De Leeuwerik en de Triviant Schoolgids

De Leeuwerik en de Triviant

Schoolgids 2010-2011

1



De Leeuwerik Bleekenweg 1B 7161 AB Neede 0545-291028 [email protected] zmltwog.nl

De Triviant Bleekenweg 1A 7161 AB Neede 0545-288222 [email protected] zmltwog.nl

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Neede, juni 2010, Aan:

Locatiedirectie van de Leeuwerik en de Triviant

Van:

Medezeggenschapsraad van de Leeuwerik en de Triviant

Betreft: Instemming Schoolgids 2010 / 2011. Hierbij verleent de medezeggenschapsraad van de Leeuwerik en de Triviant haar instemming aan de Schoolgids voor het schooljaar 2010 / 2011. Instemming betreft inhoud, vorm en lay-out. Instemmingsdatum: juni 2010. Namens de medezeggenschapsraad,

P. Smit voorzitter.

2



Inhoudsopgave 1.

Een woord vooraf ........................................................................................................................................................ 6 1.1.

2.

Waarom een schoolgids voor ouders? ...................................................................................................... 6

De School ........................................................................................................................................................................ 7 2.1.

Richting .................................................................................................................................................................. 7

2.2.

De directie............................................................................................................................................................. 7

2.3.

Situering van de school ................................................................................................................................... 7

2.4.

Schoolgrootte en schoolindeling ................................................................................................................. 7

3.

Woord van het bestuur……………………….………………………………………………………………………………8

4.

Waar staan onze scholen voor ?...............................................................................................................................9

5.

6.

4.1.

Onze missie .......................................................................................................................................................... 9

4.2.

Onze visie .............................................................................................................................................................. 9

4.3.

Doelen van ons onderwijs ............................................................................................................................ 10

4.4.

Het klimaat van de scholen.......................................................................................................................... 10

De Organisatie van het onderwijs ...................................................................................................................... 11 5.1.

De organisatie van de scholen .................................................................................................................... 11

5.2.

De samenstelling van het team .................................................................................................................. 15

5.3.

De activiteiten voor de leerlingen............................................................................................................. 17

5.4.

Speciale voorzieningen in en rond het schoolgebouw ..................................................................... 25

De zorg voor de kinderen ...................................................................................................................................... 26 6.1.

De speciale zorg voor leerlingen met een speciale behoefte ......................................................... 26

6.2.

De aanmelding, toelating en opvang van nieuwe leerlingen. ........................................................ 26

6.3.

De Ambulante Begeleiding .......................................................................................................................... 29

6.4.

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen............................................................................ 31

6.5.

Onze speciale zorg. .......................................................................................................................................... 32

6.6.

De opbrengsten van ons onderwijs.......................................................................................................... 33

6.7.

Het onderwijskundig rapport..................................................................................................................... 33

6.8.

Dossiers van de leerlingen ........................................................................................................................... 34

6.9.

De toekomst van onze leerlingen. ............................................................................................................. 35

6.10.

Mogelijkheden om de toekomst van onze leerlingen gestalte te geven. .............................. 36

6.11.

De stagemogelijkheden ............................................................................................................................ 37

6.12.

Integratie middels arbeid ........................................................................................................................ 38

6.13.

Schorsing en Verwijdering ...................................................................................................................... 39 3


7.


De Ouders……………………………………………………………………………………………………………………….40 7.1.

Communicatie ................................................................................................................................................... 40

7.2.

De Ouderraad .................................................................................................................................................... 41

7.3.

De Werkgroepen .............................................................................................................................................. 41

7.4.

Ondersteuningsafspraken............................................................................................................................ 41

7.5.

De Medezeggenschapsraad ......................................................................................................................... 42

7.6.

De Klachtenprocedure ................................................................................................................................... 42

8.

De ontwikkeling van ons ONDERWIJS .......................................................................................................... 44 8.1.

Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs. ................................................................................. 44

8.2.

Samenwerking met andere scholen/instellingen .............................................................................. 44

9.

Regeling school- en vakantietijden : .............................................................................................................. 45 9.1.

Schooltijden en pauzes .................................................................................................................................. 45

9.2.

Vakanties en vrije dagen .............................................................................................................................. 45

9.3.

Verzuim leerlingen en leerkrachten ........................................................................................................ 46

10.

Belangrijke gegevens: ......................................................................................................................................... 48

11.

De activiteiten van de school ........................................................................................................................... 49

11.1.

Verkeersveiligheid ..................................................................................................................................... 49

11.2.

Jeugdtandverzorging en jeugdgezondheidszorg ........................................................................... 50

11.3.

Fysiotherapie ................................................................................................................................................ 50

11.4.

Studiedagen................................................................................................................................................... 50

11.5.

Het werkoverleg .......................................................................................................................................... 50

11.6.

Begeleiden van stagiaires ........................................................................................................................ 50

11.7.

Nascholingsactiviteiten ............................................................................................................................ 51

11.8.

Functioneringsgesprek............................................................................................................................. 51

11.9.

Ouderavonden.............................................................................................................................................. 51

11.10.

Rapportage .................................................................................................................................................... 51

11.11.

Sportdagen .................................................................................................................................................... 51

11.12.

Het schoolfeest............................................................................................................................................. 51

11.13.

Het schoolkamp ........................................................................................................................................... 52

11.14.

Sparen.............................................................................................................................................................. 52

11.15.

Schoolfonds ................................................................................................................................................... 52

11.16.

Schoolmelk .................................................................................................................................................... 53

11.17.

Koken ............................................................................................................................................................... 53

11.18.

De financiën .................................................................................................................................................. 53

4



11.19.

Overige activiteiten .................................................................................................................................... 54

11.20.

Tegemoetkoming studiekosten ............................................................................................................ 54

11.21.

Leerlingvervoer ........................................................................................................................................... 54

11.22.

P(ersoons) G(ebonden) B(udget) ........................................................................................................ 55

11.23.

Buitenschoolse opvang............................................................................................................................. 55

11.24.

Verzekeringen .............................................................................................................................................. 55

12.

Jaarplanning activiteiten ............................................................................................................................. 57

Bijlage 1: Overeenkomst t.b.v. vrijwillige ouderbijdragen............................................................................ 58 Bijlage 2: Werken, ……………………………………………………………………………………………………………….60

5



1. Een woord vooraf 1.1. Waarom een schoolgids voor ouders? Wij willen onze ouders/verzorgers middels deze schoolgids informeren over de gang van zaken binnen onze schoolgemeenschap. Deze gids laat zien wat u van ons kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen. We hechten heel veel belang aan een goed contact tussen ouders/verzorgers en de school. Dat komt ten goede aan het kind dat onze school bezoekt. Natuurlijk zijn de persoonlijke contacten het allerbelangrijkst en streven we er naar om een open school met “ lage drempels” voor ouders/verzorgers te zijn. Maar juist omdat we toch vooral een streekschool zijn en u vaak van grote afstand naar onze school moet komen, lijkt het ons goed om u via deze schoolgids een duidelijk beeld van de school te geven. U treft daarom op de volgende pagina’s informatie aan die betrekking heeft op het onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen (= ZML), onze speciale zorg voor de kinderen, de wijze van begeleiden en omgaan met de kinderen die aan onze zorg zijn toevertrouwd, de manier waarop we de ouders/verzorgers bij ons onderwijs en onze school betrekken en een aantal organisatorische en zakelijke mededelingen. De schoolgids komt tot stand na overleg in het team tijdens de teamvergaderingen en de verschillende werkoverlegvormen. Van alle personeelsleden wordt verwacht dat zij kritisch meedenken aangaande de inhoud van deze gids en een bepaalde bijdrage leveren. Na samenstelling van de gids wordt deze in conceptvorm voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. Na instemming van deze raad wordt de gids definitief goedgekeurd en vastgesteld. Vervolgens vindt uitreiking van de schoolgids plaats in de laatste maand voorafgaand aan de grote vakantie, aan de volgende doelgroepen: 1. Ouders/verzorgers van onze school. 2. De leden van het bevoegd gezag. 3. Scholen voor speciaal, basis- en voortgezet onderwijs waarmee wij zowel direct als indirect samenwerken. 4. Overige instellingen en organisaties die bij school betrokken zijn. 5. De rijksinspecteur voor het speciaal onderwijs cluster 3. Ouders/verzorgers van leerlingen die tijdens het schooljaar worden aangemeld en geplaatst, ontvangen de gids bij aanmelding van de leerling of tijdens een oriëntatiebezoek. Wij hopen dat we met deze schoolgids in een behoefte voorzien en we vragen u dan ook met klem of u uw suggesties, opmerkingen, kritische kanttekeningen en aanbevelingen aangaande deze schoolgids aan ons door wilt spelen.

6



2. De Scholen 2.1. Richting De Leeuwerik en de Triviant zijn openbare scholen . Leerlingen met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden bezoeken onze scholen. In onze visie en missie beschrijven we hoe we onze identiteit gestalte willen geven.

2.2. De directie De directie bestaat uit : de Locatie-directeur van de Leeuwerik , de heer J.B. Reessink de Locatie-directeur van de Triviant , mevr. E.A. Peterkamp

2.3. Situering van de locaties De locaties liggen aan de rand van het dorp Neede, in een rustige omgeving, dichtbij het centrum en grenzend aan een prachtig natuurgebied. Het overdekt zwembad staat tegenover de scholen en het park , met herten, konijnen, cavia’s en eenden van de Needse Pluimveefok Vereniging ligt naast de locaties.

2.4. Locatiegrootte en indeling De locaties worden per 1 augustus 2010 bezocht door 130 leerlingen, verdeeld over de Leeuwerik en de Triviant. De Leeuwerik wordt bezocht door leerlingen in de leeftijd van 4 jaar tot en met 12 jaar. De Triviant wordt bezocht door leerlingen van 13 tot 20 jaar. De Leeuwerik en de Triviant tellen 40 personeelsleden .

De Triviant

7



3. Woord van het bestuur Stichting ZML/Twente Oost Gelderland De scholen maken onderdeel uit van de Stichting ZML/TWOG. Deze stichting vormt het bevoegd gezag over 6 scholen voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs, het onderwijs is gericht op leerlingen met een cluster 3 beschikking. Het gaat dus om kinderen met een verstandelijke beperking en leerlingen die zowel een verstandelijke beperking als een secundaire probleem hebben. De scholen zijn gevestigd in Neede, Hengelo en Almelo. De stichting wordt bestuurd door de heer H.J. Gerichhausen, hij wordt hierbij ondersteund door een kleine professionele staf. Het bestuursbureau is gevestigd in Borne. De bestuurder legt periodiek verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Het bestuursbureau tracht de scholen zoveel mogelijk te ondersteunen bij de uitvoering van het primaire proces. Door gezamenlijke activiteiten op een aantal beleidsterreinen (ict, kwaliteitszorg, personeelszaken enz.) versterken we ons onderwijs zonder dat we de gewenste kleinschaligheid van onze scholen verliezen. Alle scholen binnen de stichting hanteren dezelfde hoge kwaliteitsnormen, maar er is volop ruimte voor diversiteit bij de vormgeving van het onderwijs. Juist onze leerlingen hebben een dergelijke flexibiliteit nodig om hun talenten te kunnen ontplooien. Als leidraad voor al haar handelen hanteert de stichting de volgende kernwaarden: -respect -veiligheid -zorgzaamheid -ontmoeting -participatie -openheid Voor een verdere uitwerking van deze kernwaarden verwijzen wij u graag naar onze missie. De komende periode zal er gewerkt worden aan een nieuw Strategisch Beleidsplan, bij dit proces zullen alle belanghebbenden actief participeren. De verdere ontwikkeling van Passend Onderwijs zal een prominente plaats krijgen binnen dit plan. Door intensieve samenwerking met alle belanghebbenden willen we dit beleid vormgeven, dat ouders hierin een centrale rol krijgen is voor ons vanzelfsprekend. De stichting hecht grote waarde aan een sterke positie van de ouders binnen het onderwijs proces, wij zien de ouder als partner en zoeken naar mogelijkheden om deze relatie gestalte te geven. Dit krijgt onder andere vorm door participatie in de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraden.

8



4. Waar staan onze scholen voor? 4.1. Onze missie De Leeuwerik en de Triviant zijn scholen voor onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerende Kinderen. Dat betekent dat we speciaal onderwijs zijn en dat willen we waarmaken ook. Onderwijs aan zeer moeilijk lerenden houdt in dat we kinderen begeleiden die met een verstandelijke beperking moeten functioneren. Niet elke beperking heeft dezelfde kenmerken en elk kind dat onze scholen bezoekt is uniek in zijn/haar beperkingen en ook mogelijkheden. Met name dit laatste aspect willen we zo veel mogelijk benadrukken in ons onderwijs aan de kinderen. Uitgaan van de mogelijkheden van elk kind waarbij we rekening houden met de beperking die dat individuele kind heeft. Zo willen we ons onderwijs zo gedifferentieerd mogelijk aanbieden, aansluitend bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen. We willen de begeleiding gestalte geven in scholen die kindvriendelijk en open van karakter zijn. Scholen voor speciaal onderwijs die open staan voor alle kinderen en ouders/verzorgers ongeacht afkomst, geloof , ras enz. In die zin geven we gestalte aan de identiteit van het openbaar onderwijs. We zijn scholen die open staan voor en participeren in een pluriforme samenleving.

4.2. Onze visie Wij willen samen met de ouders/verzorgers werken aan de ontwikkeling en opvoeding van de kinderen die onze scholen bezoeken. Begeleiden op basis van gezamenlijk vastgestelde waarden en normen en in een klimaat waarin alle betrokkenen zich veilig voelen. Onze leerlingen hebben behoefte aan structuur, orde en duidelijkheid en daar willen we adequaat op inspelen. Vanuit die organisatie besteden we vooral aandacht aan de sociale redzaamheid en de zelfstandigheid van alle leerlingen, rekening houdend met het ontwikkelingsniveau van het kind. Ook onze leerling heeft recht op een plek in de maatschappij, een plek die toegespitst is op de (on)mogelijkheden van het kind of beter de jong-volwassene. We hebben dat als volgt in ons schoolplan beschreven: 1. Onze scholen bereiden de leerlingen voor op deelname aan de maatschappij; 2. Onze scholen dragen bij aan een ononderbroken ontwikkeling van de leerlingen; 3. Onze scholen nemen de structurering van de leef- en ervaringswereld en de leerwijze van onze leerlingen als uitgangspunt voor het onderwijs en de begeleiding; 4. Onze scholen gaan uit van de uniciteit van elk individu; 5. Onze scholen hechten sterke waarde aan het pedagogisch klimaat, wat inhoudt dat zij een omgeving willen creëren waarin zowel leerlingen als leerkrachten, begeleiders en ouders/verzorgers zich prettig en veilig voelen. In ons schoolplan geven we een uitgebreide verklaring van onze missie en visie. Het schoolplan ligt voor alle betrokkenen ter inzage op de scholen.

9



4.3. Doelen van ons onderwijs De begeleiding, opvoeding en het onderwijs is vooral gericht op: sociale redzaamheid; een zo hoog mogelijk niveau van zelfstandigheid en autonomie; het aanleren van de basisvaardigheden als lezen, taal, rekenen, wereldoriëntatie en informatica; het ontwikkelen van praktische vaardigheden; het begeleiden in het traject dat moet leiden tot een vorm van arbeid verrichten; het begeleiden van de leerlingen in het traject dat leidt tot een vorm van wonen en leven na de schoolloopbaan; stimuleren van de competentie van de leerlingen; bevorderen van de sociale vaardigheid en de sociale omgangsvormen; het stimuleren van de initiatieven en activiteiten die vanuit de leerlingen komen; realiseren van een kwalitatief goed pedagogisch klimaat.

4.4. Het klimaat van de scholen De Leeuwerik en de Triviant bieden een veilige leer, werken speelomgeving voor leerlingen van 4 tot 20 jaar. We willen daarnaast ook scholen zijn waarin alle betrokkenen zich prettig voelen. Scholen waarin een open en positiefkritische sfeer heerst en waarin men elkaar kan aanspreken op het handelen en functioneren. “Laagdrempelige” scholen voor ouders/betrokkenen en andere externe instellingen die samen met ons de leerlingen begeleiden. De begeleiders moeten een voorbeeld zijn voor de leerlingen waar het gaat om het nakomen van regels en afspraken, normen en waarden en omgangsvormen. Vooral ook omdat onze leerlingen leren door te zien en te doen. Dat is dan ook de belangrijkste reden waarom we de regels en afspraken hebben vastgelegd in een protocol voor respectievelijk de Leeuwerik en de Triviant. De regels zijn onderverdeeld in: klassenregels gangregels toiletregels pleinregels pauzeregels algemene regels Deze regels worden met de leerlingen besproken en gelden voor zowel teamleden als de leerlingen. Op deze wijze willen we de sociale redzaamheid van onze kinderen bevorderen.

10



5. De Organisatie van het onderwijs 5.1. De organisatie van de school De scholen tellen per 1 augustus 2010, 12 groepen. De samenstelling van deze groepen is naast A: de leeftijd en B: het niveau van de leerling tevens gebaseerd op C: het aantal leerlingen in een bepaalde leeftijdscategorie. In de Leeuwerik is de Onderwijs Zorg Groep gehuisvest. Hierin zitten een aantal leerlingen welke naast onderwijs ook extra zorg nodig hebben. In een aantal groepen van de Triviant vormt het taal en rekenproces, naast de praktische vaardigheden, een groot onderdeel van het onderwijsproces . In een aantal groepen van de Triviant zitten leerlingen welke voorbereid worden op een plaats in het vrije bedrijfsleven of op een plaats binnen de Sociale Werkvoorziening. In deze groep wordt meer aandacht besteed aan het verkrijgen van een goede arbeidshouding ,zelfstandigheid, juiste deelname aan het verkeer, sociale omgangsvormen etc. Een aantal groepen van de Triviant bereidt de leerlingen voor op een D.C.plaatsing (Dagcentrum voor Ouderen) of Zorgboerderij. A. Naar leeftijd. De Leeuwerik Groep: Onderbouw Groep: Middenbouw Groep : Bovenbouw Groep : Bovenbouw Onderwijszorggroep

OB 1 MB 1 BB 1a BB 1b OZG

4 7 9 9 4

t/m t/m t/m t/m t/m

6 jaar 8 jaar 12 jaar 12 jaar 12 jaar

en

De leeftijden kunnen soms verschillen i.v.m. het leerlingaantal per groep.

11

13 t/m 19 jaar



De Triviant Tijdens het ter perse gaan van de deze schoolgids is de indeling nog niet bekend. Wel is bekend dat we in augustus starten met 7 groepen. De groepen worden samengesteld op basis van leeftijd en niveau. B. Naar niveau. Omdat de indeling van de groepen zowel naar leeftijd als niveau is, komen er nogal niveauverschillen voor binnen de groepen. Om deze verschillen te ondervangen werken we op de Leeuwerik en de Triviant binnen de leeftijdsgroepen met niveaugroepen. We kennen de volgende niveau-groepen: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Algemene leervoorwaardengroep; Voorbereidende reken/leesgroep; Reken/leesgroep beginners; Reken/leesgroep gevorderden (technisch lezen); Reken/leesgroep gevorderden (begrijpend lezen); Een aantal groepen practische vorming (o.a., klokkijken, geldrekenen, signaallezen, pictolezen).

Op de Triviant zitten alle leerlingen in een stamgroep die bij hen past naar leeftijd en niveau. Dit zijn groepen waarin de leerlingen ook goed bij elkaar passen qua belevingswereld. Iedere leerling heeft een individueel rooster en dit is de reden dat we voor alle vakken volledig klassendoorbrekend werken. Iedereen begint en eindigt de dag in zijn of haar eigen groep.

12



C. Het aantal leerlingen in een bepaalde leeftijdscategorie. De leerlingen zijn zoveel mogelijk in leeftijdscategorieën ingedeeld. Belangrijk! Wij streven ernaar om de groepssamenstelling minimaal een jaar hetzelfde te houden maar door onvoorziene omstandigheden, zoals het onverwachts instromen van nieuwe leerlingen door verhuizing of crisisopvang, kan het voorkomen dat leerlingen halverwege het lopende schooljaar doorschuiven naar een vervolggroep. ad a:

Het onderwijs in de leeftijdsgroepen

Het onderwijs in de groepen richt zich op: 1. De sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit heeft tot doel de leerlingen te leren op een positieve wijze met elkaar om te gaan en samen te leven. Daarnaast besteden we ook heel veel aandacht aan het zelfbeeld van het kind. Elk kind moet leren zich veilig en gewaardeerd te voelen. We doen dat onder meer door aan te leren: Dat het kind leert zich aan afspraken/regels te houden, ook als de volwassene niet in de buurt is; Dat het kind leert dat niet alles van hem/haar is; Dat het kind leert te delen met anderen; Dat een kind een ander in de waarde kan laten; Dat een kind een ander respecteert. 2. Zelfredzaamheid/zelfstandigheid bevorderen. Doel : De zelfredzaamheid en zelfstandigheid van het kind te vergroten. Dit trachten we te bereiken onder andere d.m.v.: Eten met mes en vork; Naar de w.c. gaan, eerst onder begeleiding, dan zelfstandig; Douchen, afdrogen en aankleden; Oefenen met raamwerkjes met sluitingen; Eigen werkjes pakken en zelf opruimen; Wereldverkenning; Zelfstandig steeds meer taken en taakjes uitvoeren. 3. Communicatie. Doel: Spraak-taalontwikkeling bevorderen, dit is van belang voor het communiceren met anderen. Dit wordt gedaan d.m.v.: De kring:

leren luisteren naar anderen; leren spreken, het kunnen duidelijk maken van wensen en gedachten; waar nodig gebaren oefenen.

13



Praatboeken: vergroten van de woordenschat; taalbeleving d.m.v verschillende activiteiten. Logopedie; Video. 4. Ontwikkeling van de motoriek. a. Grove motoriek: Doel is te komen tot optimale bewegingsvaardigheid. Dit proberen we te verwezenlijken tijdens de gymlessen, het zwemmen en buitenspelen. b. Fijne motoriek: Doel is de ontwikkeling van de grove naar de steeds fijnere bewegingen. Dit trachten we te bereiken d.m.v. puzzelen, constructiewerk, prikken, knippen, kleuren, knutselen. 5. Creativiteitsontwikkeling. Doel: Het prikkelen van de fantasie en ontwikkelen van de creativiteit. Daarnaast komen allerlei technieken aan de orde zoals prikken, borduren,plakken en knippen. Dit uit zich in de groep door: Handenarbeid; Tekenen; Vorming; Handwerken; Vrij spel.

ad b: Het onderwijs in niveaugroepen op de Leeuwerik Vier ochtenden in de week, van 9.00 uur tot 10.15 uur wordt er gewerkt in niveaugroepen, deze kunnen indien nodig klassendoorbrekend zijn. Alle leerkrachten, klassenassistentes en stagiaires begeleiden afzonderlijk een groepje leerlingen, die op een bepaald niveau functioneren. Alle ruimtes in het schoolgebouw worden hiervoor benut. Het voordeel van het werken op deze manier is dat we ieder individu optimaal kunnen begeleiden, op zijn of haar niveau, omdat het kleine groepjes zijn. Het resultaat van het al jarenlang op deze manier werken is dat we dit ook tijdens het onderdeel “mondelinge taalvaardigheid bevorderen” en bij het zwemonderwijs en bij het onderdeel “algemene technieken” doorgevoerd hebben.

14



De Onderwijs ZorgGroep Alle kinderen hebben ongeacht hun ontwikkelingsniveau recht op onderwijs. Wij kunnen sinds kort veel van deze kinderen dit recht bieden. Kinderen met ,naast hun verstandelijke beperking ook een lichamelijke beperking of een diep verstandelijke beperking ( IQ onder de 35) kunnen in aanmerking komen voor plaatsing op onze school. De Leeuwerik en de Triviant zijn vanaf januari 2010 voor 2 dagen in de week ,een Onderwijs – Zorggroep gestart met leerlingen die een MG (meervoudig gehandicapten) indicatie hebben . De groepsgrootte bestaat uit maximaal 6 kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar. Door dit max. aantal is de dag in een ochtend en in een middag opgedeeld. De ochtenden voor de SO leerlingen en de middag voor de VSO leerlingen. Met ingang van het schooljaar 2010 2011 gaat de onderwijszorggroep de gehele week draaien. De Onderwijs- Zorggroep wordt aangestuurd door een leerkracht die zich gespecialiseerd heeft op de specifieke ontwikkelingsgebieden. De uitvoering binnen de groep gebeurt door de leerkracht, de onderwijsassistente en zorgmedewerker(s).

5.2. De samenstelling van het team Directie: Dhr. J. Reessink

Locatie directeur de Leeuwerik

Mevr E.A. Peterkamp

Locatiedirecteur de Triviant

Groepsleerkrachten: Mevr. A. Geerts

Leerkracht

Mevr. R. Put

Leerkracht

Mevr. E. ten Barge

Leerkracht

Dhr. R. de Klundert

Ambulant begeleider en leerkracht

Mevr. H. Klein-Severt

Leerkracht

Mevr. M. Jaspers

Leerkracht

Dhr. P. Smit

Leerkracht + ADV vervanger + ICT coördinator

Mevr. I. Brinks

Intern begeleider de Leeuwerik

Dhr. M. Bos

Leerkracht

Dhr. R. Ardesch

Leerkracht

Dhr. B. Schurink

Leerkracht en stagecoördinator

Mevr. M. Schot

Leerkracht

Mevr. I. ten Tusscher

Leerkracht

Mevr. S. van Uem

Leerkracht

Mevr. E. ter Haar

Intern begeleider de Triviant

Mevr. Q. Kloek

Leerkracht

Mevr. A. Weernink

Leerkracht

15

De Leeuwerik en de Triviant Mevr. K. Florijn

Leerkracht

Mevr. A. Lemans

Leerkracht

Mevr. T. Woertman

Leerkracht


Onderwijsassistentes: Mevr. C. van Schaik

Mevr. G. v.d. Heuvel

Mevr. D. Hassink

Mevr. H. Leussink

Mevr. A. Stel

Mevr. B. Hofman

Mevr. H. Groot Bramel Mevr. J. Rupert Mevr. H. ten Thije

Mevr. M. Egbers

Mevr. L. Kuenenger

Mevr.W.Kasteel

Mevr. L van Eck Leerkrachtondersteuners: Dhr.W. Grotenhuis Vakleerkrachten: Mevr. W. Wansink

Vakleerkracht bewegingsonderwijs

Logopedisten: Mevr. J. Pol.

Mevr. D. Klein Entink

Orthopedagoge:

Psychologisch assistente:

Mevr. Ch. Meulenkamp

Mevr. R. Sonderen

Maatschappelijk werker: Mevr. K. Seesink Administratief medewerkster :

Conciërge:

Mevr. D. Klein Veldink

Dhr. D. Hasselo

Stagiaires: De Leeuwerik en de Triviant maken het hele jaar door gebruik van stagiaires van verschillende opleidingen, o.a., van verschillende MBO en HBO-opleidingen en Pabo’s. De stagiaires krijgen, indien ze voor langere tijd aanwezig zijn, een groepje leerlingen onder hun hoede om die bij bepaalde taken te begeleiden.

16



5.3. De activiteiten voor de leerlingen Activiteiten in de Leeuwerik groepen De kring. Dit onderdeel houdt bijvoorbeeld in dat: o De leerling vertelt n.a.v. zijn belevenissen; o De leerkracht vertelt of leest voor en aan de hand hiervan worden vragen gesteld; o Aan de hand van dagritmekaarten wordt aan de leerling duidelijk gemaakt hoe de dag zal verlopen; o Er worden activiteiten en materialen aangeboden op het gebied van taal, rekenen en oriëntatie op mens en wereld. Het werken in niveaugroepen. Dit onderdeel kan bestaan uit: 1. Algemene leervoorwaarden: In deze groep wordt aandacht besteed aan: o o o o o o

Oefeningen voor de grove en fijne motoriek; Waarnemingsoefeningen; Concentratieoefeningen; Taal- en speloefeningen; Zelfredzaamheid; Kleuroefeningen.

De voorwaarden worden aangeleerd m.b.v. concreet materiaal en situaties. Indien nodig worden er ook werkbladen gebruikt. Ook wordt er gebruik gemaakt van de uitgebreide collectie voorlees- en prentenboeken die op school aanwezig is. 2. Voorbereidend lezen, schrijven en rekenen: De begrippen die aan de orde komen zijn o.a. groot/klein, kort/lang, hoog/laag, positieoefeningen zoals voor/achter, algemene begrippen zoals links/rechts. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan vormkennis, visuele en auditieve waarneming, tijdsbegrip en teloefeningen. Tevens wordt er in dit groepje veel gewerkt aan zinsbouw en articulatie. Daarbij wordt ook gebruik gemaakt van de uitgebreide collectie voorlees- en prentenboeken die op school aanwezig is. Een ander onderdeel binnen deze groep zijn de schrijfoefeningen. Dit leren we aan d.m.v. werkbladen. Hierbij wordt gelet op het juist hanteren van de pen, schrijfhouding en de schrijfrichting. 3. Aanvankelijk lezen, schrijven en rekenen: Het lezen proberen we aan te leren aan de hand van de methode Veilig Leren Lezen in combinatie met de methode Schatkist Lezen en Veilig in Stapjes. Als extra hulpmiddel gebruiken we o.a. het gebarenalfabet van Borell-Maisonny. Ook de computer wordt, middels diverse programma’s , ingezet bij het taalonderwijs.

17



Bij het rekenonderwijs maken we gebruik van de methode Maatwerk rekenen. Hierin komen alle aspecten van het rekenen stap voor stap aan de orde (optellen en aftrekken, tijdsbegrip, meten, wegen en omgaan met geld). Daarnaast gebruiken we de methode Wereld in getallen. Ook wordt de computer ingezet bij het rekenonderwijs en maken we veel gebruik van ondersteunende concrete rekenmaterialen en materialen uit diverse andere methodes. Voor het schrijven gebruiken we een speciale methode namelijk “ABC, Schrijf maar mee” Deze methode bevat veel oefenstof om het blokschrift aan te leren. Het schrijven van de cijfers wordt aangeleerd met behulp van de methode “Wereld in getallen”. Mondelinge taalvaardigheid De mondelinge taalvaardigheden worden o.a geoefend tijdens de dagelijkse kringgesprekken. Daarnaast werken we met de Praatboeken waarin op verschillende niveaus de mondelinge taalvaardigheid geoefend wordt. Oriëntatie op mens en wereld (natuur en milieu, ruimte, tijd, gezond en redzaam gedrag, de samenleving, techniek) Het is van groot belang dat de kinderen de wereld om zich heen leren kennen. In de groepen staat regelmatig een onderwerp centraal dat aansluit bij de belevingswereld van de kinderen. Daarbij worden diverse materialen en werkvormen ingezet om het onderwerp levend te maken voor de kinderen, zoals themahoeken, excursies, leskisten, lees- en prentenboeken, school-t.v., enz. Waar mogelijk worden verschillende vakken (handvaardigheid, muziek, rekenen, taal, enz.) geïntegreerd in het project. Bij ieder onderwerp staat vooral de persoonlijke beleving van de leerlingen centraal. Het zelf ervaren en beleven is voor onze leerlingen erg belangrijk om situaties te leren kennen en zich uit te leren drukken. Verkeer Het verkeersonderwijs op de Leeuwerik is zeer praktijkgericht. In de lessen Algemene Technieken worden zowel de theorie (verkeersregels, kennis van de borden) als de praktijk (fietsen in het dorp) geoefend. Daarbij wordt er gebruik gemaakt van de verkeersmethode STOEPIE en diverse aanschouwelijke materialen zoals een verkeersdoos, computerprogramma’s en instructie – dvd ’s. Ieder jaar doen er ook een aantal leerlingen mee aan het praktisch verkeersexamen (fietsexamen) van Veilig Verkeer Nederland.

18



Expressievakken Beeldende vorming (handvaardigheid en tekenen) De leerlingen maken hier kennis met verschillende mogelijkheden om zich in beelden uit te drukken. In de aanvangsgroepen betekent dit dat leerlingen kennismaken met materialen zoals papier, karton en stof en technieken zoals scheuren, prikken, (vinger)verven en plakken. Ook wordt er in deze groepen veel aandacht besteed aan het inkleuren en het juist vasthouden van het kleurpotlood. Indien nodig worden er speciale hulpmiddelen ingezet zoals penverdikkers, extra dikke potloden en speciale kwasten. In de vervolggroepen worden de technieken en materialen verder uitgebreid. In de vervolggroepen wordt er ook meer nadruk gelegd op de fantasie en de creativiteit van het kind. Ook wordt er gebruik gemaakt van de methode ‘Moet je doen”. Muziek Muziek in het SO bestaat uit verschillende elementen zoals het aanleren van liedjes, het luisteren naar muziek, het beleven van de muziek, het bewegen op muziek, het bespelen van ritme-instrumenten, het aanleren van muzikale begrippen zoals kort/lang, hoog/laag, hard/zacht, het aanleren van maat- en ritmegevoel en het leren vastleggen van muziek. Dit alles gebeurt volgens de methode ‘Moet je doen’. Deze methode wordt ook gebruikt binnen het reguliere basisonderwijs. Waar nodig passen wij de methode aan aan de mogelijkheden en belevingswereld van de leerlingen. Daarnaast wordt er gebruik gemaakt van diverse liedboeken en ritmematerialen. De Leeuwerik en de Triviant hebben een eigen schoolband, “De Leeuwerikstars”, bestaande uit leerlingen en oud-leerlingen. Deze wordt geleid door Cisca van Schaik. De band bestaat in juni 2010 alweer 19 jaar. Algemene Technieken Vanaf groep 3 wordt er gestart met het vak Algemene Technieken. Een à twee keer week zijn de leerlingen met de volgende onderdelen bezig: koken/bakken, textiel, natuur, verkeer, muziek, handvaardigheid/tekenen, computer en sport en spel. De lessen zijn groepsoverstijgend, dat wil zeggen dat leerlingen uit verschillende groepen bij elkaar geplaatst worden. Sociale vaardigheden Binnen de Leeuwerik en de Triviant werken we met de methode STIP. Dit staat voor Sociale Training in Praktijk en is een methode speciaal ontwikkeld voor de ZML doelgroep. De methode kent drie invalshoeken, te weten: o Omgaan met jezelf; o Omgaan met een ander; o Omgaan met een taak.

19



Bij de lessen van de onderbouw en middenbouwgroepen wordt gebruik gemaakt van de pop Ies om de leerlingen emoties en gebeurtenissen duidelijk en aanschouwelijk te maken. In de hogere groepen worden emoties en normen en waarden duidelijk gemaakt door middel van pollepel poppetjes. Lichamelijke opvoeding Gymnastiek De leerlingen van de Leeuwerik hebben één keer in de week gymnastiek van de vakleerkracht. Dit gebeurt in ons eigen motorisch therapielokaal. Belangrijke elementen in de gymlessen zijn o.a. : ervaren wat je kunt, samen spelen met anderen en plezier beleven in bewegen. Deze dingen zijn belangrijk bij bijvoorbeeld de keuze voor vrijetijdsbesteding nu en in de toekomst. Zwemmen (badpersoneel en leerkrachten, leerkracht blijft verantwoordelijk) Alle Leeuwerik groepen gaan eenmaal in de week zwemmen in het overdekte bad aan de overkant van de school. Met het zwemmen wordt in verschillende groepen gewerkt: een watergewenningsgroep, een drijfgroep, verschillende zwemlesgroepen en een groep voor gevorderde leerlingen (al in het bezit van een of meerdere diploma’s). Bij elke groep zijn één of twee personeelsleden van school of van het zwembad aanwezig. De leerkracht is bij deze lessen verantwoordelijk voor de groep. Spelontwikkeling Onze leerlingen hebben nog veel behoefte aan spelen, zowel binnen als buiten. In iedere groep zijn wel een aantal speelhoeken zoals een poppenhoek ,een verkleedhoek en een bouwhoek. Verschillende spelvormen komen aan bod, o.a. sensopathisch spel, (omgaan met materiaal), constructie-spel, imitatie-spel, sociaal spel. Ook spelen de kinderen, indien mogelijk, zoveel mogelijk buiten met de aanwezige buitenspelmaterialen. Buitenspel is belangrijk voor een gezonde lichamelijke en motorische ontwikkeling.

20



Activiteiten op de Triviant De Triviant kent het schooljaar 2010 – 2011 zeven stamgroepen. Het onderwijs streeft er naar om de leerling op het moment van schoolverlaten zo goed als mogelijk toegerust te hebben om zo adequaat- en zo zelfstandig als mogelijk te kunnen gaan functioneren in de wereld na school. De Triviant gaat uit van een aantal competentiegebieden t.w.: Cognitieve competentie; Maatschappelijke competentie; Informatieve competentie; Omgangscompetentie; Praktische competentie; Creatieve competentie. De ontwikkeling van de leerling binnen deze competentiegebieden draagt bij aan het vergroten van vaardigheden en mogelijkheden voor het zo optimaal mogelijk functioneren binnen de wereld na de schoolloopbaan. Wij onderscheiden twee vormen van leerwegen: De vormingsgerichte leerweg; De arbeidsgerichte leerweg. Belangrijke domeinen waarbinnen onze leerlingen moeten (leren te) participeren zijn: Wonen; Werken; Vrije tijd. De leerlingen krijgen één keer per week gym van een vakleerkracht in de sporthal en hebben één keer in de week zwemmen. Wereldoriëntatie:

biologie en geschiedenis

Expressievakken:

tekenen, schilderen, textiele werkvormen, muziek

Algemene technieken: Koken, werken in het groen, werken in het magazijn, werken in de groothuishouding, werken in de kantine, techniek, houtbewerking, zelfzorg. Al deze onderdelen worden uitgesplitst in richting ‘ wonen’ en richting ‘ werk’ . Leerlingen blijven totdat ze van school gaan les krijgen in de didactische vakken waar mogelijk. Deze vakken worden gaandeweg de jaren meer en meer toegespitst op de praktijk. Visie seksuele voorlichting Weten wat wel “normaal” is en wat niet rondom seks en relaties, is dan een voorwaarde. Hierin kunnen en willen we als school een rol spelen. Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen beschikken over basiskennis t.a.v. seksualiteit en relatievorming, aangepast aan het ontwikkelingsniveau van de leerling. Het vergroot hun zelfstandigheid en het helpt mee om eventueel ongewenste situaties m.b.t. hun eigen seksuele vorming te verkomen. Ons onderwijs- en begeleidingsaanbod zal hierop afgestemd zijn.

21



Inhoud van de lessen Tijdens de lessen seksuele vorming komen de volgende onderwerpen aan bod; - wat gebeurt er met je lichaam in de puberteit? - wat zijn de verschillen tussen jongens en meisjes? - de geslachtsorganen - menstruatie - erectie - verliefdheid, verkering en zoenen. Daarnaast kan het zijn dat een groepje een hoger niveau aan kan. De volgende onderwerpen worden dan ook behandeld: voorbehoedsmiddelen, masturbatie, vrijen, loverboys, homoseksualiteit, SOA/ aids, zwanger, hulp zoeken als je iets hebt gedaan wat je eigenlijk niet wilt of als er iets gebeurd is wat jij eigenlijk niet wilt. De lessen zijn zowel gericht op kennisoverdracht als het bespreekbaar maken van het onderwerp.

22



De Leeuwerik en de Triviant in schema Op de Leeuwerik spreken we van redzaamheidsgebieden (het vergaren van kennis en vaardigheden). Op de Triviant spreken we van competentiegebieden (het kunnen toepassen van de vergaarde kennis om te integreren in de maatschappij). Algemene vorming

Arbeid op de Triviant Arbeid

Arbeid

Competentiegebieden Techniek

Groen

Techniek (SW) Ambacht (DAC)

Plantsoen

Handel Handel

Zorg Keuken

Huishouding

Magazijn

Perspectieffase elementaire praktische vaardigheden VSO onderbouw

VSO

VSO

Profielfase

werken

praktische vaardigheden VSO middenbouw

Werk en taakfase specifieke practische vaardigheden VSO bovenbouw

Uitstroom

23

werken



SVA-scholingsprogramma`s voor het praktijkonderwijs Het programma heeft tot doel de kansen van moeilijk lerende jongeren op de arbeidsmarkt te bevorderen. Om dit doel te bereiken zijn in samenwerking met de opleidingsinstellingen van de betreffende brancheorganisaties scholingsprogramma`s ontwikkeld. Het gaat tot op heden om vier SVA-programma`s: Schoonmaken in de groothuishouding; Beheren van het schoolmagazijn; Onderhoud plantsoen; Werken in de keuken. De algemene werkgeschiktheid van jongeren met cognitieve beperkingen worden door het volgen van een of meerdere programma`s vergroot. De vaardigheden die hieraan ten grondslag liggen krijgen volop de aandacht binnen de vier leerlijnen. De nadruk ligt op het leren toepassen van schoolse vaardigheden in arbeidssituaties en op het verwerven van algemeen praktische vaardigheden zoals: Veilig, hygiënisch, ergonomisch verantwoord en nauwkeurig werken volgens afgesproken methodiek en de omgang met de collega`s. Tot slot leren de jongeren specifieke vaardigheden die per programma verschillen. Toetsing Leerlingen die aan de eindtermen voldoen, kunnen worden getoetst door het Bureau Toetsing en Verklaring. De KPC groep verzorgt dit voor onze school. Een leerling die de toetsing met goed gevolg aflegt, ontvangt een certificaat dat voorzien is van het beeldmerk van de betreffende branche. Informatietechnologie Alle leerlingen op de scholen krijgen computeronderwijs. De leerkracht heeft voor iedere groep passende computerprogramma’s geïnstalleerd. De programma’s variëren van inkleur- tot reken/taalprogramma’s. Iedere klas krijgt één keer in de week computeronderwijs in kleine groepjes. Daarnaast werkt op de Triviant een deskundige leerkrachtondersteuner 4 dagen per week om de leerlingen individueel te begeleiden in het traject naar tekstverwerken. Als voorbereiding hierop krijgen de leerlingen van de Triviant allemaal gericht informaticaonderwijs. Daarnaast hebben we beschikking over een intern netwerk, waarop ons leerlingvolgsysteem geïnstalleerd is. Dat betekent dat we de ontwikkeling van de leerlingen nog directer en meer gestructureerd in beeld kunnen brengen.

24



5.4. Speciale voorzieningen in en rond de schoolgebouwen Rond de Leeuwerik Sinds januari 2010 is de verbouwing van de Leeuwerik een feit en zitten alle groepen weer bij elkaar in 1 gebouw. De tijd van de noodlokalen is voorbij. Rondom school zijn de speelpleinen aangepakt, zo zijn er o.a., 2 kunstgrasveldjes aangelegd en is het terrein toegankelijker gemaakt voor rolstoelers, middels een rolstoelbaan. Rondom het terrein is een nieuw hekwerk aangebracht. In het gebouw De school bezit naast groepslokalen nu ook ruimtes voor onderwijszorgleerlingen, een motorisch therapielokaal (iets kleiner dan een normale gymzaal) met aangepaste gymtoestellen en een grote hal waar allerlei leerlingactiviteiten plaats kunnen vinden. Rond de Triviant Een plein met een aantal schommels, een pannakooi en een aantal picknicktafels. Het plein wordt in de nabije toekomst nog uitgebreid met o.a. een tafeltennistafel en een basket. In het gebouw De school bezit vier praktijklokalen om algemene technieken te geven en om vaardigheden rondom stage te trainen. Een groot en goed geoutilleerd magazijn waarin leerlingen werken en stagelopen. In de centrale hal is de kantine gevestigd voor de leerlingen die ook als stageplek dient. De verkeersveiligheid rondom de scholen is verbeterd doordat er een aparte taxistrook voor het leerlingenvervoer is aangelegd.

25



6. De zorg voor de kinderen 6.1. De speciale zorg voor leerlingen met een speciale behoefte Al eerder in deze gids hebt u kunnen lezen dat de Leeuwerik en de Triviant scholen zijn voor onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerenden Kinderen. Deze typering houdt in dat alle leerlingen op onze scholen grote tot zeer grote problemen hebben met het leren en ontwikkelen van kennis en vaardigheden. Kinderen met een verstandelijke handicap, zo worden onze leerlingen ook wel aangeduid. Wij spreken liever van een verstandelijke beperking omdat handicap zou kunnen suggereren dat er geen ontwikkeling meer mogelijk is. Hoe dan ook, duidelijk is wel dat het gaat om leerlingen die heel veel specifieke hulp en begeleiding nodig hebben. Hulp en begeleiding gericht op het ontwikkelingsniveau en afhankelijk van de (on-)mogelijkheden van elke individuele leerling. Hiermee bedoelen we dat we rekening houden met de beperking die elk kind heeft. Verstandelijke beperkingen die per kind verschillen en daarom ook gedifferentieerd onderwijs noodzakelijk maken. Gedifferentieerd in de zin van toegesneden op het niveau en de mogelijkheden van elk kind individueel. Elke leerling is uniek ook in zijn/haar beperking. Een aantal leerlingen is in staat om te leren lezen, rekenen en schrijven, terwijl anderen daar niet aan toe komen. Onze zorg is niet afhankelijk van wat een leerling wel of niet kan. We willen elke leerling zo optimaal mogelijk begeleiden. Dat doen we met een begeleidingsteam dat niet alleen maar bestaat uit leerkrachten, maar ook uit onderwijsassistenten, een vakleerkracht voor de gymnastiek, een orthopedagoog, twee intern begeleiders, een computerleerkracht, twee logopedisten, een administratief medewerkster, een conciërge, een schoolmaatschappelijk werkende, een schoolarts en twee fysiotherapeuten. Elk kind kan en mag gebruik maken van dit ruime zorgaanbod. Zorg geboden in een omgeving die speciaal ingericht is voor ons type leerling. Vaklokalen, een eigen gymlokaal, prachtig ingerichte speelpleinen en een zwembad pal tegenover de school, dragen bij aan de specifieke zorg die we willen bieden. We willen niet benadrukken dat onze leerlingen speciaal zijn, zeker niet in de dagelijkse omgang met hen en met elkaar, maar we zouden de kinderen, ouders/verzorgers en onszelf te kort doen als we de beperkingen zouden ontkennen. Onze zorg is ruim en breed toegankelijk en wordt gedragen door een groot aantal deskundigen. Zorg gericht op het sociaal redzaam zijn en het zo goed mogelijk zelfstandig kunnen functioneren in de maatschappij.

6.2. De aanmelding, toelating en opvang van nieuwe leerlingen. Aanmelding en toelating van leerlingen vinden op een wezenlijk andere wijze plaats dan op scholen voor primair onderwijs. Dat heeft alles te maken met het feit dat de Leeuwerik en Triviant scholen zijn voor speciaal onderwijs uit de zgn. 3 categorie. Een categorie die niet alleen staat voor ZML onderwijs, maar ook voor onderwijs aan langdurig zieke kinderen en lichamelijk gehandicapten. 26



Juist binnen deze vormen van onderwijs staat er de komende jaren heel wat te gebeuren. Voor al deze scholen is een wetgevingstraject ontwikkeld, de wet op de leerlinggebonden financiering, Dat brengt de volgende veranderingen met zich mee: Onze school maakt deel uit van het Regionaal ExpertiseCentrum “Oostmarke”. Deelnemers binnen dit expertisecentrum zijn: o De Herderscheeschool , de Brug ZML Almelo o ’t Iemenschoer , ’t Korhoen ZML Hengelo o De Huifkar ZML Enschede o Mytyll/Tyltyl ‘t Roessingh LG/MG Enschede o Schutte’s bosschool LZK Enschede o De Leeuwerik , de Triviant ZML Neede Deze scholen werken intensief met elkaar samen om zoveel mogelijk deskundigheid en kennis in te kunnen zetten voor onze leerlingen en om scholen voor basisonderwijs te ondersteunen; De bij het REC “Oostmarke” aangesloten scholen, hebben een Commissie Voor Indicatiestelling (CVI); Elke leerling met een beperking/handicap, krijgt op basis van advies door de Commissie Voor Indicatiestelling een bedrag waarmee de ouders/verzorgers onderwijsbegeleiding kunnen inkopen (= rugzak); Ouders zijn vrij in hun keus van onderwijs voor hun kind. Zij hebben het recht hun kind bij een basisschool aan te melden, maar mogen net zo goed het kind direct bij bijvoorbeeld een school als de onze aanmelden; Als ouders kiezen voor een basisschool, dan is die school verplicht om een plan van aanpak te maken, dat door de ouders goedgekeurd moet worden; De basisschool is verplicht om een groot gedeelte van de rugzak te besteden bij een school voor ZML (inhuren van ambulante begeleiding); Als ouders direct kiezen voor de school voor ZML, moet ook die school een plan van aanpak maken en aan de ouders voorleggen. Zij moeten goedkeuring geven; De school voor ZML moet het “rugzak”geld besteden aan extra middelen en materialen die ten goede komen aan de begeleiding van het kind. Om voor de Rugzak in aanmerking te komen meldt u uw kind aan bij de CVI. Hiervoor dient u gebruik te maken van het officiële aanvraagformulier. Dit kunt u verkrijgen bij de locatiedirecteuren of de trajectbegeleider van de Leeuwerik. Bij het invullen kunt u hulp krijgen van de trajectbegeleider of de secretaris van het CVI. Er zijn landelijk geldende toelatingscriteria van kracht. Dat betekent dat elke school voor speciaal onderwijs is gehouden aan deze criteria en dat het niet meer kan voor komen dat uw kind bijvoorbeeld in Enschede wel wordt toegelaten op een bepaald type school en in Neede niet. Indien de ouders, nadat de CVI een beschikking heeft afgegeven , besluiten dat het kind naar de Leeuwerik / Triviant gaat ,wordt in overleg bepaald wanneer en in welke groep het kind geplaatst wordt. Daartussen kan nog een kennismakingsbezoek van de nieuwe leerling en de ouders plaatsvinden. De leerling kan dan een dagdeel meedraaien in de groep waarin hij/zij geplaatst wordt. 27



De trajectbegeleider van de Leeuwerik / Triviant brengt een advies uit over het vervoer van de leerling van en naar de school, terwijl de ouders een verzoek tot vervoer indienen bij de gemeente van hun woonplaats. De leerling wordt samen met de ouders/verzorgers uitgenodigd om op de morgen van de toelatingsdag op school te komen waar zij worden opgevangen door de groepsleerkracht en een lid van de directie. Zij nemen de leerling en de ouders/verzorgers mee naar de groep. Als de schooldag eenmaal is begonnen, verzoeken we de ouders/verzorgers naar huis te gaan zodat de nieuwe leerling zijn/haar plekje in de groep kan verkennen. De groepsbegeleiders zullen gedurende de eerste dagen de leerling goed observeren en eventuele knelpunten trachten op te lossen. De leerling krijgt voldoende de gelegenheid te wennen aan de nieuwe situatie en geleidelijk te groeien in de nieuwe omgeving. Indien nodig houdt de leerkracht contact met de ouders/verzorgers om hen op de hoogte te houden van de ontwikkeling in die beginfase. Vervolgens wordt de leerling volledig opgenomen in het onderwijs- en begeleidingsaanbod van de school en hopen we dat hij/zij met heel veel plezier naar de Leeuwerik zal gaan en dat ook de ouders/verzorgers tevreden zullen zijn over onderwijs en opvoeding. 6.2.1. Regeling indicatiecriteria en aanmeldingsformulier leerlinggebonden financiering (LGF) Artikel 7 Indicatiecriteria zeer moeilijk lerende kinderen 1.

Een leerling is toelaatbaar tot het speciaal onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen, onverminderd artikel 10, indien op basis van psychodiagnostisch onderzoek dat individueel is afgenomen en rekening houdt met de kenmerken van de leerling, is vastgesteld een intelligentiequotiënt lager dan 60, niet zijnde een diepe of ernstige stoornis als bedoeld in artikel 10, eerste lid.

2.

Een leerling is tevens toelaatbaar tot het onderwijs, bedoeld in het eerste lid, indien: a. op basis van psychodiagnostisch onderzoek dat individueel is afgenomen en rekening houdt met de kenmerken van de leerling, is vastgesteld een intelligentiequotiënt tussen 55 en 70; b. een stoornis, die indien van toepassing volgens het classificatiesysteem DSM-IV of ICD-10 is vastgesteld en die de beperking, bedoeld onder c, ernstig negatief beïnvloedt; c. sprake is van een ernstige structurele beperking in de onderwijsparticipatie die blijkt uit: 1° een leerachterstand of het ontbreken van algemene leervoorwaarden als bedoeld in artikel 12, onder f; en 2° een zeer geringe sociale redzaamheid als bedoeld in artikel 12 onder c, en d. de zorg vanuit het regulier onderwijs als bedoeld in artikel 13 onvoldoende effect heeft gesorteerd of zal kunnen sorteren, en de ondersteuning als bedoeld in artikel 13 deelname aan het regulier onderwijs niet mogelijk maakt. e. een leerling is tevens toelaatbaar tot het onderwijs voor ZMLK indien uit een een verklaring van een arts blijkt dat er bij een leerling sprake is van het syndroom van Down.

28



Artikel 12 c. De sociale redzaamheid wordt vastgesteld op basis van een psychodiagnostisch onderzoek met onderzoekgegevens waarui blijkt dat de leerling een zeer ernstige ontwikkelingsachterstand heeft op het gebied van sociale redzaamheid en niet zelfstandig op een reguliere school kan functioneren.

6.3. De Ambulante Begeleiding Ambulante begeleiding is ondersteuning vanuit het speciaal onderwijs voor leerlingen/studenten van 4 tot 29 jaar, die beschikken over Leerling Gebonden Financiering, ook wel het rugzakje genoemd. Door de Commissie Van Indicatiestelling (CVI) van REC Oostmarke wordt een kind geïndiceerd. Het doel van deze ondersteuning is de leerling in staat te stellen zo optimaal mogelijk te functioneren in het regulier- of speciaal basisonderwijs (sbao), voortgezet onderwijs en het Middelbaar Beroeps Onderwijs. Ambulante Begeleiding kan bestaan uit het adviseren en begeleiden van de direct betrokkenen. Voor begeleiding van leerlingen kan de ambulant begeleider een beroep doen op een aantal deskundigen zoals een vakleerkracht bewegingsonderwijs, orthopedagoog, fysiotherapeut, ergotherapeut, logopedist of verpleegkundige. Afspraken over begeleiding en ondersteuning tussen school en Ambulant Begeleider wordt in overleg met ouders en school vastgelegd in een jaarbegeleidingsplan. Dit document wordt aan het begin van het schooljaar opgesteld. Hierin staat o.m. ook beschreven hoe de middelen uit de rugzak, voor het aankomende schooljaar, worden ingezet. Daarnaast wordt voor de leerling een handelingsplan door de school gemaakt. Een werkdocument waarin de ontwikkelingsdoelen van het kind beschreven staan. Dit plan zal een aantal keren per jaar besproken en eventueel bijgesteld worden. Beide plannen worden met de ouders besproken en voor akkoord ondertekend. De overlegmomenten worden “groot overleg” genoemd. Bij deze momenten zijn alle direct betrokkenen aanwezig (leerkracht, ouders, remedial teacher, ambulant begeleider en eventueel logopedist of andere therapeuten). Wat houdt de rugzak in? De school krijgt per schooljaar een bedrag te besteden aan materialen ten behoeve van de rugzakleerling. Daarnaast heeft de school recht op een bedrag voor een stukje formatie. Groep 1 en 2 van de basisschool en het speciaal basisonderwijs krijgen in het schooljaar 2010/ 2011 een bedrag voor materiaal van ca € 900,--. Het geld dat de school ontvangt voor personele inzet is ongeveer vier uur. (zie ook www.oudersenrugzak.nl). Deze tijd kan de school inzetten voor overlegmomenten en extra ondersteuning van de leerling, bijvoorbeeld in de vorm van remedial teaching of een klassenassistente.

29



In groep 3 t/m 8 krijgt de basisschool per schooljaar voor een leerling met een ZML indicatie een extra bedrag te besteden aan materialen ten behoeve van de rugzakleerling. (dit is ongeveer € 250,--) Daarnaast krijgt de school meer uren om de leerling te begeleiden. Voor deze groepen komt het totaal aantal uren inzet per week op ongeveer 8 uur. Leerlingen in het voortgezet onderwijs en ROC kunnen ook een rugzak aanvragen. Afhankelijk van het schooltype hangt ook daar een bedrag voor formatie en materiaal aan. (zie ook oudersenrugzak.nl). De ambulant begeleider wordt ook uit de rugzak betaald. Dit gaat niet uit het rugzak geld voor de school. Wat mag u van een Ambulant Begeleider verwachten: Het ondersteunen van de aanvraag van een beschikking voor een cluster 3 indicatiestelling; Ondersteuning bieden bij het opstellen en uitvoering van het individueel handelingsplan; Advies over de keuze van de juiste leer- en hulpmiddelen, speciale programma's en aanpak; Coördinatie en verslaglegging van evaluatiegesprekken, volggesprekken en oudergesprekken; Inschakelen van interne of externe deskundigen; Verstrekken van informatie over onderwijsmogelijkheden, faciliteiten, wettelijke regelingen; Ondersteuning in het leren omgaan met de lichamelijke, psychische en sociaal-emotionele gevolgen van een handicap of ziekte. De deelnemende scholen aan de “Dienst Ambulante Begeleiding” van REC Oostmarke zijn: Zeer Moeilijk Lerende kinderen (ZML): De Leeuwerik / de Triviant (Neede); ’t Iemenschoer/ ‘t Korhoen (Hengelo); Dr. Herderschêeschool’/de Brug (Almelo); De Huifkar (Enschede). Lichamelijk en/of verstandelijk gehandicapte kinderen (LG/MG): Onderwijscentrum Het Roessingh (Enschede). Langdurig zieke kinderen (LZ): Schutte's Bosschool (Enschede). Voor alle scholen/schoolsoorten geldt dat zij beschikken over een afdeling voor Speciaal Onderwijs en Voortgezet Speciaal Onderwijs. De Ambulante begeleiding wordt gecoördineerd vanuit de dienst Ambulant Begeleiding van REC Oostmarke. Voor de ZMLscholen is Mevr. G.M. Scholten-van de Wetering coördinator en trajectbegeleider.

30



Dienst ambulante begeleiding Roessinghsbleekweg 33 7522 AH Enschede 053-4807329 of 06 40438424 [email protected]

6.4. Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen. Na plaatsing van een leerling op onze scholen is het natuurlijk van het allergrootste belang om de ontwikkeling die het kind doormaakt zeer nauwkeurig te volgen en te registreren. Juist omdat het ontwikkelingsniveau van de leerlingen zo verschillend is en de vooruitgang vaak langzaam verloopt, willen we heel alert zijn op wat er allemaal plaatsvindt binnen die ontwikkeling. Dat doen we op de volgende wijze: door observatie van de leerlingen door de groepsbegeleiders, orthopedagoog, intern begeleider en overige onderwijsondersteuners; het bespreken, analyseren en interpreteren van deze observatiegegevens zodat er een begeleidingsplan gemaakt kan worden; door afname van onderzoeken, testen en toetsen; het bespreken, analyseren en interpreteren van de resultaten van de verschillende onderzoeksgegevens en de toetsen en het registreren en rapporteren daarvan in ons leerlingvolgsysteem; door rapportage en registratie van de onderwijs- en ontwikkelingsresultaten door de groepsleerkrachten in de klassenmappen en de leerlingendossiers; het verwerken van deze gegevens in een op maat gesneden individueel handelingsplan; door het voeren van periodieke, structurele leerlingbesprekingen, op de Triviant middels POP gesprekken (Persoonlijk Ontwikkelings Plan). Hieraan nemen naast de leerling en de leerkracht ook de ouders deel; door het opstellen en uitvoeren en met name evalueren van de handelingsplannen; door het samenstellen van een rapport dat elke leerling eenmaal per schooljaar meekrijgt; door het voeren van regelmatige individuele leerling-besprekingen, waarbij in ieder geval de groepsbegeleiding en de intern begeleider aanwezig zijn; door tijdens de groepsinforonde van elke teamvergadering leerlingen in te brengen en deze kort te bespreken. Op deze manier blijven we gedurende de hele schoolloopbaan van elke leerling op de hoogte van het ontwikkelingsniveau en kunnen we daar adequaat op inspelen. Hierbij gaat het dan niet alleen om ontwikkeling ten aanzien van het leren, maar ook en soms vooral met betrekking tot de sociale en praktische ontwikkeling van onze kinderen. Al deze onderdelen staan vermeld in ons leerlingvolgsysteem. Dit systeem wordt beheerd door onze intern begeleider en vormt de basis voor het opstellen en uitvoeren van het handelingsplan. Het leerlingvolgsysteem wordt regelmatig bijgewerkt o.b.v. de ontwikkeling die de leerling doormaakt.

31



6.5. Onze speciale zorg. Onze hulp en begeleiding is er op gericht om elke leerling dat onderwijs en die begeleiding te bieden die aansluit bij het ontwikkelingsniveau en de ontwikkelingsmogelijkheden. Hulp die in het teken moet staan van de ontwikkeling van de sociale redzaamheid en de zelfstandigheid van de leerling. We streven er naar om elk kind zo optimaal deel te laten nemen aan de samenleving. Onze speciale hulp kenmerkt zich op de volgende manier: Onderwijs en begeleiding vindt plaats in kleine groepen en onder leiding van een deskundige leerkracht en klassenassistenten; Zij worden over het algemeen bijgestaan door stagiaires die een opleiding Sociaal Pedagogisch Werk volgen; Op de Leeuwerik houdt dat in dat er in de meeste groepen door drie begeleiders hulp wordt geboden, zodat er sprake is van zeer gedifferentieerd onderwijs; Op de Triviant worden de groepen meestal opgesplitst in kleinere groepen. De leerlingen worden dan begeleid door een leerkracht of een onderwijsassistent. We maken bij de begeleiding gebruik van leer- en ontwikkelingsmateriaal dat specifiek voor onze doelgroep gemaakt is; We bieden de leerlingen een programma aan dat toegespitst is op hun eigen ontwikkelingsniveau en mogelijkheden; Zowel leerlingen als leerkrachten worden ondersteund door het onderwijsondersteunend personeel, te weten: o Een orthopedagoge; o Twee logopedisten; o Een intern begeleider; o Een schoolmaatschappelijk werkende; o Een schoolarts; o Een administratief medewerkster; o Een conciërge. Onze scholen en ons onderwijs wordt ondersteund door verschillende externe instanties zoals: MEE, GGD, Schoolbegeleidingsdiensten, de Hamelandgroep voor de schoolverlaters die aangewezen zijn op de sociale werkvoorziening, enz. Al deze aspecten, gevoegd bij de al eerder genoemde wijze van het volgen van de ontwikkeling van onze leerlingen, maken de Leeuwerik en de Triviant tot scholen voor speciaal onderwijs en in het bijzonder tot scholen waar Zeer Moeilijk Lerende Leerlingen zich optimaal kunnen ontplooien.

32



6.6. De opbrengsten van ons onderwijs Ons onderwijs is gericht op de ontwikkeling van de sociale redzaamheid en de zelfstandigheid ten behoeve van de toekomst van onze leerling na de schoolloopbaan. Daaraan meten we ook de opbrengsten van ons onderwijs af. Het streven ieder schooljaar is om de opbrengsten van de scholen zo maximaal mogelijk te laten zijn maar binnen het onderwijs voor ZML is het heel moeilijk om concreet de opbrengsten van het onderwijs te voorspellen en dat heeft met het volgende te maken: De meeste leerlingen ontwikkelen zich in een traag tempo en in heel kleine stapjes; Lang niet alle leerlingen zijn in staat om te leren lezen, rekenen of een bepaalde taalontwikkeling door te maken; Gezien het ontwikkelingstempo is het onmogelijk om twee of drie rapportages per schooljaar op te stellen. Ondanks dat willen we toch op de hoogte blijven van de ontwikkelingen die de leerlingen doormaken. Hoe we dat doen beschrijven we in paragraaf 5.4. De opbrengsten die we boeken worden schriftelijk vastgelegd en geven aanleiding tot: Doorstroming van leerlingen naar een volgende niveaugroep; Doorstroming van een leerling naar een volgende groep; Wijziging van het handelingsplan; Doorstroming vanuit de Leeuwerik naar de Triviant; Doorstroming vanuit de Triviant naar een interne stageplek; Doorstroming vanuit de Triviant naar een externe stageplek; Doorstroming vanuit de Triviant en de stageplek naar een werkplek binnen de sociale werkvoorziening; Doorstroming naar betaald regulier werk; Doorstroming vanuit de Triviant naar een dagcentrum voor Volwassenen. In het schooljaar 2009-2010 zijn 12 leerlingen vanuit de Leeuwerik naar de Triviant gegaan. 2 Leerlingen zijn doorgestroomd naar het SBO, 2 leerlingen naar het Praktijkonderwijs, 25 leerlingen zijn binnen de interne stage en 25 leerlingen binnen de externe stage geplaatst en 6 leerlingen hebben de school verlaten.

6.7. Het onderwijskundig rapport Telkens wanneer een leerling onze scholen verlaat, wordt er een onderwijskundig rapport opgesteld. Dit rapport wordt overgedragen aan de school of instelling waar de leerling naar toe gaat. In dat onderwijskundig rapport worden de volgende gegevens opgenomen: Een beschrijving van het ontwikkelingsniveau van de leerling; Een beschrijving van de resultaten van ons onderwijs op het gebied van de leerontwikkeling, de ontwikkeling van de sociale redzaamheid, de ontwikkeling van de

33



zelfstandigheid, de motorische en creatieve ontwikkeling, de spraak-taal ontwikkeling en de praktische ontwikkeling; Daarnaast worden gegevens opgenomen over de gezondheid van de leerling, de thuissituatie, de specifieke begeleiding en ondersteuning van externe instellingen en het toekomstperspectief; De basis van dit rapport ligt in het leerlingvolgsysteem; Na samenstelling van het rapport wordt het verstuurd naar de ontvangende instelling. Verantwoordelijk voor samenstelling van het rapport zijn: de groepsleerkracht en de groepsbegeleiders; de intern begeleider; de leden van de commissie voor begeleiding.

6.8. Dossiers van de leerlingen Van elke leerling op onze scholen wordt een dossier aangelegd. Inhoud en regelgeving m.b.t. de dossiers volgen hieronder: Het dossier bevat alle relevante gegevens van de leerling, waaronder: Ontwikkelingsgegevens; Medische gegevens; Gegevens m.b.t. thuissituatie; Gegevens m.b.t. externe opvang indien van toepassing; Het handelingsplan; Het jaarlijks rapport; Het jaarlijks advies van de commissie van onderzoek ; Verslagen van de leerlingenbesprekingen; Zorgplan n.a.v. het POP gesprek; Het aanmeldingsformulier; Verklaring van toelating van de commissie voor begeleiding en het bevoegd gezag (zittende leerlingen); Beschikking commissie voor indicatiestelling (nieuwe leerlingen); Het onderwijskundig rapport als de leerling afkomstig is van een andere school. Deze gegevens zijn toegankelijk voor: Ouders/verzorgers; Leerkrachten; Leden van de commissie voor begeleiding; Leden van het bevoegd gezag; Stagiaires, maar alleen onder toezicht van de begeleidende leerkracht; Inspectie van het onderwijs. De dossiers worden bijgehouden en geordend door onze administratief medewerkster.

34



6.9. De toekomst van onze leerlingen. Een vraag die we ons voortdurend stellen is, “ wat kunnen onze kinderen van de toekomst verwachten en welke mogelijkheden hebben zij “. Dat klinkt nogal zwaar misschien, maar het geeft wel aan dat we heel veel aandacht besteden aan het toekomstperspectief. Uitgangspunten daarbij zijn: Onze leerlingen hebben een verstandelijke beperking, waardoor zij zeer moeilijk tot leren komen; Dat maakt dat wij een onderwijs- en begeleidingsaanbod moeten ontwikkelen dat aansluit bij hun ontwikkelingsniveau en het toekomstperspectief; De verstandelijke beperkingen zijn per leerling verschillend en dat houdt in dat ook de toekomstverwachtingen heel divers zijn; De leerlingen die zich in een goed tempo en op behoorlijk niveau ontwikkelen krijgen een onderwijsaanbod aangeboden dat vanaf de Leeuwerik in het teken staat van de basisvaardigheden als, lezen, rekenen, taal en wereldoriëntatie. Daarnaast is er de nodige aandacht voor de sociale redzaamheid, zelfstandigheid en het aanleren van praktische en sociale vaardigheden; De leerlingen die wat meer moeite hebben met hun ontwikkeling en waarbij het ontwikkelingstempo aanzienlijk lager ligt, richten zich met name op de sociale en praktische vaardigheden; In ieder geval stellen we eisen aan de ontwikkeling van elke leerling en stellen we ons tot doel om er uit te halen wat er in zit; Op de Triviant ligt de nadruk op het aanleren van praktische en sociale vaardigheden, gericht op het toekomstperspectief; Daar waar mogelijk gaat dat in combinatie met het doorontwikkelen van het lees-, reken-, taal- en wereldoriëntatie-onderwijs (= aardrijkskunde, verkeer, biologie) De nadruk op de sociale redzaamheid en het bevorderen van de maatschappelijke zelfstandigheid blijft onverkort aanwezig; Het vak Algemene Technieken neemt een belangrijke plaats in; De vaardigheden richten zich op de toekomstverwachtingen van de kinderen; Leerlingen die in aanmerking komen voor een plaatsje in de Sociale Werkvoorziening of het vrije bedrijfsleven krijgen een ander onderwijs- en begeleidingsaanbod dan de leerlingen die naar een Dagcentrum Voor Volwassenen of een zorgboerderij gaan.

35



6.10. Mogelijkheden om de toekomst van onze leerlingen gestalte te geven. De Triviant leidt door middel van het zoveel mogelijk aanleren van praktische- en sociale vaardigheden toe naar een zo zelfstandig en zelfredzaam mogelijk leven na de schoolperiode. De Triviant telt zeven groepen t.w.: VSO 1 t/m VSO 7 Een aantal groepen leidt op tot: Werknemer in het vrije bedrijf; Werknemer in het vrije bedrijf + jobcoach; Werknemer Sociale Werkvoorziening; E.a.

36



Een aantal groepen leidt op tot: Deelnemer Dagcentrum (DC); Deelnemer zorgboerderij; Werknemer Sociale Werkvoorziening, indien mogelijk; E.a. Voor beide stromen is de interne stageplaats op de Triviant zeer belangrijk. Het al tijdens de schoolperiode aanbieden van gerichte arbeidstraining en werknemersvaardigheden is noodzakelijk. Hierdoor is de leerling in staat om zo optimaal mogelijk voorbereid de arbeidsmarkt op te gaan.. Doelen van de interne stage: Ontwikkelen van vaardigheden; Leren beoordelen van eigen handelen; Leren accepteren van beoordelingen; Ontwikkelen van tempo en verzorging (kwaliteit); Leren dragen van verantwoordelijkheden; Hierop kunnen worden aangesproken.

6.11. De stagemogelijkheden Interne stagemogelijkheden van de Leeuwerik: Boodschappen; Wassen/strijken; Melkdistributie; Kantinedienst; Servicedienst; Containers; Schoonmaak; Onderhoud tuin; Werken in de keuken (SVA); Schoonmaken in de groothuishouding (SVA); Onderhoud plantsoen (SVA); Beheren schoolmagazijn (SVA). NB. Wanneer de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling het toelaten, kan er voor de SVAleerlijnen een landelijk erkend certificaat behaald worden (assistent-niveau). SVA staat voor: Schoolontwikkeling Vso/mlk Arbeidsvoorbereiding.

37



De interne stage vindt haar vervolg in de externe stage. De externe stagemogelijkheden zijn: Stage op Algemeen Trainings Centrum Hameland; Stage op een zorgboerderij; Stage op een zorginstelling; Stage op een Dagcentrum; Stage bij de boer; Stage op Algemeen Trainings Centrum Hameland; Stage zwembad/tuin/sporthal; Stage vrije bedrijf; En andere.

6.12. Integratie middels arbeid Duidelijk is dat het doel van de stage is dat een deel van onze leerlingen een werkplek vindt die aansluit bij de mogelijkheden, verwachtingen en ambities van die leerlingen. Wij bieden de leerlingen de volgende mogelijkheden: a. Een plek binnen de Sociale Werkvoorziening van de Hameland; b. Een plek in het bedrijfsleven; c. Een plek in het bedrijfsleven via Job-Coaching. Ad a: Vanuit de stage binnen de HAMELAND volgt er een plaatsing op een werkplek binnen een van de afdelingen van diezelfde groep. Dat gebeurt i.o.m. ouders/verzorgers, school en stagedocenten van de Hameland. Ad b: Bij gebleken geschiktheid voor een bepaald vakgebied wordt er door de arbeidscoördinator in overleg met de leerling en de ouders een bedrijf gezocht waar de leerling zijn toekomst gaat vervolgen met een normaal arbeidscontract en bijpassend salaris. Ad c: De JOB-COACH is iemand die is opgeleid om leerlingen van VSO-ZML en VSO-MLK, die dat nodig hebben, specifiek te begeleiden in het vrije bedrijfsleven. Hierbij gaat het om leerlingen die over een relatief hoog niveau beschikken als het gaat om zelfstandigheid of gemotiveerd zijn, redzaamheid en praktische vaardigheid. Kortom de sociale ontwikkeling moet op een hoog ZML niveau staan. Deze leerlingen zouden een baan in het vrije bedrijfsleven aankunnen op voorwaarde dat zij in de aanvangsperiode optimaal begeleid worden. Dat nu is de taak van een Job-Coach.

38



Als de arbeidsintegratie goed verloopt en het werk komt overeen met de mogelijkheden van de leerling, wordt de begeleiding van de J-C langzaam afgebouwd. Uiteindelijk is de leerling in staat om volledig zelfstandig te werken en wordt de ondersteuning beëindigd. De leerling is medewerker van een bedrijf en ontvangt een salaris. Niet alle leerlingen van onze school volgen bovenstaand traject. Leerlingen met een aanzienlijk trager verlopende ontwikkeling en een lager niveau van zelfstandigheid, zelfredzaamheid en sociale ontwikkeling zijn aangewezen op een plek binnen een Dagcentrum of een Zorgboerderij (zie stroomschema, pag.15). Echter, welke weg we ook kiezen, het is altijd gericht op een optimale aansluiting bij het ontwikkelingsniveau van de leerling en de arbeidsmotivatie.

6.13. Schorsing en Verwijdering Na deze opsomming van alles wat we op school doen, willen we nog even aandacht besteden aan de regels die we op onze scholen hanteren. We hebben gezamenlijk schoolregels opgesteld. Regels waaraan zowel leerlingen als teamleden zich moeten houden. Deze regels en afspraken zijn ook in de groepen besproken en zijn ter inzage in elke groep aanwezig. Naast deze schoolregels hebben we nog een protocol waarin beschreven staat hoe we omgaan met conflicten tussen leerlingen en teamleden. Mocht u graag willen weten wat de inhoud is, dan stellen we u graag in de gelegenheid om daar op school kennis van te nemen. Met overtreding van de vastgestelde regels gaan we als volgt om: Leerlingen die incidenteel de fout ingaan, worden daarop aangesproken door de groepsleerkracht en afhankelijk van de ernst van de overtreding volgt er een sanctie. Deze sanctie varieert van een mondelinge berisping tot het maken van functioneel strafwerk of het inhalen van de leertijd; Leerlingen die bij regelmaat regels overtreden, worden daar telkens weer op aangesproken en krijgen verdergaande functionele sancties. Het aanspreken gebeurt in deze gevallen door de directeur van de school; Ouders/verzorgers worden ook in kennis gesteld van het gedrag van het kind. Oudere leerlingen (met name de Triviant) die telkens weer en ondanks eerdere sancties en gesprekken, onaangepast gedrag vertonen , krijgen te maken met een contract. Dit contract wordt opgesteld door de directie van de school in overleg met de leerkracht en bevat hele duidelijke afspraken, waaraan de leerling zich te houden heeft. De ouders/verzorgers krijgen aan afschrift van het contract; Als de leerling niet in staat blijkt te zijn om zich aan het contract te houden, volgt er een schorsing van onderwijsactiviteiten en wordt hem/haar een alternatief programma geboden in de vorm van sancties of verbod op deelname aan een deel van de onderwijsactiviteiten. De leerling wordt niet naar huis gestuurd, schorsing vindt plaats op school;

39



Wanneer een leerling een gevaar blijkt voor medeleerlingen en/of het personeel, dan kan ook schorsing volgen waarbij de leerling niet op school mag komen. Mocht ook een schorsing niet helpen en er opnieuw onbehoorlijk en onaangepast gedrag zijn, dan wordt de leerling voorgedragen voor verwijdering van school; De directeur van de school stelt de ouders ,de Rijksinspectie en het Bestuur van de school op de hoogte van de voorgenomen verwijdering; Bij goedkeuring van de maatregel worden ouders en leerling ingelicht door de directeur van de school en wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. We zien het als onze plicht en verantwoording om zodanig preventief beleid te voeren, dat dit ook niet nodig zal zijn. Toch is het goed om duidelijkheid te hebben naar elkaar toe, vandaar dat we de regelgeving in deze gids geplaatst hebben. We hechten heel veel waarde aan een goed pedagogisch klimaat. Dat wil zeggen: Een veilige, gestructureerde en prettige omgeving voor iedereen die bij de scholen betrokken zijn.

7. De Ouders 7.1. Communicatie Deze schoolgids is een goed voorbeeld van het belang dat wij hechten aan een goede communicatie tussen de scholen en ouders. Juist omdat we streekscholen zijn en veel kinderen uit andere plaatsen dan Neede onze school bezoeken, willen we de contacten met de ouders/verzorgers zorgvuldig bewaken. We stellen de betrokkenheid van ouders/verzorgers op prijs en streven er naar open scholen te zijn. Open in de zin van bereid zijn om op een eerlijke en constructieve manier te praten met ouders/verzorgers over hun kinderen en ons onderwijs. Anderzijds hebben wij u ook nodig om uw kind zo optimaal en verantwoord mogelijk te begeleiden. Ons doel is om samen met de ouders/verzorgers overeenstemming te bereiken over opvoeding, onderwijs, ondersteuning en begeleiding, zodat we zeker weten dat ons Handelingsplan mede gedragen wordt door de thuissituatie. Onze communicatie met de ouders verloopt via de volgende wegen: Eens per jaar vindt er in de maand juni een rapportbespreking plaats. Alle ouders/ verzorgers worden uitgenodigd om gedurende 20 minuten van gedachten te wisselen met de leerkracht over het kind; Rond de maanden september/oktober nodigt de ouderraad u uit om deel te nemen aan de Algemene Ouderavond. Een avond waarop een aantal algemene zaken wordt besproken en er tevens een bepaald thema aan bod komt; Deze avond wordt ook gebruikt om de belangstellende ouders/verzorgers in de gelegenheid te stellen even bij te praten met de begeleiders van hun kinderen. Het Handelingsplan wordt jaarlijks met de ouders besproken;

40



De Triviant voert 1 keer in de 9 maanden een POP (Persoonlijk Ontwikkelings Plan) gesprek met ouders en leerling; De leerkrachten van de Leeuwerik komen ieder jaar bij u op huisbezoek en van de Triviant indien noodzakelijk; Ouders/verzorgers hebben de gelegenheid om op afspraak hun kind in de groep te bezoeken en daar dan een bepaalde, van te voren afgesproken tijd, te blijven; Ouders/verzorgers kunnen te allen tijde bekend maken dat zij, om welke reden dan ook, een gesprek met de schoolleiding of de leerkrachten willen hebben; Er vindt zeer regelmatig telefonisch overleg plaats; De algemene schoolontwikkelingen kunnen de ouders/verzorgers volgen in de nieuwsbrief die, indien nodig, een aantal keer per schooljaar uitkomt; Twee maal per schooljaar verschijnt de schoolkrant voor de Leeuwerik digitaal op www.leeuwerikschool.nl De Triviant geeft iedere 4 of 6 weken een nieuwsbrief mee 2 Keer per jaar organiseert de Triviant een ouderavond met een thema. En, last but zeker not least, krijgen alle ouders/verzorgers en andere betrokkenen eens per jaar de schoolgids of op papier of digitaal..

7.2. De Ouderraad De ouderraad wordt gevormd door ouders/verzorgers, aangevuld met de adjunct directeur van de school en teamleden. De ouders/verzorgers worden in de raad gekozen nadat zij zich kandidaat hebben gesteld. Deze verkiezingen vinden plaats tijdens de Algemene Ouderavond in september. De O.R. vergadert 4 a 5 maal per schooljaar en bespreekt dan diverse zaken die met de school en de kinderen te maken hebben. Zo is de O.R. het orgaan dat het schoolfonds int en beheert. Zij legt daarvan verantwoording af tijdens de Algemene Ouderavond. Daarnaast coördineert en begeleidt de O.R. verschillende activiteiten die op school plaatsvinden.

7.3. De Werkgroepen De O.R. neemt het initiatief tot het formeren van werkgroepen die helpen bij het organiseren van activiteiten als kerstviering, sinterklaasfeest, het schoolfeest, de laatste schooldag, enz. Deze werkgroepen bestaan uit ouders die zich vrijwillig aanmelden, een o.r. lid en een teamlid. We hopen op deze manier zoveel mogelijk ouders bij de school en de kinderen te betrekken. Ouders kunnen zich voor de activiteiten en de werkgroepen opgeven door het invullen van de jaarlijkse ouderparticipatielijst. Hierop staan alle activiteiten vermeld, waarbij ouders/verzorgers ondersteuning kunnen verlenen. Op basis van de opgave worden de werkgroepen samengesteld.

7.4. Ondersteuningsafspraken U begrijpt dat we bijzonder blij zijn met uw ondersteuning op de scholen bij de diverse activiteiten. Toch hebben we als scholen een aantal afspraken en regels opgesteld die gelden bij die ondersteuning. Daarmee voorkomen we onduidelijkheid en onzekerheid over wat wel en niet kan. Een korte beschrijving: Ouders zijn nooit eindverantwoordelijk voor een leerling of groep leerlingen;

41



Begeleiding door ouders vindt altijd plaats onder toezicht en verantwoordelijkheid van een groepsleerkracht; Ouders worden op de hoogte gesteld door de leerkrachten van de inhoud en organisatie van de ondersteuning; Ouders hebben het recht om onaangepast gedrag van leerlingen ter sprake te brengen. Ouders voeren niet zelfstandig lesgevende taken uit; Ouders ondersteunen pas dan, wanneer hun duidelijk is wat er van hen gevraagd wordt.

7.5. De Medezeggenschapsraad Net als elke andere school in ons land hebben ook de Leeuwerik en de Triviant een medezeggenschapsraad (= MR). De taak en functie van deze raad is bij wet geregeld. Onze MR is samengesteld uit drie ouders en vier personeelsleden, aangevuld met de directeuren van de scholen die een adviserende taak hebben. De MR vergadert drie tot vier maal per schooljaar. De oudervertegenwoordiging van de MR wordt gekozen door de ouders en de personeelsleden door het team. Alle leden hebben een zittingsduur van drie jaar die nog eens verlengd kan worden met twee maal twee jaar. De MR is een orgaan met duidelijk meer bevoegdheden dan de OR. Zo heeft de oudergeleding in vele gevallen adviesrecht en in specifieke gevallen zelfs instemmingsrecht. De te bespreken punten tijdens de MR vergaderingen zijn dan ook meer schoolinhoudelijk van aard. U praat, denkt en werkt als ouder/verzorger daadwerkelijk mee over en aan het beleid van de scholen.

7.6. De Klachtenprocedure Elke school dient te beschikken over een reglement waarin nadrukkelijk en helder vermeld staat hoe er op school wordt omgegaan met klachten van allerlei aard. Ook wij hebben zo’n reglement. Een exemplaar daarvan ligt voor elke betrokkene ter inzage op de scholen. Het gaat daarbij om klachten m.b.t. het begeleiden van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Indien er een klacht in dit kader is, wordt deze gemeld bij de scholen en gaan de betrokkenen in overleg met elkaar om in eerste instantie te trachten de klacht intern te behandelen en op te lossen. Als dat naar het idee van de “klager” niet lukt, kan hij/zij de contactpersoon van de scholen inschakelen en vragen om verdere behandeling van de klacht. Deze contactpersoon werkt binnen de hele TWOG en heet: mevr. Rina Langelaar. Tel: 0546-540910 Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief) De vertrouwenspersoon neemt de klacht in beraad en voert overleg met betrokkenen om gezamenlijk naar een oplossing te zoeken. Hij kan hierbij ook gebruik maken van overige instanties, indien de betrokkenen hiermee akkoord gaan. Het Bestuur van de school, Stichting ZML Twente Oost Gelderland, wordt ook op de hoogte gesteld van de klacht en kan ook een bemiddelende rol spelen. Vanzelfsprekend streven we er naar om al in het allereerste stadium gezamenlijk een eventuele klacht op te lossen, zonder dat er zelfs maar een contactpersoon aan te pas hoeft te komen.

42



We willen er alles aan doen om de klachtenregeling onder een dikke laag stof in de la te laten liggen. Dat kan door in een open en directe sfeer met elkaar om te gaan. Daarom vragen we u ook dringend om direct met uw vragen, opmerkingen, kritische kanttekeningen, irritaties, boosheid, onduidelijkheid, ontevredenheid enz. enz. naar school te komen, zodat we onmiddellijk tot actie kunnen overgaan.

43



8. De ontwikkeling van ons ONDERWIJS 8.1. Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs. Het onderwijs is in beweging en zeker als het gaat om onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerenden. U hebt al kunnen lezen wat er allemaal is veranderd. Wij willen niet achter de muziek aanlopen maar initiatieven nemen en ons presenteren als scholen met een hoge onderwijs- en begeleidingskwaliteit. Dat betekent dat we werken volgens een gezamenlijk vastgesteld meerjaren beleidsplan. Dat plan is ontstaan op basis van het schoolanalysemodel voor het speciaal onderwijs. Een vragenlijst over de sterke en zwakke kanten van ons onderwijs, die door alle collega’s is ingevuld en waaruit we het plan hebben samengesteld. Dat plan bevat aanbevelingen en actiepunten op grond waarvan we ons onderwijs zullen gaan verbeteren. Dit plan is ook onderdeel van het schoolplan waarover elke school moet beschikken. Wij zullen in dit schooljaar specifiek aandacht besteden aan: planmatig handelen, waaronder het leerlingvolgsysteem, leerlingbesprekingen , POP gesprekken. ontwikkelen van een doorgaande lijn in zowel didactisch, pedagogisch als sociaal emotioneel opzicht inhoudelijke afstemming tussen onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs beleidsontwikkeling in het kader van de RUGZAK (leerling-gebonden financiering)

8.2. Samenwerking met andere scholen/instellingen We ontwikkelen ons onderwijs door een goede en structurele samenwerking met andere scholen en instellingen. Van elkaar en met elkaar leren maakt je als organisatie alleen maar sterker. We werken samen met o.a.: De Stichting ZML TWente Oost Gelderland; De REC Oostmarke partners; De scholen voor ZML in Oost Gelderland; De Schoolbegeleidingsdiensten in Doetinchem en Enschede; De Diekmaatschool , school voor speciaal basisonderwijs en MaxX, school voor praktijkonderwijs in Neede; De basisscholen in de regio; MEE in de regio; GGNet (Gelderland), RIAGG en Mediant (Overijssel); Het Avelijn Bernadettebos, een gezinsvervangend tehuis voor jeugdigen in Neede. Veel kinderen die daar intern geplaatst zijn, bezoeken onze school; De afdelingen onderwijs van de verschillende gemeenten in de regio en die van gemeente Berkelland in het bijzonder; Verschillende stichtingen die kinderdagcentra, gezinsvervangende tehuizen en dagverblijven voor Volwassen onder beheer hebben. (Avelijn, Zozijn, de Lichtenvoorde) Hierbij willen we met name De Timp noemen, een DCK waarmee we zeer nauw samenwerken op het gebied van onderwijskundige ondersteuning en zorgverlening. 44



9. Regeling school- en vakantietijden 9.1. Schooltijden en pauzes De schooltijden zijn als volgt: Maandag tot en met vrijdag : 08.45 - 12.15 uur 13.00 - 15.00 uur Ochtendpauze:

10.15 - 10.30 uur Triviant 10.30-10.45 Leeuwerik

Lunch:

12.15 - 12.30 uur

Middagpauze :

12.30 - 13.00 uur

Woensdag :

08.45 - 12.30 uur

9.2. Vakanties en vrije dagen Schooljaar 2010-2011: Begin schooljaar

maandag

23/08/2010

Herfstvakantie

25/10/2010

t/m

29/10/2010

Kerstvakantie vrijdagmiddag

17/12/2010 t/m

31/12/2010

Voorjaarsvakantie

21/02/2011

t/m

25/02/2011

Pasen / mei

22/04/2011

t/m

06/05/2011

Hemelvaart

02/06/2011

t/m

03/06/2011

Pinksteren

13/06/2011

t/m

13/06/2011

Zomervakantie

11/07/2011

t/m

19/08/2011

Een aantal studiedagen wordt nader vastgesteld. In het kader van de wetgeving “Flexibilisering schooltijden in het primair leerlingen van groep 1 van de Leeuwerik gedurende het gehele schooljaar de woensdag vrij.

45



9.3. Verzuim leerlingen en leerkrachten 9.3.1. Vakantieverlof: Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal 2 maanden tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Verlof indien: Wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantieverlof te gaan; Een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Vakantieverlof mag: Één maal per schooljaar worden verleend; Mag niet langer duren dan 10 schooldagen; Mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. 9.3.2. Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder, Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde artikel 14, lid 1 van de Leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: a. Voor het voldoen aan de wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; b. Voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag; c. Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed-of aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen,afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; d. Bij ernstige ziekte van ouders of bloed-of aanverwanten t/m de 3e graad, duur in overleg met de directeur; e. Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad ten hoogste 1 dag; f. Bij 25-, 40- en 50 jarige ambtsjubileum en het 12 ½-, 25-, 40-, 50- en 60 jarige huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag; g. Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof.

46



9.3.3. Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per schooljaar. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1 maand tevoren via de directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Verlof indien: de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werkende kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden. Waarschuwing: De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.

47



10. Belangrijke gegevens: Bevoegd gezag Stichting ZML Twente Oost Gelderland, p/a Postbus 185, 7620 AD Borne, tel: 074-2650650. Bestuurder: Dhr. Harry Gerichhausen Ouderraad (roulerende voorzitter) 1. Mevr. S. Pierik

Lid

2. Mevr H. KleinSevert

Lid

3. Mevr. I. Lubbers

Lid

4. Dhr. J. Reessink

Adviserend lid

5. Mevr. Paf

Lid

6. Mevr. E. ten Barge

Lid

7. Mevr. H. Leussink

Lid

8 Mevr. R. Put

Lid

9. Mevr. M. Beijer

Secretaresse

10. Mevr. Elkink

Lid

11. Mevr. D. Klein Veldink (adm. Medewerkster)

Beheert namens de ouders de financiën

Medezeggenschapsraad 1. Dhr. R. Klein Gunnewiek

Lid

2 Mevr. E. Peterkamp

Adviserend lid

3. Mevr. S. van Uem

Secretaresse

4. Dhr. W. Mijnen

Lid

5. Mevr. Q. Kloek

Lid

6. Mevr. D. Brosky

Lid

7 Mevr. C. Ruesink

Lid

8. Dhr. P. Smit

Voorzitter

Maatschappelijk werk MEE Oost Gelderland Mevr. K. Seesink Keppelseweg 13-15 7001 CE Doetinchem. Tel : 0314-344224

48



Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over: seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 09001113111 (lokaal tarief) GGD Gelre IJssel. Schoolarts : Mevr. A. Kempers Postbus 90 7400 AB Deventer Tel : 0570-664664 Jeugdtandverzorging Haaksbergerstraat 113 7513 ER Enschede Tel : 053-4309010

11. De activiteiten van de scholen De leerlingen van onze scholen worden in de gelegenheid gesteld om aan verschillende activiteiten deel te nemen. Velen daarvan zijn al in voorgaande hoofdstukken besproken en hebben betrekking op de dagelijkse gang van zaken. Andere activiteiten vermelden we hieronder.

11.1. Verkeersveiligheid Belangrijk onderdeel van de sociale en maatschappelijke redzaamheid is deelname aan het verkeer. We streven er naar om de leerlingen op te leiden tot zelfstandige verkeersdeelnemers. Dat is natuurlijk niet voor elke leerling weggelegd. Een groot aantal kinderen blijft aangewezen op aangepast vervoer. De leerlingen die wel in staat zijn om zelfstandig deel te nemen, worden in de gelegenheid gesteld om het praktisch fietsexamen af te leggen. Op de Triviant wordt voor leerlingen die dat willen en aankunnen expliciet aandacht besteed aan het theoretisch examen dat jong volwassenen moeten afleggen voor zij op een bromfiets, scooter of in een auto mogen rijden.

49



11.2. Jeugdtandverzorging en jeugdgezondheidszorg Alle leerlingen kunnen gebruik maken van de Stichting Jeugdtandverzorging. Medewerkers van deze stichting komen twee maal per schooljaar met de “ tandartsbus “ op school om de gebitten van de aangemelde leerlingen te controleren en zo nodig te “repareren” . Mocht u van deze dienst gebruik willen maken, dan kunt u daarvoor en formulier invullen dat op de scholen te verkrijgen is. De Jeugdgezondheidszorg wordt vertegenwoordigd door de Schoolarts. Zij neemt een medisch onderzoek af wanneer een kind bij ons op school wordt geplaatst en volgt via de commissie van onderzoek de medische ontwikkeling van het kind. Niet behorend bij de Jeugdgezondheidszorg maar toch ook van belang voor de motorische en medische ontwikkeling zijn de fysiotherapeuten die op de scholen sommige kinderen behandelen. Daarnaast hebben we in het kader van de gezondheid contacten met instellingen als het RIAGG, MEE en observatieklinieken.

11.3. Fysiotherapie Indien nodig kan de fysiotherapie op de scholen verzorgd worden door een speciale kinderfysiotherapeut of een algemeen fysiotherapeut.

11.4. Studiedagen Dit is een activiteit die met name bedoeld is voor het team. De onderwerpen van een studiedag zijn afhankelijk van het te voeren beleid en/of actuele ontwikkelingen in het belang van ons onderwijs. We plannen maximaal twee dagen per schooljaar en tijdens die dagen zijn de kinderen vrij. De precieze data zullen in een Nieuwsbrief kenbaar gemaakt worden.

11.5. Het Werkoverleg Een aantal keren per jaar vindt er een gezamenlijke teamvergadering plaats. De Leeuwerik vergadert om de week en de Triviant vergadert iedere week. Daarnaast kennen we nog verschillende vormen van werkoverleg, klassenbezoeken en leerlingenbesprekingen. Tijdens alle vergaderingen worden behalve organisatorische en zakelijke ook onderwijsinhoudelijke punten en leerlingenzaken besproken. Ook dit is weer afhankelijk van het te voeren beleid en actuele ontwikkelingen.

11.6. Begeleiden van stagiaires Onze scholen wordt zeer regelmatig bezocht door stagiaires van enerzijds opleidingsscholen voor onderwijsassistenten en anderzijds opleidingen voor leerkrachten in het primair onderwijs. Deze stagiaires blijven dan een bepaalde periode in een groep en worden begeleid door de groepsleerkrachten. Zij draaien gedurende hun verblijf gewoon mee in alle activiteiten die door de groep uitgevoerd worden en krijgen zo een gedegen praktijkopleiding. De “winst” voor ons als 50



scholen is gelegen in het feit dat we kunnen beschikken over een extra “helpende hand” in de groepen.

11.7. Nascholingsactiviteiten Het is van groot belang om de aanwezige deskundigheid en professionaliteit op de scholen te behouden en te verbeteren. Dat kan door als leerkracht/begeleider regelmatig deel te nemen aan nascholing. In ons land zijn er verschillende instellingen die gerichte scholing geven aan docenten. De teamleden kunnen zich daarvoor inschrijven en deelnemen. De behoefte aan nascholing wordt gepeild tijdens teamvergaderingen en functioneringsgesprekken. Een andere vorm van nascholing is de teamtraining. Dat houdt in dat we als volledig team deelnemen aan een scholingsactiviteit, die veelal plaatsvindt op de eigen school. We krijgen daarbij ondersteuning van externe instellingen. Daarnaast is er een groot aantal collega’s welke individuele nascholing volgen. Alle aspecten van scholing en professionalisering zijn opgenomen in ons nascholingsplan.

11.8. Functioneringsgesprek Eens per schooljaar houdt de directie een functioneringsgesprek met ieder teamlid. Onderwerp van gesprek is het functioneren van de collega in alle opzichten. Het gaat met name om het persoonlijk welbevinden en het toekomstperspectief.

11.9. Ouderavonden Zie hiervoor hoofdstuk 7: Ouders.

11.10.

Rapportage

Aan het eind van elk schooljaar krijgen alle leerlingen een rapport. Overige rapportage vindt plaats in ons leerlingvolgsysteem.

11.11.

Sportdagen

Tweemaal per jaar doen onze Triviant leerlingen mee aan een sportdag. Deze dagen worden gehouden in de regio en zijn bestemd voor alle regionale ZML scholen.

11.12.

Het schoolfeest

Het schoolfeest voor de leerlingen van de Leeuwerik leerlingen duurt twee dagen. Eén dag in september en de volgende dag in het voorjaar, waar de reizen naar toe gaan wordt per jaar bepaald. De kosten bedragen € 25,--. U kunt dit bedrag betalen per acceptgiro, welke u voor de zomervakantie ontvangt. Het schoolfeest voor de Triviant leerlingen vindt plaats in december in de ‘ van Gellicumzaal’ in Neede en is voor leerlingen en ouders. 51



De klassenavond is voor de Triviant leerlingen en is in de maand juni. Voor een klein bedrag krijgen de leerlingen een aantal consumptiebonnen.

11.13.

Het schoolkamp

De Triviant leerlingen gaan in september resp. drie of vier dagen op kamp.

11.14.

Sparen

Ouders en leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om te sparen op de Triviant voor het Schoolkamp. De leerlingen kunnen wekelijks een bedrag sparen op een door de school geopende bankrekening. Deze rekening staat dan op naam van de leerling. Op deze wijze kunt u geleidelijk het bedrag sparen dat toereikend is om de onkosten te dekken. U bepaalt zelf hoeveel u per week wilt sparen. De kosten van het Schoolkamp bedragen: 3 daags kamp:

€ 60,--

4 daags kamp

€ 75,--

Ouders die niet sparen of een rekening hebben waarop niet voldoende gespaard is krijgen voor de zomervakantie een acceptgiro met daarop het nog ontbrekende bedrag. Indien betalingen hiervan een probleem zijn kunt u contact met school opnemen voor tips en adviezen.

11.15.

Schoolfonds

De ouderraad beheert het schoolfonds. Dit is een fonds dat we aanwenden om bepaalde activiteiten op de scholen te bekostigen, die niet voor rekening van het Rijk zijn. De bijdrage die we vragen bedraagt € 35,--

52



Twee maal per jaar ontvangt u hiervoor een acceptgiro. Op de jaarlijkse ouderinformatieavond wordt er verantwoording afgelegd over de besteding en kunt u inzage krijgen in de financiële verslagen. De bijdrage geschiedt op vrijwillige basis, maar dat we een dringend beroep op uw bereidwilligheid doen spreekt voor zich, omdat het anders ondoenlijk is om bepaalde activiteiten (Sinterklaas en Kerst, etc.) te financieren.

11.16.

Schoolmelk

Deze melk wordt verstrekt via de schoolmelkregeling van de Campina. U kunt zich voor deze regeling aanmelden op school. U ontvangt dan een aanmeldingsformulier en vervolgens een aantal keer per jaar een acceptgiro om de “ochtend(karne)melk” te betalen. U bent niet verplicht om de schoolmelk van de Campina af te nemen. U mag uw kind ook zelf iets te drinken meegeven voor de ochtendpauze en voor tussen de middag.

11.17.

Koken

Al eerder heeft u kunnen lezen dat het koken een wezenlijk deel van het Triviant onderwijsprogramma is. Eenmaal per week wordt er door elke groep gekookt in de keuken. U begrijpt dat dit nogal wat kosten met zich meebrengt. We vragen dan ook een eigen bijdrage van € 1,70 per week per kind ( = € 68,- per schooljaar ). U ontvangt twee maal per jaar een accept-giro om dit bedrag te betalen Om een verantwoorde maaltijd voor en met de kinderen te verzorgen is € 1,70 niet toereikend. Vandaar dat we er per kind en per week een bedrag bijdoen vanuit het Schoolbudget. Ook hier gaat het weer om een vrijwillige bijdrage, die volledig ten goede komt aan uw kind. De betaling van dit bedrag wordt in een overeenkomst vastgelegd. (zie hiervoor de toegevoegde bijlage in deze schoolgids)

11.18.

De financiën

De bekostiging van ons onderwijs vindt plaats op basis van de weten regelgeving voor het Speciaal Onderwijs. Dat bedrag is helaas net voldoende om aan alle basisvoorwaarden te voldoen. De extra activiteiten die we ontplooien, bekostigen we middels giften en incidentele donaties en zoals al genoemd het Schoolfonds. Giften en Donaties worden ons geschonken door verschillende ouderverenigingen en andere charitatieve instellingen. Zonder hun ondersteuning zouden heel veel activiteiten niet plaatsvinden. We stellen echter wel een aantal voorwaarden aan het gebruik van deze “sponsorgelden”: Instellingen die ons financieel/materieel ondersteunen zien af van enige bemoeienis met ons totale schoolbeleid; Instellingen die ons financieel/materieel ondersteunen, kunnen geen recht doen gelden op naamsvermelding dan wel enige andere vorm van reclame-uiting;

53



Instellingen die ons financieel/materieel ondersteunen kunnen op aanvraag een verantwoording van de besteding tegemoet zien; Financieel-materiële ondersteuning van instellingen die daarvoor een tegen prestatie eisen, wordt alleen geaccepteerd als die prestatie past binnen het praktijkonderwijs van onze school en dus ten dienste staat van de ontwikkeling van de leerlingen; Structurele financiële/materiële ondersteuning wordt in een overeenkomst vastgelegd; Financieel-materiële ondersteuning komt altijd ten goede aan de ontwikkeling van onze leerlingen.

11.19.

Overige activiteiten

Het spreekt voor zich dat we naast de hierboven genoemde activiteiten ook veel aandacht Zo besteden we aandacht aan: Kerst; Sinterklaas; Pasen; Playbackshow en disco Jaarlijkse feestavond Het vieren van de laatste schooldag; De verjaardagen van de leerkrachten/klassenassistenten en leerlingen; Het bezoeken van kinderboerderijen en andere lokale attracties. Op de laatste pagina treft u de jaarplanning aan, waarop al deze activiteiten vermeld staan.

11.20.

Tegemoetkoming studiekosten

Leerlingen van 18 jaar en ouder kunnen vanaf hun 18de verjaardag een tegemoetkoming 18+ aanvragen. De aanvraagformulieren moet u aanvragen bij Informatie Beheer Groep in Groningen. Aanvraag WAJONG uitkering: Dit gaan we m.i.v. dit schooljaar op school centraliseren. Op school komen een arbeidsdeskundige en een bedrijfsarts, die samen met ouders / verzorgers / begeleiders in één ochtend een aanvraag realiseren.

11.21.

Leerlingenvervoer

Ouders/verzorgers van leerlingen van onze scholen komen in aanmerking voor een vergoeding van de kosten van het vervoer van hun kind. Dat geldt zowel voor het aangepast vervoer (= taxi’s en taxibusjes) en het openbaar vervoer. Afhankelijk van uw inkomen wordt bepaald of en voor welk bedrag u in aanmerking komt voor een vergoeding.

54



Het leerlingenvervoer wordt niet door school geregeld. Waar het gaat om het aanvragen van leerlingenvervoer dient u contact op te nemen met de afdeling leerlingenvervoer van het gemeentehuis in uw woonplaats.

11.22.

P(ersoons) G(ebonden) B(udget)

Voor de inzet van het PGB binnen het Speciaal Onderwijs gelden speciale voorschriften. Het onderdeel verzorging van het PGB mag worden ingezet binnen het onderwijsprogramma en moet geheel ten goede komen aan het kind dat voor die zorg is geïndiceerd. Om het organisatorisch te kunnen regelen voor uw kind en de groep kan, in overleg met de scholen, uitsluitend gebruik gemaakt worden van erkende zorgverleners.

11.23.

Buitenschoolse opvang

De buitenschoolse opvang wordt verzorgd door de Stichting Kinderdagopvang Neede “Pico Bello” Meer informatie kunt u verkrijgen via de administratie van de Leeuwerik of rechtstreeks via Stichting Kinderdagopvang Neede, Schaepmanplein 2, 7161 GE Neede. Tel: 0545-293484.

11.24.

Verzekeringen

Hier volgt een beknopte omschrijving van de door de school afgesloten verzekeringen die voor u van belang kunnen zijn. Aansprakelijkheidsverzekering: Verzekerd zijn het schoolbestuur en het onderwijzend personeel waaronder stagiair(e)s. Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid voor personen- en zaakschade die zij aan anderen toebrengen. Van aansprakelijkheid is sprake wanneer het onderwijzend personeelslid schuld treft, of hem/haar een verwijt kan worden gemaakt. Er zijn echter situaties denkbaar waarbij een leerling schade oploopt die ondanks toezicht niet door de leerkracht kon worden voorkomen. Bijvoorbeeld tijdens spelsituaties op het schoolplein tussen leerlingen onderling. Aangezien uw kind ook aansprakelijk kan zijn voor schade die hij of zij aan anderen toebrengt, geven wij u het advies ook zelf te zorgen voor een particuliere aansprakelijkheidsverzekering (AVP) voor u en uw gezinsleden. Op bovengenoemde verzekeringen is aansprakelijkheid voor schade met of door motorrijtuigen niet meeverzekerd. Voor dergelijke schades dient de WA-verzekering van het schadeveroorzakende motorrijtuig te worden aangesproken.

55



Collectieve scholieren-ongevallen polis: Een ongeval zit in een klein hoekje. Vooral kinderen lopen de kans een ongeval te krijgen. Denkt u maar eens aan al die ongelukjes op het schoolplein. Maar ook daarbuiten, in het verkeer, tijdens sport en spel enz., zijn kinderen helaas regelmatig het slachtoffer. Een ongeval loop in de regel zonder ernstige gevolgen af. Doch als het kind bijvoorbeeld blijvend invalide wordt dan zal een uitkering krachtens een schoolongevallenverzekering de ouders goed van pas komen. Immers de uitkering kan onder meer gebruikt worden voor aanpassingen in huis. Om die reden is door de school een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten. Verzekerd zijn alle leerkrachten en alle leerlingen tijdens verblijf in de schoolgebouwen of op het schoolplein gedurende de officiële schooluren alsmede tijdens het gaan van huis naar school en omgekeerd langs de normaliter kortste weg gedurende ten hoogste een uur vóór en een uur na schooltijd. Meeverzekerd is het verblijf op sportvelden, in gymnastieklokalen, zwembaden enzovoorts, alsmede op ouderavonden en schoolfeestjes. Ook is er dekking tijdens schoolreizen, in vakantieverblijven, tijdens excursies en uitstapjes in schoolverband, ook als de leerlingen worden vervoerd door leerkrachten of andere ouders. Nadere informatie kunt u inwinnen bij: de W.B.D. Lippmann Groep B.V. via ons bestuur. De verzekeringen hebben we TWOG breed geregeld.

56



12. Jaarplanning activiteiten 23 augustus 2010

Aanvang schooljaar 2010-2011

september 2010

Schoolfeest SO

28 september t/m/ 1 oktober 2010

Kamp VSO: aantal groepen

6 , 7en 8 oktober 2010

Kamp VSO : aantal groepen

oktober 2010

Algemene Ouderavond

25 t/m 29 oktober 2010

Herfstvakantie

december 2010

Feestavond VSO

december 2010

Sinterklaas

december 2010

Kerstviering (‘s avonds)

Vanaf ’s middags 17 december 2010 t/m 31 december 2010 Kerstvakantie 20 januari 2011

Sportdag VSO in Zutphen

21 t/m 25 februari 2011

Voorjaarsvakantie

21 april 2011

Paasviering

22 april t/m 6 mei 2011

Pasen / meivakantie

2 juni t/m 3 juni 2011

Hemelvaart

13 juni t/m 13 juni 2011

Pinksteren

9 juni 2011

Sportdag VSO bij de Voshaar

N.n.b mei 2011

Sportdag SO op school

juni 2011

Uitdelen rapporten

juni 2011

Rapportbespreking met ouders

7 juli 2011

Viering “ laatste schooldag “

7 juli 2011

Echte laatste schooldag.

8 juli 2011

Begin van de zomervakantie

Studiedagen worden nog nader bepaald. Nb.: Van juiste data en eventuele wijzigingen, wordt u op de hoogte gehouden.

57



Bijlage 1: Overeenkomst t.b.v. vrijwillige ouderbijdragen MODEL-OVEREENKOMST VOOR DE VRIJWILLIGE OUDERBIJDRAGE, GEHEVEN DOOR OF NAMENS HET BEVOEGD GEZAG IN HET OPENBAAR PRIMAIR EN VOORTGEZET ONDERWIJS1 Het bevoegd gezag Stichting ZML Twente/Oost Gelderland, gevestigd te Borne in deze rechtsgeldig vertegenwoordigd door E.A. Peterkamp of J.B. Reessink en ................................................................ (naam wettelijke vertegenwoordiger) voor/of

................................................................ (naam leerling) op de ......................................................... (naam school)

Partijen overwegen het volgende: 1. Het bevoegd gezag neemt zich voor een aantal activiteiten te organiseren, dat buiten het onderwijs valt zoals vastgelegd in het schoolplan, en hiervoor een eigen bijdrage te vragen aan de ouders. 2. Deelname aan deze activiteiten is vrijwillig. 3. Bij deelname aan een activiteit is een van tevoren vastgestelde eigen bijdrage van de ouders verschuldigd. 4. De toelating van de leerling tot de school wordt niet afhankelijk gesteld van betaling van de ouderbijdrage. 5. De ouderbijdrage wordt jaarlijks voorgelegd aan het ouders/leerlingendeel van de medezeggenschapsraad en door het bevoegd gezag vastgesteld. Het ouders/leerlingendeel van de medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht inzake de hoogte en de bestemming van de ouderbijdrage per activiteit.

1. Hoogte van de ouderbijdrage 1.1. De wettelijke vertegenwoordiger laat de leerling gebruik maken van de volgende activiteiten/diensten. De inhoud van de activiteiten/diensten staat beschreven in de schoolgids. Activiteit/dienst

Kosten

Is van toepassing*

a. Koken

€ 72,--

VSO

ja/nee

Het bevoegd gezag = het bestuur van de school in diverse vormen. Het bevoegd gezag kan de schoolleiding opdragen namens haar de bijdrage te innen. Ook in dat geval is de overeenkomst van toepassing 1

58



(* doorhalen wat niet van toepassing is)

1.2. De ouders betalen aan het bevoegd gezag een bijdrage die overeenkomt met het totaal van de in 1.1 aangeduide activiteiten, /diensten, namelijk: € 72,-- (de kookgeld bijdrage VSO). Niet intekenen op een activiteit/dienst dan wel niet (tijdige) betaling betekent dat de leerling is uitgesloten van de bewuste activiteit/dienst.

2. Betaling De ondergetekende verplicht zich de ouderbijdrage te betalen uiterlijk op de vervaldag vermeld in de toegezonden nota, of uiterlijk op de in de overeenkomst genoemde vervaldatum; Het bedrag kan ook in twee termijnen worden voldaan. Ouders ontvangen daartoe in september en april van elk schooljaar een acceptgiro.

3. Duur van de overeenkomst De ouderbijdrage heeft betrekking op het gehele schooljaar 2010-2011, van 1 augustus tot en met 31 juli van het daaropvolgende jaar; Voor de leerling die gedurende de loop van een schooljaar tot de school wordt toegelaten of de school verlaat wordt de ouderbijdrage geheven met ingang van, respectievelijk tot het einde van het desbetreffende kwartaal. Vooruitbetaalde bedragen worden gerestitueerd.

4. Reductie- en kwijtscheldingsregeling De school kan de verschuldigde ouderbijdrage op schriftelijk verzoek van de wettelijke vertegenwoordiger/de leerling geheel dan wel gedeeltelijk kwijtschelden; De volgende reductieregeling wordt toegepast: a. De reductieregeling is gebaseerd op het aantal kinderen dat de wettelijke vertegenwoordiger bij de school heeft ingeschreven. Voor het tweede kind geldt een reductie van 10% op het onder 1 genoemde bedrag. Voor het derde en volgende kind(eren) geldt een reductie van 15%; b. Bij een bepaalde inkomensgrens kan een bepaald percentage van het bedrag betaald worden. Een jaarinkomen minder dan € 15882,-- = kwijtschelding. Een jaarinkomen van € 15882,-- tot € 19058,-- = 40% reductie.

59



Werken Het werk dat onze schoolverlaters kunnen gaan doen, moeten we eigenlijk onderscheiden in verschillende mogelijkheden. We zetten dat eerst even voor u op een rijtje: werken in een dagactiviteitencentrum/dagbegeleidingscentrum/dagcentrum voor volwassenen; werken in een Sociale Werkplaats; Begeleid werken in een vrij bedrijf/instelling; Zelfstandig werken in een vrij bedrijf/instelling. Voordat de leerlingen zo ver zijn dat ze de stap naar één van deze werkvormen kunnen maken, hebben we op school al de nodige voorbereidingsactiviteiten getroffen. U moet daar bij denken aan het volgende: Afname van een arbeidsinteressetest Leerlingen binnen het VSO met een leeftijd van 16 jaar kunnen een dergelijke test maken. Doel daarvan is te bepalen waar de interesse ligt, maar ook wat de leerling allemaal aankan. We doen dat niet bij alle leerlingen, maar alleen bij die kinderen waarvan we weten dat zij in staat zijn om uiteindelijk in de sociale werkvoorziening of het vrije bedrijfsleven te gaan werken. Intern Stagelopen Dit is feitelijk het begin van het werktraject van onze leerlingen. Vanaf hun zestiende jaar worden zij in de gelegenheid gesteld om in school bepaalde werkactiviteiten te trainen. We kijken daarbij niet alleen naar de interesse van de leerling, maar zeker ook naar de ontwikkelingsmogelijkheden en het opdoen van werkervaring op zo breed mogelijk gebied. De activiteiten die de leerlingen uitvoeren zijn onder meer: Huishoudelijk werk; Service in de zin van koffie en thee zetten en rondbrengen; Kantinediensten waarbij de leerling de bestellingen opneemt, doorgeeft en later weer uitdeelt om na verloop van tijd zelf een lunch klaar te maken en te serveren; Onderhoud van de schooltuin; Houtbewerking. Verantwoordelijk zijn voor het ophalen van afvalcontainers en oud papier. Toilettencontrole (aanvullen wc papier en handdoekjes) Extern stagelopen Dit is het vervolg op het intern stagelopen en geldt voor leerlingen die daar qua ontwikkeling aan toe zijn. In sommige gevallen zijn er voorwaarden in de zin van leeftijd of niveau gesteld. We zetten de mogelijkheden even op een rijtje: Externe stageplekken vanuit de school zoals: o Het zwembad; o De sporthal;

60



o De tuinen van het zwembad; o Het Bernadettebos; o De zorgboerderij; o De groenvoorziening Neede. o Bedrijven in en rondom Neede Externe stageplekken binnen de dagactiviteitencentra/dagverblijven voor ouderen Daarbij gaat het om: o Leerlingen die na hun schooltijd zijn aangewezen op deze voorziening en 18 jaar zijn; o Zij gaan 1 a 2 dagen per week naar het dagverblijf in hun woonplaats of hun directe woonomgeving; o Zij kunnen op die manier al vast wennen aan de werken leefsituatie in het centrum. Het aantal stagiaires binnen deze centra is afhankelijk van de beschikbare plaatsen in de dagverblijven; De Test- en Trainingsafdeling van de Hameland Een stageplek voor: o Leerlingen die een grotere mate van zelfstandigheid en zelfredzaamheid hebben en 18 jaar zijn; o Leerlingen die kunnen doorstromen naar een sociale werkplaats of het vrije bedrijf. Het gaat dan om maximaal vier stageplekken per schooljaar. Ons streven is om dat aantal in overleg met de betrokken instanties te verhogen. Zij worden hier opgeleid om verschillende werkzaamheden te kunnen verrichten. De leerlingen mogen daar maximaal 1 jaar blijven gedurende 1 dag per week en vervolgens wordt hun een dienstverband aangeboden voor een baan binnen de sociale werkplaats of onder begeleiding werken. De Hameland is een instelling voor sociale werkvoorziening in de Achterhoek. De school doet een aanvraag voor een jobcoach indien de leerling daarvoor in aanmerking komt. Dat gebeurt in overleg met de ouders. Tenslotte: wat doet u zelf en wat doet de school Ouders

School

Aanvraag werkvorm bij MEE vanaf 17 jaar

Ondersteuning bieden bij elke aanvraag

Aanvraag Wajong uitkering bij het UWV vanaf 17 jaar

Een herinnering sturen bij de 17de verjaardag

Aanvragen indicatie voor werk bij MEE vanaf 17

Stage verzorgen

Afspraak maken met consulent van MEE

Aanmelden bij de Hameland

Aanvraag persoonsgebonden budget bij MEE

Aanvraag voor jobcoach

Aanvraag persoonsvolgend budget bij MEE

Hulp bij invullen formulieren

Aanvraag voor vrije tijdbesteding bij MEE

Regelmatig overleggen met ouders/verzorgers

61

De Leeuwerik en de Triviant Schoolgids

Recommend Documents