Samenvatting Gedroomd Onderwijs Crealucion bijeenkomst 2-12-2014
QUOTES VAN COEN…
Het onderwijs is een spel van oordelen, met een strakke structuur, waar zeker niet alle talenten geteld worden.
"De Cito toets is het slachtingsmoment. Veel kinderen scoren lager dan verwacht. Op school wordt over de uitslag van de toets in harde termen gesproken. Een kind heet dan 'gedetermineerd'. Precies zo voelen de kinderen dat. Weg toekomst." (Heleen Terwijk, socioloog, onderwijskundige)
"De school is een regime geworden voor het leren van antwoorden in plaats van het leren stellen van vragen" (prof. Roger Schank, hoogleraar kunstmatige intelligentie) "Tachtig procent van het geleerde verdwijnt met het proefwerk in de prullenbak" (dr. David Sousa, neurowetenschapper)
"Er is geen enkel bewijs dat je kinderen, als je ze traint op het goed uitvoeren van wiskundetoetsen, beter voorbereidt op de concurrerende economie. Zelfs het tegendeel is het geval. Naarmate zij meer 'test driven' zijn, zijn zij minder creatief, minder goed in staat om de dingen te doen die werkgevers belangrijk vinden." (prof. J. MacBeath, hoogleraar onderwijskunde)
"Een diploma is een externe motivatiebron, -een stok achter de deur-, en nauwelijks of geen intrinsieke motivatiebron. Het systeem zet de leerlingen niet aan tot ECHT leren. Het leerproces moet een natuurlijk beloningssysteem bevatten." (prof. Monique Boekaerts, hoogleraar onderwijskunde)
"Zegt een diploma iets over de vaardigheden en productiviteit van een sollicitant? Misschien, maar het diploma lijkt vooral een goedkoop selectiemechanisme voor werkgevers, een efficiënte manier om aan informatie te komen over potentiële werknemers." (Joseph Stiglitz, vice-president en chief economist Wereldbank) "Een diploma zegt iets over de wijze waarop iemand kennis kan reproduceren" (prof. Monique Boekaerts, hoogleraar onderwijskunde)
"De grote ideeën die Europa ooit inspireerden hebben hun aantrekkingskracht verloren. Ze zijn vervangen door de bureaucratische technieken van instituties." (paus Franciscus in het Europees Parlement, 25-112014)
Oefening verbeeldingskracht
Crealucion Kunstenaars van eigen verbeelding
Ik weet niet hoe dat moet, dus doe ik het niet. Ik doe het niet want het lukt me toch niet. Alsof jij het beter weet.
Het is saai dus ik stop er mee.
Dat stomme kind is alweer de beste.
Fixed vs Growth
Mindset
Wil je het mij leren?
Wat een goed idee…
Ik vind het lastig, hoe pak ik het aan?
Ik probeer net zo lang tot het me lukt.
Hoe heeft zij dat voorelkaar gekregen?, even vragen.
The Dutch Innovation School van Evert Jan…
Elk talent is waardevol
Visie van Niels Aussems Visie: een duurzaam onderwijs met focus op
talent door minder of geen regeltjes vanuit Den Haag.
Voordelen: Minder uitvallers Minder druk voor de leerkracht Een besparing voor de schatkist Gemotiveerde leerlingen
Missie Opsporen, vrijmaken, versterken en verbinden van menselijk potentieel om duurzaam te innoveren.
Coöperatieve Dutch Innovation School
Waarden
DIS-Kernteam Ivar Ulrich (key partner) Benjo vd Boogaard (idem) Marloes Vermeer Ronald Heidanus Mieke Haverkort Annebeth Wilton Joris van de Loo Roeleke Schepers Ellen Temmink Evert-Jan Ulrich
Stappen van de methodiek Startfase: terug naar je natuur, je
authentieke zelf.
Groeifase: passie en talenten
ontdekken en ontvouwen.
Integratiefase: innoveren en waarde
toevoegen.
DIS Basecamp & Playgrounds
Keypartners (2)
Gerard Berkelmans, Intratuin
Piet Hurkmans, The Needs
Maartje van de Loo, Muziek en spel
Ien van der Pol, Alba academie
Monique van Dam, Online World Citizens (OWC)
Janus Metsaars, Kunstenaar en coach
Paul van Zoggel, Digital Didactics
Jeroen Weyers, wethouder Gemeente ‘s-Hertogenbosch
Nathalie Roovers, de Veroovering
En nog veel meer!
Key partners (1)
Ron van de Dungen, Live2Connect
Benjo van den Boogaard, De Jamfabriek
Theo Thewessen, Geodan
Bart Stok, Glasbest
Gertjan Meeuws, Plantlab
Kim Spinder, Kimspinder
Guido Crolla, Beelddenker
Martijn van Osch, Duurzaamman, droomstad Den Bosch
Jaap Klink, Ondernemersrijk
Marian van den Assem, Talentenwekker
Caroline Timmermans, La Vie coaching & counseling
Afstuderen met een DISPLAY!!!
Wat hebben we nog nodig ? Gebouw met WIFI in ‘s-Hertogenbosch (DIS-
basecamp) en Playgrounds@bedrijven
Innovatieve ondernemers, organisaties en
personen die ons willen supporten
Gastworkshops (inspiratie, expertise,
dromen)
Fans en ambassadeurs ! Ondersteuningsfonds voor dissers (anbi
fonds)
Verbinden Website: www.dutchinnovationschool.nl Linkedin-groep: Dutch Innovation School facebook: Dutch Innovation School Twitter: @DIS2015
DIS Expedition Programma van 2 of 1 jaar Doelgroep: jongeren 17-23 jaar met een
startkwalificatie (HAVO/MBO2)
Afstuderen met een DISplay Start begin februari 2015
Doelgroep DIS Creatieve, gevoelige, intelligente, en/of
ondernemende jongeren vanaf 17 jaar die hun talenten willen ontplooien en inzetten om een duurzame samenleving te co-creëren waarvoor het huidige schoolsysteem onvoldoende perspectief biedt of heeft geboden.
We verwachten je commitment om jezelf open
te stellen voor anderen. Dat je verantwoordelijkheid neemt voor je eigen drive, welbevinden, talenten en behoeften. Dat je alle andere Dissers behandelt zoals jezelf ook het liefste behandeld zou worden.
DIS Expedition De DIS Expedition levert je inspiratie, energie en persoonlijke groei die je eigen verwachtingen te boven zullen gaan. Na de DIS Expedition heb je een gedegen fundament om jezelf in staat te stellen te leven en te werken vanuit je passie en talenten en je met andere talenten te verbinden. Dit fundament bestaat uit:
Zelfkennis: inzicht in je belangrijkste waarden, overtuigingen en talenten in relatie tot je omgeving. Je wordt een energieke DISSER!
Ervaring in talent-based samen werken.
Relevante werkervaring op niveau waar waardevolle referenties aan gekoppeld zijn.
Een toekomstgerichte mindset.
Expertise en skills om creatie vorm te geven.
Uitbreiding van je netwerk.
Een zinvolle maatschappelijke bijdrage aan de samenleving.
Vergroting van je zelfvertrouwen.
Wat is de Dutch Innovation School ?
Inspiratieplek voor de gemeenschap van Den Bosch
Een ontwikkelings- en mensgerichte leeromgeving
Ontmoetingsplek om te verbinden
Broedplaats voor vernieuwing
Wat bieden wij ?
Een krachtige waardegerichte, internationale, creatieve, veelzijdige leeromgeving waarin jij jouw potentieel ontwikkelt.
Professionele begeleiding op individueel – en groepsniveau.
Individueel maatwerk: je wordt in staat gesteld je eigen leerroute vorm te geven.
De weg naar een krachtig portfolio om je aantrekkelijk te maken voor de buitenwereld en je talenten van waarde te maken.
Persoonlijke netwerkontwikkeling.
Onvoorwaardelijk vertrouwen in jou als persoon en je talenten.
DIS als een band!
Volle aandacht en concentratie voor proces
Contact
Improvisatie
Zichtbaar genieten
Lekker voelen
Talenten worden uitgedaagd
Fouten maken is een pré
Iedereen krijgt ruimte om te schitteren
Gelijkwaardigheid
DIS inspireert mij omdat…
Big Bang Theorie van…
Problemen en slecht imago
De leerling deugt ook al niet Gedrag
Klassenmanag ement
We hebben zeker niet de gemakkelijkste
leerlingen zowel wat betreft inzet/motivatie als qua gedrag. consequent optreden
Traditiegetrouw zijn dit ook lastige weken als het
gaat om onderwijskundig wenselijk gedrag
het stellen én – vooral – bewaken van de grenzen van ontoelaatbaar gedrag door leerlingen
zijn hierbij van cruciaal belang.
De toestanden rondom allerlei klassen en
individuele leerlingen van de laatste weken zijn voldoende aanleiding om weer eens te kijken naar klassenmanagement.
En de leerlingen maximaal aan het werk
zetten.
Tweede Industriële Revolutie (1870) Pedagogisch paradigma:
Didactisch paradigma:
Leerlingen opleiden tot vaardige
De leerling is een soort apparaat
Klassen en scholen inrichten als
Nadruk op instrucitivisme en
Leraar is de baas aan de lopende
De leerling wordt geconditioneerd om
industriële medewerkers. minifabriekjes.
band (standaard opdrachten en examens in vooraf vastgestelde tijd).
Vakken als geïsoleerde silo’s
(vmbo,havo,vwo,gym,627 kd’s in het mbo).
Nuttig en pragmatisch
(rendementsdenken).
(‘Asscher’ robot). behaviourisme :
commando´s op te volgen. veelvuldig te herhalen (het leren
zelf).
werkzaamheden efficiënt uit te
voeren.
Nadruk ligt op ‘hoe’ i.p.v . ‘waarom’
(naar: J. Rifkin)
Het Nederlandse model Het systeem
Verzuild en vervuild Ingewikkeld en gericht op
afstroom (afval en uitval)
Geen doorstroom Systeem veel belangrijker
dan het leren
Het mbo
“CONTROLEREN” i.p.v.
“LEREN”
is onderwijs?
John Lock (1693) Overdragen van
kennis, vaardigheden, normen en
waarden,
van de huidige generatie naar de volgende generatie
Zelf ontdekkend
Back to the Beach (hoe leren? we)
Toepassen (doen) Vaardigheden
Instrucitivistisc h
(kunnen)
Start
Kennis (kennen)
Tijd
Gekwalificeerd
Zelfontdekkend
Maar hoe leren studenten?
Toepassen (doen) Vaardigheden (kunnen)
Instructivisitsch
Kennis (kennen)
Tijd Start
Kwalificatie
Zelf ontdekkend
The Beach of Learning Uitvoere n Toepassen (doen)
Herhaling Vaardigheden (kunnen)
Instrucitivistisc h
Instructie
Start
Kennis (kennen)
Projecte n
Training
Cursorisch Time Kwalificatie
In elk klaslokaal een 3D- printer
Verplicht les in programmeertaal
Programmeren is een standaardonderdeel van het curriculum.
Op de basisschool moeten kinderen computerprogramma's kunnen schrijven, ontwerpen en testen.
Ook krijgen kinderen al op vijfjarige leeftijd les over veiligheid op internet.
Op de middelbare school staat 'een reeks programmeertalen' op het programma, evenals interacties tussen hardware en software.
Kinderen die een baan willen zoeken in de ICT krijgen de mogelijkheid om zich hier nog verder in te verdiepen.
(bron: Nu.nl)
In het voortgezet onderwijs kunnen kinderen tijdens de techniekles bovendien met 3d-printers, lasersnijmachines en robots aan de slag. (The bridge project)
Kinderen leren ook hoe ze microprocessors in zelf ontworpen producten kunnen integreren.
Educatie
Entertainment
Bildung
Schöpfung
Making
SocialMedia/Sharing
Verblijf
Vermaak
Technologie Communicatie MAKING/Sharing Schöpfung
Vervoer
Next Gen-Learning De trekschuit:
‘Today is Canday’:
Het idee is om ‘Next Gen-learning’ te
Bij ‘Next Gen-learning’ gaan we er vanuit
ontwikkelen met gebruikmaking van zogeheten Local Open Online Courses (LOOCs).
Next Gen-learning is volledig gericht op de
nieuwe en toekomstige vormen van het beroep van de aanstormende in de 21e eeuw.
Opleiden voor het huidige beroepenveld is
opleiden voor de ‘Trekschuit’ uit de 18e en 19e eeuw.
De beroepsmatige omgeving ontstaan
industriële revolutie gaat via tijdens de de digitale (beeldscherm) revolutie (web2.0) naar een mobile environment (web3.0), om via de derde industriële revolutie uit te monden in het internet der dingen. (J. Rifkin en C. Anderson) 2e
dat het veel leuker en veel beter is als studenten iets nieuws leren en zelf hun toekomstige beroep ontdekken.
Daarom kiezen we in bij ‘Next Gen-
learning’ voor de methodiek van de ‘Local Open Online Course’ (LOOC), die de basis gaat vormen voor een radicaal ander en systeem-doorbrekend onderwijsconcept, namelijk;’today is canday’.
Het onderwijs moet dus transformeren
van ‘on-command’ (ik heb iets te bieden), via ‘on-demand’ (wij willen u iets vragen en reviewen) naar een ‘today is canday’ (wij kunnen iets voor elkaar betekenen).
Local Open Online Course (solomo-learning)
5 C en 5R
Next Gen -Learning
Reacties op de ‘Big Bang’… Wat is de Big Bang in ons onderwijs? Stort het vandaag of morgen in? Kan de mens wel omgaan met alles just-in time, place etc.? Is dat goed voor de ontwikkeling van de mens? Heeft een mens tegenslag nodig? Hoe kan de mens zich verhouden tot snel veranderende tijden in onderwijs dat snel verandert? Een tijd van trage verandering met traag onderwijs; hoe daar mee om te gaan?
Het Oordeelspel
