S C H O O L G I D S

SCHOOLGIDS 2014-2015

KBS NOORDERPOORT Otterdonk 5 5103 GN Dongen 0162 370 237 [email protected] www.kbsnoorderpoort.nl www.facebook.com/kbsnoorderpoort.nl

ST I C H T I NG I N I T I A Schoolstraat 2 5104 JN Dongen 0162 310 652 [email protected] www.stichtinginitia.nl

K BS Noorderpoort | Otterdonk 5 | 5103 GN Dongen | 0162 – 370 237 [email protected] | www.facebook.com/kbsnoorderpoort.nl | www.kbsnoorderpoort.nl

2

INHOUD WOORD VOORAF ................................................................... 8 ALGEMENE INFORMATIE ...................................................... 9 Adresgegevens ......................................................................................9 Historie ................................................................................................9 Wet- en regelgeving ..............................................................................9

DE VISIE VAN STICHTI NG INITIA ...................................... 11 INITIA 2020 – Missie en Visie ................................................................ 11 School en maatschappij .......................................................................... 11 Eigenheid en samenwerking ..................................................................... 11 De missie van INITIA ............................................................................... 11 Specifieke en herkenbare te realiseren accenten voor de scholen ................. 11

DE VISIE VAN KBS NOO RDERPOORT ................................. 14 Kernwaarden ...................................................................................... 14 Onderwijsdriehoek ................................................................................. 14 Laagdrempeligheid ................................................................................. 15 Openheid .............................................................................................. 15

kernkwaliteiten ................................................................................... 16 Dalton .................................................................................................. 16 Sfeer .................................................................................................... 16 Ambities ............................................................................................... 16

Hoger doel.......................................................................................... 18 Invulling geven aan onze plaats in de onderwijsdriehoek ............................. 18 Goed onderwijs van hoge kwaliteit ........................................................... 18

Gewaagd doel ..................................................................................... 19 Een moderne en professionele school ........................................................ 20

INRICHTING VAN DE OR GANISATIE .................................. 21 Stichting Initia .................................................................................... 21 Het bestuur ........................................................................................... 21


3

KBS Noorderpoort ............................................................................... 21 De directiestructuur ............................................................................... 21 De medezeggenschapsraad (MR) .............................................................. 21

Ouderparticipatie ................................................................................ 22 De Oudervereniging (OV) ......................................................................... 23 De Daltonwerkgroep ............................................................................... 23 De Kinderraad ....................................................................................... 23 De overblijfwerkgroep ............................................................................ 24 Overige werkgroepen .............................................................................. 24

VERLOF, ZIEKMELDING OF LANGDURIG ZIEKEN .............. 25 Verlof ................................................................................................ 25 Ziekmelding ........................................................................................ 25 Overleg met andere scholen in Dongen .................................................. 25 Onderwijs aan zieke leerlingen ............................................................. 25

VEILIGHEID ......................................................................... 27 De bedrijfshulpverlener. ...................................................................... 27 De preventiemedewerker ..................................................................... 27 De klachtenregeling ............................................................................. 27 De De De De

interne contactpersoon ...................................................................... 28 externe contactpersoon ...................................................................... 28 klachtencommissie ............................................................................. 29 procedure op hoofdlijnen .................................................................... 29

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling .................................. 30

ONDERWIJS.......................................................................... 31 Dalton ................................................................................................ 31 Adaptief onderwijs .............................................................................. 31 Curriculum ......................................................................................... 32 Meer dan kennis alleen ........................................................................ 32 Onderwijstijden .................................................................................. 33 Schooltijden .......................................................................................... 33

Het jonge kind in de basisschool ........................................................... 34 (Leer)resultaten .................................................................................. 35


4

Uitstroomgegevens 2013-2014: ................................................................ 35 Uitstroomgegevens 2012-2013: ................................................................ 36 Uitstroomgegevens 2011-2012: ................................................................ 36

Vooruitgang ........................................................................................ 37 Methode gebonden toetsen .................................................................. 37 Methode onafhankelijke toetsen ........................................................... 37 Rapportfolio ....................................................................................... 38 Interne doorstroming ........................................................................... 39 Het leerlingvolgsysteem & leerlingdossier .............................................. 40 Het onderwijskundig rapport ................................................................ 40 Tussentijds schoolverlaten ................................................................... 41 Groep 8 .............................................................................................. 41 Typediploma ....................................................................................... 43 Schorsing en verwijdering .................................................................... 43 Parochie ............................................................................................. 44

DE ZORGSTRUCTUUR .......................................................... 45 PRAKTISCHE INFORMATI E ................................................. 46 Overblijven ......................................................................................... 46 Fietsen ............................................................................................... 46 Fruit .................................................................................................. 46 Gymlessen .......................................................................................... 46 Halen en brengen van de leerlingen ...................................................... 47 Handenarbeid ..................................................................................... 47 Honden .............................................................................................. 47 Roken ................................................................................................ 47 Schoolkamp ........................................................................................ 47 Schoolvulpennen ................................................................................. 47 Stagiaires ........................................................................................... 48 Stichting Leergeld Oosterhout e.o. ........................................................ 48 Meedoen is belangrijk voor iedere inwoner van Dongen .......................... 48 Meedoen voor kinderen ........................................................................... 48


5

Nu meedoen is later meetellen!!! ............................................................. 49 Wilt u meer weten? ................................................................................ 49

Vakantie ............................................................................................. 49 Verjaardagen ...................................................................................... 50

BUITENSCHOOLSE OPVAN G ............................................... 51 Stichting KID ....................................................................................... 51


6


7

WOORD VOORAF Onderwijs ontstaat waar kinderen, ouders en school goed met elkaar samenwerken. Wij noemen deze overtuiging: ‘de onderwijsdriehoek’. Willen de drie genoemde partijen goed kunnen samenwerken is het van groot belang dat er helder en eenduidig met elkaar gecommuniceerd wordt. Om u een beeld te geven van onze overtuigingen, werkwijze en ontwikkelingen hebben wij deze schoolgids samengesteld. Het doel van deze schoolgids is dan ook; u te informeren over onze basisschoolschool. We beschrijven waar de school voor staat, wat u van ons mag verwachten en wat KBS Noorderpoort voor uw kind kan betekenen. Wij denken hiermee een helder pakket aan informatie te verstrekken aan ouders en kinderen die overwegen om zich aan te melden bij onze school. Tevens richten wij ons ook op de ouders en kinderen die al aangemeld zijn door onze ontwikkelingen in kaart te brengen. Uiteraard voorziet deze schoolgids u ook van informatie over een aantal praktische zaken en afspraken die bij ons gelden. De schoolgids wordt elk schooljaar bijgesteld en op onze website geplaatst. Wij hopen dat u zich een beeld kan vormen van onze school middels de informatie die in deze gids staat omschreven. Een eerste indruk is daarmee gemaakt. Voor een tweede indruk of andere vragen willen wij u graag uitnodigen voor een gesprek. U weet na het lezen van onze schoolgids wat u ongeveer van ons mag verwachten. Wij hopen dat die eerste indruk u aanspreekt, zodat we samen met u en uw kind acht jaar lang goed onderwijs mogen maken.

Namens het team, Dennis Lindelauf RDO


8

ALGEMENE INFORMATIE ADRESGEGEVENS K B S N O O R D E R P O O R T (Daltonschool) Otterdonk 5 5103 GN Dongen T. E. I. F.

0162 -370 237 [email protected] www.kbsnoorderpoort.nl www.facebook.com/kbsnoorderpoort.nl

HISTORIE De Noorderpoort is gehuisvest i n de wijk de Biezen. De school is als kleuterschool gestart in 1977. In 1978 is de lagere school gestart. Sinds oktober 1979 is het huidige gebouw betrokken. De officiële opening heeft plaatsgevonden op 21 maart 1980. In 1985 zijn beide scholen samengevoegd tot een basisschool. Grenzend aan ons schoolplein bevindt zich peuterspeelzaal Olleke Bolleke. In april 2012 is de school gevisiteerd door de NDV en heeft zij haar Daltonlicentie verdiend.

WET- EN REGELGEVING De wet ‘wet op primair onderwijs (WPO)’ schrijft o.a. voor aan welke eisen deze schoolgids moet voldoen. Zie hiervoor artikel 13. Vandaag de dag geldende weten regelgeving is op te vragen middels de website www.overheid.nl. Ook de andere wetten waar in deze schoolgids naar verwezen worden zijn daar te vinden, bijvoorbeeld de wet ‘wet medezeggenschap op scholen (WMS)’. Speciaal voor ouders is er een website opgericht voor vragen over onderwijs www.50tien.nl Verder bestaat ook de website www.nationaleonderwijsgids.nl voor evt. aanvullende informatie.


9

Verder valt onze school onder het toezicht van de onderwijsinspectie. Rapportages van bezoeken, onderzoeken e.d. kunt u terug vinden op de website van de onderwijsinspectie www.onderwijsinspectie.nl


10

DE VISIE VAN STICHTING INITIA INITIA 2020 – MISSIE EN VISIE SC H O O L E N M A A T SC H A P P I J De INITIA-scholen – van oudsher katholieke scholen – staan midden in de samenleving. De samenleving verandert en daarmee veranderen ook de verwachtingen aan de scholen. De samenleving verwacht steeds meer van onze scholen. De belangrijkste functies van scholen zijn de voorbereiding van leerlingen op een vervolgopleiding en de voorbereiding van leerlingen op hun (later) zelfstandig functioneren in de maatschappij, inclusief het bijdragen aan maatschappelijke integratie en het bewerkstelligen van sociale cohesie, en het bijdragen aan de persoonsvorming (identiteitsontwikkeling) van leerlingen. Op beide gebieden – kwalificatie en socialisatie – nemen de verwachtingen aan scholen toe, worden hogere eisen gesteld en of verwacht men meer taken van de school. De scholen van INITIA verhouden zich tot de maatschappelijke ontwikkelingen. Zij zullen op elk gebied hun maatschappelijke opdracht en verantwoordelijkheid nemen en in het belang van onze leerlingen invullen. Tegelijkertijd willen de INITIA -scholen zich op enkele gebieden profileren. Door de samenwerking van de scholen binnen de stichting wordt meerwaarde bereikt voor het onderwijs en de kinderen. Dat staat in de visie INITIA 2020. E I G E N H E I D E N SA M E N W E R K I N G De zes scholen van INITIA hebben een eigenheid in hun omgeving in Dongen. De visie geldt voor alle scholen maar biedt de ruimte aan de afzonderlijke scholen hier een eigen specifieke invulling aan te geven en eigen accenten aan te brengen. Waar mogelijk werken de scholen samen. INITIA, de scholen en de medewerkers onderhouden een veilig werken leerklimaat. D E M I S SI E V A N I N I T I A “INITIA ziet het als haar opdracht om aantoonbaar goed onderwijs op katholieke grondslag te bieden, waardoor kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen” SP E C I F I E K E E N H E R K E N B A R E T E R E AL I SE R E N A C C E NT E N V O O R D E SC H O L E N De visie van INITIA beschrijft de specifieke accenten en keuzes die in 2020 in de scholen van INITIA herkenbaar gerealiseerd zijn:


11



De leerlingen van INITIA-scholen scoren gemiddeld hoog op de basisvaardigheden: Nederlandse taal en rekenen. Het betekent dat de leerlingen per school hoger scoren dan de leerlingen van scholen uit hun scholengroep (vergelijkbare scholen vastgesteld door de Inspectie voor het Onderwijs)



De leerlingen van INITIA-scholen respecteren in hoge mate algemeen aanvaarde waarden en normen en gaan respectvol om met verschillen in opvattingen van mensen. Ze tonen een grote sociale betrokkenheid.



De leerlingen van INITIA-scholen hebben een positief en realistisch beeld van zichzelf. Ze weten hoe zij het beste leren. Ze kunnen goed omgaan met de veelheid aan beschikbare informatie en informatiebronnen.



De ouders van leerlingen van INITIA-scholen ervaren zichzelf als educatieve partners die zich respectvol bejegend voelen door de medewerkers van INITIA en die erkend worden in hun verantwoordelijkheid voor de opvoeding en het leren van hun kinderen en daarbij door de INITIA-scholen actief betrokken worden.



De medewerkers van de INITIA zijn inspirerend naar hun leerlingen en zeer professioneel. Zij ontwikkelen voortdurend hun professionaliteit op een hoog niveau.



INITIA-scholen willen een rol spelen in de wijk waarin ze staan en bijdrage aan de kwaliteit van de omgeving. INITIA heeft minimaal twee kindcentra waarin kinderen gedurende de dag komen om te leren, te spelen, te ontwikkelen en te ontmoeten en waarbij een samenhangend pakket op het gebied van educatie, ontwikkeling en opvang wordt geboden.



De scholen van INITIA zijn solidair met elkaar. Ze ontwikkelen en vergaren kennis en delen dit samen. Ze maken gebruik van elkaars competenties en stellen hun expertise actief beschikbaar aan elkaar


12

KERNWAARDEN

KERNKWALITEITEN

Waar staan wij voor?

Waar blinken wij in uit?

Onderwijsdriehoek

Dalton

Laagdrempeligheid

Sfeer

Openheid

Ambities

VISIE HOGER DOEL Waarom bestaan wij?

Invulling geven aan onze plaats in de onderwijsdriehoek met goed onderwijs van hoge kwaliteit.

GEWAAGD DOEL Wat willen we bereiken?

Wij willen door kinderen, ouders en onszelf getypeerd worden als een moderne en professionele school.


13

DE VISIE VAN KBS NOORDERPOORT Om invulling te kunnen geven aan de visie en missie zoals die door ons bestuur is opgesteld, hebben wij als school onze eigen visie opgesteld onder de grote paraplu van stichting Initia.

KERNWAARDEN De kernwaarden omschrijven de drie belangrijkste items waar wij voor willen staan. In alles wat wij doen zou u deze kernwaarden moeten kunnen herkennen. Als kernwaarden hebben wij gekozen voor:  Onderwijsdriehoek  Laagdrempeligheid  Openheid Geregeld nemen wij de tijd om met ouders en kinderen te praten en hen te vragen of zij deze kernwaarden herkennen. Al jaren horen wij van ouders en kinderen terug dat de sfeer zich laat kenmerken door veiligheid, warmte en gezelligheid.. De structuur in school is helder voor kinderen en ouders, zodat het mogelijk is om deze kernwaarden na te streven. Bijsturen en corrigeren van kinderen is dan minder vaak nodig. Dit is een hele prettige manier van werken voor kinderen en volwassenen. ONDERWIJSDRIEHOEK Goed onderwijs ontstaat enkel en alleen wanneer kinderen, ouders en school effectief samenwerken. Hierbij vormen de ouders en de school de volwassen partij, die betrokken zijn bij het onderwijs van het kind. Zij dienen daarom ook overeenstemming te bereiken over een aantal zaken. Ouders en kind delen samen een huis. Dit maakt de ouders verantwoordelijk voor de opvoeding. Het kiezen van een school en daarmee in ons geval een partner, valt ook onder die verantwoordelijkheid. Kind en school delen samen op de eerste plaats een plek waar didactiek (het leren) centraal staat, uiteraard vindt een gedeelte van de opvoeding ook op school plaats. Kort samengevat zou men kunnen stellen dat ouders met kinderen te maken hebben, en school met leerlingen die kinderen zijn. De school is als een kleine maatschappij, waar kinderen zich veilig en stapsgewijs leren voor te bereiden op de maatschappij buiten de school. Een bekend Afrikaans gezegde luidt: ‘It takes a village to raise a child’.


14

LAAGDREMPELIGHEID Laagdrempelig zijn betekent gemakkelijk aanspreekbaar, veilig, open, betrokken, professioneel enz. Wij streven er dagelijks naar om laagdrempelig te zijn naar de kinderen en hun ouders. Wanneer u ons zoekt, staan we voor u klaar. We denken met u mee. Samen met de ouders streven we naar hetzelfde doel: het beste voor de kinderen, het beste uit het kind halen. Dit is de drijfveer achter onze laagdrempeligheid. OPENHEID Niets is zo moeilijk als een stukje van de zorg voor je kind afdragen aan een ander. Wij zijn ons daar heel erg van bewust. Om die reden willen wij niet alleen makkelijk toegankelijk zijn, laagdrempelig, maar ook open. Openheid betekent voor ons dat wij een actieve rol aannemen naar ouders waar het gaat over hun kind. Openheid betekent dat we ouders telkens uitnodigen te participeren in het leerproces dat de kinderen bij ons doormaken. Openheid wordt geboden. De ouders beslissen zelf tot waar zij hier gebruik van willen maken.


15

KERNKWALITEITEN Het is natuurlijk heel erg fijn dat wij een aantal kernwaarden nastreven, maar wij zijn ook een professionele organisatie die als taak heeft om kinderen te onderwijzen. Om u een gerichter beeld te geven van onze school, hebben wij als team drie kernkwaliteiten benoemd. Drie dingen waar wij met recht heel erg trots op zijn. Drie dingen waarvan wij denken dat ze een meerwaarde voor het onderwijs en dus ook voor uw kind opleveren. DALTON In april 2012 is onze school voor de eerste keer gevisiteerd door de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV). Naar aanleiding van die visitatie hebben wij de Daltonlicentie behaald. Dit maakt ons een officiële en door de NDV erkende Daltonschool. Het Daltoncertificaat is slechts beperkt geldig en zal dus in tijdsvakken van vijf jaar opnieuw verlengd moeten worden. Elke keer volgt er dan ook een nieuwe visitatie die moet uitwijzen of wij het certificaat waardig zijn. Bijna alle leerkrachten uit ons team hebben in 2008 en 2009 de Daltonopleiding gevolgd en dus een persoonlijk Daltoncertificaat behaald. SFEER Leren kan alleen maar op plekken waar kinderen, maar ook volwassenen, zich fijn voelen. Sfeer staat daarom bij ons hoog in het vaandel. Bij uw allereerste kennismaking met de school, waarschijnlijk tijdens de informatieavond of de kijkochtend, ervaart u de sfeer zoals die bij ons op school heerst. Vanaf het moment dat u en uw kind betrokken zijn bij school, hebt u ook direct invloed op die sfeer. Wij verwachten van ouders en kinderen dat zij het belang van sfeer (h)erkennen en daar een positieve en constructieve bijdrage aan leveren. Een goede sfeer en een heldere structuur maken dat kinderen zich vrij en veilig voelen in school. Ook voor ouders en personeel is een goede sfeer belangrijk. Door effectief samen te werken, behouden we de fijne sfeer die er heerst en die de kinderen in staat stelt te leren. AMBITIES Wij vinden het belangrijk onszelf scherp te houden. De maatschappij verandert in een heel rap tempo en vraagt steeds meer (o.a. opvoedkundige taken) van een school. Door ambities te stellen bepalen we koers, kiezen we een weg, kunnen we helder naar ouders en kinderen zijn over wat we wel en wat we niet willen of kunnen doen. Ook van kinderen vragen we ambitie. Dat is helemaal zo gek niet, als je bedenkt dat een kind dat de basisschool verlaat, nog minstens 10 jaar leert en studeert alvorens


16

aan het werk te gaan. Voor een kind dat de basisschool begint, is dat bijna 20 jaar. Het is dan ook erg belangrijk dat kinderen leren keuzes te maken, kansen te grijpen en te creëren. Uiteraard houden we hierbij rekening met de leeftijd van de kinderen en de keuzes die ze wel of niet kunnen maken. Zo zijn er grote, maar zeker ook kleine ambities in school na te streven.


17

HOGER DOEL Het hoger doel geeft antwoord op de vraag: ‘waarom bestaan wij?’. Het antwoord op de vraag lijkt misschien voor de hand liggend. Toch is het antwoord niet zo eenvoudig. De wensen van de overheid, de gemeente, ouders, kinderen enz. veranderen steeds sneller en vaker. Dit maakt het voor een basisschool soms erg lastig om aan al die behoeftes te voldoen. Om die reden hebben wij een ondergrens benoemd: het hoger doel. Wanneer we niet zouden voldoen aan het door onszelf gestelde hoger doel, vinden we dat we geen goede basisschool meer zijn. Als hoger doel hebben wij gesteld: ‘Invulling geven aan onze plaats in de onderwijsdriehoek met goed onderwijs van hoge kwaliteit’. In deze mooie volzin zitten een aantal woorden of passages die we graag nader willen toelichten. I N V U L L I N G G E V E N A A N O NZ E P L A AT S I N D E O ND E R W I J SD R I E H O E K De onderwijsdriehoek kent drie partijen: kinderen, ouders en school. Onze plaats is uiteraard de plaats van de school, de plek waar kinderen leren. De plek waar (zoals eerder geschreven) met leerlingen die kind zijn gewerkt wordt. Dat betekent dat de andere twee partijen moeten willen anticiperen in het onderwijsproces, om überhaupt invulling aan onze plaats te kunnen geven. Dat betekent ook dat wij ‘onderwijzen’ in de zin van ‘(aan)leren’ op de eerste plaats zetten. Dat kan natuurlijk alleen wanneer we gebruik maken van onze kernkwaliteiten, waar sfeer een belangrijk voorbeeld van is. G O E D O N D E R W I J S V A N H O G E K W AL I T E I T Goed onderwijs betekent dat drie partijen samenwerken, dat de sfeer goed is en dat er dus geleerd kan worden. Hoge kwaliteit betekent, dat wij nastreven het maximale uit kinderen te halen. Wij werken met hoogwaardige professionals voor de klas, die hun vak verstaan en daar ontzettend trots op zijn. Hoge kwaliteit betekent niet automatisch hoge resultaten. Sommige kinderen hebben wat meer moeite met leren dan anderen. Een goede zorg verstaan wij ook onder dat kwaliteitskeurmerk. Soms is voor een leerling een 6 halen, moeilijker dan een 9 voor een andere leerling.


18

GEWAAGD DOEL Een school die als kernwaarde ambitie durft te noemen, heeft natuurlijk een gewaagd doel. Een doel dat wij dagelijks nastreven, een doel dat we willen bereiken. Als gewaagd doel hebben wij gesteld: ‘Wij willen door kinderen, ouders en onszelf getypeerd worden als een moderne en professionele school’. Uiteraard worden bij ons op school kinderen en ouders betrokken, wanneer wij op onszelf en ons handelen reflecteren. Bij het beoordelen van de school maken we in eerste instantie gebruik van een enquête. Wanneer wij denken of merken dat er iets speelt dat beter besproken kan worden, kunt u altijd rekenen op een uitnodiging voor een individueel gesprek of een ouderavond. Opnieuw zullen we enkele zinsneden specifieker omschrijven.


19

E E N M O D E R N E E N P R O F E S SI O NE L E SC H O O L Een moderne en professionele school willen zijn, is erg moeilijk tegenwoordig. De technologie verandert ontzettend snel en de maatschappij omarmt deze ontwikkelingen in een rap tempo. Dit maakt dat het technologisch erg moeilijk is voor een school om bij te blijven. Toch hebben wij ons als doel gesteld dit te doen. Onze leerlingen staan nu aan de basis van hun toekomst. Het is belangrijk dat ze leren met de middelen die er tegenwoordig voorhanden zijn. Modern en professioneel onderwijs valt natuurlijk niet alleen met technologie en geld te realiseren. Wanneer wij praten over modern onderwijs dan bedoelen we ook dat er gebruik gemaakt wordt van de kennis die vandaag de dag beschikbaar is. Welke aanpakken werken? Welke methodes zijn beter dan andere? Hoe gaan we om met zorg? Hoe bereiden we ons voor op Passend Onderwijs? Hoe gaan we om met kinderen die wellicht meer aankunnen? Het is onze professionele plicht, taak en houding om ons in deze materie te verdiepen en daar zo snel mogelijk keuzes over te maken. Wat willen we wel in school en wat willen we niet. Uiteraard communiceren we daar goed over met onze MR en diens achterban.


20

INRICHTING VAN DE ORGANISATIE STICHTING INITIA HET BESTUUR Het bestuur van stichting INITIA wordt vertegenwoordigd door dhr. Max Verhoeven. Deze heeft zijn kantoor gevestigd aan de Schoolstraat 2, 5104 JN Dongen. Dhr. Verhoeven is per e-mail te bereiken ([email protected]) of telefonisch (0162-310652).

KBS NOORDERPOORT D E D I R E C T I E ST R U C T U U R Wij werken met een directiestructuur waarin de directeur gekoppeld is als bovenschools directeur aan meerdere scholen. Voor onze school zijn de bovenschoolse directeuren, Raymond Smeets en Dennis Lindelauf. Op onze school is de dagelijkse leiding in handen van Marjolein Quirijnen, zij doet dit in de rol van SIO (schoolleider in opleiding). Marjolein is altijd het eerste aanspreekpunt voor teamleden, ouders en kinderen. D E M E D E Z E G G E N SC H A P SR A AD (M R ) De wet ‘wet medezeggenschap scholen (WMS)’ bepaalt, dat aan iedere school een medezeggenschapsraad verbonden moet zijn en aan een bestuur met meerdere scholen tevens een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De inspraak van deze raden is vastgelegd in een reglement, waarin aangegeven staat welke algemene en bijzondere bevoegdheden de (G)MR hebben.  GMR reglement.  MR reglement. De algemene bevoegdheden geven aan dat:  alle schoolaangelegenheden in deze raad ter sprake kunnen komen,  de raad aan het schoolbestuur (on)gevraagd voorstellen kan doen en adviezen kenbaar kan maken,


21

 

tenminste tweemaal per jaar het schoolbestuur met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad de algemene gang van zaken in de school bespreekt, het schoolbestuur verplicht is alle noodzakelijke informatie aan de raad te verschaffen.

De bijzondere bevoegdheden betreffen de meer specifieke schoolzaken zoals:  verandering van identiteit,  verandering van schooltijden,  zaken waarover het schoolbestuur de instemming van de MR behoeft, alvorens een besluit te nemen. De MR bestaat uit 3 ouders en 3 teamleden. De directeur of de algemeen directeur kan de (G)MR adviseren. Minimaal twee maal per jaar overlegt de directeur met de MR over beleidsmatige zaken. Daarnaast kan de MR de directeur of de algemeen directeur uitnodigen om over school specifieke zaken tijdens MR vergaderingen toelichting te komen geven. Minimaal vier maal per jaar is er overleg met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad over het te voeren en gevoerde stichtingsbeleid. De GMR leden zijn gekozen uit de leden van de medezeggenschapsraden van de zes scholen. Deelnemers aan de GMR vergadering zijn: de GMR leden en de algemeen directeur. De vergaderingen van de MR en GMR zijn openbaar. De data ervan staan vermeld in de kalender van de school. (http://www.kbsnoorderpoort.nl/kalender_ouders.html)

OUDERPARTICIPATIE Een groepsleerkracht heeft als primaire taak: ‘het verzorgen van goed onderwijs in de groep’. Goed onderwijs verzorgen is hard werken en vraagt steeds meer tijd en energie van leerkrachten. Ouders hebben als primaire taak: ‘het goed opvoeden van hun kind(eren)’. Opvoeden vraagt net zo goed veel tijd en energie. Door samen te werken met ouders proberen wij het onderwijs zo leuk mogelijk te maken. Om die reden nodigen wij ouders steeds uit mee te denken en te participeren in allerlei werkgroepen. Samen kunnen we meer dan ieder afzonderlijk, hierbij staat het belang van de kinderen voorop. Wanneer er behoefte is aan extra mensen leest u dit in onze nieuwsbrief. Natuurlijk hoeft u niet te wachten op een oproep en mag u zich ook altijd vrijblijvend melden bij de directeur.


22

DE OUDERVERENIGING (OV) Alle ouders die een kind op onze school hebben, kunnen op vrijwillige basis lid worden van de oudervereniging. De oudervereniging heeft als doel: ‘het betrekken van de ouders bij het totale schoolgebeuren in de meest ruime zin van het woord’. Dit houdt in dat zij, in overleg met de school, allerlei activiteiten ten behoeve van de kinderen en de ouders organiseert. Jaarlijks wordt u gevraagd de V R I J W I L L I G E O U D E R B I J D R A G E te betalen aan de oudervereniging. Aan het begin van elk schooljaar ontvangt u een financiële verantwoording over het afgelopen schooljaar en een begroting voor het startende schooljaar. De verantwoording en begroting worden gepresenteerd tijdens de algemene ledenvergadering. Tijdens deze vergadering wordt (op voorstel van de oudervereniging) de vrijwillige ouderbijdrage voor dat schooljaar vastgesteld. Uit de ouderbijdragen worden alle activiteiten van de oudervereniging bekostigd. Daarnaast vindt er om het jaar een schoolreis plaats, waarvoor ook een bijdrage gevraagd wordt. De activiteiten zijn onder andere:  De viering van feestdagen zoals Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval en Pasen,  het schoolschaatsen bij Dongen Ice,  de avondvierdaagse,  participeren in werkgroepen,  de schoolreizen,  enz. DE DALTONWERKGROEP Deze werkgroep bestaat uit vijf ouders, twee leerkrachten, de daltoncoördinator en de directeur. De werkgroep vormt een klankbord voor ouders. We willen op deze manier goed inspelen op vragen en behoeftes van ouders m.b.t. de onderwijsontwikkeling richting dalton. Verder is de Daltonwerkgroep nauw betrokken bij de organisatie van allerlei activiteiten die door school worden georganiseerd. Op de nationale Daltondag zorgt de Daltonwerkgroep voor een schoolse activiteit met alle kinderen en ouders. DE KINDERRAAD We hebben sinds september 2011 een kinderraad op school. Uit groep 5 tot en met 8 zijn 2 kinderen per klas gekozen die in de raad zitten. In iedere klas staat een ideeënbus waarin alle andere kinderen


23

hun wens, idee of kritiek kunnen posten. Ongeveer 1 keer per 6 weken komt de raad bij elkaar. Onder begeleiding van 1 leerkracht en 2 ouders uit de Daltonwerkgroep vergaderen de kinderen tussen de middag over uiteenlopende zaken. Zo heeft de Kinderraad ons schoolplein ‘gepimpt’, voetbalgoaltjes gekocht en spreken zij op de informatieavond de nieuwe ouders toe. Om dit alles te kunnen bekostigen organiseren zij zelf acties met de hele school en worden zij gesubsidieerd vanuit school. DE OVERBLIJFWERKGROE P Op onze school bestaat de mogelijkheid tot overblijven. Het overblijven valt onder de verantwoordelijkheid van het bestuur van onze stichting. Een groep overblijfouders realiseert het overblijven. Over de praktische invulling en de afspraken met betrekking tot het overblijven kunt u contact opnemen met de directeur. OVERIGE WERKGROEPEN U zult begrijpen dat er voor elke activiteit die wij organiseren een werkgroep bestaat. Zo zijn er werkgroepen die de school versieren rond de feestdagen, werkgroepen die de kinderen begeleiden bij het hoekenwerk, werkgroepen die specifieke activiteiten voorbereiden etc. Wij houden u op de hoogte van welke werkgroepen er zijn, middels onze nieuwsbrief. Natuurlijk zijn ook uw ideeën altijd van harte welkom.


24

VERLOF, ZIEKMELDING OF LANGDURIG ZIEKEN VERLOF Als een vierjarige kleuter de eerste periode veel moeite heeft om de hele week het schoolprogramma te volgen kan de directeur in overleg met de groepsleerkracht deze kleuter een aantal uren vrijaf geven. Als u voor uw oudere kind(eren) extra verlof wil aanvragen, kunt u bij de directie daarvoor een formulier halen. Wij volgen bij het al dan niet verlenen van extra verlof de regeling, zoals die in de Leerplichtwet is omschreven. ‘leerplichtwet’

ZIEKMELDING Als uw kind ziek is, vragen wij u dit vóór de aanvang van de schooltijd te melden. Afwezigheid wegens ziekte of verlof wordt geregistreerd in de leerlingenadministratie. Om schoolverzuim zoveel mogelijk te voorkomen worden vooraf vakanties, vrije dagen of vrije dagdelen in de jaarkalender opgenomen. Bij afwezigheid zonder kennisgeving probeert de directie of de groepsleerkracht telefonisch de reden van dit verzuim te achterhalen. Als dit niet lukt, stelt de directie de ouders schriftelijk op de hoogte van dit verzuim en verzoekt hij de ouders tevens de reden van het verzuim bekend te maken. Lukt dit ook niet, dan neemt de directie contact op met de leerplichtambtenaar om te overleggen welke stappen verder ondernomen zullen worden.

OVERLEG MET ANDERE S CHOLEN IN DONGEN Om voor Dongen één verzuimbeleid te voeren, hebben de directies van de Dongense basisscholen afgesproken de leerplichtregelingen allemaal op dezelfde manier toe te passen. Bij twijfelgevallen overlegt men met elkaar.

ONDERWIJS AAN ZIEKE LEERLINGEN Indien een leerling langere tijd ziek is, blijft de school verantwoordelijk voor de voortzetting van het onderwijsprogramma. Voor leerlingen die langere tijd ziek zijn, kan de school daarbij ondersteuning aanvragen bij bijvoorbeeld Fontys Fydes.


25

Zo spoedig mogelijk nadat een zieke leerling is aangemeld, maakt de consulent onderwijs zieke leerlingen van de genoemde Stichting afspraken met de school over de manier waarop de ondersteuning vorm krijgt. Naast de onderwijsondersteuning kan de consulent op verzoek voorlichting geven over de mogelijke consequenties van ziektebeelden voor de onderwijsloopbaan en –prestaties. Zowel leerlingen die ziek thuis verblijven als leerlingen die in het ziekenhuis liggen en van wie de prognose is dat ze 3 weken of langer ziek blijven, kunnen in aanmerking komen voor onderwijsondersteuning door Fontys Fydes. Als het in het belang van de leerling is, kan hij/ zij in aanmerking komen voor onderwijsondersteuning als de ziekteduur korter dan 3 weken is. U kunt als ouder niet rechtstreeks contact opnemen met Fontys Fydes. De aanmelding dient altijd door de school te gebeuren. Wilt u meer informatie over het onderwijs aan zieke leerlingen dan kunt u contact opnemen met de directeur.


26

VEILIGHEID De veiligheid op school vinden we erg belangrijk, we streven er dan ook naar met allerlei middelen en maatregelen deze veiligheid zo optimaal mogelijk te realiseren.

DE BEDRIJFSHULPVERLE NER. Iedere onderneming heeft de verplichting een bedrijfshulpverlener aan te stellen. Dit is een werknemer uit de onderneming, in ons geval zijn dat momenteel vier personen: Daniëlle Deleij, Petra Brabers, Anton Rombouts en Carol de Zeeuw. De taak van de bedrijfshulpverlener is eigenlijk tweeledig. Op de eerste plaats heeft de bedrijfshulpverlener binnen de school tot taak om bij calamiteiten, ongelukken, brand, etc. de noodzakelijke acties te ondernemen. Hierbij wordt gedacht aan het verlenen van eerste hulp (EHBO), het beperken en bestrijden van een beginnende brand, het alarmeren van de brandweer en andere noodzakelijke hulpverleners en het ontruimen van de school als dit nodig is. Hij houdt rekening met de verantwoordelijkheid van de politie, brandweer, etc. De eindverantwoordelijkheid van de bedrijfshulpverlening blijft bij de directie. De bedrijfshulpverlener wordt, om zijn taak naar behoren uit te kunnen voeren, bijgeschoold op het vlak van EHBO, brandbestrijding, etc. Daarnaast heeft de bedrijfshulpverlener ook een preventieve taak. Hij probeert gevaarlijke situaties in en rond de school te signaleren, te voorkomen of deze positief te veranderen. Hij houdt regelmatig ontruimingsoefeningen met alle leerlingen en teamleden.

DE PREVENTIEMEDEWERKER De preventiemedewerker houdt zich onder andere bezig met controle op – en naleving van regels die voortvloeien uit de ARBO-wet. De preventiemedewerker op onze school is Anton Rombouts.

DE KLACHTENREGELING Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Als eerste aanspreekpunt is er dan de leerkracht.


27

Wanneer ouders of de betrokken leerkracht het gevoel hebben er niet uit te komen samen, wordt de directeur betrokken. In uitzonderlijke gevallen (waarbij bijvoorbeeld de directeur betrokken is) kan de algemeen directeur worden verzocht op te treden als mediator. Volgens de ARBO-wet, moet elke school in Nederland vanaf 1 januari 1997 een procedure hebben om machtsmisbruik, in de meest brede zin van het woord, op school te voorkomen en eventuele klachten op dit gebied zorgvuldig af te handelen. Ons bestuur heeft zich aangesloten bij de klachtencommissie van de Stichting KOMM. De modelregeling ligt voor ouders / verzorgers ter inzage op school. D E I N T E R N E C O N T A C T P E R SO O N Wanneer leerlingen of ouders worstelen met een vraagstuk en niet weten bij wie ze terecht kunnen met hun vraag of klacht, dienen zij zich te wenden tot de interne contactpersoon. Op onze school is de interne contactpersoon, Marius Jansen. De taak van de interne contactpersoon is:  De ouder of leerling verwijzen naar de juiste persoon, evt. de externe contactpersoon.  De ouder of leerling de juiste weg wijzen, waardoor hun klacht of vraag gedegen behandeld kan worden.  De interne contactpersoon zal zelf de klacht of vraag nooit behandelen of beantwoorden. Deze dient enkel de functie van ‘wegwijzer’. D E E X T E R N E C O N T A C T P E R SO O N Het bevoegd gezag (het bestuur) heeft ten minste één externe contactpersoon die namens KOMM fungeert als aanspreekpunt bij klachten; mevrouw I. van Hezewijk, Fontys Fydes Waalwijk, tel: 0416674400    

De externe contactpersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Hij/zij gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij/zij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. Hij/zij verwijst de klager, indien en voor zover noodzakelijk of wenselijk, naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg.


28

D E K L A C H T E N C O M M I S SI E Er is voor alle scholen van het schoolbestuur een klachtencommissie die de klacht onderzoekt en het schoolbestuur hierover adviseert. Dit kan een regionale of landelijke commissie zijn. De klachtencommissie geeft, gevraagd of ongevraagd, advies aan het schoolbestuur over: a. (on)gegrondheid van de klacht; b. het nemen van maatregelen; c. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten. D E P R O C E D U R E O P H O O F D L I J NE N 1. De klager dient een klacht schriftelijk en ondertekend in bij het bevoegd gezag of de Klachtencommissie. Bij het indienen van een klacht kan men als tussenstap een beroep doen op de interne of externe contactpersoon. 2. Binnen vijf werkdagen na ontvangst van de klacht door de klachtencommissie deelt deze commissie de klager schriftelijk mee dat zij een klacht onderzoekt. 3. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht worden de klager en de aangeklaagde door de klachtencommissie gehoord. 4. De klachtencommissie beraadslaagt en beslist over het advies dat zij aan het bevoegd gezag zal geven. Dit advies wordt binnen vier weken na de hoorzitting gegeven 5. In haar advies geeft de klachtencommissie een gemotiveerd oordeel over het al dan niet gegrond zijn van de klacht en deelt dit schriftelijk mee aan de klager, de aangeklaagde en directeur van de betrokken school. 6. Binnen vier weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie deelt het bevoegd gezag aan de klager, de aangeklaagde, de directeur van de betrokken school en de klachtencommissie schriftelijk gemotiveerd mee of hij het oordeel over de gegrondheid van de klacht deelt en of hij naar aanleiding van dat oordeel maatregelen neemt en zo ja welke.


29

7. De aangeklaagde wordt, voordat het bevoegd gezag een beslissing meedeelt, in de gelegenheid gesteld zich mondeling of schriftelijk te verweren tegen de door het bevoegd gezag voorgenomen beslissing.

MELDCODE HUISELIJK G EWELD EN KINDERMISHA NDELING Als school kunnen we te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is door de overheid de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld. Onze school handelt bij signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling conform weten regelgeving.


30

ONDERWIJS DALTON Wij een officieel erkende Daltonschool. In april 2012 heeft een visitatiecommissie namens de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV) onze school bezocht en ons de Daltonlicentie toegekend. Tot mei 2012 erkende Dalton drie pijlers:  Zelfstandigheid;  Samenwerking;  Vrijheid in gebondenheid. In mei 2012 toegevoegd:   

is de Daltonvisie herschreven door de NDV en zijn daar drie nieuwe pijlers aan Reflectie; Effectiviteit; Borging.

Meer informatie over het Daltononderwijs in haar algemeenheid vindt u op:  www.dalton.nl: de website van de NDV  www.daltonplan.nl: de website van het lectoraat onderwijsvernieuwing

daltononderwijs

en

Voor meer informatie over de wijze waarop wij invulling geven aan het Daltononderwijs kunt u onze Daltongids lezen op onze website. Hierin staat onze vertaling van het Daltononderwijs en deze keuzes die wij maken bij het al dan niet naleven van Daltonprincipes.

ADAPTIEF ONDERWIJS Natuurlijk blijven er altijd instructiemomenten, maar meer afgestemd op de behoefte van de kinderen. Soms zal klassikale instructie gewenst zijn, maar op andere momenten zal het gaan om instructie in een kleine groep of om individuele kinderen. De rol van de leerkracht wordt meer die van begeleider, waarbij de nadruk ligt op het volgen van het proces. Het spreekt vanzelf dat een verantwoordelijke en zelfstandige houding van kinderen, evenals de vaardigheid om op een goede


31

manier samen te werken, vanaf groep 1 moet worden aangeleerd en opgebouwd. De leerkrachten leiden en begeleiden dit proces stap voor stap. Zo worden de taakuren, waarin de kinderen zelfstandig gewerkt hebben, altijd gevolgd door een reflectiemoment, om even stil te staan bij wat er goed ging en waarbij kinderen elkaar tips geven om een probleem dat zich heeft voorgedaan, zo zelfstandig als mogelijk op te lossen.

CURRICULUM In de wet ‘Wet Primair Onderwijs’ staat welke vakken en vormingsgebieden aan de orde moeten komen. Voor elk van deze vakken zijn kerndoelen aangegeven. Deze vindt u hier. Een kerndoel omschrijft wat een leerling aan het einde van de basisschoolcarrière moet kennen en/of kunnen. Wij hebben bij deze kerndoelen heel zorgvuldig (leer)methodes gekozen. Uiteraard blijven wij kritisch kijken of de door ons gebruikte methodes nog voldoen. Er is een planning waarin staat wanneer een methode vervangen moet worden. In de gekozen methode staat dan in ieder geval de verplichte leerstof. De leerkracht deelt het schooljaar in en zorgt ervoor dat alle leerstof behandeld wordt. Aan het eind van de basisschool hebben (bijna) alle kinderen de verplichte leerstof onder de knie. Sommige kinderen lukt dat niet en andere kinderen hebben meer dan deze doelen bereikt. Deze leerlingen krijgen zorg aan de bovenkant of aan de onderkant als ondersteuning aangeboden.

MEER DAN KENNIS ALLEEN De meeste tijd op school wordt aan onderwijs besteed. Maar er is ook tijd voor feesten, vieringen en andere activiteiten.     

Het ene jaar gaan we op schoolreis en het andere jaar houden we een eindfeest voor de hele school, dit naast de jaarlijkse jaarafsluiting met ouders en kinderen. Elk jaar hebben we een sportdag. De activiteiten worden voorbereid door een werkgroep van ouders en leerkrachten. Onder begeleiding van de ouderraad wordt o.a. deelgenomen aan het jaarlijkse handbaltoernooi en schaaktoernooi. Ieder jaar loopt een groot aantal kinderen en ouders mee met de avondvierdaagse. De organisatie op schoolniveau ligt in handen van de ouderraad.


32

   

Dit jaar wordt er ook weer carnaval gevierd door de onderbouw en de bovenbouw. Elk jaar gaat groep 8 gedurende drie dagen op kamp. Het ICC-netwerk verzorgt voor de kinderen van de basisscholen jaarlijks een cultureel programma. Als afsluiting van hun basisschoolperiode studeert groep 8 een musical in. De kinderen voeren deze musical tijdens de afscheidsavond op voor hun ouders en broertjes en zusjes. Voor de andere groepen van de school wordt de musical opgevoerd onder schooltijd, dit is tevens de generale repetitie.

ONDERWIJSTIJDEN Over hoe een schooldag op een basisschool er uitziet zijn wettelijke afspraken gemaakt. Scholen hebben sinds 1 augustus 2006 wel de ruimte gekregen om zelf de schooltijden in te delen. Voor de vormgeving van de onderwijstijd zijn enkele voorwaarden vastgesteld. Zo moeten leerlingen in totaal 7520 uur aan onderwijs volgen, verspreid over acht jaar. Bij ons duurt een dag in alle klassen even lang. Dit biedt structuur en regelmaat en is eenvoudig voor ouders die meerdere kinderen bij ons op school hebben. Voor de kleuters uit groep 1 en 2 is een vijfdaagse schoolweek erg vermoeiend en lang. Om die reden is er voor gekozen groep ½ elke vrijdag vrij te geven. SC H O O L T I J D E N

Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4

maandag 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30

dinsdag 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30

woensdag 08.30-12.30 08.30-12.30 08.30-12.30 08.30-12.30

donderdag 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30

vrijdag

08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30


33

Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30

08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30

08.30-12.30 08.30-12.30 08.30-12.30 08.30-12.30

08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30

08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30 08.30-11.45 13.15-15.30

HET JONGE KIND IN DE BASISSCHOOL Op onze school zitten jongste en oudste kleuters in dezelfde groepen. We hebben gemerkt dat de kinderen elkaar dan beter kunnen helpen en van elkaar leren. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. En bij oudste kleuters ligt de nadruk op het “werken”. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, schrijven en rekenen in groep 3. We werken in de kleutergroepen vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Ook worden er in de kring tal van activiteiten aangeboden en gedaan. In de kleine kring wordt ook aandacht gegeven aan kinderen die wat extra hulp kunnen gebruiken. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de themahoeken, in de speelzaal en op het speelplein. In de kleutergroepen werken we aan de hand van de methode Schatkist. Dit is een methode die op een speelse manier werkt met thema`s. Deze thema`s sluiten zoveel mogelijk aan bij de belevingswereld van kinderen. Denk o.a. aan Sinterklaas, carnaval maar ook de seizoenen. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren.


34

(LEER)RESULTATEN Hoe doet mijn kind het op school? Leert het goed? U vraagt zich dit misschien zo nu en dan af. Terecht gaat u ervan uit dat de (leer)resultaten op school belangrijk zijn. Meten en vergelijken van leerprestaties is nodig. Het is vooral een middel om per groep en per kind te bekijken hoe het leer- en ontwikkelingsproces verloopt. Het geeft de leraar extra houvast om te beoordelen of de leerstof goed wordt verwerkt en of er veranderingen nodig zijn in de manier en het tempo van lesgeven. Het is ook nodig om te bekijken of leerlingen extra of speciale aandacht of hulp nodig hebben en zo ja, op welke punten. Ook het proces rondom de sociale en emotionele ontwikkeling van uw kind is van belang. Om in de gaten te houden hoe uw kind zich ontwikkelt voeren we regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen met leren of de sociaal emotionele ontwikkeling te signaleren. Van uw kant kunt u ons helpen door dingen die u thuis of op school, opvallen aan de leerkracht door te geven en eventueel hierover met de groepsleerkracht te praten. U I T ST R O O M G E G E V E N S 2 0 1 3 - 2 0 1 4 : TYPE ONDERWIJS A AN T AL L E E R L I N G E N Praktijkonderwijs VMBO-Basis VMBO-B/K VMBO-Kader VMBO-K/T VMBO-Theoretisch VMBO-T/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO

0 1 4 0 5 5 3 2 3 23

P E R C E N T AG E

4% 16% 20% 20% 15% 10% 15% 100%


35

U I T ST R O O M G E G E V E N S 2 0 1 2 - 2 0 1 3 : TYPE ONDERWIJS A AN T AL L E E R L I N G E N Praktijkonderwijs VMBO-Basis VMBO-B/K VMBO-Kader VMBO-K/T VMBO-Theoretisch VMBO-T/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO

P E R C E N T AG E

0 3 2 1 1 1 3 2 4 3 20

0% 15% 10% 5% 5% 5% 15% 10% 20% 15% 100%

U I T ST R O O M G E G E V E N S 2 0 1 1 - 2 0 1 2 : TYPE ONDERWIJS A AN T AL L E E R L I N G E N

P E R C E N T AG E

Praktijkonderwijs VMBO-Basis VMBO-B/K VMBO-Kader VMBO-K/T VMBO-Theoretisch VMBO-T/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO

0 1 0 0 3 3 1 5 3 5 21

0% 5% 0% 0% 14% 14% 5% 24% 14% 24% 100%


36

VOORUITGANG Wij houden de vooruitgang van uw kind bij. Wij kijken daarbij o.a naar:  individuele antwoorden op mondelinge vragen;  overhoringen;  methodische toetsen;  methode-onafhankelijke toetsen;  werkstukken;  spreekbeurten en boekbesprekingen;  huiswerk (in de midden- en bovenbouw);  gedrag en werkhouding;  sociaal-emotioneel gedrag;  welbevinden;  zelfstandigheid;  verantwoordelijkheid;  samenwerken.

METHODE GEBONDEN TOETSEN Toetsen komen voor bij de diverse leerstofgebieden. Na ieder afgerond stuk leerstof, bijvoorbeeld een hoofdstuk bij geschiedenis of een type som bij rekenen, krijgen de kinderen een schriftelijke toets, waaruit zal blijken in hoeverre de leerling de getoetste leerstof beheerst. De groepsresultaten geven de leerkracht de informatie om keuzes te maken. Bijvoorbeeld om een stukje leerstof dat de klas nog niet voldoende beheerst, opnieuw te behandelen, of de lesstof juist in een hoger tempo aan te bieden. Ook de resultaten van de individuele leerling kunnen aanleiding geven tot extra aandacht. Extra aandacht kan ook betekenen dat uit de resultaten blijkt dat we een leerling extra uitdaging moeten bieden. Het aantal toetsen neemt bij het stijgen van de leerjaren toe.

METHODE ONAFHANKELIJKE TOETSEN Methode onafhankelijke toetsen (CITO) worden 2 of 3 keer per jaar afgenomen en staan los van de gebruikte methode. De groepsleraar krijgt door de uitslag hiervan een indruk hoe het kind de leerstof verwerkt heeft in vergelijking tot landelijk vastgestelde normen. Daarnaast kunnen we deze gegevens


37

gebruiken om te kijken hoe de score zich verhoudt t.o.v. het landelijk gemiddelde zodat we op schoolniveau de leerstof e.d, indien nodig, aan kunnen passen. Enerzijds kan dit aanleiding zijn om kinderen extra hulp en aandacht te geven, anderzijds kan de leraar gedwongen worden kritisch naar de gebruikte methode te kijken. In groep 7 maken de kinderen de entreetoets. Deze toets wordt gemaakt om aan te geven waar er in groep 8 eventueel nog extra aandacht aan besteed moet worden. In het najaar van groep 8 wordt het drempelonderzoek afgenomen, dit wordt door veel scholen uit het voortgezet onderwijs gevraagd. Ook de uitslag van het drempelonderzoek wordt mede meegewogen in het schooladvies. In het voorjaar krijgen de kinderen uit groep 8 de CITO eindtoets die mede een rol speelt bij het schooladvies voor het voortgezet onderwijs.

RAPPORTFOLIO Uit uw eigen basisschool tijd kent u het principe van het rapport. Het rapport is een schriftelijke beoordeling van de leerkracht over de vorderingen van de leerling gedurende een bepaalde periode. Als moderne Daltonschool vinden wij dit erg eenzijdig. Ook de leerling zelf heeft een beeld van die periode en het gepresteerde, evenals de ouders. Daarom zijn wij een rapportfolio aan het ontwikkelen. Hierin komen drie onderdelen per periode:  Het rapport;  Een vorm van reflectie van de leerling;  Ruimte voor ouders om te reflecteren. Voor de kinderen van de groepen 1 en 2 geldt dat 2 maal per jaar een observatielijst uit het KIJK leerlingvolgsysteem ingevuld wordt. Deze resultaten worden met de ouders besproken. Drie keer per schooljaar (in november, maart en juni/juli), geven wij alle leerlingen een rapportfolio mee over hun vorderingen. Wij vermelden op het rapportfolio de prestaties in de verschillende vakken en onderdelen ervan. Wij geven een cijfer wanneer er sprake is van een meetbaar resultaat, bijvoorbeeld bij spelling-, reken-, en wereldoriëntatie-toetsen. Wanneer wij beoordelen door middel van observatie, een persoonlijke indruk of inschatting gebruiken wij een woordwaardering. Hierbij


38

maken we gebruik van een 5-puntsschaal woordbeoordeling: goed (G), ruim voldoende (RV), voldoende (V), twijfelachtig (T) en onvoldoende (O). Dit is het geval bij o.a. het algemene deel waarin het gedrag, de sociaal emotionele ontwikkeling en daltonvaardigheden worden weergegeven. Het rapportfolio is in ontwikkeling, wij als school vinden het belangrijk dat ook kinderen leren reflecteren en evalueren op wat goed gaat en nog beter kan. Een duidelijk voorbeeld hiervan is te vinden in de taakbrief. We zijn naar een manier aan het zoeken om dit ook in het rapportfolio te integreren. Ook ouders nemen deel aan de onderwijsdriehoek (kinderen, ouders & school), we zijn dus ook hierover aan het nadenken of we een inbreng van ouders in het rapportfolio kunnen stoppen. Het rapportfolio is in eerste instantie bestemd voor kinderen en hun ouders. Ouders die niet meer het ouderlijk gezag hebben, (bijvoorbeeld na een echtscheiding), hebben recht op deze informatie. Ze moeten dan aan de directeur om de rapporten vragen. Die mag dat alleen weigeren als het belang van het kind erdoor geschaad zou kunnen worden. De ouders tekenen het rapport. Het rapportfolio blijft met alle rapporten erin op school. Als uw kind in groep 8 zit krijgt u aan het einde van dat leerjaar het rapportfolio definitief mee naar huis. Het is een echt groeidocument waarin heel duidelijk de groei/ontwikkeling van uw kind wordt weergegeven. In de periode van het eerste en tweede rapport is er gelegenheid voor tien-minuten-gesprekken met de ouders, waarin onder andere het rapportfolio besproken kan worden. Soms komt het voor dat de leerkracht u uitnodigt voor een gesprek i.v.m. het derde rapportfolio. Heeft u zelf vragen over de ontwikkeling of het welbevinden van uw kind, dan vragen wij u dit door te geven aan de groepsleerkracht en eventueel hierover met de groepsleerkracht een gesprekje te hebben.

INTERNE DOORSTROMING Wij staan kritisch tegenover het zittenblijven en wij streven ernaar het zittenblijven van leerlingen te voorkomen. Wij bieden het kind alleen de gelegenheid voor een extra leerjaar als wij verwachten dat het zinvol voor het kind zal zijn in verband met bijvoorbeeld een op te lossen leerachterstand of op


39

grond van zijn sociaal emotionele ontwikkeling. Leerlingen uit groep 8 kunnen alleen wegens zwaarwichtige redenen (zoals bv. langdurige ziekte) blijven zitten. De beslissing of een kind al dan niet blijft zitten wordt altijd beargumenteerd en besproken met ouders. Conform de wet beslist de school of een leerling blijft zitten, deze beslissing is dus niet aan de ouders.

HET LEERLINGVOLGSYST EEM & LEERLINGDOSSIE R Onze school heeft een leerlingvolgsysteem. Dat betekent dat wij gestandaardiseerde, niet methode gebonden toetsen gebruiken van het CITO. Die toetsgegevens worden bijgehouden in een speciaal daarvoor bestemd leerlingvolgsysteem, ParnasSys. In groep 1-2 wordt KIJK gebruikt. Dit is een leerlingvolgsysteem. In groep 3 t/m 8 wordt het sociogram twee maal per jaar afgenomen. Ook wordt gekeken naar het gevoel van veiligheid op onze school middels de veiligheidsmeter die ook 2 maal per jaar wordt afgenomen. Zo nodig wordt er ook op dit gebied bijgestuurd. In het leerlingvolgsysteem worden notities bijgehouden over de bespreking van uw kind door het team, van gesprekken met u, van speciale onderzoeken, de toets- observatie- en rapportgegevens en de plannen voor extra hulp aan uw kind. Het dossier is vertrouwelijk. U hebt als ouder het recht om het in te zien na een afspraak met de directie. Het kan zijn dat de school het leerlingdossier van uw kind aan bijvoorbeeld de advies- en begeleidingscommissie wil laten zien. Dat kan alleen als u daarvoor toestemming hebt gegeven. De wettelijke bewaartermijn voor leerling-dossiers is 5 jaar.

HET ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT Kinderen die aan het eind van groep 8 de school verlaten krijgen een onderwijskundig rapport. Eén exemplaar gaat naar het Voorgezet Onderwijs, één exemplaar is voor de leerling en diens ouders bestemd en de school houdt een exemplaar. Dit rapport vermeld naast de prestaties van het kind ook algemene zaken zoals concentratie, belangstelling, werkhouding enz. Daarnaast word de uitslag van


40

het drempelonderzoek, de uitslag van de eind CITO groep 8 en het schooladvies Voortgezet Onderwijs opgenomen, als ook algemene gegevens en eventueel aanvullende gegevens zoals onderzoeken etc. Ook voor het delen van het onderwijskundigrapport met de door u gekozen school die het vervolg onderwijs zal aanbieden, moet u als ouder toestemming geven.

TUSSENTIJDS SCHOOLVE RLATEN Kinderen die tussentijds de school verlaten krijgen overzicht van het leerlingvolgsysteem mee. Daarin staat volgens welke methoden er is gewerkt, hoe ver het kind is gevorderd en of het kind extra hulp heeft ontvangen. Dit rapport wordt meegegeven aan de ouders en er wordt een exemplaar rechtstreeks naar de nieuwe school gestuurd.

GROEP 8 Het onderwijs en de activiteiten in groep 8 staan in het teken van de overgang naar het voorgezet onderwijs. Wij besteden daar op de volgende manieren aandacht aan:  Voorlichting aan ouders en leerlingen over het voortgezet onderwijs door middel van een informatieavond;  In de periode december t/m maart bezoek aan diverse scholen voor voortgezet onderwijs;  Voorlichtingsavond voor alle ouders met kinderen in groep 8, gegeven door het voortgezet onderwijs in Dongen en omstreken in de maand januari;  Voorlopig schooladvies in december of in januari;  Mogelijkheid om het kind een psychologisch onderzoek te laten ondergaan;  In het najaar wordt het drempelonderzoek afgenomen;  In februari wordt de CITO eindtoets afgenomen;  Eindgesprekken met de groepsleerkracht;  Aanmelding door ouders en kind in maart;  Zo spoedig mogelijk daarna bericht van toelating aan de ouders door het voortgezet onderwijs. Verder zijn er een aantal specifieke activiteiten die verbonden zijn aan het laatste schooljaar, zoals onder andere de musical, het schoolkamp, typecursus en de EHBO-cursus


41


42

TYPEDIPLOMA Sinds schooljaar 2012-2013 bieden wij kinderen in de bovenbouw een typecursus aan. Deze cursus wordt gevolgd bij www.ticken.nl. De cursus duurt tien weken en heeft drie lessen per week. Twee lessen worden onder schooltijd aangeboden, de laatste les dient buiten schooltijd gevolgd te worden. Dit kan aansluitend in school in de aula of thuis. Na tien weken ontvangen de leerlingen die de cursus met succes hebben afgerond het typediploma. Dit diploma voldoet aan de ECDL typenorm en is ECDL Nederland erkend. Vanaf schoolkaar 2012-2013 hebben wij ervoor gekozen deze cursus aan te bieden aan alle leerlingen van groep 7 en 8.

SCHORSING EN VERWIJDERING Voor een kind dat overmatig vaak het normale onderwijs verstoort, wordt een dossier aangelegd. Uiteraard worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld. Als eerstverantwoordelijke zal de groepsleraar het ongewenste gedrag proberen te verbeteren. Lukt dit niet, dan kan de groepsleraar het kind tijdens de leerlingbespreking inbrengen. Met de suggesties van collega’s of de hulp van anderen en ondersteund door een plan gericht op gedragsverbetering kan de groepsleraar weer aan de slag. Als wij als school niet langer kunnen instaan voor de veiligheid van medeleerlingen, personeel (en meehelpende ouders), kan de toegang tot de school tijdelijk worden ontzegd. Mocht het kind het ongewenste gedrag blijven vertonen en biedt het overleg met de ouders ook geen oplossing, dan kan een poging gedaan worden middels schorsing. Mocht dit geen effect hebben, dan delen we de ouders mee dat we de procedure tot verwijdering starten. Dit houdt in dat we gedurende acht weken ons best doen het kind op een andere school te plaatsen. Zowel een schorsing als een verwijdering wordt door het bestuur aan de ouders/verzorgers schriftelijk meegedeeld.


43

PAROCHIE Per 1 januari 1996 zijn de parochies van de Hubertus te Klein Dongen-Vaart, Joseph, de Laurentius en de Paulus te Dongen samengevoegd tot Parochie Dongen en Klein Dongen-Vaart. De voorbereiding op de sacramenten Eerste Communie en Vormsel vindt in zijn geheel in de parochie plaats. Ouders van kinderen die ingeschreven staan in de (deel)parochie worden aangeschreven. Onze school heeft het meest te maken met de deelparochie van de Laurentius. In de digitale nieuwsbrief nemen we hiervan de belangrijkste informatie op. Dit betreft vooral informatie over Eerste Communie, Vormsel, kindernevendiensten en gezinsvieringen.


44

DE ZORGSTRUCTUUR Onder zorg verstaan wij het verlenen van ondersteuning aan leerlingen die daar behoefte aan hebben. Dit kunnen leerlingen zijn die extra uitdaging of juist extra instructie nodig hebben. De zorg veranderd voortdurend en is een complex geheel. Om duidelijk te maken op welke manier wij zorg verlenen en welke vormen van zorg wij kunnen bieden hebben wij een zorgplan geschreven. Dit zorgplan is te vinden op onze website.


45

PRAKTISCHE INFORMATIE OVERBLIJVEN Op onze school bestaat de mogelijkheid tot overblijven. Het overblijven valt onder de verantwoordelijkheid van het bestuur van onze stichting. Een groep overblijfouders realiseert het overblijven. Deze groep wordt bijgestaan door een professionele kracht. Over de praktische invulling en de afspraken met betrekking tot het overblijven wordt u in een van de eerste weken van het schooljaar geïnformeerd.

FIETSEN Aangezien de afstand van huis naar school vrij klein is, willen wij u uitdrukkelijk vragen om de kinderen zoveel mogelijk te voet naar school te sturen. Om de veiligheid te bevorderen is fietsen op het schoolplein niet toegestaan.

FRUIT De kinderen mogen 's morgens een boterham, fruit of een melkproduct mee naar school nemen om dit onder de pauze op te eten of op te drinken. Het is niet de bedoeling dat er snoep of limonade wordt meegebracht. Wij willen u ook vragen het drinken in een beker en niet in een pakje mee te geven om het afval te beperken.

GYMLESSEN Bij slecht weer gymmen de kinderen uit de groepen 1 en 2 in de speelzaal. De kinderen hebben gymschoentjes nodig, het liefst zonder veters. De kinderen van de groepen 3 tot en met 8 hebben hun gymlessen in de gymzaal bij de school. Hun gymkleding bestaat uit een sportbroekje en een shirtje of een turnpakje en gymschoenen.


46

HALEN EN BRENGEN VAN DE LEERLINGEN Wij zouden het erg prettig en vooral veilig vinden, wanneer er op de speelplaats niet gefietst wordt. Wij verzoeken u dringend bij het van- en naar school brengen per auto, uw auto te parkeren op de daarvoor bestemde plaatsen en niet op het grasveld naast de school. Wij willen graag op tijd beginnen en vragen u daarom om niet onnodig lang in de klas van uw kind te blijven. Indien u iets te vragen hebt, dan kunt u dat het beste na schooltijd doen, wij hebben dan alle tijd voor u.

HANDENARBEID De handvaardigheidlessen worden door de eigen leerkracht verzorgd. Om te voorkomen dat kleren beschadigd worden door lijm, klei, verf, e.d. kunt u het beste een oud overhemd aan uw kind meegeven.

HONDEN Hondenbezitters worden dringend verzocht geen honden mee te nemen op het schoolterrein en in het schoolgebouw.

ROKEN In het schoolgebouw en op het schoolplein mag niet gerookt worden.

SCHOOLKAMP De kinderen van groep 8 gaan tijdens het schooljaar op kamp. De ouders van de betreffende kinderen krijgen hierover nog nadere informatie van de leerkracht van groep 8.

SCHOOLVULPENNEN Alle kinderen van de groepen 5 tot en met 8 schrijven met een vulpen van school. De vulpennen zijn prijzig maar worden door de school verstrekt. Het is de bedoeling dat de vulpennen voor langere tijd gebruikt worden. Mocht blijken, dat een kind moedwillig zijn of haar pen stuk heeft gemaakt, dan zal de ouders om een vergoeding van € 5,00 worden gevraagd.


47

STAGIAIRES Ieder jaar bieden wij aan verschillende opleidingen aan, om stagiaires te begeleiden. Deze komen van:  Fontys Sport Hogeschool Tilburg;  Avans Breda.

STICHTING LEERGELD O OSTERHOUT E.O. Het doel van de Stichting Leergeld Oosterhout e.o. is om schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar de mogelijkheid te bieden om mee te doen aan alle activiteiten op school en/of deel te nemen aan sportclubs, muzieklessen, danslessen en andere activiteiten buiten de school. Ouders van kinderen, die een laag inkomen hebben, en in de gemeenten Dongen, Gilze-Rijen of Oosterhout wonen, kunnen een beroep doen op de Stichting, wanneer ze de kosten niet of slechts gedeeltelijk vergoed krijgen via bijzondere bijstand, WTOS of andere regelingen. Een uitgebreide brochure is telefonisch aan te vragen. U kunt de brochure uit het folderrek van bibliotheek of huisarts pakken. Stichting Leergeld Oosterhout e.o. Postbus 4093 4900 CB Oosterhout tel. 0162-458487 (maandag t/m donderdag van 09.00-11.30 uur – niet bereikbaar tijdens schoolvakanties).

MEEDOEN IS BELANGRIJ K VOOR IEDERE INWONE R VAN DONGEN MEEDOEN VOOR KINDERE N De gemeente vindt het belangrijk dat alle kinderen, ongeacht de inkomenspositie van hun ouders, gelijke kansen krijgen. Kinderen die opgroeien in huishoudens met een minimum inkomen lopen het risico dat zij achterop raken bij leeftijdsgenoten als ouders te weinig financiële mogelijkheden hebben. De gemeente Dongen vindt het belangrijk dat kinderen in hun kansen en mogelijkheden tot ontwikkeling niet worden belemmerd. Maatschappelijke participatie van een kind is van groot belang met het oog op zijn of haar kansen op een zelfredzame toekomst. Om deze redenen heeft de gemeente een regeling speciaal voor kinderen van 4 tot 18 jaar in het leven geroepen. Met deze


48

regeling kunnen kinderen uit huishoudens met een minimum inkomen een financiële bijdrage krijgen voor de contributie van een (sport) vereniging, sportattributen en –kleding, bepaalde schoolkosten, cursusgelden of een abonnement op een recreatiepark of zwembad. Daarnaast kunnen kinderen uit huishoudens met een minimum inkomen onder bepaalde voorwaarden een computer van de gemeente krijgen als deze noodzakelijk is voor het volgen van onderwijs. N U M E E D O E N I S L A T E R M E E T E L L E N ! !! Naast bovenstaand beleid van de gemeente Dongen is er de Stichting Leergeld Oosterhout e.o. Stichting leergeld verwijst in eerste instantie naar wettelijk voorliggende voorzieningen, voor zover aanwezig. Aanvullend op het minimabeleid van de gemeente stellen wij sinds 2003 kinderen uit gezinnen met een zeer laag inkomen in de gelegenheid mee te doen met sport en cultuur. Na een zorgvuldige beoordeling neemt de Stichting de kosten van allerlei voorzieningen (deels) voor haar rekening. Het kan gaan om contributies, sportuitrusting, schoolmateriaal, een fiets, kosten voor excursies of een schoolreisje. Leergeld verstrekt geen geld maar betaalt de rekening om sociale uitsluiting te voorkomen in gevallen waar geldgebrek thuis een normale groei naar volwassenheid van het kind in de weg zou staan. WILT U MEER WETEN? U kunt ons van ma t/m do tussen 9.00 en 12.00 uur bereiken via telefoon (0162) 458487 Tijdens schoolvakanties zijn we gesloten. Voor meer informatie: www.leergeldoosterhout.nl

VAKANTIE Wij willen u dringend verzoeken om uw gezinsvakantie samen te laten vallen met de schoolvakanties. Wilt u daarom het artikel lezen betreffende “schoolverzuim”.


49

VERJAARDAGEN Wanneer uw kind jarig is, mag het op school trakteren. Dit is echter helemaal niet noodzakelijk. Wij stellen het erg op prijs als de traktatie niet uit snoep bestaat, maar bijvoorbeeld uit fruit, kaas, worst, etc. Bij verjaardagen van leerkrachten is het niet de bedoeling, dat de kinderen gekochte cadeautjes etc. voor de leerkracht meebrengen, een zelfgemaakt cadeautje of een tekening is wel welkom. Een lid van de ouderraad gaat samen met enkele kinderen uit de klas van de jarige leerkracht een klein presentje kopen. Tijdens de feestdag wordt dit presentje namens alle kinderen aangeboden.


50

BUITENSCHOOLSE OPVANG STICHTING KID Wij hebben als school een convenant afgesloten met Stichting Kid. Hier kunt u alle schooldagen terecht voor voor- en/of naschoolse opvang. De dagen waarop wij voor kinderen gesloten zijn (vakantie, studiedagen, feestdagen etc.) kunt u ook hier terecht. Veel kinderen maken gebruik van de voor- en/of naschoolse opvang van Okido kindercentrum. Voor meer informatie: http://www.stgkid.nl Uiteraard staat het u als ouders vrij dit op een andere manier of een andere plaats te regelen.


51

S C H O O L G I D S

Recommend Documents