

0%

21%

45%

VWO

0%

11%

9%

PRO =Praktijk Onderwijs VMBO =Leerweg Ondersteunend LWOO Onderwijs VMBO =Basis- en kaderberoepsBa/Ka gerichte leerweg in het VMBO VMBO =Gemengde leerweg in het Gl/Tl VMBO HAVO =Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs VWO =Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs (incl. gymnasium en 2-talig VWO)

LWOO

VMBO Ba/Ka

VMBO Gl/Tl

9.2

Het onderwijskundig rapport (OKR)

De school is wettelijk verplicht een onderwijskundig rapport (OKR) van de leerlingen op te stellen als een kind naar een andere school gaat. In dit rapport staan de volgende gegevens: - algemene gegevens van het kind - leervorderingen van het kind - gegevens over het gedrag van de leerling. Als u wilt, kunt u uw zienswijze op het OKR invullen. Is uw kind definitief ingeschreven bij een volgende basisschool of de school voor voortgezet onderwijs dan vraagt die school het OKR bij de Groene Palm op en wordt het toegestuurd.


45

10. Schooltijden, vakanties en praktische mededelingen 10.1 Schooltijden Alle groepen hebben dezelfde schooltijden. Op ma, di, do en vrij: Op woensdag:

8.30 - 12.00 uur en 13.15 - 15.15 uur. 8.30 - 12.15 uur

Het is mogelijk dat op sommige dagen de schooltijden iets afwijken i.v.m. het gymnastiek- of zwemrooster. Tien minuten voor het begin van de lessen gaat de school open. Vanaf 8 uur kunt u ziekmeldingen telefonisch doorgeven.

10.2 Vakanties, vrije en speciale dagen Schoolvakanties: Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Meivakantie & Pasen: Hemelvaartvakantie: Pinksteren: Zomervakantie:

maandag 18 oktober t/m vrijdag 22 oktober 2010 maandag 20 december t/m vrijdag 31 december 2010 maandag 28 februari t/m vrijdag 4 maart 2011 vrijdag 22 april t/m vrijdag 6 mei 2011 donderdag 2 juni t/m vrijdag 3 juni 2011 maandag 13 juni 2011 maandag 4 juli t/m vrijdag 12 augustus 2011

LET OP: Plan uw vakanties in de bovengenoemde periodes!

Collectieve Compensatiedagen:

Studie(mid-)dagen voor het schoolteam:

vrijdag 15 oktober 2010 vrijdag 17 december 2010 vrijdag 25 februarii 2011 vrijdag 1 juli 2011

School gesloten School gesloten School gesloten School gesloten

vrijdag 10 september 2010 donderdag 4 november 2010 woensdag 17 november 2010 dinsdag 1 februari 20110

Kinderen vrij/suikerfeest Kinderen vrij Kinderen vrij/offerfeest ‘s Middags kinderen vrij

Speciale dagen: Sinterklaasdag: Kerstfeest: Werkweek groep 7 en 8: e

1 Rapport: e 2 Rapport: e 3 Rapport:


vrijdag 3 december 2010 ’s Middags kinderen vrij woensdag 15 december 2010 ’s Avonds op school maandag 28 maart t/m vrijdag 1 april 2011 maandag 22 november 2010 maandag 14 maart 2011 maandag 27 juni 2011

44

10.3 Verlofregeling voor kinderen De leerplichtige leeftijd voor kinderen is vanaf vijf jaar. Dit betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Een verlofformulier is verkrijgbaar bij de conciërge. Bij het beoordelen van de verlofaanvragen dienen wij ons aan bepaalde richtlijnen te houden.

Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Een kort bezoek hoeft u slechts mede te delen aan de leerkracht of de conciërge. Is uw kind een ochtend of middag afwezig, vul dan een verlofformulier in (verkrijgbaar bij de conciërge). Probeer dergelijke afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken. Lukt dit niet en valt de afspraak toch onder schooltijd, dan bent u verplicht om uw kind op school te komen ophalen. Wij sturen geen kinderen naar huis

Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen e.d. Dit verlof meldt u schriftelijk bij de directie. Voor dit verlof krijgt u onder voorwaarden toestemming met een maximum van tien dagen per schooljaar.

Verlof voor vakantie. Voor vakantieverlof buiten de reguliere schoolvakanties kan slechts in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk, liefst met een mondelinge toelichting, minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof, ingediend te worden bij de schoolleiding. De directie is op dit punt gebonden aan afspraken met de leerplichtambtenaar van de gemeente Rotterdam. Indien u bezwaar maakt tegen het besluit van de schooldirectie of van de leerplichtambtenaar kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State. LET OP: Verlof gekoppeld aan een schoolvakantie is in het algemeen niet toegestaan.

10.4 Schoolmelk Uw kind kan schoolmelk drinken. Als uw kind meedoet, vult u een bestelformulier in (verkrijgbaar en inleveren bij de conciërge). U betaalt aan Campina via een toegezonden acceptgirokaart. Er is een keus uit volle melk, halfvolle melk, chocolademelk en drinkyoghurt. Natuurlijk kunt u uw kind ook zelf iets te drinken meegeven. Wanneer uw kind géén gebruik meer maakt van de schoolmelk, dient u dat zelf aan Campina schriftelijk door te geven. Later verstuurde rekeningen zijn de verantwoordelijkheid van de ouder.

internet: www.schoolmelk.nl. 0900-2356355 (Voor ouders: maandag t/m donderdag van 9.00 tot 15.00; vrijdag van 9.00 tot 14.00)


45

10.5 Fietsen en parkeren Laat uw kind alleen op de fiets naar school komen als u ver weg woont. Voor schade aan de fietsen die bij school gestald worden, is de school niet aansprakelijk. Op het plein mag door kinderen en volwassenen niet gefietst worden. Rond de begin- en eindtijden van de school is het erg druk met auto's. Dit kan gevaar opleveren voor de kinderen. Beperk het halen en brengen van de kinderen met de auto zoveel mogelijk.

10.6 Ziek melden Kan een kind wegens ziekte of voor een doktersbezoek niet naar school, geef dit dan vóór schooltijd door. Heeft uw kind een kinderziekte of een andere besmettelijke ziekte, wilt u dit dan melden.

Telefoon hoofd- en kleutergebouw: (groepen 1 tot en met 8)

010- 482 08 67


46

Inhoud hoofdstuk

Thema

bladzijde

Vooraf

2

4.7.1

1

De school

3

1.1 1.2 1.3

Adressen Het schoolbestuur De Nederlandse Dalton Vereniging (NDV)

3 3 3

2

Hier staan en gaan wij voor

4

2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11

Identiteit Uitgangspunten van de school Dalton Afspraken Algemene schoolregels Doelstelling van de school Kerndoelen Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) Brede school Schakelklassen Lekker Fit-school Engels Talenten

4 4 5 6 6 7 7 8 8 8 9 9 10

3

De schoolorganisatie

11

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13

Gebouwensituatie Samenstelling van groepen Het schoolteam Uw kind: uw en onze zorg! Jaarplanning Groepsrooster Niveaulezen Verschillen bij kinderen Als het te moeilijk wordt Vakken en methoden Huiswerk Als de meester of juf ziek wordt Externe leerkrachten

11 12 12 13 13 14 14 14 14 15 16 16 16

4

Onze zorg voor uw kind

17

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.5.1 4.5.2 4.5.3 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11

De opvang van nieuwe leerlingen Het volgen van het kind Hoe wordt u geïnformeerd? Als het dreigt mis te gaan MDO (multi disciplinair overleg) WSNS Commissie leerlingenzorg en PCL Rugzakleerlingen Schorsen en/of verwijderen Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Medicijnverstrekking op school Schoolmaatschappelijk werk (SMW) SISA Meldcode

17 17 19 19 20 20 20 21 21 21 21 22 24 24

5

De leerkrachten

5.1 5.2 5.3 5.4

Fulltimers en parttimers Vervanging van leerkrachten Scholing van leerkrachten Stagiaires

25 25 25 25 25


6

De ouders

26

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6.1 6.6.2

Zo denkt de ouder over de school Activiteiten voor ouders Contacten met ouders Ouderhulp Ouderbijdragen De medezeggenschapsraad (m.r.) De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Sponsoring Wat te doen als u ontevreden bent Wet bescherming persoonsgegevens School en echtscheiding Gedragsprotocollen Protocol computergebruik Ontruimingsplan Foto’s

26 28 28 29 29 30 30

7

Het kind

33

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 7.10

Zo denken de kinderen erover Jeugdambassadeur Opvang vóór, tussen en na school Schoolverzekering Bijzondere activiteiten Schoolreis Werkweek Onderwijs buiten school Naschoolse activiteiten Thuis op Straat (TOS)

33 34 35 35 35 36 36 36 37 37

8

De ontwikkeling van het onderwijs in de school

38

8.1

Een terugblik: activiteiten ter verbetering van het onderwijs in school Een vooruitblik: activiteiten ter verbetering van het onderwijs in school De relatie school en omgeving De 10 vanzelfsprekendheden

38

6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 6.14

8.2 8.3 8.4

30 30 31 31 32 32 32 32

40 42 42

9

De resultaten van het onderwijs

43

9.1 9.2

Na groep 8 Het onderwijskundig rapport (OKR)

43 43

10

Schooltijden, vakanties en praktische mededelingen

44

10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6

Schooltijden Vakanties, vrije en speciale dagen Verlofregeling voor kinderen Schoolmelk Fietsen en parkeren Ziek melden

44 44 45 45 46 46

1 2

Gedragsprotocol Toetskalender

Bijlagen

47

48 49

Bijlage 1 Gedragsprotocol Op de Groene Palm is ons uitgangspunt dat kinderen en volwassenen op respectvolle manier met elkaar omgaan. Een kind dat zich gerespecteerd weet, ontwikkelt zelfvertrouwen en een goed gevoel van eigenwaarde. Wanneer er echter gepest wordt, verdwijnt dat gevoel van eigenwaarde. Om dat te voorkomen hebben wij als team van De Groene Palm een pestprotocol opgesteld: Tijdens besprekingen staat het onderwerp “pesten” regelmatig op de agenda. • • •

Tijdens de lessen sociaal emotionele vorming in de groepen 1 t/m 8 gebruiken we de methode “Leefstijl”. Tijdens deze lessen behandelen we allerlei onderwerpen die te maken hebben met sociaal gedrag. Op deze manier willen we pesten voor zijn. Aan het begin van het schooljaar worden er in iedere groep klassenregels gemaakt. Deze regels worden door de kinderen en de leerkracht(-en) ondertekend en opgehangen. Zodra er sprake is van gedrag dat niet in overeenstemming is met de gemaakte regels, zullen kinderen hierop gewezen worden. Door de hele school heen hangen posters met opschriften die betrekking hebben op omgangsvormen.

In de school hangt een pestprotocol dat bestemd is voor alle leerlingen. Met ons team hebben we een procedure vastgesteld, die wij volgen wanneer er ondanks de gemaakte afspraken toch gepest wordt. Als ouders merken dat hun kind gepest wordt, kunnen zij contact opnemen met de leerkracht van hun kind, de IB-er of de directie. Stap 1: De kinderen proberen er zelf (samen) uit te komen, de verantwoordelijkheid ligt bij de kinderen zelf. Aan de leerkracht wordt verteld door het kind zelf, of door een ander, dat er een probleem is en dat stap 1 wordt uitgevoerd. De leerkracht weet dat er iets is, maar hoeft er nog geen invloed op uit te oefenen. Stap 2: De leerkracht verifieert of stap 1 is uitgevoerd. De verantwoordelijkheid ligt bij de leerkracht. Wanneer stap 1 is uitgevoerd en het probleem is opgelost volgen er geen verdere stappen. Wanneer stap 1 is uitgevoerd, maar het probleem is niet opgelost volgt stap 3. Wanneer stap 1 niet is uitgevoerd, maar het probleem is opgelost volgen er geen verdere stappen. Wanneer stap 1 niet is uitgevoerd en het probleem is niet opgelost volgt stap 3. Stap 3: De leerkracht brengt de partijen bij elkaar voor een verhelderinggesprek en probeert samen met hen de ruzie of het pesten op te lossen. Er worden afspraken gemaakt met beide partijen, waarbij duidelijk wordt aangegeven dat stap 4 volgt bij het niet houden aan de afspraken. Van het gesprek en de afspraken wordt door de leerkracht een verslag gemaakt dat in het leerling-dossier van beide kinderen wordt opgenomen. De verantwoordelijkheid ligt bij de leerkracht. Stap 4: Wanneer één van beide partijen, pester of gepeste, of beide partijen zich niet aan de afspraken houdt wordt door de leerkracht de IB-er op de hoogte gesteld en worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek. Het gewenste gedrag wordt benoemd en er worden afspraken gemaakt waarbij zowel de leerkracht, kind als ouders betrokken zijn. Er wordt door de leerkracht in overleg met de IB-er een handelingsplan opgesteld. Van het gesprek en de afspraken wordt door de leerkracht een verslag gemaakt dat in het leerling-dossier van het betreffende kind wordt opgenomen. De verantwoordelijkheid ligt bij de leerkracht, ouders en kinderen. Stap 5: Bij herhaling van het ongewenst gedrag volgt direct contact met de ouders. De directeur wordt op de hoogte gesteld. Leerkracht en ouders, eventueel met de IB-er, proberen in goed overleg samen met het kind te werken aan een bevredigende oplossing. Er wordt door de leerkracht een contract opgesteld waarin het gewenste gedrag wordt beschreven, de afspraken die gemaakt worden tussen leerkracht, kind en ouders en de consequenties bij contractbreuk (stap 6). Het contract wordt door alle partijen ondertekend. Door de leerkracht wordt een vervolg handelingsplan opgesteld. Van het gesprek en de afspraken wordt door de leerkracht een verslag gemaakt dat in het leerling-dossier van het betreffende kind wordt opgenomen. De verantwoordelijkheid ligt bij de leerkracht, de ouders en het kind. Stap 6: Bij de eerste herhaling van het ongewenste gedrag volgt een schriftelijke waarschuwing aan de ouders. Zo ook bij de tweede herhaling van het ongewenste gedrag. Bij de derde waarschuwing treed het traject schorsen en/of verwijderen in werking. Zie schoolgids hoofdstuk 4.5.4 Hiervan worden de ouders schriftelijk op de hoogte gesteld. De verantwoording ligt hier bij de directeur. De directeur zal het schoolbestuur en bureau leerplicht hiervan op de hoogte stellen.


48

Bijlage 2 Toetskalender 2010-2011 Maand

Week 1

Sept. Okt.

38 40 41 43

vakanti e

43 44

Nov.

45 45

2

Inl.

Groep 4

5

6

7

8

TTR DAT

TTR DAT

TTR

TTR

TTR

AVI O

AVI O

AVI O

AVI O

AVI O

TBL E3

TBL E4

LWS TBL M5

LWS TBL M6

LWS TBL M7 Re/Wi

TTR Re/Wi AVI N WST SVS

TTR Re/Wi AVI N WST SVS

TTR Re/Wi AVI N

TTR Re/Wi AVI N

TTR

SVS

SVS

SVS

TBL

TBL

TBL

TBL

DMT 1.2.3 C

DMT 3B

DMT 3A

DMT 3C

TBL Cito eind DMT 3B

AVI O

AVI O

AVI O

LWS

LWS

LWS

TTR

TTR

AVI N SVS DMT 1,2,3 B TBL Re/Wi DAT WST

AVI N SVS DMT 1.2.3A TBL Re/Wi DAT WST

AVI N SVS DMT 3C

TTR Entree AVI N SVS DMT 3 B

TTR Entree AVI N SVS DMT 3 A

Re/Wi

Re/Wi

Re/Wi

t/m week

32

3

Groeps doc.

Inl.

Groepspl.

46 Dec. vakanti e Jan.

Febr.

vakanti e Maart

April vakanti e Mei

Juni

52 +1 2 3 4 4 5

TvK Ord.

Rek/Wi WST

6 6 7 8 10 11 11 12 12 14 16 17 +18 19 20 21 22 23 23 24 24 25

Juli vakanti e

TvK Ord

DMT 1. 2A AVI N SVS AVI O 2e gr doc 2e gr plan

Inl. Inl.

Begr. Ord

Ord.

TvK

TvK

27

WST

Zie bladzijde 18 voor de betekenis van bovenstaande afkortingen.


49

AVI N

Schoolgids Veilig groot worden

Recommend Documents