Schoolgids BASISSCHOOL WEEMEWERELD. De school, die je elk kind gunt!

Schoolgids 2015 - 2016

BASISSCHOOL WEEMEWERELD De school, die je elk kind gunt!

1


Voorwoord De basisschool….een belangrijke fase in het leven Belangrijk in het leven van kinderen, maar ook dat van u, als ouder. In deze jaren vertrouwt u uw kind zo’n 7500 uur toe aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Een heel aantal uren, juist in de jaren waarin een belangrijke basis gelegd wordt voor de vorming van jonge kinderen. Het is daarom heel belangrijk dat u met de grootst mogelijke zorg kiest voor een basisschool. In deze schoolgids schetsen wij u een beeld van onze school en willen wij u helpen bij het maken van uw keuze. We gaan niet alleen in op praktische zaken zoals schooltijden, schoolregels en vakanties, maar ook vertellen we over onze werkwijze en de doelen die we nastreven. De gebruikte foto’s geven een indruk van de sfeer op onze school en van de manier waarop kinderen, ouders en leerkrachten samen een fijne, goede school vormen. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen en dat wij erin zullen slagen u een goed beeld te geven van waar wij als basisschool voor staan. Nieuwe ouders zullen hun keuze niet uitsluitend op de informatie in deze gids maken. U bent daarom ook van harte uitgenodigd de sfeer op onze school te komen ‘proeven’. We geven u graag een rondleiding gecombineerd met een persoonlijke kennismaking. In een gesprek kunnen we uw specifieke vragen beantwoorden. Aarzel dus niet om met ons een afspraak te maken. We wensen iedereen een leerzaam en gezellig nieuw schooljaar toe en voor nieuwe leerlingen: welkom op onze school, die nét even anders is! Team Basisschool Weemewereld


Basisschool Weemewereld Koningshof 8 7672 GE Vriezenveen Tel: 0546-562340 E-mail: [email protected] Website: www.weemewereld.nl

Schoolgids 2015 - 2016 Inhoudsopgave Voorwoord Contact

Deel 1: schoolinformatie Basisschool Weemewereld Missie, visie Dalton Deel van een groter geheel Stichting Roos, visie, missie en kernwaarden Onze school: Team, schoolgrootte Schooltijden, de schooldag, continurooster Vakanties en vrije dagen Onderwijs op Basisschool Weemewereld Het kind is eigenaar Gedifferentieerde instructie Zelfstandig werken Gebruikte methoden Burgerschap ICT Huiswerk Extra leesaanbod Cultuur en milieu Sportactiviteiten Feesten Schoolreis Ziekte en melding

6 7 7 8 9 10 11 11 12 12 13 13 14 14 14 15 15 15 16

Deel 2: Groepsinformatie Groep 1 en 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 tot en met 8

18 19 20 21

Deel 3: Communicatie School en ouders, ouders en school Nieuwsbrief Oudergesprekken Kijkochtend Open dag Aanmelding en toelating Medezeggenschapsraad Ouderraad

23 23 23 24 24 25 26 28

4


Deel 4: invulling van de zorg Individuele zorg voor de leerlingen Het volgen van de ontwikkeling Toetsen en observaties Protocol leesproblemen en dyslexie ` Kleutertijd 1, 2 of 2,5 jaar Passend Onderwijs, Samenwerkingsverband Twente Noord 37 Schoolondersteuningsprofiel Missie, Visie, Doel SWV Ondersteuningsstruktuur Aanmeldingsprocedure leerlingen met speciale behoefte POVO-project Hulpverlenende instanties G.G.D. Kwaliteit van het onderwijs Ouderenquete Inspectie Uitstroom Schoolplan 2015 – 2018

30 31 32 34 35

38 38 39 42 43 43 44 44 45 45 46 46

Deel 5: overige informatie Klachtenregeling Vertrouwenspersoon Leerplichtwet Schade of verlies Informatieplicht aan ouders Ontruimingsplan Luizenprotocol Trakteren en allergieën Nuttige adressen

48 49 50 53 53 53 54 54 55

5


Deel 1; Schoolinformatie

6


Waar staat Basisschool Weemewereld voor? Onze school wil een veilige plaats zijn, waar:  leerlingen mogen groeien tot zelfstandige, zelfrespecterende en zelfvertrouwende mensen  leerlingen eigenaar mogen worden over hun eigen ontwikkeling  leerlingen, leerkrachten en ouders elkaar ontmoeten, accepteren en respecteren.

Visie: Onze kindvisie: Ieder kind zal, als het zich veilig voelt, onderzoekend om zich heen kijken en oprecht nieuwsgierig zijn. Daar mogen we op aansluiten met ons onderwijs. De basisschoolperiode is een belangrijke tijd in het leven van een kind. Wij willen het onderwijs zo inrichten dat kinderen groeien naar zelfbewuste, weerbare jonge mensen, die presteren naar hun mogelijkheden. Jonge mensen, die het beste uit zichzelf kunnen halen en op een evenwichtige en respectvolle manier in de wereld staan.

Missie: Op onze Daltonschool creëren we optimale ontwikkelingskansen voor elk kind. We doen dit met een professioneel team, uitstekende methoden en leermiddelen en vanuit een concept waarbinnen samenwerking, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid centraal staan. Vanuit onze visie waarborgen we een veilige leeromgeving, dé voorwaarde voor het bereiken van succes.

Kortom: Op ‘Basisschool Weemewereld’ gaan we met kinderen om op basis van respect voor hun individuele (karakter)eigenschappen en mogelijkheden. We doen dit in de wetenschap dat we samen met de ouders een grote verantwoordelijkheid dragen. In een doorgaande lijn van groep 1 tot en met groep 8 wordt gewerkt aan de individuele weerbaarheid, het zelfvertrouwen en de sociale vaardigheden van het kind. Op die manier begeleiden we onze leerlingen op een maximale manier voor op het vervolgonderwijs. Wij zijn een school waar iedereen in zijn eigenheid gezien, begrepen en gerespecteerd wordt. Op onze school mag het kind kind zijn en zullen we alle mogelijkheden tot groei benutten. We werken aan een positief zelfbeeld, zodat alle kinderen geloven in zichzelf. Op onze school spelen, leren en werken we samen. Dit alles komt m.n. tot ontwikkeling tijdens de projecten vanuit het werken met meervoudige intelligentie. De leerlingen werken samen, ontplooien hun talenten, zijn zelfsturend én ontdekkend bezig. Om uiteindelijk te komen tot een presentatie van datgene wat ze geleerd hebben. Wij beloven onze ouders optimale betrokkenheid bij de ontwikkeling van hun kind en verwachten dat ook van ouders. 7


Dalton Onderwijs Basisschool Weemewereld is een gecertificeerde Daltonschool. Binnen ons onderwijs staan centraal:

a. verantwoordelijkheid b. zelfstandigheid c. samenwerking

Basisschool Weemewereld, als deel van een groter geheel. Basisschool Weemewereld maakt deel uit van Stichting Roos. Net als alle Roos-scholen is ‘Basisschool Weemewereld’ een openbare school. Dat betekent dat we onderwijs en vorming willen bieden vanuit een publieke en maatschappelijke verantwoordelijkheid, met respect en aandacht voor verschillende levensbeschouwelijke en culturele opvattingen.

VISIE van Stichting Roos: Leerlingen zijn voor ons uniek en we maken ze eigenaar van hun eigen talentontwikkeling. Hierbij houden we rekening met hun sociale achtergrond. We zorgen voor een passend onderwijsaanbod voor elke leerling, zodat iedere leerling het maximale uit zichzelf kan halen. Ouders zijn onze partners. Samen met hen stellen we doelen, die we gezamenlijk willen bereiken om de kinderen voor te bereiden op de eigen rol in de samenleving

MISSIE van Stichting Roos Roos biedt in uitdagende leeromgevingen, openbaar primair onderwijs en verbindt de persoonsontwikkeling van kinderen met de ontwikkeling van kennis en sociale vaardigheden.

KERNWAARDEN STICHTING ROOS: 1. We willen het beste uit de kinderen halen 2. We zijn een kleurrijke ontmoetingsplek 3. We willen het samen doen

8


Onze school: Een bruisende school!

Basisschool Weemewereld is een bruisende en inspirerende school, die op een moderne manier kinderen opleidt tot competente, unieke deelnemers in onze samenleving, begeleid en geinspireerd door een enthousiast, professioneel team.

Directeur IB-er Leerkracht groep 1/2 Leerkracht groep 3/4 Leerkracht groep 5/6 Leerkracht groep 7/8

Margien Wessels Sandra Rotteveel Anke Koenen Jet Moed Sandra Rotteveel Christel Velten Barbara Zieltjens Jan Victor Dorlas Kim Mannessen Marleen Oude Geerdink

Telefoon

aanwezig

06-16728321 06-13269773 0546-860585 06-30331189 06-13269773 0546-490023 0541-539408 06-11596496 0541-539408

ma,di,wo, do.mo wo di,wo,do ma, wo, do, vr ma, di wo,do,vr wo,do,vr ma,di,wo ma,di,wo,do do,vr

Deskundigheid Leerkrachten, die deel uit maken van het Weemewereld-team, zijn professionele opvoeders met kennis van zaken. Door nieuwe inzichten over goed en effectief onderwijs is het beroep van de leerkracht steeds in beweging. Daarom besteden wij gemiddeld 10% van onze tijd aan scholing en studie. We willen bijblijven en soms voorop lopen. Op onze school hebben alle leerkrachten het Daltoncertificaat; en heeft het hele team de cursus ‘Opbrengstgericht Werken, aan de universiteit van Twente gevolgd.

Schoolgrootte De school telt ruim honderd leerlingen, in vier gecombineerde groepen, van ongeveer 25 leerlingen.

9


Organisatie van de school Alle leerlingen op Basisschool Weemewereld krijgen per jaar 940 uur les, van groep 1 t/m groep 8, met dezelfde schooltijden.

De schooltijden: Afgelopen schooljaar is op Basisschool Weemewereld het continurooster ingevoerd. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.30 uur tot 14.15 uur. Op woensdag: 8.30 uur tot 12.30 uur.

De schooldag: Om 8.20 uur gaat de eerste bel; De leerlingen mogen binnenkomen, hangen de jas op en gaan naar de groep. Er is dan nog even tijd om samen te praten of wat aan de leerkracht te zeggen. Om 8.30 uur gaat de tweede bel; Een teken dat de lessen beginnen. Vanaf half negen hebben de leerlingen rust in school nodig om zich te kunnen concentreren op de lessen. Na schooltijd mogen ouders uiteraard altijd even in de groep komen om naar werk en/of andere gemaakte opdrachten van hun zoon/dochter te komen kijken en/of een afspraak met de leerkracht te maken. In verband de rust- en werktijden van het personeel is het in principe niet mogelijk een afspraak te maken tussen 14.15-14.45 uur. Na afloop van de schooldag kunnen de ouders buiten op de komst van de kinderen wachten. Liever niet in de kleine hal, dan is voor de kinderen van groep 1/2 moeilijk om de ouders te vinden.

De lunchpauze bij continurooster Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag lunchen de kinderen op school onder begeleiding van de groepsleerkracht. De lunchpauze ligt tussen de 12.00-12.30 uur. Voor of na de lunch spelen de kinderen onder begeleiding van leerkrachten ook nog een kwartiertje buiten. Voor de lunch mag de leerling boterhammen en/of een krentenbol o.i. d. met een pakje of een beker drinken en eventueel klaargemaakt fruit. Geef niet teveel mee (weet wat uw kind eet). De lunch kan gewoon bewaard worden in de rugtas van de leerling en wordt daar om 12 uur uitgehaald. Er is (beperkte) ruimte in de koelkast om drinkbekers in te zetten.

10

Vakanties 2015-2016 Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Meivakantie: Zomervakantie:


17 okt 2015 t/m 25 okt 2015 19 dec 2015 t/m 3 jan 2016 27 feb 2016 t/m 6 mrt 2016 23 april 2016 t/m 8 mei 2016 16 juli 2016 t/m 28 aug 2016

Vrije dagen Goede vrijdag en Pasen: 25 en 28 maart Pinksteren: 15 en 16 mei

11


Onderwijs op Basisschool Weemewereld Het kind is eigenaar Vanuit het Dalton-principe geven wij leerlingen zelf verantwoordelijkheid, daardoor worden ze eigenaar van hun ontwikkeling. Zo kunnen ze hun eigen werk plannen op de weektaak en op een zelfstandige, verantwoorde manier de aangeboden stof verwerken. De leerkracht zal, als coach, de leerling hierin begeleiden. Zo leren wij de kinderen zelf verantwoordelijk te zijn voor hun eigen werken leerproces. Op deze manier worden ze goed voorbereid op het voortgezet onderwijs. Tijdens verschillende onderdelen mogen kinderen samenwerken of elkaar om hulp vragen.

Gedifferentieerde instructie: Op de weektaak staat het lesdoel van elke les, met een voorbeeld. Aan het begin van iedere les vertelt de leerkracht wat de kinderen in de les gaan leren (lesdoel). Leerlingen, die dit lesdoel al begrijpen mogen direct aan de slag gaan. Hierin ontwikkelt de leerling eigen verantwoordelijkheid, met de leerkracht als coach. De leerkracht geeft de rest van de groep instructie. Daarna gaan de meeste kinderen zelfstandig aan het werk. Terwijl de klas aan het werk is, krijgt een klein groepje kinderen extra hulp van de leerkracht. Aan het eind van de les kijkt de leerkracht met de kinderen terug op wat de kinderen hebben geleerd en wat een volgende keer beter kan. Zo zorgen we ervoor dat ieder kind elke dag de juiste, nieuwe dingen leert. Daarmee halen wij het maximale uit alle kinderen, het beste voor ieder kind. 12


Zelfstandig werken Kinderen moeten van jongs af aan zelf leren taken uit te voeren en problemen op te lossen zonder directe hulp. Daarnaast is het belangrijk dat ze leren taken in te delen binnen de gestelde tijd. Dit gaat natuurlijk niet vanzelf. Daarnaast geeft het zelfstandig werken de leerkracht meer tijd om kinderen extra instructie of hulp te geven.

Gebruikte methoden Rekenen: Taal /Lezen:

Schrijven: Verkeer:

Wereldoriëntatie: Engels: Drama: Tekenen: Handvaardigheid: Muziek Lichamelijke oefening

Schatkist (groep 1,2) Wereld in getallen (groep 1 t/m 8) Schatkist (kleuters) Veilig leren lezen (Aanvankelijk lezen) Estafette Taalactief Nieuwsbegrip Pennenstreken (gr 3-6)/Schrijfdans (gr 1-2) Rondje verkeer (groep 1-4)/ School op seef Op voeten en fietsen (groep 5-6) Jeugdverkeerskrant (groep 7-8) VierKeerWijzer (groep 1 t/m 8) Groove me (gr 5-8) VierKeerWijzer Tekenen en handvaardigheid VierKeerWijzer Tekenen en handvaardigheid VierKeerWijzer Muziek VierKeerWijzer Bewegingsonderwijs in het speellokaal (gr 1-2) Bewegen samen regelen (gr 3-8)

Methode sociale vaardigheden Voor het geven van lessen in het kader van sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken we de methode “Kinderen en hun sociale talenten”. Deze methode kent de volgende thema’s: ervaringen delen, aardig doen, samen spelen en werken, een taak uitvoeren, jezelf presenteren, een keuze maken, opkomen voor jezelf en omgaan met ruzie. Met deze lessen willen we kinderen sociaal competent maken, zodat ze het vermogen hebben om op een adequate manier sociaal en emotioneel te kunnen functioneren. De kinderen hebben daarvoor kennis, vaardigheden en de juiste houding nodig. Hieraan wordt aandacht geschonken in de lessen d.m.v. gevarieerde opdrachten.

13


Burgerschap Onderwijs met betrekking tot burgerschap en integratie zit verweven in onze methoden en manier van omgaan met de kinderen. Onze visie in het kader van Daltononderwijs is daarbij een belangrijke leidraad. De kerndoelen en hoe het terug te vinden is in ons dagelijks onderwijs, hebben we hieronder op een rijtje gezet. Kerndoel De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen.

De leerlingen leren zich zelfredzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument.

De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

Vakgebieden VierKeerWijzer Gymlessen Buitenspelen Schatkist VierKeerWijzer Verkeersonderwijs Schatkist Gymlessen VierKeerWijzer GVO en HVO VierKeerWijzer Schatkist GVO en HVO VierKeerWijzer Schatkist VierKeerWijzer Schatkist

ICT Op Basisschool Weemewereld krijgt elke leerling in groep 4 een tablet om daar opdrachten voor rekenen, taal en spelling op te maken. De p.c. van de leerkracht is verbonden met de tablets, zodat zij de resultaten kan bekijken en hier op in kan spelen. Ook maakt Basisschool Weemewereld gebruik van diverse computerprogramma’s die aansluiten op onze schoolmethodes. Ook kunnen de leerlingen op de vele laptops aan de slag met oefenstof. In alle groepen hangt een digitaal schoolbord. De mogelijkheden hiervan breiden zich in snel tempo uit, steeds meer methodes bieden materialen aan voor het digibord.

14

Barbara Zieltjens is op onze school de ICT-coördinator.


Huiswerk Als voorbereiding op het voortgezet onderwijs, krijgen de leerlingen van groep 6, 7 en 8 regelmatig één of meerdere huiswerktaken mee (afgestemd op het leerniveau van het kind). De taken kunnen liggen op het gebied van rekenen, taal of spelling, maar huiswerk kan ook het leren van toetsinformatie van Vierkeerwijzer of het oefenen van musicalliedje zijn. Door wekelijks huiswerkopdrachten mee te geven, leren de kinderen om ook thuis te plannen. Naast huiswerk moeten leerlingen thuis ook wel eens andere opdrachten uitvoeren zoals informatie verzamelen, een spreekbeurt of boekbespreking voorbereiden etc. Kinderen die extra oefening nodig hebben, krijgen soms ook individuele huiswerkopdrachten mee naar huis.

Extra leesaanbod Baisschool Weemewereld maakt voor extra leesaanbod gebruik van activiteiten die de bibliotheek aanbiedt. Dit varieert van lespakketten tot een bibliotheekbezoek. Ook maakt de school gebruik van lesmateriaal (leskisten, materialen en excursies). Deze lesmaterialen prikkelen de nieuwsgierigheid van kinderen voor milieu en natuur en halen op deze manier de natuur een beetje de school binnen. Er worden boeken uitgekozen en geleend bij de bibliotheek, waardoor het lezen extra gestimuleerd word ten de kinderen het belang van de bibliotheek in gaan zien.

Cultuur en milieu Elk jaar wordt er op Basisschool Weemewereld ook aandacht besteed aan cultuur en milieu. Muziek, dans, drama, kunst, milieulessen en excursies wisselen elkaar daarbij af. Ook het komende schooljaar staan een aantal van deze activiteiten op het programma.

15


Sportactiviteiten De buitenschoolse activiteiten bestaan voornamelijk uit sportieve ontmoetingen met andere basisscholen. Door het jaar heen worden er door diverse sportverenigingen toernooien georganiseerd, zoals voetbal- en korfbaltoernooien. We willen de naam van Weemewereld ook hierin natuurlijk hoog houden! De sportieve activiteiten worden gecoördineerd door sportieve/actieve ouders en teamleden. Via de nieuwsbrief worden de ouders op de hoogte gehouden wanneer de kinderen zich kunnen inschrijven voor een toernooi of een sportieve activiteit, georganiseerd in de gemeente Twenterand.

Feesten Feestvieren is leuk. Het is goed voor de sfeer op school, voor het leren organiseren en het delen van ervaringen met elkaar. Feesten die elk jaar terugkomen zijn Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, Musical enz. Ook wordt het schooljaar afgesloten met een gezellige dag voor de leerlingen.

Schoolreis In mei of juni gaan alle leerlingen op schoolreis. De precieze datum komt in de nieuwsbrief te staan. We proberen onze schoolreizen een educatief karakter te geven, b.v. een natuurreis, grote stedenreis, ontdekkingsreis, avonturenreis.

Stagiairs Van de PABO en het ROC krijgen we regelmatig het verzoek om stagiairs te plaatsen op onze school. Wij willen hier graag aan meewerken, mits het niet te veel "inbreekt" in de dagelijkse gang van zaken. Want het mede-opleiden van toekomstige collega's is ook in ons belang. Daarnaast kunnen zij ons weer voorzien van nieuwe ideeën en inzichten. De eindverantwoordelijkheid van de, door de stagiairs gegeven, lessen blijft uiteraard bij de groepsleerkracht, ook als stagiairs soms voor wat langere tijd zelfstandig voor de groep staan. Dit laatste is het geval bij vierdejaars studenten (zgn. LIO-ers, Leerkracht In Opleiding), die kort voor het begin van hun onderwijscarrière staan; zij zijn bevoegd om een groep zelfstandig te kunnen draaien.

16


Wijze van vervanging bij ziekte of afwezigheid van de leerkracht Wanneer een leerkracht ziek of afwezig is om andere redenen, zal er voor vervanging gezorgd worden. In eerste instantie proberen we het op school op te lossen. Mocht dat niet lukken, dan maken we gebruik van de Personeelsvoorziening Twente, die de vervanging verder verzorgt. Indien er helemaal geen vervanging gevonden wordt, zullen de kinderen één dag op school worden opgevangen, daarna zijn we genoodzaakt om de kinderen een (halve) dag vrij te geven.

Ziektemelding van de leerling Mocht uw kind ziek zijn of om een andere belangrijke reden niet of later op school komen, laat ons dat dan tijdig weten. Bij voorkeur telefonisch (tel. 0546-562340) en graag tussen 08.00-08.30 uur.

17


Deel 2; Groepsinformatie.

18

Groep 1/2


Voor het eerst naar school Voor ouders van nieuwe kleuters is de Weemewereldfolder ‘Voor het eerst naar de basisschool’ samengesteld. Hierin staan allerlei weetjes over de gang van zaken in de kleutergroep. Kleuters worden op basisschool Weemewereld toegelaten, zodra ze de leeftijd van vier jaar hebben bereikt. In de periode daarvoor kunnen ze gebruik maken van de zgn. inloopregeling. Dit houdt in dat de kinderen vier dagdelen mogen komen wennen en meespelen in de kleutergroep waarin ze geplaatst worden. Ouders en de groepsleerkracht plannen deze ‘inloop-dagen’ ongeveer een maand voor de vierde verjaardag van het kind. Zo kunnen de aspirant-kleuters alvast wennen aan de leerkracht en de klasgenoten.

Een dag in de kleutergroep Ongeveer een derde van de onderwijstijd spelen de kleuters in de hoeken. Kleuters leren al spelend, dus het zijn belangrijke activiteiten. Ons keuzeaanbod:  Ontwikkelingsmaterialen; speel/leerwerkjes om spelenderwijs bezig te zijn met voorbereidend taal of rekenen    Zandtafel/ watertafel/ graantafel    Creatief materiaal: Krijtjes, verf, tekenmateriaal  Constructie –en bouwmateriaal  Computerhoek    Huishoek/ themahoek    Lees/schrijf/luistertafel waar de kinderen met letters bezig zijn Ook werken kleuters aan diverse opdrachten, bijvoorbeeld knippen/ plakken/ tekenen etc..   Naast het aanbod in het klaslokaal wordt er een groot gedeelte van de dag besteed aan beweging. ’s Morgens een uur en ’s middags drie kwartier. Bij mooi weer spelen de kinderen buiten. Het kleuterplein heeft een vaste zandbak en diverse uitdagende speeltoestellen. Bij slecht weer maken we gebruik van het speellokaal, hierin kunnen we gymmen, dansen en bewegingsspelletjes doen. De kring is een vast terugkerend dagonderdeel. De juf vertelt verhalen, organiseert rekenen taalspelletjes en wordt er gezamenlijk gezongen. Kleuters leren luisteren naar de juf en anderen, leren wachten op hun beurt en zelf vrij te spreken! Tijdens de ochtendpauze drinken en eten de kleuters een tussendoortje dat ze van thuis hebben meegenomen. Gezonde tussendoortjes hebben natuurlijk de voorkeur!  

Thematisch werken In de kleutergroepen wordt er veel met thema’s gewerkt. Natuurlijk komen elk jaar de seizoenen, Sinterklaas en Kerst aan bod. Taal, rekenen en de andere vakgebieden komen binnen de thema’s aan bod. 19

Groep 3 Ontdekkingsreis


In groep 3 leren kinderen lezen. Leerlingen slaan hier een nieuwe, spannende weg in. Vanuit de methode Veilig Leren Lezen wordt er een woord aangeboden en uit dit woord staat 1 letter centraal. Spannend is het, als een leerling erachter komt dat als je een letter van een woord verandert dit hele andere woorden met hele andere betekenissen kan opleveren. Voor veel kinderen gaat er een fascinerende wereld open! Rond de kerstvakantie zijn alle letters aangeboden en de leerling kan theoretisch alles (korte woorden en verhaaltjes) lezen. De aangeboden letter wordt ook meteen op schrift als schrijfletter aangeboden. Dit doen we middels de methode Pennenstrekken. We oefenen motorische handelingen met het hele lichaam. De bewegingen worden steeds kleiner, waarna ze uiteindelijk op schrift komen. Nadat alle schrijfletters zijn aangeboden, leren de kinderen de verbindingen tussen de letters en ontstaat er een verbonden schrift. In groep 3 werken we, net zoals in andere groepen, met de methoden Wereld in getallen. Bij rekenen wordt voortgeborduurd op groep 2 en werken we veel met concrete materialen en het “beleven” van rekenen. Langzaam maar zeker gaan we over op abstracte sommen. De kinderen krijgen al handelend inzicht in wat 2 + 4=6 nu echt inhoudt. Er wordt veel aandacht besteed aan automatiseren. Om leerlingen voor te bereiden op begrijpend lezen, werken we in groep 3 met Humpie Dumpie. Hierin staan leuke teksten, waarna ze vragen over de tekst mogen maken. De methodes Veilig Leren Lezen en Wereld in getallen werken met thema’s. Om tegemoet te komen aan de individuele behoefte van de leerlingen, maar ook een stuk samenwerking/verantwoordelijkheid worden de thema’s verder uitgewerkt in VierKeerWijzer. Dit is een organisatiemodel, waarin meervoudige intelligentie centraal staat. VierKeerWijzer komt elke middag op bod. Thema’s zijn: - Mijn lijf - De post - Het bos - Sprookjes - Vogels in de winter - Piraten - Talentenjacht - De uitvinder - Het museum - Boeken - Op reis

20

Groep 4


In groep 4 werken we de leerlingen met een eigen tablets, waarop de vorderingen worden bijgehouden. Ook hierop wordt een stuk differentiatie aangeboden, die bij desbetreffende leerling past. Voor taal en spelling worden thema’s uit de methode Taalactief aangeboden. Dit is een methode op hoog niveau. In groep 4 is technisch lezen nog steeds erg belangrijk. Voor het oefenen van goed en vlot lezen gebruiken we met de methode ‘Estafette’ . Hier wordt gewerkt aan goed en vervolgens vlot lezen. Begrijpend lezen is eveneens zeer belangrijk, daarom werken we met de methode Nieuwsbegrip. Eerst wordt er een aflevering van het Jeugdjournaal bekeken en daarna wordt er een gerichte tekst met bijbehorende vragen over een geselecteerd onderwerp aangeboden. Voor rekenen hebben we net als in de andere groepen, de methode Wereld In Getallen. In groep 4 komt optellen en aftrekken t/m honderd en geld-rekenen aan bod. Ook maken de leerlingen kennis met de tafels. Ze kunnen hun tafeldiploma verdienen door de tafels van 1, 2, 3, 4, 5, en 10 uit het hoofd te kennen. De tafels moeten geautomatiseerd worden. Dit wil zeggen: De leerlingen moeten de tafels vlot door elkaar kennen. De overige tafels komen in groep 5 aan bod. In groep 4 wordt nog steeds aandacht aan het schrijven besteed. We werken met de methode Pennenstreken. Dit schooljaar krijgen de leerlingen hoofdletters aangeboden. De school voorziet de kinderen van potloden en gum. In groep 4 komt daar een pen bij. Tot de kerstvakantie schrijft iedereen nog met potlood, daarna krijgen ze van school een pen. Thema’s die o.a. aan bod komen zijn: - De dokter/tandarts, - Dierentuin, - Hallo wereld, - Tijd, - Reptielen, - Wonen, - Beroepen, - Water, - Kunst, - Bloemen en planten - Vervoer. De leerlingen van groep 3 en 4 spelen niet meer in het speellokaal, maar lopen met de groepsleerkracht naar gymnastiekzaal de Weeme. Hier worden gerichte gymlessen aangeboden. Ook hebben de leerlingen een periode in het schooljaar zwemlessen samen met groep 4.

21


Groep 5 tot en met 8 In de bovenbouw gaan we verder waarmee in de onderbouw is gestart. Zo wordt er nog meer geoefend met technisch – en begrijpend lezen, komen nieuwe rekensommen aan bod en wordt de werkwoordspelling geintroduceerd. Kortom: meer en dieper, maar ook meer met de leerling als verantwoordelijke, als eigenaar van zijn ontwikkeling. De leerlingen nemen hun tablet mee naar de volgende groep. Zij maken veel van de verwerking op de tablet, maar ook wordt voldoende in het schrift gemaakt. Tevens worden ze zelfstandiger in de verwerking m.b.t. VierKeerWijzer. Zullen ze als zelfsturende teams samen gaan beslissen om te komen tot een verantwoorde presentatie.

22


Deel 3; Communicatie

23


School en ouders, ouders en school. Basisschool Weemewereld probeert, ten behoeve van elk kind, een goede samenwerking tussen ouders en school te creëren. Er is dan ook alle gelegenheid om met de leerkracht in gesprek te gaan. Leerkrachten nemen, na schooltijd, daar graag de tijd voor. Voor schooltijd kunnen korte mededelingen doorgegeven worden, na schooltijd is er tijd om in gesprek te gaan. Mocht u om welke reden ook, hiervan gebruik willen maken, maak dan even een afspraak. Aan het begin va het schooljaar worden de ouders geïnformeerd over diverse onderwerpen tijdens de informatiebijeenkomst. Ook komt er elke week de digitale nieuwsbrief uit met actuele informatie op en rond de school. Daarnaast vinden er twee keer per jaar gesprekken plaats, waarbij ouders en leerkrachten om de tafel zitten om samen de vorderingen en de ontwikkeling van het kind te bespreken. En tenslotte geldt:

Blijf niet te lang lopen met vragen of zorgen, maak een afspraak met de groepsleerkracht. Een goede communicatie is in het belang van ieder kind!

Nieuwsbrief Wekelijks wordt een link naar de ouders gestuurd voor de nieuwsbrief, deze op de site te lezen. Hierin komen allerlei belangrijke en leuke onderwerpen aan bod. Foto’s die gemaakt zijn bij schoolactiviteiten zijn voor ouders te zien op Mijn Album.nl. Hiervoor is een wachtwoord nodig, deze is op te vragen via [email protected].

Oudergesprekken Startgesprek: Aan het begin van het schooljaar worden er startgesprekken georganiseerd voor de ouders. Hierin kunt u kennismaken met de groepsleerkracht(en) voor komend schooljaar. Tevens wordt de voortgang van uw kind besproken. Vanaf groep 5 zijn ook de leerlingen hiervoor uitgenodigd. Herfstgesprek: Begin november is er een mogelijkheid om de leerkracht te spreken in een voortgangsgesprek. Hiervoor krijgt u in de nieuwsbrief een uitnociging. Rapportgesprekken (februari en juli) : N.a.v. van de behaalde resultaten op de Citotoetsen, kunt u in gesprek gaan met de leerkracht.

24


Kijkochtenden in de groepen Het is leuk en leerzaam om eens bij uw kind in de groep te komen kijken. Tijdens zo’n kijkmoment kunt u een les meemaken en ook zelf meedoen. Hiermee kunt u een goed beeld krijgen over de instructive en verwerking van de lessen. In de nieuwsbrief komen de data van de kijkochtenden, waarvoor u hartelijk bent uitgenodigd

Open dag Voor iedereen, die geinteresseerd zijn in onze school houden we jaarlijks een open dag. Tijdens een ‘gewone’ schooldag kunnen zij een kijkje nemen in onze school, waarbij we tevens uitleg geven over onze vorm van onderwijs.

Public Relations Natuurlijk staat Basisschool Weemewereld graag af en toe positief in het nieuws! Een project, een leuke actie of een knallend feest... het kan allemaal aanleiding zijn om de publiciteit te zoeken. Via onze website en ons Facebookaccount delen we de laatste leuke nieuwtjes. Ook staat er maandelijks een column over Basisschool Weemewereld in een huis-aan-huis krant.

25


Aanmelding Ouders kunnen op ‘Basisschool Weemewereld’ altijd terecht. De deur staat open en iedereen is meer dan welkom! Wanneer u overweegt om onze school te kiezen als basisschool voor uw zoon of dochter, dan nemen we ruimschoots de tijd om u rond te leiden en u voor te lichten over de manier waarop wij onderwijs geven. Het is wel handig dat u een afspraak maakt met de schoolleiding. Op hun verjaardag zijn kleuters direct welkom als ze vier jaar zijn geworden. Ze mogen daar aan voorafgaand enkele dagdelen meedraaien. De ouders krijgen hierover schriftelijk bericht. Kleuters, die voor 1 oktober 4 jaar worden, mogen vanaf het begin van het schooljaar 10 dagdelen meedraaien. Als kinderen van andere scholen instromen, door verhuizing of anderszins, dan volgen we in het algemeen het advies van de vorige school voor wat betreft plaatsing in een groep.

Toelating Aangezien ‘Basisschool Weemewereld’ een openbare school is, zijn alle kinderen welkom, ongeacht hun overtuiging of afkomst. Leerlingen worden dan ook zonder meer toegelaten als: 





zij in het regulier onderwijs staan ingeschreven en aangemeld worden naar aanleiding van een verhuizing en er vanuit de school van herkomst geen aanwijzingen zijn, dat er een doorverwijzing naar het speciaal onderwijs nodig is. zij vanuit de voorschoolse situatie worden aangemeld, tenzij er sprake is van gespecialiseerde hulpverlening voor het kind (w.o. instanties, die qua problematiek vergelijkbaar zijn met speciaal basisonderwijs of expertisecentra, zoals MKD’s, of instellingen voor jeugdpsychiatrie); zij met een zgn. rugzakje (extra faciliteiten leerling met beperking) aangemeld worden en er geen onoverkomelijke problemen zijn, die aanmelding in de weg staan.

Voor leerlingen, die niet zonder meer kunnen worden toegelaten, wordt na afweging of op onze school genoeg expertise en leerhulp aanwezig is, besloten over toelating. De inschrijving van leerlingen kan worden geweigerd op basis van het feit dat:  

ouders niet alle informatie verschaffen, die van belang kan zijn, om te kunnen beoordelen of een kind al dan niet aangenomen kan worden. de leerling overdag niet zindelijk is.

26

Medezeggenschapsraad


Algemeen De Wet medezeggenschap onderwijs geeft de MR op school een sterke positie. De MR bestaat voor de helft uit ouders en voor de helft uit personeelsleden. De MR praat over alles wat met de school te maken heeft. Elk belangrijk besluit dat het bevoegd gezag wil nemen, moet worden voorgelegd aan de MR. Op zijn beurt kan de MR elk standpunt dat hij heeft, kenbaar maken aan het bevoegd gezag, of daar nu wel of niet om gevraagd wordt. De MR kan zowel advies - als instemmingsrecht hebben afhankelijk van het onderwerp. De rechten staan omschreven in de Wet op Medezeggenschap. Adviesrecht wil zeggen dat het bevoegd gezag serieus moet reageren op elk advies dat de MR geeft, maar niet elk advies hoeft over te nemen. Adviesrecht heeft de MR o.a. in geval van:  verandering van de grondslag van de school;  fusie met een andere school;  beleid inzake aanstelling of ontslag van de schoolleiding;  regeling van de vakanties. Dat ligt anders voor beslissingen waarop de MR instemmingsrecht heeft. Zonder de instemming van de MR kan het bevoegd gezag dergelijke beslissingen niet nemen. De instemming van de MR is o.a. bij de volgende beslissingen nodig:  veranderingen van de onderwijskundige doelstellingen van de school;  vaststelling of wijziging van het schoolwerkplan;  vaststelling of wijziging van het beleid over de ondersteunende werkzaamheden van ouders;  vaststelling of wijziging van het schoolreglement. De personeelsgeleding van de MR heeft voorts instemmingsrecht bij beslissingen die haar rechtstreeks raken, b.v. vaststelling of wijziging van het formatieplan, het nascholingsbeleid en de taakbelasting van het personeel. Het bevoegd gezag:  doet een voorstel voor een MR-reglement, dat wordt aanvaard als tenminste tweederde van de MR daarmee instemt.  moet de MR tijdig, ook ongevraagd, alle inlichtingen verschaffen die de MR nodig kan hebben.  moet de MR jaarlijks informeren over onderwerpen als het algemene schoolbeleid en de taakverdeling tussen bevoegd gezag en directie.  moet de MR minstens twee keer per jaar in de gelegenheid stellen de gang van zaken op school gezamenlijk te bespreken. De MR vergadert regelmatig (6 à 7 keer per jaar). Deze vergaderingen zijn openbaar en vinden plaats in school.

27


Contact:

MR-(en OR-)leden zijn te allen tijde bereid om met ouders te praten over het leer- en leefklimaat op school. U kunt altijd contact met de MR opnemen over ideeën en aandachtspunten die u besproken wilt hebben in de MR.

Zijn er persoonlijke problemen betreffende uw kind, dan verzoeken wij u eerst contact op te nemen met de groepsleerkracht en/ of directie.

Doelstelling “De MR is een kritisch, herkenbaar en proactief orgaan dat de gemeenschappelijke belangen van leerlingen, personeel en ouders behartigt.”

Leden In het schooljaar 2015-2016 hebben de volgende personen zitting in de MR: Voorzitter

Jan van der Weide

OMR

Lid

Candida Kroezen

OMR

Lid

vacant

OMR

Lid

Sandra Rotteveel

PMR

Lid

Kim Mannessen

PMR

Lid

Anke Koenen

PMR

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De 14 scholen, die onder het bestuur van ROOS vallen, hebben ook een GMR. Ook daarin zijn ouders en leerkrachten met een gelijk aantal vertegenwoordigd. De GMR is bevoegd om advies over en goedkeuring aan bovenschoolse zaken te geven. Daarmee bedoelen we zaken, die meer dan één en veelal alle scholen betreffen. Alle bevoegdheden van de MR, over de zaken die onze eigen school alleen aan gaan, blijven hiermee bestaan.

28


De Ouderraad In de Ouderraad zitten vertegenwoordigers van de ouders. Zij worden gekozen door en uit de oudergroep van de school. De Ouderraad heeft een belangrijke taak in de organisatie van de school. Haar taak wordt algemeen omschreven als: het bevorderen van de bloei van de school en het zoveel mogelijk betrekken van de ouders bij het schoolleven. Daarnaast kan zij advies geven aan de Medezeggenschapsraad. Zodra een activiteit wordt voorbereid waar de kinderen bij betrokken zijn, helpen de leden van de Ouderraad mee bij de organisatie van allerlei festiviteiten, organisatie van de oudpapierinzameling, open dagen en ouder- en infoavonden. De Ouderraad draagt ook zorg voor de ouderbijdrages. Zij vergadert ongeveer zes keer per jaar. Deze vergaderingen zijn in principe openbaar. Wanneer u een vergadering wilt bij wonen, dient u dit van tevoren te melden bij de voorzitter.

Vrijwillige ouderbijdrage De activiteiten die door de OR in overleg met de school worden georganiseerd, kosten geld. Sinterklaas, Kerstviering en Pasen, schoolreizen en kamp enz. Daarvoor vraagt de OR van alle ouders een vrijwillige financiële bijdrage van € 50,-. De bijdrage is verdeeld in: € 25,- voor de bekostiging van alle activiteiten en € 25,- voor de bekostiging van het jaarlijkse schoolreisje. Komt uw kind na december op school, dan vraagt de OR € 2,50 per maand plus de kosten van de schoolreis te betalen. U kunt het bedrag overmaken op rekening nummer: 459457470 t.n.v. OR Weemewereld onder vermelding van ‘ouderbijdrage’ en de naam van uw kind(eren) Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de penningmeester van de OR>

Leden: Voorzitter

Henrique Vossebeld

Ouder

Penningmeester

Sylvia van Os

Ouder

Leden

Esther Broers, Wendy Faber, Jessica Mollink, Ina Youssef, Marieke Tanir

Ouder

Lid

Barbara Zieltjens, Jet Moed

Leerkracht 29


Deel 4; Invulling van de zorg

30


De individuele zorg voor de kinderen De meeste leerlingen leren op een regelmatige, gemiddelde manier. Andere leerlingen hebben soms meer tijd nodig om iets te kunnen leren. Er zijn ook leerlingen die weinig uitleg nodig hebben. Deze verschillen ontstaan door verschillen in intelligentie, sociale- en emotionele ontwikkeling, lichamelijke condities, motorische ontwikkeling, stagnaties van buitenaf (ziekte ect.), werkhouding, het milieu en de cultuur waar de leerlingen vandaan komen. Basisschool Weemewereld heeft als taak het onderwijs zo in te richten dat elk kind zo goed mogelijk tot zijn/haar recht komt, ongeacht de verschillende leermogelijkheden. Een preventieve aanpak heeft als doel toekomstige zorg te voorkomen. Dit wordt o.a. bereikt door de sfeer van de klas zo goed mogelijk te maken, zodat elk kind zich veilig en gewaardeerd voelt. Alle kinderen hebben hun eigen unieke persoonlijkheid en de behoefte om te spelen en te leren. Tevens wordt ernaar gestreefd dat de leerkrachten zo competent mogelijk zijn. Voor sommige kinderen is dit niet genoeg. Zij vragen meer dan helder onderwijs, zij vragen extra zorg... en daar hebben ze recht op! Door via de Daltonprincipes te werken, kan een leerkracht gerichte aandacht aan de individuele leerling geven. En kunnen we zowel de instructie als de lesstof aanpassen aan de behoefte van het kind. Dat kan door instructie (verkorte, basis- en verlengde instructie), leerstofaanpassing (minimum-, basis- en extra leerstof), en werkwijze (individueel of in groepjes). In het komende hoofdstuk wordt de zorg op Basisschool Weemewereld beschreven.

Van samen werken tot samenwerken…

31


Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Van iedere leerling wordt er vanaf de aanmelding een digitaal leerling-dossier aangelegd. Daarin zijn administratieve gegevens, maar vooral ook gegevens over de ontwikkeling en de resultaten opgenomen. Dit leerling volgen administratiesysteem ParnasSys, helpt ons om goede analyses per kind en per groep te maken om zo precies op het kind afgestemd onderwijs te realiseren. Direct bij binnenkomst krijgen de ouders het verzoek om het intakeformulier in te vullen, hierin staan voor de school belangrijke gegevens van de voorschoolse periode. Ook de informatie van de peuterspeelzaal worden in ParnasSys bewaard. In groep 1 t/m 8 worden er regelmatig Cito-toetsen en methode-gebonden toetsen afgenomen. Om te bekijken of een leerling naar een volgende groep kan, wordt gekeken of hij/zij over de benodigde vaardigheden beschikt.

Het dagelijkse werk van de kinderen Het dagelijkse werk van de kinderen wordt door de leerkrachten regelmatig gecontroleerd. In de groepen 3 en 4 wordt nagenoeg al het werk nog door de leerkrachten nagekeken; in de hogere groepen worden delen van het werk door de kinderen zelf nagekeken en daarna door de leerkrachten gecontroleerd. Voor het derde jaar werken we met tablets in onze school. We zijn begonnen in groep 3/4 voor de vakken: rekenen, taal en spelling. Vanaf vorig jaar gebruiken ook de leerlingen uit groep 5 t/m 8 tablets. Alle verwerkingsstof voor de kernvakken, uitgezonderd begrijpend lezen, wordt op de tablets (Snappet) gemaakt. De leerkrachten krijgen onmiddellijk op hun eigens scherm te zien wat de resultaten van de kinderen zijn, inclusief een analyse van de fouten.

Intern overleg Regelmatig vindt er overleg plaats tussen de groepsleerkracht en de interne begeleider over de leerlingen. Op onze school is Sandra Rotteveel interne begeleider (de ib-er). De interne begeleider assisteert de groepsleerkracht(en) o.a. bij het invoeren van gegevens in het leerlingvolgsysteem, het maken en uitvoeren van groepsplannen e.d. Daarnaast plant de iber de groepsbesprekingen en zorgt voor de evaluatie en het verslag. Zij bewaakt de dossiervorming en de doorgaande lijnen binnen het leerlingvolgsysteem. Zij neemt deel aan netwerkbijeenkomsten en houdt contact met externe instellingen met betrekking tot de zorg binnen de school.

32


Onafhankelijke toetsen en observaties LVS toetsen (Cito/Parnassys) Op vaste tijden worden er in de verschillende groepen de volgende toetsen en observaties afgenomen: Alle resultaten van de Cito-toetsen, door de acht groepen heen, worden ingevoerd in het leerlingvolgsysteem, zodat er een totaalbeeld ontstaat vanaf groep 1 tot en met groep 8, om het beeld compleet te maken worden hier de Cito-entreetoets- en Cito-eindtoetsgegevens aan toegevoegd. Twee keer per jaar worden alle leerlingen besproken, bijzonderheden daaruit worden in ook Parnassys (elektronische dossiervorming) opgenomen. Toets / groep Protocol dyslexie Taal voor kleuters Rekenen voor kleuters Taaltoets alle kinderen Woordenschat Avi (indien nodig) Technisch lezen Drie-minuten-toets (lezen) Begrijpend lezen Spelling Rekenen Luisteren (indien nodig) Cito-entreetoets Cito eindtoets Scol / schatkist observatielijst

1 x x x x

x

2 x x x x

x

3

4

5

6

7

8

x x x x x x x x

x x x x x x x x

x x x x x x x x

x x x x x x x x

x x x x x x x x x

x x x x x x x x

x

x

x

x

x

x x

De uitslagen van deze toetsen, waarbij we een vergelijking met landelijke gemiddelden kunnen maken, geven ons een redelijk objectief beeld van de leerprestaties van elk kind en de groep. Ook kunnen we zien of een kind ten opzichte van zichzelf vooruit is gegaan. Hiervoor bekijken we de vaardigheidsgroei van de leerlingen. Deze resultaten worden ingevoerd in Parnassys en de uitslagen worden uitgedrukt in 1, 2, 3, 4, 5, scores. De leerkracht gebruikt de scores en de gemaakte toetsen om te bepalen in welk niveau de leerlingen worden ingedeeld. Leerlingen worden ingedeeld in 3 groep: 1. Instructie onafhankelijke leerlingen. 2. Instructie gevoelige leerlingen. 3. Instructie afhankelijke leerlingen De leerkracht analyseert de toetsen om een beter inzicht te krijgen in de score van de groep en die van de individuele leerlingen. De behaalde Cito-scores kunnen door ouders worden ingezien tijdens het rapportgesprek.

33


De CITO entreetoets Aan het eind van groep 7 wordt de Cito-entreetoets afgenomen. Deze toets geeft ons een indicatie van waar er eventuele ‘hiaten’ in de kennis zitten, zodat daar in groep 8 nog aandacht aan besteed kan worden. Ook wordt er op basis van deze toets, en de overige Citotoetsen vanaf groep 6, een prognose gemaakt voor de mogelijke uitstroom naar het voortgezet onderwijs. Als een leerling een prognose voor de CITO eindtoets heeft van 525 of lager en een algemene leerachterstand van 25% kan deze leerling in aanmerking komen voor plaatsing in het LWOO onderwijs. LWOO betekent Leer Weg Ondersteunend Onderwijs en kan verschillende vormen voorkomen:  Plaatsing in een aparte kleine klas met een normaal BBL-programma met leerwegondersteuning.  Individuele leerlingbegeleiding in een heterogene klas binnen één van de leerwegen. Om te kijken of een leerling in aanmerking komt voor deze leerweg moet er een toelatingsonderzoek plaatsvinden waarbij gekeken wordt naar de toelatingscriteria. Dit onderzoek vindt plaats voor de Cito-eindtoets en geldt niet als vervanging voor deze toets. Leerlingen die voor LWOO in aanmerking komen kunnen in principe de CITO eindtoets gelijk met de groep maken.

De CITO eindtoets Sinds 2015 geeft de leerkracht, al voor de Cito eindtoets, een advies voor het voortgezet onderwijs. Deze wordt met de ouders en de leerling besproken en is bindend voor plaatsing op desbetreffend V.O. niveau. De Cito eindtoets wordt als check gebruikt. Na de uitslag kan/mag de leerkracht het advies bijstellen. Uiteraard bepalen de ouders naar welke school hun kind gaat. De groepsleerkracht zal er zorg voor dragen dat de "ontvangende" school de nodige gegevens krijgt.

Verlaten van de school Wanneer een kind de school verlaat t.g.v. een verhuizing, verwijzing of anderszins, zal aan de ontvangende school een onderwijskundig rapport, het zogenaamde D.O.D. (digitaal onderwijs dossier) verstrekt worden, met gegevens die voor die school relevant zijn. Daarin wordt dan melding gemaakt van de toetsresultaten, de gevolgde methodes, en de vorderingen van uw kind(eren).

34


Protocol leesproblemen en dyslexie Binnen de school werken wij met het protocol voor leesproblemen en dyslexie. De protocollen dyslexie voor het onderwijs zijn in opdracht van het ministerie van OCW ontwikkeld om de signalering van leesproblemen en dyslexie van het basisonderwijs tot en met het hoger onderwijs te systematiseren. Er zijn 4 protocollen: voor groep 1/2, voor groep 3, voor groep 4 en voor groep 5 t/m 8. Doel van de protocollen is een zo goed mogelijke begeleiding van leerlingen met (dreigende) leesproblemen. De protocollen leggen duidelijk uit wat de oorzaken en gevolgen zijn van dyslexie. Het geeft een goed beeld van waar een kind met dyslexie tegenaan loopt en hoe een school daarop in kan spelen. Vanuit het protocol zijn observaties en toetsen opgenomen in de toetskalender.

Rapportage In alle groepen wordt twee keer per jaar een rapport gemaakt en meegegeven. De leerlingen vullen eerst hun eigen rapport in en daarna de leerkracht. Over verschillen gaan ze in gesprek. Vooral in hogere groepen is duidelijk te zien dat een kind een goed beeld over zichzelf ontwikkeld. Na het rapport worden er tienminutengesprekken gehouden. Ouders hebben dan de gelegenheid, gedurende tien minuten, met de groepsleerkracht(en) over de behaalde resultaten van uw kind(eren) te spreken. Vanaf groep 5 worden ook de leerlingen uitgenodigd bij deze gesprekken aanwezig te zijn. Er wordt dan niet óver, maar met het kind gesproken over zijn/haar ontwikkeling en waar zij/hij de komende periode aan wil werken. Voor de meeste ouders is die tijd voldoende, zo niet kan er een vervolgafspraak met de groepsleerkracht gemaakt worden. Anderzijds kunnen leerkrachten of ouders het ook nodig achten om een afspraak te maken voor een tussentijds gesprek.

Extra hulp Wanneer een kind moeite mee heeft met bepaalde stof, of uitvalt op een toets, zal de leerkracht in de eerste instantie extra hulp in de klas geven, b.v. door extra instructie. Op basis van de behaalde resultaten in de niet-methodetoetsen worden leerlingen ingedeeld in niveaugroepen; instructie onafhankelijk, instructie gevoelig en instructie afhankelijk. Deze groepen staan beschreven en toegelicht in het groepsplan; één overzicht van de organisatie van instructie en verwerking voor één vakgebied. De instructie in de groep en ook de verwerking worden aan het niveau van de leerling aangepast. Na 6-8 weken bekijkt de leerkracht of de doelen voor de leerlingen al behaald zijn en worden de groepsplannen herzien. De leerlingen kunnen van niveaugroep wisselen wanneer de gestelde doelen behaald zijn. Wanneer er sprake is van kind-specifieke problemen, op het gebied van gedrag en/of cognitie, kan een leerling met een individueel handelingsplan geholpen worden. 35


Extra onderzoek Om er achter te komen waar de problemen precies liggen, is het soms nodig om bij een leerling extra onderzoek te doen. Dit kan gedaan worden door de leerkracht of de intern begeleider. Een leerling kan ook worden aangemeld voor extra onderzoek door het zorgteam (na schriftelijke toestemming van de ouders). Het zorgteam (orthopedagoge/rekenen of leesspecialist) kijkt samen met de ouders, de leerkracht en de intern begeleider naar de leerling (intake) en meestal volgt er dan een observatie in de groep. Naar aanleiding van de intake en de observatie volgt er een gesprek waarin het zorgteam de leerkracht en/of ouders adviseert. Soms is het nodig dat er een psychologischen/of intelligentieonderzoek wordt gedaan. Deze wordt afgenomen door een psycholoog van schoolbegeleidingsdienst. (natuurlijk ook alleen na toestemming van de ouders). Er volgt een rapportage en een advies, zodat we op een juiste manier hulp kunnen bieden. Dit verslag zal ook in Parnassys komen.

Thuissituatie Wanneer er thuis een ingrijpende gebeurtenis heeft plaatsgevonden, vernemen we dit graag. We kunnen een kind pas goed begeleiden, wanneer we van belangrijke zaken op de hoogte zijn. Het kan bijvoorbeeld gaan om het overlijden van een familielid, maar ook ‘kleinere’ zaken, die voor het kind belangrijk zijn. Dit wordt op de teamvergadering of in de koffiepauze doorgegeven, zodat iedereen er rekening mee kan houden.

Kleutertijd, 1, 2 of 2 en half jaar? Kinderen die voor 1 januari geboren zijn, starten in groep 1 en zouden in principe aan het einde van het schooljaar door moeten stromen naar groep 2 en een jaar later naar groep 3. De kinderen uit de bovengenoemde periode moeten niet verplicht doorstromen. Ze stromen door, tenzij het voor hun ontwikkeling beter is dat ze extra tijd in de kleutergroep krijgen. Hun ontwikkeling (cognitief en sociaal-emotioneel) is hiervoor bepalend en niet de geboortedatum en leeftijd. Er kan dan gekozen worden voor kleuterverlenging. Het kan gaan om:  Kinderen die heel jong zijn in leeftijd en gedrag en geen stoornissen hebben. Zij kunnen veel groeien ontwikkelingsvoordeel hebben van het verlengen.   Kinderen met grote achterstand in de beginsituatie maar geen leerstoornis hebben. Zij krijgen bij kleuterverlenging de tijd om die achterstand in te halen.   Kinderen met leerstoornissen. Voor deze laatste groep is kleuterverlenging niet altijd zinvol. Het is belangrijk dat de school per kind de beste schoolloopbaan bepaalt. De beslissingen voor een verlengde kleuterperiode wordt in gesprek met ouders, duidelijk onderbouwd. Onderbouwing geschiedt aan de hand van het leerlingvolgsysteem. Dit bestaat uit observaties, CITO -taal en CITO-rekenen in groep 1 en 2.

36


Informatie aan ouders:  Uiterlijk eind maart deelt de leerkracht aan de ouders mee dat er twijfels zijn over de overgang naar groep 3. Bovenstaande onderbouwing is daarbij belangrijk.  Er wordt aan de ouders verteld wat de leerkracht in de periode van januari tot de zomervakantie van plan is, om volledige duidelijkheid te verkrijgen.    De uiteindelijke beslissing valt in juni, zodra alle gegevens bekend zijn. Zij zijn tijdens het hele traject nadrukkelijk betrokken geweest bij de ontwikkelingen van hun kind en hun mening wordt bij de uiteindelijke beslissing meegenomen.  

Consequenties van kleuterverlenging Bij een verlengd kleuterjaar is het niet gebruikelijk om nog te doubleren in hogere groepen vanwege het leeftijdsverschil tussen het kind en de klasgenoten.

Doubleren in groep 3 t/m 8 Door steeds meer rekening te houden met de onderwijsbehoeften van leerlingen kunnen zij op hun eigen niveau de basisschool doorlopen. Binnen de methodes zijn er steeds meer mogelijkheden voor werken op niveau. Ook is er de mogelijkheid om b.v. in een lagere groep mee te doen met rekenen, maar op de andere kennisgebieden in eigen groep. Zittenblijven komt daarom ook niet zo vaak meer voor! Toch kunnen er zich in de praktijk situaties voordoen waarbij in het belang van de ontwikkeling van het kind toch over doubleren gesproken zal worden. De uiteindelijke beslissing over een kleuterverlenging, kleuterversnelling of het wel of niet doubleren, versnellen van een leerling wordt altijd na overleg met betrokkenen en op basis van observaties en toetsgegevens door de directie genomen.

Zorgleerlingen Niet iedere leerling kan dezelfde lesstof aan. De begeleiding van zorgleerlingen op onze school richt zich op kinderen, die opvallen ten opzichte van het gemiddelde niveau van de groep. Het gaat niet alleen om kinderen die een achterstand en/of specifieke problemen hebben, maar ook om kinderen die meer aankunnen dan het gemiddelde niveau van de leerstof. Ook kinderen, die meer aankunnen, kunnen “zorg”leerlingen zijn. Zij moeten uitgedaagd worden door meer/moeilijkere leerstof die aansluit bij hun niveau. De begeleiding van deze kinderen zal zoveel mogelijk binnen de groep gebeuren. Daarnaast zullen we bekijken in hoeverre er per schooljaar structureel extra begeleiding buiten de groep verwezenlijkt kan worden. Hierbij kan gedacht worden aan projectmatig werken, waarbij verbreding een hoofdrol speelt. In de groep is differentiatie erg belangrijk; op deze manier kunnen werkvormen als verrijking en versnelling worden gebruikt. Als een leerling versneld door de leerstof gaat, dan wordt er ruimte gecreëerd voor verrijkingsstof. 37


Verrijking kan op twee manieren worden uitgevoerd:  Verdieping van schoolvakken, waar ook de andere kinderen in de groep mee bezig zijn.  Verbreding waarbij de leerling leerstof krijgt aangeboden, die buiten het reguliere aanbod valt. Als het niveau van de groep op één of meer vakgebieden stelselmatig te hoog blijkt te zijn, kan het zijn dat een leerling in aanmerking komt voor een eigen leerlijn. Het kind blijft dan in de eigen groep, maar werkt voor één of meer vakken op eigen niveau. Aan een eigen leerlijn gaat een heel traject vooraf waarvoor er een handelswijzer is opgesteld door het samenwerkingsverband. Aan het einde van dit traject wordt het ontwikkelingsperspectief gemaakt en op basis hiervan wordt de eigen leerlijn opgezet. Op de Weemewereld proberen we zo lang mogelijk om leerlingen bij de groep te houden.

Passend onderwijs Als we een leerling alle zorg geboden hebben, binnen ons vermogen en het blijkt dat het kind op onze basisschool niet op zijn plaats is, kan er een verzoek worden gedaan om een (eventueel tijdelijke) plaatsing op een school voor Speciaal Basisonderwijs (SBao) of het Speciaal Onderwijs ( SO)

Passend Onderwijs binnen Samenwerkingsverband (SWV) Twente Noord. Obs Weemewereld is onderdeel van SWV Twente Noord. Binnen dit SWV werken alle (S)BaOscholen van alle basisschoolbesturen en de SO-scholen cluster 3 en 4 in deze regio samen. De samenwerking vindt plaats met als doel uitvoering te geven aan de wet op Passend Onderwijs. Het SWV is georganiseerd in afdelingen. Iedere afdeling heeft een eigen afdelingscoördinator. Deze coördinator is binnen de afdeling een eerste aanspreekpunt namens het SWV. Het SWV ondersteunt scholen met de inzet van specifieke expertise. Hiertoe is het E&D ingericht met deskundigen op het gebied van cluster 3 en 4. Dit E&D biedt o.a. ambulante begeleiding. Ook geeft het SWV toelaatbaarheidsverklaringen af voor het speciaal (basis) onderwijs [S(B)O]. Deze toelaatbaarheidsverklaringen worden voorbereid in het Schoolondersteuningsteam (SOT) onder begeleiding van een trajectbegeleider van het SWV. Ouders worden bij dit overleg in het SOT als overlegpartner betrokken. Indien ouders en/of school het niet eens zijn met een beslissing over de toelaatbaarheid tot het S(B)O, dan kan een bezwaar ingediend worden bij de adviescommissie van het SWV. Over de bereikbaarheid van deze commissie en de bezwaarprocedure is informatie te vinden op de website van het Samenwerkingsverband. Op deze website is ook andere informatie over passend onderwijs en het SWV te vinden. 38


Het Schoolondersteuningsprofiel Hieronder beschrijft de Weemewereld haar Schoolondersteuningsprofiel. Andere documenten waar informatie te vinden is over de ondersteuningstructuur zijn: o Het Schoolondersteuningsprofiel (SOP). o De notitie “Basisondersteuning” van SWV Twente Noord o Het “Ondersteuningsplan versie 2014” van SWV Twente Noord

De missie: De missie van de Weemewereld sluit aan bij die van het SWV Twente Noord. De Weemewereld biedt passend basisonderwijs zodat dit onderwijs en de begeleiding van kinderen zo snel, zo normaal, zo dichtbij en zo goed mogelijk wordt georganiseerd. De school volgt hier de afspraken, zoals die in SWV Twente Noord zijn gemaakt. Binnen het SWV werken leerkrachten, interne begeleiders, directeuren, bestuurders en vele anderen in overleg met ouders aan één centrale opdracht: “Het onderwijs wordt zo gegeven, dat alle leerlingen een zo hoog mogelijk ontwikkelperspectief geboden wordt en een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.”

De visie: De Weemewereld maakt dit mogelijk door: o De afspraken rondom basiszorg en kwaliteitszorg volgens de eisen van de inspectie planmatig toe te passen; o De uitgangspunten volgens Handelingsgericht Werken (HGW) in de praktijk te brengen; o Zo vroeg mogelijk de deskundigheid van ondersteuners in het SWV in te schakelen om voor iedere leerling een onderwijsarrangement op maat mogelijk te maken.

Doel: Het uiteindelijke doel is dat zo veel mogelijk leerlingen in onze school basisonderwijs kunnen blijven volgen. Dit bereiken we samen met de extra deskundigen binnen en buiten onze school. Uitzonderingen kunnen gelden voor die leerlingen die een zeer speciale onderwijsbehoefte kennen. Ook heeft de school mogelijk grenzen als leerlingen het geven van goed onderwijs aan andere leerlingen ernstig belemmeren. De school beschrijft in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) waar de grenzen van de mogelijkheden van ons schoolteam liggen. De school zoekt steeds naar mogelijkheden om deze grenzen op te schuiven. Het team streeft bij alle leerlingen tot een zo ruim mogelijk passend aanbod te komen. Echter Passend Onderwijs betekent niet per definitie dat alle leerlingen regulier BaOonderwijs kunnen volgen. Onze school werkt daarom binnen het SWV goed samen met het speciaal basis onderwijs en het speciaal onderwijs (S(B)O). Deze vormen van onderwijs zijn goed ingespeeld op leerlingen met zeer speciale ondersteuningsbehoeften. 39


Ondersteuningsstructuur: Basisschool Weemewereld biedt dus zo passend mogelijk onderwijs. De school beschikt over een team dat goed is voorbereid om onderwijs- en opvoedproblemen te voorkomen en te verhelpen. Ook wordt de school op verzoek ondersteund vanuit het SWV via de inzet van een Expertise en Dienstenteam (E&D). Dit team bestaat uit specialisten uit cluster 3 en 4. De school heeft een eigen schoolondersteuningsteam (SOT). Dit SOT houdt volgens een vaste planning leerlingbesprekingen. Bij het SOT-overleg kunnen zowel deskundigen uit de school, het bestuur als het SWV aansluiten. Ook is het mogelijk dat deskundigen uit de gemeentelijke jeugdzorg aansluiten, zoals de maatschappelijk werker, schoolverpleegkundige, schoolarts, leerplichtambtenaar of wijkagent. De school maakt hierdoor effectief gebruik van nuttige en noodzakelijke adviezen van externe partners. Binnen het SOT-overleg kunnen ouders worden uitgenodigd. Ouders worden altijd betrokken bij besprekingen en besluiten over hun kind. Het SOT kan aan het SWV ook advies en ondersteuning vragen in de vorm van trajectbegeleiding. Trajectbegeleiding is een aanvullende ondersteuningsmogelijkheid voor de school. Het SWV biedt deze ondersteuning om samen met het SOT en ouders te onderzoeken of binnen onze school nog kansen liggen om passend onderwijs te bieden. Trajectbegeleiders zijn door het SWV speciaal opgeleid om dit te onderzoeken samen met ouders en SOT. Trajectbegeleiding wordt pas ingezet als de eerdere aanpak niet heeft geleid tot een blijvende oplossing. Het is mogelijk dat ondanks inzet van extra deskundigen het verwachte doel niet wordt bereikt. In dat geval is er een nieuw uitzicht nodig via een traject met een onafhankelijke derde, de trajectbegeleider. De ondersteuningsstructuur van het eigen bestuur, afdeling of SWV is dan dus al actief geweest in het voortraject. Deskundigen hebben dus al ondersteund en geadviseerd. De leerling is bekend binnen de zorg van het SWV en een groeidocument geeft aan welke acties al dan niet met succes reeds zijn ingezet. Er is echter nog geen zicht op een blijvende oplossing. Hierdoor zijn andere acties nodig om voor de leerling passend onderwijs te kunnen organiseren. De intern begeleider (IB-er) neemt in zo’n situatie contact op met het SWV om de hulp van een trajectbegeleider te vragen. Samen bereiden de IB-er en de trajectbegeleider het verdere verloop van het proces voor. Eerst wordt bepaald welke deskundigen bij het SOT zullen worden betrokken bij de volgende stappen. In ieder geval worden altijd de ouders en de leraren betrokken bij de voorbereiding en het overleg. Het traject met de trajectbegeleider zoekt in de eerste plaats naar oplossingen binnen de eigen of een andere basisschool. Het overleg kan echter ook tot een advies leiden, waarbij een toelaatbaarheid tot het S(B)O aan de orde is.

40


Zorgteam Het zorgteam van het samenwerkingsverband ‘De Brug” bestaat uit deskundigen op het gebied van leer- en gedragsproblemen in elke leeftijdsgroep. Van hun diensten kunnen wij, indien nodig, gebruik maken. Ze kunnen de leerkracht en intern begeleider ondersteunen bij de begeleiding van een kind of een groep. Hiervoor worden soms video-opnames gemaakt in de groep, om deze met de leerkracht naderhand te bespreken. Samen met hen kunnen we een handelingsplan opstellen. Als het gaat om hulp aan een individuele leerling, zal er schriftelijke toestemming van de ouders gevraagd worden. Wanneer verder onderzoek, door deskundigen, noodzakelijk blijkt, kunnen we dit aanvragen bij het zorgteam of bij de Schoolbegeleidingsdienst. Het zorgteam van het samenwerkingsverband en de SBD kunnen zowel de leerprestaties, de leerprocessen als de emotionele persoonlijkheid van het betreffende kind gaan onderzoeken. Soms wordt een andere instantie ingeschakeld voor meer specialistische hulp c.q. begeleiding zoals Dimence, Karakter, GGD etc. Na overleg wordt er dan in de meeste gevallen een plan van handelen opgesteld, waarin wordt aangegeven hoe er verder met het betreffende kind moet worden gewerkt.

Het schoolondersteuningsteam (S.O.T) Naast leerproblemen kunnen we, als school, ook te maken krijgen met andere, bredere problematiek. Meestal een combinatie van problemen, die betrekking kunnen hebben op de school-, wijken thuissituatie. Dan kan de school het zorgnetwerk om hulp vragen. In het zorgnetwerk zitten specialisten, die veel ervaring hebben wanneer het om een combinatie van problemen gaat, die zich vaak gedeeltelijk binnen en buiten de school afspelen. Zaken, die verder gaan dan alleen een leerprobleem. Voor aanmelding van het S.O.T moeten, behalve de leerkracht, ook de ouders een aanmeldingsformulier inleveren, het zgn ‘ oudergedeelte van het groeidocument’. Na aanmelding komt er voor de ouders een uitnodiging voor een S.O.T. bijeenkomst. De medewerkers van het S.O.T. kunnen de ouders en de school goed adviseren en desgewenst ondersteunen. Zij weten ook de weg naar andere mensen en instellingen, die hulp kunnen bieden. Samen met de ouders, de school en het kind wordt gezocht naar oplossingen, zodat dit een positieve ontwikkeling heeft voor het kind. Deelnemers aan het S.O.T. zijn: de directeur van de school, intern begeleider van de school, de orthopedagoog, de schoolverpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg, een schoolmaatschappelijk werkster, de leerplichtambtenaar en waar nodig de jeugdagent.)

41


Basisprofiel van Basisschool Weemewereld: Basisschool Weemewereld biedt basisondersteuning zoals deze is vastgelegd in de regio van het SWV Twente Noord voor alle basisscholen. De notitie waarin de basisondersteuning wordt beschreven, ligt ter inzage op de school. Deze basisondersteuning is o.a. vastgelegd in standaarden. Dit zijn afspraken waar alle basisscholen in Twente Noord naar streven. De school heeft in het SOP aangegeven hoe de stand van zaken is t.a.v. deze afspraken. Ook heeft de school in ontwikkelings- en scholingsplannen beschreven hoe het schoolteam verder werkt om deze basisondersteuning te realiseren. Deze ontwikkelings- en scholingsplannen zijn bedoeld om als school steeds beter passend onderwijs te geven. De Weemewereld heeft haar onderwijs zo ingericht dat vroegtijdige leer-, opgroei- en opvoedproblemen worden gesignaleerd; een veilig (sociaal) schoolklimaat voor alle leerlingen geboden wordt; een aanbod te creëren is voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie; een afgestemd aanbod tot stand gebracht wordt voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie; een aanpak gericht op het voorkomen van gedragsproblemen geboden wordt. Basisschool Weemewereld houdt in haar onderwijs rekening met de specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen. De school heeft het pedagogisch klimaat duidelijk beschreven en met het hele schoolteam in de dagelijkse praktijk uitgewerkt. Hierbij werkt de school via duidelijke afspraken aan het voorkomen van sociaal emotionele problematiek en gedragsproblemen. Deze afspraken zijn op de school in te zien. De school ontwikkelt een pedagogische aanpak waarin leerlingen met ontwikkelingsproblemen, zoals ADHD en autisme zo goed mogelijk kunnen gedijen. Basisschool Weemewereld staat open voor een gesprek met ouders over de opvang van leerlingen met meer ingewikkelde of intensieve ondersteuningsvragen. In het SOP heeft de school aangegeven in welke specifieke ondersteuningsvragen het schoolteam zich meer of minder ervaren acht. De school zal deze specifieke ondersteuningsvragen van leerlingen samen met het SWV, via de inzet van een trajectbegeleider (zie boven), onderzoeken en in beeld brengen. Passend Onderwijs is echter niet per definitie inclusief onderwijs. Ook is Basisschool Weemewereld niet in staat om alle leerlingen met zeer specifieke ondersteuningsbehoeften altijd op te vangen. Het samenwerkingsverband ondersteunt de school indien nodig bij het vinden van een juiste onderwijsplek buiten de eigen basisschool. De ondersteuningsmogelijkheden van de school kunnen begrensd worden door verschillende oorzaken. De complexiteit of meervoudigheid van de problematiek bij een individuele leerling kan een grens voor de school zijn. Basisschool Weemewereld heeft ook deze grenzen verwoord in haar eigen SOP.

42

Schoolgids 2015 - 2016 De volgende redenen kunnen grenzen van de school bepalen: o Veiligheid van medeleerlingen en leerkracht; o Mate van zelfredzaamheid; o Mate van fysieke en/of medische verzorging ; o Kwaliteit en kwantiteit van het onderwijs dat mogelijk is; o Benodigde materiële ondersteuning van hulpmiddelen.

Aanmeldingsprocedure leerlingen met speciale behoefte. Bij aanmeldingen van kinderen, die voor het eerst naar de basisschool gaan, is de zorgplicht van kracht. Basisschool Weemewereld zal samen met de ouders onderzoeken of in het geval van specifieke ondersteuningsbehoeften de school de aangemelde leerling voldoende onderwijs kan bieden. Leerlingen binnen de basisondersteuning worden geplaatst op de school van aanmelding, mits aan andere plaatsingsvoorwaarden is voldaan. Indien nodig bespreekt het SOT de ondersteuningsbehoeften. Het E&D van het SWV en ook andere deskundigen kunnen hierbij adviseren en ondersteunen. Kan de school onvoldoende tegemoet komen aan de ondersteuningsbehoeften, dan is het schoolbestuur verantwoordelijk een plek te vinden binnen het eigen bestuur of in samenwerking met het SWV binnen een andere BaO- of S(B)O-school. In het laatste geval zal de school de hulp van een trajectbegeleider van het SWV inroepen (zie boven). Voor tussentijdse aanmeldingen van kinderen die van een andere basisschool komen, geldt de zorgplicht niet voor de nieuwe school. De school van herkomst blijft de zorgplicht houden tot de leerling is aangenomen op de nieuwe school.

Het POVO-Project Iedereen die in de hoogste groepen van het primair onderwijs (PO) en de brugklassen van het voortgezet onderwijs (VO) werkt, weet dat de overgang van PO naar VO, zoals overal in den lande, voor de kinderen, de ouders en de scholen zelf niet gemakkelijk is. In mei 2002 hebben de directeuren van OPOA (het Openbaar Primair Onderwijs in Almelo) en de Openbare Scholengemeenschap Erasmus besloten om de POVO-problematiek aan te pakken door een coördinator te benoemen, die de opdracht kreeg een eerste Plan van Aanpak op te stellen. Inmiddels is een nieuw Projectplan POVO opgesteld voor meerdere jaren. De voornaamste onderwerpen zijn: o de toetsing o de schoolkeuze o de toelating o de overdracht van leerling gegevens o de zorgleerlingen o de doorgaande lijn in de leerstof/vaardigheden o de leerkrachtcontacten tussen PO en VO o de voorlichting 43


Negentien basisscholen in Almelo, Wierden, Nijverdal en Twenterand (zowel openbare als algemeen toegankelijke) hebben zich door een samenwerkingsovereenkomst verbonden aan dit project. Ook onze school heeft zich daarbij aangesloten. In de afgelopen jaren is op voornoemde terreinen al flinke vooruitgang geboekt, maar er is nog veel te doen.

Hulpverlenende instanties Specifieke diensten en instellingen De school heeft goede contacten met specifieke instellingen en organisaties die bijvoorbeeld op het gebied van gedrag en de thuissituatie goed onderzoek en advies kunnen leveren. Voorbeelden van zulke organisaties zijn ‘Karakter’ ( www.karakter.com ) en ‘Dimence’ (www.dimence.nl) Vaak gebeurt verwijzing via de huisarts.

G.G.D. Gedurende de acht jaar dat uw kind op de basisschool zit, komen de schoolarts en/of schoolverpleegkundige de kinderen een aantal keren onderzoeken. Indien het uw kind aangaat, krijgt u enige dagen voor het onderzoek bericht. Mocht u tussentijds vragen en/of gezondheidsproblemen met uw kind(eren) hebben, dan kunt altijd contact opnemen met GGD Twente (tel. 053 - 4876888).

Kwaliteit van het onderwijs Het onderwijs op Basisschool Weemewereld is voortdurend in ontwikkeling. Wij volgen de ontwikkelingen op alle gebieden waar we als school mee te maken krijgen. Waar nodig of wenselijk worden vernieuwingen op een zorgvuldige en verantwoorde wijze ingevoerd. In nauw overleg wordt gekeken welke verbeteringen aangebracht kunnen worden om de kwaliteit van het onderwijs op een nog hoger plan te krijgen. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van moderne methoden en wordt veel aandacht besteed aan deskundigheidsbevordering van de teamleden. Op deze manier zijn wij voortdurend bezig om ons onderwijs te verbeteren en te vernieuwen. Dit bereiken we door regelmatig teamoverleg, een goede taakverdeling, een

44


Kwaliteitsinstrumenten Om de kwaliteit van ons onderwijs te kunnen bepalen hebben we een aantal instrumenten tot onze beschikking. We hanteren de volgende instrumenten:

1. landelijk genormeerde toetsen van het CITO   

Cito – toetsen,die vanaf de kleuters op twee momenten per schooljaar worden afgenomen Entreetoets; die wordt afgenomen in april in groep 7. Het geeft een goed beeld van de leervorderingen van de kinderen en geeft overzicht over waar nog hiaten zijn. De Cito-eindtoets, die een beeld geeft van de cognitieve mogelijkheden van het kind. Ook kunnen we als school zien op welke onderdelen hoe we t.o.v. het landelijke gemiddelde scoren.

De uitkomsten worden nader gespecificeerd in een schoolrapport, waarbij we onze resultaten op het gebied van taal/lezen, rekenen, studievaardigheden en wereldoriëntatie kunnen vergelijken met het landelijke gemiddelde. Dat geldt ook voor de resultaten van de entreetoets (afgenomen in de tweede helft van groep 7) en de toetsen van het leerlingvolgsysteem.

2. De Ouderenquête Eén keer per vier jaar krijgen alle ouders de gelegenheid om zich middels een ouderenquête uit te spreken over Basisschool Weemewereld. In 2013 is er een tevredenheidsonderzoek afgenomen; de uitkomsten daarvan worden gebruikt bij het schrijven van het schoolplan 2015-2018.

3. De uitkomsten van het bezoek van de inspecteur. Ook de minister wil ons op gezette tijden controleren. Daarvoor heeft hij/zij een aantal inspecteurs in dienst. Deze inspecteurs bezoeken ons eens in de vier jaar voor een uitgebreid onderzoek; het Periodiek Kwaliteits Onderzoek. De inspecteur beoordeelt de kwaliteit door groepsbezoeken, gesprekken met bestuur, directie, Interne Begeleiders en leerkrachten, kinderen en ouders te voeren. Daarnaast vraagt hij, jaarlijks, gegevens aan te leveren over resultaten, verwijzingen van kinderen naar speciaal onderwijs / voortgezet onderwijs, het aantal zittenblijvers, rugzakkinderen e.d. De rapporten van de inspectie zijn na te lezen op www.onderwijsinspectie.nl. Met de uitkomsten proberen we uiteraard ook ons voordeel te doen. Deze worden meegenomen in de actiepunten. De inspecteur heeft ons in oktober 2013 voor het laatst beoordeeld. De inspecteur oordeelde dat de resultaten volgens verwachtingen waren en zag geen aanleiding tot een nadere inspectie. We blijven onder het reguliere schooltoezicht vallen.

45


Kerndoelen Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft de kerndoelen voor het basisonderwijs vastgesteld. De kerndoelen beschrijven globaal wat in elk geval aan elke leerling en per leerjaar moet worden aangeboden. Er is ruimte voor de eigen vertaling van de kerndoelen. De school kan ervoor kiezen het ene onderdeel wat meer te benadrukken dan het andere. Ook mag de school zelf kiezen welke methoden, leermiddelen en welke organisatievorm er gebruikt worden.

Uitstroom De leerlingen uit groep 8 zijn de voorgaande jaren naar de volgende vormen van Voortgezet Onderwijs uitgestroomd:

10/11 11/12 12/13 13/14 14/15

vwo

Havo/vwo havo

12,5 % 25,0 % 7,5 %

33,3 % 50,0 % 37,5 % 25,0 % 7,5%

Th/H

vmbo

Vmbo-t Vmbo lager

33,3 %

PO 33,3%

50,0 % 12,5 % 45 %

25,0 % 7,5 %

22,5%

37,5 25,0 % 7,5 %

Het schoolplan 2015 - 2018 M.i.v. het schooljaar 2015 is er weer een nieuw schoolplan geschreven voor de periode 2015 -2018. Hierin staat onze missie, visie en de doelen die we ons hebben gesteld voor de komende jaren beschreven. Elke vier jaar dient dit plan te worden ingediend bij de Onderwijsinspectie, en goedgekeurd te worden door het bevoegd gezag. Het plan ligt ter inzage op school.

46


Deel 5; Overige informatie

47


Klachtenregeling Wij volgen de klachtenregeling van de Stichting ROOS, zoals deze is vastgesteld in 2006. Een exemplaar ligt ter inzage op school. Op de site van ROOS (www.roos-twente.nl) kunt u deze regeling ook vinden. De klachtenregeling wijst u, uw kind(eren), de leerkrachten en andere betrokkenen de weg als er sprake is van een klacht. Deze klacht kan betrekking hebben op:

Schoolse zaken: Schoolse zaken kunnen worden onderverdeeld in klachten over onderwijskundige zaken (het begeleiden van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie etc.) en over algemene zaken (het schoonmaken en het onderhoud van de school, sponsoring, een overblijfregeling etc).

Machtsmisbruik Onder machtsmisbruik wordt verstaan: situaties waarin leerlingen, personeel of andere personen binnen de school, slachtoffer worden van seksuele intimidatie, pesten of discriminatie. Een school moet veilig en goed georganiseerd zijn voor kinderen en personeel. Wanneer sprake is van een klacht zal men daar eerst op school over praten en proberen een oplossing te vinden. Lukt dit naar uw mening niet (voldoende) dan kunt u via de klachtenregeling proberen een oplossing te vinden.

De contactpersonen Op elke school is er een eerste aanspreekpunt m.b.t. klachten. Hij/ zij begeleidt de klager bij het verwoorden van de klacht en kan proberen een contact tot stand te brengen tussen de directeur en de klager. Kan het probleem niet op schoolniveau worden opgelost, dan is er de mogelijkheid dat de contactpersoon degene die een klacht indient, verwijst naar de vertrouwenspersoon, naar de klachtencommissie of naar het bevoegd gezag. Op onze school is Margien Wessels als contactpersoon benoemd.

48


De vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon is buiten de school het aanspreekpunt, hij/zij adviseert, begeleidt en ondersteunt de klager en de contactpersoon. De vertrouwenspersoon kan tevens de klager helpen bij het schriftelijk indienen van de klacht bij de klachtencommissie of bij het bevoegd gezag. Komt men ook door bemiddeling van de vertrouwenspersoon niet tot een oplossing dan is er nog een mogelijkheid om de klacht in te dienen bij het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie.Er zijn twee vertrouwenspersonen benoemd: één vertrouwenspersoon (een schoolarts/sociaal verpleegkundige) op het terrein van machtsmisbruik en één vertrouwenspersoon (een onderwijskundige) op het gebied van de schoolse zaken.Voor de stichting ROOS is er één vertrouwenspersoon aangesteld voor alle. U kunt zijn telefoonnummer vinden bij het hoofdstuk ‘adressen’. Daarnaast is er een meldpunt vertrouwenszaken van de onderwijsinspectie. Het nummer daarvan staat ook vermeld bij het hoofdstuk ‘adressen’.

Het bevoegd gezag Het bevoegd gezag (Stichting ROOS, zie ‘adressen’). is en blijft verantwoordelijk voor de gang van zaken op een school. Zij dragen, in samenwerking met de directie en het team, zorg voor een klimaat, dat de lichamelijke en geestelijke integriteit van ieder kind van de schoolgemeenschap waarborgt. Ook hier kan men rechtstreeks, of door tussenkomst van een contactpersoon en/of de vertrouwenspersoon, een klacht. Hoe een klacht ingediend kan worden staat vermeld in de ‘klachtenregeling primair onderwijs’ die op school aanwezig is. Hierin vindt u de tekst van de klachtenregeling, de adressen van de vertrouwenspersonen en de klachtencommissie en de standaardformulieren voor het indienen van een klacht.

Sponsoring De school voert een open beleid t.a.v. sponsoring. In principe zijn we blij met financiële of materiele ondersteuning in een tijdsgewricht waarin onderwijs behoorlijk moet inleveren. Vanzelfsprekend zijn we kritisch bij de aanvaarding van materiële of geldelijke bijdragen. Er zal op geen enkele wijze een situatie ontstaan waarbij sprake zou kunnen zijn van conflicterende belangen.

49


De leerplichtwet Net als in vele andere landen in de wereld kent Nederland een leerplichtwet. In deze wet dat staat omschreven dat alle kinderen in Nederland vanaf 5 jaar tot en met het schooljaar waarin ze 16 worden verplicht naar school moeten. Dit geldt in Nederland dus voor alle leerlingen die in het basisonderwijs zitten en voor het grootste deel van de middelbare scholieren. De ouders dienen er voor te zorgen dat de leerlingen de school bezoeken. Als de leerlingen 12 jaar of ouder zijn worden zij voor dit geregeld schoolbezoek medeverantwoordelijk gehouden. De (locatie) directeur van de school heeft meldplicht naar de leerplichtambtenaar, als leerlingen niet op school verschijnen, zonder dat hier goede redenen voor zijn. De leerplichtambtenaar heeft een toezichthoudende taak en komt in actie als er iets niet goed gaat. Daarnaast geeft hij/zij voorlichting en informatie aan ouders, leerlingen en scholen.

De leerplichtwet en extra verlof De leerplichtwet maakt een aantal uitzonderingen op het verplichte schoolbezoek, bijvoorbeeld in het geval van ziekte. Ook zijn er regels afgesproken als er leerlingen zijn die om bijzondere redenen extra verlof moeten hebben. De Leerplichtwet geeft aan ouders en leerlingen de mogelijkheid om in bepaalde gevallen extra verlof te vragen. De leerplichtwet geeft de mogelijkheid voor twee soorten verlof, namelijk: extra vakantieverlof en verlof wegens gewichtige omstandigheden.

Extra vakantieverlof (art. 11 lid f. van de leerplichtwet) Extra vakantieverlof is alleen dan mogelijk als ouders en kinderen in de normale vakanties niet samen weg kunnen omdat de werkzaamheden van één of beide ouders dat niet toelaten. Dit kan bijvoorbeeld gebeuren als één van de ouders in de horeca werkzaam is en in de vakanties moet werken. Wel dient men rekening te houden met de volgende voorwaarden.     

in verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag tenminste 8 weken van tevoren bij de (locatie) directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was. de verlofperiode mag maximaal 10 aaneengesloten schooldagen bestaan. de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. dit verlof mag één keer per jaar worden gegeven. u moet een verklaring van uw werkgever inleveren waaruit de noodzaak van dit extra verlof blijk. (of een verklaring op officieel briefpapier in geval u een eigen bedrijf heeft). 50

Schoolgids 2015 - 2016 Verlof wegens gewichtige omstandigheden (art. 11 lid g. van de leerplichtwet)

Onder dit verlof vallen omstandigheden die buiten de wil van de ouders of leerlingen liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:  verhuizing van het gezin  bezoek aan rechtbank i.v.m. wettelijke verplichtingen  bijwonen van huwelijk van bloed- en aanverwanten  overlijden van bloed- en aanverwanten  ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten (aantal dagen wordt bepaald)  in overleg met directeur en/of leerplichtambtenaar  viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5-, 25-, 40-, 50-,  of 60-jarig huwelijksjubileum van bloed- en aanverwanten  het voldoen aan religieuze verplichtingen en/of religieuze feesten De volgende situaties zijn geen “andere gewichtige omstandigheden”  familiebezoek in het buitenland  vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding  vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden  een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan  eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie in verband met (verkeers)drukte  verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn

Hoe extra verlof aan te vragen Het aanvraagformulier voor extra verlof kunt u op school aanvragen. U dient de volledig ingevulde aanvraag, inclusief (werkgevers)verklaringen, in te leveren bij de school. Voor verlofaanvragen die de maximale 10 dagen niet te boven gaan, neemt de directeur zelf een besluit. Dit besluit maakt hij binnen 5 schooldagen schriftelijk aan u bekend door middel van een beschikking. Aanvragen die de 10 dagen te boven gaan worden door de school doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Het besluit wordt dan binnen 10 schooldagen schriftelijk aan u bekend gemaakt. In spoedgevallen wordt het schriftelijk besluit vooraf gegaan door mondelinge toestemming. De directeur is wettelijk verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Indien hij dat niet doet is hij strafbaar en kan daar voor worden aangeklaagd.

51


Tegen de ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan procesverbaal worden opgemaakt. De leerplichtambtenaar houdt voor de kerst-, voorjaars- en zomervakantie steekproeven om het verzuim te controleren. In verband met de bezwaartermijn dient het verlof acht weken van tevoren aangevraagd te worden of zo spoedig mogelijk na het ontstaan van de verlofgrond (overlijden, ziekte, etc.)

Bezwaar tegen een besluit Bent u het niet eens met het genomen besluit, dan kunt u schriftelijk bezwaar aantekenen bij diegene die het besluit genomen heeft. U wordt dan in gelegenheid gesteld om de zaak nog eens mondeling toe te lichten. Binnen 5 schooldagen wordt het besluit met betrekking tot het bezwaar aan u kenbaar gemaakt. Mocht u het met dit besluit nog niet eens zijn, dan rest nog een procedure bij het Arrondissementsgerecht, sector Bestuursrecht. Heeft u nog vragen over dit onderwerp dan kunt u deze richten aan de directeur of aan de leerplichtambtenaar.

Schorsing en verwijdering van leerlingen Leerlingen kunnen van school worden gestuurd, voor een tijdje (schorsing), of voorgoed (verwijdering). Meestal gebeurt zoiets alleen als het kind zich ernstig misdraagt. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat zo’n besluit genomen wordt, worden eerst de groepsleerkracht en de ouders gehoord. Wanneer het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen dan pleegt het bestuur daarover overleg met de ouders. Levert dit niets op, dan kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het schoolbestuur binnen vier weken eveneens schriftelijk reageren op dat bezwaarschrift. Wanneer het bestuur dan nog vasthoudt aan het besluit de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter.

52


Schade of verlies Schade of verlies aan eigendommen van leerlingen is niet verzekerd. Er kan alleen een beroep op de aansprakelijkheidsverzekering worden gedaan als aantoonbaar is dat de school nalatig is geweest of verwijtbaar heeft gehandeld. Ouders kunnen zelf een gecombineerde eigendommen- en ongevallenverzekering voor leerlingen afsluiten via http://www.leerlingenverzekeringen.nl/ Hiermee kunnen risico's zoals diefstal en materiële schade aan kleding en andere eigendommen van uw kind tijdens het verblijf op school worden verzekerd.

Informatieplicht aan ouders Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben is de situatie het gemakkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Hierbij wordt aangetekend, dat voor de ‘tienminutengesprekken’ beide ouders worden uitgenodigd voor één gesprek. Het originele rapport wordt altijd aan het kind meegegeven. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan externe instanties (zoals Expertis en het zorgteam) wordt altijd aan beide ouders gedaan. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij er om vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen. Als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.

Ontruimingsplan Baisischool Weemewereld is wettelijk verplicht een ontruimingsplan op te stellen. Het ontruimingsplan bevat richtlijnen voor het zo snel en veilig mogelijk verlaten van de school. Minimaal twee keer per jaar wordt volgens dit plan een ontruimingsoefening gehouden. Het brandalarm wordt dan in werking gesteld en de leerkrachten leiden de groepen rustig en geordend naar de parkeerplaats. De BHV’ers inspecteren daarna de school en informeren bij de leerkrachten of alle kinderen buiten zijn. De afgelopen jaren zijn de oefeningen succesvol en snel verlopen. Hopelijk is het nooit in het ‘echt’ nodig, maar iedereen weet wat er verwacht wordt in geval van nood. Ouders die op het moment van een ontruimingsoefening in de school zijn, moeten ook mee naar buiten. Het ontruimingsplan is in elke groep terug te vinden. Vraag er gerust naar bij de groepsleerkracht. 53


Luizenprotocol Ook in deze tijd steekt het luizenmonster soms zijn kop op. Ter bestrijding van de luizen is de luizencommissie opgericht. Op vaste momenten (meestal na een vakantie) controleren de ‘luizen’ouders de leerlingen, buiten het klaslokaal, op luizen en neten. Ook bij een melding door ouders van de aanwezigeheid van luizen worden andere ouders op de hoogte gesteld. Het is belangrijk dat tijdens de controles de kinderen geen gel, lak of moeilijke haarcreaties in hun haar hebben. Indien bij een kind luizen of neten zijn ontdekt, dan krijgt het betreffende kind en de hele klas een brief mee. In de brief wordt vermeld dat er luizen of neten bij een klasgenootje zijn geconstateerd. Hoofdluis is geen besmettelijke ziekte. Daarom mogen kinderen met hoofdluis op grond van de wet niet geweerd worden van school. Om verspreiding zo klein mogelijk te houden, is het wel van belang dat ouders hun kind direct na constatering eerst behandelen. We hopen op deze manier deze ongewenste diertjes zoveel mogelijk buiten de schooldeur te houden! In de nieuwsbrief/ouderkalender staan de datums van de luizencontroles.

Trakteren en allergieën Er zijn kinderen die niet alles mogen eten. Voor het samenstellen van een traktatie kunt u het best even contact opnemen met de leerkracht. Wij vragen u bij het trakteren ook eens te denken aan een gezonde traktatie.

54


Nuttige Adressen Schoolbestuur: Stichting ROOS

0548 - 538670

Leerplichtambtenaar: Mevr. Annemiek van Hecke

0546 - 840840

Onderwijsinspectie: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

038 - 4257820

Contactpersonen Klachtenregeling: Mevr.S. Rottteveel

06 - 13269773

Vertrouwensinspectie (Centraal Meldpunt):

0900 - 111311

Vertrouwenspersoon (IJsselgroep)

055 – 5994455

GGD Twente Postbus 1400, 7511 JM Enschede

053 - 4876888

Landelijke Klachtencommissie (LKC) Postbus 162, 3440 AD Woerden

0348 - 405245

55


Tot slot Elke schoolgids moet bepaalde informatie bevatten, vastgesteld door de Onderwijsinspectie. Aangevuld met zaken van onze school, die we belangrijk vinden. Samen een hele berg tekst, die vast niet allemaal voor uw kind van toepassing is, maar wel goed om te weten. Dit jaar zal er een en ander veranderen door de nauwe samenwerking met de Cirkel, waardoor we kinderen van 0 tot 12 jaar een veilige, bekende plek kunnen bieden en goed kunnen begeleiden naar de volgende stap. De mooie naam hiervoor is Integraal Kindcentrum. Daarover zult u het komende schooljaar zeker nog meer horen. Het belangrijkste blijft dat de leerlingen en hun ouders zich thuisvoelen op onze school. En dat de leerlingen, ondersteund door ouders en het team, zich optimaal mogen ontwikkelen, zowel cognitief als sociaal emotioneel. Dat ze eigenwaarde en zelfvertrouwen krijgen en behouden, verantwoordelijkheid leren voor zichzelf en anderen en leren dat samenwerken meerwaarde heeft voor iedereen. Kortom: samen kunnen we uw kind het beste geven! Een vriendelijke groet, Margien Wessels, Directeur Basisschool Weemewereld

56

Schoolgids BASISSCHOOL WEEMEWERELD. De school, die je elk kind gunt!

Recommend Documents