PERBEDAAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING DAN JIGSAW PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 9 KELAS V SD MUHAMMADIYAH 4 BATU
SKRIPSI
OLEH : LUTFI ALIMATUS SHOLEHAH NIM. 201110430311257
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2015
i
PERBEDAAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING DAN JIGSAW PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 9 KELAS V SD MUHAMMADIYAH 4 BATU
SKRIPSI diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapat gelar sarjana guru sekolah dasar
OLEH : LUTFI ALIMATUS SHOLEHAH NIM : 201110430311257
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2015
ii
LEMBAR PENGESAHAN
PERBEDAAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING DAN JIGSAW PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 9 KELAS V SD MUHAMMADIYAH 4 BATU Oleh :Lutfi’AlimatusSholehah (201110430311257)
Dipertahankan di dewanpengujiProgamStudiPendidikan Guru SekolahDasarFakultasKeguruandanIlmuPendidikanUniversitasMuhammadiyah Malang danditerimauntukmemenuhipersyaratanmemperolehgelar SarjanaPendidikan Guru SekolahDasar
Mengesahkan: FakultasKeguruandanIlmuPendidikan UniversitasMuhammadiyah Malang Malang 21Agustus 2015
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah, dan inayahNya skripsi dengan judul “Perbedaan Kemampuan Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kancing Gemerincing dan Jigsaw pada Pembelajaran Tematik Tema 9 Kelas V SD Muhamadiyah 4 Batu” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan, bantuan dari dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat : 1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah member izin dalam proses penelitian. 2. Dr. Ichsan Anshory AM,M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan adminitrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi. 3. Dr. Trisakti Handayani, M.M, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis. 4. Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis. 5. Kepala sekolah SD Muhammadiyah 4 Batu yang berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian. 6. Orang tua tercinta yang senantiasa mendukung dan mendo’akan. Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Malang, 21 Agustus 2015
Penulis
iv
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL i LEMBAR PERSETUJUAN ii LEMBAR PENGESAHAN iii SURAT PERNYATAAN KEASLIAN iv HALAMAN MOTO v HALAMAN PERSEMBAHAN vi ABSTRAK viii ABSTRACT ix KATA PENGANTAR x DAFTAR ISI xi DAFTAR TABEL xiii DAFTAR GAMBAR xiv DAFTAR LAMPIRAN xv BAB I PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang 1 B. Rumusan Masalah 5 C. Tujuan Penelitian 5 D. Manfaat Penelitian 5 E. Definisi Istilah 6 F. Batasan Penelitian 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 9 A. Kajian Teori 9 1. Pembelajaran Tematik 9 a. Keunggulan Pembelajaran Tematik 10 b. Kekurangan Pembelajaran Tematik 11 c. Landasan Kurikulum Tematik 12 d. KI dan KD Tema 9, Sub tema 3, Pembelajaran 4 15 2. Pembelajaran Kooperatif (Cooperatife Learning) 16 a. Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif 17 b. Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif 18 c. Unsur-unsur Pembelajaran Kooperatif 19 d. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif 20 e. Tujuan Pembelajaran Kooperatif 20 f. Tiga Bentuk Pembelajaran Kooperatif 21 g. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif 23 h. Model Pembelajaran Kancing Gemerincing 23 i. Model Pembelajaran Jigsaw 25 j. Perbedaan Model Pembelajaran Kancing Gemerincing dan Jigsaw 31 3. Hasil Belajar 35 a. Pengertian Hasil Belajar 35 b. Klasifikasi Hasil Belajar 35 c. Faktor-faktor Hasil 41 B. Penelitian Relevan 44 C. Kerangka Berfikir 47 D. Hipotesis Penelitian 48
v
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Prosedur Penelitian D. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel 1. Populasi 2. Teknik Pengambilan Sampel E. Variabel Penelitian F. Instrumen Penelitian 1. Instrumen Pembelajaran 2. Instrumen Pengukuran G. Teknik Pengumpulan Data 1. Observasi 2. Dokumentasi H. Teknik Analisis Data 1. Uji Normalitas Data 2. Uji Homogenitas Data 3. Uji Hipotesis BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Uji Instrumen 1. Uji Validitas 2. Uji Reliabilitas 3. Tingkat Kesukaran 4. Daya Beda B. Hasil Penelitian C. Analisis Data 1. Uji Normalitas 2. Uji Homogenitas 3. Uji t D. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP
vi
49 49 49 50 51 51 51 52 52 52 52 55 55 55 55 55 56 56 58 58 59 61 62 64 66 68 68 69 69 70 76 76 76 77 80 191
DAFTAR TABEL Halaman
Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tabel 2.2 Perbedaan Pengertian Model Pembelajaran Kancing Gemerincing dan Jigsaw Tabel 2.3 Perbedaan Langkah-langkah Model Pembelajaran Kancing Gemerincing dan Jigsaw Tabel 2.4 Perbedaan Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kancing Gemerincing dan Jigsaw Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Tabel 3.2 Daftar Jumlah Siswa Perkelas Tabel 4.1 Hasil Validitas Soal Pre-test dan Post-test Kelompok Kancing Gemerincing Tabel 4.2 Hasil Validitas Soal Pre-test dan Post-test Model Jigsaw Tabel 4.3 Tingkat Kesukaran Soal Pre-test dan Post-test Kelompok Kancing Gemerincing Tabel 4.4 Tingkat Kesukaran Soal Pre-test dan Post-test Kelompok Jigsaw Tabel 4.5 Daya Beda Soal Pre-test dan Post –test Kelompok Kancing Gemerincing Tabel 4.6 Daya Beda Soal Pre-test dan Post-test Kelompok Jigsaw Tabel 4.7 Data Hasil Belajaran Tabel 4.8 Deskripsi Variabel Hasil Belajar Tabel 4.9 Uji Normalitas Tabel 4.10 Uji Homogenitas Tabel 4.11 Uji t
vii
23 32 33 34 50 51 59 60 62 63 64 65 66 67 68 69 69
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Denah Tempat Duduk Saat Pembelajaran Menggunakan Model Jigsaw Gambar 2.2 Kerangka Berpikir
viii
29 47
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.1 RPP Kancing Gemerincing Hari 1 Lampiran 1.2 RPP Kancing Gemerincing Hari 2 Lampiran 1.3 RPP Jigsaw Hari 1 Lampiran 1.4 RPP Jigsaw Hari 1 Lampiran 1.5 Soal Pre-test Lampiran 1.6 Soal Post-test Lampiran 2.1 Hasil Analisis Uji Coba Soal Lampiran 2.2 Output Hasil Validitas Lampiran 2.3 Output Reliabilitas Lampiran 2.4 Hasil Uji Normalitas Lampiran 2.5 Hasil Uji Homogenitas Lampiran 2.6 Hasil Uji t Lampiran 3 Lembar Observasi Lampiran 4.1 Bukti Kehadiran Seminar Proposal Lampiran 4.2 Berita Acara Seminar Proposal Lampiran 5 Surat telah melakukan Penelitian Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian Lampiran 7 Curriculum Vitae
ix
Halaman 81 97 111 127 142 149 157 161 174 176 177 178 179 183 184 185 186 191
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013. Jakarta: PT. Prestasi Pustakarya. Anwar. 2008. Life Skill Education. Bandung: Alfabeta. Azizah, Dwi Nur. 2013. Penerapan Metode Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Materi Cuaca Siswa kelas III SDN Plosogeneng Jombang. Malang: FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Chotimah, Husnul. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Matematika pada Siswa kelas V SD Sidomulyo Tulungagung. Malang : FKIP Universitas Negeri Malang. Djaali, H. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Gunawan, Muhammad Ali. 2013. Statistik untuk Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Pazama Publishing. Hajar, Ibnu. 2013. Paduan Lengkap Kurikulum Tematik. Jogjakarta: Diva Press. Hajar, Ibnu. 2009. Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kwantitatif dalam Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Harsyiwi, Rena Tyas. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Perkalian dan Pembagian Siswa Kelas VI SD Negeri 1 Kembang Kabupaten Jepara. Malang: FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Hasbullah. 2006. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Grafindo. Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Huda, Miftahul. 2012. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
x
Ilma, Alfin Nur. 2010. Perbedaan Kemampuan Kognitif dan Ketrampilan Kooperatif Model Jigsaw dan Cooperatif Script Siswa Kelas VII MTS Muhammadiyah 1 Malang. Malang: FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Isjoni. 2011. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta. Kunandar. 2007. Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Persiapan Menghadapi Sertifikasi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Kusuwana, Wowo Sunaryo. 2012. Taksonomi Kognitif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Mulyasa, E. 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Nurhadi & Senduk Agus Gerrad. 2009. Pembelajaran Kontekstual. Surabaya: Jepe Press Media Utama. Purwanto. 2011. Statistika untuk Penelitian. Surakarta: Pustaka Belajar. Purwanto. 2008. Penelitian Kuantitatif untuk Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Purwanto. 2014. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rasyid, Harun dan Mansyur. 2007. Penilaian Hasil Belajar . Bandung:CV Wacana Prima. Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran. Depok: PT. Raja Grafindo Persada. Sanjaya,W. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Pendidikan. Jakarta: Kencana Media.
Standar
Proses
Siregar, Sofyan. 2011. Statistika Deskriptif untuk Penelitian. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sari, Lia Wahyu Puspita. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Berbantuan Media Puzzle terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Candi Garon 1 Tahun Pelajaran 2012-2013. Semarang: Universitas Kristen Satya. Slavin, E. Robert. 2005. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media.
xi
Sudjana, Nana. 2013. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2005. Statistik untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sugiyono, 2012. Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta. Sukmadinata, Nana Syaohdih. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Sutirjo dan Sri Istuti Mamik. 2005. Tematik: Pembelajaran Efektif dalam kurikulum 2004. Malang: Bayumedia Publishing. Shoimin,Aris.2014. 68 Model Pembelajaran 2013.Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Inovatif
dalam
Kurikulum
Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Grafindo. Tim Dosen UMM. 2010. Bahasa Indonesia untuk Karangan Ilimiah. Malang : UMM Press. Yamin, Martinis. 2013. Strategi & Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta: Referensi (GP Press Group). Warsono dan Hariyanto. 2012. Pembelajaran Aktif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Winarsunu, Tulus. 2009. Statistika dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan. Malang: Umm Press.
xii
