schoolgids ACIS, elk kind de beste basis

schoolgids 2013 - 2014

ACIS, elk kind de beste basis

1

Inhoudsopgave

Woord vooraf Hoofdstuk 1: De school Hoofdstuk 2: De organisatie Hoofdstuk 3: Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden Hoofdstuk 4: Kwaliteitsbeleid Hoofdstuk 5: Begeleiding van leerlingen Hoofdstuk 6: Veiligheid, gezondheid en voeding Hoofdstuk 7: Ouders en school Hoofdstuk 8: Stichting Acis Hoofdstuk 9: Algemene onderwijsinformatie Hoofdstuk 10: Schooltijden en vrije dagen Hoofdstuk 11: Belangrijke adressen en telefoonnummers Klachtenregeling

2

Schoolgids OBS Het Driespan 2013 - 2014

3 3 7 8 11 13 18 22 23 25 26 29 30

Woord vooraf

Hoofdstuk 1: De school

Beste ouders of verzorgers,

Onze school is onderdeel van de Stichting Acis voor openbaar primair onderwijs Hoeksche Waard. Stichting Acis bestuurt: • tweeëntwintig openbare basisscholen, verspreid over de Hoeksche Waard; • één school voor speciaal basisonderwijs in Oud-Beijerland met een unit voor kinderen met autisme en een unit voor hoogbegaafde kinderen (Leonardo).

Voor u ligt de schoolgids van openbare basisschool Het Driespan. In deze schoolgids willen wij u graag een beeld van onze school geven. Wat wij belangrijk vinden en hoe wij werken. De basisschool is een stukje van je leven, voor zowel de kinderen als voor u. In de loop der jaren vertrouwt u uw kind zo’n 7500 uur toe aan de zorg van de school. Dit is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook zorgvuldig. Scholen verschillen niet alleen qua manier van werken en sfeer, maar ook wat betreft hun visie op hoe kinderen leren. Onze school staat voor goed onderwijs in een veilige en rustige werksfeer. Gezelligheid speelt daarbij natuurlijk een belangrijke rol, maar ook duidelijke afspraken maken met elkaar is van groot belang. Deze schoolgids is bedoeld voor ouders die hun kind al bij ons op school hebben èn voor ouders van toekomstige leerlingen. Wij leggen in deze schoolgids verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten. Aan de nieuwe ouders leggen we uit wat zij mogen verwachten wanneer hun kind een leerling van onze school wordt. In de oudertevredenheidpeiling van november 2012 gaf 93% van de ouders aan zeer tevreden te zijn over Het Driespan en 99% van de ouders gaf aan dat hun kind met plezier naar school gaat. In juni 2010 is de inspecteur van onderwijs geweest voor zijn vierjaarlijkse controle. De inspecteur was wederom tevreden met wat hij aantrof. Het inspectierapport kunt u in zijn geheel nalezen op de website www.obs-driespan.nl Onze school groeit en bloeit als nooit tevoren. De schoolgids wordt jaarlijks uitgereikt aan alle ouders en bij inschrijving aan de ouders van nieuwe leerlingen. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud. Het schoolbestuur heeft de schoolgids vastgesteld en vervolgens aangeleverd bij de onderwijsinspectie. Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier en interesse zult lezen. Uiteraard bent u altijd welkom voor een toelichting of een bezoek aan school. Gert Heijmans directeur o.b.s. Het Driespan

Stichting Acis werkt bestuurlijk en inhoudelijk intensief samen met de Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Hoeksche Waard. Deze stichting bestuurt twee scholen: • Het Hoeksch Lyceum voor gymnasium, atheneum, havo en mavo; • Het Actief College voor vmbo basis- en kaderberoepsgericht met lwoo in de sectoren Techniek breed, Zorg en Welzijn en Economie Het Driespan Het Driespan is ontstaan in 1985 toen de wet op het basisonderwijs een feit werd. Drie scholen werden samengevoegd en gingen met succes verder onder de naam Het Driespan. In 2010 hebben wij ons 25-jarig bestaan gevierd. Het Driespan ligt in een groene omgeving met tegenover de school een in 2011 gerealiseerde natuurspeeltuin. Het biedt voldoende uitdaging en ruimte voor ieder kind. Het leerlingaantal op Het Driespan groeit al jaren. Het Driespan is nu een school met ongeveer 310 leerlingen. De school heeft vijftien lokalen waarvan één speellokaal en één technieklokaal. Centraal in de school ligt de gemeenschapsruimte. De groei van het leerlingenaantal 2009 - 2010 230 leerlingen 2010 - 2011 264 leerlingen 2011 - 2012 273 leerlingen 2012 - 2013 302 leerlingen 2013 - 2014 309 leerlingen Het Driespan is een school voor openbaar onderwijs. Dit houdt in dat elke kind ongeacht huidskleur, geloofsovertuiging en achtergrond bij ons welkom is


3

Waar de school voor staat Zoals gezegd is Het Driespan een openbare basisschool. Wat betekent dit? Basisonderwijs “Het basisonderwijs is het onderwijs dat bestemd is voor kinderen vanaf vier jaar. Het legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs”, zo luidt de letterlijke tekst van de Wet op het basisonderwijs die voor alle basisscholen in Nederland geldt. Openbaar onderwijs De openbare school is bestemd voor alle kinderen, ongeacht hun levensbeschouwelijke of culturele achtergrond en de maatschappelijke positie en opvattingen van hun ouders/verzorgers. De school is er om samen met de ouders het kind kennis en vaardigheden bij te brengen, te begeleiden zodat het zijn/haar eigen plaats in de samenleving kan vinden. Door kinderen met een verschillende levensovertuiging, culturele en maatschappelijke achtergrond samen te brengen in een school, krijgt “samen spelen, samen leren, samen werken en samen leven” met respect voor andersdenkenden, ook daadwerkelijk inhoud: “Niet apart, maar samen”. Openbare basisschool Wat mag u verwachten of zelfs eisen van de openbare basisschool van uw keuze? • Dat rekening wordt gehouden met de soms grote individuele verschillen tussen kinderen en dat vaardigheden zoals zelfstandig werken, samenwerken, omgaan met informatiebronnen (o.a. computer) veel aandacht krijgen. • Dat de vakken taal, lezen, rekenen en Engels een belangrijke plaats innemen, maar dat ook aan creatieve activiteiten zoals muziek en handvaardigheid veel aandacht wordt besteed. • Dat kinderen zich bewust zijn van normen en waarden; dat alle mensen anders zijn en zij met die verschillen leren omgaan. Om dit te bereiken, worden in onze school regels door leerkrachten en directie consequent en transparant toegepast in de omgang met leerlingen en ouders. Onze visie is gebaseerd op drie uitgangspunten: 1. Kinderen zijn van nature betrokken bij hun omgeving. Ze gaan daar enthousiast en creatief mee aan de slag mits die omgeving warm, uitnodigend en veilig is.

4


Wij bereiken dit door gezellig ingerichte klassen, begeleiding en bescherming in de omgang met anderen, een ordelijke en positieve werksfeer tijdens de lessen. 2. Zelfstandig verantwoorde keuzes kunnen maken is de kern van autonomie. Elk kind heeft het vermogen dit te leren en zijn eigen weg te zoeken. Vaardigheden, waarden en normen, oplossingsstrategieën en andere hulpmiddelen geven ieder kind, naar eigen aard en talent, de mogelijkheid zich te ontwikkelen tot zelfstandig deelnemer van onze maatschappij. 3. Wij gaan bij leren uit van verschillen tussen kinderen en stemmen onze lessen hierop af. Kinderen die goed leren samenwerken en competent zijn, zullen in onze maatschappij gemakkelijker hun weg vinden. Onze missie voor de komende vier jaar is:

Samen competent en zelfstandig leren Wij begeleiden onze kinderen bij het leerproces dat zelfstandig handelen en samen leren tot doel heeft. Dit alles in een veilige, uitdagende omgeving, zodat onze kinderen zich competent en met plezier kunnen ontwikkelen. Pedagogische opdracht Onze school heeft een pedagogische opdracht. Die opdracht is ruimer dan het aanbieden van leerstof alleen. Wij leveren ook een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen tot sociaal invoelend, autonoom en zelfverantwoordelijk deelnemer aan de samenleving. Van belang daarbij zijn: het klassenklimaat, zorg, disciplinering, waarden en normen, burgerschap en het omgaan met diversiteit binnen een democratie. Op school hebben wij het volgende beleid: • We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen) omgaan met zichzelf, de medemens en de omgeving.

• Wij voeden onze leerlingen op tot personen die weten wat democratie inhoudt en die daar ook naar handelen. Ze leren hun mening over maatschappelijke thema’s te verwoorden. • We voeden onze leerlingen op tot mensen die “meedoen”, die actief betrokken willen zijn bij de samenleving en die gericht zijn op samenwerking. • We voeden onze leerlingen op tot personen die kennis hebben van, en respect voor andere opvattingen en overtuigingen. • We richten ons op de algemene ontwikkeling en we geven onze leerlingen culturele bagage mee voor het leven. De letters in ons logo stralen deze pedagogische opdracht naar de kinderen uit:

Samen Positief Aardig Netjes


5

6


Hoofdstuk 2: De organisatie De organisatie Er werken twintig personeelsleden op Het Driespan. Sommige zijn beter in het werken met kleuters, andere in de omgang met oudere kinderen. Daarom worden leerkrachten daar geplaatst waar hun kwaliteiten het best tot hun recht komen. De directie: De directeur van onze school is verantwoordelijk voor: • de kwaliteit van het onderwijs • de leerlingenzorg • het schoolklimaat • de inzet en taakverdeling van het personeel • de verdeling, het gebruik en het beheer van de middelen en het gebouw De directeur voert het overleg met de medezeggenschapsraad namens het bestuur. De eindverantwoordelijkheid berust bij het schoolbestuur. Directeur op Het Driespan is Gert Heijmans. De bouwcoördinator Het Driespan heeft twee bouwcoördinatoren, een voor de onderbouw en een voor de bovenbouw. Zij zijn de eerst aanspreekbare personen voor de medewerkers die in de betreffende bouw werkzaam zijn, in zaken die op de bouw betrekking hebben. Bouwcoördinator van de onderbouw (groep 1 t/m 4) is Gert Heijmans. Voor de bovenbouw (groep 5 t/m 8) is Ronnie Boers de coördinator. De inhoudelijk coördinator taal/lezen De inhoudelijk coördinator is verantwoordelijk voor beleidsontwikkeling en vernieuwing op gebied van taal en lezen en draagt schoolbrede verantwoordelijkheid op gebied van taal en lezen. Op onze school is dit Marjan Aarens. De intern begeleider Twee leerkrachten, Annelies Lak en Anniek van der Stel, hebben een aantal dagdelen in de week geen lesgevende taak. Deze tijd besteden zij aan het uitvoeren van werkzaamheden, die te maken hebben met leerlingenzorg. Ze stellen samen met de leerkrachten groeps- en handelingsplannen op en evalueren deze, ze onderhouden contacten met allerlei zorginstellingen, bieden extra ondersteuning aan kinderen met een persoonsgebonden budget, houden de dossiers van alle leerlingen

up-to-date, beheren de orthotheek enz. De coördinator leerlingenzorg, Anniek van der Stel, bewaakt het gehele proces. De groepsleerkracht De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de totale zorg van de leerlingen in zijn of haar groep. De groepsverdeling voor dit schooljaar is als volgt: groep 1 - juf Marjan L. en juf Claar groep 1/2 - juf Gabriëlle en juf Diana groep 2 - juf Suzanne en juf Kirsten groep 3A - juf Inge en juf Anniek groep 3B - juf Simone en juf Marjan A groep 4 - juf Els (bij ziekte van juf Els: juf Maruscha en meester Gert) groep 4/5 - juf Sandra en juf Diana groep 5 - meester Ronnie en meester Gerard groep 6 - meester Harrie en juf Annelies groep 6/8 - juf Mariëlle groep 7 - juf Melissa groep 8 - meester Harry Nascholing, begeleiding en taakbeleid Om de kwaliteit te waarborgen gaan de leerkrachten regelmatig op nascholingscursus. Regeling bij ziekte van een leerkracht In geval van ziekte van een leerkracht tracht de school een vervanger te vinden of intern een oplossing te vinden. De kinderen worden nooit naar huis gestuurd. Beleid m.b.t. stagiaires en LIO’s Stichting Acis heeft een convenant gesloten met de pabo van de Hogeschool Rotterdam. Dat betekent dat onze school geregeld de begeleiding van stagiaires van deze opleiding op zich neemt. Een student die in de afrondingsfase van zijn of haar opleiding verkeert, kan worden ingezet als leraar in opleiding (LIO). Regelmatig komen er leerlingen van het middelbaar onderwijs voor een zogenaamde snuffelstage. Ook hebben wij stagiaires van het mbo (onderwijsassistente) en van de halo (gymdocenten). Samenstelling van groepen In de kleuterbouw zijn er zowel homogene als heterogene groepen. In de rest van de school wordt er geprobeerd zoveel mogelijk homogene groepen samen te stellen. Het komt ook voor dat kinderen uit verschillende groepen met een gelijk niveau activiteiten met elkaar doen.


7

Tussenschoolse opvang In de middagpauze is er gelegenheid tot overblijven. Het overblijven is vanaf 1 augustus 2006 een officiële schooltaak geworden. Het overblijven staat onder leiding van een coördinator. De coördinator zorgt er samen met een aantal vrijwilligers voor dat het overblijven in goede banen wordt geleid. Voor het overblijven wordt € 2,50 per keer gevraagd. De opbrengst hiervan wordt gebruikt om de overblijfouders voor hun werk te belonen. Van het resterende geld worden attributen gekocht, die meehelpen de middagpauze op een plezierige en ontspannende manier door te brengen. De meegebrachte lunch wordt koel bewaard. De kinderen van de onderbouw en bovenbouw eten in aparte lokalen. Na het eten gaan de kinderen naar buiten of er kunnen, afhankelijk van het weer, binnen spelletjes gedaan worden. De overblijfouders zijn tijdens het overblijven door het bestuur verzekerd.

bij de ontwikkeling en de belevingswereld van het kind passen. Met Schatkist wordt in de onderbouw gegarandeerd aandacht besteed aan alle tussendoelen op het gebied van mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en sociaalemotionele ontwikkeling. De werkwijze is hoofdzakelijk in projectvorm. Wij proberen zoveel mogelijk in te spelen op de belevingswereld van de kinderen. Op Het Driespan wordt tijdens het werken van de kleuters veel aan expressie gedaan. Om de motorische ontwikkeling goed te kunnen volgen, maken we naast het buitenspelen en de spellessen in het speellokaal gebruik van de methode Bewegingsonderwijs in het speellokaal en de methode Schrijfdans. De kleutergroepen brengen regelmatig een bezoek aan de bibliotheek, waar zij boeken mogen ruilen als aanvulling op de schoolbibliotheek. Groep 3 t/m 8

Buitenschoolse opvang Wij hebben met twee stichtingen, te weten C.O.K.D. uit Dordrecht en de stichting Kinderopvang H.W.-Oost, een contract gesloten. Zij verzorgen ieder in hun eigen gebouw en op hun eigen wijze een arrangement buitenschoolse opvang. Documentatiemateriaal en inschrijfformulieren zijn bij de directeur te verkrijgen. Beide stichtingen sluiten goed aan op onze schooltijden (voor telefoonnummers: zie hoofdstuk 11).

Hoofdstuk 3: Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden Wettelijk is geregeld, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Scholen kunnen er ook voor kiezen in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs te geven. (Zie ook Hoofdstuk 10).

Lezen Bij het aanvankelijk lezen beschikken wij over de nieuwste versie van de leesmethode Veilig Leren Lezen, die goed aansluit bij Schatkist uit de kleutergroepen. Voor het voortgezet technisch lezen werken we in de groepen 4 t/m 6 met de methode Estafette-nieuw, het vervolg op Veilig Leren Lezen. Voor het tutor- en duo-lezen zijn onlangs nieuwe boekjes aangeschaft met daarin vele aansprekende leesteksten. Verder heeft iedere groep zijn eigen klassenbibliotheek. Het boekenaanbod wordt aangevuld door regelmatige groepsbezoeken aan de bibliotheek. Begrijpend lezen, om later beter zelfstandig te kunnen studeren, is een heel belangrijk onderdeel van het hedendaagse taal/ leesonderwijs. Hierbij gebruiken we de methode Tekstverwerken. Schrijven De kinderen leren op onze school schrijven met de methode Pennenstreken. Het methodisch schrijven in de middenbouw leidt tot het ontwikkelen van een eigen handschrift in groep 7 en 8.

Wat leert mijn kind op Het Driespan? Groep 1 en 2 Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waardoor kleuters uitgedaagd worden te leren. Verder maken we gebruik van het kleuterpakket Schatkist, dat ons mogelijk maakt die activiteiten te kiezen die

8


Taal Voor het taalonderwijs maken we gebruik van de methode Taaljournaal. Naast veel aandacht voor woordenschatuitbreiding en taalbeheersing besteden we ook veel tijd aan leren spreken, aan leren luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop goed te antwoorden. We willen de kinderen graag leren hun eigen mening

onder woorden te brengen en zich te presenteren. Ook in spreekbeurten oefenen de kinderen hiermee. Natuurlijk blijft ook het correct schriftelijk taalgebruik zeer belangrijk. Voor spelling hebben we een aparte leerlijn en we werken daarvoor met de methode Taalactief. Het schrijven wordt verder geoefend in gerichte schrijfopdrachten en werkstukken.

Expressieactiviteiten Wij vinden het belangrijk dat kinderen kennis nemen van diverse creatieve uitingen. Voor ons staat de eigen creativiteit voorop. Het ‘lekker bezig zijn’ is belangrijker dan het ‘eindproduct’. Naarmate de kinderen echter ouder en kritischer worden, stellen wij hogere eisen aan dit eindproduct. Voor muziek hebben wij een echte ‘muziekmeester’. Hij zingt, speelt op muziekinstrumen-

Rekenen Ook bij ons rekenonderwijs is de laatste jaren veel veranderd. Niet alleen uitleggen en nadoen, maar ook rekenproblemen uit het dagelijkse leven zelf oplossen, door er over te praten en de oplossingsmethoden met elkaar te vergelijken. Voor uitgebreide bewerkingen gebruiken we, in de bovenbouw, de rekenmachine. Schatten en kritisch zijn op de eigen uitkomsten is ook een belangrijk onderdeel van het huidige rekenonderwijs. We maken gebruik van de methode Wereld in getallen.

ten en danst met de kinderen in de groepen 3 t/m 8.

Verkeer Naast de verkeerslessen in de groep, waarin aan de hand van verkeerssituaties regels en veilig gedrag worden besproken, hebben we vanaf groep 3 ook een praktische invulling van het vak: een educatieve wandelroute in groep 3, les in motorische fietsvaardigheid in de groepen 4 en 5, een educatieve fietsroute in de groepen 6 en 7 en het praktisch verkeersexamen in groep 8. Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen Engels. We gebruiken hiervoor de methode: Hello World. Wereldoriënterende vakken Naast de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en biologie hebben we er de laatste jaren nieuwe vakken bij gekregen: o.a. maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen, staatsinrichting, actief burgerschap, natuur- en milieueducatie. Deze ‘nieuwe’ vakken hebben een onderdak gevonden bij de bekende vakken. Techniek Doelstelling is om techniek bij ons op school te integreren in het beleid, de organisatie en het onderwijsprogramma. Daartoe hebben we ons aangesloten bij het landelijk VTB-project (Verbreding Techniek in het Basisonderwijs). Bij het vak techniek maken we gebruik van de methode Natuniek en de Techniektorens.

Bewegingsonderwijs De groepen 3, 6, 7 en 8 gaan tweemaal per week naar de Kees Verkerkhal om te gymmen. Eén les gaat volgens de methode Basislessen bewegingsonderwijs, de andere les is een spelles. De groepen 4 en 5 gymmen eenmaal per week. Voor de andere bewegingsles gaan zij naar het zwembad in ’s-Gravendeel. Leren zonder boeken Naast de leeractiviteiten uit boeken, vinden wij het heel belangrijk elk jaar met de kinderen educatieve uitstapjes te maken. Jaarlijks gaat elke groep op excursie; dit kan een museum of natuurbezoekerscentrum zijn of samen naar een kasteel, een strand of een bos. Ook zijn wij aangesloten bij het Kunstmenu: hierbij maakt elk kind kennis met een bepaalde kunstvorm zoals toneel, film, muziek en dans. We bezoeken soms een theater of er komt een kunstenaar of musicus op bezoek. Belangrijke zaken waar het gaat om de culturele ontwikkeling van de kinderen. Na acht jaar basisonderwijs hebben de kinderen veel verschillende dingen van dit artistieke menu kunnen proeven. Burgerschapsvorming Het basisonderwijs heeft de opdracht vanuit de overheid om zorg te dragen voor de kwaliteit van het onderwijs dat mede gericht is op de bevordering van actief burgerschap en de bevordering van sociale integratie. Het gaat daarbij om de volgende basiswaarden: • vrijheid van meningsuiting • verdraagzaamheid • gelijkwaardigheid • afwijzen van discriminatie • begrip voor anderen Binnen het openbaar onderwijs is ieder kind welkom en wordt als zodanig gerespecteerd. Dat dragen wij over op onze leerlingen. Niet alleen ontmoeten kinderen met verschillende achtergronden en mogelijkheden elkaar binnen onze openbare school; ze leren ook van elkaar en met elkaar om te gaan.


9

Burgerschapsvorming is op onze school dan ook geen apart vak, maar een vanzelfsprekend onderdeel van verschillende vak- en vormingsgebieden, zoals: Nederlandse taal, wereldoriëntatie, lichamelijke, muzikale en sociale vorming. Daarnaast werken we aan burgerschapsvorming door de kinderen te leren samenwerken, om te gaan met vrijheid (in gebondenheid) en het nemen en dragen van verantwoordelijkheid. Specifieke doelen • Leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen. • De leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van zichzelf en van anderen. • De leerlingen leren zich zelfredzaam te gedragen in sociaal opzicht, in het verkeer en als consument. • De leerlingen kennen hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. • De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. • De leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen in de Nederlandse samenleving. • De leerlingen leren met zorg met het milieu om te gaan.

ouders te kennen hebben gegeven dat zij hun kind aan deze lessen willen laten deelnemen. In deze lessen kan wel een bepaalde levensovertuiging worden uitgedragen. De school en het schoolbestuur zijn echter niet verantwoordelijk voor de inhoud van deze lessen. Ouders die geen prijs stellen op de godsdienstlessen dan wel lessen humanistisch vormingsonderwijs geven dit aan. Hun kind blijft dan toevertrouwd aan de zorg van de groepsleerkracht. Huiswerk Vanaf groep 6 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee naar huis. Soms maken zij thuis hun weektaak af of zij leren thuis een repetitie voor één van de zaakvakken. De frequentie wordt geleidelijk opgevoerd van één á twee keer per week in groep 6 naar drie á vier keer per week in groep 8. Wij zien huiswerk ook als “brug” naar het voortgezet onderwijs.

Protestantse godsdienstlessen en humanistisch vormingsonderwijs Op onze school besteden wij aandacht aan belangrijke levensbeschouwelijke stromingen zoals godsdiensten, maatschappelijke en politieke opvattingen, zonder een bepaalde levensovertuiging uit te dragen. Daarnaast hebben openbare scholen de wettelijke plicht lestijd en een lesruimte beschikbaar te stellen aan organisaties die godsdienstonderwijs of humanistisch vormingsonderwijs willen aanbieden aan die kinderen waarvan de

Urenverdeling over de vak– en vormingsgebieden groep

bewegings- taal/ onderwijs lezen/ schrijven

rekenen/ wiskunde

1 en 2

7 uur

4 uur

1 uur

3

1.30 uur

9.15 uur

3.30 uur

4

1.30 uur

5

engels

kennisgebieden

verkeer

expressie/ werken in muziek hoeken 2 uur

9 uur 2.30 uur

0.45 uur

0.30 uur

3.45 uur

10.15 uur 5 uur

0.45 uur

0.30 uur

1.30 uur

10.15 uur 5 uur

3.15 uur

6

1.30 uur

9.45 uur

5 uur

7 en 8

1.30 uur

9 uur

5 uur

10

pauze

totaal

23.00 uur 1.15 uur

23.00 uur

3.45 uur

1.15 uur

23.00 uur

0.45 uur

3.45 uur

1.15 uur

25.45 uur

4.15 uur

0.30 uur

3.30 uur

1.15 uur

25.45 uur

0.45 uur 4.15 uur

0.30 uur

3.30 uur

1.15 uur

25.45 uur


Hoofdstuk 4: Kwaliteitsbeleid Kwaliteitszorg Onze school geeft goed onderwijs, maar we streven altijd naar beter. Zelfevaluatie is daarbij een belangrijk middel. • Wij meten de leeropbrengsten van onze leerlingen geregeld en vergelijken de resultaten met de gestelde kwaliteitsnormen. • Wij peilen iedere twee jaar de tevredenheid van ouders en leerlingen over ons onderwijs, de organisatie en de schoolcultuur. Wij formuleren iedere vier jaar nieuw beleid en leggen dat vast in het schoolplan. Beleidsvoornemens worden jaarlijks naar concrete doelen vertaald en vastgelegd in het jaarplan. De directeur legt het schoolplan en jaarplan ter instemming voor aan de medezeggenschapsraad en ter vaststelling aan het bestuur van stichting Acis. Het schoolbestuur informeert de onderwijsinspectie, die namens het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen toezicht houdt en de kwaliteit periodiek beoordeelt. De inspectierapporten zijn in te zien via de website van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl of op school. Kwaliteitsinstrument Als kwaliteitsinstrument hebben wij gekozen voor de invoering van de W(erken) M(et) K(waliteitskaarten) van Cees Bos. Uitgangspunt is dat in een periode van 4 jaar alle beleidsterreinen besproken en bijgesteld worden. Naast de invoering van de WMK ondernemen wij de volgende acties om ons onderwijs op een zo hoog mogelijk niveau te houden:

• bespreking van Cito-toetsresultaten op leerkrachtenniveau, teamniveau en schoolniveau; • regelmatige vervanging van gebruikte methodes; • een tweejaarlijkse vragenlijst onder de ouders van alle leerlingen en een vragenlijst voor de leerlingen van de groepen 5 t/m 8. Deze onderzoeken worden vanuit ons bestuur, de stichting Acis, bij alle scholen gehouden. Met die uitkomsten willen wij onze kwaliteit nog meer verhogen; • regelmatige besprekingen van vakgebieden tijdens het bouwoverleg; • het volgen van de ontwikkeling van de kinderen m.b.v. gestandaardiseerde toetsen; • het volgen van (team)scholing. Leeropbrengsten en uitstroomgegevens Leeropbrengsten zeggen niet alles over de kwaliteit van een school, maar geven wel een indicatie. Duidelijk mag zijn dat het groepsgemiddelde stijgt wanneer veel goede leerlingen in een bepaalde groep zitten en het groepsgemiddelde daalt wanneer er veel zwakke kinderen in een groep zitten. Ongeveer 80% van alle basisscholen in Nederland neemt deel aan de CitoEindtoets voor de leerlingen van groep 8. Ieder jaar maakt de onderwijsinspectie bekend welke score de ondergrens is. Het gemiddelde toetsresultaat van onze school in: 2010 - 537,7 Ondergrens: 533,4 2011 - 536,8 Ondergrens: 533,8 2012 - 540,4 Ondergrens: 533,9 2013 - 534,2 Ondergrens: 534,0

Uitstroomgegevens van onze school: vwo

havo/vwo

mavo/havo

vmbo

lwoo/pro

2008-2009

27%

18%

10%

45%

-

2009-2010

34%

20%

23%

23%

-

2010-2011

9%

35%

35%

17%

4%

2011-2012

17%

54%

21%

8%

-

2012-2013

16%

27%

30%

13%

14%


11

Tevredenheidpeilingen Elke twee jaar doet onze school, net als alle andere Acis-scholen mee aan een tevredenheidpeiling onder leerlingen, ouders en personeelsleden. Deze tevredenheidpeiling wordt besproken in het team en de medezeggenschapsraad. De eventuele verbeteringen worden opgenomen in een verbeterplan. Hieronder ziet u de uitkomsten van de tevredenheidpeiling gehouden in het najaar van 2012. Top 5 De pluspunten van de ouders: 1. omgang leerkracht met de leerlingen (95%) 2. sfeer in de klas (95 %) 3. sfeer en inrichting schoolgebouw(93%) 4. uiterlijk van het gebouw (91%) 5. inzet en motivatie leerkracht (91%) Top 5 De verbeterpunten van de ouders: 1. veiligheid op weg naar school (54%) 2. hygiëne en netheid binnen de school (28%) 3. huidige schooltijden (20%) 4. speelmogelijkheden op het plein (18%) 5. aandacht voor pestgedrag (14%) Top 5 De pluspunten van de leerlingen: 1. waardering computerwerk (91%) 2. waardering gymnastiekles (90%) 3. mate van internetpesten (88%) 4. waardering uitstapjes met de klas (86%) 5. oudertevredenheid (90%) Top 5 De verbeterpunten van de leerlingen: 1. vindt het rustig in de klas (32%) 2. vertelt leerkracht over pesten (30%) 3. waardering Geschiedenis (23%) 4. waardering Natuur en Biologie (22%) 5. extra opdrachten (21%)

12


Kwaliteitsverbetering

Hoofdstuk 5: Begeleiding van leerlingen

Onderwijskundig beleid Wij werken de komende jaren opbrengst- en handelingsgericht. Wij gaan ons verder in deze richtingen professionaliseren. Bij opbrengstgericht komt het erop aan om het juiste leerrendement te halen uit de groep. Bij handelingsgericht gaat het erom dat het onderwijs zoveel mogelijk aangepast is aan de behoeften en mogelijkheden van het kind: afstemming op instructie, tempo, kennis of aparte leerlijn. De directie geeft sturing aan dit proces en heeft met het team verbeterplannen opgesteld. De nascholing van leerkrachten ten aanzien van de hierboven genoemde punten is opgenomen in een scholingsplan.

Onze school houdt de leervorderingen van elk kind zorgvuldig bij, zodat wij op tijd signaleren of een leerling extra aandacht of ondersteuning nodig heeft. De leerlingenbegeleiding wordt gecoördineerd door onze coördinator leerlingenzorg.

Ambities Wij willen ons onderwijs als volgt gaan inrichten: • wij willen gaan werken met gedifferentieerde instructiemomenten: groepsinstructie, verkorte instructie, verlengde instructie; • het gebruik van een leerlingvolgsysteem en het bieden van extra hulp worden vastgelegd in een groepsplan en of individueel handelingsplan; • wij willen gaan variëren in didactische werkvormen door in de klas te werken met verschillende groepssamenstellingen: klassikaal, individueel, groepswerk, tweetallen, (kleine) kring, hoek en werktafels; • de leerlingen gaan werken met: keuzebord, dagtaken, weektaken, zelfsturende opdrachten; • wij maken gebruik van verschillende manieren om kennis te laten verwerven: methodes, leerkracht, leerling, ervaringsdeskundigen, media (internet, TV, krant); • wij verwerken de resultaten in: toetsen (dictees, proefwerk, overhoring) en presentaties (tentoonstelling, spreekbeurt, boekbespreking, PowerPoint). Onderwijsinspectie Het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs wordt in de Wet op het Onderwijstoezicht opgedragen aan de Inspectie van het Onderwijs. Wij zitten bij inspectie in het basisarrangement. Dit betekent dat de inspecteur elke vier jaar een bezoek brengt aan onze school. Het laatste bezoek van de inspectie dateert van juni 2010. De inspecteur was wederom tevreden. De verbeterpunten zijn verwerkt in het schoolplan 2011-2015. Het volledige rapport kunt u nalezen op de website van de school. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Tilburg, postbus 88, 5000 AB Tilburg. Bezoekadres: Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg. Tel. 0800-8051. Vertrouwensinspecteur, tel. 0900-1113111.

Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Weer samen naar school Hoeksche Waard (regio 40.04). Het motto van het samenwerkingsverband is: “Geen kind het dorp uit, geen kind het eiland af”. Dat wil zeggen dat wij er naar streven elk kind dicht bij huis passend onderwijs aan te bieden. Er zijn grenzen aan de ondersteuning van leerlingen. Zodra wij ons afvragen of een kind op onze school nog wel de juiste begeleiding krijgt, verzoeken wij de ouders hun kind aan te melden bij het zorgplatform van het samenwerkingsverband. De deskundigen van het zorgplatform geven dan aanbevelingen voor de verdere begeleiding. Er zijn vier mogelijkheden: • een ambulant medewerker van het samenwerkingsverband gaat de school ondersteunen. • de ouders krijgen het advies hun kind aan te melden bij een andere basisschool in de buurt. • de ouders krijgen het advies hun kind voor nader onderzoek aan te melden bij de permanente commissie leerlingenzorg (PCL) die een beschikking kan afgeven waarmee het kind kan worden toegelaten tot onze school voor speciaal basisonderwijs: Kenniscentrum Het Pluspunt in Oud-Beijerland. • de ouders krijgen het advies hun kind aan te melden bij de Commissie voor indicatiestelling (CvI), die een beschikking kan afgeven waarmee het kind toelaatbaar is tot een school voor speciaal onderwijs Zorg voor de leerling Op onze school proberen we zoveel mogelijk “onderwijs op maat” te geven. Dat betekent dat de leerstof aansluit bij de mogelijkheden van elk kind. Wij hebben op school twee Intern Begeleiders (IB’ers). Eén van deze IB’ers is tevens coördinator leerlingenzorg. Samen vormen zij ons zorgteam. Dit zorgteam heeft de taak om de zorg binnen de school goed te organiseren. Daar kunnen de leerkrachten terecht met hun vragen over kinderen die in de groep problemen ondervinden ten aanzien van gedrag en het verwerven en verwerken van kennis en vaardigheden. De IB’ers worden daarin ondersteund door een medewerker van de Centraal Educatieve Dienst. De groepsleerkracht is verantwoordelijk


13

14


voor de zorg binnen de groep. In overleg met het zorgteam kan de leerlingenzorg ook buiten de groep plaatsvinden. Dit kan bestaan uit het afnemen van diagnostische toetsen, het doen van observaties en/of het verzorgen van remedial teaching. In het schooljaar 2013-2014 schrijven we een nieuw plan voor de interne leerlingenzorg. We gaan steeds meer handelingsgericht werken (HGW) d.w.z. aan de hand van groepsplannen. Bij HGW stemmen leerkrachten en IB’ers het onderwijs af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen; uitgaan van de mogelijkheden en talenten van leerlingen in plaats van het centraal stellen van datgene wat het kind niet kan! Op onze school worden alle leerlingen d.m.v. een leerlingvolgsysteem in kaart gebracht. De ontwikkeling van de kleuters wordt aan de hand van het ontwikkelingsvolgmodel “Kijk” bijgehouden. Vanaf groep 3 worden resultaten van technisch lezen, spelling en rekenen tweemaal per jaar (begrijpend lezen één maal) vergeleken met de landelijk genormeerde toetsen van o.a. het Cito. In groep 7 maken de leerlingen de Cito-Entreetoets. In groep 8 wordt deelgenomen aan de Cito- Eindtoets. De leerkracht of Intern Begeleider toetst de leerlingen. Daarnaast verkrijgen we nog informatie uit de methodetoetsen, observaties en gesprekken met leerlingen en ouders. Na analyse van deze gegevens wordt voor een vak een groepsplan opgesteld. In een groepsplan wordt op drie niveaus beschreven waaraan en hoe er de komende periode met een vak gewerkt wordt. Handelingsplannen en ontwikkelingsperspectieven (opp) Sommige leerlingen hebben specifieke extra zorg nodig. Voor die leerlingen wordt een individueel handelingsplan opgesteld. De ouders worden hierover geïnformeerd. Tevens wordt gesproken over de inzet van de ouders bij het handelingsplan. Op deze wijze proberen we te voorkomen dat de leerlingen echt uitvallen. Leerlingen die blijvend intensieve zorg nodig hebben worden begeleid aan de hand van een ontwikkelingsperspectief. In dit document is verwoord welk leerrendement we verwachten van een bepaalde leerling vanaf startpunt tot uitstroom. Aan het opp is hulpplanning gekoppeld, met SMART geformuleerde tussen- en einddoelen en heldere afspraken over het cyclisch werken. Elk opp wordt ten minste twee maal per jaar geëvalueerd

en waar nodig bijgesteld. Bij ons op school komt zittenblijven nog incidenteel voor. Wij hebben hiervoor het protocol “zittenblijven en verlengd kleuterjaar” opgesteld. Leerlingdossier Van iedere leerling wordt een leerlingdossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, gesprekken met ouders, specifieke onderzoeken, handelingsplannen, toets– en rapportgegevens van alle leerjaren. Op grond van de wet op de privacy worden de dossiers zorgvuldig bewaard. Gegevens uit deze mappen zijn voor intern gebruik en vormen een leidraad voor de samenstelling van de rapporten en gesprekken met de ouders. Bij het verlaten van de school wordt er een onderwijskundig rapport samengesteld voor de vervolgschool. Van dit rapport krijgen de ouders een kopie. Leerlingvolgsysteem en ontwikkeling volgmodel De kinderen van onze school worden cognitief gevolgd door middel van een leerlingvolgsysteem. De onderbouw maakt daarnaast gebruik van het zogenaamde KIJK-ontwikkeling volgmodel. De kinderen worden twee keer per jaar getoetst middels methodeonafhankelijke toetsing. De groepsresultaten worden besproken met de IB’er tijdens een groepsbespreking. De uitkomsten worden verwerkt in een groepsplan. Aandacht voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong Wij hebben veel aandacht voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong. Er zijn veel mogelijkheden tot verbreding en verrijking voor hen aanwezig op school. Tevens hebben we voor onze hoogbegaafde leerlingen de beschikking over een plusgroep. Deze plusgroep volgt een apart lesprogramma. Aandacht voor de sociale ontwikkeling Voor de kleuters maken wij al twee jaar gebruik van Kijk! Als leerlingvolgmodel. Voor de groepen 3 t/m 8 hebben we sinds vorig schooljaar Kijk! Op sociale competenties als sociaal emotioneel volgmodel ingevoerd. Dit schooljaar implementeren we dit volgmodel. Wij hebben geen “echte” methode voor sociale vorming, maar laten de lessen en gesprekken aansluiten bij ons pedagogisch motto: Samen Positief Aardig Netjes. (zie ook hoofdstuk 6: Pedagogisch klimaat)


15

Van de basisschool naar het voortgezet onderwijs Na groep acht gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Het advies is gebaseerd op het oordeel van de groepsleerkracht, de score van de Cito-eindtoets en de scores van het Cito-leerlingvolgsysteem. De directeur en de leerkracht(en) van groep acht overleggen over het advies. Dit advies wordt met de ouders en de kinderen besproken. Het gaat echter om meer dan goed kunnen leren. Motivatie en inzet zijn namelijk ook van groot belang. Wij streven er naar om elke leerling te voorzien van zoveel mogelijk kennis en vaardigheden die nodig zijn om verder te gaan op een school die bij hem/haar past. Wij geven uitdrukkelijk advies voor een schooltype, de school voor voortgezet onderwijs bepaalt uiteindelijk of een leerling geplaatst wordt. Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen Bij tussentijds de school verlaten of instromen wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Door middel van dit rapport krijgt de nieuwe school inzicht in het ontwikkelingsproces van het kind. Voor leerlingen die tussentijds van een andere school voor basisonderwijs afkomstig zijn en worden aangemeld, gelden dezelfde criteria als voor 4-jarigen. Daarna vult de groepsleerkracht de gegevens over de ontwikkeling van uw kind steeds verder aan. Informatie- en spreekavonden Wij hechten veel waarde aan het contact tussen school en de ouders. Ouders zijn altijd welkom op onze school. Mocht u iets willen bespreken met de leerkracht van uw kind, dan kunt u altijd een afspraak maken. U kunt van ons verwachten dat wij contact met u opnemen als daar aanleiding voor is. Andersom stellen wij het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen op de hoogte houdt. Aan het begin van elk schooljaar geven de leerkrachten een informatieavond aan de ouders, waarin ze iets vertellen over wat er dat schooljaar aan de orde komt. Voor elke groep worden drie spreekavonden gepland. Op deze avonden kunt u met de leerkracht(en) van gedachten wisselen over de vorderingen van uw kind. Tevens heeft elke groep twee kijkavonden, waarbij u met uw kind de vorderingen kunt komen bekijken. Indien u tussentijds over de vorderingen van uw kind wilt praten, kunt u hiervoor een afspraak maken met de leerkracht.

16


Rapporten De kinderen krijgen twee keer per jaar een rapport mee waarin de behaalde resultaten staan vermeld. Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Basisscholen worden steeds vaker geconfronteerd met ouders/verzorgers die voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Onze school voert daarin het volgende beleid: • Hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. Indien er sprake is van een medische indicatie kan hierop – mits praktisch uitvoerbaar – een uitzondering gemaakt worden. Deze hulp wordt gegeven onder verantwoordelijkheid van de directie. De directie maakt hierover dan ook schriftelijke afspraken met de externe hulpverlener. • Hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. Bij een medische indicatie kan hiervoor een uitzondering gemaakt worden. Wel dienen er goede schriftelijke afspraken gemaakt te worden over de frequentie en de tijdsduur van de externe behandeling. De school kan geen verantwoordelijkheid nemen voor deze externe hulp. Hulp door externen bij een didactische indicatie wordt niet gehonoreerd. Zorgplatform Toch zijn er ook grenzen aan onze leerlingenzorg. Zodra wij ons afvragen of een kind op onze school nog wel de juiste begeleiding krijgt, verzoeken wij de ouders het kind aan te melden bij het Zorgplatform van het samenwerkingsverband. De deskundigen van het Zorgplatform doen dan aanbevelingen voor de verdere begeleiding of schoolloopbaan. Er zijn vier mogelijkheden: • een ambulant medewerker van het samenwerkingsverband gaat de school ondersteunen; • de ouders krijgen het advies hun kind aan te melden bij een andere basisschool in de buurt; • de ouders krijgen het advies hun kind voor nader onderzoek aan te melden bij de permanente commissie leerlingenzorg (PCL) die een beschikking kan afgeven waarmee het kind kan worden toegelaten tot onze

school voor speciaal basisonderwijs: Kenniscentrum Het Pluspunt in Oud-Beijerland; • de ouders krijgen het advies hun kind aan te melden bij de Commissie voor indicatiestelling (CvI), die een beschikking kan afgeven waarmee het kind toelaatbaar is tot een school voor speciaal onderwijs. Leerling gebonden financiering ofwel “De rugzak” Ieder kind, met of zonder handicap, is in principe welkom op onze school. Dit geldt dus ook voor kinderen die volgens de commissie voor de indicatiestelling (CVI), dit is de toelatingscommissie van een Regionaal Expertise Centrum (REC), toelaatbaar zijn tot een school voor speciaal onderwijs. Onze school heeft de taak voor ieder kind passend onderwijs te realiseren. Daarmee wordt een onderwijsaanbod bedoeld dat in pedagogisch (opvoedkundig) en didactisch (onderwijskundig) opzicht zoveel mogelijk is afgestemd op wat het kind nodig heeft. Daarbij komen vragen aan de orde als: • wat heeft het kind precies nodig • welke kennis heeft het al • welke knelpunten moeten worden opgelost • wie kunnen ons daarbij eventueel helpen enz. Onze school heeft echter ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de zorgbreedte. De volgende grenzen worden onderscheiden: • grondslag van de school • verstoring van rust en veiligheid • verhouding van verzorging/behandeling en onderwijs • verstoring van het leerproces van andere kinderen • gebrek aan opnamecapaciteit Alvorens de school overgaat tot de toelating van een leerling met een REC-indicatie, dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden. Een eventuele plaatsing van een dergelijke leerling in het regulier primair onderwijs mag niet de ontwikkeling van het kind schaden. Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate tegemoet te komen aan de ontwikkelingsbehoefte van elke leerling, zijn sommige kinderen beter op hun plaats in het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Om tot een zorgvuldige afweging te komen, wordt het volgende stappenplan door de school gehanteerd: • een gesprek met de ouder/verzorger en het opvragen van informatie bij derden;

• de directeur en het team bespreken de verzamelde informatie, eventueel in het bijzijn van externe deskundigen zodat beeld ontstaat van het kind en gezin en stelt dit op schrift; • de directeur beschrijft de onderwijs- en opvoedingsbehoefte van het kind vanuit de mogelijkheden van het kind eventueel in samenwerking met extern deskundigen; • de directeur beschrijft wat de school wel en niet kan realiseren; • de directeur bespreekt de stand van zaken met de ouders/verzorgers; • de directeur neemt een formeel besluit. Dit besluit kan inhouden: a. verder onderzoek b. plaatsing c. geen plaatsing Indien tot plaatsing wordt overgegaan volgt een gesprek met de ouder/verzorger en worden afspraken vastgelegd. Indien er niet geplaatst wordt, ontvangen de ouders/verzorgers de motivering van dit besluit op schrift en wordt het kind aangemeld bij het Zorgplatform. Met vragen over het bovenstaande kunt u terecht bij het bestuurskantoor van Stichting Acis. Leerling gebonden budget Kinderen met een rugzak worden op school gedurende twee per week individueel of in een klein groepje begeleid door een leerkracht. Deze leerkracht wordt op zijn/ haar beurt weer begeleid door iemand van het cluster. De begeleider van het cluster, de groepsleerkracht en de intern begeleider hebben regelmatig overleg, zij maken samen de handelingsplannen en de evaluaties. Ouders worden minimaal 3 x per jaar betrokken bij het overleg over hun kind.


17

Hoofdstuk 6: Veiligheid, gezondheid en voeding Stichting Acis heeft een sociaal veiligheidsbeleidsplan opgesteld, dat geldt voor alle scholen van de stichting. Doel hiervan is de sociale en fysieke veiligheid voor leerlingen, personeel en ouders/verzorgers te waarborgen. Het beleidsplan bestaat uit drie delen: • gedrag en veiligheid • binnen- en buitenschoolse activiteiten en veiligheid • gebouwen en veiligheid Het plan is op school, het kantoor van Stichting Acis en op de website van Acis in te zien. Veiligheid in en rondom de school Pedagogisch klimaat Wij hechten als team veel waarde aan een gezond pedagogisch klimaat op onze school en werken dan ook aan een positieve sfeer in de school en in de klas. De letters in ons logo stralen onze pedagogische opdracht uit: Samen Positief Aardig Netjes. In een (kring)gesprek worden regelmatig onderwerpen zoals samenwerking, positief gedrag, pesten, geweld enz. ter sprake gebracht. Ook in de nieuwsbrief naar de ouders besteden we regelmatig aandacht aan een goede en veilige leeromgeving. Wij werken met een pestprotocol (een kopie van dit protocol is op verzoek verkrijgbaar). Wij schenken veel aandacht aan de leerling die gepest wordt, maar ook aan de leerling(en) die pest(en). Wij proberen op deze manier dit pestgedrag te corrigeren. Kortom • Wij bieden uw kind een vriendelijke en veilige omgeving. • Wij houden rekening met verschillen tussen kinderen. • Wij bieden uw kind een goede basis voor de toekomst. • Wij ontwikkelen waardebesef bij uw kind. • Wij hebben respect hoog in ons vaandel. • Wij volgen de ontwikkeling van uw kind. • Wij bieden ouders een ruime inbreng in de school. • Wij hebben goed opgeleid personeel. • Wij hebben een goede zorgstructuur. Het Driespan is de juiste plek voor uw kind!

18


Een veilig schoolklimaat Kinderen moeten zich op school beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid bedreigen, zoals: plagen, pesten, discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat betekent dat belangrijke schoolbeslissingen die het kind betreffen, als acceptabel en rechtvaardig worden ervaren. Veiligheid tijdens en na schooltijd Na afloop van de lessen gaan de kinderen uit de groepen 1 en 2 in rijen naar buiten, waarbij de leerkracht in de gaten houdt of de kinderen daadwerkelijk afgehaald worden. U dient uw kind op de afgesproken plaats op te halen. Als uw kind door een ander (voor de leerkracht een onbekende) wordt opgehaald, wilt u dit dan kenbaar maken aan de leerkracht of even naar school bellen. Schoolmelk Uw kind wordt in de gelegenheid gesteld om schoolmelk te drinken. Bij de groepsleerkracht zijn bestelformulieren verkrijgbaar. Ook kunt u dit via internet op www.campinaopschool.nl. aanvragen. Campina stuurt u vervolgens een acceptgiro. Natuurlijk kunt u uw kind ook een beker met melk of iets anders (geen limonade) meegeven. Het melkdrinken begint op de tweede schooldag na elke vakantie! Voor de maandagen na de vakanties moet u dus zelf iets meegeven. Traktaties Een verjaardag is voor kinderen vaak compleet als er getrakteerd mag worden op school. Het beste moment om te trakteren is net vóór of net na de ochtendpauze. Het tussendoortje en de traktatie komen dan tegelijkertijd en dat is minder belastend voor het gebit. Maar wát laat je je kind nu uitdelen? Dat is elk jaar weer iets waar je als ouder en/of verzorger over moet nadenken. Het moet iets bijzonders zijn, het mag niet te duur zijn, het moet goed te bewaren zijn en ga zo maar door. Maar het allerbelangrijkste is natuurlijk dat het gezond en vooral lekker is! Hieronder een aantal richtlijnen om uw kind verantwoord te laten trakteren. • Zorg voor een kleine traktatie. Grote hoeveelheden traktaties zijn ongewenst omdat de traktaties dan vaak teveel suiker, zout en/of vet bevatten. Bovendien remmen de grote hoeveelheden ook de eetlust voor de lunch. Een traktatie is een extraatje en mag daarom niet te groot zijn.


19

20


• Kies bij voorkeur een gezonde traktatie. Een gezonde traktatie is een traktatie waar niet teveel vet en suiker in zit. Trakteer op “verstandig snoep”, bijvoorbeeld popcorn. Lekker en gezond zijn bijvoorbeeld fruit, groente (worteltjes, reepjes paprika), pepsels, rijstwafels en soepstengels. Kijk voor suggesties op: www.gezondtrakteren.nl en www.voedingscentrum.nl. • Denk ook eens aan niet eetbare traktaties Een traktatie hoeft niet altijd iets eetbaars te zijn. Je kunt kinderen (zeker in de onderbouw) blij maken met bijvoorbeeld een stuiterbal, stickers, kleurboekje, knikkers, potloden en bellenblaas. Het gaat er vooral om dat de traktatie er leuk uit ziet. Neem eens een kijkje op: www.kidsfeestje.nl en www.genysoeteman.nl. • Geef de leerkrachten dezelfde traktatie als de kinderen. In de praktijk komt het nog wel eens voor dat de kinderen een prikker met fruit krijgen en de leerkrachten een gevulde koek. Maak voor de leerkrachten geen uitzondering en geef ze dezelfde traktatie als de kinderen. Gekleurde paaltjes Om de veiligheid van de leerlingen te optimaliseren zijn er verkeerspalen bij de school geplaatst. Hiermee worden de automobilisten erop attent gemaakt voorzichtig te rijden in de buurt van onze school. Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen, kan deze besmetting gemakkelijk worden overgebracht. We zijn van mening dat zowel de school als ouders verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Om het probleem onder controle te houden is op onze school gekozen voor een systematische aanpak. Elke leerling krijgt van school een luizencape. Een werkgroep, bestaande uit ouders, controleert na elke vakantie alle leerlingen op hoofdluis. Wanneer bij iemand hoofdluis wordt geconstateerd, wordt er telefonisch contact opgenomen met de ouders. Deze kinderen moeten zo snel mogelijk worden behandeld. Na twee weken volgt hercontrole in de groep. Constateert u zelf hoofdluis bij uw kind, geeft u dat dan door aan de leerkracht.

Besmettelijke aandoeningen Wilt u ons bij alle besmettelijke aandoeningen inlichten. Het gaat dan om kinkhoest, krentenbaard, wormpjes, rode hond, voetwratten, waterpokken enz. Ontruimingsplan, planning ontruimingsoefeningen In het kader van het Arbo-beleid zijn enkele collega’s opgeleid tot bedrijfshulpverlener. Zij hebben tot taak toe te zien op de naleving van de veiligheidsregels op school. Ook heeft de school een ontruimingsplan. Dit plan is bestemd voor alle leerkrachten, alle leerlingen en alle ouders die de school betreden. Tweemaal per jaar houden wij een ontruimingsoefening, om ervoor te zorgen dat iedereen weet wat hij/zij moet doen in geval van brand. Mocht u tijdens een brandalarm in de school aanwezig zijn, wilt u dan de instructies van de bedrijfshulpverleners en de groepsleerkrachten opvolgen. Een veilig schoolklimaat……… Wat te doen als het toch mis gaat? Eventuele klachten, bedreigingen of problemen kunnen worden besproken met de desbetreffende leerkracht en/of de directie van de school. Elke school heeft ook een schoolcontactpersoon. De schoolcontactpersoon is een leerkracht met de taak klachten of problemen te behandelen. De schoolcontactpersoon kan klachten of problemen niet altijd zelf afhandelen. In zulke gevallen zal zij u doorverwijzen. Op onze school is de schoolcontactpersoon: Marjan Langendoen. Lukt het niet een probleem met de school op te lossen, dan kunt u zich richten tot: • De directie van de Stichting Acis Primair Onderwijs (tel. 078-6295999): Voorzitter college van bestuur: de heer L.J. van Heeren, MES Lid college van bestuur: de heer drs. G.H. Denneboom • De externe vertrouwenspersonen Lilian Reuter en Henk Erdtsieck van Stichting Careyn (voorheen Stichting Zorg en Welzijn) te Oud-Beijerland (tel. 0186-578444). De externe vertrouwenspersonen zijn niet verbonden aan de Stichting Acis. • Ook kunt u contact opnemen met de Stichting Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Tel. 030-2809590, email: [email protected], website: www.onderwijsgeschillen.nl. • De vertrouwensinspecteur van de inspectie van het onderwijs kunt u bereiken onder tel. 0900-1113111.


21

Hoofdstuk 7: Ouders en school

Ouderhulp Een groot aantal ouders helpt in de school mee bij

Kinderen presteren beter en voelen zich meer op hun gemak als ze weten dat hun ouders een goed contact hebben met de school. Wij proberen u bij de school te betrekken door middel van: •d e ouderavonden (informatie-, kijk- en spreekavonden) • de schoolgids • onze website • de (digitale) nieuwsbrief • incidentele brieven U kunt contacten met de school intensiveren door middel van: • schoolbezoeken • het bijwonen van de vergaderingen van de ouderraad of medezeggenschapsraad • ondersteuning bij excursies en dergelijke

het uitlenen van bibliotheekboeken, het overblijven, de schoolfeesten, de excursies, de schoolreizen, de werkweek, computerles enz. Deze hulpouders ondersteunen het werk van de groepsleerkracht. De groepsleerkracht blijft te allen tijde verantwoordelijk voor de gang van zaken.

De medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. In de medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van de school besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR adviesrecht dan wel instemmingsrecht. De MR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar. Het emailadres van de medezeggenschapsraad is [email protected]. Het reglement medezeggenschap treft u aan op de website: www.acishw.nl, rubriek organisatie. Op bovenschools niveau is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Ouderraad De ouderraad bestaat uit tien leden. Deze worden gekozen uit en door de ouders op de wijze zoals vermeld in het Huishoudelijk Reglement (op school aanwezig). Naast onderwijszaken komen veel praktische zaken ter sprake, zoals het organiseren van activiteiten en hulp bieden bij feesten. Het emailadres van de ouderraad is [email protected]. Ouderbijdragen Het onderwijs op onze school is gratis, maar toch vraagt de ouderraad u jaarlijks een vrijwillige bijdrage om een groot aantal activiteiten die zij organiseert, te kunnen betalen. Het gaat hierbij om schoolreizen, excursies, sinterklaas en de kerstviering. Het bedrag wordt jaarlijks vastgesteld door de ouders op de algemene ouderavond in oktober. Zij proberen dit bedrag altijd zo betaalbaar mogelijk te houden. De vrijwillige bijdrage voor dit schooljaar is vastgesteld op € 54,- voor de groepen 1 t/m 7 en € 104,- voor groep 8.

22


Schoolmaatschappelijk werk Het schoolmaatschappelijk werk is er voor u en al uw vragen met betrekking tot het opgroeien van uw kind(eren). U kunt hierbij denken aan gedrag van uw kind, moeilijkheden in de thuissituatie, als uw kind onzeker is, als er sprake is van echtscheiding of als u bepaalde twijfels of vragen heeft. Soms maakt u zich zorgen of uw kind heeft bijvoorbeeld iets ergs meegemaakt. Kortom, er kunnen aardig wat vragen en/of zorgen zijn. Aarzel dan niet om eens binnen te stappen, omdat het prettig of nuttig kan zijn om met iemand van gedachten te wisselen. Onze schoolmaatschappelijk werker is Sara Ramzani. Zij is om de week op school aanwezig op woensdagochtend van 9.00 – 13.00 uur en is telefonisch bereikbaar op 06-83211754. U kunt ook altijd even overleggen met de leerkracht of de intern begeleider van uw kind of het schoolmaatschappelijk werk iets voor u kan betekenen. Het schoolmaatschappelijk werk is er ook voor de kleine vragen! Sponsoring Onze school ontvangt geen structurele inkomsten uit sponsoring. Incidenteel worden giften geaccepteerd. Schoolverzuim De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969. In de praktijk zijn de belangrijkste regels: • Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit zo snel mogelijk aan de directeur worden gemeld. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers opgenomen. • Voor verlof wegens vakantie bepaalt de Leerplichtwet dat dit uitsluitend kan worden verleend indien de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één der ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen. Bovendien mag vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar.

• Voor verlof wegens andere gewichtige omstandigheden zijn richtlijnen opgesteld. Deze staan op de aanvraagformulieren voor verlof vermeld. Aanvraagformulieren voor verlof zijn verkrijgbaar op de school en bij Bureau Leerplicht Hoeksche Waard, Wilhelminastraat 18, Oud-Beijerland. Bij een aanvraag voor meer dan tien schooldagen per schooljaar, beslist de leerplichtambtenaar.

Het schoolbestuur Stichting Acis is het schoolbestuur van: • tweeëntwintig openbare basisscholen, verspreid over de Hoeksche Waard; • één school voor speciaal basisonderwijs, Kenniscentrum Het Pluspunt in Oud-Beijerland met drie verschillende units: een afdeling voor speciaal basisonderwijs, een afdeling voor kinderen met autisme (ASS) een afdeling voor hoogbegaafde kinderen (Leonardo).

Hoofdstuk 8: Stichting Acis Stichting Acis is het schoolbestuur van de openbare basisscholen in de Hoeksche Waard. Ons motto is:

‘Acis, voor elk kind de beste basis’. voor elk kind

- want alle kinderen zijn welkom, ongeacht levensbeschouwelijke, culturele of maatschappelijke achtergrond voor elk kind - want ons onderwijs past bij de verschillende mogelijkheden van kinderen de beste basis - want ons onderwijs heeft kwaliteit; de beste basis voor het verdere leven Vier relationele waarden vormen op onze scholen de basis voor respectvolle omgang: rechtvaardigheid - behandel de ander zoals je zelf behandeld wilt worden weldadigheid - breng de ander geen schade toe en voorkom dat anderen schade ondervinden waardigheid - ga respectvol met elkaar om, want alle mensen zijn waardevolle mensen vrijheid - vrijheid van meningsuiting dient op een rechtvaardige, waardige en weldadige wijze te worden gehanteerd Onze scholen werken aan goede leeropbrengsten, stemmen af op de verschillende mogelijkheden van kinderen en leggen voor elk kind de beste basis voor zijn of haar verdere leven. Kortom: ‘We halen er uit wat er in zit, maar nooit ten koste van het kind’.

Door het brede specialisme van Kenniscentrum Het Pluspunt kunnen zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs op ons eiland volgen en worden lange reistijden voorkomen. Motto:

‘Geen kind het dorp uit, geen kind het eiland af!’ Stichting Acis werkt bestuurlijk en inhoudelijk nauw samen met de stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Hoeksche Waard. Het motto is: “Jouw toekomst, onze uitdaging”. Deze stichting vormt het bestuur van twee scholen voor voortgezet onderwijs in Oud-Beijerland: • Actief College voor Voorbereidend mbo (met Lwoo) in de leerwegen: basisberoepsgericht kaderberoepsgericht gemengd theoretisch … in de sectoren: Techniek breed, Zorg en Welzijn en Economie. • Hoeksch Lyceum voor: gymnasium atheneum havo mavo Er is een warme overdracht en een goede doorgaande leerlijn van onze basisscholen naar de openbare scholen voor voortgezet onderwijs. Dit vergemakkelijkt de overstap. Onze basisscholen worden door ongeveer 3500 leerlingen bezocht. Dat is ongeveer 44 % van alle kinderen in de basisschoolleeftijd. Acis heeft 300 medewerkers.


23

De scholen voor voortgezet onderwijs hebben ongeveer 1300 leerlingen. Er werken ongeveer 125 medewerkers. personeelsleden. De scholen voor voortgezet onderwijs hebben ongeveer 1250 leerlingen. Er werken ongeveer 125 personeelsleden. Voorzitter college van bestuur - de heer L.J. van Heeren Lid college van bestuur - de heer G.H. Denneboom Contact: Bestuurskantoor stichting Acis Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek Telefoon: 078-6295999 email: [email protected], website: www.acishw.nl De Raad van Toezicht Het Raad van Toezicht oefent het intern toezicht uit op het schoolbestuur. Een veilig schoolklimaat Kinderen en medewerkers moeten zich op de scholen van Stichting Acis beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid bedreigen, zoals plagen, pesten, discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat betekent dat kinderen en medewerkers de school ervaren als een dak boven hun hoofd, een steun in de rug en een bodem onder hun voeten, zodat zij alle ruimte hebben om zich te ontwikkelen vanuit hun mogelijkheden. Het veiligheidsbeleidplan is op elke school en het bestuurskantoor op te vragen en in te zien via onze site: www.acishw.nl Klachtenregeling Eventuele klachten, bedreigingen of problemen kunt u op de volgende wijze bespreekbaar maken: • u kunt in gesprek gaan met de leerkracht van uw kind; • u kunt in gesprek gaan met de directeur van de school; • u kunt in gesprek gaan met de schoolcontactpersoon. Dit is een leerkracht van uw school die samen met u beoordeelt op welke wijze en door welke persoon of instantie de klacht het best kan worden behandeld; • u kunt zich richten tot het bestuur van Stichting Acis; • u kunt in gesprek gaan met de externe vertrouwenspersonen: Lilian Reuter en Henk Erdtsieck. De externe vertrouwenspersonen zijn medewerkers van Stichting Careyn in Oud-Beijerland en hebben geen relatie met Stichting Acis;

24


• u kunt uw klacht indienen bij de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie; • ook kunt u uw klacht indienen bij de Stichting Onderwijsgeschillen. De commissie neemt klachten in behandeling zolang die betrekking hebben op gebeurtenissen die maximaal tot een jaar daarvoor plaatsvonden. Op deze regel wordt een uitzondering gemaakt wanneer: • de klager niet eerder bekend was met het klachtwaardig handelen; • de klager eerst heeft geprobeerd de klacht op een andere manier op te lossen; • de klager als gevolg van bijvoorbeeld psychologische problemen de klacht niet eerder kon indienen. Voor namen, adressen en telefoonnummers, zie hoofdstuk 11. Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering Aansprakelijkheid Stichting Acis aanvaardt over het algemeen geen aansprakelijkheid voor schade aan of zoekraken van eigendommen van leerlingen of ouders. Ook niet als deze eigendommen in bewaring zijn gegeven. Het schoolbestuur kan wel aansprakelijk worden gesteld voor schade aan eigendommen indien veroorzaakt door een duidelijk foutief handelen of nalaten van aan de school verbonden personeel of andere personen die in het kader van het onderwijs werkzaam zijn in de school (b.v. ouders). Het schoolbestuur is tegen deze zogenaamde wettelijke aansprakelijkheid verzekerd. Ongevallenverzekering Daarnaast is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor leerlingen, leerkrachten en ouderparticipanten. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school, van school naar huis, gedurende het verblijf op school en tijdens de activiteiten buiten school. Dit laatste geldt alleen voor activiteiten in schoolverband en onder toezicht. Praktische tip Het kan voorkomen dat uw kind schade toebrengt aan anderen. Verzeker u en uw kind daarom voor wettelijke aansprakelijkheid.

Gedragscode Op alle scholen van Stichting Acis is een gedragscode van kracht. Hierin zijn omgangs- en gedragsregels vastgelegd. De gedragscode kunt u op elke school verkrijgen. Zie ook de site: www.acishw.nl (Beleid: gedragscode) of raadpleeg het bestuurskantoor van Stichting Acis. Klachtenregeling De klachtenregeling van Stichting Acis is op elke school van onze stichting te verkrijgen. Zie ook de site: www.acishw.nl (Beleid: klachtenregeling), of raadpleeg het bestuurskantoor van Stichting Acis. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De medezeggenschapsraad het inspraakorgaan is op schoolniveau. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad heeft deze functie op bovenschools niveau. In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad worden bijvoorbeeld alle beleidsdocumenten van de stichting Acis besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de GMR heeft adviesrecht, dan wel instemmingsrecht. De GMR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Meer informatie over de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad vindt u op de website: www.acishw.nl. Zie elders in deze gids; de medezeggenschapsraad.

Hoofdstuk 9: Algemene onderwijsinformatie ‘Het basisonderwijs is het onderwijs bestemd voor kinderen vanaf de leeftijd van omstreeks vier jaar. Het legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs’, zo luidt de letterlijke tekst van de Wet op het primair onderwijs die voor alle basisscholen in Nederland geldt. Toelating en leerplicht Kinderen in de basisschoolleeftijd zijn leerplichtig. De onderstaande regels zijn gebaseerd op de Leerplichtwet 1969:

Om jonge kinderen te laten wennen aan de school, kunnen ze als gast maximaal tien lestijden (ochtenden of middagen) deelnemen aan het onderwijs, nadat zij de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden hebben bereikt. Leerplicht Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt (b.v. 6 januari 5 jaar; vanaf de eerste schooldag in februari is het leerplichtig). Een leerplichtig kind dat nog geen 6 jaar is, is voor ten hoogste tien uur per week niet leerplichtig: • Maximaal vijf uur per week op initiatief van de ouders/ verzorgers. De ouders dienen de directeur vooraf te informeren. (Deze regeling is niet bedoeld voor het verkrijgen van extra (vakantie)verlof.) • Nog eens maximaal vijf uur per week met toestemming van de directeur na een verzoek van de ouders/ verzorgers (de directeur kan dit weigeren). Uitschrijven van een leerling Een leerling mag alleen worden uitgeschreven op verzoek van de ouders van het kind. Bij uitschrijving maakt de directeur de ouders erop attent, dat de school binnen 14 dagen het bericht van inschrijving van de nieuwe school wil ontvangen. Als deze termijn wordt overschreden, dan wordt dit gemeld aan het Bureau Leerplicht. De leerplichtambtenaar zal als eerste de gemeente inschakelen waar het kind woonachtig is. Mocht uit onderzoek van de gemeente blijken dat nog geen nieuwe school bekend is, dan volgt nader onderzoek door de leerplichtambtenaar. Bij vertrek van een leerling naar een andere basisschool stelt de directeur een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende basisschool. Het onderwijskundig rapport heeft tot doel een goede aansluiting tussen de oude en de nieuwe school te realiseren. De ouders van de betreffende leerling worden tijdig geïnformeerd over de inhoud van het onderwijskundig rapport. Verzuim / extra vakantie De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969. In de praktijk zijn de belangrijkste regels:

Toelating van leerlingen tot het basisonderwijs Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar oud zijn. Op de dag dat zij 4 worden, kunnen ze naar school. Geruime tijd voor de vierde verjaardag kan het kind op een basisschool worden aangemeld.


25

• Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit zo snel mogelijk aan de directeur of groepsleerkracht worden gemeld. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers opgenomen. • Voor verlof wegens vakantie bepaalt de Leerplichtwet dat dit uitsluitend kan worden verleend indien de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één der ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen. Bovendien mag vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar. • Voor verlof wegens andere gewichtige omstandigheden zijn richtlijnen opgesteld. Deze staan op de aanvraagformulieren voor verlof vermeld. Aanvraagformulieren voor verlof zijn verkrijgbaar op de school en bij het Bureau Leerplicht Hoeksche Waard, Wilhelminastraat 18, Oud-Beijerland. Bij een aanvraag voor meer dan tien schooldagen per schooljaar, beslist de leerplichtambtenaar. Schorsing In bijzondere gevallen kan een leerling door de directeur na overleg met het bestuur en de leerplichtambtenaar voor enige tijd worden geschorst. De regeling Schorsing en verwijdering treft u aan op de website van Stichting Acis. (www.acishw.nl). Onderwijsinspectie Het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs wordt in de Wet op het Onderwijstoezicht opgedragen aan de Inspectie van het Onderwijs. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Tilburg postbus 88, 5000 AB Tilburg. Bezoekadres: Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg, tel. 0800-8051. Vertrouwensinspecteur – tel. 0900-1113111.

Hoofdstuk 10: Schooltijden en vrije dagen Vakanties: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

19-10-2013 t/m 27-10-2013 21-12-2013 t/m 05-01-2014 15-02-2014 t/m 23-02-2014 18-04-2014 t/m 25-04-2014 26-04-2014 t/m 05-05-2014 29-05-2014 t/m 01-06-2014 07-06-2014 t/m 09-06-2014 19-07-2014 t/m 31-08-2014

Studiedagen Geplande studiedagen voor het personeel van onze school: Dinsdag 15 oktober 2013 (voor groep 1 t/m 4) Dinsdag 18 maart (voor groep 1 t/m 4) Woensdag 22-1-2014 (voor alle groepen) Continurooster Op de vrijdag voor een vakantie begint, draait de bovenbouw (groep 5 t/m 8) een continurooster. De leerlingen moeten die dag een lunchpakket en drinken meenemen. Zij zijn dan uit om 14.15 uur. Voor dit schooljaar zijn dit de volgende dagen: vrijdag 18 oktober, vrijdag 20 december en vrijdag 14 februari. Op donderdag 5 december zijn alle kinderen na het sinterklaasfeest uit om 14.15 uur en ook op donderdag 17 april zijn alle kinderen na het paasfeest uit om 14.15 uur. De zomervakantie begint voor alle leerlingen op 18 juli 2014 om 12.00 uur. Marge-uren Wettelijk is bepaald, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. Scholen mogen ook in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs verzorgen. Na aftrek van vakanties en studiedagen bedraagt het aantal marge-uren in het schooljaar 2013/2014 op onze school: • in de onderbouw: 6 uur • in de bovenbouw: 4 ¼ uur

26


In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer per jaar een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Op onze school zijn in het schooljaar 2013/2014 drie 4 daagse schoolweken ingeroosterd. Lestijden: Onze lestijden zijn: Voor groep 1 t/m 4 Maandag 8.45-12.15 13.30-15.30 Dinsdag 8.45-12.15 13.30-15.30 Woensdag 8.45-11.45 Donderdag 8.45-12.15 13.30-15.30 Vrijdag 8.45-12.15 Voor groep 5 t/m 8 Maandag 8.45-12.15 13.30-15.30 Dinsdag 8.45-12.15 13.30-15.30 Woensdag 8.45-12.30 Donderdag 8.45-12.15 13.30-15.30 Vrijdag 8.45-12.15 13.30-15.30 Festiviteiten en evenementen vindt u in onze Jaarwijzer (als bijlage in deze schoolgids) en de (maandelijkse) Nieuwsbrief.


27

28


Hoofdstuk 11: Belangrijke adressen en telefoonnummers Openbare Basisschool Het Driespan Postadres: Postbus 5616, 3297 ZG Puttershoek Bezoekadres: Singel 3 - 5, 3297 BS Puttershoek T 078-6763807 Directeur: G. Heijmans T 06-18966788 E [email protected] W www.obs-driespan.nl Acis, Stichting voor Openbaar Primair Onderwijs Hoeksche Waard Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078-6295999 F 078-6295998 Voorzitter college van bestuur: de heer L.J. van Heeren, MES Lid college van bestuur: de heer drs. G.H. Denneboom E [email protected] W www.acishw.nl Samenwerkingsverband Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078-6295994 E [email protected] Permanente Commissie Leerlingenzorg De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078-6295994 E [email protected] Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten Prof. Gunninglaan 12, 3312 KX Dordrecht Postadres: Postbus 365, 3000 AJ Dordrecht T 078-7708090 Nevenvestiging Oud-Beijerland: Wilhelminastraat 18, 3262 SV Oud-Beijerland Inspectie van het Onderwijs Inspectiekantoor Tilburg Postbus 88, 5000 AB Tilburg Bezoekadres: Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg T 0800-8051 Vertrouwensinspecteur T 0900-1113111

Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191, 3508 AD Utrecht T 030-2809590 E [email protected], W www.onderwijsgeschillen.nl Vertrouwenspersonen voor ouders en leerlingen Schoolcontactpersoon: Marjan Langendoen T 078-6763807 E [email protected] Stichting Careyn (v.h. Zorg en Welzijn) De Vriesstraat 2, 3261 PC Oud-Beijerland T 0186-578444 Lilian Reuter, [email protected] Henk Erdtsieck, [email protected] Zorgplatform Samenwerkingsverband Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078-6295994 E [email protected] Schoolmelk: Campina op school T 0900-2356355 Buitenschoolse opvang: COKD Zomerland T 078-6293366 BSO De Strandjutters T 06-81613784 Schoolmaatschappelijk werk Sara Ramzani T 06-83211754 Tussenschoolse opvang Coördinator overblijven Miranda van Dijk T 06-11166477 (voor dagelijkse mededelingen) E [email protected] (voor week of maand medelingen) Humanistisch vormingsonderwijs Mevr. Kranendonk T 078-6764226 Protestants godsdienstonderwijs Mevr. Stehouwer T 0186-610587 ACIS, elk kind de beste basis

29

Klachtenregeling Het bestuur van de Stichting ACIS Primair Onderwijs, het bevoegd gezag van het openbaar primair onderwijs in de Hoeksche Waard gelet op de bepalingen van de Wet op het primair onderwijs; gehoord de medezeggenschapsraad/gemeenschappelijke medezeggenschapsraad; heeft de volgende Klachtenregeling primair onderwijs vastgesteld op 15 juni 2004. Hoofdstuk 1 Begripsbepalingen Artikel 1 1. In deze regeling wordt verstaan onder: a. school: een school als bedoeld in de Wet op het primair onderwijs; b. commissie: de commissie als bedoeld in artikel 4; c. klager: een (ex-)leerling, een ouder/ voogd/verzorger van een minderjarige (ex-)leerling, (een lid van) het personeel, (een lid van) de directie, (een lid van) het bevoegd gezag of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school, alsmede een persoon die anderszins deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, die een klacht heeft ingediend; d. klacht: klacht over gedragingen en beslissingen dan wel het nalaten van gedragingen en het niet nemen van beslissingen van de aangeklaagde; e. contactpersoon: de persoon als bedoeld in artikel 2; f. vertrouwenspersoon: de persoon als bedoeld in artikel 3; g. aangeklaagde: een (ex-)leerling, ouder/voogd/verzorger van een minderjarige (ex-)leerling, (een lid van) het personeel, (een lid van) de directie, (een lid van) het bevoegd gezag of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school, alsmede een persoon die anderszins deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, tegen wie een klacht is ingediend; Hoofdstuk 2 Behandeling van de klachten Paragraaf 1 De contactpersoon Artikel 2 Aanstelling en taak contactpersoon 1. Er is op iedere school ten minste één contactpersoon die de klager verwijst naar de vertrouwenspersoon. 2. Het bevoegd gezag benoemt, schorst en ontslaat de contactpersoon op advies van de schooldirectie.

30

Paragraaf 2 De vertrouwenspersoon Artikel 3 Aanstelling en taken vertrouwenspersoon 1. Het bevoegd gezag beschikt over ten minste één vertrouwenspersoon die functioneert als aanspreekpunt bij klachten. 2. Het bevoegd gezag benoemt, schorst en ontslaat de vertrouwenspersoon. De benoeming vindt plaats op voorstel van de algemeen directeur. 3. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. 4. De vertrouwenspersoon verwijst de klager, indien en voorzover noodzakelijk of wenselijk, naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. 5. Indien de vertrouwenspersoon slechts aanwijzingen, doch geen concrete klachten bereiken, kan hij deze ter kennis brengen van de klachtencommissie of het bevoegd gezag. 6. De vertrouwenspersoon geeft gevraagd of ongevraagd advies over de door het bevoegd gezag te nemen besluiten. 7. De vertrouwenspersoon neemt bij zijn werkzaamheden de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als vertrouwenspersoon heeft beëindigd. 8. De vertrouwenspersoon brengt jaarlijks aan het bevoegd gezag schriftelijk verslag uit van zijn werkzaamheden. Paragraaf 3 De klachtencommissie Artikel 4 Instelling en taken klachtencommissie 1. Het bevoegd gezag heeft zich, na hierover instemming te hebben verkregen van de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad, aangesloten bij een regionale of landelijke commissie. 2. De klachtencommissie geeft gevraagd of ongevraagd advies aan het bevoegd gezag over: a. (on)gegrondheid van de klacht; b. het nemen van maatregelen;


c. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten. 3. De klachtencommissie neemt, ter bescherming van de belangen van alle direct betrokkenen, de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht bij de behandeling van een klacht. De leden van de klachtencommissie zijn verplicht tot geheimhouding van alle zaken die zij in die hoedanigheid vernemen. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als lid van de klachtencommissie heeft beëindigd. 4. De klachtencommissie brengt jaarlijks aan het bevoegd gezag schriftelijk verslag uit van haar werkzaamheden. Artikel 5 Indienen van een klacht 1. De klager dient de klacht in bij: a. het bevoegd gezag; of b. de klachtencommissie. 2. De klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend, tenzij de klachtencommissie anders beslist. 3. Indien de klacht bij het bevoegd gezag wordt ingediend, verwijst het bevoegd gezag de klager naar de vertrouwenspersoon of klachtencommissie, tenzij toepassing wordt gegeven aan het vierde lid. 4. Het bevoegd gezag kan de klacht zelf afhandelen indien het van mening is dat de klacht op een eenvoudige wijze kan worden afgehandeld. Het bevoegd gezag meldt een dergelijke afhandeling op verzoek van de klager aan de klachtencommissie. 5. Indien de klacht wordt ingediend bij een ander orgaan dan de in het eerste lid genoemde, verwijst de ontvanger de klager aanstonds door naar de klachtencommissie of naar het bevoegd gezag. De ontvanger is tot geheimhouding verplicht. 6. Het bevoegd gezag kan een voorlopige voorziening treffen. 7. Op de ingediende klacht wordt de datum van ontvangst aangetekend. 8. Na ontvangst van de klacht deelt de klachtencommissie het bevoegd gezag de klager en de aangeklaagde binnen vijf werkdagen schriftelijk mee dat zij een klacht onderzoekt. 9. Het bevoegd gezag deelt de directeur van de betrokken school schriftelijk mee dat er een klacht wordt onderzocht door de klachtencommissie. 10. Klager en aangeklaagde kunnen zich laten bijstaan of laten vertegenwoordigen door een gemachtigde.

Artikel 6 Intrekken van de klacht Indien de klager tijdens de procedure bij de klachtencommissie de klacht intrekt, deelt de klachtencommissie dit aan de aangeklaagde, het bevoegd gezag en de directeur van de betrokken school mee. Artikel 7 Inhoud van de klacht 1. De klacht wordt schriftelijk ingediend en ondertekend. 2. Van een mondeling ingediende klacht wordt terstond door de ontvanger als bedoeld in artikel 7, eerste lid een verslag gemaakt, dat door de klager voor akkoord wordt ondertekend en waarvan hij een afschrift ontvangt. 3. De klacht bevat ten minste: a. de naam en het adres van de klager; b. de dagtekening; c. een omschrijving van de klacht. 4. Indien niet is voldaan aan het gestelde in het derde lid, wordt de klager in de gelegenheid gesteld het verzuim binnen twee weken te herstellen. Is ook dan nog niet voldaan aan het gestelde in het derde lid, dan kan de klacht niet- ontvankelijk worden verklaard. 5. Indien de klacht niet-ontvankelijk wordt verklaard wordt dit aan de klager, de aangeklaagde, het bevoegd gezag en de directeur van de betrokken school gemeld. Artikel 8 Vooronderzoek De klachtencommissie is in verband met de voorbereiding van de behandeling van de klacht bevoegd alle gewenste inlichtingen in te winnen. Zij kan daartoe deskundigen inschakelen en hen zo nodig uitnodigen voor de hoorzitting. Indien hieraan kosten zijn verbonden, is vooraf machtiging van het bevoegd gezag vereist. Artikel 9 Hoorzitting 1. De voorzitter bepaalt plaats en tijdstip van de zitting waarin de klager en de aangeklaagde tijdens een niet-openbare vergadering in de gelegenheid worden gesteld te worden gehoord. De hoorzitting vindt plaats binnen vier weken na ontvangst van de klacht. 2. De klager en de aangeklaagde worden buiten elkaars aanwezigheid gehoord, tenzij de klachtencommissie anders bepaalt. 3. De klachtencommissie kan bepalen, al dan niet op verzoek van de klager of de aangeklaagde, dat de vertrouwenspersoon bij het verhoor aanwezig is. 4. Van het horen van de klager kan worden afgezien indien de klager heeft verklaard geen gebruik te wil-

len maken van het recht te worden gehoord. 5. Van de hoorzitting wordt een verslag gemaakt. Het verslag bevat: a. de namen en de functie van de aanwezigen; b. een zakelijke weergave van wat over en weer is gezegd. 6. Het verslag wordt ondertekend door de voorzitter en de secretaris. Artikel 10 Advies 1. De klachtencommissie beraadslaagt en beslist achter gesloten deuren over het advies. 2. De klachtencommissie rapporteert haar bevindingen schriftelijk aan het bevoegd gezag, binnen vier weken nadat de hoorzitting heeft plaatsgevonden. Deze termijn kan met vier weken worden verlengd. Deze verlenging meldt de klachtencommissie met redenen omkleed aan de klager, de aangeklaagde en het bevoegd gezag. 3. De klachtencommissie geeft in haar advies een gemotiveerd oordeel over het al dan niet gegrond zijn van de klacht en deelt dit oordeel schriftelijk mee aan de klager, de aangeklaagde en de directeur van de betrokken school. 4. De klachtencommissie kan in haar advies tevens een aanbeveling doen over de door het bevoegd gezag te treffen maatregelen. Artikel 11 Quorum Voor het houden van een zitting is vereist, dat ten minste twee leden van de klachtencommissie, waaronder de voorzitter, aanwezig zijn. Artikel 12 Niet-deelneming aan de behandeling De voorzitter en de leden van de klachtencommissie nemen niet deel aan de behandeling van een klacht, indien daarbij hun onpartijdigheid in het geding kan zijn. Paragraaf 5 Besluitvorming door het bevoegd gezag. Artikel 13 Beslissing op advies 1. Binnen vier weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie deelt het bevoegd gezag aan de klager, de aangeklaagde, de directeur van de betrokken school en de klachtencommissie schriftelijk gemotiveerd mee of hij het oordeel over de gegrondheid van de klacht deelt en of hij naar aanleiding van dat oordeel maatregelen

neemt en zo ja welke. De mededeling gaat vergezeld van het advies van de klachtencommissie en het verslag van de hoorzitting, tenzij zwaarwegende belangen zich daartegen verzetten. 2. Deze termijn kan met ten hoogste vier weken worden verlengd. Deze verlenging meldt het bevoegd gezag met redenen omkleed aan de klager, de aangeklaagde en de klachtencommissie. 3. De beslissing als bedoeld in het eerste lid wordt door het bevoegd gezag niet genomen dan nadat de aangeklaagde in de gelegenheid is gesteld zich mondeling en/of schriftelijk te verweren tegen de door het bevoegd gezag voorgenomen beslissing. Hoofdstuk 3 Slotbepalingen Artikel 14 Openbaarheid 1. Het bevoegd gezag legt deze regeling op elke school ter inzage. 2. Het bevoegd gezag stelt alle belanghebbenden op de hoogte van deze regeling. Artikel 15 Evaluatie De regeling wordt binnen vier jaar na inwerkingtreding door het bevoegd gezag, de contactpersoon, de vertrouwenspersoon, de klachtencommissie en de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad geëvalueerd. Artikel 16 Wijziging van het reglement Deze regeling kan door het bevoegd gezag worden gewijzigd of ingetrokken, na overleg met de vertrouwenspersoon en de klachtencommissie, met inachtneming van de vigerende bepalingen. Artikel 17 Overige bepalingen 1. In gevallen waarin de regeling niet voorziet, beslist het bevoegd gezag. 2. De toelichting maakt deel uit van de regeling. 3. Deze regeling kan worden aangehaald als “klachtenregeling ACIS Primair Onderwijs”. 4. Deze regeling treedt in werking op 22 juni 2004. De regeling is vastgesteld op 21 juni 2004.


31

OBS Het Driespan Singel 3 - 5 3297 BS Puttershoek T: 078- 67 63 807 F: 078- 67 66 286 E: [email protected] Internet: www.obs-driespan.nl

OBS Het Driespan is een Acis school 32


schoolgids ACIS, elk kind de beste basis

Recommend Documents