Schoolgids Openbare basisschool De Horizon Asten

Schoolgids 2013 – 2014

Openbare basisschool De Horizon Asten

Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 1

VOORWOORD Graag presenteer ik u hierbij de schoolgids van OBS De Horizon te Asten. In deze schoolgids vinden ouders en verzorgers van kinderen die op onze school zitten, veel informatie over het onderwijs aan hun kind. Voor ouders en verzorgers die op zoek zijn naar een passende school voor hun kind, is dit een mooie kennismaking met OBS De Horizon. Maar een school is natuurlijk niet precies te vangen in zo’n boekje. Een werkelijk beeld krijgt u pas als u kennismaakt met onze kinderen, leerkrachten en ouders. Om sfeer te proeven en kennis te maken of om een antwoord te krijgen op uw vragen, nodigen wij u daarom van harte uit voor een bezoek aan onze school of een gesprek met de directeur. Wij staan altijd open voor opmerkingen en/of ideeën van uw kant en willen graag samen met u zoeken naar antwoorden en mogelijke oplossingen. Onze school is een openbare school en we handelen vanuit onze openbare identiteit: • We staan open voor alle kinderen en medewerkers (iedereen is welkom). • We gaan uit van wederzijds respect voor de ander. • We besteden aandacht aan uiteenlopende levensbeschouwelijke, godsdienstige en maatschappelijke waarden en normen. • We stellen het kind en zijn/haar totale ontwikkeling centraal. • We stimuleren de betrokkenheid van ouders, kinderen en medewerkers bij onze school en de samenleving. • We besteden nadrukkelijk aandacht aan de verschillende stromingen en opvattingen in de samenleving. Namens het team van OBS De Horizon, Frank Kuilder Directeur Juni 2013


INHOUDSOPGAVE Voorwoord

02

Inhoudsopgave

03

Colofon

04

1

De school

06

2

Het onderwijs

11

3

De leergebieden

13

4

Het personeel

20

5

De kinderen

22

6

De resultaten

26

7

De zorg

30

8

De ouders

37

9

Regelingen

41

10

Algemene afspraken

46

11

Plannen voor 2013-2014

48

Nawoord

49


COLOFON OBS De Horizon Jan van der Diesduncstraat 42 5721 VM Asten Tel: 0493-670141 e-mail: [email protected] website: www.obs-dehorizon.nl Directeur: Frank Kuilder [email protected] maandag t/m vrijdag Intern begeleider: Corrie Bakens Maandag en donderdag

Medezeggenschapsraad [email protected] Oudergeleding: Vacature Peter Bosch Josette Smits Leerkrachtgeleding: Chris Peeters Debbie Verdam / Corrie Bakens Rian van Schalen

Ouderraad [email protected]

Administratief medewerkster: Lian van Ruijven [email protected] dinsdagmiddag Conciërge: Jan Peeters [email protected] maandag t/m donderdag

Leerkrachten: Hieronder staan de namen en e-mailadressen van de leerkrachten. Op de website www.obs-dehorizon.nl vindt u meer informatie over de verschillende groepen.

Namens ouders: Joris ten Thije Manon de Leijer Caroline van Helmond Gerry Kanters Rianne Maas Karenze Bellemakers Elly Cortenbach Hanneke Manders Twan van Geffen Namens team: Wouter Bierings

Corrie Bakens [email protected] Hanneke Munnich [email protected] Chris Peeters [email protected] Rian van Schalen [email protected] Miriam Toonen [email protected] Debbie Verdam [email protected] Wouter Bierings [email protected]


0493-689405 0493-698638 0493-694704 0493-698652 0493-690704 0493-844633 06-27070509 06-54399861 0493-688619

Bestuur van de school Stichting PlatOO, openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs College van Bestuur: mevr. Annemie Martens Wethouder Van Nunenstraat 12a 5706 TK Helmond tel. 0492-392112 / 06-53569189

Schooltijden Met ingang van dit schooljaar hanteert de school een continurooster. Invoering van het continurooster betekent dat alle leerlingen tussen de middag op school blijven en gezamenlijk lunchen.

Secretariaat PlatOO: Wethouder Van Nunenstraat 12a 5706 TK Helmond tel. 0492-392112 e-mail: [email protected] website: www.platoo.nl Raad van Toezicht: Dhr. P. Adriaans, Helmond Dhr. C. Glerum, Udenhout Mw. D. vd Linden, Breda (vice-voorzitter) Dhr. M. Munnich, Helmond (voorzitter) Dhr. J. Pernot, Nuenen Dhr. P. Scheeren, Eindhoven Dhr. D. Zumker, Bladel Landelijke Klachtencommissie Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel. 030-2809590 Schoolcontactpersoon: Corrie Bakens

Groep 1 t/m 4 maandag 08.30 12.45 dinsdag 08.30 12.45 woensdag 08.30 donderdag 08.30 12.45 vrijdag 08.30

– – – – – – – –

12.00 14.30 12.00 14.30 12.30 12.00 14.30 12.15

uur uur uur uur uur uur uur uur

Groep 5 t/m 8 maandag 08.30 12.30 dinsdag 08.30 12.30 woensdag 08.30 donderdag 08.30 12.30 vrijdag 08.30 12.45

– – – – – – – – –

12.00 14.30 12.00 14.30 12.30 12.00 14.30 12.15 14.30

uur uur uur uur uur uur uur uur uur

Speelkwartier 10.30 – 10.45 uur Gymmen Groep 3-4 Groep 5-6

Inspectie voor het onderwijs Postbus 88, 5000 AB Tilburg Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg Tel. 088-6696060 Vakanties en vrije dagen Herfstvakantie 14-10 Kerstvakantie 23-12 Voorjaarsvakantie 03-03 Meivakantie 21-04 Bevrijdingsdag 05-05 Hemelvaart 29-05 Pinksteren 09-06 Zomervakantie 14-07

Studiedagen Woensdag 28 augustus 2013 Vrijdag 4 oktober 2013 Woensdag 6 november 2013 Vrijdag 6 december 2013 Dinsdag 18 februari 2014 Woensdag 9 april 2014 Vrijdag 4 juli 2014

Groep 7 Groep 8

t/m t/m t/m t/m

18-10 03-01 07-03 02-05

dinsdagmiddag dinsdagochtend en donderdagmiddag dinsdagochtend en donderdagmiddag dinsdagmiddag en donderdagochtend

Zwemmen Groep 3-4 donderdagmorgen

t/m 30-05 t/m 22-08


1. DE SCHOOL Geschiedenis Openbare basisschool De Horizon staat sinds haar oprichting aan de Jan van der Diesduncstraat in Asten. In 1977 opende de school haar deuren voor kinderen. In 20102011 werd de school compleet gerenoveerd. Nu zijn er 5 lokalen in gebruik voor OBS De Horizon, is er een voorziening voor buitenschoolse kinderopvang en dagopvang en daarnaast is een ruimte in het gebouw in gebruik door een peuterspeelzaal. Met de totstandkoming van die renovatie is brede school De Horizon een feit. Daarmee is OBS De Horizon partner in de eerste brede school van Asten. Het gebouw De vernieuwde school in Asten is onderverdeeld in vijf lokalen. Daarnaast is er een grote aula, een speellokaal en een aantal mogelijkheden voor kinderen om samen te werken dan wel individueel met taken aan de slag te zijn. Dat laatste gebeurt met name aan een aantal tafels in de hal. Deze tafels zijn uniek sinds de start van OBS De Horizon. Een tweetal jaren geleden is al het meubilair in de lokalen vernieuwd en afgelopen jaar is ook het meubilair in de overige ruimten vervangen. De uitstraling van de school is daarmee fris en kleurrijk, passend bij het onderwijs van vandaag en morgen. Er zijn voldoende overige ruimtes voor bijvoorbeeld de intern begeleiders, begeleiding van kinderen met een zogenaamd rugzakje, administratie, conciërge en directie. Om rustig met ouders te kunnen praten zijn er 2 spreekkamers ingericht. We maken veelvuldig gebruik van onze aula. Wekelijks houden wij een weekopening, verzorgd door een van de teamleden én weeksluitingen verzorgd door de kinderen. We maken, samen met Korein Kinderplein én peuterspeelzaal Pinkeltje gebruik van een goed geoutilleerde keuken die een centrale plek inneemt in het gebouw. Die keuken is, naast ontmoetingsplaats, ook een plek die gebruikt wordt voor activiteiten met kinderen. Een mooie kans om kinderen bewust te maken van gezonde voeding. Tot slot hebben we een gezamenlijke teamkamer, waar leerkrachten even kunnen ontspannen, eten of overleggen. We zijn trots op ons prachtige gebouw met een authentieke uitstraling, gelegen op een plek midden in het groen. Rust, ruimte en openheid; een goede basis voor het onderwijs nu en in de toekomst. Brede school Dit schooljaar zullen we doorgaan met onze gezamenlijke activiteiten binnen de brede school en zoeken we naar nieuwe mogelijkheden, in het belang van de ononderbroken ontwikkeling van onze kinderen. Natuurlijk met behoud van de eigen identiteit, visie en onderwijskundig concept van De Horizon. In Asten zijn we onderdeel van de eerste brede school van de gemeente Asten, met hierin ook kinderdagopvang Korein, buitenschoolse opvang Korein, peuterspeelzaal Pinkeltje. Samen met de partners van onze brede school vormen Brede school De Horizon. PlatOO; ons bestuur PlatOO is het bestuur van de openbare basisscholen in Asten, Deurne, Gemert-Bakel, Laarbeek, Geldrop-Mierlo, Nuenen, Son en Breugel en Someren en twee scholen voor algemeen toegankelijk onderwijs in Nuenen en Son en Breugel. PlatOO staat voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs in zuidoost Noord-Brabant. Onder het bestuur ressorteren twaalf openbare en twee algemeen toegankelijke basisscholen.


PlatOO streeft binnen haar scholen naar maximale ontwikkelingsmogelijkheden voor elk kind, met veel aandacht voor zelfstandig en taakgericht werken. Naast cognitieve vakgebieden is er binnen het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs ruimte voor creatieve, sociale, emotionele en lichamelijke ontwikkeling van het kind. In de missie en visie van PlatOO wordt een aantal pijlers genoemd zoals: toegankelijk voor iedereen en openheid als basis voor een gezonde organisatie, en ten aanzien van personeel: de kracht van de organisatie en samenwerken als meerwaarde. PlatOO; een stichting Per 1 januari 2009 is PlatOO als bestuur van deze school hernieuwd ingericht en is de organisatie een stichting geworden. De gegevens zijn: PlatOO openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs Wethouder Van Nunenstraat 12a, 5706 TK Helmond, 0492-392112. Mailadres: [email protected], site: www.platoo.nl. PlatOO werkt met een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Het College van Bestuur wordt ingevuld door mw. A.M.B. Martens (voorzitter), Helmond. Bereikbaar via [email protected] of 06-53569189. In de Raad van Toezicht zijn de volgende personen benoemd: Dhr. P. Adriaans, Helmond Dhr. C. Glerum, Udenhout (vice-voorzitter) Mw. D. van der Linden, Breda Dhr. M. Munnich, Helmond (voorzitter) Dhr. J. Pernot, Nuenen Dhr. P. Scheeren, Eindhoven Dhr. D. Zumker, Bladel Voor alle bestuurszaken kunt u zich wenden tot het secretariaat van het College van Bestuur, bereikbaar op het bestuurskantoor, Wethouder Van Nunenstraat 12a te Helmond, 0492-392112 of via [email protected]. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraden van de verschillende PlatOO-scholen zijn vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR is het inspraakorgaan van de organisatie PlatOO. Namens iedere school heeft één ouder en één personeelslid zitting in de GMR. Voor onze school zijn de volgende personen afgevaardigd: Letty Aarts (oudergeleding) en René van den Hove (personeelsgeleding). Klachtenregeling Wanneer u als ouder ontevreden bent over de gang van zaken op school, is het van belang dit bespreekbaar te maken. U kunt hiervoor in eerste instantie contact opnemen met de groepsleerkracht of de directie. Ook de medezeggenschapsraad kan hierin een rol spelen. Bovendien is er op iedere PlatOO-school een schoolcontactpersoon, waar u terecht kunt met uw eventuele klachten. Indien de klacht niet afdoende op school afgehandeld kan worden, kunt u zich wenden tot het College van Bestuur. In voorkomende gevallen kan er ook een beroep gedaan worden op de externe vertrouwenspersoon van PlatOO. Mochten deze stappen niet het gewenste resultaat opleveren, kunt u overwegen de klacht in te dienen bij de landelijke klachtencommissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs. De klachtenregeling die in samenwerking met de GMR tot stand is gekomen, is op school beschikbaar. Tevens kunt u op uw school de namen ontvangen van de schoolcontactpersoon en de externe vertrouwenspersoon. Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 7

De volgende scholen zijn bij PlatOO aangesloten: School OBS De Regenboog OBS De Horizon OBS De Bron OBS ’t Schrijverke De Mijlpaal De Gentiaan OBS ’t Einder OBS De Kleine Kapitein OBS De Hasselbraam OBS De Rietpluim OBS De Ranonkel OBS De Driehoek OBS Het Klokhuis OBS Het Toverkruid

Gemeente Son en Breugel Asten Deurne Geldrop-Mierlo Nuenen Son en Breugel Gemert-Bakel Gemert-Bakel Deurne Nuenen Someren Laarbeek Laarbeek Asten

Naam directeur Judith Koppens Frank Kuilder Bas Otten a.i. Natalie Fentener van Vlissingen Marianne Boschman Michiel van Dijck Gerard van der Bruggen Huub Lambert Ineke de Hair Lia Ringburg Laika Cortenbach Jolein Orelio Sjanny Kusters Raymond van Wetten

Het Strategisch Beleidsplan van PlatOO PlatOO heeft in haar Strategisch beleidsplan de koers en doelen voor de periode van 2012 tot 2016 vastgesteld. Deze koers is in samenspraak met alle scholen tot stand gekomen. Het Strategisch Beleidsplan van PlatOO ligt op elke school ter inzage. Het schoolplan 2012-2016 In ons schoolplan 2012-2016 is de vertaalslag van het Strategisch Beleidsplan van PlatOO te vinden. Tevens zijn hierbij specifieke doelen van onze school te vinden. Het schoolplan van OBS De Regenboog ligt op school ter inzage. Het schoolplan is opgesteld door directeur en team van de school en is akkoord bevonden door de MR. Jaarlijks maakt de school een jaarplan waarin de concrete uitwerking van het schoolplan te vinden is. De schoolgids is opgesteld door de directeur met instemming van de MR. De schoolgids is vastgesteld door het bestuur. Onze visie OBS De Horizon: Samen leren, samen vieren, ontmoeten en beleven. Mensen van alle leeftijden leren van en met elkaar. Daarin is het proces cruciaal. Passende voeding geven aan de ontwikkeling van kinderen leidt tot resultaten die passen bij de mogelijkheden van ieder kind afzonderlijk; het doet dus recht aan de verschillen. Dat vormt de basis van kwalitatief goed onderwijs, waarin professionaliteit, betrokkenheid en opbrengstgericht werken hand in hand gaan met het ervaren van succesmomenten en gezamenlijk vieren. Vanuit die visie zet Brede school De Horizon in op: • Het inspelen op uniciteit van kinderen door passend onderwijs te bieden. • Binnen dat aanbod zorg te dragen voor: o aansluiting realiseren bij de belevingswereld van kinderen door in te spelen op hun behoeftes o aanleren van respectvol gedrag naar zichzelf én naar de ander o samenwerking tussen kinderen van diverse leeftijdsgroepen realiseren o het vergroten van de eigen nieuwsgierigheid en zelfstandigheid o verantwoordelijkheid leren geven én nemen; reflecteren op het eigen gedrag o het ontwikkelen van een maatschappijkritische kijk o het aanreiken van leerstrategieën die leiden tot probleemoplossend, taakgericht en onderzoeksgericht denken en werken Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 8

•

• • •

o het nauwgezet volgen van de totale ontwikkeling van het kind o samen successen vieren o collectief én individueel beleven van creativiteit Een goede ouderparticipatie o een betrokken en initiatiefrijke OR, MR en GMR o gezamenlijk de verantwoordelijkheid dragen voor de ontwikkeling van de kinderen in de breedste zin van het woord Een goede resultaatgerichte voorbereiding op het vervolgonderwijs Collegiale ondersteuning benutten middels samenwerking en positieve instelling en m.b.v. een professionele communicatiestructuur Ontwikkeling van personeel: o Als middel: zij zijn de belangrijkste schakel in de ontwikkeling van kinderen o Als doel: persoonlijke ontwikkeling van leerkrachten

Eigen verantwoordelijkheid In onze school werken vakmensen die gericht zijn op het behalen van prestatie in de breedste zin van het woord. Kinderen en volwassenen zijn enthousiast en gemotiveerd voor leren, waarin we uitgaan van de eigen verantwoordelijkheid en gebruik maken van ieders talenten en mogelijkheden. We zijn betrokken op ons werk en leren en hebben daarbij een open, actieve en innovatieve houding. Samen Op onze school is iedereen welkom. SAMEN is een belangrijk woord op onze school, want leren en vieren doe je samen. Ouders, kinderen en leerkrachten ontmoeten elkaar op verschillende manieren, waarbij aandacht is voor de verschillen en verscheidenheid. Basisvoorwaarden hierbij zijn respect, vertrouwen en veiligheid. We vinden het belangrijk dat je je verantwoordelijk voelt voor jezelf en elkaar. Totale ontwikkeling We werken aan een brede ontwikkeling van ieder kind, waarbij talenten worden herkend en verder ontwikkeld. We stellen hoge doelen bij het verder ontwikkelen van cognitieve, creatieve, sociaal-emotionele en motorische vaardigheden. Het aanbod is gericht op de verschillende leerbehoeften van kinderen. Creatief en kritisch denken, het vermogen om zelf problemen op te lossen en reflectie zijn essentiële vaardigheden die we stimuleren, leren en oefenen.

We handelen vanuit onze kernwaarden Vanuit onze openbare identiteit handelen we in een open communicatie respectvol naar ouders, kinderen en onze omgeving We kennen, respecteren en werken vanuit de grondslag van de school. De school staat open voor alle kinderen en medewerkers (iedereen is welkom). Mochten wij niet kunnen bieden waar het kind om vraagt, dan gaan wij, samen met de ouders en het kind, op zoek naar die plek die past bij de vraag van het kind. We gaan uit van wederzijds respect voor de ander. We besteden actief aandacht aan uiteenlopende levensbeschouwelijke, godsdienstige en maatschappelijke waarden en normen. We stimuleren de betrokkenheid van ouders, kinderen en medewerkers bij onze school en de samenleving. Leren doen we samen Kinderen, maar ook volwassenen in onze school, leren in verbondenheid met elkaar. Binnen onze heterogene groepen speelt samen leren, passend bij de onderwijsbehoeften, een grote rol. We werken binnen een zich steeds verder ontwikkelende professionele leergemeenschap, waarin we samen werken aan de ontwikkeling van het individu en de totale organisatie. Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 9

We leren het best als we betrokken zijn Betrokkenheid speelt binnen onze school een grote rol. Kinderen en leerkrachten die zelf keuzes maken, invloed hebben, verantwoordelijkheid en ruimte krijgen, zijn betrokken bij hun leren en werk. We vinden het belangrijk dat ieder eigenaar is van zijn eigen leerproces, binnen bepaalde kaders en vanuit een basis van wederzijds vertrouwen. We richten ons op de totale ontwikkeling van kinderen en hebben daarbij hoge verwachtingen We richten ons op het ontwikkelen van cognitieve, creatieve, sociaal-emotionele en motorische vaardigheden en hebben hierbij hoge, realistische verwachtingen van kinderen, passend bij hun (onderwijs)behoeften. We sluiten aan bij de onderwijsbehoeften van kinderen, gaan hierbij uit van het positieve en kijken naar wat kinderen wel kunnen We hebben oog voor de individuele behoeften en werken hierbij systematisch en doelgericht. Bij het gebruik van de methode zijn de doelen leidend, echter kunnen activiteiten aangepast worden aan de onderwijsbehoeften van de kinderen. We dagen kinderen uit zich optimaal te ontwikkelen. Dit vraagt een goed klassenmanagement, waarbij ruimte gecreëerd is voor extra instructie aan (individuele) kinderen. We leren optimaal in een veilige en vertrouwde omgeving. Binnen een goed pedagogisch klimaat, met heldere regels en afspraken, creëren we een veilige leeromgeving. Kinderen durven zich open te stellen en geven aan wat ze nog moeilijk vinden. Volwassenen vertonen hierbij voorbeeldgedrag (modeling). Kernkwaliteiten Onze ouders zijn tevreden met de keuze voor onze school en benoemen als sterke punten onder andere: 1. Alle kinderen zijn welkom, waarbij zorg is voor alle kinderen 2. De aandacht voor creativiteit en drama 3. De heterogene groepen (2 leerjaren) 4. Het samenwerkend leren, zelfstandig en taakgericht werken 5. Het overzichtelijke en sfeervolle gebouw 6. De openheid (korte lijntjes) naar ouders 7. Goed gebruik van ICT 8. De goede sfeer op de school, met daarbij het belonen van het positieve 9. De leerkrachten geven goed les en gebruiken de onderwijstijd goed 10. Een goed pedagogisch klimaat Kernwaarden die passen bij ons team: toegewijd, enthousiast, open, gevoelig, aanpassingsvermogen, pragmatisch en spontaan. Onze ambitie Wij willen het volgende bereiken: De kinderen van OBS De Horizon ontwikkelen zich maximaal, zijn betrokken bij hun leerproces, hebben een onderzoekende houding, zijn sociaal-emotioneel sterk en zijn vaardig op het creatieve vlak. De leerkrachten van OBS De Horizon werken binnen een professionele leergemeenschap en een doeltreffende organisatie, waarin opbrengstgericht gewerkt wordt.


2. HET ONDERWIJS Kerndoelen en referentieniveaus We willen als school kwaliteit leveren. We gaan hierbij uit van de wettelijke voorschriften waar iedere basisschool aan moet voldoen, namelijk: de kerndoelen van het basisonderwijs en de referentieniveaus voor taal en rekenen. Deze eisen zijn voor alle scholen gelijk, maar de manier waarop scholen dit realiseren is verschillend. Daarnaast kunnen scholen speciale doelstellingen kiezen die zij nastreven. Deze verscheidenheid maakt dat u een school kunt kiezen die het beste bij u en uw kind past. In deze schoolgids leest u op welke manier wij aan deze eisen voldoen en welke schoolspecifieke keuzes wij maken. Wilt u meer lezen over de kerndoelen en referentieniveaus dan kunt u de website van het ministerie bezoeken: www.rijksoverheid.nl. Deze is ook te bereiken via een link op onze website. Heterogene en homogene groepen Op onze school zitten de kinderen in heterogene en homogene groepen. Wij werken veelal met twee leerjaren in een groep. De combinatie van de twee leerjaren kan per schooljaar verschillen. Binnen deze basisgroep worden tijdens bepaalde activiteiten belangstellingsgroepen, niveaugroepen of sociale groepen gevormd. Dat geeft kinderen de mogelijkheid om verschillende rollen in een groep te vervullen. In een heterogene groep laten we de kinderen veel samen met elkaar leren. Een groot voordeel van heterogene groepen is ook dat de leerkracht altijd aan een kleine groep instructie geeft bij de basisvakken als rekenen, taal en lezen. De leerkracht ziet dus snel als een kind het moeilijk vindt of juist meer uitdaging nodig heeft. Ook wordt er in een heterogene groep op een vanzelfsprekende wijze rekening gehouden met verschillen. Projecten Regelmatig werken we aan projecten in onze school. Deze projecten vormen een aanvulling op de standaard leergebieden. Wereldoriëntatie Het werken aan projecten wordt dit schooljaar verder opgepakt en vorm gegeven. Het project wereldoriëntatie is een groot project voor de hele school rondom een thema. We werken 3 weken aan een dergelijk thema. Het thema verandert elk jaar en past binnen de kerndoelen. Verkeersdag Een maal per jaar organiseren we schoolbreed een themadag rondom het onderwerp verkeer. Voorleeswedstrijd Wij nemen jaarlijks deel aan de nationale voorleeswedstrijd. We vinden het belangrijk, dat kinderen zich op allerlei manieren weten te presenteren. De voorleeswedstrijd wordt uitgeschreven door de bibliotheek. Door deelname aan deze wedstrijd wordt de belangstelling voor kinderboeken gestimuleerd en de leesmotivatie bevorderd.


Sociaal emotionele ontwikkeling We hebben als OBS De Horizon bewust gekozen voor een traject sociaal emotionele ontwikkeling en weerbaarheid voor de hele school. In het schooljaar 2011-2012 zijn wij gestart met kennismaken met een manier van omgaan met problemen die gericht is op het ontwikkelen van vaardigheden. We richten ons in het dagelijks handelen op de vaardigheden waarin kinderen zich kunnen ontwikkelen i.p.v. “problemen”. Onze kinderen krijgen daarmee ‘gereedschap’ in handen om de verantwoordelijkheid voor het eigen gedrag te kunnen nemen. Er wordt ingezoomd op gezamenlijke verantwoordelijkheid; kinderen helpen elkaar, supporteren elkaar om gewenst gedrag te vertonen en krijgen ook taken bij bijvoorbeeld het oplossen van situaties op de speelplaats tijdens de pauze. Daarvoor is de speelplaats voorzien van een (hori)zon waar kinderen in kunnen staan om kenbaar te maken dat zij ergens hulp bij nodig hebben. Daarnaast lopen er zonnewijzers rond (kinderen met een herkenbaar hesje) om kinderen de helpende hand te bieden. Een belangrijk onderdeel in sociaal emotionele ontwikkeling is het schoolkamp Ieder jaar gaan we met de kinderen op schoolkamp Dit vloeit voort uit onze visie (zie hoofdstuk 1). Hierbij hanteren we een aantal uitgangspunten: • Alle kinderen doen mee • De hulp en betrokkenheid van ouders wordt waar mogelijk ingezet • We werken aan de hand van een thema • Het programma is aantrekkelijk, anders dan anders, met veel sociale elementen en planmatig uitgewerkt • Kinderen van groep 1-3 hebben hun kamp in blokhut “de Polderhonk van www.scoutingasten.nl. • Met groep 4 t/m 8 gaan we naar een bestemming waar kinderen doorgaans niet met hun ouders naar toe gaan • Kinderen van groep 4 t/m 8 overnachte 2 keer op het kampadres • De kosten zullen door alle ouders opgebracht kunnen worden • De leerkrachten zijn verantwoordelijk • De leerkrachten hebben een bepalende stem in de keuze voor ouders die als begeleider meegaan. Ieder jaar evalueren we het schoolreisje en kamp en nemen de verbeterpunten mee naar het volgende schooljaar.


3. DE LEERGEBIEDEN Weekplan De leergebieden worden in een vast werkplan over de week verdeeld. Dit al naar gelang de ontwikkelingsbehoeften van de kinderen in de groep. De verschillen in de manier van leren tussen de oudere en de jongere kinderen zijn zichtbaar in de weekplannen. Wij onderscheiden de volgende leergebieden: • De basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) • Oriëntatie op mens en wereld: - Aardrijkskunde - Geschiedenis - Burgerschapsvorming - Techniek - Gezond en zelfredzaam gedrag (waaronder verkeer) - Natuur - Milieu • Bewegingsonderwijs • Kunstzinnige oriëntatie: - Tekenen en handvaardigheid - Muziek - Drama: spel/bevordering taalgebruik Totaliteit Deze leergebieden onderling zijn vaak moeilijk te onderscheiden; zij vormen een totaliteit. Het onderwijs op De Horizon wordt gegeven met behulp van moderne lesmethodes en materialen. Bij onze keuzes hanteren we criteria passend bij onze visie en het bereiken van goede resultaten. Zo kijken we bijvoorbeeld of de methode aan de kerndoelen en referentieniveaus voldoet, of deze te gebruiken is in heterogene groepen, of er speciale oefenstof aanwezig is voor kinderen die herhaling nodig hebben en die wat meer aankunnen. Na de urenverantwoording op de volgende bladzijde, geven we per leergebied een nadere beschrijving.


Urenverantwoording

Zintuigelijke oefening Lichamelijke oefening Werken met ontwikkelingsmateriaal Subtotaal Nederlandse taal Lezen Schrijven Kring (lees-, presentatie, gesprek, viering) Spelling Begrijpend/studerend lezen Subtotaal Rekenen en wiskunde Subtotaal Engelse taal Subtotaal Ochtendpauze Wereldverkenning (Schooltv) Wereldoriëntatie Subtotaal Sociale redzaamheid Gedrag in het verkeer Zelfstandig werken Subtotaal Bev. Gezond gedrag Subtotaal Tekenen Muziek / Dansante vorming Subtotaal Totaal

Groep 1/2 55 405 210 11:10 365 0 0 150 0 0 8:35 45 0:45 0 0:00 75 15 0 1:30 30 0 45 1:15 15 0:15 0 15 0:15 23:30

Groep 3/4 0 90 0

Groep 5 0 90 0

Groep 6 0 90 0

Groep 7 0 90 0

Groep 8 0 90 0

1:15 210 300 90 75

1:30 210 120 30 15

1:30 210 120 30 15

1:30 210 90 30 15

1:30 210 90 30 15

90 0 12:30 225 3:45 0 0:00 75 15 60 2.30 30 30 30 1:30 45 0:45 30 30 1:00 23:30

120 90 9:45 300 5:00 45 0:45 75 30 90 3:15 30 30 120 3:00 45 0:45 60 60 2:00 26:00

120 90 9:45 300 5:00 45 0:45 75 30 90 3:15 30 30 120 3:00 45 0:45 60 60 2:00 26:00

90 120 9:15 300 5:00 45 0:45 75 30 90 3:15 30 30 150 3:30 45 0:45 60 60 2:00 26:00

90 120 9:15 300 5:00 45 0:45 75 30 90 3:15 30 30 150 3:30 45 0:45 60 60 2:00 26:00

Ontwikkelingsgebied Kinderen gaan met vier jaar naar school. Daarvoor hebben zij al een belangrijke ontwikkeling achter de rug; thuis, op het kinderdagverblijf en/of de peuterspeelzaal. Kinderen ontwikkelen zich niet allemaal hetzelfde en komen op een verschillend ontwikkelingsniveau de basisschool binnen. Van de ouders ontvangen we tijdens het intakegesprek veel waardevolle informatie over (de ontwikkeling van) hun kind. Ook dragen we zorg voor een warme overdracht vanuit de kinderdagopvang en peuterspeelzaal. In de groepen 1/2 werken we in thema’s met daarbij een groot gevarieerd aanbod van speel- en leeractiviteiten. Om de verschillende ontwikkelingsgebieden te stimuleren en te volgen, gebruiken we de leerlijnen van het leerlingvolgsysteem KIJK! als een soort kapstok, waarin de thema’s ingepast worden. Spel en beweging Het spel en de beweging kunnen plaatsvinden buiten op het schoolplein of binnen in de speelzaal. De kinderen kunnen vrij spelen of hier opdrachten bij krijgen.


Ontwikkelingsmateriaal Het werken met ontwikkelingsmateriaal vindt plaats in de hoeken in het lokaal of in de extra ruimte met zandwatertafel en computers. De kinderen werken met kleine spelen constructiematerialen uit de kasten, met expressiematerialen en grote spelen constructiematerialen in de hoeken. Nederlandse taal Bij Nederlandse taal onderscheiden we het mondelinge taalgebruik: spreken en luisteren en het schriftelijke taalgebruik: lezen en schrijven. Het voorbereidend lezen start al in groep 1-2. In groep 3 leren kinderen, op een methodische wijze, lezen. Dit lezen is in wezen nog technisch van aard. Voor die leerlingen die al verder zijn met het leesproces ( sommige kinderen lezen immers al in groep 2) is er een aangepast lesaanbod. Vanaf groep 4 worden steeds meer elementen vanuit het begrijpend en studerend lezen toegevoegd, zodat het leesonderwijs ook inhoudelijk een goede invulling krijgt. Een belangrijk aspect is het bevorderen van het leesplezier. Op diverse manieren worden kinderen, in samenwerking met o.a. de openbare bibliotheek, gestimuleerd om te lezen en om tot de ontdekking te komen dat lezen heel leuk kan zijn. Op onze school zitten procentueel weinig allochtone kinderen. Toch zijn deze kinderen van harte welkom op onze school en is het voor ons een uitdaging om deze kinderen spelenderwijs de Nederlandse taal te leren. Allochtone leerlingen volgen op onze school het leer/lesprogramma op hun eigen niveau. Wij streven ernaar hen zoveel mogelijk te stimuleren Nederlands te praten, en waar mogelijk besteden we expliciet en persoonlijk aandacht aan hun taalontwikkeling. We gebruiken hiervoor de zgn. “NT-2-lijn” van Taal Actief. Technisch lezen Het voorbereidend lezen start al in groep 1-2. In groep 3 leren kinderen, op een methodische wijze, lezen. Dit lezen is in wezen nog technisch van aard. Voor die leerlingen die al verder zijn met het leesproces ( sommige kinderen lezen immers al in groep 2) is er een aangepast lesaanbod. Vanaf groep 4 worden steeds meer elementen vanuit het begrijpend en studerend lezen toegevoegd, zodat het leesonderwijs ook inhoudelijk een goede invulling krijgt. Een belangrijk aspect is het bevorderen van het leesplezier. Op diverse manieren worden kinderen, in samenwerking met o.a. de openbare bibliotheek, gestimuleerd om te lezen en om tot de ontdekking te komen dat lezen heel leuk kan zijn. Technisch lezen start met een goede voorbereiding in de kleutergroepen. De activiteiten worden vormgegeven in een thema, passend bij de belevingswereld van de kleuters. We maken hiervoor gebruik van de methode ‘Schatkist'. In groep 3 neemt het leren lezen en schrijven een belangrijke plaats in. Een goede basis is immers belangrijk om de verdere schoolperiode zo goed mogelijk te doorlopen. Voor lezen en taal wordt de nieuwste versie van de methode ‘Veilig leren lezen’ gebruikt. Dit is een moderne methode die de mogelijkheid biedt om kinderen op hun eigen niveau te laten werken. Voortgezet technisch lezen Het is erg belangrijk om na groep 3 de aandacht te blijven besteden aan het verbeteren van de leesvaardigheid. Daarvoor gebruiken we de nieuwste versie van de methode Estafette. We zorgen ervoor dat er voldoende tijd ingeruimd wordt voor lezen. Ook krijgen de kinderen die dat nodig hebben extra instructie en meer tijd om het lezen goed onder de knie te krijgen. Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 15

Begrijpend lezen Vanaf groep 5 gebruiken we de methode, ‘Nieuwsbegrip’, voor begrijpend lezen. Aan de hand van wekelijks actuele teksten, leren we de kinderen de juiste strategieën te gebruiken om een tekst te begrijpen. De kinderen krijgen instructielessen en oefenen daarna wat ze hebben geleerd. Er is hierbij ook veel aandacht voor de woordenschat. Taal en spelling Taal wordt door de hele school heen op een methodische wijze aangeboden. Alle aspecten die met levende taal te maken hebben komen aan bod. Verder wordt de methode ondersteund door een uitgebreid computerprogramma. Taal is dynamisch. We proberen kinderen bij te brengen dat een goed gebruik van de Nederlandse taal voorwaardelijk is voor het functioneren in deze samenleving. Bij de kleuters wordt het denken gestimuleerd, doordat het begripsvermogen en de woordenschat worden vergroot. De kinderen leren versjes, ze leren hun gedachten en gevoelens onder woorden te brengen en te luisteren naar elkaar. Het woordenschatonderwijs neemt op onze school een belangrijke plaats in. Dit alles doen we tijdens gesprekken in de kring, maar ook bij het spel en het samenwerken. We maken hierbij in de groepen 1/2 gebruik van de methode ‘Schatkist’. In groep 3 wordt lezen en taal geïntegreerd aangeboden via ‘Veilig leren lezen’. In de groepen 4 t/m 8 biedt de methode ‘taal op maat’ mogelijkheden tot het uitbreiden van de woordenschat, het verbeteren van de spelling, het verwoorden van gedachten en luisteren naar anderen. Naast de taaloefeningen leren de kinderen ook verhalen schrijven en spreekbeurten houden. Omdat lezen erg belangrijk is, houden we jaarlijks lees- en boekenprojecten voor alle kinderen van de school. Schrijven In de groepen 1 en 2 worden de nodige motorische voorbereidingen gedaan voor het gerichte schrijfonderwijs vanaf groep 3. In groep 3 is het methodische schrijven duidelijk gekoppeld aan het taal/leesprogramma. Er staan wekelijks schrijflessen op het lesrooster. Vanaf begin groep 8 laten we langzaam het methodische schrijven los en krijgen leerlingen de ruimte om een eigen duidelijk en goed leesbaar handschrift te gaan ontwikkelen. We blijven wel eisen stellen aan de verzorging van al het schriftelijke werk. Verder mogen de kinderen oefenen met kalligrafie en verschillende lettertypes (creatief schrijven). In de groepen 1 en 2 oefenen kinderen spelenderwijs met bewegingen die een goede voorbereiding zijn op het schrijfonderwijs. Vanaf groep 3 gaan kinderen dan leren schrijven met de methode ‘Pennenstreken’. Rekenen en wiskunde Rekenen is een activiteit die veel verschillende aspecten in zich heeft. Kinderen rekenen op veel verschillende manieren. Om tot inzicht te komen werken we met diverse materialen en oplossingsstrategieën. Het ene kind zal op een abstract niveau rekenen (uit het boek) terwijl een ander kind beter uit de voeten kan met concrete materialen. Bij het rekenen volgen we de kerndoelen die door de overheid zijn vastgelegd. We hanteren bij rekenen de methode “Wiswijs”. Ontwikkelingsmaterialen voor kleuters De kleuters worden gestimuleerd om praktisch, logisch en abstract te denken, te zoeken naar oplossingen van problemen, relaties te hanteren en deze ook te verwoorden. Ze werken met ontwikkelingsmaterialen, zoals mozaïek, kralensnoeren, logiblokken en diverse puzzels. In de bouwhoek, bij de watertafel en in de zandbak leren de kinderen omgaan met maten en vergelijkingen. Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 16

Wizwijs Vanaf groep 3 werken de kinderen op onze school met de methode “Wizwijs”. Ontwikkelen van inzicht van de kinderen is een belangrijk uitgangspunt van deze methode. Kinderen leren begrijpen wat ze rekenen, hoe ze dit moeten aanpakken en wat de betekenis van de uitkomst is. De leerkrachten krijgen door duidelijke toetsrapportages een helder beeld van de leeropbrengsten. Door toe te komen aan de onderwijsbehoeften van kinderen geven we als school een optimale invulling aan opbrengstgericht werken. Oriëntatie op mens en wereld Dit is een verzamelnaam voor een aantal vak- en vormingsgebieden die te maken hebben met de wereld om ons heen. Hiertoe behoren: aardrijkskunde, geschiedenis, samenleving, techniek, milieu, natuur en verkeer, actief burgerschap en sociale integratie en zelfredzaamheid. Wij gebruiken geen specifieke methode voor deze vak- en vormingsgebieden. De vakken in het kader van wereldoriëntatie worden zoveel mogelijk in samenhang aangeboden. De wereld om ons heen is immers niet zo gemakkelijk in vakjes te verdelen. Voor de verschillende elementen die tijdens een onderwerp aan bod kunnen komen beschikt de school wel over het nodige methodische materiaal dat richting kan geven aan de behandeling in de lessen. Leerkrachten en kinderen halen hun informatie uit boeken, hun directe omgeving of via het Internet. Er wordt handig gebruik gemaakt van de aanwezige computers en het digitaal schoolbord. Op een levendige, creatieve en zelfstandige manier leren de kinderen veel van de wereld om hen heen. Verkeerslessen Als school met een Brabants Verkeersveiligheid Label (BVL) besteden wij natuurlijk veel aandacht aan het aanleren en vertonen van goed gedrag in het verkeer. In groep 7 wordt ook het praktisch en theoretisch verkeersexamen gehouden. Deze kinderen ontvangen na afloop een diploma, wanneer ze aan de eisen hebben voldaan. Daarnaast wordt er een maal per jaar schoolbreed een themadag georganiseerd rondom het onderwerp verkeer. Hierin worden allerlei aspecten betreffende verkeersonderwijs aangeboden en geoefend. Techniek Vanuit onze visie op techniek, organiseren we allerlei activiteiten in en buiten de klas om kinderen kennis en vaardigheden op te laten doen op het gebied van techniek. We passen techniek ook in onze projecten in. In 2004 is het startschot gegeven voor het Nationaal Actieplan VTB (Verbreding Techniek in Basisonderwijs). Het doel van het VTB is te zorgen dat basisscholen, Pabo’s en educatieve uitgevers invulling geven aan techniek op de basisschool. Het VTB ondersteunt ons op financieel, organisatorisch en inhoudelijk gebied. Dankzij de (financiële) ondersteuning van het VTB hebben wij de ‘Techniektorens’ kunnen aanschaffen. In de techniektorens zit een doorlopende leerlijn, wat wil zeggen dat dezelfde onderwerpen op verschillende niveaus terugkeren en worden behandeld naar het niveau van het kind op dat moment De Techniektorens zitten boordevol met materialen waarmee kinderen in groepjes of zelfstandig aan allerlei uitdagende techniekactiviteiten kunnen uitvoeren.


Kunstzinnige oriëntatie In dit leergebied komen de expressie activiteiten aan de orde. Het gaat om tekenen en handvaardigheid, muziek en drama (spel/bevordering taalgebruik en beweging). Creativiteit is het vermogen om uit ervaringen, gevoelens en gedachten nieuwe combinaties, ideeën of producten te vormen. Kinderen groeien hierdoor in hun ontwikkeling, omdat ze komen tot een bewustere waarneming van hun omgeving. Vieringen Naast het cognitieve aspect vinden wij de creatieve, sociale en expressieve elementen ook van groot belang. Daarom besteedt onze school veel aandacht aan zogenaamde “vieringen”. Tijdens de “weekopening” op maandagochtend presenteert het team in diverse vormen thema’s die in de betreffende week aan bod komen. Ouders zijn hierbij van harte welkom. Tijdens de "weeksluiting" op vrijdag aan het eind van de ochtend krijgen kinderen de gelegenheid om toneelstukjes, dansjes, liedjes enzovoort op te voeren voor de hele school. Ook ouders zijn daarbij welkom. De kinderen oefenen zodoende belangrijke vaardigheden op het gebied van presentatie, zelfvertrouwen en uitdrukkingsvaardigheid. In alle groepen werken we graag met projecten over een bepaald thema. Hierbij worden verschillende aspecten van het thema in onderlinge samenhang besproken, waarbij de kinderen van de verschillende groepen op hun eigen niveau en op allerlei manieren met het thema bezig zijn. Vaak werken kinderen van verschillende leeftijden hierbij samen. Methodes De methodes en naslagwerken waar de leerkrachten gebruik van maken zijn divers. Voor tekenlessen, handvaardigheid, drama en muziek zijn diverse naslagwerken aanwezig. Kunst In samenwerking met andere basisscholen in Asten neemt De Horizon deel aan de programma’s van Rick (regionaal instituut cultuur- en kunsteducatie). Dit betekent dat alle groepen jaarlijks een of meerdere voorstellingen bijwonen. Het is de bedoeling dat in vier jaar iedere groep wat heeft meegemaakt op het gebied van literatuur, muziek, dans, film, fotografie en theater. Excursies Excursies worden vaak gekoppeld aan thema’s of projecten. Lichamelijke Opvoeding Spel In groep 1/2 wordt dagelijks extra tijd ingeruimd voor spel. Dit gebeurt buiten of in de speelzaal. Hierbij worden grote en kleine speelmaterialen gebruikt als klim- en klautermaterialen, materialen om te duwen en te trekken, te gooien en te vangen en enkele materialen om de verschillende manieren van voortbewegen te oefenen. Gymles De gymlessen van de kleuters vinden plaats in de speelzaal van de school. Vanaf groep 5 gaan alle kinderen tweemaal per week naar sportzaal ‘De schop’. De ene les bestaat uit oefeningen met toestellen, de andere uit spel. Op deze manier komen alle leerlijnen aan bod en worden de kerndoelen gewaarborgd. Groep 3 en 4 gaan eenmaal naar de sportzaal én eenmaal naar het zwembad voor hun bewegingslessen.


Gymkleding groep 3-8 1. T-shirt en korte broek als sportkleding. 2. Gymschoenen, liefst met een stroeve zool, worden aangeraden. 3. Handdoek ICT De computer heeft een belangrijke plaats in ons dagelijks leven. Daarom vinden wij het belangrijk dat de leerlingen tijdens de lessen met de computer kunnen werken. In alle groepen zijn er computers waaraan kinderen zelfstandig of met z’n tweeën kunnen werken. Ook zijn er op onze school een aantal werkplekken, zodat kinderen op elke gewenste werkplek digitaal kunnen werken/leren. Voor het maken van presentaties en werkstukken wordt gebruik gemaakt van internet. Vanaf groep 5 oefenen de kinderen specifieke computervaardigheden. Om dit alles binnen een veilige omgeving te laten plaatsvinden en kinderen op te voeden in internetgebruik, hanteren wij een internetprotocol. Alle groepen beschikken ook over een digitaal schoolbord waarop de leerkrachten een interactieve instructie kunnen geven of kinderen iets aan de groep kunnen tonen Voor het maken van presentaties en werkstukken wordt gebruik gemaakt van internet. Vanaf groep 5 oefenen de kinderen specifieke computervaardigheden, zoals het werken in Word, Excel en PowerPoint.


4. HET PERSONEEL De mensen die op school werken, zijn erg belangrijk. Aan hen vertrouwt u uw kind toe. Zij zorgen voor goed onderwijs en een fijne sfeer in de groep, zodat kinderen zich prettig voelen op school. De kinderen worden hierbij ook zelf betrokken; ze leren aandacht en zorg te hebben voor elkaar en hun omgeving. De kwaliteit van de school hangt sterk af van de mensen die er werken en hoe ze dat doen. Op OBS De Horizon werken we met goed gekwalificeerde mensen, die blijven werken aan hun deskundigheid. Schoolleiding Frank Kuilder is de directeur van de school. Hij is eindverantwoordelijk voor het onderwijs op onze school. Intern begeleiders We hebben op school een intern begeleider, namelijk Corrie Bakens. Zij is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg op school. Zo bewaakt zij onder andere de toetskalender, de resultaten op individueel- , groeps- en schoolniveau. Ze bespreekt dit met het team, coacht leerkrachten en heeft gesprekken met ouders en extern deskundigen. Voor vragen over leer- of andere problemen kunt u bij haar terecht. Begeleiding rugzakkinderen Op school hebben wij verschillende kinderen met een zogenaamd rugzakje. Dit zijn kinderen die vanwege een ‘handicap’ of beperking recht hebben op extra middelen voor deskundige begeleiding. Voor deze Leerling Gebonden Financiering (LGF) wordt ook de term rugzak gebruikt. De begeleiding van deze kinderen is in handen van leerkrachten, die een LGF-kind in hun groep hebben. Corrie Bakens helpt bij de aanvraag voor LGF, maakt mede de handelingsplannen, voert die mede uit, heeft gesprekken met alle betrokkenen en is een vraagbaak voor ouders en leerkrachten. Leerkrachten hebben ook nauw contact met de ambulant begeleider, die vanuit het speciaal onderwijs de school hierbij begeleidt. Voor meer informatie over ‘De Rugzak’ kunt u kijken op www.oudersenrugzak.nl. Taalcoördinator Hanneke Munnich is aangesteld als taalcoördinator. Zij is daarvoor geschoold. De taalcoördinator zorgt ervoor dat het taalonderwijs op De Horizon continu in beeld blijft. Zij is ook verantwoordelijk voor het taalbeleidsplan. ICT-coördinator en ICT-coach De ICT-taken zijn in handen van Chris Peeters. Hij houdt zich bezig met de coördinerende en beleidsmatige kant van de ICT én draagt zorg voor de technische kant. Chris is dus verantwoordelijk voor het hele ICT-gebeuren op De Horizon, zodat leerlingen en leerkrachten optimaal gebruik kunnen maken van de mogelijkheden van ICT. Hij maakt deel uit van een bovenschools netwerk van coördinatoren. Coördinator Excellentie De coördinator Excellentie is Corrie Bakens. Zij is verantwoordelijk voor een actieve uitwisseling van expertise op onze school. Zij begeleidt leerkrachten in het organiseren van de zorg aan excellente leerlingen. Zij maakt deel uit van een bovenschools netwerk van coördinatoren van PlatOO. Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 20

Administratief medewerker Lian van Ruijven, onze administratief medewerker, ondersteunt de school bij allerlei administratieve taken. Ze heeft onder andere taken met betrekking tot de administratie van leerlingen, personeel, postverwerking en financiën. Ook zorgt ze voor het tot stand komen van De Horizontaal, onze (digitale) nieuwsbrief. Conciërge Jan Peeters is onze conciërge die op onze school in en rondom het gebouw, heel wat werkzaamheden verricht ter ondersteuning van de het team. Parttime en fulltime Doordat steeds meer mensen parttime werken, komt het steeds vaker voor dat er meer mensen les geven aan één groep. Dat is zeker niet nadelig voor de kinderen. Het vraagt van de leerkrachten wel extra overleg en ‘regelwerk’. Ons streven is om maximaal twee leerkrachten in een groep te plaatsen. Door ziekte of verlof is dat helaas niet altijd mogelijk. Afwezigheid Bij afwezigheid van een leerkracht door ziekte of verlof, zoeken we altijd een vervanger, via de vervangerspool van PlatOO. Is er geen vervanger beschikbaar, dan proberen we intern een leerkracht vrij te roosteren om de groep over te nemen. In het uiterste geval wordt een groep maximaal 1 dag verdeeld over de andere groepen en zal vervolgens vrij krijgen. Ouders worden hierover altijd schriftelijk op de hoogte gebracht. Dit doen we alleen in uiterste nood. Tot op heden is dit nog niet voorgekomen. Scholing / expertiseontwikkeling Scholing is een middel om de deskundigheid van de medewerkers te behouden en te vergroten. Wij vinden dit een belangrijk onderdeel van ons werk. Zo besteden we veel tijd aan samenwerking en overleg om van en met elkaar te leren. Dit kan binnen ons eigen team, maar ook met collega’s van andere scholen. Ook hebben we elk jaar een aantal onderwerpen die we behandelen tijdens ons teamoverleg en studiedagen, zodat we gezamenlijk optrekken in de scholing. Deze scholing is gericht op het behalen van de doelen van het schooljaar (zie hoofdstuk 11: plannen voor schooljaar 2012-2013). Leerkrachten kunnen daarnaast ook individueel nascholingscursussen volgen. Stagiaires We vinden het belangrijk om onze kennis en ervaring te delen en uit te wisselen met studenten die in opleiding zijn. Ook blijven we zo op de hoogte van de nieuwste inzichten in het onderwijs. Daarom zijn studenten op onze school van harte welkom. Er zijn elk jaar studenten van de PABO (Pedagogische Academie Basis Onderwijs), die een studie volgen om leerkracht te worden. Daarnaast zijn er studenten van het Summa College die een opleiding volgen voor onderwijs- of klassenassistent of een opleiding bewegingsonderwijs volgen. De groepsleerkracht blijft volledig verantwoordelijk voor de groep.


5. DE KINDEREN Nieuwe leerlingen Op De Horizon kunnen iedere dag van het jaar nieuwe leerlingen ingeschreven worden. Als ouder kunt u hiervoor contact opnemen met de directeur van de school. Zij zal dan een afspraak met u maken voor een gesprek en een rondleiding. Kennismaking Voordat kinderen vier jaar worden, krijgen zij vijf maal de gelegenheid om kennis te komen maken in groep 1/2. Deze kennismakingsbezoeken worden in overleg gepland. Als uw kind enkele weken op school zit, wordt u door de leerkracht van uw kind uitgenodigd voor een voortgangsgesprek. Ouders van kinderen uit de kleutergroep kunnen een afspraak met de leerkracht maken om een dag(deel) in de groep mee te draaien. Kinderen die voor een hogere groep worden aangemeld, stromen na kennismaking in op een geschikt moment. Dit moment wordt gekozen in overleg met de ouders. Veiligheid Regels en afspraken We vinden het erg belangrijk dat kinderen zich veilig voelen, met plezier naar school gaan en gemotiveerd zijn om te leren. Daarom maken we met de groep aan het begin van het schooljaar regels en afspraken. De kinderen en leerkracht(en) spreken dan met elkaar af, dat ze zich hier gedurende het schooljaar aan houden. We stimuleren kinderen om elkaar aan te spreken op het gedrag. Pestprotocol Ook besteden we in elke groep aandacht aan het voorkomen van pestgedrag en hebben we een pestprotocol opgesteld. Dit biedt geen garantie dat pesten nooit voorkomt. Leerkrachten doen hun best om pestgedrag zo snel mogelijk te signaleren. Maar ook ouders hebben hier een heel belangrijke rol in. Als u iets merkt aan uw kind, aarzel dan niet en maak het bespreekbaar op school. Samen kunnen we er wat aan doen om het pestgedrag zo snel mogelijk te stoppen. Lichamelijke veiligheid Ook de lichamelijke veiligheid voor kinderen vinden we belangrijk. Daarvoor zijn regels opgesteld en er is speciale aandacht voor de veiligheid bij het buitenspelen, het fietsen en de lessen bewegingsonderwijs. Enkele personeelsleden zijn in het bezit van het diploma bedrijfshulpverlener. Zij zien toe op de veiligheid, weten hoe te handelen bij calamiteiten en zijn geschoold op het gebied van EHBO. Er is een calamiteitenplan opgesteld en er zijn regelmatig ontruimingsoefeningen. Protocol kindermishandeling Helaas kunnen wij stuiten op factoren die de ontwikkeling en veiligheid van kinderen in gevaar brengen. Wanneer wij als school een vorm van kindermishandeling vermoeden, dan maken wij gebruik van ons protocol kindermishandeling. Hierin staat onder andere dat we in gesprek gaan met ouders en zo nodig een melding doen. Het protocol is op te vragen bij de directeur van de school.


Ontwikkeling volgen Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. We dagen alle kinderen voortdurend uit en motiveren hen om iets nieuws te ontdekken of om op een andere manier met bekende dingen bezig te zijn. Zorg begint met goed onderwijs. We volgen de ontwikkeling van de kinderen en brengen deze in beeld. Groep 1/2 Om zicht te krijgen op welk ontwikkelingsniveau de kleuter zit, gebruiken we het leerlingvolgsysteem KIJK! Hierin worden 17 aspecten onderscheiden: • zelfbeeld • relatie met volwassenen • relatie met andere kinderen • spelontwikkeling • taakgerichtheid en zelfstandigheid • auditieve waarneming • visuele waarneming • ruimtelijke oriëntatie • lichaamsoriëntatie • tijdsoriëntatie • beginnende geletterdheid • inzicht in cijfers en getallen • het logisch denken • mondelinge taalontwikkeling • fijne motoriek • grove motoriek • tekenontwikkeling. Drie keer per jaar registreren we het ontwikkelingsniveau van ieder kind in groep 1/2: • Medio november de sociale emotionele ontwikkeling, de spelontwikkeling en de taakgerichtheid en zelfstandigheid. • Medio maart en juni alle ontwikkelingsaspecten. Aan de hand van observaties bepalen we hoe we de kinderen verder (extra) helpen in hun ontwikkeling op de verschillende aspecten. Hierbij spelen welbevinden en betrokkenheid een belangrijke rol. In januari en mei worden ook de Cito-toetsen ‘Taal voor kleuters’ en ’Rekenen voor kleuters’ afgenomen. Groep 3-8 In de groepen 3 t/m 8 maken we gebruik van toetsen en observaties. De toetsen geven ons een beeld van de persoonlijke ontwikkeling van ieder kind en de ontwikkeling van de groep t.o.v. een landelijk gemiddelde. Met de uitkomsten van de toetsen kunnen wij ieder kind beter aanbieden wat het nodig heeft. Wij vinden taal, rekenen en lezen belangrijke basisvakken. Andere vaardigheden die een mens nodig heeft, zoals zelfstandig werken, communiceren, informatie opzoeken en ook een zinvolle invulling geven aan werk en vrije tijd, vinden we ook belangrijk. Als een kind zich prettig en thuis voelt zal het zich bovenstaande vaardigheden gemakkelijker eigen maken. Daarom hebben we op onze school veel aandacht voor spel en is er ruimte om te praten over wat de kinderen belangrijk vinden en bezig houdt. Dit is echter niet te meten door toetsing. Daarom vormen de bevindingen en observaties door de leerkrachten op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 23

leerlingen een belangrijke aanvulling. Door het observeren van het werkgedrag en de aanpak in de groep kunnen leerkrachten belangrijke informatie krijgen om kinderen beter te kunnen begeleiden op elk gebied. We volgen het leerproces, niet alleen de resultaten. Het leerlingvolgsysteem, met hierin onder andere de toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem, gebruiken we als instrument om onze kwaliteit te bewaken. Volgens een toetskalender worden de vorderingen van kinderen op het gebied van rekenen, taal en lezen systematisch getoetst. We bekijken de resultaten van het leerlingvolgsysteem op individueel, groeps- en schoolniveau. Als hieruit blijkt dat we actie moeten nemen, dan zullen we ons onderwijs hierop aanpassen. De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt in beeld gebracht middels een leerlingvolgsysteem SCOL. De leerkrachten voeren in mei de observaties van kinderen in het leerlingvolgsysteem SCOL in. Hierbij wordt o.a. gekeken naar de sociaal emotionele basisvaardigheden en wordt de omgang met andere kinderen in beeld gebracht, evenals zelfstandigheid en taakhouding. We analyseren de lijst en vergelijken de lijsten van de leerlingen en leerkrachten met elkaar. Wanneer leerkrachten signaleren dat leerlingen op sociaal-emotioneel gebied uitvallen wordt daar gericht actie op gezet. Dit betreft in eerste instantie hulp in de klas. Zo nodig adviseren wij SOVAtraining of weerbaarheidstraining. Rapportage Twee maal per jaar houden wij u middels een rapport op de hoogte van de ontwikkeling van uw kind. Deze rapportage wordt na de toetsen van het leerlingvolgsysteem meegegeven aan de kinderen. Daarnaast zijn er een viertal gespreksmomenten. In oktober en januari worden alle ouders uitgenodigd. Op de momenten in april en juni wordt een aantal ouders op uitnodiging gevraagd, de ontwikkeling van hun kind te komen bespreken. Vanzelfsprekend kunnen ouders altijd zélf aangeven, behoefte te hebben aan een gesprek. In groep 7 wordt daarnaast de Entree-toets met ouders besproken. Dat zelfde geldt ook voor de Eindtoets basisonderwijs in groep 8. Leerlingendossier Ieder kind op OBS De Horizon heeft een leerlingendossier. In dat dossier staan alle gegevens die van belang zijn, zoals toetsgegevens, verslagen en rapporten. De intern begeleider beheert het dossier. Ouders kunnen in overleg met de interne begeleider dit dossier inzien. Entreetoets en eindtoets basisonderwijs Aan het eind van groep 7 wordt bij leerlingen de Cito-entreetoets afgenomen. De resultaten worden besproken met de ouders. Aan het eind van de basisschoolperiode nemen leerlingen van groep 8 deel aan de Cito-eindtoets. De resultaten van deze toets en het advies van de basisschool bepalen samen tot welk schooltype een kind wordt toegelaten. Leerlingen van onze school stromen door naar alle vormen van voortgezet onderwijs: VSO, VMBO (eventueel met leerwegondersteuning), HAVO, VWO, en VWO+.


Huiswerk Op OBS De Horizon krijgen de kinderen ruim voldoende tijd om zich de kennis en de vaardigheden eigen te maken om aan de kerndoelen te voldoen. We vinden het echter belangrijk dat kinderen een bepaalde mate van verantwoordelijkheid en zelfstandigheid leren. Daarom krijgen kinderen een beperkte hoeveelheid taken die thuis gedaan moeten worden. Het kan gaan om opdrachten in het kader van een project, het oefenen van te automatiseren leerstof (spelling, rekenen). Wij vinden het van belang dat ouders hun kinderen stimuleren zich die automatiseringen eigen te maken. Ook het voorbereiden van spreekbeurten gebeurt geheel of gedeeltelijk thuis . Individuele leerlingen kunnen extra oefenstof mee naar huis krijgen. Dit gebeurt altijd na overleg met de ouders. Ouders mogen natuurlijk, in beperkte mate, helpen bij het huiswerk. Maar zij moeten in het achterhoofd houden dat de zelfstandigheid van de leerlingen een belangrijk aspect is. In groep 8 wordt structureel één keer per week huiswerk meegegeven. Ook krijgen de kinderen in de groepen 8 een agenda, zodat ze al aan het gebruik van een agenda kunnen wennen.


6. DE RESULTATEN Verantwoording Hieronder geven we aan wat we bereikt hebben ten aan zien van de doelen, die we ons het vorige schooljaar (2012-2013) hebben gesteld. Zo willen we ons verantwoorden aan de ouders, de MR, het bestuur, de inspectie en andere betrokkenen. Het volledige onderwijskundig jaarverslag is op te vragen bij de directeur. Ontwikkelpunt 1: Handelingsgericht werken en groepsplannen Borgen van de groepsplannen voor technisch lezen, begrijpend lezen, beginnende geletterdheid en spelling. Implementeren van het groepsplan rekenen Achtergrond Passend onderwijs betekent, maatwerk leveren. Maatwerk dat aansluit bij de capaciteiten en talenten van onze leerlingen. In schooljaar 2011-2012 borgen we de groepsplannen waarmee we de afgelopen jaren gewerkt hebben. Daarnaast implementeren we het groepsplan rekenen. De combinatie met de 1-zorgroute, wat werkt op school en het directe instructiemodel is de afgelopen jaren al gelegd. Deze wordt gecontinueerd. Trajecten die zijn opgestart in 2010-2011 (Beredeneerd aanbod en Wat werkt op school) krijgen een vervolg binnen dit ontwikkelpunt. Resultaten De borging van de groepsplannen is succesvol verlopen. Daarnaast is het groepsplan rekenen geïntroduceerd. Ontwikkelpunt in 2013-2014 Vanzelfsprekend wordt dit traject volgend schooljaar gemonitord en, daar waar nodig, onderwerp van gesprek gemaakt tijdens teambijeenkomsten en/of bilaterale gesprekken.

Ontwikkelpunt 2: Invoeren methodiek competentiemanagement Introductie digitaal portfolio. Gesprekkencyclus voortzetten, startend met een ontwikkelgesprek in augustus/september 2012, gevolgd door een beoordelingsgesprek in april/mei 2013. Achtergrond De methode van competentiemanagement heeft als doel het gezamenlijk, gericht en gepland ontwikkelen van de organisatie en het individu in het kader van een geformuleerde missie en visie op onderwijs en leren. De gesprekkencyclus, zoals afgesproken op bestuursniveau, wordt hiervoor gebruikt. Op bestuurniveau is een digitaal portfolio ontwikkeld, genaamd ‘bekwaamheidsdossier’ wat dit jaar door alle leerkrachten moet worden gebruikt. Resultaten In september 2011 heeft het team tijdens een ingevoegde teambespreking een introductie van het digitaal portfolio voor leerkrachten bijgewoond. Deze introductie was een eerste kennismaking met het systeem en het daadwerkelijk gebruik maken van dit systeem. Ontwikkelpunt in 2013-2014 Dit ontwikkelpunt verdient aandacht in het komende schooljaar. Het verwordt anders niet tot een levend document en geeft dan onvoldoende zicht op competenties en de groei daarvan.


Ontwikkelpunt 3: Opzetten sociaal emotionele leerlijn groep 1 t/m 8 Ontwikkelen van een doorgaande lijn voor groep 1 t/m 8. Doelen opstellen m.b.t. sociaal emotionele ontwikkeling met een observatieprogramma als hulpmiddel Achtergrond De school heeft duidelijke leerlijnen voor alle cognitieve vakken. De sociaal/emotionele ontwikkeling van kinderen is erg belangrijk. In alle klassen wordt er veel aan gedaan. De afstemming kan verbeteren. We willen een kader ontwikkelen waarbinnen de kinderen een aanbod krijgen op sociaal emotioneel gebied. Dit moet in doorgaande lijn van groep1 t/m 8 gaan opleveren. Resultaten Een externe heeft in alle groepen zowel de leerkrachten als de leerlingen begeleid binnen het project ontwikkelen. Daarin wordt o.a. gewerkt met Kids Skills, een methode waarin gestuurd wordt op vaardigheden die kinderen zich eigen moeten maken om niet gewenst gedrag om te zetten in een nieuwe manier van zich uiten dan wel gedragen. De externe heeft tijdens het project gesprekken gevoerd met teamleden en leerlingen om het stappenplan te optimaliseren en te monitoren. Het enthousiasme over dit traject is, zowel binnen het team als bij de kinderen, groot. Er is schoolbreed een duidelijke lijn in het aanleren van vaardigheden. Daarnaast is die lijn vertaald naar speelplaatsgedrag. In het aansturen daarvan spelen kinderen (zonnewijzers) een belangrijke rol. Om de werkwijze te vertalen naar de Brede School zijn ook Korein en Pinkeltje op de hoogte gebracht van opzet en uitvoering. De aangereikte literatuur is door hen gelezen en deze stemt overeen met de werkwijze die bij onze partners gehanteerd worden. Daarmee is een doorgaande lijn binnen Brede School De Horizon geïmplementeerd. Ouders is de mogelijkheid geboden, tijdens een algemene ouderavond kennis te nemen van de werkwijze die op school gehanteerd is. De ouderavond is goed bezocht. Ontwikkelpunt in 2013-2014 De ervaringen met dit traject zijn dusdanig, dat we deze methodiek implementeren in onze school. Voor volgend jaar houdt dat in, dat implementatie en voortgang gemonitord wordt en deel uitmaakt van gesprekken binnen de gesprekscyclus.

Ontwikkelpunt 4: Herijken missie en visie Op grond van opgedane kennis en vaardigheden m.b.t. 1-zorgroute, groepsplannen, handelingsgericht werken, directe instructiemodel en beredeneerd aanbod de missie en visie van OBS De Horizon herijken. Achtergrond De afgelopen jaren is er sterk ingezet op het gebruik van groepsplannen om te komen tot een passend aanbod voor alle leerlingen. Op grond van nieuwe ervaringen is de tijd daar om kritisch te kijken naar de missie en visie van OBS De Horizon. Daarnaast is het, gezien het feit dat er een aantal wisselingen van de wacht geweest zijn op directieniveau, wenselijk om met elkaar uit te spreken wat de gezamenlijke koers is die we willen varen. Resultaten Halverwege het schooljaar is er een missie en visie geformuleerd die door een ieder wordt gedragen. Ontwikkelpunt in 2013-2014 De missie en visie wordt meegenomen in het jaarplan en het schoolplan. Vanzelfsprekend wordt gemonitord of de missie en visie actueel genoeg zijn en blijven.


Ontwikkelpunt 5: Herijken taakverdeling team en directie Werkdruk voor teamleden terug brengen door: • eenduidige afspraken te maken over taken en verantwoordelijkheden • groepsgesprekken, gesprekken met ouders en gesprekken met externe deskundigen tijdens lesgebonden uren te faciliteren Achtergrond In de afgelopen jaren is de wisseling van directie er de reden van geweest, dat teamleden directietaken op zich hebben genomen. Vanzelfsprekend hebben die teamleden daar uren voor gehad. Nu er een nieuwe directeur is benoemd is een heldere verdeling van taken noodzakelijk om het runnen van de school zo goed mogelijk te stroomlijnen. Resultaten Met weten regelgeving en beleid van PlatOO als uitgangspunt heeft de directeur een beleidsstuk aan het team voorgelegd waarin de basis voor het vaststellen van de normjaartaak is vastgelegd. Aan dit document is een lijst met schooltaken toegevoegd met de bijbehorende uren die voor iedere schooltaak staan. Dit beleidsstuk is in het team besproken. Ontwikkelpunt in 2013-2014 Met een goed format en het beleidsstuk dat ontwikkeld is, wordt voor dit schooljaar de NJT vastgelegd.

Ontwikkelpunt 6: Collegiale consultatie In het kader van leren van en met elkaar het op poten zetten en faciliteren van klassenconsultatie waarbij leerkrachten a.d.h.v. een vooraf gesteld doel zaken bij elkaar gaan halen en brengen. Achtergrond Leren van en met elkaar is een streven van OBS De Horizon. Dat geldt voor de kinderen van de school én voor teamleden. Ieder teamlid is uniek en heeft eigen kwaliteiten en te ontwikkelen competenties. Door gericht in elkaars ‘keuken’ te kijken, is leren van en met elkaar een feit. Resultaten Het gebruik maken van elkaars expertise heeft, gezien de reacties van het team, vruchten afgeworpen. Ieder teamlid is gastheer/gastvrouw geweest voor een collega én heeft zelf een bezoek gebracht aan een andere groep. Uit de verslaggeving van de leerkrachten blijkt, dat collegae veel van elkaar hebben opgepikt n.a.v. een zelf geformuleerde kijkvraag. Ontwikkelpunt in 2013-2014 Er wordt zoveel waarde gehecht aan deze wijze van samenwerkend leren, dat collegiale consultatie ook in schooljaar 2013-2014 op de agenda wordt gezet.

Ontwikkelpunt 7: Brede School Het, samen met partners Korein Kinderplein en Peuterspeelzaal Pinkeltje, gestalte geven aan samenwerking op management- en personeelsniveau. Achtergrond Vanaf april 2011 is OBS De Horizon de eerste echte Brede school in Asten. Om die Brede school gestalte te geven, dient er zowel op managementniveau als op personeelsniveau een samenwerkingsstructuur opgezet te worden. Daaruit voortvloeiend ontstaat er daadwerkelijk samenvloeien van geledingen. Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 28

Resultaten De opening van Brede School De Horizon, de eerste brede school van Asten, heeft dit schooljaar plaatsgevonden. De voorbereidingen hiervoor zijn gerealiseerd op 2 niveaus: die van teams van Korein, Pinkeltje en OBS De Horizon. Daarmee was het eerste resultaat van samenwerken een feit. Een werkgroep bestaande uit vertegenwoordigers van de teams van alle partners organiseren door het jaar heen gezamenlijke activiteiten en trekken gezamenlijk op in een PRgroep die zorgt voor het gezicht naar buiten. Resultaten daarvan zijn: gezamenlijke thema’s, gezamenlijk vieren, optimaliseren van de overdracht van leerlingen van de ene naar de andere partner (oa door overdrachtsformulier en bezoekjes over en weer van kinderen) etc. Ontwikkelpunt in 2013-2014 Het spreekt voor zich dat partners binnen Brede School De Horizon komend schooljaar de verdere ontwikkeling van de brede school op de agenda zet. Leren van en met elkaar om een ononderbroken leer- en ontwikkellijn te realiseren en te optimaliseren blijft het doel van deze samenwerking.

Inspectie van het Onderwijs Scholen zijn zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit van hun onderwijs en voor het bewaken hiervan. De Inspectie van het Onderwijs gaat uit van het principe ‘hoe beter de kwaliteit, hoe minder intensief het toezicht’. Ieder jaar voert de inspectie per school een risicoanalyse uit, op basis van de opbrengsten, jaarstukken en eventuele signalen over de school. Dan stelt de inspectie de mate van toezicht vast: Basistoezicht als de inspectie geen risico’s aantreft of Aangepast toezicht. Bij dit laatste wordt verder onderzoek gedaan of de school mogelijk risico loopt. Blijkt na onderzoek dat er tekortkomingen zijn dan krijgt de school een van de volgende vormen van aangepast toezicht: o Aangepast toezicht kwaliteit o Aangepast toezicht naleving o Aangepast toezicht zeer zwakke kwaliteit. Onze school valt onder het Basistoezicht. Resultaten Eindtoets Basisonderwijs Standaardscore Aantal leerlingen Rapport standaard Rapport LG -

-

2010 12 532,3 534,2

2011 17 536,6 535,1

2012 19 539,4 535,8

2013 20 535,6 534,1

Het schoolrapport correctie LG (correctie voor leerlingengewicht) geeft een vergelijking van schoolgemiddelden met dat van scholen die op basis van sociaal culturele achtergrond van onze leerlingen vergelijkbaar zijn. Het Rapport standaard en landelijk gemiddelde is gebaseerd op alle deelnemende scholen ongeacht de achtergrond van leerlingen.

Onze school presteert gemiddeld vergeleken met scholen met vergelijkbare leerlingpopulatie en de uitslag is boven de ondergrens van de inspectie.


7. DE ZORG Zorgplan In het zorgplan van de school staat beschreven hoe de zorg op OBS De Horizon geregeld is. Het zorgplan is ter inzage op school aanwezig. Hebt u vragen over de ontwikkeling van uw kind of over de zorg op school dan vragen wij u om contact op te nemen met de leerkracht of de intern begeleider. In het zorgplan staat de organisatie van de zorg beschreven over 5 niveaus: Niveau 1 is het niveau van Algemene zorg. Dit is de dagelijkse zorg voor de kinderen in de groep; hieronder valt ook de extra uitleg van bijvoorbeeld een rekensom aan de instructietafel en het differentiëren naar tempo. Niveau 2 is het niveau van Extra zorg. De leerkracht geeft binnen de groep, eventueel na kort overleg met de IB-er, extra aandacht aan een leerling of doet kleine aanpassingen in het programma. Als een kind bijvoorbeeld op gezette tijden aan de instructietafel extra uitleg krijgt, dan is dat niveau 2. In dit stadium zullen de ouders op de hoogte worden gebracht van de extra zorg die aan de leerling wordt gegeven. Niveau 3 is het niveau van Speciale zorg na intern onderzoek. Een leerling wordt tijdens een interne leerlingenbespreking besproken door de intern begeleider en de leerkracht. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. De aanpak wordt vastgelegd in een handelingsplan of plan van aanpak. Indien nodig wordt een leerlingenbespreking gepland met een extern deskundige. Niveau 4 is het niveau van Speciale zorg na extern onderzoek. Nadat er toestemming is verkregen van de ouders, kan een leerling door een externe instantie worden onderzocht. Dit gebeurt alleen indien er vanuit de school een duidelijke hulpvraag is. Naar aanleiding van de uitslag van het onderzoek wordt, in overleg met de externe instantie, de IB-er, leerkracht en ouders een plan van aanpak gemaakt. Niveau 5 is het niveau van Bovenschoolse zorg. Dit is het moment waarop het kind niet verder verantwoord begeleid kan worden op school. Door middel van aanmelding (toestemming ouders) en vervolgens bespreking binnen de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) wordt dan naar de beste oplossing gezocht. Passend onderwijs Ieder schoolbestuur heeft de verantwoordelijkheid een passend onderwijszorgarrangement aan te bieden aan iedere leerling die zich bij een school van dat schoolbestuur aanmeldt of bij een school van dat bestuur is ingeschreven. Als een school een bepaald arrangement niet zelf in huis heeft, moet het bestuur van die school in samenwerking met besturen die dit arrangement wel kunnen aanbieden, zorgen dat de leerling dat onderwijsarrangement aangeboden krijgt, met een gemotiveerde doorverwijzing. De uitwerking van deze zorgplicht staat momenteel bekend als ‘Passend onderwijs’. Er is intensief overleg met alle betrokkenen over de wijze waarop Passend Onderwijs in onze regio gerealiseerd kan worden. Ons bestuur, PlatOO, neemt hier actief aan deel. Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 30

De missie van PlatOO is om alle kinderen het onderwijs en de zorg te bieden die ze nodig hebben om zich maximaal te kunnen ontplooien, met gebruik van al hun talenten. Hiervoor is het nodig om over een zorgstructuur te beschikken, waarbinnen het onderwijs en de zorg op een wijze vormgegeven wordt, die past binnen Passend Onderwijs. Kernwaarden die daar bij horen: iedereen is welkom, openheid als basis voor een gezonde organisatie en samenwerking als meerwaarde. 1-Zorgroute Onze school is bezig met de invoering van de ‘1-zorgroute’. Dit project beschrijft in onderlinge afstemming de stappen die in de groep, in de school en in het samenwerkingsverband/regio gezet worden in het onderwijs en de zorg aan leerlingen. Centraal in de 1-zorgroute staat dat passend onderwijs geboden wordt, waarin alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen op basis van hun mogelijkheden en talenten. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontvangen in de 1-zorgroute onderwijs op maat. Leerkrachten en intern begeleiders werken handelingsgericht en stemmen onderwijs af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Uitgaan van de mogelijkheden en talenten van de leerling in plaats van centraal stellen wat een kind niet kan! In de 1-zorgroute gaan we uit van de volgende uitgangspunten: 1. Afstemming op onderwijsbehoeften van leerlingen Leerlingen verschillen in onderwijsbehoeften. De leerkrachten werken en denken vanuit onderwijsbehoeften in plaats van het benoemen van tekorten of defecten die een kind heeft. Centraal staat de vraag: wat heeft dit kind nodig om tot optimale ontwikkeling te komen? 2. Preventief en proactief denken en handelen In plaats van de zorg (curatief) op ‘uitvallers’ te richten, proberen de leerkrachten vroegtijdig leerlingen te signaleren die extra aandacht nodig hebben en het ‘gewone’ onderwijsaanbod te intensiveren en af te stemmen op deze leerlingen. Hierbij kijken we vooruit: Welke cruciale leermomenten in de leerlijn komen de komende periode aan bod en welke leerlingen hebben hierbij extra instructie en begeleiding nodig? We hebben bewust aandacht voor leerlingen met een grote ontwikkelings- of leervoorsprong of leerlingen met een eigen leerstijl. 3. Positieve aspecten van leerling, ouders en leerkrachten zijn belangrijk Dat wat al goed gaat wordt in kaart gebracht en verder uitgebouwd. Het gaat niet om een kind en zijn situatie met tekorten, maar juist om een kind met mogelijkheden. 4. Interactioneel referentiekader We kijken naar ‘dit kind in deze groep bij deze leerkracht in deze school en met deze ouders’. We brengen daarbij alle factoren in kaart en richten ons op de interacties (en de effecten daarvan) tussen kind, medeleerlingen, leerkracht en ouders. Zo kunnen we beter afstemmen op de onderwijsbehoeften van het kind. 5. Werken met groepsplannen Hierin geven leerkrachten doelgericht aan hoe zij de komende periode met de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in hun groep omgaan. Individuele Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 31

handelingsplannen worden nog slechts incidenteel opgesteld en is dan een onderdeel van het groepsplan en er op gericht dat de leerling weer gaat profiteren van het groepsplan. 6. De leerkracht is de beslissende factor De leerkrachten dienen te beschikken over voldoende competenties om het onderwijs af te kunnen stemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Hiertoe moeten zij bereid zijn te reflecteren over hun aanbod en handelen. Interne en externe begeleiding is er op gericht de competenties van een leerkracht te vergroten bij het afstemmen van het onderwijs op de onderwijsbehoeften van de leerling. 7. De zorg wordt zoveel mogelijk binnen de groep/klas geboden Leerlingen dienen zo min mogelijk in een uitzonderingspositie te worden geplaatst. Zo nodig wordt geprobeerd om ‘extra handen in de klas’ te organiseren om (groepjes) leerlingen een goede instructie te kunnen geven en goed te begeleiden. 8. De intern begeleider als ‘spin in het web’ De intern begeleider begeleidt en coacht de leerkrachten bij de uitvoering van de 1Zorgroute. Zij volgt de voortgang en leidt de groepsbesprekingen en leerlingenbesprekingen in school. De intern begeleider is ook de schakel naar eventuele externe zorg. 9. Impulsen voor kwaliteitsverbetering Leerkrachten en het team reflecteren systematisch over de kwaliteit en de (leer)opbrengsten van het onderwijs en de zorg aan leerlingen. 10. Actieve participatie van de leerling We praten met de leerling in plaats van over de leerling en betrekken de leerling actief bij de invulling en organisatie van extra zorg. In het gesprek met de leerkracht voelt de leerling zich serieus genomen en gemotiveerd om actief mee te doen. Leerlingen geven de leerkracht zo rijke informatie over wat goed gaat, wat minder goed gaat, wat ze willen leren en waar ze hulp en begeleiding bij nodig hebben van de leerkracht. 11. Ouders zijn een belangrijke partner Ouders zijn een belangrijke partner van de leerkracht en school. Zij kennen hun kind als geen ander en kunnen leerkracht en school waardevolle informatie verschaffen. Hiertoe is goede communicatie, afstemming en samenwerking met de ouders belangrijk. 12. De werkwijze is systematisch en transparant De 1-Zorgroute zorgt voor een eenduidige wijze waarop de stappen en beslismomenten genomen worden in de zorg aan leerlingen op groepsniveau, op schoolniveau en op bovenschools niveau. De groeps- en leerlingenbesprekingen zijn belangrijke schakelmomenten in de zorg aan leerlingen. 13. Samenwerking in de regio Met de 1-zorgroute streven we naar een goede en efficiënte samenwerking in de regio tussen school en bovenschoolse partners, zoals het samenwerkingsverband WSNS, de school voor speciaal basisonderwijs, het speciaal onderwijs en de jeugdzorg. De stappen


en beslismomenten zijn duidelijk en de lijnen naar bovenschoolse zorg zijn kort, laagdrempelig en schoolnabij. 14. Aandacht voor instroom en uitstroom van (zorg) leerlingenbespreking Er is sprake van een doorgaande lijn en zorg waarbij informatie over de specifieke onderwijsbehoeften van een leerling overgedragen wordt en aangegeven wordt hoe de ontvangende school het beste met de behoeften van deze leerling om kan gaan. Hoogbegaafdheid Continue aandacht Onze school werkt met een erkend protocol hoogbegaafdheid ten behoeve van het signaleren en diagnosticeren. Op basis hiervan wordt een individueel begeleiding- en evaluatieplan opgesteld, waarbij gekozen kan worden voor compacten en verrijking van de reguliere lesstof in de eigen groep. Dit betekent dat een deel van het reguliere leerstofaanbod wordt geschrapt om vervangen te worden door methodes speciaal geschreven voor deze doelgroep. Het betreft open opdrachten die kinderen uitdagen grotere denkstappen te maken. De leerkrachten van onze school worden begeleid in het organiseren van de zorg aan de excellente leerlingen. Tevens is er op onze school een leerkracht actief als coördinator ‘Excellentie’. Zij is verantwoordelijk voor een actieve uitwisseling van expertise tussen betrokken professionals. Leerarrangement hoogbegaafdheid Stichting PlatOO, het schoolbestuur van OBS De Horizon, streeft naar een positieve en open cultuur rondom hoogbegaafdheid. De scholen van PlatOO werken met een uniek en succesvol gebleken leerarrangement waarbinnen gestructureerde zorg wordt geboden aan hoogbegaafde kinderen. Zoals hierboven beschreven zorgen wij er voor dat de excellente leerling zich in de eigen groep optimaal kan ontwikkelen. Daarnaast kunnen deze kinderen bij ons wekelijks een dagdeel Plusklas-onderwijs volgen. Met dit gedifferentieerde extra aanbod slagen wij er in om cognitief begaafde kinderen op de eigen school voldoende uitdaging te bieden. De Excellentiebrigade Binnen de stichting PlatOO werken experts op het gebied van hoogbegaafdheid samen in de Excellentiebrigade. Deze brigade verzorgt een leerarrangement voor de excellente leerling. Dit arrangement voorziet in verrijking van de lesstof in combinatie met gerichte aandacht voor de leerling in de eigen groep. Via een bestuursbreed leernetwerk van coördinatoren ‘Excellentie’ draagt de Excellentiebrigade zorg voor vergroting van kennis en kunde van de leerkrachten op de scholen. De Excellentiebrigade organiseert de Plusklas. De Plusklas Belangrijk onderdeel van het leerarrangement hoogbegaafdheid is de Plusklas. De Plusklas is een groep van maximaal 12 excellente leerlingen uit de groepen 5, 6, 7 en 8. De Plusklas komt wekelijks een dagdeel samen. De Plusklas staat voor: • Een rijke leeromgeving met een gegarandeerde transfer naar de eigen groep. • Een ontmoetingsplaats voor gelijkgestemden • Een gedegen hoeveelheid aan materialen en leermiddelen voor hoogbegaafde leerlingen. • Een gestructureerde vorm van Projectonderwijs o.a. middels ‘mindmapping’. Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 33

• • •

Stimulerende begeleiding in het ‘leren leren’ en het ontwikkelen van studievaardigheden. Een gedegen terugkoppeling naar ouders en leerkrachten waarbinnen de transfer naar de eigen groep van groot belang is. Begeleiding op sociaal-emotioneel gebied.

Enkele aantoonbare opbrengsten van het leerarrangement: • Stijging van het niveau van welbevinden • Vermindering van gedragsproblemen • Extra prikkeling van de leerbehoeften Protocol instroom, doorstroom en uitstroom In bovenstaand protocol hebben we beschreven welke procedure we volgen als een kind ingeschreven wordt, als een kind mogelijk een groep versnelt of verlengt en tot slot als het kind na groep 8 de school gaat verlaten. De procedures verlopen in nauwe samenwerking en goed overleg met de ouders. Mochten ouders en school uiteindelijk niet tot overeenstemming komen, dan is het besluit van de school bindend. Het protocol is op te vragen bij de directeur van de school. Weer samen naar school (WSNS) Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband ‘Weer samen naar school Deurne-Asten-Someren. Dit samenwerkingsverband houdt zich bezig met de leerlingenzorg in de breedste zin van het woord. Wanneer een kind onderwijsbehoeften heeft die we op onze school niet, of niet zonder hulp, kunnen realiseren, dan komt het samenwerkingsverband in beeld. Vanuit het samenwerkingsverband kan uw kind (en de betrokken leerkracht) dan ondersteuning krijgen via een ‘Preventief Ambulant Begeleider’. Het kan ook zijn dat uw kind beter op zijn/haar plek is op de speciale school voor basisonderwijs. Voor deze beide voorzieningen is er een beschikking noodzakelijk van de Permanente Commissie Leerlingenzorg ( PCL) van het samenwerkingsverband. Passend onderwijs De overheid heeft de zorgplicht voor het onderwijs als volgt geformuleerd: Ieder schoolbestuur heeft de verantwoordelijkheid een passend onderwijszorgarrangement aan te bieden aan iedere leerling die zich bij een school van dat schoolbestuur aanmeldt of bij een school van dat bestuur is ingeschreven. Als een school een bepaald arrangement niet zelf in huis heeft, moet het bestuur van die school in samenwerking met besturen die dit arrangement wel kunnen aanbieden zorgen dat de leerling dat onderwijsarrangement aangeboden krijgt, met een gemotiveerde doorverwijzing. De uitwerking van deze zorgplicht staat momenteel bekend als ‘Passend onderwijs’. Dit schooljaar zal duidelijk worden op welke wijze passend onderwijs in onze regio vorm gaat krijgen. We bereiden ons, samen met de andere PlatOO-scholen, op een dusdanige manier hier op voor, zodat wij een antwoord kunnen geven op de zorgvragen die vanuit de samenleving aan ons gesteld worden. Schoolmaatschappelijk werk In samenwerking met Obs Het Toverkruid zijn we per schooljaar 2012-2013 gestart met schoolmaatschappelijk werk. De schoolmaatschappelijk werkster die ons ondersteunt heet Maaike van der Putten. Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 34

Met welke vragen kunt u bij het schoolmaatschappelijk werk terecht?: Opvoedingsvragen zoals bijvoorbeeld: • ik heb moeite om grenzen aan te geven in de opvoeding • ik kan mijn kind onvoldoende aandacht geven omdat ik zelf veel problemen heb Bemiddelingsvragen zoals bijvoorbeeld: • ik heb moeite om goed met school te communiceren over mijn kind. Hierdoor begrijpen we elkaar niet goed • ik heb problemen met andere instanties Persoonlijke ondersteuning zoals bijvoorbeeld: • Ik heb zelf problemen, waar moet ik naartoe? • Ik heb financiële problemen, wie kan mij helpen? Indien u zich in een van deze zaken herkent dan kunt u aan de leerkracht of intern begeleider vragen of de schoolmaatschappelijk werkster contact met u opneemt. De school kan ook aan u vragen of het goed is dat de schoolmaatschappelijk werkster contact met u opneemt. Zorg voor Jeugd Zorg voor Jeugd is een signaleringssysteem met als doel het vroegtijdig signaleren van problemen bij kinderen en jongeren (0-23 jaar). Bij dit systeem zijn alle scholen en hulpverleners aangesloten. In Zorg voor Jeugd komt geen inhoudelijke informatie over een kind te staan. De school kan een signaal over het kind afgeven als men zich zorgen maakt. Als er door 2 of meer partijen een signaal wordt afgegeven dan wordt er een coördinator aangewezen. Deze inventariseert wat er nodig is voor een kind en zorgt ervoor dat de meerdere partijen bij elkaar aan de tafel komen te zitten om een gezamenlijk plan te maken. School moet ouders informeren als er een signaal wordt afgegeven in het systeem. Wilt u hierover meer weten? Kijk dan op www.zorgvoorjeugd.nu. Jeugdgezondheidszorg Een gezonde keuze voor alle leerlingen Onze school werkt samen met de GGD Brabant-Zuidoost. Het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en preventiemedewerker. Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen u en uw kind in groep 2 en in groep 7 in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Het team besteedt aandacht aan de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Afhankelijk van de leeftijd en ontwikkelingsfase ligt de nadruk steeds op andere gezondheidsaspecten, zoals groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook schoolverzuim en gedrag. Bij een onderzoek worden de resultaten altijd na afloop met u en/of uw kind besproken en zonodig aangevuld met advies. De ouders zijn bij een onderzoek aanwezig. Zorgen bij zorgen Iedere ouder, verzorger of begeleider heeft wel eens vragen over de gezondheid of ontwikkeling van zijn of haar kind. Alle ouders, leerlingen, maar ook de school kunnen met dit soort vragen altijd terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Als de leerkracht of intern begeleider een gesprek of onderzoek aanvraagt, is wel toestemming van de Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 35

ouders nodig. Afhankelijk van de vraag of het probleem, bekijkt het team of verder advies of onderzoek nodig is en door wie. Zie ook: ‘Infopunt opvoeding’. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen en rodehond). U krijgt hiervoor een uitnodiging van de GGD. 12-Jarige meisjes krijgen een oproep voor de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). Een gezonde school De GGD ondersteunt de school bij het realiseren van een veilig, gezond en hygiënisch schoolklimaat, zoals bij het voorkomen en bestrijden van hoofdluis, het uitvoeren van projecten over een gezonde leefstijl of het meten van en adviseren over een gezond binnenmilieu. Neem gerust met ons contact op: GGD Brabant-Zuidoost Postbus 810 5700 AV Helmond; tel. 088 0031 422 E-mail: [email protected] Website: www.ggdbzo.nl Infopunt Opvoeding Zorgen, vragen, twijfels Opvoeden van kinderen is leuk, al gaat het weleens gepaard met zorgen en vragen. Iedere ontwikkelingsfase brengt zo zijn eigen vragen en zorgen mee, bijvoorbeeld over het nieten goed kunnen (in)slapen, kinderen die liegen, kinderen die gepest worden, broertjes/zusjes die vaak vechten, (vroege) puberteit, scheiden van ouders, etc. Veel vragen en zorgen lossen zich na verloop van tijd vanzelf weer op, door erover te praten met uw partner, vrienden of school. Soms blijven de zorgen echter terugkomen. Dan is het fijn om er eens met iemand over te kunnen praten, die er wat verder vanaf staat, kennis van zaken heeft, tijd voor u neemt en u een steuntje in de rug kan geven. Hebt u kinderen in de basisschoolleeftijd en zit u met vragen over de opvoeding, dan kun u bij het Infopunt Opvoeding terecht. De jeugdverpleegkundige van de GGD is 1x per maand op school aanwezig, om uw zorgen, vragen of twijfels over de opvoeding van uw kinderen met u te bespreken. Zij kan u advies geven en samen met u bekijken wat een geschikte aanpak zou kunnen zijn. Over uiteenlopende onderwerpen is ook foldermateriaal beschikbaar. Ook leerkrachten en leerlingen kunnen gebruik maken van het Infopunt Opvoeding. Alle informatie wordt vertrouwelijk behandeld. Aan het Infopunt Opvoeding zijn voor u geen kosten verbonden. Het Infopunt Opvoeding is op dinsdagen van 10.00 tot 11.00 uur afwisselend op OBS De Horizon en collegaschool OBS Het Toverkruid. De data staan in de schoolkalender. Afspraken op een andere dag of plaats zijn in overleg ook mogelijk. Voor vragen of een afspraak kunt u bellen naar: Martje Foolen Tel: 088 0031 422 Sociaal verpleegkundige jeugdgezondheidszorg, GGD Brabant Zuidoost Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 36

8. DE OUDERS Het team van De Horizon vindt het belangrijk om een goed contact te onderhouden met de ouders/verzorgers van de leerlingen. Wij vragen u nadrukkelijk om een positieve bijdrage te leveren aan dit contact door bij vragen, problemen of onduidelijkheden direct met ons in contact te treden. Ook voor opbouwende kritiek staan wij open. Ouders zijn partner dat zien en merken ze aan de mensen van De Horizon. Informatieavond voor nieuwe ouders Voor de meeste ouders vindt de eerste kennismaking met de school plaats tijdens de open dag in januari. Deze dag is dan ook bedoeld om ouders, die geïnteresseerd zijn in openbare basisschool De Horizon, kennis te laten maken met de sfeer en het onderwijs op onze school. Deze dag wordt gepland in overleg met de andere basisscholen in Asten en wordt aangekondigd via affiches en een bericht in de plaatselijke krant. Ouders die voor het eerst een basisschool kiezen voor hun kind(eren) zijn welkom, maar natuurlijk ook andere belang belangstellenden. Open huis Op dezelfde dag als de informatieavond houden wij een ‘open huis’. Ouders, kinderen, toekomstige ouders en hun kinderen, opa’s en oma’s, kortom iedereen die de school eens van binnen wil zien en met de mensen die er werken kennis wil maken is dan welkom. U kunt een kijkje nemen in alle groepen, zodat u kunt zien waar de kinderen op dat moment mee bezig zijn. Het biedt u de mogelijkheid om de sfeer te proeven. Enquête Eens in de twee jaar wordt er onder de ouders een onderzoek gehouden. De uitkomsten van de enquête worden meegenomen in de verbeterplannen voor de school. Ouderavonden Groepsinformatieavond In het begin van het schooljaar wordt er een groepsinformatieavond gehouden, voor de ouders van wie de kinderen onze school bezoeken. Op deze avond krijgt u informatie over de leerroute van het nieuwe jaar in de groep van uw kind. Algemene Informatieavond We organiseren elk jaar een informatieavonden, waarin we informatie geven over de onderwijskundige plannen van dit schooljaar. We geven de stand van zaken rond deze plannen aan en beantwoorden graag uw vragen hierover. Koffie-uurtjes Een koffie-uurtje heeft geen agenda vooraf. Ouders kunnen hier onder het genot van een kopje koffie of thee allerlei zaken met de directeur bespreken die hen bezighoudt. U bepaalt dus zelf de gespreksonderwerpen. Informatieverschaffing gescheiden ouders Wij bieden (gescheiden) ouders de gelegenheid om tegelijkertijd dezelfde informatie te krijgen, bij rapportbesprekingen, informatieavonden en andere gesprekken over het kind.


Bij gescheiden ouders, die beiden het gezag hebben over hun kind(eren), ook al wonen ze niet samen, loopt de informatiestroom van school naar die ouder, waar het kind aan toegewezen is. Deze ouder krijgt ook de uitnodigingen om gesprekken bij te wonen. Het is aan deze ouder om ook de informatie door te geven aan de ex-partner en/of samen bij gesprekken aanwezig te zijn. In elke andere situatie, waarbij één ouder het gezag over het/de kind(eren) heeft, zal de school onafhankelijk van elkaar gelijkluidende informatie verstrekken aan beide ouders indien daar om gevraagd wordt en het belang van het kind niet wordt geschaad. Als, om welke reden dan ook, één van de ouders niet aanwezig is bij een gesprek of informatieavond, dan gaan wij ervan uit dat de andere ouder de informatie doorspeelt. We houden geen gesprekken met beide ouders apart. Mocht bovenstaande voor u problemen geven, dan verzoeken wij u hierover contact op te nemen met de directeur. Onderwijskundig rapport Als kinderen de school verlaten om een andere basisschool, een school voor speciaal basisonderwijs of het voortgezet onderwijs te gaan bezoeken, wordt er door de betreffende leerkracht(en) een onderwijskundig rapport gemaakt. Dit rapport wordt doorgestuurd naar de nieuwe school. Ouders moeten dit rapport ondertekenen. Berichtgeving Jaarkalender Voor het begin van ieder schooljaar ontvangen alle ouders via hun kind(eren) een kalender. Op de jaarkalender, staat aangegeven welke bijzondere activiteiten er dat schooljaar plaatsvinden. Vakanties en vrije dagen staan vermeld evenals projecten, feesten en ouderavonden. Tussentijdse wijzigingen en activiteiten worden in De Horizontaal vermeld. De Horizontaal De Horizontaal is een nieuwsbrief, met allerlei relevante en actuele informatie van de school, de OR en MR. Iedere ouder ontvangt De Horizontaal per mail. Website Op onze website www.obs-dehorizon.nl vindt u allerlei nuttige, interessante en belangrijke informatie. Van de diverse activiteiten op school worden foto’s gemaakt die u daar terug kunt vinden. De moeite waard om regelmatig te bekijken. Social media Via twitter en Facebook kunt u ons volgen en krijgt u regelmatig een bericht van wat er leeft op onze school: @DeHorizon_Asten. Telefonisch contact Het telefonisch doorgeven van boodschappen of berichten aan de leerkrachten kan altijd voor of na schooltijd. Tel: 0493-670141. Tijdens schooltijd zal de conciërge of administratief medewerkster u te woord staan. Ouderhulp Voor ouders bestaat de mogelijkheid om bij bepaalde onderwijsactiviteiten assistentie te verlenen. Dit wordt per groep of per bouw georganiseerd. U kunt hiervoor intekenen via een oproep van de betreffende leerkracht(en). Ook bestaat de mogelijkheid om mee te Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 38

helpen bij feesten en activiteiten, die de Ouderraad organiseert. U kunt zich hiervoor aanmelden via de website of een mailtje naar één van de ORleden. Oproepen voor activiteiten van incidentele aard verschijnen in de Horizontaal. Afspraken over ouderhulp Ouders houden zich aan de algemeen geldende regels van de school. Voor zover nodig worden met de groepsleerkracht per activiteit nadere afspraken gemaakt. De leerkracht blijft verantwoordelijk voor alle activiteiten door de school ondernomen. De Medezeggenschapsraad (MR) De wettelijke basis van de MR is gelegen in de Wet Medezeggenschap op scholen (WMS) van 1 januari 2007. De WMS regelt de medezeggenschap in het primair, het speciaal en voortgezet onderwijs. In de MR praten ouders en leerkrachten mee over de inhoud en de organisatie van het onderwijs op school en bestaat uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De ouders in de MR worden uit en door de ouders van de school gekozen, het personeel uit en door het personeel. Ieder lid heeft drie jaar zitting en is daarna opnieuw verkiesbaar. Indien een lid aftreedt of zich na drie jaar niet herkiesbaar wil stellen moet de ontstane vacature worden opgevuld. Als er meer kandidaten zijn dan vacatures voor één van de geledingen in de MR, organiseert de MR verkiezingen. Als er net zoveel of minder kandidaten dan vacante plaatsen zijn, zijn er geen verkiezingen nodig. De kandidaten worden dan beschouwd als gekozen. Een MR bestaat uit minimaal 4 leden. Er is geen maximum. Wel moet de omvang van de personeelsgeleding gelijk zijn aan de omvang van de oudergeleding. Jaarlijks heeft de MR recht op een budget om bijvoorbeeld cursussen te volgen, een deskundige in te huren of juridische hulp in te schakelen (art. 28 WMS). De MR overlegt met de directie en het schoolbestuur over belangrijke schoolzaken. Enkele voorbeelden zijn de besteding van het geld van de school, het vaststellen van vakanties en vrije dagen en de manier waarop men ouders wil laten meehelpen in het onderwijs en bij andere activiteiten. Algemene bevoegdheden van de MR zijn recht op informatie van en overleg met het schoolbestuur en het initiatiefrecht. Bijzondere bevoegdheden zijn de in de WMS vastgelegde instemmingbevoegdheid en adviesbevoegdheid. Voor sommige onderwerpen dient het schoolbestuur de instemming van de MR te vragen en voor sommige onderwerpen dient zij de MR om advies te vragen. Vanzelfsprekend kan het schoolbestuur afwijken van dit advies in tegenstelling tot gevallen waarbij instemming nodig is. In die gevallen kan het schoolbestuur in beginsel niet om de MR heen. De MR vergadert ongeveer acht maal per jaar. De vergaderingen zijn openbaar en worden bekend gemaakt in de Horizontaal en in de jaarkalender. De Gezamenlijke MedezeggenschapsRaad (GMR) De Horizon valt in bestuurlijke zin onder stichting PlatOO. De medezeggenschapsraden van de verschillende PlatOO-scholen zijn vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR geeft instemming en advies bij relevante beleidszaken die voor alle scholen van PlatOO van belang zijn. Namens onze school zijn één ouder en één personeelslid vertegenwoordigd in de GMR.


De verkeerscommissie OBS De Horizon heeft een verkeerscommissie die bestaat uit een leerkracht en een ouder. De verkeerscommissie heeft regelmatig overleg met de Gemeente, Politie en VVN en zijn er een aantal zaken aangepakt om de verkeersveiligheid te vergroten. De verkeerscommissie organiseert jaarlijks projecten zoals ‘Licht-aan’, ‘Trapvaardig’ en ‘Dode-hoek-spiegel’. Tevens is het verkeersonderwijs onder de loep genomen en zijn er nieuwe methodes en materialen aangeschaft. Dit alles heeft geresulteerd in het feit dat OBS De Horizon het Brabants-veiligheidslabel (BVL) heeft behaald! De verkeerscommissie bestaat uit: Namens de ouders: Jolanda van der Laak Namens het team: Hanneke Munnich Deze commissie zal alert blijven m.b.t. verkeersveiligheid. Financiële bijdrage door ouders OUDERBIJDRAGE (vrijwillig) Aan het begin van het schooljaar worden alle ouders/verzorgers middels een acceptgiro verzocht hun ouderbijdrage te betalen. Deze vrijwillige bijdrage bedraagt € 15.00 per leerling. Voor instromers geldt na kerst een aangepaste ouderbijdrage ter hoogte van € 7,50. U kunt uw bijdrage overmaken op ING Bank 6238574 t.n.v. OR De Horizon onder vermelding van ‘Ouderbijdrage’ en de naam/namen van uw kind(eren) BIJDRAGE Kamp voor een kind in: Groep 1 t/m 3 per kind € 5,00 Groep 4 t/m 8 per kind € 30,00


9. REGELINGEN Leerplicht en verlofregeling Kinderen van vier jaar zijn niet leerplichtig. Daarom gelden voor kinderen van vier jaar andere regels dan voor kinderen van vijf jaar en ouder. Met vijf jaar is een kind leerplichtig. Dat betekent dat buiten de schoolvakanties in de regel geen extra verlof kan worden gegeven. Uitzonderingen hierop zijn bruiloften, begrafenissen en jubilea van familieleden. Indien u aan de hand van een werkgeversverklaring kunt aantonen nooit tijdens de schoolvakanties vrij te kunnen nemen, kan toestemming verleend worden voor een extra vakantie. Dit kan slechts eenmalig en ten hoogste voor tien dagen. U dient in alle gevallen contact op te nemen met de directeur en u bent verplicht om een schriftelijk verzoek in te dienen. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt gemeld bij de ambtenaar van leerplichtzaken. Dit kan een proces verbaal tot gevolg hebben. Afmelden Wanneer uw kind wegens ziekte niet naar school kan, vernemen wij dit graag tijdig. Dit geldt ook voor een bezoek aan de arts of tandarts. U kunt dit schriftelijk of telefonisch doorgegeven vóór aanvang van de school. Leerkrachten gaan bellen als kinderen zonder bericht om 8.45 uur niet aanwezig zijn. U zult begrijpen dat dit een onderbreking van de lestijd is, die we het liefst willen voorkomen. Klachtenregeling Wanneer u als ouder ontevreden bent over de gang van zaken op school, is het van belang dit bespreekbaar te maken. U kunt hiervoor in eerste instantie contact opnemen met de groepsleerkracht of de directie. Ook de medezeggenschapsraad kan hierin een rol spelen. Bovendien is er op iedere PlatOO-school een schoolcontactpersoon, waar u terecht kunt met uw eventuele klachten. Op onze school is dat Corrie Bakens. Zij kan u adviseren met wie u het beste in gesprek kunt gaan of u doorverwijzen. Indien de klacht niet afdoende op school afgehandeld kan worden, kunt u zich wenden tot het College van Bestuur. In voorkomende gevallen kan er ook een beroep gedaan worden op de externe vertrouwenspersoon van PlatOO, Dhr. Chiel v.d. Poll. U kunt hem telefonisch bereiken: 0499-377579 / 06-49948066. Mochten deze stappen niet het gewenste resultaat opleveren, kunt u overwegen de klacht in te dienen bij de landelijke klachtencommissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs: LGC-LKC Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Tel: (030) 280 95 90 E-mail: [email protected] Internet: www.onderwijsgeschillen.nl Een klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend, tenzij de klachtencommissie anders beslist. De klachtenregeling die in samenwerking met de GMR tot stand is gekomen, is op school beschikbaar. Meer informatie vindt u ook op www.onderwijsgeschillen.nl. Als er sprake is van een strafbaar feit (zoals seksueel misbruik), kunt u daarvan aangifte doen bij de politie zodat er een rechtszaak kan volgen. De rechter zal dan beoordelen of de dader moet worden bestraft. U kunt over een strafbaar feit ook een klacht indienen bij de klachtencommissie, maar die kan een


dader geen straf opleggen. De school is bij sommige delicten, zoals seksueel geweld tegen minderjarigen, verplicht aangifte te doen. Schorsing en verwijdering Er kan zich een situatie voordoen, waarin de school genoodzaakt is een kind te schorsen of verwijderen van de school. In dat geval volgen we het beleid van PlatOO. Schorsing Een schorsing kan voor één of enkele dagen en dient schriftelijk bekend gemaakt te worden aan de ouders. In deze bekendmaking neemt de directeur de redenen op, die geleid hebben tot het besluit tot schorsing. Voordat tot schorsing wordt overgegaan moet het bevoegd gezag, de inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar van de gemeente op de hoogte worden gebracht. In de periode van schorsing voert de school gesprekken met de ouders om deze zeer ernstige waarschuwing te onderstrepen en om afspraken te maken over het vervolgtraject, welk wordt vastgelegd in het leerlingendossier. Verwijdering Alleen in zeer uitzonderlijke gevallen gaat een bevoegd gezag over tot verwijderen van een leerling. In geval van verwijdering neemt het bevoegd gezag een beslissing op basis van een afweging tussen het belang van de betreffende leerling en het belang van de school. Het volledige beleid van PlatOO is op te vragen bij de directeur van de school. Brede school Brede scholen zijn er in vele soorten en maten, maar de basisprincipes zijn grotendeels hetzelfde: “Een brede school is een samenhangend netwerk van toegankelijke en goede voorzieningen voor kinderen, ouders en buurt, met de school als middelpunt.” De Horizon is de eerste brede school in Asten. OBS De Horizon vormt samen met Korein Kinderplein en peuterspeelzaal Pinkeltje deze brede school. Ons streven is, te komen tot een structurele samenwerking waarbij een doorgaande lijn in werkwijze steeds verder geoptimaliseerd wordt. Onze partners stellen zich in onze schoolgids graag aan u voor. Korein Kinderplein Welkom bij Korein Kinderplein Jan van der Diesduncstraat! Kinderopvang, begeleiding en activiteiten. Korein Kinderplein (KKP) is een van de partners in Brede School de Horizon en alles draait bij ons om kinderen. We omringen uw kind met alle enthousiasme, zorg, deskundigheid en aandacht die we in huis hebben. En dat is meer dan het woord kinderopvang aanduidt. Daarom spreken wij ook wel van dag arrangementen: kinderopvang, begeleiding en activiteiten in één. Dat is Korein Kinderplein! Soorten kinderopvang Opvang overdag, voor school, na school of heeft u liever een gastouder? Wij kunnen u en uw kind alle opvangvormen bieden. U kiest wat het best past bij uw situatie en uw kind. • Dagopvang (0-4 jaar) kinderdagverblijf, crèche • BSO: (4-13 jaar) buitenschoolse opvang (al dan niet inclusief studiedagen en vakantieweken) • VSO: voorschoolse opvang • Click Gastouderopvang • Arrangement samen met de peuterspeelzaal Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 42

Incidenteel opvang nodig en/of tijdens vakanties of studiedagen! Het kan natuurlijk zijn dat u tijdens de gewone schoolweken uw opvang op een andere wijze heeft georganiseerd. Prima, echter ook dan kunt u wel eens knelpunten tegen komen in de opvang. Wij staan dan desgewenst voor u klaar. Uw kind komt dan op de door u aangegeven dagen naar de BSO en of VSO. Neemt u gerust contact met ons op. Openingstijden Korein Kinderplein Jan van de Diesduncstraat is 52 weken per jaar open en wij staan buiten de weekenden en de officiële feestdagen, dagelijks voor u klaar. Onze openingstijden zijn van 07.30 – 18.30 uur. Op dit moment bieden we op vrijdag op deze locatie geen opvang aan en op woensdag geen BSO, maar bij voldoende belangstelling, kan dat zomaar anders worden. Uiteraard kunnen de kinderen wel terecht bij KKP Molenstraat en Asterstraat. Projecten en activiteiten Bij zowel de dagopvang als de BSO worden vele activiteiten en projecten aangeboden. Voor de jongste kinderen (0-4 jaar) wordt dit tevens een aantal keren per jaar samen met school en de peuterspeelzaal gedaan. Daarnaast gaan de 3 jarigen vaak naar de weekopening op de maandagochtend in de school. Op die wijze raken ze aardig gewend en ingeburgerd. Bij de BSO kennen we natuur-, kunst-, techniek- kook- en sportprojecten. Dit alles naast de gewone activiteiten welke men wekelijks bedenkt en de kinderen aanbiedt. Echter, de kinderen mogen ten alle tijden zelf kiezen wat ze willen doen. Hierin staat plezier, samenspel en respectvolle omgang met elkaar voorop. Wat betaalt u voor kinderopvang Dit is niet gemakkelijk aan te geven omdat u, afhankelijk van uw (belastbaar) gezinsinkomen een tegemoetkoming kinderopvang ontvangt via de belastingen. Mocht u hier meer over willen weten, dan kunt u dit terugvinden op de site van de belasting of bij onze klantadviseur Judith Liebau (040-2948976). Zij rekent dan voor u uit wat u aan kosten kwijt bent. De tarievenlijst van Korein, is een bruto bedrag (zonder aftrek KO toeslag). Informatie Meer informatie kunt u verkrijgen via www.korein.nl , waarbij u dan kunt doorklikken naar kinderplein Jan van der Diesduncstraat. Verder kunt u altijd een van onze medewerkers aanspreken, zij staan u graag te woord. U bent uiteraard ook van harte welkom om eens een keer samen met uw kinderen, te komen kijken, . Namens het gehele team, graag tot ziens! Martha Janssen Gebiedsmanager Asten Stichting peuterspeelzaal Pinkeltje Stichting peuterspeelzaal Pinkeltje is een zelfstandige stichting die peuterwerk aanbiedt voor kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. De stichting beschikt over 5 peuterspeelzalen verdeeld over 4 accommodaties waar onder Jan van der Diesduncstraat 42, Asten. In peuterspeelzaal Pinkeltje wordt gewerkt met het VVE (voor en vroegschools) programma Puk en Ko. Alle leidsters zijn hiervoor gecertificeerd. We werken nauw samen met onderwijs en kinderopvang. Missie en Visie De peuterspeelzaal biedt aan kinderen in de leeftijd van twee tot vier jaar de mogelijkheid om in groepsverband en in een voor hen aangepast ruimte, onder verantwoorde leiding zich op hun eigen manier te ontplooien. Dit alles in een sfeer van Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 43

veiligheid, geborgenheid en vertrouwen. En in een zo nauw mogelijke samenwerking met de ouders. De leidsters begeleiden en geven richting aan de spelactiviteit, waardoor optimale ontwikkelingskansen worden gecreëerd. Naast spelen, ontmoeten, ontwikkelen en signaleren, heeft de peuterspeelzaal ook een rol in het begeleiden en ondersteunen van ontwikkelingsachterstanden en opvoedkundige problemen. De ontwikkeling van ieder kind wordt systematisch geobserveerd door de leidsters. Zo worden eventuele problemen vroegtijdig gesignaleerd en kan achterstand voorkomen of beperkt worden. Alle peuters krijgen een op het kind aangepaste begeleiding en daardoor de kans zich optimaal te ontwikkelen. Een ontwikkelingsgericht aanbod met professionele begeleiding bevordert de ontwikkeling voor deelname aan leeractiviteiten op de basisschool. Onze peuterspeelzalen zijn dan ook een goede voorbereiding op de basisschool. Pedagogische uitgangspunten • De peuterspeelzaal biedt de peuters voldoende veiligheid, geborgenheid en vertrouwen. • Elke peuter wordt onvoorwaardelijk geaccepteerd en serieus genomen. • De peuterspeelzaal komt tegemoet aan de ontwikkeling van de peuter in al zijn aspecten, voor elke peuter op zijn niveau. • Materialen en ruimten zijn afgestemd op de ontwikkeling en de behoeften van de peuters. • Het is een streven om de peuters te beschermen/weerbaar te maken tegen emotionele gebeurtenissen die ze nog niet aankunnen. • De peuterspeelzaal draagt er zorg voor vroegtijdig achterstanden en/of ontwikkelingsproblemen te signaleren en (in samenwerking met de ouders) hierin ondersteuning te bieden. • Daar waar nodig krijgen peuters, c.q. ouders, extra en effectieve aandacht, begeleiding en ondersteuning. • We streven naar een evenwicht tussen individueel en groepsgericht werken. • Leidsters hebben een positieve, stimulerende houding. • De peuterspeelzaal werkt met stabiele groepen en vaste leidsters. • De kinderen mogen zoveel mogelijk zelf ontdekken en experimenteren, Dit met inachtneming van sociale regels en veiligheidsregels die gelden. Daar waar nodig wordt sturend en/of corrigerend en stimulerend opgetreden. Het is belangrijk dat peuters plezier beleven tijdens het spelen in de speelzaal, met andere kinderen, de volwassenen, het spelmateriaal, de activiteiten en de spelletjes. Bij deze leeftijdscategorie staat spelen voorop. Belangrijk binnen het spel van kinderen is het welbevinden en de betrokkenheid van kinderen. Daarnaast is het van belang dat de peuter door de leidster begeleid en gestimuleerd wordt door het aanbod van nieuw materiaal en nieuwe spelmogelijkheden. Door te spelen in de nabijheid van andere kinderen ontmoeten ze anderen en leren van elkaar. Ontmoeten is ook ontdekken Ieder kind heeft een natuurlijke drang om te leren en te ontdekken. De omgeving is daarbij een stimulerende factor en kan richting geven aan de ontwikkeling. In de peuterspeelzaal wordt een omgeving gecreëerd waarin een peuter zich veilig, geborgen en vertrouwd voelt. Pas dan kan een kind ontdekken en ervaringen opdoen om van te leren. Die veilige, geborgen en vertrouwde omgeving wordt gecreëerd door: • De peuter ruimte te bieden waarin een eigen plek binnen de groep kan worden ingenomen; • het bieden van een structuur; Schoolgids 2013-2014 OBS De Horizon Asten 44

• •

het aanbieden van vaste dagdelen waardoor het kind steeds dezelfde kinderen ontmoet en de groepsruimte een herkenbare plek vormt voor de peuter; werken met een vaste groepsindeling en twee vaste leidsters op de groep. Dit schept een vertrouwensband.

De wijze van benadering geeft de peuter het gevoel dat hij er mag zijn. Dit wordt tot uiting gebracht door het geven van veiligheid en aandacht, het geven van complimentjes en hulp bieden daar waar nodig is. Het is een streven om de peuters te beschermen/weerbaar te maken tegen emotionele gebeurtenissen die ze nog niet aankunnen. Het contact met de ouders is en blijft van essentieel belang. Spelen is ook ontwikkelen In de peuterspeelzaal wordt zowel direct als indirect aandacht besteed aan alle facetten en gebieden waarin een peuter zich kan ontwikkelen. Een kind leert minstens zoveel van contact met anderen. Er vanuit gaande dat een kind leert in wisselwerking met zijn omgeving is het belangrijk om kinderen: • Kennis te laten maken met veel verschillende materialen en spel; • De ruimte te geven om nieuwe ontdekkingen te doen; • Nieuwe uitdagingen aan te bieden; • Uit te lokken tot het leren van nieuwe vaardigheden; • Te motiveren, te stimuleren en positief te benaderen. In de peuterspeelzaal kunnen in een vroegtijdig stadium eventuele vertragingen en stoornissen in de ontwikkeling ontdekt worden. Samen met de ouders, verzorgers en professionals van andere organisaties op het terrein van het jonge kind kan op deze wijze mogelijk verdere achterstand voorkomen worden. Voor meer informatie over peuterspeelzaal Pinkeltje kunt u terecht in de speelzaal of op de website www.peuterspeelzaalpinketlje.nl.


10. ALGEMENE AFSPRAKEN Wettelijke Aansprakelijkheid Tijdens de schooluren en op weg van en naar school is uw kind verzekerd tegen de financiële gevolgen van ongelukken. Ook tijdens schoolreisjes en andere activiteiten die onder de verantwoordelijkheid van de school vallen, zijn alle kinderen en begeleiders verzekerd. Inlooptijd Een van de leerkrachten opent om 8.25 uur de deur. Kinderen (met ouders) kunnen dan naar hun eigen klas gaan. Daar zal de leerkracht hen welkom heten. Om 8.30 uur beginnen de lessen. Als uw kind om 8.45 uur niet aanwezig is zonder bericht, zal de leerkracht contact opnemen. Het is daarom belangrijk uw kind bij ziekte vóór deze tijd af te melden . Naar en van school Fietsen van de leerlingen worden in de fietsenstalling. Op het schoolplein fietsen is niet toegestaan. • Wij vragen de ouders om de kinderen zoveel mogelijk lopend of met de fiets naar school te brengen! Dit in verband met de verkeersveiligheid rondom de school. • Ouders die kinderen komen halen en brengen, worden verzocht de weg voor de ingang en de ramen van de school vrij te houden in verband met het overzicht en het niet storen van de lessen. • Houdt u bij het wegrijden met de auto vooral rekening met de kinderen! • Wij blijven de verkeerssituatie kritisch volgen en indien nodig treffen we in overleg met de gemeente en de overige partners van de brede school, maatregelen om de veiligheid van de kinderen te bewaken. Traktaties Op hun verjaardag mogen de kinderen hun klasgenoten trakteren. Met nadruk willen wij u vragen een kleine, gezonde traktatie te bedenken. Regelmatig horen wij van ouders dat zij het niet op prijs stellen dat hun kinderen snoepen op school. Een geluid dat wij van harte ondersteunen! In groep 1 t/m 4 kunt u bij de verjaardagsviering aanwezig zijn. Informatie hierover krijgt u van de leerkrachten. Wij willen u dringend verzoeken om uitnodigingen voor het kinderfeestje niet op school uit te delen. Het kan voor sommige kinderen een enorme teleurstelling zijn als ze niet worden uitgenodigd. Eten in de pauze ‘s Ochtends tijdens de pauze worden de kinderen in de gelegenheid gesteld iets kleins te eten (fruit of brood). Ze mogen een beker drinken meenemen, geen frisdrank. • Het gebruik van kauwgom is op school niet toegestaan. • In de school geldt een algemeen rookverbod. Wij vinden het belangrijk dat er in het bijzijn van kinderen niet wordt gerookt: dus ook niet op het schoolplein, tijdens excursies en andere activiteiten.


Hoofdluizen Ook op onze school worden af en toe bij kinderen hoofdluizen gevonden. Om dit probleem zo goed mogelijk te lijf te gaan, zijn er op De Horizon ouders die zich beschikbaar hebben gesteld om na iedere vakantie alle kinderen even te controleren. De ouders worden onmiddellijk geïnformeerd indien er bij een kind daadwerkelijk hoofdluizen of neten aangetroffen worden. De hoofdluispreventieouders (kriebelbrigade) hebben van de GGD instructies en richtlijnen voor dit werk gekregen. Ziek op school Mocht uw kind op school ziek worden, dan zullen wij u of de door u opgegeven persoon opbellen om te vragen of de zieke opgehaald kan worden. Wij sturen nooit kinderen onder schooltijd alleen naar huis. Indien een kind door ziekte vervangende leerstof of leeractiviteiten nodig heeft, maakt de leerkracht daarover afspraken met het betreffende kind en de ouders. Zelfstandigheid We vinden het belangrijk dat de kinderen zich ontwikkelen tot zelfstandige mensen. Al vanaf groep 1/2 zijn we hier bewust mee bezig, door de kinderen zelfstandig kleine taakjes te laten doen. Zo willen we graag dat de kinderen zelf hun jas aan de kapstok hangen en hun tas, fruit en drinken op de juiste plek leggen als ze ’s ochtends op school komen. We vragen u als ouder dan ook hieraan mee te werken. In verband met het aan- en uitkleden voor de gymles vragen wij u uw kind zoveel mogelijk te stimuleren dit zelf te doen. We gaan ervan uit dat kinderen die naar onze school gaan zindelijk zijn en dat ze zelfstandig naar het toilet kunnen gaan. Mocht er een keer een ‘ongelukje’ gebeuren, dan krijgt het kind droge/schone kleding van school aan. Vragen over onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u altijd stellen aan een van de teamleden of de directie. Vragen over het onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij de vraagbaak voor ouders. Deze vraagbaak is telefonisch bereikbaar op nummer 0800-5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord.


11. ONZE PLANNEN Het Strategisch Beleidsplan van PlatOO PlatOO heeft in haar Strategisch beleidsplan de koers en doelen voor de periode van 2012 tot 2016 vastgesteld. Deze koers is in samenspraak met alle scholen tot stand gekomen. Het Strategisch Beleidsplan van PlatOO ligt op elke school ter inzage. Het schoolplan 2012-2016 In ons schoolplan 2012-2016 is de vertaalslag van het Strategisch Beleidsplan van PlatOO te vinden. Tevens zijn hierbij specifieke doelen van onze school te vinden. Het schoolplan van OBS De Horizon ligt op school ter inzage. Het schoolplan is opgesteld door directeur en team van de school en is akkoord bevonden door de MR. Jaarlijks maakt de school een jaarplan waarin de concrete uitwerking van het schoolplan te vinden. Het jaarplan 2013-2014 De plannen voor dit schooljaar vloeien voort uit onze evaluaties en de doelen uit ons schoolplan 2012-2016: Vóór het begin van ieder schooljaar wordt op basis van het Schoolplan een Jaarplan gemaakt, waarin de plannen voor het komende schooljaar nader worden uitgewerkt. De in het Meerjarenplan aangekondigde beleidspunten worden dan concreet gemaakt en in het komende jaar uitgevoerd. De evaluatie en verantwoording wordt aan ouders gepresenteerd middels een Jaarverslag aan het eind van een schooljaar. Hier volgt een overzicht van de belangrijkste ontwikkelpunten van schooljaar 2013-2014: 1

Beleidsterrein –Thema Professionele leergemeenschap

2 3 4

Interne communicatie Externe communicatie Afstemming/didactisch handelen

5 6

Profilering Partnerschap in educatie

7

Opbrengsten

Gekozen verbeterpunten Collegiale consultatie, intervisie, aanspreken en afspreken, vergadercultuur, vastleggen beleid Overlegstructuur optimaliseren Netwerk binnen Asten verbreden Optimaliseren groepsplannen, WWOS en haalbaar en gedegen programma, directe instructie Herintroduceren themaweken Verwachtingen ouders in kaart brengen & voortzetten schoolmaatschappelijk werk Evalueren na middentoets (Cito lovs), eindtoets (Cito lovs), entreetoets en eindtoets Schoolevaluaties inzetten: lesroosters aanpassen/begeleiding in de klas en op schoolniveau afstemmen.


Nawoord Beste ouders/verzorgers en geïnteresseerde in OBS De Horizon, We zijn er trots op dat we, samen met OBS Het Toverkruid, in Asten goed openbaar onderwijs verzorgen. De schoolgids is opgesteld door de directeur met instemming van de MR. De schoolgids is vastgesteld door het bestuur. Hopelijk hebt u na het lezen van deze schoolgids of tijdens een bezoek aan de school gemerkt, dat onze school altijd in ontwikkeling is. We blijven zoeken naar manieren om ons onderwijs te verbeteren en om alle kinderen zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen. Dit doen we als brede school, graag samen met alle partners die bij deze ontwikkeling een rol (kunnen) spelen. Uit enquêtes en gesprekken met ouders blijkt dat ouders en kinderen tevreden zijn met de keuze voor De Horizon. Graag blijven wij werken aan dit positieve gevoel over onze school, samen met iedereen die betrokken is bij onze school. Daarom nodigen wij u van harte uit om met ons in gesprek te gaan en te blijven met alles wat te maken heeft met het onderwijs aan de kinderen op OBS De Horizon. Tot ziens!

Met vriendelijke groeten, namens het team van OBS De Horizon, Frank Kuilder Directeur


Schoolgids Openbare basisschool De Horizon Asten

Recommend Documents