Schoolgids Het Kompas Elk kind is een belofte!

Schoolgids Het Kompas 2013 - 2014 Elk kind is een belofte!

2

Elk kind is een belofte!

Het team van Het Kompas in het schooljaar 2012-2013

Schoolgids 2013 - 2014

3

Woord vooraf

Voor u ligt de schoolgids van Het Kompas. Wellicht dat deze schoolgids uw eerste kennismaking is, misschien dat u de school reeds kent uit verhalen van andere ouders of zit uw kind al op Het Kompas. Wij hopen u met deze nieuwe schoolgids zo goed mogelijk te informeren over allerlei zaken, die met onze school te maken hebben. U kunt door middel van deze schoolgids kennis maken met Het Kompas, het onderwijs dat er gegeven wordt en de mensen die er werken. Daarnaast willen wij u ook vertellen wat wij als school belangrijk vinden, hoe wij ons inzetten voor de kwaliteit van ons onderwijs en op welke wijze wij inhoud geven aan de zorg voor de kinderen die aan ons zijn toevertrouwd. Daarbij vinden we het van groot belang zoveel als mogelijk aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van kinderen. Vanuit die insteek hebben we in de afgelopen jaren ervaring opgedaan in het werken met een schakelklas en een plusklas omdat de ene leerling meer zorg en begeleiding nodig heeft dan de andere leerling. Jaarlijks wordt de informatie in deze schoolgids aangepast aan de actualiteit. In de afgelopen jaren hebben we op onze school ervaring opgedaan in het organiseren van naschoolse activiteiten zoals Spaans, Frans, typevaardigheid, muziekles etc. We zijn er trots op dat we kinderen ook na schooltijd een breed aanbod aan activiteiten kunnen aanbieden. Natuurlijk is deze schoolgids niet compleet en valt er nog veel meer over onze school te vertellen. U bent dan ook van harte welkom wanneer u nog meer informatie wilt over de school en het onderwijs aan uw kind. Tenslotte…… Deze gids is tot stand gekomen met instemming van de medezeggenschapsraad (wettelijke vertegenwoordiging van ouders en personeelsleden). Wij hopen dat u onze schoolgids met veel plezier en interesse zult lezen. En mochten er nog opmerkingen of ideeën over deze schoolgids bij u leven …… u kunt ons er altijd op aanspreken. Met vriendelijke groeten, mede namens het team van Het Kompas, J.A. Luteijn (directeur)


4

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave Voorwoord

Pagina 3

Hoofdstuk 1 Aangenaam

7

Hoofdstuk 2 Waar wij als school voor staan 8 t/m 12 Het klimaat op onze school Het Kompas wil een grote, kleine school zijn Identiteit Onderwijsvisie Hoofdstuk 3 De organisatie 13 t/m 21 De samenstelling van het team Schooltijden Plaats in het gebouw Regels m.b.t. aanvang en einde schooltijd Bewegingsonderwijs Vakantierooster Absentie Overblijven Ziekte en vervanging Aanmelding van nieuwe leerlingen Samenwerking peuterspeelzaal Onderwijstijd Leerplicht (incl. extra verlof) Regels i.v.m. verwijdering en schorsing Hoofdstuk 4 De inhoud van ons onderwijs 22 t/m 36 Organisatiemodel op onze school Structureel coöperatief leren Huiswerk Leerlingenraad Burgerschap Wat leert uw kind op Het Kompas Activiteiten groep 1-2 Doorstroming naar groep 2 Activiteiten groep 1-8 (incl. lesmethodes)


Hoofdstuk 5 De kwaliteit en resultaten van ons onderwijs Resultaten Inspectiebezoek 2013 Rapporten Onderwijskundig rapport (i.v.m. verhuizing) Schoolkeuze groep 8 Veranderen en verbeteren

Inhoudsopgave 37 t/m 43

Hoofdstuk 6 Leerlingenzorg 44 t/m 52 De zorgstructuur Leerlingvolgsysteem Zorg op groepsniveau Zorg op schooniveau - Dyslexie - Schakelklas - Ontwikkelingsvoorsprong en meer- en hoogbegaafdheid (incl. plusklas) Zorg op bovenschoolniveau - Schoomaatschappelijkwerk - Netwerken (Incl. familieberaad) - Rugzakaanvraag - Passend onderwijs Verklarende woordenlijst 53 t/m 55 Hoofdstuk 7 Informatievoorziening Informatie aan ouders Huisbezoek Oudergesprekken (rapportgesprek) Informatieavond Inloopkwartier Open dag Kompaswijzer (incl. digitale Kompaswijzer) Website 56 t/m 57 Hoofdstuk 8 Inspraak van de ouders Bestuur (Gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad Ouderraad Klachtenregeling 58 t/m 60 Hoofdstuk 9 Financiële zaken Ouderbijdrage Schoolreis / schoolkamp Lidmaatschap vereniging Perspectief Verzekering Goede doelen Sponsoring Schoolgids 2013 - 2014

5

6

Inhoudsopgave

Hoofdstuk 10 Een veilige en gezonde school Pestprotocol Internet protocol Medische begeleiding Bedrijfshulpverlening Hoofdluis Infectieziekten Veiligheid gebouw Roken op school (plein) Toezicht (plein) Geen honden op het plein Omgaan in het verkeer Stepjes, skateboarden en skeelers Verjaardagen Fruit op Het Kompas Fluorspoelen

61 t/m 66

Hoofdstuk 11 Allerlei 67 t/m 70 Ouderhulp BSO (Buiten Schoolse Opvang) in Het Kroonjuweel Sportdag / sporttoernooien Wat heb ik nodig op school (incl. groep 1-2) Fietsenstallingen Mobiele telefoons Schoolreis / schoolkamp Eindfeest Schoolfotograaf Inzameling batterijen 71 t/m 73 Hoofdstuk 12 Namen en adressen Team OR / MR GGD / Inspectie


1. Aagenaam

Hoofdstuk 1, Aangenaam

Het Kompas is een protestants-christelijke/rooms-katholieke basisschool. Ze is in 1995 tot stand gekomen uit een fusie tussen de protestants-christelijke basisscholen Stemerdingschool en Schoonenburg en de rooms-katholieke Martinusschool. Per 1 augustus 2011 zijn we de nieuwe trotse “bewoners” van de Brede School “Het Kroonjuweel “ in Souburg-Noord. Onze school richt zich voornamelijk op de kinderen uit het gebied ten noorden en westen van de Burgemeester Stemerdinglaan in de kern Oost-Souburg. Inmiddels is het echter wel zo dat leerlingen uit heel Souburg onze school bezoeken. Op 1 juni 2013 telde het Kompas 360 leerlingen, verdeeld over 14 groepen. Het team van Het Kompas bestaat uit een directeur, 23 enthousiaste leerkrachten, een klassenassistente en een secretaresse. Een aantal van hen is iedere dag op school aanwezig, sommigen werken part-time. Kennis en ontwikkeling Veel teamleden van onze school zijn gespecialiseerd in een bepaald gebied, bijvoorbeeld werken met jongere of juist met oudere kinderen. We hebben echter ook teamleden die zich gespecialiseerd hebben op het gebied van ict. Daarnaast hebben een aantal collega’s scholing gevolgd in het omgaan met kinderen met problemen (remedial teaching) en het zorgen voor een goede zorgstructuur op onze school (intern begeleider). In het kader van Passend Onderwijs zullen we ook in de komende jaren veelvuldig nascholing (individueel en met het hele team) blijven volgen om in te spelen op onderwijskundige ontwikkelingen en klaar te zijn voor de toekomst Onze mooie nieuwe school Onze nieuwe Brede School (Het Kroonjuweel), ook wel Open Wijkschool genoemd, biedt plaats aan twee basisscholen, dit zijn Het Kompas en het Mozaïek, een peuterspeelzaal en buitenschoolse opvang van Kinderopvang Walcheren, een wijkontmoetingsruimte en een vestiging van de Bibliotheek. In een centrale hal op de begane grond vindt men de gezamenlijke entree. Een sporthal met twee gymzalen, met een aparte ingang, maakt dit fantastische gebouw compleet. Naast de scholen gaan ook verschillende sportverenigingen gebruik maken van deze sportvoorziening. Een volledige impressie (incl. foto’s) van de bouw tot nu toe en de tekeningen kunt u zien op onze website www.perspectiefvlissingen.nl


7

8

Hoofdstuk 2, Waar wij als school voor staan

2. Waar wij als school voor staan

In deze schoolgids schrijven we uitgebreid over het doel en de werkwijze van onze school. Maar om te beginnen willen we heel kernachtig zeggen, waar het op onze school om draait: “Elk kind is een belofte”. Wat mag u daarbij van ons verwachten: “Wij werken aan een goede sfeer in de klassen en de leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit”. Onze school is een plaats waar veel mensen met elkaar omgaan. Om deze omgang met elkaar zo prettig mogelijk te laten verlopen, heeft de school regels en grenzen bepaald. Uitgangspunt voor dit alles is het respect dat iedereen heeft voor elkaar. Dit respect wordt verwacht van een ieder die bij onze school betrokken is, leerlingen en ouders, leerkrachten en overig personeel van de school. Bij het maken van regels en afspraken is geprobeerd dit op een manier te doen die duidelijk maakt wat de school van leerlingen en hun ouders verwacht. Omgekeerd weten leerlingen en hun ouders wat ze van het personeel mogen verwachten. Iedereen die aan de school verbonden is door inschrijving of door werkzaam te zijn als personeelslid, accepteert door deze verbintenis automatisch de schoolregels en afspraken. Het is belangrijk dat er één lijn getrokken wordt tussen ouders en school, dit zorgt voor duidelijkheid bij de kinderen. Samen zijn we immers verantwoordelijk voor de begeleiding van de kinderen in deze fase van hun leven.

Het Kompas voetbaltoernooi 2013



Het klimaat op onze school Wij willen op Het Kompas zorgen voor een positief klimaat in de klas. De methoden Leefstijl en de cursus Weerbaarheid (voor alle leerlingen op onze school) helpen ons daar goed bij. Orde en regelmaat zorgen ervoor, dat er ruimte en aandacht voor elk kind is. Natuurlijk wordt er wel eens een kind tot de orde geroepen. Maar we steken veel meer energie in het belonen van gewenst gedrag. Wij gaan er vanuit, dat kinderen zich moeten kunnen ontplooien binnen gestructureerde situaties. Door middel van spel en het leren in zo’n omgeving ontwikkelt het kind zich tot een zelfstandig mens. Wij willen graag bereiken dat: • de kinderen een positieve kijk en houding t.o.v. de samenleving ontwikkelen en daar ook een rol in spelen (burgerschap); • zij zich weerbaar weten op te stellen; • zij een weg kunnen vinden in de overstelpende hoeveelheid informatie die op hen afkomt; • zij met respect en tolerantie omgaan met andere mensen. Belangrijk is dat het kind, bij alles wat hij/zij ontmoet of aangeboden krijgt, zichzelf kan blijven. Het moet de dingen op eigen wijze kunnen hanteren en in zich opnemen, om aan zichzelf te bouwen. Zo ontstaat een begin van vrijheid, zelfstandigheid en verantwoorde¬lijkheid. Dit in samenhang met zijn/haar omgeving, klas enz. Om de regels onder de aandacht van leerlingen en ouders te brengen, hebben we duidelijk zichtbaar voor iedereen, een bord opgehangen met daarop de regels van onze school (incl. regels binnen Het Kroonjuweel). Natuurlijk heeft elke groep zijn eigen specifieke groepssfeer en elke leerkracht zijn eigen persoonlijke stijl in het omgaan met de groep, maar toch zijn er een aantal kenmerken zichtbaar in elke groep bij ons op school. Wij noemen ze hier: 1. Op Het Kompas zijn een aantal regels en afspraken die de sfeer in de groep en het klimaat op school bepalen. Wij vinden duidelijke afspraken, regels en omgangsvormen nodig om kinderen houvast en veiligheid te bieden binnen de school en de klas. Op grote borden in de hal (op beide locaties)staan deze regels duidelijk zichtbaar beschreven. 2. Wij betrekken de kinderen, waar mogelijk bij het inrichten van de klas en bij het maken van afspraken en regels. 3. Vooral aan het begin van het schooljaar besteden wij veel tijd aan het scheppen van een positief klimaat in de klas en op school. 4. De afspraken en regels worden naar de ouders verduidelijkt tijdens de informatieavonden aan het begin van het schooljaar. 5. Regelmatig organiseren de groepsleerkrachten kring- of klassengesprekken over hoe er in de klas gewerkt wordt. De nadruk ligt dan op wat goed of bijna goed gaat. Voor problemen wordt samen met de kinderen naar een oplossing gezocht. 6. Wij beseffen dat het voor kinderen soms moeilijk is zich aan de afspraken en regels te houden. Door positieve verwachtingen, consequente leiding en voorbeeldgedrag stimuleren wij de kinderen tot naleving van de afspraken. Schoolgids 2013 - 2014

9

10


7. Als een kind storend gedrag vertoont, willen wij zo corrigeren dat geen negatief zelfbeeld ontstaat. Wij willen het zo onopvallend mogelijk, individueel met het kind bespreken. 8. Regelmatig worden er in de groepen gesprekken gehouden over helpen, samen spelen en samen werken, ruzie, pesten, fouten maken en toegeven, vooroordelen, enz. 9. Wij zorgen voor veel variatie in ons onderwijsaanbod (boeiend onderwijs), waardoor alle kinderen worden uitgedaagd om taakgericht te werken. Wij willen de kinderen succeservaringen op laten doen.

Het Kompas wil een grote, kleine school zijn. Daarmee bedoelen we, dat we door de “grootte”, de volgende voordelen hebben: • we hebben op onze school veel leerkrachten met verschillende competenties. Zo hebben we een zorgteam (remedial teacher, Intern begeleidsters en een onderwijsassistente). Verder hebben we twee leerkrachten die zich hebben gespecialiseerd op het gebied van gedrag en een tweetal collega’s die erg veel kennis hebben op ict-gebied. • de lusten, maar ook de lasten worden door veel leerkrachten gedragen. Daardoor hebben we meer ruimte om echt tijd voor het onderwijs te hebben; • we werken met dubbele groepen. Dit kan voor leerlingen prettig zijn; • we hebben veel ouderhulp; • we hebben op verschillende gebieden veel leerkrachten met kwaliteiten. Daardoor kunnen we bijv. op het gebied van de zorg, meer hulp aan kinderen bieden dan bijv. op een kleine school. Door klein te zijn willen we het volgende bereiken: • de contacten zijn makkelijk te leggen omdat elke leerkracht na schooltijd te bereiken is en er elke week sprake is van een inloopmorgen op woensdag. • door aandacht te hebben voor elke leerling worden de kinderen geen nummer, maar blijft iedereen belangrijk. Verder willen we proberen elk kind tot zijn recht te laten komen. We zijn alert op discriminatie en pesten. We werken vooral aan het voorkomen hiervan. Als het dan toch eens de kop opsteekt, grijpen we direct in. Het pestprotocol is aanwezig op school. U kunt het bij de leerkracht opvragen en het staat op de website. Identiteit In het kort gezegd: wij zijn een eigentijdse (open) protestants-christelijke/ rooms-katholieke basisschool, die de kinderen wil begeleiden bij hun persoonlijke ontwikkeling en ze zo goed mogelijk wil voorbereiden op hun deelname aan de samenleving. Daarbij streven we ernaar de kinderen vertrouwd te maken met de inhoud van de bijbel en deze te vertalen naar de tijd waarin we leven, door zoveel mogelijk uit te gaan van de belevingswereld van het kind. Open wil zeggen dat iedereen welkom is, die zich kan vinden in onze identiteit en het prima vindt dat zijn/haar kind deze identiteit tijdens de periode dat het kind op Het Kompas zit, meekrijgt. Steeds meer ouders zijn zelf niet actief met geloofsopvoeding bezig, maar vinden het wel belangrijk dat hun kinderen dit meekrijgen. Dat laatste ervaren wij als leerkrachten op onze school als positief. Het daagt ons uit om verder te kijken dan onze eigen horizon. Schoolgids 2013 - 2014


Vanuit onze christelijke levensovertuiging vinden wij, dat ieder kind mag zijn zoals hij/zij is. Ieder kind is een uniek schepsel en heeft daardoor een eigen bestaansrecht. We proberen de kinderen respect voor elkaar bij te brengen. Ieder mens is waardevol en als zodanig heeft ieder mens ook recht op waardering. We proberen de kinderen ook verantwoordelijkheidsgevoel voor elkaar bij te brengen. Het feit dat je bij elkaar op school zit, dat je in dezelfde wijk/omgeving woont, dat je samen deze wereld bewoont, maakt dat niemand vrijblijvend in de wereld kan staan. Iedereen heeft met zijn/haar medemens te maken. Soms ben je voor hulp erg afhan¬kelijk van anderen. Om in voor-komende gevallen die hulp onbaatzuchtig te kunnen verlenen, moet je al op heel jonge leeftijd leren dat mensen in deze maat¬schappij niet ‘op eilandjes’ leven, maar dat jij ook medeverantwoordelijk bent voor het welzijn van je naaste. Op deze manier, heel praktisch en concreet met de kinderen op school omgaand, krijgt het begrip “christelijke school” ineens een veel bredere inhoud dan de traditionele: een school die een praktische invulling wil geven aan haar christelijke identiteit. Daar komt bij, dat veel normen en waarden, die hierboven beschreven staan verbreed kunnen worden naar “algemeen menselijke” normen en waarden. Het respect voor de ander is niet een typisch christelijke norm. Wij vinden dat ieder mens, gelovig of niet, de ander zou moeten respecteren zoals hij/ zij is. Omdat we het vanuit ons christelijk geloof belangrijk vinden dat ieder kind zich in onze school gewaardeerd en gerespecteerd voelt, houden we in de groep regelmatig kringgesprekken.

Voorleeskampioen


11

12


De centrale thema’s van deze gesprekken zijn: • samen spelen; • rekening houden met verschillen; • luisteren naar elkaar en eerlijk zijn; • zorg voor anderen; • gevoelens uiten en gevoelens van anderen leren begrijpen; • omgaan met gevoelens van boosheid; • ruzies oplossen zonder verbaal of lichamelijk geweld; • nee durven zeggen en keuzes maken; • respect hebben voor ouderen en voor elkaar; • schoonhouden van de school en schoolplein Onderwijsvisie Kinderen moeten zich optimaal kunnen ontplooien. Daarbij gaat het niet alleen om de ontwikkeling van het verstand, maar ook om sociaal functioneren, het omgaan met emoties en met normen en waarden. Kinderen zijn uniek, dat vraagt individuele aandacht. Ander¬zijds is het zo, dat kinderen in een gemeenschap leven. Dat betekent dat er ook veel aandacht is voor wat er in de groep gebeurt. Samenwerking, omgang met elkaar, verschillen van elkaar respecteren. Kinderen hebben verschillende onderwijsbehoefte. Wij werken op school met het leerstofjaarklassensysteem. Daarbinnen besteden we zo nodig aandacht aan individuele zorg. Soms werken leerlingen met aparte programma’s die afgestemd zijn op hun mogelijkheden. We kijken daarbij ook naar kinderen die onder hun kunnen presteren; de zogenaamde meer of hoogbegaafde leerling. In hoofdstuk 6 (Leerlingenzorg) komen we hier nog op terug. Leren op school is belangrijk. Daarom doen de leerkrach¬ten hun best om de leerlingen goede resultaten te laten behalen. Dit is mede afhankelijk van de capaciteiten van de leerling. Iedereen kan immers niet hetzelfde niveau behalen. Mensen verschil¬len nu eenmaal op het gebied van karakter, gaven, motivatie en middelen. Daar houden we rekening mee, omdat we graag gelukkige en gemotiveerde leerlingen zien. Als team willen wij de kinderen zo goed mogelijk begeleiden. Projecten als BAS - Bouwen aan een Adaptieve School – , boeiend onderwijs en Coöperatief leren helpen ons daarbij. Op Het Kompas zijn we bezig om het adaptief onderwijs steeds meer vorm te geven. Dat betekent dat we proberen het onderwijs nog beter aan te passen aan de be¬hoefte van het kind. Dat vraagt om aanpassing van elementaire zaken als organisatie, instructie en didactiek. Het vraagt ook om een pedagogisch klimaat waarbij kinderen uitdaging, ondersteuning en vertrouwen wordt geboden. We stimuleren een actieve, zelfstandige leerhouding van het kind.


3. De organisatie

Hoofdstuk 3, De Organisatie

De samenstelling van ons team Het onderwijsteam van het Kompas bestaat uit 22 mensen. De directie bestaat uit twee personen; te weten een directeur (meester Joost Luteijn) en een adjunct-directeur (meester Arie Bouwmeester). De directie wordt in haar werk bijgestaan door een managementteam. Dit team, bestaande uit vertegenwoordigers van onder- midden- en bovenbouw, zet gezamenlijk het beleid uit van de school en geeft sturing aan het bouwoverleg. Het managementteam komt regelmatig bijeen en bestaat naast de directie uit juf Annemiek, juf Heleen Gideonse, en meester Kees Flipse. De leerlingenzorg op het Kompas wordt gecoördineerd door juf Annemiek (Intern Begeleider), juf Annemarie (Intern Begeleider) en juf Jolanda (Remedial Teacher). Naast de groepsleerkrachten is er ook een klassenassistente (juf Angelique) die o.a. ingezet wordt voor remedial teaching en ondersteuning in de groepen. Enkele leerkrachten vervangen collega’s tijdens de uren adv en bapo. Daarnaast hebben we sinds enkele jaren de beschikking over een medewerkster van de bibliotheek. Zij zal ons ook in het schooljaar 2013-2014 gedurende een aantal dagen per week ondersteunen bij het leesonderwijs op onze school.

Inzet lio-ers (leerkrachten in opleiding): Vier leerkrachten in opleiding (lio-er) zullen gedurende het schooljaar 2013-2014 een lintstage lopen op onze school. Deze studenten zijn aanwezig op de dagen dat zij op het rooster staan vermeld, gedurende het gehele schooljaar. De werkzaamheden die zij verrichten vallen onder de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Dat hoeft niet altijd de vaste duo-collega te zijn, maar dit kan ook een andere collega zijn. Wij zijn erg blij dat we van deze studenten gebruik kunnen maken omdat: • het zorgt voor “extra handen” in de klas. • groepen gesplitst kunnen worden en leerkrachten extra tijd hebben voor bijv. zorgleerlingen. • de ervaring leert dat deze studenten enthousiast zijn en met goede ideeën van de HZ (Hoge School Zeeland) komen. • de studenten op de hoogte zijn van de laatste onderwijsontwikkelingen. • we als school een heel jaar of half jaar (dus structureel) van hen gebruik kunnen maken. Daarnaast zullen op onze school ook PABO studenten stage lopen uit de leerjaren 1 t/m 3. De studenten van het ROC (SPW-ers) zullen op diverse dagen ook aanwezig zijn om assistentie te verlenen in verschillende groepen. Schoolgids 2013 - 2014

13

14


De leerkrachten zijn als volgt ingezet: groep

3B

leerkracht juf Lies juf Rika juf Marianne juf Rebecca (lio) juf Heleen juf Carolien juf Cobi juf Carolien juf Marian van de S. juf Carine juf Lisanne juf Marloes

dagen di t/m vr ma ma/di/wo/do ma/di/vr (morgen) ma t/m do do mi/vr ma/di/do mi/vr wo/do mo ma/di/do/vr do/vr ma/di/ wo wo/do/vr

4A

juf Jet meester Mischa

ma t/m wo do/vr

meester Martijn B juf Nynke (lio) meester Kees juf Suzan(lio) juf Patricia meester Sjaak meester Sjaak juf Natascha meester Martijn A meester Mischa juf Naomi meester Arie

ma t/m vr ma/di ma t/m vr ma/di ma t/m wo do/vr do/vr wo/do/vr ma t/m vr wo ma/di wo t/m vr

1A 1B 2A 2B 3A

4B-5A 5B-6A 6B 7A 7B-8A 8B

vrij vrijdagmiddag vrij vrijdagmiddag vrij vrijdagmiddag vrij vrijdagmiddag vrij

Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.30 - 12.00 uur groep 1-8 Maandag, dinsdag en donderdag 13.15 - 15.15 uur groep 1-8 Woensdag 08.30 - 12.15 uur groep 1-8 Vrijdag Vrijdagmi. vrij groep 1-2 Pauze voor groep 5B-6A en 6B: van 10.15-10.30 uur. Pauze voor groep 3 t/m 5 (incl. 5A), 7A, 7B-8A en 8B: 10.30 - 10.45 uur.



Plaats in het gebouw De kinderen uit groep 1-2 zitten gehuisvest op de begane grond. De kinderen uit deze onderbouwgroepen kunnen samen met de ouders binnenkomen via de centrale entree van Het Kroonjuweel. Deze centrale entree zit aan kant van de wijk. Als de ouders en kinderen (onderbouw) de school verlaten, kunnen ze dit via die zelfde centrale entree doen. De fietsen kunnen worden gestald in de fietsenstalling op het voorplein. De groepen 3-8 zitten gehuisvest op de eerste verdieping. Groep 3-5 (incl. groep 4b-5a) speelt op het voorplein (centrale entree) en kan daar ook de fietsen kwijt. Zij komen binnen via de ingang (links) van de centrale entree. De kinderen worden na een pauze of aan het begin van de morgen en middag door de leerkrachten opgehaald op een vaste plaats op het voorplein. De leerlingen uit de groepen 5b-6a t/m 8 spelen aan de andere kant (Torenweg). Zij kunnen daar hun fietsen kwijt en worden na voor schooltijd of na een pauze opgehaald door de desbetreffende leerkracht. Zij komen binnen via de ingang bij de KOW (peuterspeelzaal). Ook deze leerlingen worden na een pauze of aan het begin van de morgen en middag door de leerkrachten opgehaald op een vaste plaats op het achterplein. Regels aanvang en einde schooltijd Groep 1-2 Het is bij ons op school de gewoonte dat de leerlingen van de groepen 1 en 2 door de ouders worden binnengebracht. De deur gaat open om 8.20 uur. Natuurlijk zijn de ouders van harte welkom om een kijkje in de klas te nemen. Zeker voor jongste kleuters is dat erg plezierig. Zorgt u er echter voor dat dit niet te lang duurt, dan kunnen de leerkrachten op tijd beginnen met hun lesprogramma. Het is het belangrijk dat uw kind op zijn of haar stoel gaat zitten, zodat de juf kan zien wie er is en overzicht houdt op hetgeen in de kring gebeurt. Iedere woensdag houden wij een inloopkwartier. Van 8.15 uur tot 8.30 uur zijn ouders en kinderen van harte welkom om een kijkje te nemen in de klas. Na afloop van de schooltijd komen de kinderen van de groepen 1 en 2 in de rij naar buiten en worden door de ouders op het plein of bij het hek opgehaald. Dit ophalen door de ouders is een verplichting, tenzij duidelijk anders met de groepsleerkracht is afgesproken (bijv. met broer/zus/familie/oppas).

Werken met tablets


15

16


Groepen 3 t/m 8 De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 mogen voor schooltijd op het plein spelen. Ongeveer tien minuten voor -en na schooltijd, alsmede in het speelkwartier wordt daar door de leerkrachten toezicht opgehouden. Iedere woensdag houden wij een inloopkwartier. Vanaf 8.15 uur tot 8.30 uur zijn ouders en kinderen van harte welkom om te kijken in de klas. Lessen bewegingsonderwijs De lessen bewegingsonderwijs worden gegeven in de gymzaal of buiten, afhankelijk van jaargetijde en weersomstandigheden. De lessen van de kinderen hebben plaats in de sportzaal van Het Kroonjuweel. Tijdens deze lessen is het dragen van sportkleding (sportbroekje, Tshirt) en gym/-sportschoenen verplicht. De sportschoenen mogen geen zwart afgevende zolen hebben en niet buiten gedragen worden. Rooster bewegingsonderwijs Maandag / Tijd

Zaal 1 (kantinezijde)

Zaal 2 (klimwandzijde

08.30 – 09.15

Groep 7/8

Groep 7/8

09.15 – 10.00

Groep 3a

Groep 3a

10.00 – 10.45

Groep 4/5

Groep 7

10.45 – 11.30

Groep 5/6

Groep 2

13.15 – 14.00

Groep 4

Groep 6

14.00 – 14.45

Groep 8

Groep 3b

Vrijdag / Tijd

Zaal 1

Zaal 2

08.30 – 09.10

Groep 7/8

Groep 8

09.10 – 09.50

Groep 5/6

Groep 5/6

09.50 – 10.30

Groep 6

Groep 6

10.30 – 11.10

Groep 4

Groep 4

11.10 – 11.50

Groep 7

Groep 7

13.15 – 14.00

Groep 4/5

14.00 – 14.45

Groep 3b

Groep 3a

Vakantieregeling Elk jaar wordt een vakantieregeling vastgesteld, die voldoet aan de wettelijke verplichtingen. Soms kunnen studiedagen van het onderwijzend personeel (waarbij de kinderen vrij zijn) nog niet precies worden gepland. Hierover worden mededelingen gedaan via de Kompaswijzer en/of website.



17

Elk jaar besteden we aandacht aan verkeerlessen in de praktijk

Vakantierooster 2012-2013 Herfstvakantie

ma. 14 oktober

vr. 18 oktober

Kerstvakantie

ma. 23 december

vr. 03 januari

Voorjaarsvakantie

ma. 03 maart

vr. 07 maart

Goede vrijdag / Pasen

vrij. 18 april

ma. 21 april

Meivakantie

ma. 28 april

vr. 09 mei

Hemelvaartsdag + vrijdag

do. 29 mei

vr. 30 mei

Pinkstervakantie

ma. 09 juni

Zomervakantie

ma. 14 juli

vr. 22 augustus

Absentie Als uw kind niet aanwezig kan zijn, moet u contact opnemen met de school. We zouden graag zien dat u dit per mail doorgeeft aan de desbetreffende groepsleerkracht. U vindt deze mailadressen in hoofdstuk 12 (namen en adressen). Wilt u de boodschap doorgeven vóór aanvang van de lessen. We hoeven ons dan niet onnodig ongerust te maken. Ziek tijdens schooluren Wanneer uw kind tijdens schooltijd ziek wordt, dan bellen we u of de verzorger/oppas op met het verzoek uw kind te komen halen. In onze administratie hebben we graag de beschikking over actuele gegevens. Geef het ons door als deze belangrijke gegevens wijzigen. Overblijven op onze school We hebben op onze school een enthousiaste groep overblijfouders. Zij zorgen ervoor dat de kinderen zich geen moment vervelen. De overblijfouders gaan regelmatig op cursus. Deze zijn gericht op het omgaan met kinderen en speciaal bestemd voor overblijfouders. De overblijfregeling voor het schooljaar 2013-2014: • Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is er voor alle kinderen de mogelijkheid om op school te blijven eten. • De kosten bedragen € 2,00,- per kind per keer. Dit kan betaald worden bij de overblijfouder. • Er is een kaart te koop om 10x over te blijven. Kosten € 15.00,Schoolgids 2013 - 2014

18


• U kunt uw kind opgeven voor de overblijf via [email protected] . • Op de balie (centrale entree) ligt een map waar u uw kind (eren) ook in kunt schrijven voor de overblijf. • Wilt u ook doorgeven als uw kind wel op staat om over te blijven maar niet komt. • Uw kind zorgt zelf voor zijn/haar boterhammen en drinken • De kinderen uit groep 1-2 blijven over in het BSO-lokaal (begane grond) • De leerlingen uit groep 3-4 kunnen overblijven in een lokaal (1e verdieping). • De leerlingen uit de groepen 5-8 blijven over in de kantine. Van het overblijfgeld wordt de vergoeding voor de overblijfouders betaald. Verder worden er materialen en spelletjes van aangeschaft voor de overblijvende kinderen. Overigens krijgen alle leerlingen aan het begin van het schooljaar een overblijffolder mee, waarin alle afspraken m.b.t. het overblijven nog eens op een rijtje zijn gezet. Contactpersonen: Diana Duinkerke (tel. 0118-216351)en juf Marianne (onderbouw) en meester Joost (midden- en bovenbouw) Ziekte en vervanging Door personeelstekort in het onderwijs is het soms moeilijk om vervanging te regelen. Intern hebben we een aantal maatregelen vastgelegd om verantwoorde opvang mogelijk te maken. We zoeken zoveel mogelijk bevoegde leerkrachten als vervanger. Wanneer dat niet lukt, regelen we de opvang met behulp van klassenassistente of stagiaires. Soms zal een groep gecombineerd of opgesplitst worden. Een en ander is per situatie verschillend. We proberen onrustige situaties te vermijden en spannen ons in om te voorkomen dat groepen naar huis gestuurd moeten worden. Dat laatste zal overigens altijd vooraf aangekondigd worden en gebeurt dus niet onverwachts. Aanmelding van leerlingen Hoe kunt u uw kind aanmelden voor Het Kompas? In de meeste gevallen nemen de ouders telefonisch contact op met de school. We maken dan een afspraak voor een kennismakingsbezoek met u en uw kind. Tijdens dit kennismakingsbezoek: - krijgt u van de directie en/of groepsleerkracht informatie over de school, - ontvangt u de schoolgids en een aanmeldingsformulier. Tevens maken wij een rondleiding door de school, waarbij een kort bezoek wordt gebracht aan de verschillende groepen en hun leerkrachten. Wanneer u uw kind bij ons op school heeft aangemeld, krijgt u hiervan een schriftelijke bevestiging. Ruim een maand voordat uw kind de leeftijd van vier jaar bereikt, nemen we contact met u op om afspraken te maken voor de kennismakingsdagen. Normaals gesproken gaan we daarbij uit van twee kennismakingsmomenten. Het kan echter voorkomen dat er meer momenten gepland moeten worden. Dat kan per leerling verschillen. U ontvangt daarna bericht wanneer uw kind voor de eerste keer op school wordt verwacht. Vanzelfsprekend mag u de eerste morgen of middag uw kind in de klas vergezellen. Op de dag nadat de leeftijd van 4 jaar is bereikt, wordt de leerling toegelaten. Leerlingen die van een andere school komen worden na overleg met directeur en leerkracht, toegelaten tot onze school. Nieuwe leerlingen ontvangen van de school een vragenlijst, die moet worden ingevuld. Indien nodig, zal de desbetreffende leerkracht hierover met u in contact treden. Schoolgids 2013 - 2014


Samenwerking met peuterspeelzaal In het kader van de Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) bestaat er een goede samenwerking tussen peuterspeelzaal en basisschool. Doel van deze samenwerking is de overgang van peuterspeelzaal naar basisschool zo goed mogelijk te laten verlopen. Op de peuterspeelzaal heeft men kennis gemaakt met “Kijk”, een observatie- en registratiesysteem dat ook bij ons op school gebruikt wordt. Het is niet de bedoeling dat iedere peuter specifiek gevolgd gaat worden, maar wel heeft men nu meer mogelijkheden om bepaalde achterstanden in de ontwikkeling te signaleren. Als dit het geval is, of als de ouders daar hun twijfels over hebben, kan de peuterspeelzaal tot een gerichte aanpak overgaan. In het kader van de VVE heeft er regelmatig overleg plaats met de leerkrachten van groep 1 met als doel een doorgaande lijn van peuterspeelzaal naar basisschool tot stand te brengen. Onderwijstijd Per jaar krijgen de kinderen in de bovenbouw ruim 1000 uur les. In de onderbouw is dat gemiddeld over groep 1 t/m 4 ruim 930 uur. In totaal maken de kinderen op onze school meer uren dan het minimum dat door de overheid wordt voorgeschreven. Dat is een bewuste keuze. Daardoor hebben de kinderen op onze school ruimschoots de tijd om zich alle stof eigen te maken en is er ook nog voldoende tijd voor creatieve vakken (incl. Kunst en cultuur). Leerplicht Kinderen in Nederland moeten ingeschreven zijn bij een school. De volledige leerplicht begint op de eerste dag van de nieuwe maand nadat een kind vijf jaar is geworden. Deze leerplicht duurt tot en met het schooljaar waarin de leerling 16 jaar is geworden. Als een leerling de school niet kan bezoeken dienen de ouders/verzorgers dit z.s.m. met opgave van redenen te melden, schriftelijk of telefonisch. De leerplichtwet kent verschillende vrijstellingsgronden. U vindt hierna de volledige regeling. Houdt u zich hier a.u.b. aan. Het voorkomt teleurstelling. Leerplicht en verlof In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van de school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan hierna beschreven. Extra verlof i.v.m. religieuze verplichtingen Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst- of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van te voren bij de directeur van de school te melden.


19

20


Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgevers-verklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijkt. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden: - i.v.m. een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directie worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was; - de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; - de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u mogelijke misverstanden. Verlof in geval van “Andere gewichtige omstandigheden” Onder “andere gewichtige omstandigheden” vallen situaties als: - een verhuizing van het gezin - het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten - ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar) - overlijden van bloed- of aanverwanten - viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½ -, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten. De volgende situaties zijn geen “andere gewichtige omstandigheden”: - familiebezoek in het buitenland - vakantie in een goedkope periode of i.v.m. een speciale aanbieding - vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden - een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvak. op vakantie te gaan - eerder vertrek of latere terugkeer i.v.m. (verkeers)drukte - verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens “andere gewichtige omstandigheden” dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van te voren). Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de directeur van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur van de school. Schoolgids 2013 - 2014


De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege “andere gewichtige omstandigheden” meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de gemeente Vlissingen. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar, wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. De directeur is verantwoordelijk voor het uitvoeren van de Leerplichtwet. Hij/zij wordt gecontroleerd door de onderwijsinspectie. Regels voor schorsing en verwijdering Als het gedrag van de leerling aanleiding geeft tot ernstige verstoring van de rust of veiligheid op school kan het voorkomen dat we overgaan tot schorsing (voor ten hoogste 14 dagen). Hieraan gaat de volgende procedure vooraf: - het gedrag van de leerl. wordt besproken met betrokkenen en team - het gedrag van de leerling wordt besproken met de directeur - het gedrag van de leerling wordt besproken met de ouders / verzorgers van betreffende leerl. - het bevoegd gezag deelt de ouders/verzorgers, de inspecteur van het basisonderwijs en de leerplichtambtenaar schriftelijk mee of het ongewenste gedrag aanleiding geeft tot schorsing of dat bij herhaling van het ongewenst gedrag tot schorsing wordt overgegaan. In extreme gevallen kan het voorkomen dat de directeur besluit tot onmiddellijke schorsing van een leerling. De ouders/verzorgers worden direct op de hoogte gesteld. Het bevoegd gezag wordt zo snel mogelijk op de hoogte gebracht, zodat stappen kunnen worden genomen om bovengenoemde procedure zo snel mogelijk uit te kunnen voeren. Voor de ouders/verzorgers bestaat de mogelijkheid om bij het bestuur bezwaar te maken tegen een dergelijk besluit.


21

22

Hoofdstuk 4, De inhoud van ons onderwijs

4 De inhoud van ons onderwijs

Op onze school geven we onderwijs aan kinderen van 4 tot en met 12 jaar. We hanteren het zogenoemde jaarklassen¬systeem. De kinderen zitten met leeftijds-genoten in een groep (groep 1 - 8). Binnen een ‘jaargroep’ maakt ieder kind zijn/ haar eigen ontwikkeling door. Niet alle leerlingen hebben op elk vakgebied precies hetzelfde niveau. De leerkracht speelt op die verschillen in door adaptief (aangepast/passend) onderwijs te geven. Leerlingen krijgen les m.b.v. een methode, maar er is ruimte voor extra instructie aan kinderen die dat nodig hebben. De methodes geven daarnaast extra oefenstof (herhalingsstof) en stof die wat moeilijker is (verrijkingsstof). De leerkracht kan zo het onderwijs aanpassen aan de onderwijsbehoeften van de leerling. Naast het aansluiten op het hierboven beschreven verschil in onderwijsbehoeften, proberen de leerkrachten ook aan te sluiten op andere onderwijsbehoeften van leerlingen. De ene leerling heeft meer concreet materiaal nodig om te leren, de andere leerling leert beter wanneer hij of zij op de computer werkt, weer een andere leerling heeft een rustig plekje alleen in de klas nodig enz. De leerkrachten proberen waar nodig in te spelen op de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen. Dit is één van de kenmerken van handelingsgericht werken. In groep 1 en 2 wordt ontwikkelingsgericht gewerkt. Deze werkwijze wordt verderop in dit hoofdstuk nader uitgewerkt. In de groepen 3 - 8 werken we met methodes. Sommige methodes hebben (ideeën)boeken voor groep 1 en 2. De methodes geven een houvast aan de leerkracht en garanderen een goede opbouw van de leerstof. De meeste methodes geven toetsen met een normering (becijfering), zodat de leerkracht kan zien of de leerling de stof beheerst en op welke onderdelen herhaling of extra uitleg nodig is. Als de toets goed gemaakt is, kan een leerling verrijkingsstof maken. Over de basisvaardigheden leest u verderop in dit hoofdstuk. Organisatiemodel voor het onderwijs op onze school In de afgelopen jaren heeft de ontwikkeling op het Kompas niet stilgestaan. Teneinde onderwijs op maat te kunnen bieden, hebben wij ons gericht op verschillende aspecten van adaptief onderwijs, d.w.z. het onderwijs aanpassen aan de behoeften van de kinderen. In dit kader hebben wij ons allereerst gericht op het klassenmanagement. Binnen alle groepen is het klassenmanagement gericht op de volgende zaken: a. Structuur Om voorspelbaarheid in het gedrag van de leerkracht veilig te stellen vinden wij de volgende zaken belangrijk: 1. De lesmomenten zijn zoveel mogelijk gestructureerd en in tijd begrensd. 2. Het is voor de kinderen duidelijk wanneer de groepsleerkracht wel/niet aanspreekbaar is. Waar nodig markeren symbolen de momenten waarop de leerkracht niet gestoord mag worden (niet storen-ketting, instructietafel en stoplicht). 3. Wij maken gebruik van hulprondes in een vaste volgorde als de leerlingen met de verwerking van de lesstof bezig zijn. Schoolgids 2013 - 2014


D.m.v. het rood-groene kaartje geven de kinderen aan of ze hulp nodig hebben. Het contact is nadrukkelijk niet bedoeld om instructie te geven. Binnen de voorspelbaarheid van de leerkracht passen we differentiatie toe op de volgende manier: de leerkracht maakt zijn/haar verwachtingen naar kinderen duidelijk met betrekking tot kwaliteit en kwantiteit door het toepassen van tempo- en niveau-differentiatie.

Schoolreis 2013 (groep 1-2)

b. Inrichting Ook wat betreft de inrichting van school, klas en plein zijn op het Kompas een aantal zaken vastgelegd. Daarmee doelen we op alle ruimtelijke voorzieningen in en rond de school, alle gemeenschappelijke schoolruimtes bestemd voor kinderen, het klaslokaal en het schoolplein. 1. De school als geheel is uitnodigend en overzichtelijk ingericht. 2. De klaslokalen sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. 3. De klaslokalen zijn “dynamisch” ingericht, d.w.z. ze sluiten o.a. door de belangstellingstafel aan bij de activiteiten en de onderwerpen die in de groep centraal staan. c. Regels en Afspraken In afgesproken periodes staat er door de hele school een regel centraal. Deze regels zijn gericht op het aanleren van positief gedrag, het omgaan met elkaar en het omgaan met de leeromgeving. Deze regels of afspraken zijn positief geformuleerd. Een voorbeeld: ‘Door de school lopen we rustig.’ Structureel coöperatief leren Sinds een aantal jaren wordt er op onze school gewerkt met coöperatieve werkvormen. Alle kinderen en leerkrachten hebben ervaringen opgedaan met werkvormen die een beroep doen op het samenwerken van kinderen. Met behulp van coöperatieve leerstrategieën zijn alle leerlingen actief tijdens de les en meer betrokken bij de lesinhoud. Hierdoor worden de leerprestaties van de leerlingen verhoogd. Hersenscans laten zien dat hersenen actiever zijn als er sociale interactie is over de leerstofinhoud. Schoolgids 2013 - 2014

23

24


We werken op Het Kompas o.a. met de volgende structuren: - Mix en ruil: Hierbij lopen de kinderen kris kras door de klas met een kaartje met een opdracht erop (bijv. een tafel som, een plaatje van een voorwerp) op zoek naar een andere leerling. Leerlingen worden met behulp van het kaartje ondervraagd en ruilen dan van kaartje om de procedure te herhalen met een andere leerling. - Binnen- en buitenkring: Hierbij vertellen eerst de kinderen uit de binnenkring naar aanleiding van een vraag of opdracht iets aan kinderen uit de buitenkring. Hiervoor krijgen ze denktijd. Daarna wordt van rol gewisseld en vertellen de kinderen uit de buitenkring iets aan de binnenkring. Deze activiteit is bijvoorbeeld bijzonder geschikt voor de uitbreiding van de woordenschat. De basisprincipes waaraan een les coöperatief leren moet voldoen zijn: • Gelijke deelname • Individuele aansprakelijkheid (alle kinderen zijn individueel aan spreekbaar over de leeropdracht) • Positieve onderlinge afhankelijkheid (kinderen kunnen de opdracht niet alleen doen en zijn afhankelijk van elkaar) • Simultane interactie (alle kinderen zijn tegelijkertijd actief) Sinds het vorig schooljaar hebben we op onze school een gediplomeerde coach Coöperatieve leerstrategieën. Deze coach bezoekt 2 keer per jaar de klassen, zodat de didactische structuren goed worden uitgevoerd en de leeropbrengst optimaal is. Huiswerk We geven de kinderen op onze school huiswerk mee om: - kinderen te laten oefenen met de leerstof - kinderen te laten wennen aan huiswerk - kinderen te leren omgaan met een agenda - een attitude te kweken bij kinderen - ermee gewend te zijn voor het voortgezet onderwijs We geven huiswerk mee, wat alle kinderen in principe zelfstandig kunnen maken of leren. Er wordt in groep 5 structureel gestart met huiswerk en dit krijgt natuurlijk een vervolg in groep 6, 7 en 8. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen minstens 2 keer per week op een vast tijdstip huiswerk mee. Daarnaast hebben de kinderen ook nog te maken met 1 spreekbeurt en 1 boekbespreking en vanaf groep 6 maken ze 1 werkstuk per jaar. Het opgegeven huiswerk wordt door de leerkracht op de website gezet. Via de website bent u, als ouders/verzorgers, dus altijd op de hoogte. Leerlingenraad Op onze school is een leerlingenraad actief. Uit de groepen 6-8 worden kinderen afgevaardigd (1 per jaargroep). In de groepen komen tijdens de gesprekken met kinderen zaken naar voren die door de vertegenwoordigers meegenomen kunnen worden naar de Leerlingenraad. Deze raad komt ongeveer 4 keer per jaar bijeen o.l.v. meester Joost. Van de vergaderingen worden officiële notulen gemaakt die ook tijdens de teamvergaderingen worden besproken. Ook ouders worden via de Kompaswijzer op de hoogte gehouden van zaken die aan bod zijn Schoolgids 2013 - 2014


gekomen. In het afgelopen jaar hebben de kinderen uit de leerlingenraad over de volgende zaken meegedacht en meegepraat: • de inrichting van het speelplein • bijzondere activiteiten (tijdens- en na schooltijd), zoals het organiseren van een disco, een bingo en een sponsorloop • sfeer in de groepen • etc. De onderwerpen worden eerst in de groep besproken. Elke leerling uit de leerlingenraad is er verantwoordelijk voor dat dit ook echt gebeurt. De info uit de groepen komt vervolgens terug in de leerlingenraad en de kinderen bespreken de resultaten weer in de groep. Meester Joost neemt weer zaken mee die van belang zijn voor het team. Zo zorgen we ervoor dat er snel en effectief gecommuniceerd wordt met elkaar en de verschillende geledingen. Burgerschap De leerlingenraad is één van de voorbeelden hoe onze school omgaat met het begrip burgerschap en hoe we dit bij onze leerlingen willen ontwikkelen. Dit geven we op onze school op de volgende wijze inhoud: • Deelname in kringgesprekken en projecten, spelen en werken d.m.v. coöperatieve werkvormen, waarbij ieder een gelijke taak, kans en inbreng heeft. • Meedenken en meebeslissen over oplossingen bij problemen, klassenaangelegenheden en bij het maken van afspraken en regels. • Leren over de eigen leefomgeving in de wereldoriënterende vakken, waarbij bezoeken horen aan bijzondere plaatsen in de omgeving. • Projecten over geestelijke stromingen. • Drama-activiteiten. • Verantwoordelijkheid ontwikkelen voor het bevorderen van de leefbaarheid binnen de school. • Vast onderdeel binnen de vernieuwde methode Leefstijl en via het maandblad SamSam. Wat leert uw kind op Het Kompas? In dit hoofdstuk willen wij u het één en ander vertellen over hetgeen kinderen leren op onze school. Want al houden we bij ons onderwijs rekening met de actualiteit, de leerstof ligt voor een belangrijk deel vast in de methoden die we gebruiken. Het onderwijs aan kinderen van 4 t/m 12 jaar gaat uit van een natuurlijk ontwikkelingsproces. Ieder kind moet de gelegenheid krijgen in eigen tempo en ritme verder te gaan. De volgende activiteiten en vaardigheden staan op Het Kompas op het programma: a. Brede ontwikkelingsbevorderende activiteiten, die we verdelen in: 1. Hele groepsactiviteiten, zoals het kringgesprek, spel en bewegingsonderwijs. 2. Kleine groepsactiviteiten, zoals het werken in de hoeken.


25

26


b. Instrumenteel-culturele vaardigheden, hiermee bedoelen we: 1. Lezen 2. Taal 3. Schrijven 4. Rekenen 5. Engels c. Kennisgebieden/wereldoriëntatie 1. Aardrijkskunde 2. Geschiedenis 3. Natuuronderwijs 4. Verkeer 5. Techniek d. Kunstzinnige vorming 1. 1. Handvaardigheid, tekenen en textiele werkvormen 2. 2. Muziek e. Godsdienst Kerndoelen De overheid beschrijft in de zgn. kerndoelen wat de school aan onderwijs moet bieden en tevens welke niveaus nagestreefd dienen te worden. Op Het Kompas werken wij met moderne methodes die aan deze kerndoelen voldoen en is het onderwijsaanbod actueel. Activiteiten in groep 1 en 2 De belangrijkste begrippen in de schoolcarrière van een kind zijn: relatie (de band tussen leerlingen en leerkrachten), competentie (nieuwsgierig zijn en vertrouwen hebben in eigen kunnen) en autonomie (eigen verantwoording). Dit is dus het eerste waar we in groep 1 en 2 mee aan de slag gaan. We bereiken dit door: • Entreeformulieren waarbij ouders informatie geven over hun kind zodat wij direct bij aanvang in kunnen spelen op de behoeften van de leerling. • Een gesprek met ouders over het welbevinden van hun kind na een aantal weken onderwijs op onze school • Het creëren van een veilig klimaat ( voorspelbaarheid en regelmaat). • Een aantrekkelijke leeromgeving te creëren die de nieuwsgierigheid prikkelt en uitlokt tot leren. • Het kind zelfvertrouwen te geven (veel positieve ervaringen opdoen en positieve bevestigingen geven). • Zelfstandigheid te stimuleren. Alle vakken die op de basisschool worden gegeven komen ook in groep 1 en 2 aan de orde, maar ze worden geïntegreerd in een groter geheel met behulp van een thema waarover geSchoolgids 2013 - 2014


werkt wordt. We werken aan de zelfstandigheid door in alle kleutergroepen te werken met een planbord. Het “werken” is dus veelomvattend. Het resultaat is niet het belangrijkste, maar hoe je er mee aan het oefenen bent geweest. Om kinderen zo goed mogelijk in hun ontwikkeling te kunnen begeleiden en om een eventuele achterstand of voorsprong te signaleren maken we gebruik van het observatiemodel KIJK (afkorting van Kijk In Je Klas). Aan de hand van dit model observeren en registreren we alle ontwikkelingsgebieden van kinderen en van hieruit kunnen we de opdrachten aan het niveau van het kind aanpassen. Van ieder ontwikkelingsgebied is een leerlijn. Wanneer je weet waar het kind in zijn ontwikkeling zit, kun je m.b.v. de leerlijn de lesstof aanpassen aan het niveau van het kind om zo een beredeneerd ontwikkelingsgericht activiteitenaanbod te verzorgen. De kinderen doen op deze manier succeservaringen op waardoor de onzekerheid afneemt en het kind een volgende keer met zelfvertrouwen aan iets nieuws durft te beginnen. Sommige kinderen krijgen een opdracht die net een beetje moeilijker is, waardoor ze voldoende uitdagingen krijgen om gemotiveerd bezig te zijn . Doordat we alle ontwikkelingsgebieden observeren, weten we wat een kind kan en hoeven we niet veel te toetsen. Wel gebruiken we de Cito – toetsen Rekenen voor kleuters en Taal voor kleuters. In gevallen waarbij we als leerkracht twijfelen, zullen we in overleg met de ouders een aanvullende toets afnemen.

Spreekbeurt in groep 4A

Het KIJK-observatiemodel heeft een computerregistratiemodel dat in groep 1 en 2 in januari en juni in wordt ingevuld. Het rapport voor de groepen 1 en 2 correspondeert met de KIJK en dit wordt dan ook op de contactavonden besproken. Doordat we de kinderen in groep 1 en 2 regelmatig observeren en toetsen, krijgen we een helder beeld van hun ontwikkeling. Zijn er kinderen die ondanks extra aandacht in de groep geen of weinig vorderingen maken in hun ontwikkeling, dan worden deze kinderen ingebracht in de leerlingenbespreking. Wanneer blijkt dat de taalontwikkeling van de kinderen een achterstand vertoont of wanneer er te weinig vorderingen worden gemaakt, krijgen deze kinderen extra taalonderwijs binnen of buiten de groep. Binnen het kader van de VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie) worden activiteiten ontplooid voor de samenwerking tussen peuterspeelzaal en basisschool. Dit komt erop neer dat er regelmatig contact is tussen beide instanties en dat er belangrijke informatie wordt uitgewisseld. Dit betreft info over kinderen, maar ook over de lesmethodes die door de basisschool en de peuterspeelzaal worden gebruikt. Schoolgids 2013 - 2014

27

28


Al dan niet (vervroegd) doorstromen naar groep 2 Vroeger was de 1 oktobergrens “heilig”. Als je na 1 oktober in groep 1 kwam, zat je daar in het volgende schooljaar nog. Inmiddels is deze scheidslijn losgelaten. Kinderen die na 1 oktober in groep 1 komen, bijv. in de maanden oktober en november(herfstkinderen), worden getoetst in de loop van het schooljaar en vervolgens wordt gekeken of één en ander overéénkomt met “KIJK”. Als een “vroege” leerling voldoet aan de eisen voor groep 2 en deze leerling ook sociaal-emotioneel klaar is voor een vervolgstap, wordt dit met de ouders besproken. Ouders en school zullen samen een beslissing nemen waarbij het belang van het kind voorop staat. De activiteiten in groep 1-8 Taalvaardigheid/spelling/spreken en luisteren In groep 3 zijn de lees-/taalactiviteiten één geheel. Lezen kan niet zonder taal en taal niet zonder lezen. Om de lees/taalontwikkeling goed te kunnen volgen worden er naast de toetsen die bij de methode horen, Cito-toetsen afgenomen. Op het Kompas nemen we de Citottoetsen woordenschat, leestechniek, spelling en begrijpend lezen af. Vanaf groep 4 werken we met de vernieuwde methode “Taalactief “. In de methode wordt aandacht besteed aan o.a. luistervaardigheid, spreek-vaardigheid, spreekwoorden/gezegden, grammatica, zinsbouw, spelling, woordenschat, schrijven van verhalen, schrijfvaardigheden. Deze onderdelen worden per leerjaar aangeboden in 10 thematisch opgebouwde blokken. Na elk blok worden de kinderen getoetst. Overigens is het natuurlijk mogelijk om rekening te houden met verschillen tussen kinderen in tempo en capaciteit. De woorden en werkwoorden voor het onderdeel spelling zijn ingedeeld in groepen. Voor het oefenen van de spellingwoorden en werkwoorden wordt gebruik gemaakt van allerlei oefenvormen zoals het oefenen in duo’s, oefenen met flitskaartjes of oefenen met de computer. Bij het aanleren van de juiste stappen binnen de werkwoordspelling, gebruiken we de denkstappenkaart. In de groepen 6, 7 en 8 houden we spreekbeurten en moeten de kinderen een werkstukje maken over een onderwerp. Samenwerking met de bibliotheek Lezen neemt op Het Kompas een heel belangrijke plaats in. Sinds het schooljaar 2009-2010 hebben we een start gemaakt met de samenwerking met de bibliotheek. Na de verhuizing naar het Kroonjuweel aan het begin van het schooljaar 2011-2012, zijn de leerlingen nog meer gebruik gaan maken van de mooie bibliotheek in het gebouw. Drie dagen per week kunnen we een beroep doen op een medewerkster en hulpouders van de bibliotheek. Zij lenen boeken uit en de bibliotheekmedewerker zorgt tevens voor ondersteuning van het leesonderwijs in de groepen. Ook kunnen kinderen vragen aan haar stellen over boeken of info opvragen als ze bijv. een werkstuk over een bepaald thema moeten maken. We zijn bijzonder blij dat we dit voor onze leerlingen hebben kunnen realiseren en hopen dat dit het leesplezier bij de kinderen zal bevorderen. Ook na schooltijd is de bibliotheek drie dagen geopend voor de leerlingen.



De verteltas In Januari 2011 is een enthousiaste groep ouders van het Kompas begonnen met het ontwikkelen en maken van “de Verteltas”. De verteltas is een tas met een leuk (prenten)boek, een informatief boek en aanvullend spelmateriaal, welke uw kind gedurende een van te voren afgesproken periode mee naar huis mag nemen. Dit alles om het lezen bij (jonge) kinderen nog meer aan te moedigen en de leesvaardigheid te bevorderen. Ons belangrijkste doel is echter om de kinderen (en ouders/verzorgers en broertjes/zusjes) te laten ontdekken hoe leuk lezen is. Inmiddels hebben de groepen 1 t/m 6 de beschikking over een verteltas en hebben al een groot aantal kinderen een tas mee naar huis mogen nemen. Leesonderwijs in de groepen In groep 1-2 wordt spelenderwijs veel aandacht gegeven aan beginnende geletterdheid m.b.v. de methode “Schatkist lezen”. Daarmee wordt een goede basis gelegd voor de taal/ leesontwikkeling. In groep 3 kunnen er kinderen binnenkomen met een verschillende leesontwikkeling. Hierop stemmen we ons leesonderwijs af. Kinderen zijn verschillend, ook in de manier waarop ze leren lezen. Vanaf groep 3 werken we met de methode “Veilig Leren Lezen”, die aansluit op de methode “Schatkist lezen”. Veilig leren lezen besteedt aandacht aan alle gebieden die voor begrijpend lezen belangrijk zijn, namelijk technisch lezen, begrijpend luisteren, aanvankelijk begrijpend lezen en woordenschat. De nadruk ligt op het komen tot lezen (technisch lezen) en begrijpen wat je leest (begrijpend lezen). In de volgende groepen wordt dit nog aangevuld met expressief en studerend lezen. Vanaf groep 4 werken we, wat technisch lezen betreft, met de methode “Estafette Nieuw”. Deze methode sluit prima aan op “Veilig leren lezen”. In de lesroosters is ook meer tijd ingeruimd voor het technisch lezen. We hopen op deze manier dat de leerlingen eerder de doelen bereiken die we vastgesteld hebben voor het technisch lezen. Dit laatste omdat het lezen voor een heleboel andere vakken een erg belangrijke vaardigheid is. Met de methode “Estafette Nieuw” bieden we de leerlingen leesonderwijs op maat. De leesprestaties bepalen de aanpak voor iedere leerling afzonderlijk. “Estafette Nieuwe” kent drie verschillende aanpakken. Aanpak 1, voor de risicolezers, aanpak 2 voor de methodevolgers en aanpak 3 voor de snelle lezers. De leerlingen worden uitgedaagd met aansprekende materialen, speciaal ontwikkeld voor groep 4 tot en met 8. “Estafette Nieuw” werkt structureel aan het ontwikkelen van leestechniek en leesplezier, tot aan het voortgezet onderwijs. Het begrijpend lezen vinden we erg belangrijk. Begrijpen wat er staat en hoe je informatie makkelijk kunt verwerven, is belangrijk voor de verdere leesontwikkeling van het kind. Hiervoor gebruiken we vanaf groep 4 de methode “Goed gelezen”. Om de vorderingen bij te houden worden de leerlingen regelmatig getoetst, zowel met de toetsen van de methode als met het Cito-toetssysteem. Lezen is niet allen het “technisch” kunnen lezen, maar ook genieten van verhalen en gedichten. Vandaar dat we kinderen in de gelegenheid stellen om vrij te lezen. We maken gebruik van het boekenrouleersysteem van de Openbare bibliotheek Vlissingen. Tevens doen we mee aan lees-bevorderende projecten zoals: bibliotheekbezoek, kinderjury, voorleesontbijt, kinderboekenweek en het boekpromotieprogramma De Rode Draad van de openbare bibliotheek. Vanaf groep 3 t/m groep 8 wordt er een leeskring gehouden. In groep 3 is dat nog vrijblijvend. De bedoeling is dat kinderen elkaar enthousiast maken om een bepaald boek te gaan lezen (boekbespreking). We hopen natuurlijk dat het lezen ook thuis gestimuleerd zal worden. We willen u daarbij graag van advies voorzien. Schoolgids 2013 - 2014

29

30


Schrijven Wat het zuiver schrijven betreft, werken we op Het Kompas met de methode “Schrijven in de basisschool”. In groep 1 en 2 vinden voorbereidende activiteiten plaats en in groep 2 maken kinderen kennis met speelse schrijfpatronen. In de groep 3 wordt begonnen met het oefenen van alle lettervormen. In groep 4 worden hoofdletters aangeleerd en de eerder aangeleerde letters en letterverbindingen toegepast in woorden en zinnen. De moeilijkheidsgraad neemt steeds toe, zowel door het soort woorden en zinnen als door de veranderende liniatuur in de schriften. Dit proces gaat door in groep 5. Vanaf groep 6 wordt het schrijven vooral beoefend binnen de verschillende lees-, taal- en wereldoriënterende activiteiten. Belangrijk in deze groepen is de oefening van de toetsenbordvaardigheid in het kader van de ict. Engels In het komende schooljaar zal er vanaf groep 4 Engels worden gegeven. Via TV, radio, computer, muziek komen kinderen met deze taal in aanraking. Ze leren de taal op een eenvoudige manier spreken en schrijven. We doen dit met behulp van de nieuwe methode “Take it easy”. Deze methode werkt met native-speakers die fungeren als co-teachers via het digi-board. Daarnaast biedt deze nieuwe methode heel veel afwisseling. Kinderen kunnen 2e taal op Het Kompas volgen Sinds een aantal jaren bieden wij een lessenserie Spaans en Frans aan. De kinderen uit de groepen 6 t/m 8 komen hiervoor in aanmerking. In oktober zal er weer een start worden gemaakt met Spaans. Deze cursus zal na schooltijd (maandag) op Het Kroonjuweel worden aangeboden en wordt grotendeels door school betaald. Van de ouders verwachten we een kleine eigen bijdrage. Vervolgens zal er vanaf maart ook weer een cursus Frans worden gegeven. Beide cursussen gaan door als er voldoende animo voor is. Kinderen uit de groepen 6, 7 en 8 krijgen na de zomervakantie weer een brief mee waarin ze zich op kunnen geven. Van de kinderen die mee gaan doen, wordt verwacht dat ze enthousiast zijn en natuurlijk trouw hun huiswerk gaan maken. Dat laatste is namelijk ook iets wat erbij hoort.

Koningsloop 2013



Rekenen en Wiskunde Op onze school werken we per 1 augustus 2013 met de nieuwe methode Wereld in getallen. Bij goed rekenonderwijs is er aandacht voor het verwerven van inzicht en voor het oefenen van vaardigheden. De wereld in getallen biedt dat beide: evenwichtig rekenen! Er is veel aandacht voor oefenen, herhalen en automatiseren. Tegelijkertijd zijn de goede dingen van het realistische rekenen behouden, zoals het werken met modellen als de getallenlijn en de verhoudingstabel. Bij contexten is het taalgebruik eenduidig, zodat de taal zo min mogelijk een obstakel is voor taalzwakke kinderen. De wereld in getallen is opgebouwd via de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. De leerkracht behandelt elk onderwerp eerst in de instructie, zo vaak als voor oriëntatie en begripsvorming nodig is. Daarna komt het onderwerp terug bij het zelfstandig oefenen en wordt het uiteindelijk door de kinderen geautomatiseerd. De methode komt tegemoet aan zowel de leerlingen die “goed” zijn in rekenen als de kinderen die hier moeite mee hebben. Elke les bestaat uit een basisstofgedeelte. Daarnaast is er verrijkingsstof voor de leerlingen die de basisstof beheersen en herhalingsstof voor de kinderen die nog moeite hebben met de basisstof. Doordat de leerlingen zelfstandig (leren) werken, heeft de leerkracht tijd om kinderen met rekenproblemen te helpen aan de instructietafel. We helpen de kinderen dan verder door: - het tempo aan te passen aan het kind - het herhalen van sommen die het kind nog moeilijk vindt (verlengde instructie aan bijv. de instructietafel) - eventueel op een andere, eenvoudigere manier de som uit te leggen, met tussenstapjes - moeilijker sommen aan te bieden aan kinderen die meer aan kunnen - aanbieden van de methode “Maatwerk”, indien kinderen extra hulp nodig hebben op rekengebied

Excursie bij het MuZEEum


31

32


Kennisgebieden/Wereldoriëntatie Op heel veel momenten wordt er gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en het verleden. Meestal gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van moderne methoden, maar incidenteel ook door middel van gesprekken, spreekbeurten, school-televisie, werkstukjes, digitaal schoolbord, project enz. Op Het Kompas gebruiken wij de volgende methoden: Voor Verkeer vanaf groep 3 de methode “Klaar Over”. We organiseren daarbij elk jaar een verkeersactiviteit waarbij kinderen in de praktijk zien waar ze in het verkeer op moeten letten en welke gevaren ze tegen kunnen komen. Verder krijgen de kinderen in groep 7 te maken met een praktijk- en een theorie-examen wat het vak verkeer betreft. Natuur Voor het vak Natuur hebben we in 2011 een nieuwe methode aangeschaft”Wijzer door de natuur en techniek”. Natuur wordt bij ons vanaf groep 4 gegeven. De methode richt zich op de wereld van het kind. Men gaat daarbij uit van boeiende informatieve teksten en er is veel aandacht voor details waar de kinderen behoefte aan hebben. Elke les heeft minimaal een opdracht waarbij kinderen moeten experimenteren of waarnemen. Verder zijn de opdrachten gevarieerd in vorm en inhoud en is er veel aandacht voor het visuele aspect. Daarnaast kunnen kinderen op het gebied van de techniek zelfontdekkend aan de slag met het ontdekkasteel. Voor het komende schooljaar willen we gaan bekijken of we bijv. ouders in kunnen schakelen om de natuur dichter bij huis te kunnen halen of uitstapjes te gaan maken naar bijv. de boerderij of een fruitteeltbedrijf (vorm van ervaringsgericht onderwijs). Geschiedenis Voor het vak geschiedenis maken we gebruik van de methode”Wijzer door de tijd”. We gebruiken deze methode om geleidelijk het historisch besef van het kind te ontwikkelen. Door kennis van het verleden kunnen we het heden beter begrijpen. In groep 5 maken de leerlingen kennis met alle perioden. Vanaf groep 6 wordt de leerstof chronologisch aangeboden vanaf de prehistorie tot en met de ontwikkelingen in onze tijd. In elk hoofdstuk ligt bij één les het accent op cultuur en kunst. Aardrijkskunde Voor het vak aardrijkskunde maken we gebruik van de methode Geobas. Bij aardrijkskunde oriënteren de kinderen zich op de wereld om hen heen, dichtbij en veraf. Ze leren dat ruimtelijke spreiding op verschillende schaalniveaus (eigen omgeving, Nederland, Europa en de wereld) het resultaat is van een combinatie van menselijke activiteiten en natuurlijke processen. De volgende aspecten komen daarbij steeds aan bod: • Waarnemen en beschrijven; Wat zie ik? Waar? Hoe ziet het eruit? • Verklaren; Hoe komt het? Waarom daar? • Herkennen; Heb ik dat ergens anders gezien? Zie ik dat vaker? Waar? • Waarderen; Wat vind ik ervan? Wat vinden anderen ervan? Kan het ook anders? Topografie De kinderen leren omgaan met kaart en atlas als belangrijke hulpmiddelen voor het vak topografie. In groep 5 worden allerlei kaartvaardigheden aangeboden en wordt er met name Schoolgids 2013 - 2014


naar de eigen omgeving gekeken. In groep 6 leren de kinderen per provincie de topografie van Nederland. In groep 7 komt Europa aan de orde en in groep 8 wordt afgesloten met de topografie van de wereld.

Theatervoorstelling

Kunstzinnige oriëntatie In de groepen 3 t/m 8 staan wekelijks tekenen en handvaardigheid op het programma. Er worden in de loop van het schooljaar verschillende technieken aangeleerd en beoefend. Hierbij maken we gebruik van de methode “Moet je doen”. Daarnaast doet onze school mee aan het project “Taal van de kunst “. Het is een project van de Culturele Raad in Vlissingen, die onderwerpen heeft gekozen op het gebied van kunst. Zo besteden we per groep aandacht aan beeldende vorming, dans, muziek, fotografie etc. De schoolvoorstellingen zijn gekoppeld aan dit project. Het muziekonderwijs of vorming valt uiteen in vier onderdelen: muziek beluisteren, muziek maken, noteren van ritme, muziek en beweging. In alle groepen wordt aan deze deelgebieden aandacht besteed, rekening houdend met de leeftijd van de groep. Ook hier wordt gebruik gemaakt van de methode “Moet je doen”. Aan het eind van groep 8 wordt er door de leerlingen van deze groep een musical ingestudeerd. Op de slotavond presenteren zij deze musical aan de ouders en andere belangstellenden. Techniek D.m.v. het “Ontdekkasteel” wordt deelgenomen aan het landelijk project “Verbreding techniek in het basisonderwijs”. Het doel van het project is leerlingen vertrouwd maken met techniek. Voorwerpen uit het dagelijks leven worden onderzocht en de werking ervan kan worden verklaard. Bij het oplossen van technische problemen is de aanpak steeds: ontwerpen, maken en gebruiken. Ouders ondersteunen ons hierbij en begeleiden groepjes kinderen die aan de slag gaan met activiteiten uit het Ontdekkasteel. In het afgelopen jaar is dit techniekgebeuren door een externe commissie onderzocht en bleek dat dit op onze school goed was ingevoerd. Godsdienst/Geestelijke stromingen Het Kompas is een P.C./R.K. school. Dat betekent dat we zowel de rooms-katholieke als de protestants-christelijke geloofsovertuiging aanvaarden op onze school. Schoolgids 2013 - 2014

33

34


We zien dit als volgt: naast elkaar en toch verschillend, respect voor elkaars geloofsovertuiging, maar ook leren van elkaar. Ouders en kinderen met een andere geloofsovertuiging zijn bij ons welkom, ook ouders die weinig of geen aandacht besteden aan geloofsopvoeding. Wel vragen we of de kinderen en ouders onze identiteit willen respecteren. Om onze geloofsovertuiging uit te dragen naar de kinderen hebben we gekozen voor de methode “Trefwoord”. Het doel van het werken met deze methode is uw kind in aanraking te brengen met de bijbelverhalen en daardoor met God en de medemens zodat “geloven” een manier van leven wordt. De schooldag wordt meestal geopend en beëindigd met een lied of gebed vanuit beide tradities. Kerstmis en Pasen worden gezamenlijk gevierd, waarbij de nadruk ligt op het religieuze karakter van deze christelijke feesten. Bij de Kerstviering worden vaak ook de ouders uitgenodigd. De methode Trefwoord brengt de kinderen ook in aanraking met de verschillende geestelijke stromingen. Vanaf groep 1 t/m 8 wordt iedere week anderhalf uur besteed aan de godsdienstige vorming. Eerste heilige communie en vormsel Zowel voor de Heilige Communie als voor het Heilig Vormsel biedt de parochie WalcherenZuid een catecheseproject aan. Ouders die hun kind hiervoor op willen geven kunnen dit doen bij de r.k. pastores. Bewegingsonderwijs Van groep 1 t/m 8 wordt op onze school bewegingsonderwijs gegeven. In groep 1 en 2 staat het bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Dit houdt in: buitenspel, spel in de klas en bewegingsonderwijs in de speelzaal. In groep 3 t/m 8 worden de lessen gegeven door de eigen groepsleerkracht. We zorgen ervoor dat alle bewegingsvormen in de loop der jaren aan de beurt komen. Daarbij maken we gebruik van de “Zapp-methode”. Het grote voordeel van “Zapp-lessen” is dat de materialen grotendeels kunnen blijven staan en dat alle groepen op die dag daar gebruik van maken. Dit zorgt voor meer gymtijd omdat je niet steeds alles op moet klaarzetten en opruimen. Sociale vaardigheden Omdat we het belangrijk vinden dat kinderen over “goede” sociale vaardigheden beschikken, maken we gebruik van de methode “Leefstijl”. We geloven dat kinderen die sociale vaardigheden aangeleerd worden, minder “pestgedrag” vertonen. Het programma van Leefstijl kent zes thema’s: • De groep, dat zijn wij (over de sfeer in de groep) • Praten en luisteren (over communicatie) • Ken je gevoel (over gevoelens) • Ik vertrouw op mij (over zelfvertrouwen) • Iedereen is anders, allemaal gelijk (over diversiteit) • Lekker gezond (over gezondheidsvaardigheden) Op welke wijze met het thema wordt omgegaan, is afhankelijk van de leeftijd van de kinderen.



Lessen Weerbaarheid voor alle kinderen op Het Kompas Sinds het schooljaar 2009-2010 krijgen alle kinderen op Het Kompas te maken met een lessenserie Weerbaarheid. Als school willen we de kinderen begeleiden bij hun persoonlijke ontplooiing en ze zo goed mogelijk voorbereiden op hun deelname aan de samenleving. Doordat de samenleving een beroep doet op de mentale maar ook fysieke weerbaarheid van kinderen, wordt hier ook komend schooljaar weer extra aandacht aan besteed op onze school. Dit zal komend jaar voor het eerst gebeuren in samenwerking met Vlissingen in Beweging. Voor de gr. 1 tot en met 5 is een specifiek lesprogramma ontwikkeld. Kinderen leren omgaan met ruimte, lichaamstaal en het verschil kennen tussen een ja- en een nee gevoel. Zij leren grenzen stellen en rekening houden met elkaar. De lessen sluiten aan bij de lessen weerbaarheid voor de bovenbouw. Hierdoor is een doorgaande leerlijn gewaarborgd. In de groepen 6, 7 en 8, worden fysieke en sociale vaardigheden aangeleerd en geoefend, die kinderen fysiek en mentaal weerbaarder maken. Zij leren opkomen voor zichzelf, grenzen stellen en zorgen voor de eigen veiligheid, met respect voor anderen. Er is aandacht voor de verschillen tussen jongens en meisjes. De lessen worden door gekwalificeerde trainers van Vlissingen in Beweging gegeven, waarbij de eigen leerkracht ondersteunend aanwezig is. We hopen als school op deze wijze een grote bijdrage te leveren aan de weerbaarheid van kinderen die naar Het Kompas komen. ICT-onderwijs Sinds de verhuizing naar het Kroonjuweel beschikt Het Kompas over een modern en goed lopend ICT netwerk. Dit houdt in dat elke groep de beschikking heeft over computers in de klas. Daarnaast staan er ook rond onze vide 20 computers opgesteld waar de leerlingen dagelijks gebruik van maken. Vanaf groep 1 wordt op Het Kompas door alle kinderen gewerkt op de computer. Wij vinden het belangrijk dat kinderen in deze tijd goed leren omgaan met en goed op de hoogte zijn van de mogelijkheden die de computer kan bieden. In de kleutergroepen leren de kinderen het goed kunnen omgaan met de “muis”, maar er worden ook andere educatieve programma’s ingezet. In de groepen 4 t/m 8 leren de kinderen omgaan met de computer, de tekstverwerker en een tekenprogramma.

We hebben ook heel veel plezier op Het Kompas


35

36


Ook worden diverse programma’s gebruikt voor de ondersteuning van vakken, zoals rekenen, lezen, taal, spelling en wereld-oriëntatie. Vanaf groep 5 worden de kinderen daarnaast vertrouwd gemaakt met het gebruik van e-mail en internet. Het internet is met name voor de midden- en bovenbouw interessant. Veel informatie kan gebruikt worden voor het zelf maken van werkstukken en spreekbeurten. Zorgleerlingen kunnen in een veilige omgeving oefenen aan een moeilijk leerstofonderdeel. Vanuit de zorg is een aantal methodes zorgvuldig geselecteerd om op een zo goed mogelijke wijze aan te kunnen sluiten bij de behoeften van kinderen. Digitaal schoolbord Wij zijn er trots op dat in alle klassen een Activ board hangt, waar de leerkrachten dagelijks gebruik van maken. Het Activ board biedt dan ook veel voordelen. Enkele praktische voordelen zijn: multimediale toepassingen, school- computerprogramma’s laten zien en uitleggen aan de kinderen, internet integreren in de lessen, DVD kijken op het bord etc. Naast de functie van groot computerscherm heeft het bord nog meer voordelen. We hebben een computerprogramma waarbij je een “gewoon” schoolbord kunt projecteren. Hierin zitten basis- functies en die lijken op het wel bekende programma “Paint”. Ook kunnen we plaatjes of bladzijden uit methodes scannen en deze heel makkelijk klassikaal laten zien. Maar er zijn nog véél meer functies; een uitgebreide bibliotheek, schrijflijnen, rekenmachine, klok etc. Alle methoden die we op Het Kompas gebruiken, kunnen we laten zien op het Activ board. Wat op het bord geprojecteerd wordt, staat bij de leerlingen ook in hun boek. Op deze manier kan de leerkracht heel duidelijk uitleggen wat het doel van elke les is en waar de leerlingen op moeten letten. De Activ boarden vergroten de betrokkenheid bij de lessen, de lessen zijn uitdagender en interactiever. Kortom digitale schoolborden hebben een duidelijke meerwaarde voor de leerlingen op onze school. Tablets Op basis van een Pilot is er in schooljaar 2012-2013 in één groep gestart met het werken met tablets in de klas. De leerlingen verwerken hun lessen rekenen en taal op hun tablet. Daarbij krijgen ze via de tablet direct feedback op hun antwoorden. De leerkracht ziet op zijn of haar computeroverzicht welke kinderen op bepaalde leerstof te veel fouten maakt. Hij kan daar direct op inspelen door deze leerlingen extra instructie te geven. Wanneer de snellere leerling klaar is met zijn of haar werk, geeft de tablet vanzelf een extra opdracht. In het komende schooljaar zetten we deze pilot voort in groep 4b-5a. Vervolgens zullen we gaandeweg het schooljaar bekijken of we deze pilot ook uitzetten in andere groepen.


Hoofdstuk 5, De kwaliteit en de resultaten van ons onderwijs

5. De kwaliteit en de resultaten van ons onderwijs

Resultaten De resultaten van ons onderwijs worden grotendeels bepaald door een drietal factoren: - de capaciteiten van het kind, aard en aanleg - de kwaliteit van het onderwijs - de thuissituatie. Op de eerste en laatste factor kunnen wij betrekkelijk weinig invloed uitoefenen, de kwaliteit van het onderwijs kunnen wij als school zelf bepalen en bewaken. Natuurlijk stellen wij ons ten doel het maximale uit elk kind te halen. Wij streven ernaar de kinderen zoveel mogelijk kennis en vaardigheden bij te brengen, zodat de kinderen na acht jaar basisonderwijs goed voorbereid de stap naar het voortgezet onderwijs kunnen maken. Als school moeten wij ons steeds afvragen of de kwaliteit van ons onderwijs de toets van de kritiek kan doorstaan. Dat doen wij op de volgende manieren: • tijdens teamvergaderingen worden regelmatig bepaalde vakgebieden geëvalueerd • jaarlijks evalueren wij de zorg voor het kind • tijdens de voortgangsbesprekingen gaan wij na of de kinderen de gestelde doelen halen • met behulp van schoolonafhankelijke (Cito)toetsen kunnen wij vaststellen hoe wij als school scoren ten opzichte van het landelijk gemiddelde. Voor de leerlingen gebruiken we de toetsen om het onderwijs goed af te stemmen. De CITOeindtoets (sinds het schooljaar 2009-2010 het Schooleindonderzoek) of de methode onafhankelijke toetsen van het Leerling Volg Systeem (L.V.S.) bieden ons objectieve gegevens om de kwaliteit van ons onderwijs te volgen. We gebruiken ze om ons onderwijs te evalueren en waar nodig bij te stellen. Uit al deze gegevens kunnen wij opmaken of bepaalde zaken en/of leerstofonderdelen of -gebieden bij ons op school nog verbeterd moeten worden. Ook voor onze school geldt dat de toetsen niet alles zeggen over de kwaliteit van het onderwijs. Behalve kennis, krijgen ook creativiteit, motoriek, sociale en emotionele ontwikkeling aandacht in ons onderwijs. In enkele eenvoudige grafieken laten wij u de resultaten van Het Kompas zien. Wij vermelden de belangrijkste onderdelen: - de uitslag van de cito-eindtoets in de afgelopen drie jaren - de keuze van voortgezet onderwijs door de schoolverlaters - het aantal doublures (zittenblijvers) - de verwijzing van kinderen naar het speciaal onderwijs Bij de grafieken m.b.t. de cito-eindtoets en de uitstroom naar het voortgezet onderwijs moet in aanmerking worden genomen dat de samenstelling van groep 8 van jaar tot jaar sterk kan verschillen.


37

38


jaar 2013 2012 2011 2010

Schooleindonderzoek Het KompasLandelijk gemiddelde 99.8 Schoolvorderingen 104.7 Schoolvorderingen 100.4 Intelligentie 101.8 Intelligentie 100,6 Schoolvorderingen 104,2 Schoolvorderingen 98,0 Intelligentie 102,0 Intelligentie 103.4 Schoolvorderingen 105.3 Schoolvorderingen 99.7 Intelligentie 102.8 Intelligentie 103.3 Schoolvorderingen 102.7 Schoolvorderingen 99,8 Intelligentie 103.3 Intelligentie

We hebben inmiddels voor de 4e keer gewerkt met het School Eind Onderzoek. Dit betreft een eindtoets waarbij ook de intelligentie wordt meegenomen. In bijlage hierboven kunt u het resultaat daarvan lezen. Het eerste jaar kwamen we er heel goed uit. We scoorden ruim boven het landelijk gemiddelde. In 2011 zaten we in totaliteit weer boven het landelijk gemiddelde. In 2012 scoorden we gelijk aan het landelijk gemiddelde. In het afgelopen jaar zaten we net onder het landelijk gemiddelde. B. Uitstroom naar het voortgezet onderwijs (Percentages Kompas) OPDC

2012 0

2013 0

VMBO-B incl. LWOO

14

3

VMBO-B/K MAVO MAVO/HAVO

6 2

6 8 1

HAVO/VWO

9

15

VWO

6

6

Doublures in % 3

2,8 1,5

2 1

0,8

0,6

0,5

1,6

0,8

0

'06-07 '07-'08 '08-'09 '09-'10 '10-'11 '11-'12 '12-'13


Hoofdstuk 5, De kwaliteit en de resultaten van ons onderwijs Naar speciaal onderwijs in %

0,5

'0607

0

'07'08

0,5

'08'09

1,1

'09'10

0,5

0,5

'10'11

'11'12

0,5

3 2 1 0

'12'13

Inspectiebezoek op Het Kompas met een positief eindresultaat Op 12 februari 2013 heeft de onderwijs inspectie een uitgebreid bezoek gebracht aan Het Kompas. Dit bezoek stond in het teken van een vierjaarlijkse controle. De inspecteur heeft ’s morgens 5 groepen bezocht. Tussen de middag heeft hij een gesprek gehad met het team. Zijn middagprogramma bestond uit een gesprek met directie en IB-er en daarna heeft hij zich verdiept in heel veel documenten (incl. groepsmappen) waarin wij onze wijze van lesgeven hebben beschreven. Ook werd daarbij kritisch gekeken naar al onze plannen voor nu en voor de toekomst. Aan het eind van de dag volgde een mondelinge toelichting die twee weken later is gevolgd door een schriftelijke bevestiging. “Een goede school met een uitstekend rapport”, zo omschreef de onderwijsinspecteur Het Kompas aan het eind van zijn bezoek. Hij heeft daarbij opgemerkt dat we goed werken aan onderwijsverbeteringen en dat alles op planmatige wijze verloopt. Ook de zorg verdiende daarbij in zijn ogen een groot compliment. We zijn als school natuurlijk zeer trots op dit resultaat. Natuurlijk zijn we er nog niet, maar Het Kompas is in ieder geval een school die aan de weg timmert. Overigens staat het complete rapport op de website. Hoe beoordelen ouders en leerlingen onze school? In december 2010 hebben leerkrachten, ouders en leerlingen uit groep 6 t/m 8 de schoolvragenlijst ingevuld. De uitslag hebben we tevens gebruikt voor het opstellen van het schoolplan voor de komende jaren. De uitslag stemde ons zeer tevreden. Ouders en kinderen geven aan dat het goed gaat op Het Kompas en dat ze over het algemeen zeer tevreden zijn over de school. Natuurlijk waren er ook aandachtspunten. Zo geven ouders bijv. aan dat het schoolgebouw aangepakt moet worden en dat de tussenschoolse opvang extra aandacht verdient. Het eerste punt is middels een nieuwe school inmiddels aangepakt en ook het tweede punt hebben we inmiddels aangepakt. Het volledige rapport ligt ter inzage op school. Rapporten Sinds drie jaar werken we met een nieuw rapport. Dit rapport ziet er heel anders uit dan het rapport wat de kinderen in de jaren daarvoor altijd kregen. Twee keer per jaar krijgen de kinderen van de groepen 1 t/m 8 dit rapport mee naar huis. Door middel van dit rapport wordt u op de hoogte gebracht van de vorderingen van uw kind. Dit rapport krijgt uw kind mee in januari/februari en aan het eind van het schooljaar. Tussen de herfstvakantie en de Kerstvakantie wordt u op school uitgenodigd om de resultaten van uw kind (eren) te bespreken met de groepsleerkracht. Dit doen we aan de hand van een zogenaamd “praatformulier”. Dit is een formulier dat in alle klassen gebruikt zal gaan worden. Het is bedoeld voor de leerkracht en gaat na afloop dan ook niet mee naar huis. De mondelinge toelichting is een belangrijk onderdeel van dit nieuwe rapport. Schoolgids 2013 - 2014

39

40


We verwachten alle ouders voor deze gesprekken op school. Het 3e contact-moment (2e rapport) is niet “verplicht”. Ouders kunnen dan wel van de mogelijkheid gebruik maken om de leerkracht te spreken door dit aan te geven op de eerder uitgereikte uitnodiging. Hoe ziet het rapport eruit? - Bij de meeste vakgebieden geven wij een beoordeling met een zogenaamde vierpuntsschaal, deze loopt van zeer goed naar onvold. - Het rapport zit in een mooie kartonnen map en per leerjaar is er een exemplaar beschikbaar. Met de ouders van leerlingen uit groep 1-2 worden vorderingen besproken aan de hand van de KIJK-registratie (zie activiteiten groep 1-2 hoofdstuk 4). Verder krijgen de kinderen in gr. 1 een rapport mee in juni als ze voor de Kerstvakantie op school zijn gekomen. In januari hebben we van deze kinderen nog te weinig gegevens om een rapport in te vullen. We hebben het daarbij dan over de kinderen die in oktober t/m december op school zijn gekomen. Kinderen die na de Kerstvakantie op school zijn gekomen, krijgen dus geen rapport in het eerste jaar. Op de zgn. 10-minutenavonden kan het rapport en de KIJK-registratie met de groepsleerkracht besproken worden. Tien minuten is kort, soms te kort. Wanneer meer tijd nodig is, is het verstandig om een aparte afspraak te maken. Onderwijskundig rapport in geval van verhuizing of overplaatsing Leerlingen op onze school krijgen in een aantal gevallen een onderwijskundig rapport mee: • Verhuizing • Plaatsing in het speciaal basisonderwijs • Overgang naar het voortgezet onderwijs In dit rapport staan de gegevens van de leerling vermeld met betrekking tot: • De sociaal-emotionele ontwikkeling • De verstandelijke ontwikkeling • De gezinssituatie • Gebruikte methodes • De behaalde resultaten • De toetsgegevens • De eventuele extra hulp. Dit onderwijskundig rapport wordt aan de ouders meegegeven of opgestuurd bij verhuizing. Bij plaatsing in het speciaal onderwijs en/of overgang naar het voortgezet onderwijs wordt het naar de ontvangende school opgestuurd. In alle gevallen hebben ouders het recht op inzage in de verstrekte gegevens. Schoolkeuze advies groep 8 (incl. toelichting eindtoets) Op de informatieavond wordt uitgelegd hoe het traject van leerlingen uit groep 8 naar het Voortgezet Onderwijs er uit zal gaan zien. Alle leerlingen van groep 8 (dit betreft alle Perspectiefscholen) nemen sinds het schooljaar 2009-2010 deel aan het Schooleindonderzoek. Deze wordt afgenomen in de periode februari-maart. Dit is een toets, die naast de keuze van kind en ouders en advies van de basisschool, voor de meeste vormen van voortgezet onderwijs verplicht is. In deze toets worden vaardigheden van de leerlingen getest op het gebied van taal, rekenen, studievaardigheden en wereldoriëntatie. De uitslag wordt volgens Schoolgids 2013 - 2014


gestandaardiseerde normen berekend. Op basis hiervan komt men met een uitspraak; de behaalde score wordt dan aan een bepaald schooltype gekoppeld. De leerkracht neemt dit advies mee in het eindgesprek dat in maart/april volgt. Indien op basis van leerresultaten zeer aannemelijk is dat een verwijzing naar het Leerweg-Ondersteunend Onderwijs (LWOO) gaat volgen, worden ouders hierover z.s.m. ingelicht. Verschil met de CITO Eindtoets Veel eindtoetsen, zoals de Cito-eindtoets, meten alleen de schoolvorderingen. Het Schooleindonderzoek omvat ook een intelligentie-onderzoek. Scholen voor basis- en voortgezet onderwijs waarderen deze brede test positief. Gewaardeerd wordt dat door de toets het verschil tussen leervermogen (intelligentie) en leervorderingen zichtbaar wordt gemaakt. Bijvoorbeeld leerlingen die beneden hun niveau presenteren, kunnen zo worden opgespoord. Bovendien kan op schoolniveau worden bepaald of de school eruit haalt (de schoolvorderingen), wat erin zit (de intelligentie). De Inspectie voor het Onderwijs heeft het Schooleindonderzoek, als enige naast de Citoeindtoets, opgenomen in het handboek voor de inspecteur voor de kwaliteitszorg van de scholen. Kortom: Een breed onderzoek dat kinderen en scholen goed in beeld brengt! Bezoek aan het Voortgezet Onderwijs De leerlingen van groep 8 bezoeken (op vrijwillige basis) in de maanden januari of februari enkele scholen van het voortgezet onderwijs. In deze periode verzorgen OSG Scheldemond en CSW een informatieavond voor ouders en leerlingen waarop uitleg wordt gegeven over de structuur van het Voortgezet Onderwijs. De ouders en leerlingen krijgen een uitnodiging om deze scholen te bezoeken. De voorlichtingsavond op onze school komt daarmee te vervallen. Overigens geldt deze nieuwe opzet voor alle basisscholen in Vlissingen en Souburg. In de maanden februari en maart vinden de zogenaamde eindgesprekken gesprekken plaats met de ouders over de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. Tijdens dit eindgesprek komen het advies vanuit school, vanuit Cito, de wens van de ouders en het kind aan bod. De aanmelding voor het voortgezet onderwijs wordt administratief door onze school geregeld. Veranderen en verbeteren Het schoolteam werkt voortdurend aan verbetering en vernieuwing van het onderwijs. We doen dat op basis van interne evaluaties én externe kwaliteitsonderzoeken. Jaarlijks zijn we verplicht om informatie te verstrekken aan de onderwijsinspectie. Op basis van deze informatie wordt er een rapport opgesteld. Zij komen eens in de vier jaar langs voor een schoolbezoek. Daarbij bezoeken zij dan ook de klassen en vindt er een gesprek plaats met het team, kinderen en in sommige gevallen ouders. In 2009 heeft de inspectie onze school bezocht. De rapporten liggen op school ter inzage, staan op de website en zijn ook in te zien via www. onderwijsinspectie.nl


41

42


Tijdens het schooljaar 2012-2013 heeft het team gewerkt aan: Kwaliteit en Visie • HGW(Handelings Gericht werken); gericht op communicatie met ouders en leerlingen • Hoogbegaafdheid; extra werk (verrijkingsmappen) verder vormgeven • Zelfstandig werken en leren; afspraken midden- en bovenbouw (komen tot een doorgaande lijn) • Opbrengstgericht werken; omgaan met data • Nieuwe rekenmethode aanschaffen • KIJK onderbouw; voortzetting bestaand beleid • Invoeren nieuwe methode Engels Zorgstructuur • Invoeren nieuwe methode voor Sociaal Emotionele Vorming • Gesprekkencyclus zorg bijstellen • Ondersteuningsprofiel opstellen n.a.v. afspraken WSNS ICT • Omgaan met digitale hulpmiddelen in het onderwijs (workshops Boeiend onderwijs • Boeiend onderwijs; coöp-afspraken borgen en uitdiepen Schoolklimaat • Oriëntatie op nieuw progr. i.v.m. sociaal emotionele ontw. • Investeren in samenwerking en omgaan met elkaar. In het afgelopen schooljaar hebben de leerkrachten o.a. de volgende cursussen gevolgd: • Passend onderwijs; gericht op 1-zorgroute • Zorg (autisme, dyslexie etc.) • Omgaan met meer- en hoogbegaafde leerlingen • Twee leerkrachten volgen momenteel de tweejarige opleiding voor gedragsspecialist. In het schooljaar 2013-2014 zijn we van plan als team te werken aan: Kwaliteit en Visie • HGW; gericht op communicatie met ouders en leerlingen (vervolg) • Hoogbegaafdheid; invoeren Pittige Plustorens en verrijkingsmateriaal evalueren • Zelfstandig werken en leren; afspraken midden- en bovenbouw (komen tot een doorgaande lijn) • Nieuwe rekenmethode invoeren • Invoeren nieuwe methode Engels in de groepen 4 t/m 6 • Afspraken Begrijpend lezen evalueren en bijstellen Zorgstructuur • Vervolg invoeren nieuwe methode voor Sociaal Emotionele Vorming • Gesprekkencyclus zorg evalueren en indien nodig bijstellen • Streefdoelen koppelen aan groepsplannen Schoolgids 2013 - 2014

ICT


• Pilot tablets evalueren en afspraken maken t.a.v. andere groepen Boeiend onderwijs • Boeiend onderwijs; coöp-afspraken borgen en uitdiepen (vervolg) Schoolklimaat • Instellen werkgroep gedrag inclusief planopstelling

In het komende schooljaar gaan leerkrachten o.a. cursussen volgen rondom de volgende onderwerpen: • Vervolg opleiding tot gedragsspecialist (2 leerkrachten) • Zorg (autisme en dyslexie) • Boeiend onderwijs vorm geven in de klas • Training nieuwe methode “Sociaal emotionele vorming” (team) • Passend onderwijs middels HGW (team) Kwaliteitskaarten Vier jaar geleden zijn we op het Kompas gestart met het samenstellen van kwaliteitskaarten. Deze kaarten, die grotendeels overeenkomen met die van de onderwijsinspectie, beschrijven vrijwel alle (vak)gebieden binnen de school. In de kaarten wordt vastgelegd welke kwaliteit onze school biedt en hoe deze kwaliteit zichtbaar wordt gemaakt. Aan de hand van checklisten evalueren we jaarlijks onze kwaliteit.

Nationaal schoolontbijt

Afscheid meester Jac


43

44

Hoofdstuk 6, Leerlingenzorg

6. Leerlingenzorg

De zorgstructuur Kinderen komen naar school om te leren. Ieder kind heeft daarbij andere onderwijsbehoeften. Het ene kind heeft meer moeite om de leerstof tot zich te nemen, het andere kind gaat het gemakkelijker af en kan meer leerstof aan. De leerkracht probeert binnen de groep zoveel mogelijk aan te sluiten op de onderwijsbehoeften van de verschillende leerlingen. Dit noemen we handelingsgericht werken. Leerlingvolgsysteem De leerlingen worden gevolgd in hun ontwikkeling. De leerkrachten bekijken het dagelijks werk van de leerlingen en bekijken de toetsen van de verschillende methodes. In de groepen 1 en 2 gebruiken we “Kijk” als instrument om het jonge kind te observeren. Daarnaast nemen we in de onderbouw ook de Cito Rekenen en de Cito Taal voor kleuters af. Cito-toetsen zijn methode-onafhankelijke toetsen die een eerlijk en betrouwbaar beeld geven van de ontwikkeling van de leerling. Met deze informatie kunnen we tijdig inspelen op de onderwijsbehoeften van de kinderen en kunnen we inspelen op een mogelijke taal- of rekenachterstand. Wij hebben vanaf groep 3 Cito-toetsen ingevoerd voor rekenen, (lees)woordenschat, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen (op woorden tekstniveau). Deze toetsen maken het mogelijk om een leerling vanaf groep 1 tot en met 8 te volgen op verschillende ontwikkelingsgebieden. Ook voor de sociaal-emotionele ontwikkeling hebben we een leerlingvolgsysteem; “Zien”. Alle resultaten van de Cito-toetsen worden digitaal ingevoerd. Hierdoor is het mogelijk om per groep of per leerjaar de resultaten kritisch te bekijken. Daarnaast is het mogelijk om de resultaten van een leerling van groep 1 tot en met groep 8 overzichtelijk op een rij te zetten zodat de ontwikkeling van het individuele kind nauwgezet gevolgd kan worden. Niet alleen de leerresultaten van de leerlingen worden gevolgd, maar ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Het is natuurlijk het allerbelangrijkste dat een leerling met plezier naar school gaat en daardoor optimaal tot ontwikkeling kan komen. Alle gegevens en resultaten worden vastgelegd in leerlingendossiers en groepsmappen. De toetsgegevens van alle leerlingen worden 3 keer per jaar besproken in een vergadering. Deze besprekingen worden gecoördineerd door de Intern Begeleider. Individuele zorg: afspraken over het zorgtraject: Sommige kinderen hebben andere onderwijsbehoeften dan andere kinderen. Het kan gebeuren dat de ontwikkeling van een kind niet naar wens verloopt of dat er een leer- of gedragsprobleem ontstaat. Wanneer de leerkracht dit signaleert, zal het volgende traject gevolgd worden: STAP 1 – Zorg op groepsniveau De leerkracht signaleert dat het kind een andere onderwijsbehoefte heeft op basis van observatie, methodegebonden of methode – onafhankelijke toetsing, of de leerkracht krijgt van ouders een signaal. De leerkracht gaat eerst proberen zelf te voldoen aan deze speciale Schoolgids 2013 - 2014


onderwijsbehoefte. Bijv. een leerling heeft moeite met plussommen boven het tiental. De leerkracht legt het nog eens uit of probeert de som uit te leggen met behulp van concreet materiaal. Blijven de problemen dan bespreekt de leerkracht de leerling met de IB-er. STAP 2 – Zorg op schooniveau De leerkracht heeft de leerling aangemeld bij de IB-er. Bij deze bespreking is in ieder geval aanwezig: de eigen groepsleerkracht van de leerling, de IB-er en vaak ook de RT-er. In deze bespreking wordt bekeken wat de beste oplossing is. • De leerkracht vult het formulier voor leerlingbespreking/ consultatiegesprek in. • De leerkracht levert concrete dossiergegevens aan en gegevens uit het leerlingvolgsysteem (methode-onafhankelijke) of methode-afhankelijke toetsen. Veelal volgt er eerst een periode van verzamelen van extra informatie: • Er volgt een verdere analyse, bijv. een pedagogisch didactisch onderzoek. • Er volgt een oudergesprek • De IB-er of RT-er doet een observatie om meer duidelijkheid te krijgen. • Er volgt (indien nodig)een consultatie met een begeleider van het RPCZ.

Sneeuwpret

Vervolgens wordt er actie ondernomen. Er worden doelen gesteld in een (groeps)handelingsplan (zie hieronder A) en er wordt een periode aan deze doelen gewerkt. Daarnaast kan het zijn dat een leerling binnen of buiten de groep RT krijgt door de RT-er (zie hieronder B). Vervolgens wordt na een periode van ongeveer 9 weken geëvalueerd. Dit kan leiden tot de volgende beslissingen: • Voortzetten van de huidige aanpak. • Consultatie van het RPCZ. • Afsluiten i.v.m. behaalde doelen • Inschakelen externe hulp • Advies voor verder onderzoek Schoolgids 2013 - 2014

45

46


A. Hulp in de klas De leerling wordt door de leerkracht extra geholpen in de klas. Dat betekent dat de leerling extra hulp krijgt, in een groepje aan de instructietafel of alleen aan de instructietafel. Het kan ook betekenen dat er door de groepsleerkracht gewerkt wordt met ander materiaal uit de orthotheek. Na 9 weken wordt er gekeken of de gestelde doelen zijn gehaald. Zo niet, dan wordt de leerling weer aangemeld door de leerkracht voor een tweede bespreking. B. Hulp buiten de klas Soms lukt het niet om de leerling in de klas te helpen dan wordt er hulp geboden buiten de klas door de Remedial Teacher. Acties bij A en B • Overleg in de bespreking m.b.v. een formulier • Voor bespreking / consultatiegesprek verslaglegging t.b.v. dossier • De leerkracht stelt (indien nodig) een handelingsplan op • RT of IB geeft (indien nodig) inhoudelijk advies en hulp bij opstellen • Afspraak voor evaluatie na ongeveer 9 weken • Informatie naar de ouders over de aanpak STAP 3 – Vervolg zorg op schoolniveau Na negen weken worden de afspraken en de uitvoering geëvalueerd door groepsleerkracht, RT en IB. Er worden keuzes gemaakt: - het gaat goed: probleem opgelost; of voortgang aanpak - het gaat niet goed: oorzaak zoeken d.m.v. toetsen of onderzoek (RT): verdere analyse en inschakelen consultatie van het RPCZ • Evaluatieoverleg op basis van concrete gegevens/verslagen • Verslaglegging t.b.v. dossier • De leerkracht stelt een (ver-)nieuw(d) handelingsplan op; (indien n.a.v. onderzoek, dan samen met RT-er) • Afspraak voor evaluatie na 9 weken • Informatie naar de ouders over de evaluatie en eventuele vervolgaanpak Stap 3 kan zich meerdere keren herhalen. Wanneer hulp van een specialist van het RPCZ wordt gevraagd, is toestemming van ouders nodig. Overige zorg op schoolniveau Dyslexie Het komt regelmatig voor dat kinderen lees- en/of spellingproblemen hebben, er wordt dan al snel gedacht aan dyslexie. Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het goed en vlot toepassen van het lezen en/of spellen van woorden (Stichting Dyslexie Nederland). Het vaststellen van dyslexie kan uitsluitend door middel van extern onderzoek. Wanneer ouders hun kind willen laten onderzoeken op dyslexie kan dat via school. De school vraagt het ONL (Onderwijszorg Nederland) om een dyslexie-onderzoek uit te voeren. In onze regio is het RPCZ het bureau dat dit onderzoek uitvoert. Zij zijn aangesloten als adviesbureau bij ONL. Schoolgids 2013 - 2014


Voor de kinderen die na 1 januari 2001 geboren zijn, worden de kosten voor dyslexie-onderzoek vanaf 2009 door de zorgverzekeraar (basispakket) vergoed. Het gaat hier om de kinderen met een ernstige vorm van dyslexie. Er komen situaties voor waarin dyslexie-onderzoek deel uitmaakt van een door de school aangevraagd breder onderzoek (bijv. er zijn ook sociaal emotionele problemen, er is uitval bij meerdere vakken etc.). Wanneer dit speelt, heeft de school een hulpvraag voor het verder begeleiden van het kind en betaalt de school het onderzoek. Wanneer dyslexie-onderzoek op verzoek van ouders via school wordt aangevraagd, levert de school de benodigde gegevens aan bij de onderzoeker. Vervolgens wordt het kind uitgenodigd om op het RPCZ kantoor te komen werken met de onderzoeker, een GZ-psycholoog van het ONL. Als dyslexie wordt vastgesteld en een behandelplan wordt gestart, dan vinden de behandelingen op school onder schooltijd plaats. Hiernaast bestaat ook de mogelijkheid om dyslexie onderzoek uit te laten voeren door een particulier bureau, de kosten van het onderzoek komen overeen met die van het ONL. De eventuele behandeling vindt in dat geval niet op school plaats. Schakelklas Komend schooljaar starten we op onze school voor het derde jaar met een schakelklas. Deze klas bestaat uit een groepje kinderen (10 tot 15 leerlingen) die 8 uur in de week extra taalleesonderwijs krijgen, naast de overige vakken, die ook gewoon aan bod moeten komen. De overige uren zitten de kinderen in hun thuisgroep (basisgroep). Dit jaar zullen kinderen uit groep 1 en 2, die een achterstand in de taal-leesontwikkeling hebben, hieraan deel nemen. Met intensief taalleesonderwijs is het de bedoeling dat zij na een jaar voldoende vaardigheden en zelfvertrouwen hebben opgebouwd om met een goede basis de basisschool verder te doorlopen. Er wordt veelvuldig thematisch gewerkt en daarnaast wordt er ook samengewerkt met de ouders. Zij werken thuis verder aan het thema, de leerkracht zorgt voor de materialen en ideeën. In het komende jaar zullen we samenwerken met Het Mozaïek in de invulling van de schakelklas. Dat wil zeggen dat er ook leerlingen van Het Mozaïek aan de schakelklas zullen deelnemen. Ontwikkelingsvoorsprong en meer- en (hoog)begaafdheid Naast de zorg voor kinderen die moeite hebben met de leerstof of op een ander gebied minder goed mee kunnen, zijn er ook kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Ook deze kinderen hebben extra aandacht en begeleiding nodig. Binnen onze school is dit onderwerp op dit moment erg actueel en in ontwikkeling. Om deze kinderen op tijd te signaleren hebben we sinds schooljaar 2010-2011 een signaleringsinstrument: SiDi 3. Met dit instrument willen we de kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong en mogelijke begaafdheid signaleren en vanuit die signalering stappen ondernemen om uiteindelijk tegemoet te kunnen komen aan de onderwijs-behoeften van deze kinderen. Mogelijke stappen die hieruit zouden kunnen komen zijn: Doortoetsen Een kind met zeer hoge toetsresultaten binnen de huidige groep kunnen we doortoetsen om het juiste niveau te bepalen. Op het moment dat je weet op welk niveau het kind zit, kun je daar de leerstof op aanpassen Schoolgids 2013 - 2014

47

48


Compacten en verrijken Wanneer het reguliere lesaanbod niet toereikend of zelfs te gemakkelijk is, kan er gekozen worden voor compacten en verrijken. De kinderen hoeven niet meer alle reguliere lesstof te maken en zij hoeven ook niet meer te herhalen. De tijd die hiermee gewonnen wordt, kan ingezet worden om te werken met verrijkende materialen. Het kind werkt wel binnen hetzelfde vakgebied, maar met uitdagendere opdrachten. Versnellen Een kind met meer dan een jaar voorsprong op de meeste vakgebieden kan in aanmerking komen voor versnelling. Dit zou kunnen betekenen dat een kind een groep overslaat. Hiervoor zijn wel criteria en dit gaat altijd na goed overleg met school (leerkracht en IB’er), ouders èn kind. Plusgroep Wanneer een kind nog meer uitdaging nodig heeft en dit in de groep niet (voldoende) kan worden geboden, is de plusgroep een mogelijkheid. De plusgroep is één middag in de week. Hierin komen kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong samen (peergroep) en zij kunnen hier werken aan uitdagendere opdrachten. Aan deze opdrachten zal in de loop van de week ook in de eigen groep gewerkt worden. De inhoud hiervan staat in principe niet vast en kan daarom ook regelmatig veranderen. Pittige Plus Torens Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong hebben meer uitdaging nodig. Hiervoor hebben wij de afgelopen jaren verschillende materialen aangeschaft. Materialen die niet zozeer moeilijker zijn, maar materialen die de kinderen uitdagen tot leren. Materialen die o.a. het creatieve denkvermogen aanspreken en een hoger abstractieniveau hebben. Onze laatste aanwinst zijn de Pittige Plus Torens: een compleet lesconcept met projecten die uitdaging bieden aan meer- en hoogbegaafde leerlingen. In de loop van schooljaar 2013-2014 zullen we starten met het gebruik van de Pittige Plus Torens in de plusgroep. STAP 4 – Zorg op bovenschoolsniveau Na negen weken worden opnieuw de afspraken en de uitvoering geëvalueerd door groepsleerkracht en RT en IB. Het kan zijn dat ondanks alle hulp het probleem blijft bestaan. We kunnen dan, samen met u als ouder(s)/verzorger(s) besluiten dat externe hulp gewenst of noodzakelijk is. In eerste instantie kunnen we op zo’n moment de hulp inroepen van de onderwijsbegeleidingsdienst (RPCZ). We gaat het zogenaamde HGPD (= handelingsgerichte procesdiagnostiek) traject in. Met de orthopedagoog van het RPCZ, de leerkracht en de intern begeleider worden de zorgen rondom uw kind besproken. Dit houdt in dat de RPCZbegeleider informatie krijgt over de zorgleerling via de school en soms ook van de ouders. Deze gegevens worden geordend en er wordt gezamenlijk een inschatting gemaakt van de mogelijkheden en belemmeringen. Vervolgens wordt er een voorlopige probleemverklaring opgesteld en handelingsadviezen gegeven. Acties worden afgesproken en een evaluatiedatum vastgelegd in de HGPD-verslaggeving. Deze vormt de basis voor de vervolgacties. De voorlopige probleemverklaring wordt zonodig bijgesteld of aangescherpt. Er worden dan weer nieuwe afspraken gemaakt, die na een korte periode weer worden geëvalueerd en aangepast. Het accent bij HGPD ligt op het handelen van de leerkracht, zodat deze beter Schoolgids 2013 - 2014


kan aansluiten bij de behoeften van de zorgleerling. De intern begeleider bewaakt de doorgaande lijn, houdt overzicht van de geboden zorg en treedt op als coach naar de leerkracht. Soms wil de orthopedagoge meer informatie verkrijgen door uw kind bijvoorbeeld te observeren in de klas. Daarnaast kan het zijn dat verder onderzoek nodig is. Via het HGPD traject kan een onderzoek worden aangevraagd. Dit kan via het RPCZ of de Zorgcommissie. Hulp kan ook gegeven worden door onder andere een logopedist, fysiotherapeut of de SMW’er (School Maatschappelijk Werker) die bij de school betrokken zijn. Daarnaast maakt ook de schoolarts deel uit van de externe hulp. Schoolmaatschappelijk werk Sinds enkele jaren heeft de gemeente Vlissingen de mogelijkheid geschapen om de hulp in te roepen van het schoolmaatschappelijk werk. Soms ervaren leerkrachten problemen met een kind die te maken hebben met de opvoeding en de thuissituatie. In zo’n geval raadpleegt de leerkracht de intern begeleider, die contact opneemt met de maatschappelijk werkster. Zij onderneemt stappen om hulp te bieden in de thuissituatie. Ook komt het voor dat ouders zich onzeker voelen over zaken of in een situatie terecht zijn gekomen, waarbij ze graag eens met iemand willen praten. In dat geval kan er een beroep op de maatschappelijk werkster worden gedaan. Een afspraak hiervoor kan via de intern begeleider gemaakt worden. Zorgadviesteam Soms is het nodig om overleg te hebben over een leerling in een breder team; het zorgadviesteam. De IB-er beoordeelt of het zorgadviesteam moet worden ingeschakeld voor de zorgleerling. In dat geval roept zij de leerkracht, de betrokken orthopedagoog via het RPCZ, de schoolmaatschappelijk werker en de jeugdarts of jeugdverpleegkundige bij een. Het team gaat in gesprek en schakelt zo snel mogelijk de juiste hulp en ondersteuning in voor de leerling, ouders en leerkrachten. In eerste instantie bepalen scholen in overleg met het zorgadviesteam zelf hoe deze hulp en ondersteuning tot stand komt. Dat kan via de samenwerkingsverband(en) passend onderwijs en/of via Porthos. Porthos kan bijvoorbeeld een netwerkoverleg of een familienetwerkberaad organiseren. Netwerkoverleg Uitgangspunt van Porthos is de 1-gezin-1-plan gedachte. Dat wil zeggen dat de zorg zo dicht mogelijk bij het kind en het gezin wordt gebracht. Het zorgadviesteam kan ouders en professionals vanuit andere organisaties vragen om samen af te stemmen en gezamenlijk een zorgplan te maken, waar mogelijk op school. De werkwijze is oplossingsgericht en sluit aan bij het handelingsgericht werken in de klas. Binnen het oplossingsgericht werken is er niet alleen aandacht voor de zorgen maar nadrukkelijk ook voor de krachten van een kind/gezin. De oplossing wordt gezocht vanuit het versterken van deze krachten. Familienetwerkberaad Bij het maken van een zorgplan kunnen behalve ouders en kinderen ook andere belangrijke personen uit het eigen netwerk betrokken worden. Een dergelijk overleg wordt een familienetwerkberaad genoemd. Schoolgids 2013 - 2014

49

50


Hierin worden de zorgen en krachten gedeeld en de oplossingen samen georganiseerd. De praktijk leert dat de positieve effecten van de gezamenlijk ingezette hulp op termijn duurzamer zijn. Voor het organiseren, voorzitten en verslagleggen van een dergelijk beraad kan het zorgadviesteam een onafhankelijk gespreksleider van Porthos inschakelen. Multidisciplinair overleg Als de situatie op bovenstaande wijze is op te lossen, is er een mogelijkheid om het MDO (multidisciplinair overleg) in te schakelen. Bij dit overleg zijn alle instanties die kunnen helpen bij het oplossen van het probleem aanwezig. In het MDO worden kinderen ingebracht wanneer: 1. de voortgang van de zorg stagneert doordat de samenwerking tussen de betrokken partijen nog niet optimaal verloopt 2. bij betrokken zorgverleners behoefte is aan het samen verkennen van nieuwe samenwerkingsmogelijkheden 3. professionals gebruik willen maken van de experimenteerruimte die de provincie biedt in het kader van de jeugdzorg. Bij vragen kunt u terecht bij de leerkracht van uw kind, de intern begeleider of de directeur van de school. Wij willen benadrukken dat u als ouder/verzorger natuurlijk voor alle bovenstaande acties toestemming moet geven en u van alle afspraken op de hoogte wordt gehouden. We proberen via deze stappen zo goed mogelijk de ontwikkeling van de leerlingen te volgen en te begeleiden. Het kan natuurlijk ook zo zijn dat u als ouder/verzorger bepaalde problemen bemerkt bij uw zoon of dochter. Aarzelt u dan vooral niet om dit kenbaar te maken bij de groepsleerkracht. Samen gaan we dan proberen om het op te lossen. We willen toch allemaal het beste voor onze leerling en uw zoon of dochter? Leerlinggebonden financiering (‘rugzakje’) Wat is de rugzak? De rugzak is een andere naam voor de wet op de leerlinggebonden financiering. Deze wet geeft ouders van een kind met een beperking het recht om de school voor hun kind te kiezen die zij het meest geschikt vinden. Dit kan een reguliere (gewone) basisschool zijn of een school voor speciaal basisonderwijs. Als u uw kind in aanmerking wilt laten komen voor een ‘rugzak’, dient u zich aan te melden bij een Regionaal Expertise Centrum (REC). Na bestudering van alle gegevens die aangevoerd worden beslist een Indicatiecommissie (IC) of de leerling een beschikking krijgt. Onze ervaringen Wij hebben op onze school goede ervaringen met rugzakleerlingen. O.a. d.m.v. BAS (Bouwen aan een Adaptieve School) proberen wij ons onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de behoefte van het individuele kind. Voor leerlingen met een rugzak mogen we per jaar een bedrag besteden aan specifieke leermiddelen en er komt wat ruimte vrij voor het aanstellen van een klassenassistente of leerkracht voor een aantal uren. Ook is er regelmatig contact met een deskundige (ambulant begeleider) vanuit het speciaal onderwijs. Als u meer wilt weten, kunt u met uw vragen terecht bij de intern begeleider. Ook is er een brochure verkrijgbaar. Op internet kunt u kijken op www.oudersenrugzak.nl . Schoolgids 2013 - 2014


Weer Samen Naar School De overheid wil het aantal verwijzingen naar een school voor speciaal basisonderwijs terugdringen. Weer Samen Naar School (W.S.N.S.) is daar op gericht. Dat betekent voor de basisschool, dat de opvangcapaci¬teit moet worden vergroot. Het onderwijs dient zó ingericht te zijn dat, ook aan kinderen met een beperking, een verantwoord programma aangeboden kan worden. Wij horen bij het Samenwerkingsverband Walcheren. Het zorgplan is het kerndocument van het Samenwerkingsverband. Hierin staat het beleid beschreven om zorg op maat te realiseren voor leerlingen op de scholen binnen dit Samenwerkingsverband. Elke school moet een duidelijke zorgstructuur hebben die erop gericht is zoveel mogelijk leerlingen adequaat op te vangen.

Passend onderwijs Het beleid van onze school is gericht op onderwijs aan kinderen met verschillende onderwijsbehoeftes. Met ingang van augustus 2014 treedt de wet op “Passend Onderwijs’ in werking. Ouders melden hun kind aan op een school. Deze school is dan verplicht het kind die zorg te geven die nodig is. Als deze zorg niet geboden kan worden, zoekt de school samen met de ouders naar een andere school die deze zorg wel kan bieden. Elke school krijgt budget van W.S.N.S., waarmee extra zorg gefinancierd kan worden. Het budget kan per school verschillen. Momenteel wordt er gekeken en nagedacht over de wijze waarop we dit binnen ons bestuur en Samenwerkingsverband (waar ons bestuur onder valt) kunnen gaan opzetten. Voor het komende schooljaar houdt dit in dat alle scholen uitleg moeten geven over de wijze waarop de zorg is georganiseerd en welke zorg er geboden kan worden. Via onze website en nieuwsbrief houden we u op de hoogte van verdere ontwikkelingen op dit gebied. Ook op de website www.passendonderwijs.nl kunt u informatie vinden over dit onderwerp.

De Paasknutsel


51

52


Verklarende woordenlijst: Cito Handelingsplan

Centraal instituut voor toetsontwikkeling Een schriftelijk plan waarin de wijze van handelen wordt beschreven en ook de doelen die men in een periode wil halen. Handelingsgerichteprocesdiagnostiek: in een gesprek tussen leerHGPD kracht, intern begeleider en schoolbegeleider worden er handelingsgerichte, praktische oplossingen gezocht voor problemen waar de groepsleerkracht in de praktijk tegenaan loopt. Deze gesprekken kennen een cyclisch verloop. Daarnaast is er de mogelijkheid voor diagnostiek m.b.v. bijv. een orthopedagoge. IC Indicatiecommissie Intern Begeleider Leerkracht die de zorg van leerlingen coördineert en hiervoor een speciale opleiding heeft gevolgd. Leerlingendossiers Dossier waarin gegevens worden opgeslagen. LGF Leerlinggebonden Financiering Orthotheek Verzameling van materialen en naslagwerken voor extra ondersteuning REC Regionaal Expertisecentrum Remedial teacher Een gespecialiseerde leerkracht die een speciale opleiding heeft gevolgd voor het begeleiden van leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen. RPCZ Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland Schoolbegeleider Een deskundige van de Onderwijsbegeleidingsdienst (RPCZ) Voortgangsbespreking Bespreking waarin de resultaten van alle leerlingen worden besproken. ZAT Zorg-Advies-Team


7. Informatievoorziening

Hoofdstuk 7, Informatievoorziening

Informatie aan ouders Al enkele keren hebben wij gewezen op het belang van een goed contact tussen school en thuis. Op het Kompas willen wij er alles aan doen om de ouders zoveel mogelijk bij de school te betrekken. Dit kan de kwaliteit van ons onderwijs alleen maar ten goede komen. Als school willen wij u graag op de hoogte houden van allerlei zaken die met uw kind en de school in het algemeen te maken hebben. Omgekeerd vinden wij het prettig als u ons ook informeert over zaken die thuis spelen en die voor ons van belang kunnen zijn voor een beter begrip van uw kind. Daarnaast doen wij graag een beroep op u om een aantal activiteiten nog beter te kunnen organiseren. Sterker nog, een aantal activiteiten zou niet plaats kunnen vinden, zonder de inbreng van een groot aantal ouders. In dit hoofdstuk willen wij graag duidelijk maken welke mogelijkheden er zijn om de contacten tussen school en thuis goed te onderhouden en op welke wijze ouders actief in onze school werkzaam kunnen zijn. Informatievoorziening bij gescheiden ouders Op verschillende plaatsen in de schoolgids wordt aandacht geschonken aan de wijze waarop wij u op de hoogte proberen te houden van de ontwikkeling van uw kind en de gang van zaken op school. Wij gaan daarbij steeds uit van een gezin waarin vader en moeder de dagelijkse verantwoordelijkheid dragen voor de opvoeding van uw kind. Bij een kind van gescheiden ouders, wordt in de meeste gevallen de dagelijkse verantwoordelijkheid gedragen door één van de ouders. Beide ouders hebben volgens de wet recht op informatie over hun kind en over de gang van zaken op school. Sinds 1 maart 2009 zijn ouders verplicht afspraken te maken over hun kinderen in een zogenaamd ouderschapsplan. Deze verplichting geldt ook voor samenwonende ouders die gezamenlijk gezag over hun kinderen uitoefenen. In dat plan nemen de ouders in ieder geval afspraken op over belangrijke onderwerpen zoals: • De omgangsregeling • De wijze waarop de ouders elkaar informeren over de kinderen. We rekenen er daarom op dat de ouder waaraan het kind is toegewezen, de op school verspreide informatie zorgvuldig doorgeeft aan de toeziende ouder. Mocht door de verantwoordelijke ouder de informatie niet worden doorgegeven, dan kan de verantwoordelijkheid voor informatieverstrekking niet bij school worden neergelegd. De toeziende ouder zal zelf initiatieven moeten nemen om over de informatie te kunnen beschikken. Mondelinge informatie over het functioneren van uw kind geven wij aan beide ouders in één gesprek. Het is in het belang van het kind dat informatie eenduidig is. Verstoorde verhoudingen tussen ouders kunnen zo’n gezamenlijk gesprek bemoeilijken. Toch vinden wij dat ouders zich in het belang van het kind over die moeilijkheden heen moeten zetten. Leraren moeten in geen geval in een positie worden gebracht waarin zij als partij kunnen worden beschouwd. De uitnodiging voor een gesprek gaat naar de ouder die de dagelijkse verantwoordelijkheid voor het kind draagt. Als blijkt dat deze uitnodiging niet wordt doorgegeven, dan zullen wij de ouder daarop aanspreken. In zeer uitzonderlijke gevallen zullen wij een uitnodiging voor één en hetzelfde gesprek sturen naar beide ex-echtelieden. Huisbezoek Wanneer de leerkracht dit noodzakelijk acht of wanneer de ouders daarom verzoeken, kan er een afspraak gemaakt worden voor een huisbezoek. Schoolgids 2013 - 2014

53

54


Oudergesprekken i.v.m. schoolvorderingen Drie keer per jaar (groepen 1 t/m 8) krijgen alle ouders een uitnodiging voor het 10-minutengesprek. Het 3e gesprek vindt overigens plaats op aanvraag van ouders en/of leerkrachten. Tijdens deze gesprekken kunt u gedurende een tiental minuten met de leerkracht van gedachten wisselen over de vorderingen van uw kind. Indien nodig kan de tijd verdubbeld worden of kan er een aparte afspraak gemaakt worden. U kunt tijdens het ouderspreekuur tevens het werk van uw kinderen bekijken. In groep 8 worden alle ouders voor een gesprek naar aanleiding van het Schooleindonderzoek (Seo) en de keuze van voortgezet onderwijs (groep 8) op school uitgenodigd. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar organiseren wij voor de ouders van iedere groep een informatieavond. Op deze avond kunt u kennismaken met de leerkracht van uw kind en vertellen wij u het een en ander over de activiteiten en het onderwijs in deze groep. Inloopkwartier De ouders van de kinderen in de groepen 1 en 2 hebben de mogelijkheid om ´s morgens vanaf 8.30 uur een kijkje te nemen in de klas van hun kind. Dit is normaal gesproken van korte duur omdat de leerkrachten op tijd met de les willen beginnen. Vandaar dat er eens per week voor de ouders van de kinderen in de groepen 1 t/m 8 een inloopkwartier is, nl. iedere woensdagmorgen van 8.15 uur tot 8.30 uur. Tijdens het inloopkwartier kunt u samen met uw kind het gemaakte werk bekijken. Opendag Uw kind gaat met plezier naar school en komt met verhalen thuis. U bent nieuwsgierig en dat komt goed uit, want……Eens per jaar zijn alle ouders en belangstellenden welkom om een kijkje te komen nemen en een les bij te wonen. Dat doen we op onze jaarlijkse opendag. Houd deze datum dus goed in de gaten!

Kompaswijzer

Om de vier weken, dus met de regelmaat van ongeveer tien keer per jaar, verschijnt de Kompaswijzer(nieuwsbrief). Hierin kunt u lezen welke actuele zaken er op school spelen en ook kunt in de agenda lezen wat er de komende vier weken voor activiteiten staan gepland. Deze nieuwsbrief wordt enkel nog digitaal aangeboden. Digitale Kompaswijzer en andere belangrijke info Ga daarvoor naar de website van Het Kompas en klik op www.perspectiefvlissingen.nl/hetkompas en vervolgens op de link om u aan te melden. In het aanmeldscherm kunt u aangeven in welke groep(en) uw kind(eren) zit(ten). U moet een schoolwachtwoord invoeren daarvoor heeft u eenmalig wachtwoord nodig namelijk: kompas01 (kleine letters en twee cijfers op het eind). Wij bevelen deze mogelijkheid van harte bij u aan omdat we u daardoor nog gerichter kunnen informeren, bijvoorbeeld als er een fotoalbum van de groep van uw kind op de website is geplaatst. Uiteraard is alle informatie ook nog gewoon op de website toegankelijk, zodat u ook alles kunt lezen of bekijken als u zich nog niet heeft aangemeld. Schoolgids 2013 - 2014


Website Het Kompas Onze school beschikt over een website. Op de site wordt iedere bezoeker geïnformeerd over onze school. Wij trachten de site zo actueel mogelijk te houden door het plaatsen van de Kompaswijzer en van verslagen en foto’s van de verschillende activiteiten. Mocht u als ouder bezwaar hebben tegen het plaatsen van foto’s waarop uw kind voorkomt, dan willen wij u vriendelijk verzoeken dit schriftelijk aan de directie van onze school kenbaar te maken. Hetzelfde geldt ook voor het maken van video-opnamen in school. www.perspectiefvlissingen.nl/

De prachtige klimwand in onze gymzaal wordt intensief gebruikt


55

56

Hoofdstuk 8, Inspraak van de ouders

8. Inspraak van ouders

De ouders of verzorgers van onze kinderen hebben verschillende mogelijkheden om mee te denken, mee te praten, mee te werken en mee te beslissen over diverse zaken die met het onderwijs, de activiteiten en het schoolbeleid te maken hebben. Wij zetten ze hieronder op een rijtje: Bestuur en Directeurenberaad van Perspectief De naam voor de vereniging is Perspectief, omdat onze leerlingen door onderwijs én geloofsopvoeding perspectief meekrijgen voor hun dagelijks leven. Het bestuur van de vereniging bestaat uit een Raad van Bestuur die sinds 8 januari 2012 wordt ingevuld door een interimmanager, Thomas Landman (verder bestuurder) die tevens enig lid en voorzitter van de Raad is. De bestuurder legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht – drie leden en een voorzitter - vergadert vier keer per jaar in bijzijn van de bestuurder. De bestuurder zit tevens de jaarlijkse Algemene Ledenvergadering voor. Het Directeurenberaad van de vereniging bestaat uit de vijf directeuren van de basisscholen van Perspectief en komt maandelijks bij elkaar. In dit beraad wordt op school- en bovenschools niveau beleid ontwikkeld en besproken. De bestuurder zit dit beraad voor. Naast de bestuurder a.i. hebben de volgende personen zitting in het directeurenberaad: De heer Sam Gideonse De heer Pieter Kempe

Directeur Het Vlot / Ichtus Directeur Louise de Colignyschool

De heer Lizo Koppejan Directeur De Wissel De heer Joost Luteijn Directeur Het Kompas Mevrouw Nelly v/d Velde Directeur De Burcht-Rietheim (Gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad Iedere school heeft een medezeggenschapsraad. In deze raad hebben zitting de wettelijke vertegenwoordigers van de ouders en van het personeel. Deze raad adviseert en geeft al of niet haar instemming over het beleid van de school en het bestuur. Je kunt de raad vergelijken met een soort ondernemingsraad. Vanuit de medezeggenschapsraad van Het Kompas nemen twee leden zitting in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Deze raad, waarin ook de andere scholen van het bestuur vertegenwoordigd zijn, houdt zich voornamelijk bezig met algemene, schooloverstijgende zaken, zoals bijvoorbeeld het formatieplan (hoe het personeel op de scholen wordt ingezet), de vakantieregeling en het arbeidsvoorwaardenbeleid. Ouderraad Zoals de naam het al aangeeft, bestaat deze raad uit een aantal ouders van onze school. De ouderraad heeft als taak het leiding geven aan en begeleiden van een groot aantal dagelijkse zaken en activiteiten. Meestal gebeurt dat in samenwerking met een of meer leden van het schoolteam. De ouderraad is onder meer betrokken bij de organisatie van vieringen, de schoolreizen en het schoolkamp en de jaarlijkse festiviteiten. In het afgelopen jaar heeft de ouderraad o.a. een disco en een spelletjesbeurs georganiseerd, naast hun “gewone” jaarlijkse activiteiten zoals het organiseren van het Sinterklaasfeest, het Paasontbijt en het eindfeest. Schoolgids 2013 - 2014

Hoofdstuk 8, Inspraak van de ouders

Klachtenregeling Het kan voorkomen, dat u niet tevreden bent of klachten hebt ten aanzien van de schoolse zaken. Wanneer u hierover met de school in discussie wilt gaan, gebruikt u dan de binnen Perspectief gehanteerde procedure: • In eerste instantie overlegt u met de betreffende leerkracht. • Komt u niet tot een vergelijk, neemt u dan contact op met de directeur van uw school. Samen zullen we proberen uw klachten op te lossen. Het kan echter ook voorkomen, dat de klachten blijven aanhouden of bijv. gaan over ongewenste intimiteiten. Dit willen we natuurlijk voorkomen en bestrijden. Indien u problemen of klachten heeft op onze school en deze zijn op schoolniveau niet op te lossen, dan kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon van onze school, mevrouw Van den Driest (huisarts Oost-Souburg) tel. nr. 0118-460603 Zij is door het bestuur aangesteld om er zorg voor te dragen dat klachten van kinderen en/ of ouders/verzorgers serieus worden genomen en goed worden afgehandeld. Zij zal u helpen met de te ondernemen stappen. Voor de kinderen bij ons op school kan de stap naar een interne contactpersoon wel erg groot zijn. Vandaar dat er op onze school een vertrouwenspersoon aanwezig is waarop de kinderen een beroep kunnen doen en waar zij hun klachten kunnen uiten. In principe verrichten zij de dezelfde taken als de interne contactpersoon. Voor onze school zijn dat meester Sjaak en Juf Cobi. Ons bestuur is aangesloten bij de landelijke commissie klachtenregeling van de besturenraad PCO en hanteert het daarbij behorende klachtenreglement. Dit ligt op de school ter inzage. Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 1113111

Juffendag


57

58

Hoofdstuk 9, Financiële zaken

9. Financiële zaken

Basisonderwijs is verplicht en zodoende in ons land gratis. Dit geldt natuurlijk ook voor het onderwijs op Het Kompas. Toch wordt er in de loop van het schooljaar aan u voor verschillende zaken een bijdrage gevraagd. Ouderbijdrage De ouderraad vraagt jaarlijks aan alle ouders een bijdrage van € 16,-- per kind. Deze ouderbijdrage moet voor 31 oktober zijn betaald. Als het kind na 1 januari op school komt, vragen wij een bijdrage van € 8,- en als het kind na 1 mei op school, hoeft u geen ouderbijdrage meer over te maken. Overigens is deze bijdrage geheel vrijwillig en dient ter bekostiging van een aantal zaken die niet uit het schoolbudget betaald kunnen worden en die uw kind in de loop van het jaar ten goede komen. Het gaat hier bijvoorbeeld om de kosten voor het St. Nicolaasfeest, het Kerstfeest, de Paasviering en de slotactiviteit. De ouderraad int de bijdrage het liefst via een machtiging, die op school verkrijgbaar is. Een andere mogelijkheid is de ouderbijdrage over te maken op bankrekening 30.82.16.474 ten name van Basisschool Het Kompas. Op dit moment werken we ook al met een automatische incasso, die u ontvangt bij de inschrijving van uw kind. Schoolreis / schoolkamp - De kosten voor het schoolreisje bedragen voor de kinderen van de groepen 1 en 2 ongeveer € 10,00 en voor de kinderen van de groepen 3 t/m 7 ongeveer € 30,-. Bovenstaande bedragen worden eveneens bij voorkeur geïnd door middel van een machtiging die op school verkrijgbaar is. Evenals bij de ouderbijdrage kan het schoolreisgeld ook gestort worden op bankrekening 30.82.16.474 ten name van Basisschool Het Kompas. - De leerlingen van groep 8 gaan gedurende drie dagen op schoolkamp, waarvan de kosten ongeveer € 70,-- bedragen. - Dit laatste bedrag moet in de loop van het schooljaar op de rekening van school (bankrekening 30.82.16.466) worden overgemaakt ten name van Basisschool het Kompas. Wat bovengenoemde bedragen betreft, is betaling niet verplicht. Wanneer ouders kiezen om bepaalde activiteiten niet te betalen, kan dat leiden tot het besluit de kinderen niet aan de betreffende activiteit deel te laten nemen. Dit zal echter nooit betekenen dat kinderen van het reguliere lesprogramma uitgesloten worden. Wel zijn de kinderen, in geval van niet betalen voor schoolreis of schoolkamp, verplicht om naar school te komen. De school zal in dat geval voor een vervangende activiteit zorgen. Voor wat betreft het vervoer bij schoolreis en schoolkamp, beschikt de school over een protocol, waarin de voorwaarden voor een veilige heen- en terugreis staan vermeld. Bij vervoer per bus zijn alle kinderen collectief verzekerd, bij vervoer na schooltijd met ouders (schoolkamp) is een inzittendenverzekering vereist. Lidmaatschap vereniging Alle ouders die hun kind bij onze school aanmelden worden automatisch lid van de Vereniging voor PC/RK Basisonderwijs in Vlissingen, die onze school bestuurt. Dit lidmaatschap is niet verplicht, maar stelt u geen prijs op het lidmaatschap dan vragen wij u dit even schrifteSchoolgids 2013 - 2014


lijk te melden aan de directie van de school. De kosten van het lidmaatschap zijn € 15,00 en dankzij deze bijdrage kan het bestuur haar werkzaamheden ten gunste van de scholen op een verantwoorde wijze blijven verrichten. Jaarlijks ontvangen alle ouders die lid zijn een acceptgiro, waarmee het lidmaatschapsgeld voldaan kan worden. Verzekering Alle kinderen die onze school bezoeken zijn via het bestuur verzekerd tegen ongevallen: • tijdens hun verblijf op school of de daarbij behorende terreinen, alsmede tijdens het gaan van huis naar school en omgekeerd voor ten hoogste 1 uur voor en na schooltijd. • tijdens hun verblijf in schoolverband op het sportveld, in de gymzaal, in het zwembad en ook tijdens schoolfestiviteiten/-activiteiten onder of na schooltijd. • tijdens schoolreizen, schoolkamp en door de school georganiseerde excursies zolang zij onder het toezicht vallen van de leerkrachten of daartoe door de school aangewezen begeleid(st)ers. Daarnaast is er ook een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten die de school, maar ook de degenen die voor de school actief zijn (leerkrachten, bestuur, vrijwilligers) dekking biedt tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Nadrukkelijk wijzen wij erop dat de school niet zonder meer aansprakelijk is voor alles wat tijdens de schooluren of de buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Dit geldt bijvoorbeeld voor schade aan materiële zaken, zoals kleding, brillen, fietsen en dergelijke. Daarnaast kan de school niet aansprakelijk worden gesteld voor (schade door) onrechtmatig gedrag van kinderen. Primair zijn kinderen of hun ouders zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Vandaar dat wij u hierbij willen attenderen op het afsluiten van een goede verzekering voor uw kinderen in geval van wettelijke aansprakelijkheid, wanneer uw kind op of onder schooltijd op weg naar school of naar huis onverhoopt schade veroorzaakt aan derden.

Paaslunch


59

60


Goede doelen T/m juni 2012 hebben we iedere maandagmorgen geld ingezameld voor onze twee ‘Foster Parents’ adoptiekinderen; Daar zijn we in goed overleg mee gestopt. In het schooljaar 20122013 hebben we ons gericht op enkele acties schooljaar i.p.v. dat er elke maandagmorgen een zendingsbusje rondgaat. Zo hebben we bijv. een sponsorloop georganiseerd voor het Sophia Kinderziekenhuis. Het meebrengen van geld voor deze goede doelen gebeurt op vrijwillige basis. We zullen activiteiten ruimschoots van te voren aan u kenbaar maken, zodat we u en de kinderen hier goed op voor kunnen bereiden en deze acties ook draagvlak hebben bij iedereen. Sponsoring Hoewel wij als school momenteel niet gesponsord worden, bestaat de mogelijkheid dat er in de toekomst bronnen worden aangeboord, die voor ons materieel en/of financieel een steun in de rug kunnen zijn. Bij het eventueel afsluiten van een sponsorovereenkomst willen wij ons echter ten allen tijde richten op het convenant dat in 1997 door de besturenorganisaties is ondertekend. De drie belangrijkste uitgangspunten van het convenant zijn: 1. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige doelstellingen van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en fatsoen. 2. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen 3. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primair onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.


Hoofdstuk 10, Een veilige en gezonde school

10. Een veilige en gezonde school

Waarom een pestprotocol? In en om de school hebben we te maken met veel kinderen. Die hebben allemaal een veilig en gezond plekje nodig om te spelen en te werken. Wij willen graag dat kinderen op een goede manier met elkaar omgaan. Dat vraagt om een aantal maatregelen en afspraken. Daarom hebben wij een pestprotocol opgesteld. Pestprotocol Dit onderwijsprotocol tegen pesten wil via samenwerking het probleem van het pestgedrag bij kinderen aanpakken. Wanneer wordt het plagen pesten? Af en toe een plagerijtje mag. Plagen is “met een glimlach”, eenmalig, kort van duur en is makkelijk verdedigen. Wij noemen het pesten, wanneer: - de geplaagde er last van heeft - het kind zich niet meer op een goede manier kan verdedigen - het plagen van een bepaald kind steeds terugkomt - het kind zich niet meer veilig voelt. Wetenschappelijk onderzoek heeft aangetoond dat pestgedrag schadelijk tot zeer schadelijk is voor kinderen, zowel voor slachtoffers als voor de pesters en zelfs voor de buitenstaanders. Samen met de ouders willen wij er alles aan doen om pestgedrag te voorkomen. Als het toch gebeurt, willen wij duidelijk stelling nemen en ongewenst gedrag zo snel mogelijk stoppen. De medezeggenschapsraad, de directie en het personeel van basisschool Het Kompas verplichten zich tot het volgende: - hulp bieden aan het gepeste kind - hulp bieden aan de pester - hulp bieden aan de zwijgende middengroep - hulp bieden aan de leerkracht - hulp bieden aan de ouders - het bewust maken en bewust houden van het probleem bij alle betrokkenen - het goed voorlichten van alle betrokkenen op Het Kompas In onderstaand stuk vindt u een aantal aandachtspunten uit “ons” pestprotocol. Het volledige protocol is ter inzage op school aanwezig in elke klas. Het protocol wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. Hoe willen wij daar op Het Kompas mee om gaan? Een goede methode om pesten te stoppen, is het afspreken van regels en die dan ook te blijven volgen. Aan het begin van ieder nieuw schooljaar wordt er aandacht besteed aan het pestprotocol, de regels van de school en de internetregels. Dat zullen we het hele jaar door blijven bewaken. Op school stellen we wekelijks een onderwerp uit Leefstijl of Trefwoord in de groep aan de orde. De regels worden in de klas en in de hal opgehangen bijv. in de vorm van tekeningen en strips. Zaken als veiligheid, omgaan met elkaar, rollen in een groep, aanpak van ruzies etc. komen regelmatig terug. Andere werkvormen zijn ook denkbaar, zoals: spreekbeurten, rollenspel, regels met elkaar afspreken over omgaan met elkaar en groepsopdrachten. Schoolgids 2013 - 2014

61

62


Het voorbeeld van de leerkrachten (en thuis de ouders) is van groot belang. (niet wat je zegt, maar wat je doet, telt) Er zal minder gepest worden in een klimaat waar duidelijkheid heerst over de omgang met elkaar, waar verschillen worden aanvaard en waar ruzies niet met geweld worden opgelost maar uitgesproken. Agressief gedrag wordt niet geaccepteerd, van niemand. We zullen duidelijk en direct optreden bij zulk gedrag. Tijdens de klassenavonden worden de leefregels toegelicht. Bij terugkerend pestgedrag zal er aan een pestproject worden gewerkt in de betreffende groep. Regels op Het Kompas die gelden in alle groepen: - Ik accepteer de ander zoals zij/hij is. - Ik scheld niet uit en doe niet mee aan uitlachen en roddelen. - Ik blijf van een ander en van de spullen van een ander af. - Als iemand mij hindert, vraag ik haar of hem daarmee te stoppen. - Als iemand niet ophoudt vraag ik een meester of juf om hulp. - Ik speel niet voor eigen rechter. - Ik gebruik binnen en buiten de school geen geweld. - Ik help anderen ook zich aan deze leefregels te houden Bovenstaande regels hangen op onze school duidelijk zichtbaar in de hal (blauwgele borden). Kinderen mogen in hun eigen groep een aanvulling geven op deze vastgestelde schoolregels, in overleg met hun leerkracht. De aanvulling wordt opgesteld, door en met de groep, dit zijn de zgn. groepsregels. Zowel schoolregels als groepsregels zijn zichtbaar in de klas opgehangen. We bieden alle regels tegelijk aan en iedere groep besteedt regelmatig extra aandacht aan een ervan. Hoe te handelen als er gepest wordt? Door het kind: Het kind dat gepest wordt, maakt de pester duidelijk dat hij/zij daar last van heeft en zegt tegen de pester dat hij/zij ermee moet ophouden. Gaat de pester toch door, dan zegt het kind dit tegen de aanwezige pleinwacht of de leerkracht. Het kind dat gepest wordt, zegt het ook tegen zijn/haar ouders. Een kind dat ziet dat een ander kind gepest wordt, wijst dat kind op de afgesproken regels. Een kind dat ziet dat een pester niet stopt, zegt dit tegen de leerkracht en/of pleinwacht. Door de leerkracht: De leerkracht bespreekt met zijn/haar groep de regels van het pestprotocol en hangt deze regels op een duidelijke plaats in de klas. De leerkracht heeft een gesprek met het kind dat gepest wordt. De leerkracht heeft een gesprek met de pester, waar bij de leerkracht duidelijk maakt dat het pesten niet geaccepteerd wordt en dus moet veranderen. Ook wordt gewezen op het pestprotocol dat in de klas hangt en bij de leerlingen bekend is. De leerkracht brengt de ouders van de pester en de ouders van het gepeste kind op de hoogte van de wijze waarop hij/zij het probleem zal aanpakken en welke ouderhulp daarbij gewenst is. Schoolgids 2013 - 2014


De leerkracht maakt voor een gedragsverandering gebruik van de op school aanwezige materialen en methodes. De leerkracht geeft informatie over pesters en kinderen die gepest worden door aan de andere teamleden. De leerkracht bespreekt aanhoudende pestsituaties in de teamvergadering. Door de ouders: Ouders die van hun kind horen dat hij/zij op school gepest melden dit bij de leerkr. De ouders van het pestende en het gepeste kind ondersteunen de aanpak van het probleem. De ouders houden hierover contact met de leerkracht tot het probleem is opgelost. We hopen dat we d.m.v. dit protocol een bijdrage kunnen leveren aan terugdringen van het pesten in het algemeen en in het bijzonder op onze school. Omgaan met regels en internet Een nieuwe manier van pesten is tegenwoordig via internet. Als school hebben we daarom een aantal regels opgesteld, waaraan kinderen zich moeten houden bij internetten. 10 Gouden Internetregels op Het Kompas die gelden in alle groepen: 1. Ik spreek met mijn meester of juf af op welk tijdstip en hoe lang ik op internet mag. 2. Ik zal nooit zonder toestemming van mijn meester of juf mijn persoonlijke gegevens doorgeven op internet, zoals mijn naam, adres, e-mail adres en telefoonnummer. 3. Ik ga meteen naar mijn meester of juf als ik op internet vervelende informatie tegenkom. 4. E-mailen ontvangen:Ik zal nooit op e-mailberichten antwoorden die onprettig zijn. Ik ga meteen naar mijn meester of juf als ik ze ontvang. Als ik een e-mailbericht ontvang van een persoon die ik niet ken, meld ik dit aan de meester of juf. 5. E-mail versturen: Ik verstuur zelf geen onprettige e-mails. 6. Chatten: Op school mag ik niet chatten, tenzij dit deel uitmaakt van een project en het in opdracht van de meester of juf gebeurt. 7. Downloaden zonder toestemming is niet toegestaan. 8. Ik print alleen met toestemming van de meester of juf. 9. Bij gebruik van een zoekmachine gebruik ik normale woorden. Ik zoek geen sites die te maken hebben met grof woordgebruik, racisme, discriminatie, seks of geweld. 10. Als ik me niet aan deze regels houd, mag ik 4 weken niet op internet. Medische begeleiding De kinderen bij ons op school worden begeleid door het jeugdgezondheidsteam van de GGDZeeland. Deze begeleiding houdt in: Een preventief gezondheidsonderzoek door de jeugdarts en assistente en een logopedisch onderzoek door de logopediste voor de 5-jarigen. Dit gebeurt komend schooljaar alleen op indicatie n.a.v. vragenlijsten die de ouders en leerkrachten vooraf invullen. Dit is een tijdelijke maatregel i.v.m. een tekort aan jeugdartsen. In groep 6 een preventief gezondheids-onderzoek door de jeugdverpleegkundige Screening van de 7-jarigen op gezichtsscherpte, gehoor, lengte en gewicht door de assistente. Mogelijkheid tot hulp/advies aan ouders/leerkrachten. Het onderzoek van de jeugdarts vindt plaats op een nader te bepalen locatie. De overige onderzoeken vinden op school plaats. Schoolgids 2013 - 2014

63

64


Bedrijfshulpverlening Evenals bedrijven zijn ook scholen verplicht om bedrijfshulpverleners in dienst te hebben. Het gaat hierbij om leerkrachten die een speciale opleiding gevolgd hebben voor het verlenen van eerste hulp bij ongelukken, het verrichten van levensreddende handelingen, het bestrijden van een brand, het coördineren van ontruiming bij eventuele calamiteiten en het goed kunnen samenwerken met professionele hulpverleners. Ook op Het Kompas hebben verschillende teamleden zich op dat gebied bekwaamd. Op school is een calamiteitenplan aanwezig en wordt ieder jaar onverwachts met kinderen en leerkrachten een ontruimingsoefening gehouden. Dit alles gebeurt o.l.v. de ARBO-coördinator (juf Jet). In het gebouw zijn posters, plattegronden en stickers aangebracht die wijzen op de vluchtroutes en die aanwijzingen geven hoe te handelen bij eventuele calamiteiten. Het gebouw beschikt over een gebruiksvergunning. Hoofdluis Helaas is het verschijnsel hoofdluis een jaarlijks terugkerend verschijnsel op menige school. Ook op het Kompas worden wij van tijd tot tijd met dit hardnekkige diertje geconfronteerd. Vandaar dat wij op school een hoofdluisprotocol hebben. Dit protocol geeft aan dat wij na het signaleren van de hoofdluis de ouders zo spoedig mogelijk per brief informeren over de aanwezigheid van hoofdluis. Daarin wordt ook aangegeven hoe de ouders hun kind(eren) moeten controleren en welke middelen ze daarvoor kunnen gebruiken. Een volgende stap is het controleren van alle leerlingen in de klas. Dit gebeurt door enkele ouders, die zich beschikbaar hebben gesteld om daarbij de school te assisteren. Na twee weken vindt er een hercontrole plaats om te zien of de hoofdluis nog actief is. Ook bestaat de mogelijkheid om preventief een zgn. bugbag (luizencape) aan te schaffen, die over de jas wordt gehangen. Deze bugbags zijn voor een bedrag van € 7,50 op school verkrijgbaar. Infectieziekten Het doormaken van een aantal veel voorkomende infectieziekten hoort tot de normale ontwikkeling van een kind. Deze ziekten zijn over het algemeen eenvoudig van mens op mens overdraagbaar. Op plaatsen waar veel kinderen samen komen, zoals op school, is er daarom een grote kans op verspreiding van dergelijke ziekten. Maar ook een aantal meer zeldzame en ernstige infectieziekten kan via scholen verspreid worden. De Infectieziektewet in Nederland bepaalt onder meer dat de directeur een ongewoon aantal zieken onder de kinderen en leerkrachten moet melden bij de GGD. Het gaat dan om diarree, geelzucht, huidaandoeningen of andere ernstige (mogelijk) besmettelijke aandoeningen. In het belang van de kinderen, maar ook van het personeel, kunnen dan op advies van de GGD maatregelen genomen worden om verdere verspreiding van de ziekte te helpen voorkomen. Wanneer bij uw kind door de huisarts of specialist een besmettelijke aandoening is vastgesteld, stellen wij het op prijs dat u dit meldt aan de leerkracht of de directeur. Deze informatie zal vanzelfsprekend door onze school vertrouwelijk worden behandeld. Veiligheid in en rond het gebouw Jaarlijks wordt door een extern bureau een inspectie van het onderhoud van de school gedaan. Op basis hiervan worden de onderhoudswerkzaamheden gepland en uitgevoerd. Eveneens wordt er jaarlijks een veiligheidsinspectie in en rond de school gehouden. Schoolgids 2013 - 2014


In het kader van de ARBO-wetgeving wordt ook een zgn. Risico Inventarisatie en Evaluatie gedaan. Daarin worden de aspecten van veiligheid, gezondheid en welzijn onderzocht. ARBOzorg is in het directe belang van de school zelf, maar is ook maatschappelijk van groot belang. Overbelasting en ongezonde en onveilige werksituaties leiden ook in het primair onderwijs tot verhoogd ziekteverzuim en toename van het aantal arbeidsongeschikten. ARBO-beleid gaat een belangrijk onderdeel uitmaken van het algemene schoolbeleid. Ook is op onze school een preventiemedewerker aanwezig (juf Jet). Bij haar kunt u aankloppen als u vragen en/of opmerkingen heeft i.v.m. de veiligheid. Roken op school Op beide locaties van onze school geldt voor alle ruimtes (incl. schoolplein) en voor alle leerkrachten, ouders en kinderen een rookverbod. Toezicht Plein Tien minuten voor aanvang van lessen, zowel ’s morgens als ’s middags en tijdens de ochtendpauze wordt er door leerkrachten toezicht gehouden op het schoolplein. Geen honden op het plein I.v.m. de veiligheid van de kinderen, willen wij u erop wijzen dat het niet is toegestaan om honden mee te nemen op het schoolplein. Omgaan in het verkeer Net als op tal van andere vlakken hebben ouders en school ook een taak om de kinderen in het verkeer op te voeden. We zorgen op school voor parkeerruimte voor fietsen, een veilige oversteek vanaf de speelplaats, verkeerslessen en in groep 7 een praktische verkeersproef. Maar van groot belang bij de verkeersopvoeding is het voorbeeld dat volwassenen geven aan kinderen. U, als ouder, hebt daarin ook een belangrijke taak. Die begint al bij het leren lopen en later het leren fietsen van uw kind. Over een aantal jaren komen brommer en auto aan de beurt. Door o.a. samen met uw kind van huis naar school en weer terug te fietsen leert uw kind het beste hoe het zich moet gedragen in het verkeer. Ook de gevaren door slechte weersomstandigheden kunnen zo aandacht krijgen. Wanneer U uw kinderen te voet of per fiets naar school brengt, scoort U zelfs tweemaal: U geeft het goede voorbeeld. Uw kind leert van U door het zelf te doen. Stepjes/skateboarden/skeelers In verband met het gevaar dat het voor de medeleerlingen oplevert en het gegeven dat er op school geen ruimte is om al deze attributen op een fatsoenlijke manier neer te zetten, is het de kinderen niet toegestaan met stepjes, skateboarden of skeelers naar school te komen. Verjaardagen Als uw kind jarig is, mag het in de eigen groep trakteren. Wij zouden het zeer op prijs stellen als deze traktatie voor wat het gebit betreft, verantwoord en niet te overdadig is en…fruit is ook erg lekker. De verjaardagen worden gevierd in de eigen klas. I.v.m. organisatorische redenen is het niet meer de bedoeling dat kinderen de klassen langsgaan. Wel krijgen alle kinderen die jarig zijn een kaart van school. Sommige kinderen hebben een dieet. Schoolgids 2013 - 2014

65

66


Informeert u vooraf even bij de leerkracht van uw kind? Alle groepsleerkrachten vieren hun verjaardag samen met de kinderen. De datum wordt tijdig aan de kinderen bekendgemaakt. In de kleutergroepen mogen de ouders bij het “feest” van hun kind aanwezig zijn. Woensdag fruitdag op Het Kompas (incl. gratis fruit) ‘s Ochtends hebben de kinderen in de pauze de gelegenheid om iets te eten of te drinken. Het betreft hier een tussendoortje en zeker geen volledige maaltijd. Te denken valt aan een boterham. Liga, melk of schoongemaakt fruit. Tijdens de schooltijden mag er op school niet worden gesnoept. Wij zouden u dringend willen vragen hier ook als ouders op toe te zien. Verder willen we ook in het komende schooljaar de fruitdag op woensdag weer voortzetten. Eens per drie weken krijgen de kinderen fruit uitgereikt van de Emté Magistraat (Middelburg). De opzet is dat alle kinderen ook op de overige woensdagen dan in ieder geval een stuk fruit mee naar school nemen. Daarbij hebben we natuurlijk wel de medewerking van ouders nodig. Fluorspoelen Uit onderzoek is gebleken dat het spoelen met fluoride een goede bijdrage levert aan een gezond kindergebit. Juist in de basisschoolperiode is het van groot belang het gebit zo gezond

mogelijk te houden, in verband met de overgang van een melkgebit naar een blijvend gebit. Vandaar dat wij de kinderen van groep 3 t/m 8 een keer in de week de mogelijkheid bieden om in de klas met fluoride te spoelen. Het spoelen gebeurt iedere week op dezelfde tijd en neemt slechts een minuut in beslag. Doordat het iedere week terugkeert, motiveert het kinderen tot het goed onderhouden van het gebit. De kosten van dit fluoride spoelen bedragen € 2,50 per jaar, waarvoor u aan het begin van het schooljaar een betalingsherinnering ontvangt.


11. Allerlei

Hoofdstuk 11, Allerlei

Ouderhulp Bij een groot aantal activiteiten, zowel in school als daarbuiten doen wij graag een beroep op de medewerking van de ouders. Bijvoorbeeld bij lezen, voorlezen, spelletjes, de computer, handvaardigheid, lichamelijke oefening, zwemmen, sportactiviteiten, Kompaswijzer, excursies, vieringen, klussen, schoonmaakactiviteiten en overblijven. Een aantal van deze activiteiten wordt georganiseerd door werkgroepen bestaande uit leden van de ouderraad en schoolteam. Echter in de praktijk blijkt dat we handen tekort komen. Aan het begin van het nieuwe schooljaar zal er daarom een brief (incl. antwoordstrookje) met de kinderen meegaan, waarin een beroep wordt gedaan op uw medewerking m.b.t. een aantal activiteiten. Op deze manier hopen we de ouderbetrokkenheid te vergroten. Buitenschoolse opvang in Het Kroonjuweel: BSO Parelduikers Buitenschoolse opvang, wat is dat eigenlijk? Na schooltijd is de buitenschoolse opvang (BSO) geopend tot 18.00 uur, sommige locaties zelfs tot 19.30 uur. De BSO wordt geleid door professionele pedagogisch medewerkers met allemaal een kindgerichte opleiding. Per 10 kinderen is 1 medewerker aanwezig. Wat doet mijn kind op de BSO? Allereerst wordt ervoor gezorgd dat ieder kind zich thuis voelt bij de BSO. Als de kinderen uit school komen kunnen ze even lekker bijkletsen met wat te drinken en fruit of een koekje.

Ook het omgaan met computers wordt bij ons geleerd


67

68


Na een hele dag op school zijn er kinderen die eens lekker willen rennen en vliegen, anderen hebben meer behoefte om even op de bank te zitten of gaan direct weer aan de slag met knutsel en frutsel materiaal. Dat kan allemaal bij de BSO. Er worden ook leuke activiteiten aangeboden. Zo gaan de kinderen koekjes bakken, schminken, op pad naar speeltuin, bos of strand, speurtochten, kleien, schilderen, sporten, enz. enz. Tijdens de zomervakantie werkt KOW met thema’s, waarin veel leuke en uitdagende activiteiten worden aangeboden. We zijn dan open van 8.00 tot 18.00 uur. Veilig van school naar opvang? Veiligheid heeft de hoogste prioriteit! • De BSO medewerker haalt de kinderen op en loopt naar de opvang, of; • De BSO medewerker haalt uw kind met de fiets op, of; • Uw kind is oud genoeg om zelfstandig naar de opvang te fietsen of te lopen, of; • Er rijdt een KOW busje of een taxi om de kinderen op te halen, of; • De opvang is in de school en de kinderen komen zelf. Wat moet ik betalen? Kinderopvang wordt betaald door de overheid (kinderopvangtoeslag), de werkgever(s) (middels kinderopvangtoeslag) en de ouders. Op de website www.kinderopvangwalcheren.nl kunt u de actuele prijzen bekijken en uw kosten berekenen middels het rekenmodel. Medewerkers van de afdeling Advies & Planning helpen u graag om uw bijdrage te berekenen en om de kinderopvangtoeslag aan te vragen: 0118-627716. Hieronder treft u alvast een indicatie van kosten voor BSO, de bedragen zijn de nettokosten, dat zijn de kosten die de ouder betaald, lagere inkomens betalen een lagere uurprijs dan hogere inkomens: Bruto-jaarinkomen Netto uurprijs 1e kind Netto uurprijs 2e kind en ouders volgende lager dan €18.546 € 1,03 € 0,86 € 25.000 € 1,32 € 0,89 € 35.000 € 1,67 € 0,99 € 45.000 € 2,06 € 1,13 € 55.000 € 2,53 € 1,26 € 3,16 € 1,39 € 65.000 € 85.000 € 4,27 € 1,64 € 115.000 € 4,69 € 2,05 Deze uurtarieven zijn BSO tarieven incl. vakantieBSO. Aan deze voorbeelden kunnen geen rechten worden ontleend. Naast BSO biedt KOW op diverse locaties ook voorschoolse opvang (VSO) aan: (verlengde) opvang van 7.00 uur tot de school begint. Uw kind wordt naar school gebracht. Ook voor deze opvangvorm kunt u kinderopvangtoeslag aanvragen. Schoolgids 2013 - 2014


Interesse? Voor de actuele locaties en prijzen kunt u kijken op de website www.kinderopvangwalcheren. nl. Ook een berekening maken en/ of inschrijven kan via deze website. Het is tevens mogelijk om te bellen, de medewerkers van de afdeling Advies & Planning helpen u graag. Het telefoonnummer is: 0118 - 627716. Schoolsportdag Eens per jaar organiseren wij samen met de andere scholen in Souburg een schoolsportdag voor de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 op de Souburgse sportvelden. Teamleden en een groot aantal ouders zorgen deze dag voor de begeleiding. Sporttoernooien Ieder jaar nemen leerlingen van onze school deel aan een aantal buitenschoolse sportevenementen,zoals bijv. het schoolkorfbaltoernooi. Tijdens deze sportevenementen zorgen teamleden en ouders gezamenlijk voor de begeleiding. Wat de Vlissingse Avondvierdaagse betreft, hiervoor regelt de ouderraad de inschrijving, maar nemen de kinderen deel onder begeleiding van hun ouders. Komend jaar zal deze plaatsvinden van 12 t/m 15 mei. Wat heb ik nodig op school De kinderen krijgen in principe op school alle benodigde materialen zoals pennen, potloden, schriften, ringbanden, enz. Raken deze door onzorgvuldig gebruik kwijt, dan moet er zelf voor vervangend materiaal gezorgd worden. Wel adviseren wij de kinderen van huis een etui en eventueel een setje viltstiften mee te nemen, daar deze niet door de school verstrekt worden. Fietsenstallingen De fietsenstallingen op beide pleinen zijn bedoeld voor kinderen die te ver van school wonen om te voet te komen. Het is verstandig als de fiets voorzien is van een deugdelijk slot en een standaard. Omdat toezicht tijdens de schooluren niet mogelijk is, gebeurt het stallen op eigen risico. De school kan bij vermissing/beschadiging dan ook niet verantwoordelijk of aansprakelijk worden gesteld. Mobiele telefoons en mp3-spelers Het gebruik van mobiele telefoons en mp3-spelers door de kinderen is op onze school niet toegestaan tijdens de lessen. Ook kan de school niet aansprakelijk worden gesteld bij eventuele vermissing of beschadiging. Schoolreis Ieder jaar wordt door de school een drietal schoolreizen georganiseerd, één voor de leerlingen van de groepen 1 en 2, één voor de leerlingen van groep 3 en één voor de leerlingen van de groepen 4 t/m 7. De schoolreis voor de groepen 1 en 2 wordt op een woensdagmorgen gehouden. De bestemming van deze schoolreis is in de buurt van de school gelegen. Schoolgids 2013 - 2014

69

70


De leerlingen van groep 3 gaan naar een bestemming, die iets verder weg gelegen is. De afgelopen jaren was dat “Pierewiet”, een speel- en doepark in Nieuwvliet. De leerlingen van groep 3 t/m 7 van onze school gaan een dag per bus op schoolreis naar een park met activiteiten in Nederland of België. Via de Kompaswijzer wordt u volledig en tijdig geïnformeerd. Schoolkamp De leerlingen van groep 8 gaan drie dagen op schoolkamp. In het afgelopen jaar zijn ze gaan kamperen op camping de Boerenhoeve in Nieuwvliet. M.b.t. komend schooljaar is nog niet duidelijk of we weer naar deze locatie gaan of dat er naar een andere locatie wordt uitgeweken. De reis wordt per fiets gemaakt. Alle leerlingen krijgen tijdig een kampkrant met alle informatie over het schoolkamp. Eindfeest Aan het eind van het schooljaar organiseren wij voor kinderen en ouders samen een gezellige activiteit, met de bedoeling de banden tussen school en huis te verstevigen. Zo organiseerden we in de afgelopen jaren een gezamenlijke Amerikaanse maaltijd, een fiets- of wandeltocht met opdrachten of spelletjes, Caraibisch feest, een puzzelfietstocht, een Fancy Fair,een Vossenjacht en in het afgelopen jaar een groot feest in de Speeltuin in Oost-Souburg (incl. muzikale bijdrage van het team) Schoolfotograaf Op 10 en 11 september 2013 bezoekt de schoolfotograaf (foto Verschoore) onze school om alle kinderen op de gevoelige plaat vast te leggen. Het maken van de foto’s van zusjes en broertjes vindt plaats bij foto Verschoore zelf in Oost-Souburg of Vlissingen. Het afnemen van deze foto’s geschiedt volledig op vrijwillige basis. Wat u niet wilt, hoeft u ook niet te betalen. Bijbestellen is altijd mogelijk. Nadere info volgt in het nieuwe schooljaar. Inzameling batterijen Ook in de nieuwe school zamelen we batterijen in. Ook hiermee willen wij een bijdrage leveren aan een gezonder milieu. Dat begint bij onszelf toch? Bovendien kunnen we door het inzamelen van batterijen punten verdienen die recht geven op extra leermiddelen voor de school. Op de begane grond alsook de eerste verdieping staat een inzamelbak waar de lege batterijen in gestopt kunnen worden. Inzameling Speelgoed In het afgelopen jaar zijn we gestart met het inzamelen van speelgoed. De inzameldoos staat bij de centrale entree. We hopen dat vele ouders speelgoed wat er nog redelijk goed uitziet en wat thuis overbodig is geworden, een plaatsje in de verzamelbak gaan geven. Het speelgoed is bedoeld voor kinderen, waarvan de ouders geen of weinig geld hebben om speelgoed voor hun kinderen te kopen.


12. Namen en adressen Onderwijsteam

Naam Joost Luteijn Martijn v/d Aarssen Lisanne Bak Jolanda Blokpoel Martijn Blommaert Arie Bouwmeester Annemarie Brinksma Kees Flipse Heleen Gideonse Marianne Jobse Jet de Klerk Carolien Koppejan Natascha Krähenbühl Mischa Lenselink Cobi van der Linde Lies Mangold Sjaak de Ridder Annemiek de Quelerij Marian van der Sande Naomi Sinke Patricia Sonke Angelique de Visser Marloes Vos Rina Wannee Rika ter Weele Jolanda de Brouwer Janet van Duijn

Hoofdstuk 12, Namen en adressen Mailadres [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] (secretaresse) [email protected] (secretaresse)


71

72

Hoofdstuk 12, Namen en adressen

Het Kroonjuweel Naam Adres Brede School Kroonjuweel 5 Het Kroonjuweel 4388MD

Postcode Oost-Souburg

Telefoon 0118-422400 (algemeen nummer)

Bestuur Perspectief/Raad van bestuur voor PC/RK onderwijs Vlissingen Naam Adres Postcode Telefoon Secretariaat Alexander Gogelw. 4384 EV Vlis- 0118-465261 65 singen Ouderraad Het Kompas Naam Adres Kroonjuweel 5 Voorzitter: José van den Aarssen Medezeggenschapsraad Het Kompas Naam Adres Kroonjuweel 5 Voorzitter: Geppie Sturm

Postcode 4388 MD Oost-Souburg

Telefoon 0118-422401

Postcode 4388 MD Oost-Souburg


Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Naam Adres Postcode Kroonjuweel 5 4388 MD Oost-Souburg Voorzitter: Jasper Verkuil Schoolbegeleidingsdienst Naam Adres R.P.C.Z Edisonweg 2 GGD-Jeugdgezondheidsteam Naam Adres GGD Zeeland Westwal 37


0118-850596 [email protected]

0118-460633 [email protected]

Telefoon 0118-422401 0651249395 [email protected]

Postcode 4382 NW Vlissingen


Postcode 4461 CM Goes


Inspectie basisonderwijs e-mail: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl

Hoofdstuk 12, Namen en adressen

Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachten/meldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief)

Kinderen fanatiek aan de bingo


73

74

Valentijnsdisco


75


Schoolgegevens Het Kompas PC/RK Basisschool Het Kompas e-mail: [email protected] website: www.perspectiefvlissingen.nl Adres (incl. postadres): Kroonjuweel 5 4388 MD Oost-Souburg 0118-422401 Onze school maakt deel uit de vereniging Perspectief voor PC/RK Basisonderwijs in Vlissingen. Het adres van de vereniging is: Perspectief/Raad van Bestuur Alexander Gogelweg 65 4384 EV VLISSINGEN

Schoolgids Het Kompas Elk kind is een belofte!

Recommend Documents