S c h o o l g i d s K a t h o l i e k e B a s i s s c h o o l B i ë n c o r f 1

Schoolgids Katholieke Basisschool Biëncorf

1

Schoolgids van Katholieke Basisschool Biëncorf Slotjesveld 11 4902 ZP Oosterhout 0162 453793 www.biencorf.nl [email protected] Uitgave van oktober 2010 Oplage 250


2

Inleiding Met deze schoolgids informeren we ouders/verzorgers en andere belangstellenden over de belangrijkste zaken van onze school. De gids kan worden beschouwd als een informatieboekje met gegevens over hoe wij werken, waarmee, waarom, met welke doelen en uitgangspunten, met welke mensen en middelen en ook hoe wij ons onderwijs steeds evalueren en bijstellen. Kortom, een gids die duidelijk zal maken wat wij uw kind (én u als ouder) te bieden

hebben. In deze gids kan vanzelfsprekend niet álle informatie worden opgenomen. U kunt natuurlijk altijd op school terecht voor een gesprek of rondleiding. Deze gids wordt verstrekt aan ouders die hun kind bij ons op school (willen) plaatsen. Als de gids wordt aangepast, laten wij u dit weten via onze nieuwsbrief “De Info”. De update kunt u dan van internet afhalen. (www.biencorf.nl) Gaat uw voorkeur uit naar een nieuwe papieren uitgave, dan kunt u die bij ons op school ophalen. Elk schooljaar verspreiden we een bijlage, De Biëncorf Kalender. Hierin zijn alle belangrijke gegevens van het desbetreffende schooljaar opgenomen. Wij wensen u veel leesplezier en hopen dat we u een goed beeld geven van wat de Biëncorf te bieden heeft. Paul van der Mede locatiedirecteur


3

Inhoud 1 1.1 1.2 1.3 1.4 2 2.1 2.2 2.3 3 3.1

3.2 3.3 3.4

Onze school .............................................................................................................. 8 Een korte schets van onze school .......................................................................... 8 Voorschool de Biëncorf .......................................................................................... 8 De plaats van onze school in de wijk ..................................................................... 9 Brede school ........................................................................................................... 9 Het schoolbestuur................................................................................................... 9 Onze visie op het onderwijs ...................................................................................... 9 Onze visie ............................................................................................................. 10 Onze missie .......................................................................................................... 10 De Biëncorf is een katholieke school. .................................................................. 10 Wat leren de kinderen op onze school ................................................................... 10 De vakken............................................................................................................. 11 In de voorschool ................................................................................................... 11 In groep 1/2 .......................................................................................................... 11 Boek- en spelplan in groep 1/2 ............................................................................. 12 In groep 3 ............................................................................................................. 12 Lezen en woordenschat ....................................................................................... 12 Woordenschat ...................................................................................................... 12 Technisch lezen.................................................................................................... 13 Leesplezier ........................................................................................................... 13 Kennis van de wereld ........................................................................................... 13 Taal ....................................................................................................................... 13 Rekenen ............................................................................................................... 14 Schrijven ............................................................................................................... 14 Engels ................................................................................................................... 14 Geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek .............................................. 14 Expressie .............................................................................................................. 14 Dans ..................................................................................................................... 14 Bewegingsonderwijs ............................................................................................. 14 Computers ............................................................................................................ 15 Veiligheid en computers: ...................................................................................... 16 Veiligheid en computers deel 2 ............................................................................ 16 Verkeer ................................................................................................................. 16 Corrigeren ............................................................................................................. 16 SOVA (Sociale vaardigheden) ............................................................................. 17 De Voorschool ...................................................................................................... 17


4

3.5

4 4.1 4.2 5 5.1

5.2 5.3 5.4 5.5 5.6

Peuterdossier ....................................................................................................... 17 Consultatiebureau ................................................................................................ 17 Feestdagen en activiteiten ................................................................................... 17 Sinterklaasfeest .................................................................................................... 18 Kerstfeest ............................................................................................................. 18 Carnavalsfeest...................................................................................................... 18 Pasen ................................................................................................................... 18 Moederdag en Vaderdag ...................................................................................... 18 Verjaardag peuter ................................................................................................. 18 Overige activiteiten ............................................................................................... 18 Carnaval ............................................................................................................... 19 Kerstviering ........................................................................................................... 19 Sinterklaas ............................................................................................................ 19 Pasen ................................................................................................................... 19 Busseldag ............................................................................................................. 19 Excursies en uitstapjes ......................................................................................... 19 Kamp .................................................................................................................... 19 Sportdag ............................................................................................................... 20 Weekviering .......................................................................................................... 20 Wie werken er op onze school ................................................................................ 20 Dit is ons team ...................................................................................................... 21 Stagiaires .............................................................................................................. 21 De zorg voor de kinderen ........................................................................................ 22 Onderwijs op maat................................................................................................ 22 De Intern begeleiders ........................................................................................... 22 Toetsen ................................................................................................................. 22 Het leerling-dossier............................................................................................... 23 Leerlingen met een beperking .............................................................................. 23 Overgang of doublure ........................................................................................... 24 De overgang naar het voortgezet onderwijs ........................................................ 24 De CITO eindtoets ................................................................................................ 25 Het advies ............................................................................................................. 25 Verwijzing naar een andere school ...................................................................... 25 De gezondheid en veiligheid van de kinderen ..................................................... 26 Veiligheid gebouw ................................................................................................ 26 Ongelukken .......................................................................................................... 26 Klachtenregeling ................................................................................................... 26 Pesten .................................................................................................................. 27 Toezicht op het plein ............................................................................................ 27


5

6 6.1

6.2 6.3 6.4 7 7.1 7.2 8 9

Computers en veiligheid ....................................................................................... 27 De ouders................................................................................................................ 27 Communicatie met de ouders .............................................................................. 27 Schoolgids ............................................................................................................ 27 Info ........................................................................................................................ 27 Schoolkrant ........................................................................................................... 27 Website ................................................................................................................. 28 Ouderavonden ...................................................................................................... 28 Rapportavonden ................................................................................................... 28 Op afspraak .......................................................................................................... 28 Gesprek met directie ............................................................................................ 28 De medezeggenschapsraad ................................................................................ 28 De ouderraad........................................................................................................ 29 De ouderbijdrage .................................................................................................. 29 Ouderhulp bij activiteiten ...................................................................................... 29 Schoolbibliotheek ................................................................................................. 29 Kriebelcommissie ................................................................................................. 30 De resultaten van ons onderwijs ............................................................................. 30 Wat is goed onderwijs .......................................................................................... 30 Hoe goed is ons onderwijs ................................................................................... 30 Ontwikkeling ............................................................................................................ 31 Punten van A tot Z .................................................................................................. 32 Aanmelding en toelating ....................................................................................... 32 BHV ...................................................................................................................... 32 EHBO ................................................................................................................... 32 Fietsen .................................................................................................................. 32 Inspectie van het Onderwijs ................................................................................. 32 Inzamelen ............................................................................................................. 32 Jeugdgezondheidszorg ........................................................................................ 32 Kalender ............................................................................................................... 33 K.N.A.P. ................................................................................................................ 33 Logopedie ............................................................................................................. 33 Onderwijstijdverlenging (OTV) ............................................................................. 33 Ontruimingsoefening ............................................................................................ 33 Pauze, eten / drinken ........................................................................................... 33 Schooltijden .......................................................................................................... 33 Snoep en traktaties............................................................................................... 33 Sponsoring ........................................................................................................... 34 Stichting leergeld Oosterhout ............................................................................... 34


6

10 11

Vakanties .............................................................................................................. 34 Verlof leerkracht ................................................................................................... 34 Verlof leerling ........................................................................................................ 34 Verwijdering van een leerling van school ............................................................. 35 Verzekering .......................................................................................................... 35 VideoInteractieBegeleiding ................................................................................... 35 Website ................................................................................................................. 35 Ziekte leerkracht ................................................................................................... 36 Ziekte leerling ....................................................................................................... 36 Trefwoordenregister ................................................................................................ 37 Namen adressen ..................................................................................................... 39


7

1

Onze school

1.2 Voorschool de Biëncorf Hieronder geven wij u een algemene indruk van onze voorschool. Meer informatie vindt u in § 3.4.

De Biëncorf is een middelgrote school met gemiddeld 210 leerlingen. De Biëncorf is rustig en prachtig gelegen in het groen en toch nabij het centrum van de stad Oosterhout.

1.1 Een korte schets van onze school De Biëncorf zit in een mooi gebouw met een bijzonder praktische indeling, waardoor er altijd een rustige sfeer heerst. De Biëncorf beschikt over een zeer modern en uitgebreid computernetwerk. Ook onze orthotheek is zeer uitgebreid; hierin kunnen leerkrachten materialen en hulpmiddelen vinden om kinderen extra te helpen. De Biëncorf is een school waar een heleboel geleerd wordt; Niet alleen wordt er kennis opgedaan, we werken aan de sociaal-emotionele, lichamelijke, creatieve en morele ontwikkeling van kinderen. De Biëncorf is een veilige en gezellige school. We hebben een hekel aan pestgedrag. We doen er alles aan om pestgedrag te voorkomen, ook buiten de lesuren. De Biëncorf is een school waar kinderen extra begeleiding krijgen als zij wat meer tijd nodig hebben. Maar ook kinderen die meer uitdaging nodig hebben komen bij ons op school goed aan hun trekken. Wij vinden dat elk kind met plezier naar school moet gaat. De leerkrachten werken met plezier aan een fijne sfeer in de groepen en doen er alles aan om uit uw kind te halen wat er in zit. We rekenen daarbij steun van de ouders. De Biëncorf is trots op haar openheid: Iedereen is altijd welkom om over welke kwestie dan ook te komen praten.

In de voorschool doen we meer dan op uw kind passen. We denken vanuit een pedagogisch concept. Wij bieden de kinderen een omgeving waarin zij zich veilig en geborgen voelen. Daar hoort bij dat we kinderen leren op een fijne manier met elkaar om te gaan en goed in de groep te functioneren. De regels die daaraan verbonden zijn, leren wij de kinderen spelenderwijs aan. Een dagdeel in de voorschool ziet er ongeveer als volgt uit: De kinderen beginnen met een keuze uit kleien, kleuren, knutselen, bouwen, mozaïek, boekjes etc. Tegen 10 uur gaan de kinderen gezamenlijk aan tafel, zingen liedjes en eten samen fruit. Daarna gaan de kinderen naar buiten met rollend materiaal (bij slecht weer fietsen en stepjes binnen). Een half uurtje voor het naar huis gaan, wordt er samen opgeruimd en is er tijd voor de kring. De kinderen eten en drinken wat, er is een gesprekje, zingen liedjes en doen spelletjes.


8

niveau bepaald. Het bestuur zet op hoofdlijnen de kaders neer waarbinnen elke school de vrijheid heeft om op eigen wijze school te zijn. Delta-onderwijs zorgt ervoor dat alle voorwaarden aanwezig zijn om op de scholen goed onderwijs te geven. Daarnaast probeert Delta-onderwijs medeverantwoordelijkheid te dragen voor ontwikkelingen op het gebied van onderwijs en voorzieningen voor kinderen in Oosterhout en de kerkdorpen. Hiervoor werken wij onder andere samen met de gemeente Oosterhout, gezondheids- en welzijnsinstellingen, wooncorporatie Cires en andere verenigingen en instellingen in Oosterhout en daar buiten.

Bij het naar huis gaan, komen de ouders of verzorgers weer in de voorschool om hun kind op te halen.

1.3 De plaats van onze school in de wijk De Biëncorf staat in de stad Oosterhout in de wijk Slotjes Midden. Slotjes Midden is een wijk waarin de gemeente in de toekomst wil investeren. Het is een bonte mengeling van jong en oud en van verschillende culturen. Aan de Van Oldeneellaan langs de school zijn nieuwe woningen geplaatst. Brede school De Biëncorf is het hart van „Brede School De Biëncorf‟. Samen met maatschappelijke instellingen streeft de Brede School naar korte lijnen tussen de verschillende instellingen, het vergroten van de ouderbetrokkenheid bij de school en het vergroten van de ontwikkelingskansen van onze kinderen. We laten dat zien door onze kinderen te stimuleren om deel te nemen aan buitenschoolse activiteiten (sport, spel, muziek e.d.) en door ouders te stimuleren om de school regelmatig binnen te lopen. We onderhouden nauwe contacten met steunpunt opvoeding, het consulatiebureau, maatschappelijk werk, de schoolarts e.d. Zo wordt de drempel lager voor ouders die een van deze instanties nodig hebben..

2

Onze visie op het onderwijs

1.4 Het schoolbestuur Het bestuur van de Biëncorf is de stichting Delta-onderwijs. Delta-onderwijs bestuurt de veertien katholieke basisscholen, vijf openbare basisscholen, de speciale school voor basisonderwijs de Wissel en praktijkschool de Zwaaikom in Oosterhout, Den Hout, Dorst en Oosteind. Delta-onderwijs staat voor goed onderwijs in de gemeente Oosterhout. De identiteit en onderwijsvisie van de school worden op school-

Overal waar je komt, ontmoet je mensen met heel verschillende culturele achtergronden. Op onze school zijn veel van die culturen verzameld. Die verscheidenheid vormt de Parel van de Biëncorf. Onze kinderen gaan hiermee ongedwongen en natuurlijk om.


9

2.1 Onze visie Om onze gezamenlijke visie vast te stellen is het team bijeen geweest. Het gehele team vind het belangrijk dat wij de volgende uitspraak waar maken:

2.3 De Biëncorf is een katholieke school. Kinderen op school ontplooien hun talenten. Ze leren over zichzelf, andere mensen en de wereld om hen heen. Ze leren om te gaan met hun lichaam, hun verstand en gevoelens. Zo draagt de Biëncorf ertoe bij dat de kinderen zich kunnen ontwikkelen tot compleet mens.

‘De Biëncorf, een veilige basis om uit te vliegen´.

Het Katholieke geloof staat op de Biëncorf centraal, maar ook besteden wij aandacht aan andere geloofsovertuigingen en feestdagen. Wij leggen hiermee een grondslag voor begrip en verdraagzaamheid ten opzichte van anderen. Omdat wij een katholieke school zijn, verwachten wij van alle leerlingen dat zij deelnemen aan katholieke vieringen. In ons onderwijs ontwikkelen wij ook de spirituele vaardigheden van de kinderen. Dit zijn: Verwonderen Verbinden Vertrouwen Verbeelden Ordenen (van wat er is in de wereld) Communiceren Omgaan met traditie

Om de veilige basis te kunnen bieden, is het van belang dat wij ons onderwijs blijvend verbeteren. Wij vinden het belangrijk dat wij ons blijvend verbeteren op: Het didactisch handelen, passend onderwijs voor ieder kind. De leeromgeving (en werkomgeving) inspirerend en boeiend maken De leerlingenzorg Het pedagogisch klimaat Het aanbod heroverwegen en aanpassen

2.2 Onze missie Wij willen een veilige leer- en werkomgeving bieden die ieder kind uitdaagt zich optimaal te ontwikkelen. Ieder kind voelt zich gesteund bij het oppakken van deze uitdaging. Wij willen een omgeving bieden waarin kinderen uit verschillende culturen goed met elkaar omgaan en waarin ouders elkaar ontmoeten.

3

Wat leren de kinderen op onze school Het Nederlandse onderwijs is volop in beweging. Het beleid van de overheid is er op gericht om zoveel mogelijk kinderen in het gewone basisonderwijs te houden. Dat betekent: zo min mogelijk uitvallers, minder kinderen naar het speciaal onderwijs. Daarom streven wij naar “onderwijs-op-maat.


10

In ons onderwijs stellen wij het volgende centraal: Competentie: We geven ieder kind het gevoel dat het iets kàn! Autonomie: Kinderen krijgen de gelegenheid zelf keuzes te maken. Relatie: We overtuigen de kinderen ervan dat wij geloven in hun mogelijkheden. De relatie leerkracht-leerling wordt gekenmerkt door vertrouwen.

3.1 De vakken Naast taal en rekenen vinden wij meer vakken belangrijk. Kinderen moeten zich immers breed ontwikkelen. Daarom besteden wij ook veel aandacht aan andere vakken. Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek, creatieve vakken, dans en bewegingsonderwijs, sociale vaardigheden en spirituele ontwikkeling (zie § 2.3) hebben een plaats op ons rooster. In de voorschool Wij werken doelgericht aan de ontwikkeling van peuters door middel van uitdagende activiteiten. Daarnaast spelen wij in op verschillende stadia van (taal) ontwikkeling bij peuters.

taalvaardige kinderen. Ons programma is zeer geschikt voor groepen waarin kinderen zitten die nog nauwelijks Nederlands begrijpen, maar ook voor peuters die geen taalachterstand hebben. Door interactie ontstaat een rijk taalaanbod en spelen wij gericht in op de diverse stadia van (taal)ontwikkeling. De nadruk ligt op de mondelinge taalvaardigheden spreken en luisteren, en woordenschat. Onze activiteiten lokken interactie uit tussen de leidsters en de kinderen en tussen de kinderen onderling. In groep 1/2 Vertrouwde thema‟s, nieuwe invalshoeken Elk jaar komen in de kleutergroepen de seizoenen en de jaarlijkse feestdagen aan bod. En elk jaar proberen wij daar een verrassende invalshoek voor te bedenken. Schatkist gaat uit van die terugkerende thema‟s die nauw aansluiten bij de beleving van kleuters. Zo geven wij telkens weer een verrassende draai aan vertrouwde thema‟s!

Wij beschikken over rijk en compleet materiaal waarmee wij kleuters op een breed gebied stimuleren in hun ontwikkeling. Taal, lezen en rekenen staan voorop. Daarnaast vergroten de kinderen hun kennis van de wereld en ontwikkelen zij sociaal-emotionele vaardigheden. De activiteiten met de kinderen stimuleren de ontwikkeling van kinderen met een taalachterstand, maar houden ook rekening met meer Schoolgids Katholieke Basisschool Biëncorf

11

Boek- en spelplan in groep 1/2 Elke zes weken worden de ouders van de kinderen van groep 1/2 uitgenodigd om een boek en een spel te komen lenen op school. De ouders zitten gezellig in de aula bij elkaar en kunnen onder het genot van een kopje koffie of thee wat bijkletsen. Enkele ouders gaan daarna mee de klas in om met een groepje kinderen een spel te spelen. Het spelen van spelletjes is voor kinderen erg belangrijk en we stimuleren op deze manier dat de kinderen zo vaker thuis een gezelschapsspel te spelen.

een wereld voor ze open. Lezen stimuleert luisteren, concentratie en fantasie. In 2006 is een start gemaakt met een geheel nieuwe wijze om het leesonderwijs vorm te geven. Inmiddels mogen we vaststellen dat de resultaten van de vernieuwingen bijzonder bevredigend zijn. De inspecteur van onderwijs heeft ons een compliment gegeven voor de goede wijze waarop wij het leesonderwijs als geheel aanpakken. Het leesonderwijs omvat de volgende onderdelen: Woordenschat Technisch lezen Leesplezier Kennis van de wereld

In groep 3 De nieuwste versie van Veilig Leren lezen sluit goed aan op Schatkist. De leerlijnen zijn op elkaar afgestemd. Wij besteden veel aandacht aan het fonemisch bewustzijn en het alfabetisch principe. Beide vormen een goede voorbereiding op het leren lezen in groep 3. Lezen en woordenschat Lezen is een van de belangrijkste speerpunten op de Biëncorf. Lezen is niet alleen leuk, mooi, spannend, ontroerend en handig, maar ook nog eens een sleutel naar de volwassen wereld. Kinderen lezen hardop als ze op school bezig zijn met leren lezen: ze zijn trots, want er gaat letterlijk

Woordenschat Bovenstaande aanpak combineren wij met het veelvuldig aanbieden van woordclusters. De kinderen leren van nieuwe woorden de betekenis en oefenen met de woorden tot dat ze gekend zijn. Wij zijn dan met woorden in de weer. De combinatie van vaardigheden tekstbegrip en woordenschat zijn belangrijk voor de verdere ontwikkeling van de kinderen.


12

Technisch lezen Om leesplezier te kunnen beleven, is kunnen lezen noodzakelijk. Om dit vlot te leren is het niet voldoende als kinderen alleen maar lezen. Een goede instructie op hun eigen niveau is nodig. Voor die aanpak hebben we gekozen op de Biëncorf. In kleine groepjes krijgen kinderen op maat instructie. Hiermee zien we de leesresultaten omhoog schieten. Leesplezier Alle kinderen lezen de eerste 25 minuten van de dag. Het uitgangspunt hierbij is leesplezier. In circuitvorm lezen de kinderen in echte leesboeken, in informatieve boeken, in de krant en doen leesopdrachten. Ook lezen kinderen in tweetallen. Daarna worden de verschillende werkvormen met de kinderen besproken. Het motto luidt Veel lezen, want lezen is leuk

U kunt thuis ook een belangrijke bijdrage leveren aan de ontwikkeling van uw kind: Door voor te lezen leert uw kind dat het leuk is om te lezen. Daarom mag het geen ‘moeten’ worden, maar (voor)lezen is wel belangrijk! (Voor)lezen stimuleert het leervermogen. Een kind leert (de betekenis van) nieuwe woorden en doet kennis op over de wereld om zich heen.

Dit vele lezen is mogelijk door de ruime keus aan boeken in onze schoolbibliotheek. De schoolbieb bevindt zich in ons mediacentrum. Jaarlijks wordt deze up-to-date gehouden. De ouders van de bibliotheek verzorgen de uitleen en adviseren de kinderen bij de keuze van een boek. (Zie ook pagina 29) Kennis van de wereld Wij werken zonder een methode voor begrijpend lezen. Onderzoek heeft namelijk aangetoond dat een methode voor begrijpend lezen weinig bijdraagt aan de ontwikkeling van het leesbegrip. Wij hebben een andere aanpak. Iedere week staat in „Nieuwsbegrip‟ een actueel onderwerp centraal waarover de kinderen lezen en vragen beantwoorden. Dat doen zij onder leiding van de leerkracht. de manier waarop zij de tekst lezen wordt ook toegepast in de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en biologie. Daarom begrijpen de kinderen meer van deze vakken.

Taal Er wordt op diverse aantrekkelijke manieren met taal gespeeld. Vanaf groep 4 gebruiken wij de methode “Taal actief”. Wij leren de kinderen redeneren langs bepaalde denkstappen om zodoende woorden op de


13

juiste manier te schrijven. Iedere week wordt een nieuw woordpakket aangeboden. Hier wordt 2 weken lang op verschillende manieren mee geoefend. Daarna volgt een controledictee. Natuurlijk komen in bij de taallessen alle aspecten van taal aan de orde. (spreken, luisteren, stellen) Rekenen Hierbij gebruiken wij moderne methode “Wis en Reken”, nieuwste versie. Kinderen krijgen wel dezelfde instructie, maar gaan daarna vervolgens op hun eigen tempo aan de slag. Sommige kinderen krijgen herhaalde instructie. Er is veel ruimte voor zelfstandig werk. Schrijven In groep 3 worden schrijfletters geleerd aan de hand van de methode Veilig Leren Lezen. Vanaf groep 4 werken wij met Pennenstreken. Om de kinderen te ondersteunen staan in de schriften hulplijnen. Geleidelijk aan leren de kinderen in de daarop volgende jaren kleiner en zonder hulplijnen te schrijven. Kinderen zijn allemaal verschillend. Ook in de wijze waarop kinderen schijven zitten verschillen. Daarom bieden wij de kinderen in groep 4 verschillende schrijfmaterialen aan. De leerkrachten bepalen samen met de kinderen welk schrijfgerei het best is. Voor het ene kind een vulpen, voor het andere een fijnschrijver. Engels Met behulp van de moderne methode “Take it easy”, maken de leerlingen kennis met deze taal. Door hen vertrouwd te maken met de Engelse taal kunnen de kinderen hiermee gemakkelijker uit de voeten in het voortgezet onderwijs. Geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek Door deze vakken maken de kinderen kennis met de wereld om hen heen.

Geschiedenis: “Speurtocht (de nieuwste versie)” Aardrijkskunde:”De Blauwe Planeet” Natuuronderwijs en techniek: “Natuniek” De kinderen maken projecten/werkstukken en houden spreekbeurten over onderwerpen die zij in samenspraak met de leerkracht kiezen. Zij verzamelen zelf informatie in ons mediacentrum, de openbare bibliotheek en via andere kanalen. Expressie Voor tekenen, handvaardigheid en muziek maken wij gebruik van de methode „Moet je doen‟. Een moderne methode die leerkrachten goede mogelijkheden biedt voor het ontwikkelen van de expressievaardigheden van kinderen. Dans Voor dansante vorming hebben wij een vakleerkracht dans aangetrokken die veel met de kinderen bereikt. Vanaf groep 1/2 leert zij de kinderen te bewegen op muziek en daarbij te zoeken naar de mogelijkheden die het menselijk lichaam biedt om zich uit te drukken. Goed zichtbaar is dat kinderen in de bovenbouw een groot repertoire aan mogelijkheden hebben en zich vrij durven bewegen. Bewegingsonderwijs De kinderen in groep 1/2 bewegen dagelijks buiten. Wij hebben een rijk aanbod aan speelmaterialen waarmee de kinderen worden uitgenodigd samen te spelen. Als het te slecht weer is, spelen de kinderen binnen in de speelzaal. Daarnaast geven de leerkrachten twee keer per week een bewegingsles. Het bewegen staat in deze les natuurlijk centraal,


14

maar ook samenwerking en het verwerken van opdrachten komen aan bod.

Met enige trots kunnen wij zeggen dat het netwerk op school erg goed draait. Dat is erg belangrijk, want zowel leerlingen als leerkrachten kunnen niet meer zonder computer in het onderwijs. We geven u graag een indruk van de wijze waarop wij computers inzetten:

Vanaf groep 3 gaan de kinderen twee keer per week naar de gymzaal. Daar geeft de leerkracht een spelles en een toestelles. Wij volgen daarbij de methode „bewegingsonderwijs‟. Aan de hand van deze methode wordt een basisopstelling klaar gezet. Daarvan maken de groepen die komen gymmen gebruik. Groot voordeel hiervan is dat er weinig tijd verloren gaat met klaarzetten en opruimen van gymmaterialen. Computers

Mediacentrum: Naast de schoolbibliotheek zijn hier 18 computers aanwezig. Volgens een rooster maken de verschillende groepen gebruik van deze ruimte. Vidilan: Wij hebben een grote verzameling video fragmenten die met een paar muisklikken op de computer of op de televisie te vertonen zijn (over vulkanen, stratenmaken, suikerbieten of...) Leerlingadministratie: Steeds minder vaak maken wij gebruik van een papieren dossier. We streven er naar de volledige leerling-administratie in de computer te zetten. Roosters: Het rooster en het dagboek staat in de computer. Er kan dus niets kwijtraken en een invaller heeft altijd alles bij de hand. VPN: Thuis kunnen de leerkrachten de roosters raadplegen en de volledige leerlingadministratie. Laptops: We hebben 12 laptops die flexibel ingezet kunnen worden. Ze zijn draadloos verbonden met het netwerk en internet. Digitale schoolborden: Alle groepen maken gebruik van een digitaal schoolbord. Hierop wordt niet meer met krijt geschreven, maar met een speciale pen of met de

Wij zetten de computer in als hulpmiddel bij ons onderwijs. We gaan dus niet „computeren‟. Wanneer de kinderen de computer gebruiken is dat om een werkstuk te maken, een afbeelding te zoeken, tafeltjes of spelling te oefenen enz. Schoolgids Katholieke Basisschool Biëncorf

15

vinger. Maar er kan veel meer.

Wij laten kinderen op de computer werken om hen voor te bereiden op de middelbare school. Daar moeten ze immers goed uit de voeten kunnen op de computer. Veiligheid en computers: De gegevens van leerlingen zijn vertrouwelijk en enkel toegankelijk voor de leerkrachten die op de Biëncorf werken. Wij doen er alles aan om de gegevens vertrouwelijk te houden. Ook als er een computer gestolen zou worden, zijn gegevens niet in gevaar. Alle gegevens worden centraal op een server opgeslagen. Er staan dus geen gegevens op de losse computers. De server staat achter slot en grendel en is streng beveiligd met een wachtwoord. Als kinderen gebruik maken van internet is er altijd toezicht. De leerkrachten maken afspraken met de leerlingen over websites die wel of niet zijn toegestaan. Veiligheid en computers deel 2 Kinderen kunnen elkaar soms onnodig kwetsen. In tijdschriften is te lezen dat het voor komt dat kinderen (al dan niet anoniem) vervelende dingen over andere kinderen zeggen via chat-programma‟s op internet. Soms zelfs over medeleerlingen. Preventief bespreken wij dit met de kinderen. Wij hebben echter geen zicht op wat zij thuis of bij vriendjes op de computer doen. Wij doen een beroep op u, ouders om dit in de gaten te houden.

Verkeer

In alle groepen (1/2 t/m 8) werken de kinderen met uitgaven van Veilig Verkeer Nederland. Om de verkeersveiligheid te vergroten zijn wij gestart met het behalen van het Brabants Verkeersveiligheids Label (BVL). In het schooljaar 2008-2009 vond de aftrap plaats met een streetwise dag. Deze dag werd door de twee scholen van de Brede School samen met de gemeente Oosterhout georganiseerd. De instructeurs van de ANWB verzorgden een programma waarin de kinderen „street wise‟ werden gemaakt.

3.2 Corrigeren Wij kijken veel van het werk van de kinderen na, maar niet alles. We hebben verschillende manieren van nakijken bij de verschillende vakken. Soms kijken we werk van de kinderen samen na of we zetten er onder „gezien‟. Belangrijk is het dat wij kijken of een kind de opgaven snapt en beheerst. Soms mogen ze opgaven overslaan, halveren we de opdrachten of krijgen ze extra verdiepingsstof. We werken namelijk zo veel mogelijk op niveau. Het is natuurlijk ook belangrijk dat ze van ons waardering krijgen voor het werk dat ze hebben gedaan. Dat doen wij in de vorm van een compliment, een krul, een stempel of een sticker.


16

3.3 SOVA (Sociale vaardigheden) Wekelijks besteden wij aandacht aan de manier waarop je moet omgaan met elkaar, zonder een ander te kwetsen. Bij deze Sociale Vaardigheidstraining leren kinderen hoe ze onderlinge problemen kunnen oplossen en hoe ze problemen kunnen voorkomen. U kunt daarbij denken aan problemen als: nooit uitgenodigd worden voor een verjaardagsfeestje, steeds bij ruzietjes betrokken zijn, steeds het gevoel te hebben dat ze met een hele groep tegen jou gekeerd zijn.

3.4 De Voorschool de voorschool is wettelijk nog geen onderdeel van de basisschool. Wij zijn erg blij dat onze voorschool bij ons in het gebouw zit en een hecht onderdeel vormt met de basisschool. De teamleden van de voorschool en basisschool organiseren samen studiebijeenkomsten en spreken alle kinderen met elkaar door. Zo kan het onderwijs optimaal afgestemd worden op de behoeftes van de kinderen. Om u snel wegwijs te maken op de voorschool hebben wij de belangrijke informatie over de voorschool handig bij elkaar gezet voor u. Wij vragen u ‟s morgens bij het brengen buiten te wachten bij de deur van school. Wilt u ‟s middags bij het brengen binnen wachten in de gang bij de voorschool. Om 11.30 u en 15.45 u worden de peuters door de leidsters naar de wachtende ouders bij de buitendeur gebracht. Openingstijden: „s Morgens van 08.45 u tot 11.15 uur „s Middags van 13.15 u tot 15.45 uur Op de voorschool wordt veel aan taalontwikkeling gedaan. De leidsters maken daarbij gebruik van de methode Puk en Ko.

De handpop „Puk‟ betrekt uw peuter bij de activiteiten. Puk heeft zijn eigen stoeltje op de voorschool. Omdat wij werken met thema‟s binnen het programma Puk en Ko worden uw kind extra gestimuleerd in de taalontwikkeling. Voorbeelden van thema‟s zijn: „Knuffels‟, „Dit ben ik‟ en „Eet smakelijk‟. Als u binnenkomt in het lokaal van de voorschool, dan zult u zien dat de inrichting steeds anders is. Dit heeft te maken met de wisselende activiteiten in de verschillende thema‟s. Bij elk thema maakt uw kind een of meer knutsels. Sommige van deze werkjes gaan mee naar huis, andere worden in een map op school bewaard. Als uw kind afscheid neemt van de voorschool mag de map mee naar huis. Peuterdossier Op de voorschool wordt door de leidsters de ontwikkeling van uw peuter in kaart gebracht en vastgelegd in een peuterdossier. Wanneer uw kind naar de basisschool gaat, wordt dit dossier met u besproken en daarna overgedragen aan de basisschool. U kunt de leidster van de voorschool altijd vragen om inzage in dit dossier. Consultatiebureau De voorschool onderhoudt contacten met het consultatiebureau, waarmee het peuterdossier besproken wordt. Mocht het nodig zijn het dossier met andere instanties te bespreken/tonen, dan wordt eerst uitdrukkelijke mondelinge toestemming gevraagd aan de ouders/verzorgers. Feestdagen en activiteiten Een jaar kent vele hoogtepunten en festiviteiten. Samen met de peuters beleven we een aantal festiviteiten op eenvoudige wijze.


17

Sinterklaasfeest Zodra Sinterklaas in ons land is, praten we veel met de peuters over Sinterklaas en Zwarte Piet. We willen dat de peuters er zo veel mogelijk plezier aan beleven en dus proberen we de angsten weg te nemen. De peuters mogen zelf Sint en Piet spelen met het Sinterklaaspak en de Zwarte Pietenpakken. We zingen liedjes, doen spelletjes en vertellen over Sinterklaas. We lenen boekjes bij de bibliotheek, die we samen met de peuters bekijken. Voor de ouders houden we een knutselavond. Sint en Piet komen niet op bezoek, maar brengen wel een verrassing! De ouders worden uitgenodigd om bij het uitpakken van de cadeautjes aanwezig te zijn. Kerstfeest Met het plaatsen van een kerstboom begint de beleving van Kerstmis. Peuters kunnen nog weinig begrijpen van dit feest, maar voelen heel goed de sfëer aan die volwassenen scheppen rond het kerstgebeuren. De peuters bekijken de beeldjes uit de kerststal, maken kerstversieringen en zingen kerstliedjes. We sluiten af met een kortdurende kerstviering, waarbij de lichtjes aangestoken worden. Carnavalsfeest Op carnavalsochtend of -middag mogen de peuters verkleed naar de voorschool komen. Het ochtend/ middagprogramma wordt niet te veel gehinderd. De peuters gaan bij binnenkomst gewoon spelen. Peuters die geschminkt willen worden of de verkleedkleren van de voorschool willen gebruiken krijgen daarvoor de gelegenheid. We dansen op carnavalsmuziek en maken foto‟s. Natuurlijk hoort hier een speciale traktatie bij.

Pasen Het paasfeest valt samen met de lente. We plaatsen paastakken, we zingen en maken een paasmandje. Een ei verven en lekker eitjes eten horen er natuurlijk bij. Moederdag en Vaderdag Voor deze dagen maken we samen met de peuters een cadeautje. We besteden hierbij aandacht aan het geheim houden van de verrassing voor mama of papa. Verjaardag peuter Voor de jarige peuter wordt een mooie feestmuts gemaakt. Het laatste half uur vieren we de verjaardag, waarbij de peuter in de kring op de verjaardagsstoel mag zitten. Er wordt gezongen en er wordt „vuurwerk‟ gemaakt, waarna de traktatie tevoorschijn

3.5 Overige activiteiten

Als we samen feesten, vieren of uitstapjes maken, leren de kinderen veel over de wereld waarin zij leven. Wat ook belangrijk is dat zij leren hoe ze met elkaar op een prettige manier kunnen omgaan.


18

Carnaval

De vrijdag voor de carnavalsvakantie vieren met alle kinderen van de school het carnavalsfeest. We gaan dan naar het wijkcentrum, waar we flink wat ruimte hebben. De ouderraad heeft een flink aandeel in de organisatie van dit feest. Er wordt gezongen en gedanst, de kinderen zijn kleurig verkleed en het belangrijkste... we vieren samen!! Kerstviering Ieder jaar wordt opnieuw gekeken hoe de kerst gevierd wordt. De weken voor kerst is de school al helemaal in de stemming gebracht en we besteden veel aandacht aan het kerstverhaal, de geboorte van Jezus.

tenminste als het allemaal meezit. de afgelopen jaren was er toch vaak een kink in de kabel... De motor kapot, een sleutel kwijt... Maar het kwam gelukkig toch steeds weer goed. De kinderen van de onderbouw komen gezellig samen om Sinterklaas in de aula te ontmoeten. De kinderen van de bovenbouw vieren het feest met leuk verpakte cadeaus in hun eigen groep. Pasen Het feest van een nieuw begin vieren met alle kinderen van de school. Vanuit de methode „Hemel en Aarde‟ wordt inhoud gegeven aan het vieren van Pasen. Busseldag Iedere twee jaar organiseren wij een dag in theater De Bussel. De kinderen treden dan op en de ouders (en opa‟s, oma‟s, broers, zussen) kunnen een kaartje kopen om te komen kijken. Excursies en uitstapjes Graag trekken wij er met de kinderen op uit. De ene keer is dat naar het park, de andere keer bezoeken we een museum, een kerk, een tentoonstelling of theater. Kamp

Sinterklaas

De Goedheiligman bezoekt ons ieder jaar,

Groep 8 gaat aan het eind van het jaar op kamp. Er is dan een gevarieerd programma


19

met spel, sport, zang en dans. Maar vooral wordt er heel veel plezier gemaakt. Wij gaan ervan uit dat àlle kinderen deelnemen aan deze activiteit, want kamp vindt plaats op verplichte schooldagen. Aan deze activiteit zijn kosten verbonden. U kunt financiële problemen bespreken met de directeur.

Wij maken van de weekviering video-opnames die op onze site te zien zijn. Wij vragen u dringend geen kleine broertjes of zusjes mee te nemen. Zij leiden snel de aandacht af en het is tenslotte te doen om de kinderen die op het podium staan. De weeksluiting is van 11.40 tot 12.10 in de aula. In de kalender vindt u de data waarop de groep van uw kind aan de beurt is.

Sportdag

Wij organiseren sportdagen samen met De Kameleon. De afgelopen jaren hebben wij daarbij studenten van de Hogeschool en het CIOS ingeschakeld. Zo was het mogelijk de kinderen tijdens het sporten intensief te begeleiden. Weekviering Tijdens de weekviering treedt een van de groepen op. De kinderen dansen, zingen, spelen toneel etc. Kortom, het is een gezellig samen zijn. Om de veiligheid te kunnen waarborgen, zetten we niet alle kinderen tegelijk in de aula. Daarom is steeds de helft van de groepen aanwezig bij dit optreden. De ouders van de optredende groep zijn van harte uitgenodigd om te komen genieten van hun optredende kind(eren). Neemt u gerust een fototoestel mee. Videocamera’s zijn niet toegestaan.

4

Wie werken er op onze school

In de Biëncorf Kalender (en op de site) vindt u foto‟s van de leerkrachten.


20

4.1 Dit is ons team De locatiedirecteur, die voor ouders het eerste aanspreekpunt is in de school. Hij is onder andere verantwoordelijk is voor het onderwijskundig beleid, de financiële administratie, het personeelsbeleid, de huisvesting, de schooladministratie, de kwaliteitszorg, de P.R., de contacten met de medezeggenschapsraad en de ouderraad, en de externe contacten met o.a. het voortgezet onderwijs, de schoolbegeleidingsdienst, de GGD, de onderwijsinspectie etc. De clusterdirecteur: in samenspraak met de locatiedirecteur stippelt de clusterdirecteur het beleid voor de school uit. De clusterdirecteur is eindverantwoordelijke voor de scholen van zijn/haar cluster. De groepsleerkrachten: Elke groep wordt begeleid door leerkrachten die verantwoordelijk zijn de lessen en de registratie van de resultaten. Zij onderhouden de contacten met de ouders en hulpverleners. Zij zijn verantwoordelijk voor het onderwijs in de groep en het opstellen en uitvoeren van een handelingsplan (zie § 5.1) Mocht een groepsleerkracht op enig moment ziek zijn, dan wordt hij/zij vervangen door een andere leerkracht. Coördinatoren: De school is verdeeld in onderbouw (groep 1/2, 3, 4) en bovenbouw (groep 5, 6, 7, 8). Elke bouw heeft een bouwcoördinator. Dit zijn groepsleerkrachten, die klankbord vormen voor de directie en die de vertaalslag maken van voorgenomen beleid naar het handelen in de klas. De coördinatoren zitten ook de bouwvergaderingen voor. Vakleerkrachten: onze school heeft een vakleerkracht dansante vorming. Intern begeleider: De intern begeleiders ondersteunen de leerkrachten bij het oplossen van onderwijsinhoudelijke problemen die zij tegen komen. Zij coördineren de gehele toetslijn, de toetsevaluatie en verdere diagnosticering.

ICT-coördinator: de ICT-coördinator onderhoudt contacten met de netwerkbeheerder en zorgt er voor dat het netwerk als een zonnetje draait. De ICT-coördinator begeleidt en adviseert de leerkrachten bij het gebruik van de computers op technisch en onderwijsinhoudelijk gebied. Onderwijsassistenten verlenen assistentie aan de groepsleerkracht. De onderwijsassistent wordt aangestuurd door de leerkrachten. Conciërge(s): Zij ontvangen bezoekers, houden het gebouw op orde, verrichten onderhoudswerkzaamheden, doen kopieerwerk enz. Secretaresse: Zij ondersteunt de directie bij administratieve werkzaamheden.

4.2 Stagiaires Wij vinden het belangrijk om een bijdrage te leveren aan de opleiding van mensen in het onderwijs. Wij hebben studenten van de Fontys Hogeschool, Avans Hogeschool, ROC Tilburg en het Vitaliscollege. Wij ontvangen ieder jaar een groep studenten van de PABO. Zij worden op school begeleid door de stagecoach en de mentoren. De stagecoach is opgeleid om met de studenten het weekprogramma door te nemen. De groepsleerkracht (de mentor) bespreekt de lessen vooraf met de student en er is een nabespreking. De groepsleerkracht blijft uiteraard altijd verantwoordelijk voor wat er in de groep gebeurt. Elk schooljaar trachten wij een LIO, (of twee) een Leraar In Opleiding te begeleiden. De LIO doorloopt de laatste fase van de opleiding door gedurende enkele weken zelfstandig te oefenen in een groep. Voordat deze fase ingaat, heeft de LIO al de nodige lessen gegeven en besproken met de leerkracht. Wij hebben ook contact met de opleiding voor klassen- en onderwijsassistenten. De studenten van deze opleiding bieden ondersteuning in de groepen. Ook bieden wij studenten die de opleiding ALO (gym) doen stageplaatsen.


21

5

De zorg voor de kinderen

die regelmatig afgenomen worden leveren de nodige informatie om het ontwikkelingsniveau van het kind vast te stellen. Op basis van de toetsresultaten wordt onderwijs op maat geleverd. Dit brengt heel wat organisatie met zich mee. Om de zorg voor kinderen te coördineren zijn twee intern begeleiders aangesteld.

5.1 Onderwijs op maat In het schema is weergegeven op welke wijze wij de leerlingenzorg vormgeven. Door precies te weten wat elk kind kan, kunnen wij onderwijs geven dat aansluit bij iedere leerling.

Het ene kind is snel, het andere wat langzamer. Sommige kinderen kunnen niet wachten om een opdracht te gaan uitwerken, andere kinderen hebben een zetje nodig. De leerkracht moet goed kunnen omgaan met die verschillen. Hiervoor zijn regelmatig studiebijeenkomsten voor de leerkrachten zodat zij zich blijvend ontwikkelen. Om de verschillen tussen leerlingen in kaart te krijgen, moet de leerkracht de kinderen door en door kennen. Door op een persoonlijke manier met de kinderen om te gaan komt de leerkracht veel van het kind te weten. Toetsen

De Intern begeleiders Zij zorgen ervoor dat de juiste toetsen (uit het Cito-leerlingvolgsysteem) op het juiste moment worden afgenomen. Zij zorgen er ook voor dat de juiste procedure op tijd wordt opgestart, als een leerling extra zorg nodig heeft. Samen met de groepsleerkracht en de ouders stellen ze dan een handelingsplan op. Zij dragen zorg voor de eventuele psychologische onderzoeken door de schoolpsycholoog en de begeleiding naar een andere vorm van onderwijs. Zij beheren de orthotheek, een soort bibliotheek met allerlei materialen waarmee kinderen met leerproblemen geholpen kunnen worden. Zij bespreken met de directie de gevolgen van de toetsresultaten voor het onderwijskundig beleid van de school. Toetsen De school volgt de resultaten van de kinderen op drie manieren:


22

1. 2. 3.

observatiemethoden (KIJK, Sociogram, gedrag en motivatie); de toetsen die bij onze methoden horen; toetsen van het CITO. Dit zijn landelijke toetsen, waarmee we de resultaten van ons onderwijs kunnen vergelijken met de resultaten in Nederland. Deze toetsen worden in alle groepen op vaste momenten in het schooljaar afgenomen. Deze toetsen worden besproken met de intern begeleiders. Tijdens een groepsanalyse wordt besproken wat de beste begeleiding is voor elk kind en voor de groep als geheel.

Het leerling-dossier Alle toetsresultaten worden vastgelegd in een leerlingvolgsysteem (LVS). Hieruit blijkt heel snel en duidelijk, wanneer de ontwikkeling van een kind niet goed verloopt. Bovendien kunnen de gegevens uit het LVS helpen bij de advisering voor het voortgezet onderwijs. Van alle leerlingen wordt in de loop der jaren een digitaal dossier opgebouwd.

voorbeeld nader onderzocht worden door een ontwikkelingspsycholoog of orthopedagoog.

5.2 Leerlingen met een beperking Steeds meer raken we ervan doordrongen dat het in een aantal gevallen goed is voor kinderen met een beperking om naar een reguliere basisschool te gaan. We hebben het dan over kinderen die minder goed zien of horen, kinderen met het syndroom van Down, kinderen voor wie de ontwikkeling niet vanzelfsprekend verloopt. de Biëncorf is een school die kinderen leert dat niemand wordt buitengesloten. Zo bereiden wij hen voor op een samenleving waarin niemand wordt buitengesloten. Het Niveau leerling bepalen

Onder gemiddeld

gemiddeld

Boven gemiddeld

De leerling volgt extra instructie aan de instructietafel

De leerling volgt meestal basisinstructie en werkt aan basisstof en methodegebonden verdiepingsstof

De leerling volgt soms basisinstructie en werkt aan basisstof en methodegebonden verdiepingsstof

De leerling krijgt structureel extra instructie aan de hand van een handelingsplan (HP) Ouders worden altijd ingelicht

De ouders worden ingelicht tijdens rapportgesprek

De leerling werkt aan Indien nodig, wordt een handelingsextra verdiepingsstof De leerling wordt besproken met plan (HP) opgesteld, met daarin een de IB-er om meer inzicht te beschrijving van de hulp die wij op krijgen in de mogelijkheden voor Mogelijkheden: extra hulp of uitdaging school bieden en/of thuis door de • Observaties / testen voor ouders geboden zou kunnen woronderwijsadviesbureau De leerling wordt aangemeld bij • Observaties / testen door intern den. het zorgteam en besproken met begeleider Dit handelingsplan wordt altijd met deskundigen • Klassenbezoek deskundige • Advies preventief ambulant de ouders besproken en door de begeleider (PAB) ouders ondertekend. Ouders worden Dit kan leiden tot: • Jeugdarts • Andere onderwijsinhoudelijke of voortdurend op de hoogte gehouden • Schoolmaatschappelijk werker pedagogische hulp • Andere externe hulpverlening van de vorderingen van het kind. • Verwijzing naar ander onderwijs Heeft de extra hulp geen of te weinig resultaat, dan wordt in overleg met leren van deze waarden belangrijkste voor alle de ouders besproken welke volgende stappen leerlingen. genomen kunnen worden. Het kind kan bij-


23

Kinderen met een beperking kunnen zich aanmelden bij onze school. Vaak nemen deze leerlingen ook een zogenaamde rugzak mee. In deze rugzak zit geld voor extra ondersteuning en materialen. Na aanmelding zal de school nagaan onder welke voorwaarden het kind geplaatst kan worden. Vragen die daarbij beantwoord worden zijn: moet het gebouw aangepast worden (rolstoel); is de leerkracht deskundig genoeg (bijscholing), wat is de groepsgrootte enz. Daarna wordt zorgvuldig afgewogen of het kind geplaatst wordt. Dit alles in nauwe samenwerking met de ouders.

5.3 Overgang of doublure

De onderwijsinspectie stelt de vraag of een leerling doorkan naar groep 3 los van de geboortedatum. Op onze school Op de Biëncorf is een procedure opgesteld hoe leerkrachten en ouders samen het besluit nemen of een kind versnelt of vertraagt. Onze school maakt altijd inzichtelijk waarom een besluit is genomen. Dit betekent voor kinderen in groep 1 dat een kind na een jaar onderwijs, wanneer het kind vijf wordt, doorstroomt naar groep 2. Aan de hand van de ontwikkeling van het kind bekijkt de leerkracht, samen met de intern begeleider de vervolgstap naar groep 3. Ook de overgang naar een hogere groep wordt door de leerkracht aan de hand van de ontwikkeling van het kind bepaald. Indien er sprake is van verlenging of doublure worden de ouders in een vroeg stadium op de hoogte gebracht en betrokken bij de besluitvorming.

5.4 De overgang naar het voortgezet onderwijs Overgang groep 1 naar groep 2 De wet: Tot 1986 bepaalde de 1 oktoberregeling of een kind van de kleuterschool overging naar de lagere school. Met ingang van de wet op het basisonderwijs is er geen duidelijke verandering gekomen. Wel geeft de inspectie aan, dat de school moet bevorderen dat een leerling acht aaneengesloten jaren primair onderwijs krijgt. In uitzonderingsgevallen mag dat negen jaar zijn. Dat betekent concreet dat de basisschool zittenblijven zoveel mogelijk vermijdt. Dit geldt voor alle verlengingen / doublures tijdens de gehele schoolloopbaan.

De schoolverlaters (groep 8) staan voor de belangrijke taak om een school voor voortgezet onderwijs te kiezen. Samen met hun ouders worden zij uitgebreid voorgelicht over de verschillende vormen en mogelijkheden van voortgezet onderwijs. Er worden verschillende voorlichtingsavonden en aparte gesprekken georganiseerd. De ouders krijgen een speciaal voor Oosterhout samengesteld informatieboekje, de krant "Kies" van het ministerie, de CITO-krant, etc. Daarnaast kunt u op school uitgebreide folders over alle mogelijke vormen van onderwijs op aanvraag inzien. Bovendien is er elk jaar in januari/februari een open dag op alle scholen voor voortgezet onderwijs in de regio. U kunt dan met uw kind eens gaan rondneuzen op de diverse scholen.


24

Verder gaan de groepen 8 op diverse V.O.scholen in de buurt een kijkje nemen. In uitzonderlijke gevallen stromen kinderen niet pas na groep 8 door naar het voortgezet onderwijs. Voor sommige kinderen is het mogelijk om na groep 7 over te stappen naar het praktijkonderwijs. Dit is alleen mogelijk als aan een aantal voorwaarden is voldaan. De CITO eindtoets Eigenlijk is de Citotoets een groot proefwerk om te kijken wat een leerling nu allemaal geleerd heeft op de basisschool. Er wordt dus bepaald in hoeverre kinderen onder de knie hebben wat de basisschool ze heeft willen leren. Om te bepalen naar welk type voortgezet onderwijs een leerling kan, kijken ouders en leerkrachten onder andere naar de uitslag van de Citotoets.

de praktijk zal het advies niet worden bijgesteld of veranderd. De uiteindelijke beslissing over de schoolkeuze hangt af van: - de capaciteiten van het kind - de wens van de ouders - de wens van uw kind - het advies van de school - de CITO-eindtoets Als deze met elkaar in overeenstemming zijn, dan is er geen probleem. 1. Als de school / leerkracht twijfelt, kan besloten worden tot een schoolkeuze-onderzoek door Edux (met toestemming van ouders). 2. Twijfelen alleen de ouders, dan kunnen zij op eigen initiatief bij een beroepskeuzebureau een schoolkeuze-onderzoek laten plaatsvinden. 3. Indien het advies van onze school en de CITO score niet overeenkomen, kan de school voor voortgezet onderwijs besluiten een extra test af te nemen bij uw kind. Ouders zijn altijd vrij om een kind aan te melden bij de school van hun keuze.

Het advies Het advies van de groepsleerkracht(en) is belangrijk bij de schoolkeuze. Zij hebben een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby‟s en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u. Het advies wordt met alle mogelijke zorgvuldigheid gegeven. In

De kinderen doen allemaal de zogenaamde Drempeltoets 678. De uitslag kan in een aantal gevallen ertoe leiden dat er verder onderzoek wordt gedaan om vast te stellen of een kind al dan niet in aanmerking kan komen voor LeerWeg Ondersteunend Onderwijs (L.W.O.O.). U wordt hierover uitvoerig voorgelicht door zowel de leerkracht van groep 8 als door vertegenwoordigers van het voortgezet onderwijs.

5.5 Verwijzing naar een andere school Soms is het noodzakelijk om, in het belang van het kind, te gaan denken aan speciaal onderwijs. De school kan, in samenspraak met de ouders, advies inwinnen bij het OOC (Onderwijs Ondersteunings Centrum). Dit is een groep psychologen en orthopedagogen. Het


25

OOC onderzoekt een kind op verzoek van de basisschool. De uitslag van het onderzoek wordt verwerkt in een rapport. Dat rapport kan worden voorgelegd aan de PCL. Deze Permanente Commissie Leerlingenzorg beslist over toelating tot het SBO. Het kan zijn dat het OOC adviseert om naar een andere vorm van speciaal onderwijs te gaan (buiten Oosterhout). Het kan ook zijn, dat het OOC adviseert om het kind met een speciale aanpak binnen de basisschool verder te begeleiden. Aanmelden bij het speciaal (basis) onderwijs gebeurt altijd door de ouders zelf. Soms wordt naast de OOC de hulp ingeroepen van deskundigen van de schoolbegeleidingsdienst (Edux).

Als de ouders het advies van de school / OOC niet willen volgen, kunnen wij niet langer instaan voor een goede ontwikkeling van het kind. Wij zullen het kind de begeleiding geven die mogelijk is, maar er zullen niet veel extra faciliteiten beschikbaar zijn.

5.6 De gezondheid en veiligheid van de kinderen Zowel kinderen als leerkrachten moeten kunnen leren en werken in een veilige omgeving. Ik dit hoofdstuk beschrijven wij hoe wij die veilige omgeving nastreven.

Veiligheid gebouw Elk jaar wordt het gebouw nauwkeurig bekeken door een ARBO-deskundige. Indien er onveiligheden worden geconstateerd, krijgen wij advies over een mogelijke oplossing. Dit advies wordt zo snel mogelijk opgevolgd. Het kan gaan over een kapstok die te ver uitsteekt, een schilderijlijst waarin glas zit of een situatie met elektriciteit. De afgelopen jaren waren de punten waarop we wat moesten verbeteren niet ernstig geweest. Natuurlijk we werken aan het steeds veiliger maken van de leer en werkomgeving van de kinderen en teamleden. Ongelukken Alle teamleden hebben het diploma basishulpverlener. Twee teamleden zijn ploegleider BHV. Als er iets met uw kind gebeurt, weten wij welke actie nodig is om uw kind zo goed mogelijk te helpen. Als bezoek aan een arts nodig is, nemen wij contact met u op. Wij begeleiden uw kind als het direct medische zorg nodig heeft. Wij informeren u zo spoedig mogelijk. Alle ongelukken die op school gebeuren en waarbij medisch ingrijpen noodzakelijk is (gebroken arm, een wond die gehecht moet worden) melden wij bij de arbeidsinspectie. Klachtenregeling Als er problemen zijn, ligt het voor de hand deze in eerste instantie te bespreken met de eigen leerkracht of met de directie. Voor de namen verwijzen wij u naar de jaarlijkse kalender. Er zijn nog andere mogelijkheden: U kunt contact opnemen met een van de vertrouwens-contactpersonen van onze school. Dit zijn twee leerkrachten; juffrouw Wilma en meneer Philip. Indien nodig, schakelt deze contactpersoon een vertrouwenspersoon van het bestuur in. Dit is dhr. Drs. L. Ligthart (0651309909). Als u het gevoel hebt niet goed gehoord te worden door de vertrouwenspersonen van school, dan kunt u met hem


26

contact opnemen. Mocht u ook daar volgens u geen gehoor vinden, dan kunt u contact opnemen met het meldpunt vertrouwensinspecteurs (0900-1113111). Bij klachten denken we aan seksueel misbruik, seksuele intimidatie, lichamelijk geweld, psychisch geweld (denk aan grove pesterijen), discriminatie, gevolgen van fundamentalisme, extremisme etc. Pesten We streven naar een pestvrije school. We doen er alles aan om de kinderen een zo veilig mogelijke omgeving te garanderen, zodat ze zich optimaal ontwikkelen. Daar valt ook de nieuwe media onder. Door regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar aanspreken op deze regels en afspraken. Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen stellen we alle kinderen in de gelegenheid om met veel plezier naar school te gaan. Indien wij toch zouden vernemen dat een kind een ander kind pest, wordt het betreffende kind en de ouders hierop aangesproken. Toezicht op het plein Op de tijden dat de kinderen op school zitten is er altijd toezicht. Hierdoor voorkomen wij zoveel mogelijk onveilige situaties. Vanaf 8.30 en vanaf 13.15 is er toezicht op het schoolplein. Wij verwachten dat alle kinderen op het schoolplein wachten tot de school begint. Dat betekent dat er geen kinderen buiten het hek staan. De leerkrachten die toezicht houden hebben onvoldoende overzicht als er kinderen buiten het hek wachten. Computers en veiligheid Zie pagina 16.

6

De ouders

De ouders nemen een belangrijke plaats in op onze school. Zij worden zoveel mogelijk betrokken bij de ontwikkeling van hun kinderen. Maar ook doen wij beroep op de ouders om ons te helpen.

6.1 Communicatie met de ouders Wij vinden het belangrijk dat de ouders goed geïnformeerd zijn over hun kind(eren). Niet alleen over hun ontwikkeling, maar ook over de verschillende activiteiten die zij ondernemen . In de volgende paragrafen vindt u een opsomming van de verschillende manieren waarop wij u informeren. Schoolgids De schoolgids die voor u ligt geeft een goed beeld over het reilen en zeilen in de school. Deze gids is met zorg samengesteld. Graag horen wij van u of er onduidelijkheden in 1 staan . Elk jaar wordt deze gids nagekeken en waar nodig aangepast. Belangrijke data, adressen en informatie vindt u in de Biëncorf Kalender. Info U ontvangt bijna elke week een informatiebrief, De Info. Deze bevat actuele informatie, achtergrondinformatie en belangrijke data. Zo wordt u volledig op de hoogte gehouden en voorkomen we zoveel mogelijk dat u allerlei aparte brieven krijgt. Schoolkrant Meestal vier keer per jaar ontvangen de kinderen onze schoolkrant. Deze krant is een geza1


Stuurt u dan een mail naar [email protected]

27

menlijk product van de kinderen, het team en ouders. Website De website van onze school is in het schooljaar 2009-2010 geheel vernieuwd. Op de website is alle informatie te vinden over onze school. Ook over de verschillende activiteiten in de groepen. U vindt er ook links naar foto‟s en filmpjes. De site is zeker een bezoekje waard. http://www.biencorf.nl Ouderavonden

tactavonden vindt u in de Biëncorf Kalender. U krijgt via uw kind(eren) een brief waarop de dag en de tijd staan waarop u op school verwacht wordt voor het gesprek. Op afspraak Als u vragen heeft, kunt u altijd een afspraak maken met de leerkracht. Voor een kort gesprekje kunt u even binnenlopen. Doet u dit a.u.b. ná schooltijd. Als de lessen beginnen richten de leerkrachten hun aandacht het liefst op de kinderen. Als de leerkracht met u wil spreken over de ontwikkeling van uw kind, dan zal altijd contact met u worden opgenomen. Gesprek met directie Wanneer u iets wilt bespreken met de directeur, is hiervoor de mogelijkheid, maar wel het liefst op afspraak. Bij dringende zaken kan er natuurlijk altijd een gesprek plaatsvinden.

6.2 De medezeggenschapsraad

We organiseren een kennismakingsavond in het begin van het schooljaar. Samen met uw kind komt u op school. Uw kind zal dan uitleg geven over het reilen en zeilen in de klas. De leerkracht is aanwezig om uw vragen te beantwoorden. Tijdens deze avond is het gezellig druk en wordt er in de aula voor een kop koffie en limonade gezorgd. Rapportavonden Drie maal per jaar plannen we voor alle groepen een contactavond. Vanaf groep 3 krijgt u dan het rapport van uw kind mee. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind naar aanleiding van het rapport. Dat gebeurt in zogeheten tienminuten-gesprekken. De data voor deze con-

Iedere school heeft een Medezeggenschapsraad (MR), zo ook de Biëncorf. De MR bestaat uit zowel ouders als personeelsleden. Via de MR hebben de ouders en personeelsleden inspraak in wat er op school gebeurt. Een belangrijke taak van MR is het waken over de kwaliteit van het onderwijs. De directie is verplicht voor de uit te voeren plannen aan de MR goedkeuring of advies te vragen. De MR is dus vergelijkbaar met een ondernemingsraad. De agenda van de MR vergaderingen kent voor elk schooljaar een aantal vaste agendapunten, te weten: Het formatieplan (personeelsplan) Het zorgplan Het schoolplan De schoolgids (Biëncorf Kalender) De financiële jaarrekening Naast deze vaste agendapunten worden er ook andere onderwerpen aan de orde gesteld, die actueel zijn en om een beleidsmatige aanpak vragen. Bijvoorbeeld de veiligheid, ge-


28

zondheid en welzijn van de kinderen en personeelsleden. De MR overlegt dus met de directie van de Biëncorf. De vergaderingen van de MR worden doorgaans gehouden in de school en kunnen op afspraak door ouders of personeelsleden worden bijgewoond.

6.3 De ouderraad De ouderraad bevordert een goede samenwerking tussen ouders en leerkrachten. Zij bieden praktische hulp bij diverse activiteiten en feesten zoals: St. Nicolaasfeest, Kerstfeest, Carnaval, Paasfeest, sport-en spelletjesdagen etc. De ouderraad komt elke maand bij elkaar en vergadert aan de hand van een agenda. Van elke vergadering worden notulen gemaakt. Voor de diverse activiteiten op school zijn verschillende commissies waarbij ouderraadsleden aanspreekpunt zijn voor de leerkrachten. Eerst worden in de commissie de grote lijnen uitgezet. Later worden hulpouders gevraagd. De ouderbijdrage De ouderraad vraagt ouderbijdrage. Deze bijdrage is vrijwillig. De hoogte van de bijdrage wordt jaarlijks vastgesteld en was in 2008 € 20,-. In de kalender vindt u de hoogte van de bijdrage voor het betreffende schooljaar. Waarvoor is de ouderbijdrage? Gedurende het schooljaar zijn er veel activiteiten die niet direct te maken hebben met onderwijs, maar die wel geld kosten. Dit zijn bijvoorbeeld een Sinterklaascadeautje, een ijsje op een feestdag, limonade bij het carnavalsfeest of versiering bij het kerstfeest. De ouderraad betaalt al deze dingen van de ouderbijdrage. Ieder jaar heeft u de gelegenheid om de inkomsten en uitgaven van de ouderraad in te zien. Als u over onvoldoende middelen beschikt om de ouderbijdrage te betalen, dan kunt u terecht bij de Stichting Leergeld (zie pagina 34).

6.4 Ouderhulp bij activiteiten Wij zijn er erg blij mee dat wij een beroep mogen doen op veel ouders die zich willen inzetten. Ouderhulp is onontbeerlijk, de school kan niet zonder uw hulp. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders die actief zijn, zorgen bij allerlei andere activiteiten voor succes. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een inschrijfformulier waarop u kunt aangeven op welke wijze u de school wilt helpen. Schoolbibliotheek

In verband met de onderwijskundige keuze die twee jaar geleden gemaakt is, heeft de schoolbibliotheek een zeer groot aandeel in ons leesonderwijs. Wij streven ernaar dat kinderen plezier krijgen of houden in lezen, want plezier in lezen doet lezen. En hoe meer „leeskilometers‟ kinderen maken, hoe beter ze in staat zijn snel teksten te begrijpen en te verwerken. Omdat smaken verschillen, is een ruim aanbod van verschillende boeken erg belangrijk. Ook de begeleiding in de keuze van een boek is van belang. Kortom, de ouders van de bieb zijn onmisbaar als schakel in ons leesonderwijs. Zij houden de bibliotheek up-to-date. Verouderde boeken worden uit de bieb verwijderd (en aangeboden aan het kringloopcentrum) en zorgvuldig geselecteerde boeken worden aange-


29

schaft. Vanaf het moment dat de kinderen voldoende zijn gevorderd met het lezen (medio groep 3), lenen zij uit de schoolbibliotheek boeken. De biebmoeders geven de kinderen advies over het niveau en de inhoud van de boeken.

7

De resultaten van ons onderwijs In dit hoofdstuk leest u wat de resultaten van ons onderwijs zijn en hoe die gemeten worden.

7.1 Wat is goed onderwijs

Kriebelcommissie Dankzij een grote groep ouders die zich inzetten voor het kriebelen voorkomen wij grote problemen met hoofdluis. Elke eerste maandag en dinsdag na een vakantie zal een aantal moeders een luizencontrole doen. Hoewel „het kriebelen‟ zo grondig mogelijk wordt verricht, kan het gebeuren, dat bij een kind besmetting met hoofdluis over het hoofd wordt gezien. Het is daarom van belang dat ook u, als ouder / verzorger uw kind (en andere gezinsleden) regelmatig controleert. Indien bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, vragen wij u direct de behandeling in te zetten. Er zijn diverse middelen op de markt waarmee hoofdluis goed te bestrijden is. Let op: behandel uw kind(eren) nooit preventief. De kans dat de hoofdluizen resistent worden en dus niet meer gevoelig zijn voor het bestrijdingsmiddel, wordt daardoor vergroot. Wij vragen de ouders om de kinderen op de dag van de controle op school geen ingewikkelde kapsel of gel in het haar te doen.

Tot 1993 waren er geen landelijke afspraken over wat een school nu precies moest doen aan taal, rekenen, geschiedenis, etcetera. Scholen maakten daarin zelf keuzes, met als gevolg dat de verschillen tussen scholen erg groot konden worden. De kerndoelen werden ingevoerd om meer eenheid in het onderwijsaanbod te realiseren, de aansluiting met het voortgezet onderwijs te verbeteren en het basisonderwijs beter en doelgerichter te maken. De Inspectie van het Onderwijs controleert scholen op naleving van de weten regelgeving. Daar vallen ook de kerndoelen onder.

7.2 Hoe goed is ons onderwijs De onderwijsinspectie is in 2009 bij ons op school geweest. Zij hebben toen de klassen bezocht, gesprekken gevoerd met de directie, de intern begeleiders en de leerkrachten. Zij hebben gekeken naar toetsresultaten. En zij hebben gekeken of wij de kwaliteit van ons onderwijs goed in de gaten houden. Op al deze punten scoort de Biëncorf voldoende. Een samenvatting van het rapport:


30

Zorg en begeleiding

voldoende

Resultaten van leerlingen

voldoende

Verbetering van de kwaliteit van het onderwijs

voldoende

Aanbod (de lessen)

voldoende

Tijd (genoeg tijd voor de verschillende vakken)

voldoende

Pedagogisch en didactisch handelen (opvoeden en uitleggen)

voldoende

Afstemmen (rekening houden met verschillen tussen leerlingen)

voldoende

Een uitgebreid rapport kunt u lezen op http://tkrtp.owinsp.nl/schoolwijzer of op onze site (www.biencorf.nl ) bij downloads De uitstroomgegevens worden jaarlijks opgenomen in de Kalender die alle ouders ontvangen. Hierin staat de gemiddelde cito-score, naar welk type onderwijs kinderen gaan en naar welke school. Vanaf 2007 is er veel geïnvesteerd in het verbeteren van ons leesonderwijs. Vooral op het gebied van begrijpend lezen heeft de school veel veranderd. De resultaten van de kinderen zijn omhoog geschoten. Daar zijn we erg trots op. Van de 7061 basisscholen in Nederland heeft de onderwijsinspectie 30 scholen genomineerd voor een portret over hun leesonderwijs. Dit portret is bedoeld als voorbeeld voor andere scholen.

8

Ontwikkeling

De maatschappij verandert, de school verandert mee. Op onze school vinden wij het van het grootste belang dat wij op de hoogte zijn van vernieuwingen in het onderwijs.. Graag garanderen wij modern en goed onderwijs en dat kan doordat wij ons blijvend ontwikkelen. Vernieuwingen die wij de komende periode willen doorvoeren hebben betrekking op verschillende aspecten van de school als organisatie: didactisch: De zelfstandigheid van kinderen verder vergroten door het invoeren van een organisatievorm die dit mogelijk maakt. Leeromgeving: We zorgen ervoor dat de school een moderne maar gezellige uitstraling heeft. Direct zichtbaar zijn een vrolijk podium, nieuwe vloeren, net meubilair, mediacentrum, mooie speelplaats. Zorg voor leerlingen: De leerlinggegevens zijn toegankelijk via de computer, nog betere afstemming tussen de leerkracht en intern begeleider. Aanbod: Verkeer krijgt een nieuwe impuls (BVL), de doorgaande lijn in de ontwikkeling van kinderen loopt van 2 ½ tot 12 jaar, het gehele leesonderwijs verder uitbouwen, structureel aanbod woordenschat, aanschaf nieuwe taalmethode, aanschaf nieuwe methode voor expressievakken. Ouders: Wij organiseren activiteiten die ouders uitnodigen de school te bezoeken. Wij vinden het van groot belang dat de ouders net zo gemakkelijk de school binnenlopen als de kinderen.


31

9

Punten van A tot Z

“levensreddende handelingen”. Bij twijfel zullen wij altijd met uw kind naar de poli gaan van het ziekenhuis. Normaal zal de school uw kind zelf vervoeren naar het ziekenhuis, maar als het nodig is, wordt een ambulance opgeroepen. In alle gevallen wordt u als ouders natuurlijk zo snel mogelijk geïnformeerd. Fietsen Omdat de ruimte in de fietsenstalling beperkt is vragen wij u uw kind enkel met de fiets naar school te laten komen als dat echt nodig is.

Aanmelding en toelating Als u uw kind wilt aanmelden bij de Biëncorf, vult u een aanmeldingsformulier in. Tijdens de ochtenden dat uw kind komt wennen op school, krijgt u een intake-formulier. Na het doorspreken van dit formulier met de leerkracht volgt meestal inschrijving op de Biëncorf. BHV BHV staat voor bedrijfshulpverlening. De BHV-ers op school weten hoe zij moeten handelen bij brand of andere calamiteiten. Alle leerkrachten zijn in het bezit van het BHV basisdiploma. Er zijn ook twee BHV ploegleiders opgeleid. Zij hebben geleerd om het noodplan in goede banen te leiden. Wij hopen dat het oefenen nooit in praktijk gebracht zal hoeven worden. EHBO De school beschikt over een goede EHBOdoos, die jaarlijks wordt gecontroleerd door een deskundige. Daar waar de situatie het vraagt, zijn we in staat om eerste hulp te verlenen of die assistentie te geven die valt onder

Inspectie van het Onderwijs Dagelijks bereiken de inspectiekantoren vele telefoontjes van ouders, leerlingen en andere onderwijsconsumenten met vragen over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder. Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één „loket‟ binnen te laten komen. Dat loket is Postbus 51. De inspectie beantwoordt daarom vanaf 1 juni 2004 geen telefonische vragen meer van onderwijsconsumenten. Inzamelen Op verschillende manieren proberen wij mee te werken aan het verbeteren van het milieu. Daarnaast ontvangen we een geringe vergoeding voor onze inspanningen. Kledingcontainer naast de poort Batterijenbak in de aula Inktpatronenbak Deze zaken kunt u dus op school inleveren. Jeugdgezondheidszorg De jeugdarts en assistente onderzoeken de kinderen in groep 2. Aan bod komen: Ogen, oren, spraak, lichamelijke ontwikkeling, houding en motoriek; Registreren van lengte en gewicht; Bespreken van het boekje 'zo ben ik'. De jeugdverpleegkundige onderzoekt de kinderen van groep 7. Het onderzoek bestaat uit:


32

Bespreken van het 'Gezondheidspaspoort'; Onderzoek van ogen en van de houding; Registreren van lengte en gewicht. Naast persoonlijke kenmerken komen eetgewoonten, hygiëne, lichamelijke veranderingen, omgang met anderen en ontspanning aan bod. Kalender Ieder jaar ontvangen alle gezinnen de Kalender. U vindt in deze kalender belangrijke data voor onze school: de weekviering, rapportgesprekken, feesten enz. K.N.A.P. Kort Naschools ActiviteitenProgramma. Het is voor de kinderen van groep 3 t/m 8 mogelijk om deel te nemen aan activiteiten na schooltijd. Na een presentatie op school van een activiteitenbegeleider van OiB, geven de kinderen zich op voor een activiteit. De activiteiten zijn gericht op sport, creativiteit, kunst en cultuur. Er kan bijvoorbeeld een schrijver uitgenodigd worden, de kinderen kunnen een aantal lessen in judo of kickboxen volgen of bereiden een (koude) maaltijd. Er wordt een kleine bijdrage gevraagd (in 2009 € 3,-) Het programma begint direct na schooltijd en is om 17.00 uur afgelopen. Meer informatie kan een van de leerkrachten of de directie u geven. Logopedie Alle kinderen worden door de logopedist gescreend in groep 1 van de basisschool. De logopedist kijkt of er bijzonderheden zijn met de stem, de spraak, de taal of het horen/luisteren. Het is de bedoeling risicofactoren en stoornissen in een vroeg stadium op te sporen. Na de screening krijgen de ouders informatie over de resultaten. De screening kan aanleiding zijn om een kind op een specifiek terrein verder te onderzoeken. Als ouders twijfelen over de taal of spraak van hun kind dan kunnen zij de logopedist vragen om een onderzoek. Ouders hoeven de scree-

ning dus niet af te wachten. Aanmelden voor onderzoek kan ook op een later moment. Leerkrachten kunnen ook een onderzoek aanvragen met toestemming van de ouders. Onderwijstijdverlenging (OTV) Voor de schooljaren 2010 t/m 2014 heeft het ministerie een subsidie beschikbaar gesteld voor extra lesuren na schooltijd. Hiermee vergroten zij de onderwijskansen voor een groep kinderen. Ook de Biëncorf neemt deel aan dit project. Kinderen van de groepen 7 en 8 kunnen zich voor dit programma aanmelden. Ontruimingsoefening In geval van nood is het van groot belang dat de kinderen zo snel mogelijk in veiligheid worden gebracht. Daarom doen wij jaarlijks een ontruimingsoefening. Via de nieuwsbrief houden wij u hierover op de hoogte. Pauze, eten / drinken De groepen 1/2 nemen drinken of fruit mee naar school. De kinderen zitten gezellig bij elkaar in de kring om dit te nuttigen. Vanaf groep 3 kunnen de kinderen drinken en/of iets gezonds te eten meenemen. In de pauze eten/drinken zij dit op. Onder gezond verstaan wij drank zonder prik en fruit. Wij gaan er van uit dat de kinderen ‟s ochtends ontbeten hebben. In de gehele school wordt door niemand kauwgom gegeten. Schooltijden Alle groepen werken van ‟s morgens 8.45 uur tot 12.15 uur en ‟s middags van 13.30 uur tot 15.30 uur. De groepen 1 t/m 4 zijn niet alleen op woensdagmiddag vrij, maar ook iedere vrijdagmiddag. Snoep en traktaties In school wordt door niemand kauwgom gegeten. Snoep vermijden wij zo veel mogelijk. Natuurlijk zijn er gelegenheden dat een snoepje kan. Als uw kind jarig is en wil trakteren, zijn


33

er genoeg mogelijkheden om geen snoep te delen. In deze tijd, waarin veel kinderen te kampen hebben met overgewicht, moeten wij er met ons allen voor zorgen dat er zo gezond mogelijk gegeten wordt. Sponsoring Omdat de school vaak meer plannen heeft dan in de praktijk mogelijk zijn, kan sponsoring een welkome aanvulling op het budget van de school betekenen. Zodra de onderwijsdoelen en sponsoring dicht bij elkaar komen, loopt de kwaliteit van het onderwijs gevaar. Hier is de school ronduit tegen. Wij houden ons bij sponsoring aan de volgende regels: De opbrengsten van sponsoring besteedt de school aan extra‟s. Het is voor iedereen duidelijk wanneer er sprake is van sponsoring De medezeggenschapsraad stemt in met beslissingen over sponsoring. Sponsoring heeft géén invloed op het onderwijsaanbod, de onderwijsinhoud of de continuïteit van het onderwijs. Sponsoring appelleert niet aan gevoelens van angst of bijgelovigheid. Sponsoring mag niet leiden tot verplichte afname van overige diensten. In lesmaterialen komt geen reclame voor. Sponsoring moedigt leerlingen niet aan tot het kopen van producten van de sponsor. Stichting leergeld Oosterhout In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Zelfs de kosten die de school met zich meebrengt (schoolmateriaal, schoolkamp) zijn voor steeds meer mensen niet op te brengen. Soms kunnen deze gezinnen geen beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Zij kunnen echter wel rekenen op steun van Stichting Leergeld. Stichting Leergeld richt zich op ouders/ verzorgers van schoolgaande kinderen in de leeftijd

van 4 tot 18 jaar met een laag inkomen die hun kosten niet of gedeeltelijk vergoed krijgen Stichting Leergeld verwijst in eerste instantie naar wettelijk voorliggende voorzieningen, indien aanwezig. Daarnaast biedt de stichting ook zelf hulp in de vorm van een voorschot, gift of renteloze lening. Maar ook in natura. Stichting Leergeld behandelt uw aanvraag in alle vertrouwelijkheid. Het gaat om kosten die niet of gedeeltelijk worden vergoed door een voorliggende voorziening (bijv. Bijzondere Bijstand) voor: . school . sportclub . vereniging . kunstzinnige vorming Vakanties Voor vrije dagen verwijzen wij graag naar de Kalender. Verlof leerkracht Het verlof van de leerkracht loopt via de regeling getroffen via het Rijk. Verlof leerling In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: een verhuizing van het gezin; het bijwonen van een huwelijk van bloedof aanverwanten; ernstige ziekte van bloedof aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar); overlijden van bloedof aanverwanten;


34

viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 121/2-, 25-, 40-, 50- of 60jarig (huwelijks)jubileum van bloedof aanverwanten. De volgende situaties zijn geen 'andere gewichtige omstandigheden': familiebezoek in het buitenland; vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte; verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt.

tijd (ongeveer een half uur), indien de eigen verzekering geen schade vergoedt. Deze verzekering is een "ongevallenverzekering". Deze geldt ook voor schoolreisjes etc. Stagiaires zijn ook verzekerd op onze school. Natuurlijk blijft de school de eindverantwoordelijke, net zo als in alle andere situaties. Ouders die begeleiden, zijn ook verzekerd maar het is geen "autoinzittenden- verzekering". Ook hier geldt: de schoolverzekering gaat pas tot vergoeding over als de eigen verzekering niet uitbetaalt. Indien kleding, brillen, fietsen etc. beschadigd raken op school dan kan de school daarvoor niet aansprakelijk gesteld worden. Behoudens natuurlijk wanneer er sprake is van "grove nalatigheid". Wanneer bij een ruzie tussen twee kinderen, een bril of iets anders van waarde vernield wordt, dan kunnen de ouders van de "gedupeerde" de ouders van de "veroorzaker" aansprakelijk stellen (WA verzekering).

Verwijdering van een leerling van school Indien een leerling het pedagogisch klimaat van de school ernstig bedreigt, bestaat de mogelijkheid de leerling van de school te verwijderen. Het kind kan in zo‟n geval gedwongen worden overgeplaatst naar een andere basisschool. Dit gebeurt uiteraard in overleg met ouders, directie en bestuur. Indien een leerling de begeleiding die de school biedt niet aanvaard, kan besloten worden tot tijdelijke schorsing. Ook hier geldt dat altijd overleg plaatsvindt voordat actie ondernomen wordt.

VideoInteractieBegeleiding (VIB) School Video Interactie Begeleiding...een hele mond vol, maar niet meer dan een nieuwe manier om het onderwijs optimaal af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt SVIB voornamelijk ingezet om leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. Deze methode wordt ingezet bij specifieke onderwijsvragen en/of onderwijsvernieuwing. Aan de school is een gespecialiseerde begeleider verbonden die korte video-opnames maakt in de groep. Deze opnames bespreekt hij vervolgens met de leerkracht(en). Net als andere begeleiders hanteert ook de SVIB-er een beroepscode, waarin onder andere staat dat de video-opnames worden niet voor andere doeleinden gebruikt worden.

Verzekering De leerlingen zijn verzekerd via een gezamenlijke verzekering. Deze dekt de schade van ongevallen tijdens, en vlak voor en na school-

Website Bezoekt u onze website, dan krijgt u een leuk beeld van wat wij zoal doen op de Biëncorf. Foto´s, filmpjes en informatie over werk van


35

kinderen, uitstapjes, de weekviering passeren de revue. Het adres is http://www.biencorf.nl Ziekte leerkracht Bij ziekte of ander verzuim van een leerkracht regelen wij via het vervangingsbureau een invalkracht. Het komt een enkele keer voor dat er geen invalkracht beschikbaar is. Dan wordt intern een oplossing gezocht. We kijken of het mogelijk is dat De intern begeleider of de locatiedirecteur de lessen waarneemt; Een klassenassistent onder supervisie van een van de leerkrachten de lessen verzorgt; De klas wordt verdeeld over andere groepen waar de kinderen hun eigen leerstof zelfstandig verwerken. In het uiterste geval wordt telkens een andere groep thuis gelaten. Deze maatregel wordt zelden genomen en pas nadat we u hierover hebben ingelicht. Ziekte leerling Indien uw kind ziek is, wordt u dringend verzocht dat, telefonisch of d.m.v. een briefje vóór schooltijd tussen 08.15 en 08.30 of tussen 13.00 en 13.15 uur door te geven. (0162 453793)


36

10 Trefwoordenregister Aanmelding, 28 Afspraak, 25 Arbeidsinspectie, 23 Boek- en spelplan, 10 Brede School Slotjes Midden, 7 CITO eindtoets, 22 Clusterdirecteur, 18 Computer, 13 Corrigeren, 15 Digitale schoolborden, 14 Doublure, 21 Ehbo, 28 Eten / drinken, 30 Fietsen, 28 Groep 1/2, 10 Groep 3, 10 Gymzaal, 13 Hoofdluizen, 27 ICT-coördinator, 18 Info, 24 Inspectie van het Onderwijs, 27, 28 Intern begeleider, 18, 19 Jeugdgezondheidszorg, 29 Kalender, 29 Katholiek, 8 Klachtenregeling, 23 Laptops, 14 Leesplezier, 11 Leraar in opleiding, 18 Lezen, 10 Locatiedirecteur, 17, 25 Logopedie, 29 Luizencontrole, 27 Medezeggenschapsraad, 25 Mediacentrum, 11, 13 Met woorden in de weer, 11 Moet je doen, 12 Nakijken, 15 Netwerk, 6, 13 Onderwijs op maat, 19

Onderwijsassistent, 18 Onderwijs-op-maat, 9 Onderwijstijdverlenging, 29 OOC, 22 Orthotheek, 6 Ouderavonden, 25 Ouderhulp, 26 Ouderraad, 25 Pennenstreken, 12 Pesten, 23 Peuters, 9 Rapportavonden, 25 Rugzak, 21 Schoolbibliotheek, 11, 26 Schoolgids, 24 Schoolkeuze, 22 Schoolkrant, 24 Schooltijden, 30 Schoolverlater, 21 Schrijfmaterialen, 12 Snoep, 30 Sociale vaardigheidstraining, 15 Sponsoring, 30 Stichting Delta-onderwijs, 7 Stichting leergeld Oosterhout, 30 Studenten, 18 Taal actief, 12 Technisch lezen, 11 Toetsen, 19 Traktaties, 30 Uitstroomgegevens, 27 Veilige basis, 8 Veilige leer- en werkomgeving, 8 Verkeer, 14 Verlof leerkracht, 31 Verlof leerling, 31 Video-opname, 32 Visie, 8 Voorschool, 6 Voortgezet onderwijs, 21


37

Website, 24 Weekviering, 17 Wis en Reken, 12

Woordenschat, 11 Ziekte leerkracht, 32 Ziekte leerling, 32


38

11 Namen adressen Advies- en Meldpunt Kindermishandeling

Erasmusweg 34 4803 ER Breda 076 514 63 23

Bureau Jeugdzorg Oosterhout

Dillehof 71 4907 BG Oosterhout 0162 425288

Gemeente Oosterhout

Slotjesveld 1 4902ZP Oosterhout 0162-489911

GGD West Brabant

Dillehof 3 4907 BG Oosterhout Tel: 0162-492080

Integrale Vroeghulp

Heerbaan 100 4817 NL Breda 076 522 80 21

MEE Brabant Noord

Dillehof 71 4907 BG Oosterhout 0162-488008

OBS De Kameleon

Slotjesveld 9 4902 ZP Oosterhout 0162 453452

Oosterhout in Beweging

Sperwerstraat 5 4901AW Oosterhout 0162-451778

Schoolmaatschappelijk Werk

Abdis van Thornstraat 76 4901 ZB Oosterhout 0162 424551


39

Steunpunt Opvoeding

Dillehof 71 4907BG Oosterhout 0162 425288

Stichting Delta Onderwijs Algemeen directeur Loek Oomen

Abdis van Thornstraat 76 4901 ZB Oosterhout 0162 424551

Stichting Leergeld Oosterhout

Postbus 4093 4900 CB Oosterhout 0162 - 45 84 87 De stichting is bereikbaar van maandag t/m donderdag van 9.00 - 11.30 uur (m.u.v. schoolvakanties)

Stichting Kinderopvang Oosterhout

Slotjesveld 9b 4902ZP Oosterhout 0162-450322

Thebe JGZ Consultatiebureau

Slotjesveld 9 4902 ZP Oosterhout 0162-707034

Theek 5

Torenplein 8 4901EC Oosterhout 0162-428920


40

S c h o o l g i d s K a t h o l i e k e B a s i s s c h o o l B i ë n c o r f 1

Recommend Documents