SCHOOLGIDS Basisschool de Meander Profietstraat GR Ootmarsum

SCHOOLGIDS Basisschool de Meander Profietstraat 8 7631 GR Ootmarsum Tel.

0541-291619

Fax.

0541-294168

E-mail: [email protected] www.bs-demeander.nl

2013 - 2014

Inhoud Schoolgids Schoolgids van basisschool de Meander ........................................................................................... 3 Inleiding.............................................................................................................................................. 3 1. Wie zijn wij ..................................................................................................................................... 4 1.1 Onze school ............................................................................................................................. 4 1.2 Ons bestuur ............................................................................................................................. 4 1.3 Missie/visie............................................................................................................................... 5 1.4 Identiteit ................................................................................................................................... 8 1.5 Gebouw .................................................................................................................................... 8 1.6 Wijk/buurt ................................................................................................................................ 8 1.7 Populatie .................................................................................................................................. 8 1.8 Personeel/stagiaires ............................................................................................................... 8 2. Onderwijs .................................................................................................................................... 10 2.1 Ons onderwijs ........................................................................................................................ 10 2.2 Kwaliteitszorg ........................................................................................................................ 23 2.3 Ouders als partner: ............................................................................................................... 25 3. Procedures en protocollen:........................................................................................................ 28 3.1 Leerplicht en leerrecht ........................................................................................................ 28 3.2 Verlofaanvraag ...................................................................................................................... 28 3.3 Toelating en verwijdering, schorsing ................................................................................. 29 3.4 Meldcode huiselijk geweld .................................................................................................. 29 3.5 Medisch protocol .................................................................................................................. 30 3.6 Protocol sociale media op school....................................................................................... 30 3.7 Veiligheidsprotocol............................................................................................................... 30 3.8 Omgang met sponsporgelden ............................................................................................ 30 3.9 Klachtenregeling ................................................................................................................... 31 3.10 Vervanging zieke leerkrachten.......................................................................................... 31 4. Praktische zaken: ......................................................................................................................... 31 4.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) .................................. 31 4.2 Traktaties ................................................................................................................................ 33 4.3 Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten)............................................ 33 4.4 Verkeersveiligheid................................................................................................................. 33 4.5 Luizencontrole ....................................................................................................................... 34 4.6 Eten en drinken ..................................................................................................................... 34 4.7 Schoolfotograaf..................................................................................................................... 36 2

4.8 Oud papier ............................................................................................................................. 36 4.9 Verzekeringen ....................................................................................................................... 36

Schoolgids van basisschool de Meander Inleiding Deze gids is voor kinderen, ouders en/of verzorgers (*) en voor iedereen die iets wil weten over onze school. In deze gids laten wij zien waar basisschool de Meander voor staat, op welke manier we kinderen willen laten leren en op welke wijze wij werken. Onze basisschool behoort tot de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). Deze stichting bestaat uit 22 scholen, gesitueerd in de gemeentes Oldenzaal, Dinkelland en Losser. De naam van de school is basisschool de Meander De Meander, de naam van onze school, is afgeleid van meanderen; zich bochtig door het landschap slingeren. Dit is een verwijzing naar de vele beekjes rondom Ootmarsum. Deze beekjes hebben hun beginpunt in het nabijgelegen natuurgebied het Springendal met zijn vele bronnen. De ontwikkeling van het kind loopt ook via allerlei bochten en kronkels. Het kind zoekt zich een ideale weg om tot ontwikkeling van de verschillende talenten te komen. Onze basisschool wil voor deze kinderen een onuitputtelijke bron zijn voor hun ontwikkeling. De Meander als bron van leven, verwijzend naar de identiteit van onze school. Wij willen onze kinderen verhalen en levenservaring vanuit de christelijke traditie meegeven op hun levensweg. De schoolgids wordt voor vier jaar vastgesteld. Daarnaast wordt jaarlijks een jaarkatern vastgesteld. Beide delen zijn op de website van de school geplaatst. Documenten met aanvullende informatie waarnaar in deze schoolgids verwezen worden, vindt u op de website van de school www.bs-demeander.nl Daar waar het afspraken van stichting Konot betreft kunt u deze documenten vinden op de website van Konot (www.konot.nl). Mocht u naast de gegeven informatie behoefte hebben aan een nadere kennismaking, dan bent u natuurlijk van harte welkom bij ons op school. U kunt altijd een afspraak hiervoor maken met de directie. Wij wensen u veel leesplezier en hopen dat uw kind/kinderen een fijne en leerzame tijd bij ons op school mag/mogen hebben. Huub van der Wal en Brigitta van Zon

(*) ter bevordering van de leesbaarheid kiezen wij ervoor om hierna ‘ouders’ te schrijven, waar ‘ouders en/of verzorgers’ wordt bedoeld.

3

1. Wie zijn wij 1.1 Onze school Onze basisschool verzorgt het onderwijs aan kinderen van 4 t/m 12 jaar. Wij zien het als onze taak om kinderen een goede basis mee te geven in hun ontwikkeling op zowel cognitief, sociaal, emotioneel en creatief gebied voor hun verdere leven en studie. Met name in deze leeftijd kunnen wij (samen met hun ouders) de kinderen vormen tot jonge mensen, die goed voorbereid zijn op deelname in deze complexe maatschappij. Ieder mens heeft liefde, warmte en begeleiding nodig, kinderen in het bijzonder. Wij willen als school dit proberen uit te stralen door aandacht voor elkaar te hebben. Zowel voor de kinderen, die aan onze zorgen zijn toevertrouwd, als voor de volwassenen die in onze school werken. Elkaar respecteren om wie we zijn en hoe we zijn en wat we zijn, verschillend en ieder met zijn eigenaardigheden. Hulpvaardig en zorgzaam voor elkaar. Zien dat een ander best even een helpende hand kan gebruiken. In zo’n omgeving van warmte, hartelijkheid en zorgzaam omgaan met elkaar kunnen de talenten van kinderen tot ontwikkeling komen. In dit kader is er op Konot-niveau het protocol ‘Veilig op school: uw en onze zorg’ geschreven. Hiervan is ons gedragsprotocol: ‘de Meander een veilige school’ afgeleid. Wij willen werken aan een positief pedagogisch klimaat om voor onze leerlingen een veilige leeromgeving te creëren. Hiervoor is een gedragsprotocol opgesteld waarin ook een procedure is opgesteld wanneer er sprake is van pesten (pestprotocol) en voor het gebruik van veilig internet. Wie werken er? Op onze school werken leerkrachten die het onderwijs verzorgen aan de ons toevertrouwde kinderen. Sommige van deze leerkrachten hebben ook nog speciale taken waarvoor ze vrij geroosterd zijn van lesgevende taken, b.v. IB, SCP, ICT, SO en RT Het onderwijsondersteunend personeel is er voor o.a. de schoonmaak en onderhoud van het gebouw. 1.2 Ons bestuur Zoals eerder beschreven behoort onze school tot de stichting Konot. De stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB). Dit bestuur bestaat uit twee leden. Het CvB en de directies worden ondersteund door stafmedewerkers. Het CvB houdt zich op hoofdlijnen bezig met het ontwikkelen, vaststellen en evalueren van het beleid en de levensbeschouwelijke identiteit van de gehele stichting. Tevens sturen zij nieuwe

4

onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activiteiten aan om directeuren te ondersteunen bij het realiseren van kwalitatief goed onderwijs in een bijzondere school. Het CvB legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht (RvT), het personeel, de ouders en de inspectie over de mate waarin de vastgestelde doelstellingen zijn behaald en de besteding van de middelen. Op het niveau van de stichting is een Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) actief. Zij adviseert over het beleid en heeft op een aantal beleidsterreinen instemmingsbevoegdheid. Op schoolniveau is de MedezeggenschapsRaad (MR) actief. De leden bestaan uit ouders/verzorgers en leerkrachten en worden gekozen volgens de bepalingen van het MRreglement. Vanuit de MR worden een afgevaardigde gekozen voor de GMR. Contactgegevens CvB: Postbus 369 7570 AJ Oldenzaal Telefoonnummer secretariaat: 0541-580350

Raad van Toezicht (RvT)

Gemeenschap-pelijke MR (GMR)

College van Bestuur (CvB)

Staf Konot Secretariaat Identiteit ICT Personeel&Organisatie Financiën&Huisvesting Onderwijs Kwaliteitszorg

Staf Konot

Medezeggenschapsraad (MR)

Directie KOG

Directie School

Ondersteuning

Team school 1

Team school 2

Team school3

Ondersteuning

Team School

Konot OnderwijsGemeenschappen (KOG):

Individuele Konotscholen:

1. De Meander, ’n Baoken, ’n Esch, ‘t Kämpke 2. De Veldkamp, De Alexander 3. De Zevenster, De Mariaschool, Willibrordschool 4. De Wendakker, De Maten 5. De Esch, Franciscusschool

1. Aloysiusschool 2. Bernardusschool 3. De Bongerd 4. De Drie-Eenheid 5. De Kerkewei 6. De Leemstee 7. Plechelmusschool 8. Bs. Willibrordus 9. De Windroos (SBaO)

5

1.3 Missie/visie Visie op het kind Zoals een beek meandert en -geholpen door de natuur- zijn eigen weg zoekt, zo zoeken kinderen naar hun eigen weg van ontwikkeling, daarbij geholpen door ouders en leerkrachten. Zij helpen het kind mede-eigenaar te worden van zijn eigen leerproces. Ouders zijn eindverantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind(eren) en voeren daarover de regie. De ontwikkeling van een kind heeft ook te maken met de eigenwaarde van dat kind. Tot ontwikkeling komen Ieder kind is van nature nieuwsgierig, een basale voorwaarde om in het leven een onderzoekende, betrokken houding te blijven ontwikkelen. Om als kind tot ontwikkeling te kunnen komen zijn er voorwaarden nodig die de betrokkenheid vergroten. De ontwikkeling van een kind heeft ook te maken met de eigenwaarde van dat kind. Mede-eigenaar zijn van een leerproces leidt tot motivatie. Als kinderen gemotiveerd zijn, zijn ze tot veel in staat. Kinderen hechten echter ook belang in het hebben van eigen keuzevrijheid.  Voor de leerlingen willen we een uitnodigende omgeving creëren, waarin ze leerkrachten en leeftijdsgenoten ontmoeten, die veilig en vertrouwd zijn waardoor ze met plezier naar school gaan en blijven gaan.  Wij stimuleren bij de kinderen het nemen van verantwoordelijkheid voor zichzelf en zich ook verantwoordelijk te voelen voor de andere kinderen.  We zorgen voor structuur, regels en routines. Deze zijn essentieel voor het aangaan van een relatie.  In school willen wij een rijke leeromgeving realiseren waardoor de leerlingen komen tot het nemen van initiatief. Dit roept nieuwsgierigheid op en prikkelt hun creativiteit. Kinderen komen zo tot verschillende oplossingsvaardigheden. Zij doen hier, alleen of samen met anderen, succeservaringen op. Kinderen ervaren dit het beste als er balans is in de omgang met elkaar.  Wij willen aansluiten bij de onderwijsbehoefte, interesses en talenten van kinderen om hun motivatie te bevorderen.  Voor het stimuleren van de ontwikkeling van het mede-eigenaar worden van hun leerproces en het kunnen nemen van initiatief is stellen van goede vragen en het hebben van een open luisterhouding een belangrijk speerpunt. Visie op de samenleving De maatschappij is er voor mensen. Samen zijn wij verantwoordelijk voor een maatschappij waarin voor het kind en volwassene een duurzame ontwikkeling mogelijk is. De samenleving, de plaats waar kinderen middenin staan, is een verzameling van mensen waarin ieder recht heeft op een menswaardig bestaan.  

6

Wij willen de leerlingen inzicht geven in de maatschappij met zijn complexe structuren en verhoudingen. In de school willen we een respectvolle en tolerante houding bij de leerlingen ontwikkelen.



Wij willen samen met de kinderen een bijdrage blijven leveren aan een productieve, gezonde en zich steeds vernieuwende maatschappij.

Visie op het onderwijs Our purpose is not just learning our children to read the word but most of all learning to read the world. (Paulo Freire) Passend bij onze visie op het kind en onze visie op de maatschappij willen wij als basisschool verder werken aan de ontwikkeling van passend en boeiend onderwijs om recht te kunnen doen aan de verschillen in kinderen op pedagogisch en didactisch gebied. Het beoogde effect is het realiseren van optimale resultaten.  Voor dit continue proces van pedagogische, didactische en sociaal-emotionele ontwikkeling vinden wij het van belang dat leerkrachten een actieve betrokkenheid tonen om in te spelen op de onderwijs- en basisbehoeften van alle leerlingen.  Vanuit een uitnodigende en rijke leeromgeving, die veilig, gestructureerd en vertrouwd moet zijn voor de leerlingen, kunnen leerkrachten en leerlingen elkaar ontmoeten.  Binnen de context van het leren op school worden en voelen de kinderen zich vanuit een dialoog met de leerkracht mede-eigenaar van hun leerproces.  Centraal staat het leren leren, het leren denken en het leren voor het leven: steeds weer met en van elkaar. Om dit alles te realiseren leveren de volgende aspecten voor ons een bijdrage aan kwalitatief goed onderwijs en aan hoge opbrengsten:  Goede relaties tussen kinderen en leerkrachten waarbij sprake is van een combinatie van zorgzaamheid en hoge verwachtingen;  Het kind zien als centrum van leren: aansluiten bij wat het kind nodig heeft;  Boeiend en betekenisvol onderwijs met een rijk scala aan didactische werkvormen;  Leerkrachten die hoge opbrengsten nastreven omdat ze dat belangrijk vinden voor kinderen;  Toetsresultaten gebruiken om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren;  Het leren is gericht op het verbinden van de resultaten met de didactiek die de leerkracht inzet;  Het doel van de activiteiten is zowel voor de leerkracht als voor de kinderen helder;  Gericht en voortdurend leren binnen en buiten de context van het werk door elke leerkracht;  Toepassen van vormen van teamleren: coaching, maatjeswerk, collegiale consultaties, intervisie, netwerken. Onze school wil dan ook een plek zijn waar leerlingen:  De basisvaardigheden taal, lezen, rekenen en schrijven leren die ze nodig hebben in hun leven;  Niet alleen het leren van kennis en ontwikkelen van vaardigheden, maar ook weten hoe hier mee om te gaan en toe te passen in een nieuwe situatie. Kortom het ontwikkelen van denkgewoonten;  Zelfstandig leren te plannen en werken; 7

  

Leren samenwerken door middel van coöperatieve werkvormen; De kans krijgen om in een rijke leeromgeving zichzelf en hun talenten verder te ontwikkelen, Zich kunnen voorbereiden op de toekomst.

De school is eindverantwoordelijk voor de inrichting van het onderwijs, de opvoeding op school en voor de kwaliteit van het onderwijs.

1.4 Identiteit Onze school is een katholieke school die met behoud van onze eigen identiteit openstaat voor andersdenkenden. Onze identiteit biedt de mogelijkheid om de tradities van leerkrachten, kinderen en ouders, samen met hun ervaringen als een belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities en ervaringen geven belangrijke waarden mee van waaruit we met kinderen communiceren en handelen. Deze waarden zijn: dynamiek, respect, openheid, betrokkenheid en vertrouwen. Vanuit die tradities en ervaringen stellen wij onszelf en elkaar deze zes levensvragen: (Wie is de mens? Wat is goed en kwaad? Hoe leven mensen samen? Wat is de betekenis van lijden en dood? Wat is ruimte? Wat is tijd?) Onze identiteit wordt zichtbaar door:  Rituelen te gebruiken als: dagopeningen, gedenkhoek en vieringen.  Burgerschapsvorming te bevorderen door middel van: schoolregels, corvee, protocollen met betrekking tot identiteitsonderwerpen.  Levensbeschouwelijke communicatie-lessen te verzorgen met ruimte voor: verhalen, tradities en de zes levensvragen.  Betrokkenheid op de wereld te bevorderen door: samen te werken met maatschappelijke en ideële organisaties, mee te doen aan acties en projecten. 1.5 Gebouw De basisschool is in 2004 ontstaan als gevolg van een fusie tussen de Sint Jozefschool en de Scheepersschool. De school maakt samen met 21 andere scholen deel uit van de Stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). Onze basisschool is gehuisvest in het schoolgebouw ‘de Bres’, de brede school te Ootmarsum. In dit gebouw is ondergebracht het kindercentrum Nijntje Pluis. 1.6 Wijk/buurt Basisschool de Meander is een katholieke basisschool in het cultuurhistorische stadje Ootmarsum. 1.7 Populatie De meeste ouders zijn gemiddeld tot hoog opgeleid. (middelbaar beroepsonderwijs of hoger beroepsonderwijs). Veel leerlingen komen uit gezinnen waarvan beide ouders werkzaam zijn. De betrokkenheid van de ouders is over het algemeen goed. Gezien de positie van de school in de gemeenschap laten wij in principe alle leerlingen tot onze school toe. Wij vragen van de ouders wel dat zij instemmen met de katholieke grondslag van de school. Ons onderwijs kan worden gekenmerkt als een leerstofjaarklassensysteem, waarbij zo veel mogelijk wordt ingespeeld op de onderwijsbehoeften van de kinderen.

8

Op basisschool de Meander zitten voornamelijk leerlingen van Nederlandse afkomst. De leerlingen kennen overwegend een stabiele thuissituatie waar normen en waarden gelden die wij ook op school hanteren. De samenstelling van de leerling-populatie biedt onze school voldoende mogelijkheden om de doelstellingen die passen bij een school als de onze te verwezenlijken. De demografische ontwikkelingen in de komende jaren hebben tot gevolg dat er sprake zal zijn van een behoorlijke terugloop van het aantal leerlingen dat onze school zal gaan bezoeken. Wij dienen de komende jaren rekening te houden met een afname van tussen de 10% tot 15%.Deze afname van het aantal leerlingen heeft invloed op de personele bezetting en het gebruik van het schoolgebouw.

1.8 Personeel/stagiaires Heel belangrijk is de leerkracht in dit geheel. Hij of zij zorgt ervoor dat de kinderen zich veilig voelen bij ons op school en van daaruit zich kunnen ontwikkelen. Ook zorgt de leerkracht dat de methoden goed worden gebruikt en in samenwerking met het gehele team dat de doorlopende leerlijn wordt gewaarborgd. Daarnaast houden de leerkrachten zich op de hoogte van de ontwikkelingen binnen het onderwijs door middel van studiedagen, vergaderingen, cursussen enz. Elk jaar zijn er een aantal stagiaires om ook de jonge mensen een kans te geven zich te bekwamen in het geven van les aan een basisschool. De studenten komen meestal van: Pabo Saxion te Enschede Pabo Saxion te Deventer Personeel Naast de lestaken in alle facetten zijn er ook andere taken. Hiervoor zijn de leerkrachten gedeeltelijk of helemaal vrijgesteld van hun lesgevende taken. Tot deze taken behoren: ICT Informatie- en communicatietechnologie IB Interne begeleider leerlingenzorg ISB Interne stagebegeleider Pabo-studenten SCP Schoolcontactpersoon Cultuurcoördinatoren Identiteitscoördinator Locatiecoördinator Directie Directeur en adjunct-directeur Stagiaires De school heeft reeds jaren studenten van de PABO Hogeschool Edith Stein en Saxion Deventer. Er zijn 1e, 2e, 3e, en 4e-jaars Pabo-studenten die stage lopen. De 1e-jaars studenten zullen het eerste gedeelte van hun stage erg veel tijd besteden aan observaties en aan kleine werkopdrachten in de groep. De 2e en 3e-jaars zullen onder toezicht van de groepsleerkracht al veel zelfstandiger opdrachten uitvoeren, 4e-jaars hebben een “Leerkracht-inopleidingsstage” (L.I.O.) en staan onder begeleiding van een leerkracht (ISB-er) vrij zelfstandig voor een groep. We zijn van mening dat wij jonge collegae in staat moeten stellen in de praktijk ervaring op te doen.

9

2. Onderwijs 2.1 Boeiend en passend onderwijs Als schoolorganisatie willen we de komende vier jaren ons verder ontwikkelen als professionele leergemeenschap:“ Spiegelen in kwaliteit” Wij zijn vanuit ons hart als team en directie van de Meander betrokken bij het leren van de kinderen op onze school. Hierdoor is er een verbondenheid en een bereidheid tot samenwerking. We willen ons verder ontwikkelen in een lerende cultuur waar het leren van belang is voor de professionele ontwikkeling van leerlingen, maar ook voor leerkrachten en directie. We willen ook inzetten op boeiend en passend onderwijs. Hierbij dient de vraag centraal te staan wat het kind nodig heeft om zich zo te kunnen ontwikkelen om in de toekomst optimale kansen te hebben in een sterk veranderende maatschappelijke context. 2.1.1 Onderwijsconcept Ons onderwijsaanbod Ons onderwijsaanbod richt zich op de kerndoelen zoals in 2006 in een Algemene maatregel van Bestuur vastgelegd. We houden rekening met de sinds 1 augustus 2010 ingevoerde referentieniveaus voor taal en rekenen (1F en 1S) en met de 50 vensters zoals eveneens sinds 1 augustus 2010 officieel vastgelegd in de canon van de Nederlandse geschiedenis (uitwerking kerndoel 52). Hieronder staat beschreven op welke wijze en in welke mate ons onderwijs voldoet aan de wettelijke kaders van de kerndoelen, de referentieniveaus en de canon geschiedenis en welke beleidsvoornemens daaruit voortvloeiend. Nederlands (taal en lezen) Het onderwijs in de Nederlandse taal is erop gericht dat kinderen in de beheersing van deze taal in en buiten school steeds competentere taalgebruikers worden. Naast schriftelijk onderwijs (geletterdheid, lezen, stellen en schrijven), blijft aandacht voor mondeling onderwijs van belang (woordenschat, relatie taal en denken, luisterstrategieën, voorlezen en vertellen). Tot slot is er aandacht voor taalbeschouwing, waaronder strategieën, omdat het kinderen gereedschappen geeft om over taal te praten en na te denken. Bij het omschrijven van de referentieniveaus is een onderverdeling in vier domeinen gemaakt: mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven en taalbeschouwing/taalverzorging. Bij ons op school komen deze domeinen terug in de vakken taal (waaronder schrijven) en lezen. Engels Het doel van Engels is om een eerste basis te leggen om te kunnen communiceren met moedertaalsprekers of anderen die buiten de school Engels spreken. Het gaat vooral om mondelinge communicatie over alledaagse en eenvoudige onderwerpen en het lezen van eenvoudige teksten. Het schrijven beperkt zich tot het kennismaken met een beperkt aantal woorden. Veder leren ze om woordbetekenissen en schrijfwijzen op te zoeken.

10

Rekenen/Wiskunde Kinderen verwerven vertrouwdheid met getallen, maten, vormen, structuren en daarbij passende relaties en bewerkingen. Ze leren ‘wiskundetaal’ te gebruiken en worden wiskundig geletterd en gecijferd . Dit betreft een samenhangend inzicht in getallen, maatinzicht, ruimtelijk inzicht, parate kennis, belangrijke referentiegetallen en – maten, meten en meetkunde (in twee en drie dimensies). De volgende domeinen worden onderscheiden: “wiskundig inzicht en handelen”, “getallen en bewerkingen” en “meten en meetkunde”. Binnen de referentieniveaus spreekt men van “getallen”, “verhoudingen”, “meten en meetkunde” en “verbanden”. Oriëntatie op jezelf en de wereld In dit leergebied oriënteren leerlingen zich op zichzelf, op hoe mensen met elkaar omgaan, hoe ze problemen oplossen en hoe ze zin en betekenis geven aan hun bestaan. Ze oriënteren zich op hun natuurlijke omgeving en op de verschijnselen die zich daarin voordoen. Ze oriënteren zich ook op de wereld , dichtbij en veraf, toen en nu en maken daarbij gebruik van cultureel erfgoed. Dit leergebied valt in vier delen uiteen: Bij mens en samenleving gaat het bij ons om het leren vervullen van rollen als consument, verkeersdeelnemer en burger in een democratische rechtstaat. Dit komt bij ons terug in de vakken/ontwikkelingsgebieden: gezond en redzaam gedrag, verkeer en burgerschap en het staatsinrichtinggedeelte bij geschiedenis. Bij natuur en techniek gaat het om jezelf, om dieren en planten en om natuurverschijnselen. Bij ons op school terug te vinden in de vakken : biologie/natuurkunde en techniek en de lessen en excursies uit de leerlijn techniek Bij ruimte gaat het om het ontwikkelen van een ruimtelijk wereldbeeld: bij ons terug te vinden bij het vak aardrijkskunde en topografie. Bij tijd gaat het om het ontwikkelen van een historisch wereldbeeld: bij ons terug te vinden bij het vak geschiedenis. Kunstzinnige oriëntatie (beeldende vorming en muziek/drama) Kinderen maken kennis met kunstzinnige en culturele aspecten in hun leefwereld. Dit gebeurt op school en via interactie met de (buiten)wereld. Ze kijken naar schilderijen en beelden, ze luisteren naar muziek, ze genieten van taal en beweging. Daarnaast leren ze zichzelf te uiten met behulp van verschillende materialen, door middel van tekeningen en werkstukken, ze leren liedjes en gebruiken ritme instrumenten en ze spelen en bewegen. Bij ons op school komt dit naar voren in de vakken beeldende vorming en muziek/drama. Bewegingsonderwijs Het behouden van een actieve leefstijl is belangrijk binnen bewegingsonderwijs. Kinderen leren deel te nemen aan een breed scala van bewegingsactiviteiten, zodat ze een ruim bewegingsrepertoire opbouwen. Het gaat om bewegingsvormen als balanceren, springen, klimmen, schommelen, duikelen, hardlopen en bewegen op muziek en om spelvormen als tikspelen, doelspelen en spelactiviteiten waarbij het gaat om mikken, jongleren en stoeispelen. Levensbeschouwelijke communicatie 11

Onze katholieke grondslag geeft ons de mogelijkheid om de tradities waarin ouders, leerlingen en leerkrachten staan, als belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities geven ons belangrijke waarden mee van waaruit we communiceren en handelen. Deze waarden zijn solidariteit, vrijheid en gemeenschapszin Vanuit onze tradities stellen we elkaar in het kader van levensbeschouwelijke communicatie zes levensvragen 1 Wat is de mens? 2 Hoe leven mensen met elkaar samen? 3 Wat is goed en kwaad? 4 Wat is de betekenis van lijden en dood? 5 Wat is ruimte? 6 Wat is tijd? Door te leren nadenken en communiceren vanuit deze vragen en onze tradities kunnen we voor ieder van ons en onze gemeenschap een eigen en een gemeenschappelijke samenhang ontwikkelen. Deze werkwijze biedt ons op school een mogelijkheid tot perspectief in buitengewone omstandigheden, een kader tot vertellen van verhalen en hanteren van rituelen. De rol van ICT in ons onderwijs De computer heeft tegenwoordig een vaste plaats ingenomen binnen ons huidige onderwijssysteem. Wij willen onze kinderen goed voorbereiden op een maatschappij waarbij informatie en communicatietechnologieën een steeds groter wordende rol zal gaan spelen. In alle groepen zijn computers aanwezig die dagelijks gebruikt worden. In de groepen 1 en 2 werken kinderen spelenderwijs met een aantal programma’s. In de groepen 3 t/m 8 worden vooral methode gebonden en ondersteunende software gebruikt. Ook voor zorgverbreding zijn er veel mogelijkheden. In de midden- en bovenbouw gebruiken de kinderen de computer als tekstverwerker en als informatie- en communicatiemiddel. Met name in de bovenbouw wordt er ook gewezen op de gevaren van dit communicatiemiddel. Als school vinden we het erg belangrijk om mee te gaan met de laatste ontwikkelingen op ICT gebied. Om die reden gebruiken wij in de groepen 1 t/m 8 digitale schoolborden en is er een computerlokaal ingericht voor groepsgewijze instructie. Met ingang van dit schooljaar kunnen de kinderen en leerkrachten gebruik maken van HELLO (Historisch Educatieve Lokale LeerOmgeving). HELLO is een website omgeving waar de lokale geschiedenis van Ootmarsum staat beschreven op basis van opdrachten van kinderen, ouders en andere belangstellenden. Het komende schooljaar zullen de groepen 5 t/m 8 de website verder gaan vullen.

Culturele Vorming Door de basisscholen in de gemeente Dinkelland wordt er voor alle leerlingen jaarlijks een culturele voorstelling georganiseerd. Deze voorstellingen bestrijken het gebied van dans, muziek, mime, toneel etc. Jaarlijks ook worden de leerlingen van onze school uitgenodigd door de Toneelvereniging Ootmarsum voor het bijwonen van een speciaal voor hen ingestudeerd toneelstuk in “Ons Gebouw”. Niet alleen cognitieve ontwikkeling van de kinderen staat centraal, maar ook de creatieve ontwikkeling. Daarom maken wij gebruik van de Regeling Versterking Cultuureducatie Primair Onderwijs. Wij ontvangen voor het schooljaar 2012-2013, na aanvraag, gelden vanuit het Rijk. Het doel is: 12

Het ontwikkelen van een visie op cultuureducatie en die te realiseren in samenwerking met de culturele omgeving. De school moet:  een visie opnemen in het schoolplan;  samenwerken met netwerkscholen en culturele instellingen;  deelnemen aan monitoring en evaluatie;  doen aan deskundigheidsbevordering (indien nodig);  verantwoording afleggen in het jaarverslag.

2.1.2 Leerlingzorg Passend en boeiend onderwijs In een uitnodigende en uitdagende leeromgeving wordt ons onderwijs verzorgd volgens het directe instructiemodel. We onderscheiden instructieafhankelijke, instructiegevoelige en instructieonafhankelijke kinderen. In sommige gevallen is er een vierde instructieniveau. Het betreft hier kinderen met een beschreven onderwijsperspectief. Bij de verwerking wordt uitgegaan van het convergente differentiatiemodel. Er zijn momenten waarop een beroep wordt gedaan op de zelfstandigheid van kinderen. Deze zelfstandigheid houdt niet in dat kinderen individueel aan hun opdrachten werken. Kinderen leren het meest als ze samen werken met andere kinderen. Wij willen ons oriënteren op de mogelijkheden die coöperatief leren biedt om boeiend onderwijs te realiseren. Door regelmatig gebruik te maken van verschillende coöperatieve werkvormen wordt de samenwerking tussen leerlingen gestimuleerd. Het werken aan projecten zal een vast onderdeel worden binnen ons onderwijs. Onze basisschool wil een plek zijn om voor zoveel mogelijk kinderen thuisnabij onderwijs te kunnen aanbieden. In het basiszorgprofiel wordt beschreven wat wij als onze mogelijkheden zien om aan te sluiten bij de behoeften van kinderen en hun wijze van leren. Middels het opstellen van groepsplannen voor rekenen, lezen en voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte een onderwijsperspectief te beschrijven, zullen wij samen met ouders en eventuele externe begeleiders deze ontwikkeling volgen om optimale resultaten te behalen. Ouders worden gezien als educatieve partner en om die reden worden zij betrokken bij de cyclus van handelingsgericht werken. Op deze wijze blijven ouders betrokken vanuit hun verantwoordelijkheid en geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind met een beschreven ontwikkelingsperspectief. Daar waar nodig zullen kinderen worden verwezen naar een andere basisschool waar zij een beter op het kind afgestemd aanbod kunnen krijgen. De aandacht voor de kinderen en de groep als geheel is in handen van de groepsleerkracht. Leerkrachten die ondersteuning behoeven bij de uitvoering van de leerlingenzorg richten zich tot de interne begeleider van onze school. De interne begeleider zal zich ontwikkelen tot een consultatieve leerlingbegeleider. De hulpvraag van de leerkracht vormt de basis om een goede invulling te geven aan de hulpvraag van het kind.

13

De interne begeleider kan gebruik maken van een netwerk waarbij externe expertise kan worden bevraagd. Wij denken hierbij aan het samenwerkingsverband, de zorgadviesteams, ambulante begeleiders en de JGZ. Vanaf 1 augustus 2013 zal het huidige samenwerkingsverband ophouden te bestaan. Vanaf deze datum zal er een nieuw, veel groter, samenwerkingsverband zijn gevormd met de naam ‘Twente Zuid’. Hulp aan leerlingen met een handicap Leerlingen met een handicap zijn welkom op onze school. Er geldt wel een apart aanmeldingsprocedure. Samen met alle betrokkenen bespreken wij hoe we deze leerling op de meest deskundige wijze kunnen begeleiden, eventueel door een ambulant begeleider REC (Regionaal Expertise Centra). Ook wordt bekeken of zo’n leerling binnen de sociale en vertrouwde omgeving kan blijven en wordt er mogelijk gewerkt met een LGF (leerling gebonden financiering, ‘het rugzakje’) vanuit een onderwijsinstelling voor speciaal onderwijs. Er is dan hulp voor de desbetreffende leerling en er worden uren beschikbaar gesteld. Het Platform voor Onderzoek en Advies (POA) De hulpvraag van de basisschool Op de basisschool van uw kind wordt regelmatig gekeken of leerlingen zich voldoende naar hun mogelijkheden ontwikkelen. Dit gebeurt tijdens toets- of observatiemomenten gedurende de schoolloopbaan van uw kind. Zijn er zorgen met betrekking tot de ontwikkeling van een leerling, dan wordt dit binnen de basisschool besproken. Er wordt gekeken wat hij/zij nodig heeft om zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen en er wordt een handelingsplan opgesteld. Als de basisschool vragen over een leerling heeft die men niet zelf kan beantwoorden, is er de mogelijkheid om in overleg met ouders, een aanvraag te doen bij het Platform voor Onderzoek en Advies (hierna te noemen POA). De aanmelding bij het POA Aanmelding bij het POA gebeurt door middel van twee aanmeldingsformulieren; het ene formulier wordt ingevuld door de school en heet het onderwijskundig rapport; het andere formulier, een vragenlijst, wordt door de ouders ingevuld. Beide formulieren worden door de ouders ondertekend. In het ouderformulier geeft u als ouder informatie over de voorgeschiedenis van uw kind en uw mening over de hulpvraag. U geeft daarmee tevens toestemming om relevante gegevens uit het schooldossier en het dossier van de GGD op te vragen. Het onderwijskundig rapport wordt ingevuld door de interne begeleider in samenwerking met de leerkracht. De formulieren worden opgestuurd naar het POA. De eerste contacten verlopen altijd via de interne begeleider van de school van uw kind. We kennen een POA voor leerlingen in groep 1 en 2, leerlingen in groep 3 t/m 6 en een POA voor leerlingen in groep 7, 8 en klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs. Het doel Het doel is om binnen het reguliere basisonderwijs de noodzakelijke begeleiding en zorg beschikbaar te stellen voor leerlingen Hierbij wordt gebruik gemaakt van de deskundigheid vanuit het POA: orthopedagogen, leerlingbegeleider, speciaal basisonderwijs (SBO), het speciaal onderwijs (SO, cluster 2, 3, 4) en de jeugdarts.

14

Wat biedt het POA? Nadat het onderwijskundig rapport van een leerling besproken is, wordt één van de leden van het POA aangewezen als dossierhouder. De dossierhouder is verantwoordelijk voor het begeleidingstraject dat uitgezet moet worden. De dossierhouder kan een ambulante begeleider inzetten als de leerkracht handelingsverlegen is. De ambulante begeleider ondersteunt de leerkracht door middel van gesprekken, observaties, tips, adviezen, plannen opstellen, et cetera. Ze brengen samen de onderwijsbehoeften van het kind in beeld. De basisschool blijft echter verantwoordelijk voor de zorg en de aangeboden hulp die zij binnen haar mogelijkheden aan de leerling kan bieden. In de meeste gevallen kunnen school, ouders en kind na een periode van begeleiding weer verder maar soms blijkt de geboden hulp ontoereikend. In alle gevallen zal in samenspraak met school en ouders gekeken worden naar de vervolgstappen. Hierin zijn een aantal mogelijkheden te onderscheiden:  In de meeste gevallen kan uw kind binnen de basisschool weer mee in zijn/haar eigen groep met wat extra ondersteuning (eigen leerlijnen, aangepaste doelen);  Ook kan een advies tot verwijzing naar externe instanties zoals Bureau Jeugdzorg of kinderpsychiatrie (Mediant) gegeven worden;  In sommige gevallen blijkt dat uw kind op de basisschool onvoldoende ondersteuning kan ontvangen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Dit ondanks alle inspanningen van kind, ouders en school. In samenspraak met school en ouders wordt dan gekeken naar een onderwijsplek (andere basisschool, speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) waar men beter tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoeften van het kind. Het POA voor leerlingen in groep 7 en 8 of klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs Bij dit POA worden veelal kinderen uit groep 7 en 8 aangemeld waar de ouders en de school zorgen hebben met betrekking tot de overstap naar het voortgezet onderwijs. De dossierhouder gaat samen met ouders en school een stappenplan opstellen om het kind zo goed mogelijk toegerust deze overstap te laten maken. Ook bij deze leerlingen worden de onderwijsbehoeften beschreven. Deze onderwijsbehoeften zijn uitgangspunt voor de begeleiding. Er worden handelingsadviezen gegeven. Voor de kinderen met hele specifieke onderwijsbehoeften, bijvoorbeeld door het gedragsmatig functioneren of kinderen met ontwikkelingsachterstanden, wordt samen met school en ouders bekeken op welke school voor voortgezet onderwijs deze kinderen het beste geplaatst kunnen worden. Contact Contactpersoon voor de POA’s is de coördinator van het samenwerkingsverband en voorzitter van beide POA’s, mevrouw I. Nijmeijer. Zij is tijdens kantooruren op maandag tot en met donderdag bereikbaar op telefoonnummer 0541-627012. Mocht zij niet bereikbaar zijn dan kunt u een boodschap achterlaten bij mevrouw A. Benneker, managementondersteuner, bereikbaar op woensdagochtend en donderdag op telefoonnummer 0541627017. Ook kunt u een mail sturen naar [email protected]. Bezoek- en postadres 15

Platform voor Onderzoek en Advies Dr. Poelsstraat 63-B 7572 ZV Oldenzaal Onderwijs aan anderstalige kinderen Tot op heden niet van toepassing, maar afhankelijk van de situatie spelen we hierop in. Er is een programma-aanbod ontwikkeld voor deze kinderen dat bij binnenkomst opgestart kan worden. Het is ook mogelijk dat deze leerlingen eerst naar de internationale schakelklas van het Palet in Almelo gaan Zorg voor jonge leerlingen Aan het eind van groep 1 of 2 stellen wij ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind wel gebaat is bij een overgang naar groep 2 of 3. Soms zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Sommige kinderen hebben meer leertijd nodig voor hun eigen ontwikkeling. Niet alle kinderen leren en ontwikkelen zich op dezelfde manier. Sommige kinderen verwerven de kennis en vaardigheden op andere wijzen, doen daar ook langer of korter over. Het kan dus voorkomen dat een kind langer doorkleutert, maar er kan ook sprake zijn van versnellen. Hiervoor is een protocol doorstroom ‘herfstkinderen’ groep 1 opgesteld. Samen met u als ouder, de groepsleerkracht en waar nodig met de intern begeleider zal er gekeken worden wat het beste is voor uw kind. Het schooladvies is uiteindelijk bindend. Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Doublure, versneld doorstromen en aangepaste onderwijs programma’s Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit om een kind een jaargroep over te laten doen. Per jaar doubleert 2 à 3 % van alle leerlingen. Dit gebeurt vooral als een kind op alle punten -ook lichamelijk en emotioneel- achterblijft bij de meeste klasgenootjes. Vanaf groep 5 laten wij in principe kinderen niet meer doubleren. Veel vaker komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepast programma zo op, dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. Op onze school hebben wij een Plusgroep. De coördinator van de Plusgroep onderzoekt op basis van toetsgegevens, advies van de leerkracht en een ingevulde vragenlijst door ouders of een leerling in aanmerking komt voor de Plusgroep. In de Plusgroep krijgen de kinderen een uitdagend en verrijkend onderwijsaanbod. Hier staan denk- en samenwerkingsvaardigheden centraal. Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een kind Voor kinderen of jongeren die in een ziekenhuis zijn opgenomen - of ziek thuis zijn - is het belangrijk dat het gewone leven zoveel mogelijk door gaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke leerlingen is o.a. om de volgende redenen van belang:

16

  

Het leerproces wordt voortgezet. (een onnodige leerachterstand wordt zoveel mogelijk voorkomen) De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld. (regelmatig sociale contacten) Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft onze school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling.

De leerkrachten staan er echter niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsbegeleiding aan de zieke leerling een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL). De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders van de leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Aanmelden voor deze vorm van ondersteuning kan door de ouders of de school. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van Onderwijs aan Zieke Leerlingen IJsselgroep (telefoon: 0546 536583, e-mail: [email protected] , www. IJsselgroep.nl of via de website van de stichting “Ziek zijn en Onderwijs”(www.ziezon.nl ).

Externe ondersteuning Er vindt onder schooltijd geen bijles buiten de school plaats, behalve met de volgende uitzonderingen: - Sociale Vaardigheidstraining (SOVA) en Motorische Remedial Teaching (MRT) - Zorg, voorgeschreven na een POA (=Platform Onderzoek en Advies) indicatie - Dyslexie, met een dyslexieverklaring. Wanneer je als school bij een leerling een bepaald probleem erkent/herkent en dit niet kunt oplossen en ook het Speciaal Basisonderwijs (SBO) niet in aanmerking komt, is het logisch dat je als school hulp inhuurt. Dit is de verantwoordelijkheid van iedere school. De school bepaalt altijd wanneer extra hulp nodig is en moet zicht hebben op de eigen zorgcompetenties en dus ook professioneel, objectief kunnen vaststellen wanneer een bepaald probleem de mogelijkheden van de school te boven gaat. Aan dit soort zorg is altijd een zorgdossier gekoppeld. Op grond van het dossier wordt de afweging gemaakt om extra hulp onder schooltijd en in school uit te voeren. Voor ondersteuning bij SOVA training en MRT kan dit echter betekenen dat het op een andere school plaatsvindt. De specialistische behandeling dient hierbij door een gecertificeerde instantie te worden gedaan en de kosten hiervan zijn niet per definitie voor de school. Indien leerlingen en hun dossiers door de POA zijn beoordeeld en indien daar een SBOverwijzing het gevolg van is, kan het zijn dat een leerling op de wachtlijst voor het SBO komt te staan. Tijdens die wachttijd kan een leerling worden geholpen onder schooltijd, buiten het gebouw, door een niet-reguliere onderwijskracht/hulpverlener/trainer maar dat gebeurt dan op nadrukkelijke verwijzing/advisering vanuit de POA. 2.1.3 Passend onderwijs Passend onderwijs, goede onderwijsondersteuning, zoeken naar de juiste mix van veiligheid en uitdaging en onze leerlingen stimuleren in hun ontwikkeling, beschouwen we als onze kerntaak. We zien leerlingen daarin als kinderen met een voorgeschiedenis, functionerend in een omgeving die verder gaat dan onze eigen schoolmuren.

17

Kinderen stimuleren in hun ontwikkeling kunnen we alleen als we al vroeg inzicht hebben in hun (specifieke) onderwijsbehoeften, zowel op sociaal-emotioneel, pedagogisch als (vak)didactisch gebied. Het onderwijs kunnen we dan daarop afstemmen. Uiteraard vinden we de informatie betreffende de (specifieke) onderwijsbehoeften zowel bij u als ouder als bij uw kind. We werken volgens de 1-zorgroute, omdat het voor ons een manier is om zowel te voldoen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen als rekening te houden met de differentiatiemogelijkheden van de leerkracht. We omschrijven op grond van gebleken (specifieke) onderwijsbehoeften van een leerling passende ontwikkelingsperspectieven. Soms kan het zijn dat er met ouders onvoldoende overeenstemming bereikt wordt over de mate waarin we aan de (specifieke) onderwijsbehoeften van hun kind tegemoet kunnen komen. Dan is het onze taak om voor het kind op zoek te gaan naar een passender onderwijsarrangement dat in samenwerking met of door andere onderwijsinstellingen en/of maatschappelijke partners wordt vormgegeven. Op dit moment gebeurt dat nog in Samenwerkingsverband 0805 (met 5 andere besturen voor Primair Onderwijs in Noord-Oost Twente). Vanaf 1 augustus 2014, bij de officiële invoering van de wet Passend Onderwijs, zal dat op regionaal niveau gebeuren met 21 andere schoolbesturen voor Primair en Speciaal onderwijs in Samenwerkingsverband 23.02 (Twente Zuid: Haaksbergen, Enschede, Hengelo en Oldenzaal en omstreken). 2.1.4. Onderwijstijd, verantwoording per vakgebied, schooltijd

Vakgebieden

Groep 1 en 2

Groep 3 t/m 4

Groep 5 t/m 8

Spel en beweging

5 u.

1.30 u.

1.30 u.

(Voorbereidend) Taal/lezen

9.30 u. 6 u.

11 u.

gr. 5 en 6 9 u. gr. 7 en 8

(Voorbereidend) Rekenen

3 u.

5 u.

5 u.

Schrijven

0.30 u.

1 u.

1.20 u.

Werken met Ontw. Mat.

5.30 u. 1 u.

4 u.

1 u.

1 u.

Wereldoriëntatie Catechese/ Levensbeschouwing

18

1 u.

Kunstzinnige vorming

1.30 u.

2 u.

3 u.

(expressie) Engels

1 u. gr. 7 en 8

Pauze

0.45 u.

1.15 u.

1.15 u.

Totaal

23.15 u.

23.45 u.

25.45 u.

2.1.5 Methoden Naam methode Groep 1/2 Voorbereidend rekenonderwijs Voorbereidend taalonderwijs Wereldoriëntatie NT2 Taal Rekenen Groep 3/8 Nederlandse Taal Taal Spelling Schrijven (methodisch) Voorbereidend schrijven Lezen Aanvankelijk lezen Begrijpend en studerend lezen

Schatkist rekenen Schatkist taal Schatkist nvt Fonemisch Bewustzijn Gecijferd Bewustzijn

Taal op maat Taal op maat spelling Pennenstreken Pennenstreken Veilig Leren Lezen Tekstverwerker

Rekenen/wiskunde

Rekenrijk

Engelse taal

Teak it Easy

Oriëntatie op mens en wereld Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs Verkeer

Wijzer door de wereld Brandaan Naut Jeugdverkeerskrant VVN

Expressie Tekenen/handvaardigheid

Moet je doen 19

Muziek Drama

Moet je doen Moet je doen

Lichamelijke oefening

Methode vakleerkracht

Levensbeschouwing

Echelon /Passe Partout Filosoferen/Verhalencarrousel

Sociale vaardigheden

Kinderen en hun sociale talenten

2.1.6 Met wie werken we samen De school heeft samenwerkingsvormen met een aantal instellingen waarvan de expertise van belang is voor ons onderwijs of voor het individuele kind. In dit hoofdstuk noemen we de instellingen waar we een dergelijke samenwerking mee hebben. Onderwijsgemeenschap Stichting Konot kiest voor in ieder geval dertien van zijn scholen voor het concept van “Onderwijsgemeenschappen”. Dit concept houdt in dat meerdere scholen deel uitmaken van een samenwerkingsverband. De scholen binnen de onderwijsgemeenschap werken in wisselende intensiteit en vormen met elkaar samen. Elke locatie binnen de onderwijsgemeenschap blijft een volwaardige school met een eigen brinnummer en een zelfstandige bekostiging. Dit betekent ook dat de leerlingen zijn ingeschreven op één school. De scholen behouden, binnen de voor de onderwijsgemeenschap vastgestelde kaders, zoveel mogelijk hun eigen identiteit. Bij de keuze van de scholen die deel uitmaken van de onderwijsgemeenschap is uitgegaan van geografische spreiding. Daarbij heeft de vorming van de onderwijsgemeenschappen bij de invoering van dit concept alleen betrekking op de scholen waar, door vertrek van de directeur, een vacature ontstaat. Voor de scholen binnen de onderwijsgemeenschap geldt een gemeenschappelijke beleidskader, neergelegd in het schoolplan en het jaarplan, met een gemeenschappelijke aansturing. Contacten met andere instellingen Wij vinden het van belang, dat we ook buiten de muren van onze school contacten hebben met andere scholen en instanties. Identiteitsbegeleider Wij kunnen een beroep doen op de identiteitsbegeleider, dhr. J. van Remund. Hij kan het schoolteam begeleiden bij zaken rondom identiteit. Voor de katholieke basisscholen binnen Lumen Christi is de Werkgroep Interscholaire Catechese actief. Ook hierin zou de identiteitsbegeleider een (actieve) rol kunnen spelen. GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) Jeugdgezondheidszorg GGD Regio Twente 20

Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Regio Twente, helpen u hier graag bij. In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Na een gesprekje worden het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 5.Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. Samenwerking met school Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de IB-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden.

21

Wilt u meer informatie? Op onze website www.ggdregiotwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met 053 – 487 69 30. Kindercentrum Wij onderhouden een goed contact met kindercentrum Nijntje Pluis en de betreffende leidster. Zo hebben wij een goede indicatie hoeveel leerlingen er aangemeld zullen gaan worden voor het basisonderwijs. Nadat de nieuw aangemelde leerlingen geplaatst zijn, is er een overleg tussen de I.B.-er en de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf over die peuters, aan wie de school vanaf het begin extra aandacht zou moeten geven. Hiervoor is een overdrachtsformulier geldend voor alle scholen in de gemeente Dinkelland, dat na toestemming van de ouders meegaat met het kind. PABO De Hogeschool “Edith Stein” / Onderwijscentrum Twente is de lerarenopleiding basisonderwijs te Hengelo. Vanuit dit instituut worden aanstaande leraren basisonderwijs als stagiair(e)s naar diverse basisscholen gestuurd. Wij zijn met ingang van 1 augustus 2007 officieel een opleidingsschool. Deze studenten worden gecoacht door onze IOB-ers (Interne Opleiders Basisonderwijs), juf Marian en juf Marita en de groepsleerkrachten. De LIO-ers (leraar in opleiding) geven na een inwerkperiode zelfstandig les in een groep gedurende het schooljaar, weliswaar onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Onderwijsinspectie De onderwijsinspectie ziet toe op de kwaliteit van het onderwijs op onze school en bezoekt in dat kader tenminste één keer in de vier jaar onze school. Voor meer informatie over de werkwijze van de inspectie kunt u terecht op de website www.onderwijsinspectie.nl. Ook kunt u op deze site via het contactformulier uw vragen aan de onderwijsinspectie stellen. Overige contactgegevens van de onderwijsinspectie zijn als volgt: Onderwijsinspectie Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon loket onderwijsinspectie: 088-6696000 Fax: 088-6696050 De Meander en de buurt/gemeente Onze school onderhoudt met een aantal instanties goede relaties:  de gemeentelijke overheid;  de parochie en het WIC;  de bibliotheek “Poorten Frederik”;  het Oranjecomité;  het Educatorium, onderwijsmuseum en het Los Hoes;  de overige scholen in de omgeving; 22

     

de BMS; 3VO Ootmarsum; sportaccommodaties/-instellingen; Heemkunde Molenstichting Huize Franciscus

Bibliotheek Alle leerlingen van de basisschool kunnen gratis lid worden van de plaatselijke bibliotheek “Poorten Frederik”. Wij vinden het lezen van boeken heel belangrijk. Elke vier weken gaan de groepen 3 t/m 8 naar de bieb om een boek uit te zoeken. De groepsleerkracht en de bibliothecaris hebben hierbij een adviserende rol. De kleutergroepen kunnen voorlees- en prentenboeken e.d. lenen bij de bibliotheek. (Voor meer informatie www.schoolbieb.nl .) Natuur- en milieu- educatie Onze school heeft een abonnement op Natura Docet Wonderryck Twente te Denekamp en het Educatorium in Ootmarsum. Tevens zijn wij lid van de Molenstichting Dinkelland. Voor het uitvoeren van deze activiteiten zijn ouders nodig voor vervoer of begeleiding. Bij onvoldoende begeleiding (hulp van ouders) kunnen we besluiten om de activiteiten niet door te laten gaan. 2.2 Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg op onze school is gericht op de zorg voor goed en uitdagend onderwijs voor onze leerlingen. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen uitgedaagd worden hun talenten optimaal te ontwikkelen. We werken daarbij niet alleen voortdurend aan het verbeteren van ons onderwijs voor vakgebieden als taal en rekenen, maar vinden het ook belangrijk dat onze leerlingen zich in sociaal-emotioneel opzicht goed ontwikkelen. In deze paragraaf beschrijven we in het kort hoe onze school een goede kwaliteit van onderwijs nastreeft. 2.2.1 Schoolplan en jaarplan Om te beginnen maken we iedere vier jaar plannen voor de ontwikkeling van onze school. Deze plannen zijn te vinden in ons schoolplan. Dit plan is uitgewerkt in jaarplannen waarin we per schooljaar die zaken beschrijven waarmee we aan de slag gaan. Zoals u in de volgende paragrafen kunt lezen wordt de uitvoering van deze plannen op verschillende manieren geëvalueerd. 2.2.2 Handelingsgericht en opbrengstgericht werken Onze school werkt handelingsgericht en opbrengstgericht. Dat betekent dat we het kind uitdagen al zijn mogelijkheden zo goed mogelijk te ontwikkelen. Om er zeker van te zijn dat onze kinderen zich goed ontwikkelen, houden we regelmatig een vinger aan de pols. We volgen op meerdere momenten in het schooljaar de resultaten voor de verschillende vakgebieden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit doen we op verschillende niveaus: het niveau van de individuele leerling, de groep en de hele school. We gebruiken daarvoor het leerlingvolgsysteem Parnassys en voor sociaal-emotionele ontwikkeling het observatieinstrument ZIEN!. 23

Tijdens de zogenaamde groeps- en leerlingbesprekingen bespreken we met ons team of onze leerlingen of groepen zich ook op een goede manier ontwikkelen. Als we niet tevreden zijn over de ontwikkeling van onze leerlingen of groepen passen we het onderwijs aan. Waar dit zinvol en mogelijk is vergelijken we de ontwikkeling van onze leerlingen met de leerlingen van andere scholen binnen Konot en ook landelijk. We bespreken de ontwikkeling van onze school niet alleen binnen ons team. Onze directie spreekt ook minimaal twee keer per jaar met het College van Bestuur van Konot over de ontwikkeling van onze school. Als de school zich niet naar tevredenheid ontwikkelt maken we een plan van aanpak met daarin gerichte acties om de onderwijskwaliteit te verbeteren. 2.2.3 Tevredenheidsonderzoeken Binnen onze kwaliteitszorg speelt ook de mening van onze leerlingen, ouders en medewerkers een belangrijke rol. Daarom vragen we regelmatig naar hun, dus ook uw, ideeën, mening en tevredenheid over ons onderwijs. Dit doen we o.a. met zogenaamde tevredenheidsonderzoeken. Uiteraard informeren we u ook over de uitkomsten van deze onderzoeken en de wijze waarop we met die informatie aan de slag gaan met het verbeteren van het onderwijs. 2.2.4 Schoolzelfevaluatie en collegiale visitatie De resultaten van ons onderwijs en de informatie die we vanuit de tevredenheidsonderzoeken krijgen, vormen ook de input voor onze schoolzelfevaluatie. Deze schoolzelfevaluatie voeren we minimaal één keer in de twee jaar uit. We gebruiken dit evaluerende onderzoek om heel gericht stil te staan bij de verbetering van onze kwaliteit op een bepaald onderdeel van ons onderwijs. Naar aanleiding van dit onderzoek nodigen we ook collega’s van andere scholen uit om als kritische vriend naar ons onderwijs te kijken en ons kritische aanwijzingen en tips te geven om nog beter te worden. 2.2.5 De onderwijsinspectie Niet alleen de collega’s van andere scholen kijken mee naar onze onderwijskwaliteit. Ook in de onderwijsinspectie vinden we een kritische partner. Onze inspecteur bezoekt onze school tenminste één keer in de vier jaar en beoordeelt ons onderwijs aan de hand van het toezichtskader van de inspectie. Op de website van de onderwijsinspectie (www.onderwijsinspectie.nl) vindt u de laatste beoordeling van onze school. Ook vindt u op deze website in het document ‘toezichtskader PO’ meer informatie over de manier waarop de onderwijsinspectie toezicht houdt op de scholen voor primair onderwijs. 2.2.6 Professionalisering team en individuele leerkrachten Onze leerkrachten spelen een heel belangrijke rol bij het verzorgen van goed onderwijs. Ons team is dan ook steeds bezig zich te verbeteren. Nascholing neemt hierbij een belangrijke plaats in. Ieder jaar steken we met teamtraining gezamenlijk in op het verbeteren van ons onderwijs op een bepaald thema. Daarnaast stimuleren we het volgen van scholing door individuele leerkrachten. Hiervoor maken deze leerkrachten gebruik van het aanbod binnen ons eigen bestuur (Konot), maar ook van gespecialiseerde opleidingen van externe aanbieders.

24

2.3 Ouders als partner: 2.3.1 Medezeggenschapsraad Wilt u daadwerkelijk meebeslissen over zaken die de school in het algemeen aangaan, dan kunt u zich kandidaat stellen voor de medezeggenschapsraad (MR). De MR van onze school bestaat uit vijf personeelsleden en vijf ouders. De MR vergadert zo vaak als nodig is en heeft regelmatig overleg met de directie, als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag. De MR houdt zich hoofdzakelijk bezig met beleidszaken. De vergaderingen zijn openbaar. De data vindt u in het jaarkatern. De scholen binnen Konot hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hier worden zaken besproken die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van belang zijn. Wilt u meer weten over onze MR en GMR, dan kunt u de reglementen van beide organen via onze site bekijken. 2.3.2 Oudervereniging Als u actief betrokken wilt zijn bij school en mee wilt helpen met activiteiten die binnen de school georganiseerd worden, kunt u zitting nemen in de ouderraad. De ouderverenigning heeft een ondersteunende functie op school. Zo houdt de raad zich o.a. bezig met de organisatie van schoolreisjes, Sinterklaas- en Kerstfeest, culturele uitjes, evenementen, enz. Uiteraard in nauwe samenwerking met het team. De oudervereniging vergadert volgens een vast rooster, dat vermeld staat in het jaarkatern. Deze vergaderingen zijn openbaar. De oudervereniging vraagt aan alle ouders een ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt gebruikt voor het organiseren van feesten, voor het sinterklaascadeautje, voor de kerstmaaltijd, voor een traktatie. Kortom voor zaken die uw kind rechtstreeks ten goede komen. Het gaat hierbij om een vrijwillige bijdrage, die wij niet mogen verplichten. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks in een vergadering vastgesteld. Als u vragen heeft over de activiteiten van de oudervereniging kunt u contact opnemen meet een van de leden. In het jaarkatern vindt u wie er in het huidige schooljaar zitting heeft in de oudervereniging.

2.3.3 Communicatie- en informatievoorziening Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Het begint altijd met de groepsinfo-avonden in het begin van het schooljaar. U maakt dan kennis met de groepsleerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Het rapport wordt drie maal per jaar ingevuld door de leerkracht. Voor de jongste kinderen geldt dat zij een rapport krijgen als ze minimaal 5 maanden op school zijn. Bij het eerste rapport ligt de nadruk op de sociaal-emotionele ontwikkeling en het werkgedrag van het kind op basis van gedane observaties. Bij de vakgebieden taal, lezen en rekenen wordt alleen een beoordeling gegeven naar aanleiding van de eerste behaalde resultaten op de methodetoetsen. 25

Wij maken bij het invullen van het tweede en derde rapport gebruik van observaties en methodegebonden toetsen om u als ouder(s)/verzorger(s) te informeren over de totale ontwikkeling van uw kind. De waardering hiervoor kan hoger of lager zijn dan de resultaten behaald op de niet methodegebonden toetsen van Cito. Een uitdraai van deze resultaten is als bijlage toegevoegd aan het rapport. Naar aanleiding van het rapport zijn er een drietal ouderavonden waarvan de eerste twee een verplichtend karakter hebben. Voor de eerste ouderavond wordt 10 minuten ingepland per leerling, voor de tweede en derde ouderavond 15 minuten. Schoolgids en schoolkalender Middels deze twee, jaarlijks uit te geven documenten, bent u helemaal op de hoogte van het reilen en zeilen binnen de school en de activiteiten welke ontplooid worden gedurende het schooljaar. De schoolkalender ontvangt u in de eerste week van het nieuwe schooljaar. De schoolgids is beschikbaar via de website van onze school of, als u dat op prijs stelt, als papieren versie af te halen op school. Website Op onze website: www.bs-demeander.nl vindt u niet alleen alle belangrijke recente informatie en data, maar eveneens een verslag en de resultaten van de verschillende projecten in de diverse groepen. E-mail Onze school is per e-mail te bereiken via [email protected] Twitter De Kleine Tubant Elke laatste donderdag van de maand ontvangt u van de Meander een digitale nieuwsbrief. De Kleine Tubant staat ook op de website. Toch is het niet helemaal te voorkomen dat u, zo nu en dan, eens een brief ontvangt met de nodige informatie. Door de vorming van een onderwijsgemeenschap zal het eerste deel van Nieuwsbrief informatie bevatten vanuit de onderwijsgemeenschap. Afspraak maken Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden om met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Informatie aan gescheiden ouders Steeds vaker komt het voor dat ouders gaan scheiden of dat vierjarigen door een ouder die reeds gescheiden is worden aangemeld. Naast alle emotionele problemen voor het kind, levert dit ook op school- en klassenniveau problemen op. Om te weten hoe te handelen, hebben we houvast aan de wet. De laatste tien jaar zijn er in de wet twee belangrijke zaken gewijzigd:  Sinds 1998 blijven beide ouders ook na echtscheiding het ouderlijk gezag behouden. Het gezamenlijk ouderschap komt immers niet bij een echtscheiding tot een einde, net zo min als de verantwoordelijkheden die uit het ouderschap voortvloeien. 26



Echtscheiding ontneemt de ouders dus niet de rechten en plichten ten aanzien van hun minderjarige kinderen. Sinds maart 2009 kunnen ouders alleen scheiden indien zij een ouderschapsplan kunnen overleggen, waarin belangrijke zorgafspraken zijn gemaakt.

Dit alles heeft consequenties voor de in- en uitschrijving, informatievoorziening naar en het contact met ouders. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud en het rapport zelfs in drievoud (één origineel en twee kopieën) meegegeven. Als één van de ouders het anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee kopieën mee als beide ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. Gesprek met directie De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt hen altijd aanspreken. Als het nodig is, maken we zo spoedig mogelijk een afspraak met u. Ouders helpen op school Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op onze school. Een basisschool kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden:  klassenouder  begeleiden van groepjes kinderen tijdens een excursie of uitstapje  hulp bij sportactiviteiten  hulp bij allerlei activiteiten, zoals Sinterklaas, Kerstmis etc.  hulp bij het begeleiden en oversteken van leerlingen van en naar school  hulp bij het overblijven  hulp bij allerlei klusjes in en rond de locatie de Meander 2.3.4 Ouders als educatieve partner Ouders zijn welkom op onze school. Wij streven als school naar een constructieve samenwerking met de ouders. We hebben immers een gezamenlijk belang en dat is dat er optimale omstandigheden zijn voor de ontwikkeling en het leren van uw kinderen, op school en thuis. Samen kunnen we meer voor een kind tot stand brengen dan ieder afzonderlijk. Om een goed overleg met ouders te waarborgen, heeft u hierboven kunnen lezen welke informatiemomenten en communicatiemiddelen we hebben.

27

3. Procedures en protocollen: 3.1 Leerplicht en leerrecht Alle kinderen vanaf vijf jaar moeten In Nederland naar school. De belangrijkste spelregels rond deze leerplicht staan in de Leerplichtwet. Deze gaat ervan uit dat de ouders of verzorgers voor twee dingen zorgen, nl.:  ze schrijven het kind in op één basisschool;  ze zorgen ervoor dat de kinderen naar school gaan. De leerplicht begint wanneer uw kind 5 jaar is. Om overbelasting van het jonge kind te voorkomen geldt dat kinderen, die nog niet de leeftijd van zes jaar hebben bereikt, voor ten hoogste vijf uur per week, uitgebreid tot maximaal 10 uur per week, een speciale ontheffingsmogelijkheid hebben. Van deze speciale ontheffing kunnen ouders alleen gebruik maken na overleg met de directeur. Een en ander staat vermeld in de Leerplichtwet 1969, artikel 13 en 14 (www.rijksoverheid.nl). Via uw gemeente kunt u (digitaal) meer informatie opvragen. Wie zich niet aan de regels van de Leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een strafbaar feit. U kunt dan tot een boete veroordeeld worden. 3.2 Verlofaanvraag De Leerplichtwet kent 2 soorten verlof: A. extra vakantieverlof: Verlof buiten de schoolvakanties is alleen mogelijk indien aan de wettelijke eis van “de specifieke aard van het beroep” wordt voldaan. Onder "aard van het beroep" verstaan we een beroep dat volledig afhankelijk is van de schoolvakanties. Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan verlof wegens "aard van het beroep" worden gegeven. Dit verlof: 1 kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; 2 mag niet langer duren dan 10 schooldagen; 3 mag niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het schooljaar. Scholen moeten uw kind de dagen vrij geven waarop het vanwege geloofs- of levensovertuiging niet op school kan zijn. Dat geldt ook voor de dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals een huwelijk of begrafenis. B. extra verlof wegens gewichtige omstandigheden: Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden dient vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld. Het formulier ‘Verlofaanvraag’ vindt u op de website van de school.

28

3.3 Toelating en verwijdering, schorsing De collectieve aanmelding van nieuwe leerlingen die nog vier jaar moeten worden, vindt plaats in het voorjaar. Dit wordt door de gemeente middels een schrijven bij de ouders bekend gemaakt en staat vermeld in de nieuwsbrief van de school. De toelating van overige leerlingen kan het gehele jaar door op basis van een introductiegesprek met de directie van de school. Schorsing van een leerling kan gebruikt worden als ordemaatregel of als voorbereiding op definitieve verwijdering. Schorsing kan worden opgevat als een tijdelijke verwijdering of een tijdelijke ontzegging van de toegang tot school. Het kenmerk van de schorsing is in ieder geval dat de inspanningsverplichting van de school jegens de leerling in stand blijft. De duur van de schorsing is dan ook beperkt; te denken valt aan één of enkele dagen. Verwijdering van een leerling kan plaats vinden als: 1. De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord. 2. De leerling een onevenredig groot deel van de onderwijsorganisatie vergt, waarbinnen niet of nauwelijks resultaten worden bereikt. 3. Ouders of verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen, of dat er gevaar is voor een ongestoorde voortgang van het onderwijs. De school is gehouden aan datgene wat hierover geschreven is in de Wet op het Primair Onderwijs. Dat houdt in dat pas kan worden overgegaan tot definitieve verwijdering als er mogelijkheden zijn voor plaatsing op een andere school, of wanneer aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar plaatsing op een adequate school en na overleg met de algemeen directeur c.q. inspectie. Meer informatie vindt u in het protocol ‘Veilig op school uw en onze zorg!’ op de Konotwebsite. 3.4 Meldcode huiselijk geweld Doel van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De verplichting geldt voor organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie. De route van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling biedt via een stappenplan ondersteuning aan directie en medewerkers werkzaam binnen de school. Het vijfstappenplan geeft aan wat er het beste kan worden gedaan wanneer er verwaarlozing, mishandeling of misbruik wordt gesignaleerd. De 5 stappen van de Meldcode zijn: Stap 1: in kaart brengen van signalen; Stap 2: collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling; Stap 3: gesprek voeren met de ouders; Stap 4: wegen van aard en ernst; Stap 5: beslissen: hulp organiseren en effecten volgen of melden en bespreken

29

3.5 Medisch protocol Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouders om hun kind(eren) de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang, dat de leerkrachten in alle situaties zorgvuldig handelen. Wij handelen volgens het protocol ‘Medicijnverstrekking en medisch handelen op scholen’, een handreiking voor de school en haar leerkrachten hoe te handelen wanneer een kind ziek is, of medicijnen nodig heeft. Het protocol is te vinden op de website van Konot. 3.6 Protocol sociale media op school De school is zich ervan bewust dat sociale media een onlosmakelijk onderdeel zijn van de huidige samenleving en de leefomgeving van haar leerlingen, hun ouders en andere belanghebbenden zoals o.a. omwonenden en de gemeente. We zien het als onze verantwoordelijkheid om kinderen te leren de voordelen van sociale media te benutten alsmede de nadelen bespreekbaar te maken. Bovendien zien wij de kansen die sociale media bieden om de school te profileren in haar markt en om de communicatie met belanghebbenden toegankelijker en interactiever te maken. De school biedt de leerkrachten voldoende mogelijkheid (tijd, budget) om kennis van sociale media en de manier waarop deze ingezet kan worden in de leerontwikkeling, op peil te houden. Het protocol ‘Sociale Media’ is te vinden op de Konotwebsite. 3.7 Veiligheidsprotocol Onze school werkt volgens het protocol “Veilig op school: uw en onze zorg, te vinden op de Konotwebsite. Dit is een protocol waarin allerhande procedures, en handelswijzen staan beschreven, m.b.t. veiligheidssituaties zoals die op school kunnen voorkomen. Ook hanteren we gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden. Dit varieert van het aanspreken op lichamelijke kenmerken tot gedragsregels tijdens een schoolkamp. 3.8 Omgang met sponsporgelden Om bijzondere projecten –als aanvulling op de kernactiviteiten van de school- te financieren maakt onze school incidenteel gebruik van sponsoring. De volgende regels worden hierbij in acht genomen:  sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt.  sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden.  sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. 30

Het geld komt ten goede van de door school vooraf gestelde doelen van sponsoring. 3.9 Klachtenregeling Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en het is goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en u wilt daarvan melding maken. Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokken partijen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Indien bij de schoolcontactpersoon een melding/klacht wordt ingebracht, kan de directeur hiervan op de hoogte worden gesteld. Dit is afhankelijk van de aard van de melding/klacht. Als de betrokken partijen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken waarin de individuele rechten vastgelegd zijn en waarin zorgvuldig de interne rechtswegen aangegeven worden. Ook Konot beschikt over zo’n regeling. Uiteraard kunt u ervan uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. 3.10 Vervanging zieke leerkrachten Indien een leerkracht ziek is wordt er via de Konot vervangingspool een invalleerkracht ingepland. De invalleerkrachten in deze pool zijn zorgvuldig geselecteerd en worden door de scholen waar ze invallen begeleid en beoordeeld (project ‘Zicht vanaf de start’). Als er geen vervanger is voor de afwezige leerkracht wordt bekeken of er binnen de school een passende oplossing gevonden kan worden. Groepen kunnen worden samengevoegd of een collegateamlid neemt de groep over. Indien de vervanging niet geregeld kan worden zal een groep de volgende dag, voor ten hoogste twee dagen achtereen thuis moeten blijven. Na twee dagen blijft dan een andere groep thuis. Ouders of verzorgers krijgen een dag van tevoren bericht over hoe de zaken geregeld zijn. De werkwijze zoals hierboven omschreven en die voor alle Konotscholen geldt, is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen, om de werkdruk bij het personeel niet te vergroten en om de leerlingen niet ‘onder schooltijd’ naar huis te hoeven sturen.

4. Praktische zaken: 4.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) Overblijven op school Uw kind kan tussen de middag overblijven op school. Sinds 01-09-2006 heeft Konot de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van de TussenSchoolse Opvang. De organisatie van het overblijven gebeurt volgens vastgestelde Konot-beleid. Dat betekent ook dat bijna alle Konot-scholen over een professionele TSO-coördinator beschikken, die in vaste dienst is van Konot. Deze professionele TSO-coördinator is verantwoordelijk één of meerdere scholen. 31

Een aantal zaken is daardoor voor alle scholen, die een professionele TSO-coördinator in dienst hebben, ook gelijk geregeld. Natuurlijk zijn er kleine verschillen, maar de uiteindelijke uitvoering en de verantwoordelijkheid is overal in grote lijnen het zelfde: 1. Aanmelden van kinderen kan altijd. Kinderen die regelmatig overblijven liefst aanmelden aan het begin van het schooljaar. 2. Bij de aanmelding wordt ook een machtiging tot automatische incasso getekend en dient een eigen banknummer met voldoende saldo te worden opgegeven Er kan niet contant of met een soort knip-/strippenkaart betaald worden. Incidenteel aanmelden, of afmelden van kinderen gaat uitsluitend per mail of telefoon en minimaal 24 uur van te voren. De voorkeur gaat uit voor opgave per e-mail. Bij opgave per telefoon wordt u verzocht de voicemail in te spreken. Vermeld ook altijd duidelijk op welke school uw kind zit. De voicemail wordt minstens één keer per dag beluisterd en de email elke dag gelezen. (zie voor e-mailadres en telefoonnummer de gegevens aan het eind van deze informatie.) 3. De aanwezigheids- en financiële administratie wordt uitgevoerd door een administratiekantoor met de naam “TSO-diensten” te Ede. Zij dragen ook zorg voor de inning van de overblijf-bijdragen en maken maandelijks de rekening op. 4. De kosten van het overblijven op de Konot-scholen liggen tussen de €1,50 en € 2,50 per overblijfmoment en u betaalt altijd achteraf per automatische incasso. Het bedrag is afhankelijk van tijdsduur, aantal overblijfkinderen etc. Op onze school is het overblijftarief € 1,75. Voor kinderen die niet tijdig afgemeld worden, worden de overblijfkosten wél in rekening gebracht. 5. Bij een betalingsachterstand, wordt na twee herinneringen, uw kind uitgesloten van deelname aan TSO-overblijven. 6. Betaling van de overblijfkosten kan dus alleen nog maar per automatische incasso. Bij niet automatische incasso wordt per rekening € 5,-- berekend aan administratiekosten. 7. Iedere TSO-coördinator heeft de beschikking over de maandelijkse rekeningen. 8. Kinderen zijn “gewoon verzekerd” voor ongevallen. De verzekering is een “letselschade-verzekering” en geldt niet voor een kapotte broek of bril etc.. Uw eigen verzekering gaat altijd eerst. Het betekent ook dat de schoolverzekering pas in werking treedt, als de eigen verzekering uw “schadegeval” niet in behandeling neemt. 9. De overblijfkrachten zijn allen per 01/09/2009 in het bezit van een (nieuwe) vrijwilligersovereenkomst. Dat betekent dus dat iedere overblijfkracht in het bezit is van een officiële `Verklaring omtrent gedrag` én dat zij betaald worden volgens de fiscale regeling `Vrijwilligersvergoeding`. 10. De meeste `overblijfkrachten´ hebben een basiscursus van 7 dagdelen gevolgd. Deze cursus wordt georganiseerd door Konot en ieder jaar aangeboden aan ongeveer 50 overblijfkrachten. Daarnaast volgen overblijfkrachten incidenteel een cursusmiddagavond over bijvoorbeeld Eerste Hulp en/of `spelen met kinderen`, etc.. 11. Op iedere Konot-school is een reglement overblijven. Dit ‘huishoudelijk reglement overblijven’ kan worden opgevraagd bij de TSO-coördinator of de directeur. Dit reglement en de daaruit voorvloeiende regels zijn opgesteld in overleg met de overblijfcommissie of TSO-commissie van de school.

32

De TSO-coördinator voor onze school is mevrouw Marja Behrens, haar mailadres is [email protected] . Voor- en naschoolse opvang Sinds 1 augustus 2007 moet aan de ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang. Dat betekent dat Konot de verantwoordelijkheid heeft de BSO, de buitenschoolse opvang vooren na schooltijd, te (laten) organiseren. Konot heeft er voorlopig voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvang-organisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg KDO genoemd. Door gebruik te maken van KDO’s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd te verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO’s en het via de schoolgids verwijzen naar deze organisaties, voldoet Konot aan de wettelijke verplichting om voor- en naschoolse opvang te (laten) organiseren. (In dit schooljaar zal Konot een samenhangend meerjarenbeleid ontwikkelen op het gebied van kind- en schoolnabije opvang voor onze leerlingen. Dit beleid zal in begin 2010 in concept gepresenteerd gaan worden.) Er zijn in het Konot-gebied diverse KDO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden. Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konot-school met één of meerdere KDO’s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO’s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO’s op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen. Onze school heeft een contract met: Kinderopvang Nijntje Pluis, Profietstraat 6, 7631 GR Ootmarsum, Tel. 293646. Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO(‘s), maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in. 4.2 Traktaties De leerlingen mogen in overleg met de leerkracht trakteren in de groep. Broertjes en/of zusjes in de andere groepen worden niet getrakteerd. 4.3 Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten) Buitenschoolse activiteiten Interscholaire sportdag Elk jaar wordt, samen met ’n Boaken, voor alle kinderen van de groepen 2 t/m 4 (rond de school) en 5 t/m 8 (op het zwembadcomplex) een complete sportdag georganiseerd door de vakleerkracht gymnastiek, leerkrachten en zeer veel enthousiaste ouders. Regionale en Landelijke atletiekdagen voor basisscholen Meestal in de maand juni vindt in het FBK-stadion te Hengelo de regionale atletiekdag plaats voor alle basisscholen uit de regio. Ook onze school doet hieraan mee. De beste ploegen

33

mogen uiteindelijk door naar de landelijke atletiekdag, die elk jaar ergens in Nederland georganiseerd wordt. Het geheel staat onder verantwoordelijkheid van de KNAU. Stichting Februari 1941 De groepen 8 van de basisscholen in Ootmarsum houden elk jaar rond 4 april (bevrijding van Ootmarsum) een herdenkingsdienst in de N.H. Kerk en leggen vervolgens kransen bij de herinneringsmonumenten en op de graven van de gesneuvelde bemanning van een Engelse bommenwerper. Voorafgaand worden de monumenten, die herinneren aan WO II, o.l.v. de BMS (Ben Morshuis Stichting) bezocht. Schoolreisjes De leerlingen van de groepen 1 t/m 7 gaan jaarlijks op schoolreisje. Elk jaar betalen de ouders via de oudervereniging een vast bedrag voor deze schoolreisjes. Jeugddriedaagse De leerlingen van groep 8, de schoolverlaters, gaan elk jaar drie dagen op kamp. Hiervoor betalen de ouders € 65,00 per deelnemer. Deze jeugddriedaagse of dit schoolverlaterkamp is bedoeld als afscheid van de basisschoolperiode. In de laatste week voor het begin van de zomervakantie wordt officieel afscheid genomen van deze groep schoolverlaters in het bijzijn van hun ouders en eventuele andere genodigden. Excursies Naar aanleiding van een thema worden groepsexcursies gehouden naar een museum of bedrijf. Onze school heeft een abonnement op Natura Docet Wonderryck Twente te Denekamp en het Educatorium in Ootmarsum. Tevens zijn wij lid van de Molenstichting Dinkelland. Voor het uitvoeren van deze activiteiten zijn ouders nodig voor vervoer of begeleiding. Bij onvoldoende begeleiding (hulp van ouders) kunnen we besluiten om de activiteiten niet door te laten gaan. 4.4 Verkeersveiligheid De leerlingen en hun ouders wordt verzocht zoveel mogelijk lopend of met de fiets naar school te komen. Om de veiligheid rondom de school en van op weg van huis naar school en omgekeerd te bevorderen worden er verkeersbrigadiers ingezet. Het afgelopen schooljaar is er een Kiss en Ride zone aangelegd om het brengen en halen van de leerlingen beter te laten verlopen. Een bijkomend voordeel is dat er op deze manier voldoende parkeerplaatsen beschikbaar blijven voor de personeelsleden, bezoekers en ouders die meer tijd nodig hebben bij het brengen en halen van hun kinderen. 4.5 Luizencontrole Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk van de ene naar de andere overgebracht worden. De school is, ongewild, zo’n plaats.

34

Op school is er een werkgroep hoofdluis om het hoofdluisprobleem onder controle te krijgen. De school heeft gekozen voor een systematische aanpak welke is vastgelegd in een protocol. Er is een ouderwerkgroep die zorg draagt voor de uitvoering van de hoofdluiscontrole. Na iedere vakantie wordt er een hoofdluizencontrole uitgevoerd en uiteraard bij incidentele meldingen. Indien er een besmetting is geconstateerd wordt er een hercontrole uitgevoerd. Mocht blijken dat de besmetting na 3 hercontroles niet onder controle is dan wordt de doktersassistente van de GG&GD ingeschakeld om het besmette kind(eren) te controleren. Zij houdt contact met de ouders/verzorgers en zal hen verslag uitbrengen van de controle. Ook zal zij hen informeren en extra voorlichten. Na 2 weken vindt er een hercontrole plaats door de doktersassistent. Mocht de besmetting nog niet onder controle zijn dan zal de schoolverpleegkundige contact opnemen met de ouders/verzorgers. Zij zal de taak van de assistent overnemen en een afspraak maken voor een huisbezoek. Zowel ouders als de school dragen verantwoordelijkheid met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Ouders dienen zorg te dragen voor controle (1x per week) en indien hoofdluis wordt geconstateerd, een snelle behandeling. Het is belangrijk dat zij op school melden wanneer hun kind hoofdluis heeft! Wij willen graag dat u dit meldt aan de leerkracht van uw kind en aan de contactpersoon van school H.Tenniglo. Er zal dan een extra controle plaatsvinden. De school draagt zorg door voorzorgsmaatregelen te treffen en ouders van informatie te voorzien. Om de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk te beperken dient de jas van uw kind beschermd op gehangen te worden. Er zijn luizencapes te koop bij de conciërge ad. € 10,--.      

Jassen beschermd aan de kapstok Controle van de kinderen thuis (bij de wekelijkse hygiëne) Bij signaleren direct behandelen en op school melden Controle op school na elke vakantie en vlak voor de zomervakantie Infofolders over hoofdluis op school Verdere informatie bij werkgroep

4.6 Eten en drinken Drinken en fruit eten Wanneer de kinderen fruit of een boterhammetje (geen koekjes e.d.) meebrengen naar school, raden wij u aan, om dat van een naam te voorzien. Wilt u er wel aan denken, dat uw kind(eren) vóór school al een goed ontbijt gehad (moeten) hebben; het is dus niet de bedoeling, dat tijdens het fruit eten een heel ontbijt verorberd wordt. Daarnaast is er gelegenheid om iets te drinken. De kinderen kunnen hiervoor een flesje meenemen met een afsluitbare dop of ‘drinktuit’ (net zoals een bidon). Het gebruik van drinkbekers raden wij af i.v.m. de kans op lekken. Pakjes en blikjes drinken zijn niet toegestaan in verband met de toename van de hoeveelheid afval. Daarnaast willen wij u vragen om uw kind geen koolzuurhoudende of yoghurtdrank mee te geven.

35

Mocht uw kind een allergie hebben voor een bepaald voedingsmiddel dan kunt u dit aangeven bij de leerkracht. Deze zal hier vervolgens bij de verschillende activiteiten rekening mee houden. 4.7 Schoolfotograaf Ieder jaar komt de fotograaf bij ons op school. Er worden groepsfoto’s en individuele foto’s gemaakt. 4.8 Oud papier Het oud papier wordt gescheiden ingezameld en één keer maand bij school opgehaald. 4.9 Verzekeringen Ongevallenverzekering Voor alle scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axaverzekeringen. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van: De leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers van de scholen. Dekking: Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de dagen, waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek wordt verstaan het verblijf in de school en het gaan van huis naar school en het gaan van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen niet eerder en niet later van kracht zal zijn dan ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na de officiële openingstijden. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en schoolreizen e.d. onder leiding van de leerkrachten van de scholen. Tot de school worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymnastieklokalen en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden aan luchtvaart en het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is uitgesloten. Tevens wordt materiële schade niet gedekt, alleen letselschade is dus verzekerd. Verzekerde bedragen per persoon: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen per persoon: € 454 Bij overlijden € 13.613 Bij blijvende invaliditeit € 454 Tandheelkundige kosten

36

Formulier instemming met schoolgids School: Adres: Pc en Plaats: Telefoon: E-mail:

Basisschool de Meander Profietstraat 8 7631 GR Ootmarsum 0541-291619 [email protected]

Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met de van 01-08-2013 tot 01-08-2017 geldende schoolgids van deze school en het daarbij behorende overzicht onderwijstijd. Namens de M.R.:

Voorzitter:

Dhr. J.P. Aalders

Plaats:

Ootmarsum

Datum:

Augustus 2013

Handtekening

Formulier akkoordverklaring met schoolgids School: Basisschool de Meander Adres: Profietstraat 8 Pc en Plaats: 7631 GR Ootmarsum Telefoon: 0541-291619 E-mail: [email protected] Hierbij verklaart het bevoegd gezag van bovengenoemde school zich akkoord met de van 01-08-2013 tot 01-08-2017 geldende schoolgids.

Namens het bevoegd gezag: Oldenzaal, 01-08-2013

de heer J. Morsink

JAARKATERN

Basisschool de Meander Profietstraat 8 7631 GR Ootmarsum Tel. 0541-291798 Fax. 0541-294168 E-mail:

[email protected] www.bs-demeander.nl

2013 - 2014

Inhoud Jaarkatern De basisschool de Meander in 2013-2014 ..................................................................................................... 3 1.

Wie zijn wij ..................................................................................................................................................... 3

2.

Onderwijs ........................................................................................................................................................ 5 2.1 Schooltijden en cohort ........................................................................................................................... 5 2.2 Gymrooster ................................................................................................................................................. 6 door de school in te vullen ...................................................Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 2.3 Vakantierooster ......................................................................................................................................... 6 door de school in te vullen ...................................................Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 2.4 Vrije dagen/studiedagen ....................................................................................................................... 6 door de school in te vullen ...................................................Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 2.5 Verandering methodes .......................................................................................................................... 7 door de school in te vullen ...................................................Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

3.

Kwaliteitszorg ................................................................................................................................................ 7 3.1 Resultaten ................................................................................................................................................... 7 3.2

Handelings- en opbrengstgericht werken ............................................................................... 8

3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) .................................................................... 9 4.

Ouders als partner..................................................................................................................................... 10 4.1 Samenstelling MR/OR (Ouderraad) en vergaderdata .............................................................. 10 4.2 MR jaarverslag ......................................................................................................................................... 11 4.3 Ouderbijdrage/kosten schoolreisje en JDD.................................................................................. 11 4.4 Communicatie en informatievoorziening; alleen bij veranderingen................................... 11

5.

Praktische zaken......................................................................................................................................... 12 5.1 TSO en BSO, wie wat waar .................................................................................................................. 12 5.2 Wijzigingen in de schoolgids ........................................Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

2

De basisschool de Meander in 2013-2014 1. Wie zijn wij? Op onze school werken leerkrachten die het onderwijs verzorgen aan de ons toevertrouwde kinderen. Sommige van deze leerkrachten hebben ook nog speciale taken waarvoor ze vrij geroosterd zijn van lesgevende taken. Het onderwijsondersteunend personeel is er voor o.a. de schoonmaak en onderhoud van het gebouw. Groepsindeling schooljaar 2013 - 2014 Directie

Meneer Huub Juf Brigitta

groep 1a

juf Anita juf Inge

maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag woensdag

groep 1b

juf Monique juf Karin v. V.

maandag, dinsdag en woensdag donderdag en vrijdag

groep 2a

juf Ilona

maandag t/m vrijdag

groep 2b

juf Hetty

maandag t/m vrijdag

groep 3a

juf Esther

maandag t/m vrijdag

groep 3b

juf Elke

maandag t/m vrijdag

groep 4a

juf Nanny juf Resy

maandag t/m vrijdag woensdag

groep 4b

juf Laura juf Marloes

maandag en dinsdag woensdag, donderdag en vrijdag

groep 4c

juf Leonie juf Laura

maandag, dinsdag woensdag, donderdag en vrijdag

groep 5a

juf Rosalien juf Resy

maandag t/m vrijdagmorgen vrijdagmiddag

groep 5b

juf Marian juf Dide

maandag en dinsdag woensdag, donderdag en vrijdag

groep 5c

juf Sandra juf Marloes

maandag t/m vrijdagmorgen vrijdagmiddag

3

groep 6a

juf Wendy juf Ine

maandag en dinsdag woensdag t/m vrijdag

groep 6b

juf Karin D. juf Sofie

maandag, dinsdag en woensdag donderdag en vrijdag

groep 7a

juf Betsy juf Danique

maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag donderdag

groep 7b

juf Mirella juf Sofie

maandag, dinsdag en woensdag donderdag en vrijdag

groep 7c

juf Anouk juf Marita

maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag woensdag

groep 7d

meneer Vincent

maandag t/m vrijdagmorgen vrijdagmiddag

groep 8a

meneer Tom

maandag t/m vrijdag

groep 8b

juf Dana juf Karin v. V.

maandag t/m vrijdagmorgen vrijdagmiddag

groep 8c

juf Bianca

maandag t/m vrijdag

groep 8d

juf Caroline meneer Robert

maandag, dinsdag en donderdag woensdag en vrijdag

Vakleerkracht gymnastiek Juf Patricia

maandag, dinsdag- en donderdagmorgen

Niet-groepsgebonden taken BHV-ers (Bedrijfshulpverleners) juf Leonie, juf Ilona, juf Karin D., meneer Tom, juf Judith, juf Kirsten, juf Judith, juf Patricia en Henk ib-ers (Intern Begeleiders) juf Nicole en juf Judith so-er (Schoolopleider) juf Marita en juf Marian ict-er (coördinator Informatica, Communicatie en Techniek) juf Wendy en meneer Robert icc-er (Interne Cultuur Coördinator) 4

Juf Ilona en juf Resy SCP (Schoolcontactpersoon Klachtenregeling) juf Marita en juf Esther Techniekcoördinatoren Juf Betsy, juf Kirsten en juf Karin v.V. Plusgroepcoördinator Juf Judith Identiteitscoördinator Juf Nanny Lio-ers (Leraar in opleiding) Op onze school zullen drie vierdejaarsstudenten (LIO) van de Pabo stage lopen. OOP (Onderwijsondersteunend personeel) Inge Wolters (administratief medewerkster) Marga Scholte Lubberink (schoonmaakster) André Scholte Lubberink (conciërge van ‘de Bres’ op dinsdag- en donderdagavond) Henk Meijer (vrijwilliger/conciërge) 2.

Onderwijs

2.1 Schooltijden en cohort Wettelijk is vastgesteld dat de onderwijstijd van de groepen 1 tot en met 8 minimaal 7520 uur bedraagt. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school de periode 01-10-2013 t/m 30-09-2014 aanhouden. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven. Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie voor Noord Oost Twente. De MedezeggenschapsRaad-oudergeleding heeft instemmingsrecht op de onderwijstijd. Overzicht van de vakanties 2013 – 2014 van Herfstvakantie 21-10-2013 Kerstvakantie 23-12-2013 Carnaval 03-03-2014 Voorjaarsvakantie 24-02-2014 Pasen 20-04-2014 Tulp/Mei 28-04-2014 Pinksteren 08-06-2014 Zomervakantie 04-07-2014

tot en met 25-10-2013 03-01-2014 28-02-2014 21-04-2014 05-05-2014 09-06-2014 17-08-2014

5

Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar 2013 -2014 cohort nu nu nu nu nu nu groep 8 groep 7 groep 6 groep 5 groep 4 groep 3 06-07 950 07-08 950 950 08-09 950 950 950 09-10 950 950 950 950 10-11 1008 950 950 950 950 11-12 1005 1005 950 950 950 950 12-13 1008 1008 1008 950 950 950 13-14 1004 1004 1004 1004 950 950 totaal 7825 6875 5812 4804 3800 2850

nu groep 2

nu groep 1

950 950 1900

950 950

Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar 2013 -2014 Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld middels deze schoolgids en is aan de MedezeggenschapsRaad (MR) voorgelegd ter instemming. We hebben in totaal 11 volledige vakantieweken. In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld. Schoolweek Van: 4 dagen tgv vrije dagen

Weeknr.

Reden

45

Koale Karmis

10 17

Carnaval Paasweekeinde

3 dagen Tgv vrije dagen/vakantie

22 24

Hemelvaart Studiedag 10-06-2014

2.2 Gymrooster Ontvangen ouders aan het begin van ieder schooljaar als onderdeel van de eerste nieuwsbrief. 2.3 Vakantierooster Herfstvakantie Koale Karmis Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Carnaval Paasweekeinde Meivakantie Hemelvaart Pinksterweekeinde Zomervakantie

6

21-10-2013 08-11-2013 23-12-2013 24-02-2014 03-03-2014 20-04-2014 28-04-2014 29-05-2014 08-06-2014 04-07-2014

25-10-2013 03-01-2014 28-02-2014 21-04-2014 05-05-2014 09-06-2014 17-08-2014

2.4 Vrije dagen/studiedagen Dinsdagmiddag 10-09-2013 Maandagmiddag 30-09-2013 Donderdagmiddag 21-11-2013 Woensdag 15-01-2014 Dinsdag 10-06-2014 2.5 Verandering methodes Dit schooljaar worden er een tweetal nieuwe methodes in gebruik genomen. De huidige rekenmethode Rekenrijk is vervangen door de nieuwste versie van Rekenrijk. De invoering en implementatie zijn in eerste instantie voor de groepen 1 t/m 6. De groepen 7 volgen in schooljaar 2014-2015 en in schooljaar 2015-2016 volgt groep 8. Een andere methode die nieuw is dit schooljaar heeft betrekking op de aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen. Deze methode, Kinderen en hun sociale talenten,wordt schoolbreed ingezet. 3. Kwaliteitszorg Onze school besteedt veel aandacht aan het verzorgen van goed onderwijs. In de schoolgids vindt u onder ‘Kwaliteitszorg op basisschool de Meander’ een korte beschrijving van de wijze waarop we aan de kwaliteit van ons onderwijs werken. Om u een indruk te geven van de kwaliteit van ons onderwijs, brengen we u in deze paragraaf op de hoogte van een aantal resultaten van ons onderwijs. Daarnaast beschrijven we in het kort wat we het afgelopen jaar hebben gedaan om de kwaliteit van ons onderwijs en de professionaliteit van het team te vergroten en wat we in het komende jaar op dit vlak gaan doen. 3.1 Resultaten 3.1.1 Resultaten voor de Cito-Eindtoets  We scoorden op de Eind-Cito voldoende Standaardscore: voldoende Met een score van 535,2 op de Eindcito scoren we gemiddeld net op de door de inspectie gestelde norm. Deze is door de inspectie vastgesteld op 535. Hiermee scoren wij net een voldoende volgens de inspectie.  Eindresultaten taal Taal: Onvoldoende Op het vakgebied Taal behalen we een score van 69,3.Daarmee scoren we 0,1onder de door de inspectie vastgestelde norm. Deze ligt op 69,4.  Eindresultaten rekenen Rekenen: Voldoende Op het vakgebied rekenen behalen we een score van 38,7. Dit is een score die ligt boven de door de inspectie vastgestelde norm. Deze ligt op 38,4. Hiermee scoren wij een voldoende op rekenen.

7

3.1.2 Sociaal-Emotionele ontwikkeling Afgelopen schooljaar is schoolbreed een van nieuw programma ZIEN als onderdeel van het leerlingvolgsysteem met betrekking tot de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerling geïmplementeerd. De ib-ers hebben hiervoor een cursus gevolgd en voor de leerkrachten was er een studiemiddag om zich het programma eigen te maken. Afgelopen schooljaar hebben wij voor het eerst met het programma ZIEN gewerkt We kunnen nog geen resultaten op schoolniveau aangeven. Wel werd het welbevinden en de betrokkenheid van de leerlingen besproken in de zorgvergaderingen aan de hand van een formulier. Dit staat op de toetskalender, maar hiervan kon nog geen overzicht op schoolniveau van gemaakt worden. 3.1.3 Uitstroom groep 8 naar voortgezet onderwijs Schooljaar Niveau A Niveau B Niveau C 2009-2010 0 13 11 2010-2011 2 8 21 2011-2012 4 6 16 2012-2013 0 17 20

Niveau D 36 38 41 26

Niveau E n.v.t. 4 7 7

3.2 Handelings- en opbrengstgericht werken 3.2.1 Terugblik op afgelopen schooljaar Wij volgen onze leerlingen door in het midden en aan het einde van het schooljaar toetsen uit ons leerlingvolgsysteem (Cito) af te nemen. Dit doen wij voor al onze leerlingen uit de groepen 1 t/m 8. Wij werken met groepsplannen waarin wordt beschreven wat de onderwijsbehoeften van onze leerlingen zijn en waarin school- en groepsdoelen worden gesteld. De opbrengsten van de toetsen worden geanalyseerd en besproken tijdens de groepsbesprekingen en tijdens individuele gesprekken met de intern begeleider. Wij stemmen ons onderwijs af op de behaalde resultaten en stellen onze plannen structureel bij. Wij stellen ambitieuze, reële en haalbare doelen. Het afgelopen schooljaar zijn daar voor het eerst bijgekomen de opbrengsten uit ZIEN. Deze zijn besproken in samenspraak met de intern begeleiders. Tijdens de eerste oudergesprekken ligt de nadruk op het welbevinden en de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerling. De resultaten uit ZIEN worden hierbij gebruikt. Naast het opstellen van groepsplannen voor rekenen zijn in het afgelopen schooljaar tevens groepsplannen opgesteld voor lezen. 3.2.2 Plannen komende schooljaar Voor de groepen 1 en 2 wordt dit schooljaar gestart met de invoering van KIJK. KIJK is een digitale omgeving waar de ontwikkeling van de jonge leerlingen in kaart wordt gebracht.

8

Om de behaalde resultaten te kunnen vasthouden zal dit schooljaar op het gebied van lezen en woordenschat de gemaakte afspraken nadrukkelijker gevolgd worden. Aandacht voor het positief pedagogisch klimaat zowel op het niveau van Konot als op schoolniveau. De verdere ontwikkeling van de onderwijsgemeenschap waarvan basisschool de Meander deel van uitmaakt. Dit jaar zal de organisatiestructuur verder vormgegeven worden en is er aandacht voor de onderlinge relatie: ontmoeten, vertrouwen en samenwerken. Dit schooljaar wordt de nieuwe rekenmethode Rekenrijk ingevoerd worden. De implementatie van de rekenmethode wordt extern ondersteund door Arlette Buter. De invoering vindt eerst plaats in de groepen 1 t/m 6. De invoering in de groepen 7 en 8 volgt de komende twee jaar. Aan het einde van dit schooljaar zal een stuurgroep starten met een behoefteanalyse ten aanzien van de aanschaf en invoering van een nieuwe taalmethode. 3.2.3 Plannen t.a.v. zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Het beschrijven van onderwijsperspectieven voor de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften gebeurt vanaf eind groep 6. De eerste ervaringen hiermee zijn zeer positief. Voor de leerling worden reële en haalbaren doelen gesteld. Voor de ouders is een helder perspectief beschreven van de ontwikkelingsmogelijkheden van hun kind. De leerkracht kan zijn aanbod afstemmen op de behoeftes van de leerling. De ontwikkelingen van Passend Onderwijs worden nauwlettend gevolgd. Het komend schooljaar zal duidelijk worden wat dit concreet gaat betekenen voor ons als basisscholen. Over mogelijke veranderingen zullen wij het personeel en ouders tijdig informeren om zo samen voorbereid te zijn op de invoering van Passend Onderwijs. 3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) 3.3.1 Terugblik in schooljaar 2012-2013 De intern begeleiders hebben een ib-cursus gevolgd waar het begeleiden en ondersteunen van leerkrachten het centrale thema was. Deze cursus hebben zij gezamenlijk gevolgd met een aantal andere intern begeleider van onze stichting. Het team heeft een gezamenlijk scholing gevolgd om voorbereid te zijn op het gebruiken van ZIEN. ZIEN maakt de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerling en groep inzichtelijk en maakt onderdeel uit van ons leerlingvolgsysteem van Parnassys. De rekencoördinator en de gedragscoördinator zijn gestart met hun twee jarige opleiding. Twee collega’s hebben hun studie rondom identiteit afgerond en hebben hun getuigschrift in ontvangst mogen nemen.

9

De directie is gestart met een twee jarige opleiding: Onderwijskundig Opbrengstgericht Leiderschap 3.3.2

Scholing in 2013-2014

Alle leerkrachten volgen tenminste 1 onderdeel uit het professionaliseringsaanbod van de Stichting Konot. De rekencoördinator en de gedragscoördinator ronden hun twee jarige opleiding af. De taal- en leescoördinator starten een twee jarige opleiding. Daarnaast zal de directie een post hbo-opleiding vervolgen om zich verder te bekwamen op het terrein van Onderwijskundig Opbrengstgericht Leiderschap. 4.

Ouders als partner

4.1 Samenstelling Medezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende ouders:  dhr. J.P. Aalders voorzitter 0541- 293851  mw. Hilbink-Boerrigter lid  mw. E. Veldhuis lid  mw. K. Velers lid  mw. M. Smellink lid Namens het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad:  mw. A. Meijer  mw. C. Brunnikhuis (+ GMR)  dhr. R.Westerhof  mw. R. Krabbe  dhr. V. Sanders De directeur is ambtshalve adviseur van de Raad. De oudervereniging van basisschool de Meander Het dagelijks bestuur van de oudervereniging bestaat uit:  Mw. M, Sleiderink ,voorzitter,  Mw. J. van Kuilenburg, secretaris, Alleeweg 5, 0541-291090  Mw. M. Swennenhuis, penningmeester , B. Vinckenstraat 46, 0541-293015 Voor vragen over de activiteiten van de oudervereniging, kunt u contact opnemen met een van de leden van het dagelijks bestuur. Vergaderdata: 16-09-201 13-11-2013 tevens Algemene ledenvergadering 17-02-2014 23-04-2014 18-06-2014 10

4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad stelt jaarlijks een verslag van de werkzaamheden in het afgelopen jaar vast en maakt dit bekend aan alle betrokkenen. De medezeggenschapsraad draagt er zorg voor dat het verslag ten behoeve van belangstellenden op een algemeen toegankelijke plaats op de school ter inzage wordt gelegd, geplaatst wordt op de schoolwebsite en ter informatie digitaal gezonden wordt aan het secretariaat van de GMR en van het College van Bestuur. 4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp groep 8 Van alle ouders wordt een vrijwillige bijdrage verwacht om activiteiten te kunnen uitvoeren. Met de ouderbijdrage kunnen op school activiteiten als de sinterklaas- en kerstvieringen, het schoolreisje, de museumbezoeken, de uitgave van de schoolkrant, de sportdag en dergelijke doorgaan. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks tijdens de algemene ledenvergadering vastgesteld. Afgelopen jaar was de ouderbijdrage € 27,50 per leerling. De oudervereniging legt jaarlijks, eveneens tijdens de algemene ledenvergadering, verantwoording af aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage. Schoolreisjes De leerlingen van de groepen 1 t/m 7 gaan jaarlijks op schoolreisje. Elk jaar betalen de ouders via de oudervereniging een vast bedrag voor deze schoolreisjes. Jeugddriedaagse De leerlingen van groep 8, de schoolverlaters, gaan elk jaar drie dagen op kamp. Hiervoor betalen de ouders € 65,00 per deelnemer. Deze jeugddriedaagse of dit schoolverlaterkamp is bedoeld als afscheid van de basisschoolperiode. In de laatste week voor het begin van de zomervakantie wordt officieel afscheid genomen van deze groep schoolverlaters in het bijzijn van hun ouders en eventuele andere genodigden. Excursies Naar aanleiding van een thema worden groepsexcursies gehouden naar een museum of bedrijf. Onze school heeft een abonnement op Natura Docet Wonderryck Twente te Denekamp en het Educatorium in Ootmarsum. Tevens zijn wij lid van de Molenstichting Dinkelland. Voor het uitvoeren van deze activiteiten zijn ouders nodig voor vervoer of begeleiding. Bij onvoldoende begeleiding (hulp van ouders) kunnen we besluiten om de activiteiten niet door te laten gaan.

11

5.

Praktische zaken

5.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) Overblijven op school (TSO) Uw kind kan tussen de middag overblijven op school. Sinds 01-09-2006 heeft Konot de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van de TussenSchoolse Opvang. De organisatie van het overblijven gebeurt volgens vastgestelde Konot-beleid. Dat betekent ook dat bijna alle Konot-scholen over een professionele TSO-coördinator beschikken, die in vaste dienst is van Konot. Deze professionele TSO-coördinator is verantwoordelijk één of meerdere scholen. Een aantal zaken is daardoor voor alle scholen, die een professionele TSO-coördinator in dienst hebben, ook gelijk geregeld. Natuurlijk zijn er kleine verschillen, maar de uiteindelijke uitvoering en de verantwoordelijkheid is overal in grote lijnen het zelfde: 1. Aanmelden van kinderen kan altijd. Kinderen die regelmatig overblijven liefst aanmelden aan het begin van het schooljaar. 2. Bij de aanmelding wordt ook een machtiging tot automatische incasso getekend en dient een eigen banknummer met voldoende saldo te worden opgegeven Er kan niet contant of met een soort knip-/strippenkaart betaald worden. Incidenteel aanmelden, of afmelden van kinderen gaat uitsluitend per mail of telefoon en minimaal 24 uur van te voren. De voorkeur gaat uit voor opgave per e-mail. Bij opgave per telefoon wordt u verzocht de voicemail in te spreken. Vermeld ook altijd duidelijk op welke school uw kind zit. De voicemail wordt minstens één keer per dag beluisterd en de email elke dag gelezen. (zie voor e-mailadres en telefoonnummer de gegevens aan het eind van deze informatie.) 3. De aanwezigheids- en financiële administratie wordt uitgevoerd door een administratiekantoor met de naam “TSO-diensten” te Ede. Zij dragen ook zorg voor de inning van de overblijf-bijdragen en maken maandelijks de rekening op. 4. De kosten van het overblijven op de Konot-scholen liggen tussen de €1,50 en € 2,50 per overblijfmoment en u betaalt altijd achteraf per automatische incasso. Het bedrag is afhankelijk van tijdsduur, aantal overblijfkinderen etc. Op onze school is het overblijftarief € 1,75. Voor kinderen die niet tijdig afgemeld worden, worden de overblijfkosten wél in rekening gebracht. 5. Bij een betalingsachterstand, wordt na twee herinneringen, uw kind uitgesloten van deelname aan TSO-overblijven. 6. Betaling van de overblijfkosten kan dus alleen nog maar per automatische incasso. Bij niet automatische incasso wordt per rekening € 5,-- berekend aan administratiekosten. 7. Iedere TSO-coördinator heeft de beschikking over de maandelijkse rekeningen. 8. Kinderen zijn “gewoon verzekerd” voor ongevallen. De verzekering is een “letselschade-verzekering” en geldt niet voor een kapotte broek of bril etc.. Uw eigen verzekering gaat altijd eerst. Het betekent ook dat de schoolverzekering pas in werking treedt, als de eigen verzekering uw “schadegeval” niet in behandeling neemt. 9. De overblijfkrachten zijn allen per 01/09/2009 in het bezit van een (nieuwe) vrijwilligersovereenkomst. Dat betekent dus dat iedere overblijfkracht in het bezit is van een officiële `Verklaring omtrent gedrag` én dat zij betaald worden volgens de fiscale regeling `Vrijwilligersvergoeding`.

12

10. De meeste `overblijfkrachten´ hebben een basiscursus van 7 dagdelen gevolgd. Deze cursus wordt georganiseerd door Konot en ieder jaar aangeboden aan ongeveer 50 overblijfkrachten. Daarnaast volgen overblijfkrachten incidenteel een cursusmiddagavond over bijvoorbeeld Eerste Hulp en/of `spelen met kinderen`, etc.. 11. Op iedere Konot-school is een reglement overblijven. Dit ‘huishoudelijk reglement overblijven’ kan worden opgevraagd bij de TSO-coördinator of de directeur. Dit reglement en de daaruit voorvloeiende regels zijn opgesteld in overleg met de overblijfcommissie of TSO-commissie van de school. De TSO-coördinator voor onze school is mevrouw Marja Behrens, haar mailadres is [email protected] . Voor- en naschoolse opvang Sinds 1 augustus 2007 moet aan de ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang. Dat betekent dat Konot de verantwoordelijkheid heeft de BSO, de buitenschoolse opvang vooren na schooltijd, te (laten) organiseren. Konot heeft er voorlopig voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvang-organisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg KDO genoemd. Door gebruik te maken van KDO’s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd te verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO’s en het via de schoolgids verwijzen naar deze organisaties, voldoet Konot aan de wettelijke verplichting om voor- en naschoolse opvang te (laten) organiseren. (In dit schooljaar zal Konot een samenhangend meerjarenbeleid ontwikkelen op het gebied van kind- en schoolnabije opvang voor onze leerlingen. Dit beleid zal in begin 2010 in concept gepresenteerd gaan worden.) Er zijn in het Konot-gebied diverse KDO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden. Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konot-school met één of meerdere KDO’s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO’s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO’s op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen. Onze school heeft een contract met: Kinderopvang Nijntje Pluis, Profietstraat 6, 7631 GR Ootmarsum, Tel. 293646. Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO(‘s), maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in.

13