School- en functieprofiel
Directeur Montessori College Twente OSG Hengelo
Hengelo (o), 24 april 2013 1
Inhoudsopgave
1. Profiel van het Montessori College Twente
3
2. Functie-informatie
5
3. Functie-eisen
8
4. Informatie over OSG Hengelo
10
5. Informatie over de procedure
12
2
1. Profiel van het Montessori College Twente Het Montessori College Twente is gehuisvest in een modern schoolgebouw op een scholenpark nabij het centrum van Hengelo. Ongeveer 120 medewerkers verzorgen onderwijs en begeleiding aan ruim 1.260 leerlingen. “Het Montessori College Twente is een bruisende, open en dynamische leer- en leefgemeenschap die midden in de maatschappij staat. We werken vanuit de kernwaarden: Ambitieus Betrokken Creatief Dynamisch Eigen-wijs Leerlingen leren in en van het echte leven: niet alleen binnen maar zeker ook buiten school. De maatschappelijke stage (MaS), school- en studiereizen, internationale uitwisselingen en het creatieve klimaat zijn daar voorbeelden van. We hebben ons onderwijs vormgegeven volgens het Montessori-concept, dat leidend is bij al onze onderwijsontwikkelingen. We kiezen voor een breed aanbod waarbij we het belangrijk vinden leerlingen de mogelijkheid te bieden iets extra’s te doen. Dat kan zijn op het gebied van tweetalig onderwijs (TTO), internationale examens bij de moderne vreemde talen (Cambridge-examens voor Engels, Goethe examens voor Duits & Delph-examens voor Frans), bij sport het examenvak ‘bewegen, sport &maatschappij (BSM)’. Op het gebied van cultuur bieden we op mavo, havo en vwo naast CKV zowel muziek als tekenen als examenvak aan. Bij de exacte vakken doen we mee met diverse projecten van de universiteit Twente. Bij natuurkunde is peer-teaching, het leren van elkaar in kleine groepen, daar een voorbeeld van. LEERLINGEN We stellen hoge eisen aan leerlingen en zoeken voor ieder de uitdaging: zowel inhoudelijk als procesmatig. We nemen leerlingen serieus, we werken vanuit vertrouwen en geven ruimte. De leerling wordt gekend en erkend, waarbij de docent altijd de professionele distantie in acht neemt. We erkennen de autonomie van de leerling en realiseren ons dat de leerling op weg is naar volwassenheid. De medewerkers in de school spelen een belangrijke rol in het begeleiden naar volwassenheid. Daarbij (h)erkennen we de verschillen tussen leerlingen en houden daar rekening mee: diversiteit mag. Leerlingen mogen keuzes maken in tempo, leerstof en verwerking, dit alles wel binnen aangegeven kaders. Daarbij is het van belang dat de leerling expliciet leert omgaan met en reflecteert op de consequenties van die keuzes. Leren is een proces dat succesvolle en minder succesvolle momenten kent: daar zijn wij ons van bewust. We zijn oplossingsgericht, fouten maken mag. OUDERS Ouders kunnen er op vertrouwen dat de school hun kind enerzijds uitdaagt tot het leveren van optimale prestaties in overeenstemming met hun capaciteiten en anderzijds een veilige leeromgeving creëert. De school organiseert een actieve betrokkenheid van ouders en hecht daar waarde aan. 3
DOCENTEN Ontplooiing en ontwikkeling van docenten vinden we van groot belang. Met hun talenten en capaciteiten geven de docenten betekenis aan het onderwijs. Zelfvertrouwen en zelfkennis bij docenten is belangrijk, dat is volgens ons de voorwaarde voor een soepele interactie met leerlingen. Elke individuele docent weet zich onderdeel van een sociaal geheel. We werken vanuit gelijkwaardigheid en stellen authenticiteit op prijs. Daarbij vinden we het prettig als docenten zich verantwoordelijk voelen voor meer dan alleen het eigen stuk en daarop ook aanspreekbaar zijn. Op die manier wordt het geheel meer dan de som der delen. ORGANISATIE Onderwijsinnovatie is structureel verankerd in onze school. Er is ruimte voor het uitproberen en invoeren van nieuwe ideeën. Er is verbinding tussen het uiteindelijke product/resultaat en het proces van leren: wat willen we dat de leerling leert en wat betekent dat voor de didactiek? Daarbij gaan we uit van intrinsieke motivatie bij docenten en hun besef medeverantwoordelijk te zijn voor het welslagen van onderwijsvernieuwingen. Werken op het MCT is niet vrijblijvend. SCHOOLCULTUUR We denken in mogelijkheden en kansen, werken vanuit vertrouwen en respect. Eigenaarschap is een belangrijk begrip: het werk en het leren is van de mensen in de school, zowel van docenten als van leerlingen. Daarbij delen we elkaars expertise. Als alles onverhoopt niet zo loopt als we willen, staan we elkaar ‘half’.” Voor meer informatie over het Montessori College Twente zie www.osghengelo.nl
4
2. Functie-informatie 2.1 Context De werkzaamheden worden verricht binnen de OSG Hengelo. De OSG Hengelo is een openbare scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs, waarbinnen een breed onderwijsaanbod wordt gerealiseerd in de volgende vier vestigingen: Bataafs Lyceum: havo, atheneum en gymnasium; Montessori College Twente: mavo, havo, atheneum en tweetalig havo/vwo; ’t Genseler: Praktijkonderwijs; Gilde College: lwoo, vmbo-bb en vmbo-kb; Deze vier relatief autonome scholen hebben elk een eigen pedagogisch-didactisch profiel. Binnen dit profiel hebben zij de opdracht te zorgen voor eigen accenten en profilering, waarbij schoolbrede kaders richtinggevend zijn. De directeur heeft een mandaat van de algemeen directeur/bestuurder geformuleerd in een managementcontract voor een schooljaar. Indien een directeur wordt bijgestaan door een adjunct-directeur, worden de hieronder genoemde werkzaamheden onderling verdeeld. Deze verdeling wordt ter advisering aan de VMR voorgelegd.
2.2 Werkzaamheden 1. Ten aanzien van onderwijs: a. Zorgt voor de ontwikkeling van onderwijsbeleid door: het vertalen van de centrale beleidsplanning naar het meerjaren onderwijskundig beleidsplan van de vestiging; het ontwikkelen van beleid m.b.t. de leerlingenzorg, o.a.: mentoraat, remediale hulp, decanaat en in-, door- en uitstroom; het (doen) vertalen van nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen naar eigen beleid; het creëren van randvoorwaarden voor innovatief beleid; het als lid van het centrale managementteam leveren van inhoudelijke bijdragen aan de totstandkoming van het strategisch beleid; het gevraagd en ongevraagd adviseren van de algemeen directeur/bestuurder over vernieuwing van het onderwijsbeleid van de instelling; b. Zorgt voor de organisatie van het onderwijs door: het (doen) vertalen van de onderwijsprogrammering naar een organisatorische inrichting van de vestiging; het (doen) afstemmen van de inrichting van het onderwijs op de verschillende vormen van vervolgonderwijs; het zorgdragen voor de totstandkoming van werkplannen en programma’s van toetsing en afsluiting; het initiëren, stimuleren en implementeren van vernieuwing van het onderwijsbeleid; 5
het (doen) aansturen van projecten; het toezien op de uitvoering van de leerlingbegeleiding; het zorgdragen voor de noodzakelijke rapportages het deelnemen aan interne en externe advies- en overlegorganen; het toezien op de naleving van het op vestigingsniveau vastgestelde beleid.
2. Ten aanzien van het personeel: a. Zorgt voor de ontwikkeling van het personeelsbeleid door: het opstellen van de hoofdlijnen van het personeels- en organisatiebeleid voor de vestiging; b. Zorgt voor de uitvoering van het personeelsbeleid door: het (doen) uitvoeren van de personeelszorg; het (doen) uitvoeren van de vastgestelde procedures in het personeelsbeleidsplan; het geven van invulling aan de ARBO-wetgeving; het zorgen voor de noodzakelijke rapportages. 3. Ten aanzien van financiën en beheer: Zorgt voor de portefeuille financiën en beheer door: het (doen) opstellen van de begroting van het vestigingsbudget; het bewaken van de uitgaven overeenkomstig de vastgestelde begroting; het doen opstellen van een onderhoudsprogramma voor gebouwen en terreinen; het (doen) toezien op de uitvoering van het vastgestelde onderhoudsprogramma; het zorgen voor de noodzakelijke rapportages; het gevraagd en ongevraagd adviseren van de algemeen directeur/bestuurder 4. Ten aanzien van de directievoering: Geeft leiding aan de vestiging door: het aansturen van de schoolleiding binnen de vestiging; het bewaken en bevorderen van de cultuur van de vestiging; ;het (doen) aansturen van het onderwijsondersteunend personeel en de docenten met een bijzondere taak; overleg voeren met de vestigingsmedezeggenschapsraad, ouderplatforms en leerlingenraad; het vaststellen van besluit- en overlegstructuren en vormen; het coördineren van de dagelijkse gang van zaken. 5. Ten aanzien van profilering: Profileert de vestiging door: het vertegenwoordigen van de vestiging naar buiten; het opbouwen en onderhouden van voor de vestiging relevante contacten en netwerken; het (laten) uitvoeren van PR, voorlichting en marketingbeleid; 6
2.3 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Verantwoording: De directeur legt verantwoording af aan de algemeen directeur/bestuurder voor wat betreft de vertaling en uitvoering van het centrale beleid binnen de vestiging, de bijdrage aan de ontwikkeling van het strategisch beleid en het geven van leiding aan de vestiging. Kader: De directeur verricht werkzaamheden binnen de door de algemeen directeur/bestuurder vastgestelde centrale beleidslijnen en randvoorwaarden. Daarnaast is de wet- en regelgeving voor het handelen richtinggevend. Beslissingsbevoegdheid: De directeur neemt beslissingen bij de voorbereiding en uitvoering van het meerjarenbeleid van de vestiging op financieel, personeel en onderwijsgebied, over de organisatie-management- en functiestructuur van de vestiging en over algemene aspecten van management, beheer en bedrijfsvoering binnen de vestiging en bij het uitbrengen van beleidsadviezen aan de algemeen directeur/bestuurder.
2.4 Kennis en vaardigheden kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het gebied waarop binnen de vestiging onderwijs wordt gegeven; kennis van en inzicht in de ontwikkelingen op het gebied van de schoolsoort(en) die door de vestiging wordt (worden) aangeboden; vaardigheid in het ontwikkelen van een visie op onderwijs en de positie van de vestiging; kennis van en vaardigheid in het behartigen van het management; vaardigheid in het leidinggeven aan professionals van uiteen lopende disciplines; vaardigheid in het hanteren van tegengestelde belangen en in de ontwikkeling van draagvlak voor nieuwe ideeën, onderwijsprogrammeringen etc. binnen de vestiging en daarbuiten; vaardigheid in het initiëren en sturen van onderwijsvernieuwing; vaardigheid in het samenwerken, ook als dat niet altijd direct de eigen belangen dient.
2.5 Contacten met de algemeen directeur/bestuurder en de collega-directeuren in het managementteam om het beleid en de belangen van de vestiging te verdedigen, nieuwe ontwikkelingen uit te dragen en adviezen te geven en verantwoording af te leggen; met de collega-directeuren om onderwijskundig beleid te ontwikkelen en de uitvoering binnen de verschillende vestigingen op elkaar af te stemmen; met de leden van de schoolleiding en de overige medewerkers binnen de vestiging om draagvlak voor de implementatie van beleid te verkrijgen; met derden om de vestiging te vertegenwoordigen; met leerlingen en ouders. 7
3. Functie-eisen 3.1 Resultaatgebieden De resultaatgebieden geven de verantwoordelijkheid van de directeur weer. In zijn algemeenheid gelden de volgende resultaatgebieden: Eindverantwoordelijk voor de kwaliteit en het onderwijskundig profiel van de school; Integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van personeel en organisatie en de bedrijfsvoering van de school; Herkenbaar vormgeven aan het profiel van de school; Aansturen van de inhoudelijke ontwikkeling van het onderwijs; Leiding geven aan de adjunct-directeur, de teamleiders en andere personeelsleden van de school; Participeren als directeur in het managementteam van OSG Hengelo en een actieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van instellingsbreed beleid; Relaties onderhouden met collega-directeuren in de omgeving van de school; Overlegpartner voor belanghebbenden; (stuurt op) Ketenoriëntatie.
3.2. Persoonlijkheidsprofiel Kandidaten voor de positie van directeur Montessori College Twente herkennen zich bovengemiddeld in het onderstaande profiel: U kunt overtuigend leidinggeven en u heeft strategisch inzicht, bent initiatiefrijk en duidelijk. Tegelijk weet u ruimte te geven aan de medewerkers en vraagt u om verantwoording; U bezit een stevige persoonlijkheid, kunt goed luisteren, kunt mensen coachen en ook confronteren als dat nodig is. Bovenal kunt u mensen inspireren; U bent veerkrachtig en vasthoudend, blijft ook bij tegenslag naar het doel streven; U hebt oog voor de mens in de organisatie en bent zichtbaar en toegankelijk voor personeel, leerlingen en ouders. U zorgt ervoor dat mensen zich gekend en gewaardeerd voelen en u bent door uw sterke communicatieve vaardigheden een bindende factor voor alle geledingen binnen en buiten de school; U bent omgevingsgericht, boegbeeld en ambassadeur van de school; U hebt hart voor het onderwijs en een visie die aansluit bij het profiel van de school.
3.3 Harde functie-eisen Kandidaten die in aanmerking denken te komen voor de vacante functie directeur Montessori College Twente dienen aan de volgende harde functie-eisen te voldoen: U beschikt over een academisch denk- en werkniveau; U hebt tenminste vijf jaar ervaring in een leidinggevende functie, bij voorkeur opgedaan in het voortgezet onderwijs; U hebt een heldere visie op Montessori-onderwijs; ervaring met Montessori-onderwijs is een pre; U beschikt over de volgende kerncompetenties: strategische visie, motiveren van anderen, innoveren, besluitvaardigheid, delegeren en communicatieve vaardigheden; 8
U beschikt over een stevige persoonlijkheid, kunt medewerkers coachen en schuwt niet om medewerkers te confronteren als dat nodig is. Bovendien bent u iemand die mensen kan inspireren; U onderschrijft het openbare karakter van OSG Hengelo.
3.4 Ontstaan van de vacature en perspectief De vacature is ontstaan als gevolg van het vertrek van de huidige directeur. Zij treedt na een dienstverband van 19 jaar vrijwillig terug en gaat zich oriënteren op de volgende fase in haar leven. De wnd. algemeen directeur/bestuurder benoemt bij voorkeur met ingang van het schooljaar 2013 – 2014 een nieuwe directeur. In verband met onderzoek dat in het voorjaar van 2013 wordt uitgevoerd naar het meest geschikte bestuursmodel voor OSG Hengelo is het niet uitgesloten dat de functie directeur op enig moment wordt omgezet in de functie lid College van Bestuur.
9
4. Informatie over Openbare Scholengemeenschap Hengelo Openbare Scholengemeenschap Hengelo (OSG Hengelo) is een brede scholengemeenschap die voor alle leerlingen uit Hengelo en aangrenzende gemeenten een passend onderwijsaanbod biedt. Het aantal leerlingen in het schooljaar 2012-2013 bedraagt circa 2.500; aan de stichting zijn ongeveer 290 medewerkers verbonden. De OSG Hengelo kenmerkt zich door de netwerkvorm, waardoor de voordelen van de grote brede scholengemeenschap gecombineerd worden met de kleinschaligheid in vier afzonderlijke scholen. De OSG Hengelo beschikt over alle soorten voortgezet onderwijs: van Praktijkonderwijs tot en met Gymnasium. De OSG Hengelo is een openbare school waar alle leerlingen, ongeacht hun maatschappelijke en levensbeschouwelijke achtergrond of overtuiging, welkom zijn. Een leerling kan kiezen welke werkwijze het best bij hem of haar past. Elke school ontwikkelt met haar team, gebouw en sfeer een eigen pedagogisch – didactische aanpak. Het managementteam van de OSG Hengelo bestaat uit de wnd. algemeen directeur/bestuurder, drie schooldirecteuren en de directeur bedrijfsvoering. De OSG Hengelo bestaat uit vier scholen: Bataafs Lyceum voor Gymnasium, Atheneum, Havo en Vmbo-tl Montessori College Twente voor Atheneum, Havo, Mavo en Havo- en Atheneum TTO Gilde College voor Vmbo (lwoo, bbl, kbl en tl) ’t Genseler voor Praktijkonderwijs In het Bataafs Lyceum ligt het accent op de voorbereiding op het vervolgonderwijs. Hierbij wordt uitgebreid aandacht besteed aan tal van nieuwe ontwikkelingen. Zo wordt er voor de leerlingen van de bovenbouw het zogenaamde studiehuis gerealiseerd en zijn er enkele samenwerkingsprojecten met de Universiteit Twente en met de Hogeschool Enschede. Meer begaafde leerlingen volgen via de masterclass hun vwo opleiding. In het Montessori College Twente wordt gewerkt volgens de ideeën van Maria Montessori. Er is een aantal onderwijskundige keuzes gemaakt zoals: het werken met een takensysteem, het werken met werkwijzers en een 60-minuten rooster. Leerlingen leren keuzes te maken. Docenten begeleiden en observeren en helpen daar waar dat nodig is. In 2008 is de school gestart met een tweetalig havo en tweetalig vwo (TTO). In het Gilde College ligt de nadruk op “actief leren”. Niet alleen bij de meer praktische, maar ook bij de theoretische vakken kunnen de leerlingen door praktisch leren de leerstof onder de knie krijgen. Tekenen, uitbeelden, het doen van proeven en het uitvoeren van praktische opdrachten nemen een belangrijke plaats in. Leerlingen werken in kleine groepen en vaak in eigen tempo. Dit geldt met name voor de Basisberoepsgerichte leerweg (BBL). Deze vervult binnen de OSG een zorgfunctie. De Kaderberoepsgerichte leerweg (KBL) kent een hoger theoretisch niveau, sluit aan op niveau 3 en 4 van het ROC, maar ook hier is leerwegondersteuning mogelijk. Bij Praktijkschool ’t Genseler ligt binnen het lesprogramma de nadruk op praktijkvakken zoals bouwtechniek, textiele werkvormen, metaalbewerking, koken, groen, arbeidstraining, 10
verzorging, facilitaire diensten en kantoorpraktijk/winkelpraktijk. In het verlengde van deze praktijk gaan leerlingen vanaf 15-jarige leeftijd stage lopen buiten de school. De theoretische vorming staat ten dienste van de praktijkvakken. ’t Genseler bereidt haar leerlingen voor op een zo zelfstandig mogelijk bestaan in de maatschappij door met name bevordering van praktische en sociale redzaamheid, aanbieden van theoretische vakken, arbeidsvoorbereiding en arbeidsbemiddeling. Bedrijfsbureau De OSG Hengelo heeft haar ondersteunende diensten ten behoeve van het onderwijs ondergebracht in het bedrijfsbureau. De medewerkers van het bedrijfsbureau zijn evenals de wnd. algemeen directeur/bestuurder gehuisvest op een kantoorlocatie aan de Hazenweg, gelegen nabij de autosnelweg A-1. De medewerkers van de afdeling ICT hebben hun werkplek in het gebouw van het Montessori College Twente. Positionering van de OSG Hengelo De OSG Hengelo is primair verankerd in Hengelo en de direct omliggende regio. Alle vier scholen liggen in of nabij het centrum van de stad. De OSG Hengelo heeft samenwerkingsverbanden en contacten met onder andere de volgende partners: Het basis- en voortgezet onderwijs van alle denominaties, lokaal en regionaal ROC van Twente, Hogeschool Edith Stein en Saxion Hogescholen en Universiteiten. Daarnaast onderhoudt de OSG Hengelo netwerkcontacten met instellingen in de Jeugdzorg, Welzijnswerk, Kinderopvang en met maatschappelijke ondernemers en bedrijven. Voor meer informatie over OSG Hengelo: zie www.osghengelo.nl en www.schoolvo.nl
11
5. Informatie over de procedure 5.1
Informatie
In opdracht van de wnd. algemeen directeur/bestuurder van OSG Hengelo begeleidt Erik Versteege (Erik Versteege Search B.V.) de procedure werving & selectie Directeur Montessori College Twente. In het voortraject heeft de externe adviseur met een aantal medewerkers individuele interviews afgenomen. Het verslag van deze interviews en overige relevante documenten zijn opgenomen in het digitaal informatiepakket. U kunt het informatiepakket downloaden van www.erikversteege.nl De externe adviseur voert preselectiegesprekken met kandidaten die aan de profielschets voldoen. Op basis van deze gesprekken wordt een aantal kandidaten (shortlist) aan de opdrachtgever gepresenteerd. De opdrachtgever bepaalt welke kandidaten voor de eerste ronde sollicitatiegesprekken met een benoemingsadviescommissie worden uitgenodigd. Vervolgens wordt met een beperkt aantal kandidaten een tweede sollicitatiegesprek gevoerd. Een assessment kan deel uitmaken van de benoemingsprocedure. Voor meer informatie over de vacante functie en de benoemingsprocedure kunt u contact opnemen met Erik Versteege.
5.2
Solliciteren en data
Bent u de directeur die wij voor het Montessori College Twente zoeken? Richt dan uw sollicitatiebrief en CV aan de heer ir. A.C.F. van de Moesdijk, wnd. algemeen directeur/ bestuurder van OSG Hengelo en stuur uw brief en CV naar
[email protected]. Preselectiegesprekken zullen plaatsvinden in week 22 en 23. Sollicitatiegesprekken zullen plaatsvinden op 18 en 24 juni 2013. De wnd. algemeen directeur/bestuurder streeft naar een benoemingsbesluit voor 1 juli 2013.
5.3
Contactgegevens
Erik Versteege Search B.V. Vijverlaan 40 7553 CC Hengelo (o) Tel: 074 – 260 00 97 GSM: 06 – 1625 9779
12
