SCHOOLGIDS CBS DE BORGSCHOOL

Schooljaar 2014-2015

4X WIJZERSCHOOL

SCHOOLGIDS CBS DE BORGSCHOOL

De school waar elke leerling slim is!

Inhoudsopgave Een woord vooraf Hoofdstuk 1 – werken vanuit een visie 1.1 Levensbeschouwelijke visie 1.2 Onderwijskundige visie 1.3 Maatschappelijke visie 1.4 Pedagogische visie Hoofdstuk 2 – zakelijke gegevens van onze school 2.1 School 2.2 De schoolvereniging 2.3 Raad van bestuur 2.4 Schoolleiding 2.5 schoolteam 2.6 De leerlingen begeleiding 2.7 Vakonderwijs 2.8 Stagiaires Hoofdstuk 3 – Praktische zaken van A tot Z 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.23 3.24

Afwezigheid van de leerkracht Computeronderwijs E.H.B.O. Fietsen Goede doelen Gymnastiek Gevonden voorwerpen Kamp Kleding Leermiddelen Leerplicht Mutaties Overblijven Pestprotocol Reclame en sponsoring Schooltijden Schoolreis/schoolfeest Schorsing en verwijdering Sparen Verlof Verkeer Verjaardag en traktatie Zending Ziekte

Hoofdstuk 4 – De zorg voor kinderen 4.1 Toelating leerlingen 4.2 Aanmelding nieuwe leerlingen 4.3 Plaatsing leerlingen 4.4 Leerlingvolgsysteem 4.5 Ondersteunende instanties 4.6 Passend onderwijs 4.7 Extra zorg voor uw kind

4.8 Overgang van groep 2 naar groep 3 4.9 Een groep overdoen 4.10 De toelating van kinderen met een handicap 4.11 Begeleiding voortgezet onderwijs 4.12 Werken met (hoog)begaafde leerlingen Hoofdstuk 5 – De resultaten van ons onderwijs 5.1 Inleiding 5.2 Toetsen 5.3 Rapport 5.4 Doubleren 5.5 Cito-score 5.6 Sociaal emotionele ontwikkeling Hoofdstuk 6 – Ouders en school 6.1 Ouderavonden 6.2 De rapportbesprekingen 6.3 Projectavond 6.4 Nieuwsbrief 6.5 Contact Ouders / Leerkrachten 6.6 Ouderbijdrage 6.7 Hulp van ouders 6.8 Klachtenregeling 6.9 Medezeggenschapsraad 6.10 Activiteitencommissie 6.11 Koffie-ochtend 6.12 Verzekering / aansprakelijkheid 6.13 Ditjes en datjeskrant 6.14 Vervoer 6.15 Buiten schoolse Opvang (BSO) Hoofdstuk 7 – Een kijkje in onze school 7.1 Groep 1 en 2 7.2 Groep 3 t/m 8 7.3 De vak en vormingsgebieden 7.4 Maatjeswerk 7.5 Het kiesbord 7.6 De taakbrief 7.7 Werken met uitgestelde aandacht Hoofdstuk 8 – Kwaliteitszorg 8.1 aandacht voor kwaliteitszorg 8.2 schoolplan 2011-2015 8.3 schooljaarplan 2014-2015 8.4 schooljaarverslag Hoofdstuk 9 – Onze medische zorg 9.1 De jeugdgezondheidszorg in het basisonderwijs 9.2 Logopedie 9.3 Inentingen 9.4 Hoofdluis

Een woord vooraf Een belangrijk deel van de kindertijd wordt in de basisschool doorgebracht. Een basisschool kies je daarom ook zorgvuldig. Kinderen zijn verschillend en ook scholen verschillen steeds meer in de manier van werken. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat en wat de werkwijze van onze school is. De Borgschool staat aan de rand van het centrum van Winsum. Het gebouw telt 6 groepslokalen, een speellokaal en een gezamenlijke ruimte, die ook als groepslokaal gebruikt kan worden. Daarnaast is er een ruimte waar de kinderen tussen de middag kunnen overblijven. Het gymnastieklokaal voor de groepen 2 tot en met 8 bevindt zich naast de school. Voor de kinderen van groep 1 en 2 is er een apart plein met speelmateriaal. De oudere kinderen hebben in de pauze het schoolplein met het aangrenzende grasveld tot hun beschikking: ook hier zijn buitenspelmaterialen aanwezig. Elk jaar wordt de schoolgids geactualiseerd. De directeur brengt de veranderingen aan in overleg met het team. Daarna wordt de schoolgids aangeboden ter goedkeuring aan de medezeggenschapsraad. Tenslotte wordt de schoolgids verstuurd naar het bestuur en de inspectie. Aan het begin van het schooljaar worden de school- en/of informatiegids onder de ouders verspreid. Aan het eind van elk cursusjaar worden de noodzakelijke gegevens voor het komende cursusjaar via de laatste nieuwsbrief meegedeeld. Wat deze gids betreft, is de indeling zo overzichtelijk mogelijk gemaakt. Zoals u in de inhoudsopgave heeft kunnen zien, is de schoolgids in hoofdstukken verdeeld. We hopen dat in deze gids alle antwoorden staan, op de vragen die u hebt. Natuurlijk zijn wij altijd bereid u in een gesprek nadere informatie te geven. Kijk ook op onze site: www.borgschool.vcpong.nl Namens het team, B.Berkenbosch

Hoofdstuk 1 Werken vanuit een visie In dit hoofdstuk beschrijven we hoe onze basisschool de dingen doet, wat is de Borgschool voor een basisschool , wat voor onderwijs wordt er gegeven. Waar staan de Borgschool en leerkrachten voor? Een stukje historie Op 25 juli 1876 werd in de gemeente Winsum de bijzondere school der christelijk gereformeerde gemeente geopend. De kerkenraad van de christelijk gereformeerde gemeente Winsum-Obergum had daartoe het initiatief genomen. De vijfentwintigste juli was een feestdag: de school was versierd met groen en vlaggen, er werden toepasselijke redes gevoerd en kinderen maakten een wandeling door het dorp. Het schoolgebouw stond aan de Schoolstraat in Obergum. De eerst gelegde steen, met daarop de namen van de schoolcommissie, bevindt zich tot op heden in een van de gangen van onze school In de jaren vijftig van de 20e eeuw bleek het schoolgebouw niet meer aan de eisen te voldoen en werd er een nieuw gebouw aan de Borgweg gebouwd. Op 10 juli 1956 werd de nieuwe school geopend en was het opnieuw feest, met een optocht en een traktatie voor de kinderen. De Borgschool is nog steeds in dit gebouw gevestigd. Het heeft ondertussen wel een paar verbouwingen achter de rug. In 1972 kreeg de school zijn huidige naam: de Borgschool. De naam sluit aan bij de straatnamen van de wijk, welke herinneren aan de Tammingaborg, die vroeger op de plaats van het tegenwoordige hertenkamp gesitueerd was. Ieder kind krijgt op onze school de mogelijkheden om te ontdekken wie hij of zij is, om zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid te ontwikkelen en om de eigen talenten tot bloei te laten komen. Om dit te realiseren is samenwerking de sleutel: tussen kinderen , ouders, collega’s en professionals van partnerorganisaties, zowel onderling als met elkaar. Zo wordt vanuit ieders eigen kracht en expertise dit gezamenlijk ideaal waargemaakt. Wij informeren u over onze levensbeschouwelijk, maatschappelijke, pedagogische en onderwijskundige visie en de vertaling daarvan naar en in onze school.

1.1. levensbeschouwelijke visie De Borgschool is een christelijke basisschool waar de kinderen komen om te leren, om zichzelf te ontplooien. Het is ook een plek waar ze samen leren leven met respect voor en hulp aan elkaar. We willen de leerlingen een brede basis geven, waarmee ze verder kunnen, in staat zijn hun eigen keuzes te maken. Onze basis is het christelijk geloof met aandacht voor andere levensovertuigingen. U mag van onze leerkrachten een zeker objectiviteit verwachten met respect voor de achtergrond van elke leerling. We nodigen de leerlingen uit tot een christelijke levenshouding, geïnspireerd door de Bijbel. We maken hierbij gebruik van verhalen, gesprekken , gebeden en liederen. Niet alle leerlingen komen uit gezinnen die bij een kerk horen. Iedereen is welkom op basis van wederzijds respect. We zijn een school met een fijne sfeer, waar je je welkom en geborgen voelt. Een school waar het kind centraal staat. Kinderen zijn verschillend in talent, in vaardigheden, in gedrag. Dat vraagt van ons als leerkracht een grote bekwaamheid: we moeten aan alle leerlingen het beste geven. Ontwikkeling heeft te maken met hoofd, hart en handen. We moeten de kinderen interesseren, activeren, goede leerstof aanbieden, nieuwsgierig maken, leren samenwerken,

respecteren en we willen dat ze met plezier naar onze school gaan. Niet alleen het onderwijzen is van belang, maar ook het actief leren van de leerlingen. Zij moeten onder andere keuzes kunnen maken , geprikkeld worden, op niveau leerstof aangeboden krijgen, waardoor ze meer uit zichzelf kunnen halen.

1.2. onderwijskundige visie 

We willen kinderen nieuwsgierig maken naar en uitdagen om ieders unieke talenten te benutten en ontwikkelen.  We geven het kind wat hij/zij nodig heeft en vragen wat het kind nodig heeft. (we vragen en geven het kind wat hij/zij nodig heeft)  We halen uit het kind wat er in zit. De leerkracht geeft juiste instructie op de juiste manier, op het juiste moment, met de juiste persoon, op de juiste plek zodat de kinderen zich optimaal ontwikkelen. Daarvoor is nodig een rijke leeromgeving gecombineerd met een duidelijke structuur.  Wij zijn lerende leerkrachten.

1.3. maatschappelijke visie Onze school staat midden in de maatschappij, wordt erdoor beïnvloed en heeft een taak in de maatschappij. Wij constateren dat de nadruk in onze maatschappij ligt op het individuen op de prestatie :  wij willen onze kinderen ook graag een samenleving laten zien waarin mensen respect ,aandacht en zorg voor elkaar hebben. We willen de kinderen leren respecteren dat we verschillend zijn en hierin rekening te houden met elkaar, want we zijn samen!  Wij willen graag dat onze kinderen als bouwstenen bijdragen aan de maatschappij.  We vieren behaalde resultaten en successen.  De kinderen die onze school verlaten, zijn zelfstandig en kunnen zichzelf redden (wat je mag verwachten gezien hun leeftijd).  Wij halen als school het dorp en omgeving binnen en de school gaat op haar beurt het dorp en omgeving in.  Wij zijn betrokken op/met/bij elkaar.

1.4. pedagogische visie Op onze school gaan leerkrachten en leerlingen met elkaar om op basis van gelijkwaardigheid, waarbij ze erkennen en accepteren dat ieder mens verschillend is. We gaan er van uit dat leerkrachten en kinderen elkaar respecteren, waarderen, stimuleren en bekritiseren om er samen beter van te worden. Dit proces, dat op de Borgschool al in werking is, vraagt voortdurend veel inzet van ons allemaal. Om het kwaliteitsniveau vast te stellen, te verbeteren en te borgen op vele gebieden, werken wij met kwaliteitskaarten. De school wil zelf de kwaliteit in beeld brengen door middel van onderzoek, discussie en ontwikkelingsplannen. De school is voorzien van veel nieuwe methodes, die leiden tot de gewenste doelen. We bekijken regelmatig, welke middelen vernieuwd moeten worden en houden nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs goed bij!

Hoofdstuk 2: Zakelijke gegevens van de school 2.1 School CBS de Borgschool, Borgweg 46, 9951 BG Winsum. Telefoon 0595-442318 e-mailadres: [email protected] website:www.borgschool.vcpong.nl

2.2 De schoolvereniging Onze school, CBS de Borgschool, maakt deel uit van de vereniging voor Christelijk Primair Onderwijs Noord Groningen: VCPO Noord Groningen. Deze vereniging voert het bestuur over 14 scholen. Iedereen die instemt met de grondslag van de vereniging kan hiervan lid worden. Bij de inschrijving van leerlingen krijgen alle ouders een formulier waarmee ze zich als lid kunnen aanmelden. Statuten van de vereniging zijn op school verkrijgbaar. Jaarlijks vindt er een algemene ledenvergadering plaats.

2.3 Raad van bestuur De raad van toezicht bestaat uit 5 of 7 leden die op basis van deskundigheid of persoonlijke kwaliteiten worden benoemd. Het bestuur wordt door de algemene ledenvergadering uit de leden van de vereniging benoemd. Het adres van de VCPO Noord-Groningen is: Postbus 74 9950 AB Winsum.

2.4 Schoolleiding De leiding van de school is in handen van de directeur. Zij stuurt de school aan. Bij vragen, problemen, enz., waar u samen met de leerkracht van uw kind onvoldoende uitkomt , kunt u de directeur, mevr. B. Berkenbosch, benaderen.

2.5 Schoolteam Groep 1 en 2:

Tessa Beijering

Ingrid Winter

Groep 3 en 4

Heleen Krikken

Annie Dijkema

Groep 5 en 6

Marjan Dijkema

Marisca Hageman

Groep 7 en 8

Sjouke van der Kooi

2.6 De leerlingbegeleiding Op onze school begeleiden we leerlingen. Daarom is er binnen onze school een intern begeleider werkzaam. De Intern Begeleider is bij ons op school mevrouw Tjitske BurgstraPrins

2.7 Vakonderwijs

Als vakleerkracht gymnastiek is binnen onze school werkzaam: dhr. Gerko Floor

2.8 Stagiaires De PABO is een lerarenopleiding. Onze school geeft studenten van de PABO de kans praktijkervaring op te doen. Ieder jaar hebben we één of meer studenten van de PABO. Afhankelijk van het studiejaar zullen ze zelfstandig en/of onder begeleiding van de groepsleerkracht les geven. Daarnaast is het mogelijk dat vanuit andere opleidingen studenten stages volgen. Per jaar wordt bekeken, welke studenten een stageplaats op onze school krijgen.

Hoofdstuk 3: Praktische zaken van A tot Z In dit hoofdstuk kunt u lezen hoe de dingen bij ons op onze school geregeld zijn.

3.1 Afwezigheid van leerkrachten

Als een leerkracht wegens ziekte of buitengewoon verlof niet aanwezig kan zijn, zal de school proberen te zorgen voor vervanging. In eerste instantie vragen we de duoleerkracht of leerkrachten uit de vervangerspool van VCPO Noord Groningen. Lukt dit niet dan zal een beroep gedaan worden op leerkrachten binnen onze school die belast zijn met andere taken. Biedt ook dit geen uitkomst meer dan worden kinderen verdeeld over de andere groepen. Als alle mogelijkheden uitgeput zijn dan worden de ouders gebeld om hun kind een dag thuis te houden. Als ouders niet thuis zijn, dan wordt op school opvang geregeld. Uit het bovenstaande mag duidelijk zijn dat er de school alles aan gelegen is om lesuitval tot het uiterste te beperken.

3.2 Computeronderwijs In de groepen 1 t/m 8 wordt er met computers gewerkt. We maken gebruik van programma’s waar de vakgebieden rekenen, taal, aardrijkskunde, lezen en spelling op staan. De kinderen leren met een tekstverwerkingsprogramma om te gaan. Voor opstellen en spreekbeurten kunnen ze gebruik maken van Kennisnet. Ook wordt de computer ingezet voor speciale zorg (Remedial Teaching). In ons beleidsplan (dat ter inzage ligt in onze school) staat precies beschreven welke leerlijnen wij volgen. In alle groepen werken we met een digitaal schoolbord.

EHBO In groep 7 en 8 krijgen de kinderen tweejaarlijks EHBO-lessen. De lessen worden gegeven door de klassenleerkracht (theorie) en een bevoegde EHBO -er (praktijk), Aan het eind van de lessenreeks wordt er een examen afgelegd, waarbij de kinderen getoetst worden op hun kennis op het gebied van het bieden van eerste hulp. Als ze op het examen een goed resultaat behalen, krijgen ze een EHBO -certificaat.

Fietsen De leerlingen die op de fiets komen, moeten hun fiets op de fietsenparkeerplaats zetten; op het schoolplein en op de parkeerplaats mag in verband met de veiligheid niet gefietst worden. De kinderen van groep 1 en 2 mogen hun fiets bij de gymzaal neerzetten.

Goede doelen Regelmatig worden er op onze school acties georganiseerd voor een goed doel, zowel door onszelf als ook in samenwerking met externe instanties. Een jaarlijks terugkomen project is de ‘schoenendoosactie’ .Onze leerlingen maken andere kinderen blij door voor hen een schoenendoos te versieren en te vullen met schoolspullen, toiletartikelen en speelgoed. De schoenendozen gaan naar kinderen die leven in moeilijke omstandigheden. Je kunt daarbij denken aan kinderen in weeshuizen, sloppenwijken, vluchtelingenkampen, enzovoorts. De directie en teamleden beslissen aan welke andere doelen, acties de school meedoet. Soms organiseren we ook acties waarvan de opbrengst specifiek ten goede komt aan de kinderen van onze eigen school.

Gymnastiek Op dinsdag- en/of donderdagmiddag krijgen de groepen 2 t/m 8 gymles van onze vakleerkracht bewegingsonderwijs. Deze gymlessen vinden plaats in de sporthal gelegen naast de school. Voor deze groepen zijn gymkleding en schone gymschoenen verplicht. De gymschoenen moeten een witte zool hebben. Wij adviseren ouders om hun kinderen een handdoek mee te geven zodat de kinderen na het gymen kunnen douchen. Het gymrooster ziet er als volgt uit. Rooster Dinsdagmiddag 13.15 – 13.55 uur 13.55 – 14.35 uur 14.35 – 15.15 uur

groep 2, 3 en 4 groep 5 en 6 groep 7 en 8

Donderdagmiddag 13.15 – 13.55 uur 13.55 – 14.35 uur 14.35 – 15.15 uur

groep 5 en 6 groep 7 en 8 groep 3 en 4

Jaarlijks organiseert de vakleerkracht bewegingsonderwijs een sportdag op een sportveld in de omgeving van de school, of in de plaatselijke sporthal. De oudere kinderen kunnen meedoen aan intergemeentelijke sporttoernooien.

Gevonden voorwerpen Er blijven regelmatig allerlei spullen op school liggen: jassen, tassen, zwem- en gymspullen, broodtrommels, handschoenen, sjaals en soms zelfs laarzen. Deze spullen worden enige tijd in onze ‘gevonden voorwerpenkist’ bewaard. Als u merkt dat uw kind iets kwijt is dan kunt u

in deze kist een kijkje nemen. Aan het begin van iedere vakantie en aan het eind van het schooljaar worden alle gevonden voorwerpen geschonken aan een goed doel.

Kamp De leerlingen van groep 7 en 8 gaan jaarlijks op schoolkamp. Tijdens een schoolkamp leren kinderen elkaar vaak op een andere manier kennen, doordat ze samen activiteiten uitvoeren, spelletjes spelen en nog veel meer. Dit bevordert de sfeer en teamspirit tussen de kinderen.

Kleding

Wij adviseren ouders om hun kinderen geen kostbare of gloednieuwe kleren aan te trekken. Een ongelukje met verf of lijm is nu eenmaal zo gemaakt.

Leermiddelen Alle leermiddelen (boeken, werkboekjes, mappen, vulpennen, enz.) die uw kind nodig heeft, worden kosteloos beschikbaar gesteld. Als kinderen bepaalde leermiddelen beschadigen of verliezen, moeten deze door de ouders vergoed worden. Wij wijzen de kinderen er voortdurend op dat ze op de juiste wijze met de spullen omgaan. We hopen dat u als ouders ons daarin ondersteunt en uw kinderen bewust maakt van de waarde van de leermiddelen.

Leerplicht Als uw kind vier jaar is geworden, mag het naar de basisschool. Op onze school geldt in principe een schoolplicht voor alle leerlingen, ook voor leerlingen die nog geen vijf jaar zijn. Door een kind van vier jaar naar school te laten gaan conformeert men zich aan de geldende tijden. Het is minder gewenst om deze kinderen tussendoor thuis te houden. Op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin uw kind 5 jaar is geworden, is het leerplichtig. Vanaf dat moment mag/moet uw kind dus de hele week naar school. In geval van ongeoorloofd schoolverzuim is de directie verplicht de leerplichtambtenaar van de gemeente "Winsum" in te schakelen. Vrijstelling van leerplicht geldt in de volgende gevallen: - als de school gesloten is - als bezoek aan de school verboden is - als het kind ziek is - als ouders en kinderen godsdienstige plichten hebben Leerplichtige kinderen kunnen alleen in bijzondere gevallen extra verlof krijgen. Als het kind twaalf jaar is geworden, zal het over het algemeen de basisschool gaan verlaten en overstappen naar een school voor voortgezet onderwijs. In sommige gevallen kan een kind wat langer op de basisschool blijven, echter nooit meer dan twee jaar extra. Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Op 1 juni 2011 is de wet Verplichte Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling in werking getreden. Hierbij is de plicht opgelegd om een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling, waaronder seksueel geweld, vrouwelijk genitale verminking en eergerelateerd geweld. De verplichting geldt voor organisaties en zelfstandige beroepsuitoefenaars in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. De meldcode dient tevens als toetssteen voor de school en de individuele medewerker. Binnen onze school volgen wij bij een vermoeden van huiselijk geweld en kindermishandeling een vast protocol. Dit protocol is bij de directie op te vragen.

Mutaties Het gebeurt nogal eens dat de gegevens die u bij de aanmelding van uw kind op het aanmeldingsformulier vermeld heeft, inmiddels gewijzigd zijn. Wij vragen u dringend deze wijzigingen (adres, telefoonnummer, huisarts, e-mailadres, enz.) schriftelijk aan onze administratie van de school door te geven. Het is namelijk bijzonder vervelend als u in noodgevallen niet bereikbaar bent en we ook geen anderen (familie, vrienden, oppas, buren) kunnen bereiken.

Overblijven Tussen de middag is er voor de kinderen gelegenheid om over te blijven. Dit gebeurt onder verantwoordelijkheid van het bestuur van de vereniging VCPO. De praktische organisatie van het overblijven berust bij de Grondzeiler. Als u uw kind aanmeldt op de school kunt u aangeven of u gebruik wenst te maken van de overblijfmogelijkheid. Ook als uw kind af en toe een dag moet overblijven, dan kunt u dit regelen met de Grondzeiler. De kosten voor het overblijven bedragen € 1,50 per keer. De kinderen nemen hun eigen lunch mee. In de bijlage van de informatiegids vindt u meer informatie over het overblijven.

Pestprotocol Ook in een veilige school zijn vervelende grapjes nooit helemaal te voorkomen. Samen kunnen leerkrachten, kinderen en ouders er wel voor zorgen dat het niet tot langdurig pesten of 'herhaald geweld' komt en op den duur afneemt. Door in te grijpen in pestsituaties neemt het pesten op den duur af. Het is belangrijk pesten niet te verwarren met plagen. De negatieve opzet die bij pesten hoort, is bij plagen veel minder sterk aanwezig. Bij plagen kun je zelf iets terug doen, het is op gelijke hoogte, je kunt er echt om lachen. Het is pesten als een kind zich niet kan verweren, als hij niet terug kan plagen en als het als kwetsend wordt ervaren door het kind. Ook is een plagerij een meer tijdelijk iets, maar bij pesten is er echt sprake van een zich voortdurend herhalende, kwetsende machtsuitoefening over een meestal machteloos slachtoffer. Kinderen verstaan onder pesten meestal: - iemand doet iets expres, - het is tegen mij gericht, - en ik vind het vervelend. Maar of het nu écht’ pesten is of ónecht’ pesten: het feit dat het slachtoffer daar hinder van heeft, is al reden genoeg om er iets aan te doen. Op onze school willen wij als team een klimaat scheppen waarin het mogelijk is dat de pester zelf zijn/haar gedrag met hulp gaat veranderen, dat de meelopers zelf hun gedrag begrijpen en aanpakken en dat de gepesten zelf hun houding en gedrag kunnen veranderen. We willen dit op de volgende wijze in praktijk brengen: ACTIEF Door een methodische aanpak, namelijk taakspel Voor het leerlingvolgsysteem gebruiken we “Zien”. GOUDEN REGELS TOEPASSEN Op onze school zijn school- en klassenregels. Deze regels over het omgaan met elkaar in en buiten de klas worden elk jaar in de groepen herhaald en besproken. Ook komen er nieuwe regels bij wanneer daartoe aanleiding is. In elk lokaal, maar ook bij de ingang van de school,

zijn deze duidelijk zichtbaar opgehangen. In de klas worden de regels door de kinderen samen met de leerkracht opgesteld. De 5 basisregels zijn: Wij houden rekening met elkaar; ook op het plein en in de gangen. Wij doen elkaar niet opzettelijk pijn en we schelden elkaar niet uit. Op onze school wordt niet gepest. Wij zorgen goed voor onze spullen en die van anderen. Wij houden de school netjes. SIGNALERING In het signaleren van pestgedrag heeft de leerkracht een belangrijke taak. Door (kring)gesprekken en observaties worden signalen opgevangen en zo nodig worden de ouders ingelicht. Ook ouders die zich zorgen maken over pesten, nemen we serieus. CURATIEF Deze aanpak richt zich op: De ouders, door samen met de leerkracht naar een oplossing te zoeken. De leerkracht, die pestgedrag in de klas aan de orde stelt. De pester, door hem op zijn gedrag aan te spreken en het kind helpen om op een positieve manier relaties te onderhouden met andere kinderen. Het gepeste kind, door te luisteren naar zijn verhaal en hem serieus te nemen en samen werken aan oplossingen. De zwijgende groep leerlingen, door over hun eigen rol te praten en wat ze zelf kunnen bijdragen aan oplossingen. TOEPASSEN PESTREGELS Alle schoolregels zijn terug te voeren op de regel 'respectvol omgaan met elkaar'. Respect tonen voor elkaar en elkaar niet hinderen, pijn doen of schade berokkenen. Die regel geldt voor allen: voor leerlingen, teamleden en ouders. Wanneer we een ‘veilige school’ willen zijn, moeten we ons aan de volgende regels houden: Behandel een ander zoals je zelf graag behandeld wilt worden. We schelden niet en we doen niet mee aan roddelen. We zitten niet ongevraagd aan andermans spullen, we vernielen geen spullen van elkaar of van de school. We sluiten niemand buiten, iedereen heeft het recht er bij te horen. We lachen niemand uit. We lachen met elkaar en niet om elkaar. Het is geen klikken als je praat met iemand anders of met je leerkracht als je gepest wordt of pestgedrag ziet. We doen ons best er voor te zorgen, dat nieuwe kinderen zich snel thuis voelen op onze school. We beoordelen niemand op uiterlijk of kleding. We letten niet op dingen die iemand niet kan, maar op de dingen die iemand wel kan. Als iemand ergens moeite mee heeft, proberen we te helpen.

Reclame en sponsoring Er zijn regels en richtlijnen vastgesteld voor de fondsenwerving t.b.v. onze school. Deze regels en richtlijnen garanderen de onafhankelijkheid van onze school, Het aanbieden van materiaal met of zonder merknaam is geen probleem, mits de school maar onafhankelijk blijft en mits het aangebodene verenigbaar is met de pedagogische en onderwijskundige taken van de school. De school organiseert samen met de activiteitencommissie regelmatig

een activiteit. De opbrengst hiervan kan zowel ten goede komen aan een goed doel (zie 3.23) als aan de kinderen van onze school

Schooltijden

De schooltijden zijn dit jaar als volgt: ’s ochtends: van 8.30 uur tot 12.00 uur ’s middags: van 13.15 uur tot 15.15 uur woensdag: van 8.30 uur tot 12.30 uur De pauze is ’s ochtends van 10.15 uur tot 10.30 uur Groep 1 is vrijdagmorgen vrij De groepen 1 t/m 4 zijn op vrijdagmiddag vrij. ‘ s Morgens vanaf 8.20 uur en ’s middags vanaf 13.05 kunnen de kinderen in school terecht. Vanaf dat moment is er ook toezicht in de groepen. Stuurt u de kinderen dus tijdig – maar zeker niet te vroeg – naar school en dring er ook op aan dat ze direct de school ingaan. Om klokslag 8.25uur en 13.10 uur gaat de bel en om 8.30 uur en 13.15 uur beginnen de lessen. We verzoeken de ouders daarom ook tijdig het lokaal en het schoolgebouw te verlaten. Uiteraard bent u om 15.15 altijd welkom om nog iets van uw kind te bekijken of om iets aan de leerkracht door te geven, tenzij deze een vergadering of oudergesprek heeft. Na de middagschooltijd om 15.15 uur kan het soms voorkomen dat een kind nog even mag of moet nablijven. Dit zal echter nooit later worden dan vier uur en altijd met medeweten van de ouders; u mag er dus vanuit gaan dat er na die tijd beslist geen kinderen meer op school zijn. Sinds 1 augustus 2006 geldt de schooltijdenwet. Deze wet schrijft voor dat kinderen in acht jaar basisonderwijs minimaal 7520 uur onderwijs dienen te volgen. Hierbij geldt dat een kind in de eerste schooljaren minstens 3520 uur en in de laatste vier schooljaren minsten 3760 uur onderwijs dient te ontvangen. In totaal hoort in acht leerjaren 7520 uren gemaakt te worden. De kinderen van de groepen 1 en 2 gaan 20 ½ uur per week naar school, groep 2 t/m 4 gan 24 uur per week naar school en groep 5 t/m 8 gaan 26 uur per week naar school. Uitgaande van een gemiddeld schooljaar van 40 weken, ontvangt de leerlingen van de Borgschool 3560 uren onderwijs in groep 1 t/m 4 en 4160 uren onderwijs in groep 5 t/m 8. In totaal dus 7720 uur. Hiermee voldoen wij ruimschoots aan de wettelijke regeling.

Schoolreis / schoolfeest Op onze school wisselen het schoolfeest en het schoolreis elkaar jaarlijks af.

Schorsing en verwijdering

Het is denkbaar dat een leerling de normen, waarden en regels op school in die mate overtreedt, dat het grijpen naar deze uiterste maatregelen noodzakelijk wordt. Schorsen betekent het verwijderen van een leerling voor één of meer dagen. De leerling wordt dan niet uitgeschreven. We proberen dan om het kind huiswerk te laten maken. Schorsen is een soort afkoelingsperiode. Bij verwijdering zien we geen mogelijkheden meer om met uw kind verder te gaan. Een besluit tot verwijdering kan alleen door het bevoegd gezag van de school worden genomen. Ouders kunnen bij dit bevoegd gezag binnen 6 weken bezwaar indienen. Alle stappen die voorafgaan aan een schorsing / verwijdering worden door de school op papier gezet (dossier).

Sparen Wij sparen lege batterijen en lege cartridges. Wij ontvangen dan waardepunten en deze waardepunten kunnen wij inleveren tegen speelgoed.

Verlof

Wanneer u voor uw kind verlof buiten de schoolvakanties wilt aanvragen, moet u tenminste twee weken van tevoren een schriftelijk verzoek indienen bij de directeur van de school. De formulieren voor dit verzoek zijn via de schoolsite in te vullen. Voor de beoordeling van aanvragen voor extra verlof moet de directie zich houden aan wettelijke richtlijnen. Dit betekent dat slechts in enkele gevallen verlof kan worden verleend. Er zal dan sprake moeten zijn van zogenaamde “gewichtige omstandigheden”. Een en ander moet nadrukkelijk vermeld staan op het aanvraagformulier. Verlof wordt niet toegestaan om bijvoorbeeld iets eerder op vakantie te kunnen gaan of als de aanvraag niet voldoende gemotiveerd is. Alleen als het gaat om de enige familievakantie in het jaar én als de werkgever de ouder(s) geen vakantie toestaat in de reguliere perioden kunt u uw kind meenemen op vakantie buiten de vastgestelde schoolvakantie. Het besluit van de directie krijgt u schriftelijk aangereikt. Tegen de beslissing van de directie kunt u eventueel in beroep gaan. Als kinderen om wat voor reden niet kunnen (willen) deelnemen aan bepaalde activiteiten op school, dan zal door de school voor vervangende activiteiten worden gezorgd. Een leerling die bijvoorbeeld niet mee kan naar de gymnastiekles mag niet thuis blijven. Vrijstelling geregeld schoolbezoek leerplichtige kinderen: Een verzoek om extra vakantie voor een leerling dient door de ouders / verzorgers tenminste twee maanden van tevoren schriftelijk te worden gericht aan: o de directie van de school bij 10 of minder schooldagen; o de ambtenaar, belast met de uitvoering van de leerplichtwet ( p/a gemeentehuis Drachten ) bij meer dan 10 schooldagen. Een verzoek kan worden ingewilligd, indien de extra vakantie noodzakelijk is, als gevolg van : 1. het voldoen aan een wettelijke verplichting, een en ander voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden ; 2. verhuizing; 3. huwelijk van bloed - of aanverwanten tot en met de vierde graad ; 4. ernstige ziekte van bloed - of aanverwanten tot en met de vierde graad ; 5. overlijden van bloed - of aanverwanten tot en met de vierde graad.; 6. bevalling van moeder / verzorgster / voogdes; 7. 25-, 40-, 50-, en 60 jarig ambt - of huwelijksjubileum van bloed - of aanverwanten tot en met de vierde graad; 8. de vakantieregeling bij het bedrijf / instelling waar een der ouders / verzorgers werkt en het niet mogelijk is de vakantie binnen de schoolvakantie op te nemen ( werknemersverklaring moet overlegd worden ). De leerplichtambtenaar zal er bij de werkgevers op aandringen een roulatiesysteem in te stellen voor de vakantie van de werknemers, zodat niet steeds dezelfde personen buiten de schoolvakanties verlof hoeven te nemen.

9. gemaakte afspraken binnen een kring van ( kleine) zelfstandigen, bijvoorbeeld melkboeren. Het systeem van het ene jaar wel verlof geven en het andere jaar niet, is een mogelijkheid. Vaak is roulatie tussen collega's mogelijk. 10. het bezoeken van familie in een ander werelddeel, tenzij dit regelmatig gebeurt. 11. dorpsfeesten, indien alle schoolgaande kinderen in het dorp vrij hebben. 12. voor het geopend hebben van hun bedrijf op zaterdag, kan incidenteel een dag verlof worden gegeven aan kleine zelfstandigen. 13. medische of sociale indicatie van een van de gezinsleden ( verklaring van arts, c.q. maatschappelijk werker moet dan worden overlegd.). 14. andere dan hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen. 15. De extra vakantie mag in principe niet langer duren dan 10 schooldagen. Bij familiebezoeken in veraf gelegen landen ( bijvoorbeeld Indonesië, Suriname, Canada ) kunnen meer dan 10 schooldagen worden toegestaan. Extra vakantie wordt niet twee schooljaren achtereen verleend. Extra vakantie wordt niet verleend: 1. voor boven vermelde vakantie indien het schriftelijk verzoek daartoe niet tenminste twee maanden van tevoren is ingediend. 2. indien het minder dan 5 dagen aaneensluitend aan een officiële schoolvakantie betreft. Wilt u in alle gevallen eerst even contact opnemen met de directie van de school.

Verkeer Tweejaarlijks doen praktisch alle leerlingen uit groep 7 en 8 verkeersexamen. Dit verkeersexamen wordt afgenomen door Veilig Verkeer Nederland en bestaat uit een theoretisch examen en een praktijkexamen.

Verjaardag en traktatie Wanneer de kinderen jarig zijn, wordt dit natuurlijk ook op school gevierd. Daar hoort bijna vanzelfsprekend een traktatie bij voor de klasgenoten en leerkracht. Wilt u liever niet op snoep (bijv. lollies) trakteren? Samen met 2 klasgenoten mag de jarige in de pauze de andere teamleden bezoeken en ontvangt een klein cadeautje.

Zending Al jaren wordt er op school gespaard voor de zending. Iedere maandag kunnen de leerlingen geld daarvoor meenemen. Het zendingsgeld wordt gestort op de rekening van de school. In de nieuwsbrief wordt vermeld waar we tijdens het schooljaar voor gaan sparen

Ziekte

Als uw kind niet naar school kan komen, bijv. wegens ziekte of bezoek aan het ziekenhuis verzoeken wij u dit nog dezelfde dag schriftelijk of telefonisch door te geven. Doet u dit echter wel buiten de schooluren: bij voorkeur tussen 8.00 uur en 8.30 uur. Geef telefonisch duidelijk de naam van uw kind en de groep door. Als uw kind langer ziek is/blijft, kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht of hij/zij zal u zelf benaderen om bepaalde afspraken te maken t.a.v. huiswerk e.d. Ook wat betreft andere “ medische feiten” is het belangrijk dat de school op de hoogte is. Denkt u daarbij bijv. aan: allergieën, medicijngebruik, veelvuldig naar het toilet gaan. Als uw kind onder schooltijd ziek wordt, zullen we altijd proberen u thuis of op het werk te bereiken. Zorgt u er dus voor dat we altijd uw actuele telefoonnummers bezitten.

Als er op school met uw kind mocht gebeuren, nemen we contact met de ouders op of we gaan zelf met uw kind naar uw huisarts of naar de eerste hulppost van het UMCG in Groningen. Bij de aanmelding van uw kind heeft u uw huisarts doorgegeven. Geeft u ook hier eventuele veranderingen door aan de directie.

Hoofdstuk 4 De zorg voor kinderen 4.1 Toelating leerlingen In principe zijn alle vierjarige kinderen toelaatbaar. Datzelfde geldt voor kinderen die door verhuizing in de omgeving van de school gaan wonen. Tot inschrijving kan worden overgegaan nadat er een intake gesprek heeft plaatsgevonden tussen de directeur en de ouders/verzorgers, waarin de ouders /verzorgers o.a. kenbaar hebben gemaakt dat zij de statuten van de school zullen onderschrijven of respecteren.

4.2 Aanmelding nieuwe leerlingen Indien u overweegt om uw kind aan te melden voor onze school kunt u een afspraak maken voor een kennismakingsbezoek. Hierin informeren wij u over de school, het onderwijs en de dagelijkse gang van zaken. Indien u besluit om uw kind op onze school aan te melden, kunt u een zogenaamd aanmeldingsformulier invullen. Na inlevering van dit formulier ontvangt u een bevestiging van de inschrijving.

4.3 Plaatsing leerlingen Op onze school ontvangen we het hele jaar nieuwe leerlingen . We willen de introductie van de kinderen zo goed mogelijk laten verlopen en hebben daarvoor een aantal afspraken gemaakt. * Nieuwe kleuters - De leerkracht van de groep waarin de kleuter geplaatst wordt, neemt in de maand voorafgaand aan de komst van de kleuters telefonisch contact op met de ouders om verdere afspraken te maken. - De kleuter kan vanaf de dag dat hij/zij 4 jaar wordt, hele dagen naar school komen. Direct voorafgaand aan deze 4e verjaardag mag het kind maximaal 10 dagdelen (wendagen) komen kennismaken. - Kleuters die in de zomervakantie t/m 1 oktober vier jaar worden, kunnen op de eerste schooldag van het nieuwe schooljaar starten. Zij starten dan in de eerste week na de vakantie met de “wendagen”. * Nieuwe kinderen in groep 3 t/m 8 - De school plaatst in overleg met de betreffende leerkrachten nieuwe kinderen in een groep. Hierbij wordt rekening gehouden met groepsgrootte, samenstelling van de groep, maar ook met de specifieke situatie van het kind. * In een nieuw schooljaar Aan het eind van een schooljaar worden in overleg tussen management, intern begeleider en leerkrachten de groepen voor het nieuwe schooljaar samengesteld.

4.4 Leerlingvolgsysteem Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen is erg belangrijk. Elk kind ontwikkelt zich van nature op zijn eigen wijze. Deze ontwikkeling willen wij goed in de gaten houden via ons leerlingvolgsysteem. We observeren en toetsen de kinderen regelmatig. Van elk kind wordt een leerlingendossier bijgehouden met daarin alle gegevens van het kind. Op deze manier krijgen wij een goed beeld van de ontwikkeling van het kind. Op de teambespreking houden wij regelmatig leerlingenbesprekingen waarin de kinderen met zwakke of zeer goede resultaten worden besproken. Op onze spreekavonden of op andere gewenste momenten krijgen ouders inzicht in deze gegevens. Als blijkt dat de ontwikkeling stagneert of er is een ontwikkelingsvoorsprong, (hoog)begaafdheid, dan zoekt de leerkracht naar mogelijkheden om extra hulp te bieden. De interne begeleider is bereid daar een ondersteunende rol in te hebben, uiteraard in overleg met de ouders. Soms moeten wij meer deskundigheid in huis halen en dan vragen wij hulp van ondersteunende instanties.

4.5 Ondersteunende instanties Cedin, Molendrift en Arcare zijn Onderwijs Begeleidingsdiensten. Zij zijn voor ons de belangrijkste hulpverlenende instanties. Zij verlenen hulp bij kinderen met leer en/of gedragsproblemen. Soms moeten kinderen verder onderzocht worden. Voor een officieel onderzoek is schriftelijke toestemming nodig van de ouders. Mocht het om psychologische hulpverlening gaan, dan komt er een psycholoog. De hulpverlening aan de kinderen wordt hoofdzakelijk door de leerkrachten gedaan. Leerlingenhulp en behandeling onder schooltijd Het kan zijn dat u als ouder/verzorger zelf stappen onderneemt, omdat u zich zorgen maakt over uw kind en graag wilt dat er een (aanvullend) onderzoek (of behandeling) plaatsvindt, of dat u gebruik wilt maken van externe deskundigen. Om te zorgen dat deze extra hulp goed georganiseerd wordt, is binnen de VCPO NG de notitie “Hulp en/of behandeling door externen onder schooltijd” opgesteld. De school geeft in principe vrij voor logopedie, fysiotherapie, orthodontie of dyslexie. Wij dienen echter altijd de noodzaak van dit geoorloofd verzuim te kunnen beargumenteren en moeten hierbij in overweging nemen in hoeverre de afwezigheid van de leerling invloed heeft op de uitvoering van het reguliere onderwijsprogramma. Bovenstaande geldt ook als de extra ondersteuning (bijvoorbeeld dyslexie behandeling) onder schooltijd in de school plaatsvindt (het kind neemt dan immers geen deel aan het onderwijsaanbod in de klas). Ter verduidelijking geven we hier het voorbeeld van een kind met dyslexie. Aangezien dyslexie een stevige belemmering voor het leren kan vormen, heeft het onderwijs een groot belang bij de dyslexiebehandeling. Het kind mist schooltijd maar krijgt individuele specialistische zorg waardoor het onderwijsrendement groter kan worden. Bij jonge kinderen (7-9 jaar) is dyslexiebehandeling na schooltijd door vermoeidheid bovendien vaak minder effectief. Vrij geven is niet verplicht Daar staat tegenover dat de school er moeite mee kan hebben als de afwezigheid door de behandeling te veel oploopt of bijvoorbeeld altijd bepaalde activiteiten doorkruist. De school is niet verplicht om kinderen tijdens schooltijd vrijaf te geven. De verantwoordelijkheid voor het verzuim ligt zowel bij de ouders als bij de school. Goed overleg tussen ouders en school zijn hierbij belangrijk. Afspraken vastgelegd in notitie De notitie ‘Hulp en/of behandeling door externen onder schooltijd’ beschrijft alle afspraken

die de school in voorkomende gevallen met ouder(s)/verzorger(s) maakt. Deze notitie kunt u opvragen bij de directie van deze school. Uiteindelijk beslist de directeur voor elke aanvraag afzonderlijk of de school wel of geen medewerking verleent. De directeur maakt hierbij een afweging tussen het belang voor de leerling en de organisatorische en eventueel taakverzwarende elementen voor de school en haar medewerkers. De notitie voorziet in een overeenkomst met externen en een verklaring van vrijwaring betreffende externe hulp onder schooltijd.

4.6 Passend onderwijs

Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat:  Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken;  Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind);  Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;  Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio geregeld kan worden. Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur VCPO Noord-Groningen. Alle schoolbesturen van de provincie Groningen plus gemeente Noordenveld zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 20.01. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in vier subregio’s. De scholen van VCPO Noord-Groningen vallen onder de subregio Noord. De besturen in iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV 20.01 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. (zie ook www.borgschool.vcpong.nl) Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school.

Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders.

4.7 Extra zorg voor uw kind

Op onze school is de zorg voor leerlingen een belangrijk aandachtspunt. Voor het coördineren van alle zaken die spelen rondom zorg hebben wij, evenals de andere scholen in ons samenwerkingsverband, een interne begeleider aangesteld. Binnen ons samenwerkingsverband kunnen wij gebruik maken van de deskundigheid van de speciale basisscholen. Als alle extra maatregelen niet voldoende helpen om de leer – en/of gedragsproblemen van het kind op te lossen, kan onze school, uiteraard in overleg met de ouders en na advisering door de schoolbegeleidingsdienst, de hulp inroepen van het zorgteam. Deze hulp bestaat meestal uit een vorm van ambulante begeleiding: een specialist van de speciale basisschool komt dan bij ons op school om ons verder te helpen in de aanpak van de problemen.

4.8 De Permanente Commissie Leerlingenzorg Mocht ook dit niet tot resultaat leiden en dreigt het kind daardoor zich niet verder te kunnen ontwikkelen bij ons, dan kunnen wij, in overleg met de ouders, het kind aanmelden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van ons samenwerkingsverband. Wij vullen dan een onderwijskundig rapport in en sturen dat, voorzien van een handtekening van de ouders, naar de PCL. Ook de ouders vullen een ouderformulier in. De ouders ontvangen een afschrift van dit onderwijskundig rapport. De PCL beoordeelt aan de hand van het onderwijskundig rapport of het kind toelaatbaar is voor de speciale basisschool en neemt daarover vervolgens een besluit. Daarna schrijft de PCL de school en de ouders een brief waarin ze haar besluit of advies uitlegt. Ouders hebben ook het recht zelf hun kind aan te melden bij de PCL. Hiervoor kunnen ouders een aanmeldingsformulier bij de PCL aanvragen. De PCL vraagt daarna de school om binnen vier weken het onderwijskundig rapport in te vullen en op te sturen naar de PCL. Als de PCL het kind toelaatbaar vindt voor de speciale basisschool, dan kunnen ouders hun kind aanmelden bij een van de speciale basisscholen die horen bij het eigen samenwerkingsverband. Indien ouders bezwaar maken tegen de uitspraak van de PCL, dan kunnen zij dit binnen zes weken schriftelijk indienen bij de voorzitter van de PCL. Een onafhankelijke commissie bekijkt daarna de gegevens en doet uitspraak. Indien ouders het oneens blijven met het besluit, dan kunnen zij in beroep gaan bij de rechter. Verdere informatie kunt u vinden in ons document “zorgprofiel”. Dit document ligt ter inzage op onze school.

4.9 Overgang van groep 2 naar 3

Regel is dat kinderen die voor 1 januari 6 jaar zijn, doorgaan van groep 2 naar groep 3. In uitzonderingsgevallen kan men hiervan afwijken.

4.10 Een groep overdoen Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet van kind en leerkracht onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan het besluit om het kind een klas een jaar over te laten doen. Dat gebeurt met een klein aantal kinderen. Voornamelijk als een kind niet alleen te zwak presteert, maar ook sociaal en emotioneel achter blijft bij de meeste klasgenootjes. Doel van het doubleren is dat het kind daarna de basisschool gewoon kan afmaken. Ook komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak op een eigen leerlijn met een

aangepast programma gaat werken. Deze leerlingen halen dan op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool. Afspraken hierover worden beschreven in een begeleidingsplan. Een dergelijk plan kan alleen worden uitgevoerd na toestemming van de ouders en de verklaring van een deskundige.

4.11 Begeleiding voortgezet onderwijs Na acht jaar gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben de keuze uit vele scholen. Wij proberen hen en hun ouders bij die keuze te helpen. Dit gebeurt op verschillende manieren. Op een speciale informatieavond worden zaken als aanmelding, toelatingsprocedure, diverse vormen van voortgezet onderwijs en deelname aan de CITO toets aan de orde gesteld. Los van de resultaten, heeft de leerkracht van groep 8 een gesprek met u over zijn/haar indruk en advies. In de CITO uitslag wordt het advies van de leerkracht als regel bevestigd. Na aanmelding van de kinderen bij de school van hun keuze, volgt er een gesprek tussen de diverse brugklasmentoren en de groepsleerkracht. We volgen nog 2 of 3 jaar de leerlingen via rapportage door het voortgezet onderwijs.

4.12 Werken met (hoog) begaafde leerlingen We besteden ook aandacht aan kinderen die heel goed kunnen leren. Deze groep (hoog)begaafde kinderen vindt niet altijd voldoende uitdaging in het normale lesprogramma. Dat komt omdat daarin voor hen veel onnodige herhaling- en oefenstof wordt aangeboden en de verrijkingsopdrachten niet tegemoet komen aan de specifieke leerbehoeften van deze groep kinderen. Daarom is het belangrijk dat we de leerstof voor deze kinderen aanpassen. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Deze kinderen gaan aan het werk met levelwerk.

4.13 Meldcode huiselijk geweld en Kindermishandeling

Op 1 juni 2011 is de wet Verplichte Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling in werking getreden. Hierbij is de plicht opgelegd om een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling, waaronder seksueel geweld, vrouwelijk genitale verminking en eergerelateerd geweld. De verplichting geldt voor organisaties en zelfstandige beroepsuitoefenaars in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. De meldcode dient tevens als toetssteen voor de school en de individuele medewerker. Binnen onze school volgen wij bij een vermoeden van huiselijk geweld en kindermishandeling een vast protocol. Dit protocol is bij de directie op te vragen.

5. De resultaten van ons onderwijs 5.1 Inleiding In dit hoofdstuk beschrijven we allereerst wat de concrete resultaten zijn van ons onderwijs. En hoe we de resultaten willen verbeteren.

5.2 Toetsen

De resultaten van het onderwijs worden elk jaar door ons heel gericht gemeten. Wij observeren de leerlingen en nemen toetsen af. Sommige toetsen horen bij de methoden, die we gebruiken. Andere toetsen zijn onafhankelijk, zoals bijvoorbeeld de CITO toetsen. Deze methodeafhankelijke toetsen hebben vooral betrekking op technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen. Deze landelijke genormeerde toetsen worden een of meerdere keren per jaar (afhankelijk van het vakgebied) afgenomen in de groepen en geven een objectief beeld van de ontwikkeling van ieder individueel kind. In groep 8 gebruiken we tevens de CITOEindtoets Basisonderwijs. Deze toets levert gegevens op die mede van belang zijn bij de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. Daarnaast levert de toets ook gegevens op die van belang zijn voor de basisschool. Al deze toetsen zeggen iets van de prestaties van de leerlingen. Ze zeggen ook iets van ons onderwijs. Wij analyseren de toetsen zorgvuldig en stellen ons onderwijs, indien nodig, steeds bij.

5.3 rapport De ouders van onze leerlingen worden driemaal per jaar op de hoogte gebracht van de ontwikkeling en het functioneren van hun kind. De eerste rapportage is in de vorm van een gesprek, het tweede en derde rapport is schriftelijk met een toelichtend gesprek. Het rapport is samengesteld op grond van de resultaten behaald op de toetsen en het dagelijks werk in de klas. De ouders worden individueel uitgenodigd voor de gespreksavonden waarbij dieper ingegaan kan worden op het rapport, de ontwikkeling, prestaties en het totale functioneren van hun kind. Bovendien kunnen de toetsresultaten binnen het CITO leerlingvolgsysteem besproken worden. Voor de concrete data van rapporten en ouderavonden krijgen de ouders bericht.

5.4 Doubleren

Zoals we al eerder aangaven, kan het soms onvermijdelijk of zeer wenselijk zijn dat een kind doubleert. De beslissing tot doubleren wordt genomen door de groepsleerkracht in samenspraak met de intern begeleider en de directie. Dit wordt samen met de ouders besproken. Dit gebeurt in de meeste gevallen ruim voor het einde van het schooljaar.

5.5 Cito-score Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van onze groepen 8 en hun behaalde eindscores. Het onderstaand overzicht geeft u een beeld van de resultaten die de leerlingen van onze school in de afgelopen jaren behaald hebben op de Cito eindtoets in leerjaar 8. 2011 - 2012 2012 -2013 2013 – 2014

541,2 540,5 544

Aan het eind van het schooljaar 2013-2014 hebben 12 leerlingen uit leerjaar 8 onze school verlaten. Zij zijn naar de volgende scholen gegaan: 2 leerlingen gaan naar het VWO 9 leerlingen gaan naar HAVO/VWO 1 leerling gaat naar VMBO-TL/ HAVO Er is een goed overleg met het voortgezet onderwijs. Een onderwijskundig rapport van de leerling gaat mee naar de volgende school. Het voortgezet onderwijs houdt onze school gedurende de brugklasperiode op de hoogte over de resultaten van de schoolverlaters.

5.6 Sociaal emotionele ontwikkeling We vinden het als school heel belangrijk dat kinderen goede resultaten behalen, maar net zo belangrijk is het dat ze zich ontwikkelen tot sociaalvoelende en harmonische mensen. Als school willen we daar een wezenlijke bijdrage aan leveren. En daarom gebruiken we sinds vorig jaar in de gehele school Taakspel. Het leerlingvolgsysteem dat wij daarbij gebruiken is; ZIEN

Hoofdstuk 6. Ouders en school U bent als ouder van onze leerlingen belangrijk voor ons. U heeft immers uw kind aan ons toevertrouwd. De school hecht daarom aan een goed contact tussen ouders en de leerkrachten. In dit hoofdstuk geven wij aan hoe u, als ouder, bij de school betrokken bent of kunt worden. Daarnaast geven we ook enkele belangrijke zaken en instanties aan, waar u als ouder mee te maken heeft of kunt krijgen.

6.1 Ouderavonden

Aan het begin van ieder schooljaar organiseren we voor alle ouders een kennismakingsavond. U kunt, aan de leerkracht waar uw kind bij in de groep zit, over uw kind vertellen. Tevens starten wij elk schooljaar met een algemene informatieavond van iedere groep waar u door de leerkracht van uw kind geïnformeerd wordt over de algemene en specifieke school- en groepszaken. Ook zullen we avonden organiseren rondom actuele zaken die bij ons op school spelen zoals het leesproces, pre-advies CITO, nieuwe methoden, etc.

6.2 De rapportbesprekingen

Drie keer in het jaar krijgt u de gelegenheid de vorderingen van uw kind te bespreken met de leerkracht tijdens de 10 minuten gesprekken. Op deze gespreksavonden kunt u ook het werk van uw kind inzien. Op de tweede en de derde gespreksavond wordt ook het rapport besproken. Als een gesprek van 10 minuten tekort is dan kunnen we altijd een vervolgafspraak maken.

6.3 Projectavond Ieder jaar organiseren we een project over een thema waar alle kinderen aan mee werken. Op de projectavond laten kinderen de resultaten zien aan hun ouders. Deze avond vindt plaats in een informele sfeer.

6.4 Nieuwsbrief Eén keer in de maand ontvangt u van ons de nieuwsbrief. Deze nieuwsbrief bevat belangrijke informatie . We houden u hiermee op de hoogte van de laatste nieuwtjes binnen onze school. Deze nieuwsbrief wordt samengesteld door en verschijnt onder verantwoordelijkheid van de directie. Alle belangrijke informatie van, voor en vanuit de school, het schoolteam, de werkgroepen, andere betrokkenen en instanties, kan in de nieuwsbrief worden opgenomen. De nieuwsbrieven zijn te vinden op onze website: www.borgschool.vcpong.nl

6.5 Contact ouder / leerkracht Een goed contact tussen ouders en leerkrachten kan ertoe leiden dat de leerkracht het kind beter kan begrijpen. Het is van wezenlijk belang dat belangrijke informatie direct wordt doorgespeeld. Neem als ouder gerust het initiatief voor een uitvoeriger gesprek met de leerkracht over uw kind. U kunt hiervoor altijd telefonisch of mondeling na schooltijd een afspraak maken met de betreffende leerkracht. Als er problemen zijn, dan zoeken wij graag samen naar een oplossing, maar we vinden het ook van belang om gewoon op de hoogte te blijven van het ‘ reilen en zeilen’ van uw kind!

6.6 Ouderbijdrage De school vraagt ouders jaarlijks om een vrijwillige ouderbijdrage. Door deze financiële bijdrage van ouders kunnen we bij speciale gelegenheden iets meer te doen dan van het schoolbudget toelaat. Het geld wordt ook gebruikt voor uitgaven die niet gesubsidieerd worden door rijk of gemeente zoals o de viering van Sinterklaas; de vieringen van Kerstmis en Pasen; het schoolreisje; de sportdag; de projecten en tal van andere activiteiten waarvoor de school geen subsidie ontvangt. Wij hopen dat u de noodzaak van uw bijdrage inziet.

6.7 Hulp van ouders Als school zijn wij afhankelijk van ouders die ons helpen. U kunt op verschillende manieren een steentje bijdragen. Meestal zijn dit regelmatig, wekelijks terugkerende zaken; soms gaat het ook om incidentele zaken zoals; hulp bij sportdagen, excursies, schoolreisje. Aan het begin van het schooljaar krijgen alle ouders een lijst waarop ze kunnen invullen hoe ze het schooljaar de school willen helpen. Wij kunnen niet zonder de hulp van ouders!

6.8 Klachtenregeling Indien u vragen heeft over het onderwijs aan uw kind of over de gang van zaken in de groep van uw kind adviseren wij u in de eerste plaats contact op te nemen met de betreffende groepsleerkracht. Indien het gesprek met de leerkracht naar uw mening niet tot een bevredigend resultaat leidt, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Bij haar kunt u ook terecht als u vragen heeft over de algemene gang van zaken op de school. Komt u

er samen niet uit dan kunt u zich desgewenst wenden tot het Bovenschools Management. In aanvulling op dit algemene beleid op de school geldt er sinds 1 augustus 1998 een officiële klachtenregeling. Klachten op het gebied van ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie, geweld en pesten. Bovendien geldt de klachtenregeling ook voor gedragingen van de leden van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) in het kader van Weer Samen Naar School. Er is voor alle scholen van VCPO Noord Groningen één klachtenregeling vastgesteld, waarin onder meer is vastgelegd, dat : o er op elke school één ‘Contactpersoon klachtenregeling’ is. o op het niveau van het bestuur er één ‘Vertrouwenspersoon klachtenregeling’ is. o VCPO Noord Groningen zich heeft aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. Bij de directeur van de school is een exemplaar van de klachtenregeling (met een toelichting) verkrijgbaar. De ‘Contactpersoon klachtenregeling’ heeft uitsluitend de bevoegdheid om een klager te verwijzen naar de vertrouwenspersonen. Op onze school is door het bevoegde gezag de volgende ‘Contactpersoon klachtenregeling’ benoemd: 1. mevrouw B.Berkenbosch Rietemastraat 11 9965 RS Leens . Tel: 0595 – 572214 De ‘Vertrouwenspersonen klachten-regeling’ gaan na of een klager geprobeerd heeft de klacht met de aangeklaagde, met de directeur van de betrokken school of met het Centraal Management op te lossen. Als dat niet het geval is, zullen zij bekijken of eerst voor die weg gekozen kan worden De vertrouwenspersoon is Dhr. E. van der Riet, Churchillweg 27, 9974 PA Zoutkamp tel. 0595-401300. De ‘Klachtencommissie’ onderzoekt de klacht door onder andere de klager, de aangeklaagde en eventuele getuigen en/of deskundigen te horen. Het adres van de klachtencommissie luidt: Landelijke Klachtencommissie primair, voortgezet onderwijs en BVE: t.a.v. MR. A. Melis-Grölers Postbus 694 2270 AR Voorburg Tel.: 070 - 3481148 Het secretariaat is bereikbaar op donderdag van 9.00 - 11.00 uur en op vrijdag van 9.00 13.00 uur.

6.9 Medezeggenschapsraad

De medezeggenschapsraad bestaat uit vier leden: 2 ouders en 2 leerkrachten. Ze geven adviezen over de te nemen besluiten en zijn een spreekbuis voor de ouders. Deze MR is ingesteld door het bevoegd gezag, dat is het bestuur van VCPO Noord-Groningen De raad heeft een voorzitter en een secretaris. De voorzitter leidt de vergaderingen en vertegenwoordigt de raad naar buiten. De secretaris verstuurt de uitnodigingen, zorgt voor verslaglegging en verzorgt de correspondentie, maakt een jaarverslag, houdt een rooster van aftreden bij en bewaart de belangrijke stukken. Ouders kunnen slechts lid zijn van de M.R. als zij schriftelijk hebben verklaard de doelstellingen van de school te respecteren.

Aan de raad wordt instemming gevraagd over beleidsbesluiten met betrekking tot onderwijskundige doelstellingen zoals het schoolwerkplan, het leerplan, het zorgplan, het schoolreglement, als ook over de aanstelling of het ontslaan van personeel en schoolleiding, en de bestemming van de financiën. De M.R. mag advies geven over besluiten met betrekking tot de grondslag, het activiteitenplan, de begroting van de school, benoeming of ontslag van de schoolleiding, de toelating van leerlingen, de vakantieregeling, verbouwing en onderhoud van de school. Het personeelsdeel van de M.R. heeft instemmingsbevoegdheid over besluiten met betrekking tot het personeel, het personeelsbeleidsplan, het formatieplan, de nascholing van leerkrachten, het werkreglement, de verlofregeling, de toekenning van salarissen, de taakbelasting, de personeelsbeoordeling. Het ouderdeel van de M.R. heeft instemmingsbevoegdheid over het beleid met betrekking tot ouders, de voorzieningen van leerlingen, de ouderbijdrage en de schoolgids. Uit de afzonderlijke medezeggenschapsraden is er voor het gehele VCPO NoordGroningen een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) samengesteld. 6.10 Activiteitencommissie De activiteitencommissie bestaat uit een aantal ouders van onze school. Uit elke groep is er een ouder vertegenwoordigd. De activiteitencommissie helpt op een enthousiaste manier bij bijzondere activiteiten, vraagt ouders voor werkzaamheden in en rond de school, denkt mee en adviseert bij het Sinterklaasfeest, het schoolfeest, het kerstfeest, projecten enzovoort. De activiteitencommissie vergadert regelmatig en zij maakt jaarlijks een verslag van alle ondernomen activiteiten. Ouders kunnen zich kandidaat stellen voor de activiteitencommissie.

6.11 Koffieochtend Verschillende keren per jaar houden wij onze koffie-ochtenden van 8.30 – 9.00 uur. Op deze ochtend heeft u de gelegenheid om bij uw kind in de groep te kijken onder het genot van een kopje koffie. Deze koffieochtenden zijn steeds op wisselde dagen zodat ook werkende ouders de mogelijkheid hebben om deze ochtenden mee te maken op de dag waarop ze niet hoeven te werken. Ook is er de mogelijkheid om eens een dagdeel van het schoolgebeuren meemaken. U kunt dan zien hoe wij werken en wat we allemaal op een dag leren. U bent van harte welkom! Wel willen we aan u vragen hiervoor een afspraak te maken met de groepsleerkracht.

6.12 Verzekering /aansprakelijkheid

De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg

van onrechtmatig handelen. In dat verband attenderen wij u op twee aspecten, die vaak aanleiding geven tot misverstanden.  Ten eerste denken veel mensen dat de school of het schoolbestuur (zonder meer) aansprakelijk is voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Dit berust echter op een misverstand. De school hoeft niet alle schade die in schoolverband ontstaat te vergoeden. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is daarom dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Dit is bijvoorbeeld het geval daarvan als er tijdens de gymnastiekles een bril van een leerling beschadigd raakt. Deze schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed.  Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Als een leerling tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zijn de ouders van dit kind in de eerste plaats zelf verantwoordelijk. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

6.13 Ditjes en datjes krant Eenmaal per jaar ontvangen de ouders van groep 1 en 2 een ditjes en datjes krant. In deze krant kunt u de gang van zaken binnen groep 1 en 2 lezen. De leerkrachten van groep 1 en 2 zijn verantwoordelijk voor deze krant.

6.14 Vervoer Om bij het vervoer van de kinderen problemen met de verzekeringsmaatschappij te voorkomen hanteren wij de volgende afspraken: - Busvervoer vindt alleen plaats als dit gebeurt volgens de regels van de Wet Persoonsvervoer en de verzekeringsmaatschappij van de busonderneming - Bij autovervoer door ouders hanteren wij de regels zoals die vanaf 1 maart 2006 gelden: geen kinderen op de voorstoel; voor kinderen kleiner dan 1.35 m een goedgekeurd kinderzitje of een stoelverhoger; voor kinderen groter dan 1.35m een autogordel en zo nodig een kinderzitje of stoelverhoger. Het is wettelijk toegestaan om kinderen kleiner dan 1.35 incidenteel te vervoeren op de achterbank in een gordel zonder kinderzitje of stoelverhoger. Als u beslist wil dat uw kind niet alleen in een autogordel zit vragen wij u, om bij uitstapjes vanuit school, zelf te zorgen voor een kinderzitje of stoelverhoger. Voor verdere informatie verwijzen wij naar www.kinderzitjes.nl en www.veiligheid.nl

6.15 Buitenschoolse opvang: BSO de Grondzeiler De buitenschoolse opvang van de Borgschool, de Grondzeiler, bevindt zich in ons schoolgebouw. Voor de Borgschool kinderen geeft dit een vertrouwd en veilig gevoel. Eén lokaal is omgetoverd tot BSO en ingericht als een gezellige huiskamer. De kinderen kunnen ook gebruik maken van het speellokaal. BSO de Grondzeiler biedt opvang aan maximaal 20 kinderen van 4 tot en met 12 jaar. Aan het eind van de schooldag heeft uw kind vrije tijd. Bij BSO de Grondzeiler mogen de kinderen hun tijd zelf zoveel mogelijk invullen. Eerst krijgt elk kind rustig de tijd om

zijn/haar eigen verhaal te vertellen. Daarna kiezen de kinderen zelf hun activiteit; knutselen, buiten spelen of juist lekker lui op de bank liggen. Ook bedenken de pedagogisch medewerkers telkens nieuwe en uitdagende activiteiten waar de kinderen aan mee mogen doen. Niks moet, alles mag! Wilt u meer weten over BSO de Grondzeiler of wilt u zelf eens komen kijken? Neem gerust contact op voor een afspraak met de kinderopvang; Betty Beerda 06-20437280 of Ronald Beerda 06-83966748. Voor algemene informatie en opgeven van uw kind kunt u terecht op de site van de Grondzeiler: www.degrondzeiler.nl

Hoofdstuk 7 Een kijkje in onze school De school bestaat uit acht jaargroepen. Een aantal groepen is gecombineerd. Elk jaar bekijken we opnieuw wat goede combinatiemogelijkheden zijn. De groepsindelingen staan altijd vermeld in de bijlage van de schoolkalender.

7.1 groep 1 en 2 In de groepen 1 en 2 worden alle activiteiten gepland rondom een thema, dat twee of drie weken centraal staat. Er wordt veel aandacht besteed aan spel, taal, muziek, technieken, creativiteit, rekenen en drama. Maar ook aspecten als omgang met elkaar, de regels, de omgang met de materialen hebben een belangrijke plaats in ons onderwijs aan de jonge kinderen In groep twee worden de kinderen op een speelse manier voorbereid op groep 3. We doen dit met de methoden: Schatkist-taal, Schatkist-rekenen, Basproject en Schrijf-taal. Er worden ook computers ingezet in groep 1 en 2.

Onze school doet ook mee aan het “ik ben Bas project”: een taalprogramma voor peuterspeelzalen en jongste groepen van de basisschool. U vindt de prachtige materialen terug in onze taalhoek. Éen keer per week krijgen de kinderen van groep 2 gymles van de vakleerkracht. De andere dagen verzorgt de leerkracht zelf de gymlessen. De groepen 1 en 2 worden met elkaar gecombineerd. Binnen deze groep worden de kinderen op hun eigen niveau begeleid.

7.2 Groep 3 t/m 8 Kinderen die voor 1 oktober zes zijn gaan in de regel met het nieuwe schooljaar naar groep 3. De overgang van groep 2 naar groep 3 wordt vergemakkelijkt door in het begin van groep 3 nog veel ruimte te geven voor spel, beweging en expressie. In groep 3 wordt het zelfstandig werken verder uitgewerkt in dagtaken. De vakken en de opdrachten staan duidelijk op papier omschreven. Is een onderdeel afgerond, dan wordt het in de kleur van de dag afgetekend. Zo kunnen leerlingen en de leerkrachten zien welke taken er op een dag gedaan zijn en kan er eventueel een aanpassing komen in meer of minder werk. In groep 3 en 4 zijn taal en lezen de belangrijkste vakken. In groep 4 komt het rekenen meer naar voren, maar ook in deze groep wordt nog veel aandacht aan de taal gegeven. Vanaf nu staat het voortgezet technisch lezen en begrijpend lezen op het rooster In groep 4 komt de overgang van de dagtaak naar de weektaak, die tot en met groep 8 wordt gebruikt. De leerlingen leren de dag en de week in te plannen en zelf verantwoordelijk voor het geleverde werk te zijn.

7.3 De vak en vormingsgebieden De volgende vakken worden bij ons op school gegeven.  Godsdienstonderwijs  Zintuiglijke en Lichamelijke opvoeding  Rekenen en Wiskunde  Nederlandse taal  Engelse taal  Aardrijkskunde  Geschiedenis  Natuur, waaronder Biologie, Natuurkunde en Techniek  Maatschappelijke en Geestelijke Vorming  Burgerschapsvorming  Bevordering van gezond gedrag, Sociale Redzaamheid en Verkeer  Expressie, waaronder Tekenen, Muziek en Handvaardigheid.

7.4 Maatjeswerk

Op school wordt er niet alleen binnen de groep gewerkt met een maatje, maar ook buiten de groep. Dit groepsdoorbrekende plan noemen we tutoring. Tijdens het tutoring gaat een kind uit groep 7 of 8 aan het werk met leerlingen uit lagere groepen. Zij gaan samen lezen of met kleutermateriaal aan het werk. Door tutoring stimuleren we het samenwerken tussen leerlingen, zodat het pedagogisch klimaat op school wordt bevorderd.

7.5 het Kiesbord Het kiesbord wordt gebruikt in groep 1 en 2. Kinderen geven op dit bord aan waar ze gaan spelen of werken. Ze kunnen op dit bord precies zien waar nog ruimte is. Naderhand noteert de leerkracht dit in haar map.

7.6 de Taakbrief De taakbrief (beschreven op een A4) is een bepaalde hoeveelheid leerstof die in een week gemaakt dient te worden. Het is een belangrijk middel om de drie uitgangspunten (verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerken) vorm te geven. De kinderen op onze school werken vanaf groep 1 met een taakbrief. Aan het begin van de week wordt de leerstof met de kinderen besproken. Zij leren om hun werk over een dag te verdelen. Zij bepalen zelf volgorde, tempo en de manier waarop zij hulp willen vragen. Aan het einde van de week moet het werk echter wél af zijn.

7.7 Werken met uitgestelde aandacht De leerkracht is niet altijd beschikbaar voor hulpvragen, want soms is de leerkracht bij de instructietafel een kind aan het helpen. De groep kan aan een pictogram zien of de leerkracht hulpvragen kan beantwoorden of niet. We noemen dit ook wel “werken met uitgestelde aandacht”. We gebruiken de volgende symbolen hiervoor: - Groep 1 en 2 hebben een knuffel. Zit de knuffel op de stoel van de leerkracht dan kun je even niets aan de juf vragen. De knuffel zit dan op haar plaats. - Groep 3 t/m 8 hebben een bord met een rode en groene kant. Hangt de kaart op groen dan heeft de leerkracht tijd om hulpvragen te beantwoorden. Hangt de kaart op rood dan ga je verder met iets van je taakbrief, waar je even zelfstandig aan kunt werken. Alle kinderen hebben een naamkaartje dat ze in het bakje op de instructietafel mogen leggen als ze hulp willen van de leerkracht. De leerkracht komt dan langs bij de tafel van de leerling. Zo ontstaat er geen lange rij met wachtende kinderen bij het bureau van de leerkracht en hoef je niet heel lang met je vinger in de lucht te wachten op je beurt. Zo gaat er geen tijd verloren maar gebruiken leerlingen hun leertijd effectief. Bovendien is er op deze manier meer rust in de groep. Kinderen mogen ook aan elkaar hulp vragen. In de bovenbouw gebruiken de kinderen eveneens daar hun naamkaartje voor. Als het naamkaartje op de kop ligt dan betekent dat: ‘ nu even niet. Ik wil graag even alleen werken.’ De naam van de leerling naar boven betekent: ‘ Je mag me nu best even iets vragen

Hoofdstuk 8 Kwaliteitszorg 8.1 Aandacht voor kwaliteitszorg Het beleid met betrekking tot bewaking en verbetering van de kwaliteit van onderwijs dat binnen onze school wordt gevoerd, omvat o.a. het onderwijskundig beleid en het personeelsbeleid. Genoemd beleid is in het schoolplan 2011-2015 vastgelegd. In het schoolplan is ook een meerjarenplanning opgenomen. Met behulp van het schoolplan willen wij de kwaliteit van onderwijs waarborgen en verbeteren. Als u dit wenst kunt u inzage krijgen in het schoolplan. Regelmatig evalueren wij de gebruikte lesmethoden en schaffen nieuwe methoden aan. De kwaliteit van het onderwijs heeft voortdurend onze aandacht. Kwaliteit wordt bereikt door een goede organisatie van het onderwijs op school. Uit onderzoeksgegevens blijkt, dat effectief onderwijs zowel voor kinderen als voor leerkrachten motiverend werkt.

Concreet betekent dit, dat we het volgende proberen te realiseren:  Duidelijke leerdoelen;  Goed klassenmanagement (er gaat weinig tijd verloren met organisatie);  Duidelijke en effectieve instructie op niveau;  Frequente evaluatie van resultaten;  Hoge verwachtingen van de mogelijkheden van de leerlingen;  Goed evenwicht tussen denken en doen;  Betrokkenheid van leerkrachten en leerlingen bij het onderwijsproces;  Voor kinderen duidelijke herkenbare rode draad van leerkracht-handelen Duidelijke en effectieve instructie op niveau wil zeggen: extra aandacht voor kinderen die sneller kunnen, maar ook aandacht voor de kinderen die extra hulp nodig hebben omdat het niet zo goed lukt. Om elke leerling de aandacht te kunnen geven die nodig is beschikt de school over een goed leerlingenzorgsysteem (zie hoofdstuk 4).

8.2 Schoolplan 2011-2015 Het schoolplan voor de periode 2011-2015 is op school nader in te zien. In dit plan staat de visie en missie van de school weergegeven en wordt in grote lijnen het beleid voor de komende jaren beschreven.

8.3 Schooljaarplan 2014-2015 Het afgelopen schooljaar heeft het team veel zaken aangepakt en afgerond. In ons schooljaarverslag 2013-2014 kunt u dit allemaal terugvinden. Dit schooljaarverslag ligt vanaf 1 september voor een ieder op school ter inzage maar is ook op onze website te vinden. Voor het komend schooljaar heeft het team ook weer punten op een rijtje gezet aan welke punten men gaat werken. We zetten ze in hoofdlijnen even voor u op een rijtje; in het schooljaarplan 2014-2015, dat na 1 oktober gereed is, kunt u het een en ander nalezen. De MR heeft dan haar instemming aan dit plan gegeven. We beperken ons tot de hoofdlijnen: 



  

Om onze kwaliteit te verhogen en te borgen zijn er gedurende het schooljaar een aantal vergaderingen gepland, die gaan over de kwaliteit van ons onderwijs. De opgestelde actieplannen gaan we oppakken en we verdiepen ons verder in het taal- en rekenbeleid. We gaan met ons team de cursus begrijpend lezen volgen. We hopen hierdoor nog beter inzicht te krijgen in wat onze leerlingen precies nodig hebben om tot een zo effectief mogelijke benadering te komen. Ook gaan we ons verder ontwikkelen op het gebied van 4X wijzer. Wat betreft de Sociaal emotionele ontwikkeling gaan wij als school over op “Zien”. Ook hiervoor gaan de leerkrachten een cursus volgen. Meerdere leerkrachten gaan meedoen aan de collegiale consultatie. De leerkracht neemt zichzelf met de filmcamera op en kijkt dit samen met een collega terug. We gaan uit van een positieve benadering en spreken vertrouwen uit naar elkaar toe. We gaan ons nog verder bekwamen in Parnassys en gaan ook het ouderportal gebruiken. We ontwikkelen een nieuw rapport en deze gaan we invoeren binnen Parnassys. Tijdens ons overleg gaan we eens per maand een thema nader uitwerken, zoals omgaan met omgaan met hoogbegaafdheid, levelwerk; een lesprogramma voor meer begaafden, invoering van de Meldcode, uitbreiden van de woordenschat, spelling, etc.

Bent u geïnteresseerd in wat we nog meer doen, bekijken dan ons schooljaarplan op de site.

8.4 Schooljaarverslag 2013-2014 In september wordt het schooljaarverslag 2013-2014 vastgesteld. In dit schooljaarverslag wordt het schooljaar geëvalueerd en worden conclusies voor verdere verbetering voor ons onderwijs vastgesteld. In het schooljaarverslag wordt gekeken welke doelen uit het schooljaarplan verwezenlijkt zijn en welke (nog) nader uitgevoerd dienen te worden. Het schooljaarverslag vormt een opmaat naar het schooljaarplan 2014 -2015.

Hoofdstuk 9 Onze medische zorg Onze school werkt samen met het team van de GGD Groningen. Dit team bestaat uit een jeugdarts, schoolverpleegkundige, een logopediste en een psycholoog. Wat kunnen zij voor u betekenen in de periode dat uw kind(eren) op school zitten?

.1 DE JEUGDGEZONDHEIDSZORG OP DE BASISSCHOOL In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg doet tijdens de basisschoolperiode. Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor- en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen. Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit vantevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon 050 367 4990. De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan uit. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en bewegen. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt overlegd wat er moet gebeuren. Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk

behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is. Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld. Signaleringslijst Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met u als ouders. Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Ze worden gevaccineerd om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Alle 12-jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker. Vragen, twijfels De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld: Mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat normaal? Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn kind. Hoe kan ik dat verbeteren? Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan ik daar wat aan doen? Eet mijn kind wel goed? Met al deze vragen kunt u terecht bij de Jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen. Het maakt daarbij niet uit in welke groep uw kind zit. De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur op school of het Centrum voor jeugd en gezin. Op school is bekend waar en wanneer dit spreekuur is. U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering/CJG van de GGD, telefoon: 050 367 4991 (op werkdagen van 8.00 - 20.00 uur). Informatie over gezondheid en opvoeding Ook op de website van GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding. Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele ontwikkeling, pesten of ruzies tussen kinderen. Kijk hiervoor op www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding

9.2 Logopedie Er is een logopediste op onze school. Het doel van de logopedische begeleiding is het verbeteren van de mondelinge communicatie-mogelijkheden. Kleuters die opvallen door hun spraak worden door de leerkracht en/of ouders aangemeld. Er wordt dan een onderzoek gedaan naar de spraak, taal en stem. In overleg wordt dan besloten of logopedische hulp noodzakelijk is. Naast het contact met de betreffende leerkracht zullen ook zoveel mogelijk

de ouders bij het behandelingsplan worden betrokken. In groep 2 worden alle kleuters door de logopediste bekeken. De kinderen van groep 3 t/m 8 zullen meestal op aanvraag van de leerkracht voor een eerste onderzoek aangemeld worden. De kinderen die al onder behandeling zijn krijgen, zolang dat nodig is, logopedische hulp.

9.3 Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus en polio) U krijgt hiervoor een uitnodiging van de GGD. 12 jarige meisjes krijgen een oproep voor de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker(HVP) Deze inentingen gebeuren onder schooltijden. Uw kind krijgt daarvoor vrijheidsstelling van school.

9.4 Hoofdluis Helaas komt hoofdluis nog steeds voor op de scholen. Als u bij uw kind hoofdluis constateert, vragen wij u, dit onmiddellijk aan de leerkracht te melden en zelf adequate maatregelen te nemen. Via de mail wordt aan de ouder een bericht gestuurd waarin gemeld wordt dat er hoofdluis in de groepen is geconstateerd.