Schoolgids Onze Lieve Vrouweschool Burg. Buyvoetsplein LD Bentelo

Schoolgids 2015-2016

|1

Onze Lieve Vrouweschool Burg. Buyvoetsplein 70 7497 LD Bentelo

Contact:

0547-292492 [email protected] www.olvrouwebentelo.nl

OLV Bentelo | Schoolgids 2015 – 2016

|2


|3

Inhoud Inhoud ______________________________________________________________________________________________ 3 Voorwoord __________________________________________________________________________________________ 6 1. Kennismaking en contactgegevens _____________________________________________________________________ 7 1.1 Kennismaking Onze Lieve Vrouweschool _____________________________________________________________ 7 1.2 Identiteit _______________________________________________________________________________________ 7 1.3 Contactgegevens en bankrekeningnummers __________________________________________________________ 8 1.4 Procedure schoolgids _____________________________________________________________________________ 8 2. Personeel _________________________________________________________________________________________ 9 2.1 De samenstelling van het team _____________________________________________________________________ 9 2.2 Het managementteam ____________________________________________________________________________ 9 2.3 Leerkrachten met specifieke functies/taken ___________________________________________________________ 9 2.4 De groepsbezetting _____________________________________________________________________________ 10 2.5 Het onderwijs ondersteunend personeel ____________________________________________________________ 10 2.6 Extern personeel _______________________________________________________________________________ 10 2.7 Vakleerkrachten ________________________________________________________________________________ 10 2.8 Stagiaires _____________________________________________________________________________________ 10 2.9 Invalleerkrachten _______________________________________________________________________________ 11 2.10 Vrijwilligers ___________________________________________________________________________________ 11 3. Doelstellingen en werkwijze _________________________________________________________________________ 12 3.1 Doelstellingen van ons onderwijs __________________________________________________________________ 12 3.2 De organisatie en werkwijze van ons onderwijs _______________________________________________________ 12 3.4 Inhoud per vak- en ontwikkelingsgebied ____________________________________________________________ 13 3.4.1 Sociaal-emotionele ontwikkeling _______________________________________________________________ 13 3.4.2 Taal- en leesontwikkeling _____________________________________________________________________ 13 3.4.3 Reken- en denkontwikkeling __________________________________________________________________ 13 3.4.4 Wereldoriënterende vakken/vormingsgebieden __________________________________________________ 14 3.4.5 Expressieve ontwikkeling _____________________________________________________________________ 14 3.4.6 Zintuiglijke en motorische ontwikkeling _________________________________________________________ 15 3.5 ICT toepassingen _______________________________________________________________________________ 15 3.6 Burgerschapskunde _____________________________________________________________________________ 15 4. Organisatie aanmelden, in- en uitstromen en Passend Onderwijs __________________________________________ 17 4.1 Aanmelden nieuwe leerlingen _____________________________________________________________________ 17 4.2 Algemene afspraken en criteria aanmelding in het kader van Passend Onderwijs ____________________________ 17 4.2.1 Voorwaarden aanmelding reguliere basisschool bij leerling die extra ondersteuning nodig heeft ___________ 17 4.2.2 Hoe stelt de school vast of extra ondersteuning nodig is? ___________________________________________ 17 4.2.3 Wanneer geldt de zorgplicht? _________________________________________________________________ 18 4.2.4 Voorwaarden voor plaatsen op een andere reguliere basisschool ____________________________________ 18 4.2.5 Voorwaarden voor plaatsen op een school voor speciaal basisonderwijs _______________________________ 18 4.2.6 Ontwikkelingsperspectief _____________________________________________________________________ 18 4.3 Overgang en overdrachtformulier peuterspeelzaal ____________________________________________________ 19 4.4 Gewennen en instromen in groep 1 ________________________________________________________________ 19 4.5 Vervroegde doorstroming of verlengen _____________________________________________________________ 19


|4

4.6 Aanmelding en tussentijdse instroming in andere groepen ______________________________________________ 20 4.7 Uitstromen naar het voortgezet onderwijs ___________________________________________________________ 20 4.8 In-/Uitstromen naar het (V)SO ____________________________________________________________________ 20 4.9 Wettelijke regels voor toelating, schorsing en verwijdering _____________________________________________ 21 4.10 Gronden voor vrijstelling en vervangende activiteiten ________________________________________________ 21 5. Leerlingenzorg ____________________________________________________________________________________ 22 5.1 Passend Onderwijs ______________________________________________________________________________ 22 5.2 Samenwerkingsverband 23.02 ____________________________________________________________________ 22 5.3 Zorgplicht _____________________________________________________________________________________ 22 5.4 Plein Midden Twente (PMT) ______________________________________________________________________ 22 5.4 De interne begeleider ___________________________________________________________________________ 23 5.5 Het leerlingendossier ____________________________________________________________________________ 23 5.6 De (rol van) schoolbegeleidingsdienst en het expertiseteam ____________________________________________ 23 5.7 Orthotheek ____________________________________________________________________________________ 24 5.8 Adaptief onderwijs en zelfstandig werken ___________________________________________________________ 24 5.9 Opbrengstgericht en handelingsgericht werken _______________________________________________________ 25 5.10 Kwaliteitsverbetering (lees-)onderwijs _____________________________________________________________ 26 5.11 Beleid hoogbegaafdheid ________________________________________________________________________ 26 5.12 Logopedie ____________________________________________________________________________________ 27 5.13 Jeugdgezondheidszorg GGD Regio Twente __________________________________________________________ 27 5.14 Motoriek _____________________________________________________________________________________ 27 6. Regeling schooltijden, verlof, vakanties en BSO _________________________________________________________ 28 6.1 Regeling schooltijden ____________________________________________________________________________ 28 6.2 Schooltijden ___________________________________________________________________________________ 28 6.3 Continurooster _________________________________________________________________________________ 28 6.4 Onderwijsactiviteiten tijdens de lunch ______________________________________________________________ 29 6.5 Vakantieregeling _______________________________________________________________________________ 29 6.6 Regeling verlof buiten reguliere vakanties ___________________________________________________________ 29 6.7 Regeling verlof wegens gewichtige omstandigheden ___________________________________________________ 29 6.8 Regeling schoolverzuim __________________________________________________________________________ 30 6.9 Regeling verzuim zieke leerkracht __________________________________________________________________ 30 6.10 Buitenschoolse opvang (BSO) ____________________________________________________________________ 30 7. Ouders en school __________________________________________________________________________________ 31 7.1 Contacten ouders/verzorgers _____________________________________________________________________ 31 7.2 Medezeggenschapsraad en GMR __________________________________________________________________ 31 7.3 Ouderraad ____________________________________________________________________________________ 32 7.4 De ouderbijdrage _______________________________________________________________________________ 32 7.5 Ouderhulp ____________________________________________________________________________________ 33 7.6 Sponsoring en acties ____________________________________________________________________________ 33 7.7 Verzekering____________________________________________________________________________________ 34 7.8 De verkeersveiligheid ____________________________________________________________________________ 34 7.8.1 De verkeersouders __________________________________________________________________________ 34 7.8.2 De verkeersbrigade _________________________________________________________________________ 34 7.8.3 Lopend of met de fiets van/naar school _________________________________________________________ 34


|5

7.8.4 Met de auto van/naar school __________________________________________________________________ 34 7.9 Klachtenregeling________________________________________________________________________________ 35 7.10 Periodieke hoofdluiscontrole ____________________________________________________________________ 35 8. De schoolontwikkeling _____________________________________________________________________________ 36 8.1 Het schoolplan _________________________________________________________________________________ 36 8.2 De resultaten van de school ______________________________________________________________________ 36 8.3 De beleidsontwikkelingen ________________________________________________________________________ 36 9. Het schoolbestuur (Bevoegd gezag) ___________________________________________________________________ 37 9.1 Bestuur Stichting KOMT __________________________________________________________________________ 37 9.2 Overzicht scholen ressorterend onder Stichting KOMT _________________________________________________ 37 9.3 De missie en visie van Stichting KOMT ______________________________________________________________ 37 10. Activiteiten, evenementen en verjaardagen ___________________________________________________________ 38 10.1 Overzicht activiteiten, festiviteiten en vieringen _____________________________________________________ 38 10.2 Culturele vorming/activiteiten ___________________________________________________________________ 39 10.3 Verjaardagen _________________________________________________________________________________ 39 10.3.1 Traktaties ________________________________________________________________________________ 39 10.3.2 Verjaardagen van leerkrachten _______________________________________________________________ 39 10.3.3 Verjaardagen van (groot-)ouders______________________________________________________________ 39 11. Overige informatie ________________________________________________________________________________ 40 11.1 Gymnastiek___________________________________________________________________________________ 40 11.1.1 Gymnastiekrooster _________________________________________________________________________ 40 11.1.2 Gymkleding _______________________________________________________________________________ 40 11.2 Schoolregels __________________________________________________________________________________ 40 11.2.1 De Gouden Weken _________________________________________________________________________ 40 11.2.2 Het pestprotocol___________________________________________________________________________ 40 11.2.3 Schoolpleinregels __________________________________________________________________________ 41 11.2.4 Het gebruik van mobiele telefoons en/of overige elektronica _______________________________________ 41 11.2.5 Verzorging eigen kleding ____________________________________________________________________ 41 11.3 Specifieke informatie betreffende de groepen _______________________________________________________ 42 11.3.1 Eten en drinken in de ochtendpauze ___________________________________________________________ 42 11.3.2 Het meenemen van werkjes en speelgoed ______________________________________________________ 42 11.3.3 Ouderhulp ________________________________________________________________________________ 42 11.3.4 Kosteloos materiaal ________________________________________________________________________ 42 11.4 Bibliotheek ___________________________________________________________________________________ 42 11.5 De leerlingenraad ______________________________________________________________________________ 42


|6

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2015-2016. Bij het samenstellen van de schoolgids hebben wij getracht om zoveel mogelijk relevante informatie op te nemen. We streven er dan ook als school naar om u zo goed en zo volledig mogelijk in te lichten over de school. De schoolgids is een wettelijk document, waarin u alle belangrijke zaken die de school aangaan kunt opzoeken. Tevens geeft deze gids u de nodige informatie omtrent de schoolorganisatie, de specifieke aandacht voor het individuele kind, belangrijke telefoonnummers; informatie over evenementen, reglementen en andere wetenswaardigheden. De schoolgids is tot stand gekomen na overleg met het schoolteam, de medezeggenschapsraad en de ouderraad. Jaarlijks wordt de schoolgids door de medezeggenschapsraad goedgekeurd. Ondanks een zorgvuldig traject bestaat de mogelijkheid dat er voor u belangrijke onderwerpen ontbreken. Wij staan open voor relevante suggesties die de kwaliteit en/of de inhoud kunnen verbeteren. De schoolgids wordt in de eerste weken van het nieuwe schooljaar digitaal aangeboden. De schoolgids staat integraal op de internetsite van de school. Wilt u nadere informatie over de school of uw kind dan kunt u (het liefst na schooltijd) altijd op school komen. De directie of de leerkrachten zullen u te allen tijde te woord staan of een afspraak maken. Juli 2015 F.B. Lindemann Directeur


|7

1. Kennismaking en contactgegevens 1.1 Kennismaking Onze Lieve Vrouweschool De Onze Lieve Vrouweschool bestaat sinds 1951. Het toenmalige schoolgebouw was gelegen aan de Onze Lieve Vrouwestraat, schuin tegenover de gelijknamige kerk. De laatste jaren voldeed het gebouw niet meer aan de maatschappelijke en onderwijskundige eisen. Mede ook door de penibele staat waarin het gebouw verkeerde en de ontbrekende ruimte om goed onderwijs te kunnen geven, heeft het schoolbestuur, in samenwerking met de gemeente en de dorpsbewoners, opdracht gegeven voor nieuwbouw. De school heeft in de zomer van 2008 haar intrek genomen in de huidige huisvesting aan het Burg. Buyvoetsplein. Het schoolgebouw is goed geoutilleerd. Onze Lieve Vrouweschool is een moderne dynamische basisschool die beschikt over een aantal specifieke voorzieningen. De school heeft naast elf groepslokalen namelijk ook een apart handenarbeidlokaal, een modern ICT-lokaal en een computernetwerk, diverse werkunits tussen verschillende lokalen en een centrale hal (het Spinnenweb genaamd) waarin verschillende activiteiten plaatsvinden. Daarnaast herbergt de school diverse kantoorruimtes en beschikt het over een eigen klimaatbeheersingssysteem. Opmerkelijk is de ruime glazen entree van de school, waar door het jaar heen verschillende (aan het jaargetijde verbonden) sfeervolle etalages worden ingericht. Momenteel telt Onze Lieve Vrouweschool ongeveer 172 kinderen, die verdeeld zijn over 7 groepen. De leerlingen zijn verdeeld volgens het jaarklassensysteem, wat zoveel wil zeggen dat de leerlingen volgens leeftijd bij elkaar in de groep zitten. Het onderwijsteam bestaat uit 16 personen: 15 leerkrachten en een conciërge. Onze Lieve Vrouweschool is de enige school in het dorp. Ondanks het feit dat het de enige dorpsschool is, is de kwalificatie dorpsschool arbitrair, daar de school zich kenmerkt als een school met moderne inzichten en invloeden.

1.2 Identiteit De naam van de school verraadt het eigenlijk al: Onze Lieve Vrouweschool is een katholieke basisschool. De bijzondere opdracht van een katholieke school bestaat hierin, dat de school bij het inleiden van de leerlingen in de maatschappij waarden als vrijheid, gerechtigheid, liefde en broederschap op een uitnodigende wijze voor hen aan de orde stelt. Gezamenlijk wordt getracht deze identiteit in de omgang met elkaar en met de kinderen vorm te geven vanuit een christelijke levenshouding. Wat deze levenshouding inhoudt valt af te leiden uit het leven van Jezus van Nazareth en de waarden en normen die de school vanuit haar christelijke inspiratie belangrijk acht. Dit houdt ook in dit dat de kinderen gestimuleerd worden zich open te stellen voor de waarden en normen van anderen. Concreet betekent dit, dat anderen, ongeacht geloofsovertuiging, ras, huidskleur of afkomst, gerespecteerd dienen te worden. Zodoende zijn kinderen met een niet-katholieke achtergrond ook van harte welkom op school. Voor de ontwikkeling van het kind naar een individu met een christelijke levenshouding is het van eminent belang dat er een goede samenwerking is tussen de ouders, de school en de (Heilige Geest)parochie. Gedurende het schooljaar vormen de lessen uit de methode Hemel en Aarde de leidraad voor levensbeschouwing. In de weken tussen de vakanties wordt een lessencyclus aangeboden rondom een specifiek en actueel onderwerp dat enigszins is gelieerd aan de liturgische kalender. Naast deze lessen vinden de volgende (buitenschoolse) activiteiten en lessituaties plaats, zoals men van een katholieke school mag verwachten: Bidden met de kinderen; e In samenwerking met een werkgroep kinderen voorbereiden op de 1 Heilige Communie (groep 4) en het Heilig Vormsel (groep 8); Contacten met de pastor, parochie en parochiekerk; Diverse vieringen: o Gezinsvieringen (o.a. openingsviering) in de kerk in samenwerking met werkgroep; o Adventvieringen ter voorbereiding op Kerstmis; o Kerstviering; o Viering ter voorbereiding op Pasen; Ondersteuning vastenactie.


|8

1.3 Contactgegevens en bankrekeningnummers De contactgegevens van Onze Lieve Vrouweschool zijn: Volledige naam school: R.K. Onze Lieve Vrouweschool Adres: Burg. Buyvoetsplein 70 Postcode en plaats: 7497 LD Bentelo Gemeente: Hof van Twente Telefoon: 0547-292492 Email: [email protected] Internet: www.olvrouwebentelo.nl Bestuur: Stichting KOMT (zie ook hoofdstuk 9) Voor het betalen van de ouderbijdrage of de bijdrage voor het schoolkamp van groep 8 gebruikt de school de volgende bankrekeningnummers: Algemeen banknummer: IBAN: NL 39 RABO 0157 1093 80 Ouderraad: IBAN: NL 13 RABO 0157 1366 20

1.4 Procedure schoolgids Deze schoolgids is opgesteld in samenspraak met en met instemming van het team, de medezeggenschapsraad en de ouderraad van Onze Lieve Vrouweschool. De schoolgids wordt jaarlijks geactualiseerd en na de zomervakantie integraal op de website van Onze Lieve Vrouweschool geplaatst. Ga hiervoor naar: www.olvrouwebentelo.nl.


|9

2. Personeel 2.1 De samenstelling van het team De personeelsleden die direct verbonden zijn aan de school worden het schoolteam genoemd. Een schoolteam bestaat uit onderwijzend personeel (leerkrachten, vakleerkrachten) en onderwijs ondersteunend personeel (directie, conciërge, schoonmaak, e.d.). De samenstelling van het team van de Onze Lieve Vrouweschool ziet er in alfabetische volgorde als volgt uit: Naam Hans Braamer Marja van de Brink Ingrid Brummelhuis Ria Brunnekreef Trudy Goselink Dymphie Geerdink Linda Groenewoud Monique v. Groenewoud Jolanda Harmsen Leonie Kuipers Francis Lammertink Fred Lindemann José Pol Monique Siemerink Marion Sijbom Kim van der Sluis Saskia Wolbert

email [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Telefoon 06-14178196 06-55172155 0547-333327 0547-272472 0547-292503 06-17228590 074-2569570 074-2667872 053-5741845 0547-333061 0546-829682 053-2301299 074-2665873 0547-292025 0547-292906 0545-287902 06-23100823

Functie vaklkr. gym conciërge leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht IB-er leerkracht directeur leerkracht leerkr./plv. dir leerkracht leerkracht leerkracht

2.2 Het managementteam Het managementteam (MT) van de Onze Lieve Vrouweschool bestaat uit de directeur (Fred Lindemann), de plaatsvervangend directeur (Monique Siemerink) en de interne begeleider (Leonie Kuipers). Om haar taken goed uit te kunnen voeren zijn twee leden van het MT bijna volledig ambulant. Maandelijks is er een MTvergadering gepland waar lopende zaken worden besproken.

2.3 Leerkrachten met specifieke functies/taken Om de dagelijkse gang op school goed te organiseren en coördineren hebben alle personeelsleden zitting in speciale commissies die (deels in samenwerking met de ouderraad) activiteiten organiseren voor de kinderen. Jaarlijks worden deze taken verdeeld en vastgelegd in het taakbeleid van de school. Naast het zitting hebben in deze commissies zijn er op school speciale taken die meer specifiek zijn. Sommige van deze taken zijn uitgegroeid naar een functie binnen de school. De specifieke taken/functies zijn: Interne begeleider (IB-er); de IB-er coördineert de leerlingenzorg binnen de school. De IB-er bewaakt het onderwijsleerproces, voert gesprekken met ouders, leerkrachten en externe instanties omtrent de vorderingen van (individuele) kinderen. Tevens coördineert zij de toetsen, ontwikkelt lesmateriaal, schrijft het zorgplan e.v.a. De IB-er maakt deel uit van het netwerk IB-ers dat een aantal keren per jaar bijeenkomt om bovenschools beleid te maken. Leonie Kuipers is de IB-er; zij is op dinsdag en donderdag ambulant. (Zie ook § 5.4) ICT-coördinator; de ICT-coördinatoren zien er op toe dat het computernetwerk operationeel blijft. Zij assisteren bij knelpunten en helpen zoeken naar geschikte software en/of hardware. De ICT-ers van alle scholen van de stichting vormen samen het ICT-netwerk. Dit netwerk vergadert een aantal keren per jaar om bovenschool ICT-beleid te maken. Linda Groenewoud en Kim van der Sluis zijn de ICTcoördinatoren. Identiteitsondersteuner (IdO-er); De IO-er bewaakt de identiteit van de school. Zij denkt mee over het interne en externe schoolbeleid ten aanzien van identiteit. Intern bespreekt zij met het team onderwerpen behorende tot deze materie en extern bezoekt zij de vergaderingen van het netwerkIdO op stichtingsniveau. Dymphie Geerdink is de identiteitsondersteuner. Schoolcontactpersoon (SCP-er); De schoolcontactpersoon, ook wel interne vertrouwenspersoon genoemd, is de intermediair indien er problemen of klachten zijn tussen leerkrachten, ouders en/of


|10

-

-

kinderen. Volgens de procedure die beschreven is in paragraaf 7.9 zal zij trachten tot een passende oplossing te komen. De schoolcontactpersoon is Trudy Goselink. Leescoördinator; Het leesonderwijs, het beheer van de leesboeken en de contacten met de bibliotheek zijn enkele taken die tot de leescoördinator behoren. Trudy Goselink en Ingrid Brummelhuis zijn de leescoördinatoren. Taal- en rekencoördinator; deze taken zijn nog vacant en worden t.z.t. ingevuld.

2.4 De groepsbezetting De verdeling van de leerkrachten per dag per groep ziet er als volgt uit: Groep Naam leerkracht Werkdagen/-dagdelen 1 Jolanda Harmsen Dinsdag, donderdag en vrijdag Saskia Wolbert Maandag en woensdag 2 Ria Brunnekreef Maandag, dinsdagmiddag en donderdag Marion Sijbom Dinsdagmorgen, woensdag en vrijdag 3 José Pol Maandag, dinsdag en woensdag ¹ Linda Groenewoud Woensdag ¹, donderdag en vrijdag 4/5 Francis Lammertink Maandag, dinsdag en woensdag ¹ Ingrid Brummelhuis Woensdag ¹, donderdag en vrijdag 5/6 Dymphie Geerdink Maandag, dinsdag en woensdag Danique Frielink Donderdag en vrijdag 7 Trudy Goselink Maandag t/m vrijdag 8

Monique Siemerink Maandag ², dinsdag en woensdag Kim van der Sluis Maandag ², donderdag en vrijdag ¹ genoemde leerkrachten werken om de week op de woensdag ²genoemde leerkrachten werken om de week op de maandag

2.5 Het onderwijs ondersteunend personeel Onder onderwijs ondersteund personeel (ook wel OOP-ers genoemd) verstaan wij personeelsleden die geen lesgevende taak hebben. OOP-ers hebben een ondersteunende taak binnen de schoolorganisatie. Zij verzorgen o.a. de schoonmaak, opruimwerkzaamheden, onderhoud schoolplein en schoolgebouw, assisteren bij evenementen en/of activiteiten, kopieerwerkzaamheden, e.d. Onze Lieve Vrouweschool heeft voor drie dagen per week een conciërge in dienst die een deel van de genoemde werkzaamheden uitvoert. De conciërge, Marja van de Brink, werkt van woensdag t/m vrijdag. Daarnaast is er een schoonmaakbedrijf actief die de dagelijkse schoonmaak verzorgd. Dit schoonmaakbedrijf wordt deels ondersteund door Hermien Pierik; zij is verantwoordelijk voor de schoonmaakwerkzaamheden in en rond de groepen 1 en 2.

2.6 Extern personeel Naast het reguliere personeel zijn er ook externe personeelsleden actief op school. Deze externe personeelsleden zijn juridisch niet aan school verbonden, maar worden wel door de school ingezet ter ondersteuning van de leerkrachten en de kinderen. Monique Lohuis ondersteunt de zorgleerlingen op maandag-, woensdag- en donderdagmorgen. Iedere maandagmorgen is Anne-Marie Braunius op school. Zij is logopediste. Zie voor logopedie ook § 5.12.

2.7 Vakleerkrachten Iedere vrijdag krijgen de groepen 3 t/m 8 volgens het rooster gymnastiek van een vakleerkracht, Hans Braamer. Deze lessen worden gegeven in de nabij de school gelegen sporthal de Pol. Naast het lesgeven is de vakleerkracht ook betrokken bij de sportdagen. De vakleerkracht is ook verbonden aan de basisscholen Twickelo en Erve Hooijerinck in Delden.

2.8 Stagiaires Om aankomende leerkrachten de gelegenheid te geven om het vak te leren zullen gedurende het schooljaar in verschillende groepen stagiaires van de regionale Pabo op school actief zijn. De meeste studenten zijn afkomstig van de Hogeschool Saxion te Hengelo of Deventer, maar het is ook mogelijk dat er studenten van de Pabo Zwolle op school komen. Stagiaires mogen, indien de leerkracht aanwezig is, zelfstandig les geven aan een


|11

groep. De groepsleerkracht moet in veel gevallen de lessen beoordelen of er komt een docent van de Pabo om een les te beoordelen. Behalve studenten van de Pabo is het ook mogelijk dat er studenten van het ROC van Twente op school stage lopen. Deze studenten studeren dan voor het vak onderwijs- of klassenassistent. Zij assisteren dan bij het lesgeven of voeren eenvoudige lesjes uit waarbij de leerkracht aanwezig zal zijn. Tenslotte bestaat de mogelijkheid dat er een student stage loopt bij de vakleerkracht gymnastiek. Deze student zal dan waarschijnlijk afkomstig zijn van een ALO (Academie Lichamelijk Opvoeding).

2.9 Invalleerkrachten Als een leerkracht ziek is, of voor een cursus, een vergadering of anderzijds afwezig is, dan wordt er een invalleerkracht geregeld. In eerste instantie trachten we binnen het bestaande team een oplossing te vinden. Blijkt dat niet mogelijk dan zoeken we naar een externe oplossing. Een externe invalleerkracht kent natuurlijk de organisatie van de school niet en wordt daarom begeleid door een van de vaste medewerkers van de school volgens een vast protocol. Bij langdurige inval, bijvoorbeeld wegens zwangerschapsverlof of bij langdurige ziekte, zal de invalleerkracht ook ingezet kunnen worden voor (buiten-)schoolse activiteiten, vergaderingen en ouderavonden. Voor de inzet van invalleerkrachten hanteert de school het invallerprotocol op school- en stichtingsniveau. Danique Frielink is dit schooljaar aan onze school verbonden.

2.10 Vrijwilligers Geen enkele school kan tegenwoordig nog zonder de inzet en hulp van vrijwilligers. Voor het welslagen van activiteiten, evenementen en andere aan de school gerelateerde werkzaamheden is de school verheugd op het feit dat vele ouders (en soms grootouders) bereid zijn om waar mogelijk te assisteren. Zie ook de paragrafen 7.5 en 10.1.


|12

3. Doelstellingen en werkwijze 3.1 Doelstellingen van ons onderwijs Onze Lieve Vrouweschool wil een school zijn met aandacht voor ieder kind, zodat het een doorgaande ontwikkelingslijn kan volgen. De school streeft ernaar het onderwijs af te stemmen op de mogelijkheden van het individuele kind. In onderwijstermen heet dat het aanbieden van adaptief onderwijs. Door gebruik te maken van handelingsgericht werken, waarbij effectieve instructie van eminent belang is, krijgt het kind dus een gedifferentieerd en/of geïndividualiseerd lesprogramma aangeboden. Kinderen met leer- en/of ontwikkelingsproblemen wordt extra zorg geboden middels concrete haalbare zorgverbreding. Kinderen die meer kunnen en die de leerstof beheersen krijgen extra verdiepingsstof aangeboden. Door gebruik te maken van een leerlingvolgsysteem heeft de school per kind, maar ook op groepsniveau, een goed beeld van de leeropbrengsten van een kind. Door het in kaart brengen van de opbrengsten kan de leerkracht goed anticiperen op de leerbehoeften van een kind. Door opbrengstgericht te werken kan de leerkracht maatwerk bieden aan het individuele kind. Onze Lieve Vrouweschool is gericht op een evenwichtige ontplooiing van het kind in zijn totaliteit. Om dit te kunnen realiseren dient er binnen het onderwijs een evenwicht te zijn in cognitieve, creatieve, emotionele, sociale en motorische ontwikkeling. De school zal aandacht besteden aan kinderen uit andere culturen en dan voornamelijk uit die culturen waarbij kinderen op onze school afkomstig zijn. Het Nederlandse onderwijs, en dan vooral het primaire onderwijs, is permanent in ontwikkeling en beweging. De verantwoordelijkheid van ons onderwijs hebben we vastgelegd in het schoolplan 2015-2019. Het moge duidelijk zijn dat dit schoolplan een levend document is dat regelmatig geëvalueerd en geactualiseerd dient te worden, zodat het een actueel werkdocument blijft. Het schoolplan dat afgelopen schooljaar is herschreven en voor de komende vier jaren geldt, ligt ter inzage in school. In dit schoolplan is naast de missie en visie van de school veel op allerlei (bovenschoolse) beleidszaken vastgelegd. Ook de inhoud en werkwijze van ons onderwijs is hierin vastgelegd. Het schoolplan geeft tevens antwoord op de vraag welke de doelstellingen van de school zijn, of welke methoden en didactiek de school hanteert. Onze Lieve Vrouweschool is verankerd in een snelle moderne technologische consumptiemaatschappij die openstaat voor verschillende relevante omgevingsinvloeden. De school wil transparantie en openheid creëren tussen de verschillende geledingen die bij de school betrokken zijn door intensieve samenwerking en een goede communicatie.

3.2 De organisatie en werkwijze van ons onderwijs Onze Lieve Vrouweschool werkt volgens het jaarklassensysteem, hetgeen betekent dat kinderen die in een bepaald jaar zijn geboren bij elkaar in de groep zitten. De aangeboden leerstof komt veelal overheen met de belevingswereld van de kinderen. Binnen dit systeem komen per groep niveauverschillen voor die divers van aard kunnen zijn. Om het niveauverschil op te vangen wordt er extra oefenstof aangeboden aan die kinderen die dat nodig hebben. Deze extra oefenstof kan verdiepingsstof of herhalingsstof zijn. Incidenteel is het mogelijk, dat een kind geheel op eigen niveau binnen een bepaalde groep of vakgebied functioneert. Om de niveauverschillen in een groep te kunnen handelen, hanteren we het systeem van handelingsgericht werken. Handelingsgericht werken geeft de leerkracht tools om binnen een jaargroep te differentiëren. Door gebruik te maken van de werkwijze van het IGDI-model (Interactieve Gedifferentieerd Direct Instructiemodel) kan de leerkracht zijn/haar instructie aanpassen aan de leerbehoeften van de kinderen. (Zie voor meer informatie over handelingsgericht en opbrengstgericht werken § 5.9). Voor het aanbieden van leerstof wordt gebruik gemaakt van verschillende didactische werkvormen. Al naar gelang de opdracht werken de kinderen individueel, in tweetallen of groepsgewijs. Soms wordt er in thema’s gewerkt. De groepen 1 en 2 werken veelal volgens thema’s. Ook in de andere groepen wordt soms volgens een thema gewerkt. Meestal volgen deze groepen echter de opdrachten en thema’s zoals de methode dat aangeeft. Naast de klassikale instructie wordt er dagelijks gebruik gemaakt van zelfstandig werken volgens de methodiek van Beter Onderwijs Op Maat, kortweg BOOM. BOOM is een didactisch programma dat de leerkracht de mogelijkheid biedt om extra instructie te geven aan individuele of een groep kinderen. Zie ook § 5.8 Adaptief onderwijs en zelfstandig werken.


|13

3.4 Inhoud per vak- en ontwikkelingsgebied 3.4.1 Sociaal-emotionele ontwikkeling De school is er niet alleen om te leren, maar wil bovenal een leefgemeenschap zijn, waar alle kinderen hun persoonlijkheid kunnen ontwikkelen, zelfvertrouwen kunnen opbouwen en kennis kunnen verwerven. Door kinderen bewust te maken respect voor elkaar en waardering op te laten brengen voor elkaars werk en capaciteiten trachten we de kinderen klaar te stomen tot goede medeburgers. Eveneens is het hierbij van belang om kinderen te leren omgaan met de eigen gevoelens en die van anderen en dat kinderen komen tot zelfredzaamheid en zelfstandigheid. We trachten dit te bewerkstelligen door kinderen samen te laten spelen en werken en door in gesprekken aandacht te besteden aan sociaal-emotionele onderwerpen. Hierbij maken we gebruik van onderwerpen die voortkomen uit de methode levensbeschouwing en de regels en afspraken die voortkomen uit de Gouden Weken. (Zie hiervoor § 11.2.1 en onze website.) De school maakt gebruik van het sociaal-emotionele computerprogramma ‘Zien’. Hierin wordt de sociaal emotionele ontwikkeling per kind vastgelegd en waar nodig omgezet in een plan. Gezamenlijk doet de school er alles aan om pesten te voorkomen. Indien er wordt geconstateerd dat pestgedrag zich toch voordoet, dan zal de school passende maatregelen nemen conform het pestprotocol dat stichting breed wordt gehanteerd. Op de Onze Lieve Vrouweschool wordt pesten niet getolereerd. 3.4.2 Taal- en leesontwikkeling De taal/leesontwikkeling kent vier kennisgebieden, te weten spreken, luisteren, lezen en schrijven. De taal/leesontwikkeling start op school direct in groep 1. In de groepen 1 en 2 wordt hierbij gebruik gemaakt van het taal/leesprogramma van de methode ‘Onderbouwd’, een programma voor voorbereidende taal/leesontwikkeling, ook wel beginnende geletterdheid genoemd. De methode hanteert een cyclus waar thematisch onderwerpen spelenderwijs aan bod komen rondom thema’s passend bij de belevingswereld en belangstelling van de kinderen en de actualiteit binnen het jaargetijde. Binnen ieder thema is er veel aandacht voor kringgesprekken, voorlezen van verhalen, rijmen, praatplaten, klankspelletjes, rollenspellen, experimenteren en herkennen van letters en klanken, etc. In groep 3 wordt gestart met het eigenlijke aanvankelijk leesonderwijs. Voor het taal/leesonderwijs wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Het taal-, lees- en schrijfonderwijs ligt in groep 3 dicht bij elkaar. Voor het schrijfonderwijs hanteren we de methode ‘Pennenstreken’. Vanaf groep 4 vindt er enigszins een splitsing plaats tussen taal en lezen. Voor taalonderwijs wordt er gewerkt met de taalmethode ‘Taal in beeld’. Deze methode behandelt alle vormingsgebieden binnen de taal: mondelinge taalvaardigheid (lezen, spreken en luisteren) en schriftelijke taalvaardigheid (schrijven: stellen, spelling en taalbeschouwing). Bij het inoefenen wordt veelvuldig gebruik gemaakt van computerprogramma’s ter ondersteuning. Het leesonderwijs is onder te verdelen in technisch lezen en begrijpend lezen. Voor het voortgezet technisch leesonderwijs gebruiken wij de methode Estafette vanaf groep 4. Voor begrijpend lezen zijn we naast Nieuwsbegrip op zoek naar een nieuwe methode. Om het leesonderwijs te ondersteunen en te stimuleren maken we gebruik van de Bibliotheek op school, een initiatief van de plaatselijke bibliotheek en de school. Om de kinderen goed voor te bereiden op hun toekomst en om al een voorzetje te geven richting het voortgezet onderwijs maken de kinderen in de groepen 7 en 8 kennis met het vak Engels. Door gebruik te maken van de methode ‘Groove me’ worden de kinderen spelenderwijs in aandacht gebracht met de Engelse taal. Doelstelling is om het Engels enigszins te kunnen spreken en verstaan. 3.4.3 Reken- en denkontwikkeling De reken/denkontwikkeling gaat uit van het ontdekken en in aanraking brengen van ordening in de omgeving. Door middel van een praktisch en logisch denkproces moeten de kinderen concrete oplossingen zien te creëren, abstracte opdrachten kunnen verwoorden en relaties leren hanteren. In de groepen 1 en 2 doen de kinderen allerlei ervaringen op bij het werken met ontwikkelingsmateriaal, zoals puzzels en kralensnoeren. Ook het spelen in de bouwhoek en/of het spelen met de zand- en/of watertafel leidt tot vele ontdekkingen. Tijdens hun spel, tijdens kringactiviteiten of werkopdrachten komen de kinderen in aanraking met rekenbegrippen. Deze beginnende gecijferdheid wordt ondersteund door de methode ‘Onderbouwd’ voor de groepen 1 en 2. In de groepen 3 t/m 8 hanteren we de methode Wereld in Getallen, een moderne rekenen wiskundemethode. Naast het werken in de reguliere methode wordt wekelijks aandacht besteed aan handig rekenen en automatiseren.


|14

3.4.4 Wereldoriënterende vakken/vormingsgebieden De wereldoriëntatie, ook wel oriëntatie op mens en wereld genoemd, is een verzamelnaam voor een groot aantal vak- en vormingsgebieden die te maken hebben net de wereld om ons heen. Hiertoe rekenen we de volgende vak- en vormingsgebieden: aardrijkskunde, geschiedenis, natuur- en techniekonderwijs, geestelijke stromingen, bevordering gezond gedrag en sociale redzaamheid waaronder verkeer. Tot en met groep 3 werken de leerkrachten hoofdzakelijk vanuit de belevingswereld van het kind. Hierbij wordt ook gebruik gemaakt van televisie en internet. Ook andere mediabronnen worden gebruikt. Aardrijkskunde Voor aardrijkskunde gebruiken we de methode Geobas. Deze methode, die thematische en topografische onderwerpen behandelt, wordt gebruikt in de groepen 3 t/m 8. De methode legt relaties met de eigen leefomgeving van de kinderen. Ook interculturele onderwerpen en wereldgodsdiensten worden successievelijk behandeld. Daarnaast worden ook onderwerpen die gerelateerd zijn aan burgerschapskunde behandeld. Geschiedenis De methode ‘Bij de tijd’ wordt in de groepen 5 t/m 8 gebruikt voor geschiedenis. Deze methode laat de (Nederlandse) geschiedenis chronologisch voorbijkomen vanaf de Prehistorie tot de moderne hedendaagse geschiedenis. Staatsinrichting en onderwerpen die in relatie staan tot maatschappelijke verhoudingen zullen tijdens de geschiedenislessen behandeld worden. Ook burgerschapskunde maakt onderdeel uit van deze methode. Natuur en techniek/Gezond gedrag Binnen het natuuronderwijs komen onderwerpen uit de plant-, dier- en menskunde aan bod. Daarnaast is er aandacht voor aspecten uit het dagelijks milieu, techniek en gezond gedrag. We hanteren de methode Natuniek in de groepen 3 t/m 8, waarbij natuur en techniek samen behandeld worden. Naast lichamelijke gezondheid en sociaal-emotionele aspecten wordt er ook aandacht besteed aan veiligheid. Het vak techniek neemt een steeds prominentere plaats in binnen het onderwijs. Behalve de reguliere lessen vanuit de methode Natuniek, wordt er ook gebruik gemaakt van de leskisten van Zwaluwstaarten. Deze lessen worden apart aangeboden tijdens de handvaardigheidlessen. Geestelijke stromingen/Levensbeschouwing Geestelijke stromingen is geen apart vak dat bij ons op het lesrooster staat. Tijdens de lessen aardrijkskunde, geschiedenis en levensbeschouwing komen verschillende items aan bod die hierop betrekking hebben. Doelstelling van geestelijke stromingen is het bijbrengen van kennis en begrip omtrent culturele en religieuze verschillen tussen verschillende volkeren. Levensbeschouwing (voorheen catechese) daarentegen staat wel wekelijks op het lesrooster. Tijdens de lessen levensbeschouwing wordt aandacht besteed aan de gevoelens van kinderen, omgang met elkaar, samen leven en samen werken, bijbelverhalen, relaties e.v.a.. De methode Hemel en Aarde is een handreiking om gestructureerd diverse onderwerpen te bespreken met kinderen. Jaarlijks verschijnt er geactualiseerd nieuw lesmateriaal. Verkeer/Sociale redzaamheid Binnen de vakken verkeer en natuuronderwijs kom je sociale redzaamheid tegen. Voor verkeer hanteren we de leskaternen van Veilig Verkeer Nederland. Groep 7 zal jaarlijks meedoen aan het theoretische verkeersexamen, dat wordt aangeboden en georganiseerd door VVN (Veilig Verkeer Nederland). Onderwerpen die bij sociale redzaamheid behoren zijn normen en waarden, omgang met gevoelens, zelfstandigheid, e.a. 3.4.5 Expressieve ontwikkeling In de groepen 1 en 2 wordt rond thema’s gewerkt volgens het principe van de basisontwikkeling. De verwerking hiervan gebeurt door vertellen, rollenspellen, tekenen, schilderen, bouwen, muziek, dans en beweging. Veel van deze werkvormen worden in de volgende groepen verder uitgebouwd en ontwikkeld. Belangrijk is dat kinderen binnen de expressievakken (= tekenen, handvaardigheid, muziek en drama) zich leren uiten middels specifieke technieken. Voor de expressieve vormingsgebieden hanteren we deels de methode ‘Moet je doen’ en zijn we op zoek naar een nieuwe methode. Voor muziek wordt gestart met de methode Eigenwijs digitaal. De school beschikt over een handenarbeidlokaal en een hal met podium voor deze vakken. Naast de reguliere lessen worden door het jaar heen optredens verzorgd. Deze optredens worden de Spinnenwebvieringen genoemd, naar de locatie waar ze worden georganiseerd. Tijdens een Spinnenwebviering


|15

bereiden twee groepen volgens een rooster enkele optredens voor die door twee andere groepen en ouders worden bekeken. Iedere groep wordt om toerbeurt uitgenodigd een Spinnenwebviering voor te bereiden. Tenslotte worden er jaarlijks een musical ingestudeerd en uitgevoerd door groep 8. 3.4.6 Zintuiglijke en motorische ontwikkeling De zintuiglijke en motorische ontwikkeling wordt niet alleen tijdens de lessen bewegingsonderwijs gestimuleerd, maar wordt ook tijdens het vrij spelen verder ontwikkeld. Kinderen zijn immers altijd in beweging en proberen tijdens hun spel de grenzen ervan te verleggen. Bewegingsonderwijs gaat verder dan alleen de gymnastieklessen: het bevordert de motorische ontwikkeling; het creëert bewegingsplezier; het bevordert het sociale gedrag en het ontwikkelt de natuurlijke bewegingsdrang bij kinderen. We proberen de doelstellingen rondom bewegen te realiseren door middel van het vrije spel (buiten), de reguliere gymnastieklessen, zang- en wedstrijdspelen, ritmische gymnastiek en deelname aan sportdagen. De groepen 1 en 2 hebben dagelijks bewegingsonderwijs op het lesrooster staan. Zij maken gebruik van de speelzaal in school, sporthal “de Pol’ of het schoolplein. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week gymnastiek op het rooster staan. In principe worden de lessen gegeven in de sporthal, maar bij goed weer kan er ook gebruik gemaakt worden van de sportvelden naast de school. Iedere vrijdag krijgen de kinderen van de groepen 3 t/m 8 gymnastiek van een vakleerkracht. Voor de invulling van het bewegingsonderwijs hanteren we de methode ‘Basislessen’. Om de zintuiglijke en motorische ontwikkeling goed te kunnen volgen vindt er in de groepen 1 en 2 jaarlijks een motorische screening plaats door een gespecialiseerde fysiotherapeut. Indien uit deze screening blijkt dat een vervolgactie gewenst is dan worden ouders en/of de leerkracht hiervan in kennis gesteld. De vakleerkracht gymnastiek is ook bevoegd deze screening uit te voeren.

3.5 ICT toepassingen De computer is een niet meer weg te denken medium in onze technologische maatschappij en dus zeker ook niet meer in het hedendaagse onderwijs. Onze Lieve Vrouweschool heeft diverse computers die middels een netwerk verbonden zijn met een server. In elk klaslokaal of in de tussenruimte tussen twee lokalen staan computers opgesteld. Daarnaast beschikt de school over een computerlokaal waar bijna een hele groep tegelijkertijd achter de computer kan werken. De computers worden gebruikt voor toepassingen die behoren bij de diverse methodes die op school gehanteerd worden, maar kunnen ook ingezet worden voor individuele opdrachten, projecten, afname van toetsen, adaptief onderwijs en vrije opdrachten. Vanaf groep 1 wordt er met de computer gewerkt. Er is een rooster opgesteld zodat iedere groep minimaal een keer per week gebruik kan gaan maken van het computerlokaal. Voor het gebruik van de computers gebruikt de school het programma ‘De Klas.nu 3’. Dit programma stuurt de computers op een voor kinderen gebruiksvriendelijke manier aan. In ieder lokaal hangt een digitaal schoolbord. Dit schoolbord biedt de leerkracht vele mogelijkheden om interactief instructie te geven en om beelden tijdens de lessen toe te voegen. Ook kunnen via het digitale schoolbord televisieprogramma’s worden bekeken. Ook dit digitale schoolbord maakt deel uit van het netwerk op school. Om de doorgaande lijn van het computergebruik op school te bewaken en borgen werken we met een ICTbeleidsplan. Dit beleidsplan is deels bovenschools opgesteld. De twee ICT-ers die de school kent hebben o.a. als taak de computers operationeel te houden. Zie ook § 2.3.

3.6 Burgerschapskunde Burgerschapskunde is geen apart vak dat terug te vinden is op het lesrooster, maar is verweven in de verschillende hierboven genoemde wereldoriënterende vak- en vormingsgebieden. Voor het toepassen van burgerschap hanteren we de volgende visie: Het kritisch-democratisch burgerschap is het model dat het beste past bij de visie van Onze Lieve Vrouweschool. Bij deze opvatting wordt een samengaan van elementen uit individualistisch en het aanpassingsgericht burgerschap gezocht. Zowel de individuele als de sociale – op het algemeen belang gerichte – ontwikkeling is van belang. Waardenontwikkeling is een continu proces, waarbij een kritische houding evenzeer van belang is als een communicatieve en empathische houding. Bovendien wordt een aantal waarden hooggehouden die een sterk universeel karakter hebben. Daarbij moet gedacht worden aan de bekende drieslag vrijheid, gelijkheid en broederschap, of aan mensenrechten. Actief burgerschapsvorming en sociale integratie kunnen worden verdeeld in drie domeinen: Democratie; grondbeginselen, toepassingen in het dagelijks leven en staatsrechtelijke aspecten. Participatie; actief deelnemen aan het verbeteren van de omgeving.


|16

Identiteit; gerichtheid op de gemeenschap vanuit persoonlijke opvattingen. De leerinhouden van burgerschap worden verwoord en toegevoegd aan het ontwikkelingsbeleid van de school. Doelstelling hierbij is om leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen bij te brengen om zich betrokken te voelen bij hun omgeving en de Nederlandse samenleving en hen in staat te stellen daaraan een bijdrage te leveren. Inhouden worden afgestemd op leeftijd en niveau. Ook worden de verschillende leeractiviteiten afgestemd op de populatie in de jaargroepen.


|17

4. Organisatie aanmelden, in- en uitstromen en Passend Onderwijs 4.1 Aanmelden nieuwe leerlingen Jaarlijks wordt er in de periode februari/maart een aanmeldingsdag georganiseerd. Potentiële nieuwe ouders worden dan uitgenodigd om op deze dag ’s middags of ’s avonds hun kind aan te melden dat vier jaar wordt. De exacte datum wordt vermeld in Kontakt. Aanmelden kan in overleg met de directie ook op een ander tijdstip, indien de geplande datum voor u niet mogelijk blijkt. Bij de aanmelding ontvangen nieuwe ouders een aanmeldingsformulier. Dit formulier bestaat uit drie delen. In deel één moeten de persoonlijke gegevens van het kind en uw gezin ingevuld worden. Deel twee is een intakeformulier waarin specifieke vragen omtrent de ontwikkeling van het kind staan en deel drie bestaat uit een aantal verklaringen. Bij het aanmeldingsformulier is tevens een bijlage met een toelichting toegevoegd. Nadat u de formulieren heeft ingevuld en ingeleverd, zal de directie in samenspraak met de interne begeleider beoordelen of tot inschrijving kan worden overgegaan. In de meeste gevallen zal dat geen problemen geven. Indien er vragen zijn naar aanleiding van de aanmeldingsformulieren, zal de directie ouders uitnodigen voor een nader intakegesprek of voor nadere informatie. Alle ouders worden, voordat de inschrijving plaatsvindt, uitgenodigd voor een informatieavond aan het einde van het schooljaar. Kinderen met een specifieke ontwikkelingsproblematiek (bijvoorbeeld kinderen met een Downsyndroom) worden niet automatisch toegelaten. In overleg met het team en de interne begeleider wordt getoetst of een kind met zo’n ontwikkelingsproblematiek dan door de school opgevangen kan worden. Het welzijn van het kind en de mogelijkheden die de school heeft zijn hierbij doorslaggevend. Zie hiervoor § 4.2. Bij de aanmelding dienen ouders een kopie van een bewijsstuk voor het burgerservicenummer (BSN) in te leveren op de school. Dit is bij wet verplicht. Het burgerservicenummer van uw kind kunt u vinden op de volgende documenten: een officiële brief van de overheid/belastingdienst; op paspoort of identiteitskaart van het kind; op de zorgpas van uw kind of eventueel op een uittreksel van de gemeente.

4.2 Algemene afspraken en criteria aanmelding in het kader van Passend Onderwijs Stichting KOMT maakt samen met veel regionale bestuursorganisaties deel uit van het Samenwerkingsverband 23.02 (zie ook § 5.2). Binnen dit Samenwerkingsverband 23.02 gelden algemene afspraken en criteria betreffende de aanmelding binnen de reguliere basisscholen. 4.2.1 Voorwaarden aanmelding reguliere basisschool bij leerling die extra ondersteuning nodig heeft De aanmeldingsprocedure zoals de school deze hanteert en is beschreven in paragraaf 4.1 is leidend. Voor dat de ouders willen overgaan tot aanmelding bij een basisschool is het raadzaam om de website of schoolgids te raadplegen. Nadat de ouders hun kind schriftelijk hebben aangemeld, gaat de zorgplicht die de school (het schoolbestuur) heeft in, mits voldaan wordt aan onderstaande voorwaarden: - Er is voldoende plaatsingsruimte op school (de school is niet vol); - Ouders respecteren de grondslag van de school; - (Voor)aanmelden kan vanaf de leeftijd van 3 jaar (OLV hanteert hierbij ongeveer 2,5 jaar); - Ouders moeten bij de aanmelding aangeven dat ze vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft; - Het betreft een leerling die extra ondersteuning nodig heeft; - Bij (voor)aanmelding op meerdere scholen moeten ouders aangeven bij welke school hun kind nog meer is aangemeld. Dan is het aan de scholen of het Samenwerkingsverband om aan te geven hoe ze hiermee omgaan: o Optie A: de scholen vragen aan de ouders welke school hun voorkeur heeft; deze school krijgt dan de zorgplicht als dat nodig is; o Optie B: centrale aanmelding bij het Samenwerkingsverband; de school die ouders als eerste voorkeur opgeven heeft de zorgplicht als dat nodig is. Als ouders bij scholen van verschillende samenwerkingsverbanden aanmelden, kan na overleg met de ouders één school worden aangewezen die zorgplicht krijgt als dat nodig is. De termijn om een passende plek voor een leerling te vinden, gaat in vanaf het moment dat de school de leerling ingeschreven heeft. Vervolgens heeft de school zes weken (geen schoolweken) de tijd om een passende plek te vinden. Eventueel kan deze termijn met vier weken worden verlengd. 4.2.2 Hoe stelt de school vast of extra ondersteuning nodig is? De school schat op basis van de door de ouders aangeleverde informatie in of de leerling extra ondersteuning nodig heeft. Dit doet de school op basis van eigen ervaring en kennis van bijvoorbeeld welke ondersteuning de


|18

leerkrachten op de school zelf kunnen bieden. De school maakt een inschatting op basis van beschikbare informatie, ook als die beperkt is. Als de school vindt dat de informatie daar aanleiding voor geeft, kan de school onderzoeken of de leerling extra ondersteuning nodig heeft. Voor het verkrijgen van informatie maakt de school gebruik van de informatie die door de ouders is aangeleverd, eventueel aangevuld met informatie van het kinderdagverblijf of peuterspeelzaal (zie § 4.3) of het onderwijskundig rapport van de voorgaande school voor primair onderwijs. Wil de school dat er een psychologisch of orthopedagogisch onderzoek dient plaats te vinden, dan moeten de ouders daar toestemming voor geven. Indien de ouders daar geen toestemming voor geven, dan moet de school het doen met de beschikbare informatie. De school kan de extra ondersteuning aan leerlingen op veel manieren vorm geven. Afhankelijk van de ondersteuningsbehoefte van de leerling én de mogelijkheden van de school, zet de school de extra ondersteuning in. De ondersteuning is er altijd op gericht om de leerling verder te helpen in zijn/haar ontwikkeling. 4.2.3 Wanneer geldt de zorgplicht? De zorgplicht gaat in als blijkt dat een aangemelde/ingeschreven leerling extra ondersteuning nodig heeft om het onderwijs goed te kunnen doorlopen. Voordat de zorgplicht ingaat, moet zijn voldaan aan de aanmeldingsvoorwaarden (zie § 4.2.1) en moet de school hebben vastgesteld dat de leerling extra ondersteuning nodig heeft (zie § 4.2.2). De zorgplicht geldt juridisch gezien voor het bevoegd gezag (Stichting KOMT). In de praktijk vult de school waar de leerling is aangemeld de zorgplicht in. 4.2.4 Voorwaarden voor plaatsen op een andere reguliere basisschool Als een reguliere school constateert dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft en de school kan die ondersteuning zelf niet bieden, gaat de school in overleg met de ouders. In dat gesprek geeft de school aan of er een reguliere school is die wel een passend programma kan bieden en zo ja, welke school dit is. Dit kan een school binnen het eigen samenwerkingsverband zijn, maar dit is niet verplicht. De school heeft hiermee nog niet aan de volledige zorgplicht voldaan. De school van aanmelding moet op basis van het gesprek met de ouders een voorstel voor plaatsing op een andere reguliere school of een school voor speciaal onderwijs. Deze school moet natuurlijk plek hebben en bereid zijn om de leerling toe te laten. Het is dan aan de ouders om hun kind vervolgens op die school in te schrijven. Pas op dat moment gaat de zorgplicht over naar de nieuwe school. Indien ouders het niet eens zijn met het voorgestelde aanbod, dan kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag (Stichting KOMT) of de tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering om een oordeel vragen. Ook kunnen ouders op eigen initiatief hun kind aanmelden bij een andere school; die nieuwe school krijgt dan de zorgplicht. 4.2.5 Voorwaarden voor plaatsen op een school voor speciaal basisonderwijs Een voorwaarde om een leerling te plaatsen in het speciaal basisonderwijs (sbo) of het (voortgezet) speciaal onderwijs ((v)so) is dat het samenwerkingsverband daarmee instemt. Indien het samenwerkingsverband instemt ontvangt de leerling een toelaatbaarheidsverklaring (tlv). In het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband staat in de vorm van processen en criteria beschreven welke leerlingen in aanmerking komen voor het sbo of (v)so. Om te beoordelen of een leerling een tlv krijgt, vraagt het samenwerkingsverband in elk geval advies aan deskundigen. Bij een positief besluit geeft het samenwerkingsverband een tlv af. Daarop staat het nummer van het samenwerkingsverband van de toelaatbaarheidsverklaring, de starten einddatum en het bekostigingsniveau (laag/midden/hoog). Verder gelden de volgende voorwaarden: - Het bevoegd gezag van de school van aanmelding vraagt de tlv aan. (Dus niet de ouders) - De school en de ouders kunnen bij het samenwerkingsverband bezwaar aantekenen tegen het besluit van het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband moet zich dan door de bezwaaradviescommissie laten adviseren. Als het samenwerkingsverband geen tlv afgeeft, moet de school waar de leerling is aangemeld of geplaatst op zoek naar een andere passende plek voor de leerling. De zorgplicht blijft dan van kracht. 4.2.6 Ontwikkelingsperspectief De school stelt een ontwikkelingsperspectievenplan (OPP) op voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Hierin staat het te verwachten uitstroomniveau van de leerling. Ook staat in het OPP welke ondersteuning en begeleiding de leerling krijgt om dit uitstroomniveau te halen. De school voert op overeenstemming gericht overleg met de ouders over het OPP.


|19

4.3 Overgang en overdrachtformulier peuterspeelzaal De meeste vierjarigen die op school komen zijn naar de peuterspeelzaal geweest. Wij vinden het belangrijk om de overgang van de peuterspeelzaal naar het basisonderwijs zo soepel mogelijk te laten verlopen. Daarom bieden we de kinderen die bijna vier jaar zijn de mogelijkheid om te komen wennen, maar we willen ook graag aansluiten met de aanpak en ervaringen van de peuterspeelzaal. De leidsters van de peuterspeelzalen in de gemeente Hof van Twente vullen voor elk kind een overdrachtformulier in. De inhoud van dit formulier wordt met de ouders besproken bij het afscheid van de peuterspeelzaal. In deel drie van het aanmeldingsformulier wordt gevraagd of ouders toestemming willen geven dat de school inzage krijgt in dit verslag en/of de school een kopie van dit formulier in haar schooldossier mag bewaren. Indien noodzakelijk vragen we soms om toestemming om contact op te mogen nemen met de peuterspeelzaal om een nog completer beeld te krijgen van het kind. Met de ontvangen informatie zijn de leerkrachten nog beter in staat het kind precies de juiste begeleiding te geven. De verkregen informatie wordt vertrouwelijk behandeld en op verzoek is de inhoud van het leerlingdossier altijd in te zien. De kinderen die gedurende het schooljaar instromen, worden besproken met de leidster van de peuterspeelzaal, de groepsleerkrachten en zo nodig de interne begeleider. De zogenaamde warme overdracht.

4.4 Gewennen en instromen in groep 1 Vanaf de dag dat kinderen vier jaar worden mogen ze naar school. De officiële leerplicht gaat in op het moment dat het kind vijf jaar wordt. Vanaf het moment dat het kind de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden heeft bereikt mag het kind vijf ochtenden op school komen om even te wennen. Tijdens deze gewenochtenden, die door de leerkracht in overleg met de ouders worden vastgesteld, kan het kind alvast kennismaken met de medeleerlingen, de leerkracht en het groepslokaal. Kinderen die direct na de zomervakantie instromen worden voor de zomervakantie één keer uitgenodigd om in de nieuwe groep mee te draaien. Kinderen die in de vier weken voorafgaande aan de zomervakantie vier jaar worden, worden voor dat schooljaar niet meer toegelaten mede in verband met een mogelijke ontwenning tijdens de zomervakantie en de drukke agenda tijdens deze laatste schoolweken. Als het kind naar de basisschool gaat verwachten wij dat het kind zindelijk is en een redelijke mate van zelfstandigheid heeft bij het naar het toilet gaan en aankleden. Natuurlijk zal de leerkracht indien noodzakelijk het kind assisteren. Komt het kind voor het eerst op school dan is dat voor drie partijen even wennen. Voor de ouders, omdat zij voor een deel van de dag het gezelschap van het kind moeten missen en achterlaten op de school; voor de leerkracht, omdat deze het kind nog onvoldoende kent en natuurlijk voor het kind zelf: voor hem/haar is de verandering immers het grootst. Alle kinderen die vier jaar worden starten in principe in groep 1. De kinderen die in de periode september – december jarig zijn zullen, indien er geen onderwijskundige of sociaal-emotionele belemmeringen zijn, doorstromen naar groep 2 na de zomervakantie. De vervroegde doorstroming is middels een protocol vastgelegd. Kinderen die in de overige maanden jarig zijn zullen na de zomervakantie opnieuw in groep 1 starten. Dit heet dan de verlengde kleuterperiode. Kinderen die in deze periode jarig zijn doen eigenlijk meer dan 2 jaar over de groepen 1 en 2. (Zie hiervoor ook § 4.5)

4.5 Vervroegde doorstroming of verlengen Voor het vervroegd doorstromen of verlengen heeft de school een stappenplan opgesteld. Dit stappenplan helpt de school om te komen tot een goede afweging voor kinderen die een verkorte (basis-)schoolloopbaan tegemoet kunnen zien. Dit stappenplan geldt vooral rond de doorstroming van de zogenaamde vroege kinderen (dat zijn de kinderen die geboren zijn tussen 1 september en 1 januari). Bij de overgang van groep 1 naar 2 en van groep 2 naar 3 besteedt de school extra aandacht aan deze vroege kinderen. Een vervroegde doorstroming is een fysieke overgang die eerder dan gebruikelijk (op grond van de kalenderleeftijd) plaatsvindt. Indien er dus geen onderwijskundige of sociaal-emotionele belemmeringen zijn, zullen de kinderen die in genoemde periode geboren zijn dus direct doorstromen naar groep 2 (of 3). Binnen het stappenplan staat ook een beschrijving rondom een jaar verlengen. Dit onderdeel geeft de school handvatten om structureel te komen tot een beslissing welke moet leiden tot een verlengde schoolperiode. In de volksmond wordt de verlengde schoolperiode ook wel doubleren of zittenblijven genoemd. In zo’n traject wordt altijd de mening van de leerkracht en de ouders meegewogen. In de onderwijspraktijk is er sprake van kleuterverlenging als een kind voor 1 oktober zes jaar wordt en niet doorstroomt naar groep 3. Het beleidsstuk ‘Richtlijnen verlengen/vervroegde doorstroming’ ligt ter inzage op school. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de directie of intern begeleider.


|20

4.6 Aanmelding en tussentijdse instroming in andere groepen Indien u wegens verhuizing (of om een andere geldende regel) uw kind wilt inschrijven op de Onze Lieve Vrouweschool, dan geldt dezelfde procedure omtrent de aanmelding zoals omschreven in de tweede alinea van § 4.1. Ouders dienen zelf de uitschrijving bij de oude school te regelen. Omdat het kind reeds op een andere school zit, regelen de scholen onderling de eigen onderwijskundige administratie. De ontvangende school ontvangt altijd het onderwijskundig rapport, dat dan wordt opgenomen in het leerlingdossier. Dit onderwijskundig rapport of het leerlingdossier kan mede bepalend zijn voor een definitieve toelating. Ook de groepsgrootte of de samenstelling van een groep kan mede bepalend zijn bij deze procedure en uiteindelijke beslissing. Als de aanmelding heeft geleid tot definitieve inschrijving, dan wordt in onderling overleg met de ouders en de leerkracht(en) een datum gepland dat het kind een keer een dag kan meedraaien met de nieuwe groep om kennis te maken met de leerkracht en de nieuwe klasgenoten.

4.7 Uitstromen naar het voortgezet onderwijs Na de basisschool volgt het voortgezet onderwijs. In de loop van groep 8 zal de leerkracht met de ouders/verzorgers uitgebreid spreken over de keuze van het voortgezet onderwijs. Dit advies voor voortgezet onderwijs wordt door de leerkracht van groep 8 aan de ouders toegelicht. De leerkracht kent immers de kinderen het best. Gekeken wordt niet alleen naar de cognitieve vaardigheden van een kind, maar ook de sociaal-emotionele ontwikkeling, de werkhouding, e.d. Voor het adviseren van het schoolniveau beschikt de leerkracht naast zijn/haar eigen gegevens ook over de informatie die is opgeslagen in het leerlingvolgsysteem, waarin de leeropbrengsten van alle acht leerjaren zijn opgeslagen. Het voortgezet onderwijs hanteert speciale toelatingscriteria. Naast het advies van de leerkracht van de basisschool zijn dat de ontwikkelingen zoals beschreven in het leerlingvolgsysteem. De eindtoets van CITO, die bijna landelijk wordt gebruikt, wordt afgenomen in april ’16. De resultaten van deze toets worden schriftelijk aan de ouders meegedeeld en door de leerkracht van groep 8 nader toegelicht. De adviesgesprekken zullen medio maart 2016 plaatsvinden. Het advies van de leerkracht, dat wordt ondersteund door de gegevens uit het leerlingvolgsysteem, is bepalend bij de uiteindelijke toelating. Toelating en plaatsing zijn primair dus niet afhankelijk van de opbrengsten van de CITO-eindtoets. Wel kan in bijzondere individuele gevallen de school voor voortgezet onderwijs een extra toets laten afnemen om een duidelijker beeldvorming van de kwaliteiten van een kind te krijgen. De definitieve schoolkeuze vindt uiteindelijke in goed overleg met de ouders/verzorgers plaats. De scholen voor voortgezet onderwijs in de regio zijn: Twickelcollege, de Grundel en het OSG te Hengelo, het AOC (Almelo of Enschede) en de Waerdenborch in Goor/Holten. Deze scholen organiseren zelf voorlichtingsdagen en open dagen waarop ouders en kinderen de scholen kunnen bekijken en nadere informatie kunnen ontvangen. Ook na de CITO-eindtoets wordt er in groep 8 gewoon volgens het reguliere rooster gewerkt. Gedurende de laatste maanden van het schooljaar zal groep 8 toewerken naar de brugklas. Ter afsluiting van de basisschool presenteren de kinderen zich nog eenmaal middels een eindmusical die voor alle kinderen en de ouders/verzorgers van groep 8 wordt opgevoerd. Ook gaat groep 8 nog op schoolkamp naar Buurse.

4.8 In-/Uitstromen naar het (V)SO De aanmelding van een leerling met zorgplicht (en OPP) bij het (voortgezet) speciaal onderwijs gebeurt altijd schriftelijk. (Zie ook § 4.2) Nadat de leerling is aangemeld kan de zorgplicht ingaan. Hiervoor moet wel aan de volgende voorwaarden worden voldaan: - Er is voldoende plaatsingsruimte op school (de school is niet vol); - Ouders respecteren de grondslag van de school; - Voor speciaal onderwijs vooraanmelden kan vanaf de leeftijd van 3 jaar; - Voor voortgezet speciaal onderwijs: als een leerling wordt aangemeld voor het diplomagerichte uitstroomprofiel, moet de leerling voldoen aan het inrichtingsbesluit; dat betekent dat de leerling uitzicht moet hebben op het behalen van een diploma; - Bij (voor)aanmelding op meerdere scholen moeten ouders doorgeven bij welke school hun kind nog meer is aangemeld. Dan is het aan de scholen of het Samenwerkingsverband om aan te geven hoe ze hiermee omgaan: o Optie A: de scholen vragen aan de ouders welke school hun voorkeur heeft; deze school krijgt dan de zorgplicht als dat nodig is; o Optie B: centrale aanmelding bij het Samenwerkingsverband; de school die ouders als eerste voorkeur opgeven heeft de zorgplicht als dat nodig is. Als ouders bij scholen van verschillende


|21

samenwerkingsverbanden aanmelden, kan na overleg met de ouders één school worden aangewezen die zorgplicht krijgt als dat nodig is.

4.9 Wettelijke regels voor toelating, schorsing en verwijdering Om als leerling van een basisschool toegelaten te worden, moet een kind de leeftijd van vier jaar hebben bereikt. Een leerling moet de basisschool verlaten hebben in elk geval uiterlijk aan het einde van het schooljaar waarin het de leeftijd van 14 jaar heeft bereikt. In principe worden alle kinderen die in en om Bentelo wonen toegelaten tot de school, conform de aanmeldingsprocedure zoals benoemd in de paragrafen 4.1 en 4.6. De algemene beslissing over toelating en verwijdering van kinderen ligt bij het bevoegd gezag van de school (= het bestuur van Stichting KOMT). Toelating mag nooit afhankelijk zijn van geldelijke bijdragen van ouders. Indien het bevoegd gezag weigert een kind toe te laten, dan deelt het de reden van weigering schriftelijke mee aan de ouders. In sommige gevallen vindt er instroming plaats vanuit het speciaal basisonderwijs. Kinderen afkomstig van een speciale school voor basisonderwijs (SBO) worden slechts toegelaten indien het bevoegd gezag van de desbetreffende school daar mee akkoord gaat en na overeenstemming met de ouders en het team van Onze Lieve Vrouweschool. Het bevoegd gezag van de school heeft regels opgesteld met betrekking tot schorsing en verwijdering. Deze regels liggen voor ouders op school ter inzage. Over verwijdering hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht en de ouders van het kind. Tot op heden hebben we van deze optie nog geen gebruik hoeven maken en wij gaan er van uit dat dit in de toekomst ook niet nodig zal zijn.

4.10 Gronden voor vrijstelling en vervangende activiteiten De wet op het primair onderwijs (WPO) kent een aantal gronden, waarop een kind vrijgesteld kan worden van de verplichting om aan het onderwijsleerproces deel te nemen. Hierbij kan onder meer gedacht worden aan ongeschiktheid op psychische en/of fysieke gronden. Ook kan in bijzondere gevallen de afstand tot een school van een bepaalde entiteit, of het gegeven dat men een reizend bestaan leidt, leiden tot vrijstelling. Ook het met enige regelmaat volgen van onderwijs in het buitenland, alwaar men is ingeschreven, kan tot gevolg hebben dat men in Nederland geen onderwijs hoeft te volgen. Ouders/verzorgers zijn verplicht, indien zij denken voor vrijstelling in aanmerking te komen, daarvan kennis te geven aan het college van B&W van de gemeente waarin het kind is ingeschreven, dan wel bij de Minister van Onderwijs. Tevens dient men de gronden van vrijstelling te benoemen. De aanvraag moet een maand voordat het kind leerplichtig wordt ingediend worden en eventueel moet deze procedure jaarlijks herhaald worden. Kinderen zijn leerplichtig vanaf 5 jaar. In een aantal gevallen voorziet de wet in vervangende leerplicht. Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een kind vrijstellen van het deelnemen van bepaalde activiteiten. Het bevoegd gezag bepaalt bij vrijstelling welke verplichte vervangende activiteiten er voor het kind in de plaats komen. Te allen tijde wordt de inspectie voor het basisonderwijs hiervan in kennis gesteld.


|22

5. Leerlingenzorg 5.1 Passend Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is de wet op het Passend Onderwijs van kracht. Doel van deze wet is dat alle leerlingen recht op goed onderwijs hebben dat bij hen past. Passend onderwijs is er op gericht om alle leerlingen in het basisonderwijs (en het voortgezet en speciaal (voortgezet) onderwijs) zoveel mogelijk in de eigen omgeving te ondersteunen. In de praktijk verandert er voor de meeste leerlingen met de invoering van deze wet niet veel, omdat zij het reguliere basisonderwijs probleemloos en met goede resultaten doorlopen. Voor sommige leerlingen is er op school meer hulp nodig. De leerkracht is verantwoordelijk om die leerlingen die dat nodig hebben extra aandacht in de klas te geven. Voor enkele leerlingen is ook deze ondersteuning onvoldoende. Dit geldt voornamelijk voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften op het gebied van leren of gedrag. Voor deze leerlingen moeten meer maatregelen getroffen worden om passende ondersteuning te realiseren. In overleg met ouders wordt dan bekeken welke maatregelen (arrangement) het beste is; soms zijn kleine aanpassingen of maatregelen al voldoende en soms is er iets meer nodig om het gewenste resultaat te bereiken. In eerste instantie is het doel om extra ondersteuning binnen de reguliere groep op de basisschool te bieden. Wanneer blijkt dat dit niet voldoende is, kan in overleg met ouders en school worden besloten dat een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs een meer passende plek is. Vanaf 1 augustus 2014 wordt voor iedere leerling die extra ondersteuning nodig heeft een arrangement op maat gemaakt. Daarbij wordt uitgegaan van wat de leerling precies nodig heeft. De financiering voor deze ondersteuning wordt binnen passend onderwijs flexibeler en breder inzetbaar, waardoor het nog beter mogelijk wordt om ondersteuning op maat te bieden voor deze leerlingen. Met de komst van passend onderwijs heeft de school ook zorgplicht. In de praktijk betekent dit dat het schoolbestuur (Stichting KOMT) voor ieder kind een passende onderwijsplek moet bieden. Dat kan zijn op de school waar het kind wordt aangemeld (bijv. OLV, eventueel met ondersteuning) of op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs binnen het samenwerkingsverband (zie § 5.2). Indien Stichting KOMT niet kan voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van een leerling, dan zorgt zij er wel voor dat, in afstemming met de ouders, gezocht wordt naar een passende plek bij één van de partners waarmee het samenwerkingsverband samenwerkt.

5.2 Samenwerkingsverband 23.02 Scholen werken samen op het terrein van passend onderwijs binnen een samenwerkingsverband. De scholen die ressorteren onder Stichting KOMT vallen onder Samenwerkingsverband 23.02. De missie van dit samenwerkingsverband is om passende ondersteuning te bieden aan alle leerlingen binnen de deelnemende scholen zodat zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. Samenwerkingsverband 23.02 bestaat uit 162 scholen, 6 speciale basisscholen en daarnaast 11 scholen voor speciaal onderwijs. Dit zijn onder andere scholen voor moeilijk lerende kinderen, scholen voor kinderen met een lichamelijke beperking, scholen voor kinderen met gedrags- en opvoedingsmoeilijkheden en scholen voor kinderen die langdurig ziek zijn. (Scholen voor kinderen die blind of slechtziend, dan wel doof, slechthorend of ernstige spraaktaalproblemen hebben vallen niet binnen dit samenwerkingsverband, maar opereren in een apart landelijk systeem.)

5.3 Zorgplicht Met de komst van passend onderwijs krijgt het schoolbestuur (Stichting KOMT) zorgplicht. Het schoolbestuur is verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. Deze zorgplicht is opgenomen in de Wet passend onderwijs. Zie voor de aanmelding van nieuwe leerlingen waarvoor eventueel de zorgplicht geldt paragraaf 4.2.

5.4 Plein Midden Twente (PMT) Plein Midden Twente is een werkplek van alle instanties die zich bezighouden met de ondersteuningsbehoeften van kinderen, ouders en leerkrachten. PMT bestaat uit de schoolbesturen voor primair onderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs binnen de gemeenten Hengelo, Borne, Hof van Twente en Haaksbergen, evenals de binnen deze gemeenten opererende zorginstellingen. Doelstellingen van PMT zijn onder meer dat er geen kinderen tussen wal en schip raken, er voor elk kind een passende onderwijsplek is, een dekkend netwerk van samenwerkende schoolbesturen actief is en betrokkenheid op basis van gelijkwaardigheid van alle betrokkenen plaatsvindt. Er vindt om dit te realiseren afstemming plaats met voorschoolse voorzieningen en


|23

het voortgezet onderwijs. Alle scholen voor primair onderwijs binnen PMT werken volgens de zorgstructuur van de 1-zorgroute. In een aantal stappen worden alle interacties beschreven die de school moet doorlopen in het traject van ondersteuning aan kinderen. Ouders zijn daarin een heel belangrijke partner; zij kennen hun kind immers goed en de inbreng van ouders is dan ook van groot belang. Om zaken goed op elkaar af te stemmen is op school een schoolondersteuningsteam (SOT) werkzaam. Het SOT bestaat uit de IB-er, een aan de school verbonden orthopedagoog, een JGZ-verpleegkundige en een schoolmaatschappelijk werk(st)er. Indien noodzakelijk kan een SOT worden uitgebreid met een extern deskundige (Ambulant begeleider). Vanuit het SOT kan er een beroep gedaan worden op het Steunpunt. Het Steunpunt is een grote groep ondersteuners met specifiek kennis. Zo kan er een onderzoek of observatie worden aangevraagd of een advies, collegiale consultatie of directe ondersteuning bij het verhelderen van een onderzoeksvraag. Ook kan er beroep gedaan worden op instellingen die onder de Jeugdzorg vallen. Indien ondanks de ondersteuning vanuit het Steunpunt het op de basisschool toch niet lukt om de juiste ondersteuning te bieden die het kind nodig heeft, dan kan er vanuit het SOT een verzoek worden ingediend voor extra personele inzet of voor plaatsing binnen een school voor speciaal (basis)onderwijs. Vanuit het Steunpunt wordt er dan een bindend advies gegeven aan de Toelaatbaarheidscommissie (zie ook § 4.2 en www.pleinmiddentwente.nl).

5.4 De interne begeleider Mevr. Leonie Kuipers is op Onze Lieve Vrouweschool de interne begeleider (IB-er). Zij is op dinsdag en donderdag ambulant om deze functie uit te voeren. Specifieke taken die behoren bij deze functie zijn: Coördinatie en bewaking van de leerlingenzorg; Ondersteuning en begeleiding van het leerkrachtenteam; Bewaking en borging van de leerprestaties/-opbrengsten; Bewaking van de evenwichtige ontwikkeling van de leerlingen (ook sociaal-emotioneel); Aansturing en meedenken over verandering op pedagogisch en didactisch gebied; Onderhouden van contacten met externe deskundigen; Deelname aan managementteam van de school; Leiden en organiseren van gesprekken met ouders, leerkrachten en/of externe deskundigen; Deelname aan het netwerk IB-ers (op stichtingsniveau); Voorbereiden en leiden van leerlingenbesprekingen en zorgvergaderingen. Verder is de IB-er een aanspreekpunt binnen de school als het om leerlingen(zorg) gaat en schrijft zij samen met de directie het zorgplan. Een IB-er is een belangrijke onmisbare schakel in het moderne onderwijs.

5.5 Het leerlingendossier Vanaf de eerste dag dat een kind op school komt, wordt er een digitaal leerlingendossier aangelegd. In het leerlingendossier wordt de totale leerlingenadministratie vastgelegd. Deze administratie bestaat uit het aanmeldings- cq inschrijvingsformulier, kopieën en verslagen van onderzoeken en/of toetsen, observatiedocumenten, brieven, opbrengsten van toetsen, notities n.a.v. gesprekken, e.a. Het leerlingendossier is strikt vertrouwelijk in een dossierlade in het kantoor van de intern begeleider opgeborgen en is tevens digitaal opgeslagen in het leerlingvolgsysteem ParnasSys. Ouders hebben het recht om het leerlingendossier van hun kind in te zien. In sommige gevallen kan het nodig zijn dat externen vertrouwelijke informatie uit het leerlingendossier nodig hebben en inzage moeten hebben in bepaalde relevante dossiergegevens. Bijvoorbeeld als er een specifiek extern onderzoek moet plaatsvinden of in geval van verhuizing naar andere stad of overplaatsen naar een school voor speciaal basisonderwijs. Dit kan echter alleen plaatsvinden als de ouders daar toestemming voor hebben verleend.

5.6 De (rol van) schoolbegeleidingsdienst en het expertiseteam Voor onderwijsadvies en –begeleiding maakt Onze Lieve Vrouweschool gebruik van de diensten van Expertis Onderwijsadviseurs te Hengelo en Attendiz (Dienstverlening voor (voortgezet) speciaal onderwijs). Beide organisaties kunnen worden ingeschakeld bij: Leer- en opvoedingsproblemen bij kinderen; Collegiale consultatie; Bij- en nascholing van leerkrachten; Advisering bij aanschaf en implementatie van een nieuwe methode; Deskundige begeleiding bij onderwijsontwikkelingen zoals klassenmanagement, opbrengstgericht en handelingsgericht werken, opstellen schoolplan, adaptief onderwijs en zelfstandig werken.


|24

Expertis Onderwijsadviseurs

Prins Bernardplantsoen 204 www.expertis.nl

7551 HT Hengelo [email protected]

074-8516516

Attendiz

Welbergweg 20 www.attendiz.nl

7556 PE Hengelo [email protected]

0880-103600

5.7 Orthotheek De orthotheek is een verzamelplaats waar allerlei materialen die de school hanteert om (extra) zorg te bieden gestructureerd liggen opgeslagen. In deze orthotheek vindt men alle niet methodegebonden toetsen (zoals van CITO), testmateriaal, remediërende materialen, achtergrondinformatie, diverse hulpbronnen en literatuur. De IB-er is verantwoordelijk voor het beheer en borging van de orthotheek. Alle leerkrachten maken gebruik van materialen die hier aanwezig zijn. De orthotheek is te vinden in de personeelskamer. Momenteel wordt er steeds meer getoetst en opgeslagen via de computer. De computer is samen met de informatie die middels internet is te verkrijgen dus nu een verlengstuk geworden van de orthotheek.

5.8 Adaptief onderwijs en zelfstandig werken In iedere groep wordt gewerkt volgens de beginselen van het adaptief onderwijs. De groepsorganisatie is er op gericht om ieder kind waar mogelijk onderwijs op maat aan te bieden. Een didactisch hulpmiddel om adaptief onderwijs te realiseren is de methodiek van zelfstandig werken. Zelfstandig werken is een dagelijks terugkomend onderdeel van het dagprogramma. De uitgangspunten en doelstellingen van zelfstandig werken gelden voor de hele school. Ook tijdens de reguliere lessen wordt waar mogelijk gebruik gemaakt van deze werkwijze. Enkele uitgangspunten en werkwijzen rondom adaptief onderwijs en zelfstandig werken zijn: Kinderen zijn in staat gedurende een langere periode van de les (of een dagdeel) zelf werkzaamheden uit te voeren, te plannen en te organiseren; Zelfstandig werken zorgt ervoor dat kinderen kunnen werken op eigen tempo en niveau, met daarbij de mogelijkheid om elkaar te helpen. Kinderen leren zelf oplossingen zoeken, eventueel met behulp van een klasgenoot. Binnen zelfstandig werken is de zorg en de verantwoordelijkheid voor eigen en andermans werk van groot belang. Door hun eigen vaardigheden en kennis verder te ontwikkelen worden kinderen zelfstandiger Wekelijks ontvangen de kinderen in de groepen 4 t/m 8 een weektaakbrief (Groep 3 medio het schooljaar). Op deze weektaakbrief staan de opdrachten die de leerlingen die week moeten maken en eventuele extra leerstof. Deze weektaakbrief wordt waar mogelijk aangepast op het individuele niveau van het kind. Op deze wijze ontstaat de mogelijk om onderwijs op maat te bieden: adaptief onderwijs dus. De weektaakbrief biedt de kinderen ook de mogelijkheid om hun werkzaamheden te plannen. Daar waar de leerkracht dat heeft aangegeven zijn kinderen zelf verantwoordelijk voor hun correctiewerk. Op een centrale plaats in de groep liggen de correctiematerialen. Na de correctie (en eventuele verbetering en hercorrectie van het werk) leveren de kinderen het werk in op een vooraf vastgestelde locatie. Op de weektaakbrief vinkt het kind het gemaakte werk in de kleur van de dag af op de weektaakbrief; De taak van de leerkracht wordt meer begeleider dan leider tijdens zelfstandig werken. De leerkracht is verantwoordelijk voor een rustige werksfeer in de groep, zodat de kinderen hun taak kunnen volbrengen. De organisatiestructuur moet helder zijn; wat zijn de regels van zelfstandig werken? De leerkracht dient een goed overzicht te hebben van en over de hele groep. Observeren is dan ook een van de kerntaken voor de leerkracht tijdens zelfstandig werken. Door te observeren, te stimuleren en waar mogelijk verantwoord op de achtergrond te blijven, proberen we een goede mix te vinden tussen het kind sturen en het kind volgen. Kinderen moeten leren te werken met enige ruis binnen de groep. Deze zogenaamde leerruis mag echter geen storingsfactor zijn binnen een groep; er moet gewerkt worden conform de afspraken. Als de kinderen aan het werk zijn, heeft de leerkracht de mogelijkheid om binnen de groep de zorgkinderen individueel of in kleine groepjes op maat verder te helpen. Tevens kan deze tijd gebruikt worden voor verlengde instructie en de leerkracht kan (hoog-)begaafde kinderen van instructie (rond extra oefenstof) voorzien. De leerkracht werkt in veel gevallen met de kinderen aan de instructietafel in de groep. In de groepen 1 en 2 werken de kinderen met een planbord. Hierop staan opdrachten waarmee een kind op die dag kan/mag kiezen. De leerkracht plant (samen met de kinderen) de uit te voeren taken. In de loop van het jaar wordt in deze groepen ook de weektaakbrief geïntroduceerd.


|25

5.9 Opbrengstgericht en handelingsgericht werken Onder opbrengstgericht werken verstaan we het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van de prestaties van de leerlingen. Vanuit de literatuur en ervaringen van andere scholen zijn de nevendoelen: hogere leeropbrengsten, meer samenwerking (in het team), minder gedragsproblemen, meer vertrouwen bij ouders en toenemend plezier bij de kinderen. In het bijzonder het taal-, lees- en rekenonderwijs wordt conform deze methodiek aangeboden. Indien aan de primaire voorwaarden van opbrengstgericht werken is voldaan kan de leerstof en de instructie volgens de werkwijze van handelingsgericht werken worden uitgevoerd. Bij handelingsgericht werken gaat men uit van een cyclus waarbij volgens het volgende principe (de PCDA-methode, Plan-Do-Check-Act) wordt gewerkt: - Waarnemen: Het signaleren van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften en het verzamelen van leerlingengegevens en groepsoverzichten; - Begrijpen: Het vertalen en benoemen van de specifieke onderwijsbehoeften naar aanleiding van de verkregen gegevens; - Plannen: Het clusteren van kinderen met vergelijkbare onderwijsbehoeften en het opstellen van een groepsplan; - Realiseren: Uitvoeren van het groepsplan. Na het clusteren van de groep worden de leerlingen in drie subgroepen verdeeld en een groepsplan opgesteld. Een groepsplan omvat een beschrijving van het onderwijsaanbod voor een bepaalde periode. In een groepsplan staan concrete en praktische aanwijzingen beschreven voor de manier waarop de leerkracht omgaat met de verschillende onderwijsbehoeften van alle leerlingen in de groep. Het groepsplan is doelgericht met hoge verwachtingen ten aanzien van alle leerlingen om tot betere leerresultaten te komen. Voor iedere subgroep worden heldere SMART-geformuleerde doelen vastgesteld en verwoord in het groepsplan. Het groepsplan omvat altijd de volgende items: doelen (Wat wil ik bereiken?), inhoud (Wat?), aanpak (Hoe?) of methodiek, organisatie (Wanneer?) en evaluatie. De leerlingen worden in een subgroep geplaatst volgens de volgende criteria: - Subgroep 1, Basisgroep: de instructiegevoelige groep, leerlingen die een CITO II/III of hoge IV-score hebben gescoord; - Subgroep 2, Minimumgroep: de instructierijke groep of groep met verlengde instructie, leerlingen met een lage IV en V-score; - Subgroep 3, Plusgroep: de instructie onafhankelijke groep of plusgroep, leerlingen die een CITO Iscore hebben gescoord. Het groepsplan wordt vastgelegd in ParnasSys en met de IB-er besproken. Bij het handelingsgericht werken gaan we volgens het IGDI-model te werk. IGDI = Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructie. Binnen het IGDI-model zijn de fasen van directe instructie aangepast aan de leerbehoeften van een leerling. Een les volgens het IGDI-model ziet er schematisch als volgt uit: Schema IGDI-model

Voorbereiding/Start van de les/Basisinstructie

Instructie en begeleide inoefening deel groep Zelfstandige verwerking instructieonafhankelijke groep (Plusgroep)

Zelfstandige verwerking instructiegevoelige groep (Basisgroep)

Verlengde instructie aan instructierijke groep (Minimumgroep)

Feedback Zelfstandige verwerking Feedback

Zelfstandige verwerking Afsluiting


|26

Naast deze groepsplannen krijgen enkele kinderen met specifieke onderwijsbehoeften individuele handelingsplannen. Dit zijn voornamelijk de kinderen waarvoor een arrangement is afgegeven, met een eigen leerlijn of bijvoorbeeld dyslexie. Bij opbrengstgericht en handelingsgericht werken herhaalt de hierboven beschreven cyclus zich minimaal twee keer per schooljaar. Het schooljaar is dus eigenlijk verdeeld in twee zorgperiodes. De eerste periode start direct na de zomervakantie tot februari (rond het eerste rapport). De tweede periode start in februari en loopt door tot medio juni (tweede rapport). Voor de zomervakantie vindt het waarnemen plaats en worden alle kinderen tijdens de overdrachtgesprekken besproken met de ontvangende leerkracht , zodat na de zomervakantie direct kan worden begonnen.

5.10 Kwaliteitsverbetering (lees-)onderwijs Onze Lieve Vrouweschool wil de kinderen stimuleren om meer tot lezen te komen. Om kinderen te stimuleren te gaan lezen biedt de school verschillende activiteiten aan om de kinderen te prikkelen. Het leesonderwijs start al in groep 1. Herkenning van klanken, rijmen, het ‘hakken’ van woorden en het aanbieden van letters zijn startactiviteiten van beginnende geletterdheid. Ook het voorlezen dient hierbij genoemd te worden. Kinderen in groep 2 die al enigszins kunnen lezen worden hierin verder geprikkeld en gestimuleerd. In de kleutergroepen is een speciale leeshoek ingericht waar diverse lees- en prentenboeken liggen. In groep 3 start traditioneel het aanvankelijk leesonderwijs. Hierbij maakt de school gebruik van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Medio groep 3 gaat het aanvankelijk leesonderwijs over in technisch lezen. Bij het technisch lezen wordt er ook in niveaugroepjes gelezen. Vanaf groep 4 wordt het lezen gespitst in het voortgezet technisch lezen en begrijpend lezen. Lezen staat dagelijks in iedere groep op het lesrooster. Om het lezen op school verder te promoten en te verbeteren worden de volgende (extra) activiteiten aangeboden zodat kinderen lezen als leuk gaan ervaren en vaker een boek zullen gaan pakken: Specifieke aandacht aan de Kinderboekenweek in oktober. Rondom het thema van de Kinderboekenweek worden er verschillende activiteiten georganiseerd, zoals het uitnodigen van een kinderboekenschrijver of illustrator, een bezoek aan de bibliotheek, een kinderboekenmarkt, voorleescarrousel door leerkrachten, e.v.a. Soms wordt een themaweek geclusterd aan de Kinderboekenweek. Om kinderen die moeite hebben met lezen worden leesmaatjes (tutoren) ingezet. Dit wordt ook wel tutorbegeleiding genoemd. Kinderen uit de bovenbouw (meestal groep 7 of 8) lezen met kinderen uit bijvoorbeeld groep 3. De kinderen die geen leesmaatje hebben lezen op dat moment zelfstandig. De verschillende lesroosters zijn hier op afgestemd. Het tutorlezen start meestal medio januari. Met ingang van schooljaar 2013 – 2014 participeert Onze Lieve Vrouweschool in het project ‘Bibliotheek in school’. In onze school hebben we nu een ‘eigen’ bibliotheek die wordt ondersteund, aangevuld en up to date gehouden middels de nieuwste titels door de lokale bibliotheekdienst. Alle kinderen maken gebruik van deze bibliotheek en zijn ook automatisch gratis lid. Er bestaat ook de mogelijkheid om boeken te lenen. Stiltelokaal; onze school kent drie zogenaamde stiltelokalen. Deze lokalen hebben een leeshoek waarin kinderen in een huiskamerachtige sfeer rustig kunnen lezen. Leescoördinator; de leescoördinator begeleidt en coördineert het leesonderwijs op onze school. Technisch lezen: Vanaf groep 4 wordt de schooldag opgestart met een kwartier stillezen om het (technisch) leesonderwijs en -beleving te bevorderen.

5.11 Beleid hoogbegaafdheid Voor kinderen die extra leerstof aan kunnen wordt speciaal ontworpen leerstof aangeboden. Deze extra leerstof kan methodegebonden zijn, maar kan evengoed verdiepingsstof van een andere methodiek zijn die nauw aansluit bij hetgeen de kinderen kennen en kunnen. Van belang is wel dat één en ander didactisch op elkaar aansluit. Het werken met deze verdiepingsstof kan zowel individueel als groepsgewijs aangeboden worden. Dit werk kan worden ingezet tijdens zelfstandig werken of als verwerkingsstof van de reguliere leerstof. De kinderen die meer begaafd of hoogbegaafd zijn volgen veelal wel de zelfde leerstof en instructies, maar kunnen door middel van compacten van de verwerkingsstof extra leertijd creëren om verdiepingsstof te maken. Compacten wil zeggen dat kinderen slechts een deel van de te maken leerstof maken. Voorwaarde moet dan wel zijn dat men heeft laten zien de leerstof te beheersen. Op stichtingniveau is er een beleidsstuk Hoogbegaafdheid opgesteld die als leidraad dient voor de verschillende scholen. Hierin staat onder meer op welke wijze (hoog-)begaafde kinderen begeleid kunnen worden. Met het voortgezet onderwijs zijn er afspraken gemaakt om hoogbegaafde kinderen de mogelijkheid te bieden om op enkele woensdagmiddagen tijdens speciale bijeenkomsten uitdagende leerstof aan te bieden om in de


|27

behoefte van de kinderen te voorzien. Kinderen die hieraan deelnemen, zullen vooraf eerst gescreend en getest worden, omdat men aan bepaalde eisen moet voldoen.

5.12 Logopedie De logopedie op de Onze Lieve Vrouweschool wordt verzorgd door Anne-Marie Braunius (in principe iedere maandagmorgen aanwezig). In groep 1 komen alle kinderen voor de reguliere screening bij de logopedist. Dit is preventieve logopedie (= het vroegtijdig onderkennen en opsporen van risicofactoren op het gebied van spraak, taal, stem en gehoor.) De screening wordt bij ieder kind apart afgenomen. Het doel is het signaleren en onderkennen van problemen op logopedisch gebied: Articulatie: verstaanbaarheid; klankvorming; nasaliteit. Mondgedrag: duim-, vinger- en speenzuigen; mondmotoriek; neus- en mondademen en lipsluiting; tong- en tonghouding. Vloeiend spreken: Stotteren (herhalingen, verlengingen en blokkades); broddelen (onduidelijk, slordig spreken); spreektempo/spreekritme (snel, traag). Stem: kwaliteit (helder/hees schor); spreektempo (te hoog/te laag); volume; stemgeving (gespannen/ontspannen); stemhygiëne (veelvuldig schrapen, gekke stemmen nadoen, enz.). Taal: gebruikt het kind de juiste woorden op het juiste moment; woordenschat; zinsbouw; opdrachten begrijpen en uitvoeren. Auditieve vaardigheden: gehoor (fluistertest); geheugen voor zinnen en woorden. Overige: Alle andere logopedische aspecten die de ontwikkeling negatief kunnen beïnvloeden (b.v. de ademhaling, concentratie, oogcontact, melodie, gebitstand). De resultaten worden met de leerkracht besproken. Ouders krijgen schriftelijk uitslag hiervan. Het kan zijn dat het kind slechts eenmalig bij de logopedist komt. Het kan ook zijn dat het voor een controle nog eens terugkomt. Andere mogelijke uitslagen zijn verder onderzoek, verwijzing naar logopedie of andere instanties en/of adviserende gesprekken met ouders en/of leerkrachten. Voor vragen en/of opmerkingen over uw kind (onafhankelijk welke groep) kunt u telefonisch (06-52711362) of via email [email protected] contact opnemen.

5.13 Jeugdgezondheidszorg GGD Regio Twente Aan onze school is een vast team van de Jeugdgezondheidszorg verbonden, bestaand uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en doktersassistente. Zij zien alle kinderen in groep 2 en 7. Mocht u als ouder vragen hebben over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u ook altijd zelf met hen contact opnemen. Zo kunnen zij met u meedenken onder andere bij ziekte (afwezigheid), bedplassen, aanpak hoofdluis, pesten en (opvoed)problemen in de thuissituatie. School heeft regelmatig overleg met het team Jeugdgezondheidszorg over algemene zaken die met de gezondheid en het welzijn van de leerlingen te maken hebben. Ook kan de IB-er of de leerkracht, met toestemming van u als ouder, advies vragen aan de Jeugdgezondheidszorg hoe uw kind extra ondersteund kan worden. De Jeugdgezondheidszorg is op werkdagen tussen 8.00 en 17.00 uur te bereiken op 0900 – 333 88 89 of per mail: [email protected]

5.14 Motoriek De motoriek wordt in de onderbouwgroepen bewust gecontroleerd door de fysiotherapeut (Ineke Logt). Twee keer per schooljaar wordt in de groepen 1 t/m 3 de grove motoriek gescreend; eind groep 2 en begin groep 3 de fijne motoriek. Afhankelijk van die observatie ontvangen de ouders wel of niet een advies om hun kind nader te laten testen. Zo nodig komen de kinderen in aanmerking voor een behandeling. Dit gaat echter buiten school om. Het screenen van de grove en fijne motoriek is van grote meerwaarde bij het vroegtijdig signaleren en behandelen van motorische problemen.


|28

6. Regeling schooltijden, verlof, vakanties en BSO 6.1 Regeling schooltijden Volgens de Wet Primair Onderwijs is de school verplicht er zorg voor te dragen dat wordt voldaan aan de verplichte onderwijstijd. Onze Lieve Vrouweschool voldoet aan deze wettelijke verplichting. De onderbouw (de groepen 1 t/m 4) moet 3520 uur onderwijs volgen; de bovenbouwgroepen (de groepen 5 t/m 8) moeten minimaal 4000 uren onderwijs volgen. De onderbouwgroepen genieten minimaal 3642 uren onderwijs en de bovenbouw minimaal 4104 uur, waarmee aan de wettelijke eis wordt voldaan.

6.2 Schooltijden We hanteren de beginselen van het continurooster. Dat houdt in dat alle kinderen van 8.30 uur tot 14.15 uur naar school gaan. Tussen de middag blijven alle kinderen op school om de lunch te gebruiken; daarnaast is er een half uur pauze om buiten te spelen. Zie voor meer informatie omtrent het continurooster ook § 6.3. De schooltijden voor de verschillende groepen zijn als volgt: Dag Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Groepen 1 t/m 4 08.30 uur – 14.15 uur 08.30 uur – 14.15 uur 08.30 uur – 12.15 uur 08.30 uur – 14.15 uur 08.30 uur – 12.15 uur

Groepen 5 t/m 8 08.30 uur – 14.15 uur 08.30 uur – 14.15 uur 08.30 uur – 14.15 uur 08.30 uur – 14.15 uur 08.30 uur – 14.15 uur

De kinderen mogen een kwartier voor het begin van de schooltijd op het schoolplein aanwezig zijn. ’s Morgens vanaf 8.15 uur surveilleren leerkrachten op het schoolplein. Om de volledige schooltijd efficiënt te benutten en te voldoen aan de door de wet vastgestelde verplichte onderwijstijd gaat de eerste schoolbel om 8.25 uur, zodat de lessen exact om 8.30 uur kunnen starten. Ouders dienen er op toe te zien dat hun kind(eren) tijdig op school aanwezig is (zijn).

6.3 Continurooster Met ingang van schooljaar 2013 – 2014 hanteren we het continurooster. Behalve een wijziging van de schooltijden (zie § 6.2) betekent dit ook dat alle kinderen dagelijks overblijven en hun lunch gebruiken. Van 12.00 uur tot 12.15 uur wordt in de eigen groep onder toezicht van de groepsleerkracht gegeten. De leerlingen gebruiken hierbij hun eigen lunchpakket. Dit lunchpakket, waarbij de nadruk op een gezonde maaltijd ligt, bestaat dan uit: Brood, het liefst in een voor kinderen herkenbare broodtrommel; Drinken, het liefst in een drinkbeker; Versnapering, bijvoorbeeld fruit of gezonde reep/plak koek. Geen snoep! Geadviseerd wordt om het lunchpakket in een tas aan de kinderen mee te geven. De tassen worden aan de kledinghaken bij de jassen opgehangen. Bij het nuttigen van de lunch horen een aantal regels/manieren die leerkrachten en leerlingen toepassen. Denk hierbij aan: Handen wassen voor het eten; Er wordt een theedoek op tafel gelegd dat dienst doet als tafelkleedje; Iedereen begint op hetzelfde moment met eten, na een moment van stilte; Iedereen eet en drinkt netjes; Iedereen blijft tijdens het eten/drinken op de eigen plaats zitten; Na het eten bergt iedereen zijn/haar materialen netjes op in de tas; We wachten totdat iedereen klaar is met eten/drinken; Overgebleven eten/drinken gaat in de theedoek mee naar huis; Leerkrachten stimuleren eten/drinken; Tijdens lunch vindt er een lesactiviteit plaats; Om een overdaad aan afval tegen te gaan adviseren wij tevens om drinkbekers te gebruiken i.p.v. losse pakjes drinken. Na afloop van de lunch vouwen de leerlingen hun theedoek in elkaar, stoppen alle materialen in hun tas die weer aan de haak wordt opgehangen en gaan daarna gezamenlijk naar buiten voor de middagpauze.


|29

6.4 Onderwijsactiviteiten tijdens de lunch Tijdens de lunch wordt er altijd een onderwijsactiviteit door de leerkrachten aangeboden. De lunchtijd is dus reguliere onderwijstijd. Elke leerkracht heeft in zijn/haar weekrooster vastgelegd welke leeractiviteiten er gedurende de lunchtijd wordt aangeboden. Activiteiten als (voor)lezen, bekijken van televisieprogramma’s zoals ‘t.v.-weekjournaal’ of ‘Nieuws uit de natuur’, klassengesprekken (bijv. over actuele onderwerpen, sociale redzaamheid of burgerschapskunde, identiteit) zorgen voor een zinvolle invulling van dit kwartier. Genoemde activiteiten maken deel uit van het dagelijkse curriculum. Iedere leerkracht draagt in deze de zorg voor de afstemming op de onderwijsbehoefte van de leerlingen in zijn/haar groep. Na de dagelijkse lunchtijd van 12.00 uur tot 12.15 uur hebben de leerlingen een reguliere pauze van 12.15 uur tot 12.45 uur, conform de wettelijke verplichting zoals beschreven in de WPO.

6.5 Vakantieregeling Jaarlijks wordt na vooroverleg met andere schoolbesturen het vakantierooster, zoals dat door de overheid wordt voorgedragen, vastgesteld en waar nodig aangepast aan regionale of lokale wensen, al naar gelang de mogelijkheden en marges die er zijn. Voor dit schooljaar zijn de vakanties als volgt vastgesteld: van t/m Herfstvakantie maandag 19 oktober ’15 vrijdag 23 oktober ‘15 Kerstvakantie maandag 21 december ’15 vrijdag 1 januari ‘16 Voorjaarsvakantie maandag 29 februari ’16 vrijdag 4 maart ‘16 Paasweekend vrijdag 25 maart ’16 maandag 28 maart ‘16 Meivakantie maandag 25 april ’16 vrijdag 6 mei ‘16 Pinksteren maandag 16 mei ’16 Zomervakantie maandag 18 juli ’16 vrijdag 26 augustus ‘16 Naast deze vakanties kunnen er incidenteel nog vrije dagen/dagdelen gepland worden voor bijvoorbeeld een onderwijs- of personeelsdag. Middels het schoolbord of de activiteitenkalender via de website wordt u hierover op de hoogte gehouden.

6.6 Regeling verlof buiten reguliere vakanties Alle scholen zijn verplicht toe te zien op een strikte naleving van de regelgeving voortvloeiende uit de leerplichtwet. Het is formeel niet toegestaan vakantieverlof op te nemen buiten de reguliere schoolvakanties om zoals beschreven in § 5.3. Op deze regeling zijn in specifieke gevallen uitzonderingen mogelijk indien men voldoet aan de volgende criteria: Verlof mag verleend worden indien de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het onmogelijk maakt om gebruik te maken van reguliere vakanties; Verlof mag verleend worden na overlegging van een werkgeversverklaring waaruit blijkt dat verlof binnen een reguliere vakantie onmogelijk is; In beide gevallen geldt dat men een schriftelijke motivatie moet overleggen bij de directie van de school; Eventueel verleend verlof mag slechts 10 schooldagen duren en wordt slechts eenmaal per schooljaar verleend; Verlof wordt nimmer toegekend gedurende de eerste twee lesweken van het schooljaar; De school behoudt het recht de leerplichtambtenaar in te lichten omtrent de verlofaanvraag. De leerplichtambtenaar kan altijd nader onderzoek doen omtrent de verlofaanvraag. Dit onderzoek kan o.a. bestaan uit een telefonisch contact of huisbezoek.

6.7 Regeling verlof wegens gewichtige omstandigheden Voorgewichtige omstandigheden van familiaire aard kan altijd verlof worden aangevraagd. Voor familiaire omstandigheden dient men een verlofaanvraagformulier in te vullen. Dit aanvraagformulier is verkrijgbaar bij de directie. Verlofaanvragen zijn mogelijk voor maximaal 10 dagen per schooljaar: Bij verhuizing eigen gezin (maximaal 1 dag) Bij huwelijk van familieleden t/m de derde graad (1 dag, bij uitzondering 2 dagen) Bij gezinsuitbreiding (geboorte of adoptie) (maximaal 2 dagen) Bij ernstige ziekte familielid (in overleg met directie) Bij overlijden familie (in overleg met directie) Bij ambtsjubileum of huwelijksjubileum (1 dag, bij uitzondering 2 dagen) Voor andere naar het oordeel van de directie belangrijke redenen, niet zijnde vakantieverlof.


|30

Absenties voortvloeiende uit de verloven genoemd onder § 5.4 en § 5.5 worden geregistreerd in de klassenmap. Bij ongeoorloofd schoolverzuim is de directie verplicht de leerplichtambtenaar daarover in te lichten.

6.8 Regeling schoolverzuim Iedere ochtend controleren de leerkrachten de aanwezigheid van de kinderen in hun groep. Als uw kind ziek is en niet is staat is om de school te bezoeken, dan verzoeken wij om ’s morgens voor schooltijd de school c.q. groepsleerkracht hier van in kennis te stellen. Bij afwezigheid zonder kennisgeving zal de school zo spoedig mogelijk informeren bij broertjes/zusjes of ouders/verzorgers. Indien het kind naar een arts, tandarts, logopedist of een andere medische instantie moet, verzoeken wij de ouders vriendelijk doch dringend deze afspraken na schooltijd of in de vakanties te regelen. Blijkt een consult buiten de schooltijden om niet mogelijk, dan dienen de ouders de leerkracht tijdig schriftelijk of telefonisch in te lichten.

6.9 Regeling verzuim zieke leerkracht Bij ziekte van een leerkracht tracht de school zo snel mogelijk een geschikte vervanger te vinden. Als dit om welke redenen niet lukt, dan zal er intern naar een passende oplossing gezocht worden. Deze oplossing kan het tijdelijk formeren van een combinatiegroep inhouden of het onderwijs wordt voor één dag in aangepaste vorm aangeboden. In ieder geval wordt de groep de eerste ziektedag van de leerkracht opgevangen. Als het de school niet lukt om een zieke leerkracht te vervangen dan zijn we genoodzaakt om een groep voor één dag vrij te geven volgens een roulatieplan. Volgens dit roulatieplan kan er dan iedere dag een andere groep vrijaf gegeven worden, zodat niet één groep gedupeerd wordt door de ziekte van een leerkracht. Als we tot deze laatste optie moeten overgaan, dan worden de ouders/verzorgers hiervan een dag van te voren om 12.00 uur schriftelijk over ingelicht.

6.10 Buitenschoolse opvang (BSO) Per 1 augustus 2007 is in een nieuwe wet vastgelegd dat het schoolbestuur de aansluiting met de buitenschoolse opvang (BSO) geregeld dient te hebben. Stichting KOMT heeft de BSO uitbesteed aan vijf kinderopvangorganisaties in de gemeente Hof van Twente. Met deze vijf instellingen is een convenant afgesloten. In dit convenant hebben we o.a. afspraken gemaakt over opvangtijden, de kwaliteit en beschikbaarheid van de opvang. U kunt bij onderstaande organisaties terecht voor de voor- en naschoolse opvang en de opvang in de vakanties. Met ingang van augustus 2014 is de BSO van Kinderopvang ‘de Beukenoot’ binnen de school gehuisvest. Voor meer informatie omtrent de buitenschoolse opvang of de aanmelding kunt u zich wenden tot één van onderstaande organisaties: Kinderopvang De Beukenoot Burg. Buijvoetsplein 8 7497 LD Bentelo 0547-292141 [email protected] www.debeukenoot.nl

BSO La Luna Nieuwstraat 6 7491 GE Delden 074-3765391 Www.kdvlaluna.nl

Gastouderbureau De Bengel Stationsstraat 25 7475 AL Markelo 0547-362205 [email protected] www.gastouderbureaudebengel.nl


Smallsteps Kinderopvang (Delden) Demmersweg 76 Postbus 568 7550 AN Hengelo 074-2405555 www.smallsteps.nl Kinderopvang Triangel Rozenstraat 1A 7471 JM Goor 0547-262550 [email protected] www.kovtriangel.nl

|31

7. Ouders en school 7.1 Contacten ouders/verzorgers Onze Lieve Vrouweschool is een laagdrempelige en transparante school. Hiermee geven we aan dat we een goed contact tussen ouders/verzorgers en school significant vinden en dat de school een open structuur heeft. Goed contact tussen ouders en school is meestal kindgericht. Het kan zijn dat de ouders een vraag hebben over de ontwikkeling van hun kind, of dat er vanuit de school aanleiding bestaat om de ouders hierover te benaderen. Ouders die een leerkracht wensen te spreken raden wij aan vooraf een afspraak te maken, omdat de leerkracht naast haar lesgevende taken veel andere taken binnen de school uitoefent. Behalve tijdens een persoonlijk gesprek zijn er ook andere mogelijkheden om de contacten te onderhouden. Hierbij maken we gebruik van verschillende media en informatiebijeenkomsten: Aan het begin van het schooljaar worden alle ouders uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de leerkrachten. Tijdens deze zogenaamde ‘omgekeerde oudergesprekken’ wordt aan de ouders gevraagd te vertellen over hun kind. In de eerste weken van ieder schooljaar worden alle ouders uitgenodigd voor een informatieavond. De groepsleerkracht zal dan informatie geven omtrent de leerstof, werkwijze en bijzonderheden voor die groep of dat leerjaar. De data van de informatie avonden worden bekend gemaakt in het Schoolbord. In november worden alle ouders uitgenodigd om over de vorderingen en ontwikkelingen van hun kind te praten. Twee keer per schooljaar ontvangen de kinderen een rapport waarop de vorderingen en ontwikkelingen staan beschreven. Naar aanleiding van dit rapport vinden er rapportbesprekingen met de ouders plaats, de zogenaamde 10-minutengesprekken. Na het eerste rapport worden standaard alle ouders uitgenodigd; na het tweede rapport kan het initiatief voor en gesprek van zowel de ouders als de leerkracht komen. De data van verschijning van de rapporten en van de 10-minutengesprekken staan in onze kalender en worden bekend gemaakt in het Schoolbord. Maandelijks verschijnt er via de email en op het internet een nieuwsbrief van de school. Deze nieuwsbrief heet ‘het Schoolbord’. Hierin staat belangrijke informatie betreffende de school, zoals belangrijke data, informatie over groeps- of schoolactiviteiten, informatie van de ouderraad of de MR, verjaardagen van kinderen, e.v.a. Ook kunt u de nodige informatie lezen op de internetsite van de school. Op www.olvrouwebentelo.nl kunt u de volgende items vinden: informatie over de groepen en het gebouw, de schoolgids, de nieuwsbrief, de jaarkalender, diverse foto’s en andere informatie. De jaarkalender die op internet staat geeft een overzicht van alle activiteiten en bijzonderheden door het jaar heen. Omdat de jaarkalender een onderdeel is van het internet is deze altijd actueel en kunnen de laatste wijzigingen worden doorgevoerd. Aan het einde van het schooljaar wordt er een informatieavond georganiseerd voor ‘nieuwe’ ouders. De leerkrachten van de kleutergroepen zullen u samen met enkele anderen nader informeren omtrent de schoolorganisatie. Ook kunt u ons volgen via Twitter. U kunt u aanmelden via [email protected]

7.2 Medezeggenschapsraad en GMR Elke school is wettelijk verplicht om een medezeggenschapsraad (MR) te hebben om de medezeggenschap van ouders en personeel binnen de school te regelen. De MR werkt volgens een officieel reglement dat is opgesteld in samenwerking met de vereniging van schoolbesturen en landelijke ouderorganisaties. De MR is bevoegd om alle zaken betreffende de school te bespreken, uitgezonderd personen. Het bevoegd gezag of de directeur stelt de MR in kennis van het gevoerde beleid en van de beleidsvoornemens voor het komende schooljaar of langere periode ten aanzien van het financiële, organisatorische of onderwijskundige beleid. De MR heeft in bepaalde gevallen instemmingbevoegdheid en in andere gevallen adviesbevoegdheid conform het reglement medezeggenschap. Onderwerpen waar de MR zich onder andere mee bezig houdt zijn: vaststellen schoolplan, instemming schoolgids, vakantieregeling, financiële begroting, arbobeleid, e.v.a. De MR bestaat uit zes leden, verdeeld in een oudergeleding en een personeelsgeleding. Beide geledingen bestaan uit drie personen. Intern kunnen de taken worden verdeeld. Een MR-lid zit voor vier jaar in de MR en is daarna voor maximaal één termijn herkiesbaar. De oudergeleding wordt door de ouders geregeld en/of gekozen; de personeelsgeleding regelt het team intern. De MR-leden verdelen zelf de taken en eventuele portefeuilles. De MR kiest uit haar leden een voorzitter en een secretaris. Eén van deze functies ligt bij de oudergeleding en de ander bij de personeelsgeleding.


|32

De MR bestaat voor dit schooljaar uit: Oudergeleding: mevr. D. Hummelink dhr. R. Hartgerink (voorzitter) mevr. I. Nijland Personeelsgeleding:

mevr. M. Siemerink (secretaris) mevr. F. Lammertink mevr. J. Pol

tel: 851509 tel: 851893 tel: 292828

tel: 292492 (school)

Twee leden van de MR hebben zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, de GMR, van Stichting KOMT. Deze GMR behartigt de bovenschoolse belangen van alle bij de stichting aangesloten scholen. Namens Onze Lieve Vrouweschool heeft José Pol zitting in de GMR. De afvaardiging namens de ouders wisselt. Dhr. Hartgerink en mevr. Hummelink wisselen elkaar af. Zowel de MR als de GMR vergaderen minimaal vijf keer per schooljaar. Als er gegronde redenen zijn kan de voorzitter een extra vergadering bijeenroepen.

7.3 Ouderraad Iedere ouder die een kind op Onze Lieve Vrouweschool heeft, is automatisch lid van de oudervereniging van de school. Het bestuur van deze vereniging vormt de ouderraad. De leden van de ouderraad worden door de ouders zelf gekozen, gevraagd en gevormd. Een ouder die plaatsneemt in de ouderraad kan hierin maximaal 6 jaar zitting hebben. De ouderraad vergadert één keer per maand op de eerste maandag van de maand om 20.00 uur. Hierbij zijn altijd leerkrachten aanwezig en/of de directeur. Voorafgaand aan de ouderraadvergadering (vanaf 19.45 uur) zijn er altijd twee ouderraadsleden op school aanwezig om vragen van ouders te beantwoorden De ouderraad houdt zich bezig met de organisatie van diverse activiteiten binnen de school. Tevens functioneert de ouderraad als klankbord richting de medezeggenschapsraad. De ouderraad behartigt de belangen van alle ouders en kinderen. In het begin van het schooljaar organiseert de ouderraad een jaarvergadering. Tijdens deze jaarvergadering verantwoordt de ouderraad zich aan haar leden (alle ouders) en vindt (indien noodzakelijk) een wisseling plaats van bestuursleden in de ouderraad. Ouders ontvangen hiervoor tijdig een uitnodiging. De ouderraad kiest uit haar bestuursleden een voorzitter, een penningmeester en een secretaris. Samen vormen zij het dagelijks bestuur. Alle taken worden onder de ouderraadleden verder verdeeld. De leden van het dagelijks bestuur zijn: Dhr. W. Borre De Bosweide 12 tel: 851154 voorzitter Dhr. A. Raanhuis Haarweg 4A tel: 352993 penningmeester Mevr. L. Apeldoorn Kastanjestraat 19 tel: 292629 secretaris De overige leden van de ouderraad zijn: Mevr. H. Drenth Suetersweg 15a Mevr. S ten Thije Morsmanstraat 11 Mevr. N. Noordink Gorsveldweg 22A Dhr. C. Hake Esdoornstraat 12 Mevr. I. Nijland Bentelosestraat 58 Dhr. S. ten Siethof Beukenlaan 13 Mevr. M. Harbers De Bosweide 4

tel: 292010 tel: 292438 tel: 074-3575987 tel: 851078 tel: 292828 tel: 292490 tel: 851463

7.4 De ouderbijdrage De ouderraad verkrijgt haar inkomsten via de ouderbijdrage van de ouders. De ouderbijdrage bedraagt € 25,per kind per schooljaar. (De ouderbijdrage voor kinderen die in de periode tussen 1 januari en de zomervakantie instromen bedraagt € 15,-) Deze jaarlijkse ouderbijdrage wordt grotendeels gebruikt om allerlei (buiten-)schoolse activiteiten mogelijk te maken, zoals Sinterklaas, kerstfeest, carnaval, Pasen, schoolreisje, e.a. Voor de kinderen die in groep 8 zitten wordt een extra bekostiging gevraagd i.v.m. het schoolkamp aan het einde van het schooljaar. De ouderraad draagt € 25,-/kind bij aan het schoolkamp. Om de kosten toch zo laag mogelijk te houden financiert de ouderraad een deel van de kosten uit haar opbrengsten uit verschillende acties, zoals oud papier, oud ijzer, e.d. De ouderbijdrage is in principe een vrijwillige bijdrage. Een school kan/mag een kind niet weigeren als de ouders de ouderbijdrage niet willen/kunnen betalen. Bij het niet voldoen van de ouderbijdrage kan men wel besluiten een kind niet te laten deelnemen aan activiteiten, waarvoor niet betaald is.


|33

7.5 Ouderhulp Veel (buiten-)schoolse activiteiten zijn alleen mogelijk als ouders willen assisteren. Gelukkig zijn er altijd veel ouders bereid die de school te willen ondersteunen. Om ouders te werven voor de verschillende activiteiten en werkzaamheden worden tijdens de 10-minutengesprekken in november rondom de rapporten zogenaamde intekenflappen opgehangen bij de hoofdingang. Ouders worden dan gevraagd hun naam te noteren op een of meerdere lijsten. De namen van de ouders worden dan doorgeven aan de ouderraad die, indien er een bepaalde activiteit of werk plaatsvindt, deze ouders zal benaderen om te assisteren. Ouders kunnen zich intekenen voor de volgende werkzaamheden en/of activiteiten: Sinterklaas, kerstfeest, carnaval, Pasen, boeken kaften, luizencontrole, oud ijzeractie, technische klussen en fotograferen. Een aantal van deze acties hebben tot doel om geld te genereren, mede om genoemde activiteiten te bekostigen. Het betreft hier activiteiten waarvan uit overheidswege geen of onvoldoende middelen voor beschikbaar worden gesteld. Het spreekt voor zich dat genoemde gelden altijd ten goede komt aan de kinderen.

7.6 Sponsoring en acties Bij sponsoring krijgt een school geld, goederen of diensten aangeboden van een bedrijf (de sponsor) in ruil voor een verhoudingsgewijs geringe tegenprestatie. Het kan hierbij gaan om: Financieren van aanvullend lesmateriaal, zoals dvd’s, posters of spellen; Financieel ondersteunen van activiteiten, zoals schoolfeesten, sportdagen, schoolreisjes of excursies; Meefinancieren aan inrichting van lokalen en/of apparatuur; Cateringactiviteiten, zoals lunch of traktaties. Bij het sluiten van een sponsorovereenkomst hanteren wij de volgende gedragsregels: De samenwerking mag de ontwikkeling van de kinderen niet schaden; Sponsoring mag de onderwijsinhoud niet beïnvloeden en de uitvoering van de kernactiviteiten van de school mag niet afhankelijk worden van sponsoring; In lesmaterialen mag geen reclame voorkomen; ook niet impliciet. De objectiviteit en betrouwbaarheid van het onderwijs mag niet in het geding zijn; Sponsoring mag niet misleidend zijn en mag niet appelleren aan gevoelens van angst en bijgelovigheid van kinderen; Sponsoring moet een gezonde levensstijl aanmoedigen; De school doet actief aan een aantal inzamelingsacties en schoolacties mee. De acties waar de school aan mee doet zijn: Oud papier: In iedere groep wordt oud papier gescheiden. Een keer per maand wordt al het papier naar een centraal depot gebracht. De opbrengst komt op de rekening van de ouderraad. Oud ijzerinzameling: Eens per jaar vindt er op een zaterdag een grote oud ijzerinzameling plaats. De opbrengst komt op de rekening van de ouderraad. Kerstmarkt: Eens in de twee jaar wordt er een kerstmarkt georganiseerd. De opbrengst komt op de rekening van de ouderraad en komt ten goede aan de kinderen. Batterijeninzameling: Op school staat bij het handenarbeidlokaal een verzamelton voor lege batterijen. Ingeleverde batterijen leveren punten op die kunnen worden ingeruild voor cadeaus. Inzamelpunt cartridges: In het computerlokaal staat een bewaarbox voor lege cartridges. De (geringe) opbrengst gaat rechtstreeks naar de school. Kinderpostzegelactie: In september vindt de Kinderpostzegelactie plaats. De kinderen van de groepen 7 en 8 trachten de postzegels en kaarten te verkopen. De opbrengst gaat naar het goede doel. Vastenactie: Enkele weken voor Pasen ontvangen de kinderen een vastenactiedoosje. Op Witte Donderdag wordt de opbrengst overhandigd. De opbrengst komt geheel ten goede aan de vastenactie. Actie schoenmaatjes: Kinderen vullen een schoenendoos met allerlei gebruiksvoorwerpen, speelgoed, toiletartikelen e.a. voor een kind in een ontwikkelingsland. Er wordt een bijdrage voor verzendkosten gevraagd. Deze actie wordt door de parochie geïnitieerd en georganiseerd . Incidentele actie: In overleg met ouderraad, MR en team kan er incidenteel een extra actie op touw worden gezet (zoals bijv. Wecycle) of om een actueel goed doel te steunen. Bij de Kinderpostzegelactie, de vastenactie, actie schoenmaatjes en een eventueel goed doel wordt kinderen de mogelijkheid gegeven actief deel te nemen. Meedoen aan een actie is nooit een verplichting.


|34

7.7 Verzekering Onze Lieve Vrouweschool heeft een collectieve verzekeringspolis afgesloten via de Vereniging van Besturenorganisaties Katholiek Onderwijs (KBO). Deze verzekering voorziet in een basisvoorziening tegen de belangrijkste risico’s. De verzekeringspolis is verdeeld in vier afzonderlijke verzekeringen: Een aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen; Een bestuurder aansprakelijkheidsverzekering; Een uitgebreide brandverzekering; Een schoolongevallenverzekering. De schoolongevallenverzekering is ten behoeve van alle kinderen en begeleiders die helpen bij de activiteiten die de school organiseert. Deze verzekering geldt uitsluitend gedurende het verblijf in en rond het schoolgebouw gedurende de schooltijden, alsmede gedurende één uur voor of na schooltijd. Tevens is deze verzekering van kracht voor ongevallen die de verzekerde kinderen, leerkrachten en/of begeleiders overkomen tijdens activiteiten welke in schoolverband zijn georganiseerd en mits dit geschiedt onder toezicht van de leerkrachten of anders daartoe door het schoolbestuur aangewezen personen. De verzekering dekt de aan het kind, leerkracht of begeleider overkomen schade. Het betreft hier dus geen WAverzekering, die schade aan derden toegebracht verzekert. Aan derden toegebrachte schade, alsmede materiële schade worden in de regel niet vergoed. Het moge duidelijk zijn dat in geval van een verzoek om schadevergoeding verschillende verzekeringsmaatschappijen eventuele schade in eerste instantie trachten te verhalen op de particuliere aansprakelijkheidsverzekering van de tegenpartij.

7.8 De verkeersveiligheid 7.8.1 De verkeersouders Voor de verkeersveiligheid in en rond Onze Lieve Vrouweschool, een veilige route naar en van school en andere verkeerszaken rondom de school zijn er twee verkeersouders actief. Mevr. Irma Epping en mevr. Ellen Pierik zijn de verkeersouders van onze school. 7.8.2 De verkeersbrigade De verkeersbrigade bestaat uit alle ouders en kinderen uit groep 8 van de school. Alle ouders worden aan het begin van het schooljaar ingedeeld om te brigadieren. Door middel van een korte opleiding door de politie worden jaarlijks nieuwe ouders opgeleid tot een gekwalificeerde verkeerbrigadier. De verkeersbrigadier zorgt er voor dat kinderen veilig de Bentelosestraat kunnen oversteken. Kinderen uit groep 8 maken dus ook deel uit van de verkeersbrigade. In principe worden alle kinderen van groep 8 geacht deel te nemen aan de verkeersbrigade. In groep 7 ontvangen alle kinderen een brief waarin de ouders schriftelijk om toestemming wordt gevraagd. Eind groep 7 krijgen de kinderen een officiële korte cursus, die eveneens wordt gegeven door de politie. 7.8.3 Lopend of met de fiets van/naar school De afspraak is dat kinderen die in Bentelo zelf wonen lopend naar school komen. Kinderen die buiten Bentelo wonen mogen met de fiets naar school komen. De kinderen die met de fiets via de Morsmanstraat of via De Borre komen, stappen bij het begin van het voetpad af en komen verder lopend met de fiets aan de hand richting school. De fiets kan dan in de fietsenstalling worden gestald. Na schooltijd kan deze handeling in omgekeerde richting worden uitgevoerd. Wachten op broers of zussen kan op het schoolplein of bij de fietsen; daarna kunnen de kinderen gezamenlijk naar huis. Er mag niet op het schoolplein gefietst worden. In verband met het nieuwe dorpsplein en fietspad is er met de verkeersouders een nieuwe fietsplan opgezet, om de veiligheid te waarborgen. 7.8.4 Met de auto van/naar school Om de overlast op het Burg. Buyvoetsplein en in de wijk De Borre tot een minimum te beperken, verzoeken wij ouders en kinderen om zoveel mogelijk lopend of met de fiets naar school te komen. Behalve de school zijn er nog diverse andere gebruikers van het Burg. Buyvoetsplein, waardoor het aantal parkeerplaatsen beperkt is. Bij regenachtig weer zien we het aantal autobewegingen rond de school toenemen. Ouders die hun kinderen halen en brengen met de auto verzoeken wij de mogelijkheid van carpoolen te onderzoeken. Indien u toch met de auto naar school komt, verzoeken wij u om uw kinderen op het Burg. Buyvoetsplein uit te laten stappen op de kiss and ride-plaats. Eventueel parkeren kan in de parkeervakken en niet in de wijk De Borre of bij de Wozoco. We rekenen op uw medewerking in het belang van de veiligheid van de kinderen.


|35

7.9 Klachtenregeling Sinds enige jaren functioneert er een klachtenregeling. Op alle scholen binnen Stichting KOMT is een gedragslijn ontwikkeld, waaraan de school zich moet conformeren. Een ieder die op een of andere wijze bij de school is betrokken, heeft het recht om een klacht in te dienen. Deze klacht kan bijvoorbeeld gaan over de begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld of pesten. Natuurlijk dient het eerst zo te zijn dat de klager eerst contact opneemt met degene op wie de klacht betrekking heeft. Als dat niet voldoet moet men contact opnemen met de directie. Meestal worden klachten over de dagelijkse gang van zaken in goed overleg met de betrokken opgelost. Bent u van mening dat een klacht niet binnen de school kan worden opgelost, dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon bij ons op school, mevr. Trudy Goselink. Zij kan bemiddelen en u eventueel verwijzen naar de vertrouwenspersoon. Deze kan u helpen bij het indienen van uw klacht bij de klachtencommissie.. Het bestuur heeft twee onafhankelijke vertrouwenspersonen aangesteld, te weten mevr. A. ter Morsche en dhr. A. Groot Rouwen, die nagaan of de klacht door goed overleg alsnog kan worden opgelost. Indien de klacht niet kan worden opgelost dan bepaalt de klager of de klacht bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie wordt ingediend. Stichting KOMT is aangesloten bij de Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs in NoordNederland. Deze commissie handelt volledig onafhankelijk van de betrokken partijen. De directie, de schoolcontactpersoon en de vertrouwenspersoon beschikken over het actuele adres van de commissie. De volledige klachtenregeling ligt op school ter inzage. Hieronder ziet u in schema hoe een klacht afgehandeld wordt: Klager

>

aangeklaagde

V

Directeur

dhr. F. Lindemann

V

Schoolcontactpersoon

mevr. T. Goselink

V

Vertrouwenspersonen

mevr. A. ter Morsche en dhr. A. Groot Rouwen

V

Bevoegd gezag/ Klachtencommissie

Stichting KOMT

De klachtencommissie zal binnen vijf dagen een mededeling doen aan de klager, de aangeklaagde en bevoegd gezag. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht zal er een hoorzitting plaatsvinden. Binnen vier weken na de hoorzitting komt er een advies aan het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag geeft binnen twee maanden haar besluit op het advies aan de klager, aangeklaagde, de klachtencommissie en de directie van de school.

7.10 Periodieke hoofdluiscontrole Hoofdluis is een probleem dat op veel scholen voorkomt en heeft niets te maken met verminderde hygiëne, maar is wel een heel vervelend verschijnsel. De school doet alles wat binnen haar vermogen ligt om besmetting of uitbreiding van een eventuele hoofdluisplaag te voorkomen. Daarom worden alle kinderen op de eerste woensdag na iedere vakantie gecontroleerd op de aanwezigheid van hoofdluis of neten. Deze controle wordt uitgevoerd door een aantal ouders van de school. Bij eventuele constatering van hoofdluis worden de ouders daarover discreet ingelicht door de leerkracht. Een onderdeel van de controle is de registratie van de gecontroleerde kinderen. Er wordt een hercontrole gepland, als blijkt dat er hoofdluis of neten in een bepaalde groep is vastgesteld. Mocht u als ouder zelf hoofdluis bij uw kind(eren) constateren, dan stelt de school het erg op prijs als u de school daarover tijdig inlicht, zodat de school andere ouders kan inlichten en/of adviseren. Voor vragen of suggesties kunt u altijd contact opnemen met de contactpersonen: Mevr. I. Nijland (ouder, tel: 292828) of mevr. L. Kuipers (leerkracht, tel: 292492) Meer informatie omtrent hoofdluisbestrijding kunt u ook lezen op de website van de GGD: www.ggdregiotwente.nl.


|36

8. De schoolontwikkeling 8.1 Het schoolplan Iedere vier jaar schrijft de directie van de school in samenwerking met het team (en in overleg met de medezeggenschapsraad) het schoolplan. In dit schoolplan is vastgelegd welk beleid de school gaat voeren inzake personeelsbeleid, onderwijskundig en strategisch beleid. Het schoolplan is vastgesteld door het bevoegd gezag na instemming door de medezeggenschapsraad. Het schoolplan 2015-2019 ligt ter inzage op school.

8.2 De resultaten van de school De kwaliteit van ons onderwijs hangt niet primair af van de toetsresultaten van de niet-methodegebonden landelijke toetsen. Het welbevinden en welzijn van de kinderen, alsmede de sociaal-emotionele ontwikkeling, de creatieve ontwikkeling, de lichamelijke ontwikkeling, aanleg en interesse zijn hierbij van eminent belang. De onderwijsinspectie hanteert veelal de niet-methodegebonden landelijke toetsresultaten als maat voor kwalitatief goed onderwijs. De CITO-eindtoets die in groep 8 wordt afgenomen wordt bijna als standaard gehanteerd. De uitslag van deze toets wordt ook wel de opbrengst van de school genoemd. Een tweede item waarna men kijkt en beoordeelt zijn de uitstroomcijfers en het aantal doublures per jaar. Primair kijkend naar de opbrengsten die beschikbaar zijn na de CITO-eindtoets dan mogen we wel constateren dat deze voldoende tot goed zijn, namelijk (ver) boven het landelijk gemiddelde. De opbrengsten van de laatste drie jaren van de CITO-eindtoets op Onze Lieve Vrouweschool zijn achtereenvolgens 534 (2013), 541 (2014) en 533 (215). De gemiddelde landelijke score is jaarlijks ongeveer 535.

8.3 De beleidsontwikkelingen Het moderne onderwijs is volop in beweging. Een school heeft te maken met diverse veranderingen op zowel het politieke vlak alsmede het onderwijskundige en maatschappelijke vlak. Als school moet je anticiperen op de veranderingen en daarnaast moet de kwaliteit van het onderwijs bewaakt worden. De doelstelling van iedere verandering moet inhouden dat de onderwijskwaliteit significant wordt verbeterd. Alle veranderingen en verbeteringen hebben we vastgelegd in ons schoolplan ter verantwoording. Jaarlijks worden de beleidsontwikkelingen tijdens een plenaire vergadering binnen het team besproken. Voor dit schooljaar hebben we de volgende beleidsvoornemens: Oriëntatie nieuwe taalmethode (groepen 4 t/m 8) en V.L.L. groep 3; Verdere implementatie ‘Onderbouwd’ (groepen 1 en 2); Verdere oriëntatie en implementatie methode begrijpend lezen; Verdere implementatie en evaluatie methode sociale ontwikkeling ‘Zien’; Monitoring, evaluatie, en bespreken van de leeropbrengsten en leerlinggedrag; Verdere implementatie Passend Onderwijs; Verbeteren luisterhouding en concentratie; Optimaliseren van de ICT-toepassingen binnen het onderwijs; Verbeteren van de interne communicatie; Ontwikkelen naar een IKC (Integraal Kind Centrum); Expressievakken (handvaardigheid en tekenen) verbeteren (evt. nieuwe methode); Onderzoek naar duurzame energie; Onderzoek naar ouderbetrokkenheid; uitschrijven Kwaliteitsmeting 2016; Pilot muziekonderwijs i.s.m. muziekschool Hof van Twente en Cubahof: implementatie nieuwe methode Eigenwijs digitaal en teamscholing.


|37

9. Het schoolbestuur (Bevoegd gezag) 9.1 Bestuur Stichting KOMT Onze Lieve Vrouweschool valt onder het bestuur van Stichting Katholiek Onderwijs Midden-Twente (Stichting KOMT). Per 1 augustus 2011 kent de stichting een bestuursmodel met een College van Bestuur (CvB) en een Raad van Toezicht (RvT). Het College van Bestuur bestaat bij Stichting KOMT uit één persoon. De bestuurder is de heer F.M.M. Konings MHD. De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende personen: Dhr. A.B. van Leeuwen, onderwijskundige zaken, voorzitter; Dhr. Mr. J.G.A. Kuhlman, juridische zaken en ondernemerschap; Mevr. H. Schaffers, personele en bedrijfskundige zaken; Dhr. L.H.H. Rouhof, financieel-economische zaken; Dhr. J.H.M. Poortier, portefeuille wordt t.z.t. ingevuld. Het correspondentieadres van Stichting KOMT is: Postbus 94 7620 AB Borne 074-2665501 [email protected] www.stichtingkomt.nl Mevrouw T. Verburg is als bestuurssecretaresse aan de stichting verbonden.

9.2 Overzicht scholen ressorterend onder Stichting KOMT De scholen die ressorteren onder de vlag van Stichting KOMT staan in de gemeente Borne (in de kernen Borne en Hertme) en in de gemeente Hof van Twente (in de kernen Delden en Bentelo). De scholen zijn: St. Aegidius Hertmerweg 26 7626 LW Hertme Erve Hooyerinck Hooijerinksplein 7-9 7491 DP Delden ’t Iemnschelf Fioringras 4 7623 DR Borne De Esch (dislocatie ’t Iemnschelf) Oude Almeloseweg 12 7622 CE Borne Flora Meidoornhof 2 7621 CL Borne Onze Lieve Vrouweschool Burg. Buyvoetsplein 70 7497 LD Bentelo ’t Oldhof Dingeldeinstraat 7 7621 XJ Borne Twickelo Langestraat 118B 7491 AK Delden De Vonder Roetgerinklaan 1 7623 AX Borne De Wheele Welemanstraat 21 7622 HB Borne

9.3 De missie en visie van Stichting KOMT Stichting KOMT hanteert de volgende missie en visie op het gebied van identiteit, onderwijs en organisatie: Identiteit: Stichting KOMT geeft een waarde(n)vol fundament aan kind, onderwijs en samenleving. De Stichting laat zich leiden door haar katholieke grondslag, waarbij respect, zorg, solidariteit en aandacht voor elkaar en voor de ons omringende wereld essentieel zijn. Onderwijs: Binnen onze scholen vindt het onderwijs plaats in een veilige en geborgen omgeving. Er wordt eigentijds onderwijs op maat gegeven binnen de mogelijkheden die de organisatie kan bieden. In de groei naar volwassenheid worden bij het kind op cognitief, sociaal-emotioneel, motorisch en creatief gebied kennis, vaardigheden en inzicht ontwikkeld. Op deze wijze leert het kind zijn/haar weg te vinden in een snel veranderende maatschappij. Tijdens het leerproces wordt er een sterk beroep gedaan op het ontwikkelen van competenties, met name gericht op zelfstandigheid en het samenwerkend vermogen van het kind. Organisatie: Stichting KOMT is een dynamische organisatie die in goede harmonie haar medewerkers stimuleert en ondersteunt bij het verzorgen van primair onderwijs. De Stichting wil een continue lerende organisatie zijn ter optimalisering van haar effectiviteit. Zij werkt vanuit gezamenlijk vastgestelde kaders waarbij transparantie en gedeelde verantwoordelijkheid vanzelfsprekend zijn. De eigenheid van de scholen blijft gewaarborgd. Een open communicatie tussen alle geledingen is hierbij voorwaarde.


|38

10. Activiteiten, evenementen en verjaardagen 10.1 Overzicht activiteiten, festiviteiten en vieringen Gedurende het schooljaar vinden er jaarlijks terugkerende activiteiten, festiviteiten en vieringen plaats. De meeste van deze activiteiten, festiviteiten en vieringen vinden plaats volgens de liturgische en algemeen maatschappelijke kalender. Voor de organisatie en uitvoering van verschillende festiviteiten en vieringen maken we gebruik van werkgroepen die bestaan uit vertegenwoordigers van de ouderraad en het team. Ook worden ouders benaderd om te assisteren. Hieronder volgt een opsomming van deze festiviteiten waarvan de data terug te vinden zijn in de kalender op www.olvrouwebentelo.nl: Openingsviering: Aan het begin van ieder schooljaar wordt er in de Onze Lieve Vrouwekerk een openingsviering voor en door kinderen georganiseerd. Kinderboekenweek: In oktober vindt jaarlijks de Kinderboekenweek plaats. Het lezen en kinderboeken staan dan centraal. Er worden diverse activiteiten georganiseerd, waaronder een boekenmarkt. Het thema van de Kinderboekenweek wordt verder uitgewerkt in activiteiten voor de kinderen. Sinterklaas: Rond of op 5 december wordt het sinterklaasfeest op school gevierd. Adventvieringen: in de weken voorafgaand aan Kerstmis worden er adventvieringen georganiseerd. Meestal vindt er een gezamenlijke viering en vinden er twee vieringen in de groep plaats. Kerstfeest: In de laatste schoolweek van het kalenderjaar wordt het kerstfeest op school gevierd. De kinderen worden getrakteerd op een feestmaaltijd in Kerststijl en door middel van optredens van en met kinderen, eventueel met externe hulp of een Kerstmusical wordt een deel van het kerstfeest nader ingevuld. Kerstmarkt: Eens in de twee jaar wordt in de Onze Lieve Vrouwestraat een kerstmarkt georganiseerd waar de school actief aan meewerkt. Nadere informatie wordt verstrekt middels het Schoolbord. Carnaval: Op de vrijdag voorafgaand aan het carnavalsweekend staat de school op zijn kop, want dan is het carnaval op school. Paasviering: Op Witte Donderdag worden de Paasviering en het Paasontbijt georganiseerd. Spinnenwebvieringen: Door het jaar heen worden er in de hal van de school (het Spinnenweb) voorstellingen gegeven door en voor kinderen en ouders. Alle groepen worden middels een rooster opgeroepen om de voorstelling te organiseren. Door middel van zang, dans of toneel laten zij hun kunsten zien. Wandelvierdaagse: Vanuit verschillende locaties rondom Delden starten de groepen voor de diverse afstanden. De laatste dag wordt opgeleukt met een officiële intocht in Stad-Delden. e e 1 Communie- en Vormselviering: In het voorjaar vindt in de Onze Lieve Vrouwekerk de 1 Communieviering plaats voor de deelnemende kinderen uit groep 4 en de Vormselviering voor de vormelingen uit groep 8. Schoolreisje: De schoolreisjes worden gepland gedurende het schooljaar voor de groepen 1 t/m 7. De bestemming, die in samenwerking met de ouderraad wordt bepaald, wordt later bekend gemaakt. De kinderen uit de onderbouwgroepen blijven meestal in de buurt, terwijl de hogere groepen een locatie verder weg opzoeken. Voor het vervoer wordt gebruik gemaakt van een bus. Schoolkamp groep 8: Ter afsluiting van hun basisschoolperiode gaan de kinderen van groep 8 drie dagen op kamp. Het schoolkamp vindt plaats in een kampeerboerderij in Buurse. Nader informatie omtrent het schoolkamp wordt t.z.t. door de leerkrachten van groep 8 verstrekt. Musical en slotavond groep 8: Ter afsluiting van hun basisschoolcarrière presenteren de kinderen van groep 8 zich nog een keer voor de school. De laatste schoolweken studeren deze kinderen een eindmusical in die aan kinderen en ouders opgevoerd wordt. Op de laatste woensdag van het schooljaar wordt er een slotavond georganiseerd voor deze kinderen en hun ouders. Koningsspelen: Op de vrijdag voor de Koningsdag worden de koningsspelen georganiseerd rondom de velden van de Pol. Voor de groepen 5 t/m 8 worden diverse atletiekonderdelen en een teamsport georganiseerd samen met leerlingen van enkele andere omliggende basisscholen. Voor de groepen 1 t/m 4 worden de koningsspelen in en rond de school georganiseerd. Zomerfeesten: In het eerste weekend van juli vinden de zomerfeesten plaats in Bentelo. De school zal hier op het vrijdagprogramma actief aan deelnemen. Nadere informatie over de zomerfeesten leest u in het Schoolbord en Kontakt. Gezinsvieringen: Een aantal keren per schooljaar wordt er samen met de parochie een gezinsviering in de kerk georganiseerd. Bij de voorbereiding en uitvoering wordt telkens één groep benaderd. U leest de data van de gezinsvieringen en de uitvoerende groep in het Schoolbord of Kontakt.


|39

-

Incidentele activiteiten of festiviteiten: Sommige activiteiten of festiviteiten staan niet jaarlijks op de kalender en vinden incidenteel plaats, zoals het Hofpopvoices, excursies (bijv groep 8 naar Museumboerderij de Wendezoele), Haltproject (voorlichting groep 7) of culturele activiteiten. Dergelijke gebeurtenissen en data worden in het Schoolbord vermeld.

10.2 Culturele vorming/activiteiten Jaarlijks worden er door de werkgroep culturele vorming in samenwerking met de Cubahof te Goor voor de basisscholen in de Gemeente Hof van Twente activiteiten georganiseerd voor zoveel mogelijk groepen. Er worden voorstellingen aangeboden die soms in de Reggehof in Goor, op één van de basisscholen of op een andere geschikte vooraf bepaalde locatie worden uitgevoerd. Doorgaans zijn toneel, zang, dans en/of poppenspel de ingrediënten van de voorstellingen. In enkele gevallen wordt er ook een film gepresenteerd. De voorstelling sluit meestal goed aan bij de belevingswereld van de kinderen. Bij het bezoeken van een voorstelling worden meestal enkele groepen geclusterd. José Pol en Trudy Goselink maken deel uit van de werkgroep culturele vorming en zijn dus de cultuurcoördinatoren van de school.

10.3 Verjaardagen Als een kind jarig is, is dat voor hem of haar een hele bijzondere feestelijke dag. Op school wordt uiteraard stil gestaan bij dit heuglijke feit en zal het kind ook door de hele groep worden toegezongen, waarna meestal de mogelijkheid wordt geboden om te trakteren (Zie § 10.3.1). Veel kinderen mogen ter ere van hun verjaardag een partijtje geven. Dat is ontzettend leuk en kan ook heel gezellig zijn. Vaak krijgt het kind de mogelijkheid om een deel van de kinderen uit de klas uit te nodigen. Hierbij worden dan meestal zogenaamde uitnodigingskaarten uitgedeeld. Wij verzoeken ouders echter om deze uitnodigingen niet via of bij de schoolpoort uit te delen, om verdrietige en/of teleurgestelde gezichtjes bij de niet uitgenodigde kinderen te voorkomen. 10.3.1 Traktaties Bij een verjaardag hoort natuurlijk ook een traktatie. Een kind vindt het leuk om de klas te mogen trakteren. Bij het trakteren verdienen hartige hapjes of fruit de voorkeur. Snoep, in welke vorm dan ook, is geen geschikte traktatie. Laten we met ons allen proberen om zoveel mogelijk snoep te weren uit de school om zodoende, behalve het tegen gaan van tandbederf, gezonde voeding te promoten. Denkt u eens aan fruit, worst, kaas of rozijnen. Informeer ook even bij de leerkracht of er kinderen bij uw kind in de groep zitten die een dieet volgen. U hoeft overigens niet iets extra’s mee te geven voor de leerkracht. Sommige ouders zijn erg handig en creatief en maken erg veel werk van een traktatie. Om elkaar niet al te veel in verlegenheid te brengen verzoeken wij ouders om de traktatie eenvoudig te houden. De leerkracht geeft meestal vlak voor de pauze gelegenheid tot trakteren. (In de kleutergroepen meestal vanaf 10.00 uur.) Tijdens een verjaardagfeestje zijn de leerkrachten gaarne bereid om met uw fototoestel enkele foto’s te maken. 10.3.2 Verjaardagen van leerkrachten Omdat het voor leerkrachten niet altijd mogelijk is om op de eigenlijke verjaardag deze dag met de kinderen te vieren, wordt ouders via het Schoolbord geïnformeerd op welke dag de verjaardag gevierd zal worden. Het is niet de bedoeling dat kinderen met enorme dure cadeaus aankomen voor de leerkracht. Wij adviseren een zelfgemaakt cadeautje, een bloemstukje of een klein aardigheidje. In de bovenbouwgroepen (6 t/m 8) wordt ook wel eens centraal een gezamenlijk cadeau gekocht en aangeboden. Kinderen nemen dan bijvoorbeeld € 0,50 mee, dat dan door een andere leerkracht wordt beheerd. Enkele vertegenwoordigers van de klas kunnen dan een gezamenlijk cadeau kopen. Als de verjaardag van een leerkracht wordt gevierd, dan wordt er die dag niet volgens het reguliere rooster gewerkt. Er is dan feest in de klas: er worden spelletjes gedaan en de leerkracht trakteert de kinderen. 10.3.3 Verjaardagen van (groot-)ouders Wanneer ouders of grootouders jarig zijn, mogen de kinderen tot en met groep 5 een wensje maken. Dit wensje wordt dan op school gemaakt. Ouders dienen tijdig bij de leerkracht aan te geven wanneer er een bepaalde verjaardag plaatsvindt. Overigens geldt het maken van een wensje ook in geval van een bruiloft of jubileum binnen de familie.


|40

11. Overige informatie 11.1 Gymnastiek De gymnastieklessen vinden plaats in Sporthal de Pol (groepen 1 t/m 8), de speelzaal van de school (alleen de groepen 1 en 2) of de sportvelden rondom de school. Iedere vrijdag worden de gymnastieklessen gegeven door de vakleerkracht, Hans Braamer. De overige lessen worden door de groepsleerkracht verzorgd. 11.1.1 Gymnastiekrooster Groep 1 maandag-, woensdag- en donderdagmorgen Groep 2 maandag-, woensdag- en donderdagmorgen Groep 3 maandag- en vrijdagmorgen Groep 4 dinsdag- en vrijdagmorgen Groep 5 dinsdag- en vrijdagmorgen Groep 6 dinsdag- en vrijdagmorgen Groep 7 dinsdag- en vrijdagmiddag Groep 8 dinsdag- en vrijdagmiddag 11.1.2 Gymkleding De kinderen uit de groepen 1 en 2 gymmen in hun ondergoed. Uw kind heeft alleen een paar gymschoenen nodig. Aangeraden wordt om gymschoenen met klittenband of turnschoentjes mee te geven. Voor het opbergen van de gymschoenen wordt verzocht om een stoffen tas voorzien van naam mee te geven. Deze tas blijft op school. Voor het aan en uitkleden raden wij aan om gemakkelijk voor de kinderen aan- en uit te trekken kleding aan te doen. ’s Winters wordt aangeraden een extra shirtje mee te geven i.v.m. de soms kille omstandigheden in de sporthal. Voor de groepen 3 t/m 8 gelden iets andere regels. De kinderen van deze groepen gymmen in gymkleding: sportschoenen met een witte zool, shirt en broek (of turnkleding). Alle ouders en/of kinderen dienen er zelf op toe te zien dat ze op de dagen dat er gymnastiek op het rooster staat de gymtas bij zich hebben. Zonder gymkleding kan er niet mee gegymd worden. Indien uw kind wegens een gewichtige reden niet kan deelnemen aan de gymnastieklessen, dan dient u dit schriftelijk en tijdig door te geven aan de leerkracht! Na afloop van de gymnastiekles moeten de kinderen van de groepen 4 t/m 8 zich ook douchen. Een handdoek is dus verplicht om mee te nemen, badslippers worden aangeraden. Na de gymles moeten de kinderen hun gymtas mee naar huis nemen (i.v.m. de natte handdoek.)

11.2 Schoolregels Om een ordelijk verloop in en om school te kunnen waarmaken is het noodzakelijk om schoolregels toe te passen. Deze regels richten zich op basale zaken als omgaan met elkaar en materialen, veiligheid en hygiëne, e.d. De schoolregels zijn terug te vinden in de lokalen en de groepsmap van de leerkrachten. 11.2.1 De Gouden Weken De Gouden Weken worden ingezet om de interactie tussen de leerkrachten en de leerlingen (en tussen de leerlingen onderling) te smeden en te kneden zodat er een fijne sfeer in de groep heerst. In de eerste weken van het schooljaar wordt het belang van positieve gedragsondersteuning extra benadrukt. Iedere leerkracht geeft daar middels afspraken en regelgeving, de indeling van het lokaal, de indeling van de dag en uiteraard door het aanbieden van groepsvormende activiteiten naar eigen inzicht invulling aan. In de tweede week van het schooljaar worden de ouders uitgenodigd voor een zogenaamd omgekeerd oudergesprek. Hierbij worden ouders gevraagd om over hun kind te vertellen. Zie voor meer informatie ook het artikel op onze website. 11.2.2 Het pestprotocol Om het pesten tegen te gaan en indien pestgedrag toch plaatsvindt dit te bestrijden wordt er op school gewerkt met een pestprotocol. Dit pestprotocol maakt deel uit van het beleidsstuk ‘de veilige school’ en ligt ter inzage bij de directie. Pestgedrag wordt niet getolereerd en daar waar mogelijk zal de school maatregelen nemen die nodig zijn om pestgedrag te voorkomen of te bestrijden. Het hanteren van de schoolregels, toepassen van waarden en normen en de regel van de maand moeten mede bijdragen dat pestgedrag wordt geminimaliseerd of geheel wordt uitgebannen.


|41

11.2.3 Schoolpleinregels Het schoolplein is een ideale plek waar kinderen voor en na school en in de pauzes lekker kunnen spelen. Het schoolplein moet een uitdagende speelplek voor kinderen zijn. Om ook het spelen enigszins in goede banen te leiden en om de veiligheid waar mogelijk te waarborgen hanteert Onze Lieve Vrouweschool enkele belangrijke schoolpleinregels. Wij hopen dat u mee wilt helpen deze regels serieus te nemen. Het gebruik van de fietsenstalling en het kunstgrasveld voor de school wordt gemakshalve bij het schoolplein en dus tot de schoolpleinregels gerekend. Enkele belangrijke schoolregels zijn: Een kwartier voordat de school begint (om 8.15 uur) mogen de kinderen op het schoolplein komen. Vanaf genoemde tijd en tijdens de pauzes surveilleren er leerkrachten buiten. Op het schoolplein mag er niet gefietst worden. De fietsen moeten in de (overdekte) fietsenstalling geplaatst worden. De (overdekte) fietsenstalling is geen speelplaats. Kinderen moeten vandaar naar het schoolplein en niet bij de fietsen blijven hangen. Zonder toestemming van de surveillerende leerkracht mogen kinderen het schoolplein niet verlaten. Voor schooltijd mogen kinderen alleen naar binnen bij de voorbereiding van een spreekbeurt, project of verjaardag met toestemming van de leerkracht. Bij regenachtig weer mogen de kinderen eerder naar binnen. Als het in de pauze regent blijven de kinderen in het eigen lokaal. Na schooltijd moeten de kinderen niet rond school blijven hangen, maar direct naar huis. Na schooltijd mag er wel op het schoolplein gespeeld worden. Zie hiervoor ook het publicatiebord bij de toegang van het schoolplein. De kinderen van de groepen 1 en 2 blijven op het schoolplein wachten tot ouders of broertje of zusje hem/haar meeneemt om 12.15 uur of 14.15 uur. Op het kunstgrasveld mag gevoetbald worden. Voor een ordelijk gebruik hanteren we een gebruiksrooster voor het kunstgrasveld. Samen spelen wordt gestimuleerd. Wilde duw- en trekspelletjes worden niet getolereerd. In de kunststofbakken bij de uitgangen ligt speelmateriaal dat tijdens de pauzes gebruikt mag worden. 11.2.4 Het gebruik van mobiele telefoons en/of overige elektronica Mobiele telefoons zijn in een moderne maatschappij waarin we nu leven een bijna onontbeerlijk medium geworden. Ook de schoolgaande jeugd heeft de mobiele telefoon ontdekt en een aantal kinderen bezit reeds een mobieltje. Op school is het bezit (en dus het gebruik) van een mobiele telefoon niet toegestaan. De huidige mobiele telefoons zijn momenteel zo geavanceerd en hebben diverse extra functies die bij oneigenlijk gebruik tot zeer vervelende situaties kunnen leiden. Wij scharen ons wat dat aangaat achter de wet op de privacy van personen en willen met deze maatregel de kinderen hiervoor beschermen. De school kan zich alleszins voorstellen dat in speciale gevallen om praktische redenen ouders het een veilig gevoel geeft, wanneer hun kind een mobiele telefoon beschikbaar heeft. Sommige kinderen moeten een behoorlijke afstand fietsend afleggen en in de donkere herfst- en winterdagen kan het nodig zijn om telefonisch contact te kunnen leggen. In deze speciale gevallen kunnen ouders bij de directie om ontheffing vragen. Kinderen die deze ontheffing krijgen leveren dan overdag hun telefoon bij de leerkracht in en kunnen deze na schooltijd weer mee naar huis nemen. Indien een kind toch ongeoorloofd een mobiele telefoon bij zich heeft, kan deze worden ingenomen door de leerkracht. Ouders kunnen dan bij de directie de telefoon komen ophalen. De school is overigens op generlei wijze verantwoordelijk voor verlies, diefstal en/of beschadiging van de mobiele telefoon van een kind. Deze regel geldt ook voor andere elektronica die kinderen meenemen naar school, zoals MP3-spelers, IPods e.d. De school raadt ouders en kinderen aan ook deze elektronica thuis te laten. 11.2.5 Verzorging eigen kleding De school is niet verantwoordelijk voor de kleding van de kinderen. Jassen, sjaals, mutsen en handschoenen moeten aan de kapstokhaak bij de eigen groep opgehangen worden. Om verlies tegen te gaan raden wij aan om deze kledingstukken te voorzien van de naam van uw kind. Dit geldt overigens ook voor de gymkleding. Kleding dat blijft liggen wordt tijdelijk bewaard in de bak voor gevonden voorwerpen in de hal.


|42

11.3 Specifieke informatie betreffende de groepen 11.3.1 Eten en drinken in de ochtendpauze Iedere ochtend is er rond 10.15 uur een pauze waar de kinderen dan eten en drinken kunnen nuttigen. Melk, fruit of brood geniet daarbij de voorkeur. Limonade en snoepproducten raden wij af. Voor de trage eters raden wij kleine porties aan. Geadviseerd wordt om de drinkbekers en broodtrommeltjes in een niet al te grote tas mee te geven, wegens de geringe ruimte bij de kapstokken. Zie ook § 6.3 (Continurooster) 11.3.2 Het meenemen van werkjes en speelgoed Wekelijks maken de kinderen uit de groepen 1 en 2 allerlei werkjes. Deze werkjes mogen de kinderen op vrijdag mee naar huis nemen. Wilt u de kinderen iedere vrijdag een (plastic) tas meegeven waarin deze werkjes meegegeven kunnen worden? Dit geldt overigens ook voor de groepen 3 en 4. In principe mogen kinderen geen speelgoed meenemen naar school. Een uitzondering is eventueel wanneer een kind jarig is of na Sinterklaas. 11.3.3 Ouderhulp Voor een aantal zaken in de groepen 1 en 2, zoals het wassen van poppenkleding, verstelwerk, schoonmaak van de kleutermaterialen e.v.a. doen we een beroep op ouders. In het Schoolbord wordt tijdig een oproep geplaatst waar dan ouderhulp wordt gevraagd. Ouders die dan willen en kunnen helpen kunnen zich hiervoor opgeven. 11.3.4 Kosteloos materiaal In de groepen 1 en 2 wordt voor het maken van allerlei werkjes veel gebruik gemaakt van zogenaamd kosteloos materiaal. Onder kosteloos materiaal wordt verstaan keukenrollen, toiletrolletjes, lege doosjes, flessendoppen, kurken, knopen e.v.a. Ouders die dat willen kunnen ons helpen met sparen. Ouders die kennissen of familieleden hebben die bij een drukkerij werken kunnen misschien restmateriaal leveren, zoals repen papier of karton.

11.4 Bibliotheek In het Spinnenweb van onze school is een volwaardige bibliotheek gehuisvest. De school participeert samen met de bibliotheek in de Hof van Twente onder de titel ‘Wij gaan voorlezen, Bibliotheek op school’. De bibliotheek is voorzien van vele moderne titels en wordt waar mogelijk of noodzakelijk aangepast en gemoderniseerd. De schoolbibliotheek staat in contact met de andere bibliotheken in de gemeente. Dus u kunt ook boeken uit andere filialen op school inleveren, al verdient dat niet de voorkeur. Indien een boek uit de schoolbibliotheek per ongeluk in een ander filiaal wordt ingeleverd, dan zorgt het systeem er wel voor dat het boek weer op school terug komt. Toch verzoeken wij iedereen om de boeken daar in te leveren, waar ze zijn geleend. Alle kinderen van de school zijn automatisch gratis lid van de bibliotheek en kunnen dus boeken lenen. Ieder kind ontvangt van de bibliotheek een ledenpas. Voor het vervoer van de boeken verzoeken wij om gebruik te maken van een goede stevige tas om beschadiging van de boeken te voorkomen. Het is raadzaam om in deze tas geen etenswaren te vervoeren. Bij een eventuele beschadiging zal de bibliotheek om een vergoeding kunnen vragen. Iedere woensdag is het mogelijk om boeken te ruilen. Elke groep wordt volgens een rooster klassikaal uitgenodigd om boeken te ruilen/lenen. De schoolbibliotheek wordt gerund door enkele ouders en geleid door de leescoördinatoren. Zie ook § 3.4.2

11.5 De leerlingenraad Onze Lieve Vrouweschool beschikt over een leerlingenraad. De leerlingenraad bestaat uit kinderen uit de groepen 6 t/m 8; vanuit iedere groep zijn er twee kinderen vertegenwoordigd in de raad. De leerlingenraad vergadert vijf keer per schooljaar. Voorafgaand aan de vergadering wordt er een agenda verstrekt en er worden notulen gemaakt. De afgevaardigden koppelen de uitkomsten van de vergadering terug naar hun eigen groep tijdens een kringgesprek op de eerste maandagmorgen na de vergadering. Samen met de directie bekijkt de leerlingenraad waar eventuele verbeteringen of veranderingen zouden kunnen worden ingevoerd waar kinderen direct mee te maken hebben, zoals schoolregels, gebruik en inrichting schoolplein, e.a. Concrete zaken uit de leerlingenraad worden behalve naar de kinderen ook in het Schoolbord bekend gemaakt.


Schoolgids Onze Lieve Vrouweschool Burg. Buyvoetsplein LD Bentelo

Recommend Documents