Schoolgids De Leeuwerik. Elk kind een kans!

Schoolgids 2015-2016 De Leeuwerik Elk kind een kans!

Voor aanvullende en actuele informatie vragen we u onze website te bezoeken www.leeuwerikschool.nl Hier vindt u het laatste nieuws, een bijgewerkte agenda, foto’s en andere leuke en interessante items.

INHOUD Woord vooraf 1.

Onze school

2.

Het bestuur

3.

Passend Onderwijs

4.

SCHool Ondersteunings Profiel

5.

Wij zijn

6.

Organisatie van het onderwijs

7.

Zorg voor onze kinderen

8.

De ouders

9.

Ontwikkeling onderwijs

10.

School– en vakantietijden

11.

Overig

12.

Samenstelling team

13.

Belangrijke gegevens

14.

Jaarplanning

Deze schoolgids is vastgesteld door het bestuur van ZML TWOG, het bevoegd gezag van De Leeuwerik.

WOORD VOORAF

Waarom een schoolgids voor ouders? Wij willen u met deze schoolgids informeren over de gang van zaken binnen onze school. Deze gids laat zien wat u van ons kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen. We hechten heel veel belang aan een goed contact tussen ouders/verzorgers en de school. Dat komt ten goede aan het kind dat onze school bezoekt. Natuurlijk zijn de persoonlijke contacten het allerbelangrijkst en streven we er naar om een open school met “ lage drempels” voor ouders/verzorgers te zijn. Maar juist omdat we toch vooral een streekschool zijn en u vaak van grote afstand naar onze school moet komen, lijkt het ons goed om u via deze schoolgids een duidelijk beeld van de school te geven. Wij denken dat we met deze schoolgids in een behoefte voorzien en we vragen u dan ook met klem of u uw suggesties, opmerkingen, kritische kanttekeningen en aanbevelingen aangaande deze schoolgids aan ons door wilt spelen.

1.

ONZE SCHOOL De Leeuwerik is een openbare school. Leerlingen met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden bezoeken onze school. In onze visie en missie beschrijven we hoe we onze identiteit gestalte willen geven.

Het management Het management bestaat uit de locatiedirecteur van de Leeuwerik , De heer S.A. Hesselink (locatiedirecteur) Mevr. I. Brinks (intern begeleider) De heer R. de Klundert (spec. leerkracht)

Situering van de locatie De locatie ligt aan de rand van het dorp Neede, in een rustige omgeving, dichtbij het centrum en grenzend aan een prachtig natuurgebied. Het overdekt zwembad staat tegenover de school en het park , met herten, konijnen, cavia’s en eenden van de Needse Pluimveefok Vereniging ligt naast de locatie.

Locatiegrootte en indeling

 De locatie wordt per 1 augustus 2015 bezocht door 40 leerlingen.  De Leeuwerik wordt bezocht door leerlingen in de leeftijd van 4 jaar tot 12 jaar.  De Leeuwerik telt 20 personeelsleden .

2. Het bestuur Onze school maakt onderdeel uit van de Stichting ZML TWOG. Deze stichting vormt het bevoegd gezag over 6 scholen voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs, het onderwijs is gericht op leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte. Het gaat daarbij om kinderen met een verstandelijke beperking en leerlingen die zowel een verstandelijke beperking als een secundaire probleem hebben. De scholen zijn gevestigd in Neede, Hengelo en Almelo. De stichting wordt bestuurd door de heer H.J. Gerichhausen, hij wordt hierbij ondersteund door een kleine professionele staf. Het bestuursbureau is gevestigd in Borne. De bestuurder legt periodiek verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Het bestuursbureau tracht de scholen zoveel mogelijk te ondersteunen bij de uitvoering van het primaire proces. Door gezamenlijke activiteiten op een aantal beleidsterreinen (ICT, kwaliteitszorg, personeelszaken enz.) versterken we ons onderwijs zonder dat we de gewenste kleinschaligheid van onze scholen verliezen.

Kwaliteit Alle scholen binnen de stichting hanteren dezelfde hoge kwaliteitsnormen, maar er is volop ruimte voor diversiteit bij de vormgeving van het onderwijs. Juist onze leerlingen hebben een dergelijke flexibiliteit nodig om hun talenten te kunnen ontplooien. Als leidraad voor al haar handelen hanteert de stichting de volgende kernwaarden: Respect Veiligheid Zorgzaamheid Ontmoeting Participatie Openheid

Voor een verdere uitwerking van deze kernwaarden verwijzen wij u graag naar onze missie.

Passend Onderwijs De verdere ontwikkeling van Passend Onderwijs heeft een prominente plaats binnen het strategisch beleidsplan. Door intensieve samenwerking met alle belanghebbenden willen we dit beleid vormgeven en dat ouders hierin een centrale rol krijgen is voor ons vanzelfsprekend. De stichting hecht grote waarde aan een sterke positie van de ouders binnen het onderwijs proces, wij zien de ouder als partner en zoeken naar mogelijkheden om deze relatie gestalte te geven. Dit krijgt onder andere vorm door participatie in de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraden

3. Passend onderwijs 2015-2016 Wat is passend onderwijs? Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen.

Wat is de zorgplicht? Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’

Samenwerkingsverband IJssel | Berkel Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van de 106 scholen in de gemeenten Brummen, Zutphen, Voorst, Lochem, Berkelland en een deel van de gemeente Bronckhorst (de kernen Vorden, Wichmond en Kranenburg) samen in het samenwerkingsverband IJssel I Berkel. Onze school maakt deel uit van dit samenwerkingsverband.

Welke ondersteuning biedt een school? In het schoolondersteuningsprofiel van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in de regio biedt. De basisondersteuning is voor alle scholen, en dus voor alle kinderen, gelijk. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een arrangement op maat. Deze extra ondersteuning wordt toegekend en betaald door het samenwerkingsverband IJssel | Berkel. Daarnaast bieden sommige scholen zelf extra ondersteuning aan kinderen die tijdelijk extra begeleiding nodig hebben.

Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Situatie 1: uw kind bezoekt nog geen basisschool. Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als u een keuze heeft gemaakt voor een school dan kunt u uw kind aanmelden. U meldt uw kind schriftelijk aan bij de school van uw eerste voorkeur middels een aanmeldingsformulier. Dit kan vanaf de leeftijd van 3 jaar, maar zo mogelijk ten minste 10 weken voor de start van het nieuwe schooljaar. U geeft daarbij aan of uw kind (naar verwachting) extra ondersteuning nodig zal hebben. Het is mogelijk om uw kind bij meerdere scholen tegelijk aan te melden. Als u dat doet, dan moet u bij de aanmelding aangeven op welke andere scholen u uw kind ook heeft aangemeld. Als u uw kind heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke ondersteuning uw zoon of dochter nodig heeft. Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft deelt met de school. Daarnaast zal de school het ondersteuningsteam inzetten (zie kader). Dit gebeurt altijd in overleg met u als ouder of verzorger. Ook voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere instanties vraagt de school om uw toestemming. Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat het beste is voor uw kind. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten (eventueel met extra ondersteuning) of dat de school samen met u op zoek gaat naar een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in nauw overleg met u. Situatie 2: uw kind zit al op school. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan met de leerkracht van uw zoon/ dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar heeft u vragen over? En wat heeft uw kind volgens u nodig? De leerkracht zal samen met u en de intern begeleider overleggen welke route wordt doorlopen. Een eerste stap voor het aanvragen van extra ondersteuning is een bespreking in het ondersteuningsteam op school (zie kader). Ondersteuningsteam Onze school kent een ondersteuningsteam voor de bespreking van kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. U als ouder wordt altijd uitgenodigd om deel te nemen aan de bespreking over uw kind. Aan het ondersteuningsteam nemen verder deel:

   

leerkracht intern begeleider onderwijscoach (vanuit het samenwerkingsverband)

gezinscoach (vanuit jeugdhulp / Centrum voor Jeugd en Gezin) Daarnaast kunnen ook partners op afroep deelnemen aan het overleg, bijvoorbeeld een orthopedagoog. In het ondersteuningsteam bespreken we samen met u de vraag: wat heeft uw kind nodig om een bepaald doel te behalen? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een arrangement op maat. Dit arrangement wordt toegekend en betaald door het samenwerkingsverband IJssel | Berkel. Is een (tijdelijke) lesplaats in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring' aan bij het samenwerkingsverband. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs.

Meer informatie www.ijsselberkel.nl www.passendonderwijs.nl

4. SCHool Ondersteunings Profiel De Leeuwerik De Leeuwerik. Arrangementen Dit is het Schoolondersteuningsprofiel van de Leeuwerik, school voor speciaal onderwijs voor 4 tot 12 jaar De Leeuwerik baseert haar onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld: 1. 2. 3. 4.

5. 6. 7.

Is ambitieus en werkt planmatig vanuit een missie en visie aan innovatie en het meten, verbeteren en borgen van kwaliteit; Realiseert voor elke leerling op basis van het ontwikkelingsperspectief een passende en duurzame deelname aan onderwijs en samenleving; Werkt vanuit gedeelde verantwoordelijkheid, op basis van actieve betrokkenheid en heldere communicatie met ouders/opvoeders en jongeren aan de realisatie van onderwijs (-zorg) arrangementen; Wordt gekenmerkt door orthodidactisch en orthopedagogisch handelen binnen een veilig, uitdagend en respectvol leerklimaat; Heeft medewerkers in dienst met specifieke competenties die samenwerken in een multidisciplinaire omgeving; Zet aangepaste voorzieningen in op het gebied van de fysieke omgeving, vervoer, ICT, leer- en hulpmiddelen en materialen; Werkt nauw samen in de keten van (regulier) onderwijs en zorg en is verantwoordelijk voor het ontwikkelen en uitwisselen van kennis en expertise.

Basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit een aantal aspecten waarover binnen het samenwerkingsverband IJssel Berkel inhoudelijke afspraken gemaakt worden. Zie : http://www.ijsselberkel.nl/uploads/20140324_Ondersteuningsplan_2014-2018_SWV_IJsselBerkel_ (definitief).pdf

Zoals reeds gesteld in de inleiding: de scholen voor (v)so komen pas in beeld indien blijkt dat de ondersteuningsmogelijkheden van regulier onderwijs ontoereikend zijn. De expertise van het SO sluit derhalve aan op de basisondersteuning van het samenwerkingsverband.

Extra ondersteuning: Ondersteuningsarrangementen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Deze arrangementen zijn een onderdeel van “de waaier” van het passend speciaal onderwijs binnen het samenwerkingsverband.. 1. Arrangement van de Leeuwerik

Invulling

De school heeft een aanpak voor leerlingen die

Deskundigheid:

functioneren op zml niveau IQ < 70 (ontwikkelingsleeftijd tot ongeveer 7 jaar; f unctioneringsniveau tot halverwege groep 4 BaO).

90 % van de leerkrachten Master SEN Onderwijsassistenten Docent bewegingsonderwijs

Deze leerlingen hebben een sterke behoefte aan: - een gestructureerde, overzichtelijke omgeving - eenduidige communicatie die visueel ondersteund wordt - een onderwijs aanbod in zeer kleine stapjes met veel herhaling, gebruik van concreet materiaal en met veel aandacht voor integratie van het aanbod - onderwijs op alle gebieden: naast de “vanzelfsprekende” schoolvakken houdt dit in dat er veel tijd wordt besteed aan het aanleren van vaardigheden op het gebied van communicatie, zelfredzaamheid, spel, sociale vaardigheden.

Orthopedagoog Groepslogopedie Individuele logopedie via Logopedie + Intern begeleider Zorg in onderwijsondersteuners (ZOZIJN) Schoolmaatschappelijk werkende (MEE-Oost Geld) Fysiotherapie via verwijzing zorgverzekeraar

Speltherapie Het gehele team is geautoriseerd voor epilepsie en diabetes.

- nabijheid van groepspersoneel Aandacht en tijd: Groepsgrootte gemiddeld 10 tot 12 leerlingen met naast de leerkracht, ca. 70 % onderwijsassistentie in de week. Voorzieningen: Planmatig, opbrengst- en handelingsgericht werken aan de hand van leerlijnen ZML. Veel aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Gebouw: Het gebouw en het schoolterrein is volledig aangepast aan rolstoelgebruikers. Het gebouw beschikt daarnaast over een verzorgingsruimte met tillift en hoog-laagtafel en een snoezelruimte. Het gebouw heeft tevens een inpandige gymzaal Samenwerking met: Stichting ZML TWOG Samenwerkingsverband IJssel Berkel ZOZIJN Aveleijn Logopedie + MEE Oost Gelderland

2. Arrangement van de Leeuwerik Binnen de populatie van leerlingen die functioneren op zml niveau heeft de Leeuwerik een aanpak voor: leerlingen met een IQ <35 en een grote verzorgingsbehoefte

Invulling zie arrangement 1, aangevuld met Deskundigheid: Zorg-in-Onderwijs begeleider vanuit het KDC die met de leerkracht samen verantwoordelijk is voor de mix in het onderwijs-zorg aanbod. Leerkracht heeft opleiding Onderwijs aan EMG en diverse andere opleidingen betreffende de doelgroep.

Aandacht en tijd: Specifieke onderwijs zorggroep voor deze leerlingen Gemiddelde groepsgrootte van 8 leerlingen. Hele week leerkracht met onderwijsassistentie en 2 ZiO begeleidsters. Het rooster is aangepast naar de behoefte van deze specifieke doelgroep. Voorzieningen: Planmatig, opbrengst- en handelingsgericht werken aan de hand van leerlijnen Plancius. Veel aandacht voor de communicatie, sociaalemotionele ontwikkeling, zelfredzaamheid en sensomotorische ontwikkeling.

Gebouw: Naast de reguliere verschoonruimte beschikking over een ruime verschoningsruimte met natte voorzieningen en een verstelbare aankleedtafel en tillift.

Samenwerking: Er wordt intensief samen gewerkt met de Timp, KDC in Lievelde. Er vindt uitwisseling plaats van expertise. 3. Arrangement van de Leeuwerik

Invulling zie arrangement 1, aangevuld met

Binnen de populatie van leerlingen die functioneren op zml niveau heeft de Leeuwerik een aanpak voor:

Deskundigheid: Schoollogopediste. Personeel heeft kennis van gebruik spraak ondersteunende gebaren en Totale Communicatie.

leerlingen met spraak-taalmoeilijkheden

De schoollogopediste adviseert en begeleidt de groepsleerkrachten bij de aanpak van specifieke spraak-taal problemen.

Aandacht en tijd: De schoollogopediste geeft in de groepen groepslogopedie. Voorzieningen: Grote hoeveelheid methoden en materialen die gericht zijn op spraak-taal ontwikkeling. Gebouw: Logopedieruimte. Samenwerking: De externe logopedie praktijk is Logopedie Plus. Deze praktijk is gespecialiseerd in het werken met verstandelijk beperkte kinderen.

4. Arrangement van de Leeuwerik

Invulling zie arrangement 1, aangevuld met

Binnen de populatie van leerlingen die functioneren op zml niveau heeft de Leeuwerik een aanpak voor:

Deskundigheid: leerkrachten bezitten kennis en vaardigheid op het gebied van TEACCH.

Leerlingen met een stoornis op het autistisch spectrum (ASS) De groepen binnen de Leeuwerik zijn dusdanig georganiseerd dat deze leerlingen het programma in de reguliere stamgroepen kunnen volgen.

Aandacht en tijd: Zie arrangement 1.

Voorzieningen:

Zie arrangement 1.

Gebouw: De mogelijkheid om in ieder lokaal afgeschermde werkplekken in te richten.

Samenwerking: Steunpunt Autisme 5. Ambitie van de Leeuwerik Binnen de populatie van leerlingen die functioneren op ZML niveau, leerlingen opvangen met een visus of auditieve beperking. 6. Grenzen aan aannamebeleid De Leeuwerik biedt geen onderwijs en zorg aan kinderen welke bedlegerig zijn. De Leeuwerik biedt geen onderwijs en zorg aan kinderen welke blind zijn. De Leeuwerik biedt geen onderwijs en zorg aan kinderen welke doof zijn. De Leeuwerik biedt geen onderwijs en zorg aan kinderen waarbij de gedragscomponent overheersend is.

Opmerking Het onderwijs en de zorg aan de meervoudig beperkte leerlingen is op de Leeuwerik sinds 2010 ingeburgerd. Dit onderwijs is een groot goed, maar de voortzetting valt of staat met de bestuurlijke keuzes, welke de gemeentes uit het voedingsgebied per 1 januari 2015 maken op het gebied van de WMO. Derhalve willen wij het schoolbestuur en het management van de Samenwerkingsverbanden erop wijzen dat zij er bij de gemeentes op aandringen dat bovengenoemde doelgroep voldoende gefinancierd blijft na 1 januari 2015.

5. WIJ ZIJN

kinderen. We willen de begeleiding gestalte geven in een school die kindvriendelijk en open van karakter is. School voor speciaal onderwijs die open staat voor alle kinderen en ouders/ verzorgers ongeacht afkomst, geloof , ras enz. In die zin geven we gestalte aan de identiteit van het openbaar onderwijs. We zijn een school die open staat voor, en participeren in, een pluriforme samenleving.

5.2 Onze visie

5.1 Onze missie De Leeuwerik is een school voor onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerende Kinderen en Meervoudig Beperkte Kinderen. Dat betekent dat we speciaal onderwijs zijn en dat willen we waarmaken ook. Uniek Onderwijs aan zeer moeilijk lerenden en meervoudig beperkten houdt in dat we kinderen begeleiden die met een verstandelijke of een meervoudige beperking moeten functioneren. Niet elke beperking heeft dezelfde kenmerken en elk kind dat onze school bezoekt is uniek in zijn/haar beperkingen en ook mogelijkheden. Met name dit laatste aspect willen we zo veel mogelijk benadrukken in ons onderwijs aan de kinderen. Uitgaan van de mogelijkheden van elk kind waarbij we rekening houden met de beperking die dat individuele kind heeft. Openbaar Zo willen we ons onderwijs zo gedifferentieerd mogelijk aanbieden, aansluitend bij het ontwikkelingsniveau van de

Wij willen samen met de ouders/verzorgers werken aan de ontwikkeling en opvoeding van de kinderen die onze school bezoeken. Begeleiden op basis van gezamenlijk vastgestelde waarden en normen en in een klimaat waarin alle betrokkenen zich veilig voelen. Onze leerlingen hebben behoefte aan structuur, orde en duidelijkheid en daar willen we adequaat op inspelen. Vanuit die organisatie besteden we vooral aandacht aan de sociale redzaamheid en de zelfstandigheid van alle leerlingen, rekening houdend met het ontwikkelingsniveau van het kind. Een eigen plek Ook onze leerling heeft recht op een plek in de maatschappij, een plek die toegespitst is op de (on)mogelijkheden van het kind of beter de jongvolwassene.

We hebben dat als volgt in ons schoolplan beschreven:  Onze school bereidt de leerlingen voor op deelname aan de maatschappij.  Onze school draagt bij aan een ononderbroken ontwikkeling van de leerlingen.  Onze school neemt de structurering van de leef- en ervaringswereld en de leerwijze van onze leerlingen als uitgangspunt voor het onderwijs en de begeleiding.

 Onze school gaat uit van de uniciteit van elk individu.  Onze school hecht sterke waarde aan het pedagogisch

waarin men elkaar kan aanspreken op het handelen en functioneren. Wij zijn een “Laagdrempelige” school voor ouders/betrokkenen klimaat, wat inhoudt dat zij een omgeving wil creëren en andere externe instellingen die samen met ons de leerlingen waarin zowel leerlingen als leerkrachten, begeleiders en begeleiden. ouders/verzorgers zich prettig en veilig voelen. De begeleiders zijn een voorbeeld voor de leerlingen waar het In ons schoolplan geven we een uitgebreide verklaring van onze gaat om het nakomen van regels en afspraken, normen en waarden en omgangsvormen. Vooral ook omdat onze missie en visie. Het schoolplan ligt voor alle betrokkenen ter leerlingen leren door te zien en te doen. inzage op de school. Dat is dan ook de belangrijkste reden waarom we de regels en afspraken hebben vastgelegd in een protocol voor de Leeuwerik, welke ieder jaar wordt herzien.

5.3 Doelen van ons onderwijs

De begeleiding, opvoeding en het onderwijs is vooral gericht op:  Sociale redzaamheid.  Een zo hoog mogelijk niveau van zelfstandigheid en autonomie.  Aanleren van de basisvaardigheden als lezen, taal, rekenen, wereldoriëntatie en informatica.  Ontwikkelen van praktische vaardigheden  Begeleiding in het traject dat moet leiden tot een vorm van arbeid verrichten.  Begeleiding van de leerlingen in het traject dat leidt tot een vorm van wonen en leven na de schoolloopbaan.  Stimuleren van de competentie van de leerlingen.  Bevorderen van de sociale vaardigheid en de sociale omgangsvormen.  Stimuleren van de initiatieven en activiteiten die vanuit de leerlingen komen.  Realiseren van een kwalitatief goed pedagogisch klimaat.

5.4 Het klimaat van de school De Leeuwerik biedt een veilige leer, werk- en speelomgeving voor leerlingen van 4 tot 12 jaar. We willen daarnaast ook een school zijn waarin alle betrokkenen zich prettig voelen. Een school waarin een open en positief kritische sfeer heerst en

De regels zijn onderverdeeld in:  Klassenregels  Gangregels  Toiletregels  Pleinregels  Pauzeregels  Algemene regels Deze regels worden met de leerlingen besproken en gelden voor zowel teamleden als de leerlingen. Op deze wijze willen we de sociale redzaamheid van onze kinderen bevorderen.

6. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 6.1 De organisatie van de school De school telt per 1 augustus 2015, 4 groepen. De samenstelling van deze groepen is gebaseerd op het aantal leerlingen in een bepaalde leeftijdscategorie. In de Leeuwerik is ook een Onderwijs Zorg Groep gehuisvest. Hierin zitten een aantal leerlingen welke naast onderwijs ook extra zorg nodig hebben. Groep: Onder Midden Bouw OMB Groep : Midden Bouw MB Groep : Midden Boven Bouw MBB SO Onderwijszorggroep SO OZG

Binnen de groepen komen niveauverschillen voor. Om deze verschillen te ondervangen werken we op de Leeuwerik afwisselend groepsdoorbrekend (taal, lezen en schrijven) of binnen de leeftijdsgroepen in niveaugroepen (rekenen).

Belangrijk! Wij streven ernaar om de groepssamenstelling minimaal een jaar hetzelfde te houden maar door onvoorziene omstandigheden, zoals het onverwachts instromen van nieuwe leerlingen door verhuizing of crisisopvang, kan het voorkomen dat leerlingen halverwege het lopende schooljaar doorschuiven naar een vervolggroep.

Het onderwijs in de leeftijdsgroepen Het onderwijs in de groepen richt zich op: 1. De sociaal-emotionele ontwikkeling Doel: leerlingen leren op een positieve wijze met elkaar omgaan en samenleven. Daarnaast besteden we ook veel aandacht aan het zelfbeeld van het kind. Elk kind moet leren zich veilig en gewaardeerd te voelen. We doen dat onder meer door aan te leren:  Dat het kind leert zich aan afspraken/regels te houden, ook als de volwassene niet in de buurt is.

   

Dat het kind leert dat niet alles van hem/haar is. Dat het kind leert te delen met anderen. Dat een kind een ander in de waarde kan laten. Dat een kind een ander respecteert.

2. Zelfredzaamheid/zelfstandigheid bevorderen Doel : De zelfredzaamheid en zelfstandigheid van het kind te vergroten. Dit trachten we te bereiken onder andere d.m.v.:  Eten met mes en vork.  Naar de wc gaan, eerst onder begeleiding, dan zelfstandig.  Douchen, afdrogen en aankleden.  Oefenen met raamwerkjes met sluitingen.  Wereldverkenning.  Zelfstandig steeds meer taken en taakjes uitvoeren. 3. Communicatie Doel: Spraak-taalontwikkeling bevorderen, dit is van belang voor het communiceren met anderen. Dit wordt gedaan d.m.v.:  De kring: leren luisteren naar anderen, leren spreken, het kunnen duidelijk maken van wensen en gedachten, waar nodig gebaren oefenen.  Praatboeken: vergroten van de woordenschat, taalbeleving d.m.v. verschillende activiteiten.  Fototaal.  Logopedie.  Sociale media. 4. Ontwikkeling van de motoriek Grove motoriek: Doel is te komen tot optimale bewegingsvaardigheid. Dit proberen we te verwezenlijken tijdens de gymlessen, het zwemmen en buitenspelen. Fijne motoriek: Doel is de ontwikkeling van de grove naar de steeds fijnere bewegingen. Dit trachten we te bereiken d.m.v. puzzelen, constructiewerk, prikken, knippen, kleuren, knutselen. 5. Creativiteitsontwikkeling Doel: Het prikkelen van de fantasie en ontwikkelen van de creativiteit. Daarnaast komen allerlei technieken aan de orde zoals prikken, schilderen, borduren, plakken en knippen.

   

Tekenen Vorming Handwerken Vrij spel

Het onderwijs in niveaugroepen op de Leeuwerik Vier ochtenden in de week wordt er gewerkt in niveaugroepen.

6.2 Het onderwijs in niveaugroepen op de Leeuwerik

De Onderwijs Zorg Groep wordt aangestuurd door een leerkracht die zich gespecialiseerd heeft op de specifieke Vier ochtenden in de week wordt er gewerkt in niveaugroepen. ontwikkelingsgebieden. De uitvoering binnen de groep gebeurt Alle leerkrachten, klassenassistentes en stagiaires begeleiden door de leerkracht, de onderwijsassistente en de ZIO (zorg in afzonderlijk een groepje leerlingen, die op een bepaald niveau onderwijs)medewerker(s) van ZOZIJN. functioneren. “ZIOsterren” van ZOZIJN DC de Timp werken binnen de Alle ruimtes in het schoolgebouw worden hiervoor benut. Leeuwerik, zowel in de Onderwijs Zorg Groepen, als in de Het voordeel van het werken op deze manier is dat we ieder andere groepen. Via het AWBZ Budget van de ouders individu optimaal kunnen begeleiden, op zijn of haar niveau, behandelen zij individuele leerlingen. omdat het kleine groepjes zijn. Het resultaat van het al jarenlang op deze manier werken is dat De aanvraag voor ZIO ondersteuning , via het AWBZ traject, in we dit ook tijdens het onderdeel “mondelinge taalvaardigheid school wordt voor ouders verzorgd door de 2 coördinatoren , bevorderen” en bij het zwemonderwijs en bij het onderdeel 1 coordinator vanuit Zozijn en 1 vanuit school. “algemene technieken” doorgevoerd hebben.

6.3 De Onderwijs Zorg Groepen Alle kinderen hebben ongeacht hun ontwikkelingsniveau recht op onderwijs. Wij kunnen veel van deze kinderen dit recht bieden. Kinderen met ,naast hun verstandelijke beperking ook een lichamelijke beperking of een diep verstandelijke beperking (IQ onder de 35) kunnen in aanmerking komen voor plaatsing op onze school.

6.4

Zorg in onderwijs’ van De Timp op de Leeuwerikschool Soms hebben kinderen met een ontwikkelingsprobleem extra ondersteuning en verzorging nodig om goed mee te kunnen komen op school. Voor het invullen van deze zorg werkt de school nauw samen met orthopedagogisch centrum De Timp van Zozijn in Lievelde. ‘Zorg in onderwijs’ houdt in, dat een pedagogisch ondersteuner op de afgesproken tijd in de klas van de leerling is. In overleg met de ouders en de leerkracht van de school wordt het kind, afhankelijk van de behoefte, individueel begeleid.

Gespecialiseerde begeleiding in vrije tijd De Timp biedt op de Leeuwerikschool ook ‘gespecialiseerde begeleiding in vrije tijd’ (GBVT) aan. Deze begeleiding is bedoeld voor schoolgaande kinderen en jeugdigen tot 18 jaar met een ontwikkelingsprobleem. Ook kinderen die zeer intensieve begeleiding nodig hebben en/of ernstig meervoudig beperkt zijn kunnen gebruik maken van GBVT. Tijdens een aantal vakanties wordt op de Leeuwerikschool vakantieopvang geboden. Daarnaast zijn er mogelijkheden voor voor- en naschoolse opvang op deze locatie.

Medewerkers van orthopedagogisch centrum De Timp in Lievelde coördineren en ondersteunen zowel ‘zorg in onderwijs’als GBVT. Zij zijn deskundig in het ondersteunen en begeleiden van kinderen en jeugdigen die extra zorg en gespecialiseerde begeleiding nodig hebben.

Heeft u vragen of wilt u graag meer informatie ontvangen over deze vormen van dienstverlening dan kunt u contact opnemen met Ellen Terhürne, coördinator ‘zorg in onderwijs’ en GBVT, locatie Leeuwerikschool.

Contactgegevens: Mail:

[email protected]

Tel:

06-11589048

Of Orthopedagogisch centrum De Timp Tel: 0544-394840

6.5 Activiteiten op de Leeuwerik De kring Aspecten die aan de orde komen zijn bijvoorbeeld:  De leerling vertelt n.a.v. zijn belevenissen.  De leerkracht vertelt of leest voor en aan de hand hiervan worden vragen gesteld.  Dagopening: aan de hand van dagritmekaarten met picto’s wordt aan de leerling duidelijk gemaakt hoe de dag zal verlopen.  Er worden activiteiten en materialen aangeboden op het gebied van (mondelinge) taal, rekenen en oriëntatie op mens en wereld.  Oriëntatie op tijd: begrippen zoals vandaag, gisteren, morgen / de dagen van de week / de maanden van het jaar e.d. worden geoefend. Het werken in niveaugroepen Er zijn drie thema’s: 1. Algemene leervoorwaarden: Hierbij wordt aandacht besteed aan:  Oefeningen voor de grove en fijne motoriek  Zintuigontwikkelingsoefeningen  Waarnemingsoefeningen  Concentratieoefeningen  Taak- en werkhouding  Taal- en speloefeningen  Zelfredzaamheid  Kleuroefeningen. De voorwaarden worden aangeleerd m.b.v. concreet materiaal en situaties. Indien nodig worden er ook werkbladen gebruikt. Ook wordt er gebruik gemaakt van de computer en de uitgebreide collectie voorlees- en prentenboeken die op school aanwezig is.

2. Mondelinge taal en schriftelijke taal  De kerndoelen voor het ZML en de CED-leerlijnen vormen het uitgangspunt voor de activiteiten.  Er wordt voor het onderdeel Mondelinge taal gebruik gemaakt van de methode Fototaal.  Voor het onderdeel Schriftelijke taal wordt gebruik gemaakt van de methodes Fototaal, Veilig Leren lezen en Veilig in Stapjes. Daarnaast worden er aanvullende materialen gebruikt zoals voorlees- en prentenboeken, diverse computerprogramma’s en Wereld Ontwikkelingsmateriaal. Bij het aanleren van de klanken en letters gebruiken we ter ondersteuning de gebaren en picto’s van het Nederlands Gebarencentrum Geïntegreerd in het taal- en leesonderwijs wordt het onderdeel (voorbereidend) schrijven. Voor het aanleren van het blokschrift gebruiken we een speciale methode voor het onderwijs aan ZML , ‘ABC, schrijf maar mee’. Ook wordt er gebruik gemaakt van diverse ondersteunende materialen. Aandachtspunten zijn o.a. het juist hanteren van de pen, schrijfhouding en de schrijfrichting. 3. Rekenen De kerndoelen voor het ZML en de CED-leerlijnen vormen het uitgangspunt voor de rekenactiviteiten. Bij het rekenonderwijs maken we gebruik van de methode Maatwerk rekenen. Hierin ligt het accent op de volgende onderdelen: getalbegrip, optellen en aftrekken, tijdsbegrip, omgaan met geld en het schrijven van de cijfers. Ook wordt de computer ingezet bij het rekenonderwijs en maken we veel gebruik van ondersteunende concrete rekenmaterialen en materialen uit diverse andere methoden.methodes. Mondelinge taalvaardigheid De mondelinge taalvaardigheden worden o.a geoefend tijdens de dagelijkse kringgesprekken. Daarnaast werken we met de methode Fototaal waarin op verschillende manieren en niveaus

Mondelinge taalvaardigheid

inkleuren en het juist vasthouden van het kleurpotlood. Indien nodig worden er speciale hulpmiddelen ingezet zoals De mondelinge taalvaardigheden worden o.a geoefend tijdens penverdikkers, extra dikke potloden en speciale kwasten. de dagelijkse kringgesprekken. Daarnaast werken we met de In de vervolggroepen worden de technieken en materialen methode Fototaal waarin op verschillende manieren en niveaus verder uitgebreid. In de vervolggroepen wordt er ook meer nadruk gelegd op de fantasie en de creativiteit van het kind. de mondelinge taalvaardigheid geoefend wordt. Ook wordt er gebruik gemaakt van de methode ‘Moet je doen”. Muziek Muziek op de Leeuwerik bestaat uit verschillende elementen zoals het aanleren van liedjes, het luisteren naar muziek, het Het is van groot belang dat de kinderen de wereld om zich heen beleven van de muziek, het bewegen op muziek, het bespelen leren kennen. In de groepen en schoolbreed staan regelmatig van ritme-instrumenten, het aanleren van muzikale begrippen onderwerpen centraal die aansluiten bij de belevingswereld van zoals kort/lang, hoog/laag, hard/zacht, het aanleren van maatde kinderen. Daarbij worden diverse materialen en werkvormen en ritmegevoel en het leren vastleggen van muziek. ingezet om het onderwerp levend te maken voor de kinderen, Het afgelopen jaar en de komende 3 jaar wordt er , dankzij zoals themahoeken, excursies, leskisten, lees- en subsidie van de gemeente Berkelland, Algemene Muzikale Vorprentenboeken, school-t.v., enz. Waar mogelijk worden ming gegeven door een muziekdocente. verschillende vakken (handvaardigheid, muziek, rekenen, taal, Daarnaast wordt er gewerkt met de methode ‘Moet je doen’. enz.) geïntegreerd in het project. Bij ieder onderwerp staat Deze methode wordt ook gebruikt binnen het reguliere basisonvooral de persoonlijke beleving van de leerlingen centraal. Het derwijs. Waar nodig passen wij de methode aan aan de mogezelf ervaren en beleven is voor onze leerlingen erg belangrijk lijkheden en om situaties te leren kennen en zich uit te leren drukken. belevingswereld van de leerlingen. Daarnaast wordt er gebruik Daarvoor maken we structureel gebruik van de Themawand in gemaakt van diverse liedboeken en ritmematerialen. de hal. De Leeuwerik en de Triviant hebben een eigen schoolband, “De Leeuwerikstars”, bestaande uit leerlingen en oud-leerlingen. Verkeer Deze wordt geleid door Cisca van Schaik. De band bestond in Het verkeersonderwijs op de Leeuwerik is praktijkgericht. In de juni 2014 alweer 23 jaar. lessen Algemene Technieken worden zowel de theorie (verkeersregels, kennis van de borden) als de praktijk (fietsen in Algemene Technieken het dorp) geoefend. Vanaf de Boven Bouw wordt er gestart met het vak Algemene Daarbij wordt er o.a. gebruik gemaakt van de Technieken. Een à twee keer week zijn de leerlingen met de verkeersmethodes STOEPIE en Stap Vooruit (VVN) en diverse volgende onderdelen bezig: koken/bakken, textiel, natuur, aanschouwelijke materialen zoals een verkeersdoos, verkeer, muziek, handvaardigheid/tekenen, computer en sport computerprogramma’s en instructie – dvd ’s. en spel. De lessen zijn groepsoverstijgend, dat wil zeggen dat Ieder jaar doen er ook een aantal leerlingen mee aan het leerlingen uit verschillende groepen bij elkaar geplaatst praktisch verkeersexamen (fietsexamen) van Veilig Verkeer worden. Nederland. Voorafgaand aan het praktisch verkeersexamen wordt het fietsen regelmatig geoefend in de praktijk. Sociale vaardigheden Begeleiders van school oefenen de route regelmatig met de Binnen de Leeuwerik werken we met de methode STIP. Dit kinderen waarbij aandacht wordt besteed aan de staat voor Sociale Training in Praktijk en is een methode verkeersregels, de borden en veilig deelnemen aan het verkeer speciaal ontwikkeld voor de ZML doelgroep. De methode kent als fietser. drie invalshoeken, te weten:  Omgaan met jezelf Expressievakken  Omgaan met een ander Beeldende vorming (handvaardigheid en tekenen)  Omgaan met een taak. De leerlingen maken hier kennis met verschillende Bij de lessen van de onderbouw en middenbouwgroepen wordt mogelijkheden om zich in beelden uit te drukken. gebruik gemaakt van de pop Ies om de leerlingen emoties en In de aanvangsgroepen betekent dit dat leerlingen gebeurtenissen duidelijk en aanschouwelijk te maken. In de kennismaken met materialen zoals papier, karton en stof en hogere groepen worden emoties en normen en waarden technieken zoals scheuren, prikken, (vinger)verven en plakken. duidelijk gemaakt o.a. door middel van pollepel poppetjes. Ook wordt er in deze groepen veel aandacht besteed aan het Oriëntatie op mens en wereld

(natuur en milieu, ruimte, tijd, gezond en redzaam gedrag, de samenleving, techniek)

Lichamelijke opvoeding



Gymnastiek

De leerlingen van de Leeuwerik hebben één keer in de week gymnastiek van de vakleerkracht. Dit gebeurt in ons eigen motorisch therapielokaal. Belangrijke elementen in de gymlessen zijn o.a. : ervaren wat je kunt, samen spelen met anderen en plezier beleven in bewegen. Deze dingen zijn belangrijk bij bijvoorbeeld de keuze voor vrijetijdsbesteding nu en in de toekomst.



6.6 Speciale voorzieningen in en rond het schoolgebouw Rondom school zijn 2 speelpleinen met o.a., 2 kunstgrasveldjes en is het terrein toegankelijk voor rolstoelers, middels een rolstoelbaan. Beide speelterreinen zijn ingericht volgens de methode Beweegwijs.

Zwemmen

(badpersoneel en leerkrachten, leerkracht blijft verantwoordelijk)

Alle leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om diploma A te behalen. We gaan eenmaal in de week , een half uur, zwemmen in het overdekte bad aan de overkant van de school. Met het zwemmen wordt in verschillende groepen gewerkt: een watergewenningsgroep, een drijfgroep, verschillende oefengroepen voor diploma A. Bij elke groep zijn één of twee personeelsleden van school of van het zwembad aanwezig. De leerkracht is bij deze lessen verantwoordelijk voor de groep. Leerlingen welke reeds een of meerdere diploma’s hebben, gaan niet zwemmen maar krijgen extra gymnastiek. Spelontwikkeling Onze leerlingen hebben nog veel behoefte aan spelen, zowel binnen als buiten. In iedere groep zijn wel een aantal speelhoeken zoals een poppenhoek ,een verkleedhoek en een bouwhoek. Verschillende spelvormen komen aan bod, o.a. sensopathisch spel, (omgaan met materiaal), constructiespel, imitatiespel, sociaal spel. Ook spelen de kinderen, indien mogelijk, zoveel mogelijk buiten met de aanwezige buitenspelmaterialen. Buitenspel is belangrijk voor een gezonde lichamelijke en motorische ontwikkeling. In dat kader maken wij gebruik van de methode Beweegwijs.

In het gebouw De school bezit naast groepslokalen ook ruimtes voor onderwijszorgleerlingen (o.a., een snoezelruimte), een motorisch therapielokaal (iets kleiner dan een normale gymzaal) met aangepaste gymtoestellen en een grote hal waar allerlei leerlingactiviteiten plaats vinden. De verkeersveiligheid rondom de scholen is optimaal middels een aparte taxistrook voor het leerlingenvervoer.

7

7. Zorg voor de kinderen..2

7.1. De aanmelding, toelating en opvang van nieuwe leerlingen. De Ouders nemen contact op met de Leeuwerik voor een kennismakingsbezoek. Telefoon : 0545-291028 Na een gesprek met de directeur en na een rondleiding door school bepalen ouders of ze hun kind willen aanmelden. Deze aanmelding dient schriftelijk te gebeuren. Vervolgens neemt de Leeuwerik contact op met de Toelaatbaarheidscommissie van het Samenwerkingsverband IJssel Berkel. Indien de ouders, nadat de Toelaatbaarheidscommissie een beschikking heeft afgegeven , besluiten dat het kind naar de Leeuwerik gaat ,wordt in overleg bepaald wanneer en in welke groep het kind geplaatst wordt. Daartussen kan nog een kennismakingsbezoek van de nieuwe leerling en de ouders plaatsvinden. De leerling kan dan een dagdeel meedraaien in de groep waarin hij/zij geplaatst wordt. De intern begeleider van de Leeuwerik brengt een advies uit over het vervoer van de leerling van en naar de school, terwijl de ouders een verzoek tot vervoer indienen bij de gemeente van hun woonplaats. De leerling wordt samen met de ouders/verzorgers uitgenodigd om op de morgen van de toelatingsdag op school te komen waar zij worden opgevangen door de groepsleerkracht en een lid van de directie. Zij nemen de leerling en de ouders/verzorgers mee naar de groep. Als de schooldag eenmaal is begonnen, verzoeken we de ouders/verzorgers naar huis te gaan zodat de nieuwe leerling zijn/haar plekje in de groep kan verkennen. De groepsbegeleiders zullen gedurende de eerste dagen de leerling goed observeren en eventuele knelpunten trachten op te lossen. De leerling krijgt voldoende de gelegenheid te wennen aan de nieuwe situatie en geleidelijk te groeien in de nieuwe omgeving. Indien nodig houdt de leerkracht contact met de ouders/verzorgers om hen op de hoogte te houden van de ontwikkeling in die beginfase.

Op de volgende pagina’s ziet u 3 aanmeldingsstroomschema’s van het Samenwerkingsverband IJssel Berkel.

7. ZORG VOOR DE KINDEREN 7.1 Speciale zorg voor leerlingen met een speciale behoefte Al eerder in deze gids hebt u kunnen lezen dat de Leeuwerik een school is voor onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerenden Kinderen. Deze typering houdt in dat alle leerlingen op onze school grote tot zeer grote problemen hebben met het leren en ontwikkelen van kennis en vaardigheden.

Kinderen met een verstandelijke handicap, zo worden onze leerlingen ook wel aangeduid. Wij spreken liever van een verstandelijke beperking, omdat handicap zou kunnen suggereren dat er geen ontwikkeling meer mogelijk is. Hoe dan

7.2 Speciale zorg voor leerlingen met een speciale behoefte Al eerder in deze gids hebt u kunnen lezen dat de Leeuwerik een school is voor onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerende Kinderen. Deze typering houdt in dat alle leerlingen op onze school grote tot zeer grote problemen hebben met het leren en ontwikkelen van kennis en vaardigheden. Kinderen met een verstandelijke handicap, zo worden onze leerlingen ook wel aangeduid. Wij spreken liever van een verstandelijke beperking, omdat handicap zou kunnen suggereren dat er geen ontwikkeling meer mogelijk is. Hoe dan ook, duidelijk is wel dat het gaat om leerlingen die heel veel specifieke hulp en begeleiding nodig hebben. Hulp en begeleiding gericht op het ontwikkelingsniveau en afhankelijk van de (on-)mogelijkheden van elke individuele leerling. Hiermee bedoelen we dat we rekening houden met de beperking die elk kind heeft. Verstandelijke beperkingen die per kind verschillen en daarom ook gedifferentieerd onderwijs noodzakelijk maken. Gedifferentieerd in de zin van toegesneden op het niveau en de mogelijkheden van elk kind individueel. Elke leerling is uniek ook in zijn/haar beperking. Een aantal leerlingen is in staat om te leren lezen, rekenen en schrijven, terwijl anderen daar niet aan toe komen.

Uitzondering hierin zijn de groepen OZG en OB. In OB moet dan wel naast de leerkracht volledige ondersteuning aanwezig zijn.

Vervolgens wordt de leerling volledig opgenomen in het onderwijs- en begeleidingsaanbod van de school en hopen we dat hij/zij met heel veel plezier naar de Leeuwerik zal gaan en dat ook de ouders/verzorgers tevreden zullen zijn over onderwijs en opvoeding.

7.3 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen

Na plaatsing van een leerling op onze school is het natuurlijk van het allergrootste belang om de ontwikkeling die het kind doormaakt zeer nauwkeurig te volgen en te registreren. Dat doen we op de volgende wijze:  Door observatie van de leerlingen door de groepsbegeleiders, orthopedagoog, intern begeleider en overige onderwijsondersteuners.  Door afname van onderzoeken, testen en toetsen  Door het bespreken, analyseren en interpreteren van de resultaten van de verschillende onderzoeksgegevens en de toetsen en het registreren en rapporteren daarvan in ons leerlingvolgsysteem  Door rapportage en registratie van de onderwijs- en ontwikkelingsresultaten door de groepsleerkrachten in de klassenmappen en de leerlingendossiers.  Door het verwerken van deze gegevens in een op maat gesneden individueel handelingsplan.  Door het voeren van structurele Onze zorg is ruim en breed toegankelijk en wordt gedragen ontwikkelingsperspectiefbesprekingen met ouders. door een groot aantal deskundigen. Zorg gericht op het sociaal  door het opstellen en uitvoeren en met name evalueren redzaam zijn en het zo goed mogelijk zelfstandig kunnen van de ontwikkelingsperspectieven. functioneren in de maatschappij.  Door het samenstellen van een rapport dat elke leerling Wij verwachten dat de kinderen op school met zes jaar zindelijk eenmaal per schooljaar meekrijgt. zijn.  Door het voeren van regelmatige individuele leerlingZijn deze kinderen niet zindelijk dan moeten ouders hun zoon besprekingen, waarbij in ieder geval de leerkracht en de of dochter aanmelden voor een zindelijkheidstraining bij intern begeleider aanwezig zijn. Seyscentra.  Door tijdens de groepsinforonde van elke teamvergadering Ouders moeten dan hun AWBZ indicatie wijzigen door leerlingen in te brengen en deze kort te bespreken. “Behandeling”aan te vragen. Hierin kan ZOZIJN of MEE ondersteuning bieden. Waarom vanaf 6 jaar? Seyscentra geeft aan dat de zindelijkheidstraining bij kinderen met een verstandelijke beperking pas vanaf 6 jaar tot 8 jaar effectief ingezet kan worden. Bij kinderen met een normaal verlopende ontwikkeling is dit vanaf 4 jaar). Willen ouders niet het traject ingaan voor een zindelijkheidstraining, dan houdt dit in dat hun zoon of dochter op school een luier draagt. School biedt geen zindelijkheidstraining aan!

Op deze manier blijven we gedurende de hele schoolloopbaan van elke leerling op de hoogte van het ontwikkelingsniveau en kunnen we daar adequaat op inspelen. Hierbij gaat het dan niet alleen om ontwikkeling van het leren, maar ook en soms vooral over de sociale en praktische ontwikkeling van onze kinderen. Al deze onderdelen staan vermeld in ons leerlingvolgsysteem. Dit systeem wordt beheerd door onze intern begeleider en vormt de basis voor het opstellen en uitvoeren van het ontwikkelingsperspectief.

7.4 Onze speciale zorg Onze hulp en begeleiding is er op gericht om elke leerling dat onderwijs en die begeleiding te bieden die aansluit bij het ontwikkelingsniveau en de ontwikkelingsmogelijkheden. We streven er naar om elk kind zo optimaal deel te laten nemen aan de samenleving. Onze speciale hulp kenmerkt zich op de volgende manier:  Onderwijs en begeleiding vindt plaats in kleine groepen en onder leiding van een deskundige leerkracht en onderwijsassistenten.  Op de Leeuwerik houdt dat in dat er in de meeste groepen door drie begeleiders hulp wordt geboden, zodat er sprake is van zeer gedifferentieerd onderwijs.  We maken bij de begeleiding gebruik van leer- en ontwikkelingsmateriaal dat specifiek voor onze doelgroep gemaakt is.  We bieden de leerlingen een programma aan dat toegespitst is op hun eigen ontwikkelingsniveau en mogelijkheden.  Onze scholen en ons onderwijs wordt ondersteund door verschillende externe instanties zoals: MEE, GGD en Zozijn.

7.5 De opbrengsten van ons onderwijs Ons onderwijs is gericht op de ontwikkeling van de sociale redzaamheid en de zelfstandigheid in de toekomst van onze leerling. En daaraan meten we ook de opbrengsten van ons onderwijs. Het streven ieder schooljaar is om de opbrengsten van de school zo maximaal mogelijk te laten zijn maar binnen het onderwijs voor ZML is het heel moeilijk om concreet de opbrengsten van het onderwijs te voorspellen. Ondanks dat willen we toch op de hoogte blijven van de ontwikkelingen die de leerlingen doormaken. De opbrengsten die we boeken worden schriftelijk vastgelegd en geven aanleiding tot:  Doorstroming van leerlingen naar een volgende niveaugroep.  Doorstroming van een leerling naar een volgende groep.  Wijziging van het handelingsplan.  Uitstroom van de Leeuwerik naar VSO ZML de Triviant.  Uitstroom van de Leeuwerik naar SBO of Praktijkonderwijs. In het schooljaar 2013-2014 zijn 8 leerlingen vanuit de Leeuwerik richting de Triviant uitgestroomd en 1 leerling naar een andere vorm van (voortgezet) onderwijs.

7.6 De toekomst van onze leerlingen Een vraag die we ons voortdurend stellen is, “ wat kunnen onze kinderen van de toekomst verwachten en welke mogelijkheden hebben zij “.Dat klinkt nogal zwaar misschien, maar het geeft wel aan dat we veel aandacht besteden aan het ontwikkelingsperspectief. Uitgangspunten daarbij zijn:  Onze leerlingen hebben een verstandelijke beperking, waardoor zij zeer moeilijk tot leren komen.  Dat maakt dat wij een onderwijs- en begeleidingsaanbod moeten ontwikkelen dat aansluit bij hun ontwikkelingsniveau en het toekomstperspectief.  De verstandelijke beperkingen zijn per leerling verschillend, dat houdt in dat ook de toekomstverwachtingen heel divers zijn.  De leerlingen die zich in een goed tempo en op behoorlijk niveau ontwikkelen krijgen een onderwijsaanbod aangeboden dat vanaf de Leeuwerik in het teken staat van de basisvaardigheden als, lezen, rekenen, taal en wereldoriëntatie. Daarnaast is er de nodige aandacht voor de sociale redzaamheid, zelfstandigheid en het aanleren van praktische en sociale vaardigheden.  De leerlingen die wat meer moeite hebben met hun ontwikkeling en waarbij het ontwikkelingstempo aanzienlijk lager ligt, richten zich met name op de sociale en praktische vaardigheden.  In ieder geval stellen we eisen aan de ontwikkeling van elke leerling en stellen we ons tot doel om alle mogelijkheden te ontplooien.

7.7 Dossiers van de leerlingen Van elke leerling op onze scholen wordt een dossier aangelegd. Het dossier bevat alle relevante gegevens van de leerling, waaronder:  Actuele leerlinggegevens  Het ontwikkelingsperspectief  Het jaarlijks rapport  Het jaarlijks advies van de commissie voor begeleiding  Het aanmeldingsformulier  Verklaring van toelating van de commissie voor begeleiding en het bevoegd gezag (zittende leerlingen)  Beschikking commissie voor indicatiestelling of  Toelaatbaarheidsverklaring  Het onderwijskundig rapport indien de leerling afkomstig is van een andere school.

 Deze gegevens zijn toegankelijk voor:  Ouders/verzorgers  Leerkrachten  Leden van de commissie voor begeleiding  Leden van het bevoegd gezag  Stagiaires, maar alleen onder toezicht van de begeleidende leerkracht  Inspectie van het onderwijs. De dossiers worden bijgehouden en geordend door onze administratief medewerkster.

7.8 Schorsing.

  

krijgen te maken met een contract. Dit contract bevat hele duidelijke afspraken. Als de leerling niet in staat blijkt te zijn om zich aan het contract te houden, volgt er een schorsing van onderwijsactiviteiten en wordt hem/haar een alternatief programma geboden in de vorm van sancties of verbod op deelname aan een deel van de onderwijsactiviteiten. Wanneer een leerling een gevaar blijkt voor medeleerlingen en/of het personeel, dan kan ook schorsing volgen waarbij de leerling niet op school mag komen. Mocht ook een schorsing niet helpen en er opnieuw onbehoorlijk en onaangepast gedrag zijn, dan wordt de leerling voorgedragen voor verwijdering van school. De school gaat vervolgens, in samenspraak met ouder(s) , op zoek naar een passende (onderwijs)plek voor hun kind.

We zien het als onze plicht en verantwoording een duidelijk preventief beleid te voeren, Ondanks dat dit beleid niet regelNa deze opsomming van alles wat we op school doen, willen we matig wordt toegepast vinden wij het toch goed om deze nog even aandacht besteden aan de regels die we op onze regelgeving in deze gids geplaatst hebben. school hanteren. We hebben gezamenlijk schoolregels opgesteld. Regels waaraan zowel leerlingen als teamleden zich moeten houden. Deze regels en afspraken zijn ook in de groepen besproken en zijn ter inzage in elke groep aanwezig. Naast deze schoolregels hebben we nog een protocol waarin beschreven staat hoe we omgaan met conflicten tussen leerlingen en teamleden Mocht u graag willen weten wat de inhoud is, dan stellen we u graag in de gelegenheid om daar op school kennis van te nemen. Met overtreding regels gaan we als volgt om:  Leerlingen die incidenteel de fout ingaan, worden daarop aangesproken door de groepsleerkracht en afhankelijk van de ernst van de overtreding volgt er een sanctie.  Leerlingen die bij regelmaat regels overtreden, worden daar telkens weer op aangesproken en krijgen verdergaande functionele sancties.  Ouders/verzorgers worden ook in kennis gesteld van het gedrag van het kind.  Oudere leerlingen die telkens weer en ondanks eerdere sancties en gesprekken, onaangepast gedrag vertonen ,

8. DE OUDERS

8.1 Communicatie

8.2 De ouderraad De ouderraad wordt gevormd door ouders/ verzorgers ,teamleden van de Leeuwerik, geadviseerd door de directeur van de Leeuwerik. De ouders/verzorgers worden in de raad gekozen nadat zij zich kandidaat hebben gesteld. Deze verkiezingen vinden plaats tijdens de Jaarvergadering in september. De O.R. vergadert 4 a 5 maal per schooljaar en bespreekt dan diverse zaken die met de school en de kinderen te maken hebben. Zo is de O.R. het orgaan dat het schoolfonds int en beheert. Zij legt daarvan verantwoording af tijdens de jaarvergadering. Daarnaast coördineert en begeleidt de O.R. verschillende activiteiten die op de school plaatsvinden.

Deze schoolgids is een goed voorbeeld van het belang dat wij hechten aan een goede communicatie tussen de school en ouders. Juist omdat we een streekschool zijn en veel kinderen uit andere plaatsen dan Neede onze school bezoeken, willen we 8.3 de contacten met de ouders/verzorgers zorgvuldig bewaken. De werkgroepen We stellen de betrokkenheid van ouders/verzorgers op prijs en De O.R. neemt het initiatief tot het formeren van werkgroepen streven er naar een open school te zijn. die helpen bij het organiseren van activiteiten als kerstviering, sinterklaasfeest, het schoolfeest, de laatste schooldag, enz. Onze communicatie met de ouders verloopt via de volgende Deze werkgroepen bestaan uit ouders die zich vrijwillig wegen: aanmelden, een o.r. lid en een teamlid. We hopen op deze  Eens per jaar vindt er in de maand juni een manier zoveel mogelijk ouders bij de school en de kinderen te Ontwikkelingsperspectiefbespreking plaats. Alle ouders/ betrekken. verzorgers worden uitgenodigd om gedurende 20 minuten Ouders kunnen zich voor de activiteiten en de werkgroepen van gedachten te wisselen met de leerkracht over het kind. opgeven door het invullen van de jaarlijkse ouderparticipatie  In de maand september nodigt de ouderraad u uit om deel lijst. Hierop staan alle activiteiten vermeld, waarbij ouders/ te nemen aan de Algemene Jaarvergadering. Een avond verzorgers ondersteuning kunnen verlenen. Op basis van de waarop een aantal algemene zaken wordt besproken. Deze opgave worden de werkgroepen samengesteld. avond wordt ook gebruikt om de belangstellende ouders/ verzorgers in de gelegenheid te stellen bij te praten met de begeleiders van hun kinderen. 8.4  Het ontwikkelingsperspectief wordt jaarlijks met de ouders Ondersteuningsafspraken besproken en ondertekend. U begrijpt dat we blij zijn met uw ondersteuning bij onze  De leerkrachten komen ieder jaar bij u op huisbezoek. diverse activiteiten. Toch hebben we als school een aantal  Ouders/verzorgers hebben de gelegenheid om op afspraak afspraken en regels opgesteld die gelden bij die ondersteuning. hun kind in de groep te bezoeken en daar dan een bepaalde, van te voren afgesproken tijd, te blijven. Daarmee voorkomen we onduidelijkheid en onzekerheid over  Ouders/verzorgers kunnen te allen tijde bekend maken dat wat wel en niet kan. Een korte beschrijving: zij, om welke reden dan ook, een gesprek met de schoollei-  Ouders zijn nooit eindverantwoordelijk voor een leerling of ding of de leerkrachten willen hebben. groep leerlingen.  Er vindt regelmatig telefonisch overleg plaats.  Begeleiding door ouders vindt altijd plaats onder toezicht  De algemene schoolontwikkelingen kunnen de ouders/ en veraneid van een groepsleerkOuders worden op de verzorgers volgen in de nieuwsbrief die, indien nodig, een hoogte gesteld door de leerkrachten van de inhoud en oraantal keer per schooljaar uitkomt. ganisatie van de ondersteuning.  Bij uitwonende leerlingen, welke geen of bijna geen contact  Ouders hebben het recht om onaangepast gedrag van meer hebben met hun ouder(s), ontvangt de verzorgende leerlingen ter sprake te brengen. woonvoorziening alle post van school. De woonvoorziening  Ouders voeren geen zelfstandig lesgevende taken uit. communiceert de post vervolgens met de ouder(s).  Ouders ondersteunen pas dan, wanneer hun duidelijk is wat  En, last but zeker not least, krijgen alle ouders/verzorgers er van hen gevraagd wordt. en andere betrokkenen eens per jaar de schoolgids of op papier of digitaal.

8.5 De Medezeggenschapsraad en de GMR De medezeggenschapsraad wordt gevormd door ouders/ verzorgers ,teamleden van de Leeuwerik en de Triviant, geadviseerd door de directeur van de Triviant. De MR vergadert drie tot vier maal per schooljaar. De oudervertegenwoordiging van de MR wordt gekozen door de ouders en de personeelsleden door het team. Alle leden hebben een zittingsduur van drie jaar die nog eens verlengd kan worden met twee maal twee jaar. De MR is een orgaan met duidelijk meer bevoegdheden dan de OR. Zo heeft de oudergeleding in vele gevallen adviesrecht en in specifieke gevallen zelfs instemmingsrecht. De te bespreken punten tijdens de MR vergaderingen zijn dan ook meer schoolinhoudelijk van aard. U praat, denkt en werkt als ouder/ verzorger daadwerkelijk mee over en aan het beleid van de scholen. Naast de MR is er stichtingsbreed de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Van elke school binnen de stichting heeft een personeelslid zitting binnen de GMR. Daarnaast hebben ook ouders zitting binnen de GMR. De GMR vergadert 6 tot 7 maal per schooljaar. De GMR houdt zich bezig met beleid op bovenschools niveau, dus allerhande zaken die álle scholen aangaan. De GMR heeft instemmings- en adviesbevoegdheid op een groot aantal beleidsonderdelen.

8.6 De klachtenprocedure Elke school dient te beschikken over een reglement waarin nadrukkelijk en helder vermeld staat hoe er op school wordt omgegaan met klachten van allerlei aard. Ook wij hebben zo’n reglement. Een exemplaar daarvan ligt voor elke betrokkene ter inzage op de scholen. Het gaat daarbij om klachten over bijvoorbeeld het begeleiden van leerlingen, seksuele intimidatie, geweld en/of pesten. Indien er een klacht is, meldt dit dan bij ons en dan gaan wij met de betrokkenen in overleg. Wij proberen in eerste instantie de klacht intern te behandelen en op te lossen. Als dat naar het idee van de “klager” niet lukt, dan kunt u contact opnemen met de contactpersonen van school, mevrouw Judith Pol en mevrouw Sonja van Uem, tel: 0545-291028 of het Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief). De contactpersoon neemt de klacht in beraad en voert overleg met betrokkenen om gezamenlijk naar een oplossing te zoeken. Een volgende stap kan zijn dat de contactpersoon de klacht door speelt naar de externe vertrouwenspersoon van de TWOG, Marjon Tjepkema [email protected]

074-2650624

06-30546837

Een andere instantie waar u met uw klacht terecht kunt is de Landelijke Klachtencommissie http://www.onderwijsgeschillen.nl/klachten/hoe-dien-ik-eenklacht-in.nl Het Bestuur van de school, Stichting ZML TWOG, wordt ook op de hoogte gesteld van de klacht en kan ook een bemiddelende rol spelen. Vanzelfsprekend streven we er naar om al in het allereerste stadium gezamenlijk een eventuele klacht op te lossen, zonder dat er zelfs maar een vertrouwenspersoon aan te pas hoeft te komen.

8.7 Meldcode huiselijk geweld De aandachtsfunctionaris voor de Leeuwerik inzake het melden van huiselijk geweld is mevr. Quinten Kloek. Zij is te bereiken op 0545-288222.

8.8 Integriteitsfunctionaris klokkenluider De integriteitsfunctionaris voor de Leeuwerik inzake het aan de kaak stellen van allerlei onrechtmatige schoolse zaken is dhr. W. Slingeland . Hij is te bereiken op

9. ONTWIKKELING ONDERWIJS

      

9.1 Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs Het onderwijs is in beweging en zeker als het gaat om onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerenden. U hebt al kunnen lezen wat er allemaal is veranderd. Wij willen niet achter de muziek aanlopen maar initiatieven nemen en ons presenteren als een school met een hoge onderwijs- en begeleidingskwaliteit. Dat betekent dat we werken volgens een gezamenlijk vastgesteld meerjaren beleidsplan. Dat plan is ontstaan op basis van het schoolanalysemodel voor het speciaal onderwijs. Een vragenlijst over de sterke en zwakke kanten van ons onderwijs, die door alle collega’s is ingevuld en waaruit we het plan hebben samengesteld. Dat plan bevat aanbevelingen en actiepunten op grond waarvan we ons onderwijs zullen gaan verbeteren. Dit plan is ook onderdeel van het schoolplan waarover elke school moet beschikken. Wij besteden in dit schooljaar specifiek aandacht aan:  Planmatig handelen, waaronder het leerlingvolgsysteem, ontwikkelingsperspectiefbesprekingen.  Ontwikkelen van een doorgaande lijn in zowel didactisch, pedagogisch als sociaal -emotioneel opzicht.  Inhoudelijke afstemming tussen onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel.  Verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs.  Beleidsontwikkeling in het kader van Passend Onderwijs.

9.2 Samenwerking met andere scholen/instellingen We ontwikkelen ons onderwijs door een goede en structurele samenwerking met andere scholen en instellingen. Van elkaar en met elkaar leren maakt je als organisatie alleen maar sterker. We werken samen met o.a.:  De Stichting ZML TWOG  Het Samenwerkingsverband IJssel Berkel  De scholen voor (VSO)ZML in Twente en Oost Gelderland  Stichting ZOZIJN  SOTOG in Borculo  De Schoolbegeleidingsdiensten in Doetinchem en Enschede  De Diekmaatschool , school voor speciaal basisonderwijs



MaxX, school voor praktijkonderwijs De basisscholen in de regio MEE in de regio GGNet (Gelderland), RIAGG en Mediant (Overijssel) Aveleijn Bernadettebos, gezinsvervangend tehuis voor jeugdigen in Neede. De afdelingen onderwijs van de verschillende gemeenten in de regio en die van gemeente Berkelland in het bijzonder; Verschillende stichtingen die kinderdagcentra, gezinsvervangende tehuizen en dagverblijven voor Volwassen onder beheer hebben. (Aveleijn, ZOZIJN, de Lichtenvoorde) Met de Timp , een DCK van ZOZIJN, werken wij zeer nauw samen op het gebied van onderwijskundige ondersteuning en zorgverlening.

10. SCHOOLEN

VAKANTIETIJDEN Schooltijden en pauzes Maandag tot en met vrijdag : 08.45 - 12.30 uur 12.55 - 14.40 uur Ochtendpauze:

10.30 - 10.45 uur

Lunch en middagpauze :

12.30 - 12.55 uur

Woensdag :

08.45 - 12.30 uur

Vakanties en vrije dagen

Schooljaar 2015-2016:

Begin schooljaar :

maandag

Herfstvakantie

19/10/2015

t/m

25/10/2015

18/12/2015

t/m

03/01/2016

Voorjaarsvakantie

22/02/2016

t/m

28/02/2016

e

Goede vrijdag + 2 paasdag

25-03-2016

t/m

28-03-2016

Meivakantie

25/04/2016

t/m

08/05/2016

2 Pinksterdag

16/05/2016

t/m

16/05/2016

Zomervakantie

16/07/2016

t/m

28/08/2016

Kerstvakantie

vrijdagmiddag 12.15 uur

e

24/08/2015

Studiedagen Dinsdag 8 september 2015 Woensdag 6 april 2016 Woensdag 25 mei 2016 Woensdag 22 juni 2016 ————————————————————————————————————————————————————————De leerlingen zijn al vanaf 4-jarige leeftijd welkom op school. Leerlingen van 4 jaar vallen niet onder de leerplicht, ook niet wanneer ze zijn ingeschreven op de Leeuwerik. De leerplichtambtenaar kan niet optreden tegen ouders of verzorgers die een ingeschreven 4-jarige van school houden. In verband met de organisatie van het leerlingenvervoer is de woensdag de vrije dag voor de 4 jarigen. Uw kind is leerplichtig als het 5 jaar is. Uw kind moet dan naar school op de eerste dag van de nieuwe maand na de dag waarop uw kind 5 jaar geworden is. (Als uw kind bijvoorbeeld in oktober 5 jaar wordt, moet hij of zij op 1 november van dat jaar naar school.)

8.7 Verzuim leerlingen (Ziek melden !!!!!) 10.1 Verzuim leerlingen Ziek melden Bij ziekte van uw kind moet u dit altijd voor aanvang van school en maximaal binnen een kwartier voor aanvang telefonisch aan school melden. Deze melding moet u zelf doen en dit mag niet door een ander gebeuren.

Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal 2 maanden tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Het verlof wordt toegewezen als  De specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantieverlof te gaan.  Een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Vakantieverlof mag  Eén maal per schooljaar worden verleend.  Mag niet langer duren dan 10 schooldagen.  Mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Gewichtige omstandigheden (10 schooldagen per schooljaar of minder) Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde artikel 14, lid 1 van de Leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden  Voor het voldoen aan de wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden.  Voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag.  Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed-of aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende.  Bij ernstige ziekte van ouders of bloed-of aanverwanten t/m de 3e graad, duur in overleg met de directeur.  Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad ten hoogste 1 dag.

 Bij 25-, 40- en 50 jarige ambtsjubileum en het 12 ½-, 25-, 40-, 50- en 60 jarige huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag.  Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof.

Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1 maand tevoren via de directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Verlof indien De ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werkende kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden.

Waarschuwing. De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.

11. OVERIG

11.3 Fysiotherapie Indien nodig kan de fysiotherapie op de scholen verzorgd worden door externe kinderfysiotherapeuten.

11.4 Begeleiden van stagiaires Onze school wordt zeer regelmatig bezocht door stagiaires van enerzijds opleidingsscholen voor onderwijsassistenten en anderzijds opleidingen voor leerkrachten in het primair De leerlingen van onze school wordt in de gelegenheid gesteld onderwijs. Deze stagiaires blijven dan een bepaalde periode in om aan verschillende activiteiten deel te nemen. Velen daarvan een groep en worden begeleid door de groepsleerkrachten. Zij zijn al in voorgaande hoofdstukken besproken en gaan over de draaien gedurende hun verblijf gewoon mee in alle activiteiten die door de groep uitgevoerd worden en krijgen zo een gededagelijkse gang van zaken. Andere activiteiten vermelden we gen praktijkopleiding. De “winst” voor ons als school is gelegen hieronder. in het feit dat we kunnen beschikken over een extra “helpende hand” in de groepen.

11.1 Verkeersveiligheid Belangrijk onderdeel van de sociale en maatschappelijke redzaamheid is deelname aan het verkeer. We streven er naar om de leerlingen op te leiden tot zelfstandige verkeers deelnemers. Dat is natuurlijk niet voor elke leerling weggelegd. Een groot aantal kinderen blijft aangewezen op aangepast vervoer. De leerlingen die wel in staat zijn om zelfstandig deel te nemen, worden in de gelegenheid gesteld om het praktisch fietsexamen af te leggen.

11.2 Jeugdtandverzorging en jeugdgezondheidszorg Alle leerlingen kunnen gebruik maken van de Stichting Jeugdtandverzorging. Medewerkers van deze stichting komen twee maal per schooljaar met de “ tandartsbus “ op school om de gebitten van de aangemelde leerlingen te controleren en zo nodig te herstellen . Mocht u van deze dienst gebruik willen maken, dan kunt u daarvoor en formulier invullen dat op de school te verkrijgen is. De Jeugdgezondheidszorg wordt vertegenwoordigd door de Schoolarts. Zij neemt een medisch onderzoek af wanneer een kind bij ons op school wordt geplaatst en volgt via de commissie voor begeleiding de medische ontwikkeling van het kind.

11.5 Feestdagen en zo Het spreekt voor zich dat we veel aandacht besteden aan:  Kerst, Sinterklaas en Pasen.  Het vieren van de laatste schooldag.  De verjaardagen van de leerkrachten/klassenassistenten en leerlingen.  Het bezoeken van kinderboerderijen en andere lokale attracties.

11.6 Schoolreis De schoolreis voor de leerlingen van de Leeuwerik vindt plaats op 22 september 2015. Waar de reizen naar toe gaan wordt per jaar bepaald. De kosten bedragen € 25,--. Mocht u niet in staat zijn dit bedrag in een keer te betalen, dan is er met de locatiedirecteur een betalingsregeling af te spreken. Mocht u in het geheel niet in staat zijn de kosten voor de schoolreis te betalen, dan zal de school zorg dragen voor een alternatieve invulling voor de leerling, die dag, op de school.

11.7 Schoolmelk Deze melk wordt verstrekt via de schoolmelkregeling van de Campina. U kunt zich voor deze regeling aanmelden op school. U ontvangt dan een aanmeldingsformulier en vervolgens een aantal keer per jaar een acceptgiro om de “ochtend(karne)

melk” te betalen.  Instellingen die ons financieel/materieel ondersteunen kunnen U bent niet verplicht om de schoolmelk van de Campina af te neop aanvraag een verantwoording van de besteding tegemoet zien. men. U mag uw kind ook zelf iets te drinken meegeven voor de och-  Financieel-materiële ondersteuning van instellingen die daartendpauze en voor tussen de middag. voor een tegen prestatie eisen, wordt alleen geaccepteerd als die prestatie past binnen het praktijkonderwijs van onze school en dus ten dienste staat van de ontwikkeling van de leerlingen. 11.8  Structurele financiële/materiële ondersteuning wordt in een overeenkomst vastgelegd. Leerlingenvervoer Niet alle ouders hebben recht op leerlingenvervoer. Dit is afhanke Financieel-materiële ondersteuning komt altijd ten goede aan de lijk van de afstand en/of de handicap van de leerling. ontwikkeling van onze leerlingen. Indien de ouders op grond van de Verordening leerlingenvervoer recht hebben op vervoer, dan speelt het inkomen van de ouders hierin geen rol. Het leerlingenvervoer wordt niet door school geregeld. Waar het gaat om het aanvragen van leerlingenvervoer dient u contact op te nemen met de afdeling leerlingenvervoer van het gemeentehuis in uw woonplaats.

11.9 AWBZ Voor de inzet van de AWBZ gelden binnen het Speciaal Onderwijs gelden speciale voorschriften. Het onderdeel verzorging van de AWBZ mag worden ingezet binnen het onderwijsprogramma en moet geheel ten goede komen aan het kind dat voor die zorg is geïndiceerd. Om het organisatorisch te kunnen regelen voor uw kind en de groep kan, in overleg met de scholen, uitsluitend gebruik gemaakt worden van erkende zorgverleners.

11.10 Sponsoring De bekostiging van ons onderwijs vindt plaats op basis van de weten regelgeving voor het Speciaal Onderwijs. Dat bedrag is helaas net voldoende om aan alle basisvoorwaarden te voldoen. De extra activiteiten die we ontplooien, bekostigen we middels giften en incidentele donaties en zoals al genoemd het Schoolfonds. Giften en Donaties worden ons geschonken door verschillende ouderverenigingen en andere charitatieve instellingen. Zonder hun ondersteuning zouden heel veel activiteiten niet plaatsvinden. We stellen echter wel een aantal voorwaarden aan het gebruik van deze “sponsorgelden”:  Instellingen die ons financieel/materieel ondersteunen, kunnen geen recht doen gelden op naamsvermelding dan wel enige andere vorm van reclame-uiting.

12. SAMENSTELLING

Psychologisch assistente Mevrouw R. Sonderen

TEAM Maatschappelijk werker via MEE Oost Gelderland Mevrouw W. Klein Nijenhuis.

Management De heer B. Hesselink (locatie directeur) Mevrouw I. Brinks (intern begeleider) De heer R. de Klundert (gespecialiseerd leerkracht zorg)

Administratief medewerkster

Groepsleerkrachten

Conciërge

Mevrouw. D. Heijdemann Mevrouw E. ten Barge De heer R. de Klundert Mevrouw S. van Uem Mevrouw H. Klein-Severt Mevrouw M. de Kler Mevrouw I. Leusink Mevrouw I. Brinks, Inge is tevens onze Intern begeleider

Onderwijsassistentes Mevrouw Mevrouw Mevrouw Mevrouw Mevrouw

G. v.d. Heuvel D. Hassink J. Rupert W.Kasteel C. Bomer

Vakleerkrachten Mevrouw W. Wansink, bewegingsonderwijs

Schoollogopediste Mevrouw J. Pol

Logopediste via Logopedie Plus Marinka Reijmer

Orthopedagoge Mevrouw S. Wippert

Mevrouw D. Klein Veldink

De heer D. Hasselo

Stagiaires De Leeuwerik maakt het hele jaar door gebruik van stagiaires van verschillende opleidingen, o.a., van verschillende MBO en HBO-opleidingen en Pabo’s.

13. BELANGRIJKE GEGEVENS

Maatschappelijk werk MEE Oost Gelderland Mevrouw W. Klein Nijenhuis Keppelseweg 13-15 7001 CE Doetinchem. Tel : 0314-344224

Inspectie van het onderwijs Bevoegd gezag Stichting ZML TWOG Europastraat 50-A1 7622 KG Borne tel: 074-2673917. Bestuurder: De heer Harry Gerichhausen

Ouderraad Mevrouw I. Brinks, adviserend lid de Leeuwerik Mevrouw J. Konings, lid ouder Mevrouw O. ten Have, lid ouder Mevrouw J. Rupert, lid personeel de Leeuwerik Mevrouw Y. Bronninkreef, lid ouder Mevrouw I. te Winkel, lid ouder Mevrouw D. Klein Veldink (adm. Medewerkster), beheert namens de ouders de financiën

Medezeggenschapsraad Mevrouw C.A.A. Stokkink, lid ouder (Voorzitter) Mevrouw S. van Uem, lid personeel Mevrouw A. Weernink, lid personeel Mevrouw J. Pol, lid personeel De heer P. Brouwer, lid ouder Mevrouw C. Heuitink, lid ouder De directies van Leeuwerik en Triviant zijn adviserend lid

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De heer R. de Klundert , lid personeel de Triviant Mevr. L. Visschedijk, lid ouder

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs Tel. 0800-8051 (gratis)

Klachtmeldingen seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief)

GGD Gelre IJssel Schoolarts : Mevrouw A. Kempers Postbus 90 7400 AB Deventer Tel : 0570-664664

Jeugdtandverzorging Haaksbergerstraat 113 7513 ER Enschede Tel : 053-4309010

14. JAARPLANNING

24 augustus

2015

Aanvang schooljaar 2015-2016

08 september

2015

Studiedag SMs/SI. Leerlingen vrij

21 september

2015

Algemene Jaarvergadering

22 september

2015

Schoolreis

22 september

2015

Groepsbespreking ( intern )

29 september

2015

Groepsbespreking ( intern )

19 t/m 25 oktober

2015

Herfstvakantie

10 november

2015

Schoolarts

11 november

2015

Schoolarts

04 december

2015

Sinterklaas

18 december

2015

Kerstviering

Vanaf ’s middags 18 december 2015 t/m 3 januari 2016

Kerstvakantie

11 t/m 22 januari

2016

Toetsweken

01 t/m 12 februari

2016

Toetsweken

22 t/m 28 februari

2016

Voorjaarsvakantie

21 t/m 24 maart

2016

Ontwikkelingsplanbespreking met ouders

24 Maart

2016

Paasviering

25 t/m 28 maart

2016

Goede vrijdag en 2e Paasdag

06 april

2016

TWOG Studiedag personeel

27 april

2016

Koningsdag

25 april t/m 8 mei

2016

Meivakantie

16 mei

2016

2e Pinksterdag

25 mei

2016

Studiedag personeel

22 juni

2016

Studiedag personeel

01 juli

2016

Uitdelen Ontwikkelingsplan, leerlijnprofiel en rapporten

04 juli

2016

Rapportbespreking

14 juli

2016

Viering “ laatste schooldag “

15 juli

2016

Echte laatste schooldag.

16 juli

2016

Begin van de zomervakantie

Nb.: Van juiste data en eventuele wijzigingen, wordt u op de hoogte gehouden.

De Leeuwerik Bleekenweg 1B 7161 AB Neede 0545-291028 [email protected] zmltwog.nl

Neede, juni 2015,

Aan:

Locatiedirectie van de Leeuwerik

Van:

Medezeggenschapsraad van de Leeuwerik

Betreft:

Instemming Schoolgids 2015 / 2016.

Hierbij verleent de medezeggenschapsraad van de Leeuwerik haar instemming aan de Schoolgids voor het schooljaar 2015 / 2016. Instemming betreft inhoud, vorm en lay-out.

juni 2015.

Namens de medezeggenschapsraad,

C.A.A. Stokkink Voorzitter

De Leeuwerik Onze school geeft speciaal onderwijs aan leerlingen van 4 tot 12 Jaar met een verstandelijke of meervoudige beperking.

Locatie Bleekenweg 1B T:

0545-291028

E:

[email protected]

W:

www.leeuwerikschool.nl